Kopsavilkums par Mendeļejeva periodisko sistēmu. "Periodiskais likums un ķīmisko elementu periodiskā sistēma

Ķīmijas stunda

9. klasē par tēmu:

"D. I. Mendeļejeva periodiskais likums un periodiskā sistēma"

Pabeidz: ķīmijas, bioloģijas skolotājs

Koršunova Svetlana Valerievna

norēķins Golshchmanovo 2015

Tēma: D. I. Mendeļejeva periodiskais likums un periodiskā sistēma

Mērķis:Sniegt studentiem priekšstatu par D. I. Mendeļejeva likumu un viņa periodiskās sistēmas uzbūvi, atklāt šī likuma nozīmi ķīmijas attīstībā un pasaules zinātniskās ainas izpratnē kopumā.
Uzdevumi:Izglītojošs.
Veidot zināšanas par D. I. Mendeļejeva periodisko likumu un periodisko sistēmu.
Iemācīt studentiem strādāt ar periodisko sistēmu (lai varētu noteikt elementa pozīciju periodiskajā sistēmā, elementa īpašības atkarībā no tā stāvokļa periodiskajā sistēmā).
Turpiniet veidot prasmes strādāt ar mācību grāmatu, piezīmju grāmatiņu. Attīstās.
Attīstīt novērošanu, atmiņu (pētot periodiskā likuma fizisko nozīmi un tā grafisko attēlojumu).
Attīstīt spēju salīdzināt (piemēram, salīdzinot elementu īpašības atkarībā no to stāvokļa periodiskajā tabulā).
Māciet studentiem vispārināt un izdarīt secinājumus. Izglītojošs.
Turpiniet veidot studentu pasaules uzskatu, balstoties uz idejām par Mendeļejeva likuma nozīmi. Nodarbības veids: jauna materiāla apguve
Nodarbības forma: darbs ar informatīvo tekstu
Metodes:1. Uztveres aspekts (uztveres aspekts): vizuālās - praktiskās metodes.
2. Loģiskais aspekts (garīgās operācijas, iesniedzot un asimilējot mācību materiālu); deduktīvās metodes (no vispārējām līdz specifiskām); zināšanu sistematizēšana.
3. gnostiskais aspekts (izziņa); heiristiskā (daļēji - meklēšanas) metode.
4. Vadības aspekts (studentu neatkarības pakāpe); patstāvīga izglītojoša darbība. Sakaru kanāli: students - literārs avots; students - students; students - skolotājs.
Aprīkojums:ķīmisko elementu sistēma D.I.Mendeļejevs, prezentācija par stundas tēmu.

Nodarbību laikā:

Epigrāfs uz tāfeles."Nākotne periodisko likumu nedraud ar iznīcināšanu, bet tiek solīta tikai virsbūve un attīstība" (DI Mendeļejevs)

Nodarbības soļi Visiem studentiem tiek dots teksts, kurā viņiem jāmēģina atrast atbildes uz viņu pašu uzdotajiem jautājumiem. Darbam ar tekstu tiek atvēlētas apmēram 15 minūtes, pēc kuras skolotājs atgriežas pie jautājumiem, kas uzrakstīti uz tāfeles un lūdz bērnus uz tiem atbildēt. (pielikums) Tad bērniem tiek dots uzdevums sastādīt jaunu stāstu, bet, pamatojoties uz izlasīto. Jūs varat noklausīties tikai vienu atbildi, un bērniem tiek piedāvāts to papildināt.Kontroles pārbaude.Skolēni patstāvīgi atbild uz testa uzdevumiem 5-7 minūtes, kas tiek iepriekš izdrukāti un izsniegti visiem uz galda. 1. Sārmu metāli ietver elementus:
a) Na; b) Al; c) Ca; d) Li. 2. Nātrijs tiek uzglabāts zem slāņa:
a) petroleja; b) ūdens; c) smiltis; d) benzīns. 3. Visaktīvāk starp elementiem:
a) Li; b) Na; c) Cs; d) K. 4. Trešdiena, kas raksturīga NaOH šķīdumam:
a) skābs; b) sārmains; c) neitrāls. 5. Iestatīt saraksti:

Sārmu metāls

6. Iestatīt saraksti:

Oksīds

7. Halogēni ietver:
a) Cl; b) Mn; c) Br; d) Re. 8. Izvēlieties vidēju HCl ūdens šķīdumu:
a) sārmains; b) skābs; c) neitrāls. 9. D. I. Mendeļejevs pamatoja elementu klasifikāciju:
a) masa; b) blīvums; c) temperatūra. 10. Pievienojiet savu teikumu:
"D.I. Mendeļejevs sakārtoja elementus secībā ..." 11. Ķīmisko elementu Al, P, Na, C, Cu saraksts ir vairāk:
a) metāli; b) nemetāli. 12. Mazie periodi ir:
a) 1; b) 2; plkst.5; d) 7. 13. I grupas galvenajā apakšgrupā ietilpst:
a) Na; b) Cu; c) K; d) Li. 14. Galvenajā apakšgrupā, samazinoties sērijas numuram, metāla īpašības:
a) pastiprināties; b) vājināt; c) nemainās. Tie studenti, kuri aktīvi strādāja pārbaudījumu pārbaudē un pareizi uz tiem atbildēja, saņem augstu novērtējumu.

