Pašizglītība agrīnajiem pedagogiem. Pašizglītības darba plāns agrīnā vecuma grupā

Pašizglītošana ir jebkura profila speciālista profesionālās izaugsmes un pilnveides neatņemama sastāvdaļa. Laiks nav izņēmums un nestāv uz vietas: parādās jaunas pedagoģiskās tendences, autores tehnikas, bibliotēkas tiek papildinātas ar mūsdienīgu metodisko literatūru. Un skolotājs, kurš tiecas pēc izcilības savā profesijā, nevar palikt viens no otra. Tāpēc svarīga pedagoģiskā procesa sastāvdaļa ir pedagoga pašizglītība DOE. Jaunākajai grupai, kā arī sagatavošanās grupai jāievieš mūsdienīgas inovācijas un pedagoģiskās metodes. Šajā rakstā mēs palīdzēsim skolotājam organizēt pašattīstības darbu, atzīmēsim šī procesa svarīgās sastāvdaļas, piedāvāsim tēmu sarakstu par skolotāja pašizglītību bērnudārza jaunākajās grupās.

Pedagogu pašizglītības mērķi un uzdevumi

Pirmkārt, jums skaidri jāsaprot pedagogs. Tā ir skolotāja spēja patstāvīgi iegūt jaunas profesionālās zināšanas un prasmes. Kāds ir šī darba mērķis? Tas ir izglītības procesa uzlabojums, paaugstinot skolotāja teorētisko un praktisko iemaņu līmeni.

Pirmsskolas izglītības iestādes (jaunākās grupas) pedagoga pašizglītošanās ietver šādu pedagoģisko uzdevumu formulēšanu:

• bērnu vecuma īpašību novērtēšana, problemātisko jautājumu identificēšana darbā ar mazuļiem;
• iepazīšanās ar metodiskajiem jauninājumiem;
• mūsdienu pedagoģisko tendenču piemērošana praksē, izglītības un izglītības procesa organizēšana, ņemot vērā mūsdienu prasības un inovatīvu tehnoloģiju izmantošanu;
• profesionālās iemaņas līmeņa paaugstināšana un paaugstināšana.

Kā izvēlēties tēmu jaunākās grupas pedagoga pašizglītībai?

Kur sākt skolotāja pašizglītību pirmsskolas izglītības iestādē? Jaunākā bērnudārza grupa ir bērni no divarpus līdz četriem gadiem. Tādēļ ieteicams sākt skolotāja pašattīstību, novērtējot šīs vecuma kategorijas bērnu iespējas, viņu psiholoģiskās un fizioloģiskās īpašības. Svarīgi ir arī atzīmēt steidzamās problēmas darbā ar šo skolēnu grupu, noteikt turpmākā darba izredzes. Tikai pēc tam var noteikt vairākus jautājumus, kuriem nepieciešama profesionāla izpēte un diagnostika.

Pedagogu pašizglītība pirmsskolas izglītības iestādē (jaunākā grupa): darba tēmas

Kā jau tika minēts iepriekš, pedagoģiskās aktivitātes temats tiek noteikts katrā konkrētā gadījumā, ņemot vērā bērnu komandas un paša pedagoga individuālās īpašības (viņa prioritātes, uzskatus un darba metodes, kā arī problēmas atbilstību konkrētā DOW). Mēs piedāvājam tikai aptuvenas tēmas, kuras var izmantot skolotāja pašattīstības pasākumu plānošanai:

1. Interaktīvo mācību un audzināšanas metožu izmantošana
2. Mūsdienu agrīnās attīstības metodes: formas, veidi, efektivitāte.
3.   jaunākās grupas bērniem: sagatavošana un vadīšana.

Ikgadējā DOE plāna ietvaros varat izvēlēties tēmu pašizglītībai, ieteicams konsultēties arī ar izglītības iestādes metodiķi. Ir svarīgi, lai jautājums būtu atbilstošs, saskaņā ar vispārējo uzmanību bērnudārzam.

Darba formas

Pirmsskolas izglītības iestādes (jaunākās grupas) pedagoga pašizglītība ietver darbu tieši patstāvīgi, kopā ar vecākiem, bērniem un kolēģiem. Ir svarīgi apsvērt paredzētās darba formas. Tātad skolotāja patstāvīgais darbs sastāv no:

• metodiskās literatūras analīze;
• pedagoģiskās pieredzes apmaiņa;
• teorētisko zināšanu pielietošana praksē;
• darbības novērtējums;
• rezultātu izpilde.

