Garuma mērīšanas nodarbība vecākajā grupā. Nodarbības kopsavilkums “Garuma mērīšana
MBDOU bērnu attīstības centrs - bērnudārzs №4
"Zelta zivtiņa" Puškina pašvaldības rajons
Kopsavilkums par atklātajām tiešajām izglītības aktivitātēm izglītības joma"Izziņa"
Tēma: “Garumu salīdzinājums. Garuma mērīšana."
Sastādīja:
Evseeva N.E.
2.grupas skolotāja
Puškino
2013-2014 akadēmiskais gads
Programmas saturs.
- Stiprināt spēju salīdzināt objektu garumus “ar aci” un izmantojot tiešu superpozīciju, ieviest runas praksi vārdiem “garāks”, “īsāks”.
- Izveidojiet priekšstatu par garuma mērīšanu, izmantojot mēru.
- Attīstīt spēju orientēties uz papīra lapas, noturīgu uzmanību, acu un roku motoriku.
Aprīkojums : 3 “boa constrictor” šalles (šalles ar vienā galā sasietiem “galvas” mezgliem), vizuālas instrukcijas “garuma mērīšana ar mērkociņu”; izdales materiāls (atbilstoši bērnu skaitam): rūtainā papīra loksnes, vienkārši zīmuļi, krāsainas kartona strēmeles 15, 14 un 12 cm garumā, baltas sloksnes 20 cm garumā, mērlentes 5 un 4 cm garumā.
Priekšdarbi:
Izlasot G. Ostera stāstu “Tas esmu es, kas rāpo”
Skatos multfilmu “38 papagaiļi”, d/i “Find the Differences”.
Nodarbības gaita:
Audzinātāja b: Puiši, šodien es ierados dārzā ļoti agri un biju pārsteigts, kad uz sliekšņa mani gaidīja viesi. Viņi vēlas tevi iepazīt, bet baidās, ka tu no viņiem nobīsies... Un, lai pārbaudītu, vai tā ir vai nav, viesi tev ir izdomājuši uzdevumu: uzzīmēt viņus. Es jums palīdzēšu šajā jautājumā.(skolotāja iesaka bērniem paņemt papīra lapas kastē, kur zīmēts sarkanais punkts, un zīmuļus matemātiskā diktāta veikšanai).
Matemātiskais diktāts:
1 kvadrāts pa labi
2 kvadrāti uz augšu
3 šūnas pa labi
2 šūnas uz leju
2 šūnas pa labi
1 kvadrāts uz leju
3 šūnas pa kreisi
2 kvadrāti uz augšu
Atlikusi 1 šūna
2 šūnas uz leju
3 šūnas pa kreisi
4 kvadrāti uz augšu
Atlikusi 1 šūna
1 kvadrāts uz augšu
2 šūnas pa labi
4 šūnas uz leju
Audzinātāja : Kas šodien ieradās pie mums ciemos?(Čūska, boa konstriktors) Tie ir boas, puiši. Vai tev nav bail?(izņem "boas", kas izgatavotas no bērnu šallēm)Puiši, boa konstriktori visu rītu strīdējās par to, kurš no viņiem ir ilgāks, taču viņi nevarēja izlemt. Palīdzēsim viņiem.(aicina bērnus salīdzināt “boa” “pēc acs”, vispirms ar 2, pēc tam visus trīs, vērš uzmanību uz to, ka atbildei jābūt pilnīgai: “sarkanais boa ir garāks par balto”, zaļais boa ir īsāks nekā sarkanā."
Puiši, kā jūs zināt, kurš no jums ir garāks un kurš ir īsāks?(Stāvēsim viens otram blakus vai ar muguru viens pret otru un noteiksim, kuram galva ir augstāk, kura zemāk) (Skolotājs aicina pusi grupas nostāties pa pāriem, otra puse bērnu nosaka, salīdzina pāri, tad puiši mainās)
Pedagogs: uz jūsu galdiem ir trīs krāsainas sloksnes, kas zina, kā tās salīdzināt garumā(jums ir jāpievieno viens otram)
Vai ir iespējams to pielietot šādi?
Nē, jums ir jāpārliecinās, vai viens no tiem sakrīt.
Skolotājs aicina bērnus pašiem salīdzināt sloksnes, pēc tam jautā 2-3 bērniem par rezultātiem un vai ir citi atbilžu varianti.