Periodiskais likums un periodiskā sistēma D.I. Mendeļejevs

Dmitrijs Mendeļejevs dzimis 1834. gada 8. februārī Toboļskā ģimnāzijas direktora un Toboļskas guberņas valsts skolu pilnvarnieka Ivana Pavloviča Mendeļejeva un Marijas Dmitrijevnas Mendeļejevas, ne Korniļjevas, ģimenē.
1841. gada rudenī Mitja iestājās Toboļskas ģimnāzijā. Pēc vidusskolas beigšanas dzimtajā pilsētā Dmitrijs Ivanovičs iegāja Sv. galvenais pedagoģiskais institūts, pēc kura viņš ar zelta medaļu aizbrauca uz divus gadus zinātniskā braucienā uz ārzemēm. Pēc atgriešanās viņš tika uzaicināts uz Pēterburgas universitāte. Sākot lekcijas ķīmijā, Mendeļejevs neatrada neko ieteikt studentiem kā mācību līdzekli. Un viņš nolēma uzrakstīt jaunu grāmatu - "Ķīmijas pamati".Periodiskā likuma atklāšana notika pirms 15 gadu smaga darba. Laikā, kad tika atklāts periodiskais likums, bija zināmi 63 ķīmiskie elementi, bija aptuveni 50 dažādas klasifikācijas. Lielākā daļa zinātnieku savā starpā salīdzināja tikai īpašībām līdzīgus elementus, tāpēc viņi nevarēja atklāt likumu. Savukārt Mendeļejevs salīdzināja visu, ieskaitot atšķirīgus elementus. Galvenā atoma īpašība periodiskās sistēmas konstrukcijā bija tiek pieņemta tā atomu masa.DI Mendeļejevs atklāja periodiskas elementu īpašību izmaiņas ar izmaiņām to atomu masu vērtībās, salīdzinot atšķirīgas dabisko elementu grupas. Tajā laikā bija zināmas tādas elementu grupas kā, piemēram, halogēni, sārmi un sārmu zemes metāli. Mendeļejevs pierakstīja un salīdzināja šo grupu elementus šādā veidā, sakārtojot tos atomu masas vērtību augošā secībā.Tas viss ļāva D. I. Mendeļejevam nosaukt atklāto likumu par "periodiskuma likumu" un formulēt šādi: "vienkāršo ķermeņu īpašības, kā arī elementu savienojumu formas un īpašības ir periodiski atkarīgas (vai, runājot algebriski, veido periodisku funkciju) no vērtības elementu atomu svars. Saskaņā ar šo likumu tika sastādīta periodiskā elementu tabula, kas objektīvi atspoguļo periodisko likumu. DI Mendeļejevs sadala visu elementu sēriju, kas sakārtota atomu masu pieauguma secībā, periodos. Katrā periodā elementu īpašības dabiski mainās (piemēram, no sārma metāla uz halogēnu). Sakārtojot periodus tā, lai izceltu līdzīgus elementus, DI Mendeļejevs izveidoja periodisku ķīmisko elementu sistēmu. Tajā pašā laikā vairākiem elementiem atomu masas tika koriģētas, un 29 vēl neatvērtiem elementiem tika atstātas tukšas vietas (domuzīmes).
Periodiskā elementu sistēma ir grafisks (tabulēts) periodiskā likuma attēls
Likuma atklāšanas un periodiskās sistēmas pirmās versijas izveides datums bija 1869. gada 1. marts. DI Mendeļejevs strādāja pie periodiskās elementu sistēmas uzlabošanas līdz savas dzīves beigām.Pašlaik ir zināmi vairāk nekā 500 periodiskās sistēmas attēla varianti; tie ir dažādi periodiskā likuma pārraidīšanas veidi.
Periodiskajā sistēmā horizontāli ir 7 periodi (apzīmēti ar romiešu cipariem), no kuriem I, II un III sauc par maziem, bet IV, V, VI un VII ir lieli. Visi periodiskās tabulas elementi ir numurēti tādā secībā, kādā tie seko viens otram. Tiek izsaukti preču numuri kārtas numurs vai atomu skaitļi.
Periodiskajā sistēmā astoņas grupas atrodas vertikāli (norāda ar romiešu cipariem). Grupas numurs ir saistīts ar elementu oksidācijas stāvokli, ko tie parāda savienojumos. Parasti augstākais pozitīvais elementu oksidācijas stāvoklis ir vienāds ar grupas numuru. Izņēmums ir fluors - tā oksidācijas pakāpe ir -1; varš, sudrabs, zelts oksidējas par +1, +2 un +3; no VIII grupas elementiem oksidācijas pakāpe +8 ir zināma tikai osmijam, rutēnijam un ksenonam.
Katra grupa ir sadalīta divās apakšgrupās - mājas un nodrošinājums, kuru periodiskajā sistēmā uzsver dažu pārvietošanās pa labi, bet otra pa kreisi.Apakšgrupu elementu īpašības mainās dabiski: no augšas uz leju palielinās metāliskās īpašības un vājinās nemetāliskās īpašības. Acīmredzot metāla īpašības ir visizteiktākās frankijā, pēc tam cēzijā; nemetālisks - fluoram, pēc tam - skābeklim.

