Runas materiāls skaņu diferenciācijai "C" - "C. Skaņu diferenciācija C -C
Anotācija: Grupas logopēdiskās nodarbības konspekts par tēmu: "Skaņu [S] - [C] diferenciācija zilbēs, vārdos, teikumos" V tipa skolas 2. klasē. Leksiskā tēma: "Putni".
Logopēdijas tēma: Skaņu diferenciācija [S] - [C] zilbēs, vārdos, teikumos.
Leksiska tēma: Putni.
Gramatikas tēma: Deformēta teikuma sastādīšana.
Mērķis:
- Skaņu diferenciācija [S] - [C] zilbēs, vārdos, teikumos.
Uzdevumi:
Izglītojošs:
- Iemācieties atšķirt skaņas [s] - [c] zilbēs, vārdos, teikumos.
Labojošs:
- Vizuāli telpiskās uztveres, reprezentāciju un orientācijas attīstība.
- Vizuālās gnozes un mnezis attīstība.
- Iemācīt atšķirt jēdzienus "pa labi" - "pa kreisi".
- Konstruktīvas darbības attīstība.
- Grafomotorisko prasmju veidošanās.
- Valodas analīzes un sintēzes attīstība.
- Fonēmiskās analīzes un sintēzes izstrāde.
- Attīstīt analītisko un sintētisko darbību prasmes.
- Attīstīt pareizrakstības modrību.
- Lai aktivizētu vārdnīcu par stundas leksisko tēmu: "Putni".
- Attīstīt diafragmas elpošanu.
- Vizuālās, dzirdes uzmanības, vizuālās atmiņas, domāšanas procesu attīstība.
- Roku vispārējo un smalko motoriku attīstība.
- Apmācība virzīt un saglabāt uzmanību savām jūtām.
Izglītojošs:
- Paškontroles prasmju attīstīšana.
- Attīstīt spēju ieklausīties un sadzirdēt vienam otru, strādāt komandā.
- Pieklājīgas attieksmes veicināšana pret draugu.
Aprīkojums:
- Magnētiskā tāfele, demonstrācijas attēli ar putnu attēliem, zilas magnētiskās mikroshēmas, burti C - C (uz tāfeles), kartītes ar uzdevumiem individuālam darbam, prezentācija.
Laika organizēšana:
1. Psiholoģiskā attieksme.
Jauna diena ir pienākusi. Es smaidīšu tev, un tu smaidi man un mūsu viesiem. Ir tik labi, ka šodien mēs visi esam šeit kopā. Mēs esam mierīgi un laipni, esam draudzīgi un sirsnīgi. Mēs esam veseli.
Ieelposim dziļi caur degunu un ieelposim svaigumu, laipnību un skaistumu. Un izelposim visu aizvainojumu, dusmas un bēdas caur muti. Ieelpot - izelpot, ieelpot - izelpot.
Sāksim!
2. Laika attēlojumu attīstība. Pavasara slaidi.
Tagad pievērsiet uzmanību datora ekrānam. Pēc noskatīšanās pastāstiet, par kuru gada laiku jūs runājat.
Par kādu gada laiku jūs runājāt? (Par pavasari) Attēls
Kādi ir pavasara mēneši? (Marts, aprīlis, maijs)
Kāds ir īsākais pavasara mēnesis pēc nosaukuma? (Maijs)
Kāds ir pavasara otrais mēnesis? (Aprīlis)
Logopēdiskās stundas tēmas ievads un prezentācija
Pavasaris. Laiks putniem pēc ilgas ziemas atgriezties dzimtajās vietās no siltajām zemēm.
Kādus gājputnus jūs zināt?
Par kādu gājputnu runā mīkla?
Sestā atrodas pils,
Pilī ir dziedātājs.
Un viņa vārds ir ... Kā? (Starling) Attēls.
Taisnība. Strazdi ir vieni no pirmajiem putniem, kas atgriezušies no dienvidiem.
Ar kādu skaņu sākas vārds - STARLING? (No skaņas [S])
Ar kādu skaņu vārds beidzas? (Pēc [D] skaņas)
Problemātisks jautājums:
Padomājiet par to, kas tiks apspriests mūsu stundā? (Par atšķirību starp skaņām [C-C] un burtiem, ko tās apzīmē)
Secinājums: - Pareizi. Šodien mēs salīdzināsim un atšķirsim skaņas [s] - [c] un burtus, ko tās attēlo.
Kāpēc mums tas ir vajadzīgs? (pareizi lasīt un rakstīt)
3. Artikulācijas vingrošana.
Strazds dzied skaistas pavasara dziesmas, uzmundrinot cilvēkus. Iesaku arī jums dziedāt kā strazdam?
Bet vispirms darīsim artikulējošo vingrošanu.
Artikulācijas analīze:
Paņemiet spoguļus savās rokās, mēs novērosim artikulācijas orgānu darbu.
Smaids - žogs
Cālis - lāpstiņa
Zobu tīrīšana - skatīties
Šūpoles - velciet zīmuli
4. Skaņu raksturojums [S] - [Ts].
Mēs vingrojām. Tagad pareizi izrunājiet skaņu [S]. Priekš šī:
Pavelciet lūpas smaidā.
Zobi aizveras, bet nav aizvērti
Mēles gals balstās uz apakšējiem zobiem.
Gaisa strūkla ir gluda un auksta.
Izveidojiet skaņu [S].
Vai dzirdi svilpi? Tāpēc skaņu sauc par "sibilant".
Skaņa ir vienkārša.
- Precizēsim skaņas izrunu [Ts].
Lūpu, zobu, mēles gala artikulācija ir tāda pati kā skaņas [C], bet mēles priekšējā aizmugure ir pacelta uz augšējām smaganām,
izrunājot, tas strauji krītas, gaisa plūsma ir spēcīga, balss neieslēdzas).
Skaņa "komplekss" sastāv no divām skaņām t + s.
Gaisa strūkla ir auksta un berzējas pret priekšējiem zobiem.
Izveidojiet skaņu [D].
Skaņas raksturojums. Darbs pie tāfeles (saskaņā ar shēmu).
Piešķiriet skaņai raksturlielumu [C] saskaņā ar diagrammu.
Skaņa [S] - līdzskaņa, cieta, bez balss. Kakls nedreb.
Ar kādu skaitītāju mēs apzīmēsim skaņu [S]? (Zils).
Saskaņā ar shēmu piešķir skaņai raksturlielumu [Ts].
Skaņa [Ts] - līdzskaņa, cieta, bez balss. Kakls nedreb.
Ar kādu skaitītāju mēs apzīmēsim skaņu [Ts]? (Zils).
Izvēlieties un pievienojiet. Mēs pievienojam mikroshēmu.
5. "Grafiskais diktāts". Strādājiet pie papīra gabaliem.
Starlings atstāj uz zemes pēdas, kas sastāv no īsām un garām līnijām, zīmēsim šo modeli.
Es jūs saucu par vārdiem, un jūs pierakstāt tikai skaņas, kuras dzirdat vārdos C vai C, bet burtu vietā mēs zīmēsim garas un īsas līnijas.
Mēs atzīmējam skaņu [C] ar garu līniju, jo tā tiek izrunāta ilgu laiku, izvilkta.
