Pašizglītošanās plāns "Pirmsskolas vecuma bērnu sakarīgas runas attīstība (vecākā grupa)".
Marina Vigetova
Pašaudzināšanas darba plāns Tēma: “Bērnu sakarīgas runas attīstība pirmsskolas vecums»
Tēmas atbilstība:
Pašlaik atrodas savienojumiem ieviešot federālās zemes prasības, problēma pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība.
Sakarīgas runas attīstība mazulis ir būtisks nosacījums viņa pilnvērtīgā runa un vispārējā garīgā attīstību, jo valoda un runa veic garīgu funkciju attīstību domāšana un verbālā komunikācija plānošana un bērna aktivitāšu organizēšana, uzvedības pašorganizācija, veidojot sociālo savienojumiem. Valoda un runa ir galvenie līdzekļi svarīgāko atmiņas, uztveres, domāšanas, kā arī garīgo procesu izpausmei citu jomu attīstība: komunikatīvs un emocionāli-gribas. Bērna runa ir viņa galvenais brīdis attīstību. Tas ir iemesls manas tēmas izvēlei.
Studentu panākumi sakarīga runa nodrošina nākotni un lielākā mērā nosaka panākumus, iestājoties skolā, veicina pilnvērtīgas lasītprasmes veidošanos un uzlabo pareizrakstību. Man kā skolotājai tas ir ļoti svarīgi. Galu galā runas attīstības darbs ir iespēja izvēlēties pareizie vārdi un izmantojiet tos pareizi runas, veido teikumus un sakarīga runa.
Kā liecina prakse, bērniem ļoti patīk radošums, kā arī neatkarība un spēja sacerēt un pastāstīt draugiem.
Cenšos, lai bērni parādītu savu attieksmi pret redzēto, kas īpaši patika, kas interesēja un kāpēc, kādus secinājumus izdarīja. Tas viss mani pamudināja pievērst daudz lielāku uzmanību saskaņotas runas attīstība bērniem.
pašizglītība skolotājs ir iekļauts papildu obligātajā daļā skolotāju attīstība. Bez ikdienas pašizglītība nav ikdienas pozitīvu rezultātu gan no skolotāja puses, gan no viņa puses bērniem.
Priekšmets« Sakarīgas runas attīstība pirmsskolas vecumā» manis izvēlētā, ļauj man izpētīt dažādu paņēmienu izmantošanas nozīmi gan klasē, gan iekšā patstāvīga darbība bērniem.
Plkst saskaņotas runas attīstība bērniem, ir svarīgi pareizi sistematizēt izglītības darbu, atspoguļojot šīs aktivitātes efektivitāti, ļaujot trenēties turpmākas komunikācijas izredzes, strādāt ar manas grupas bērniem.
Aktīvi ietekmēt visaptverošo bērna attīstība- ir kļuvis par manu svarīgu uzdevumu pašizglītība par iepriekš minēto tēmu.
Darbs pie izvēlētās tēmas, Es bagātinu sevi un bagātinu bērniem jaunas idejas un koncepcijas, tādējādi aktivizējot skolēnu garīgo un sarunvalodas darbību.
IN plāns saturēja manu metodisko aktivitāšu programmu pagātnei, tagadnei un nākotnei akadēmiskais gads. Pamatojoties uz to, jūsu strādāt Es to sadalīju soļos.
Es nolēmu analizēt psiholoģisko un pedagoģisko literatūru par šo tēmu. es strādāja pie tā katru dienu, pētot dažādu paņēmienu izmantošanas efektivitāti procesā saskaņotas runas attīstība bērniem, tātad mans pašizglītība notika regulāri.
Pamatojot savu izvēli, izvēlējos šo tēmu pašizglītība un darbs ar bērniem.
Es veicu auglīgu, rūpīgu sagatavošanos strādāt līdz pašizglītības sākumam.
Es pārskatīju vairākas programmas no pieredzes strādāt skolotājiem un iepazinās ar to īstenošanas metodiku. Esmu izskatījis metodiskos ieteikumus vairākām programmām to virzienā un ņēmis vērā un ņēmis vērā.
Es mēģināju teoriju pielietot praksē strādājot ar bērniem. Tika izvēlēti dažādi mijiedarbības veidi ar bērniem es: klasē, ārpus klases, kopīgās aktivitātēs ar bērniem. Paša metodoloģija attīstību laikā izgatavots strādāt par iepriekš minēto tēmu, palīdzēja man pieiet šai tēmai dziļāk. Secinājumu izdarīšana par pozitīvo dinamiku attīstība bērniem, turpināju padziļināti pētīt dažādu paņēmienu ietekmi uz runas attīstība bērniem. Es domāju par turpmākajām izredzēm saistīts darbs kā to var uzlabot strādāt? Rezultātus veicu pats pašizglītība.
Gatavojoties pašizglītības plāns Man bija daudz jautājumu. Pirmā problēma, ar ko saskāros, bija tēmas izvēle. Tēma, kuru izvēlējos paša spēkiem. Man bija svarīgi izlemt, kā es Plānos savu attīstību un pašizglītībušogad par šo tēmu, ņemot vērā rezultātus pagājušā gada attīstība. Analizējot jūsu strādāt ar bērniem pamatojot tā atbilstību un praktiska nozīme uzlabošanai izglītības process Es nolēmu izvēlēties šo tēmu.
es plānotais darbs par tēmu jau vairākus gadus. Nākotnē es plānoju pilnveidot veco tēmu katru nākamo gadu, ieviešot tajā jaunas idejas, strādāt atbilstoši bērnu vecumam. Esmu pārliecināts, ka mans izvēlēts priekšmets ietekmēta aktuāliem jautājumiem pirmsskolas izglītība .
Šajā laikā es centos paaugstināt savu zināšanu līmeni, studējot nepieciešamo literatūru, daloties pieredzē strādāt citu grupu audzinātājas, noklausījās kolēģu referātus un runas sapulcēs un pedagoģiskās padomes notika MBDOU Nr.19.
Attīstoties perspektīvais plāns strādāt ar bērniem, sagatavoju sev diagnostiku mācību gada sākumā un beigās.
Ar organizēšanu strādāt ar bērniem kopīgu aktivitāšu laikā, ieskicējot sev, ko esmu vairāk parādā strādāt, dienu no dienas izdarīju attiecīgus secinājumus un mēģināju pašizglītoties.
Pagājušajā mācību gadā es gatavojos didaktiskais materiāls dažādiem tēmas. Izklaidējoši didaktiskie uzdevumi, izglītības kartes, shēma. Tika izgatavotas kartītes ar uzdevumiem radošas un radošās iztēles veidošanai runas darbībā. Šajā strādāt daļēji savienots bērniem, paši vecāki, skolēni – praktikanti.
Kopā ar vecāku komiteju veidojām šķirstamās grāmatas, krātuves mapes, demonstrācijas materiālus, papildinot zināšanas ar jaunu informāciju.
Es sagatavoju progresa ziņojumu strādāt par pēdējo mācību gadu vecāku sapulcē un plāno to turpināt strādāt, bet ar nozīmīgākiem papildinājumiem.
Izvirzot mērķi - paaugstināt savu teorētisko līmeni, profesionālās prasmes un kompetenci par šo tēmu, studēju metodisko literatūru par šo tēmu, studēju rakstus un žurnālus
« pirmsskolas skolotāja» , « pirmsskolas izglītība» . Metodikas izmantošana klasē, brīvajās aktivitātēs, spēlē, individuāli strādāt, kopīgās aktivitātēs ar bērniem ļāva padziļināti apgūt citu reģionu skolotāju metodiku un tehnoloģijas.
