Ko šis izteiciens nozīmē atstāt zīmi uz zemes. Klases stunda sākumskolām "ko nozīmē atstāt pēdas uz zemes"

Katrs cilvēks atstāj sevī kaut kādas pēdas uz Zemes. Labi vai slikti, katra izvēle. Bet, jo vairāk cilvēks dara labu, jo labāka kļūst mūsu pasaule, kaut arī šķiet, ka tā ir nemanāma. Bet katram darbam ir savas sekas, un jo vairāk būs labo darbu, jo skaistāka un labāka kļūs mūsu pasaule.

Cik labu zīmi jūs varat atstāt uz Zemes

Jūs varat nākt klajā ar daudziem labiem darbiem un idejām, kā padarīt pasauli labāku, kā atstāt pēdas un kā nākamajām paaudzēm lepoties ar mums un mūsu pasauli. Lūk, ko jūs varat darīt, lai palīdzētu sev un apkārtējiem, jo \u200b\u200bjums jādod tikai labs, ļauns un tik daudz:

• Jūs varat palīdzēt bērnu namiem. Bērniem šādās vietās ļoti vajadzīgs jebkāds atbalsts: materiāls un morāls.
• Jūs varat palīdzēt cilvēkiem ar neārstējamām slimībām vai tiem, kuriem nepieciešama dārga operācija. Pat neliela naudas summa var ietaupīt cilvēku.
• Jūs varat palīdzēt dzīvnieku patversmēm. Mūsdienās ir daudz dzīvnieku, kuriem nepietiek barības. Nogādājiet dzīvniekam barību vai rotaļlietas patversmē, tas viņiem var ļoti palīdzēt.
• Jums arī jāizvēlas profesija sev. Tas palīdzēs dzīvot harmonijā, jo darbs ir svarīga katra cilvēka dzīves sastāvdaļa. Jums jāiet pa karjeras kāpnēm, jāsasniedz panākumi vai pat jāveic eksperimenti. Galu galā ikvienam ir iespēja kļūt slavena un cienījama personapiemēram, Alberts Einšteins, Aleksandrs Puškins vai Volfgangs Amadejs Mocarts. Tādā veidā jūs varat dot milzīgu ieguldījumu mūsu pasaules attīstībā.
• Turklāt jums ir jāatstāj laba zīme par sevi kopā ar ģimeni. Ir ļoti svarīgi, lai nākamās paaudzes ar jums lepotos. Mums jācenšas būt labai sievai, mātei, vecmāmiņai vai vīram, tēvam, vectēvam. Lai to izdarītu, jums jāpalīdz savai ģimenei, jāaudzina bērni, jārūpējas par savu dvēseles radinieku un jārada mājā komforts un siltums.

Vai ir grūti atstāt labu zīmi uz Zemes par sevi?

Es uzskatu, ka tas prasa daudz pūļu, bet jums ir jāmēģina. Es vēlos atstāt tikai pozitīvu un laipnu zīmi, un tam es palīdzēšu cilvēkiem, mācīšos atbilstoši savam aicinājumam un sniegšu prieku citiem.

Atstājiet pēdas (pēdas) ATSTĀJIET TRASI (TRACES). ATSTĀJIET TRASI (TRACES). Izteikt. Paveicis kaut ko nozīmīgu, kaut ko sasniedzot nozīmīgus rezultātus, lai saglabātu atzīšanu kāda cilvēka vidū. Acīmredzot muzeja vadītāja bija izcila persona, kurai pašai izdevās atstāt pēdas un inficēt viņu ar mīlestību pret savu darbu. (L. Aņisovs. Sākotnēji no Elabugas). Čehova varoņi, neskatoties uz īso eksistenci Krievijas un pasaules garīgajā vēsturē, ir atstājuši savas neizdzēšamās pēdas. Un tagad Čehova radītie attēli ir sērija, kas mums ir nemirstīga (S. Zāligins. Taktiņa ģēnijs).

Krievu literārās valodas frazeoloģiskā vārdnīca. - M.: Astrels, AST... A.I. Fedorovs. 2008. gads.

