Bērns runā par sevi trešajā personā. Sevis uzrunāšana trešajā personā – savu vēlmju piepildīšana

febr. 22., 2009 | 20:40
mūzika: Deuter-Nada Hymalaya 2 — Jantra

sevis meklējumos...

Lasu dažādus rakstus, jo mani ļoti interesē, kāpēc cilvēki ļoti bieži runā par sevi trešajā personā. Vai ir iespējams abstrahēt savu personību? Kādi ir iemesli? Ko darīt ar to?
Piemēram, es nejūtos ērti, ja cilvēks runā par sevi tā, it kā viņš runātu par kādu citu... Iespējams, tas ir saistīts ar kaut kādām bailēm. Vai kā rakstīts zemāk - sevis noniecināšana, asociēšana ar skolnieku, kalpu, bērnu... Vai šajā ir iespējams saskatīt nenobrieduma izpausmi? Vai arī es pārspīlēju un sasaistu cilvēka personības jēdzienu ar kādiem skaidriem faktoriem, ko nav vērts darīt? Varbūt tā ir pretēja personības daudzdimensionalitātes izpausme? Viņas nesavtība?

Nu, ko lai es domāju, ja cilvēks man saka: “Vasja grib ēst, Dašai viss kārtībā, Lūcijai tevis pietrūkst” utt.? Īpaši, ja viņš/viņa runā par sevi?

Man tas izklausās pēc personības apspiešanas, pašizpausmes apspiešanas.
Vai varbūt es kļūdos? Dalieties savās domās par šo jautājumu, lūdzu.

"...Klasiskajā latīņu valodā vārds "Ego" tika lietots, lai uzsvērtu sejas nozīmi un pretstatītu to citām. Kā tiešs skatiens acīs, kas daudziem dzīvniekiem kalpo kā izaicinājuma zīme, bet cilvēkos ir rūpīgi regulēts (subjektiem bieži bija aizliegts pacelt acis uz savu suverēnu; līdz šai dienai tiek uzskatīts par nepiedienīgu un provokatīvu skatienu acīs. svešam cilvēkam), adresācijai pirmajā personā, neatkarīgi no tās satura, ir pašapliecināšanās konotācija. Lai izvairītos no ar to saistītās konfrontācijas, tika izstrādāta lingvistisko rituālu sistēma, īpaši netieša uzrunas forma, kad uzrunājamais tiek saukts trešajā personā vai aprakstoši ("mans kungs", "kungs" utt.). . Cieņu uzrunāt augstāko papildina nievājoši epiteti pret sevi: “es” vietā saka, piemēram, “pazemīgākais kalps”, “necienīgs vergs”.

Šī "svinīgā runa" vai "titru valoda" ir sena tradīcija un ir pieejams visās valodās. Tās formas ir īpaši izsmalcinātas dienvidu tautu valodās - Austrumāzija. Ķīniešu un vjetnamiešu valodās parasti nav pieņemts runāt par sevi pirmajā personā: “es” vietā jānorāda attiecības, kurās runātājs ir ar sarunu biedru. “Paraža runāt par sevi trešajā personā līdz detaļām atveido pastāvošo sociālo hierarhiju, tādējādi indivīds sev bezgalīgi atgādina, ka sava karaļa priekšā viņš ir subjekts, bet skolotāja priekšā viņš ir. students, vecākā priekšā viņš ir jaunākais utt. Viņš, tā teikt, neeksistē, izņemot saistībā ar otru Viņa “es” tiek konsekventi identificēts ar viņa daudzajām ģimenes un sociālajām lomām.”21
..."

I.S.Kon "Meklējot sevi"

iemesli (novērojumi):

1. Noraidījums, sevis noraidīšana. Bērnības un jaunības traumas. Vēlme atšķirties. Lai jūs būtu mīlēti un cienīti.
2.

Konsultācijas vecākiem

BĒRNS RUNĀ PAR SEVI TREŠAJĀ PERSONĀ VAI JAUKA DZIMUMU

Vecākiem vienmēr ir iemesls uztraukties. Šķiet, ka pavisam nesen bērns vispār nerunāja, un tagad ir pienācis ilgi gaidītais “izrāviens”, un mazulis pastāvīgi mēģina jums kaut ko pateikt. Bet nez kāpēc viņš par sevi runā it kā no malas: “Dima ir izslāpis” vai “Katja valkā kleitu”. Vai tas ir normāli, un ja jā, tad līdz kādam vecumam? Kā iemācīt bērnam runāt par sevi kā par pieaugušo - “es”? Un ko darīt, ja mazulis sevi dēvē par “es”, bet tajā pašā laikā sajauc galotnes, “darīja” vietā sakot “darīja”?

