Mūsdienu zinātnes un izglītības problēmas. Izmēģinājuma testēšanas rezultātu analīze Testa rezultātu analīze pēc zināšanu kvalitātes
1.ģimnāzijas izmēģinājuma testēšanas rezultātu analīze
2011.-2012.mācību gads
2011. gada 6. oktobrī ģimnāzijā notika trešā izmēģinājuma pārbaude, kuras mērķis ir pielāgot skolēnus UNT, viņu zināšanas par testēšanas tehnoloģiju, zināšanu kvalitātes kontroli un sagatavošanos UNT.
Studentu testēšana tika veikta saskaņā ar NGTsTO KEU testiem, rezultāti ir šādi
Kopumā testēšanā piedalījās 45 absolventi (no 49), tas ir, 93% skolēnu.
4 skolēni ieguva 100 un vairāk punktus
Rezultāti liecina, ka, salīdzinot ar iepriekšējo testēšanu, vidējais vērtējums ir par 2,8 punktiem zemāks. Studenti sēdēja pa vienam, somas un mobilie tālruņi tika izņemti uz pēdējā galda, testēšanas apstākļi bija tuvu UNT apstākļiem. No provizoriskie rezultātišogad gaidāmi zemi rezultāti, tādēļ nepieciešams pastiprināti gatavoties UNT, izmantot dažādas darba formas un metodes.
Pārbaužu rezultātu uzraudzība
Diagrammā redzams, ka rezultāti ir nestabili, zemāki nekā pērn, taču šogad vairākos testos ir vērojams rezultātu pieaugums.
Rezultāti ir nedaudz augstāki, salīdzinot ar 1 testu.
Matemātikas rādītāji uzlabojās.
Vispārējo vēsturi nodod 4 skolēni. rezultāti ir zemāki nekā pērn. Zemākās kvalitātes zināšanas fizikā un matemātikā. Mums šis bioloģijas tests veicās slikti.
Pretendents uz Altyn Belgi pirmo reizi apstiprināja visus pieciniekus.
Sertifikāta ar pagodinājumu un Altyn Belgi pretendentu testēšanas uzraudzība.
Uzvārds | krievu valoda r | Stāsts | Matemātika | kaz yaz ar rus yaz | Kopā | ||||||||
Uzvārds | krievu valoda | Stāsts | Matemātika | kaz yaz ar rus yaz | izvēles priekšmets | Kopā |
|||||||
nosaukums iepriek. |
|||||||||||||
Davletšina | |||||||||||||
Abdrahmetova | |||||||||||||
Kuketajeva | |||||||||||||
Ukubajeva | |||||||||||||
No rezultātiem redzams, ka tikai vienam ir 4, pārējiem pretendentiem trīskārši. Ir nepieciešams organizēt individuālu darbu ar izcilniekiem, gatavojoties UNT.
Pagaidām neviens neapstiprina visus pieciniekus, slikti rezultāti bioloģijā, vēsturē, matemātikā.
1. Zemākie rezultāti fizikā, matemātikā un Kazahstānas vēsturē, augsti angļu valodā. jaz, kaz. lang. Divnieku nav. Tajā akadēmiskais gads 4 pretendenti uz sertifikātu ar pagodinājumu un 1 pretendents Altyn Belgi ieguva tikai visus pieciniekus
2. Salīdzinošie ieskaites rezultāti liecina par nestabilitāti, visiem skolotājiem ieteicams sagatavot monitoringu individuālie rezultāti uz izmēģinājuma testēšanu.
3. Priekšmetu skolotājiem sastādīt plānus darbam ar vājiem un teicamiem skolēniem.
4. Klašu audzinātājiem vadīt vecāku sapulces sestdienās aicināt skolēnu vecākus, kuri neatbilst koledžas uzņemšanas slieksnim.
Pierādījumu pārbaudes analīze
uz 20.01.2016 11. klasē
11. klasē viņa mācās 85 studenti. No viņiem, dots izspēles testsrakstīja31 skolēni ar kazahu mācību valodu un51 ar krievu mācību valodu.
Testa rezultāti no 20 .01.2016 izņemot piekto posteni:
Klase
Studentu skaits
100
110
Kopā
rakstīja
11a
11 ә
11b
11e
Kopā
11 "a" klase :
8
1.Absamatovs Ғ -38 punkti; 2. Moshal E-47 punkti;
3.Құmar A - 41 punkts; 4. Nurmuhanova I - 37 punkti;
5.Husainovs N - 44 punkti; 6. Daurēns B - 46 punkti;
7.Ertaeva M - - 44 punkti; 8. Ibullajeva J -34 punkti
Rezultāti pa priekšmetiem:
Matemātika
No 0 - 3 punkti - 1 (Nurmuhanova I - 3 punkti);
No 4-11 punktiem - 9;
No 12 līdz 19 punktiem - 3;
Virs 20 punktiem -1;
Vidējais vērtējums-10 b
kazahu tili
No 0 - 3 punkti -0;
No 4-13 punktiem - 2;
No 14-21 punktu - 8
No 22-25 punktiem -4;
Vidējais vērtējums - 16,2 punkti
Kazahstānas tarihija
No 0 - 3 punkti -0;
No 4-13 punktiem - 4;
No 14-21 punktu - 10;
No 22-25 punktiem -0;
Vidējais vērtējums - 14,3 punkti
Orys tili
No 0 - 3 punkti 0;
No 4-13 punktiem - 4;
No 14-21 punktu - 10;
No 22-25 punktiem - 0;
Vidējais vērtējums - 14,6 punkti
Izvēles priekšmets
Fizika-9 mācība;
No 0 - 3 punkti - 0;
No 4-11 punktiem - 4;
No 12-19 punktiem - 3;
Vidējais vērtējums -10,6 punkti.
