Krievu uzdevumi uz 8 gadiem. Didaktiskā materiāla izlase "izklaidējoši uzdevumi krievu valodā"
Programma ir balstīta uz N.A. izstrādātajiem pamatprincipiem. Fedosova. Programmas saturs ir vērsts uz vispārēju bērna attīstību, tādējādi radot stabilu pamatu veiksmīgai krievu valodas apguvei.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Programmas mērķis ir bērna personības vispusīga attīstība, viņa garīgo spēju un radošās darbības veidošana, viņa uzskatu, inteliģences un personisko īpašību attīstīšana.
Šī mērķa sasniegšanu veicina šādu uzdevumu risināšana:
- runas un klausīšanās prasmju attīstīšana;
- intereses un uzmanības attīstīšana vārdam, savai un citu runai;
- aktīvas, pasīvas, potenciālas vārdu krājuma bagātināšana; runas gramatiskās struktūras attīstīšana, sakarīgas runas prasmes, pamatojoties uz bērna runas pieredzi;
- spēju attīstīšana darboties ar valodas vienībām: skaņu, zilbi, vārdu, frāzi, teikumu;
- vizuāli-figurālas attīstība un verbālās un loģiskās domāšanas veidošanās, spēja izdarīt secinājumus, pamatot savus spriedumus;
- atmiņas, uzmanības, radošuma, iztēles, domāšanas mainīguma attīstība;
- vispārējo izglītības prasmju attīstīšana: spēja strādāt komandā, mijiedarboties, nogādāt iesākto līdz galam; strādāt uzmanīgi, koncentrēti;
- ideju paplašināšana par apkārtējo pasauli, realitātes parādības, pamatojoties uz bērna dzīves pieredzi.
Gatavojoties savas dzimtās valodas mācīšanai, bērni iepazīstas ar stāstiem, pasakām, sižetu un priekšmetu ilustrācijām. Viņi mācās atbildēt uz jautājumiem un uzdot jautājumus par izlasīto tekstu saturu, pārstāstīt izlasīto, izteiksmīgi lasīt no galvas iemācītos dzejoļus. Viņi veido pasakas un stāstus, pamatojoties uz ilustrācijām.
Iepazīstoties ar mākslas darbiem un strādājot ar tiem, tiek veikta pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālā, morālā un estētiskā izglītība, attīstās viņu emocionālā atsaucība apkārtējās dzīves parādībām.
Bērni pārvalda dialogisko un monoloģisko runu. Viņi iemācās runāt izteiksmīgi, bez spriedzes, bez steigas, skaidri izrunājot katru vārdu.
Mācīšanās balstās uz spēli un ir praktiska. Runas spēles, kas notiek pirms orientēšanās darbībām, ir īpaši svarīgas, sagatavojot bērnus viņu dzimtās valodas mācīšanai.
Runas spēles attīsta domāšanu, runu, uzmanību, iztēli. Šīs spēles ietver: "Pasaki man vārdu", "Uzmini vārdu", "Turpini pasaku", "Turpini stāstu", "Pastāsti par rotaļlietu" utt.
Iepriekšējas orientēšanās darbības palīdz veidot smalkas motorikas, attīsta kustību koordināciju, sagatavo bērnus burtu formu uztverei. Iepriekšējas indikatīvās darbības - objekta kontūras izsekošana, objektos kopīgi elementi, objektu ēnošana, trūkstošo objektu elementu aizpildīšana, pirkstu vingrošana utt.
Runas attīstība un uzlabošana ir saistīta ar bērnu vārdu krājuma nostiprināšanu un bagātināšanu; runas gramatiskās struktūras veidošanās; pārstāstīšana no ilustrācijām un stāsta sastādīšana no attēla.
Gatavojoties lasīšanas mācīšanai, tiek veidota gatavība saskaņoti runāt par noteiktām tēmām, elementārā līmenī apzināties, kas ir runa, kāds ir tās mērķis un iezīmes.
Mutiskās runas attīstīšana un uzlabošana.
Paplašinot vārdu krājumu vārdiem, kas sauc objektus, darbības, zīmes.
Uzlabojot spēju veidot vienas saknes vārdus, runā izmantojiet dažāda veida sarežģītus teikumus.
Veidojas spēja pareizi lietot vārdus jēgas nozīmē attiecīgajā kontekstā.
Vārdu figurālās nozīmes pareizas izpratnes veidošanās.
Apgūstot spēju pamanīt un labot runas kļūdas.
Objektu salīdzinājums, to būtisko pazīmju izcelšana un pareiza nosaukšana; vārdnīcas bagātināšana ar precīziem kvalitātes nosaukumiem (materiāls, forma, krāsa, izmērs).
Pareizība, kā bērni saprot un lieto vispārinošus vārdus, kā arī to aktīva lietošana runā.
Dialogiskās un monologu runas izstrāde.
Mācot jēgpilnu, loģisku un konsekventu teksta pārsūtīšanu, pamatojoties uz ilustrācijām.
Bērnu uzmanības un intereses attīstīšana par vārdu, tā emocionālā krāsošana pasaku, dzejoļu lasīšanas procesā.
Mīklu, mēles sarosīšanās apgūšana; pasakas atstāstīšana pēc ilustrācijām.
Attīstība spējai saskaņoti sazināties par epizodēm no jūsu dzīves par konkrētu tēmu; mutiski aprakstiet apkārtējo pasauli (ziedi, dzīvnieki, putni, dārzeņi, augļi, debesis, saule utt.) saskaņā ar plānu.
Runas emocionālās uztveres attīstība pieaugušajiem un bērniem.
Spēja atbildēt uz jautājumiem, uzdot jautājumus, veidot īsziņas.
Attēlu stāsts: attēlā redzamā apraksts.
Bērnu intereses attīstīšana par patstāvīgu verbālo radošumu, iedrošinājums stāstu, pasaku, dzejoļu veidošanā.
Sagatavošanās lasīšanas mācīšanai.
Pareizas literārās izrunas, literārās valodas ortoēzes normu mācīšana.
Runas skaņas kultūras uzlabošana: spēja atšķirt visas dzimtās valodas skaņas pēc auss un izrunā.
Fonētiskās dzirdes uzlabošana: spēja vārdos nosaukt vārdus ar šo skaņu; noteikt vārda skaņas vietu.
Bērna artikulācijas aparāta stiprināšana un attīstīšana: skaidras vārdu un frāžu izrunas mācīšana.
Izceļot skaņas vārda sākumā, beigās un vidū.
Sagatavošanās rakstīšanas mācīšanai.
Rakstīšanas rokas sagatavošana rakstīšanai rakstu izsekošanas un objektu ēnošanas procesā, vingrošana pirkstiem; iepazīšanās ar rakstīšanas noteikumiem - ar pareizu piegriezumu rakstot, ar lapas, zīmuļa stāvokli, strādājot piezīmju grāmatiņā; iemācīties strādāt ierobežotā telpā (uz darba līnijas), pārvietojot rakstīšanas roku no apakšas pa līniju, no kreisās uz labo; iepazīšanās ar objekta kontūru un tā pazīmēm.
Plānotie rezultāti.
Bērniem jāspēj:
pareizi izrunā visas skaņas;
skaidri un skaidri izrunāt vārdus;
atrast vārdus ar noteiktu skaņu;
noteikt skaņas vietu ar vārdu;
ievērot ortoēzes izrunu normas;
izveidot teikumus atslēgas vārdiem par noteiktu tēmu;
sacerēt stāstus, pasakas no attēla, no bilžu sērijas;
pasaku, stāstu, maza satura, atstāstīšana, balstoties uz ilustrācijām;
ievērot higiēnas pamatnoteikumus;
pārvietojieties pa lapu piezīmju grāmatiņā.
