Viena soļa divu soļu izdales materiāls. Pirmsskolas vecuma bērnu matemātisko elementāro attēlojumu izstrādes programma "Viens - solis, divi - solis" darba programma par tēmu
Rīkkopa par 5-6 un 6-7 gadus vecu bērnu matemātisko attēlojumu izstrādi ir daļa no nepārtrauktā matemātikas kursa "Skola 2000 ...". Ietver īsu jēdziena, programmas un organizācijas aprakstu praktiskā apmācība ar bērniem. Papildu materiāli individuāla darba organizēšanai ar bērniem ir iekļautas piezīmjdatoros uz drukāta pamata "Viens - solis, divi - solis ... *, 1.-2. daļa, ko sagatavojuši vieni un tie paši autori. Izglītojoši metodiskais komplekts "Viens - solis, divi - solis ..." ir vērsts uz domāšanas attīstību, bērnu radošajām spējām, viņu interesi par matemātiku. Sagatavošanās darbi ar 3-4 un 4-5 gadus veciem bērniem var veikt saskaņā ar komplektu "Spēle", 1.-2. daļa, autori L. G. Pētersons un E. E. Kočemasova, un turpinājums pamatskolas skolēniem ir matemātikas kurss L. G. Pētersons. Rokasgrāmatu var izmantot nodarbībās ar pirmsskolas vecuma bērniem bērnudārzos, iestādēs " Pamatskola - bērnudārzs»Un citas pirmsskolas izglītības iestādes, kā arī vecāku ar bērniem individuālam darbam.
Matemātisko attēlojumu izstrādes programma "Viens - solis, divi - solis ...".
Vispārīgi jēdzieni
Objektu īpašības: krāsa, forma, izmērs, materiāls utt. Objektu salīdzinājums pēc krāsas, formas, izmēra, materiāla.
Objektu vai figūru kolekcijas (grupas) ar kopīgu iezīmi. Komplekta sastādīšana pēc noteikta kritērija. Daļas iedzīvotāju sadalījums.
Divu objektu kopu (grupu) salīdzinājums. Vienlīdzības un nevienlīdzības attiecību apzīmējums.
Divu objektu kopu (grupu) vienlīdzības noteikšana, izmantojot savienošanu pārī (vienāds - nav vienāds, vairāk ar ... - mazāk ar ...).
Vispārēju ideju par pievienošanu kā objektu grupu apvienošanu vienā veselumā veidošanās. Veidojot vispārējas idejas par atņemšanu kā objektu daļas noņemšanu no visa. Attiecības starp veselu un daļu.
Sākotnējās idejas par daudzumu: priekšmetu garumu, masu, šķidro un nefasēto vielu daudzumu. Lielumu mērīšana, izmantojot parastos mērus (segmentu, šūnu, stiklu utt.).
Dabiskais skaitlis skaitīšanas un mērīšanas rezultātā. Skaitliskais segments.
Zīmējumu sastādīšana. Meklējiet parauga pārkāpumu.
Darbs ar galdiem. Iepazīšanās ar simboliem.
Saturs.
Ievads.
Matemātisko attēlojumu izstrādes programma.
"Viens ir solis, divi ir solis ..." (64 nodarbības).
"Viens ir solis, divi ir solis ..." (64 nodarbības).
Aptuvenā programmas tematiskā plānošana.
"Viens ir solis, divi ir solis ..." (86 nodarbības).
1. daļa.
2. daļa.
Bezmaksas lejupielādējiet e-grāmatu ērtā formātā, skatieties un lasiet:
Lejupielādējiet grāmatu Viens solis, divi soļi ..., Matemātikas praktiskais kurss pirmsskolas vecuma bērniem, Metodiskie ieteikumi, Pētersons L.G., Holina N.P., 2016 - fileskachat.com, ātra un bezmaksas lejupielāde.
Lejupielādēt djvu
Zemāk jūs varat iegādāties šo grāmatu par labāko cenu ar atlaidi un piegādi visā Krievijā.
Anotācija: Metodiskā rokasgrāmata 5-6 un 6-7 gadus vecu bērnu matemātisko jēdzienu izstrādei ir daļa no nepārtrauktā matemātikas kursa "Skola 2000 ...". Ietver īsu koncepcijas, programmas un praktisko aktivitāšu ar bērniem aprakstu. Papildu materiāli individuālā darba organizēšanai ar bērniem ir ietverti to pašu autoru piezīmju grāmatiņās, kas ir iespiestas "Viens - solis, divi - solis ...", 1.-2. Daļa.