Darbā ar vecākiem jūs varat izmantot tādas darba formas kā konsultācijas, apaļie galdi, pedagoģiskās apmācības un citas.

Daudzveidība un darbs ar bērniem. Jūs varat veikt aktivitātes skolotāja izvēlētā tēmā tieši izglītības procesa laikā, kā arī organizējot bērnu brīvā laika aktivitātes. Plānojot pedagoga pašmācību pirmsskolas izglītības iestādē, ir svarīgi ņemt vērā skolēnu vecumu: 2. jaunākā grupa ir tikai gadu vai pat sešus mēnešus vecāka par pirmo, bet vecāki skolēni jau ir pielāgojušies bērnudārzam un viņiem izdevies iegūt zināmu zināšanu un prasmju daudzumu programmā. Kamēr 1 jaunāka grupa pielāgojas tikai jauniem apstākļiem.

Lai efektīvi organizētu pedagoga pašizglītošanos pirmsskolas izglītības iestādē (1 jaunāka grupa un 2 jaunāka grupa), jums jāracionalizē un jāpārdomā darba secība:

1. Izvēlieties tēmu.
2. Izvirziet mērķus un uzdevumus.
3. Nosakiet darba formas.
4. Sastādiet darba plānu.
5. Izpētīt teorētisko materiālu par izvēlēto tēmu.
6. Analizēt pedagoģisko pieredzi.
7. Attīstīt praktiskās aktivitātes.
8. Pielietot zināšanas praksē.
9. Iepazīstiniet rezultātus.

Skolotāja pašizglītības plāna izstrāde

Kā sastādīt patstāvīgu skolotāja darbību? Mēs piedāvājam šādu plānu kā piemēru:

1. Titullapā. Virsraksts ir norādīts pirmajā lappusē: “Pedagoga pašizglītība pirmsskolas izglītības iestādē (2 jaunākas grupas)”, skolotāja vārds, izglītība, darba pieredze, darba stāžs, kategorija un citi.
2. Norādīta darba tēma, mērķi un uzdevumi.
3. Tiek noteiktas darba formas ar vecākiem, bērniem, skolotājiem.
4. Tiek sastādīts atsauču saraksts.
5. Aprakstīta konkrēta skolotāja praktiskā darbība izvēlētajā tēmā ar datumiem.
6. Iegūtie materiāli tiek ieguldīti: bērnu amatniecība, pētījumu rezultāti, pašu metodiskā izstrāde un daudz kas cits.
7. Norādītas rezultātu prezentācijas formas.

Pirmsskolas skolotāja pašizglītības plāns jaunākajā grupā paredz izziņas aktivitātes, kā arī vecāku un citu bērna ģimenes locekļu iesaistīšanu darbā.

Darba rezultātu prezentācija

Darbs par tēmu “Pedagogu pašizglītība pirmsskolas izglītības iestādē” noslēdzas ar pārskatu. 1 jaunāka grupa var veikt uzticētus īpašus uzdevumus tikai pedagoga vadībā. Kamēr 2. jaunākā grupa jau var demonstrēt savus amatus un patstāvīgo darbu, palīdzot pedagogam savākt nepieciešamo praktisko materiālu. Kā uzrakstīt skolotāja pašattīstības rezultātus? Jūs varat pieteikties šādās veidlapās:

• tematiskā darbnīca
• apaļais galds;
• pedagoģiskā meistarklase;
• atvērta nodarbība;
• radošais maratons;
• izklaidējošas un izglītojošas aktivitātes un citi.

Diemžēl skolotāji ne vienmēr zina, kāpēc ir nepieciešams sastādīt pirmsskolas skolotāja pašizglītības plānu jaunākā grupā. Galu galā šīs vecuma kategorijas bērni joprojām ir ļoti mazi, vai ir iespējams kaut ko darīt kopā ar viņiem, eksperimentēt, izmantot pedagoģiskos jauninājumus un veikt pētījumu? Faktiski ne tikai iespējams, bet arī nepieciešams! Tā kā šie bērni ir mūsu mūsdienu paaudze. Novecojušas izglītības metodes, kas pazīstamas pieredzējušam skolotājam, vienkārši kavēs šo bērnu attīstību.