Tematiskais nodarbību plāns.
1. nodarbība.
Iepazīšanās ar skolu un viens otru. Bērniem piemītošo zināšanu, prasmju un iemaņu identificēšana un sistematizēšana. Mīklas par tēmu "Skola". Pirkstu vingrošana.
2. nodarbība.
Ceļojums rotaļlietu pasaulē. Mīklu minēšana. Stāsta sastādīšana par tēmu "Mana mīļākā rotaļlieta". A. Barto dzejoļu iegaumēšana. Pirkstu vingrošana.
3. nodarbība.
Bērnudārzā. Mīklu minēšana. Stāsta sastādīšana pēc attēla "Bērnudārzā". Pirkstu vingrošana. Iepazīšanās ar valdīto piezīmju grāmatiņu. Iepazīšanās ar nolaišanās noteikumiem.
4. nodarbība.
Ceļojiet pa pasakām. Viktorīna pēc pasakām. Mīklu minēšana. Tikšanās ar iemīļoto pasaku varoņiem. "Rāceņu" pasakas iestudējums. Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (ilustrācijas rāce).
5. nodarbība.
Mana mīļākā pasaka. Mīklu minēšana. Mīļākās pasakas atstāstīšana. Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (ilustrēti zaķi).
6. nodarbība.
Ceļojiet uz Multland. Viktorīna, kuras pamatā ir karikatūras (mīklu minēšana). Stāsta sastādīšana par iecienītāko multfilmas varoni. Spēle "Palīdzi Vinnijam Pūkam". Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (ilustrācija Vinnijs - Pūks).
7. nodarbība.
Ceļojums uz mežu. Iepazīšanās ar meža augiem. Mīklu minēšana. Spēle "Kas ir lieks". Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (uzzīmē eglīti).
8. nodarbība.
Mežā sēnēm un ogām. Mīklu minēšana. Iegaumējot dzejoli "Sēne". Stāsta sastādīšana pēc gleznas "Pazudis" motīviem. Pirkstu vingrošana. Strādājiet piezīmju grāmatiņā (uzzīmējiet sēni).
9. nodarbība.
Meža dzīvnieki. Mīklu minēšana. Spēle "Kurš ir lieks?" Stāsta sastādīšana - apraksti no attēla (par vāveri). Pirkstu vingrošana. Strādājiet piezīmju grāmatiņā (uzzīmējiet vāveri).
10. nodarbība.
Meža dzīvnieki. Mīklu minēšana. Stāsta sastādīšana - apraksti (par dzeni). Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (uzzīmējiet putnu).
11. nodarbība.
Ceļojiet uz ciematu. Mājdzīvnieki uzmin mīklas. Spēle "Kurš ir lieks". Spēle "Liels un mazs". Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (zīmējot vistu).
12. nodarbība.
Mājdzīvnieki. Stāsta sastādīšana - apraksti no viena no dzīvniekiem attēliem. Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (uzzīmējiet suni).
13. nodarbība.
Savvaļas un mājas dzīvnieki. Viņu līdzības un atšķirības. Stāsta "Kaķis Vaska" pārstāstīšana. Iegaumējot dzejoli "Vassenka". Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (uzzīmējiet kaķi).
14. nodarbība.
Dārzā un dārzeņu dārzā. Mīklu minēšana. Spēle "Kas ir papildus?" Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz attēlu "Ražas novākšana". Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (dārzeņu un augļu zīmēšana).
15. nodarbība.
Ceļojums uz pļavu. Mīklu minēšana. Vingrinājumi skaņu automatizēšanai u , h ... Iegaumējot dzejoli "Tauriņš". Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (uzzīmējiet tauriņu).
16. nodarbība.
Ceļojums uz meža purvu. Mīklu minēšana. Spēle "Kurš ir lieks?" Iegaumējot E.A dzejoli. Aļabjeva "Vardes - smejas". Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (uzzīmējiet vardi).
17. nodarbība.
Uz upes. Mīklu minēšana. Spēle "Kurš ir lieks?" Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz attēlu "Makšķerēšana". Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (uzzīmējiet zivi).
18. nodarbība.
Ceļošana pa gaisu. Mīklu minēšana. Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (uzzīmējiet raķeti).
19. nodarbība.
Izstaigājam zooloģisko dārzu. Mīklu minēšana. Spēle "Kurš ir lieks?" Spēle "Kurš dzīvo?" Stāsta sastādīšana - dzīvnieka raksturošana no attēla. Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (uzzīmējiet lāci).
20. nodarbība.
Kas kurš strādā. Cilvēku profesijas. Mīklu minēšana. Stāsta sastādīšana par vecāku profesijām. Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (tvaikonis zīmēšana).
21. nodarbība.
Mana ģimene. Stāsts par savu ģimeni. Spēle "Runā otrādi". Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (zīmējiet bumbiņas).
22. nodarbība.
Veikalā. Mīklu minēšana. Stāsta "Iepirkšanās" apkopošana. Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (zīmējiet rotaļlietas).
23. nodarbība.
Rīki. Mīklu minēšana. Spēle "Zvans vienā vārdā". Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz attēlu "Barotavas izbūve". Pirkstu vingrošana. Mēs piezīmju grāmatiņā uzzīmējam lāpstu.
24. nodarbība.
Kāds brīnums - mašīnas? Transports. Spēle "Pabeidz teikumu". Stāsta izstrāde par dažādiem transporta veidiem. Pirkstu vingrošana. Strādājiet piezīmju grāmatiņā (uzzīmējiet automašīnu).
25. nodarbība.
Nespēlē uz bruģa! Iepazīšanās ar ceļa noteikumiem. Spēle "Tā notiek - tā nenotiek." Pirkstu vingrošana. Strādājiet piezīmju grāmatiņā (uzzīmējiet luksoforu).
26. nodarbība.
Ceļo uz cirku. Mīklu minēšana. Stāsta sastādīšana pēc attēla "Cirkā". Spēle "Kas tu biji?" Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (uzzīmē klaunu).
27. nodarbība.
Gadalaiki. Gadalaiku atšķirība. Mīklu minēšana. Logoritmisks dzejolis "Rudens lapas", "Vējš". Pirkstu vingrošana. Strādājiet piezīmju grāmatiņā (uzzīmējiet sauli).
28. nodarbība.
Kas ir runa. Mutiska un rakstiska runa. Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz attēlu "Pavārs". Spēle "Runā otrādi". Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (zīmējiet traukus).
29. nodarbība.
Runa sastāv no teikumiem. Teikumu veido vārdi. Teikuma sākums (apzīmējums diagrammas formā). Spēle "Pabeidz teikumu". Pirkstu vingrošana (objekta izsekošana pa kontūru, ēnošana; īsas un garas slīpas nūjas rakstīšana).
30. nodarbība.
Vārdu dalīšana zilbēs. Spēle "Pastnieks". Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz attēlu "Mazais skolotājs". Pirkstu vingrošana (ēnošana; īsas nūjas rakstīšana ar noapaļošanu apakšā).
31. nodarbība.
Vārdu sacerēšana no zilbēm. Spēle "Aizpildiet zilbi līdz vārdam". Pasakas sastādīšana pēc sižeta attēliem "Zaķis ir atlecējs". Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (ēnojot objektus; rakstot īsu nūju ar noapaļotu augšu).