Ģeogrāfija -2 disciplīna
No 0 - 3 punkti - 0;
No 4-12 punktiem - 1;
No 13-20 punktiem - 1;
No 21-25 punktiem -0;
Vidējais vērtējums -13 punkti
Pasaules vēsture- 2 mācekļi
No 0 - 3 punkti - 0;
No 4-12 punktiem - 2;
No 13-20 punktiem - 0:
No21-25 punkti -0;
Vidējais vērtējums -13 punkti
angļu valoda -1
No 14-20 punktiem-1;
Vidējais vērtējums -19 punkti
Bioloģija - 1 students
No 4-12 punkti-0;
No 13-20 punktiem -1;
No 21-25 punktiem -1:
Vidējais vērtējums -18 punkti
debets — 1
No 14-20 punktiem -1;
Vidējais vērtējums -18 punkti
Vidējā atzīme klasē - 52,14 punkti
11 "ә" klase :
Nevarēja iegūt sliekšņa rezultātu: 3
1.Esiļbajeva A -44 punkti; 2. Toylybai A - 25 punkti;
3.Kenženovs K - 44 punkti;
Rezultāti pa priekšmetiem:
Matemātika
No 0 - 3 punkti - 0;
No 4-11 punktiem - 8;
No 12 - 19 punkti - 2;
Virs 20 punktiem 0;
Vidējais vērtējums -9,9 punkti
kazahu tili
No 0 - 3 punkti -0;
No 4-13 punktiem - 2;
No 14-21 punktu - 6;
No 22-25 punktiem -2;
Vidējais vērtējums - 18,40 punkti
Kazahstānas tarihija
No 0 - 3 punkti -0;
No 4-13 punktiem - 2;
No 14-21 punktu - 8;
No 22-25 punktiem -0;
Vidējais vērtējums - 15,7 punkti
Orys tili
No 0 - 3 punkti 0;
No 4-13 punktiem - 4;
No 14-21 punktu - 5;
No 22-25 punktiem - 1;
Vidējais vērtējums - 15,7 punkti
Izvēles priekšmets
Fizika-1 mācība;
No 0 - 3 punkti - 0;
No 4-11 punktiem - 1;
No 12-19 punktiem - 0;
Vidējais vērtējums -4 punkti.
Ģeogrāfija -3 skolēni
No 0 - 3 punkti - 0;
No 4-12 punktiem - 1;
No 13-20 punktiem - 1;
No 21-25 punktiem -1;
Vidējais vērtējums -13,6 punkti
angļu valoda -2
No 14-20 punktiem-2;
No 21-25 punktiem -0;
Vidējais vērtējums -17,5 punkti
Bioloģija - 4 studenti
No 4-12 punkti-1;
No 13-20 punktiem -3
No 21-25 punktiem -0:
Vidējais vērtējums -13,5 punkti
Vidējā atzīme klasē - 57,2 punkti
11 "b" klase :
Neieskaitīts slieksnis: 7
1. Abdrahmets A - 44 punkti; 2.Borgul A - 43 punkti;
3. Guļarenko E - 48 punkti; 4. Burumbajevs T - 40 punkti;
5. Ivanovs A - 44 punkti; 6. Kubžasarova A - 47 punkti;
7.Līgai K - 43 punkti;
Rezultāti pa priekšmetiem:
Matemātika
No 0- 3 punkti - 1 (Burumbajevs T-3b);
No 4-11 punktiem - 11;
No 12-19 punktiem - 15;
No 20-25 punktiem - 0;
Vidējais vērtējums – 12 punkti
kazahu tili
No 0 - 3 punkti - 0;
No 4-13 punktiem - 4;
No 14-20 punktiem-16;
No 21-25 punktiem-7;
Vidējais vērtējums -17,2 punkti;
Kazahstānas vēsture
No 0 - 3 punkti - 0
No 4-11 punktiem - 3;
No 12-20 punktiem-12;
Virs 20 punktiem-12;
Vidējais vērtējums --- 16,8 punkti;
krievu valoda
No 0 - 3 punkti - 0
No 4-11 punktiem - 2;
No 12-20 punktiem -25;
Virs 20 punktiem-0;
Vidējais vērtējums -14,5 punkti
Piektais izvēles priekšmets.
Fizika -11uch-Xia;
No 0-3 punktiem -0;
No 4-11 punktiem - 4
12 -19- 7;
Vidējais vērtējums 14 punkti ;
Bioloģija - 4;
No 4-11 punktiem -0 punkti;
No 12-19 punktiem - 4;
Virs 20 punktiem -0
Vidējais vērtējums -13,75 punkti;
Ģeogrāfija -8 cilvēki;
No 4-11 punktiem -6
No 12-19 punktiem –0;
No 20-25 punktiem -2;
Vidējais vērtējums -13,9 punkti ;
Pasaules vēsture -1 students;
No 13 -20 punktiem - 1;
No 21-25 punktiem -0;
Vidējais vērtējums -20,0 punkti ;
angļu valoda -3
No 4 -11 punkti-0;
No 12-19 punktiem - 1:
No 20-25 punktiem -2;
Vidējais vērtējums -19,3 punkti ;
Vidējā atzīme klasē -57,7 punkti.
