Katedras pārskats par akadēmisko gadu. Kā pats uzrakstīt prakses atskaiti

Jebkurā universitātē apmācības procesā studentiem ir jāiziet praktiskas mācības, lai nostiprinātu savas teorētiskās zināšanas un iegūtu praktiskās darba iemaņas. Visu mācību laiku viņi nokārto iepazīšanos (apmācību) un bakalaura praksi. Prakses pabeigšanai nepieciešams uzrakstīt atskaiti, kurai pievienota dienasgrāmata un apraksts no prakses vietas. Lai pats rakstītu prakses atskaiti, jums jāzina katra prakses veida iezīmes.

Apmācība vai orientēšanās prakse kļūst par pirmo pārbaudījumu studentiem. Tas notiek 1 vai 2 kursos. Mērķis ir nostiprināt vispārējās teorētiskās zināšanas, kas iegūtas mācību procesā, kā arī iegūt vispārīgas idejas par izvēlēto specialitāti. Prakses laikā studentiem tiek dota iespēja iepazīties ar uzņēmuma darbu, lasot lekcijas un vadot ekskursijas, kā arī redzēt jūsu izvēlētās specializācijas darbinieku darbu.

Prakse prasa 3-4 gadus un ir nākamais solis profesijas apgūšanā. Stažieriem tiek dota iespēja kuratora uzraudzībā izpētīt uzņēmuma darbu no iekšpuses, izpētīt un analizēt dokumentāciju, kā arī vākt materiālus.

Bakalaura prakse ir apmācības pēdējais posms. Balstoties uz uzņēmumā saņemto informāciju, tas būs nepieciešams. Pārskats par bakalaura praksi bieži ir diploma otrā nodaļa un ir uzņēmuma analīze.

Pārskatam par uzņēmuma darbu jāatbilst jūsu universitātes prakses programmas prasībām (sk. Arī :), tajā parasti ir:

- kalendāra plāns;

- Dienasgrāmata;

- raksturojumi no prakses vietas

- ievads;

- galvenā daļa;

- secinājums;

- atsauču saraksts;

- pieteikumi

Titullapa sastādīts pēc vadlīniju parauga. Titullapa satur datus par universitātes nosaukumu, prakses veidu (akadēmiskā, orientācija, producēšana, pirmsdiploma iegūšana), prakses tēmu, specialitāti, studentu, vadītāju, rakstīšanas vietu un gadu.

Pārklājuma lapas paraugs

Kalendāra plāns tabulas veidā satur datus par jūsu veikto darbu veidu, laiku un vietu uzņēmumā. Dažreiz iekļauj dienasgrāmatā.

Prakses atskaites kalendāra piemērs

Prakses dienasgrāmata - līdzīgs grafikam. Dienasgrāmata ir galvenais dokuments kopā ar ziņojumu, par kuru students ziņo par prakses programmas īstenošanu.

Stažieris katru dienu atzīmē, ko viņš šodien paveicis vai mācījies. Projektē visu tabulā.

Prakses dienasgrāmatas aizpildīšanas piemērs

Raksturīgs sākot ar rūpniecisko, izglītības vai diplomdarba praksi, jāatspoguļo dati par praktikanta zināšanām, prasmēm un spējām. Par viņa profesionālās sagatavotības līmeni, personīgajām īpašībām, kā arī par darbu un uzdevumiem, kurus students veica uzņēmuma apmeklējuma laikā. Un, protams, ieteicamais vērtējums.

Studentam jāsaņem sava vadītāja apraksts un jāpievieno ziņojums. Bet praksē vadītājs šo atbildību nodod studentam.

Paraugu raksturojums no prakses vietas

Prakses pārskata satura paraugs

Ievads satur:

• informācija par prakses vietu;
• tās mērķi un uzdevumi, kas norādīti pamatnostādnēs;
• izpētes objekts un priekšmets;
• pētījuma tēmas pašreizējā stāvokļa novērtējums;
• var saturēt paredzētos prakses rezultātus.

Ievada piemērs

Galvenā daļa sadalīts nodaļās. Satur teorētisko un praktisko daļu. Praktiskajā daļā aprakstīta uzņēmuma struktūra un darbības. Notiek analīze. Tiek atklāti pozitīvie un negatīvie aspekti uzņēmuma vai iestādes darbā. Visi aprēķini, grafiki un tabulas ir sniegti.

Secinājums rakstīts, pamatojoties uz izpētīto materiālu. Satur atbildes uz ievadā izvirzītajiem uzdevumiem. Ietver visus secinājumus, kas saņemti galvenajā daļā. Jūs varat iekļaut sava darba novērtējumu un sniegt ieteikumus uzņēmuma uzlabošanai.

Prakses atskaites parauga secinājums

Atsauču saraksts satur visus avotus, kas izmantoti darba rakstīšanā, ieskaitot tos, kas norādīti. saskaņā ar vadlīnijām vai GOST. Tajā var iekļaut no uzņēmuma saņemto dokumentu nosaukumus, kā arī normatīvo literatūru, interneta avotus.

Lietojumprogrammas darba tekstā iekļaut visus datus, uz kuriem var atsaukties, rakstot darbu. Tas var būt pārskats, uzņēmuma organizatoriskā struktūra, izraksti no likumdošanas, anketas, zīmējumi, diagrammas, tabulas. Visi dokumenti, kurus atradāt uzņēmumā un kas bija noderīgi atskaites darba rakstīšanai.

Pats rakstīt prakses atskaiti ir ļoti interesanti un informatīvi. Bet, ja jums ir grūtības rakstīt vai arī jums nav izdevies pabeigt praksi uzņēmumā, jūs vienmēr varat griezties pēc palīdzības pie mūsu speciālistiem un saņemt kvalificētu padomu.

6. "Ievads literatūras kritikā"

7. “Mūsdienu tehnoloģijas valodu disciplīnu mācīšanas procesā”

8. “Vēsture ārzemju literatūra»

9. "Bērnu literatūra ar izteiksmīgas lasīšanas darbnīcu"

11. "Izvēles valodas kursi"

12. "Mūsdienu tehnoloģijas literāro disciplīnu mācīšanas procesā"

13. "Krievu valodas un literatūras tehnoloģiju mācību metodes"

14. "Mūsdienu krievu valoda"

15. “krievu valoda”

16. "Krievu valodas mācīšanas metodika"

17. "Literatūra"

18. "Lielbritānijas tautu literatūra"

19. “Krievu literatūra”

20. "Literārā kritika"

21. “Mākslinieciskās metodes un literārās jomas krievu un ārzemju literatūrā ”

22. " Mūsdienu literatūra NSC "

23. “Krievu literatūra”

24. "Mūsdienu NSC literatūra"

25. "Kaligrāfija"

26. "Folklora"

27. “Teksta filoloģiskā analīze”

28. “Mūsdienu krievu valodas propagandiskais kurss”

29. “Krievu valodas seminārs”

30. “Mājas literatūras vēsture”

31. “Valodniecība”

32. "Bērnu literatūra ar izteiksmīgas lasīšanas darbnīcu"

33. "Balss sakari"

34. “Valodas teorija”

35. "Mūsdienu krievu valoda"

36. “Stilistika”

37. "Valodas seminārs"

38. “krievu dialektoloģija”

39. "Ekspresīvās lasīšanas seminārs"

40. “Krievu valodas vēsture”

42. “Svešvaloda”

2. Izglītības darbs

Ņemot vērā mūsdienu prasības mācību organizēšanai, kontrolei, studentu zināšanu, prasmju paškontrolei, ir izstrādāti nodaļas pasniedzēji izglītības kompleksi katedras disciplīnās 7-8 semestri. CMC attīstības jautājumi tika apspriesti oktobra un decembra sanāksmēs (attiecīgi 2011. gada protokols Nr. 3, Nr. 5). 2011. gada decembrī nodaļas darbinieki sniedza ziņojumus ar provizorisku informāciju par mācību materiālu sagatavošanas gaitu. CMD galīgās versijas, ņemot vērā revīzijas laikā izteiktos komentārus, visi departamenta darbinieki sniedza 2012. gada janvāra beigās. Nodaļas rezultāts ir mācību materiālu komplekts virzienam 050300.62 Filoloģiskā izglītība ar specializēta apmācība Akadēmiskajā gadā katedras izstrādātā "krievu valoda un literatūra" saskaņā ar SBEI HPE SSPI UMU filiāles Zheleznovodskas ieteikumiem. Dati ir parādīti 2. tabulā.

