Īstermiņa plāns ir parsēt vienkāršu teikumu. Parsējot teikumu
Īstermiņa nodarbību plāns Priekšmeta klase Datums Tēma Vispārējie mērķi Mācīšanās rezultāti Mācīšanās rezultāti studentiem (A) Mācību rezultāti studentiem (B) Mācību rezultāti studentiem (C) Galvenās idejas Saites Rekvizīti (resursi) Posmi (laiks) Nodarbības sākums (3 minūtes) krievu valoda 6 "A" 05.05.2016 Parsēšana Sarežģīts teikums Pārziniet sarežģīta teikuma parsēšanu. Spēt parsēt sarežģītu teikumu. Zināt un spēj parsēt sarežģītu teikumu. Zināt un spēj parsēt sarežģītu teikumu. Viņi spēj patstāvīgi analizēt, sintezēt un salīdzināt vienkāršus teikumus sarežģītā teikumā.Zina un spēj parsēt sarežģītu teikumu. Zināt, kā parsēt mutiski un rakstiski. Zināt un spēt parsēt sarežģītu teikumu. Attīstiet sakarīgu runu, atmiņu un domāšanu. GOSO, apmācības programma, apmācība. Galdi, A4 formāta papīrs, uzdevumu kartes, uzlīmes, plakāts, dažādi nepieciešami kancelejas piederumi radošs darbs studentiem. Skolotāju darbības Skolēnu darbības Novērtējums Nodarbību gaita 1. Sveicieni 2. Psiholoģiskā attieksme. Apmācība: "Sveiciens". 1. Sveiciet skolotājus 2. Apstaigājiet klasi, paspiediet viens otram roku: "Sveiki", "Sveiki", "Kā tev iet?" utt. Uzslavē, viņi saka viens otru komplimentus. Mutisks skolotāja iedrošinājums. Mājas darbu pārbaude (7 minūtes) 10 Reģistratūras "Biezi un plāni jautājumi" jautājumi par nodotajiem materiāliem. Bērni atbildēs Ievads tēmā (8 minūtes) Nodarbības mērķa īstenošana (8 Dekonstruējiet šos teikumus pēc dalībnieka: Bērni analizē teikuma dalībniekus 1. Balts tvaiks izplatās pa pļavām. 2. Miegains mežs ielūkojas līča spogulī, klusākā tumsā slēpjas. parsēšana: Skolotāja verbāls iedrošinājums. Skolotāja verbāls uzmundrinājums. Bērni lasa un parsē sarežģītu teikumu. Formatīvā novērtējuma minūtes “Īkšķis”) 1. Teikuma veids atbilstoši paziņojuma mērķim. 2. Vai teikums ir izsaukuma zīme. 3. Vienkāršs vai sarežģīts teikums. Vienkāršs teikums: 4. Plaši izplatīta vai nav izplatīta. 5. Priekšlikuma galvenie un nepilngadīgie locekļi. 6. Homogēni priekšlikuma dalībnieki (ja tādi ir). 7. Apelācija (ja tāda ir). Sarežģīts teikums: 4. Sarežģīta teikuma daļas, to pamati. 5. Ar vai bez savienojumiem ir saistītas sarežģītas teikuma daļas. Vienkārša teikuma rakstiskas analīzes piemērs: balts tvaiks izplatās pa pļavām. (I. Ņikitins.) Komplekss: līča spogulī izskatās miegains mežs, klusās tumsas biezoknī guļ. Fiziskās minūtes (3 minūtes) Nodarbības mērķa īstenošana (15 minūtes) (I. Ņikitins.) Iesildīšanās 1. Pirmo un trešo teikumu sastādiet rakstiski, pārējo - mutiski. 1. Saule nebija ... bālajās ... debesīs. 2. Garas ēnas skrēja no kokiem, no krūmiem, no augstiem siena kaudzēm. 3. Saule jau ir diezgan augstu ... tā mira skaidrās ... debesīs, bet lauki joprojām bija bl ... pārklāti ar rasu. 4. Mitrā zeme ir izturīga zem kājām, augstas sausās zāles asmeņi nekustās, uz bālajām zālēm mirdz gari pavedieni. (I. S. Turgeņevs.) Izcelto burtu vietā norādiet skaņas. 2. Pierakstiet, ievietojot trūkstošos komatus. Parsē rakstiskos priekšlikumus. Parsējiet teikumu. 1. Mežā ieejam agri .. no rīta. 2. No zemes paceļas ... viegla miglas dūmaka un uz katras skujas .. priedes uz katras lapas .. b .. sagriež katru zāles asmeni .. daži citi .. izspiež mazus un maigus .. ūdens pilienus. Mājas darbs (1 minūte) Pārdomas (2 minūtes) Z / V vingrinājums. pēc izvēles. Bērni raksta dienasgrāmatās Kas jums patika? Kādi jautājumi jums ir par jaunu tēmu? Bērni atbild uz formatīvo novērtējumu
Plāns - stundas kopsavilkums par tēmu: "Parsējot vienkāršu teikumu "5" A "kl.