Grupas sanāksmē ar vecākiem par šo tēmu tika apspriests jautājums "Jūsu bērna runa". Konsultācijas ar vecākiem ļāva man turpināt strādātšajā virzienā. Savas zināšanas šajā jomā izmantoju bērna attīstība, un, izdarījusi sev atbilstošus secinājumus, viņa turpināja detalizēti aprīkot grupu - attīstības vide.
Efektivitāte strādāt skolotājs lielā mērā ir atkarīgs no savas pieredzes, pieejamās materiālās bāzes gan bērnudārzā, gan grupā. Tāpēc man bija jāizvēlas tēmas daudzas didaktiskas spēles, sižeta attēli, tematisks un vizuāli - demonstrācijas kartes.
paštaisīts izdales materiāli nodarbībām, spēlēm.
Caur aktivitātēm izklaide, vizuālā - ilustratīvā materiāla izgatavošana, konsultācijas vecākiem, ziņas vecāku sapulcē, man izdevās saprast šīs tēmas nozīmi.
Šī iemesla dēļ ir svarīgi to atcerēties pašizglītība pedagogs nav garlaicīga atskaišu un darbu pildīšana, bet gan viens no nepieciešamajiem soļiem jauna, prioritāra virziena atvēršanai strādājot ar bērniem.
Pedagoģiskā vērtējuma karte un pašnovērtējums par gatavību pašizglītojošai darbībai(izstrādājusi G. M. Kodžaspirova).
Pēc katra rādītāja sevis izvērtēšanas noteicu savu prasmju un iemaņu veidošanās līmeni pašizglītība. Pamatojoties uz to, es izdarīju sev atbilstošus secinājumus.
Motivācijas komponents
1. Nepārtrauktās izglītības personīgās un sociālās nozīmes apzināšanās pedagoģiskajā darbībā.
2. Pastāvīgu kognitīvo interešu klātbūtne pedagoģijas un psiholoģijas jomā.
3. Pienākuma un atbildības sajūta.
4. Zinātkāre.
5. Vēlme iegūt augstu atzīmi par savu pašizglītības pasākumi.
6. Nepieciešamība sevis izzināšana.
7. Pašpārliecinātība.
kognitīvā sastāvdaļa
1. Vispārizglītojošo zināšanu līmenis.
2. Vispārizglītojošo prasmju līmenis.
3. Pedagoģisko zināšanu un prasmju līmenis.
4. Līmenis psiholoģiskās zināšanas un prasmes.
5. Metodisko zināšanu un prasmju līmenis.
6. Speciālo zināšanu līmenis.
Morāli-gribas sastāvdaļa
1. Pozitīva attieksme pret mācību procesu.
2. Kritiskums.
3. Neatkarība.
4. Mērķtiecība.
6. Spēja strādāt.
7. Spēja novest iesākto darbu līdz galam.
8. Drosme.
9. Paškritika.
V. Gnostiskais komponents
1. Spēja noteikt un risināt kognitīvās problēmas.
2. Domāšanas elastība un efektivitāte.
3. Novērošana.
4. Spēja veikt pedagoģisko analīzi.
5. Spēja sintezēt un vispārināt.
6. Radošums un tā izpausme pedagoģiskajā darbībā.
7. Atmiņa un tās efektivitāte.
8. Gandarījums no zināšanām.
9. Spēja klausīties.
10. Spēja piederēt dažādi veidi lasīšana.
11. Spēja izolēt un asimilēt noteiktu saturu.
12. Spēja pierādīt, pamatot spriedumus.
13. sistematizēt, klasificēt.
14. Spēja redzēt pretrunas un problēmas.
15. Spēja pārnest zināšanas un prasmes jaunās situācijās.
17. Spriedumu neatkarība.
V. Organizatoriskā sastāvdaļa
1. Prasme plānot laiku.
2. Prasme plānot savu darbu.
3. Spēja atjaunot darbības sistēmu.
4. Prasme strādāt bibliotēkās.
5. Spēja orientēties avotu klasifikācijā.
6. Spēja lietot biroja tehniku un datorinformācijas banku.
V. Spēja pašpārvalde pedagoģiskajā darbībā
1. Neatkarības pašnovērtējums pašas aktivitātes.
2. Spēja pašpārbaude.
3. Spēja pašorganizācija.
4. paškontrole.
5. Centība un centība.
V. Komunikācijas prasmes
1. Spēja izmantot pieredzi kolēģu pašizglītības pasākumi.
2. Spēja sadarboties un savstarpēja palīdzība profesionālajā pedagoģijā pašizglītība.
3. Spēja diskusiju procesā aizstāvēt savu viedokli un pārliecināt citus.
4. Spēja izvairīties no konfliktiem kopīgu darbību procesā.
Mērķis: Attīstība brīvas komunikācijas prasmes ar pieaugušajiem un bērniem;
Uzdevumi: - uzlabot dialoga formu runas;
- attīstīties monologa forma runas;
Uzziniet savienots, konsekventi un izteiksmīgi pārstāstīt īsas pasakas, stāstus;
Iemācīties runāt par tēmu, sižeta attēla saturu; izveido stāstu, izmantojot secīgus attēlus attīstošiem pasākumiem;
- attīstīties spēja sacerēt savus stāstus no personīgās pieredzes.
Veidlapa pašizglītība: individuālais, grupa.
Procesā veiktās darbības un aktivitātes strādāt pie tēmas:
literatūras apguve par šo tēmu;
GCD apmeklējumi ar savas pirmsskolas izglītības iestādes un pilsētas pedagogiem;
apmeklējot skolotāju padomes, seminārus, konferences;
GCD pašanalīze un pašnovērtējums savā grupā;
praktiskais rezultāts: matinē vecāku priekšā; referāts un prezentācija Kanašas Pedagoģiskās koledžas praktikantiem;
Kopš 2015. gada esmu izgājis šādus posmus pašizglītība:
Jēdziens Tēma Darba saturs Praktiskais rezultāts
septembris
2015 Literatūras atlase un apguve par tēmu; didaktiskās spēles un vingrinājumi; sižeta attēli; bibliogrāfijas sastādīšana. Atgādinājumi vecākiem par izglītību sakarīga runa.
2015. gads Darbs
atstāstījums literārā pasaka "Fedorino skumjas" K. Čukovskis;
"Zvirbulis" M. Gorkijs; "Atrasts" V. Bjanki;
"Pūka" G.Skrebitskis. Izglītība saikne
Izglītība bērnu plānošanas metodes pašu atstāstījums;
Aktivizēšana un bagātināšana vārdu krājums bērniem. Padomi vecākiem par temats:
« Vecums uztveres iezīmes literārie darbi pirmsskolas vecuma bērni un iepazīšanās uzdevumi bērni ar grāmatu».
Novembris Decembris
2015. gads Pirmsskolas vecuma bērna runas un personības attīstība
pasaku terapija: "Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška", "Gailis un pupiņu sēklas» , "Sarkangalvīte". Palīdziet bērniem iztēloties savu nostāju, izvēloties darbību īstenošanas veidu, literāra tēla tēlu; veicināt izteiksmīgas pārraides spēju sejas izteiksmēs un kustībās emocionālie stāvokļi; attīstīties prasme veikt verbālus aprakstus par pantomīmikas studiju uztveri; iekāpiet runas frazeoloģiskās vienības. Konsultācijas pirmsskolas pedagogiem "Pasaku terapija" klasē tālāk runas attīstība».