32. nodarbība.
Iepazīšanās ar vārda skaņu. Spēle "Kurš apmeklēt". Stāsta sastādīšana pēc attēla "Mazais fotogrāfs". Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (ēnojot objektus; rakstot garu nūju ar noapaļotu dibenu).
33. nodarbība.
Mācās dzirdēt un atšķirt skaņas. Spēle "Toms un Tims". Mēs veidojam pasaku (sākumā). Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (ēnojot objektus; rakstot garu nūju ar noapaļotu augšdaļu).
34. nodarbība.
Mācās dzirdēt un atšķirt skaņas. Spēle "Toms un Tims". Viktorīna "Kas ir vairāk". Stāsta sastādīšana pēc sižeta attēliem "Drīz uz skolu". Pirkstu vingrošana. Darbs piezīmju grāmatiņā (objektu ēnošana).
Ziņa, kurai vajadzēja rakstīt jau sen: kā iemācīt krievu valodu bērniem, kuri pirmsskolas vecumā nāk mācīties no nulles. Ar pieaugušajiem viss ir skaidrs: ir RCT metodika, ir RCT mācību grāmatas, ir testi. Un kā ar maziem bērniem, kuriem krievu valoda ir jāmācās no jauna svešvalodas formātā? Mums nav skaidras, saprotamas, soli pa solim metodikas. Faktiski arī mācību grāmatas.
Mums labākajā gadījumā ir stunda nedēļā + mājas darbi, un bērns, kurš mācījās sasveicināties ceļā uz stundu. Es jums pastāstīšu, kā es redzu šīs problēmas risinājumu, un zemāk es sniegšu Jekaterinas Protasovas komentāru un ļoti noderīgu citātu no viņas rokasgrāmatas.
RCT maziem bērniem?
Ko mēs varam ņemt no RCT - metodikas, kas klasiskajā formā pirmsskolas vecuma bērniem ir pilnīgi nepiemērota?
1. Mācīšanas pamatprincipi.
Piemēram, informācija, ka skolotājam uzdevuma vai spēles sākumā obligāti jāsniedz runas modelis. Ne tikai "tagad mēs spēlēsim veikalu", bet arī runas modeļi: ko saka bērns, ko pieaugušais. Kad mūsu skolā parādās jauns skolotājs, kurš nav pazīstams ar RFL metodiku, mums pastāvīgi jāatgādina par runas modeļiem, jāpārbauda viņu klātbūtne katrā nodarbībā. Mēs parādām uzdevumu un to, kā to izpildīt, mēs sakām, ko bērns saka.
Iemesls progresa trūkumam # 1: runas modeļu trūkums skolotājā.
2. Gramatiskās, runas formulas
Patiesībā valoda sastāv nevis no vārdiem, bet gan no formulām. Piemēram, “Es gribu nopirkt” ir formula. Mēs mainām formulas pēdējo vārdu: es gribu nopirkt ābolu, es gribu nopirkt pienu, es gribu nopirkt zivis, zemenes, jogurtu, sieru ... Un mums ir daudz priekšlikumu. Valoda ir konstruktors, mēs formulā mainām vienu vārdu - parādās jauns paziņojums, mēs pievienojam daļiņu "ne" - parādās jauns paziņojums. Stundas plānā un programmā mēs vispirms paredzam, kādas runas formulas dodam bērniem, un tikai pēc tam - vārdu krājumu. Formulas, frāzes ir svarīgākas par vārdiem. Nav jēgas mācīties vārdus ārpus formulām, nav jēgas mācīties vārdus ārpus konteksta.
Iemesls progresa trūkumam # 2: mācīties vārdus, nevis formulas. Mūs bieži apmeklē bērni, kuri zina daudz vārdu par tēmām: dzīvnieki, augļi, dārzeņi, mājas, drēbes. Bet viņi nevar runāt pat visvienkāršākajos teikumos.
3 gramatikas pasniegšanas secība
Gramatika? Pirmsskolas vecuma bērni? Maziem bērniem? "Šī ir meitene," kāda gramatika. Kas attiecas uz gramatiku, mums ir divas problēmas: gramatiku bieži saprot kā pareizrakstību (no vārda “kompetenti”?), Un gramatiku bieži saprot kā teoriju (“akuzatīvā lieta atbild uz jautājumiem“ kas, ko ”, sieviešu dzimumā galotne mainās uz -y, -y, izņēmumi ir lietvārdi ar mīkstu zīmi beigās "). Turklāt gramatika ir vienkārši valodas struktūra, tās skelets, bez kura mums atkal paliks vārdu kaudze "pa tēmām".
Ja neesat pazīstams ar RCT metodiku, varat vienkārši atvērt RCT mācību grāmatu pieaugušajiem vai, piemēram, Ņinas Vlasovas RCT mācību grāmatas bērniem satura rādītāju. Skatiet, kādā secībā autori piešķir lietas. Šī izvēle nav nejauša, to nosaka gadījumu izmantošanas biežums runā. Tajā pašā laikā autori neņem VISAS gadījuma vērtības, bet elementārākajā līmenī izvēlas nepieciešamākās.
Piemēram, priekšvārda gadījumā šīs nozīmes:
Vieta: somā, uz dīvāna;
Transports: brauc, brauc, brauc ar kaut ko utt.
Vai ir iespējams izvairīties no visas šīs gramatikas, gadījumu izpētes?
Jūs varat, ja jūs ievietojat bērnu vidē. Piemēram, ja jums ir krievvalodīgais bērnudārzs. Vai mēs to sakām bērnam
uzzināt priekšvārda gadījumu? Nē, protams, bērns tikai spēlē, pilda uzdevumus, mācās runāt kā daļu no atsevišķu runas formulu izpētes.
Iemesls progresa trūkumam # 3. Patiesībā šeit var būt daudz iemeslu. Lietas runā būtu jā automatizē. Lai bērns, kaut kā pateicis “es gribu nopirkt pienu”, pats dzird un saprot, ka kaut kas nav kārtībā, “viņi to nesaka”, jums ir jādomā vairāk. Šīs automatizācijas var nebūt. Nepietiek tikai “saprast tēmu”. Nepietiek tikai ar to, ka pāris reizes pareizi saki.
Iespējams, ka pietrūkst pakāpeniskuma, pakāpeniskas izstrādes.
Spēlei var būt par maz spēļu, vai arī nepietiek, lai apgūto izmantotu savā izteikumā, runā. Iespējams, ka trūkst iepriekš iemācīto atstarpju atkārtošanas.
Šajā gadījumā ir, piemēram, gadījumi. Ir daudzas citas tēmas: dzimums, skaits, lietvārdu un īpašības vārdu vienošanās utt., Taču vispārējā pieeja paliek nemainīga.
Vai varbūt ne RCT?
Varbūt ne RCT, tikai ne RCT vietā, bet kopā ar to. Jūs varat paņemt palīglīdzekļus vienvalodīgiem bērniem ar runas traucējumiem un attīstības kavēšanos. Tās ir Kosinovas gramatiskās un leksikas burtnīcas, materiāli sakarīgas bērnu ar ONR Arbekovu runas attīstībai utt. Jūs varat daļēji ņemt vispārīgus materiālus zīdaiņiem.