Audzinātāja : Paldies, jūs daudz palīdzējāt boasiem: iemācījāt viņiem salīdzināt garumus. Un tagad viņi nestrīdēsies.
Fiziskās audzināšanas minūte.
Mēs sitīsim plaukstas
Mēs sitīsim plaukstas
Draudzīgāks, jautrāks.
Mūsu kājas klauvēja
Draudzīgāks, jautrāks.
Sitīsim tev pa ceļiem
Kluss, kluss, kluss.
Mūsu rokas paceļas augšā
Augstāk, augstāk, augstāk.
Mūsu rokas griežas
Nogrima zemāk
Pagriezās apkārt, griezās apkārt
Un viņi apstājās. (Kustības veicam saskaņā ar tekstu.)
Skolotājs pasauc garāko un īsāko bērnu un lūdz pārmaiņus izmērīt vienu un to pašu attālumu soļos.(no boa constrictor uz boa constrictor), bērni unisonā skaita soļus.
Pedagogs: Kā tas notika, ka attālums ir vienāds, bet soļu skaits ir atšķirīgs?(soļi bija dažādi: lieli un mazi).Kuram ir vairāk soļu? Kuram ir mazāk?
Skolotājs lūdz bērniem nomērīt baltu sloksni (20 cm) ar dažādiem izmēriem (5 un 4 cm), skaidrības labad, izmantojot soli pa solim instrukcijas ar izrādi.
Jekaterina Gončarova
GCD kopsavilkums par matemātiskā attīstība V sagatavošanas grupa par tēmu “Garuma mērīšana”
GCD kopsavilkums par matemātisko attīstību sagatavošanas grupā par šo tēmu:
« Garuma mērīšana»
Mērķis: Stiprināt idejas par garuma mērīšana izmantojot mērījumus un praktiskās iemaņas izmērīt garumu noteikta pasākuma segments.
Uzdevumi:
Izglītojoši:
Ieviesiet centimetru un metru kā vispārpieņemtas vienības garuma mērījumi, attīstīt spēju izmantot lineālu, lai segmentu garuma mērīšana;
Stiprināt idejas par salīdzināšanu grupas objekti, izmantojot savienošanu pārī, saskaitīšanu un atņemšanu, attiecības starp veselumu un daļām, skaitļa 6 sastāvu.
Attīstošs:
Piedalieties attīstību loģiskā domāšana, uzmanību.
Izglītojot:
Izaudzināt interesi par matemātika, attīstīties sadarbības prasmes.
Materiāli nodarbībai:
Demonstrācija: balta papīra sloksne garums 40 cm, svītras- mērījumi: sarkans – 10 cm, zils – 8 cm; ilustrācija: papagailis un boa konstriktors; metrs (pielāgots, salokāms, mērlente); centimetru modelis; lineāls.
Izsniegšana: balta papīra sloksne 20 cm garš, svītras- mērījumi: sarkans – 5 cm, zils – 4 cm; lineāls; loksnes ar trim 5 cm, 2 cm un 4 cm segmentiem.
GCD kustība
1. Ievads spēles situācijā
V.: Puiši, šodien dosimies ceļojumā uz laukiem matemātiķi. Šajā valstī mūs gaida daudzas spēles un uzdevumi, tāpēc esiet ļoti uzmanīgs.
2. Motivācijas spēle
A) Lūdzu, es saucu garāko zēnu un īsāko meiteni mērs soļus tādā pašā attālumā. Meitene ir pirmajā vietā. Katrs soļus skaita unisonā. Tad nāk zēns. Viņa soļi arī tiek skaitīti.
J: Ko jūs pamanījāt?
D.: Attālums nemainījās, bet soļu skaits bija atšķirīgs.
J: Kāpēc tas notika?
D.: Bija soļi savādāk: jo lielāki soļi, jo mazāks soļu skaits.
B) Uz bērnu galdiem ir balta papīra sloksne 20 cm garš, sarkans - 5 cm, zils - 4 cm Es iesaku viņiem vispirms tieši salīdzināt sarkanās un zilās svītras un pēc tam staigāt pa balto svītru.
J: Puiši, kādu secinājumu mēs no tā varam izdarīt?
D.: Jo lielāks mērs, jo mazāks rezultāts mērījumi.
