Individuāls skolotāja pašizglītības plāns federālās zemes izglītībā. Individuāls pašizglītības plāns

Mūsdienās viena no galvenajām pirmsskolas skolotāju profesionālās kompetences sastāvdaļām ir sevis izglītošana. Kā iet?

Profesionālās izaugsmes nepieciešamība

Apzinoties zināšanu un prasmju nepilnības profesionālajā darbībā, skolotājs saņem spēcīgu stimulu profesionālajai izaugsmei, padziļināt zināšanas un apgūt jaunas izglītojošās darbības metodes.

Kā un kā organizēt profesionālās pilnveides procesu?

Lai būtu tendencē, modernam pedagogam sistemātiski jāseko jaunumiem pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijas jomā, jāiepazīstas ar progresīvu pedagoģisko pieredzi, jābūt pastāvīgā komunikācijā ar kolēģiem, jāstrādā pie vispārējās erudīcijas palielināšanas un pedagoģisko iemaņu uzlabošanas, jāiepazīstas ar normatīvo regulējumu. pirmsskolas izglītību un analizē savu profesionālo pieredzi.

Skolotāja papildu pilnveidošana ir obligāta daļa, kas ir iekļauta GEF pirmsskolas izglītības iestādes pedagoga pašmācības plānā. Plāns veicina darba sistematizāciju, atspoguļo skolotāja efektivitāti, rada iespējas komunikācijas ar bērniem perspektīvām.

Pašizglītošanās plāna sastādīšana: posmi

Apsveriet dažus punktus, kuriem jums jāpievērš uzmanība. Pirmsskolas izglītības iestādes pedagoga pašizglītības plānu par GEF var sastādīt, ņemot vērā šādus faktorus:

tēmas izvēles pamatojums;
darba tēmas saistība ar pirmsskolas iestādes mērķiem un uzdevumiem;
sagatavošanās darbs, ieskaitot pirmsskolas izglītības un audzināšanas metožu un programmu izpēti;
mijiedarbības formu izvēle ar pirmsskolas vecuma bērniem;
savas metodes;
sagaidāmais darba rezultāts pie tēmas;
secinājumi un dinamiska statistika par bērnu attīstību;
uzlabojumu izredzes;
pašizglītības rezultāti.

Pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja pašizglītības plāns par GEF prasa rūpīgu sagatavošanu, kuras laikā rodas daudz jautājumu. Galvenais jautājums ir tēmas izvēle. Metodologs vai vecākais pedagogs galvenokārt tam palīdz, bet skolotājs var arī izdarīt patstāvīgu izvēli atkarībā no izglītības aktivitātes tēmas piemērotības un praktiskās nozīmības.

Nosakot gatavību pašmācībai, jaunajiem speciālistiem ieteicams iepazīties arī ar G. M. Kodzaspirova karti. Pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja pašizglītības plāns par GEF ir jāizstrādā, ņemot vērā šādus ieteikumus:

Pētot jautājumu, ir jāizpēta vairāki avoti, lai šādā veidā izveidotu viedokli.
Lai iegūtu nepieciešamo literāro avotu, ieteicams strādāt ar bibliotēku katalogiem un materiāliem no interneta.
Materiālu meklējumos ir svarīgi koncentrēties uz novatoriskām metodēm izglītībā.
Komunikācija un pieredzes apmaiņa ar kolēģiem ir svarīgs skolotāja pašizglītības punkts.

Individuālais pašizglītības plāns sastāv no diviem veidiem:

Gada plānošana
Izvērstā plānošana, kas paredz izglītības plāna ikgadēju pārskatīšanu

Ja individuālais pašizglītības plāns ir sastādīts atbilstoši otrajam plānošanas veidam, varat izmantot projekta metodi, kas atbilst bērnu vecumam. Ilgtermiņa plānošanā noteikti jāiekļauj svarīgi pirmsskolas izglītības jautājumi dinamiskā attīstībā.

Aptuvens skolotāju pašizglītības tēmu saraksts saskaņā ar GEF

Skolotājs var izvēlēties šādas tēmas, kuras nodrošina Federālais valsts pirmsskolas izglītības standarts:

Pirmsskolas vecuma skolēna attīstības pastiprināšanas metodes.
Pedagoģiskās diagnostikas iezīmes pirmsskolas izglītībā.
Individuālās pieejas metode DO.
Dzīvības drošības veidošanas metodika.
Pirmsskolas vecuma bērnu emocionālā inteliģence.
Spēļu aktivitāšu vadības metodes.
Vietējās mācības ideju veidošanās (maza dzimtene).
Pirmsskolas vecuma bērnu radošās spējas.
Sagatavošanās izglītojošām aktivitātēm.
Zinātkāres attīstība.
Iepazīšanās ar pasaules objektiem.
Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un tikumiskā izglītība.
EML veidošanās.
Sabiedrības attīstība.
Savienotā runa.
Literārā darba elementārā analīze.
Lasītprasmes apmācība.
Netradicionālo darbības metožu izmantošana.
Veselīga dzīvesveida pamati DOW.
CGN un pašaprūpes prasmju veidošanās.
Nodrošināt psiholoģisko komfortu iestādē.
Informācijas un komunikāciju tehnoloģijas DO.
Uzņemšana bērnudārzā un skolā.
Ģimenes psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts.
Iekļaujošās izglītības pamati pirmsskolas izglītībā.
RPPS bērnudārzs.
Daļējas DOE programmas.
Inovatīvas mijiedarbības formas ar vecākiem.
Eksperimentālo darbību organizēšana.
Kvalitāte un kritēriji DO novērtēšanai.