Bet es nekad neesmu redzējis efektīvu programmu bērniem, kuri nerunā krieviski, un kas būtu veidota tikai uz vienvalodu materiāliem bez papildinājumiem un apstrādes. Tas viss ir par mērķu atšķirību. Katrā rokasgrāmatā tiek risinātas savas problēmas, un vienvalodu logopēdisko līdzekļu autoriem ir pilnīgi citi uzdevumi nekā skolotājiem un vecākiem, kuri vēlas, lai viņu bērns iemācītos runāt krieviski.
Jūs varat izspiegot idejas angļu valodā maziem bērniem. Ideju ir daudz, es pats esmu abonējis desmitiem amerikāņu bērnudārzu audzinātāju un angļu valodas kā otrā dzimtā skolotāju emuāru. Bet gramatikas ieviešanas procedūra krievu valodā joprojām ir atšķirīga. Viņi, visticamāk, runā par uzdevuma noformējumu, materiāla prezentāciju, spēļu iespējām.
4. progresa trūkuma iemesls... "Patchwork sega" no dažādām rokasgrāmatām, kas palīdz pavadīt stundas laiku, bet neatrisina konkrētas problēmas. Ir daudz izdruku un karšu, taču nav vienas sistēmas. Ja sistēma nav programmā, tad arī sistemātiska valodu apguve neizdosies.
Vai varbūt vienkārši spēlē?
Jūs varat eksperimentēt. Dodieties uz skolotāju kopienu un pajautājiet, kā iemācīt krievu valodu bērniem, kuri to mācās no jauna. Varu derēt, ka viens no pirmajiem komentāriem būtu: "Kuras nodarbības? Kura programma? Mazi bērni mācās spēlē, tikai spēlē. Uz veikalu, uz zooloģisko dārzu, pie lellēm, uz bingo. Man patika šī loto par ēdieniem: saite. Un jūs varat arī dziedāt dziesmas un dejot lokā. "
Ja katru dienu pavadāt vairākas stundas kopā ar bērnu, tad tikai saziņa un vienkārši rotaļas būs attīstoša un mācīšanās vide. Lejupielādē loto par ēdieniem, iegaumē dziesmas, izkāp no rotaļlietu kases un sāc spēlēt. Ja jums ir stunda nedēļā, tad "vienkārši spēlējoties" jūs vienkārši nogalināsiet daudz laika, neko nesasniedzot.
Tāpēc mēs atgriežamies pie sistemātiskās pieejas: kādu gramatiku jūs praktizējat, kādas formulas no tās varat atvasināt, kāds vārdu krājums jums būs nepieciešams šajā procesā, kādas spēles jūs varat domāt, lai praktizētu vārdu krājumu un formulas. Ir spēles, tās atrodas ķēdes galā. Un viņi strādā pie noteikta uzdevuma. Un viņi to dara! Mēs savienojam dziesmas kā iesildīšanos stundas sākumā, apaļu deju kā pārtraukumu, loto kā iepriekšējās tēmas intervāla atkārtošanu (un neaizmirstiet atkārtot ne tikai vārdu krājumu, bet vārdu krājumu teikuma iekšpusē, formulas iekšpusē). Paskaties, viss noderēja, viss atrada vietu sistēmas iekšienē.
5. progresa trūkuma iemesls... Nu, jums ir ideja, es domāju. Spēles nav iebūvētas programmā, sistēmā. Un šajā gadījumā jūs varat spēlēt 5 gadus, un bērns nerunās pat viselementārākajā krievu valodā. Un ne tāpēc, ka ...
"Mums ir tikai stunda nedēļā"
Es par to rakstu ļoti bieži un turpinu rakstīt, jo stundai nedēļā ir jēga arī tad, ja jums ir elastīga programma, sistemātiska pieeja, katras nodarbības konkrēti uzdevumi un uzdevumi ar spēlēm, kas atrisina šīs problēmas. Ja redzat skolēnu ritmus un tos ievērojat. Ja redzat potenciālu, iespēju pāriet uz jaunu, grūtāku posmu un izmantot šo iespēju. Ja jūs mēģināt saprast, kāpēc tas nedarbojas, tā vietā, lai visu paskaidrotu stundu nedēļā. Ja esat gatavs uz laiku uzņemt problemātisku studentu individuālai apmācībai, tas arī bieži palīdz panākt grupu. Ja gan jūs, gan jūsu vecāki saprot, ka virzāties uz priekšu maziem soļiem, un ar tādu darba apjomu un tik īsām nodarbēm nevar būt citādi. Bet jūs virzāties uz priekšu.
Mājasdarbs
Un visbeidzot: ko darīt ar mājasdarbiem. Lūk, mana versija. Ja bērnam ir krieviski runājoši ģimenes locekļi, tad viņi palīdzēs atkārtot stundā apgūto, palīdzēs sastādīt pāris darba lapas. Ja ģimenē nav krievvalodīgo, vietnē YouTube ir dziesmas, bērnu izglītojoši videoklipi vai īsi videoklipi, ko esat ierakstījis mājasdarbam. Un tā tālāk, līdz bērns iemācās lasīt. Kad esmu iemācījies, mums ir iespēja dot uzdevumus neatkarīgai izpildei. Kopiju grāmatas, apvienojiet vārdu un attēlu, darblapas ar bērnam pazīstamiem pamatuzdevumiem un vārdu krājumu. Bērns aug, krievs progresē, mājas darbi kļūst grūtāki.
O. Ju. ŠKATOVS,
skolas numurs 3, Borisogļebska
Spēļu uzdevumi krievu stundās
Jau sen ir zināms, ka bez intereses asimilētas zināšanas, kuras nekrāso paša pozitīvā attieksme, emocijas, nekļūst noderīgas - tas ir nedzīvs svars. Spēļu mirkļu izmantošana krievu valodas un literatūras stundās pamodina interesi par mācību priekšmetu, padara to aizraujošu, mīļu un nepieciešamu. Jo interesantāks ir bērns, jo spēcīgākas ir viņa zināšanas.
Ēdiena gatavošana un nestandarta stundu vadīšana ir apgrūtinoša, taču šī forma ir pelnījusi uzmanību, ja skolotājs savā darbā ir radošs.
FONETIKA
1. vingrinājums . Kuras skaņas ir svarīgākas - patskaņi vai līdzskaņi - runas izpratnei? Izdariet secinājumu. Mēģiniet izlasīt dotos vārdus.
to-r-nd-sh
s-ml-
w-in-tn-
-p-st-l-c
Oh-oh (govs)
-o-a- (skola)
-o-oo-a (draudzene)
-o-i-a (kapitāls)
2. uzdevums... Atrodiet pārī savienotus vārdus, kas atšķiras tikai ar viena no diviem līdzskaņiem kurlumu / balss izteikumu. Kurš ir ātrāks?
1. variants
miza, spīdēt, dzīvot, mājas, atvainojiet, iet, rasa, tvaiks, briest, meita.
2. variants
kaza, auss, palaidnība, miets, tavs, dzēriens, dusmīgs, makšķere, tornis, viesis.
3. uzdevums. Izvēlieties vārdus, kas atšķiras tikai līdzskaņu maigumā / cietībā. Skolotājs nosauc cieto versiju, bet skolēni - mīksto.
Mazs - ..., deguns - ..., strāva - ..., priekšgals - ..., ziepes - ..., pliks - ..., slodze - ..., bija - ..., gaudot - ..., dedzība - ..., leņķis - ....
4. uzdevums... Sakārtojiet vārdus šādās trīs kolonnās:
1. burti\u003e skaņas;
2. Vēstules< звуков;
3. burti \u003d skaņas.