3. Grūtības spēles situācijā. Meklējot izeju
Darbs piezīmju grāmatiņā
Nr.1, 12.lpp.
Kādus citus pasākumus jūs varat izmantot? mēra segmentu garumus? (Spārnēs, zaros, elkoņos utt.)
Vai rezultāts būs tāds pats, ja mērīts visos cilvēkos? (Nē, katram ir dažādi pakāpieni, elkoņi utt.)
Lai pārliecinātos izmērīt garumu cilvēki piekrita izmantot mērījumus, kas nav saistīti ar cilvēka ķermeņa izmēriem – tie vienmēr ir vienādi.
Šodien mēs iepazīsimies ar diviem šādiem mēriem - metru un centimetru.
Es demonstrēju metra modeli un centimetra modeli. Bērni atzīmē centimetru uz saviem lineāliem ar zaļu zīmuli.
Kurš no šiem pasākumiem ir ērtāks? mērs attālums istabā? (Metrs.) Izmēriet dēļa garumu ar metru, skapja augstums.
Bērni mērs divu līdz trīs metru attālumā.
Kāda vienība mēra garumu dēlī zēnu attēlā? (metrs)
Kāds mērauklas ir ērts? izmērīt trasi pa kuru gliemezis rāpo?
(centimetros.) Cik mazu 1 cm segmentu ir iekļauts šajā ceļā? (4 cm)
Apskatiet attēlu un paskaidrojiet, kā uzlikt lineālu izmērīt segmentu. (Vienam segmenta galam jābūt saskaņotam ar sarkano svītru, un otrs gals parādīs, cik centimetru tas ir).
Fiziskās audzināšanas minūte "Lādētājs"
Uzliekam rekordu, sākam skriet vietā
Un izejam iesildīties - pēc divsimt metriem!
Uzlādējot, uzlādējot 1-2, 1-2,
Sagatavojies vingrot! 1-2, 1-2!
Pietiek, pietiek! Viņi nāca skriet
Izstiepies un elpo!
4. Neatkarīga lietošana "jauns" citās spēles situācijās
1) Nr.2, 12.lpp.
J: Kurš segments, jūsuprāt, ir visvairāk garš, un kurš no tiem ir īsākais? Kā pierādīt?
Bērni izmēra segmentu garumu ar lineālu, skaļi pasakot, kā tas jāpiemēro.
D.: Vienu segmenta galu pielikšu lineāla sarkanajam gājienam, otrs gals atrodas punktā 6. Tas nozīmē garums segments - 6 centimetri.
2) Nr.3, 12.lpp.
Uz tāfeles ir daudzstūris, kas sastāv no svītrām.
J: Vai daudzstūra malas ir segmenti?
Bērnu atbildes.
Daudzstūris drūp, un bērni ir pārliecināti, ka taisnība bija tiem, kuri daudzstūru malas uzskatīja par segmentiem.
Bērni mēra ar lineālu daudzstūru malas apmācībā.
3) Nr.4, 12.lpp.
IN.: Izmēriet liela segmenta garumu. Ierakstiet rezultātu lodziņā mērījumi. (5 cm.)
J: Apzīmējiet vienu daļu ar zilu zīmuli un otru daļu ar zaļu zīmuli. Izmēra garumu katru daļu un pierakstiet rezultātu. Kādas vienlīdzības mēs varam panākt?
Bērnu atbildes.
Fiziskās audzināšanas minūte
Pirmdien es peldējos (iztēloties peldēšanu)
Un otrdien es gleznoju (izlikties, ka zīmē)
Trešdien es ilgi nomazgāju seju, ( "Mēs mazgājamies paši")
Un ceturtdien es spēlēju futbolu (skrien uz vietas)
Piektdien es lēkāju, skrēju, (lēkt)
Es dejoju ļoti ilgu laiku (griežas vietā)
Un sestdien, svētdien (sita plaukstas)
Visu dienu atpūtos.
(bērni tupus, rokas zem vaiga - aizmigt).
5. Atkārtošana un attīstības uzdevumi
1) Nr.5, 13.lpp.
V.: Paskaties bildes. Kā jūs saprotat, kas šajā uzdevumā ir jādara?
D.: Mums jāsalīdzina mazo un lielo bumbiņu, papagaiļu un pērtiķu, laternu un sveču skaits.