Skaņa [Ts] ir īsa līnija, jo to izrunā ātri, pēkšņi.
Vārdi: putns, gārnis, stārķis, bezdelīga, ola, pūce
Izpildes pārbaude.
6. C-C diferenciācija zilbēs, vārdos. Fonēmisko procesu attīstība.
Stārli sauc par ņirgāšanās putnu. Tas nozīmē, ka viņš var atkārtot dzirdētās skaņas. Dzird kādu skaņu un precīzi to kopē.
Mēģināsim nokopēt skaņas.
Zilbju sēriju reproducēšana:
Kā-acas-as-ac
Os-oc Os-os-oc
Us-uts Us-uts-ac
Is-itzok-sula
Sa-tsa
Tā-tso
Su-tsu
Sy-tsy
7. Burti C - Ts.
Kāds burts burtā norāda skaņu [C]? (Burts eS). Es pievienoju burta pareizrakstību
Kurš burts burtā norāda skaņu [Ц]? (Burts Це). Es pievienoju burta pareizrakstību
8. "Burtu mozaīka".
(Bērniem tiek doti individuāli mozaīkas galdi)
Tagad mēs kļūsim par foto medniekiem.
Kas ir foto mednieki? (tie ir cilvēki, kas fotografē dzīvniekus)
Un mēs sakārtosim acis, nofotografēsim ar tiem burtus ES un Tse un "ar zilu zīmuli izsvītrojiet visus burtus ES, (Tse), kas tiks sastapti uzdevumā." (pēc iespējām)
Vai redzat, kā izskatās jūsu zīmējums? (uz 5. numuru).
Esmu pārliecināts, ka visus uzdevumus jūs pabeigsiet šodien pulksten 5.
9. Diferenciācija C - C vārdu līmenī.
(1) Vizuālās uztveres attīstība un putnu vārdu krājuma precizēšana.
Stārķim ir daudz paziņu starp putniem, kuriem patīk C un C skaņas.
Vai vēlaties uzzināt, kas tas ir?
Paskatieties uz putnu siluetiem, kas sakrauti viens virs otra.
Uzdevums: Mēs savukārt nosaucam tos putnus, kurus jūs atpazīstat. Tam, kuram uz galda ir putna attēls, viņš dodas pie tāfeles un piestiprina vēlamo burtu pa labi vai pa kreisi, nosaucot skaņu šajā vārdā.
Uzdevums: Pierakstīsim vārdus uz papīra lapas 2 kolonnās. Vārdi ar burtu eS un vārdi un buvoy Tse.
Pārbaude.
Izlasiet vārdus pirmajā slejā, lasiet vārdus otrajā slejā.
pūce, stārķis, bezdelīga, harakts, gārnis
(2) Jūsu pierakstītie putni ir izsalkuši.
Padomājiet, ko mēs varam viņiem piedāvāt? (punduri, vardes, auzas, maizes drupatas, kvieši)
Paskaties, kāds izkaisīja neparastas sēklas: uz tiem ir uzrakstīti vārdi.
Uzdevums: pārveidojiet katru vārdu citā, aizstājot burtu eS ar Tse vai otrādi.
Sula -labi
Gaisma ir krāsa
Lapsa - sejas
Rītausma - zied
Izskaidrojiet vārdu nozīmi.
10. Runas leksiskās un gramatiskās struktūras veidošanās. Darbs pie teikumu gramatiskā noformējuma.
Mājas sasilšana pie strazdiem
Viņš bezgalīgi priecājas.
Lai mums būtu ņirgāšanās putns
Mēs izgatavojām ... (Birdhouse) Putnu mājas piestiprināšana
Kas ir putnu māja? (Putnu māja)
Aprīlis ir labākais laiks, lai sāktu karināt putnu mājas. Putnu mājiņu piekāršana pie mājām ir sena tautas tradīcija. Netālu dzīvojošie putni sniedz nenovērtējamu palīdzību dārzniekiem un priecē mūs ar savu izskatu un dziedāšanu.
Izgatavojot ērtas putnu mājas, mēs palīdzam putniem atrast ērtas mājas, lai tur uzbūvētu mājīgu ligzdu un izaudzinātu veselīgus cāļus.
(1) Darbs ar deformētu teikumu.
Uz vārdu tāfeles izlasiet tos:
strazds, ārā, izlidoja, putnu mājiņa
Kā jūs domājat, ko es vēlos jums piedāvāt?
Izveidojiet teikumu no dotajiem vārdiem.
Pierakstiet teikumu.
Uzsveriet gramatiku.
Atrodiet saistītus vārdus, atlasiet sakni.
11. Nodarbības kopsavilkums.
- Kādas skaņas mēs šodien salīdzinājām? (C - C)
Kādus burtus viņi attēlo?
Atcerieties putnu vārdus ar skaņām [s], [c]?
Kādu uzdevumu jums patika darīt?
12. Pārdomas.
Noslēgumā es iesaku jums aizpildīt putnu māju ar iedzīvotājiem, kas atbilstu jūsu noskaņojumam stundā.
Ja jums stundā viss patika un uzdevumu izpildē nebija nekādu grūtību, tad no aploksnes saskaitiet 5 putnus un piestipriniet pie putnu mājas.
Ja stundā jums viss patika, bet uzdevumu izpildē bija grūtības, tad pievienojiet 4 putnus.
Ja jums kaut kas nepatīk, aploksne nav nepieciešama.
Paldies par jūsu darbu!
Fiziskā izglītība acīm prezentācijas slaidā.
Fiziskā izglītība (dzejolis).
Putnu bars lido uz dienvidiem
Visapkārt debesis ir zilas
Lai lidotu pēc iespējas ātrāk
Mums ir jāatpleš spārni.
Putni sāka nolaisties
Visi sēž izcirtumā
Viņiem ir tāls ceļš ejams
Putniem ir nepieciešams atpūsties.
Un atkal ir laiks doties
Viņiem daudz jālido
Šeit ir dienvidi. Urrā! Urrā!
Ir pienācis laiks mums nolaisties.
Brissyuk E.A.,
sākumskolas skolotājs, logopēds
1. uzdevums... Apskatiet attēlus, nosauciet tos. Iezīmējiet sākotnējās skaņas. Salīdziniet skaņas ar un c artikulācijai
Kā šīs skaņas ir līdzīgas?
Kāda ir atšķirība starp šīm skaņām?
2. uzdevums... a) Izvēlieties sākotnējo skaņu no zilbēm. Logopēds nosauc zilbes, ar balsi izceļot sākotnējās skaņas. Bērni pārmaiņus nosauc pirmās skaņas zilbēs.
Paraugs, ca (s)
SA -TSA SU -TSU TSY -SY SO -TSO
b) Izvēlieties pēdējo skaņu no zilbes.
AC -AS US -UTS IC -IS EC -EC YTS -YTS OS -OC
c) Atdaliet skaņas ar vai c no skaņu kombinācijām.
ASA -ATSA USU -UTSU ITSY -ISY YTSY -YSY
3. uzdevums... Izņemiet sākotnējās skaņas no vārdiem.
Dārzs, dzap, sula, klikšķis, zars, sukādes, gārnis, zobens.
Spēle "Gluži pretēji".