Jula, šūšana, ogles, viņas, lakstīgalas, līnija, lievenis, atkusnis, stāsts, celma, tilts, ģimene.
5. uzdevums... Ar kādiem burtiem var gatavot ēdienu?
uz – ka;
w - sha.
Kuras divas vēstules veido visu laikmetu?
r - er un un.
6. uzdevums. Fonētiskā stafete.
Katrs bērns saņem karti ar uzdevumu. Uz tāfeles ir tabula ar karšu numuriem. Ikviens, atrisinājis savu problēmu, vajadzīgajā slejā ieraksta pareizās atbildes numuru. Uzvar rinda, kas darbu pabeidz vispirms un kurā nav kļūdu.
7. uzdevums. Savāc pušķi.
1. variants
Savāc ziedus pušķī, kura nosaukumos ir tikai cietas skaņas.
2. variants
Savāc ziedus ar vismaz vienu maigu skaņu nosaukumā.
Cigoriņi, rozes, kumelītes, ceriņi, maijpuķītes, asteres, narcises, nasturcijas, savvaļas rozes, zvani, sausserdis, tauriņš.
FRAZEOLOĢIJA
Krustvārdu mīklas
Vai jūs zināt sakāmvārdus?
1. Vārds ir ... un klusums ir zelts (Sudrabs).
2. Varbūt tas kaut kā nav labi ... (atnesīs).
3. laipns ... un kaķis ir apmierināts (vārds).
4. Bizness ..., jautra stunda (laiks).
5. Kur plānas, tur un ... (saplēsts).
6. Penss ... aizsargā (rublis).
7. Viens ar divkāju un ... ar karoti (septiņi).
Krustvārdu mīkla pēc Viktora Astafjeva stāsta "Vasiutkino ezers" motīviem
1. "Mums šodien nav paveicies," Vasjutkina vectēvs norūca ... (Atanāzijs).
2. Zvejnieki devās tālu lejup pa straumi ... un beidzot apstājās (Jeņisejs).
3. "..., mūsu medmāsa, nepatīk vājprātīgie!" - viņš atcerējās sava tēva un vectēva vārdus (taiga).
4. “Vasjutka atpazina robota darbu vadītāju pēc balss un smieklīgā ukraiņu akcenta ... ("Igarets").
5. Stāsta autora vārds (Astafjevs).
6. Viņš uzreiz ieraudzīja no zemes paceļamies lielu melnu putnu - ... (meža rubeņi).
7. Vasjutka nolēma nakšņot krastā ... (ezeri).
8. Vasijutka pacēla galvu. Vecās nesakārtotās egles pašā galā es redzēju ... (riekstkodis).
Loto spēle
Šādas spēles var izmantot pēdējās nodarbībās par tēmām: "Sinonīmi", "Antonīmi", "Phraseologisms", "Svešvārdi", "Vienas daļas teikumi". Katrs studentu pāris saņem vienu karti, kuru viņi aizpilda ar žetoniem. Katrs bērns, klausoties piedāvātās iespējas, automātiski iegaumē milzīgu skaitu sinonīmu, antonīmu, frazeoloģisko vienību, kas tiek noglabāti atmiņas stūros, lai īstajā laikā nonāktu glābšanā.
Pareizrakstība
Ceļojumu nodarbības, pasaku nodarbības
1. vingrinājums... Klase dodas ceļojumā. Skolotājs vada interesantu stāstu, ieskaitot uzdevumu stāstījumā.
Mūsu ceļā ir purvains purvs, šur tur var redzēt vārdus-izciļņus, bet ne uz visiem var uzkāpt. Vārdi, kuros tas rakstīts b , - slazdi. Jums jāizraksta tikai bedraini vārdi bez b ... Ja izdarīsit kļūdu, jūs noslīksiet. Esi uzmanīgs.
Krustojums_, karsts_, aizmugure, cep, sīkums_, skūta, guļus, apbrīnojošs, viskozs, smirdīgs_, maijpuķīte_, galops_, iekārtojies, būda_.
Priekšā ir blīvs mežs, kurā mudž savvaļas dzīvnieki un čūskas. Ja pareizi ievietojat dubultotos līdzskaņus, tad mēs pārvarēsim šo šķērsli.
Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) hereya, pa (s, ss) ivny, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (n, nn) \u200b\u200betit, a (n, nn) \u200b\u200batia, te (p, pp) itoria, te (p, pp) a (s, ss) a, ko (p, pp) espondents, ka (p, pp) andatūra.
2. uzdevums
Mēs atrodamies labirintā, bet ceļu atvērs tas, kurš savāks visus gredzenus, kurus šeit pazaudēja princese.
Izrakstiet vārdus ar trūkstošo burtu par.
Rosy, ch_tky, izrunāts, big_rny, sh_v, sh_lk, care_r, thick_nka, audekls, lēts, diriģents, burn_hand, still_, ooze, pleca_, hot_, goose_walk
3. uzdevums... Tas, kurš pareizi aizpildīs tabulu, tiks pāri labirintam.
Kur un?
1. R_stov
2. ūdens_li
3. pockock
4. vecums
Kur e?
1. saspiest
2.Ceturtdiena
3. uzņemt
4. sūdiKur par?
1. piesardzīgs
2. redzēt
3.s_rnitsa
4. NobriedisKur un?
1. bloķēt
2. solis
3. prāts
4.bl_steKur par?
1. pludiņš
2. nosūtīšana
3. pl_vets
4.spl_vnoy
Es bieži vadu šādus blitz jautājumus, lai noteiktu materiāla meistarības pakāpi. Šis darbs tiek veikts un pārbaudīts 5-7 minūšu laikā, un skolotājs redz, kura no pareizrakstības valodām ir slikti apgūta un prasa papildu darbu.
Bumbas spēle
Strādājot pie tādām tēmām kā "Lietvārdu deklinācija", "Darbības vārdu savienojums", "Īpašības vārdu, vietniekvārdu kategorijas", nodarbībā izmantoju bumbu. Es metu bumbu kādam no klases un nosaucu darbības vārdu, students noķer bumbu un nosauc šī darbības vārda konjugāciju vai veidu. Šāda spēle aktivizē visu klasi, pamodina interesi, liek satraukties pat tiem, kas pieraduši sēdēt aiz biedru mugurām, jo \u200b\u200bbērni nezina, kam lidos bumba un kuru darbības vārdu skolotājs izrunās.
4. uzdevums. Trešais ritenis.
Atrodiet vārdu, kas neatbilst noteiktam noteikumam, runas daļai, nozīmei, formai utt.
Citrons, kabata, salmi;
karsts, spēcīgs, raudošs;
slapjš, slapjš, sauss;
sagriezt, atvairīt, paslēpt.
Vārdnīcas stafetes
Tie tiek veikti tikai pēc atkārtota darba ar vārdu krājuma vārdiem. Tas ir sava veida vārdu krājuma diktāts. Bērni savā darbgrāmatā raksta sarežģītus vārdus. Turklāt katrs bērns uz kopīgas kartītes raksta trīs vārdus, nododot tos gar rindu. Bērni cenšas nepieļaut kļūdas, lai nepieviltu savus biedrus, jo kartes rezultāts tiek piešķirts visai rindai.
VĀRDNĪCA
1. vingrinājums. Ransomware jeb restauratoru konkurss.
Izveidojiet frāzes ar ieteiktajiem vārdiem, lai vārdu nozīme kļūtu skaidra.
TO unmpania ... - uz parmpania,
abonents - abonements,
piekārt unnny - noliek klausuli enny,
nepareizi novirzīts - pārklāts.