Nodarbības mērķi:
- iemācīt pareizi parsēt vienkāršu teikumu;
- nostiprināt zināšanas par teikumu klasifikācijām atbilstoši apgalvojuma mērķim, intonācijai, teikuma galveno un sekundāro locekļu klātbūtnei;
- pārbaudiet spēju likt pieturzīmes viendabīgiem teikuma dalībniekiem, attieksmi.
Aprīkojums: bukleti ar uzdevumiem, mācību grāmata, Vārdnīca.
Nodarbību laikā.
- Organizācijas brīdis.
- Mājas darbu pārbaude.
Pēdējā nodarbībā jūs uzzinājāt, kā rakstīt draudzīgu vēstuli. Šodien mēs klausīsimies jūsu vēstules, kuras esat adresējis saviem draugiem. (lasot 1-2 burtus)
Kādus citus burtu veidus jūs zināt?
Labi darīts, jūs izpildījāt mājasdarbu. (Nodarbības beigās jums jāiesniedz vēstules pārbaudei)
3. Vārdnīcas diktēšana.
(1 students). Ziedu smarža, pinkainas lietavas, ko aptumšojusi mitrums, bauda ainavu ( definēt frāžu sasaistīšanas veidu)
(2 students ) ceļš, kas iet gar upi, vientuļi zelta bērzi, nopietnas briesmas, pārsteidzoša burkānu un kāpostu raža. ( veikt morfēmisko vārdu parsēšanu: vientuļš, pārsteidzošs; raksti vārdu: skriešana transkripcijā.)
4 Ortoēzes minūte.. Uzdevums tiek uzrakstīts iepriekš uz tāfeles (students nāk ārā un uzsver vārdus, visa klase raksta vārdnīcā)
Ceturtdaļa, skābenes, loki, zvans, kūkas, džemperis, padziļināt, vienkāršot.
5 Fiziskā minūte. ( vada 5. klases skolnieks)
Ābele manā dārzā
Spēcīgi liecas vējā.
Noliecās pa labi, pa kreisi,
Es gribēju šūpoties: 1, 2, 3, 4, 5.
Zari atkal augšā un lejā!
Un viņa izstiepa viņus uz priekšu.
Un, vēsmai norimstot
Mana ābele aizmigs.
6 Frontālā aptauja
Spēle "Kurš ir ātrāks"
- - Nosauciet teikumus par paziņojuma mērķi (stāstījums, stimuls, jautājošs)
Veicināšanas piedāvājums satur padoms, pieprasījums, pasūtījums, vēlme. (piemērs)
- Stāstījuma teikumā ir ziņojums. (piemērs)
- Jautājuma teikumā ir jautājums. (piemērs)
Ieteikums emocionālai krāsošanai var būt izsaukums un neizsaukšanās
Priekšmets un predikāts ir gramatiskais pamats.
- - Ar gramatisko pamatu klātbūtni teikumi ir - viengabala un divdaļīga.
- Ar nepilngadīgo locekļu klātbūtni. piedāvā - kopīgs un neparasts. (piemērs)
7 ... Jaunā materiāla skaidrojums.
- - Mūsu stundas tēma ir "Vienkārša teikuma parsēšana".
Puiši, mēģināsim formulēt mūsu stundas mērķus, pamatojoties uz tēmu. (Bērni patstāvīgi nosaka stundas mērķus)
Puiši, definējiet vienkāršu teikumu.
Kādu citu teikumu jūs zināt par gramatisko bāzi? Kā sarežģīts teikums atšķiras no vienkārša?)
- Atgādināsim soļus, kas saistīti ar teikuma parsēšanu. Atveriet apmācības lpp. 89 pāri. 44.
- Materiāla nostiprināšana.
1 uzdevums (Kartītes ar uzdevumu jau iepriekš piestiprinātas pie tāfeles rudens lapu veidā)
Tagad, puiši, iedomājieties, ka mēs atrodamies mežā un mums jāsavāc lapas herbārijam.
Puiši, kas ir herbārijs? (viens no studentiem patstāvīgi aplūko LZ SI Ožegova vārdus "Paskaidrojošā vārdnīca", tos skaļi nolasa.)
Bet tie ir neparasti papīra gabali, bet ar pareizrakstības un pieturzīmju uzdevumu.