Metodiskie norādījumi: logopēds izsauc zilbi ar skaņu s. Bērni izrunā zilbi ar skaņu c un otrādi. Logopēds pārliecinās, ka skaņas s un c tiek izrunātas īsi, pēkšņi.
Paraugs, tsa - ts (sa)
SA SU TSU CA TSU SU
4. uzdevums... Sakiet logopēda zilbes, logopēds izrunā divas zilbes vienlaikus.
Paraugs. Logopēds: CA - CA. Bērni: CA - CA
SA -TSA CO -SO SA -TSA ASA -ATSA
SU -TSU TsA -SA TsA -SA OSO -OTSO
SO -TsO TsU -SU SO -TsO USU -UTSU
SY-TSY TSY-SY SO-TSO YSY-YTSY
CE-CE CE-CE
AS -YS YS -YTS
OC -OS ES - EK
UT -US YAT - YAS
5. uzdevums... Iegaumējiet un reproducējiet zilbju sēriju.
SA -TSA -SA SU -TSU -SU
SO -TSO -SO CA -SA -TSA
TsU -SU -TSU TsO -SO -TsO
CA -CA -CA -CA -CA -CA -CA -CA -CA
6. uzdevums... Klausieties vārdus, a) Iezīmējiet sākotnējās zilbes. Logopēds uzsver sākotnējo zilbi ar balsi.
Paraugs. Sanja (sa), gārnis (tsa).
Sanja, cokols, pilns, ķēdes, speķis, kamanas, veseli, pirksti, ielej.
b) Iezīmējiet pēdējo zilbi.
Ola, izkapts, aita, aita, svari, nēsāt, deguns, bizītes, seja, gredzeni, gali.
7. uzdevums... a) Pabeidziet vārdu, pievienojot zilbi sa vai tsa, pamatojoties uz attēliem.
Logopēds nosauc vārda daļu un parāda priekšmeta attēlu. Bērniem jāpievieno zilbe un jāizrunā viss vārds.
Paraugs. Li - sa (lapsa).
Li -..., ov -..., petit -..., fox -..., kolba -..., kuni -....
b) Pabeidziet vārdu, pievienojot zilbi so vai tso.
Li ..., kole ..., yay ..., about ..., kol ... "
69c) Pabeidziet vārdu, pievienojot zilbes vai tsy.
Esi ..., draugs ..., ogur ... bet ..., kašķis ..., boo ....
d) Pabeidziet vārdu bez atsauces uz attēlu, izmantojiet tos pašus vārdus.
8. uzdevums... Izrunājiet atspoguļotos vārdus. Logopēds saka divus vārdus vienlaikus.
Tsap - pati ķēde - septiņi cirki - siera gārnis - kamanu ķēde - tīkli aitas - lapsene
9. uzdevums... Izrunājiet atspoguļotos vārdus: a) ar zilbēm; b) pilnībā.
Lapsa, māsa, amatniece, nasturcija, tirēna, stacija, saule, kāpurs, cukura trauks, vēstuļu nesējs, kaujas kuģis.
Uzdevums 10... Apskatiet attēlus, nosauciet tos. Attēlus izvēlas logopēds.
Uzdevums 11... a) Paceliet kreiso roku, ja vārdā dzirdat skaņu ar; b) paceliet labo roku, ja vārdā dzirdat c skaņu; c) paceliet abas rokas, ja dzirdat skaņas ar un c vārdā.
Dārzs, zieds, salds, septiņziedu, zieds, luksofors, sukādes, skrāpējums, zābaks, saule, bietes, ķēde, cisterna, salds, strazds.
Vārdi skaidrojumam: cisterna.
12. uzdevums... Apskatīt bildes. Vispirms atlasiet tos, kuru nosaukumos dzirdat skaņu, un pēc tam tos, kuros dzirdat c.
Aptuvens attēlu saraksts: zieds, svilpe, cukurs, gārnis, gurķis, soma, salvete, gārnis, cālis, cepums, vista, vista, spāre.
Izklausās s un ts teikumos un saistītos tekstos
13. uzdevums... Pabeigt teikumus ar un bez attēliem. Sakiet visus teikumus.
Ziema beigusies, lido 
Vistas zvana.
Zīle ēda 
... Cukurs tiek uzglabāts.
Grāmatas lapu sauc ... (lapa).
Lapsu var saukt ... (lapsa). Māsu var saukt ... (māsa).
14. uzdevums... Runājiet atspoguļotos teikumus.
Vista sauc vistas. Kāpuri uzbruka krūmiem. Zīle ēda kāpuru. Lapsa dzen zaķi. Lapsa gozējas saulē. Brālim ir māsa. Sonja jautri pasmaida. Cukurs tiek uzglabāts cukura traukā. Ziema beigusies, strazds lido. Skaistā jaunava sēž cietumā, un izkapts atrodas uz ielas.
15. uzdevums... Pabeidziet teikumus, izmantojot paraugu. Sakiet visus teikumus.
Paraugs. Mamma mazgā Sonya. Un Sanja nomazgājas.
Mamma mazgā Sonya. Un pati Sanja .... Mamma ģērbj Sonju. Un pati Sanja .... Mamma izģērbj Sonju. Un pati Sanja ...
Sanja ir lieliska. Kāpēc Sanja ir lieliska? Ko tu vari izdarīt?
16. uzdevums, Apskatīt bildes. Nāciet klajā ar ieteikumiem katrai bildei par Saniju.
17. uzdevums... Atkārtojiet visu stāstu par Saniju. Izdomājiet stāsta nosaukumu.
18. uzdevums, Izdomājiet līdzīgu stāstu par Simu.
19. uzdevums... Klausieties stāstus.
Svetina dārzs
Tas ir dārzs. Dārzā ir daudz ziedu. Ir asteres un nasturtijas, ciklamenas, kliņģerītes un kumelītes. Gaisma visu dienu dārzā. Viņa pati laista ziedus. Svetas skaistais dārzs.
Kādi ziedi Svetai ir dārzā? Atkārtojiet stāstu, kā atceraties.
Septiņziedu zieds
Sveta uzgleznoja ziedu. Ziedam ir septiņas ziedlapiņas. Katru ziedlapiņu viņa krāsoja ar daudzkrāsainiem zīmuļiem. Viena ziedlapa ir zila, otra .... Sveta savu ziedu nosauca par "septiņziedu".
Nosauciet pārējās krāsas. Kā Sveta viņu sauca par ziedu? Kāpēc viņa savu ziedu sauca par "septiņziedu ziedu"?
Uzzīmējiet arī šādu ziedu. Atkārtojiet stāstu, kā atceraties.
Kāpuri
Dārzeņu dārzā kāpuri uzbruka kāpostiem. Vitāliks atnesa cāļus un ļāva viņiem iet uz gultām. Cāļi sāka knābāt kāpurus. Drīz viņi apēda visus kaitēkļus.
Kas uzbruka kāpostiem? Kurš izglāba dārzu? Kādus sauc par kaitēkļiem? Atkārtojiet, kā atceraties.
Putnu pilsētiņa
Šī ir pilsēta. Tas ir paredzēts putniem. Šeit dzīvo pīles, zosis, vistas un vistas. Katram ir savas mājas. Kad saule uzlec, nāk strādnieces. Viņi tīra mājas, baro visus putnus un pēc tam savāc olas ligzdās. Putni savā pilsētā dzīvo labi.