2. uzdevums . Atjaunojiet skaidrojošās vārdnīcas lapu. Pareizi uzrakstiet noteikumus, pamatojoties uz paskaidrojošo rakstu.
1. ... - dzelzsbetona konstrukciju tērauda rāmis (armatūra).
2. ... parāda, ka trase ir skaidra (semafors).
3. ... - iestādes iekšējais tālruņa numurs (slēdzis).
3. uzdevums... Nosakiet šo vārdu nozīmi. Grūtību gadījumā varat atsaukties uz atsauces materiālu uz papildu tāfeles.
Arguments -
atribūts -
absolūti -
faktiskais -
hipotēze -
atsauce: arguments, pierādījums; zīme, piederība, zinātniskais pieņēmums; svarīgs šim brīdim; beznosacījuma, ne no kā atkarīgs.
Kompensācijas spēles veidā
Lasītprasmes konkurss
Puiši ir sadalīti komandās pa 5 cilvēkiem. Spēlē vienlaikus piedalās divas komandas, kurām jāatbild uz 10 jautājumiem. Jums tiek dota 1 minūte, lai pārdomātu atbildi. Ja komandas netiek galā ar uzdevumu, auditorija atbildēs un saņems stimulu. Šādi testi tiek veikti pēc darba pabeigšanas par kādu lielu tēmu: "Lietvārds", "Vācu valodas loceklis", "Darbības vārds", "Numurs", "Vietniekvārds" utt.
Izsoles
Bērniem ļoti patīk šīs spēles, jo pareizo atbildi atbalsta balva. To saņem pēdējais, kurš sniedza pareizo atbildi.
1. Nosauciet visas vārda morfoloģiskās iezīmes burkāns.
2. Kādi ir vārdi, kas sākas ar zilbi boo
.
3. Nosauc visas vietniekvārdu kategorijas.
Ziņkārīgs
Klasei jāatbild uz skolotāja ierosinātajiem jautājumiem, bet visām atbildēm jāsākas ar konkrētu, iepriekš saskaņotu vēstuli, piemēram, c .
- Kur tu biji?
- Kā tiek transportēts benzīns?
- Ko jūs rakstījāt no grāmatas?
- Kādu stīgu instrumentu jūs zināt?
- Kāds ēdiens jums patīk?
Izklaidējošas spēles
Nolaist tvaiku
Nāc klajā ar 5 vārdiem, sākot ar zilbi tvaiks .
tvaiks - - -
tvaiks - - -
tvaiks - - -
tvaiks - - -
tvaiks - - -
(Siltumnīca, parters, parole, ballīte, puisis.)
Elena Ļebedeva
Izklaidējoši spēles uzdevumi krievu valodā
Izklaidējoša krievu valoda.
1) Spēles uzdevumi, kuras mērķis ir izstrādāt pareizrakstības normas.
Spēle "Dictionary Lotto"
Katrs bērns saņem kartīti, kurā ir uzrakstīti 8 vārdu krājuma vārdi. Skolotājs vai skolēns no kastes izņem kartes un lasa vārdus. Bērns, kura kartē ir šāds vārds, to nosedz ar žetonu. Spēles beigās mēs identificējam uzvarētāju, tas ir, kurš pirmais no bērniem aizvēra vārdus. Tad skolotājs dod uzdevums: norakstiet vārdus, veiciet pārbaudi, dodiet atzīmes viens otram.
Spēļu kārtis
jautrs gurķis
suņu dārzeņi
veikala cirvis
bērzu raža
ātrs gurķis
piena skolēns
veikala skolotāja
bērza mašīna
Spēle "Gluda nosēšanās"
Praktizējot tēmu vai pareizrakstību, šī spēle stimulē interesi, uzmundrinot visu klasi. Bērni nezina, kam lidos bumba un kāds vārds vai jautājums skanēs. Piemēram, tiek pētīta tēma "Nepiespiesto patskaņu pareizrakstība"... Skolotājs iemet bumbu un sauc vārdu "Zeme"... Skolēns noķer bumbu un sauc pārbaudes vārdu "Zeme"... Tas, kurš pareizi atbildēja uz jautājumu, var apsēsties, tas, kurš netika galā uzdevums, turpina stāvēt un mēģina labot situāciju.
Spēle "Es strādāju par vedni"
Puiši saņem uzdevumi: pārveidojiet lietvārdus vienskaitļa sievišķajos īpašības vārdos.
Galds - ēdamistaba
Mēbeles - mēbeles
Dīvāns - dīvāns
Šo spēli spēlē pa pāriem. Spēles beigās tiek apkopoti rezultāti, tiek noteikti pāri - uzvarētāji - burvji, kuri ne tikai pareizi izveidoja vārdus, bet arī uzrakstīja tos bez kļūdām.
Spēle "Kurš ir ātrāks?"
Pārkārtojiet zilbes. Pierakstiet saņemtos vārdus, sadaliet tos zilbēs.
Šūpo kaiju
Niedru pele
Nojumes pavasaris
Agrīna bedre
Mūsu riepa
Priežu pumpis
2) Spēles uzdevumi, kuras mērķis ir izstrādāt ortoēzes normas.
Spēle "Sastādiet tekstu un balsojiet to"
Studentiem tiek piedāvāts vārdu kopums, kas var radīt zināmas grūtības izrunāšanā. Vārdi ir uzrakstīti uz tāfeles. Uzdevums studenti - sastādiet sakarīgu tekstu 2-3 minūšu laikā (izmantojot dotos vārdus) un izlasiet to, ievērojot ortoēzes normas. Skolotājs var iecelt ekspertus, kuriem rūpīgi jāuzklausa teksts un jāizdara secinājums par izrunas normu ievērošanu. Piemērs: ņemot vērā vārdus - kilometrs, vadītājs, centner, nātres, bietes, centimetrs.
Spēle "Uzaiciniet draugu vakariņās"
Studentiem tiek parādīts pusdienu izvēlņu saraksts, uz kuriem uzaicināt draugu. Izvēlnē, protams, uzrakstītie vārdi: skābenes, pīrāgi ar biezpienu, plūmju vai bumbieru kompotu, kotletes. Bērniem ir jāsazinās ar draugiem, bez kļūdām izlasot viņiem izvēlni. Jūs varat spēlēt ar situāciju, kad tiekas ar draugiem.
Spēle "Balss pārraides konkurss".
Studentiem ir jāizlasa piedāvātais teksts, pievēršot uzmanību izceltajiem vārdiem. “Lai uzraudzītu un kontrolētu, būtu jāizveido pārraudzības grupa. Tiek pieņemts, ka tas veidosies laika posmā no kārtējā mēneša 3. dekādes līdz ceturkšņa beigām ”.
3) Spēles uzdevumikuras mērķis ir runas attīstība.
Šādas spēles ir ļoti noderīgas 1. klases skolēniem, jo \u200b\u200btas, kā viņi attīsta runu, izziņas interesi, iztēli, roku motoriku.
Spēle "Uzrakstīsim pasaku"
Skolotājs bērniem nolasa pasaku vai stāstu (iesākumam labāk ir mazs, kas sastāv no 4-5 galvenajām epizodēm, pēc tam aiciniet viņu pārstāstīt tekstu. Tas ir diezgan grūti: Gandrīz visiem bērniem saskaņota pārstāstīšana ir sarežģīta. Nomieriniet bērnu un aiciniet viņu pierakstīt stāstu, lai vēlāk to varētu izlasīt. Un pasaku var ierakstīt, izmantojot attēlus. Bērni uz papīra uzzīmē vairākus kvadrātus. Kopā ar bērniem mēs atceramies pasakas sākumā teikto. Piemēram, par meiteni, kura izgāja no mājas. Laukumā viņi pie mājas uzzīmē meiteni. Tad tiek uzzīmēts arī pasakas turpinājums. Skolotājs palīdz sadalīt pasaku semantiskās daļās.