Kad bērns sāk runāt par sevi trešajā personā?

Ikviens zina, ka mazi bērni bieži runā par sevi trešajā personā. Psihologi to saista ar neveidotu apziņu par sevi kā atsevišķu personu vai nepabeigtu pašidentifikāciju.

Vecāki nevar vien sagaidīt, kad iemācīs mazulim runāt, un viņa uzmanību pievērš visvienkāršākajiem un svarīgākajiem vārdiem: “mamma, tētis” un, protams, paša bērna vārdam. Zināms, ka bērnu pirmie vārdi ir tie, ko viņi dzird visbiežāk. Mazuļa prātā ir fiksēti mīļoto attēli un viņa vārda izpratne. Viņš var norādīt uz savu atspulgu spogulī, nosaucot sevi, piemēram, “lyalya” vai savu vārdu. Pusotra līdz divu gadu vecumā veidojas frāzes runa, un mazulis sāk saistīt vārdus vienkārši teikumi. Tieši šajā laikā bērni savā runā sāk lietot tādas frāzes kā “Paņem Katju rokās”.

Pašidentifikācija jeb bērna apziņa par savu “es”

Bērns pamazām apzinās sevi kā cilvēku. Tiek uzskatīts, ka tikai līdz trešajai dzimšanas dienai bērni psiholoģiski “atdalās” no savas mātes. Protams, tas nav vienreizējs process, bet parasti 3 gadu vecumā iestājas sevis kā indivīda apzināšanās krīze. Mazulis sāk saprast, ka viņš nav daļa no savas mātes, nevis kāds abstrakts zēns vai meitene, bet gan “es”. Viņš pārliecinoši saka: "Es gribu", "Dod man." Trīs gadu vecumā bērni neatlaidīgi aizstāv savu neatkarību, kas var izpausties kaprīzēs, negatīvismā, spītībā un nepaklausībā.

Ja bērns runā par sevi otrajā personā

No apmēram trešā dzīves gada vidus līdz 3 gadu vecumam visi mazuļi iziet noteiktu pašapziņas posmu. Aktīvi papildināts leksikā, bērns kā sūklis uzsūc visu, ko dzird. Daži bērni atbild uz jautājumu: "Vai vēlaties dzert?" Viņi atbild: "Vai vēlaties?" Trešā dzīves gada bērniem tas ir normāli, taču speciālisti saka, ka trīs gadu vecumā tam vairs nevajadzētu notikt. Trīsgadnieka runa ir diezgan saprotama pat nepiederošajiem, tā ir labi konstruēta un satur sevis apzīmējumu “es”. Ja bērnam ir novirzes no šīm normām, iesakām vērsties pie speciālista (neirologa, psihologa).

Līdz kuram vecumam bērns runā par sevi trešajā personā?

Gandrīz visās ģimenēs, kurās ir mazi bērni, ir pieņemts ar viņiem sarunāties noteiktā veidā: "Tagad Vova māte viņu saģērbs, un Vova dosies pastaigā"; “Vai Mašai patika putra?”; "Mamma un tētis nopirks Dašai lelli." Šāda ārstēšana ir zināmā mērā pamatota ar mazuļiem, kas ir vairākus mēnešus veci. Taču mammas tik ļoti pierod pie šī “atdalītā” tēla, ka turpina runāt par sevi trešajā personā pat ar divgadniekiem, un vēl jo vairāk, dažreiz pat ar četrgadniekiem! Nav pārsteidzoši, ka bērni, mācoties no pieaugušajiem, pēc viņiem sāk atkārtot: “Iedod Katjai ābolu” vai “Saša vēlas iet pastaigāties”. Vecākiem tas šķiet mīļi un pat smieklīgi, bet līdz noteiktam vecumam. Ja bērns runā labi, bet sauc sevi vārdā, tas ir nedaudz skarbi ausīm.