2. tabula

Izglītības kompleksi

Nē.	Disciplīna	skolotājs
	Stilistika
	Mūsdienu krievu valodas propagandiskais kurss
	Mākslinieciskās metodes un literārās tendences krievu un ārvalstu literatūrā
	Krievu valodas vēsture
	Mūsdienu krievu valoda
	Krievu literatūra
	Literatūras studijas
	Ārzemju literatūra
	Valodniecība
	Pamatizglītības valodas teorētiskie pamati un tehnoloģijas

Atlikušos mācību materiālus un programmas visās Filoloģijas katedras (VPO, SPO) disciplīnās pārskatīja vadošie skolotāji: tematiskie plāni tika koriģēti atbilstoši mācību programmai, disciplīnas sekciju saturs atbilstoši valsts izglītības standarta prasībām, pamata un papildu literatūra, semestra, starpposma sertifikācijas jautājumi, koriģēti sertifikācijas pedagoģisko mērīšanas materiālu kodētāji.

Katedras pasniedzēji izstrādāja 72 anotācijas 1-5 kursiem, 8 programmām (“Svešvaloda”, “Ievads valodniecībā”, “Svešās literatūras vēsture”, “Ievads literatūras studijās”, “Folklora”, “Mūsdienu krievu valoda”, “Vēsture” Krievu literatūra ”,“ Krievu valoda un runas kultūra ”) 1. kursam filoloģiskajās disciplīnās par virzieniem 050100.62 Pedagoģiskā izglītība ar specializētu apmācību“ Krievu valoda ”un“ Literatūra ”, 050400.62 Psiholoģiskā un pedagoģiskā izglītība ar specializētu apmācību“ Psiholoģija un sociālā pedagoģija”, Saistībā ar pāreju uz trešās paaudzes standartiem un 3 programmām (“ Svešvaloda ”, G,“ Krievu valoda ”,“ Literatūra ”par specialitāti 050146“ Mācīšana pamatskolās ”).

Saskaņā ar filiāles SBEI HPE SSPI Zheleznovodskā izglītības procesa grafiku, izglītības pasūtījuma pakalpojumu pasūtījums no., “Par dokumentācijas sagatavošanu starpposma sertifikācija un organizēto mācību gada ziemas semestra noslēgumu SBEI HPE SSPI filiālē Zheleznovodskā ”Filoloģijas katedras disciplīnās, kontroles un mērīšanas materiāli tika koriģēti un apkopoti no jauna. Tika nokārtoti 17 eksāmeni, 21 ieskaite un B1p grupas studentu aizsargāti kursa darbi.

Pārbaudes rezultāti par ziemas semestri parādīja 100% sniegumu katedras disciplīnās Psiholoģijas un izglītības fakultātē (vidējās profesionālās izglītības un augstākās izglītības līmenis), bet 96,2% - liberālās mākslas fakultātē (augstākās izglītības līmenis).

Vidējais sasniegumu rādītājs filoloģijas katedrā samazinājās par 3,8%, salīdzinot ar mācību gada ziemas semestri (B1p grupas students saņēma neapmierinošas atzīmes trīs iepriekš norādītajās disciplīnās. Projekts 03c no 01.01.2001.).

Zināšanu kvalitāte bija 77,9% - Humanitāro zinātņu fakultātē (VPO līmenis), Psiholoģijas un izglītības fakultātē - 91,3% (VPO līmenis), 74,0%. (atvērtā pirmkoda programmatūras līmenis). Vidējais vidējais zināšanu kvalitātes rādītājs katedrā palielinājās par 3% (HPE līmenis) Humanitāro zinātņu fakultāte, Psiholoģijas un pedagoģijas katedra paaugstināja ACT līmeni par 15%.

Filoloģijas katedras vidējais vērtējums bija 4,1 - Humanitāro zinātņu fakultātē (VPO līmenis), 4,1, Psiholoģijas un izglītības fakultātē (VPO līmenis) 3,6 (SVE līmenis). Analizējot datus, mēs redzam vidējā rādītāja pieaugumu salīdzinājumā ar akadēmisko gadu (humanitārā fakultāte (VPO līmenis) - 4,0, psiholoģiskā un pedagoģiskā fakultāte (VPO līmenis) - 3,9, (ACT līmenis - 3,4)), iemesls ir tas, ka skolēni mācību gada eksāmenos parādīja vairāk augsts līmenis materiālu turēšana programmu disciplīnās.

Balstoties uz eksāmenu laikā iegūtajiem rezultātiem, var izdarīt šādus secinājumus:

Humanitārā fakultāte

1. Visi B1p grupas studenti sekmīgi nokārtoja eksāmenu disciplīnā "Ievads literatūrā" (skolotājs). Eksāmena laikā studenti parādīja teorētisko nostāju, terminu literatūras kritikas jomā apgūšanu, spēju apstiprināt apgalvojumus ar piemēriem no literārie darbi (akadēmiskais sniegums 100%, zināšanu kvalitāte 80,8%, vidējā atzīme 4.3). Vislabākās ir atbildes - Šo studentu atbildes parādīja dziļas zināšanas par teorētiskiem jautājumiem un spēju salīdzināt, analizēt, ilustrēt. Salīdzinot ar semestra sertifikāciju, uzlabojās zināšanu kvalitāte, grupas studenti parādīja arī spēju analizēt daiļliteratūras darbs no dažādām pozīcijām (kompozīcija, sižets, žanrs, valodas oriģinalitāte).

B1p grupas studenti, kuri nokārtoja eksāmenu disciplīnā “Ārzemju literatūras vēsture” (skolotājs), parādīja dziļas zināšanas par senās literatūras galvenajām sadaļām un tēmām, spēju analizēt literāro tekstu, redzēt tā identitāti, noteikt senās literatūras ietekmi uz turpmākā literārā procesa attīstību (akadēmiskais sniegums 100%, zināšanu kvalitāte ir 80,8%, vidējais vērtējums ir 4,2). Īpašu uzmanību ir pelnījušas sekojošo studentu atbildes: Salīdzinot ar semestra sertifikāciju, uzlabojās zināšanu kvalitāte, vairums studentu lieliski demonstrēja salīdzināšanas, analīzes, sintēzes un pamat terminu zināšanas. Skolotājam ieteicams turpināt darbu pie literārā teksta analīzes prasmju pilnveidošanas, attīstības monologa runa studenti.