(4 skolēni dodas pie tāfeles, noņem lapas un dara to patstāvīgi).
Tikai viens skolēns paņem papīru un izpilda uzdevumu kopā ar klasi. (Jums jāievieto trūkstošie burti, jānovieto pieturzīmes un parsējiet teikumu)
1 Piekrasti klāja ... peles un grīšļi.
2 Dārzā ir arī ķirši un āboli ... un bumbieri.
3 Ozols ir siltumu mīlošs koks.
4 Tātad ... nce spīd, bet (ne) silda.
5 puiši, rūpējieties par dabu!
Pēc pabeigšanas pie tāfeles studenti veic savstarpēju pārbaudi.
2 uzdevums. (Uz tāfeles iepriekš tiek uzrakstīti atsevišķi vārdi. Studentiem vārdi jāpārkārto tā, lai iegūtu teikumus, pēc tam tos parsēt.) Divi studenti veic šo uzdevumu pie tāfeles, pārējie neatkarīgi piezīmjdatoros.
Mazas sēnes, uz egles, vāveres, mezgla, apses sēnēm, lai nožūtu, nokarāja (Uz egles mezgla vāvere karājās, lai kaltētu apses sēnes, mazas sēnes.)
Nokritīs sniegs, zeme, dziļa, klās un ar baltu segu. (Dziļi snigs un zemi pārklās ar baltu segu.)
9. Summējot.
- Studenti apkopo stundu.
Skolotājs komentē darbu klasē, piešķir atzīmes.
10. Mājas darbs. Uzziniet 44. punkta parsēšanas kārtību, 217. vingrinājumu.
Nodarbības tēma: vienkārša teikuma parsēšana
Mērķi:
1) ieviest parsēšanas kārtību
vienkāršs teikums;
2) veidot sintaktisko spēju
vienkārša teikuma analīze (mutiska un rakstiska);
3) spējas izteikt savas domas skaidri un kodolīgi aktivizēšana;
4) uzmanības pievēršana vārdam, izmantojot būvniecību
priekšlikumi;
5) pētītā materiāla atkārtošana par tēmu "Sintakse", runas daļas, pētītā pareizrakstība, punctogramma;
6) veidot priekšstatu par veselību kā vienu no galvenajiem
cilvēka dzīves vērtības.
Reģistrācijas TRKM: 1. Reģistratūra "Patiesi - nepatiesi apgalvojumi"
3. Reģistratūra "Plāni un biezi jautājumi"
4. "Noķer kļūdu" tehnika
5. Reģistratūra "Atrast spēles"
6 kopas
Darba forma: 1. Priekšpuse
2. Individuāls
3. Tvaika telpa
Nodarbību laikā.
1. Org. brīdi .
Sveiki, es priecājos sveikt jūs krievu valodas stundā.
Draugi, uzsmaidīsim viens otram
dāvāsim viesiem smaidus,
vai esi gatavs nodarbībai?
Tad uz darbu es novēlu jums veiksmi!
Labi padarīts! Visi pasmaidīja! Vai zinājāt, ka smaids ir labākā veselības tablete?
Jums rakstāmgaldos ir emocijzīmes, tās arī jums uzsmaidīs un palīdzēs saglabāt labu garastāvokli nodarbībā.
Paņemiet emocijzīmi rokā un paceliet to uz augšu.
Lai jums veicas nodarbībā!
Pierakstiet numuru, foršs darbs.
2. Zvana posms. Zināšanu atjaunināšana.
Un tagad, puiši, mēs spēlēsim spēli "Vai jūs ticat?" Šī spēle palīdzēs mums uzzināt, ko jūs zināt un ko nezināt.
Uzdošu smalkus jautājumus, uz kuriem jūs man atbildēsiet tikai ar “jā” vai “nē”, un uz bieziem jautājumiem, uz kuriem jāatbild detalizēti.
Tehnika "Patiesi un nepatiesi apgalvojumi", "Plāni un biezi jautājumi"
Vai jūs uzskatāt, ka emocionālie teikumi ir izsaucoši un neizsaucoši? (Jā)
Vai jūs uzskatāt, ka teikumi par izrunas mērķi ir izplatīti un nav izplatīti? (nē) Un kas tie ir? (stāstījums, stimuls, jautājošs)
Vai jūs uzskatāt, ka vienkāršiem teikumiem ir viens gramatiskais celms, un sarežģītiem teikumiem ir divi vai vairāki gramatiski. (Jā)
Vai jūs uzskatāt, ka papildinājums, apstāklis \u200b\u200bun definīcija ir galvenie teikuma locekļi? (nē) Kuri priekšlikuma dalībnieki ir galvenie? (priekšmets un predikāts)
Puiši, sakiet, lūdzu, par kādu tēmu es jums uzdevu jautājumus? (teikums)
Kura valodas zinātnes studiju sadaļa? (Sintakse)
Vai jūs zināt, puiši, kā sauc dalībnieku veikto priekšlikumu analīzi?