2015. gads Darbs bērniem bērniem izpētes darbības, apsverot attēlu; mācīties bērni veido savienotu stāsts pēc bildes pēc skolotājas piemēra. Papildiniet un aktivizējiet vārdu krājumu bērniem. Vecāki apmeklē audzinātāju aktivitātes un bērni darbā par stāstu veidošanu no attēliem (kopīgā darbībā).
2015. gads Darbs ar mīklām. Parādiet mīklas lomu izteiksmīguma veidošanā runas. Konsultācija par vecākiem: "Mīklu izmantošana kā izteiksmes veidošanas līdzeklis runas».
2015. gada mīklu apkopojums. Uzziniet bērniem atrisināt mīklas ar diagrammām. Attīstīt monologa runa bērniem.
Tematiskā nodarbība"Noslēpumu pasaulē".
2015. gads Darbs stāstu apkopošanā pēc sižeta attēliem. Uzziniet bērniem izpētīt attēlu un izcelt tā galvenās īpašības; mācīties bērniem izpētes darbības, apsverot attēlu; ģenerēt analīzi; mācīties bērni veido savienotu stāsts pēc bildes pēc skolotājas piemēra. Atvērta apskate studentiem - Kanašas Pedagoģijas koledžas praktikantiem.
2015. gads Darbs pie runas attīstības caur teātra aktivitātēm. iestudējums pasakas: "Lapsa - māsa un vilks", "Trīs sivēni". Radošās patstāvības attīstība, estētiskā gaume attēla pārnesē; bērnu runas attīstība, emocionālā orientācija. Radošo spēju atklāšana bērniem. Rāda pasaku "Lapsa - māsa un pelēkais vilks" bērni uz ieplānotā nodarbība.
2016. gada septembris Darbs pārstāstiem, izmantojot atsauces shēmas.
Izglītība saikne secīga atstāstīšana ar vizuālu atbalstu grafisku diagrammu veidā, kas parāda notikumu secību;
Turēšana tematiskā nodarbība.
2016. gada oktobris-novembris Spēles un vingrinājumi priekš.
(O. S. Ušakova) runas. Skaņu, vārdu, teikumu diferencēšana. Atklātā nodarbība atestācijas komisijai; Didaktiskā materiāla sagatavošana.
decembris - janvāris
2016. gads Darbs pie intonācijas, dikcija, izteiksmīgums runas bērniem izteiksmīgi deklamējiet dzejoļus skatītāju priekšā. Interesējieties par dzeju. Papildiniet un aktivizējiet bērnu runas vārdu krājums par tēmu"Ziema".
Matinē, kas veltīts Jaunajam gadam.
2016. gads Darbs stāstu apkopošanā pēc sižeta attēliem. Uzziniet bērniem izpētīt attēlu un izcelt tā galvenās īpašības; mācīties bērniem izpētes darbības, apsverot attēlu; attīstīt bērnu stāstīšanas prasmes: aprakstīt objektu, attēlu; vingrinājums stāstu sastādīšanā pēc attēla; formu analīze, sintēze; mācīties bērni veido savienotu stāsts pēc bildes pēc skolotājas piemēra. Atklāta apskate studentiem – pedagoģiskās koledžas praktikantiem.
2016. gads Darbs pie runas attīstības caur teātra aktivitātēm. Pasaku dramatizējums "Lapsa un krūze" Radošo spēju atklāšana un bērnu neatkarība. Rāda pasaku "Lapsa un krūze" vecāki vecāku sapulcē.
2016. gada aprīlis Mācīšanās rakstīt stāstus Mācieties bērniem sacerēt pasaku pēc modeļa - shēmas; konsekventi un savienots pastāstiet viens otram savus stāstus; iemācīties izdomāt nosaukumu pasakai; Darbs virs vārdnīcas - iemācīties atlasīt objektu zīmes (īpašības vārdi lietvārdiem); audzināt interesi par pasakām un to rakstīšanu. Tematiskā nodarbība"Pasaku pasaulē"
2016 Atklāta OOD skate vecākiem par tēmu "Pasaku grāmata". Uzziniet bērniem uzlabot dialogu runas, iestudējot pasaku. Formas prasme savienots konsekventi un izteiksmīgi pārstāstīt stāstus. OOD vecākiem.
septembris
2017. gads Darbs stāstu apkopošanā pēc sižeta attēliem. turpināt mācīties bērniem pārbaudiet attēlu un izceliet tā galvenās īpašības. Tematiskā nodarbība"Sveiks, rudens!".
oktobris decembris
vecākā pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība.
(O. S. Ušakova). Uzlabot runas dzirdi, nostiprināt skaidras, pareizas, izteiksmīgas prasmes runas. Skaņu, vārdu, teikumu diferencēšana. Trenējiet tempu, balss spēku, dikciju. Iepazīstināt vecākus ar spēlēm (didaktiskām un leksikogrammatiskām, ietekmējošām bērnu runas attīstība.
janvāris Februāris
2017 Spēles un vingrinājumi priekš vecākā pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība.
(O. S. Ušakova). Uzlabot runas dzirdi, nostiprināt skaidras, pareizas, izteiksmīgas prasmes runas. Skaņu, vārdu, teikumu diferencēšana. Tematiskā nodarbība"Ziemas prieki".
2017. gads Darbs pie intonācijas, dikcija, izteiksmīgums runas iegaumējot dzeju. Uzziniet bērniem izteiksmīgi deklamējiet dzejoļus skatītāju priekšā. Interesējieties par dzeju. Tematiskā nodarbība"Drīz uz skolu".
Izmantoto saraksts literatūra:
1. Bazik I. Ya. Attīstība spēja vizuāli telpiski modelēt pēc iepazīšanās vecākā pirmsskolas vecuma bērni kopš 1986. gada.
2. Vačkovs I. V. Pasaku terapija: Pašapziņas attīstība caur psiholoģisku stāstu. M., 2001. gads.
3. Lapteva G. V. Spēles priekš attīstību emocijas un radošums. Teātra nodarbības ar bērniem vecumā no 5 līdz 9 gadiem. - Sanktpēterburga: runa; M.: Sfera, 2011. gads.
4. Ļebedeva L. V., Kozina I. V., Kulakova T. V. u.c. bērniem pārstāstīšana, izmantojot atsauces shēmas. Vecākā grupa. Izglītības — Rīku komplekts. – M., Centrs skolotāju izglītība. 2009.
5. Šorohova O. A. Spēlē pasaku. Pasaku terapija un nodarbības in pirmsskolas vecuma bērnu saskaņotas runas attīstība. - M.: TC sfēra. 2007. gads.
6. Ušakova O. S. Programma pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība bērnudārzā. M., 1994. gads.
7. Ušakova O. S. Pirmsskolas vecuma bērnu runas un radošuma attīstība:. Spēles, vingrinājumi, profesiju piezīmes. - M .: TC sfēra, 2007.
8. Ušakova O. S., Gavrish N. V. Paziņa pirmsskolas vecuma bērni ar māksliniecisku literatūra: Nodarbību kopsavilkumi. M, 1998. gads.