J: Pierakstiet katrā maisiņā esošo priekšmetu skaitu tukšajās šūnās un salīdziniet iegūtos skaitļus.
2) Nr.6, 13.lpp.
J: Kas jums jādara šajā uzdevumā?
D.: Jāuzzīmē zilas krelles līdz sešām un jāpievieno otrais termins.
6. Atspulgs
Kā mēra segmenta garumu? (Atlasiet mērījumu un ievietojiet to segmentā.)
Kādus jaunus mērījumus jūs šodien uzzinājāt? (Metrs, centimetrs.)
Kā tie atšķiras no tiem, kurus izmantojām iepriekš? (Tie vienmēr ir vienādi.)
GCD kopsavilkums in vecākā grupa
"ŠĶIDRUMA TILPUMA MĒRĪŠANA"
izmantojot IKT un veselību saudzējošas tehnoloģijas.
Mērķis: konsolidācija matemātiskie attēlojumi vecākās grupas bērniem.
Uzdevumi:
radīt apstākļus:
bērni vingro, salīdzinot šķidrumu tilpumus, izmantojot mērījumus;
stiprinot spēju palielināt un samazināt skaitli par 1;
ģeometrisko figūru atšķiršanas un nosaukšanas vingrinājuma turpināšana, pamatojoties uz divām pazīmēm: krāsu, formu;
aktivizēšana un bagātināšana vārdu krājums bērni;
atmiņas, uzmanības, iztēles, loģiskās domāšanas attīstība;
attīstīt sociālās prasmes: spēju strādāt grupā, risināt sarunas;
izkopt uzvedības kultūru klasē.
Materiāls un aprīkojums:
divas dažādas piena bļodas,
liela bļoda;
glāze, krūze, karote;
bumba.
Izdales materiāls:
ģeometrisko formu komplekts dažāda krāsa un izmēri;
kartes raksta izkārtošanai;
čipsi.
GCD kustība
GCD struktūra. Metodes un paņēmieni. Skolotāja aktivitātes Bērnu aktivitātes
Laika organizēšana.
Pārsteiguma brīdis.
Pārskatīšana un salīdzināšana.
Problēmas formulēšana.
Fiziskie vingrinājumi (bumbu spēle)
Strādājiet pāros ar ģeometriskām formām.
D/i “Saki pretējo” (prezentācija) (individuālais darbs).
Atspulgs. Skolotājs rokās tur divus rotaļlietu kaķēnus.
-Puiši, paskatieties, ko es šorīt atradu grupā.
- Kas viņi ir?
Bērnu priekšā divas dažāda izmēra bundžas, bet ar vienādu piena daudzumu.
- Puiši, šie kaķēni nedaudz sastrīdējās, jo viņi nezina, vai viņu burkās ir vienāds piena daudzums? Kā mēs varam palīdzēt to noskaidrot?
- Kā mēs to izmērīsim? – Kas mums var kalpot par mērauklu?
- Tad mērīsim ar glāzi pelēkā kaķenes pienu, bet ar kausu – balto kaķenes pienu.
- Labi darīts, neļaujiet sevi apjukt! Atcerēsimies mērīšanas noteikumus: kā mērs jāaizpilda?
– Ko darīt, lai neapjuktu un precīzi noteiktu mērījumu skaitu?
- Dima, pamēģini ar glāzi izmērīt pienu, kamēr tu pārējie pie sava galda noliec malā čipsus.
– Alise, tagad mēģiniet izmērīt piena tilpumu no otrās bļodas. Un puiši nolika malā zaļās čipsus.
- Puiši, cik sarkano čipu jūs saņēmāt un cik zaļo?
- Mēģināsim izmērīt ar citu mērauklu, piemēram, ar šo bērnu kausu.
- Kāpēc piena kausi ir vairāk nekā glāzes?
- Tātad mūsu kaķēni saņems tikpat daudz piena?
- Paldies, ka palīdzējāt viņiem, tagad viņi nestrīdēsies. - Tagad mazliet atpūtīsimies?
Nostāsimies kopā aplī. Es metīšu bumbu un nosaukšu skaitli, un jums tas jāpalielina par vienu vienību, piemēram - 1 - 25-7-
3-
5-
8-
(var padarīt grūtāku, sperot soli atpakaļ - aplis paplašinās)
- Tagad samazināsim to par vienu vienību:
5-3-10
(Samazināt - aplis sašaurinās)
- Tagad uz kartes izkārtosim ģeometrisku formu modeli. Skolotājs, izlozējot, izvēlas vadītāju, kurš diktē modeli.
