Pedagogu pašizglītības tēmas kognitīvi pētnieciskais darbs. Pašizglītības plāns par tēmu: “Kognitīvās un pētnieciskās aktivitātes

Maskavas pilsētas Izglītības departaments

Dienvidaustrumu rajona izglītības birojs

Valsts budžeta izglītības iestāde

Izglītības centrs Nr.000

Pirmsskolas nodaļa "Strēlnieks"

PAŠIZGLĪTĪBAS TĒMA

"Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā attīstība"

Izpildīts:

Grupas skolotāja Nr.5

Virziens: Kognitīvs un runa.

Izglītības joma: Kognitīvā attīstība

Uzsākot darbu pie pašizglītības, es izvirzīju sev:

Mērķis: uzlabot savu profesionālo līmeni; sistematizēt darbu pie vecāku bērnu kognitīvo zināšanu un prasmju veidošanas; radīt optimālus apstākļus pirmsskolas vecuma bērnam kā pamatu kognitīvai, intelektuālai, personiskai un radošai attīstībai.

Uzdevumi:
- apstākļu radīšana bērnu kognitīvās kompetences veidošanai;
- bērnu iepazīstināšana ar kognitīvajiem eksperimentiem viņu vecumam atbilstošā formā; - eksperimentu intereses attīstība bērniem; - palīdzība bērnos atbildības sajūtas veidošanās procesā praktiskajā darbībā;
- nepieciešamās palīdzības sniegšana ģimenēm bērnu kognitīvās izglītības jautājumos. Apliecināt šādu pedagogu nodarbību vadīšanas lietderību.

Kognitīvās attīstības veidošanā izmantotās metodes ir tradicionālas:

Vizuāli - novērojumi, attēlu skatīšanās, filmu, slaidu demonstrēšana,

prezentācijas.

Praktiski - vingrinājumi, spēles, eksperimenti un eksperimenti, modelēšana, dizains

Verbāls - stāsts, lasīšana, jautājumi, sarunas, mākslinieciska vārda lietojums.

Gaidāmais Rezultāts.

Kognitīvā attīstība ir viena no svarīgākajām pirmsskolas pedagoģijas sadaļām, un tā ir vērsta uz garīgo. Jo labāk bērni ir organizēti, jo lielākas ir garantijas veiksmīgai skolas gaitai.

Nepārtraukts darbs šajā jomā tika veikts, pamatojoties uz ilgtermiņa plānošanu, ko es sastādīju gadam.

Darbs ar bērniem.

septembris

1 "Kas ir "zināšanas" un "zināt"? Iepazīstināt bērnus ar jēdzieniem "Zināšanas, zināt". Attīstīt interesi par izziņas darbību. Veicināt radošas personības audzināšanu.

2. "Katram ir vārds." Priekšstatu veidošana par vārdu, cilvēku vārda došanas tradīcijām atbilstoši vecumam un vārda lomai cilvēka dzīvē. Vārds, vārdi, uzvārds, tēvvārds, vecums

oktobris

1. "Ģimene - septiņi es". Padziļināt bērnu priekšstatus par ģimenes labklājību un ģimenes locekļu bērna tiesību aizsardzību. Labklājība, draudzīga ģimene, radinieki, mīlestība, rūpes, cieņa, aizsardzība, pienākumi, tiesības
2. "Izbraukumā ir labi, bet mājās ir labāk." Ideju veidošana par cilvēka vajadzībām mājoklī un tiesībām uz mājokli. Māja, dzīvoklis, istabas, iedzīvotāji, kārtība, nekārtība, pārtika, veikals, nauda.

1. "Kas kur dzīvo?". Bērnu iepazīšana ar dažādām valstīm un tautām Valsts, tautas, ģeogrāfiskā karte, svešzemju, tautība, rase, ticība, līdzības, atšķirības.

2. "Mana dzimtene". Priekšstatu veidošana par savu valsti, Krievijas galveno pilsētu un cieņa pret savu mazo dzimteni. Valsts, dzimtene, Krievija. Krievi, galvaspilsēta, pilsēta, karogs, ģerbonis, teritorija.

decembris

1. "Vai es gribu vai vajag?" Patstāvības un atbildības attīstīšana, kopīgu darbību prasmju veidošana, Palīdzība, darbība, rūpes, rūpes, aizvainojums, piedošana, draudzība, draugs, draudzīgums, līdzjūtība.

2. "Tas ir slikti tam, kurš nevienam neko labu nedara." Bērnu cieņpilnas attieksmes vienam pret otru un bezkonfliktu uzvedības un komunikācijas prasmju veidošana. Aizvainojums, strīds, slikts darbs, ļaunums, labais, ļaunums, alkatība, augstsirdība.

janvārī

1. "Kas tev nepatīk citā, nedari pats." Elementāru uzvedības noteikumu nostiprināšana bērnudārzā, pieklājīgas izturēšanās un uzvedības prasmju veidošana. Cieņa, pacietība, uzmanība, sapratne, noteikumi, laipns, pieklājīgs, uzmanīgs, simpātisks, nevis mantkārīgs.

2. "Noslēpumi". Iepazīšanās ar pieklājīgas attieksmes noteikumiem pret citiem cilvēkiem un pieklājīgas izturēšanās iemaņu veidošana bērnos. Cieņa, noteikumi, pieklājība, tu, tu, iesauka, ņirgāšanās, pieklājīgi vārdi, uz redzēšanos, sveiki utt.

februāris

1. "Bērni un pieaugušie". Padziļināt idejas par atšķirībām starp dažāda dzimuma un vecuma cilvēkiem un viņu sociālajām lomām. Puika, meitene, tante, onkulis, vecis, veca sieviete, vecums, palīdzība, aprūpe.
2. "Dzīve tiek dota par labiem darbiem." Pozitīvas attieksmes veidošana pret cilvēkiem. Cieņa, vecums, veci, vecums, bērnība, palīdzība, labie darbi.