Darba organizēšana par tēmām

Katrai no tēmām ir nepieciešams analītisks darbs. Analizējot literatūru, skolotājam jāizceļ galvenās autoru domas un idejas, lai noteiktu darba virzienu par šo tēmu. Piemēram, ja tiek izvēlēta tēma “Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un tikumiskā izglītība”, audzinātājam īpaša uzmanība jāpievērš organizācijas metodoloģijai un vispārējam darba saturam par šo tēmu dažādās bērnudārza vecuma grupās.

Viens no steidzamiem izglītības uzdevumiem bērnudārzā ir vides izglītība. Kā sastādīt pašizglītības plānu pirmsskolas izglītības iestādes skolotājam federālā valsts izglītības standartā Piemēram, ekoloģijā jāietver nodarbības un diskusijas par dzimtās zemes dabas iepazīšanu, eksperimentālās aktivitātes, darbs ar vecākiem, ieguldījums vides zināšanu attīstībā pirmsskolas vecuma bērniem.

Jaunākās grupas bērnudārza skolotāja pašizglītības plānam jāaptver darbs pie šīs vecuma kategorijas bērnu spēju, fizioloģisko un psiholoģisko īpašību novērtēšanas, jāizklāsta problēmu loks, kas saistīts ar darbu ar jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem, jāietver interaktīvu mācību metožu un mūsdienīgu agrīnas attīstības metožu izmantošana. Darbu pie tēmas var veikt, piedaloties vairākiem skolotājiem, kuri ir tieši pazīstami ar DOE uzdevumiem un mērķiem. Pareizi organizēts pašizglītības process sniedz lieliskas iespējas dziļākai indivīda pilnveidošanai un skolotāja profesionālās kompetences efektīvai paaugstināšanai.

Labdien, dārgie manas pedagoģiskās lapas viesi! Tatjana Sukhikh atkal ir ēterā! Atceros sevi kā pirmo skolotāja gadu. Bija grūti būt godīgam. Īpaši kaitinoša pastāvīga nepārtraukta skribelēšana. Es gribu palīdzēt saviem jaunajiem kolēģiem, parādīt, kā jūs varat tā vienkāršot savu pedagoģisko dzīvi. Šodien es jums pastāstīšu, kāds ir pedagoga pašizglītības plāns un kā to sastādīt.

Es jau esmu pieskāries pašizglītības tēmai emuāra lapās, bet par plānu vēl neesmu runājis. Sakiet, kas jums patīk, bet katra mācību gada sākumā visiem pedagogiem jāizvēlas un jāapstiprina šis plāns. Tēma tiek izvēlēta saskaņā ar DOE darba plānu, kā arī ar individuālo darba plānu gadam.

Tas ir, ja jums ir tēma smalko motoriku attīstībā caur pirkstu teātri, tad visu gadu saskaņā ar plānu jums noteikti jāīsteno šī tēma kopā ar bērniem. Šeit mēs visu mācību laiku esam fiksējuši pašizglītības posmus speciālā piezīmju grāmatiņā, kur mēs atzīmējam visu, kas ir izdarīts par tēmu.

Ko sevī ietver sevis izglītība:

Mācību priekšmeta literatūras izpēte (uzmanīgi pierakstiet visus autorus un viņu darbu nosaukumus);
Apmeklēšana semināros, dalība vebināros, kursos, lekcijās utt .;
Atvērto nodarbību vadīšana kolēģiem, referātu, lekciju veidošana, konsultēšana par vecāku un kolēģu pašmācības tēmu;
Praktiskas aktivitātes ar bērniem: nodarbības, apļi, diagnostika, brīvdienas, matemātika utt.

Līdz mācību gada beigām mēs uzrakstīsim ziņojumu par pašmācību un runāsim ar viņu pedagoģiskajā padomē. Sertifikācija arī nenotiks vienmērīgi, ja nebūs kvalitatīvu materiālu par paveikto darbu. Ja tuvosities problēmai nevis kā saistības, bet kā iespēja padziļināt zināšanas un iegūt jaunas prasmes, tad pašsagatavošanās process jūs aizrauj. Jūs skatāties, un autora apmācības rokasgrāmatā ir pietiekami daudz materiālu!

Patiešām, mūsdienu skolotājam pašpilnveidošanās vēlmei vajadzētu būt dabiskai. Mums nav tiesību pārkaustīties, Vecā Derība vai kaut kas tāds. Mūsu bērni mūs pastāvīgi mulsina, tāpēc jaunu izglītības veidu meklēšana un mūsdienu pirmsskolas vecuma bērnu attīstība ir mūsu pirmais uzdevums. Un tam jums ir nepieciešams mācīties, studēt ...