Darbā ir ārkārtīgi svarīgi ieviest pedagoģiskus jauninājumus, pastāvīgi atjaunināties ar mērķi izglītot mūsdienu prasībām atbilstošu paaudzi. Mūsu rakstā mēs ierosinājām aptuvenu pirmsskolas skolotāja (2 jaunākās grupas un 1 jaunākās grupas) pašizglītības plānu, runāja par iespējamām darba formām un aktivitāšu organizēšanu. Bet pedagoga darbs galvenokārt ir radošums un iztēle. Ir svarīgi radoši tuvināties aktivitātei ārpus kastes - tikai tad skolotāja darbs būs efektīvs un bērniem interesants.

Rīkkopa sniedz īsus kopsavilkumus par kopīgām aktivitātēm ar maziem bērniem pastaigā. Katrā kopsavilkumā ir novērojumi, darbs, didaktiskās spēles, brīvdabas spēles un individuālie fiziskie vingrinājumi. Pielikumos ir sniegtas divas detalizētas piezīmes un rudens svētku scenārijs.
Rokasgrāmata paredzēta pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem, tā būs noderīga arī pedagoģiski izglītības iestāžu audzēkņiem. Mazu bērnu vecāki grāmatā atradīs interesantas aktivitātes un spēles, ar kurām kopā pavadīt pastaigas ar bērniem svaigā gaisā.


Mācot bērnam mūziku, vecāki izvirza dažādus mērķus un uzdevumus. Tas ir atkarīgs no viņu attieksmes pret mūziku un mūzikas profesijām. Tomēr galvenos bērnu muzikālās izglītības uzdevumus ģimenē var saukt par tādiem pašiem kā pirmsskolas iestādē, proti:
· Bagātināt bērna garīgo pasauli ar muzikāliem iespaidiem, izraisīt interesi par mūziku, nodot savas tautas tradīcijas, veidot muzikālās kultūras pamatus;
· Attīstīt muzikālās un radošās spējas dažāda veida aktivitāšu (uztveres, performances, radošuma, muzikālo un izglītojošo aktivitāšu) procesā;
· Ar mūzikas palīdzību veicināt vispārējo bērnu attīstību.
· Ja bērns ir muzikāli apdāvināts, tad jau pirmsskolas vecumā ir nepieciešams likt pamatus turpmākai profesionālajai apmācībai.


Mērķis: noskaidrot un sistematizēt bērnu zināšanas par augiem.
Iemācieties pilnīgāk aprakstīt augus, atzīmējot būtiskās augu atsevišķo daļu parādīšanās pazīmes.
Iepazīstināt bērnus ar jauno iekštelpu kļavu augu.


Nodarbību kopsavilkums vecākajam pirmsskolas vecumam.
Mērķis: paplašināt idejas par priedes un egles augšanas un attīstības iezīmēm; līdzības un atšķirības; parādiet, kuri dzīvnieki, augi, sēnes ir saistītas ar priedēm un eglēm; palīdzēt paplašināt bērnu izpratni par attiecībām dabā.
Uzdevumi
Vispārēja attīstība: nostiprināt bērniem zināšanas par meža tundras augiem; veidot idejas par dažādu koku veidu līdzību un atšķirībām; sistematizēt zināšanas par dažām augu struktūras iezīmēm; attīstīt iztēli un loģisko domāšanu: attīstīt spēju “ieiet” auga tēlā (empātija).
Runa: lai bērnu vārdnīcā aktivizētu šādus vārdus kā “lapu”, “skuju koks”, “mūžzaļš”, “zāģa griezumi”.

Perspektīvs plāns, kā izglītot drošas izturēšanās prasmes pirmsskolas vecuma bērniem
Dokumentā parādīts ikmēneša plāns darbam ar pirmsskolas vecuma bērniem, lai attīstītu drošas uzvedības iemaņas.Plana mērķis ir katram bērnam sniegt pamatjēdzienus par bīstamām situācijām un izturēšanos tajās. Tiek prezentētas šādas tēmas: Bērns un veselība, Bērns un mājas, Bērns dabā utt.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "5. bērnudārzs" Prieks "Bazarny Karabulak, Saratovas apgabals"

Es apstiprinu:

MBDOU vadītājs

"Bērnudārzs №5" Prieks "

Bazaar Karabulak

Saratovas reģions

O.N. Marušova

Plāns

Pašizglītošanās

“Mazu bērnu maņu attīstība, izmantojot didaktiskās spēles”

par 2017.-2018

Skolotāja: Voronina Y.V.