1. "Kā būt draugiem bez strīdiem." Bezkonfliktu uzvedības un komunikācijas prasmju veidošana bērniem. Labais, ļaunais, aizvainojums, maldināšana, sods, pieredze, sarūgtinājums.

2. "Es stāvēšu par savu, bet es neņemšu citu." Priekšstatu veidošana par īpašumu, personīgām lietām. Personīgās lietas, kopīgas lietas, svešas, savas, sodīšana, kaitējums, svešu lietu atņemšana bez atļaujas (zagšana).

aprīlis

1. "Darbs un atpūta". Iepazīstieties ar tiesībām uz darbu un atpūtu. Nostiprināt izpratni, ka katram ir nepieciešams gan darbs, gan atpūta Darbs, darbs, palīdzība, pienākumi, atpūta, bērnu darbs, pieaugušo darbs.

2. "Mācīšanās mācīties vienmēr ir noderīga." Paplašināt bērnu izpratni par izglītības lomu katra cilvēka dzīvē. Zināšanas, mācīšanās, izglītība, lasītprasme.

1. "Katram mazam bērnam tas būtu jāzina no šūpuļa." Drošas uzvedības prasmju veidošana bērnos ar pieaugušajiem un vienaudžiem sabiedriskās vietās Noteikumi, pārkāpējs, noziedznieks, drošība, uzmanība, aizliegts, nāve, ievainojums.
Bērnu zināšanu un prasmju attīstības līmeņa diagnostika

Darbs ar vecākiem.

septembris
Kampaņa "Ģimenes un ģimenes vērtību mācības"

oktobris
Mape - maiņa "Bērnu tiesības"

novembris
Anketa "Vai jūs saprotat savu bērnu"

decembris
Atlīdzība un sods — astoņi noteikumi pieaugušajiem

janvārī
Konsultācija "Bērnu meli par un pret"

februāris
Piezīme par vardarbību pret bērnu

marts, aprīlis
Kolekcija "Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā attīstība"

maijā
Vecāku aptauja.

Pašrealizācija.
Līdzdalība metodiskā darba sistēmā pirmsskolas izglītības iestādē. Atvērtās nodarbības sagatavošana un vadīšana - kā noslēguma vispārējās aktivitātes apkopošanas veids.
Atvērtā stunda par tēmu, nodarbības introspekcija.

Literatūras studijas:

viens.. Skolotājs un ģimene. -M.:. – Ed. Māja "Karapuz", 2001
2. Dibina un apkārtējā pasaule. Programma un . - M .: Mozaīka - sintēze, 2005.
3.Dybina ar priekšmetu un sociālo vidi. Darba sistēma bērnudārza vecākajā grupā. -M.: Mozaīka - sintēze, 2012. gads
4., Ogneva vecāko pirmsskolas vecuma bērnu ar Bērnu tiesību konvenciju. - M .: "Izdevniecība Skriporii 2003", 2005.
5. Objektīvās pasaules Sankina. - Volgograda: skolotājs, 2009
6. Čerņakova darbs pirmsskolas izglītības iestādē. Rīku komplekts. - M .: TC "Sfēra", 2010
7. Šorigina par labu un sliktu uzvedību. - M .: TTs Sphere, 2007.

Nellija Ivanovna Bukina
"Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā attīstība". Pašizglītošanās darba plāns

Vecākās grupas audzinātājas pašizglītības darba plāns. 2017.-2018.mācību gads.

MDOU "Rjažska bērnudārzs Nr.8" Bukina N.I.

Temats: « Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā attīstība.

Virziens:Kognitīvā runa.

Izglītības joma:Izziņa.

Mērķis: Uzlabojiet savu profesionālo līmeni; sistematizēt darbs pie vecāku bērnu kognitīvo zināšanu un prasmju veidošanas.

Uzdevumi:

Apstākļu radīšana veidošanās bērnu kognitīvā kompetence;

Iepazīšanās bērniem attiecīgajās vecums atbilst kognitīvajam eksperimentu raksturs; - attīstība bērniem interese par eksperimentiem; - palīdzība veidošanās procesā bērniem atbildības sajūta praktiskajā darbībā;

Nepieciešamās palīdzības sniegšana ģimenēm jautājumos bērnu kognitīvā izglītība. Apstiprināt šādu nodarbību lietderību pedagogiem

Darbs ar bērniem.

septembris

1 "Kas ir "zināšanas" un « zināt» ?

Iepazīstiniet bērnus ar jēdzieniem “Zināšanas, zināt". Attīstīt interesi par mācīšanos. Veicināt radošas personības audzināšanu.

2. "Katram ir vārds"

Priekšstatu veidošana par vārdu, cilvēku vārda došanas tradīcijām saskaņā ar vecums un vārda loma cilvēka dzīvē. Vārds, vārdi, uzvārds, patronīms, vecums

1. "Ģimene - septiņi es". padziļināt uzskatus bērniem par ģimenes labklājību un par bērna tiesību aizsardzību no ģimenes locekļu puses. Labklājība, draudzīga ģimene, radinieki, mīlestība, rūpes, cieņa, aizsardzība, pienākumi, tiesības

2. "Izbraukumā ir labi, bet mājās ir labāk." Ideju veidošana par cilvēka vajadzībām mājoklī un tiesībām uz mājokli. Māja, dzīvoklis, istabas, iedzīvotāji, kārtība, nekārtība, pārtika, veikals, nauda.

1. "Kas kur dzīvo?". Iepazīšanās bērniem ar dažādām valstīm un tautām Valsts, tautas, ģeogrāfiskā karte, ārvalstnieks, tautība, rase, ticība, līdzības, atšķirības

2. "Mana dzimtene". Priekšstatu veidošana par savu valsti, Krievijas galveno pilsētu un cieņa pret savu mazo dzimteni. Valsts, dzimtene, Krievija. Krievi, galvaspilsēta, pilsēta, karogs, ģerbonis, teritorija.