Ko mums vajadzētu mācīties stundā? (Parsējot
vienkāršs teikums.)
Lūdzu, pierakstiet nodarbības tēmu piezīmju grāmatiņā.
Turklāt mums jāatkārto un jāapkopo zināšanas par tēmu "Sintakse".
Šajā ziņā mums palīdzēs mīklas, sakāmvārdi, teicieni un teksti par veselīgu dzīvesveidu. Mūsu nodarbība notiks ar devīzi: "Tu būsi vesels, visu dabūsi." Kā jūs saprotat šo teicienu, puiši? (ja esat vesels, neslimojat, varat mācīties, strādāt un jums būs viss)
3. Vārdnīcu un pareizrakstības darbs.
Un tagad mēs spēlēsim "Pareizrakstības futbolu". Es tev jautāšu mīklas, un tu uzrakstīsi atbildes, atdalot tās ar komatiem. Esiet piesardzīgs, neielaižot mērķi savos mērķos, t.i. nepieļauj kļūdas.
1.
Zaļa pļava,
Apkārt simts soliņu
No vārtiem līdz vārtiem
Tauta skrien ātri.
Uz šiem vārtiem -
Zvejas tīkli.(stadions)
2.
- Es nesaprotu, puiši, kas jūs esat?
Putniņi? Makšķernieki?
Kāds ir šis tīkls pagalmā?
- Vai jūs domātu par spēli,
Labāk ej prom!
Mēs spēlējam ... (volejbolu)
3. Šis zirgs neēd auzas,
Kāju vietā - divi riteņi.
Sēdi malā un brauc ar to
Tikai labāk braukt. (velosipēds)
4. Lente, bumba, baļķis un stieņi,
Gredzeni atrodas blakus tiem.
Es nedomāju uzskaitīt
Daudz čaumalu.
Skaistums un plastmasa
Dod mums ... (vingrošana)
5 . Šajā sporta veidā spēlētāji
Visi ir veikls un garš.
Viņiem patīk spēlēt bumbu
Un iemest to gredzenā.
Bumba skaļi sit pa grīdu
Tātad tas ir ... (basketbols)
6 . Godīgā cīņā es nesaspiedīšu
Es pasargāšu divas māsas.
Treniņā piekāvu bumbieri
Jo es ... (bokseris)
7 . Šeit ir slidotāji
Vingrojiet lekt.
Un ledus dzirkstoši mirdz.
Tie sportisti - ... (slidotāji)
8. Gan zēni, gan meitenes
Viņi mūs ļoti mīl ziemā,
Izgrieziet ledu ar plānu rakstu
Viņi negrib iet mājās.
Mēs esam graciozi un viegli
Mēs esam cirtaini ... (slidas)
Savstarpēja pārbaude.Es ceru, ka jūs neielaidāt nevienu mērķi.
- Puiši! Kādā rakstībā mēs rakstījām vārdus? (Nepārbaudāmi patskaņi un līdzskaņi vārda saknē) Un kādi vārdi ir lieki? Kādiem vārdiem jūs varat atrast testa vārdu? (bokseris, slidas) Kāda ir šo vārdu kopējā tēma? (sports) Kāda loma ir cilvēka veselībai? Kas jums jādara, lai daudzus gadus dzīvotu veselīgi un laimīgi? (labi, sporto) Pieraksti teikumu
Mēs biežāk rūdīsimies un sportosim!
4. Jaunā materiāla skaidrojums.
Klastera kompilācija.
Parsējot ierakstīto teikumu. Priekšlikuma raksturojums.
(Stimuls, izsaukums, vienkāršs, divdaļīgs, plaši izplatīts, sarežģīts ar viendabīgiem predikātiem)
5.Runas daļas
Tagad pārbaudīsim, kā jūs zināt runas daļas, jo teikumi un frāzes sastāv no izteiktiem vārdiem dažādās daļās runa.
Kuram vārdam ir nepareiza runas daļa?
1) dziedina - darbības vārdu tagadnes formā;
2) Un- priekšvārds
3) Laba ir īpašības vārds;
4) Smiekli ir lietvārds. Atbilde: 2
6. Mēs ejam meklēt piedāvājumus. Strādāt pāros.
Jums rakstāmgaldos ir skrejlapas ar diagrammām. Uz slaida jūs redzat priekšlikumus. Atrodiet priekšlikumu savai shēmai.