11 "e" klase :
Neieskaitīts slieksnis: 6
1. Abdrahmanova A - 42 punkti; 2. Seipiševa K - 47 punkti;
3. Ņežeļevs V - 42 punkti; 4. Kaliev K - 42 punkti;
5. Sәmijeva L - 46 punkti; 6. Talgatovs F - 44 punkti;
Rezultāti pa priekšmetiem:
Matemātika
No 0- 3 punkti - 3 (Abdrakhmanova A -3 b, Žibitenko M-3b, Sәmiyeva L -3b);
No 4-11 punktiem - 13;
No 12-19 punkti-7;
No 20-25 punkti-0;
Vidējais vērtējums -9,3 punkti
krievu valoda
No 0 - 3 punkti - 0
No 4-11 punktiem - 1;
No 12-20 punktiem -21
Virs 20 punktiem-1;
Vidējais vērtējums -15,8 punkti
Kazahstānas vēsture
No 0 - 3 punkti - 0;
No 4-11 punktiem - 6;
No 12-20 punktiem-12;
Virs 20 punktiem-5;
Vidējais vērtējums --- 15,5 punkti;
kazahu tili
No 0 - 3 punkti - 0;
No 4-13 punktiem - 5;
No 14-20 punktiem-13
No 21-25 punktiem-5;
Vidējais vērtējums - 16,7 punkti;
Piektais izvēles priekšmets.
Fizika -1 mācība;
No 4-11 punktiem - 0;
No 12 -19- 1;
Vidējais vērtējums -13 punkti ;
Bioloģija - 5 studenti
No 0-3 punktiem - 0;
No 4-11 punktiem - 1;
No 12-19 punktiem - 4;
No 20-25 punkti-0;
Vidējais vērtējums - 11,2 punkti ;
Ģeogrāfija -5 skolēni
No 4-11 punktiem - 0;
No 12 -19 punktiem - 5;
Vidējais vērtējums - 13,4 punkti ;
angļu valoda – 11
No 12-19 punktiem -6;
Virs 20 punktiem -5;
Vidējais vērtējums - 18,7 punkti
Ķīmija -1
No 12-19 punkti-1;
Vidējais vērtējums - 12 punkti
Vidējā atzīme klasē - 56,4 punkti
Salīdzinošais monitorings pa klasēm no 20.01.2016.
Salīdzinošā uzraudzība, pamatojoties uz pēdējo divu testu rezultātiem
Vidējais vērtējums skolā bija 55,9 punkti piektajā mācību priekšmetā, kas ir zemāks par iepriekšējo ieskaiti 2,1 punktu;
To skolēnu skaits, kuri nesasniedza slieksni, ir 24 skolēni, kas ir 32% ;
Mācību priekšmetu skolotājiem pastiprināt darbu pie kontroldarbu analīzes un darbu pie kļūdām;
vietnieks rež. Iekšlietu departaments: Kipčakbajeva L.S.
Svarīgs nosacījums izmēģinājuma testu veikšanai ir iegūt statistiski ticamus rezultātus, kas tiek nodrošināts, ievērojot vairākus nosacījumus:
Pierādījumu pārbaude jāveic vairākās paralēlās * grupās. Vienlaikus ieteicams to veikt divas reizes katrā grupā, bet ar nosacījumu, ka subjekti saņem testa versijas ar uzdevumiem, uz kuriem viņi iepriekš nebija atbildējuši. Ieteicams atkārtotu testēšanu tajā pašā grupā veikt dažādās dienās;
Priekšmetu skaitam grupās jābūt pietiekami lielam (vismaz 20 cilvēki);
Visām paralēlajām grupām jābūt vienādos apstākļos (testēšanai atvēlētais laiks, vieta un laiks *);
Arī visiem vienas grupas priekšmetiem jābūt identiskos apstākļos, bez jebkādām "atlaidēm" un "atlaidēm" atsevišķiem priekšmetiem. Visiem priekšmetiem jāsaņem aptuveni vienādas sarežģītības (paralēli) uzdevumi;
Izmēģinājuma testēšanai atvēlētajam laikam jābūt tādam, lai visvairāk sagatavotajiem būtu laiks atbildēt uz visiem testa jautājumiem *;
Lai iegūtu ticamus rezultātus, pēc iespējas jāsamazina pamudināšanas iespēja starp subjektiem.
Izmēģinājuma testēšanai, izmantojot specializētu programmu un personālo datoru, tiek izvirzītas aptuveni tādas pašas prasības kā testējot "uz papīra".
Izmēģinājuma testēšanas rezultātu analīze un testa izvēle
Uzdevumi
Testa rezultātu matrica
Pēc izmēģinājuma testēšanas tiek pārbaudītas subjektu atbildes un apstrādāti testa rezultāti. Rezultātu apstrāde jāsāk ar testa rezultātu matricu sastādīšanu (testēšanas datorizētās versijas gadījumā šādas matricas programmai vajadzētu izveidot automātiski). Ļoti svarīgi, lai pēc testa varianta numura un tajā esošā uzdevuma numura būtu iespējams viennozīmīgi noteikt, kādus uzdevumus subjekts veica. Tas ir nepieciešams, lai, kā minēts iepriekš, no vispārējā masīva izslēgtu tieši tos uzdevumus, kurus nevar saukt par testa uzdevumiem.