1. "Vai es gribu vai vajag?" Patstāvības un atbildības attīstīšana, kopīgās darbības prasmju veidošanās, Palīdzība, rīcība, rūpes, rūpes, aizvainojums, piedošana, draudzība, draugs, draudzīgums, līdzjūtība.

2. "Tas ir slikti tam, kurš nevienam neko labu nedara." Cieņpilnas attieksmes veidošana bērniem vienam ar otru un bezkonfliktu uzvedības un komunikācijas prasmes. Aizvainojums, strīds, slikts darbs, ļaunums, labais, ļaunums, alkatība, augstsirdība.

1. "Kas tev nepatīk citā, nedari pats." Elementāru uzvedības noteikumu nostiprināšana bērnudārzā, pieklājīgas izturēšanās un uzvedības prasmju veidošana. Cieņa, pacietība, uzmanība, sapratne, noteikumi, laipns, pieklājīgs, uzmanīgs, simpātisks, nevis mantkārīgs.

2. "Pieklājības noslēpumi". Iepazīšanās ar pieklājīgas attieksmes noteikumiem pret citiem cilvēkiem un to veidošanu bērniem pieklājības prasmes. Cieņa, noteikumi, pieklājība, tu, tu, iesauka, ņirgāšanās, pieklājīgi vārdi, uz redzēšanos, sveiki utt.

1. "Bērni un pieaugušie". Priekšstatu padziļināšana par atšķirībām starp dažādu dzimumu cilvēkiem un vecums un viņu sociālās lomas. Zēns, meitene, tante, onkulis, vecs vīrs, veca sieviete, vecums, palīdzība, aprūpe.

2. "Dzīve tiek dota par labiem darbiem." Pozitīvas attieksmes veidošana pret cilvēkiem. cieņa, vecums, veci, vecums, bērnība, palīdzība, labie darbi.

1. "Kā būt draugiem bez strīdiem." Veidošanās bērniem bezkonfliktu uzvedības un komunikācijas prasmes. Labais, ļaunais, aizvainojums, maldināšana, sods, pieredze, sarūgtinājums.

2. "Es stāvēšu par savu, bet es neņemšu citu." Priekšstatu veidošana par īpašumu, personīgām lietām. Personīgās lietas, kopīgas lietas, svešas, savas, sodīšana, kaitējums, svešu lietu atņemšana bez atļaujas (zagt)

1. "Darbs un atpūta". iepazīstināt ar tiesībām uz darbu un atpūtu. Nostiprināt izpratni, ka katram cilvēkam ir nepieciešams gan darbs, gan atpūta Darbs, Darbs, palīdzība, pienākumi, atpūta, bērnu darbs, pieaugušo darbs.

2. "Mācīšanās mācīties vienmēr ir noderīga." Izvērst Skatu bērniem par izglītības lomu katra cilvēka dzīvē. Zināšanas, mācīšanās, izglītība, lasītprasme.

1. "Katram mazam bērnam tas būtu jāzina no šūpuļa." Veidošanās bērniem drošas uzvedības prasmes attiecībās ar pieaugušajiem un vienaudžiem sabiedriskās vietās Noteikumi, pārkāpējs, noziedznieks, drošība, uzmanība, aizliegts, nāve, ievainojums.

2. Bērnu apgūto zināšanu un prasmju līmeņa diagnostika

Darbs ar vecākiem.

septembris

Krājumi "Ģimenes un ģimenes vērtību mācības"

Mape - kustinātājs "Tiesības bērniem»

Anketa "Vai jūs saprotat savu bērnu"

Atlīdzība un sods — astoņi noteikumi pieaugušajiem

Konsultācija "Mazulis melo par un pret"

piezīme "Vardarbība pret bērnu"

marts, aprīlis

Tikšanās « Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā attīstība»

Vecāku aptauja.

Pašrealizācija.

Līdzdalība metodiskajā sistēmā darbs pirmsskolā

Atvērtās nodarbības sagatavošana un vadīšana - kā noslēguma vispārējās aktivitātes apkopošanas veids.

Atvērtā nodarbība par tēmu, nodarbības introspekcija.

Literatūras mācība:

1. Arnautova E. P. Skolotājs un ģimene. -M.:. – Ed. Māja "Karapuz",2001

2. Dybina O. In Bērns un apkārtējā pasaule. Programma un metodiskie ieteikumi. - M .: Mozaīka - sintēze, 2005.

3. Dybina O. V. Iepazīšanās ar mācību priekšmetu un sociālo vidi. Sistēma darbs seniorā bērnudārza grupa. -M.: Mozaīka - sintēze, 2012. gads

4. Goļicina N. S., Ogneva L. D. Paziņa vecāki pirmsskolas vecuma bērni ar Bērnu tiesību konvenciju. - M.: "Izdevniecība Skriporii 2003", 2005.

5. Sankina L.K. Objektīvās pasaules izziņa. – Volgograda: Skolotājs, 2009

6. Čerņakova V. N. Ekoloģiskā darbs pirmsskolā. Rīku komplekts. - M .: TC "sfēra", 2010

7. Šorigina T. A. Sarunas par labu un sliktu uzvedību. - M.: TC sfēra, 2007.

Saistītās publikācijas:

Pašizglītības plāns "Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu smalko motoriku attīstīšana" Sagatavošanas logopēdiskās grupas Zubkovas 1.kvalifikācijas kategorijas audzinātājas pašizglītošanās plāns 2017.-2018.mācību gadam.

Pašizglītības darba plāns. Pirmsskolas vecuma bērnu maņu attīstība Mēnesis DARBA FORMA Referāta termiņš Septembris Literatūras atlase par tēmu Kartes kartotēkas noformēšana oktobris Stūrīša organizēšana maņu attīstībai.