Bazaar Karabulak

2017.-2018

Pašizglītības tēma: “Mazu bērnu maņu attīstība ar didaktisko spēļu palīdzību”

Mērķis:

uzlabot savu pedagoģisko līmeni, profesionālās prasmes un kompetenci.

Uzdevumi:

Darbs pie profesionālās pašizglītības programmas man palīdzēs:

Paplašināt zināšanas par mazu bērnu juteklisko izglītību.

Bagātināt maņu attīstības grupas attīstības vidi(jaunu spēļu izveide un apguve, piedaloties vecākiem)

Vecāku izglītība par šo tēmu (konsultāciju “Mazu bērnu maņu spēju attīstība ar didaktisko spēļu palīdzību” sagatavošana, interviju vadīšana, vecāku sanāksme “Ceļojumi uz Sensorikas valsti”)

Atbilstība:

Maza cilvēka pazīšanas process atšķiras no pieaugušā pazīšanas. Pieaugušie pasauli apgūst ar prātu, mazi bērni - ar emocijām. Bērna kognitīvā darbība agrīnā vecumā izpaužas, pirmkārt, uztveres attīstībā, domāšanas simboliskajā (zīmju) funkcijā un jēgpilnajā objektīvajā darbībā. Tēma ir aktuāla, jo tā ieviešana ļauj paplašināt katra bērna redzesloku, pamatojoties uz tuvākovidi, radīt apstākļus patstāvīgas izziņas aktivitātes attīstībai. Darbs šajā virzienā man palīdzēs:

Iemācīt bērniem atšķirt pamatkrāsas;

Iepazīstināt bērnus ar priekšmetu izmēriem un formu;

Veidot patstāvīgas darbības prasmes;

Paaugstināt bērnu pašnovērtējumu, viņu pašapziņu;

Attīstīt radošumu, zinātkāri, novērošanu;

Lai saliedētu bērnu komandu.

Attīstīt pirkstu, roku smalko motoriku;

Uzlabot roku kustības, attīstot garīgos procesus:

* patvaļīga uzmanība;

* loģiskā domāšana;

* vizuālā un dzirdes uztvere;

* atmiņa;

* bērnu runa.

Gaidāmie rezultāti:

- Materiāla sistematizācija par maņu spēju attīstību bērniem vecumā no 2 līdz 3 gadiem, izmantojot didaktiskās spēles, atbilstoši vecumam un individuālajām iespējām.

- Veido maņu attēlojumus, izceļot objektu formu, krāsu un izmēru.

Veidotas idejas par didaktisko spēļu variantiem un to spēlēšanas pamatmetodēm.

Pirmsskolas izglītības iestāžu un ģimeņu sadarbība mazo bērnu maņu spēju veidošanās un attīstības problēmu risināšanā ..

- Vecāki ir ieinteresēti bērnu tālākā attīstībā.

- Vecākiem ir paaugstināts maņu attīstības līmenis. Viņi uzzināja, kā mājās radīt apstākļus didaktiskajām spēlēm un kā tos pareizi izvēlēties.

Vītnes izvade:

Konsultācijas vecākiem

Konsultācijas pedagogiem

Vecāku sapulce "Ceļojums uz maņu valsti"

Didaktisko spēļu maņu karšu indekss maziem bērniem

Darba formas ar vecākiem un bērniem formas:

Vecāki:

Sadarbība, izmantojot konsultācijas,

Vecāku sapulces

Sarunas

Kopīga didaktiskā materiāla izgatavošana un iegūšana.

Bērni:

Īpašas maņu audzināšanas nodarbības

Sensora attīstība, mācoties zīmēt

Didaktiskās spēles taustes sajūtu attīstīšanai

Didaktiskās spēles un vingrinājumi formas jēdziena nostiprināšanai.

Didaktiskās spēles un vingrinājumi krāsas fiksēšanai

Es sāku strādāt šajā jomā, studējot pedagoģisko literatūru un analizējot zinātnieku pētījumus par pirmsskolas vecuma bērnu maņu izglītību.

Īstenošanas laikā es izstrādāju didaktisko spēļu izlasi:

Didaktiskās spēles taustes un garšas sajūtu attīstīšanai:

Didaktiskās spēles un vingrinājumi formas jēdziena nostiprināšanai:

Didaktiskās spēles un vingrinājumi, lai nostiprinātu apjoma jēdzienu.