Kam paredzēta pilsēta?
Kas apmetās pilsētā?
Kam rūp putni?
Kad ierodas strādnieces?
Ko strādā sievietes šajā pilsētā?
Kā putni dzīvo?
Atkārtojiet, kā atceraties.
Ziemā
Ziemā saule nedaudz uzspīd. Sniegs visur. Lapu vietā uz kokiem ir sniega pārslas. Izsalcis pēc putniem. Krūtis savācas līdz mājām.
Atkārtojiet, kā atceraties.
Ziemā
Pienāca ziema. Sniegs visur. Saulē sniegs dzirkstī visās varavīksnes krāsās. Ir sals. Bet krūtis nav drosmes. Viņi lido uz mājām un atrod ēdienu. Bērni rūpējās par zīlīti.
Atkārtojiet, kā atceraties.
19. uzdevums Atcerieties abus stāstus par ziemu. Atkārtojiet to, kas jums patīk vislabāk. Kāpēc jums patika šis konkrētais stāsts?
20. uzdevums... Klausieties stāstus. Atkārtojiet, kā atceraties.
Zaķis un lapsa
Zaķis sēž pie priedes. Viņš redz, kā lapsa skrien. Zaķis ir krūmos, Un lapsa ir turpat. Tsap - un zaķa lapsa to aiznesa.
Lapsa un zaķis
Lapsa ieraudzīja zaķi. Es pieslējos pie viņa. Zaķis pamanīja lapsu - un krūmos. Lapsa ir aiz viņa. Zaķis par krūmu un lapsa par krūmu. Kur zaķis iet, lapsa iet. Lapsa visu dienu vajāja zaķi. Bet es nekad to neuztvēru. Labi darīts zaķis!
Kāpēc zaķis ir tik labs?
21. uzdevums... Atcerieties stāstus "Zaķis un lapsa", "Lapsa un zaķis". Kurš stāsts tev patika vislabāk? Kāpēc?
22. uzdevums... Klausieties stāstus. Atbildi uz jautājumiem. Atkārtojiet, kā atceraties.
Labi darīts, Sanja!
Sanja vienmēr palīdz mammai. Šorīt viņš paņēma spaini un devās pēc ūdens. Viņš nolaida spaini akā un paņēma ūdeni. Sanja atnesa mājās ūdeni. Mamma bija sajūsmā un teica: "Labi darīts, Sanja!"
Kā Sanja palīdzēja mammai? Kāpēc Sanja ir laba kolēģe?
Simīnas māsa
Simai ir maza māsa. Sima viņu mīļi sauc par māsu. Māsa nemāk mazgāties. Sima viņu mazgā. Māsa neprot sevi ģērbt. Sima viņu ģērbj. Māsa nemāk uzvilkt kurpes. Sima uzvelk kurpes māsai. Un māsa ir laimīga un smaida Simai. Un, kad Sima spēlējas ar viņu, māsa skaļi smejas.
Kā Sima sauc savu māsu?
Ko māsa nevar?
Vai tava māsa mīl Simu?
Kā jūs uzminējāt, ka jūsu māsa mīl Simu?
Stārķis
Pienāca ziema. Ārā ir auksti. Tēvs izgāja uz lieveņa un ieraudzīja putnu. Putns sēdēja sniegā un nelidoja prom. Tas bija strazds. Strazds ir pilnībā sasalis. Tēvs ienesa strazdu mājā un deva viņam labību un ūdeni. Tēvs izgatavoja būri strazdam un būrī izveidoja kāpnes. Tagad strazds dzīvo būrī, lec pa kāpnēm un jautri dūc.
Kuru tēvs redzēja sniegā?
Kāpēc strazds palika uz ziemu?
Kā tēvs palīdzēja strazdam?
Atcerieties, kādi putni ziemai lido uz vidējo joslu (zīlītes, buļļi).
Gurķi un kāposti (joko)
Reiz kāpostu galva un gurķis kopā gāja peldēties upē. Gurķis uzreiz metās ūdenī. Un kāpostu galva, sākoties izģērbties krastā, izģērbās līdz vakaram. Gurķis gaidīja, gaidīja viņu un bija pārklāts ar pūtītēm no aukstuma.
Kāpēc kāpostu galvai vajadzēja ilgi izģērbties?
Kāpēc gurķis ir pārklāts ar pūtītēm?
Gārnis un lapsa
Netālu no meža bija purvs. Purvā dzīvoja gārnis. Gārnim bija mazi cāļi. Blakus purvam bija apses. Lapsa izraka sev bedri zem apses. Lapsai bija mazas lapsas. Lapsa sāka medīt cāļus, kad gārnis medīja vardes. Lidoja gārnis un sāka sist lapsu ar spārniem. Lapsa aizbēga. Un gārnis nomierināja viņas cāļus.
Kas dzīvoja purvā? Kas bija gārnis? Kas bija lapsa? Ko darīja gārnis? Ko lapsa darīja? Kā stāsts beidzās?
Pastāstiet: a) tikai par lapsu; b) tikai par gārni; c) pārstāsti visu stāstu.
23. uzdevums... Klausieties sakāmvārdus, teicienus. Atcerieties (pēc logopēda izvēles).
Logopēds pārbauda sakāmvārdu un teicienu nozīmi. Nākotnē, pārstāstot tekstus, jāatgādina bērniem, lai viņi neaizmirst lietot atbilstošos sakāmvārdus un teicienus.
Zaķis jau ir pelēks, pārcietis nepatikšanas. Suns ir pēc zaķa, un zaķis skrien pēc gribas. Zaķis ir gļēvulis, un viņam patīk medīt. Zaķi nevar noķert bez suņa. Dzimtā krūms zaķim ir dārgs. Apsēdies kā kaķis. saulē. (Sakāmvārds.)
Tas šķielē kā no trešdienas līdz piektdienai. (Sakāmvārds.) Nebaidies strādāt, ļauj darbam baidīties no tevis. Bite sēž pie katra zieda, bet ne katrs zieds paņem caureju.
Vārdi skaidrojumam: neatlaidīgs, izturēts, caureja.
24. uzdevums... Klausieties mīklas. Iegaumējiet tos. Ziniet, kā veidot plānus saviem biedriem. Sestā ir pils, pilī ir dziedātājs. Un viņa vārds ir ... (strazds).
Jo vairāk gredzenu, jo vecāks īrnieks.
Skaistums sēž cietumā, un izkapts uz ielas.
(Burkāns.)
Kāda meitene? Ne šuvēja, ne amatniece, Nešuj sev neko, Un adatās veselu gadu.
(Ziemassvētku eglīte.) (A. Ziemassvētki.)
Divi gali, divi gredzeni un kniede vidū.
(Šķēres.)
25. uzdevums... Klausieties dzejoļus. Uzziniet visu no galvas.
Divas krūtis
Divas krūtis lidoja pie priedes.
Divas krūtis svilpa par pavasari.
Cik daudz gaismas! Cik daudz gaismas!
Augums kļuvis zils!
Drīz vasara! Drīz vasara!
Skaistums! Skaistums!
(V. Suslovs.)
Pļavā
Saule spīd zilā krāsā
Zem tā plīvo ziedi.