Pašizglītības darba plāns Tēma: "Pirmsskolas vecuma bērnu sakarīgas runas attīstība." Mērķis: Brīvās komunikācijas prasmju attīstīšana ar pieaugušajiem un bērniem Uzdevumi: - Paplašināt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu. - Attīstīties.

Pašizglītības darba plāns "Projekta aktivitātes vecākā pirmsskolas vecuma bērnu attīstībā" Pašizglītības darba plāns 2017.-2018.mācību gadam Tēma: "Projekta aktivitātes vecākā pirmsskolas vecuma bērnu attīstībā."

Attēlu bibliotēka:

Tēmas atbilstība

Pirmsskolas vecuma bērns ir dabisks apkārtējās pasaules pētnieks. Pasaule bērnam atveras caur viņa personīgo sajūtu, darbību, pārdzīvojumu pieredzi. "Jo vairāk bērns ir redzējis, dzirdējis un pieredzējis, jo vairāk viņš zina un mācījās, jo vairāk realitātes elementu ir viņa pieredzē, jo nozīmīgāka un produktīvāka būs viņa radošā, pētnieciskā darbība, ja pārējās lietas ir vienādas," raksta. Ļevs Semjonovičs Vigotskis.

Pirmsskolas vecuma bērnu izziņas interešu attīstība ir viena no neatliekamām pedagoģijas problēmām, kas paredzēta, lai izglītotu cilvēku, kas spēj sevi attīstīt un pilnveidot.

Eksperimentēšana kļūst par vienu no bērna vadošajām aktivitātēm: “Pamatfakts ir tāds, ka eksperimentēšanas darbība caurstrāvo visas bērnu dzīves sfēras, visa veida bērnu aktivitātes, arī rotaļas”.

Spēle pētījumā bieži vien izvēršas par īstu radošumu. Un tad pilnīgi vienalga, vai bērns atklāja kaut ko fundamentāli jaunu vai izdarīja ko tādu, kas visiem jau sen zināms. Zinātnieks, kas risina problēmas zinātnes priekšgalā, un bērns, kurš atklāj sev vēl nezināmu pasauli, izmanto tos pašus radošās domāšanas mehānismus.

Kognitīvā pētnieciskā darbība pirmsskolas iestādē ļauj ne tikai saglabāt esošo interesi, bet arī uzbudināt, nez kāpēc, nodzisusi, kas ir atslēga uz veiksmīgu mācīšanos nākotnē.

Pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās aktivitātes attīstība ir īpaši svarīga mūsdienu pasaulē, jo, pateicoties kognitīvās pētniecības darbību attīstībai, attīstās bērnu zinātkāre un prāta zinātkāre, un uz to pamata veidojas stabilas izziņas intereses.

Mūsdienās sabiedrībā tiek veidota jauna pirmsskolas izglītības sistēma. Mūsdienu pedagoga loma neaprobežojas tikai ar informācijas nodošanu bērnam gatavā formā. Skolotājs ir aicināts vest bērnu pie zināšanu apguves, palīdzēt attīstīt bērna radošo darbību, viņa iztēli. Tieši kognitīvās pētniecības darbībā pirmsskolas vecuma bērns iegūst iespēju tieši apmierināt savu raksturīgo zinātkāri, racionalizēt savus priekšstatus par pasauli.

Darba mērķis par pašizglītības tēmu: radīt optimālus apstākļus vecāku pirmsskolas vecuma bērnu izziņas un pētnieciskās darbības attīstībai kā intelektuālās, personīgās, radošās attīstības pamatam; apvienot skolotāju un vecāku centienus vecāku pirmsskolas vecuma bērnu izziņas un pētnieciskās darbības attīstībai.

Uzdevumi:

Izpētīt kognitīvās pētniecības darbības metodes, tehnoloģijas;

Radīt apstākļus bērnu pētniecības aktivitātes uzturēšanai;

Atbalstīt bērnu iniciatīvu, atjautību, zinātkāri, patstāvību, vērtējošu un kritisku attieksmi pret pasauli;

Attīstīt bērnu izziņas darbību eksperimentēšanas procesā;

Attīstīt novērošanu, spēju salīdzināt, analizēt, vispārināt, attīstīt bērnu kognitīvo interesi par eksperimentēšanas procesu, cēloņsakarību nodibināšanu, spēju izdarīt secinājumus;

Attīstīt uzmanību, redzes un dzirdes jutību.

DARBA PLĀNS GADAM.

septembris.

oktobris.

Smilšu un māla īpašību izpēte rotaļnodarbību laikā pastaigā.

Eksperimenti ar smiltīm un māliem.

novembris.

decembris.

Novērošana, ūdens īpašību izpēte režīma brīžos, rotaļnodarbībās, ikdienas situācijās, pētnieciskā darbībā.

Eksperimenti ar ūdeni.

"Ziepju burvis".

janvārī.

februāris.

Gaisa īpašību izpēte ikdienas situācijās, rotaļnodarbībās, pētnieciskās darbībās.

Gaisa eksperimenti.

Augsnes eksperimenti.

(dārzs uz palodzes).

marts.

Magnēta īpašību izpēte patstāvīgās nodarbībās, kolektīvās nodarbībās, eksperimentālās aktivitātēs.

Eksperimenti ar magnētu.

"Pazūdošā monēta"

aprīlis.

maijā.

Telpaugu novērošana, apstākļu izpēte

optimāla augu attīstība un augšana.

Eksperimenti "Ar ūdeni un bez ūdens", "Gaismā un tumsā".

Ģimenes darbs

septembris

Vecāku iesaistīšana Jauno pētnieku stūra izveidē: aprīkojiet stūri ar plauktiem, vāciet dabisko materiālu.