1. Mēs augam drosmīgi, sauļojušies.
2. Vitamīni palīdzēs jums no saaukstēšanās un kakla sāpēm.
3. Vingrojiet katru dienu, pāriet nogurums, letarģija, slinkums!
4. Rūdīsimies un iesim sportot!
5. Vai jums patīk spēlēt futbolu?
6. Gaiss, saule un ūdens ir mūsu labākie draugi.
Pierakstiet atrastos teikumus un tos parsējiet. Uz tāfeles ir 1 persona (partneris to izdara piezīmju grāmatiņā un pēc tam pārbauda pie tāfeles)
7. Darbs divatā.
Jums rakstāmgaldos ir aploksnes, atveriet tās un izveidojiet teikumus no vārdiem, lai iegūtu sakāmvārdus un teicienus par veselīgu dzīvesveidu. Mēs strādājam divatā (1 piedāvājums uz galda)
1. Apetīte no pacienta skrien un aiziet pie veselīgā.
2. Slimība nepanāks ātro un izveicīgo.
3. Veselība ir vērtīgāka par bagātību.
4. Tīrība ir veselības atslēga.
5. Veselīgs miegs - lieliska labsajūta dienas laikā.
6. Labi smiekli padara dvēseli veselīgu.
Pierakstiet iegūtos teikumus un sintaktiski parsējiet tos. Pie tāfeles 1 persona strādā pie kartes - vārdu analīze pēc sastāva: tīrība, vingrinājumi.
8. Fiziskā izglītība
Tagad mēs pavadīsim fizisko izglītību kopā ar jums. Tā kā šodien mēs atkārtojam pētīto materiālu no sintakses, iesildīšanās būs saistīta ar mūsu izmantotās terminoloģijas zināšanām.
Spēles noteikumi. Studenti pieceļas no sēdvietām, rokas uz jostām. Skolotājs nosauc dažādus terminus. Ja termini attiecas uz sintaksi, paceliet rokas uz augšu, bet, ja uz citām valodas sadaļām, nolaidiet rokas uz leju.
Prefikss, gramatiskā bāze, frāze, sakne, vārda cilne, komats, apstākļi, domuzīme, sufikss, teikums, apelācija, burts.
9. Reģistratūra "Noķert kļūdu"
Labojiet kļūdas vārdu lietošanā šajos teikumos.
Petijas smiekli ir infekciozi. Gripa ir lipīga slimība.
Pierakstiet labotos teikumus. Paskaidrojiet domuzīmes iestatījumu 2. teikumā.
10. Mūsu uzturs ietekmē arī mūsu veselību. No ikdienas ēdienkartes izslēdziet makaronus, maizītes, saldumus un atstājiet pēc iespējas vairāk dārzeņu un augļu. Dzirdi, ko saka viens no viņu dzejoļiem? Izteiksmīga lasīšana dzejoļi.
Brīnišķīgs dārzeņu dārzs.
Cilvēki ir pārsteigti:
Kāds brīnišķīgs dārzs?
Ir redīsi un salāti,
Sīpoli, pētersīļi un spināti.
Tomātu gurķi
Nogatavināšana kopā - labi izdarīts!
Gan kartupeļi, gan kāposti
Viņi aug blīvi gultās.
Un visi vienā balsī saka:
"Mēs šeit augam puišiem.
Par centību un darbu
Tiks savākta visa raža. "
Kāpēc jums vajadzētu ēst pēc iespējas vairāk augļu un dārzeņu, puiši?
Uzdevumi: 1) atrast teikumus, kurus sarežģī viendabīgi teikuma dalībnieki;
2) Izveidojiet vienkāršu teikumu ar viendabīgiem locekļiem un vispārīgu vārdu. Dārzā aug dārzeņi: redīsi, salāti, kāposti, tomāti.
2) uzzīmējiet diagrammu
3. Posms "Pārdomas"
11. Darbs ar tekstu.Izlasiet, ievietojiet trūkstošos burtus, ievietojiet pieturzīmes. Parsējiet vienu teikumu. (Mierīgas mūzikas skaņas, savvaļas dzīvnieku skaņas).
1. Mūzika dziedē.
Visiem patīk mūzika. Vairāk mūzikas uzlabo garastāvokli 4. Un pl ... hajas mūzika iznīcina nervu sistēma h ... burvīgs.
No x ... mūzikas rozes pat r ... stu ... No sliktas mūzikas viņi var izžūt, ... nomirt.
2. Ra (s, ss) mierīga mūzika l ... sit, noņem ps ... ķīmisko spriedzi ... ģēniju. Tas apvieno nomierinošās skaņas: dabas gaudošanu: strauta kurnēšanu, jūras skaņas, putnu g ... los. Viņa atgriežas ... sirdsmieru un labu garastāvokli.