Kāpēc tas ir zālē?
Vai sienāži ir noraizējušies?
Tiek izpildīts skaļš sauciens:
Nu! Uzmanību! Uzmanību!
Tāllēkšana šodien
Viņiem ir konkurss. (I. Beļakovs
Seryozha un nagi
Visa māja ir satricināta: Serjoža sit ar āmuru. Sārtoties no dusmām, Hammers naglas. Nagi ir saliekti. Nagi saburzās, nagi saviļņojas, tie neiebrauc sienā ... (V. Berestovs.)
Vai visi guļ?
Kupls, jauns Mēnesi staigā pa ūdeni, Pār mežiem, pāri dārziem, Pār tiltiem ar vilcieniem. Skatās pa puišiem pa logiem, Pārbauda: Vai visi guļ? (L. Klyuev.)
Sakiet vārdus zilbēs: vicināties, uztraukties, sacensties, sacensties, apaļš.
Bail zaķis
Mēs devāmies sēņot, pazaudējām visas sēnes.
Zaķis bija nobijies. Un tad viņi smējās -
Viņi aprakās aiz ozoliem, nobijās no Zaķa!
(P. Voroņko.)
Kā jūs saprotat vārdu apglabāts?
Kāds cits vārds to var aizstāt?
Lietus un vēja ozols Viss līdz vēlam rudenim
Nebaidās nemaz. Tas stāv zaļš.
Kurš teica, ka ozols nozīmē, ka ozols ir izturīgs,
Baidies saaukstēties? Tik rūdīts.
(I. Tokmakova.)
Zaķis kļūst rūdīts!
Zaķis nebaidās - Rītausma smaida.
Viņš blēžas netālu no ezera. Zaķis kļūst rūdīts!
(V. Suslovs.)
Apjukuma spēle
Mērķis. Skaņu konsolidācija ar, s, c. Metodiskie norādījumi spēlei.
Pirmais variants. Spēlē var piedalīties trīs bērni. Ikviens saņem savu uzdevumu, piemēram: atrodiet attēlu, kura nosaukumā dzirdat skaņu, un aizveriet attēlu ar zilu apli; atrodiet attēlu, kura nosaukumā dzirdat skaņu c, un aizveriet to ar baltu apli.
Katram bērnam, atkarībā no uzdevuma, ir krāsu apļu komplekts, ko logopēds sagatavo iepriekš.
Uzvarētājs ir bērns, kurš ir ātrākais un darbojas pareizi Uzdevums.
Otrais variants. Varbūt viens bērns saņems divus vai trīs uzdevumus, piemēram: atrodiet attēlus, kuru vārdā dzirdat skaņu, un aizveriet tos ar ziliem apļiem; atrodiet attēlus, kuru vārdā dzirdat skaņu z, aizveriet tos ar zaļiem apļiem, ar skaņu t - ar baltiem apļiem; Pastāsti man, ko mākslinieks izdarīja nepareizi.
Izklausās Ш un Ж.
Skaņu w un w artikulācija. Mēle ir plata, atrodas mutes augšdaļā. Mēles priekšējā daļa ir nedaudz saliekta uz augšu, "spaiņa" formā, atrodas brīvā stāvoklī, mēles gals veido šķēlumu ar cietu aukslēju. Mēles malas ir nospiestas pret augšējiem molāriem. Lūpas ir nedaudz izstieptas uz priekšu, zobi ir salikti kopā, bet nav aizvērti. Gaisa strūkla ir silta. Balss saites nedarbojas skaņai w, tās darbojas skaņai.
Vingrinājumi, lai sagatavotu skaņas w vai w izsaukšanai vai iestudēšanai. 1. Lai attīstītu gaisa plūsmas spēku un virzienu, vingrinājumi ir tādi paši kā skaņām c, h. 2. Par valodu.
Mēle ir plata, "ar lāpstu", pacelta līdz augšējai lūpai. Mēles malas aptver gandrīz visu augšlūpu. Ja bērnam neizdodas, varat piedāvāt viņam papildu vingrinājumus. (Piemēram, "Garšīgs ievārījums": platas mēles gals paceļas līdz augšlūpa, it kā nolaizot ievārījumu no augšlūpas. Pēc logopēda signāla mēle apstājas "spaiņa" stāvoklī. )
Mēle "spaiņa" stāvoklī ir pacelta uz augšu, bet nepieskaras augšējai lūpai. Turiet mēli noteiktā pozīcijā, lai skaitītu "trīs, četri".
Mēle "spaiņa" stāvoklī tiek ievietota mutes dobumā. Mēles gals ir brīvs, nepieskaras cietajai aukslējai. Mēles malas ir cieši nospiestas pret augšējiem molāriem. Mute ir atvērta.
Logopēds pārmaiņus fiksē bērna uzmanību uz mēles galu, tad uz mēles malām.
Turiet mēli noteiktā pozīcijā, lai skaitītu "trīs, četri". Atkārtojiet vingrinājumu vairākas reizes.
Tas pats vingrinājums, bet dodiet spēcīgu īsu izelpu.
Skaņu paziņojums w, w. Mēle pozīcijā "spainis" tiek pacelta līdz molāriem. Mēles malas ir cieši nospiestas pret augšējiem molāriem. Mēles priekšpuse ir brīva.
Lūpas ir nedaudz pabīdītas uz priekšu. Pie spēcīgas aktīvas izelpas bērnam tiek lūgts izrunāt skaņu no vai no. (Mēs dzirdam "dziesmu" w vai w.) Gaisa plūsmai jābūt siltai.
80 Izlabojiet skaņu w vai w onomatopēnijā. Spēles "Uzh", "Beetle". Ilgstoša skaņas izruna shshshshshsh (zzhzhzhzhzh). Īss skaņu w-w-w-w (w-w-w-w) izruna.
Apmācības vingrinājumi
1. uzdevums.Klausieties vārdus. Pierakstiet šo vārdu pirmos burtus.
Dārzs, gārnis, sula, zars, zobens, ķēdes, speķis, kamanas, veseli, cāļi, apkaisa, figūra, cirks, spēks, kompasi, sauss.
2. uzdevums.Klausieties vārdus. Pierakstiet zilbes ar burtu c vai c.
Ola, izkapts, aita, svari, aitas, nēsāt, deguns, seja, gali, gredzens, ūdens, rasa, poga, skaistums.
3. uzdevums. Pabeidziet vārdu, ievietojot zilbes:
bet) sa. vai tsa:
Lee ..., ov ..., petit ..., kolba ..., lapsas ..., dūmi ..., holo ..., pogas ..., dzirnavas ..., polo .., le ..., iela ...;
b) tā vai tso;
Lee, .., kole ..., yay ..., about ..., kol ...;
in) Si vai tsy:
ve ..., pal ... cactu ..., dzirnavas ..., klāji ...
4. uzdevums.Salīdziniet vārdu pārus pēc skaņas un nozīmes. Pastāsti man, kādas skaņas atšķiras šiem vārdu pāriem. Mutiski izveidojiet teikumu ar katru vārdu.
Krāsa - gaiša, neskarta - apsēdās, gaisma - zieds, nosēžas - mērķis.