Stūra "Jaunie pētnieki" izveide un aprīkošana.

oktobris

Konsultācija vecākiem par tēmu "Bērnu eksperimentu organizēšana mājās".

Laikraksts zinātkārajiem vecākiem.

janvārī

Atklāta izglītojošu aktivitāšu izstāde "Trīs vēju valstība"

Atvērto durvju diena.

maijā

Bērnu fotogrāfiju sagatavošana eksperimentu laikā, kognitīvi pētnieciskie pasākumi.

Fotoizstāde "Jaunie pētnieki".

Pašizglītības plāns par tēmu:

"Kognitīvās un pētniecības aktivitātes"

Sagatavošanas grupa "DROPS"

2016-2017

Ķīniešu teiciens

Ko es dzirdēju, es aizmirsu

Ko es redzēju, es atceros

Ko es izdarīju, es zinu.

Pedagogs: Turčenko O.V.

BIBLIOGRĀFIJA.

1. Vinogradova N.F. "Noslēpumaini stāsti par dabu", "Ventana-Graf", 2007.g

2. Pirmsskolas izglītība Nr.2 2000.g

3. Dybina O.V. un citi.Bērns meklējumu pasaulē: Programma meklēšanas pasākumu organizēšanai pirmsskolas vecuma bērniem. Maskava: Sfera 2005

4. Dybina O.V. Blakus ir nezināmais: izklaidējoša pieredze un eksperimenti pirmsskolas vecuma bērniem. M., 2005. gads.

5. Ivanova A.I. Vides novērojumu un eksperimentu organizēšanas metodika bērnudārzā. M.: Sfēra, 2004

6. Ryzhova N. Spēles ar ūdeni un smiltīm. // Stīpa, 1997. - Nr.2

7. Smirnov Yu.I. Air: grāmata talantīgiem bērniem un gādīgiem vecākiem. SPb., 1998. gads.

TĒMU PIEMĒRI.

Tēma: Ūdens
1. "Kādi rekvizīti"
2. "Palīgs - ūdens", "Gudrs žagars"
3. "Ūdens cikls"
4. "Ūdens filtrs"
Tēma: Ūdens spiediens
1. "Pulverizer"
2. "Ūdens spiediens"
3. "Ūdensdzirnavas"
4. "Zemūdene"
Tēma: Gaiss
1. "Spītīgs gaiss"
2. "Salmu ģints"; "Spēcīga sērkociņu kastīte"
3. Svece burciņā
4. "Izžūt no ūdens"; "Kāpēc tas neizlej"
Temats: svars. Atrakcija. Skaņa. Siltums.
1. "Kāpēc viss krīt zemē"
2. "Kā redzēt pievilcību"
3. "Kā skaņa ceļo"
4 "Maģiskās pārvērtības"
5. "Ciets un šķidrs"
Tēma: Pārvērtības
Materiāla īpašības
1. "Krāsu sajaukšana"
2. "Pazūdošā monēta"
3. "Krāsainās smiltis"
4. "Salmu flauta"
5. "Papīra pasaule"
6. "Auduma pasaule"
Tēma: Savvaļas dzīvnieki
1. "Vai augiem ir elpošanas orgāni"
2. "Kas ir zem mūsu kājām"
3. "Kāpēc viņi saka" kā ūdens no pīles muguras
4. “Reportāža “Man patika eksperiments…”

alla kurkina
Pašizglītības plāns "Pirmsskolas vecuma bērnu izziņas un pētnieciskās aktivitātes"

PLĀNS

ieslēgts pašizglītība par tēmu:

« Pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvā un pētnieciskā darbība»

aprūpētājs: Kurkina A. A.

Viņš mocīja pieaugušos ar jautājumu "Kāpēc?"

Viņu sauca par "Mazo filozofu".

Bet, tiklīdz viņš uzauga, viņi sāka to darīt

Sniedziet atbildes bez jautājumiem.

Un kopš tā laika viņš nav neviens cits

Neuzdod jautājumus "kāpēc".

Atbilstība:

Strādājot bērnudārzā, katru dienu vēroju, cik entuziastiski bērni pēta pasauli, viņi ir dabiski apkārtējās pasaules pētnieki. Pasaule bērnam atveras caur viņa personīgo sajūtu, darbību, pārdzīvojumu pieredzi. Pateicoties tam, viņš pazīst pasauli kurā viņš ieradās. Viņš pēta visu, kā māk un ar ko var – ar acīm, rokām, mēli, degunu. Viņš pat priecājas mazākā atvere.

Organizējot darbu, centāmies panākt, lai process būtu strukturēts tā, lai bērns tajā būtu aktīvs dalībnieks, nevis pasīvs vērotājs. Ir svarīgi attīstīt tieksmi pēc zināšanas, pasniegt bērniem nevis gatavas patiesības, secinājumus un vispārinājumus, bet gan pārliecināties, ka bērns pats pēta, eksperimentē, vēro, jūt, salīdzina, analizē, redz savu mazo eksperimentu rezultātus.

Problēma:

Bieži vien pēc bērna vēlēšanās познакомиться ar ārpasauli mēs reaģējam Tātad: “Nekavējoties vācies prom no peļķes, tu jau esi nosmērējusi savu kleitu! Neaiztieciet smiltis ar rokām, tās ir netīras! Paņemiet liekšķeri! Noslaukiet putekļus no rokām, paskatieties, tās jau visas smiltīs! Izmetiet šo netīrību, kur jūs tādu atrodat? Labāk brauc ar šūpolēm! Met akmeni, sasmērējies! Neskatieties apkārt, pretējā gadījumā jūs paklupsiet! Labāk skaties uz savu soli!"