B1p grupas studenti kārtoja eksāmenu disciplīnā "Folklora" (skolotājs), (akadēmiskais sniegums 96,2%., Zināšanu kvalitāte 69,2%., Vidējais vērtējums 3,9). Studentu atbildes bija pilnīgas, atšķirīgas pēc būtības un satura, formulējot pamatotus secinājumus. Lielākā daļa studentu demonstrēja augstu zināšanu līmeni par folkloru, tā atšķirību no citiem humanitāro zināšanu veidiem. Labākās atbildes - savās atbildēs šie studenti paļāvās uz episkās prozas un dzejas paraugiem, ne tikai pēc satura, bet arī runas kultūras līmeņa atšķir šo studentu atbildes, taču zināšanu kvalitāte samazinājās salīdzinājumā ar semestra iekšējo sertifikātu, jo students saņēma neapmierinošu atzīmi. Mācību sistēmas trūkums, motivācija un zems kognitīvās neatkarības līmenis neļāva studentam pozitīvi novērtēt savas zināšanas. ļoti slikti pārzina saturu, parāda zemu runas kultūras līmeni, tam nav atbilstošu zināšanu par materiālu vidusskola, ir grūti loģiski veidot atbildi uz jautājumu. Skolotājs, studentiem ieteicams veidot patstāvīgā darba iemaņas, spēju izmantot zinātnisko un uzziņu literatūru.

B1p grupas studenti nokārtoja eksāmenu disciplīnā "Mūsdienu krievu valoda" (skolotājs B), (akadēmiskais sniegums 96,2%, zināšanu kvalitāte 61,5%, vidējais vērtējums 3,9). Eksāmens parādīja, ka studenti ir apguvuši materiālus par disciplīnu. Galvenās grūtības sagādāja krievu valodas nemācīšana skolas mācību programma. Šajā sakarā praktiski uzdevumi sagādāja studentiem grūtības. Labākās atbildes - Studentu atbildē bija piemēri un terminoloģiskais aparāts biļešu jautājumos. neskaidri atbildēja uz biļešu jautājumiem. Tika sniegtas izplūdušās definīcijas.

25 no 26 B1p grupas studentiem nokārtoja eksāmenu disciplīnā “Krievu literatūras vēsture” (skolotājs) (akadēmiskais sniegums 96,2%, zināšanu kvalitāte 61,5%, vidējais vērtējums 3,9). Galvenās grūtības sagādāja vajadzība lasīt dažus tekstus veckrievu valodā un viņu izpratne. Labākās atbildes - šie studenti sniedza loģiski precīzas, līdzsvarotas atbildes, kas pilnībā atklāj jautājumu būtību. atbildēja vāji, mulsināja terminoloģiju. Es nevarēju sniegt atbildes uz jautājumiem par biļetēm, vadošie jautājumi studentam nepalīdzēja, kas izraisīja neapmierinošu rezultātu.

2. B2r grupas studenti nokārtoja eksāmenus “Krievu literatūras un kultūras” disciplīnā (skolotājs) (akadēmiskais sniegums 100%, zināšanu kvalitāte 88,4%, vidējais vērtējums 4,1.) Disciplīnas galveno materiālu sekmīgi apguva otrā kursa studenti. Studenti tika galā ar viņiem uzticētajiem uzdevumiem. Labākās atbildes - Egozhva E, pilnībā un loģiski atbildēja uz uzdotajiem jautājumiem, pievienojot atbilstošos piemērus un papildinformāciju. parādīja nepietiekamu sagatavošanos eksāmenam, sliktas terminoloģijas zināšanas. Šajā sakarā skolotājam ieteicams pievērst lielāku uzmanību papildu informācijas sagatavošanai par kursa materiālu, sevis sagatavošana stuents.

3. Visi B3r grupas studenti nokārtoja eksāmenu disciplīnā “Krievu valodas un literatūras mācīšanas tehnoloģijas un metodes” (pasniedzējs) (akadēmiskais sniegums 100%., Zināšanu kvalitāte 93,8%., Vidējais vērtējums 4,3). Eksāmens parādīja, ka studenti pamatā apgūst teorētisko materiālu pirmajā sadaļā “Krievu valodas mācīšanas tehnoloģijas un metodes”, viņi var izmantot programmu, mācību grāmatas vidusskolām, viņi var izteikt savu viedokli, sniegt praktiskus piemērus, balstoties uz mācību grāmatām un klasē iegūto pieredzi. . Atbildes tika atzītas par labākajām.

4. B4r grupas studenti nokārtoja eksāmenu disciplīnā “Mūsdienu tehnoloģijas valodu disciplīnu mācīšanas procesā” uz “izcilu” un “labu” (skolotājs) (akadēmiskais sniegums 100%, zināšanu kvalitāte 100%, vidējais vērtējums 4,5). Grupas studenti parādīja zināšanas par mūsdienu tehnoloģijām un prasmes to pielietošanā praksē. Teorētiskos apgalvojumus atbilžu laikā ilustrēja mūsu pašu darbību piemēri. parādīja augstu teorētiskā un praktiskā materiāla zināšanu līmeni, varēja parādīt dažādus viedokļus par problēmu un komentēt zinātniskos avotus, kā arī pierādīt apskatāmās tehnoloģijas efektivitāti. Salīdzinot ar semestra sertifikāciju, uzlabojās zināšanu kvalitāte, studenti, ņemot vērā valodu disciplīnu mācīšanu, atkārtoja iepriekš zināmo teorētisko stāvokli.

Visi B4r grupas studenti nokārtoja eksāmenu disciplīnā "Mūsdienu krievu valoda" (skolotājs) (akadēmiskais sniegums 100%, zināšanu kvalitāte 92,8%, vidējais vērtējums 4,4.). Atbildēs teorētiskos priekšlikumus atbalstīja praktiski piemēri, atbildes tika loģiski konstruētas, runa atbilda literārās valodas normām. Studentu atbildes ir vislabākās. Salīdzinājumā ar iepriekšējo mācību gadu ir vērojama dinamika zināšanu kvalitātes uzlabošanā. Tā kā disciplīna tiek iesniegta gala starpdisciplinārajam eksāmenam skolotājam, ir jāizstrādā iepriekš izpētītā materiāla atkārtošanas sistēma.

B4r grupas studenti nokārtoja eksāmenu “teicami” un “labi” disciplīnā “Krievu valodas vēsture” (skolotājs), (akadēmiskais sniegums 100%, zināšanu kvalitāte 100%, vidējais vērtējums 4,6.) Kopumā disciplīna tika apgūta veiksmīgi. Studenti studēja materiālus, pabeidzot šo kursu. Veiksmīgi minēti piemēri un iezīmes par galvenajiem krievu valodas vēstures izpētes aspektiem. Grūtības galvenokārt radīja īpašie lietošanas gadījumi un krievu valodas vēsturisko izmaiņu īpatnības. Labākās atbildes - viņi sniedza izsmeļošas, pilnīgas atbildes. Studentu zināšanu kvalitāte ir uzlabojusies salīdzinājumā ar iepriekšējo mācību gadu, jo pastiprināta uzmanība tika pievērsta kursa galveno tēmu izpētei praktisks pielietojums iegūtās zināšanas.