Vai arī dot pārbaudi? Vai teksts 1. rindā, tests 2. rindā?
Mūsu stunda tuvojas beigām, jūs šodien paveicāt ļoti labu darbu. Labi padarīts! Atmiņā par mūsu stundu jums būs emocijzīmes aizmugurējā puse kuras jūs atradīsit manas vēlmes jums.
Nodarbība ir beigusies, paldies visiem!
Vienkārša teikuma parsēšana ir stingri nostiprinājusies sākotnējās un vidusskola... Šī ir visgrūtākā un apjomīgākā parsēšanas forma. Tas ietver raksturlielumu un teikumu diagrammu, dalībnieku analīzi, norādot runas daļas.
Vienkārša teikuma struktūra un nozīme tiek pētīta, sākot no 5. klases. Pilns vienkārša teikuma zīmju kopums ir norādīts 8. klasē, un 9. klasē uzmanība tiek pievērsta sarežģītiem teikumiem.
Šāda veida parsēšanas laikā morfoloģijas un sintakses līmeņi ir savstarpēji saistīti: skolēnam jāspēj noteikt runas daļas, atpazīt to formas, atrast alianses, saprast vārdu savienošanas veidus frāzē, jāzina teikuma galveno un sekundāro locekļu zīmes.
Sāksim ar vienkāršāko: palīdziet bērniem sagatavoties parsēšanai 5. klasē. Pamatskolā students atceras parsēšanas secību un veic to pamatskolas līmenī, norādot gramatiskais pamats, sintaktiskās saiknes starp vārdiem, teikuma veids izteikuma sastāva un mērķa ziņā, iemācās sastādīt shēmas un atrast viendabīgi locekļi.
Pamatskolā tiek izmantotas dažādas krievu valodas programmas, tāpēc prasību līmenis un skolēnu sagatavotība ir atšķirīga. Piektajā klasē es uzņēma bērnus, kuri uzņemti pamatskolā pēc programmām izglītības sistēma "Skola 2100", "Krievijas skola" un "Sākumskola" skola XXI gadsimts ". Ir arī lielas atšķirības. Skolotāji pamatskola veic milzīgu darbu, lai kompensētu mācību grāmatu trūkumus, un paši "veido" secīgas saites starp pamatskolu un vidusskolu.
5. klasē materiāls par priekšlikuma analīzi tiek vispārināts, paplašināts un iekļauts vairāk pilna forma, 6.-7. klasē tiek uzlabota, ņemot vērā nesen pētītās morfoloģiskās vienības ( darbības vārdu formas: loceklis un gerunds; apstākļa vārds un valsts kategorija; dienesta vārdi: prievārdi, saikļi un daļiņas).
Parādīsim ar piemēriem atšķirības starp prasību līmeni parsēšanas formātā.
|
4. klasē |
5. klasē |
|
Vienkāršā teikumā tiek izcelta gramatiskā bāze, virs vārdiem norādītas pazīstamas runas daļas, uzsvērti viendabīgi locekļi, izrakstītas frāzes vai zīmētas sintaktiskās saites starp vārdiem. Shēma: [O -, O]. Stāstošs, neizsaucošs, vienkāršs, kopīgs, ar viendabīgiem predikātiem. Lietvārds (galvenais vārds) + adj., Ch. (Galvenais vārds) + n. Č. (Galvenais vārds) + vietas. Adverbs + Ch. (Galvenais vārds) |
Sintaktiskās saites netiek vilktas, vārdu kombinācijas netiek izrakstītas, shēma un pamata apzīmējumi ir vienādi, bet raksturlielumi ir atšķirīgi: stāstošs, neuzsaucošs, vienkāršs, divdaļīgs, plaši izplatīts, sarežģīts ar viendabīgiem predikātiem. Analīze tiek pastāvīgi praktizēta klasē, un tā piedalās kontroles diktātu gramatiskajos uzdevumos. |
|
IN sarežģīts teikums tiek uzsvērti gramatiskie pamati, daļas ir numurētas, virs vārdiem tiek parakstītas pazīstamas runas daļas, tips tiek norādīts atbilstoši paziņojuma mērķim un emocionālajai krāsošanai, atbilstoši sastāvam un nepilngadīgo dalībnieku klātbūtnei. Parsēšanas shēma: [O un O] 1, 2 un 3. Stāstošs, neizsaucošs, sarežģīts, kopīgs. |
Shēma paliek nemainīga, bet raksturlielums ir atšķirīgs: stāstījums, neizsaucošs, sarežģīts, sastāv no 3 daļām, kuras savieno savienība, kas nav savienība un sabiedrotā, 1 daļa satur viendabīgus locekļus, visas daļas ir divdaļīgas un plaši izplatītas. Sarežģīta teikuma parsēšana 5. klasē pēc būtības ir izglītojoša un nav kontroles līdzeklis. |
|
Teikumu shēmas ar tiešu runu: A: "P!" vai "P" - a. Tiek ieviests citāta jēdziens, kas dizainā sakrīt ar tiešo runu. |
Shēmas tiek papildinātas ar pārtraukumu tiešajā runā ar autora vārdiem: "P, - a. - P." un "P, - a, - p". Iepazīstina ar dialoga jēdzienu un tā izstrādes metodēm. Shēmas tiek veidotas, bet teikumiem ar tiešu runu raksturojumi netiek veikti. |