Didaktiskās spēles un vingrinājumi krāsas fiksēšanai.

Tādējādi mana darba posmus var attēlot šādi:

1. posms   - informācijas analītiskais un metodiskais darbs. Šajā posmā tika atrisināts darba pirmais uzdevums: Informācijas par šo problēmu vākšana un analizēšana

2 posms   - dizains.

3 posms   - radošs. Didaktisko spēļu apgūšana un izveidošana maņu prasmju attīstīšanai.

4. posms   - Maņu attīstības centra izveidošana grupā un dokumentu skapja reģistrācija.

Metodiskais darbs
Darba formas	Laiks	Ziņot Tomass
Informācijas vākšana un analīze, darbs ar metodisko un periodisko literatūru	2017. gada septembris	Atsauču saraksts
attīstības vides radīšana apkārtējā bērna maņu ārstēšanai.	Visu gadu.	Spēļu klātbūtne maņu attīstībā
Konsultācija vecākiem “Mazu bērnu maņu spēju attīstība ar didaktisko spēļu palīdzību”	2018. gada janvāris	Apspriešanās kopsavilkums
Anketu sagatavošana vecāku nopratināšanai	2018. gada marts	Profils
Vecāku sapulces sagatavošana un rīkošana	2018. gada aprīlis	Vecāku sapulces konspekts, fotoreportāža par notikumu

Darbs ar bērniem
Darba formas	Laiks	Ziņot Tomass
īpašas maņu audzināšanas nodarbības	Visu gadu
nodarbības, kurās tiek izmantotas didaktiskās spēles un vingrinājumi ar speciāli izstrādātām rokasgrāmatām (ieliktņi un stieni, krāsainas nūjas)	Visu gadu
maņu pilnveidošana zīmēšanas mācīšanas procesā (netradicionālu zīmēšanas metožu izmantošana)	Visu gadu	Bērnu darbi un fotoreportāža
Didaktiskās spēles taustes sajūtu attīstīšanai: - “Brīnišķīgs maisiņš” - "Atklāt ar pieskārienu" - “atpazīt figūru” - “Atrodi pāri”	2017. gada septembris - novembris	dokumentu skapis
Didaktiskās spēles un vingrinājumi formas jēdziena nostiprināšanai. - “Atrodiet norādītās formas preci” - “Atrodi tādas pašas formas priekšmetu” - "Kāds skaitlis ir lieks?"	2017. gada decembris	dokumentu skapis
Didaktiskās spēles un vingrinājumi, lai nostiprinātu apjoma jēdzienu. - “Salīdziniet objektus augstumā” - “garākais, īsākais” - "Krāsaini apļi" - "Kurā kastē?"	Janvāris - 2018. gada februāris	dokumentu skapis
Didaktiskās spēles un vingrinājumi krāsas fiksēšanai: “Kāda krāsa vairs nav?” - "Kādā krāsā ir prece?" - “Savāc vītni” - "Kādas krāsas tiek izmantotas?" - “precizējiet krāsu”	2018. gada marts	dokumentu skapis
Vecāku nopratināšana	2018. gada aprīlis	Profils
Pašizglītības ziņojums	2018. gada maijs

Un, protams, šī projekta īstenošana nebija bez vecāku līdzdalības. Notika individuālas sarunas ar vecākiem (“Spēles un vingrinājumi, kas veicina maņu attīstību un audzināšanu”, konsultācijas) (“Maņu audzināšanas loma mazu bērnu attīstībā”, “Iepazīšanās ar maņu standartiem, objektu apskates veidi”, “Didaktiskā spēle kā sensoro izglītības līdzeklis bērni ”, vecāku un skolotāju sanāksmes.) Mapes - ceļojumi (piemēram,“ Didaktiskās spēles maņu jomā bērniem no 2 līdz 4 gadu vecumam ”, un vecāki tika iesaistīti didaktiskā materiāla izgatavošanā un apguvē.)