-Tagad apmainiet kartes un pārbaudiet, vai uzdevums tika izpildīts pareizi.
- Paskatīsimies uz ekrānu un spēlēsim spēli, es saku:
- zems krūms,
- Māja ir zema,
- Zars ir plāns,
- Upe ir plata,
- Garās zeķes
- Krēsls ir liels,
- Kas tev nodarbībā patika visvairāk?
- Kuru ģeometriskas figūras vai tu šodien publicēji?
- Mēģiniet mājās ar mēra palīdzību ieliet vienādu daudzumu tējas (piena, sulas) dažādās krūzēs sev un mammai. Bērni sēž pie galdiem.
Ak, tie ir kaķēni!
Mazs, pūkains utt.. Jāmēra piena daudzums (tilpums).
Izmērīt jebkuru konteineru. Bet ērtāk būs mērīt ar nelielu glāzīti vai bērnu kausi.
Nē, abiem mērījumiem ir jābūt vienādam.
Mērījumam jābūt pabeigtam.
Katrs mērījums ir jāmarķē ar mikroshēmu.
Bērni noliek malā čipsus.
Bija 5 no abiem žetoniem. Tas nozīmē, ka piena tilpums bļodiņās bija vienāds. Bērni nolika malā čipsus no abām piena bļodām pa 10 kausiem.
Jo kausā satilpst mazāk piena nekā glāzē, ar kuru iepriekš mērījām pienu.
Jā. Lai arī bļodiņām ir dažādas formas, piena daudzums tajās ir vienāds.
Jā!
429
Bērni uzdevumu izpilda pa pāriem.
Bērni pārbauda.
un koks ir garš.
un krāns ir augsts.
un koks ir resns.
un straume ir šaura.
un zeķes ir īsas.
un krēsls ir mazs.
Man patika izmērīt ūdens tilpumu!
Un man vajadzētu spēlēt spēli “Saki pretējo”!
Aplis, kvadrāts, taisnstūris, trapecveida, rombs, ovāls.
Mērķis: Sākotnējo matemātisko zināšanu veidošana.
Uzdevumi:
- Turpiniet mācīties sastādīt un risināt problēmas, kas saistītas ar saskaitīšanu un atņemšanu 10 robežās.
- Uzlabojiet spēju izmērīt objektu garumu, izmantojot parasto mēru.
- Uzlabojiet savu spēju orientēties uz kvadrātveida papīra lapas.
- Stiprināt spēju secīgi nosaukt nedēļas dienas, laiku un gada mēnešus.
- Stiprināt spēju lietot zīmes “lielāks par”, “mazāks par”, “vienāds”;
- Stiprināt bērnu zināšanas par ģeometriskām formām;
- Attīstīt uzmanību, atmiņu, domāšanu;
- Izkopt interesi par matemātiku, spēju klausīties pieaugušo norādījumus.
Didaktiskais vizuālais materiāls:
Demonstrācijas materiāls. Bumba, kartīte ar kvadrāta attēlu, aploksne, kartītes ar aritmētiskajām zīmēm, attēli uzdevumu risināšanai.
Izdales materiāls. Kartītes ar maršruta shēmām no mājām uz skolu, kartona sloksnes (parastie mēri), zīmuļi, rūtaini papīra gabali.
Nodarbības gaita
Audzinātāja . - Puiši, mums šodien ir ciemiņš, viņš ir smieklīgs (es uz tāfeles ievietoju Danno attēlu).
Malvīne jautāja mājasdarbs Nezinu, bet viņš nezina, kā ar to tikt galā. Tāpēc viņš nāca pie jums pēc palīdzības. Vai tu viņam palīdzēsi? (Jā.)
Tad mēs sāksim savu nodarbību, un Dunno skatīsies un mācīsies no jums.
Un par katru izpildīto uzdevumu Dunno jums iedos vēstuli, lai mēs varētu tos apvienot vienā vārdā.
1 uzdevums "Padomā un atbildi"
Bērni stāv puslokā. Skolotājs met bērnam bumbu un dod uzdevumu. Bērns atbild un atdod bumbu.