Plānojiet pašizglītība
pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes audzinātāja izglītības iestāde « Bērnudārzs vispārējās attīstības sugas Nr.8 "Solnyshko" Menzelinsky pašvaldības rajons Tatarstānas Republikas
Petrova Svetlana Vladimirovna
no 2012. līdz 2017. akadēmiskajam gadam
Tēma: "Pirmsskolas vecuma bērnu saskaņotas runas attīstība caur spēli
saistībā ar GEF DO ieviešanu un ieviešanu "
Mērķis: izpētīt pirmsskolas vecuma bērnu runas aktivizēšanas veidus, metodes un paņēmienus, apvienot skolotāju un vecāku centienus darbā pie bērnu runas attīstības, ar spēles palīdzību attīstīt saskaņotu, izteiksmīgu bērnu runu. Veido spēju konsekventi un kompetenti izteikt savas domas.
Uzdevumi:
Mācīt bērniem sakarīgi, konsekventi izteikt savas domas;
Veidot runas gramatisko, leksisko struktūru;
Attīstīt aktīvās, sarunvalodas, tēlainās runas prasmes;
Turpināt attīstīt dialogisku, monologu runu;
Turpināt pilnveidot bērnu mākslinieciskās un runas uzstāšanās prasmes, lasot dzejoļus, spēlēs - dramatizējumus;
Turpināt attīstīt izteiksmīgos, intonācijas runas aspektus;
Papildināt bērnu literāro krājumu uz pasaku, stāstu, dzejoļu, mīklu, sakāmvārdu un teicienu rēķina;
Attīstīt smalkās motorikas.
Problēma.
Metodes un tehnikas.
Vizuālās metodes: apskatot rotaļlietas, gleznas, fotogrāfijas, aprakstot gleznas un rotaļlietas, stāstot par rotaļlietām un gleznām.
verbālās metodes: lasīšana un stāstīšana mākslas darbi, iegaumēšana, pārstāstīšana, vispārināšana saruna, stāstīšana, nepaļaujoties uz vizuālo materiālu. Visās verbālajās metodēs izmantoju vizuālos paņēmienus: rādot priekšmetus, rotaļlietas, gleznas, apskatot ilustrācijas, jo mazu bērnu vecuma īpatnības un paša vārda būtība prasa vizualizāciju.
Praktiskās metodes: didaktiskās spēles, dramatizēšanas spēles, dramatizējumi, didaktiskie vingrinājumi, plastiski skeči, apaļo deju spēles.
| Jēdziens | Darba forma, saturs | Ziņojuma veidlapa | perspektīva |
| 2012.-2013.mācību gads |
|||
| septembris | Sakarīgas runas veidošanās izpēte | Literatūras atlase un apguve, didaktiskās spēles un vingrinājumi. | Darbs pie sakarīgas runas attīstības |
| Didaktisko spēļu apgūšana. Vingrinājumi saskaņotas runas uzlabošanai. | Vārdu krājuma aktivizēšana un bagātināšana | Didaktisko spēļu veidošana |
|
| Atklāto noslēguma nodarbību apmeklēšana. Noslēguma nodarbības prezentācija | Apskatīto klašu analīzes sastādīšana. | Dalīšanās pieredzē ar kolēģiem. |
|
| decembris - janvāris | Gatavošanās teātra spēlei | Masku izgatavošana spēlei | Emocionāli bagātas sakarīgas runas veidošana |
| Mācāmies dzejoļus, bērnu dzejoļus. | Runas vingrošanas kartotēkas sagatavošana. | Runas elpošanas attīstība, artikulācijas aparāta orgāni |
|
| Spēle-ceļojums pa valsti "Runas attīstība" | Didaktisko, runas spēļu sagatavošana | Runas gramatiskās struktūras veidošana. |
|
| Vecāku sapulces rīkošana "Mēs spēlējamies kopā ar bērniem, attīstām sakarīgu bērnu runu" | Pasākuma plāna sagatavošana | Palīdziet vecākiem radīt labvēlīgus apstākļus saziņai ar bērniem |
|
| Tabulas "Pedagoģiskās aptaujas rezultāti" izstrāde | Bērnu izglītības, apmācības un attīstības procesa uzlabošana. |
||
| 2013.-2014.mācību gads |
|||
| septembris | Vecāku iztaujāšana par sakarīgas runas attīstību bērniem. | Bērnu runas attīstības anamnēzes katedrāle | Runas attīstības aizkavēšanās cēloņu noteikšana. |
| Didaktisko spēļu un rokasgrāmatu veidošana | Didaktisko spēļu sagatavošana par runas attīstību “No kādas pasakas?”, “Pretstati » Didaktiskie palīglīdzekļi ("Vispārināšana", "Fonētiskais vingrinājums") | Visu runas komponentu attīstība |
|
| decembris - janvāris | Pasaku pārstāstīšana pēc sižeta attēliem | Sižeta attēlu sagatavošana ("Teremok", "Piparkūku vīrs", "Sarkangalvīte") | Vārdu krājuma aktivizēšana bērnu saskaņotas runas attīstība |
| Padoms vecākiem "Kāpēc nepieciešama pirkstu vingrošana" | Prezentācijas sagatavošana | Izglītot vecākus par priekšrocībām pirkstu vingrošana bērna saskaņotas runas attīstībā |
|
| Lomu spēles "Frizieris" demonstrācija | Dokumentu skapja sagatavošana | ||
| Darbs ar mīklām | Dokumentu skapja sagatavošana | Kartīšu faila izmantošana ar bērniem |
|
| Referāts par pašizglītības tēmu | Uzstāšanās skolotāju padomē | Dalīšanās pieredzē ar kolēģiem |
|
| 2014.-2015.mācību gads |
|||
| septembris | Didaktisko un vārdu spēles par sakarīgas runas attīstību bērniem | Bērnu runas attīstības līmeņa diagnostika vadītajā grupā. | |
| Metodiskās literatūras apguve programmā "No dzimšanas līdz skolai" ņemot vērā federālo valsts izglītības standartu (runas attīstība un apmācība uz lasītprasmi | Nodarbību kontūru sastādīšana bērniem sagatavošanas grupa | Nodarbību vadīšana runas attīstībai un bērnu sagatavošana lasītprasmei. |
|
| novembris, aprīlis | Atklāto nodarbību apmeklēšana. | Pirmsskolas skolotāju pieredzes izpēte. Uzkrātās pieredzes izmantošana praksē, darbā ar bērniem. |
|
| Gada laikā | Darbu izpēte internetā, kā arī skolotāju metodes un tehnoloģijas internetā. | Savu darbu publicēšana vietnēs | Uzkrātās pieredzes izmantošana praksē, darbā ar bērniem. |
| Mācīties mēles griežņus | Kartes failu izstrāde | To izmantošana nodarbībās runas attīstībai un individuālajā darbā ar bērniem. |
|
| Nodarbības kopsavilkuma sastādīšana, lai to parādītu seminārā pirmsskolas skolotājiem | Rādīt atklātā nodarbība seminārā. | Mana darba vērtējums no pasniedzēju puses, semināra dalībnieka sertifikāts |
|
| Padomu sagatavošana vecākiem | Mīklu izmantošana kā līdzeklis runas izteiksmīguma veidošanai " | Darbs ar vecākiem |
|
| Tēmu un sižetu attēlu izlase stāstīšanai | Mapes izveide "Bērniem pastāstīt" | Materiāla izmantošana individuālajām nodarbībām |
|
| Radījumi lādes uzgaidāmajā telpā "Dzejoļi bērnu iegaumēšanai" | Dzejoļu kastīte | Darbs ar vecākiem |
|