Testa rezultātu matricas ieteicams sagatavot, izmantojot personālo datoru, piemēram, Excel izklājlapu procesoru, kas ievērojami atvieglos datu apstrādi un pārbaudīs katra uzdevuma statistiskās īpašības. Šādas matricas piemērs ir parādīts tabulā. 3.4.
3.4. tabula - Matricas * testa rezultāti 10 cilvēku grupā
(visiem uzdevumiem vispārējais vērtēšanas noteikums ir: pareizā atbilde - 1, nepareiza - 0)
| Nr. lpp | Uzvārds | Testa varianta Nr | Uzdevuma numurs (uzdevumi ir numurēti un sakārtoti augošā grūtības secībā: №1 / vieglākais / ® №10 / visgrūtākais /) | Kopējais pārbaudes rezultāts | |||||||||
| Abramovs | |||||||||||||
| Dmitrijevs | |||||||||||||
| Vasiļjevs | |||||||||||||
| Borisovs | |||||||||||||
| Šetinīns | |||||||||||||
| Zikovs | |||||||||||||
| Grigorjevs | |||||||||||||
| Kirilovs | |||||||||||||
| Ivanovs | |||||||||||||
| Žukovs | |||||||||||||
| S | - |
Pārbaudes rezultātu matricā (3.4. tabula) rindas ar testa rezultātiem jāsakārto dilstošā secībā pēc kopējo testēšanas laikā iegūto punktu skaita, t.i. pirmajā rindā - spēcīgākais students, pēdējā - vājākais. Tabulas ailēs, kurās ir pārbaudāmo personu vērtējumi par katru no pārbaudes priekšmetiem, lietas jāsakārto pieaugošā grūtības secībā, t.i. no vieglākā līdz grūtākajam.
Tabulas apakšējā rinda. 3.4 satur visu priekšmetu iegūto punktu summu par katru no 10 pārbaudes priekšmetiem. Šī summa (precīzāk, tās abpusējā summa) parasti kalpo grūtības mērs uzdevumi un kritērijs, pēc kura tas vai cits uzdevums iegūst savu vietu (kārtas numuru) pārbaudes uzdevumu sistēmā. Sākotnēji, kā minēts iepriekš, skolotājs nosaka uzdevumu sarežģītību, pamatojoties uz savu pieredzi. Pārbaudes rezultātu matricas apakšējā rindā ir objektīvāks uzdevumu sarežģītības novērtējums, kas dažos gadījumos var nesakrist ar skolotāja sākotnējo viedokli. Šādā situācijā uzdevums, kura grūtības pakāpe atšķiras no sākotnēji paredzētā, jānovieto citā vietā, piešķirot tam jaunu, tā grūtības pakāpei atbilstošu numuru. Šajā gadījumā jāņem vērā atbildes uz to pašu uzdevumu, kas iegūtas citās (paralēlās) priekšmetu grupās.
Statistiskā analīze testu rezultāti un uzdevumu izvēle
Par iekļaušanu testos
Tabula 3.5. parādīti daži rādītāji, kas aprēķināti no izmēģinājuma testēšanas rezultātiem.
3.5. tabula — testa rezultātu analīze*
| RĀDĪTĀJI | Darba numurs | |||||||||
| Pareizo atbilžu skaits | ||||||||||
| Nepareizo atbilžu skaits | ||||||||||
| Pareizo atbilžu daļa, lpp j | 0,8 | 0,7 | 0,6 | 0,5 | 0,5 | 0,4 | 0,3 | 0,2 | ||
| Nepareizu atbilžu procentuālā daļa, q j | 0,2 | 0,3 | 0,4 | 0,5 | 0,5 | 0,6 | 0,7 | 0,8 | ||
| Grūtību iespējamība q j / lpp j | 0,00 | 0,25 | 0,43 | 0,67 | 1,00 | 1,00 | 1,50 | 2,33 | 4,00 | - |
| punktu izkliede, lpp j × q j | 0,16 | 0,21 | 0,24 | 0,25 | 0,25 | 0,24 | 0,21 | 0,16 | ||
| Uzdevuma punktu korelācijas koeficients ar visa testa kopējo punktu skaitu | - | 0,41 | 0,62 | 0,75 | 0,82 | 0,82 | 0,75 | 0,62 | 0,41 | - |
Vissvarīgākais no tabulā norādītajiem. 3.5 rādītāji ir:
1) grūtības potenciāls;
2) punktu izkliede;
3) uzdevuma punktu korelācijas koeficients ar kopējo punktu skaitu visā ieskaitē.
Šie rādītāji ir kritēriji, pēc kuriem var spriest, vai uzdevumu pārbaudes formā var izmantot testos, t.i. tiec saukts pārbaudes uzdevums .
Pirmais rādītājs atbilst prasībai (sk. 1.2. sadaļu) zināmas grūtības pakāpes uzdevumus. Kā redzat no tabulas. 3.5, uzdevumi # 1 un # 10 neatbilst šai prasībai, kas nozīmē nepieciešamību izstrādātājam tos "pārskatīt", lai noteiktu iemeslus (uzdevums ir pārāk viegls vai pārāk grūts, tas ir nepareizi formulēts, satur "mājiens" atbilžu variantos, tiek nepareizi uztverts no subjektiem utt.). P.). Pēc "pārskatīšanas" uzdevums tiek vai nu apstrādāts, vai izslēgts un netiek izmantots testos.