Turklāt mūsdienu pasaulē informācija zaudē savu aktualitāti pēc 5 gadiem. Tas tā ir statistikas apgalvojumos. Kopumā zināšanas, kuras mums ieliek galvā skolā vai institūtā, ir novecojušas ...

Lai jūs ilgi nemeklētu tematiskus materiālus, es šo darbu uzņēmos pats.

Interneta veikals UchMag - ārkārtas metodiskā palīdzība

Bērnudārzs ir platforma bērnu sagatavošanai sarežģītai dzīvei skolas periodā, kad veidojas pilsoņa dzīves stāvoklis un personība. Es gribu atzīmēt, ka, neskatoties uz manu dažkārt humoristisko un ne visai zinātnisko rakstu izklāsta rakstos, es kā skolotājs pilnībā apzinos atbildību, kas man ir. Ko šodien došu katram skolēnam, tātad viņš brauks uz pirmo klasi.

Pamatskolas skolotāji man pateiksies vai apbēdinās, tas ir atkarīgs no manas kompetences un intereses par ieguldīto darbu efektivitāti. Tāpēc es lūdzu savus jaunos kolēģus neuzskatīt darba plānošanu, ieskaitot pašmācību, kā ikviena laika izšķiešanu, priekšnieka abonēšanu. Mēs nestrādājam paši, nevis kā privāts veikals, bet gan kā valsts izglītības sistēmas pārstāvji.

Tas var nebūt ideāls, bet cita nav. Saistībā ar iepriekš minēto es ierosinu nopietni pievērsties individuāla darba plāna izstrādei un mēģināt atspoguļot mūsu vēlmi dot bērniem pamatīgu bagāžu sarežģītam ceļojumam no bērnības līdz pusaudža vecumam. Eh, kā es spinēju?

Tātad, es nebūšu nepamatots morālists, bet palīdzēšu jaunajiem kolēģiem ar praktiskiem padomiem: iegādājieties rokasgrāmatu no UchMag "Skolotāja darba programma: programmas" No dzimšanas līdz skolai "ikdienas plānošana (Red. Aut. Veraksy N.E. et al.). Pievienots tam ikdienas plānošana. Ir atsevišķi darba programmas vidējā grupa (4-5 gadi), vecākā grupa (5-6 gadi) un sagatavošanas grupa (6-7 gadi).

GEF ir ļoti stingrs darbības plānošanas jautājumos, taču tieši šī programma ir pilnībā apstiprināta un ieteikta visiem, kas nav slinki mūsu izglītības sistēmā. Starp citu, ir arī gatavs pašizglītības parauga plāns.

Pašizglītošanās plāna sastādīšana: soli pa solim sniegtas instrukcijas

Kā sastādīt darba plānu pašpilnveidošanai:

Mēs izgatavojam titullapu pēc labi zināmiem kanoniem, to var vienkārši lejupielādēt internetā. Bet noteikti norādiet pirmsskolas iestādes nosaukumu, uzrakstiet, ka tas ir šāda un tāda skolotāja pašizglītības plāns (vārds, darba stāžs, kategorija), mēs izrakstām tēmu, ilgumu (no 2017. gada septembra līdz 2017. gada maijam) un bērnu vecuma grupu;
Šīs lapas: tēma, mērķis, uzdevumi. Mēs zinām tēmu, mērķis nāk tieši no tēmas. Uzdevumi ir šādi: paaugstināt zināšanu līmeni par lietu, studējot attiecīgo literatūru, apmeklējot apmācības seminārus, veicot patstāvīgu pētījumu.

Uzdevumos ietilpst arī ilgtermiņa darba plāna izstrāde atbilstoši pašizglītības tēmai, diagnostikas sagatavošana gada sākumā un beigās, mācību programmas izveidošana, bērnu kluba organizēšana un citas praktiskas aktivitātes, kuras plānojat veikt. Tas var būt arī stūra dizains, konsultācijas, semināri, lekcijas.

Paredzamie pašizglītības rezultāti. Mēs tos rakstām, pamatojoties uz uzdevumiem. Citiem vārdiem sakot, pievienojiet par bērnu sasniegumiem.
Īpaši pašizglītības darba posmi. Šeit ir piemērota tabula: mēs to sadalām pa mācību gada mēnešiem, sadalām darbu ar bērniem, vecākiem, kolēģiem, patstāvīgo darbu. Mēs ievadām visu, ko veiksim un darīsim

Individuāls pašizglītības plāns

mācību gadam. Kuzņecova Jeļena Anatoljevna

Tēma: "Izziņas aktivitātes attīstība pirmsskolas vecuma bērniem ».