5. Visi B4d grupas studenti nokārtoja eksāmenu disciplīnā "Lingvistika" (skolotājs) (akadēmiskais sniegums 100%, zināšanu kvalitāte 68,8%, vidējais vērtējums 3,9.). Eksāmena laikā studenti parādīja vidējas un augstas zināšanas par disciplīnu, prasmes papildu materiāls. Par galvenajām grūtībām var saukt studentu nepietiekami padziļinātu dažu tēmu izpēti un praktisko pielietojumu. Labākās atbildes - parādīja zināšanas par disciplīnas terminiem un jēdzieniem, pārliecinoši un loģiski veidoja atbildes. nav pilnībā atklātas biļešu problēmas. Bija grūti izmantot terminus un jēdzienus.

Psiholoģijas un izglītības fakultāte (VPO līmenis)

1. B1p grupas studenti nokārtoja eksāmenu disciplīnā "Krievu valoda un runas kultūra" (skolotājs I) (akadēmiskais sniegums 100%, zināšanu kvalitāte 83%, vidējais vērtējums 3,9). Studenti galvenokārt apguva valodas un runas jēdzienus, literārās valodas pamatnormas un labas literārās runas kvalitāti, tekstu un tā struktūru, funkcionālie stili literārā valoda, parādīja spēju atšķirt normalizētas un nestandartizētas runas elementus, atrast un novērst runas kļūdas un runas defektus, ko noteica praktiskais uzdevums. šie studenti pilnībā atbildēja uz teorētiskiem jautājumiem un pareizi izpildīja praktiskos uzdevumus. Atbildes bija vājas. Studenti netika galā ar normu definēšanu stresa formulēšanā un runas kļūdu novēršanā. Balstoties uz iepriekš teikto, ieteikt skolotājam pievērst lielāku uzmanību pamatzināšanu atkārtošanai no vidusskolas krievu valodas kursa. Veidot studentu pētniecības prasmes disciplīnā.

2. Visi B3n grupas studenti sekmīgi nokārtoja eksāmenu disciplīnā "Sākotnējās literārās izglītības teorētiskie pamati un tehnoloģijas" (skolotājs A), (akadēmiskais sniegums 100%, zināšanu kvalitāte 100%, vidējais vērtējums 4,3). Studenti parādīja zināšanas teorētiskie pamati un literārās pamatizglītības tehnoloģijas. Teoriju apstiprināja praktiski piemēri: to ilustrēja stundu fragmenti. studenti parādīja teorētiskā materiāla plūdumu, spēju analizēt un salīdzināt dažādus viedokļus par problēmu, parādīja spēju izdarīt pamatotus secinājumus, apstiprināt savas atbildes ar ilustrācijām no praktiskās pieredzes. Salīdzinot ar semestra sertifikāciju, zināšanu kvalitāte pieauga, studenti atkārtoja iepriekš zināmās teorētiskās nostādnes, ņemot vērā stundas fragmentu analīzi, darbību plānošanu konkrētai stundai.

(atvērtā pirmkoda programmatūras līmenis)

1. Visi 1.-1.n, 1.-2. Grupas studenti nokārtoja eksāmenu disciplīnā “Krievu valoda” (asistents) (akadēmiskais sniegums 100%, zināšanu kvalitāte 96,2%, vidējais vērtējums 4,2), (akadēmiskais sniegums 100%, zināšanu kvalitāte Attiecīgi 60,0%, vidējais vērtējums 3,7).

Eksāmens notika diktāta veidā. Rezultātā studenti parādīja labu pareizrakstības un pieturzīmju prasmi par pētāmajām tēmām. Salīdzinot ar ieejas kontroli, daudzi studenti ir uzlabojuši zināšanu kvalitāti.

Tādējādi studentu zināšanu novērtēšanas rezultātu analīze parādīja, ka vairums studentu tika galā ar piedāvātajiem praktiskajiem uzdevumiem kā “labiem” un “izciliem”. Studenti parādīja augsta un vidēja līmeņa teorētiskā materiāla zināšanas humanitārajā un psiholoģiski pedagoģiskajā fakultātē izstrādāto programmu ietvaros.

Studenti, kuru atbildes tika novērtētas kā „apmierinošas”, parādīja zemu kompetences līmeni katedras disciplīnās programmu ietvaros un nepietiekamu prasmju veidošanu.

Tika identificēti zemu studentu sekmju cēloņi:

§ slikta sākotnējā apmācība krievu valodā;

§ Spēja zem vidējā līmeņa loģiski veidot runāto un rakstisko runu;

§ nepietiekama publiskās uzstāšanās prasmju izmantošana;

§ nespēja strādāt patstāvīgi;

§ uzdevumu veikšana zemā līmenī.

Ieteikumi:

1) Katedras skolotāji turpina vadīt pamatskolā sasniegto komunikatīvo prasmju korekcijas, atbalsta un uzlabošanas kursu, nodrošinot uztverošā (lasīšanas) un produktīvā (runāšana, rakstīšana) plāna runas praksi, kā arī valodas, runas un sociokulturālo zināšanu, prasmju atjaunināšanu un sistematizēšanu. un prasmes (pirmā kursa studentiem).

2) Stiprināt kontroli pār studentu apmācību grupās, īpaši 3 un 4 kursos 050300.62 Filoloģiskā izglītība ar specializētu apmācību “krievu valodā un literatūrā” ar mērķi sistemātiski sagatavoties gaidāmajam valsts gala eksāmenam.

3) Nodrošināt, ka katedras pasniedzēji organizē individuālas konsultācijas studentiem, kuriem ir zems zināšanu līmenis, pamatojoties uz ieejas kontroles rezultātiem.

4) Sistemātiski kontrolēt studentu zināšanas (izmantojot APIM), veikt salīdzinošu akadēmiskā darba un studentu zināšanu kvalitātes analīzi nodaļas disciplīnās.

5) Savlaicīga fakultāšu dekānu, dekānu vietnieku informēšana par studentu prombūtni un zemu akadēmisko sniegumu. Dekāns, lai uzraudzītu nokavēto nodarbību apmeklēšanu un praksi.

2. Skolotāju pētnieciskais darbs

Katedras pasniedzēju pētnieciskajā darbā ietilpst:

· Pasniedzēju zinātniskās kvalifikācijas uzlabošana;

· Dažādu veidu zinātnisko un metodisko materiālu izpēte, analīze;

· Mācību līdzekļu un ieteikumu sagatavošana un apspriešana

Pārskata periodā katedras skolotāji rakstīja šādus rakstus:

“Visaptveroša teksta analīze kā līdzeklis studentu komunikatīvās kompetences attīstīšanai” (, V Starptautiskās zinātniskās un praktiskās konferences “Lingvistika mūsdienu pasaulē” zinātniskās domas centrs, 2011. gada 30. decembris, Taganroga).

“Vietniekvārdu-substantatīvo kombināciju kā sintaktisko vārdu specifika un to darbība literārā tekstā (balstoties uz prozu).” (V Starptautiskās zinātniskās un praktiskās konferences “Lingvistika mūsdienu pasaulē” Zinātniskās domas centram, 2011. gada 30. decembris, Taganroga).

"Mācīšanas loma valsts dienestā." (, Astotā starptautiskā zinātniskā un praktiskā konference "Pedagoģiskā izglītība un mācīšana mūsdienu Krievijas reformu kontekstā, misija, vēsturiskās nodarbības un efektivitātes faktori", 2011. gada decembris, Stavropoles Valsts pedagoģiskais institūts).