Bērni parasti pārtrauc runāt par sevi trešajā personā aptuveni 3 gadu vecumā. Psihologi šo bērnu runas "revolūciju" skaidro ar nobriešanu un jaunu pašapziņu. Tomēr ir piemēri ģimenēm, kurās par bērniem nekad nerunāja atrauti, trešajā personā un vienmēr uzrunāja tā, it kā viņi būtu citi cilvēki: “Vai vēlaties iet pastaigāties?”, “Kāda rotaļlieta vai jums patīk vislabāk?", "Es tagad uzvilkšu bikses." Citādi šo bērnu audzināšana ne ar ko neatšķīrās no audzināšanas parastās ģimenēs: viņi bija tikpat rūpīgi pieskatīti, un viņu neatkarība netika īpaši veicināta. Pārsteidzoši, ka šādi bērni ne tikai nekad nerunāja par sevi trešajā personā, bet arī “3 gadu krīze” nekādi neizpaudās. Nebija nedz spītības, nedz negatīvisma, nedz uzsvērta "es to daru pats!"

No iepriekš minētā piemēra kļūst skaidrs: problēmu, kas saistīta ar pāreju no trešās uz pirmo personu, sevi apzīmējot, var izraisīt nepareizs veids, kā pieaugušie uzrunā bērnu. Iedomājies sevi bērna vietā! Runājot ar viņu, mamma sevi sauc par mammu, tētis – par tēti, bet vecmāmiņa – par vecmāmiņu. Un, sazinoties savā starpā, vecāki par sevi runā pavisam savādāk. Pat uzdodot jautājumus, pats bērns tiek uzrunāts: "Vai Daša vēlas ēst?" Tātad mazulim ir patstāvīgi jāpielāgojas “pieaugušo” runai, vienlaikus piedzīvojot bēdīgi slaveno pašidentifikāciju. Varbūt nevajadzētu apgrūtināt dzīvi saviem bērniem?

Daži psihologi parasti neiesaka savā runā izmantot atsauces uz sevi un bērnu trešajā personā. Tādā veidā jūs palielināsit iespējas audzināt viņu par neatkarīgu, pārliecinātu, aktīvu un sabiedrisku. Ja uzrunāt “tu” un “es” tev ir neiespējams uzdevums, iesakām vismaz noklausīties, kā tu runā ar savu mazuli. Vispirms mēģiniet "atšķaidīt" trešo personu. Sakiet par sevi “Es gatavoju vakariņas”, nevis “Mamma gatavo vakariņas”. Tas noteikti palīdzēs jūsu bērnam tuvoties “normālai” runai.

Bērns (zēns) runā par sevi sievišķajā dzimumā: vai tas ir normāli?

Bieži gadās, ka zēni runā par sevi sievišķajā dzimumā. Dzirdēt no mazā dēla lūpām frāzes “es ēdu”, “spēlēju”, “paņēmu” mammai ir savādi, bet dažiem pat biedējoši. Meitenes nedaudz retāk runā par sevi vīrišķajā dzimumā, un parasti vecāki par to tik ļoti neuztraucas. Šādas neskaidrības iemesls ir triviāls: zēns daudz laika pavada kopā ar māti, vecmāmiņu vai māsu un vienkārši tos kopē. Meitenes retāk par sevi runā kā par zēniem, jo ​​parasti audzināšana joprojām ir sievietes darbs. Izņēmums ir gadījumi, kad meitene aug kopā ar vienu tēti vai daudz laika pavada kopā ar brāļiem.

Nebariet savu dēlu (vai meitu) par “nepareizu” izrunu. Nekoncentrējieties uz šo jautājumu vispār. Vienkārši turpiniet zvanīt savam bērnam kā parasti, atbilstoši viņa dzimumam. Ja jūsu dēls saka: "Es uzbūvēju ceļu", atbildiet: "Parādiet man, kādu ceļu jūs uzbūvējāt!" Lūk, kāds jūs esat izcils celtnieks! Sarunās ar savu bērnu akcentējiet vīriešu un sieviešu uzvedības atšķirības. Parādiet prieku, ja dēls jums palīdzēja: “Tu esi īsts vīrietis, tu palīdzi sievietei!” Un neuztveriet īslaicīgas grūtības ar bērna dzimuma pašidentifikāciju kā problēmu.

Kad bērns sāk runāt par sevi pirmajā personā un kad ir laiks uztraukties?

Vecākus, kuru bērni runā labi, bet pastāvīgi atsaucas uz sevi trešajā personā, neapšaubāmi interesē jautājums: "Kad bērns sāk runāt par sevi kā "es"?"

Kā minēts iepriekš, bērni parasti pārtrauc runāt par sevi atrauti līdz trīs gadu vecumam.