Mērķis : Kompetences uzlabošana izglītības procesa organizācijā, ņemot vērā pirmsskolas izglītības satura atjaunināšanu

Tēmas atbilstība: Bērns ir dabisks pasaules pētnieks. Pasaule bērnam atveras caur viņa personīgo izjūtu, darbību, pārdzīvojumu pieredzi. “Jo vairāk bērns ir redzējis, dzirdējis un pieredzējis, jo vairāk viņš zina un asimilējas, jo vairāk realitātes elementu ir viņa pieredzē, jo nozīmīgāka un produktīvāka būs viņa radošā, pētnieciskā darbība citos vienādos apstākļos,” rakstīja krievu psiholoģisko klasiķis Zinātne Ļevs Semenovičs Vygodskis Pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvo interešu attīstība ir viena no aktuālākajām pedagoģijas problēmām, kuras mērķis ir izglītot cilvēku, kurš spēj patstāvīgi attīstīties un pilnveidoties. Pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās aktivitātes attīstība ir īpaši aktuāla pašreizējā posmā, jo tā attīsta bērnu zinātkāri, prāta zinātkāri un uz viņu pamata veido stabilas izziņas intereses.

Uzdevumi:

Apstākļu radīšana bērnu radošajai un izziņas darbībai;

Atsevišķu aktivitāšu organizēšana, lai izprastu un izpētītu doto materiālu;

Pirmsskolas vecuma bērnu radošo un izziņas spēju attīstības metožu, tehnoloģiju izpēte.

Gaidāmie rezultāti Paaugstināta kompetence priekšmetā. Izglītojošu spēļu kolekcija, publikācijas par problēmu, “Attīstības un pieredzes cūku banku” papildināšana Praktiskā materiāla atlase (vingrinājumu, spēļu, audio-video materiālu sistēma)

Tēma

Izmantotā literatūra

Ziņojuma forma

Datums

Pirmsskolas stundu darbību reglamentējošo normatīvo dokumentu izpēte

kazahstānas Republikas Izglītības ministrijas dokumenti, interneta resursi

2013. gada septembris

Izglītības procesa organizēšana

kazahstānas Republikas Izglītības ministrijas dokumenti par darba materiālu izstrādi

visos priekšmetos

Kalendāra plāni

2013. gada septembris

Spēļu attīstīšana kā līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvo spēju veidošanai.

– līdzeklis pirmsskolas vecuma bērna personības radošā potenciāla attīstīšanai.

Interneta resursi

Izglītojošu spēļu kolekcija.

2013. gada oktobris-novembris

Problēmu risināšana

Darbu kolekcija "Neatkarības un aktivitātes attīstība pirmsskolas vecumā."

2013. gada decembris

Attīstības vides veidošana

Pētot organizācijas nosacījumus bērnu attīstības aktivitātēm grupā.

Konsultācijas vecākiem par tēmu: "apstākļu radīšana attīstības aktivitātēm."

2014. gada janvāris

Labākās prakses apmaiņa internetā

Pieredzes apmaiņa vietnēs "Pašizglītība pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvo spēju veidošanā."

Publikācijas vietnēs

2014. gada februāris

Bērnu izglītojošas aktivitātes neorganizētās aktivitātes formās Bērnu mākslinieciskās un runas attīstības veidošanās, izmantojot bērnu un vecāku kopīgas teātra aktivitātes

"Māmiņu svētki"

2014. gada marts

"Soli pa solim"

“Pieredzes un labākās prakses cūciņas bankas” izveidošana

Pedagogu mapes

2014. gada aprīlis

Jaunas pieejas pirmsskolas izglītībā

Inovatīvu tehnoloģiju pieredzes vispārināšana izglītības procesā

Pirmsskolas skolotāju apaļais galds

2014. gada maijs

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes Rostovas pie Donas 8. bērnudārzs

SKOLOTĀJU mapīte

PAŠU IZGLĪTĪBA

Mogilina Alena Aleksandrovna

(Pilns vārds)

pedagogs

(Pozīcija )

Tēma:

"Pirmsskolas vecuma bērnu spēles aktivitātes."

VISPĀRĪGA INFORMĀCIJA PAR PAŠSKOLĒŠANAS TĒMU.

Tēma : Pirmsskolas vecuma bērnu spēles aktivitātes.

Tēmas atbilstība:

Pirmsskolas vecuma bērnu galvenā darbība ir spēle. Spēles laikā attīstās bērna garīgās un fiziskās stiprās puses: viņa uzmanība, atmiņa, iztēle, disciplīna, veiklība utt. Turklāt spēle ir savdabīgs sociālās pieredzes asimilēšanas veids, kas raksturīgs pirmsskolas vecumam.

Spēlē veidojas visas bērna personības puses, viņa psihē notiek būtiskas izmaiņas, sagatavojoties pārejai uz jaunu, augstāku attīstības pakāpi. Tas izskaidro spēles milzīgās izglītības iespējas, kuras psihologi uzskata par pirmsskolas vecuma bērnu galveno darbību. Spēle pirmsskolas vecuma bērniem ir veids, kā izzināt vidi. Spēlējot, viņš pēta krāsu, formu, materiāla, augu, dzīvnieku īpašības. Spēles laikā bērns nonāk pieaugušo pasaulē, apgūst garīgās vērtības, asimilē iepriekšējo sociālo pieredzi. Spēlē bērns pirmo reizi saņem kolektīvās domāšanas nodarbību.

Pašizglītošanās mērķis: Pedagoģiskās kompetences uzlabošana.

Uzdevumi:

izmantojot spēļu aktivitātes.
aktivitāte.
spēļu aktivitātes.

PERSONĪGS PERSPEKTĪVAIS PLĀNS

PAŠU IZGLĪTĪBA

Darbs ar dokumentāciju.