| Dalība ar bērniem visas Krievijas sacensībās | Konkursu darbu izpilde | Bērnu portfeļa papildināšana |
|
| Kompilācijas darbs stāsti, kas balstīti uz ainām | Pasākumu plānošana | Vecāki apmeklē audzinātāju un bērnu aktivitātes, lai strādātu pie stāstu apkopošanas no attēliem |
|
| Skolēnu runas attīstības diagnostikas veikšana | Diagnostikas rezultātu izskatīšana, runas attīstības plāna sastādīšana nākamajam gadam | Rezultātu iegūšana par paveikto darbu |
|
| 2015.-2016.mācību gads |
|||
| septembris | Bibliogrāfijas sastādīšana. |
||
| Atklāto nodarbību apmeklēšana. | Apmeklēto nodarbību analīzes sastādīšana | ||
| Darbs pie mīklu sastādīšanas (izdomāšanas). | |||
| janvāris Februāris | Teātra darbība. Pasaku dramatizējums: "Kaķis un lapsa", "Teremok" u.c. (izmantojot pirkstu un galda teātri) | ||
| aprīlis maijs | Prezentācija | ||
| 2016.-2017.mācību gads |
|||
| septembris | Literatūras atlase un apguve par tēmu; didaktiskās spēles un vingrinājumi; sižeta bildes | Atgādinājumi vecākiem par sakarīgas runas mācīšanu. | Bibliogrāfijas sastādīšana. |
| Didaktiskās spēles, kuru mērķis ir veidot bērnu priekšstatus par dažādu profesiju cilvēkiem | Didaktiskās spēles runas attīstībai "Vāra zupu" | Bērnu vārdu krājuma aktivizēšana un bagātināšana. |
|
| Atklāto nodarbību apmeklēšana. | Apmeklēto nodarbību analīzes sastādīšana | Pirmsskolas skolotāju pieredzes izpēte. Uzkrātās pieredzes izmantošana praksē, darbā ar bērniem. |
|
| Kompilācijas darbs (izgudrot) mīklas. | Konsultācija vecākiem: “Mīklu izmantošana kā līdzeklis runas izteiksmīguma veidošanai” (mapes mape). | Parādiet mīklu lomu runas izteiksmīguma veidošanā. Māciet bērniem uzminēt mīklas saskaņā ar shēmām. Attīstīt bērnu monologu runu. attīstīt iztēli |
|
| janvāris Februāris | Teātra darbība. Pasaku dramatizējumi: "Kaķis un lapsa", "Teremok" u.c. (izmantojot pirkstu un galda teātri) | Praktiskais seanss (teātra nedēļa) | Radošās patstāvības, estētiskās gaumes attīstība attēla pārnesē; bērnu runas attīstība, emocionālā orientācija. Bērnu radošo spēju atklāšana. |
| Vecāku sapulce "Kā spēles attīsta bērna runu" | Rāda prezentāciju "Runas attīstība 5-6 gadus veciem bērniem" | Palīdziet vecākiem izveidot runas vidi pastāvīgai saziņai ar bērnu |
|
| aprīlis maijs | Mācīties skaitīšanas atskaņas, mīklas. Pirkstu spēles. | Prezentācija | Uzlabot runas dzirdi, nostiprināt skaidras, pareizas, izteiksmīgas runas prasmes. Skaņu, vārdu, teikumu diferencēšana. Trenējiet tempu, balss spēku, dikciju. |
Literatūra:
No dzimšanas līdz skolai. Pirmsskolas izglītības priekšzīmīga vispārējās izglītības programma / Red. NAV. Veraksijs, T.S. Komarova, M.A. Vasiļjeva - M.: MOZAIKA-SINTĒZE, 2012
Žurnāls "Pirmsskolas izglītība".
Žurnāls "Bērns bērnudārzā".
Žurnāls "Pirmsskolas izglītības iestādes pedagogs"
Šorokhova O.A. Mēs spēlējam pasaku. Pasaku terapija un nodarbības par saskaņotas runas attīstību pirmsskolas vecuma bērniem. - M .: TC sfēra. 2007. gads
Ušakova O.S. Programma pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībai bērnudārzā. M., 1994
Ušakova O.S. Pirmsskolas vecuma bērnu runas un radošuma attīstība: Spēles, vingrinājumi, profesiju piezīmes. - M .: TC sfēra, 2007
Ušakova O.S., Gavrish N.V. iepazīstinām pirmsskolas vecuma bērnus ar daiļliteratūru: Nodarbību pieraksti. M, 1998. gads
Olga Khovanskaja
Pašizglītības plāns par tēmu "Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu saskaņotas runas attīstība"
Paskaidrojuma piezīme.
Metodiskā tēma (tēma, pie kuras strādā pirmsskolas izglītības iestāde
"Inovatīvas formas un metodes darbā ar bērniem kā faktors izglītības pakalpojumu kvalitātes uzlabošanā."
Individuāla tēma:«.»
Atbilstība.
Pašlaik atrodas savienojumiem ieviešot federālās zemes prasības, problēma pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība.
Saistītā runas attīstība bērns ir vissvarīgākais nosacījums viņa pilnvērtīgai runai un vispārējai garīgajai attīstību, jo valoda un runa veic garīgu funkciju attīstību domāšana un verbālā komunikācija plānošana un bērna aktivitāšu organizēšana, uzvedības pašorganizācija, veidojot sociālo savienojumiem. Valoda un runa ir galvenie līdzekļi svarīgāko atmiņas, uztveres, domāšanas, kā arī garīgo procesu izpausmei citu jomu attīstība: komunikatīvs un emocionāli-gribas. Tas ir iemesls manas tēmas izvēlei.
Mērķis: uzlabot savu teorētisko līmeni, profesionālās prasmes un kompetenci.
Uzdevumi: - attīstību brīva komunikācija ar pieaugušajiem;
Uzlabojiet savu dialogu runas.
-attīstīties monologa forma runas;
Uzziniet savienots, konsekventi un izteiksmīgi pārstāstīt īsas pasakas, stāstus;
Uzziniet (Pēc plāns un modelis) runāt par tēmu, sižeta attēla saturu; uzrakstiet stāstu ar attēliem
secīgi attīstošiem pasākumiem;
- attīstīties spēja sacerēt savus stāstus no personīgās pieredzes.
Mācīt kaut ko jaunu
noderīgi un interesanti
to var tikai skolotājs
kurš visu mūžu mācās.
nodaļa plāns. Noteikumi Darba forma. praktiskie rezultāti (abstrakti, referāti, atvērta apskate, darbu izstāde utt.)
1. Psiholoģiskās un pedagoģiskās literatūras izpēte par temats.
1. Bazik I. Ya. Attīstība spēja vizuāli telpiski modelēt pēc iepazīšanās vecākā pirmsskolas vecuma bērni kopš 1986. gada.
2. Vačkovs I. V. Pasaku terapija: Pašapziņas attīstība caur psiholoģisku stāstu. M. 2001. gads.
3. Lapteva G. V. Spēles priekš attīstību emocijas un radošums. Teātra nodarbības ar bērniem vecumā no 5 līdz 9 gadiem. - Sanktpēterburga. runa; M. Sfēra, 2011.
4. Ļebedeva L. V. Kozina I. V. Kulakova T. V. u.c. bērniem pārstāstīšana, izmantojot atsauces shēmas. Vecākā grupa. Izglītojoši – metodiskā rokasgrāmata. – M. Pedagoģiskās izglītības centrs. 2009. gads.
5. Šorohova O. A. Spēlē pasaku. Pasaku terapija un nodarbības in pirmsskolas vecuma bērnu saskaņotas runas attīstība. - M. TC sfēra. 2007. gads.