Uzziniet, kas ir "Atstājiet pēdas (-as)" citās vārdnīcās:

ATSTĀJIET TRASI (TRACES). ATSTĀJIET TRASI (TRACES). Izteikt. Paveicis kaut ko nozīmīgu, kaut ko sasniedzis nozīmīgus rezultātus, lai saglabātu atzinību kāda cita starpā. Acīmredzot muzeja vadītājs bija izcils cilvēks, kuram izdevās ... ... Krievu literārās valodas frazeoloģiskā vārdnīca

trase - lietvārds, m., augšējā daļa ļoti bieži morfoloģija: (nē) ko? izsekot un izsekot, izsekot, ko? sekot, (redzēt) ko? ko izsekot? kas tālāk? par taku un takā; pl. kas? pēdas, (nē) ko? pēdas kam? pēdas, (skat.) ko? kā pēdas? kā pēdas? par pēdām 1 ... Vārdnīca Dmitrijeva

trase - 1) izsekot un izsekot (y), datumus. izsekot, piedāvāt. par taku, uz takas, pl. pēdas, m. 1. Uz kuras lapas nospiedums, pēdas vai ķepas nospiedums virsma. Viņam patika sniegs, bāli lampu lukturi, asas melnas pēdas, kuras zoles atstāja uz pirmā sniega ... ... Mazā akadēmiskā vārdnīca

TRACK - Katrā (katrā) pēdā. 1. Ērglis. Visur, visur. SOG 1992, 5. 2. Rjaza. Vienmēr, jebkurā laikā. DS, 522. Vienā celiņā. Kar. Līdz beigām pilnībā (kaut ko noņem, likvidē, iznīcina). SRGK 2, 21. Lieliska izsekošana. Mord. Ko L. ļoti vajadzīgs, ... ... Liela vārdnīca Krievu teicieni

TRACK Ušakova skaidrojošā vārdnīca

TRACK - 1. NEXT1, izsekot (izsekot novecojis) un izsekot, datums. izsekot, radītājs. nākamais, iepriekš. izsekot, pl. pēdas, vīrs. 1. Uz zemes vai kādas citas virsmas nospiedums, kaut kā nospiedums (cilvēka vai dzīvnieka kājas, riteņi vai ratiņu sānslīdes utt.). "Bija redzējuši… … Ušakova skaidrojošā vārdnīca

ATSTĀJIES - ATSTĀJIES, vlyu, vish; uzlikts; sover. 1. kas (ko). Aizbraucot, dodoties pensijā, neņemiet līdzi (ar nodomu vai aizmirstot). O grāmata mājās. Par ciemata bērniem. O. čemodāns pajūgā. 2. ko. Saglabāt, saglabāt. O. ēdiens (maltīte) vakariņām. O. ir tiesības darīt ... ... Ožegova skaidrojošā vārdnīca

Lermontova dzejas motīvi - Ļermontova dzejas motīvi. Motīvs ir stabils apgaismots semantiskais elements. teksts, kas atkārtots vairākās folklorās (kur motīvs nozīmē zemes gabala kompozīcijas minimālo vienību) un lit. mākslinieks manuf. Motīvs B. visu radošuma kontekstā ... ... Lermontova enciklopēdija

Aizliegtas vēstures tēmas - Aizliegtas vēstures tēmas Krievijas filmu cikls, kas veltīts seno augsti attīstītās civilizācijas eksistences uz Zemes pierādījumu meklēšanai. Par iespējām tiek uzskatītas leģendārās Atlantīdas civilizācijas un citas neakadēmiskās versijas. Autori nav ... ... Wikipedia

Volt (karikatūra) - Šim terminam ir citas nozīmes, sk. Volt (nozīmes). Šis raksts ir par karikatūru. Pārlūkprogrammai skatiet Bolt Browser. Volt Bolt ... Vikipēdija

Cilvēks nav dzimis, lai pazustu bez pēdām kā putekļu plankums. Cilvēks ir dzimis, lai atstātu sev mūžīgu zīmi.