Studē likumu "Par izglītību", citus normatīvos dokumentus

Dokumentācijas iepazīšana un analīze.

Pedagoģiskās kompetences uzlabošana

Plānoju darbu ar bērniem jaunajam mācību gadam.

Studēt literatūru par problēmu, izveidot darba plānu.

Paaugstināt pedagoģisko zināšanu līmeni.

Materiālu izvēle

Materiāla publicēšana
“Konsultācijas pedagogiem. Pirmsskolas vecuma bērnu spēles darbības attīstība "

Literatūras izpēte par šo tēmu.

Materiālu izvēle

Pieredzes apmaiņa šajā jautājumā.

Oktobris

Spēles didaktiskā materiāla izstrāde no filca
"Mājdzīvnieki"

Interneta resursi

Caur spēli izpētīt ķermeņa daļas, pārvietošanās veidus. Kas ēd ko un kā saka. Vārdu veidošana (piezvani sirsnīgi, viens-daudz utt.). Frāžu, teikumu, stāstu sastādīšana.

Novembrī

O.A. Stepanova "Bērna spēles aktivitātes attīstība"

Iepazīšanās ar literatūru.

Spēles kā pirmsskolas vecuma bērnu dzīves veida organizācijas analīze un apsvēršana

Veselīgas dzīvesveida didaktiskās spēles izstrāde
"Esi vesels"

Materiāla atlase par tēmu.
Interneta resursi.

Pētīt, attīstīt un bagātināt bērnu spēļu pieredzi

Decembris

Didaktiskās spēles "Pārtika" producēšana

Interneta resursi

Pirmsskolas vecuma bērnu spēles darbību attīstība

Darbs pie tēmas
"Teātra spēļu klasifikācija"

Materiāla atlase par tēmu.

Izmantojot dažādas teātra spēles formas, lai uzlabotu morālās un komunikatīvās īpašības, radošās spējas, garīgos procesus.

Janvārī

Darbs pie metodisko mapju izveides.

Materiāla izvēle.

Pieredzes uzkrāšana

Lomu spēles spēles projekta izstrāde
"Bērnu kafejnīca"

Interneta resursi

Veidot bērnu spēju spēlēt lomu spēles “Bērnu kafejnīca”.

Februāris

Izstrādes ceļveža “Gadalaiki: koks” izstrāde

Materiāla izvēle.
Interneta resursi.

Bērnu iepazīšana ar sezonālām dabas izmaiņām, punktu skaita, skaitļa sastāva, krāsas noteikšana, smalko motoriku attīstība

Dokumentu skapja izstrāde
"Spēles bērnu komandas apvienošanai"

Materiālu izvēle

Mācīt nodibināt uzticības kontaktus savā starpā, sniegt savstarpēju palīdzību, uzklausīt partnera viedokli.

Martā

Metodiskās literatūras izpēte
"Jautras spēles bērnudārza vietnē"

Lasīt literatūru, izvēlēties materiālu.

Veidot apzināti pareizu ekoloģisko ideju par dabu sistēmu.

Darbs pie FEMP spēļu failu skapja

Materiālu izvēle

Intelektuālo spēju attīstība.

Aprīlī

Didaktiskās spēles izstrāde no filca "Kosmoss"

Interneta resursi

Konsolidēt un sistematizēt bērnu idejas par kosmosu, kosmosa kuģiem tā izpētei un kosmonautiem

Karšu indeksa izstrāde:
spēles brīvā dabā;
lomu spēles;
pirkstu spēles;
didaktiskās spēles.

Materiālu izvēle

Visaptveroša bērna attīstība

Maijā

Darbs pie patriotiskās audzināšanas didaktisko spēļu kartotēkas

Veidot priekšstatu par valsts simboliku, apkārtējo pasauli, mazu dzimteni.

Izstrādāt pašmācības plānu jaunajam mācību gadam.

Metodiskās literatūras atlase

Referāts par pašizglītības tēmu.

Temats: pirmsskolas vecuma bērnu spēles.

Es nolēmu izvēlēties pašizglītības tēmu "Pirmsskolas vecuma bērnu spēles aktivitātes pirmsskolas izglītības GEF ieviešanas kontekstā". Es sāku darbu pie šīs tēmas no vecākā pirmsskolas vecuma.

Sastādījis personīgu ilgtermiņa plānu pašizglītībai.
Es izpētīju normatīvos dokumentus:
Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 05.17.1995. Vēstule Nr. 61 / 19-12 "Par psiholoģiskām un pedagoģiskām prasībām spēlēm un rotaļlietām mūsdienu apstākļos" (Dokumenta teksts no 2011. gada jūlija)

Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas 2004. gada 15. marta vēstule Nr. 03-51-46in / 14-03 "Aptuvenās prasības ģimenē audzinātu pirmsskolas vecuma bērnu jaunattīstības vides uzturēšanai"

Krievijas Federācijas 2010. gada 29. decembra federālais likums Nr. 436-ФЗ “Par bērnu aizsardzību no viņu veselībai un attīstībai kaitīgas informācijas” (ar grozījumiem, kas izdarīti ar 2012. gada 28. jūlija federālo likumu Nr. 139-FZ)

Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013. gada 17. oktobra rīkojums Nr. 1155 “Par federālā valsts izglītības standarta apstiprināšanu pirmsskolas izglītībai”. Tas ir reģistrēts Krievijas Federācijas Tieslietu ministrijā 2013. gada 14. novembrī ar Nr. 30384

Krievijas Federācijas galvenā valsts sanitārā ārsta 05.15.2013. Lēmums Nr. 26 “Par SanPiN 2.4.1.3049-13 apstiprināšanu“ Sanitārās un epidemioloģiskās prasības pirmsskolas izglītības organizāciju darba laika plānošanai, uzturēšanai un organizēšanai ”

Es izpētīju metodisko literatūru par šo tēmu.
O.A. Stepanova "Bērna spēļu aktivitātes attīstība."
"Jautras spēles bērnudārza vietnē."
V.A. Derkunskaya "Spēles eksperimenti ar pirmsskolas vecuma bērniem."
V.A. Derkunskaja, A.G. Ryndina "Spēļu tehnikas un komunikācijas spēles
pirmsskolas vecuma bērniem. "
O.A. Skorlupova, L.V. Loginova. Bērnu spēļu pedagoģiskā vadīšana
pirmsskolas vecums.
O.V.Dibina. "Spēļu tehnoloģijas pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšanai ar
objektīvā pasaule. "
N. Lunina. "Mēs spēlējam burtus un vārdus."
E. Volkova "Mēs spēlējam zinātniekus."

Noteikts:
1. spēles ieviešanas faktori:
- jēgpilnu attiecību nodibināšana starp bērnu zināšanām par apkārtējo realitāti (izziņas sfēras saturu) un viņu spēli;

Visu veidu spēļu iekļaušana pedagoģiskajā procesā;

Laicīga attīstošās priekšmetu spēles vides organizēšana;

Skolotāju kvalificēta līdzdalība pedagoģiskajā procesā, nodrošinot bērna tiesības uz spēli;

Individuāla pieeja izglītībai, apmācībai, bērnu attīstībai spēlē;

Perspektīvās spēles attīstības plānošana (integrētā metode);

Efektīvu metožu un paņēmienu izmantošana, kas veicina spēles attīstību

2. nosacījumi spēles attīstības efektivitātei:
- bērnu brīva un brīvprātīga iekļaušana spēlē;

Bērniem jābūt labai izpratnei par spēles jēgu un saturu, tās noteikumiem,
katras lomas ideja;

Spēlei vajadzētu pozitīvi ietekmēt visas tās dalībnieku zonas;

Pietiekams spēles laiks un nepieciešamā pieejamība

rotaļlietas bērnu dizainu realizēšanai;

Veidojot spēļu vidi, jāņem vērā bērnu dzimumu atšķirības;

Veiciet savlaicīgas izmaiņas spēļu vidē, ņemot vērā

bagātinot bērnu dzīvi un spēļu pieredzi un saskaņā ar viņu

intereses, garastāvoklis

3. gEF mērķi

Bērns izrāda iniciatīvu un patstāvību spēlējot ... Spēlē izvēlēties nodarbošanos, dalībnieku kopīgās aktivitātēs, atklāj spēju īstenot dažādas idejas;

- ... Aktīvi mijiedarbojas ar vienaudžiem un pieaugušajiem, piedalās kopīgās spēlēs. Spēj vienoties, ņem vērā citu intereses un jūtas, līdzjūtību neveiksmēm un bauda citu panākumus, mēģina atrisināt konfliktus;

Bērnam ir attīstīta iztēle, kas tiek realizēta dažāda veida aktivitātēs. Bērna spējas fantāzijai, iztēlei, radošumam tiek intensīvi attīstītas un izpaužas spēlē.

Bērnam pieder dažādas spēles formas un veidi. Spēj ievērot dažādus noteikumus un sociālās normas, atšķirt nosacītas un reālas situācijas, ieskaitot spēli un izglītojošu;

Var skaļi fantazēt, spēlēt ar skaņām un vārdiem.

Savā darbā viņa izmantoja pieredzes apmaiņu par šo tēmu ar citiem skolotājiem .
Lai to izdarītu, reģistrējies vietnēs :
http://pedrazvitie.ru
http://www.maam.ru

Viņa piedalījās konkursā "Pirmsskolas vecuma bērnu azartspēles".

Praktiskajā daļā es uzstādīju šādus uzdevumus:
- Spēles lomas noteikšana bērnu dzīves organizēšanā.

Bērnu intelektuālo spēju attīstība caur
spēļu tehnoloģiju pielietošana.
- apstākļu radīšana psiholoģiskajai un fiziskajai veselībai
izmantojot spēļu aktivitātes.
- Ar spēles palīdzību radīt apstākļus emocionālai labsajūtai
aktivitāte.
- Aktīvi ietekmēt bērnu pilnīgu attīstību caur
spēļu aktivitātes.