Darbs ar vecākiem
Darba formas	Laiks	Ziņot Tomass
Vecāku līdzdalība didaktisko spēļu un demonstrācijas materiālu veidošanā.	Visu gadu
Individuālu konsultāciju un interviju veikšana ar vecākiem.	Visu gadu
Sagatavot konsultāciju vecākiem “Mazu bērnu maņu spēju attīstība ar didaktisko spēļu palīdzību”	2018. gada marts	konsultācija
Vecāku nopratināšana	2018. gada marts	Profils
Vecāku sapulces "Ceļojumi uz Sensorikas valsti" vadīšana	2018. gada aprīlis	Tikšanās minūtes

Izmantotās literatūras saraksts:

1. Lykova I. A. Vizuāla aktivitāte bērnudārzā. Junioru grupa. - Maskava, 2010. gads.

2. L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger “Bērna maņu kultūras izglītošana” - M .: “Izglītība”, 1988;

3. E. G. Pilyugin “Mazuļa maņu spējas” - M .: “Mozaīkas-sintēze”, 2003;

4. N. F. Gubanova. Spēļu aktivitāšu attīstība. Darba sistēma bērnudārza pirmajā junioru grupā. - M .: Mozaīkas sintēze, 2008. gads.

5. N. Ya., Mihailenko, N. A. Korotkova. Kā spēlēties ar bērnu. - M.: Hops, 2012. gads

6. Didaktiskās spēles-nodarbības pirmsskolas izglītības iestādēs (jaunākā vecumā): Praktisks ceļvedis pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem un metodiķiem. Sastādījis Ē.

Pašizglītības ziņojums par 2017.-2018.mācību gadu

  Jūlija Rusjaeva

tēma "Mazu bērnu aktīvas runas attīstība ar mazu folkloras žanru palīdzību"

Mērķis: Attīstīt mazu bērnu otrās grupas bērnības runu ar nelielu folkloras formu palīdzību.

Darba uzdevumi:

1. sistemātisku zināšanu iegūšana mazu bērnu runas attīstības jomā;

2. Vecāku piesaiste bērnu runas attīstības problēmām;

3. Efektīvu pedagoģisko tehnoloģiju ieviešana darbā ar maziem bērniem un darba pieredzes izplatīšana MDOU skolotāju starpā.

Izvēlētās tēmas atbilstība

Bērna runas attīstībā īpaša nozīme ir 1,6 līdz 2 gadu vecumam. Skolotāja galvenais uzdevums mazu bērnu runas attīstības jomā ir palīdzēt viņiem attīstīt sarunvalodu, viņu dzimto valodu.

Nozīmīgu lomu mazu bērnu runas attīstībā spēlē mākslas vārds - bērnu literatūra un folklora.

Agrīnā vecumā ir īpaši jutīgas pret mazām folkloras formām. Bērns intensīvi attīsta vizuāli efektīvu domāšanu, emocionalitāti, iztēli, runu, garīgo darbību bagātina pieredze, spēja uztvert apkārtējo pasauli un rīkoties atbilstoši idejai. Pēc Ivanova G., V. Kurashova teiktā, mazās folkloras formas ir pēc iespējas tuvākas mazu bērnu kognitīvās runas attīstības līmenim.

Bērnu folklora ir folkloras veids un daiļliteratūras sadaļa pašiem mazākajiem. Tā īpatnība ir tā, ka tajā apvienoti dzejoļi, dziesmas, spēlēšanas tehnikas. Mutvārdu tautas mākslas darbiem ir smalka pedagoģiska nozīme. To mērķis ir risināt šādas problēmas:

Izglītības runas kultūra.

Vārdnīcas bagātināšana. - Runas gramatiskās struktūras veidošanās. - Monoloģiskās un dialoģiskās runas attīstība. - smalko motoriku attīstīšana.

Jo ātrāk mēs sākam iepazīstināt bērnu ar folkloru, jo lielākas iespējas, ka viņš runās agrāk, jo ātrāk viņš iemācīsies sakarīgi izteikt savas domas, emocijas.