Cilvēks vispirms sevi atstāj cilvēkā. Tā ir mūsu nemirstība. Mēs dzīvojam, lai iespiestu sevi dēlā vai meitā, lai dzīvotu viņu kaislībās un darbā. Tā ir augstākā laime un dzīves jēga. Ja vēlaties palikt cilvēka sirdī, izglītojiet savus bērnus. Cilvēka audzināšana ir vissvarīgākais sociālais pienākums.

Viņa morālais izskats ir atkarīgs no tā, cik skaidri cilvēks tēva un mātes ziņā saskata savas būtnes augstāko nozīmi. Mūsu svarīgā izglītības misija ir tāda, ka mūsu radītais cilvēks ir atbildīgs ne tikai par savu pašreizējo uzvedību, bet arī par nākotni, un nākotne ir dzīvas personas prāts, jūtas, pārliecība, kuras saknes ir meklējamas tagadnē. Meiteņu pilngadības dienā, kad viņiem aprit sešpadsmit gadu, es viņiem saku ukraiņu leģendu "Kas ir prasmīgākais amatnieks uz zemes".

Es cenšos nodrošināt, lai visus skolas gadus cilvēks saprastu ļoti smalku un sarežģītu zinātni - spēju redzēt sevi. Lai visi jau pusaudža gados domātu: ko es varu atstāt cilvēkos, darbos, dzīvošanā un uzplaukumā? Kāds pat neliels piliens no manis nonāks cilvēka pastāvēšanas mūžīgajā okeānā?

Ko tas prasa? Kā veikt izglītības darbu šajā virzienā?

Lai redzētu sevi, mazam cilvēkam jāiemācās redzēt dzīvi. Redzēt cilvēku, saprast un sajust viņā esošo skaistumu, apbrīnot un izbrīnīties par viņu, korelēt sevi ar redzēto un saprasto, it kā cenšoties pēc nopelniem ar to, ko viņš uzskata par modeli. Es domāju, ka ir ļoti svarīgi pastāstīt pusaudžiem, zēniem un meitenēm par viņu dzīvi. Par to, ko cilvēks ir izdarījis savā dzīvē, kā viņš ziņo paaudzēm, kas pārņem no viņa radošuma, radīšanas stafeti, kā stāstā par gaišu cilvēka dzīvi - “Visvairāk laimīgs cilvēks uz zemes".

Jūs ienākat dzīvē, zēni un meitenes. Pirms jūs esat savas valdzinošās dienas saule - tā vienkārši pacēlās virs horizonta, tās ceļš vēl ir priekšā. Jūs arat zemi un būvējat mājas, būvējat tiltus un ganāt mājlopus, priecājaties par putnu ierašanos no siltas zemes un uztraucaties par maigas zāles lāpstiņas - zaļa kviešu asna - likteni, dodaties garos pārgājienos un šaujat uz ienaidnieku, ja viņš nolemj pārkāpt mūsu Dzimtenes svētās robežas. Šajā visā jūs atstāsit kādu dvēseles, prāta, talanta graudu. Bet jūs varat pilnībā ieguldīt savu dvēseli tikai cilvēkā. Neaizmirstiet, ka esat mātes un tēvi. Tēvs un māte - visgrūtākā darba gudrība. Tas ir darbaspēks, darbaspēks un tūkstoš reižu vairāk darba. Ar aizturētu elpu jums būs jāuzklausa sava jaundzimušā dēla, tēva kliedziens (es tagad uzrunāju jūs kā nākamos tēvus). Jums sāpēs un sāpēs būs jāpiedzimst dēli un meitas, māte (es jūs uzrunāju kā nākamās mātes). Dodoties uz tālu dzīves ceļš, atcerieties, ka jums ir jāņem pēc iespējas vairāk vairāk bagātības sākot no pusaudža vecuma un jaunības - jums vajadzīgas šīs bagātības Cilvēka radīšanai.

tur ir tautas pasaka par Tuksneses cilvēku. Šis vīrietis mīlēja dziedāt, izklaidēties, viņš ilgi nevarēja uzturēties vienā vietā - visu laiku no zaļa lauka pārcēlās uz ziedošu pļavu, no ziedošas pļavas uz ēnainu birzi. Un tagad piedzima viņa dēls. Tuksneša cilvēks pakāra savu šūpuli uz ozola zara un sēž. Un dēls aug ar lēcieniem. Viņš izlēca no šūpuļa, piegāja pie sava tēva un sacīja:

- Tēvs, parādi man, ko tu darīji ar savām rokām?