Kas ir 4 gadalaiki?
Kāds tagad ir gada laiks?
Cik pavasara mēnešu ir? Nosauciet tos.
Nosauciet ziemas mēnešus.
Kurš mēnesis nāk pēc janvāra?
Cik dienu ir nedēļā?
Kāda nedēļas diena šodien ir?
kā bija vakar?
Kura nedēļas diena būs rīt?
Nosauciet brīvdienas.
Kāds skaitlis jāpievieno 8, lai iegūtu 10?
Kurš skaitlis ir mazāks par 5 x 1?
Nosauciet skaitļa 8 kaimiņus; 4; 6
Kāds skaitlis nāk aiz skaitļa 5; 1; 7.
Kāds skaitlis ir pirms 8? 6; 4.
Audzinātāja. Labi padarīts! Mēs paveicām pirmo uzdevumu. Un šim nolūkam Dunno jums piešķir burtu “C” (es to uzliku uz tāfeles).
Apsēdieties pie galdiem. Neaizmirstiet, ka mugurai pie galda jābūt taisnai. Tātad, vai esat gatavs? (Jā.)
2. uzdevums. "Atrisiniet problēmas"
Un tagad es iesaku jums iemācīt Dunno, kā atrisināt problēmas. Bet pirms problēmas atrisināšanas atcerēsimies, no kurām daļām sastāv problēma? (Nosacījums, jautājums, risinājums, atbilde.)
Kas ir nosacījums? (to mēs zinām).
Kas ir jautājums par problēmu? (tas mums ir jānoskaidro).
Kāds ir problēmas risinājums? (to var pievienot vai atņemt).
Kāda ir atbilde? (tas ir noticis un mums zināms).
1 uzdevums.
Cik pīļu peldēja līcī?
Cik pīlēnu nonāca zemē?
Izveidosim par viņiem problēmu.
Ko tas saka par pīlēniem?
(pīlēni peldēja līcī)
Cik to sākumā bija?
Cik pīļu iznāca krastā?
Vai ir mazāk pīlēnu vai ir vairāk peldēšanas?
Ja mazāk, vai jums vajadzētu pievienot vai atņemt?
Kāds ir problēmas jautājums? (cik pīļu atlicis peldēt?)
Tagad radīsim problēmu.
Bērns. Līcī peldēja 9 pīlēni. 1 izgāja krastā. Uzdodiet jautājumu par problēmu.
Bērns. Cik pīļu atlicis peldēt?
Atrisinājumu apzīmēsim ar cipariem un zīmēm. (izsauktais bērns izliek piemēru no skaitļiem uzdevumam 9-1=8).
2. uzdevums. Atrisināsim citu problēmu. Paskaties, uz tāfeles ir 2 akvāriji. Cik zivju ir akvārijā kreisajā pusē? Cik zivju ir akvārijā labajā pusē?
Kādu jautājumu jūs varat uzdot šajā problēmā? (cik zivju ir 2 akvārijos?)
Kurš mēģinās radīt problēmu?
Bērns. Kreisajā akvārijā peld 4 zivis, bet labajā pusē akvārijā peld 3 zivis.
Kurš uzdos jautājumu par problēmu?
Bērns. Cik zivju peld 2 akvārijos?
Tagad jums ir jāizklāsta risinājums ar cipariem un zīmēm uz tāfeles. Un visi puiši pierakstīs risinājumu uz papīra lapiņām. Labi padarīts. Nezinu dod jums burtu “P”.
Fiziskās audzināšanas brīdis.
Ātri piecelties, smaidīt,
Pacel sevi augstāk, augstāk.
Nu nāc. iztaisnojiet plecus,
Paceliet, nolaidiet.
Pagriezās pa kreisi, pa labi,
Rokas pieskārās ceļgaliem.
Apsēdās, piecēlās, apsēdās, piecēlās
Un viņi skrēja uz vietas.
Mēs atpūtāmies. Dodieties uz savām vietām, un mēs turpināsim palīdzēt Dunno.
3 uzdevums. Spēles vingrinājums “Ceļa uz skolu mērīšana”. Skolotāja precizē: “Kur tu dosies pirmajā rudens dienā? Kā sauc pirmo rudens mēnesi?
Bērniem ir kartes ar maršruta kartēm no mājām līdz skolai.