1. posms

Tēma

1. Bērnu 2 gadu dzīves runas attīstības vecuma īpatnības, īpaši bērnu uztvere par folkloras tekstiem

Uzdevumi

1. Studiju programmas prasības

2. Diagnostikas līdzekļu atlase bērnu runas attīstības līmeņa noteikšanai 2 dzīves gados.

3. Nosacījumu noteikšana veiksmīgai aktīvās runas attīstībai, izmantojot mazos folkloras žanrus

1. Bērnu novērošana, runas attīstības līmeņa novērtēšana atbilstoši neiropsihiskās attīstības kartēm

2. Psiholoģiski pedagoģiskās literatūras izpēte

3. Individuālu un apakšgrupu konsultāciju veikšana ar vecākiem

1. Ilgtermiņa plāna sagatavošana

2. Spēļu kartotēkas sastādīšana - bērnudārza atskaņas visiem gadījumiem,

4. Vecāku dizains: bērnudārza atskaņas albums, rotaļlietu grāmata.

2 posms

Tēma

1. Runas aktivitātes attīstība, izmantojot folkloras materiālus izglītojošās aktivitātēs un operatīvos brīžos

2. Folkloras izmantošana organizētās izglītojošās aktivitātēs: daiļliteratūras komunikācija un lasīšana.

Uzdevumi

1. Krievu folkloras darbu izmantošana kā iespēja attīstīt mazu bērnu runu;

2. Padarīt bērnu dzīvi interesantu un jēgpilnu, piepildīt to ar spilgtiem iespaidiem, radošuma prieku, spēju iepazīt sevi, apkārtējo pasauli.

Īstenošanas veidi un darba formas

1. Izglītības darba ar bērniem ilgtermiņa tematiskā plāna kopīga īstenošana saskaņā ar pirmsskolas izglītības programmu 2 dzīves gadiem: M. A. Vasilieva “Izglītības un apmācības programma bērnudārzā”.

2. Aktivitātes kopā ar vecākiem, lai attīstītu mazu bērnu emocionālo atsaucību, izmantojot folkloru

3. Audzinātāju iepazīšana ar folkloras izmantošanas tehnoloģiju mazuļa dzīvē.

4. Runas un emocionālās atsaucības attīstības starpposma rezultāta izsekošana 2. un 3. dzīves gadā bērniem ar folkloras palīdzību.

Materiāla projektēšanas metodes izmantošanai praktiskajā darbā

1. Materiālu vākšana par šo tēmu (diagnostika, mācību līdzekļi, spēļu un vingrinājumu izstrāde, progresīva pedagoģiskā pieredze)

2. Komunikācija no darba pieredzes

3. "Dziesmas, bērnudārza atskaņas un ziedlapiņas - kā viena no mazu bērnu aktīvās runas attīstības formām" Fotoattēlu kolekcionēšana

4. Abstraktu rakstīšana

3 posms

Tēma

1. Pēc tam iegūtā folkloras materiāla izmantošana rotaļās un runas aktivitātēs.

Uzdevumi

1. Projekta rezultātu analīze, sintēze un izplatīšana: uzstāšanās metodiskajās asociācijās, pedagoģiskajā padomē, projekta materiālu ievietošana internetā, rakstu publicēšana, vadlīniju izstrāde utt.

Īstenošanas veidi un darba formas

1. Salīdzinošās diagnostiskās izpētes veikšana par grupas runas attīstības līmeni.

Materiāla projektēšanas metodes izmantošanai praktiskajā darbā

1. Spēļu audzētavu kartotēku prezentācija visiem gadījumiem MDOU līmenī.

2. Atribūtu, masku, kostīmu izgatavošana valsts svētkiem un, protams, svētku laikā bija klāt pašiem “Apciemojot vistu”, “Matrjoška ieradās pie mums”, “Istabā, pie Zimushka” un citiem.

Pedagoga Grosheva V.N pašizglītības plāns

“Maņu bērnu kultūras veidošanās, izmantojot didaktisko spēli”

Atbilstība : Agrivecums uzskata "Zelta laiks" maņu attīstība .

Ir zināms, ka sajūtu un uztveres attīstība rada nepieciešamos priekšnoteikumus visu citu, sarežģītāku izziņas procesu rašanās brīdim.(atmiņa, iztēle, domāšana) .

Vērtībapieskarties   attīstību agrā bērnībā ir grūti pārvērtēt. Šisvecums vislabvēlīgākais jutekļu darbības uzlabošanai, ideju uzkrāšanai par pasauli.

Sensorā attīstība , no vienas puses, ir bērna vispārējās garīgās attīstības pamats, no otras pusespatstāvīga nozīme , tā kā pilnīga uztvere ir nepieciešama bērna veiksmīgai izglītošanai bērnudārzā, skolā un daudziem darba veidiem.

Ir piecimaņu sistēmas ar kuru cilvēks zinapasaule : redze, dzirde, pieskāriens, oža, garša.