Varbūt mēs – tēti un mammas, vecvecāki, audzinātāji un skolotāji, neviļus atturam bērna dabisko interesi par pētniecību? Laiks iet, un bērns pats runā ar citiem bērniem: jūs nevarat pieskarties smiltīm ar rokām, tās ir netīras, un viņam ir pilnīgi neinteresanti, kāpēc no kokiem krīt lapas. Varbūt mēs vienkārši esam zaudējuši savu bērnišķīgo spēju redzēt un novērot? Lai bērni nezaudētu interesi par apkārtējo pasauli, ir svarīgi atbalstīt viņu vēlmi visu un visu izpētīt laikus. Pat tad, ja cieš skaistas drēbes vai netīras rokas. Drēbes var mazgāt, rokas var mazgāt. Bet gadu gaitā zaudēto interesi par vidi ir gandrīz neiespējami atjaunot.

Mērķi:

1. Attīstība bērnu kognitīvā darbība eksperimentu procesā

2. Apstākļu radīšana vecāka bērna galvenā holistiskā pasaules skatījuma veidošanai pirmsskolas vecums fizisko eksperimentu līdzekļi.

3. Novērošanas attīstība, spēja salīdzināt, analizēt, vispārināt, attīstīt bērnu kognitīvās intereses eksperimentēšanas procesā, konstatējot cēloņsakarības, spēju izdarīt secinājumus.

4. Uzmanības, redzes, dzirdes jutīguma attīstība.

Uzdevumi:

Izvērst Skatu bērniem par vides fizikālajām īpašībām miers:

Uzziniet par dažādām vielu īpašībām.

Attīstīt idejas par pamata fiziskajām parādībām

Attīstīt skatus bērniem par dažiem vides faktoriem.

Paplašināt izpratni par to, kā cilvēki izmanto vides faktorus. Izvērst Skatu bērniem par ūdens un gaisa nozīmi cilvēka dzīvē.

Iepazīstieties bērniem ar augsnes un to veidojošo smilšu un māla īpašībām.

Veidot pieredzi drošības noteikumu ieviešanā, veicot fizikālos eksperimentus.

Attīstīt emocionālu un vērtīgu attieksmi pret apkārtējo pasauli.

Attīstīt intelektuālās emocijas bērniem: radīt apstākļus, lai

pārsteiguma rašanās saistībā ar novērotajām parādībām, lai modinātu interesi par problēmu risināšanu, pārdomām, par iespēju priecāties par izdarīto atklājumu.

Veidlapa plkst bērniem ir dažādi mācīšanās veidi.

Literatūra:

1. Ya. I. Perelman, Izklaidējoši uzdevumi un eksperimenti. pdf,

2. formir_ekol_predstav (1) .ppt,

3. Ryžova, Bērnu eksperimentēšanas metodes. pdf

4Tuguševa, Čistjakova: Attīstība pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbība eksperimentālā aktivitātes. GEF

Vairāk: https://www.labirint.ru/books/628504/

5. Novikovskaya O. A. Attīstošo spēļu kolekcija ar ūdeni un smiltīm priekš pirmsskolas vecuma bērni. - Sanktpēterburga: "Bērnība - PRESE", 2006.

1. Lai izpētītu teorētisko materiālu par šo tēmu Septembris es apguvu teorētisko materiālu par šo tēmu pedagoģijā un didaktikā. Iepazinos ar vadošo autoru darbiem par šo pētījuma problēmu

2. Izstrādāt un veikt diagnostiku bērniem lai noteiktu zināšanas un prasmes bērniem eksperimentāls aktivitātes. Septembris Diagnostikas dati liecināja, ka bērniem ir grūtības noteikt dažus diagnostikas parametrus.

3. Organizēt un bagātināt mācību priekšmetu attīstošo vidi eksperimentālā īstenošanai bērnu aktivitātes. gadā Dekorēts:

Dabas stūrītis ar dažādiem telpaugiem.

Mini laboratorija ar elementāru komplektu ierīces:

*īpašie ēdieni (tases, salmiņi, piltuves, šķīvji)

* dabīgs materiāls (oļi, smiltis, sēklas)

*pārstrādāts materiāls (vads, saspraudes, diegi utt.)

*Citi materiāli (lupas, termometri, svari)

*Māja un dārzs

* didaktiskais materiāls

4. Ieskicēt galvenās darba formas oktobris *Nodarbības

*Bērnu patstāvīga darbība

* Locītava pieaugušo un bērnu aktivitātes, kā arī bērns ar vienaudzi

5. Izstrādāt GCD kopsavilkumus ar eksperimentēšanas elementiem tech. gada GCD tēzes par Tēmas: "Gaiss mums apkārt", "Burves ūdens", "Sniega īpašības", "Pārsteidzoša graudaugi", "Papīra fantāzijas", "Kā redzēt skaņu?"

6. Izveidojiet eksperimentu un eksperimentu failu tehnoloģiju jomā. gadi Pieejams, bet pastāvīgi papildināt

7. Darbs ar aprūpētājiem:

Meistarklases šovs

Skatos nodarbību par RiMO

Noslēguma sesija Var izveidot kontrolsarakstu ar vispārīgiem pētnieciskās mācīšanās noteikumiem.

9. Darbs ar vecākiem:

Konsultācijas:

-"Bērnu eksperimentu organizēšana mājās"

Saistītās publikācijas:

Pašizglītības ilgtermiņa plāns "Pirmsskolas vecuma bērnu radošo spēju attīstība" Pašizglītības ilgtermiņa plāns par tēmu “Pirmsskolas vecuma bērnu radošo spēju attīstība caur netradicionālajiem veidiem.

Pašizglītošanās plāns "Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu sociālā un personiskā attīstība" Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs Nr.51 p. Saratovas apgabala Volskas rajona Sennojas apmetne” DARBA PLĀNS.