Skolotāja lūdz bērniem noskaidrot ceļa garumu no mājām uz skolu: “Kā es varu uzzināt ceļa garumu uz skolu? (Mēra.) Kā mērīsim ceļu? (Vispirms no mājas uz pagriezienu, tad no pagrieziena uz skolu.)
Kā var izmērīt ceļa garumu? (Bērnu atbildes.)
Šodien mēs mērosim ceļu no mājām uz skolu, izmantojot parasto mēru. Tagad es jums atgādināšu par mērīšanas metodi ar parasto mērauklu. Mērs jāpiemēro tā, lai mēra mala un ceļa sākums sakristu. Izmantojot zīmuli, uzvelciet līniju gar mērījuma pretējo malu. Tālāk mēs uzliekam mērījumu uz līnijas un vēlreiz atzīmējam to ar zīmuli.
Tagad paši savā attēlā izmēriet ceļa garumu. Vispirms izmēriet ceļa garumu pirms pagrieziena un pierakstiet, cik reižu mērījums pilnībā iekļaujas joslā. Un pēc tam izmērīt ceļa garumu pēc pagrieziena, un arī kvadrātā pierakstiet, cik reizes mērījums veikts pēc pagrieziena.
Pēc uzdevuma izpildes skolotājs jautā: “Kāds ir ceļa garums no mājas līdz pagriezienam? (Bērni sniedz atbildi atbilstoši norādītajam attēlam.) Kāds ir ceļa garums no pagrieziena līdz skolai? Kāds ir ceļa garums no mājām līdz skolai? Kā jūs uzzinājāt ceļa garumu? (Mēs saskaitījām pasākumu skaitu un rezultātu norādījām ar skaitli.)
Labi darīts, arī jūs tikāt galā ar šo uzdevumu. Jūs saņemat burtu “A” no Dunno.
4 uzdevums. Spēles vingrinājums "Figūru zīmēšana".
Skolotājs lūdz bērnus uzminēt, kāda figūra ir uzzīmēta uz papīra lapas, kas atrodas aploksnē. Lai to izdarītu, bērniem pareizi jāizpilda uzdevums: No punkta no kreisās puses uz labo novelciet trīs šūnu garu līniju, tad no augšas uz leju, novelciet vēl vienu trīs šūnu garu līniju, pēc tam novelciet 3 šūnas no labās uz kreiso pusi un visbeidzot. , no apakšas uz augšu, 3 šūnas.”
Kādu figūru tu ieguvi? (skolotājs parāda kartiņu ar kvadrāta attēlu). Šim uzdevumam jūs saņemat burtu “C” no Dunno.
5. uzdevums. — Dzirdes diktāts.
Zīmēt taisnstūrī:
Pa labi augšējais stūris- kvadrāts;
Apakšējā kreisajā stūrī ir bumba;
Apakšējā labajā stūrī ir trīsstūris;
Augšējā kreisajā stūrī ir aplis;
Vidū ir ovāls.
Kur tu uzzīmēji bumbu? (apakšējā kreisajā stūrī)
Kur tu zīmēji kvadrātu? (augšējā labajā stūrī)
Kur tu uzzīmēji ovālu? (taisnstūra vidū).
Vai visi tika galā ar diktātu? Labi padarīts. Šeit ir burts “I” kā dāvana jums.
6 uzdevums. “Salīdzini skaitļus un ieliec zīmes”(strādāt pie rakstāmgalda)
Skolotājs parāda kartītes ar zīmēm “>”, “<», «=»и уточняет, что они обозначают:
“Putns pagrieza knābi
Kur ir garšīgāks ēdiens,
Un kur ir mazāk - viņa novērsās,
Es neko neēdu."
Atvērtais knābis norāda uz lielāku skaitli, bet stūris norāda uz mazāku skaitli.
Iedodiet bērniem kartītes ar cipariem: 3 un 4, 5 un 4, 7 un 7, 5 un 5, 7 un 8, 9 un 8.
Un gandrīz visi izpildīja šo uzdevumu. Šeit ir burts "B"
7. uzdevums. "Savienojiet attēlus punktus"(bērni pārmaiņus iet pie tāfeles). Un pēdējais uzdevums tika izpildīts. Jūs saņemat burtu “O” kā dāvanu.