Rezultātā bērni zīmē visu sižetu un pēc pasakām pārstāsta pasaku.
Spēle - Komponēsim!
Aiciniet bērnus sacerēt pasaku. Definējiet tēmu - izdomājiet pasakas par zaķiem. Tad apspriediet kāda loma zaķim būs pasakā: viņš var dzīvot mežā un būt draugos ar dzīvniekiem, vai varbūt rotaļlietu, kas tika pasniegta zēnam, zaķis pasakā var parādīties kā gļēvulis un, gluži pretēji, kā drosmīgs cilvēks. Vai varbūt izdomā pasaku par to, cik grūti sniegā pamanīt baltu zaķi? Pēc dažām minūtēm bērni stāsta stāstus, kas tiek apspriesti un novērtēti. Visu konsekventākā, detalizētākā un oriģinālākā pasaka tiek ļoti slavēta.
Spēle "Maģiskais mežs"
Katrs spēles dalībnieks saņem papīra lapu un zīmuļus. Uz lapas tiek izgatavoti nepabeigti attēli (Skatīt zemāk).
Bērniem jāzīmē maģisks mežs, un pēc tam par to jāstāsta interesants stāsts. Tad jūs skatāties zīmējumus, klausāties stāstus un atzīmējat vispilnīgākos, oriģinālākos.
Spēle "Pabeidziet vārdu"
Vadītājs nosauc vārda daļu (grāmata.) un iemet bumbu. Bērnam jānoķer bumba un jāpabeidz vārds (. ha).
Vadītāja lomā bērns un pieaugušais var mainīties.
Sastādiet pēc iespējas vairāk vārdu no piedāvātā burtu komplekta: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s
Nosauc vārdus pretēja nozīme: Plānas - asas - tīras - skaļas - zemas - veselīgas - uzvara utt.
Spēle "Kurš ir lielāks?"
Sastādiet pēc iespējas vairāk vārdu (lietvārdi) no burtiem, kas veido vārdu.
piemēram: FOTO - rifs, šautuve, kalns, kaulēšanās, grota, vilce, skaits utt.
Citu burtu pievienošana ir aizliegta!
Var izmantot citas iespējas:
Ieteicams saknes vārds: galds, kaķis, māja utt. Ir nepieciešams pēc iespējas īsākā laikā atrast tam pēc iespējas vairāk atvasinājumu vārdus. piemēram: MĀJA - māja, māja, māja, braunijs, mājsaimniece, māja, mājas māja, mājīgs utt.
4) Spēles uzdevumikuru mērķis ir sistematizēt zināšanas par runas daļām.
Spēle "Domino" (par šo tēmu "Darbības vārds")
Katrs spēles dalībnieks saņem karti, kas ir sadalīta divās daļās. Vienā daļā ir uzrakstīts noteikuma sākums vai jautājuma formulējums, no otras puses - atbildes turpinājums. Bērniem visas kartes ir jāsavieno pēc domino principa.
Kādi ir pagātnes laika darbības vārdu piedēkļi pirms -л- sufiksa? Darbības vārdu konjugācija ir darbības vārdu maiņa pēc personas un skaitļa.
Kāda ir darbības vārda visbiežāk izteiksme teikumā? Vai darbības vārdi ir tagadne, pagātne un nākotne?
Ar ko beidzas II konjugācijas darbības vārdi? Teikumā darbības vārds visbiežāk ir predikāts.
Spēle "Zebra" (par šo tēmu "Lietvārds")
Spēli var spēlēt grupās. Katra grupa saņem baltā un melnā papīra sloksnes. Uz baltajām svītrām ir rakstīti jautājumi par tēmu, un uz melnajām bērniem ir jāuzraksta atbildes. Mainot svītras savā starpā, bērni veido zīmējumu "zebras"... Uzvar tā grupa, kas visātrāk un pareizāk pieraksta atbildes uz jautājumiem.
Spēle "Ražas novākšana" (par šo tēmu "Īpašības vārds")
Šo darbību var veikt stundas beigās vai dotās tēmas beigās. Skolotāja bērniem izplata ābolu, bumbieru, plūmju, ķiršu, aprikožu attēlus (katram bērnam var būt daži, uz galda ir grozs. Piedāvā bērnus: “Pļausim ražu. Ir nepieciešams formulēt noteikumu par tēmu "Īpašības vārds" un nomet attēlu grozā. Noteikumu formulējumu nevajadzētu atkārtot. Apskatīsim, kurš visticamāk ieliks grozā augļus un ogas. "
Spēle "Tukša dēlis"
Bērniem šī spēle ļoti patīk. Lai to sakārtotu, pirms jaunā materiāla izskaidrošanas dažādos tāfeles galos tiek uzrakstīti jautājumi, kurus var izteikt gan parastajā formā, gan diagrammā. To pamatā jābūt jaunai tēmai. Skolotājs informē, ka materiāla skaidrojuma laikā studenti piedalīsies spēlē: “Paskaties uz tāfeli, tā ir piepildīta ar dažādiem jautājumiem. Atbildes uz tām ir ietvertas manā skaidrojumā. Es laiku pa laikam jautāšu, vai esat gatavs atbildēt uz jebkuru jautājumu. Ja jūs uz to pareizi atbildat, jautājums tiek izdzēsts. Uzdevums šajā spēlē dēlis ir tīrs līdz nodarbības beigām. "
Vēl viens variants (kad spēle netiek spēlēta pirmo reizi)spēles var ietvert nelielu konkursu: "Kurš studentu komplekts palīdzēs no galda izdzēst vairāk jautājumu?" Ja daži jautājumi paliek neatbildēti, tie automātiski kļūst par mājām bērniem uzdevums.
5) Leksikofrazeoloģiskās spēles.
Spēle "Savāc, paskaidro, pierādi"
Spēli var spēlēt gan individuāli, gan komandās, grupās, divatā. Bērniem tiek piedāvāts vārdu komplekts uz papīra sloksnēm. Uz noteiktu laiku ir nepieciešams sacerēt frazeoloģiskās frāzes, izskaidrot nozīmi, sniegt piemēru no dzīves vai literāru darbu. piemēram: LIKE, MAKAR, WHISTLE, ON VALODA, VĒJS APGRIEZAS KABATĀS. CIMDOS, KANULĒTOS, TEĻOS, ŪDENĪ NESKRIDĀJĀT, EŽOVIJU.
Spēle - Uzmini!
Skolotājs met bumbu bērnam un nosauc frazeoloģiskos pagriezienus. Studenti noķer bumbu un paskaidro nozīmi. Uzvar tas, kurš nekad nav kļūdījies.
piemēram: āda un kauli - plāni; noplūdusi atmiņa - aizmāršīga; pilna bura - ātri. Kaulus mazgāt - apspriest; kaut arī deguna asiņošana ir obligāta; akmens mest - tuvu; kā zivs ūdenī - pārliecinoši.