5. uzdevums.Klausieties vārdus. Nosakiet skaņu klātbūtni un vietu ar un c. Izveidojiet vārdu diagrammas. Rakstīt vēstules s, c virs atbilstošās zilbes zem diagrammas uzrakstiet vēlamo vārdu.
Adāmadata, lapsa, zīlīte, kāpurs, kapitāls, lapa, stacija, sakāmvārds, amatniece, cukura bļoda, mēnesis, polārlapa, čints, tēvs, strazds, putns, demonstrācija.
6. uzdevums.Pierakstiet vārdus, ievietojot trūkstošos burtus c vai c.
ku ... labi, ... aplya, po ... adka, ... ep, redi ... ka, ... zari, dūmi ... a, focu ..., dzirnavas ... a, .. .takan, ogure ..., ... tuk, le ...,
YAY ... Ak, holo ..., kuni ... a, ... unduk, ... veta, kapu ... ka, ... igeyka, spārni ... oh, aka ... ia, opera ... iya, ... tan ... iya, me ... i ..., ... vīns ..., lidot ... e ..., li ... twenny ... ah , paņem ... es, kož ... es, pazemina ... es, dziedē ... es.
Uzdevums7. Veidojiet vārdus no zilbēm. Pierakstiet vārdus. Sadaliet tos zilbēs. Pasvītrojiet burtu ar zilu zīmuli, bet burtu t ar melnu.
Ni, tsa, gu, se; ne, sa, har, tsa; arī, ku, tsa, trīs, ses, tsa; mo, rakstīšana, komplekts, bet; bet, bro, nē, komplekts; qi, mēs, tūre, i; si, tsa, li; ter, cis, na; con, tu, cija.
8. uzdevums.Uzminiet mīklas. Uzrakstiet atbildes. Pasvītrojiet burtus c, c ar dažādiem zīmuļiem.
Uz staba atrodas pils. Pieci brāļi, pilī ir dziedātājs. Viens vārds visiem. Un viņa vārds ir ... Vienāds gadiem,
Dažāds augums.
Uz viena pirksta laipns, labs spainis otrādi. Viņš raugās uz cilvēkiem, ragveida, un neķer muca. Un cilvēki paši
Viņš neliek skatīties.
Atbildes: strazds, pirksti, uzpirkste, saule.
9. uzdevums.
Vārdnīcas diktāti
a) pamatojoties uz diagrammu un izceltajiem burtiem;
b) ar sadalīšanu zilbēs.
(Tiek izmantoti iepriekš praktizēti vārdi.)
Diferenciācija ar - c-in Ieteikumi Apmācības vingrinājumi
1. uzdevums.Vārdiem no pirmās slejas atlasiet otrās slejas vārdus, kas ir piemēroti nozīmei. Pasvītrojiet burtus ar, ar dažādiem zīmuļiem:
a) akācija, uzziedējusi, saule, zied, ziedi, spīd, ūdens, knābā, izlej vistas. pils, kodumi, cauna, tiek būvēts, cīnītājs, atveras, poga, dziedināšana,
2. uzdevums.Pierakstiet frāzes, izrunājot zilbes. Pasvītrojiet burtus s, c.
vista ar vistām, akācija pie lieveņa, puķu dobe ar ziediem, saule aiz meža, raiba vistas svaigs ūdens, vecs lācis, saldas konfektes, suns ķēdītē, pazīstama iela, vecas dzirnavas, svaiga seja.
3. uzdevums.Sastādiet un pierakstiet teikumus ar iepriekšējā uzdevumā ietvertajām frāzēm.
4. uzdevums.Pabeidziet teikumus, ievietojot trūkstošos vārdus. Pierakstiet teikumus.
Ziema beigusies, lido .... Vistas zvana .... Cukurs tiek uzglabāts .... Grāmatas lapu sauc .... Maskava - ... mūsu valsts. Tiek saukts putna kucēns .... Bīstams kaitēklis dārziem un sakņu dārziem -.... Vilciens tuvojas .... Divpadsmitajā gadā .... Šodiena spīd visu dienu ...
8. uzdevums.Pierakstiet tekstu un sakāmvārdus, izrunājot zilbes. Pasvītrojiet burtus s, c.
Kāpuri uzbruka krūmiem. Zīle ēda kāpuru. Lapsa dzen zaķi. Brālim ir māsa. Skaistā jaunava sēž cietumā, un izkapts atrodas uz ielas. Gājputni ir pavasara vēstneši. Uz ielas zied akācija.
Pavasaris ir sarkans ar ziediem, un rudens ir ar kūļiem.
Zīlīte lido virs priedes, lapsa sēž zem priedes.
Ērglis ir karalis-putns, un piekūns baidās.
6. uzdevums.Ievietojiet trūkstošos burtus vārdos.
Šī ir ... elle. Ellē ir daudz ... veterinārārstu. E ... t un a ... pamēģini, un ... ekskursijā ..., un ciklamens, ... veta ... veselu dienu ... ellē. Viņa ... ama laista ... veta. Skaisti ... pie ... veta ... ellē.
Lapsa un zaķis
Vai redzēji ... un ... un zay ... ah. Nozagts ... Zaja ... vai ievēroji ... u un ku ... tu. Lī ... un ... un aiz viņa. Zaja ... par ku ... t, un vai ... un ... un par ku ... t. Kur zaķis ..., tur un vai ... un ... a. ... veselu dienu braucu ... vai ... un ... un par aizdevumu ... mēs, bet nekad neķērām. Jauna ... Zaja ...!
Padomā un pastāsti, kāpēc zaķis ir lielisks. Pierakstiet atbildi.
Saule ir virs meža. Putni atstāja dārzus. Dārzos parādījušies kāpuri. Ceriņi uzziedēja. Krūmās svilpj zīlīte. Lapsa mīl ciematā paķert vistu. Pūce atbalsojās ar cāļiem. Parkā ir vesela narcises puķu dobe.
Pavasaris ir pienācis. Saule spideja. Starlings un gārņi ieradās no dienvidiem. Strazdi apmetās putnu mājiņās, un gārņi sāka veidot ligzdas. Starlings un gārņi sāka perēt cāļus.
Diferenciācija h - w Apmācības vingrinājumi
1. uzdevums.Kāda ir pirmā skaņa vārdos tējkanna, cepure? Aprakstiet skaņas h, w. Salīdzināt viņus ar artikulāciju.
2. uzdevums.Pastāsti man, kuras no šīm skaņām ir līdzīgas artikulācijā. h, c, s, w, p.
3. uzdevums.Izlasiet zilbes un skaņu kombinācijas:
"
Diferenciācija H - W
Apmācības vingrinājumi
1. uzdevums. Pāros izlasiet zilbes un skaņu kombinācijas. Pastāsti man, kā šie pāri izklausās atšķirīgi.
cha - sha sha - cha asha - aca oche - oche cho - sho sho -cho, osho - ocho ushe - uche chu - shu shu - chu wushu - mācīt oshi - acis chi -shi, shi -chi. ushi -uchi eshu- ES eju.
2. uzdevums. Klausieties zilbes. Pierakstiet katras zilbes pirmo burtu.
Cha, sha, chu, shu, viņa, che, cho, sho, shi, chi; kas. shta, INTO. ko, chle, shle, chka, shka. chre, gabali, es izlasīju.