Lai izpētītu un bagātinātu bērnu pieredzi, viņa izveidoja didaktiskās rokasgrāmatas:
didaktiskais materiāls no filca spēlei "Mājdzīvnieki";
didaktiska spēle par veselīgu dzīvesveidu “Esi vesels”;
didaktiskā spēle “Ēdiens”;
didaktiskā spēle "Kosmoss";
Didaktiskā rokasgrāmata "Ceļa zīmes"
Attīstības ceļveža “Gadalaiki: koks” izstrāde;
Spēles projekta izstrāde lomu spēles spēlei "Bērnu kafejnīca".
Lai attīstītu pirmsskolas vecuma bērnu spēles, es spēlēju šīs rokasgrāmatas.

Lai iegūtu pieredzi, es strādāju pie metodisko mapju izveides:
spēles brīvā dabā;
lomu spēles;
pirkstu spēles;
didaktiskās spēles;
didaktiskās spēles par patriotisko audzināšanu;
fEMP spēļu karšu indekss;
rallija spēles bērniem;
teātra spēļu klasifikācija.

Strādājot pie šīs pašizglītības tēmas, es izdarīju šādus secinājumus:
Spēle ir savdabīgs sabiedrības pieredzes asimilēšanas veids, kas raksturīgs pirmsskolas vecumam.
Spēle ir paredzēta, lai risinātu vispārējās izglītības problēmas, starp kurām primāriem uzdevumiem ir bērna morālo, sociālo īpašību veidošana.

Spēlei vecākā pirmsskolas vecuma vecumā vajadzētu būt amatieriskam un arvien vairāk attīstīties šajā virzienā, ievērojot atbilstošas \u200b\u200bpedagoģiskas norādes.

Svarīga spēles kā bērnu dzīves veida iezīme ir iekļūšana dažāda veida aktivitātēs: darbs un rotaļas, izglītojošas aktivitātes un spēles, ikdienas aktivitātes, kas saistītas ar režīma izpildi, un spēles.

Spēle ir pirmsskolas vecuma bērnu mīlētākā un dabiskākā darbība. Mūsu uzdevums ir padarīt spēli par bērnu dzīves saturu, atklāt bērniem spēles pasaules daudzveidību.

Bērnu izglītība visveiksmīgāk tiek realizēta spēlē, tāpēc spēle ir nodarbību galvenā forma un saturs.
Bet tas nenozīmē, ka nodarbības jāorganizē tikai spēles veidā. Apmācībai ir vajadzīgas dažādas metodes. Spēle ir viena no tām, un tā dod labus rezultātus tikai kombinācijā ar citām metodēm: novērošana, saruna, lasīšana utt.

Interesanta spēle palielina bērna garīgo aktivitāti, un viņš var atrisināt grūtāku uzdevumu nekā klasē.
Tādējādi spēlei ir liela loma bērnu dzīvē un attīstībā. Spēles aktivitātē veidojas daudzas bērna pozitīvās īpašības, interese un gatavība gaidāmajām mācībām, attīstās viņa intelektuālās spējas. Spēle atspoguļo un attīsta klasē iegūtās zināšanas un prasmes, izveido uzvedības noteikumus, kas bērniem tiek mācīti dzīvē.

Izmantojot spēli kā bērnu dzīves organizēšanas veidu, mēs centīsimies pārliecināties, ka šī dzīve ir interesanta, informatīva un viegla visai bērnu komandai. Tā, lai tajā būtu situācijas, kas mudina bērnus uz augstākām sociālās uzvedības un jūtu formām. Spēles vērtība slēpjas ne tikai faktā, ka tā paplašina realitātes jomu izzināšanas iespējas, bet arī sagatavo jauno paaudzi dzīvei sabiedrībā

Pati spēle ir universāls stimulants.

Galvenais spēles intereses uzturēšanā ir jūtīgums, skolotāja novērošana, radošas pieejas izpausme spēles organizācijā, spēja ieinteresēt bērnu spēles gaismā.

Plāna noformējums

skolotāju pašizglītība.

Skolotāju darba sistēma pašizglītībā:

Mācību gada sākumā katrs skolotājs izstrādā individuālu darba plānu mācību gadam atbilstoši izvēlētajai pašizglītības tēmai un DOE gada darba plānam. Kopā ar vecāko pedagogu tiek atlasītas ziņojumu formas par šo tēmu. Gada laikā skolotāji savu darbu par pašizglītošanos reģistrē pašizglītības piezīmjdatorā (vai iespiestas notikumu fiksācijas lapas ...).

Akadēmiskā gada laikā DOE skolotāji, sekojot pašmācības plānam, strādā pie izvēlētās tēmas:

Apgūstiet nepieciešamo literatūru.
Viņi apmeklē RMO, lai bagātinātu savu darba pieredzi.
Viņi uzstājas pedagoģiskajās padomēs, semināros, rīko konsultācijas kolēģiem un meistarklasēs.
Viņi veic papildu darbu ar bērniem: bērnu zināšanu un prasmju diagnosticēšanu par viņu tēmu mācību gada sākumā un beigās, nodarbības, diskusijas, brīvdienas un izklaides, bērnu darbu izstādes un apļi.

Mācību gada beigās visi skolotāji sastāda ziņojumu par paveikto pašmācības jomā un runā ar viņu galīgajā skolotāju padomē.