Spēle "Gluži pretēji"
Šī spēle ir analoga iepriekšējai, tieši otrādi. Skolotājs bērnus sauc par vārdiem, un bērniem tie ir jāaizstāj ar frazeoloģiskām frāzēm.
piemēram: trāpīgi - nevis uzacī, bet acī. Pēkšņi - kā sniegs uz galvas. Aizvērt - ābolam nav kur nokrist. Ir tumšs - pat izvelciet aci.
Spēle "Izsole"
Šajā spēlē uzvar tas, kurš pēdējais nosauc frazeoloģisko frāzi, kurā atrodami dzīvnieku, putnu, kukaiņu vārdi.
piemēram: nopērc cūku kakā, katrs smilšu cienītājs slavē savu purvu, pērtiķu darbu, paņem buļli aiz ragiem, ods neapdraudēs degunu.
6) Ir vēl viens spēļu veids, kura pazīme ir ārējie noteikumi. Tos sauc par apmācību. Tie ietver:
1) galda spēles; (domino, loto);
2) spēles balstītas doto algoritmu(noraidījumi, krustvārdu mīklas, šarādes, mīklas).
Skolotāji un psihologi ir pierādījuši, ka interaktīvo spēļu apkopošana, ko veic paši bērni, veicina ne tikai labāku mācību materiāla asimilāciju, bet arī rakstiskās runas attīstību, zināšanu sistematizēšanu pa tēmām, attīsta uzmanību, domāšanu, spēju izcelt galveno, attīsta kognitīvo darbību
Klasē bērniem varat piedāvāt risinājumu krustvārdu vārdiem, ko sastādījis gan skolotājs, gan bērni.
Par šo tēmu "Lietvārds" 3. klase
Par šo tēmu "Vietniekvārds" 3. klase
Šeit ir pilns bezmaksas elektroniskā žurnāla Korablik arhīvs.
Pirmsskolas vecuma bērni atšķiras ar zinātkāri un tieksmi. Garlaicīgi grunti un sausa materiāla pasniegšana atgrūž bērnus no turpmākas attīstības. Prezentētais žurnāls tika izveidots dažādām aktivitātēm ar bērnu, kā palīglīdzeklis vecākiem un pedagogiem. Spilgtas bildes un interesanti vingrinājumi ir piemēroti bērniem, kuri gatavojas doties uz skolu. Kognitīvie uzdevumi ļauj piesātināt attīstošo prātu ar noderīgām zināšanām, nepārtraucot spēles gaitu.
Elektroniskajā žurnālā "Korablik" ir rūpīgi atlasīti uzdevumi, kuru mērķis ir bērna vispusīga attīstība. Apkopotie vingrinājumi aktivizē mazuļa loģisko domāšanu, ļauj esošās zināšanas pielietot praksē. Katrā izdevumā ir jautri vingrinājumi, kas patiks ikvienam pirmsskolas vecuma bērnam. Ērta materiāla prezentācija veicina jaunu zināšanu ātru iegaumēšanu.
Aizraujošais žurnāls savās lapās ir apkopojis noderīgu materiālu, kas spēj ielikt nepieciešamos pamatus tālākai izglītībai. Kopā ar interesantiem vingrinājumiem bērns attīstīsies pareizajā virzienā, trenēs prātu un palielinās potenciālu.
Žurnāla Korablik kopsavilkums pēc numuriem:
Roku sagatavošana rakstīšanai, matemātikai, apkārtējai pasaulei.
Matemātika, loģika, apkārtējā pasaule.
Roku sagatavošana rakstīšanai, domāšana.
Matemātika, roku sagatavošana rakstīšanai.
Roku sagatavošana rakstīšanai, matemātika, loģiskā domāšana.
Kuģa numurs 6 (lejupielādēt / skatīt JPEG formātā)
Roku motorikas, matemātikas, domāšanas attīstīšana.
Loģika, domāšana, atmiņas attīstība.
Kuģa numurs 9 (lejupielādēt / skatīt JPEG formātā)
Roku sagatavošana rakstīšanai, runas attīstīšana.
Darba izglītības pamati, loģiskā domāšana.
Matemātiskie jēdzieni, roku motorika.
Loģiskā domāšana, apkārtējā pasaule.
Uzmanības, matemātikas, loģiskās domāšanas attīstīšana.
Roku sagatavošana rakstīšanai, matemātiskas reprezentācijas.
Runas, matemātikas, apkārtējās pasaules attīstība.
Vides izziņa, rokas sagatavošana rakstīšanai.
Matemātika, roku motorikas attīstība.
Nodarbības par runas attīstību, rakstot teikumus un stāstus.
Apkārtējā pasaule, bērnudārza dziesmas.
Matemātika maziem bērniem: klasifikācija.
Mēs attīstām uzmanību, bērnu roku smalko motoriku.
Mēs salīdzinām objektus un attīstām bērnu uzmanību.
Mēs attīstām uzmanību, atjautību, smalkas rokas motoriku, meklējot modeļus.
Mēs iemācāmies novērot, salīdzināt un vispārināt.
Mēs salīdzinām objektus pēc to iekšējām īpašībām, mēs risinām loģiskas problēmas.
Mēs mācām bērnus klasificēt objektus.
Nodarbības 5-6 gadus vecu bērnu intelektuālo spēju attīstīšanai.
Lasītprasmes nodarbības 5–6 gadus veciem bērniem.
Artikulatīvā vingrošana.
Spēles un vingrinājumi par tēmu "Cilvēks un viņa veselība".
Apkārtējā pasaule, vides izglītība, runas attīstība.
Uzdevumi domāšanas attīstībai bērniem.
Nodarbības ar burtiem un zilbēm.
Pirmie bērnu soļi matemātikā.
Vingrinājumu izstrādes kompleksi.
Fiziskā izglītība pirmsskolas vecuma bērnu kustības radošuma attīstībai.
Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem.
Attīstošo darbību kompleksi vecāko pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošanai skolai.
Mēs mācām bērniem drošu uzvedību, nodarbības par tēmu "Ziema".
Nodarbības par tēmu "Ziema".
Nodarbības matemātikā pirmsskolas vecuma bērniem.
Uzdevumi runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem.
Nodarbības bērnu lasīšanas mācīšanai.
Nodarbības 4-5 gadus vecu bērnu mācīšanai lasīt rotaļās.
Lasīšanas nodarbības 4-5 gadus veciem bērniem.
Nodarbības lasīšanas mācīšanai vidējā pirmsskolas vecumā.
Uzdevumu kartes matemātikas 1. klasei.
Nodarbības par tēmu "Rudens".
Matemātika, rakstīšana.
Vingrinājumi atmiņas attīstīšanai, vingrinājumi uzmanības attīstīšanai.
Nodarbību kopsavilkumi 4–5 gadus vecu bērnu mācīšanai lasīt un rakstīt; vingrinājumi uzmanības, domāšanas attīstībai.
Vingrinājumu izstrāde pirmsskolas vecuma bērniem.
Mēs attīstām roku motoriku, attīstām uzmanību, domāšanu, matemātiku pirmsskolas vecuma bērniem, nodarbības runas attīstībai.
Lasītprasmes stundas, runas attīstības nodarbības.
Puzle spēles, attīstīt roku motoriku, matemātikas problēmas.
Netradicionālas metodes bērnu veselības uzlabošanai, loģiskās domāšanas (loto) attīstīšanai, krustvārdu risināšanai.
Uzdevumi domāšanas attīstībai, uzdevumi bērnu mācīšanai lasīt un rakstīt, uzdevumi bērna sagatavošanai rakstīšanas mācībai.