Es uzskatu, ka savlaicīgimazu bērnu maņu attīstība   - Tas ir galvenais bērna izziņas attīstības, pareizas un ātras orientācijas nosacījums bezgalīgi mainīgā vidē, emocionāla atsaucība. Un nozīmedidaktiskā spēle ir ko viņa attīstaneatkarība   domāšanas un runas aktivitātebērni uztverespārstāvniecību veidošana zināšanu apgūšana.

Uzdevumi :

Savā darbā es nosaku un izlemju sekojošouzdevumi :

1. - izpētiet literatūru par šo tēmu;

2. - Izveidot apstākļus bagātināšanai un uzkrāšanaibērnu maņu pieredze   subjektīvās spēles laikāspēles ar didaktisko materiālu .

3. - Veidot formu   spēja orientēties dažādās objektu īpašībās(krāsa, izmērs, forma , daudzums) .

4. - izglītot galvenās brīvprātīgās rakstura iezīmes mērķtiecīgu darbību apgūšanas procesā ar objektiem (spēja nenovērsties no uzdevuma, novest to līdz pabeigšanai, censties iegūt pozitīvu rezultātu utt.).

Darba mērķis :

1. Ietekmes pētījumididaktiskās spēles par maņu kultūras veidošanos maziem bērniem . Teorētiskā līmeņa, profesionālo iemaņu un kompetences uzlabošana par šo tēmu.

Septembrī

1. Literatūras par šo tēmu izpēte.

2. Diagnostikabērnu maņu attīstība .

3. Materiālu un spēļu atlasemaņu attīstība .

Oktobris

1. Raksta izpēte« Pieskarieties   audzināšana pūra " .

2. Izmantojietmaņu   spēles klasē un azartspēles.

Novembrī

1. Raksta izpēte"Pieci maņu sistēmas » "Vecāki bērna sensoro kultūru » Maskava 1988

2. Konsultācijas vecākiem"Jutekļu darbības uzlabošana" .

Decembris

1. Pieskarieties. Pētījuma raksts"Taustes sajūtu attīstība" .

2. Noturēšanas spēles no rīta un vakarālaiks : "Māja" , Noķer punci , Uzminiet pieskārienu , "Kas ir iekšā" , Pelnrušķīte .

3. Runa skolotāju padomē ar konsultāciju pedagogiem par šo tēmu"Padomi pedagogiem maņu audzināšana » .

Janvārī

1. Dzirde. Pētījuma raksts“Dzirdes uztvere” .

2. Atlasedidaktiskās spēles .

3. Spēļu izmantošana : Muzikālā pudele , Burvju ola .

4. Ietekmes analīzes rakstīšanadidaktiskās spēles bērna dzirdēšanai .

Februāris

1. Raksta izpēte"Vīzija" . L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger"Vecāki bērna sensoro kultūru » Maskava 1988

2. Spēļu izmantošana : "Atrodiet norādīto vienumu formas » , "Paklājs" , "Kāds skaitlis ir lieks?" , "Sticks pēc kārtas" , “Kāda krāsa vairs nav?” .

Martā

1. Raksta izpēte"Smarža" . L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger"Vecāki bērna sensoro kultūru » Maskava 1988

2. Spēle : "Ko smarža mums pateiks?"

3. Datņu skapja / spēļu izveidošana domēnammaņu izglītība .

Aprīlī

1. Raksta izpēte"Garša" . L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger"Vecāki bērna sensoro kultūru » Maskava

2. Spēle : “Garšīgs ceļojums” .

3. Individuāls darbs ar bērniem, lai nostiprinātosmaņu izglītība .

Maijā

1. Atkārtota diagnozebērnu maņu attīstība .

2. Stiprinājums piecimaņu   sistēmas, izmantojot atlasītodidaktika spēles šīs tēmas izpētes procesā.

3. Pārskats par paveikto darbu skolotāju galīgajā padomē.

Literatūra :

1. "Agrīnā pedagoģija vecums »   (saskaņā ar programmu"Mazulis" ) rediģējuši G. G. Grigorjeva, N. P. Kotova, D. V. Sergeeva Maskava 2005.

2. L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger"Vecāki bērna sensoro kultūru » Maskava 1988

3. N. P. Sakulina, N. P. Poddyakova« Sensorā izglītība bērnudārzā »

4. L. N. Pavlova, E. B. Volosova, E. G. Pilyugina"Agri bērnība : izziņas attīstība ” Metodiskā rokasgrāmata. Maskava 2004

5. "Pirmie soļi" (Vecāku modelis mazi bērni ) .