6. Ušakova O. S. Programma pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība bērnudārzā. M. 1994. gads.
7. Ušakova O. S. Pirmsskolas vecuma bērnu runas un radošuma attīstība. Spēles, vingrinājumi, profesiju piezīmes. - M. TC sfēra, 2007. gads.
8. Ušakova O. S. Gavrish N. V. Paziņa pirmsskolas vecuma bērni ar māksliniecisku literatūra: Nodarbību kopsavilkumi. M, 1998. gads.
Visa mācību gada garumā. Piezimju nemsana. Apaļais galds par rezultātiem pašizglītība.
2. Programmatūras izstrāde un izglītības procesa metodiskais nodrošinājums.
1. Spēļu izvēle ar kurām attīstās bērnu runa
2. Darbs pie pārstāstījumiem, izmantojot atsauces diagrammas
3. Pirmsskolas vecuma bērna runas un personības attīstība pasaku terapijā.
4. Spēles un vingrinājumi priekš vecākā pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība.
5. Strādāt pie stāstu apkopošanas pēc sižeta attēliem
6. Darbs ar mīklām. Mīklu veidošana.
7. Strādājiet tālāk runas attīstība caur teātra aktivitātēm.
8. Darbs ar intonāciju, dikciju, izteiksmīgumu runas iegaumējot dzeju.
Spēļu kartītes fails runas attīstība
Stāstu pārstāstīšana: "Meža balss" G.Skrebitskis; "Rudens zem ūdens" N. Sladkova; "Pūka" G.Skrebitskis. Izglītība saikne secīga atstāstīšana ar vizuālu atbalstu grafisku diagrammu veidā, kas parāda notikumu secību;
Pasaku terapija "Zaķis - visu zinošs", "Nerātnā Vaņa".
Spēļu kartes faila papildināšana ar runas attīstība
Sižeta attēlu kartotēkas izveidošana atbilstoši runas attīstība
Mīklu kartotēkas izveide
Pasaku dramatizējums: "rāceņi", "Kolobok"
Dzejoļu kartotēkas sagatavošana iegaumēšanai
Padomi vecākiem par temats: « Vecums literāro darbu uztveres iezīmes pirmsskolas vecuma bērni un iepazīšanās uzdevumi bērni ar grāmatu».
Padoms vecākiem Pasaku terapija GCD runas attīstība» .
Padoms vecākiem Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu saskaņotas runas attīstība»
Konsultāciju izvietošana stūrītī vecākiem.
Konsultācija vecākiem „Teātra aktivitātes bērniem kā līdzekli saskaņotas runas attīstība»
Deklamēšanas konkurss
3. Pašas pieredzes vispārināšana.
Projekta prezentācija: "Mana darba rezultāti par pašizglītība»
4. Dalība RMS, meistarklasēs.
Rajona semināru un semināru apmeklēšana un dalība internetā. Apmeklējiet visu gadu. Performance (aprīlis). GCD kopsavilkums. Prezentācija seminārā.
5. Apmācība kursos, semināros.
Rajona semināru un semināru apmeklēšana un dalība internetā.
Papildu apmācības kursu nokārtošana
Saistītās publikācijas:
Sakarīgas runas attīstība vecākā pirmsskolas vecuma bērniem Mana pašizglītības tēma ir “Sakarīgas runas attīstība vecākā pirmsskolas vecuma bērniem”, pie šīs tēmas strādāju jau ceturto gadu. Zem saites.
1 slaids. Pirmsskolas izglītība ir pirmais, atbildīgākais līmenis sistēmā vispārējā izglītība. Federālās valsts izglītības iestādē
Pedagoģiskā pieredze: "Saskaņotas runas attīstība vecākā pirmsskolas vecuma bērniem ar OHP caur teātra skolu" Pirmsskolas bērnība ir īpašs bērna attīstības periods, vispārējo spēju veidošanās, kas nepieciešamas jebkura veida aktivitātēs. Tā ir pirmsskola.
Pedagoģiskais projekts "Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība caur teātra aktivitātēm"
Isakajeva Ludmila NikolajevnaIzglītības iestāde: MBDOU "Uzraudzības un labiekārtošanas bērnudārzs Nr. 60 "Draudzīga ģimene", Almetjevska
Īss darba apraksts:
Publicēšanas datums: 2016-09-20 PAŠIZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNS par tēmu: Bērnu runas attīstība federālā valsts izglītības standarta ieviešanas kontekstā Isakajeva Ludmila Nikolajevna Plāns apraksta skolotāju gaidāmo darbu mācību gadā, lai uzlabotu savu attīstības līmeni un uzlabotu darba kvalitāti.
Skatīt publikācijas sertifikātu
PAŠIZGLĪTĪBAS DARBA PLĀNS par tēmu: Bērnu runas attīstība federālā valsts izglītības standarta ieviešanas kontekstā
Temats: Bērnu runas attīstība saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu
Atbilstība:
Federālā štata pamatstandarts, izvirzot prasības pirmsskolas izglītības galvenās vispārējās izglītības programmas struktūrai, atklāj jaunus virzienus 3-7 gadus vecu bērnu runas attīstības organizēšanā.
Kā prioritāri tiek definēti šādi uzdevumi:
Runa kā saziņas līdzeklis
Aktīva vārdu krājuma bagātināšana
Sakarīgas, gramatiski pareizas dialoga attīstība
Runas radošuma attīstība
runas skaņas un intonācijas kultūras attīstība, fonēmiskā dzirde
Iepazīšanās ar grāmatu kultūru, bērnu literatūru, dažādu žanru bērnu literatūras tekstu izpratne
Līdz 7 gadu vecumam bērna runas attīstībai vajadzētu būt raksturīgai spējai uzdot jautājumus pieaugušajam, grūtību gadījumā vērsties pie viņa pēc palīdzības, adekvāti izmantot verbālos saziņas līdzekļus, kā arī apgūt dialogisku runu.
Pasaule, kurā viņš dzīvo mūsdienu bērns, vidusmēra ģimenes dzīvesveids, salīdzinot ar neseno pagātni, ir būtiski mainījies. Sabiedrības sociāli ekonomiskās problēmas, vides situācijas pasliktināšanās Krievijā rada apstākļus, kādos ievērojami samazinās bērnu fiziskās un neiropsihiskās veselības līmenis. Tajā pašā laikā pasliktinās bērnu izziņas un runas attīstība.
Uzskatu, ka manis izvēlētā pašizglītības tēma ir aktuāla, jo tā man sniedz nepieciešamo informāciju par runas attīstību bērniem saistībā ar programmas īstenošanu, ņemot vērā federālo valsts izglītības standartu.
Pašizglītības darba mērķis: uzlabot profesionālo kvalifikāciju runas sistēmas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu.
Uzdevumi:
1. Apgūt izglītojošu, uzziņu, zinātnisko un metodisko literatūru par skaņu runas kultūras attīstību un veidošanos.
2. Bērnu runas attīstība rotaļnodarbībās.
3. Verbāli-loģiskās domāšanas attīstība; runas uzmanība, fonēmiskā dzirde un uztvere, artikulācijas un balss aparāti.
4. Uzturēt bērnos interesi par vienaudžu personību un aktivitātēm, veicināt viņu dialogiskās komunikācijas veidošanu kopīgās spēlēs un aktivitātēs.