Izglītojoši metodiskais komplekts "Viens - solis, divi - solis ..." ir vērsts uz domāšanas attīstību, bērnu radošajām spējām, viņu interesi par matemātiku. Sagatavošanās darbu ar 3-4 un 4-5 gadus veciem bērniem var veikt pēc komplekta "Spēle" 1.-2. Daļas, autori L. G. Pētersone un E. E. Kočemasova, un turpinājums pamatskolas skolēniem ir matemātikas L kurss. G. Pētersons.
Rokasgrāmatu var izmantot nodarbībās ar pirmsskolas vecuma bērniem bērnudārzos, iestādēs "Sākumskola - bērnudārzs" un citās pirmsskolas izglītības iestādēs, kā arī vecāku ar bērniem individuālam darbam.
Lejupielādēt pdf formātā (119 MB):
Pētersons L. G., Kholina N. P. / Viens ir solis, divi ir solis ... Praktisks matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. Vadlīnijas.
Nosaukums: Viens - solis, divi - solis ... Matemātika bērniem un viņu vecākiem 2 daļās. Daļa
| --- Volina V.V. - Numura brīvdiena. Izklaidējoša matemātika bērniem - 1993.pdf | --- MATEMATIKA _Enciklopēdija bērniem.pdf | --- Natālija Tomiļina _Es zinu pasauli (par
Nosaukums: Logopēdijas enciklopēdija pirmsskolas vecuma bērnu un jaunāku skolēnu vecākiem
Nosaukums: Mācīšanās spēlējot. Matemātika bērniem Autors: Kuzņecova E. Kopsavilkums: Šī grāmata ir rakstīta bērnudārza skolotājiem, matemātikas skolotājiem
Nosaukums: Logopēda darba grāmata
Pašvaldības budžeta izglītības iestāde "Licejs Nr. 35"
MBOU "Licejs Nr. _" Direktors strādāt par pedagoģisko darbu
Liceja padome Nr.
Rīkojums Nr. 211 Protokols Nr. 8
Programma tika apspriesta plkst metodiskā asociācija skolotāji pamatskolas
1. protokols
Programma
sagatavot pirmsskolas vecuma bērnus matemātikas mācībām
"Pirmie soļi matemātikā"
Programmu sastādītāji:
pamatskolas skolotāji MBOU "Licejs Nr. _":
Lonšakova N.V.
Novokuzņeckas apgabals, 2016. gads
Šī programma pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošanai matemātikas studijām tiek sastādīta saskaņā ar federālās zemes prasībām izglītības standarts pamatizglītība, Liceja galvenā izglītības programma, pamatojoties uz valsts matemātisko jēdzienu izstrādes programmu "Viens ir solis, divi ir solis ...", ko ierosināja L.G. Pētersons un N.P. Holīns pirmsskolas sagatavošanaiun saskaņā ar noteikumiem par programmu sagatavošanu, koordinēšanu un apstiprināšanu ārpusklases pasākumi (MBOU "Licejs Nr. 35" pasūtījums, datēts ar 2016. gada 26. augustu, Nr. 211).
Programma ir paredzēta 74 stundām, paredzēta 5 mēnešu apmācībai.
Šīs programmas mērķis irbērna personības attīstība: viņa kognitīvo interešu, intelektuālo un radošo spēku attīstība pirmsskolas vecuma bērni. Izstrādājot programmu, galvenās vadlīnijas izglītības programma pamatizglītība MBOU "Licejs Nr. 35".
Šīs programmas jaunums ir uz darbību balstīta pieeja bērna audzināšanai un attīstībai, principā - starpdisciplināra integrācija.
Atbilstība un programmas praktiskā nozīme ir attīstīt spēju mērķtiecīgi apgūt gribas centienus, nodibināt pareizas attiecības ar vienaudžiem un pieaugušajiem, ieraudzīt sevi citu acīs.
Galvenaismērķis programmas -veidošanāsmācīšanās motivācija, kas vērsta uz kognitīvo interešu apmierināšanu, radošuma prieku, tēlainas un mainīgas domāšanas, iztēles, radošo spēju attīstību.