3. uzdevums.Klausieties skaņu kombinācijas, pierakstiet tikai līdzskaņus.
Ošs, oshi, ochi, achu, echu, eshu, yeshi, asho, acho, ache, oche.
4. uzdevums.Klausieties, atkārtojiet un pierakstiet vienādas zilbju rindas. secība.
ča -ša -ča -šu -ču -šu ča -ša -ča -ša
sha - cha - sha chu - shu - chu sho - cho - cho - sho cho - sho - cho shi - chi - chu - shu - shu - chu sho - cho - chi - shi - chi sha - chi - chi.
Darba Apraksts. Nodarbības kopsavilkumu savā darbā var izmantot logopēdi, defektologi un pedagoģisko universitāšu studenti. Materiāls ir paredzēts pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērniem. Nodarbība var būt noderīga akustisko un artikulācijas-akustisko disgrāfijas veidu profilaksei un korekcijai.
Mērķis: Iemāciet bērniem atšķirt skaņas [S] - [C] atsevišķi, zilbēs un pareizi tās apzīmēt rakstiski.
Uzdevumi:
korekcijas izglītība:
nostiprināt zināšanas par līdzskaņu skaņām C, Ts.
iemācīties atšķirt ts skaņas atsevišķi, zilbēs.
korekcijas un attīstības:
attīstīt fonēmisko dzirdi un uztveri,
attīstīt redzes un dzirdes uzmanību;
attīstīt redzes un dzirdes atmiņu;
korekcijas un izglītības:
veicināt uzvedības kultūru;
veidot humānistiskas vērtības
attīstīt spēju dzirdēt un klausīties skolotāju;
izglītot bērnus paškontrolei pār runu un uzvedību;
NODARBĪBAS PROCESS
1. Org. brīdis
Mēs šodien dodamies ceļojumā. Jūs nevarat ceļot tikai bez biļetēm. Uz jūsu galda ir biļetes, tās joprojām ir tukšas un nav derīgas. Lai uzzinātu, pie kā mēs šodien dosimies, aizpildiet tos. Lai to izdarītu, jums ļoti rūpīgi jāuzklausa vārdi, kurus es nosaukšu, lai atrastu norādītos burtus.
Tātad, sāksim:
Vārda pēdējais burts pirksts.
Vārda pirmais burts adrese.
Pēc tam pierakstiet vārda otro burtu Aprīlis,
vārda trešais burts ieraudzīja
Un vārda pirmais burts Apple.
Tagad aizpildīsim otro biļeti.
Uzrakstiet 1 vārda burtu sula,
vārda otrais burts jūra,
1 vārda burts zaglis,
Un vārda pēdējais burts karte.
Logopēds: "Kamilya, vai jūs uzminējāt, kuru mēs apmeklēsim?"
Bērns: "Stārķim un pūcei."
Logopēds: “Lai nokļūtu pie viņiem, mums katra putna vārdā jānosauc pirmā skaņa. Kāda ir pirmā skaņa vārdā gārnis? "
Bērns: "Vārdā gārnis pirmā skaņa [Ts]."
Logopēds: "Kāda ir pirmā skaņa vārdā pūce?"
Bērns: "Vārdā pūce pirmā skaņa [S]."
Atcerieties skaņu artikulāciju [S] - [C]. Kleita skaņas.
Atcerieties šo skaņu īpašības.
Skaņa [C]. Izrunājot skaņu [C], lūpas smaida. Mēle ir saspringta, balstās uz apakšējiem zobiem. Gaisa strūkla ir auksta un gara. Izrunājot skaņu [C], gaiss saskaras ar šķērsli, kas nozīmē, ka skaņa ir līdzskaņa. Kakls neskan, tāpēc skaņa ir blāva. Skaņa [S] ir cieta, bet tai ir mīksts brālis [S ’].
Skaņa [Ts]. Izrunājot skaņu [C], lūpas smaida. Mēle ir saspringta, balstās uz apakšējiem zobiem. Gaisa strūkla ir auksta un īsa. Izrunājot skaņu [C], gaiss saskaras ar šķērsli, kas nozīmē, ka skaņa ir līdzskaņa. Kakls neskan, tāpēc skaņa ir blāva. Skaņa [C] vienmēr ir stabila.
Aizpildīsim tabulu atbilstoši skaņu īpašībām.
Tātad, jūs un es esam sasnieguši savu pūci un gārni. Izrādījās, ka viņi var dziedāt ļoti skaistas dziesmas savā valodā.
Šeit pūce dziedāja savu dziesmu, mēs ar to dziedāsim: SA-SO-SU-SY-SE (dziedam zilbju tabulu).
Un tad dziedāja gārnis, un mēs kopā ar viņu: TSA-TSO-TSU-TSY-TSE
Mūsu putni joprojām ir tie viltīgie, viņi šifrēja vēstuli, lūk.
Logopēds saka: "[S], [C], [C], [S], [C], [C]". Vēstule nav pabeigta, palīdziet turpināt ķēdi.
Bērns turpina ķēdi: "[S], [C], [C], [C], [C], [C]".
Pūce un gārnis mums ir sagatavojuši vēl vienu interesantu uzdevumu. Sadaliet vārdus zilbēs un pierakstiet pirmo zilbi. Un šeit ir vārdi, ko viņi mums teica:
Gārnis, cena, kamanas, šūnveida, klaudziens, vesels, salūts, kvēpi, koka tupelītes, čigāni.
Nodarbības kopsavilkums... Kādas skaņas mēs atšķīrām? Kāda ir atšķirība starp skaņu [S] un [C]? Kāds bija tavs mīļākais uzdevums? Kurš uzdevums radīja grūtības?
Atpakaļ uz priekšu
Uzmanību! Slaidu priekšskatījumi ir paredzēti tikai informatīviem nolūkiem, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas iespējas. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.
Datums:
Vecuma grupa: vecākais, 5-6 gadus vecs.
Uzvedības forma, studentu skaits: apakšgrupas nodarbība, 8 cilvēki
Bērnu grupa pēc runas traucējumu struktūras: OHR III lvl.
Aprīkojums:
- bērniem: priekšmetu attēli, kuru nosaukumā skan skaņas [S], [C] (sērija “Runā pareizi”, ko veidojis Kaše); paplātes ar skaņu māju daļām; ķēdes gredzeni, papīra lapas, zīmuļi.
- logopēda skolotājam: multivides tāfele, prezentācija, klēpjdators, N. Zaiceva kubi ar burtiem C, C.
Prioritāra joma: kognitīvās runas attīstība.
Izglītības jomu integrācija: komunikatīvā un personīgā, fiziskā, mākslinieciskā un estētiskā.
Mērķis: Skaņu [S], [C] diferenciācija zilbēs, vārdos un frāzēs. Gramatiski pareizas runas attīstība.
Korekcijas izglītība:
- Lai panāktu dzirdes - izrunas diferenciācijas asimilāciju [S] - [Ts];
- Nodrošināt spēju raksturot skaņas praktisku pielietošanu;
- Izraisiet vēlmi paškontrolēt pārraidītās skaņas.
Korekcijas un attīstības:
- Nodrošināt fonēmiskās uztveres attīstību.
- Veicināt garīgo darbību (analīze, sintēze), uzmanības, atmiņas attīstību.