Tēvs bija pārsteigts par tik gudriem viņa dēla vārdiem, pasmaidīja. Es domāju, ko rādīt savam dēlam? Dēls gaida, bet tēvs klusē un pārstājis dziedāt. Dēls paskatās uz augstu ozolu un jautā:

- Varbūt jūs iestādījāt ozolu?

Tēvs nolieca galvu, klusē.

Tēva dēls viņu aizveda uz lauka, paskatījās uz pilnu kviešu ausi, jautā:

- Varbūt jūs pacēlāt ausu?

Tēvs nolieca galvu vēl zemāk, viņš klusē.

Dēls un viņa tēvs nonāca dziļā y, dēls skatās uz zilajām debesīm, kas atspoguļojas ūdenī, un saka:

- Tēvs, saki gudru vārdu ...

Tukšzemnieks ne tikai neko nevar izdarīt ar savām rokām, bet arī nevar pateikt gudro vārdus. Viņš nolieca galvu vēl zemāk un klusēja ... Un tāpēc viņš pārvērtās par zāles tukšu ziedu. Tas zied no pavasara līdz rudenim, bet nedod augļus vai sēklas.

Kā vislielākās bēdas, jauni vīrieši un sievietes, baidieties ienākt dzīvē kā tukšs zieds. Jums būs kauns sava dēla priekšā, meitas priekšā, cilvēku priekšā par jūsu dzīvi bez pēdām.

Ir biedējoši domāt, ka tas tā var būt: vecs vīrietis staigā pa zemi, it kā būtu pelnījis cieņu, bet izrādās, ka neviens nezina, kas ir šis cilvēks, un viņš nav pelnījis ne cieņu, ne atmiņu.

Es pusaudžiem un jauniem vīriešiem bieži stāstu par cienījamu, cienīgu cilvēku, kurš aizgājis mūžībā, cenšoties pamodināt dedzīgu vēlmi atstāt uz zemes spilgtu pēdu. Šie stāsti ir graudi, no kuriem sastāv mūsu laika dzīvā vēsture. Lai nodotu pusaudža apziņai, dvēselei bagātīgas, notikumiem bagātas dzīves nozīmi, kas tiek dota cilvēkiem, nav piemiņa, bet himna dzīvībai.

Vasilijs Aleksandrovičs Sukhomļinskis ir izcils padomju pedagogs un novators. Kā audzināt reālu cilvēku: (komunistu izglītības ētika)

Ja jums patika šis materiāls, pēc mūsu lasītāju domām mēs piedāvājam labāko mūsu vietnes materiālu izvēli. Izlase - TOP par civilizāciju rašanās teoriju, cilvēces un Visuma vēsturi, jūs varat atrast, kur jums ir ērtāk

14. teksts

1. uzdevuma numurs. Izlasiet K. Čukovska tekstu, atbildiet uz jautājumiem un aizpildiet tabulu:

Dzīvi apliecinoša daba, dinamiska, neizsmeļami aktīva, Čehovs centās ne tikai aprakstīt dzīvi, bet arī pārtaisīt, veidot to, nevis savērpties mākoņos.

Tagad viņš ir aizņemts ar pirmā Maskavas Tautas nama iekārtošanu ar lasītavu, bibliotēku, auditoriju un teātri.

Tad viņš turpat Maskavā cenšas uzcelt ādas slimību klīniku.

Viņš ir aizņemts ar pirmās bioloģiskās stacijas organizēšanu Krimā.

Viņš vāc grāmatas Sahalīnas skolām un sūta tur pa partijām.

Tas būvē netālu no Maskavas zemnieku bērnu skolām, tajā pašā laikā zvanu torni un zemnieku ugunskuru. Un vēlāk, apmeties Krimā, viņš tur uzceļ ceturto skolu.

Kopumā visa konstrukcija piesaista Čehovu, jo, pēc viņa domām, tā vienmēr palielina cilvēka laimes daudzumu.