Svetlana M
Referāts par pašizglītības tēmu "Pirmsskolas vecuma bērna kognitīvā attīstība caur didaktiskajām spēlēm"

bērniem pirmsskola vecums nav jāmāca, bet attīstīties. Attīstība ir priekšplānā. Attīstīt nepieciešamība, izmantojot aktivitātes, kas pieejamas viņu vecumam - spēles. Viens no mūsdienu svarīgākajiem uzdevumiem pirmsskola izglītība - tādu apstākļu radīšana, kas veicinātu bērna attīstība atraisot savu radošo potenciālu. izziņas procesi ir jebkuras cilvēka darbības neatņemama sastāvdaļa, kas sniedz vienu vai otru informāciju. Vadošā darbība pirmsskolas vecuma bērns spēlē, tāpēc ar spēles palīdzību vieglāk attīstīt kognitīvos procesus. Apstākļos spēles bērni koncentrējas un atceras labāk nekā pēc pieaugušā tiešiem norādījumiem.

Darbā pirmsskola iestādēm ir svarīga loma didaktiskās spēles. Tos izmanto gan sadarbības, gan pirmsskolas vecuma bērna patstāvīgā darbība. Didaktiskās spēles veic mācību līdzekļu funkciju - bērni apgūst priekšmetu zīmes, mācās klasificēt, vispārināt, salīdzināt.

Es strādāju divus gadus temats: « Pirmsskolas vecuma bērna kognitīvā attīstība caur didaktiskajām spēlēm”, kuras mērķis bija elementāru zināšanu sistēmas veidošana par apkārtējās dzīves objektiem un parādībām, kā pamats pareizas attieksmes audzināšanai pret to. caur didaktiskajām spēlēm, kas paredz šādu risinājumu uzdevumus:

1. Aktivizējiet izziņas procesi caur bērna personības selektīva koncentrēšanās uz apkārtējās realitātes objektiem un parādībām;

2. Sistemātiski stiprināt un attīstīt zinātkāri, kas kļūst par pamatu pozitīvai attieksmei pret intelektuālo darbību;

3. Veidojiet vajadzību pēc kā tiekties mācīties jaunu, pilnīgākas un dziļākas zināšanas, kurām ir pētniecisks raksturs;

4. Izglītot indivīda gribas īpašības bērns: mērķtiecība, neatlaidība, vēlme pabeigt darbību;

5. Veidojiet sakarīgu runu (runas leksiskās puses bagātināšana un aktivizēšana - vārdnīca);

6. Bagātināt bērna morālās un estētiskās jūtas;

Rezultāts: procesā didaktiskās spēles bērnos attīsta uzmanību, atmiņa, runa, domāšana, intelektuālais attīstību.

Es pie šīs tēmas strādāju trīs gadus. Viņa sāka savu darbu ar mācību priekšmetu attīstošās vides attīstība grupā, kas ļauj radīt nepieciešamos apstākļus stimulēšanai izziņas bērnu aktivitātes ir neizsmeļams avots novērojumiem, sarunām ar bērnu visa mācību gada garumā. Grupā izveidoja stūrīti "Ciemos pie spēlētāja" kur dažādi didaktiskās spēles, autortiesības spēles, daudzfunkcionālie palīglīdzekļi tādi kā: "Brīnumu koks", "Burvju grozs", "Vāze", "Daudzkrāsaina kaste", "Gudrā čūska", "Gaisa mākonis", "Zieds-septiņi ziedi", "Buryonka" "lietussargs", "Skatīties", "Āfrika". Šīs rokasgrāmatas ir plaši izmantotas šādiem nolūkiem didaktiskās spēles, kā:

- "Bezgalīga klasifikācija";

- "Atrast pēc apraksta";

- "Atrast papildu preci";

- "Atpazīt koku pēc ēnas";

- "Novācam ražu";

- "Dārznieks un ziedi";

- "Meklēt kopīgo";

- "Meklēt analogus";

- "Kas ar ko der?";

- "Kas aug dārzā?";

- "Meklēt pretējos objektus";

- "Āfrikas dzīvnieki";

Strādāt pie kognitīvā attīstība caur didaktiku spēle tiek spēlēta trīs norādes:

Darbs ar bērniem;

Darbs ar skolotājiem;

Darbs ar vecākiem.

Darbs ar bērniem:

Bērnu izglītības pamatā ir programma "Varavīksne". galvenā forma kognitīvā attīstība ir spēles motivācija.

Darbs ar bērniem ir balstīts uz sekojošo norādes:

1. Inteliģents attīstību;

2. Uzmanības attīstība;

3. Uztveres un atmiņas attīstība;

4. Runas attīstība.

Intelektuālā izstrāde Es izmantoju šādas spēles: "Uzmini formu", "Savākt sniegavīru", "Pārvērtības", "Brīnišķīgais mežs", "Ceturtais ekstra", — Apjukums?.

AT uzmanības attīstība: "Atspulgs", "Izkārtojiet apļus", "Pantomīma", "Portrets".

AT uztveres un atmiņas attīstība: "Nadi atšķirības", "Salokiet attēlu", "Uzmini preci", "Kāda sezona?", — Kurš ir nevietā?, "Apsveriet uzmanīgi", "Atrast preci".

Autors runas attīstība: "Topi un saknes", "Garšīga sula", "Uzmini, ko es ēdu", "Kas ir par tēmu?", "Daudzkrāsaina kaste".

Savas aktivitātes veidoju pa posmiem, ņemot vērā bērnu vecumu. Izvēloties spēles, ņemu vērā garīgās īpatnības bērna attīstība kā arī viņu interese par dažādām spēlēm. Organizējot verbāla satura spēles, izmantoju pārsteigumu mirkļi: caur varoni kam jāpalīdz, dažādi atribūti. Didaktiskās spēles Iekļaujos izglītojošās aktivitātēs, kopīgās aktivitātēs, individuālajā darbā. Spēles izglītojošām aktivitātēm izvēlos, ņemot vērā izglītojošs materiāls ka bērni mācās. Matemātikā es izvēlos spēles ar matemātisku saturu, kas prasa garīgu spriegums:

- mīklu spēles;

- joku spēles;

- spēles ar izklaidi jautājumiem: "Kāpēc ovāls neripo?", "Kurš to atradīs ātrāk", "Nepabeigtās bildes", "Mēs izgatavojam segu", "Dzīvie skaitļi", "Ziemassvētku eglītes".