Izglītojošs:
- Seciniet, ka draudzība palīdz pārvarēt grūtības.
- Izbaudiet kopā ar bērniem veiktā darba rezultātus.
- Veicināt bērnu savstarpējo mijiedarbību.
Paredzamie rezultāti: pozitīvi emocionāla attieksme pret gaidāmo darbu, runas aktivitātes aktivizēšana, meklēšanas darbība, analītiski sintētiskās aktivitātes aktivizēšana: uzdevuma “vistas portrets” izpilde.
Metodes: uztveres (materiāla dzirdes un vizuālās uztveres verbāla pārraide, vizuāli praktiska); loģisks (deduktīvs).
Metodes: spēles situācijas radīšana, skaidrojums, jautājumi, darbības metožu parādīšana.
1) Sveiciniet viens otru.
Visi bērni pulcējās aplī. (Runā logopēds)
Jūs esat draugi, un es esmu jūsu draugs! (Norāda uz bērniem un sevi)
Sadosimies rokās kopā (Sadoties rokās)
Un mēs smaidīsim viens otram. (Smaidi viens otram)
Labrīt, acis! (Veiciet acu vingrošanu: acis uz augšu, uz leju, pa labi, pa kreisi)
Labrīt, ausis! (Ausu lāpstiņu masāža)
Labrīt, pildspalvas! (Plakšķiniet ar rokām)
Labrīt, kājas! (Stomping)
2). Problēmas situācijas radīšana.
Uzminiet mīklu: "Viņš parādījās dzeltenā kažokā, ardievas, divi čaumalas." Kas tas ir? (Cālis). Kāpēc jūs tā nolēmāt? (Es pievēršu uzmanību, lai bērni atbildētu ar pilnu teikumu)
Psiho-vingrošana
Uzzīmējiet vistu, kas sēž olā. Parādiet, kā viņš rāpo no čaulas. Vispirms viņš izbāza galvu. Tad - labais spārns, tad - kreisais un skaļi čīkstēja (elpošanas vingrinājumi: izelpojot, tie izrunā pi -pi -pi ar dažādām intonācijām: stāstījums, nopratināšana, izsauciens).
2. Zināšanu atjaunināšana
viens). "Garīgā vingrošana" 2. slaids .
Kas iznāca no olas? (vistas uz slaida). Ko mēs sauksim par vistu? ( C n) Kāda ir šī vārda pirmā skaņa? Kā sauc vistas mājas daļas? ( AR korlupki) Kāda ir šī vārda pirmā skaņa?
2). Sākt nodarbības tēmas pašformulāciju
Ko mēs ar jums darīsim klasē? (bērnu atbildes)
Mēs salīdzināsim skaņas [S], [C], tad par ko mēs runāsim? (Kā tie ir līdzīgi un kā tie atšķiras).
3. Bērnu jaunu zināšanu atklāšana. 3. slaids.
Vistas cālis dzīvoja čaumalā. Celsim mājas skaņai [S], [C] (Bērniem ir paplātes ar skaņu māju daļām). Ja bērniem ir grūti, tad es palīdzu ar jautājumiem: kādu pamatu mēs veidosim skaņu namam [S]? Kāpēc? Skaņa [S] ir līdzskaņa. Kāpēc? Tā kā gaisa strūkla iznāk spiežot. Kādā krāsā ir sienas pie skaņu mājas [S]? Kāpēc? (viņš ir stabils). Kāda veida jumts: ar zvanu vai bez tā? Līdzīgi mēs būvējam mājas skaņai [Ts].
Kā skaņas ir līdzīgas? Kāda ir atšķirība? (izruna)
Pārbaudiet, vai esat pareizi uzcēlis mājas?
(Bērni pārbauda ar slaidu)
viens). Skaņu automatizācija un diferenciācija [S, C] zilbēs. Slaidi 4,5,6,7.
Cips tikko piedzima, viņam viss bija svešs, bija interesanti un viņš bija par visu pārsteigts. Es ieraudzīju (4. slaids) vistu un saku: sa-sa-tsa! Ola: ots-ots-tso ?; (5. slaids) suns so-tso-so ?; zieds-tsy-tsy-sy !; (6. slaids) aitas-tsa-tso-su; kāpurs: sa-suca? (7. slaids) osu: su-tsu-su? saule: os-os-tse!
2). Didaktiskā spēle: “Pabeidziet vārdu ar pareizo zilbi. 8. slaids.
Palīdziet Chip iegaumēt jaunus vārdus, pievienojot zilbi CA vai CA.
Meli ... (sa), dūmi ... (ca), kolba ... (sa), piedurknes ... (ca), ak ... (sa), kāpuri ... (ca), co. .. (sa), dzirnavas ... (ca).
3). Fiziotka "Vistas"
Nerātna vista dzīvoja, (atdarina nerātno vistu)
Es visu dienu griezu galvu.
Pagriezās pa kreisi, pa labi,
Es saliecu kreiso kāju,
tad pacēla labo
Un uz abiem viņš atkal piecēlās.
Viņš sāka plivināt spārnus
Paceliet un nolaidiet.
Uz augšu, uz leju, uz augšu, uz leju.
Noliecās pa kreisi, pa labi.
Pasaulē ir labi, tiešām!
Un tad viņš devās pastaigā
Meklējiet tārpu. (Simulēt meklēšanu)
4. Patstāvīga zināšanu pielietošana praksē.
viens). Vingrinājums “Izteikt teikumu” 9., 10., 11., 12. slaids.
(9. slaids) vista - ola, ola - vista, (10. slaids) vista - kāpurs, kāpurs - zieds, (11. slaids) tauriņš - zieds, tauriņš - vista, (12. slaids) vista - vista, vista - sēklas.
2). “Stāsta apkopošana” 13. slaids.
Rūpīgi apsveriet attēlu. Kāds gada laiks ir parādīts attēlā? Kāpēc tu tā domā? Kas ir uzzīmēts? Ko dara bērni? Cik cāļu ir cāļiem? (mēs to uzskatām par ķēdi, skaidri izrunājot galotnes). Vai jūs domājat, ka cāļi ir tikko izšķīlušies vai jau izauguši? Kāpēc tu tā domā? Kā jūs varat nosaukt mūsu stāstu?
Jums ir gredzeni no mūsu ķēdes. Kas jādara, lai ķēde būtu vesela un gara? (izdomājiet stāstu, salieciet ķēdi). Un, lai stāsts būtu skaists, jums jāuzklausa biedri un neaizmirstiet par teikumiem, kurus mēs jau esam izdomājuši.
(Bērni veido stāstu ķēdē - viens pēc otra, piestiprinot gredzenus).
3). “Fotogrāfi” 14. slaids.
Vistas Cipa vēlas, lai jums būtu viņa piemiņas fotogrāfija, un piedāvā noorganizēt fotosesiju: paņemiet zīmuļus, papīru, uzmanīgi apskatiet slaidu un sāciet fotosesiju.
5. Pārdomas.
Kas jums bija jauns stundā? Kādu uzdevumu jūs interesēja darīt? Kādu spēli jūs vēlētos atkārtot?
Literatūra:
- T.A.Tkačenko Fiziskās audzināšanas minūtes pirkstu motorikas attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem ar runas traucējumiem. GNOMiD, M., 2004