Šīs programmas mērķi:
mācīšanās motivācijas veidošanās, orientēšanās uz kognitīvo interešu apmierināšanu, radošuma prieks.
uzmanības un atmiņas palielināšanās.
mentālo darbību veidošana (analīze, sintēze, salīdzināšana, vispārināšana, klasifikācija, analoģija).
tēlainas un mainīgas domāšanas, fantāzijas, iztēles, radošuma attīstīšana.
runas attīstība, spēja argumentēt savus apgalvojumus, izdarīt vienkāršākos secinājumus.
attīstot spēju mērķtiecīgi apgūt gribas centienus, nodibināt pareizas attiecības ar vienaudžiem un pieaugušajiem, ieraudzīt sevi citu acīs.
prasmju veidošana, lai plānotu savu rīcību, īstenotu lēmumu saskaņā ar dotajiem noteikumiem un algoritmiem, pārbaudītu viņu darbību rezultātu.
Programmas atšķirīgā iezīme ir bērnu pielāgošanās pārejā uz jaunu izglītības līmeni.
Nodarbības programmā ir iesaistītas dažādasformas un metodes nodarbību organizēšana:
Praktiski
Verbāli
Spēles
Izglītības un spēles
Bērnu izglītības programmas saturs atbilst pirmsskolas izglītības līmenim, tam ir zinātniska ievirze un tā ir veidota, pamatojoties uz didaktisko sistēmuprincipi :
Psiholoģiskā komforta princips. Tiek izveidota izglītības vide, kas nodrošina izglītības procesa stresu veidojošo faktoru noņemšanu.
Darbības princips. Jaunas zināšanas tiek ieviestas nevis gatavā formā, bet gan ar neatkarīgu "atklājumu".
Minimuma princips. Tas dod iespēju bērniem mācīties dažādos līmeņos.
Holistiska pasaules skatījuma princips. Ieviešot jaunas zināšanas, tiek atklāta to saistība ar apkārtējās pasaules objektiem un parādībām.
Nepārtrauktības princips. Nodrošina nepārtrauktību starp visiem mācību līmeņiem.
Šie principi atspoguļo mūsdienu skati pamatojoties uz attīstības izglītības organizāciju. Tie ne tikai sniedz risinājumu skolēnu intelektuālās un personīgās attīstības, viņu kognitīvo interešu veidošanās un radoša domāšana, bet arī veicina viņu veselības saglabāšanu un uzturēšanu.
Plānotie programmas apguves rezultāti pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošanai
Līdz apmācības beigām tam paredzēts veicināt bērnus domāšanas, runas, garīgo funkciju attīstībā, viņu kognitīvo interešu, saskarsmes prasmju un radošo spēju veidošanā.
Studentiem vajadzētu būt idejai par:
Par skaitliskā segmenta izmantošanu vienas vai vairāku vienību skaitīšanai un skaitīšanai;
Objektu garuma mērīšana tieši un mēru izmantošana;
Par objektu izvietojumu pieaugošā secībā un to garuma, platuma, augstuma dilstošā secībā;
PAR ģeometriskas formas: kvadrāts, trīsstūris, aplis, taisnstūris, daudzstūris, paralēlskaldnis, cilindrs, konuss, piramīda;
Par vienkāršākajiem figūras sadalīšanas gadījumiem vairākās daļās, saliekot veselas figūras no to daļām.
Zināt:
Dienas daļas, dienu secība nedēļā, mēnešu secība gadā;
Katram skaitlim 10 robežās - iepriekšējie un nākamie numuri;
Pirmo desmit skaitļu sastāvs;
Zīmes\u003e,<, = для записи сравнения;
Zīmes +, -, \u003d lai reģistrētu saskaitīšanu un atņemšanu;
Vispārpieņemtās lielumu mērvienības: centimetrs, litrs, kilograms.