Ne mazāk svarīga ir punktu izkliede, kas var kalpot kā indikators diferenciācijas spēja uzdevumus, t.i. viņa spēja sadalīt subjektu grupu stiprajos un vājajos. Jo lielāka ir punktu dispersija, jo labāka ir uzdevuma diferenciācijas spēja. Taču testos var izmantot arī uzdevumus ar zemu dispersijas vērtību (piemēram, uzdevumi Nr. 2 un Nr. 9) (ņemot vērā korelācijas koeficienta vērtību ar kopējo punktu skaitu visam testam). Šādi uzdevumi ļauj skaidrāk nodalīt pilnīgi nesagatavotos no tiem, kas zina uz "3" un attiecīgi tiem, kas zina ar "5", no tiem, kas "nesasniedz" maksimālo atzīmi.
Trešais rādītājs ir uzdevuma punktu korelācijas koeficients ar visa testa kopvērtējuma punktu skaitu , ir vissvarīgākais. Ja tā vērtība ir maza, tad droši var iztikt bez atbilstoša uzdevuma testā. Gluži pretēji, uzdevumus ar lielu noteiktā koeficienta vērtību (virs 0,7) var uzskatīt par “vadošiem” vai “mīklu veidojošiem” uzdevumiem, “atslēgām” noteiktai disciplīnai vai tās sadaļai. Uzdevumu ieteicams iekļaut testā ar nosacījumu, ka korelācijas koeficients ir vismaz 0,25-0,3.
Lai aprēķinātu korelācijas koeficientu mūsu gadījumā, šķiet ērtākā formula
kur ir uzdevuma rezultāts; - kopējais pārbaudes rezultāts; - priekšmetu skaits grupā.
Aprēķināsim, piemēram, uzdevuma Nr.5 punktu korelācijas koeficientu ar kopsummu pārbaudes punkti attiecībā pret testu rezultātu matricu, kas parādīta 3.4. tabulā (sk. 3.6. tabulu).
3.6. tabula. Korelācijas koeficienta aprēķins S
Izmantojot datortehnoloģiju testa rezultātu analīzei, korelācijas koeficientu aprēķināšanai vēlams izmantot atbilstošo Excel izklājlapu procesora funkciju.
Tikpat svarīgi ir paralēlās (dažādās) grupās iegūto testu rezultātu salīdzināšana. Šāds salīdzinājums tiek veikts, salīdzinot uzdevumu sarežģītības potenciālus, dispersijas un korelācijas koeficientus ar testa kopvērtējumiem, kuriem ideālā gadījumā vajadzētu atšķirties nenozīmīgi. Būtiskas atšķirības starp šiem rādītājiem var liecināt vai nu par zemu pārbaužu rezultātu reproducējamību (t.i., vienāda līmeņa grupās viens un tas pats tests dod atšķirīgus rezultātus), vai arī uz būtiski atšķirīgu mācību priekšmetu sagatavotības līmeni dažādās grupās (t.i., grupas nav paralēli).
Grupu paralēlismu var pārbaudīt, novērtējot kopējo testa rezultātu dispersiju viendabīgumu, izmantojot atbilstošus statistikas kritērijus - Fišera, Kokrena, Bartleta. Saskaņā ar šiem kritērijiem tas ir iespējams ar pietiekami augsts līmenis nozīmīgumu (ieteicams 0,05), lai pārbaudītu, kā paralēlās grupas atšķiras pēc vidējā sagatavotības līmeņa.
Vēl viens paņēmiens, ko var izmantot, apstrādājot testa rezultātus, ir paralēlo grupu testa rezultātu apvienošana. Šo paņēmienu ieteicams izmantot ar nelielu skaitu objektu atlasītās grupas, taču pirms rezultātu "apvienošanas" vēlams pārbaudīt dispersiju viendabīgumu atbilstoši iepriekš minētajiem kritērijiem.
Testēšanas sistēma apkopo un uzglabā dažādu informāciju par pašu testēšanu un dalībnieku rezultātiem. Tajā ir gan dalībnieku gala rezultāti, gan viņu detalizētās atbildes uz katru no uzdevumiem, kā arī apkopota informācija par testa uzdevumiem, kas ļauj novērtēt to kvalitāti. Apskatīsim, kā strādāt ar testa rezultātiem.
Testa dalībnieku rezultāti tiek apkopoti saskaņā ar personas datu anketu, kas tika izveidota sistēmā. Pamatojoties uz testa dalībnieku ievadītajiem datiem, viņu rezultātus var identificēt un izmantot analīzei.
Saņemot saiti uz testu (piemēram, http://app.startexam.com/Center/Web/kosmos) un izvēloties testu, testētājs ievada anketā savus personas datus un noklikšķina uz pogas Tālāk.
Pēc tam testētājs sāk iepazīties ar jautājumiem un pildīt testu.
Tajā pašā laikā testēšanas iniciatoram jau ir pieejama informācija par testēšanā iesaistītajiem dalībniekiem, taču bez rezultātu pieejamības, jo pārbaude vēl nav pabeigta. Testēšanas administrators var apskatīt sāktās testēšanas sesijas, noklikšķinot uz saites Sesijas testēšanas centros.