"Es atceros viņa bērnības prieku," saka Staņislavskis, "kad es kādreiz pastāstīju viņam par lielu māju, kas tiek būvēta pie Sarkanajiem vārtiem Maskavā, lai aizstātu zemākas vienstāvu savrupmājas, kas tika nojaukta. Pēc tam Antons Pavlovičs vēl ilgi par to stāstīja ar prieku visiem, kas ieradās viņu apciemot. "

Reiz Gorkijs viņam izlasīja savu lepno dziesmu par cilvēku celtnieku, kurš ļoti vēlas pārveidot visu planētu ar nenogurstošu lauksaimniecību un celtniecību, un šajā dziesmā bija teikts:

Zemes aplis ietu un visu uzartu,

Turpinātu gadsimts - pilsētas,

Es celtu baznīcas un iestādītu dārzus!

Es rotāšu zemi kā meitene ...

Šī dziesma nevarēja palīdzēt Čehovam, jo \u200b\u200btā pilnībā pauda viņa paša ticību mūsu tūkstoš gadu dārzkopības un arhitektūras pestīšanai.

"Ja katrs cilvēks uz savas zemes gabala darītu visu iespējamo, cik skaista būtu mūsu zeme!" - viņš vienlaikus teica Gorkijam. Un viņš savā grāmatā rakstīja: “Musulmanis raka aku, lai glābtu dvēseli. Būtu labi, ja katrs no mums atstātu skolu, aku vai tamlīdzīgi, lai dzīve nepārietu un nepazustu mūžībā bez pēdām. "

(K. Čukovskis)

1. Kāda ir K. Čukovska teksta tēma?

2. Kādas ir galvenās teksta problēmas, kuras jūs varat identificēt?

3. Kā jūs varat raksturot teksta problēmu (atlasiet nepieciešamo):

· Asi;

· Svarīgs;

· Nopietns;

· Strīdīgs;

· Steidzams;

· Galvenais;

· Dziļi;

· Nogatavojies;

· Nešķīstošs ...

2. uzdevuma numurs.Atjaunojiet ierakstu tabulā ("Subject"); patstāvīgi formulēt teksta problēmas un noteikt autora nostāju, pamatojoties uz tabulas materiālu:

3. uzdevuma numurs. Izlasiet studentu esejas tekstu un atbildiet uz jautājumiem:

Katrs cilvēks cenšas uz zemes atstāt labu atmiņu par sevi: viņš stāda kokus, raksta grāmatas, ceļ baznīcas ... Bet to visu viņš dara nevis sava, ne iedomības dēļ - citu labā. Par to ir Čukovska teksts.

Jautājums par to, kas ir nepieciešams, lai aiz sevis atstātu "noderīgu atmiņu", radītu kas cilvēkiem vajadzīgs, ir svarīga un nozīmīga katram no mums. Bet, lai nedzīvotu savu dzīvi veltīgi, jums ir jāizvēlas pareizais dzīves mērķis, nevis jāpievilt šajā izvēlē. Mums jāsāk šāda "būvniecība" brīnišķīga dzīve ap sevi, tā ka tas palielina "visu zemes cilvēku cilvēciskās laimes summu". No šīs pozīcijas K. Čukovska izvirzīto problēmu var saukt par filozofisku un morālu.

Autore cenšas nodot lasītājam ideju: “būtu labi, ja katrs no mums paliktu aiz muguras” kaut ko noderīgu. Tajā pašā laikā K. Čukovskis koncentrē mūsu uzmanību : “Ja katrs cilvēks uz zemes gabala darītu visu iespējamo”, tad “mūsu zeme būtu skaista”. Turklāt viņš secina: dzīve nepāriet un neaizies "mūžībā bez pēdām", ja katram no mums rūp, ko viņš atstās nākamajai paaudzei.

Es nevaru vienoties ar autoru, kurš aicina visus atstāt sev kaut ko nepieciešamu: kāds uzbūvēs skolu, kāds izrakīs aku un kāds sakārtos pamestu rotaļu laukumu. Galvenais ir tas, ka bērnu acis ar pateicību un pilnīgi ielūkosies jūsu sejā svešinieki būs laimīgs.