Būt spējīgam:
Izcelt un runā izteikt atsevišķu objektu un agregātu līdzību un atšķirības pazīmes;
Apvienojiet objektu grupas, izceliet daļu, izveidojiet attiecības starp daļu un kopumu;
Atrodiet veseluma un veseluma daļas pēc zināmām daļām;
Salīdziniet skaitļus 10 robežās, izmantojot uzskates līdzekļus;
Korelē skaitli ar vienumu skaitu;
Izsakiet vārdiem objekta atrašanās vietu, pārvietojieties pa rūtainā papīra lapu (augšējā, apakšējā, labajā, kreisajā, vidējā);
Turpiniet doto modeli ar 1-2 mainīgām zīmēm, atrodiet modeļa pārkāpumu;
Veikt skaitļu saskaitīšanu un atņemšanu 10 robežās, pamatojoties uz priekšmeta darbībām;
Tieši salīdziniet objektus pēc garuma, svara.
Šajā gadījumā bērniem rodas šādas slimībaspamatprasmes:
Pamatprasmes tiek piešķirtas divos līmeņos:
A līmenis - plānotais izglītības minimums; B līmenis ir vēlamais līmenis.
1) Spēja, pamatojoties uz skaidrību, salīdzināt blakus esošos skaitļus 10 robežās.
2) Spēja katram skaitlim nosaukt 10 un nākamos skaitļus.
3) Spēja noteikt desmit labāko numuru sastāvu, pamatojoties uz objektīvām darbībām.
4) Spēja korelēt skaitli ar vienumu skaitu.
5) Spēja tieši un ar mēra palīdzību izmērīt objektu garumu, sakārtot objektus pieaugošā secībā un to garuma, platuma, augstuma dilstošā secībā.
10) Spēja atpazīt un nosaukt kvadrātu, apli, trīsstūri.
6) Spēja vienkāršākos gadījumos sadalīt skaitļus vairākās daļās un salikt veselas figūras no to daļām.
7) Spēja vārdos izteikt objekta atrašanās vietu, orientēties pa rūtainā papīra lapu (augšējā, apakšējā, labajā, kreisajā, vidējā).
8) Spēja nosaukt dienas daļas, dienu secību nedēļā, mēnešu secību gadā.
A līmenis
1) Spēja atšķirt un izteikt runā indivīda līdzības un atšķirības pazīmes
objekti un agregāti.
2) Spēja apvienot objektu grupas, izcelt daļu, nodibināt attiecības starp daļu un kopumu.
3) Spēja atrast zināmas daļas veselumam un veselumam.
4) Spēja salīdzināt objektu grupas kvantitātes ziņā, izmantojot savienošanu pārī, tos izlīdzināt divos veidos.
B līmenis
1) Spēja turpināt doto modeli ar 1 - 2 mainīgām zīmēm, lai atrastu modeļa pārkāpumu. Spēja patstāvīgi sastādīt virkni, kas satur zināmu regularitāti.
2) Spēja salīdzināt skaitļus 10 robežās, izmantojot vizuālo materiālu, un noteikt, cik viens skaitlis ir lielāks vai mazāks par citu. Spēja lietot zīmes\u003e,<,=.
3) Spēja veikt skaitļu saskaitīšanu un atņemšanu 10 robežās. pamatojoties uz objektīvām darbībām.
4) Spēja rakstīt saskaitīšanu un atņemšanu, izmantojot zīmes;
5) Spēja izmantot skaitlisko segmentu vienas vai vairāku vienību skaitīšanai un skaitīšanai:
6) Spēja tieši salīdzināt objektus pēc garuma, masas, tilpuma (ietilpības), platības;
7) Spēja praktiski izmērīt garumu un apjomu ar dažādiem mēriem (pakāpiens, elkonis, stikls utt.). Ideja par vispārpieņemtajām šo lielumu mērvienībām: centimetrs, litrs, kilograms.
8) Spēja kopā ar kvadrātu, apli un trīsstūri atpazīt un nosaukt taisnstūri, daudzstūri, lodi, kubu, paralēlskaldni (lodziņu), cilindru, konusu, piramīdu. Atrodiet objektus, kas pēc formas ir līdzīgi vidē.
9) Spēja noformēt sarežģītākas formas no vienkāršām pēc noteiktā parauga.
Tematiskais plāns
lpp
Sadaļas nosaukums
Nodarbību skaits
Vispārīgi jēdzieni
Skaitļi un darbības ar tiem
Telpas-laika attēlojumi
Ģeometriskās formas un izmēri
KOPĀ:
Programmas saturs
Vispārīgi jēdzieni (20 stundas)
Objektu īpašības: krāsa, forma, izmērs, materiāls utt. Objektu salīdzinājums pēc krāsas, formas, lieluma, materiāla.