Ja jūsu bērns 3 gadu vecumā joprojām runā par sevi trešajā personā, nesteidzieties krist panikā, bet klausieties viņa runu. Varbūt ir pienācis laiks beigt nenovērtēt savu mazuli un sākt izturēties pret viņu kā pret pieaugušo.

4 gadu vecumā reti kad bērni par sevi runā trešajā personā. Ja jūsu mazulis ir viens no šiem bērniem, nesteidzieties uzskatīt to par autisma pazīmi. Iespējams, paši pieaugušie mulsina bērnu, runājot nepareizi. Turklāt, visticamāk, viņš vēl nav pabeidzis izturēs posmu pašidentifikācija. Tomēr joprojām nenāktu par ļaunu konsultēties ar bērnu psihologu un runas patologu.

Pareiza priekšstata veidošana par sevi ir svarīga dzīves sastāvdaļa. mazs bērns. Novēlam jums viegli pārdzīvot šo periodu un neaizmirst, ka mazulis ir ļoti gudrs un uztver pieaugušo runas.+

Rakstīt trešajā personā ir viegli, tikai nedaudz jāpatrenējas. Tās izmantošana akadēmiskajā, t.i., izglītības vai zinātniskie teksti nozīmē atteikšanos no vietniekvārdiem "es" vai "tu", parasti, lai panāktu objektīvāku un formālāku stilu. IN daiļliteratūra trešā persona var izpausties dažādos viedokļos — viszinoša autora skatījumā, ierobežotā trešās personas stāstījuma (viens vai vairāki fokusa varoņi) vai objektīva trešās personas stāstījuma veidā. Izvēlieties pats, kuru jūs izmantosit, lai pastāstītu savu stāstu.

Soļi

Akadēmiskā rakstīšana trešajā personā

Visai akadēmiskajai rakstīšanai izmantojiet trešo personu. Aprakstot pētījumu rezultātus un zinātniskos pierādījumus, rakstiet trešajā personā. Tas padarīs jūsu tekstu objektīvāku. Neatkarīgi no tā, vai tas ir akadēmiskiem vai profesionāliem nolūkiem, šī objektivitāte ir svarīga, lai jūsu rakstītais būtu objektīvs un tādējādi uzticamāks.

Izmantojiet pareizos vietniekvārdus. Trešajā personā mēs runājam par cilvēkiem “no ārpuses”. Izmantojiet lietvārdus, īpašvārdus vai trešās personas vietniekvārdus.

• Trešās personas vietniekvārdi ietver: viņš, viņa, tā, viņi un to formas visos gadījumos - viņa, viņas, viņu, viņam, viņai, viņiem, viņiem un tā tālāk.
• Cilvēku vārdi ir piemēroti lietošanai arī trešajā personā.
• Piemērs: " Orlovs uzskata citādi. Saskaņā ar viņa pētījumi, iepriekšējie apgalvojumi par šo tēmu ir nepareizi."

1. Izvairieties no pirmās personas vietniekvārdiem. Pirmā persona pieņem autora personīgo viedokli, kas nozīmē, ka šāda prezentācija šķiet subjektīva un balstīta uz viedokli, nevis faktiem. IN akadēmiskā eseja jāizvairās no pirmās personas (ja vien uzdevumā nav norādīts citādi - teiksim, norādīt jūsu viedoklis vai rezultāti jūsu darbs).

   Izvairieties no otrās personas vietniekvārdiem. Caur tiem jūs runājat tieši ar lasītāju, it kā jūs viņu pazītu personīgi, un jūsu rakstīšanas stils kļūst pārāk pazīstams. Zinātniskajos rakstos nekad nevajadzētu izmantot otro personu.

   Runājiet par tēmu vispārīgi. Dažreiz autoram ir jāatsaucas uz tēmu, nenosaucot viņu konkrēti. Citiem vārdiem sakot, viņam ir jāpiemin persona kopumā, nevis kāda jau zināma persona. Šajā gadījumā parasti rodas kārdinājums uzrakstīt “tu”. Tomēr šajā gadījumā derētu lietot vispārināta rakstura lietvārdu vai vietniekvārdu - nenoteiktu, atributīvu vai negatīvu.

2. Izvairieties no liekām “viņš vai viņa” konstrukcijām. Dažreiz mūsdienu autori raksta "viņš vai viņa", nevis "viņš", lai gan subjekts sākotnēji tiek minēts vīriešu dzimtē.