Daudzi krievu dzejnieki un rakstnieki ir pievērsušies jautājumam, vai lietai jābūt noderīgai, lai tā paliktu cilvēku atmiņā. Tātad romānā L.N. Tolstoja "Kara un miera" viens no galvenajiem varoņiem Pjērs Bezuhovs ne tikai domā par nepieciešamību veikt noderīgus darbus, bet arī īsteno savu plānu. Viņš atver skolas un slimnīcas zemnieku bērniem, kuriem ir liegta iespēja iemācīties lasīt un rakstīt, būvē slimnīcas nabadzīgajiem. Pjērs Bezuhovs to dara pēc sirds pavēles, kas viņam saka, ka šādi viņš pildīs savu pilsonisko pienākumu.

Turklāt mūsu Tēvzemes vēsturē ir daudz "skaistu, radošu" celtniecības piemēru. Tādējādi daudzi no slavenajiem 9. - 20. gadsimta sākuma ārstiem lika pamatu tradīcijai: viņi bija nabadzīgo slimnīcu celtniecības iniciatori, tie, kas atradās dzīves "apakšā". S.P. vārdi Botkins, N.I. Pirogova, N.F. Filatovs. Būtu jauki, ja šī tradīcija mūsdienās tiktu atdzīvināta! ..

Tātad, izlasot K. Čukovska tekstu, es nonācu pie secinājuma, ka katram no mums jācenšas atstāt savas pēdas savas ģimenes, savas pilsētas un, iespējams, visas valsts dzīvē. Bet tas notiks tikai tad, ja mēs tiecamies pēc universālas, nevis savas personiskās laimes. Tikai tad mūsu dzīve nepazudīs mūžībā bez pēdām.

2. Vai teksta tēma ir pārveidota par problemātisku jautājumu? / (iezīmējiet struktūru ar krāsainu pastu, novietojiet simbolu uz laukiem PT **)

3. Kas pēc studenta darba ir galvenā (galvenā) K. Čukovska teksta ideja?

4. Kādas konstrukcijas savā darbā students sastāda komentāru par problēmu, kuru norādījis šī teksta autors K. Čukovskis? (Izcelt šīs konstrukcijas ar krāsainu pastu, novietot simbolu uz laukiem KP ***)

5. Ar kādām konstrukcijām savā esejā students formulē autora (K. Čukovska) nostāju, strīdoties par problēmas nozīmīgumu, lai atstātu savu zīmi uz zemes? (Izcelt šīs konstrukcijas ar krāsainu pastu, novietot simbolu uz laukiem PA****);

6. Ar kādām esejas konstrukcijām students veido savu viedokli par teksta problēmu? Vai teksta daļa ir pamatojums, vai tas ir apgalvojums: paziņojums-vienošanās ar teksta autora K. Čukovska nostāju? (Izcelt šīs konstrukcijas ar krāsainu pastu, novietot simbolu uz laukiem CM*****);

7. Vai studenti ir snieguši pierādījumus par savu viedokli par tekstu, ko identificējis teksta autors? Vai pierādījumi ilustrē izvirzīto argumentu? (Iezīmējiet pašu argumentu un ilustrāciju pie argumentiem pierādījumos ar krāsainu pastu, uz laukiem ielieciet simbolus ****** D1, A1, Il1; D2, A2, Il2).

8. Vai studenti ir izdarījuši secinājumu, kas pilno pamatojumu saskaņā ar K. Čukovska tekstu? (Izceliet struktūru, kas studenta esejā izdaiļo iznākumu ar krāsainu pastu, un ielieciet simbolu (*******)

4. uzdevuma numurs. Veiciet pašpārbaudi, izmantojot šajā darbībā sniegto mājienu:

Klases stunda 3. klasei.

Tēma: "Ko nozīmē atstāt savu zīmi uz zemes?"

Mērķis: kopā ar studentiem atklāt izpratni par dzīves jēgas problēmu, viņu izsekošanu uz zemes

Uzdevumi:

1) Nosakiet savas nākotnes dzīves mērķus;

2) Rattīstītiesspēja analizēt,salīdzināt,veidotsecinājumi; atšķirt labu un ļaunu;

3) Veicināt pareizu attieksmi pret citu cilvēku un viņu pašu rīcību;uzmanīgiattieksmeuzdaba.