“Poētisko tekstu tēlainās simbolikas atšķirīgās mākslinieciskās interpretācijas I. Novikova un V. Grosmaņa romānos” (Zinātnes un inovāciju centrs. Zinātniskā un praktiskā konference “ Mūsdienu pētījumi sociālās problēmas "2011. gada novembris, Krasnojarska.)

"Par pedagoģiskām metodēm" (Reshetnikova vispārīgā pedagoģija, pedagoģijas un izglītības vēsture).

Izdotas mācību grāmatas "krievu valoda". Vingrinājumu kolekcija 10. klasei. Vingrinājumu kolekcija 11. klasei. Akadēmijas izdevniecība, Maskava. , Org

Informatācijas nedēļas ietvaros docents vadīja meistarklasi. Literārais piemineklis "Igora vārda kampaņa".

Skolotāju profesionālo zināšanu atjaunošana tika veikta katedras iekšējo metodisko semināru veidā, kā arī dalības veidā ārējos pasākumos. Katedras pārskata periodā saskaņā ar katedras sēdēs pieņemtajiem lēmumiem notika 2 metodiski semināri “Mūsdienu tehnoloģijas filoloģisko disciplīnu mācīšanas procesā” (,). “Ārpusskolas darbs kā līdzeklis motivācijas paaugstināšanai filoloģisko disciplīnu studijās” (). Semināru galvenā uzmanība tika pievērsta jaunām interaktīvām metodēm un multimediju mācību līdzekļu izmantošanai.

Studentu pētnieciskais darbs

Studentu zinātniski pētnieciskais darbs ir svarīgs veids, kā uzlabot to speciālistu apmācības un izglītības kvalitāti, kuri radoši var praksē izmantot zinātniskā, pedagoģiskā un kultūras progresa sasniegumus. Studentu piesaiste zinātniskajam darbam ļauj izmantot viņu radošo un darba potenciālu, lai risinātu sabiedrības aktuālās problēmas.

NIRS ir izglītības procesa turpinājums un padziļināšana, un to organizē tieši nodaļā.

Filoloģijas katedra strādā, lai nodrošinātu studentu pētniecisko darbu, izmantojot problēmu grupu, klubu organizācijas sistēmu.

Kopš 2009. gada darbojas problēmu grupa “Stavropoles teritorijas tautu literatūra”, kas nodarbojas ar mākslinieciskā identitāte Stavropoles teritorijā dzīvojošo tautu literatūra, proti, Ziemeļkaukāza tautu dzīves attēlojums. Pārskata periodā grupas studenti apmeklēja mājas muzeju, Pjatigorskas vietējās vēstures muzeju, Zheleznovodsku. Nodarbību laikā studenti skolotāja vadībā pārbauda Stavropoles teritorijā dzīvojošo tautu literatūras veidošanās un attīstības procesus.

Koncentrējieties zinātniskie pētījumi Studentu zinātniskā biedrība "Epistolary", saskaņā ar kalendāra plānu, tika piešķirta iestudēšanai problēmas pētījums: mūsdienu lingvistiskās personības runas portrets un uzdevumi pētījumi:

1. Atklāt lingvistiskās personības teorētisko aspektu jēdzienu un saturu

2. Izpētīt sakarības starp jēdzieniem “lingvistiskā personība” un “runas portrets”.

3. Analizēt Krievijas universitāšu studentu runas un valodas apmācību

4. Apsvērt komunikācijas uzlabošanas mehānismus studenta profesionālajā orientācijā

5. Izstrādāt apmācības programmu integrētai pieejai mūsdienu lingvistiskās personības runas komunikācijas mācīšanai. Problēmu grupas sanāksmes notika saskaņā ar plānu, tika apspriesti šādi jautājumi:

Personas lingvistiskās identitātes kā mērījuma definīcija sociālie modeļi runas izturēšanās.

Laika un telpas jēdzieni studenta lingvistiskās personības veidošanā.

Mūsdienu studenta lingvistiskā personība.

Ziemas semestra laikā problēmgrupas dalībnieki atlasīja, apkopoja un analizēja pētījumam nepieciešamos teorētiskos materiālus.

Pašlaik grupa aktīvi strādā docenta vadībā pie teorētiskā pētījuma materiāla izstrādes.

Tādējādi problēmu grupu studenti apgūst izziņas zinātnisko metodi un, pamatojoties uz to, padziļināti un radoši izstrādā izglītojošos materiālus, iegūst prasmes zinātniskajās komandās, apgūst metodiku un līdzekļus patstāvīgs lēmums zinātniskie un pedagoģiskie uzdevumi. Filoloģijas fakultātes studenti, literārā kluba "Buru" biedri docenta vadībā organizēja un sarīkoja apaļā galda diskusijas, kas bija veltītas Imperatoriskā Tsarskoje Selo liceja atklāšanas divpadsmitgadei "... Tēvzeme mums, Tsarskoje Selo".

Un arī piedalījās zinātniskajā un praktiskajā konferencē “- ģēnijs, kas aug virs sava laikmeta” (uzstājās Ševcova Ju).

Filoloģisko grupu studenti piedalījās SSPI organizētajā studentu konferencē un prezentēja rakstus krievu valodas un literatūras jomā. (“Radošuma filozofiskais aspekts” - vadītājs), ““ Vārdnīcas sintagmatisko un paradigmatisko attiecību salīdzinošā analīze ”- vadītājs),“ “Vēsturiskā un poētiskā stilizācija kā linguo-stilistisko pētījumu priekšmets”

Galva).

4. Departamenta darba perspektīvas

1. Mācību programmas uzlabošana departamenta disciplīnās atbilstoši federālās zemes standarta prasībām, mācību programmas pielāgošana saistībā ar izmaiņām valsts izglītības standartos un mācību programmās, saskaņā ar kurām studenti studē

2. apmācības dokumentācijas uzlabošana galvenajās jomās;

3. Lekciju kursu tekstu, semināru un praktisko nodarbību tēmu izstrāde, ieteikumi studentu patstāvīgajam darbam;

4. Programmu pielāgošana valsts eksāmeni; atsauce un didaktiskie materiāli valsts eksāmeniem Sagatavošanās zinātniskās un metodiskās un mācību materiāli nodrošināt izglītības procesu;

5. Dalība zinātniskās konferencēs, prezentācijās, rakstu un kopsavilkumu rakstīšanā.

6. Studentu piesaiste pētnieciskajam darbam.

Galva Mākslas katedra. skolotājs

M

krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija

Federālā valsts budžeta izglītības iestāde

augstākā profesionālā izglītība

Maskava valsts universitāte meži"

“Es apstiprinu”

Nodaļas vadītājs

Asoc. Korotkov S.A.