5. Monologa runas attīstība stāsta sagatavošanā - priekšmeta apraksts.
|
Nr p / lpp |
Darba forma |
Jēdziens |
Gaidāmais Rezultāts |
|
Informācija un analītisks posms Darbs ar metodisko literatūru. Monitoringa pētījums programmas "No dzimšanas līdz skolai" ietvaros autore un sastādītāja V.I.Lobodina. datu vākšana un apstrāde. Uzraudzību veic izglītības joma"Runas attīstība"; Pētījums par projektu "Federālā valsts izglītības standarts pirmsskolas izglītība". Darbs ar metodisko literatūru par artikulācijas vingrošanu. Runas patologa konsultācija. Vecāku aptauja |
2016. gada septembris-oktobris |
Bērnu runas attīstības līmeņu atklāšana. Izpētiet ikvienam vecuma grupām uzdevumi, nosacījumi, mācību metodes runas attīstībai. Pilnveidot prasmes un iemaņas veikt artikulācijas vingrošanu. Informācijas vākšana par bērnu izglītošanu ģimenē. Pedagoģisko vērtību, sava profesionālā mērķa pārvērtēšana; vēlme pilnveidot izglītības procesu. Profesionalitātes paaugstināšana dažādu bērna personības komponentu attīstībā. |
|
|
Ieviešana praksē: OOD un režīma momentu veikšana. OOD diriģēšana par runas skaņu kultūru "Kas šeit dzīvo?". Stāstoša rakstura problēmsituācijas vadīšana "Rotaļlietas", "Stāsti Krošam".Mēles griežu izruna un apguve, mēles grieži pēc runas skaņu kultūras plāna._ Vingrošanas veikšana sejas mīmikas muskuļiem, spēles dzirdes uzmanības un dzirdes attīstīšanai "Skaņas pulkstenis", "Vai dzirdat skaņu". Kinezioloģijas vingrinājumu veikšana, artikulācijas vingrošanas komplekss. Runas attīstības spēļu vadīšana “Kas tas ir?”, “Kā to pateikt?”, “Mēs izrunājam vārdus”, “Kāds vārds ir pazaudēts?” OOD veikšana, artikulācijas vingrošana, kinezioloģijas vingrinājumi, didaktiskās runas spēles “Kā tas izskatās?”, “Sveiks, es esmu Pinokio!”; problēmsituāciju veikšana sagatavošanai aprakstošs stāsts“Kas man ir un kas ir tev?”, “Mīļākā rotaļlieta”. Bērnu sagatavošana Jaungada vakaram. Mācāmies dzejoļus, dziesmas. Bērnu sagatavošana uzstāšanās svētkos "Tēvzemes aizstāvja diena". "8.marts". Mācāmies dzejoļus, dziesmas. Teātra spēļu vadīšana: "Teremok", "Maša un lācis" Attīstošās objektu-telpiskās vides organizēšana saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu._ Didaktiskās rokasgrāmatas “Izglītojošas spēles bērniem vecumā no 2 līdz 7 gadiem” izpēte. (E.N. Mihina) Vecāku iepazīstināšana ar pirmsskolas iestādes darbu un pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības uzdevumiem. Rakstiski ieteikumi pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem, kuri apmeklē bērnudārza vecāko grupu. Apmeklējot OOD ar savas pirmsskolas izglītības iestādes un rajona audzinātājām; skolotāju padomju, semināru, konferenču apmeklēšana |
2016. gada oktobris-aprīlis |
Artikulācijas un balss aparāta attīstība, bērnu motoriskā aktivitāte, smalkās motorikas pirksti. Sejas muskuļu attīstība un artikulācijas aparāta sagatavošana. Fonēmiskās dzirdes un uzmanības attīstība. Skaidras dikcijas un intonācijas attīstība bērniem. Emocionālās atsaucības audzināšana. Mācīt bērniem pareizi veidot teikumus, attīstot spēju korelēt vārdu ar izteiksmīgām kustībām, attīstīt uzmanību, atmiņu, aktīvu vārdu krājumu un skaņas izrunu. Mācīt bērniem veidot stāstījuma paziņojumu.. Vecāku iepazīstināšana ar bērnu izglītošanas un runas attīstīšanas nosacījumiem, saturu, metodēm pirmsskolas iestādē. Artikulācijas aparāta, domāšanas, atmiņas, uzmanības attīstība. Fonēmiskās dzirdes un uztveres veidošanās. Aprakstoša stāstījuma mācīšana. Logopēdijas nodarbību popularizēšana. |
|
|
Darba pieredzes prezentācija – Uzruna pedagoģiskajā padomē |
1. Ievadieties runas zonā:
- didaktiskās spēles: "Logopēdijas kumelīte", "Pretēji", "Mēs lasām paši", "Mēs lasām ar stresu";
- sižeta attēli ("Ziema", "Ziemas prieki");
- sižeta attēli ar darbības sižeta attīstību ("Slēpošana", "Ziemas prieki");
- sastādīt un izgatavot pašdarinātas grāmatas par tēmu "Ziema", "Ziemas prieki";
- pievienot stāstus didaktiskajai rokasgrāmatai "Pārstāstījums": K. Ušinska "Četri vēlējumi", "Kā Saša pirmo reizi ieraudzīja lidmašīnu" E. Permjaks, "Kādas ir rokas" E. Permjaks, "Kā Maša kļuva liela" E. . Permjaka.);
- didaktiskajā rokasgrāmatā "Fonētiskais vingrinājums" pievienojiet attēlus skaņām "z", "g", "r", "e", "p", "c", "x";
- bildes-bildes pēc Kosinovas artikulatīvajai vingrošanai "Zirgs", "Šūpojošais krēsls", "Čūska", "Incītis ir dusmīgs", "Skatīties", "Gleznotājs".
2. Iepazīšanās ar sakāmvārdiem un teicieniem par ziemu:
- Sals un dzelzs salauž un sit putnu lidojumā.
– Tas, kas piedzimst vasarā, noderēs ziemā.
- Bez kažoka un filca zābakiem - un ziema ir bezgalīga.
-Sals nav liels, bet neliek stāvēt.
-Labs sniegs izglābs ražu.
– Slinka cilvēka degunam pietiek ar salnu.
-Saule vasarai, ziema salam.
3. Iepazīšanās ar bērnu atskaņu "Grāmatu tirgotājs", skaitīšanas atskaņa:
Viens divi trīs četri pieci!
Mēs esam šeit, lai spēlētu.
Četrdesmit lidoja pie mums
Un es tev teicu, lai brauc.
4. Mīklu atrisināšana par dārzeņiem un augļiem (piemēram:):
Simts drēbes
Un tas viss bez rāvējslēdzējiem.
(Kāposti)
Meitene sēž cietumā
Izkapts uz ielas
(burkāns)
5. Lasīt un runāt par stāstiem:
- "Četri vēlējumi" K. Ušinskis.
- “Kā Saša pirmo reizi ieraudzīja lidmašīnu” E. Permjaks.
- “Kam domātas rokas?” E. Permjaks.
- "Kā Maša kļuva liela" E. Permjaks.
6. Stāstījums pēc attēliem:
- "Ziema".
- "Ziemas prieki".
7.
- "Slēpošana".
- "Ziemas prieki".
8. Dzejoļu lasīšana un iegaumēšana:
- S. Jeseņins "Ziema dzied - uzsauc."
- S. Jeseņins "Pulveris".
- S. Jeseņins "Bērzs".
- "Dzīvnieku ziemošana".
- "Sniega meitene".
- V. Sutejevs "Ziemassvētku eglīte".
- "piepūst bumbu";
- "taupīgi kāmji";
- "Sniegpārslas";
- "Iesildiet pirkstus";
- "Father Frost";
- "Laternas";
- "Gaismas".
- "Zirgs";
- "Kachalochka";
- "Čūska";
- "Kiska ir dusmīga";
- "Skatīties";
- "Gleznotājs".