Objektu vai figūru kolekcijas (grupas) ar kopīgu iezīmi. Kopas sastādīšana pēc noteikta kritērija. Daļas iedzīvotāju sadalījums.
Divu objektu kopu (grupu) salīdzinājums. Vienlīdzības un nevienlīdzības attiecību apzīmējums.
Divu objektu kopu (grupu) vienlīdzības noteikšana, izmantojot savienošanu pārī (vienādi - nevienlīdzīgi, vairāk ar ... - mazāk ar ...).
Vispārēju ideju par pievienošanu kā objektu grupu apvienošanu vienā veselumā veidošanās. Veidojot vispārējas idejas par atņemšanu kā objektu daļas noņemšanu no visa. Attiecības starp veselumu un daļu.
Sākotnējās idejas par daudzumiem: garums, masa.
Skaitļi un darbības ar tiem (24 stundas)
Tiešā un reversā skaitīšana 10 robežās. Parastā un ritmiskā skaitīšana.
Nākamā skaitļa veidošanās, pievienojot vienu. Ciparu nosaukums, secība un apzīmējums no 1 līdz 10 cipariem, punkti līnijas segmentā. Pirmo desmit skaitļu sastāvs.
Skaitļu vienlīdzība un nevienlīdzība. Skaitļu (vairāk ar ..., mazāk ar ...) salīdzinājums uz vizuālo pamatu.
Ideju veidošana par skaitļu saskaitīšanu un atņemšanu 10 robežās (izmantojot vizuālo atbalstu). Saikne starp skaitļu saskaitīšanu un atņemšanu.
Skaitlis 0 un tā īpašības.
Vienkāršu (viena soļa) saskaitīšanas un atņemšanas problēmu risināšana, izmantojot vizuālo materiālu.
Laika un telpas atspoguļojums (15 stundas)
Attiecību piemēri: uz - virs - zem, pa kreisi - pa labi - vidū, priekšā - aizmugurē, augšā - apakšā.
Orientācija uz papīra lapas būrī.
Ģeometriskās formas un izmēri (15 stundas)
Veidojas iespēja atlasīt tādas pašas formas objektus vidē. Iepazīšanās ar ģeometriskām figūrām: kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris, četrstūris, aplis, bumba.
Ideju veidošana par punktu, taisnu līniju, staru, segmentu, šķelto līniju, daudzstūri, leņķiem, vienādām figūrām, slēgtajām un atvērtajām līnijām.
Izglītības-metodiskie mācību līdzekļi
L.G. Pētersons, N.P. Holīns. Viens - solis, divi - solis ... Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. Vadlīnijas. Red. 3., papildu un pārskatīts - M.: Izdevniecība "Juventa", 2008.
L.G. Pētersons, N.P. Holīns. Viens - solis, divi - solis ... Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem (1., 2. daļa). ("Skola 2000 ...").
"Skola 2000 ...". Matemātika visiem: jēdziens, programmas, darba pieredze / Red. G.V. Dorofejeva. - M.: UMC "Skola 2000 ...", 2000.
Elektroniskie resursi
1. Liela bērnu enciklopēdija bērniem. [Elektroniskais resurss] (09.03.11)
1. papildinājums
Kalendārs-tematiskais plāns
Priekšmeta īpašības: materiālsVienumu grupēšana
Mēs grupējam objektus, apzīmējam zīmi
Meklējiet modeļus
Meklējiet modeļus. Galdi
Priekšmetu grupu salīdzinājums
Vienlīdzības un nevienlīdzības apzīmējumi.
Attiecības: daļēji veselas.
Izpratne par pievienošanas darbību
Telpiskās attiecības: uz, virs, zem.
Telpiskās attiecības: pa kreisi, pa labi.
Telpiskās attiecības: augšpusē, apakšā, pa kreisi, pa labi.
Daļas noņemšana no veseluma
Izpratne par atņemšanas darbību
Telpiskās attiecības starp, pa vidu
Attiecības starp veselu un daļu.
Izrāde: viens - daudz.
1. numurs un 1. numurs.
Telpiskās attiecības iekšpusē, ārpusē
2. un 2. numurs.