Aprīkojums: Dators, projektors, attēli ar pēdām, aploksne ar fantomiem slaveni cilvēki, globusa attēls, cirsts pēdas uz rakstāmgaldiem, pildspalvas. (skaitļi 1,2,3,4 jāpiestiprina zem rakstāmgaldiem pirms nodarbības "Fanta" spēlēšanas sākuma)

Klases plāns:

Parādot attēlus ar pēdām, nosakot stundas stundas tēmu

Spēle "zaudē"

Tērzēšana un prezentācijas demonstrēšana par cilvēkiem, kuri atstāja savu zīmi uz zemes.

Spēle "Jā, nē"

Uzrakstiet savus sapņus vai 1 lietu, ko vēlaties darīt citu cilvēku labā.

Secinājums.

Pasākuma gaita

Sveiki puiši. Mani sauc Olga Viktorovna. Šodien mēs neesam vieni, mums ir daudz viesu, piecelsimies un sasveicināsimies ar viņiem.

Es priecājos, ka mēs visi esam šeit sapulcējušies.

Lai mēs gandrīz nepazīstam viens otru
Bet es ceru, ka mēs viens otru saprotam
Un bildes mums to palīdzēs,

Ar kuru klases stundu mēs sākam .

(uz tāfeles ir globusa attēls)

attēlu ar pēdām demonstrēšana (lai tos pakārt uz dēļa visā pasaulē)

(bērni uzmin, kam pieder dziesmas

1. kaķu pēdas

2. putnu pēdas

3. cilvēka pēdas smiltīs

4. atkritumi.

Puiši, ko jūs domājat, par ko mēs šodien runāsim (aptuvenās bērnu atbildes)

Šodien mēs runāsim par tēmu: "Ko nozīmē atstāt savu zīmi uz zemes?"

Bet pirms mēs sākam par to runāt. Es gribu uzaicināt jūs spēlēt kopā ar mani. Zem jūsu rakstāmgalda vākiem ir numuri.

(Uz kuģa zvana 4 cilvēki).

Spēle "zaudē"

Puiši, es šo spēli izvēlējos sava iemesla dēļ. Vai jūs zināt, no kurienes?

(Iepriekš saldumi netika iesaiņoti iesaiņojumos, tie tika ievietoti īpašās kastēs. Tomass Edisons izgudroja konfekšu ietinējus - šis papīrs ir iemērcams parafīnā, tas palīdzēja saldumiem saglabāt ilgāk. Mēs joprojām izmantojam viņa izgudrojumu)

Slaids "Konfekšu ietinēji"

puiši, ko jūs zināt par Tomu Edisonu? (bērnu atbildes)

Informācija par Edisonu

SLAIDS Edisona portrets

Spuldzes slaids

Puiši, apskatiet šos slaidus tūlīt. Ko jūs redzat uz tiem?

(Bērnu atbildes)

Un šajā slaidāvācijas politiķis un orators, Trešā reiha totalitārās diktatūras pamatlicējs, vācu Fīrers Ādolfs Hitlers.

3. SLAIDS Kara sagrautas mājas

4. SLAIDS bumbas

5. SLAIDS raudoši cilvēki

6. SLAIDS Hitlers

Apkopojot mūsu sarunu, es gribētu dzirdēt no jums, kuru cilvēku jūs šodien atceraties no pozitīvās puses un kuru no negatīvās puses?

Slide + un -

Izrādās, šie cilvēki uz zemes atstāja savas dzīves pēdas.

Mēs varam ņemt citus piemērus un apsvērt labās pēdas, ko atstājis cilvēks, vai ļauno.

Daži piemēri nes radošu spēku (mīlestība, labs), citi - destruktīvu spēku. Viss ir atkarīgs no tā, kādus mērķus cilvēks sev izvirza, par ko viņš sapņo.

Lai iemācītos atšķirt labo un ļauno, mēs nedaudz spēlēsim

Spēle Jā, nē

Es ceru, ka mūsu saruna ar jums šodien ir iegrimusi jūsu sirdīs, un jūs ļoti uzmanīgi vērosiet, kādu zīmi vēlaties atstāt uz zemes.