13. Didaktiskās spēles:
- "Mēs lasām paši";
- "Logopēdiskā kumelīte";
- "Lasiet ar uzsvaru";
- "Sastādīt priekšlikumu";
- "Pretstati";
- Jaungada teātra svētki.
- Galda teātris "Zimovie zvery".
- Pasaku dramatizējums "Maša un lācis".
- "Ēnu spēle". Dramatizācija
- Atbildības mācīšana bērniem.
- "kautrība".
- "Pasaku nozīme bērnu emocionalitātes attīstībā."
- "Bērnu nesagatavotības skolai iemesli".
- "Teātra aktivitāšu loma bērnu attīstībā."
16. Sarunas ar vecākiem:
- "Veselīgs dzīvesveids ģimenē."
- "Vecāku iztaujāšana par tēmu "Ģimenes gatavība bērna mācīšanai skolā."
17. Mapes slīdnis:
- "Runas elpošanas attīstība."
- Saistītā runa.
1. Ievadieties runas zonā:
- didaktiskās spēles: "Noliec vārdu", "Saceri pasaku", "ABC", "Primer grāmata";
- sižeta bildes ("Svari", "Putni ir ieradušies");
- sižeta attēli ar darbības sižeta attīstību ("Zvejnieki", "Maša un cāļi", "Cāļu glābšana");
- noformēt un iesniegt paštaisītas grāmatas par tēmu "Pavasaris", "Putnu atgriešanās", "Lāses";
- pievienot stāstus didaktiskajai rokasgrāmatai "Pārstāstīšana": "Spēļu suņi" K. Ušinskis, V. Osejeva “Dēli”, E. Permjaka “Palīgs”, “Kā Miša gribēja pārspēt māti” E. Permjaks, E. Permjaka “Steidzies nazis”.
- didaktiskajā rokasgrāmatā "Fonētiskais vingrinājums" pievienojiet attēlus skaņām "d", "b", "l", "h", "f", "c", "k", "g";
- attēli-bildes pēc Kosinovas artikulācijas vingrošanai: “Mīkla”, “Zobu tīrīšana”, “Rčeska”, “Komarik”, “Pankūkas”, “Varde”.
2. Iepazīšanās ar sakāmvārdiem un teicieniem par pavasari:
- Pavasarī nav trīs jauku dienu pēc kārtas.
- Pavasaris ir sarkans ar ziediem, un rudens ar pīrāgiem.
- Pavasara lietus nekad nav lieks.
- Pavasarī tas mitrina dienu un žūst stundu.
- Pavasarī tas cep no augšas, un sasalst no apakšas.
Kas pavasarī smagi strādā, tas rudenī izklaidēsies.
- Mātes pavasaris visiem ir sarkans.
- Martoks atnāca - uzvilka septiņas bikses.
- – Cik atkausētu ielāpu, tik cīruļu.
- - Es redzēju baļķi - satiec pavasari.
- - Labs gads redzams pavasarī.
- - Marts ar ūdeni, aprīlis ar zāli un maijs ar ziediem.
- 3. Iepazīšanās ar bērnu atskaņu "Kas es būšu?", Atskaņa:
Saule pacēlās pāri kalnam
No debesīm nokrita ābols
Caur debeszilām pļavām
Veltīts tieši pie mums!
Tā ripoja, tā ripoja
No tilta iekrita upē,
Kas redzēja - neguli,
Pasteidzies un noķer viņu!
Kurš noķēris, labi darīts
Galu galā skaitīšana ir beigusies!
3. Loģisku mīklu risināšana (piemēram):
Cik zirņu var ielikt vienā glāzē?
(Nemaz, jo zirņi neiet)
- Kā pareizi pateikt: “Es neredzu balto dzeltenumu” vai “Es neredzu balto dzeltenumu”?
(Dzeltenums nevar būt balts)
- No kādiem ēdieniem jūs nevarat ēst neko?
(No tukšas.)
4. Stāstu apkopošana, pamatojoties uz sižeta attēliem:
- "Pavasaris".
- Putni ir ieradušies.
6. Stāstu kompilācija, pamatojoties uz sižeta attēliem, ar darbību sižeta attīstību:
- "Zvejnieki".
- "Maša un vistas."
- Cāļu glābšana.
7. Lasīt un runāt par stāstiem, pārstāstīt:
- "Spēļu suņi" K. Ušinskis.
- V.Osejeva "Dēli".
- "Palīgs" E. Permjaks.
- "Kā Miša gribēja pārspēt savu māti" E. Permjaks.
- "Steidzies nazis" E. Permjaks.
8. Dzejoļu lasīšana un iegaumēšana:
- F. Tjutčevs "Ziema ne par velti dusmojas."
- E. Uspenskis "Ja es būtu zēns."
9. Lasīšana un diskusija, pasaku atstāstīšana:
- "Dzērvis un gārnis."
- D. Mamins-Sibirjaks "Pelēkais kakls".
- Gailis un pupas kāts.
- "Piparkūku māja".
10. Elpošanas vingrinājumi runas elpošanas attīstībai, neizmantojot priekšmetus:
- "piepūst bumbu";
- "taupīgi kāmji";
- "Burbuļi";
11. Spēles runas elpošanas un roku smalko motoriku attīstīšanai:
- "Zieds";
- "Sasaldēt plaukstu";
- "Taurētājs";
- "Svece".
12. Artikulācijas vingrošana:
- "Mīkla";
- "Tīrīt zobus";
- "Rscheska";
- "Komarik";
- "Luguška";
- "Pankūkas".
13. Didaktiskās spēles:
- "Izdomājiet stāstu par ...";
- "Nolikt vārdu";
- "ABC";
- "Primer grāmata";
- "Saceri pasaku";
- Ko nozīmē izteiciens? vai sakāmvārds";
14. Teātra aktivitātes:
- Galda teātris.
- Teātra nedēļa (marta pēdējā nedēļa).
15. Padoms vecākiem:
- "Bērna runas gatavība skolai."
- "Skolas izvēle bērniem, kas iet 1. klasē."
- "Bērnu pielāgošana skolai."
- "Topošā pirmklasnieka portrets."
- "13 slikti padomi vecākiem
topošie pirmklasnieki.
16. Sarunas ar vecākiem:
- "Atgādinājumi vecākiem par sakarīgas runas mācīšanu."
- "Lasīšanas aplis bērniem no septiņu gadu vecuma."
17. Mapes slīdnis:
- "Kāda ir bērna gatavība mācīties skolā?".
- "Kā izvairīties no skolas neveiksmēm".
Darbā ar bērniem un vecākiem tika izmantotas šādas formas un metodes:
- klases;
- ekskursijas;
- sarunas;
- spēles - dramatizējumi;
- atpūtas spēles;
- āra spēles;
- muzikālas apaļo deju spēles;
- vizuālā - informatīvā metode;
- vecāku aptauja;
- turēšana vecāku sapulces;
- stūra "Jums, vecāki" dizains;
- vecāku līdzdalība, gatavojoties svētkiem un izklaidēm.
Turpināt darbu pie bērnu saskaņotas runas attīstības sagatavošanas skolai grupā: veikt elpošanas un artikulācijas vingrinājumus. Spēlēt didaktiskās, mobilās, muzikālās apaļās dejas, teatrālās spēles, kas notikušas iepriekšējos mēnešos. Turpiniet pārstāstīt un sacerēt stāstus un pasakas. Turpināt vadīt konsultācijas un individuālas sarunas vecākiem.