Numurs 2 un numurs 2. Pāris.
Punktu un līniju attēlojums.
Segments, sija
3. un 3. numurs.
3. un 3. numurs.
Slēgtu un atvērtu līniju jēdziens.
Lauzta līnija. Daudzstūris.
Skaitlis 4. Skaitlis 4.
Rezultāts ir 1-4. 4. numurs
Izpratne par leņķiem un leņķu veidiem.
Skaitliskā segmenta jēdziens.
Skaitlis 5. Skaitlis 5.
Monētas. Pjataks. 5. numurs
Telpiskās attiecības priekšā, aizmugurē
Priekšmetu grupu salīdzinājums
Attiecību apzīmējums: vairāk - mazāk.
Laika un telpas attiecības agrāk, vēlāk
Pagaidu attiecības: agrāk, vēlāk.
Skaitlis 6. Skaitlis 6
Rezultāts ir 1-6. 6. numurs
Laika un telpas attiecības ir garākas, īsākas
Daudzumi un to mērīšana
Garums. Garuma mērīšana
Skaitlis 7. Skaitlis 7.
Daudzums un skaits. Rezultāts 1-7
Meklējiet modeļus
Attiecības: grūtāk, vieglāk.
Masas salīdzinājums.
Masas mērīšana
Pastaiga pa dārzu. Daudzums un skaits.
Skaitlis 8. Skaitlis 8.
Daudzums un skaits. Rezultāts ir 1-8.
Daudzums un skaits. 8. numurs.
Apjoma koncepcija.
Salīdzinājums pēc tilpuma.
Tilpuma mērīšana
Daudzums un skaits.
Skaitlis 9. Skaitlis 9.
Daudzums un skaits. Rezultāts 1-9
Laukuma ideja. Platību salīdzinājums.
Platības mērīšana
Skaitlis 0. Skaitlis 0.
Skaitlis 0. Skaitlis 0.
10. numurs.
10. numurs.
Saskaitīšanas un atņemšanas jēdziens 10.
Saskaitīšana un atņemšana 10.
Lielapjoma priekšmeti mums apkārt. Bumba. Kubs Paralēlskaldnis
Ap mums esošie tilpuma objekti. Piramīda. Konuss. Cilindrs
Simboli
Atkārtojums
Spēle-bumba-solis uz skolu. Matemātikas praktiskais kurss pirmsskolas vecuma bērniem. Vadlīnijas. 4. daļa (1-2). Pētersons L.G., Kočemasova E.E.
M.: 20 1 4 - 320 lpp.
Izglītojoši metodiskā rokasgrāmata "Rotaļīgs - solis uz skolu" 6-7 gadus vecu bērnu matemātisko attēlojumu izstrādei ir sākotnējā saikne nepārtrauktā matemātikas kursā "Skola 2000 ...". Satur īsu nodarbību ar bērniem jēdziena, programmas un norises aprakstu atbilstoši jaunajām prasībām nodarbību organizēšanai par aktivitātes metodes "Skola 2000 ..." didaktisko sistēmu (Krievijas Federācijas prezidenta balva izglītības jomā 2002. gadam). Papildu materiāli šai rokasgrāmatai individuālā darba organizēšanai ar bērniem ir ietverti to pašu autoru piezīmju grāmatiņās, kas uzdrukātas "Rotaļīgs - solis uz skolu", 4. daļas 1. – 2. Daļa. Izglītojošais un metodiskais komplekts "Rotaļīgs - solis uz skolu" ir vērsts uz domāšanas attīstību, bērnu radošajām spējām, viņu izziņas aktivitāti un interesi par matemātiku. Šī izglītības-metodiskā komplekta turpinājums ir L. G. Petersoni N. P. Kholina komplekts "Viens solis, divi soļi ..." pamatskolas skolēniem - matemātikas kurss L. G. Pētersons. Rokasgrāmatu var izmantot nodarbībās ar pirmsskolas vecuma bērniem bērnudārzos, iestādēs "Sākumskola - bērnudārzs" un citās pirmsskolas izglītības iestādēs, kā arī vecāku ar bērniem individuālam darbam.