Autors runas attīstība ietver didaktiskās spēles, uz attīstību spēja ieskatīties objektā, parādībā, spēja izdarīt secinājumus un pieņēmumiem: "Nosauciet pēc iespējas vairāk vienumu", "Kurš redzēs un nosauks vairāk".

Iepazīstoties ar apkārtni, pavadu spēles nostiprināt zināšanas par sezonālām parādībām, floru un faunu, veicinot zinātkāres attīstība, novērojums: "Burvju kubs", "Dārznieks un ziedi", "Kas lido?", "Uzmini to"

Pašu spēļu gaitā atkarībā no bērnu vecuma uzdodu jautājumus, dodu rīcības modeli, izteiksmes modeli, atgādinu noteikumus, pievēršos bērnu pieredzei, uzņemos līdera lomu. vai skatīties progresu spēles. Rotaļu aktivitāšu procesā ar bērniem cenšos rosināt viņos interesi par spēlēm, radīt viņos entuziasma, garīgās spriedzes stāvokli, izmantoju izklaidējošas problēmsituācijas, kas prasa risinājumu. Lai organizētu kopīgu neatkarīgs bērnu aktivitātes, kuras veidoju priekšmetu grupā- attīstot Trešdiena - īpaša didaktisks zona ar lielu komplektu izglītojošas spēles, ņemot vērā drošību, estētiku, redzamību, pieejamību.

Lietoju dažādas didaktiskās spēles, tostarp elektroniski spēles. Ievēroju, ka bērnus ļoti interesē informācijas pasniegšana ekrānā vai datora monitorā rotaļīgā veidā. Šos elektroniskos palīglīdzekļus ir ļoti ērti izmantot izglītības pasākumu organizēšanā vai individuāli, jo daudzveidīgi uzdevumi veicina kognitīvo interešu attīstība. Didaktiskais spēle palīdz padarīt izglītojošo materiālu aizraujošu, radīt priecīgu darba noskaņu. Bērns, kurš aizraujas ar spēli, nepamana, ka mācās, lai gan šad un tad saskaras ar uzdevumiem, kas no viņa prasa garīgu aktivitāti.

Plaši izmantot: spēles - ceļojumi, prezentācijas, interaktīvas spēles. Tas viss paplašina bērnu redzesloku, attīsta viņu kognitīvo darbību: pirmkārt, notiek zināšanu uzkrāšanas process, pēc tam tiek sistematizēta saņemtā informācija un veidojas gatavība izprast apkārtējo pasauli.

Pasākumi ar multimediju izmantošanu bija ļoti interesanti. tehnoloģijas:

"Ceļojums uz matemātikas valstību"- integrētā nodarbība ( zināšanas- FEMP + fiziskā izglītība - fiziskā audzināšana, lietots spēles: "Nosauciet nedēļas dienas", "Skaita bumbiņas", "Atrast kļūdas", "Mīklas-uzdevumi", "Atrast papildu preci".

"Ceļojums uz Zvukovogradu". Izmantoja sekojošo spēles: "Rotaļlietu veikals", "Nosauc vārdus", "Russell the sounds in the houses", "Uzmini aprakstu".

Projekta īstenošana: "Jūras dzīve", kas uz mūsu pirmsskolas izglītības iestādes bāzes ieņēma 1.vietu. Izmantoja sekojošo spēles: "Uzmini siluetu", "Iestādiet akvāriju ar jūras dzīvi", "Iegūstiet visu attēlu".

Darbs ar skolotājiem:

Sadarbībā ar skolotājiem cenšos izmantot dažādas formas. Novadītas konsultācijas pirmsskolas pedagogiem par temats: « Bērnu kognitīvā attīstība, izmantojot didaktiskās spēles". Kur viņa piedāvāja skolotājiem savas autores daudzfunkcionālās rokasgrāmatas un didaktiskās spēles. Novadīja semināru par autortiesību izmantošanu didaktisks spēles ar bērniem. Aicināja skolotājus apskatīt atklātos pasākumus, tieši izglītojošas aktivitātes, kur viņa izmantoja didaktiskās spēles. Kopā ar bērniem izstrādāja projektu "Jūras dzīve" un "Ceļojums uz Āfriku", kas tika prezentēti bērnudārzu projektu konkursā. Projekts "Jūras dzīve" ieņēma 1. vietu.

Darbs ar vecākiem:

Vecākus aktīvi iesaistīju savā darbā. rīkoja sapulci Ar ko spēlējas mūsu bērni? kur notika meistarklase "Mācīties spēlējot". Šeit tika prezentēta izstāde didaktisks spēles un autoru daudzfunkcionālas rokasgrāmatas, kuru laikā vecāki iepazinās ar jaunām spēlēm, kā arī kopā ar bērniem tos pazaudēja, apspriests jau notika spēles. Veicu vecāku aptauju, kas parādīja, ka bērniem pieauga vārdu krājums, paplašinājās redzesloks, paaugstinājās zināšanu līmenis, kļuva vairāk neatkarīgs, aktīvs, vairāk interesējies izglītojoša literatūra, uzdod jautājumus, domā radoši, tiek aktivizēta domāšanas spēja. Didaktiskās spēles iekļaut darbā ar vecākiem veidlapā « mājas spēles» .

Šis sistemātiskais darbs ir devis pozitīvus rezultātus.

Nākotnē es plānoju:

1. padarot jaunu didaktiskās spēles;

2. failu skapja izveide didaktiskās spēles vecākiem;

3. video bibliotēkas bankas izveide (ar vecāku iesaisti);