1 lapa - titullapā:

MBDOU Nr. 10-TsRR-D / S

"Skolotāja pašizglītības plāns"

(Skolotāja vārds)

___________ _______________

Tēma: “_______________________________”

(tēmas nosaukums)

________________

(akadēmiskais gads)

________________

(vecuma grupa)

Pašizglītošanās plāna apdare ir atļauta, ņemot vērā šīs prasības.

2 lpp. -

Tēma: "..."

Mērķis: "..."

Uzdevumi:

Uzlabojiet savu zināšanu līmeni, ... (studējot nepieciešamo literatūru, apmeklējot ĢMO, pašmācības ...)
Izstrādāt ilgtermiņa plānu darbam ar bērniem
Sagatavojiet diagnostiku mācību gada sākumam un beigām
Organizējiet loku, izveidojiet mācību programmu.
Izveidojiet stūri grupā ... ..
Sagatavot (vadīt) skolotāju konsultācijas par tēmu "...", runu pedagoģiskajā padomē № ... par tēmu "...",
Sagatavojies (piedalies) darbnīcā ... ..
Sagatavot materiālu (vadīt) meistarklases skolotājiem par tēmu: ""

Mēnesis	Darba formas
	Ar bērniem	Pedagogi	Pašizglītošana	Vecāki
Septembrī	ZUN bērnu diagnoze		Organizējiet loku, izveidojiet mācību programmu, Literatūras studijas
Oktobris	nodarbības, sarunas saskaņā ar apļa darba plānu
Novembrī
Decembris			Izveidojiet stūri grupā ... ..	Mapes kustības dizains. Tēma: "..."
Janvārī
Februāris		Sagatavot (vadīt) meistarklases skolotājiem par tēmu: "..."
Martā
Aprīlī	Izklaide "..."
Maijā	diagnostika	Rakstot pārskatu par paveikto mācību gadā, runājot ar viņu skolotāju padomē.		Runa vecāku sapulcē ar mācību gada progresa ziņojumu
Jūnijs	bērnu darbu izstāde	Organizējiet apļa darbu nākamajam mācību gadam, izveidojiet mācību programmu		Konsultācijas vecākiem: "..."
Jūlijs
Augusts

Vītnes izvade:

ü Atklātas nodarbības vadīšana. (kolektīva skatīšanās ...) Tēma: "..." (mēnesis)

ü Sagatavot (piedalīties, vadīt) semināru. Tēma: "..." (mēnesis)

ü Vada meistarklases skolotājiem par tēmu: "..."

ü Mapes kustības dizains. Tēma: "..." (mēnesis)

ü Vecāku konsultāciju kolekcija. Tēma "..."

ü Mācību gada progresa ziņojums.

Atsauces:

MBDOU Nr. 10-TsRR-D / S

"Piezīmju grāmata par pašizglītošanos"

_________________________________

(Skolotāja vārds)

___________ _______________

________________

(sākās ar ...)

1 lapa -

Pašizglītības tēma: "..." ( akadēmiskais gads ), (vecuma grupa)

Jūs varat rakstīt tabulas veidā:

Darba formas
Ar bērniem	Ar pedagogiem	Pašizglītošana	Ar vecākiem
septembris

Jūs varat aizpildīt piezīmju grāmatiņu brīvā formā, ņemot vērā piedāvātās darba formas.

Prasības skolotājiem par pašizglītošanos, gatavojoties sertifikācijai:

ü Darbs pie pašmācības vismaz 1 gadu;

ü Zinātniskās un metodiskās literatūras izpēte;

ü Ilgtermiņa plānu izstrāde, nodarbības par tēmu;

ü Mūsdienu priekšmetu attīstības vides izveidošana grupā;

ü Diagnostikas veikšana programmas apguvei šajā sadaļā;

ü Iepazīšanās ar labāko pedagoģisko pieredzi novadā, pilsētā;

ü Atklātu skatījumu vadīšana DOW vai rajona līmenī;

ü Apmācība tālākizglītības kursos;

ü Ziņojuma par darba pieredzi skolotāju padomē prezentācija, dalība semināros, konsultācijās;

ü Aktīva līdzdalība rajona metodiskās apvienības darbā;

ü Dalība pedagoģiskās izcilības konkursos pirmsskolas izglītības iestādē un rajonā;

ü Apkopojot darba pieredzi par pašizglītības tēmu.

Piezīme pašmācības procesa analīzei:

Vai plāns bija pamatots? Kā tas tika apvienots ar DOW uzdevumiem un individuālo pašizglītības tēmu. Vai tika plānota izpēte.
Kuru pedagoģiskā pieredze un kādi jautājumi tika pētīti atbilstoši individuālajai pašizglītības tēmai. Materiāla izpētes posmi. Kāda literatūra tika pētīta: psiholoģiskā, pedagoģiskā, zinātniskā utt.
Praktiski secinājumi pēc noteiktas tēmas izstrādes (tēzes, ziņojumi utt.)
Radoša sadarbība (ar skolotāju, metodiķi ...)
To jautājumu saraksts, kuri ir izrādījušies sarežģīti literatūras un darba pieredzes izpētes procesā. Jaunu uzdevumu iestatīšana.