Parsēt vienkārša teikuma plānu
1. Noteikt priekšlikuma veidu paziņojuma vajadzībām (stāstījums, jautājošs, stimuls).
2. Noskaidrojiet emocionālās krāsas teikšanas veidu (bez izsaukuma vai izsaukuma).
3. Atrodiet teikuma gramatisko pamatu, uzsveriet to un norādiet izteiksmes veidus, norādiet, ka teikums ir vienkāršs.
4. Nosakiet priekšlikuma galveno dalībnieku sastāvu (divdaļīgu vai viendaļīgu).
5. Nosakiet nepilngadīgo dalībnieku klātbūtni (kopīgi vai ne bieži).
6. Pasvītrojiet nepilngadīgos teikuma locekļus, norādiet viņu izteiksmes veidus (runas daļas): no priekšmeta un predikāta.
7. Nosakiet trūkstošo priekšlikuma dalībnieku klātbūtni (pilnīgu vai nepilnīgu).
8. Nosakiet komplikāciju klātbūtni (sarežģītas vai nesarežģītas).
9. Pierakstiet priekšlikuma raksturojumu.
10. Izstrādājiet priekšlikuma izklāstu.
Analīzei mēs izmantojām teikumus no Sergeja Kozlova brīnišķīgajām pasakām par Ezīti un Lāci.
1) Tā bija neparasta rudens diena!
2) Visu pienākums ir strādāt.
3) Trīsdesmit odi ieskrēja izcirtumā un spēlējās ar savām čīkstošajām vijolēm.
4) Viņam nav ne tēva, ne mammas, ne ezīša, ne lācīša.
5) Vāvere paņēma riekstus un krūzīti un steidzās pēc.
6) Un viņi salika lietas grozā: sēnes, medu, tējkannu, tases - un devās uz upi.
7) Un priežu skujas, un egļu čiekuri, un pat zirnekļa tīkls - visi taisnojās, smaidīja un no visa spēka iesūca zāles pēdējo rudens dziesmu.
8) Ezītis gulēja līdz pašam degunam, kas bija pārklāts ar segu, un klusām acīm lūkojās uz Lāci.
9) Ezis sēdēja kalnā zem priedes un skatījās uz miglas pārpludinātu mēness gaismas apgaismoto ieleju.
10) Pāri upei, degošām apsēm, mežs bija tumšs.
11) Tātad līdz vakaram viņi skrēja, lēca, nolēca no klints un kliedza plaušu augšdaļā, aizēnojot rudens meža klusumu un klusumu.
12) Un viņš lēca kā īsts ķengurs.
13) Ūdens, kur tu skrien?
14) Varbūt viņš ir traks?
15) Es domāju, ka viņš iztēlojās sevi ... vēja dēļ.
Vienkāršu teikumu parsēšanas paraugi
ES apstiprinu:
KSU "Svobodņenskaja vidusskola" direktors
N. A. Merker _____________
Ososkova Anastasija Igorevna 2. kategorija 3 (pamata līmenis)priekšmets
krievu valoda
klasē
5 B "
datums
14.11.2016
Nodarbības tēma
Parsējot vienkāršu teikumu.
mērķis
Veidojiet priekšlikuma dalībnieku parsēšanas koncepcijas studentus
Uzdevumi
Organizēt studentu aktivitātes, lai asimilētu jaunus materiālus;
Attīstīšanas spējas attīstīšana galvenais un nepilngadīgie priekšlikuma dalībnieki;
Dialogiskās runas attīstība, spēja sintezēt, salīdzināt, analizēt, patstāvīgi izdarīt secinājumus.
Metodes
Prāta vētra, tabulas un diagrammu aizpildīšana teikumiem, teikumu analīze, loģiski uzdevumi.