Es aicinu jūs domāt par to, par ko jūs vēlētos kļūt, lai sniegtu daudz labumu visiem cilvēkiem.

(jūs varat uzrakstīt, kādu darbu jūs vēlētos darīt citu cilvēku labā)

Globusa slaids

Uz galdiem ir cirsts pēdas (lūdziet bērnus uzrakstīt savu sapni vai vienu lietu, kas, jūsuprāt, būtu sākums jūsu labajiem darbiem uz zemes)

Pēc tam, kad bērni ir uzrakstījuši, visi pauž savu ideju un piestiprina to ar magnētu pasaulei.

Spēle jā nē

Nepietiekami novērtēts ģēnijs

Bērnībā Edisons tika uzskatīts par garīgi atpalikušu

Tomass Edisons dzimis 1847. gada 11. februārī mazajā Meilenas pilsētā, kas atrodas Ohaio štatā, ASV.

Bērnībā Tomass bija augstumā zemāks par daudziem saviem vienaudžiem, izskatījās nedaudz slimīgs un trausls. Viņš cieta smagā slimībā ar skarlatīnu un praktiski zaudēja dzirdi. Tas ietekmēja viņa mācības skolā - tur topošais izgudrotājs mācījās tikai trīs mēnešus, pēc tam viņš tika nosūtīts uz mājas skolu ar skolotāja aizskarošo sodu “ierobežots”. Rezultātā māte nodarbojās ar dēla izglītošanu, kuram izdevās iedvest viņā interesi par dzīvi.

Pirmā izgudrojuma pieredze Tomasu nesniedza slavu. Viņu pirmais aparāts balsu skaitīšanai vēlēšanu laikā nevienam nebija vajadzīgs - Amerikas parlamentārieši to uzskatīja par pilnīgi bezjēdzīgu. Pēc pirmajām neveiksmēm Edisons sāka ievērot savu zelta likumu - neizgudrot to, kas nav pieprasīts.

Mimeogrāfs - ierīce rakstisku avotu drukāšanai un reproducēšanai mazos izdevumos, kuru ļoti mīlēja izmantot krievu revolucionāri.

Bioloģiskās pārtikas uzglabāšanas metode stikla traukā - patentēta 1881. gadā un ietvēra vakuuma vides izveidošanu traukā.

Kinetoskops - aparāts filmas skatīšanai vienai personai. Tā bija masīva kaste ar okulāru, caur kuru varēja redzēt ierakstu līdz 30 sekundēm. Tas bija ļoti pieprasīts pirms kinoprojektoru parādīšanās, kas nopietni zaudēja masu skatē.

Tālruņa membrāna - skaņas reproducēšanas ierīce, kas ielika mūsdienu telefonijas pamatus.

Trafareta pildspalva - 1876. gadā patentēta pneimatiska ierīce iespiedpapīra perforēšanai. Savā laikā tā bija visefektīvākā ierīce, kas spēj kopēt dokumentus. Pēc 15 gadiem S. O'Reilijs, pamatojoties uz šo pildspalvu, izveidoja tetovēšanas mašīnu.

Fluoroskops - aparāts fluoroskopijai, kuru izstrādāja Edisona palīgs K. Delli. Tajās dienās rentgenstarus neuzskatīja par īpaši bīstamiem, tāpēc viņš pārbaudīja ierīci uz savām rokām. Rezultātā abas ekstremitātes tika secīgi amputētas, un viņš pats nomira no vēža.

Elektriskā automašīna - Edisons bija draudzīgā apsēstībā ar elektrību un uzskatīja, ka viņš ir īstā nākotne. 1899. gadā viņš izstrādāja sārma bateriju un paredzēja to uzlabot ilgāka mūža garumā. Neskatoties uz to, ka 20. gadsimta sākumā Amerikas Savienotajās Valstīs vairāk nekā ceturtā daļa automašīnu bija elektriskas, Tomass drīz atteicās no šīs idejas, pateicoties masveida benzīna dzinēju izplatībai.

Elektriskā lampa