   • Šo vietniekvārdu lietojumu nosaka politkorektums un tā ir norma, piemēram, in angļu valoda, bet krievu valodā tas parasti tikai padara frāzi lieku. Pēc lietvārda “zinātnieks”, “ārsts”, “bērns”, “persona” var un vajag rakstīt “viņš”.
   • Nepareizi: “Liecinieks vēlējās sniegt anonīmu liecību. Viņš vai viņa Es baidījos tikt savainots, ja viņam vai viņai vārds būs zināms."
   • Pareizi: “Liecinieks vēlējās sniegt anonīmu liecību. Viņš Es baidījos tikt savainots, ja viņa vārds kļūs zināms.

   Viszinošā autora viedoklis

   1. Pārvietojiet fokusu no viena varoņa uz citu. Kad tu raksti mākslinieciskais teksts no viszinošā autora skatupunkta stāstījums drīzāk lēkā no viena varoņa pie otra, nevis seko viena varoņa domām, rīcībai un vārdiem. Autors zina visu par katru no viņiem un par pasauli, kurā viņi dzīvo. Viņš pats izlemj, kuras domas, sajūtas vai darbības lasītājam atklāt un kuras no viņa slēpt.

      • Pieņemsim, ka darbam ir četri galvenie rakstzīmes a: Viljams, Bobs, Ērika un Samanta. Dažādos stāsta punktos rakstītājam ir jāattēlo katra no tām darbības un domas, un viņš to var izdarīt vienā nodaļā vai rindkopā.
      • Piemērs: “Viljams domāja, ka Ērika melo, bet gribēja ticēt, ka viņai ir labs iemesls. Samanta arī bija pārliecināta, ka Ērika melo, un turklāt viņu mocīja greizsirdība, jo Tonijs uzdrošinājās domāt par citu meiteni.
      • Viszinošu stāstījumu autoriem vajadzētu izvairīties no pēkšņiem izlēcieniem – nemainiet tēla uzskatus vienas nodaļas ietvaros. Tas nepārkāpj žanra kanonus, bet liecina par stāstījuma vaļīgumu.

   2. Atklājiet jebkuru informāciju, kuru vēlaties. No viszinošā autora viedokļa stāsts neaprobežojas tikai ar pārdzīvojumiem un iekšējā pasaule vienīgais varonis. Līdzās domām un jūtām rakstnieks var tieši stāsta gaitā atklāt lasītājam varoņu pagātni vai nākotni. Turklāt viņš var izteikt savu viedokli, novērtēt notikumus no morāles perspektīvas, aprakstīt pilsētas, dabu vai dzīvniekus atsevišķi no ainām, kurās ir iesaistīti varoņi.

      • Savā ziņā autors, kas raksta no šāda viedokļa, savā darbā ir kaut kas līdzīgs “dievs”. Rakstnieks jebkurā brīdī var novērot jebkura varoņa rīcību, un atšķirībā no cilvēka vērotāja viņš ne tikai saskata ārējās izpausmes, bet arī spēj ieskatīties iekšējā pasaulē.
      • Ziniet, kad slēpt informāciju no lasītāja. Lai gan autors var teikt, ko vien vēlas, darbā var nākt par labu mazliet zems izteikums, kad dažas lietas atklājas pakāpeniski. Piemēram, ja kāds no varoņiem ir tīts ar noslēpumainu auru, būtu prātīgi turēt lasītāju tālāk no savām jūtām, līdz atklājas viņa patiesie motīvi.

   3. Izvairieties lietot pirmās un otrās personas vietniekvārdus. Pirmās personas vietniekvārdi - "es", "mēs" un to formas - var parādīties tikai dialogā. Tas pats attiecas uz otro personu - "tu" un "tu".

      • Izvairieties no pirmās un otrās personas izmantošanas stāstījuma un aprakstošā tekstā.
      • Tieši tā: "Bobs teica Ērikai:" Manuprāt, tas ir diezgan biedējoši. Ko tu domā?""
      • Nepareizi: “Man tas likās diezgan biedējoši, un Ērika un Bobs piekrita. Un kā tu domā?"

   Ierobežots trešās personas stāstījums (viens varonis)

   1. Izvēlieties varoni, no kura skatu punkta stāstīsiet stāstu. Ierobežotā trešās personas stāstījumā autoram ir pilnīga piekļuve viena varoņa darbībām, domām, jūtām un uzskatiem. Viņš var rakstīt tieši no šī varoņa domu un reakciju perspektīvas, vai arī viņš var paiet malā, lai iegūtu objektīvāku stāstu.