Tāpēc mēs palīdzējām Dunno izpildīt visus uzdevumus. Izlasīsim, kādu vārdu mēs saņēmām? (Bērni lasa: "PALDIES.")
Audzinātāja . Šis ir Dunno, kurš pateicas mums par palīdzību mājasdarbu veikšanā. Es arī saku paldies. Jūs šodien paveicāt ļoti labu darbu. Un par to Dunno jums piešķir šīs nozīmītes.
Uzzīmējiet sauli ar smaidu, ja jums šodien klasē patika, un, ja nepatika, tad skumju sauli - bez smaida.
Lietotas grāmatas:
Pomorajeva I. A., Pozina V. A. “Elementāru matemātisko jēdzienu veidošana” (sagatavošanas grupa).
Organizācija: GBOU 74.vidusskola
Atrašanās vieta: Maskava
Uzdevumi: Uzlabojiet spēju izmērīt daudzumus, izmantojot parasto mēru. Radīt apstākļus loģiskās domāšanas, inteliģences un uzmanības attīstībai. Attīstiet sakarīgu runu un spēju pamatot savus apgalvojumus.
Aktivitātes: spēļu, komunikācijas, izglītības un pētniecības jomā.
Materiāli: lelle, auduma gabali: rozā 4*24cm, dzeltena 9*18cm; krīta gabals; izmēri 4*6 cm un 3*18cm, cipari no 1 līdz 20, krīta gabals, čipsi.
Nodarbības gaita:
Bērnu organizēšana
Viens divi trīs četri pieci
Spēlēsim jautri
Salīdziniet un izmēriet
Atbildi uz jautājumiem!
Ciparu sērijas atkārtošana.
Puiši, paskatieties uz dēli. Ko tu redzi? (Cipari). Skaitīsim kopā no 1 līdz 20. Un tagad atpakaļ no 20 uz 1.
Nodarbības tēmas skaidrojums.
Puiši, mums ir jāšuj kleita Dašas lellei. Lai uzšūtu kleitu, nepieciešams materiāls. Izmantosim dažādu krāsu materiālu: rozā un dzeltenā. Lai uzšūtu skaistu kleitu, nepieciešams izmērīt audumu.
Šodien mēs mērīsim audumu, izmantojot parasto mēru. Skatieties, katram no jums uz galda ir auduma gabali. Man rokās ir tieši tādi paši. Iesaku salīdzināt savus gabalus. Vai tie visiem ir vienādi?
Puiši, pievērsiet uzmanību dēlim. Šodien es jums parādīšu veidu, kā izmērīt auduma gabalu ar mērauklu. Uzklājiet mēru tā, lai mēra malas un auduma gabals sakristu, ar krītu novelciet līniju gar mēra malu un nolieciet malā vienu skaidiņu. Tālāk mēs piemērojam mērījumu līnijai, kas atzīmēta uz auduma. Tagad iesaku pašam izmērīt savus auduma gabalus, atcerieties, ka mērīšana sākas no auduma gabala malas.
Bet tagad ir pienācis laiks atpūsties.
Fiziskās audzināšanas minūte.
Tas ir viegli jautri -
Pagriežas pa kreisi - pa labi.
Mēs visi jau sen zinām -
Ir siena, un ir logs. Pagriež ķermeni pa labi un pa kreisi.
Mēs tupus ātri un veikli.
Šeit jau var redzēt meistarību.
Lai attīstītu muskuļus,
Jums ir jādara daudz pietupienu. Pietupieni.
Un tagad ejot vietā,
Tas arī ir interesanti. Staigāšana vietā.
Tagad saskaitīsim, cik žetonu jums ir. Cik reizes jūsu mērījums ir bijis pilnībā svītrots? (6 reizes).
Tagad mēs izmērījām rozā auduma gabalu tā garumā. Tagad izmērīsim dzeltenā auduma gabala platumu, izmantojot citu mērījumu, izmantojot to pašu mērīšanas metodi.
Patstāvīgs bērnu darbs.
Cik reizes jūsu mērījums pilnībā iekļaujas auduma gabalā? (3 reizes).
Labi padarīts! Tātad rozā auduma garums ir 6 mēri, bet dzeltenā auduma platums ir 3 mēri. Tagad varam uzšūt lellei skaistu kleitu, un auduma mums noteikti pietiks.