Septiņu moduļu integrācija
KM, dialogiskā mācīšana, vadība un vadība
mācot, OO, darbs ar apdāvinātiem studentiem.
Gaidāmais Rezultāts
Studenti:
Viņi spēj atrast galvenos un sekundāros priekšlikuma dalībniekus, uzdot viņiem jautājumus, grafiski tos izcelt vēstulē;
-var uzrakstīt vienkāršus teikumus.
Aprīkojums,
redzamība
Marķieri, A-4 papīrs, uzlīmes, plakāts, dažādi kancelejas piederumi, kas nepieciešami skolēnu radošajam darbam.
Nodarbību laikā
Skolotāju darbība
Studentu aktivitātes
Org. brīdi.
1. Sveiciens
2. Psiholoģiskā attieksme. Apmācība: "Sveiciens".
1. Sveiciniet skolotājus
2. Staigājot pa klasi, paspiežot viens otram roku: "Sveiki", "Sveiki", "Kā tev iet?" utt. Uzslavē, izsaki komplimentus viens otram.
Smadzeņu uzbrukums.
Aptauja d / z.
І. Motivācija
Motivācija
Pieteikums.
Uzdevumu izpilde.
Radoša minūte.
Pārdomas.
Novērtēšana
Mājasdarbs.
Šodien puiši mums ir neparasta diena. Dodamies ceļot uz valsti "Sintakse". Lai sāktu savu ceļojumu, mums jāatbild uz vienu jautājumu:
Kas ir sintakse?
Labi darīts, tagad mums ir atvērts ceļš, un mēs varam sākt savu ceļu. Bet iepriekš lai sāktu savu ceļojumu, sadalīsimies grupās.
Es jums iedošu vērtēšanas veidlapas, kurās jūs sev piešķirsiet atzīmes par katru stundas soli.
1 pietura. Atbildes uz jautājumiem .
Kādi ir galvenie priekšlikuma dalībnieki?
Kas ir priekšmets?
Kas ir predikāts?
Kādi ir priekšlikuma nepilngadīgie dalībnieki.
Kas ir papildinājums?
Kāda ir definīcija?
Kāds ir apstāklis?
2 pieturas . Aizpildiet tabulu
3 pietura. Galvenie priekšlikuma dalībnieki.
Lasi teikumus. Atrodiet galvenos teikuma locekļus.
4 pietura. Nepilngadīgie priekšlikuma dalībnieki.
Izlasi tekstu. Uzrakstiet pirmo teikumu. Uzsveriet nepilngadīgos teikuma locekļus.
Uzzīmējiet šim tekstam skices.
5 pietura. Iesildīties.
Fiziskā audzināšana.
6 pietura. Priekšlikumu analīze.
Izlasiet teikumus un parsējiet teikuma locekļus.
7 pietura. Pabeidziet diagrammas.
Aizpildiet priekšlikumu shēmas no 6. pieturas.
8 pietura. Sakāmvārds - tautas gudrība.
Pabeidz sakāmvārdus.
9 pietura. Mēs atkārtojam to, ko mēs zinām.
MINI TESTS
10 pietura. Galīgais.
Mans garastāvoklis.
Puiši, par ko mēs runājām nodarbībā? Vai jums patika nodarbība? Uzrakstiet savu viedokli par nodarbību (32. slaids).
Aplēses ir norādītas rezultātu tabulā.
Uzrakstiet ziņu īss stāsts par to, kā noritēja stunda. Uzrakstiet vienu teikumu un parsējiet teikumu pēc locekļa.
Sintakse ir valodas zinātnes nozare, kas pēta frāzes un teikumus.
Pēc nosaukuma augļi tiek sadalīti grupās. Tad viņi paši zīmē šos augļus.
Studentu atbildes. (Kurš vispirms pacels roku)
Aizpildiet sagatavoto tabulu.
1. Zvans skanēja. 2. Studenti ienāca. 3. Skolotājs sveica. (Mutiski)
Tiek izpildītas visas trīs grupas.
Pavasarī skolēni stāda augļu kokus.
Papīru darbs.
1. grupa: Pienācis draudzīgs pavasaris.
2. grupa: no dienvidiem pūta silts vējš.
3. grupa: pavasaris ir nokrāsojis kokus zaļā krāsā.
Tiek izplatītas ieteikumu shēmas.
Viņi izvēlas vārdus, kas ir piemēroti nozīmei, un saka, kurš no tiem ir teikuma loceklis.
Izlasiet teikumus un atrodiet galvenos un nepilngadīgos teikuma locekļus.
Izvēlieties "smaidiņu".
Pārbaudi veic un pārbauda ar atslēgu. Piešķiriet atzīmes.
Pierakstīt