(paraksts) (pilns vārds)
Departamenta sanāksmes protokols Nr. ____

no “___” _______________ 201_

Ziņot

par nodaļas darbu
mežsaimniecība un apmežošana

(departamenta nosaukums)
par 2014./2015 akadēmiskais gads

Mitišči 2015

Saturs

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	3
2. Nodaļas darbinieki. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	4
2.1. Informācija par mācībspēkiem. . . . . . . . .	4
2.2. Informācija par mācību atbalsta personālu. . . . . . . . . . . . . . . .	9
3. Izglītības un metodiskais darbs nodaļā . . . . . . . . . . . .	9
3.1. Izglītības procesa metodiskais nodrošinājums. . . . . . . .	9
3.2. Izdevējdarbība . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	9
4. Katedras materiāli tehniskā bāze . . . . . . . . . . . . .	10
5. Apmācības un ražošanas prakse. . . . . . . . . . . . . .	14
6. Izglītības procesa metodiskā atbalsta uzlabošana. . . . . . . . . . . .
7. Kursa un diploma noformēšana. . . . . . . . . . . . . .	18
8. Katedras komunikācija ar citām universitātēm un rūpniecības uzņēmumiem. Zinātnisko un rūpniecisko organizāciju nodaļu filiāles. . . . . . . . . . . . .
9. Katedras pētnieciskā darbība. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10. Zinātniskā un pedagoģiskā personāla apmācība nodaļā (maģistrantūra un doktorantūra). . . . . . . . . . . . .
11. Departamenta starptautiskās aktivitātes. . . . . . . . . . . . .	32
12. Perspektīvais plāns nodaļas attīstība. . . . . . . . . . . . .	34

1. Departamenta vispārīgais raksturojums

Mežsaimniecības un apmežošanas katedra tika izveidota 1923. gadā, un to šobrīd vada S. A. Korotkovs, bioloģijas zinātņu kandidāts, asociētais profesors. Nodaļa ir pamata.

Sagatavošanas virzieni:

250100.62 mežsaimniecība

250201.65 mežsaimniecība

250100.68 Mežsaimniecība. Maģistra programma: Mežsaimniecība, mežsaimniecība un meža piroloģija.
Kalendārā plānoto lasījumu saraksts 2013./2014.mācību gadā. disciplīnu gads.

1. Ievads specialitātē (250100.62).

2. Meža zinātne (250100.62).

3. Meža piroloģija (250100,62).

4. Mežsaimniecība (250100.62

5. Meža skaitīšana (250100.62).

6. Mežsaimniecība (080100.62).

7. Meža zinātnes pamati (250700.62).

8. Mežsaimniecības pamati (051000.62).

9. Pasaules mežu un komerciālās sugas (051000.62).

10. Mežsaimniecība (250400.62).

2. Nodaļas darbinieki
Pašlaik nodaļā strādā 11 darbinieki:

1. 
   Korotkovs Sergejs Aleksandrovičs - vadītājs. krēsls, k. N., asociētais profesors
2. 
   Viktors Ivanovich Obydennikov - D.S. profesors
3. 
   Lomovs Viktors Dmitrijevičs - vietnieks. Galva Lauksaimniecības zinātņu katedra profesors
4. 
   Sergeeva Jeļena Petrovna - c. profesors
5. 
   Ņikitins Fjodors Aleksandrovičs - lauksaimniecības zinātnes kandidāts profesors
6. 
   Titovs Aleksejs Pavlovičs - asociētais profesors
7. 
   Meļņiks Pjotrs Grigorjevičs - lauksaimniecības zinātnes kandidāts N., asociētais profesors
8. 
   Volkovs Sergejs Nikolajevičs - K. b. N., asociētais profesors
9. 
   Ivanovs Sergejs Konstantinovičs - asistents
10. 
    Blažeņkovs Mihails Sergejevičs - 1. kategorijas tehniķis
11. 
    Eliseeva Daria Sergeevna - 1. kategorijas tehniķe

Prof. Obydennikov V.I. ir vietnieks. Krievijas Lauksaimniecības zinātņu akadēmijas (RAAS) Mežsaimniecības un mežu atjaunošanas sekcijas priekšsēdētājs un Krievijas Zinātņu akadēmijas (RAS) Meža problēmu padomes Mežsaimniecības sekcijas loceklis.

RAAS sekcijas "Mežsaimniecība un mežu atjaunošana" locekļi ir profesori V.D. Lomovs, F.A. Ņikitins, E.P. Sergeeva.

Meža programmas padomē Krievu akadēmija Zinātņu darbi: prof. Obydennikov V.I., prof. Lomov V.D., docents Melnik P.G.

Prof. Obydennikov V.I. Zinātniskās un metodiskās padomes loceklis specialitātē 250201 "Mežsaimniecība" izglītībai mežsaimniecības jomā.

Prof. Lomov V.D. - Metodiskās padomes īpašā 250201 “Mežsaimniecība” priekšsēdētājs, specialitātes 260100 “Mežsaimniecība” metodiskās komisijas loceklis.
2.1. Informācija par fakultāti
Dati par katedras pasniedzējiem doti 2.1.1. Tabulā.

Slodzes sadalījums katedrā kārtējā akadēmiskajā gadā ir parādīts 2.1.2. Tabulā.

Dati par katedras fakultātes padziļinātu apmācību (katra skolotāja tālākizglītības nokārtošanas vieta un termiņi pēdējiem 3 gadiem) saskaņā ar FPKP datiem ir norādīti 2.1.3. Tabulā.
2.1.1. Tabula

Informācija par katedras pasniedzējiem

№ p / p	Pilnais vārds	Pilna laika amats grafiks. Nodarbināšanas nosacījumi (pilna laika, nepilna laika (iekšējais vai ārējais), stundas). Piedāvājuma summa	Līguma laiks	Kurā universitātē beidzis	Diploma specialitātes nosaukums	Akadēmiskais grāds un akadēmiskais (goda) nosaukums	Vecums, gadus vecs	Zinātniskā un pedagoģiskā darba stāžs		Lasāmas disciplīnas			Galvenā darba vieta, vieta ārējiem nepilna laika darbiniekiem un stundas darbiniekiem
								Kopā	ieskaitot pedagogus	Disciplīnas nosaukums atbilstoši mācību programmai	Apmācības virziena kods (specialitātes)	Nolasīto stundu skaits, stunda
1	Korotkov S.A.	Nodaļas vadītājs	27.06.18	Moskovs bižele mežsaimniecībā zinātnes institūts	Lauksaimniecības inženieris	ph.D.	43	19	19	Mežsaimniecība, mežsaimniecība, meža sertifikācija	250100	800	pilna laika
2	Obydennikov V.I.	profesors		Primor lauksaimniecības institūts	Lauksaimniecības inženieris	d.s.kh zinātnes	75	41	37	Zonu tipoloģiskie pamati, mežsaimniecība, mežsaimniecība.	250100	900	pilna laika
3	Sergeeva E.P.	Profesors -0,5	29.05.16	Moskovs bižele mežsaimniecībā zinātnes institūts	Lauksaimniecības inženieris	lauksaimniecības zinātņu kandidāts	74	45	45	Biogeocenoloģijas pamati	250100	450	Regulāri - 0,5 solījumi
4	Lomov V.D.	profesors	01.06.15	Moskovs bižele mežsaimniecībā zinātnes institūts	Lauksaimniecības inženieris	lauksaimniecības zinātņu kandidāts	65	40	35	Mežsaimniecība	250100	900	pilna laika
5	Ņikitins F.A.	profesors	01.06.15	Moskovs bižele mežsaimniecībā zinātnes institūts	Lauksaimniecības inženieris	lauksaimniecības zinātņu kandidāts	63	38	28	Mežsaimniecība	250100	900	pilna laika
6	Titovs A.P.	docents	26.12.15	Moskovs bižele mežsaimniecībā zinātnes institūts	Lauksaimniecības inženieris	-	62	32	32	Mežsaimniecība, mežsaimniecība	250100	900	pilna laika
7	Meļņiks P.G.	docents		Moskovs bižele mežsaimniecībā zinātnes institūts	Lauksaimniecības inženieris	lauksaimniecības zinātņu kandidāts	43	22	19	Mežsaimniecības vēsture	250100	1200	pilna laika
8	Volkovs S.N.	docents	29.05.2016	Moskovs bižele mežsaimniecībā zinātnes institūts	Lauksaimniecības inženieris	ph.D.	49	26	17	Meža tapšana, mežsaimniecība, mežsaimniecība	250100	900	pilna laika
9	Ivanovs S.K.	stundu			Lauksaimniecības inženieris						250100

1. Tehniskās un profesionālās izglītības un profesionālās pilnveides katedras vecākā pasniedzēja S. V. Lykova ziņojums par zinātnisko un pedagoģisko darbu 2006.-2007. Mācību gadā.