Jūsu priekšā tiks atvērts logs ar testēšanas sesijām.
Šī lapa sniedz informāciju par visiem dalībniekiem, kas piedalās testēšanā. Par katru sesiju ir pieejami šādi dati:
- Centrs- tā testēšanas centra nosaukums, ar kuru tests tiek uzsākts
- Pārbaude- testa nosaukums, kuru izlemj dalībnieks
- Dalībnieka vārds- testa dalībnieka uzvārds, vārds un uzvārds
- sākuma datums pārbaudes sesija
- Valsts testēšanas sesija (pabeigta/nepabeigta)
- un testa rezultāti
Kā redzams attēlā, rezultāti vēl nav pieejami. sesijas nav pabeigtas un nav saņemta informācija par dalībnieku atbildēm. Sesijām beidzoties, to stāvoklis mainīsies, bet tagad ar dalībnieku personas datiem var iepazīties, noklikšķinot uz sesijas stāvokļa.
Tiks atvērta lapa ar detalizētu informāciju par testētāja sesiju un viņa personas datiem.
Kad dalībnieki pabeidz testu, sesijas stāvoklis mainīsies.
Tiklīdz testētājs pabeigs testēšanu, visu sesiju statuss kļūs par statusu Pabeigts un rezultāti būs pieejami sistēmā.
Tagad apskatīsim tuvāk, kādi rezultāti tiek apkopoti un kādi rīki ir pieejami testēšanas sistēmā, lai ar tiem strādātu. Lapā ar testēšanas sesijām ir pieejama šāda informācija:
- Laiks kas tika iztērēts testēšanai
- Maks - maksimālais rezultāts ko varētu ierakstīt testā
- Rezultāts- dalībnieka gūtais punkts
- (%) - dalībnieka rezultāts procentos
- Līmenis rāda dalībnieks atbilstoši izveidotajai reitingu skalai
- Atsauksmes dalībnieki atstājuši uzdevumu veikšanai, ja šī opcija testā bija iespējota
Testēšanas sesijas var filtrēt atbilstoši jūsu vēlmēm. Sistēma var parādīt rezultātus noteiktā laika periodā:
- pēdējā stunda
- šodien
- vakar
- šonedēļ
- pagājušajā nedēļā
- Šis mēnesis
- pagājušajā mēnesī
- šogad
- Pagājušajā gadā
- uz visu laiku
Turklāt vienā lapā varat parādīt vēlamo rezultātu skaitu: 10, 50, 100 vai visus uzreiz.
Nevēlamos rezultātus var izdzēst - tam ir atbilstoša poga Dzēst, lai dzēstu, vispirms ir jāatzīmē vēlamie rezultāti ar izvēles rūtiņām.
Testa rezultātus var eksportēt dažādos formātos:
- Excel izklājlapas formāts
- XML iezīmēšanas valodas formāts
- rezultāti ir iesaiņoti zip arhīvā
Rezultāti tiek eksportēti atbilstoši atlasītajiem filtriem. Ja atlasīsiet tikai nedēļas rezultātus, nedēļā iegūtie rezultāti tiks eksportēti. Turklāt eksportēšanai nepieciešamos rezultātus varat atzīmēt ar izvēles rūtiņām, un tikai šie rezultāti tiks parādīti meklēšanas rezultātos.
Eksportējot uz Excel, tabulai tiks pievienoti ne tikai rezultāti, bet arī Personīgā informācija norādījis testētājs.
Pārbaudes rezultāti konkrētam testam
Testēšanas sistēmā var apskatīt testa rezultātus gan visiem testiem uzreiz, gan katram testam atsevišķi. Pārbaudes rezultātu skatīšanai ir papildu iespējas darbam ar rezultātiem.
Lai skatītu konkrēta testa rezultātus, jums jādodas uz projektu un jāatver cilne Pārbaudes.
Visi projekta testi būs pieejami šeit. Blakus katram testam ir saite Sesijas, uz kuras noklikšķinot var apskatīt šī konkrētā testa testēšanas sesijas. Funkciju kopa kopumā ir līdzīga testēšanas centra rezultātiem, taču ir daži noderīgi papildinājumi.
Pirmā atšķirība ir tā, ka šeit ir pieejami cita veida pārskati -. Atbilžu matricā ir parādīti visi testa uzdevumi un dalībnieku atbildes katram uzdevumam.
Izmantojot šāda veida atskaiti, varat eksportēt rezultātus uz Excel tabulu un redzēt, uz kuriem uzdevumiem dalībnieki atbildēja pareizi un kur viņi sniedza nepareizas atbildes.
Vertikālā ass attēlo uzdevumus, kas tika iekļauti testā, horizontālā ass - dalībnieku vārdus, krustpunktā ir dalībnieku atbildes. Viens nozīmē, ka dalībnieks sniedza pareizo atbildi uz uzdevumu, nulle nozīmē, ka viņš kļūdījās. Ja vērtības nav, tad uzdevums netika iekļauts testētāja galīgajā uzdevumu komplektā.
Detalizētas atbildes no testa dalībniekiem
Konkrēta testa testēšanas sesijās ir pieejama statistika par katra dalībnieka atbildēm. Lai to apskatītu, noklikšķiniet uz testēšanas sesijas stāvokļa.
Atveras lapa ar personas datiem, kurus varēja apskatīt testēšanas centros, bet šeit ir vēl viena cilne - Atbildes.