      • Pārējo varoņu domas un jūtas stāstītājam paliek nezināmas visa teksta garumā. Izvēlējies ierobežotu stāstījumu, viņš vairs nevar brīvi pārslēgties starp dažādiem varoņiem.
      • Kad stāstījums tiek stāstīts pirmajā personā, teicējs darbojas kā galvenais varonis, savukārt stāstījumā no trešās personas viss ir tieši otrādi - šeit autors attālinās no rakstītā. Šajā gadījumā stāstītājs var atklāt dažas detaļas, kuras viņš nebūtu atklājis, ja stāsts tiktu stāstīts pirmajā personā.

   2. Aprakstiet varoņa darbības un domas “no ārpuses”. Lai gan rakstnieks koncentrējas uz vienu tēlu, viņam tas ir jāskata atsevišķi no sevis: teicēja un varoņa personības nesaplūst! Pat ja autors nerimstoši seko savām domām, sajūtām un iekšējiem monologiem, stāstījums jāstāsta trešajā personā.

      • Citiem vārdiem sakot, pirmās personas vietniekvārdus ("es", "es", "mans", "mēs", "mūsu" utt.) var izmantot tikai dialogā. Stāstītājs redz galvenā varoņa domas un jūtas, bet varonis nepārvēršas par stāstītāju.
      • Pareizi: "Tifānija jutās briesmīgi pēc cīņas ar savu draugu."
      • Tieši tā: "Tifānija domāja: "Es jūtos briesmīgi pēc mūsu cīņas."
      • Nepareizi: "Pēc cīņas ar savu draugu es jutos briesmīgi."

   3. Parādiet citu varoņu darbības un vārdus, nevis viņu domas un jūtas. Autors zina tikai galvenā varoņa domas un sajūtas, no kuras pozīcijas tiek stāstīts. Tomēr viņš var aprakstīt citus varoņus tā, kā varonis tos redz. Stāstītājs var darīt visu, ko spēj viņa varonis; viņš vienkārši nevar zināt, kas notiek citu varoņu galvās.

      • Rakstnieks var izteikt minējumus vai pieņēmumus par citu varoņu domām, bet tikai no galvenā varoņa viedokļa.
      • Tieši tā: "Tifānija jutās šausmīgi, bet, redzot Kārļa sejas izteiksmi, viņa saprata, ka viņš nav labāks – vai pat sliktāks."
      • Nepareizi: “Tifānija jutās briesmīgi. Tomēr viņa nezināja, ka Kārlim ir vēl sliktāk.

   4. Neatklājiet informāciju, kuras varonim nav. Lai gan stāstnieks var novirzīties un aprakstīt notikumus vai citus varoņus, viņam nevajadzētu runāt par to, ko varonis neredz vai nezina. Nepārlēkt no viena varoņa uz otru vienā un tajā pašā ainā. Citu varoņu darbības var kļūt zināmas tikai tad, ja tās notiek varoņa klātbūtnē (vai viņš par tām uzzina no kāda cita).

      • Pareizi: "Tifānija pa logu redzēja Kārli tuvojoties mājai un piezvanot pie durvīm."
      • Nepareizi: "Tiklīdz Tifānija izgāja no istabas, Kārlis atviegloti nopūtās."

   Ierobežots trešās personas stāstījums (vairāki fokusa varoņi)

   1. Pārslēdzieties no vienas rakstzīmes uz citu. Ierobežots stāstījums no vairāku varoņu perspektīvas, saukts par fokusu, nozīmē, ka autors stāstu stāsta no vairāku varoņu skatpunkta pēc kārtas. Lai atklātu, izmantojiet katra no tām redzējumu un domas svarīga informācija un palīdzēt attīstīt sižetu.

      • Ierobežojiet fokusa rakstzīmju skaitu. Nevajadzētu rakstīt no vairāku rakstzīmju viedokļa, lai nemulsinātu lasītāju un nepārslogotu darbu. Katra fokusa varoņa unikālajai perspektīvai ir jāspēlē īpaša loma stāstījumā. Pajautājiet sev, ko katrs no tiem veicina sižeta attīstībā.
      • Piemēram, romantiskā stāstā ar diviem galvenajiem varoņiem – Kevinu un Feliciju – autors var dot lasītājam iespēju saprast, kas notiek abu dvēselēs, aprakstot notikumus pārmaiņus no diviem skatu punktiem.
      • Vienam varonim var pievērst vairāk uzmanības nekā citam, taču katram galvenajam varonim ir jāsaņem sava daļa kādā stāsta brīdī.