1. Izglītības darbs

Gada slodze ir 900 stundas. 100% pabeigšana katrā mācību gadā.

2006.-2007.mācību gadā tika lasītas lekcijas šādiem kursiem "Ražas programmēšana", "Datorizācijas pamati" pilna laika studentiem un korespondences izglītība; "Programmēšana un ražas prognozēšana" studentiem.

Lekcijas tika lasītas saskaņā ar programmu. Notika laboratorijas un praktiskās nodarbības. Balstoties uz disciplīnas apgūšanas rezultātiem, eksāmens. 5-6 rakstīts kontroldarbs, visu semestri tika veikta regulāra zināšanu uzraudzība un novērtēšana.

Skolas sniegums ir 92-93%. Pārbaudes notika rakstiski, studentu atbildes vērtēja 2 skolotāji.

Pārskata periodam tika sagatavotas 4 disertācijas. Saskaņā ar izglītības-metodiskās nodaļas grafiku 2006. gada 28. septembrī notika atklāta lekcija, kas tika novadīta TPH un PPR fakultātes 4 gadu studentiem par tēmu "Labības ražu, pieeju un metožu programmēšanas principi". Lekcija tika vērtēta pozitīvi. 04.04.25. Notika otrā atklātā lekcija, kas tika nolasīta TPH un PPR fakultātes studentiem par tēmu "Mūsdienu tehnoloģiju loma agrofitocenozes veidošanā un maksimālas produktivitātes sasniegšanā". Lekcija tika vērtēta pozitīvi.

2 . Iekļauts zinātniskais un metodiskais darbs:

a) audžu audzēšana, izmantojot ziemas miežu kultivēšanas tehnoloģiju - 25 stundas

b) sagatavošana eksāmenu biļetes –4 komplekti, katru gadu atjaunināti

c) sagatavošanās lekcijām un laboratorijai praktiski vingrinājumi

d) regulāra savstarpēja nodarbību apmeklēšana pēc mācību nodaļas rīkojuma, rakstot pārskatus par atvērtām nodarbībām.

e) atjauninātas disciplīnu darba programmas. Pirmoreiz tika izstrādāta darba programma kursiem "Adaptīvā augkopība" un "Agrobioloģiskā kontrole augkopībā" TPH un PPR fakultātei.

3. Zinātniskais darbs .

1. Viņš bija valsts budžeta izpētes tēmas izpildītājs 6.7.1. Sadaļā.

2. Viņš bija Partizan OJSC līgumiskās tēmas izpildītājs

3. Sagatavots pilns ziņojums par pētījumu.

4. Sagatavoti 4 studentu ziņojumi studentu zinātniskajai konferencei un 1 ziņojums par izcilu studentu sanāksmi.

5. Tika sagatavota un sekmīgi aizstāvēta disertācija lauksaimniecības zinātņu kandidāta pakāpei specialitātē 01/01/09 - augkopība par tēmu "Veidi ziemas miežu audzēšanas tehnoloģijas elementu pielāgošanai pakājē Krimā", kas šobrīd tiek izskatīta Ukrainas Augstākajā atestācijas komisijā.

6. Publicēti 3 iespiesti zinātniski un metodiski darbi (no vispārējā saraksta –35.

7. Sagatavoti un laikrakstos publicēti 5 raksti par pētījumu rezultātiem un ieteikumu veidā par ziemas kultūru audzēšanu Krimā.

4. Darbs pie pētījumu rezultātu ieviešanas ražošanā.

1. Darbs SKT 42 stundas (dalība rajonu sanāksmēs un semināros, konsultatīvas palīdzības sniegšana saimniecībām).

2. Ražošanas darbnīcas - pavadītas 45 stundas

5. Kultūras un izglītības darbs.

Darbs tika veikts, lasot lekcijas, laboratorijas un praktiskās nodarbības, izglītojošās prakses laikā ar studentiem lasāmās disciplīnās.

Viņš bija studentu grupas 21.1 kurators, regulāri pildīja kuratora pienākumus saskaņā ar apstiprināto plānu, piedalījās regulāros studentu grupu semināru mentoros.

Ziņojumu sagatavoja tehnisko un rūpniecisko īpašību katedras vecākais skolotājs un profesionālās izglītības kandidāts s.kh. Zinātnes S. V. Lykovs, 2007. gada 5. jūlijs.

2. Ukrainas "KATU" TPHiPPOiS UF NUBiP katedras asociētā profesora N. Rezņika ziņojums par laikposmu no 2004. gada 16. marta līdz 2009. gada 6. martam.

Mācību, mācību, pētniecības un izglītības darbs pārskata periodā tika veikts saskaņā ar vispārējo departamenta plānu. Gatavojoties nodarbībām, pastāvīga uzmanība tika pievērsta izglītības un metodiskā darba uzlabošanai, lai uzlabotu lauksaimnieciskās ražošanas apmācības kvalitāti.

1. Akadēmiskais darbs

Akadēmiskā darba apjomu un saturu noteica katedras apstiprinātais plāns. Nodarbības (lekcijas un arodskolas) notika Ekonomikas un vadības fakultātes, Grāmatvedības, finanšu un mežsaimniecības, dārzkopības un medniecības, agronomijas pilna un nepilna laika katedru pirmajā, trešajā un ceturtajā kursā; TPHiPPPiV fakultātes trešā, ceturtā un piektā gada pilna un nepilna laika katedra. Mācību slodze pārskata periodā bija 900 stundas gadā.

2. Izglītības darbs

Izglītojošais un metodiskais darbs tika veikts disciplīnu “Dārzeņu audzēšana”, “Dārzeņu kultūru ražas novākšanas programmēšana”, “Standartizācija un produktu kvalitātes vadība” un “Kartupeļu audzēšana” pasniegšanas uzlabošanai. Lai vadītu nodarbības un prakses iepriekšējos pilna laika un nepilna laika katedru kursos ekonomikas un vadības, grāmatvedības, finanšu, agronomijas, dārzkopības un vīnkopības, mežsaimniecības, dārzkopības un medību fakultātēs, tika izstrādāts UMKD.

Publicēto zinātnisko rakstu un vadlīniju saraksts ir dots zinātnisko darbu sarakstā.

3. Pētnieciskais darbs

Pētniecības darbs tika veikts par valsts budžeta tēmām saskaņā ar vispārējo departamenta plānu par tēmu: “Tehnoloģiju izstrāde agrīno kartupeļu audzēšanai”, pamatojoties uz Ukrainas Juridiskās fakultātes NUBiP “KATU”. Kopš 2007. gada janvāra es vadu pētniecības darbu saskaņā ar valsts budžeta līgumu ar Ukrainas NUBiP Nr. 110/238-pr. par tēmu: "Izstrādāt tehnoloģiju agro kartupeļu audzēšanai Ukrainas dienvidu zonā."