Lapā tiek parādīti dalībnieka atbilžu rezultāti par katru testa priekšmetu, līdzīgi tiem, kas parādīti atbilžu matricā.
Šeit var redzēt testa dalībnieka sniegto atbildi uz konkrētu uzdevumu. Piemēram, mēs vēlētos uzzināt, kādu atbildi dalībnieks izvēlējies uz jautājumu, kurā viņš kļūdījies. Noklikšķiniet uz testa jautājuma un iegūstiet rezultātu.
Tiek prezentēts testa uzdevums un dalībnieka nepareizā atbilde. Nepareizi atrisināts uzdevums tiek parādīts uz sarkana fona.
Līdzīgi var redzēt uzdevumu, kurā dalībnieks atbildēja pareizi.
Tas tiek parādīts ar zaļu fonu.
Testa priekšmetu statistika
Detalizēti apskatot testa dalībnieku rezultātus, par katru testa uzdevumu ir pieejama arī statistika. Noklikšķinot uz cilnes Statistika var apskatīt informāciju par uzdevumu un novērtēt tā kvalitāti.
Informācija par uzdevumu pieejama šeit:
- testa uzdevuma izveides datums
- uzdevuma autors
- statusu
- novērtēšanas metode
Un arī statistika par to ir pieejama:
- Rezultātu skaits- testēšanas dalībnieku uzdevuma risinājumu skaits
- Gatavs- izpildīto rezultātu skaits (uzdevums tika atbildēts)
- Nokavēts- nepabeigto rezultātu skaits (uz uzdevumu netika sniegta atbilde)
- Vidējais vērtējums- uzdevuma pareizo atbilžu skaita attiecība pret kopējo izpildīto rezultātu skaitu
- Pareizas atbildes- uzdevuma pareizo atbilžu procentuālā daļa
Testa uzdevuma statistika ļauj izdarīt secinājumu par tā kvalitāti. Labiem uzdevumiem jāiekļaujas pareizo atbilžu diapazonā no 20% līdz 80%. Sīkāku informāciju par testa vienumu kvalitāti skatiet sadaļā Pārbaudes izveides meistarība.
Mēs pārbaudījām galvenās testu rezultātu izmantošanas iespējas OpenTest sistēmā, kas ietver visu testēšanas procesu klāstu no uzdevuma izveides līdz testēšanai un rezultātu analīzei.
Izmēģinājuma testa rezultātu analīzeuz 28.10.09 GU "6.vidusskola" 11.klase.
1. Pārbaudē piedalījās 30 studenti no 30, kas ir 100% studentu absolventu.
2. Vidējais vērtējums ir 77,8, kas ir par 0,1 punktu augstāks nekā iepriekšējās pārbaudes rezultāts, zināšanu kvalitāte ir -20%, kas ir par 10% zemāka nekā iepriekšējās pārbaudes rezultāti. akadēmiskais sniegums 100%.
A) Priekšmetu vidējā rezultāta un zināšanu kvalitātes pozitīva dinamika:
krievu valoda vidējais vērtējums ir 19, kas ir par 1 punktu augstāks nekā iepriekšējās pārbaudes rezultāts, kvalitāte -90%, akadēmiskais sniegums -100%, skolotāja - Dmitrieva TM;
Rietumu tēmas:
Morfoloģijas un pareizrakstības radelis;
Sintakse un pieturzīmes:
Runas stili;
Cēloņi:
nav izturējis pamatskolas krievu valodas ievadkursa atkārtošanas posmu
- Ģeogrāfija vidējais vērtējums ir 11,9%, kas ir par 1,9% augstāks nekā iepriekšējās pārbaudes rezultāts, kvalitāte ir 42,9, kas ir par 42,9% augstāka nekā pēdējā kontroldarba rezultāts, mācību sasniegums ir 100%, skolotājs ir Žešers LS;
Rietumu tēmas:
Pasaules un Kazahstānas Republikas dabiskās zonas;
"Zemes garozas struktūra"
Cēloņi:
Daudzi skolēni nav līdz galam izlēmuši par piektā priekšmeta izvēli;
Nav izturējis materiāla ievada atkārtošanas posmu.
B) Negatīvā vidējā rezultāta un zināšanu kvalitātes dinamika priekšmetos:
. kazahu valoda vidējais vērtējums ir 18, kas ir par 0,2 zemāks nekā iepriekšējais, kvalitāte ir 90%, kas ir par 3,3% augstāka nekā iepriekšējā, akadēmiskais sniegums ir 100%, skolotāja - Mamelbaeva G.S., Kuishinova Zh.T.
Rietumu tēmas:
- lingvistisko terminu izpratne;
- frazeoloģiskie pagriezieni;
- sintakse;
- Cēloņi:
Ierobežots vārdu krājums
. Matemātika vidējais vērtējums ir 11,5, kas ir par 0,5 zemāks nekā iepriekšējās pārbaudes rezultāts, kvalitāte ir -50, kas ir zemāka par pēdējās pārbaudes rezultātu par 3,3%, akadēmiskais sniegums ir 100%; skolotājs - Matais TV ;
Rietumu tēmas:
Vārdu uzdevumi vienādojumu un vienādojumu sistēmu sastādīšanai;
Progresēšana;
Iracionālie vienādojumi un nevienādības;
Logaritmi, logaritmiskās izteiksmes, vienādojumi un nevienādības;
- Cēloņi:
Materiāls nav izturēts;
Nav izturēts ievada atkārtošanas posms;
Motivācijas trūkums apgūt matemātiskās formulas.