Formāts: pdf
Izmērs: 46 Mb
Skatīties, lejupielādēt:drive.google
Saturs
Ievads 3
Programma-kurss "Rotaļīgs - solis uz skolu", 3.-4. Daļa 5–6 gadus veciem un 6–7 gadus veciem bērniem 7
Aptuvenā tematiskā plānošana "Spēle - solis uz skolu", 4. daļa.
Ceturtais mācību gads (6-7 gadi, sagatavošanās grupa skolai) 10
Metodiskais atbalsts matemātikas kursam "Spēlēt soli uz skolu", 4. daļa 11
1. nodarbība. Tēma: Pārskats 14
2. nodarbība. Tēma: 19. apskats
3. nodarbība. Tēma: Pārskats 25
4. nodarbība. Tēma: Pārskats 32
5. nodarbība. Tēma: Skaits un skaitlis 1 38
6. nodarbība. Tēma: skaitlis un attēls 2 45
7. nodarbība. Tēma: skaitlis З 53
8. nodarbība. Tēma: Skaits un skaitlis З 60
9. nodarbība. Tēma: Skaitļi un skaitļi 1.-3. 67
10. nodarbība. Tēma: Skaitļi un skaitļi 1 - 3 72
11. nodarbība. Tēma: Punkts. Līnija. Taisnas un izliektas līnijas
12. nodarbība. TĒMA: Rejs. 87. līnija
13. nodarbība. Tēma: Atvērtas un slēgtas līnijas 94
14. nodarbība. Tēma: Lauzta līnija. Daudzstūris 101
15. nodarbība. Tēma: 410. numurs
16. nodarbība. Tēma: numurs un numurs 4 112
17. nodarbība. Tēma: skaits un skaitlis4 119
18. nodarbība. Tēma: Ciparu segments 119
19. nodarbība. Tēma: Ciparu segments 125
20. nodarbība. Tēma: Kreisais, Labais 130
21. nodarbība. Tēma: Telpiskās attiecības 136
22. nodarbība. Tēma: Skaitlis 5 136
23. nodarbība. Tēma: Skaits un skaitlis 5 142
24. nodarbība. Tēma: skaitlis un cipars 5 148
25. nodarbība. Tēma: Skaitļi un skaitļi 1–5 153
26. nodarbība. Tēma: Vairāk, mazāk 157
27. nodarbība. Tēma: Iekšpusē, ārpus 163
28. nodarbība. Tēma: 6169. numurs
29. nodarbība. Tēma: skaitļi un cipari 174
30. nodarbība. Tēma: skaitlis un attēls 6 181
31. nodarbība. Tēma: Pārskats 188
32. nodarbība. Tēma: Pārskats 188
Nodarbība ЗЗ. TĒMA: 718. numurs
34. nodarbība. Tēma: skaitlis un attēls 7 193
35. nodarbība. Tēma: skaitlis un cipars 7 199
36. nodarbība. Tēma: Skaitļi un skaitļi 6-7 203
37. nodarbība. Tēma: Agrāk, vēlāk 207. gads
38. nodarbība. Tēma: 212. tilpuma mērīšana
39. nodarbība. Tēma: 218. tilpuma mērīšana
40. nodarbība. Tēma: skaitlis un attēls 8 222
41. nodarbība. Tēma: skaitlis un cipars 8 228
42. nodarbība. Tēma: Skaitļi un skaitļi 6,7,8 233
43. nodarbība. Tēma: skaitlis un cipars E 237
44. nodarbība. TĒMA: Skaits un numurs E 243
45. nodarbība. Tēma: 249. mērījumu laukums
46. \u200b\u200bnodarbība. Tēma: Skaits un numurs O 255
47. nodarbība. Tēma: skaitlis un cipars 0 262
48. nodarbība. Tēma: Garuma mērīšana 267
49. nodarbība. Tēma: Pārskats 272
50. nodarbība. Tēma: garuma mērīšana 272
51. nodarbība. Tēma: Garuma mērīšana 278
52. nodarbība. TĒMA: Skaitlis 10 285
53. nodarbība. Tēma: Skaitlis 10 291
54. nodarbība. Tēma: Salīdzinājums pēc masas 296
55. nodarbība. Tēma: Masas mērīšana 301
56. nodarbība. Tēma: Masas mērīšana 307
57. nodarbība. Tēma: Pulkstenis 312
17,21,31,32,34,58-64. Nodarbība. TĒMA: Pārskats 317