4. Izglītības darbs

Izglītojošais darbs ar studentiem bija vērsts uz to, lai nākamajiem lauksaimniecības nozares speciālistiem radītu nepieciešamību pēc darbaspēka, patriotiska un profesionāla lepnuma par zemnieka un lauksaimniecības speciālista darbu. 2004. - 2006. gadā Viņš bija studentu grupas kurators 1 - 2 kursos, līdz tā tika izformēta un apvienota ar citām grupām. Pašlaik esmu studentu grupas kurators TPHiPPPV fakultātes pirmajā kursā.

Šis darbs tika veikts, ņemot vērā studentu individuālās īpašības mācību sesiju laikā, kopmītnēs, kā arī visos saziņas gadījumos ar studentiem (izglītības, apmācības un ražošanas prakse utt.).

TPHiPPOiS asociētais profesors

Reznik N.G.

3. Ziņojums par vīna darīšanas un fermentācijas rūpniecības tehnoloģiju docenta Ivančenko Konstantīna Vjačeslavoviča zinātnisko un pedagoģisko darbu 2008. – 2009. Mācību gadā Simferopole, 2010. gads

1. IZGLĪTĪBAS DARBS.

Laika posmā no 2008. gada 1. septembra līdz 2009. gada 12. jūlijam Tehnoloģiju fakultātē vadīju lekcijas un laboratorijas un praktiskās nodarbības disciplīnā: “Alus un bezalkoholisko dzērienu tehnoloģija”, “Alkohola un alkoholisko dzērienu ražošanas tehnoloģija”, “Izejvielu tehnoloģiskā kvalitāte alkoholisko dzērienu ražošana ”,“ Vīna darīšanas pētījumu iezīmes ”.

Šajā mācību gadā tika vadīti kursu un diplomu projekti, tehnoloģiskā prakse 2. un 3. kursā, kā arī patstāvīgais studentu darbs Tehnoloģiju fakultātē.

Kopējā slodze 2008. – 2009. Mācību gadā bija 900 stundas, no kurām 900 stundas faktiski tika pabeigtas.

No šīs slodzes kārtējā akadēmiskajā gadā 120 stundas bija lekcijas (13,3%) un 252 stundas (28,0%) laboratorijas, praktiskās un semināru nodarbības. Diploma noformēšanas vadības apjoms bija 165 stundas jeb 18,3% no kopējās slodzes. Prakses slogs bija: 187 stundas jeb 20,8%.

2. METODISKAIS DARBS

Lai vēl vairāk paaugstinātu mācīšanas līmeni disciplīnās “Alkoholisko dzērienu ražošanas izejvielu tehnoloģiskā kvalitāte”, “Vīna darīšanas pētījumu īpatnības” studentiem, kuri studē OKU “Master” pilna un nepilna laika apmācības formās, tika izstrādātas metodiskās vadlīnijas laboratorijas un praktiskajām nodarbībām.

Pārbaudes tika sagatavotas disciplīnā "Alkoholisko dzērienu ražošanas izejvielu tehnoloģiskā kvalitāte".

3. ZINĀTNISKIE PĒTĪJUMI

Akadēmiskajā gadā turpinājās pētnieciskais darbs. Par pabeigto tēmu tika publicēts raksts Universitātes kolekcijā, vēl viens raksts ir iespiests.

4. SABIEDRISKAIS DARBS

Es esmu 5. grupas TBP kurators. Divreiz mēnesī kuratora stundas ietvaros notika tematiskas diskusijas par zinātnes, tehnoloģijas, ekoloģijas jautājumiem, kā arī par morāles un ētikas jautājumiem. Saskaņā ar fakultātes grafiku viņš dežurēja hostelī, kā arī apmeklēja sporta pasākumus (sacensības), kur piedalījās 5 TBP grupas studenti.

Vīndarības un TBP katedras asociētais profesors K. V. Ivančenko. Galva Sēdes vadītāja E. P. Šolca-Kulikova

4. Ārlietu valodu katedras pasniedzēja ziņojums A. Pšenko par 2008./2009. Gada akadēmisko gadu

Plānots 900 stundas. 900 stundas faktiski pabeigtas

Nodarbības notika ar TPHiPPR Mehānikas fakultātes 1., 2. kursa pilna laika studentiem, Grāmatvedības un finanšu katedru, 1 gadu Ekonomikas un vadības fakultāti, 2 gadu LSPiOKh fakultāti, 1 gadu Veterinārmedicīnas fakultāti, kā arī grupās ar padziļināts pētījums svešvaloda (specializācija) 1 gads grāmatvedības un finanšu fakultātē un 2 ekonomikas un vadības fakultātes kursi. Turklāt tika organizētas nodarbības ar studentiem. sarakstes forma Mehānikas fakultātes, kā arī LSPiOKh fakultātes 1. un 2. kursa studijas.

2. Mācību un metodiskais darbs

Mācību gadā sagatavošanās praktiskajām nodarbībām notika saskaņā ar mācību programmu (13 grupas).

Pārskatīts un atjaunināts mācību programmas pēc disciplīnas " angļu valoda»Mehāniskās fakultātes 1,2 kursu studentiem. Visu fakultāšu un specialitāšu 2 kursu studentiem tika izstrādāti individuālie uzdevumi patstāvīgam darbam ar disciplīnu "Angļu valoda".

1. un 2. semestra beigās tika veikta moduļu testu pārbaude - 80 stundas.

3. Zinātniskais un metodiskais darbs

Pēdējā laika posmā ir sagatavoti un publicēti šādi metodoloģiski jauninājumi:

1) metodiska izstrāde sarunvalodas tēmās ( vācu) visu fakultāšu un specialitāšu 1-2 kursu studentiem.

Sagatavošanās praktiskajiem vingrinājumiem tika veikta gan ar universitātes fondos pieejamo mācību materiālu palīdzību, gan piesaistot jaunākās rokasgrāmatas un attīstību. Turklāt, gatavojoties nodarbībām, vizītes laikā tika iegūta jauna pieredze. atvērtās nodarbības nodaļas skolotāji (Černošova M.V. un citi skolotāji).

4. Zinātniskais darbs

Mācību gadā zinātniskais darbs tika veikts šādās jomās:

Dalība konferencēs:

1) KATU NAU juridiskās firmas metodiskā konference (2008. gada decembris). Tika sagatavots ziņojums par tēmu “Apmācība patstāvīgais darbs ar terminoloģiju "

2) darba kolektīva konference (2009. gada februāris)

3) Zinātnes dienai (2009. gada maijā) veltīta konference. Tika sagatavots ziņojums par tēmu “Darbs ar terminoloģiju svešvalodu mācībā”.

Dalība kopīgas attīstības veidošanā zinātniskās tēmas nodaļa.

5. Izglītības darbs

2008./09. Akadēmiskajā gadā izglītības darbs tika veikts šādās jomās:

1) organizatoriskās un izglītojošās aktivitātes;

2) ekskursiju organizēšana un vadīšana, izstāžu, koncertu un citu kultūras un izglītības pasākumu apmeklēšana;

3) Tulku konkursa, kas veltīts Krimas atbrīvošanas 65. gadadienai, sagatavošana, organizēšana un rīkošana pirmā kursa studentu vidū;

4) Karjeras atbalsta darbs ar vidusskolēniem Simferopolē (2008. gada novembris)

5) Izbraukšana uz praksi pie Grāmatvedības un finanšu fakultātes 2. kursa studentiem (2008. gada septembris)