. Stāsts par K. vidējais vērtējums -14, kvalitāte -53,3%, kas ir par 10% zemāks par pēdējā kontroldarba rezultātu, sekmes mācībās -100%, skolotāja - Guseva E.E; Rietumu tēmas:
Padomju periods Kazahstānas vēsturē:
19. gadsimta administratīvās un teritoriālās reformas;
Cilts un cilšu savienības senās Kazahstānas teritorijā.
Cēloņi:
Nepietiekams audzēkņu pašmācības līmenis;
Zems studentu motivācijas līmenis;
Nepamatoti plašs jautājumu satura izmaiņu klāsts kontrolgrāmatās
dažādi gadi;
Liels skaits pārāk detalizētu jautājumu, uz kuriem atbildes atšķiras
dažādi avoti, savukārt priekšplānā tiek izvirzītas sekundāras detaļas.
. Fizika vidējais vērtējums -10,1, kas ir par 0,6 zemāks par iepriekšējās pārbaudes rezultātu, kvalitāte -20, kas ir par 5% zemāks nekā pēdējās pārbaudes rezultāts, akadēmiskais sniegums -100%, skolotājs - Galoton T.I .;
Rietumu tēmas:
Pirmais termodinamikas likums;
Pārvietošanās diagrammās;
- Kulona likums;
Darbs ar diagrammām;
MKT pamatvienādojums.
Cēloņi:
Pašapmācības sistēmas trūkums;
Paaugstināts trauksmes līmenis;
. Bioloģija vidējais vērtējums-17, kvalitāte -87,5, kas ir par 3,4% zemāks par pēdējā ieskaites rezultātu, sekmes mācībās -100%, skolotājs - Boyko G.S.;
Rietumu tēmas:
- "Dzīvības attīstība uz Zemes";
- "Sakne, stublājs, lapa";
- "Ķērpji":
- "Augstāka nervu aktivitāte";
Cēloņi:
Mācību materiāls nav pabeigts;
Kļūdas testos;
5. Procentuālā daļa 5.priekšmeta izvēlē:
Fizika - 33,3%, bioloģija - 26,6%, ģeogrāfija - 23,5%, svešvaloda- 16,6% - absolventu profesionālie plāni.
6. Studentu sadalījums pēc iegūto punktu skaita:
0-49 - 1; 50-59-3; 60-70-8; 71-89-11; 90-100-2; 101 un vairāk -4.
8. Audzēkņu skaits, kas uzstājās "4" un "5" pagājušā gada beigās - 15, un
pamatojoties uz izmēģinājuma testēšanas rezultātiem - 6. Belozor man ir vērtējums "3" I- vēsturē; Bušujevs D - matemātikā, K vēsturē, fizikā; Koļesņičenko K - matemātikā .; Plešakova E - fizikā, vēsturē K; Solovjova E - fizikā; Šumjakova N - fizikā, K vēsturē; Jacenko V - fizikā; Kulinich K - matemātikā; Vakalovs A-po - fizikā, vēsturē K.
Problēmu risināšanas veidi:
1. Saistībā ar kontroldarbu uzdevumu sarežģītību turpināt nokārtoto materiālu un studentu darbu atkārtošanas sistēmas analīzi pēc jaunā Pārbaudījumu krājuma 2009. Strukturēt studentu pieļautās kļūdas un organizēt tematisko atkārtošanu. Labojiet UNT sagatavošanas plānus.
2. Iepazīstināt ar racionālām formulu iegaumēšanas metodēm. Matemātikas un fizikas skolotājiem veiciet vairākas tematiskas konsultācijas par veiktā darba paškontroles paņēmienu un prasmju attīstību. Turpināt darbnīcu problēmu risināšanā, kurām nepieciešamas atkārtotas secīgas darbības, pievērst skolēnu uzmanību izmaiņām uzdevumu saturā, orientēt uz racionāla algoritma noteikšanu, testa uzdevuma veikšanu un atkārtot racionālas skaitļošanas operāciju metodes.
3. Uzlabot studentiem sniegto konsultāciju kvalitāti
Izstrādāt racionālu algoritmu kursa izziņas materiālu izmantošanai.
- Par Kazahstānas vēsturi un ģeogrāfiju priekšmeta skolotājiem analīzei
bibliotēkas iespējas periodiskajos izdevumos. Piedāvājiet studentiem datus
informācijas avotus, lai iegūtu jaunas statistikas izpēti un pierakstu
dati par programmu sadaļām. - Saglabāt sistemātisku un mērķtiecīgs darbs ar studentu kategoriju,
pēc testa rezultātiem ir viens "trīs".
5. Skolas administrācijai stiprināt kontroli pār mācību organizāciju un kvalitāti
priekšmetu skolotāji labošanas darbi ar studentiem, lai nodrošinātu efektivitāti
sistemātiska mācību materiāla atkārtošana.
5. Turpināt sistemātisku gatavošanos testēšanai jaunajā formātā, ņemt vērā izmēģinājuma testēšanas negatīvos aspektus, koriģēt sagatavošanās plānus, ņemot vērā testu īpatnības jaunajā formātā.
Sagatavoja Miroshnik N.V.