Irkutskas apgabals

Kirensky rajons

MCOU "sosh village Makarovo"

2014. g.

Skolotāja: Kozlova T.I.

Ķīmija. 8. klase.

Nodarbības tēma: Periodiskā sistēma D.I. Mendeļejevs

Nodarbības mērķis: zināšanu veidošana par periodiskās sistēmas struktūru un tās nozīmi pasaules ķīmijas sabiedrībā.

Nodarbības mērķi:

izpētīt PSHE struktūru.

lai parādītu PSHE nozīmi. studējot ķīmiju;

iepazīties ar mūsdienu periodisko sistēmu versijām;

pierādīt, ka p.c.h.e. ir liels Krievijas zinātnes atklājums, kuru pārstāv D.I. Mendeļejevs;

veidot iemaņas un iemaņas izmantot tabulu, lai tajā iegūtu informāciju;

Tēmas pamatjēdzieni: - D.I. Mendeļejevs

- periodiska sistēma

- periodi (mazi un lieli)

- grupas (galvenā un sekundārā)

- PSHE iespējas:

a) īsa versija

b) pusgarā versija

c) garš variants

Nodarbības veids: kopā

Aprīkojums: D. I. Mendeļejeva portrets, ķīmijas mācību grāmatas 8kl., 11 kl. (G.E. Rudzītis); sienas PSHED.I.Mendeļejevs; ķīmijas multivides mācību grāmata (8kl).

Nodarbību laikā:

1. Laika organizēšana.

2. Zināšanu atjaunināšana:

Informācija: līdz periodiskā likuma atvēršanas brīdim (1896.XIXc.) Bija zināmi 63 ķīmiskie elementi. Izpētījis to pazīmes, D.I. Mendeļejevs formulēja likumu.

- ekspresaptauja: formulē periodisko likumu D.I. Mendeļejevs

3. Mēs formulējam stundas tēmu, mērķi, uzdevumus

Uzdevums: turpiniet teikumu: "Periodiskais likums kļuva par pamatu ... ... ..."

Tāpēc nodarbības tēma “Periodisks likums D.I. Mendeļejevs ", tēma"? "(nosaukuši studenti)

— ?: Mēģiniet izklāstīt šīs nodarbības mērķus un mērķus

4. Jaunu zināšanu apguve:

Darbs ar mācību grāmatas pārbaudi. 36. uzdevums: aizpildiet tabulu, atbildot uz jautājumiem (tabula ir pievienota, skatiet 5. lpp.)

Jautājums

Atbilde

2. PDK izveides mērķis.	Ķīmisko elementu klasifikācija pēc to īpašībām.
3. Kāda ir PSHE struktūra?	Psh.e. sastāv no horizontālām rindām (periodiem) un vertikālām kolonnām (grupām), kuru krustojumi veido šūnas. Katra šūna atbilst noteiktam ķīmiskam elementam, un tai ir skaitlis / vienums.
4. Aprakstiet periodus.	Tabulā ir septiņi periodi. Ir mazi (1,2,3) periodi. Tie satur ne vairāk kā 8 ķīmiskos elementus. Gari periodi (4,5,6,7) no 18 un vairāk ķīmiskajiem elementiem. Septītais periods nav pabeigts. Līdz šim periodiski tiek saņemta informācija par jaunu ķīmisko elementu atklāšanu. Šobrīd ir atklāti 118 ķīmiskie elementi.
	Jebkurš periods (izņemot pirmo) sākas ar sārma metālu un beidzas ar cēlgāzi. Perioda skaitlis norāda enerģijas līmeņu skaitu atomā. Laika posmā no kreisās uz labo C.E. vājināt, un nemetālisks - palielināties.
6. Aprakstiet grupas.	Tabulā ir 8 grupas, kuras apzīmē ar romiešu cipariem. Katra grupa ir sadalīta divās apakšgrupās: galvenā (A) un sekundārā (B). Galvenā (A) apakšgrupa apvieno H.E. gan mazos, gan lielos periodos. Sekundārajā (B) apakšgrupā ir H.E. tikai ilgus periodus.
	№ grupa norāda visaugstāko CE valenci, kā arī elektronu skaitu ārējā enerģijas līmenī. A grupā no augšas uz leju tiek uzlabotas ķīmiskā elementa metāliskās īpašības, un nemetāliskās īpašības ir vājinātas. B grupās šis modelis ne vienmēr tiek novērots.
	Visi ķīmiskie elementi periodiskajā tabulā ir sakārtoti augošā atomu svara secībā, taču ir arī izņēmumi: argons - kālijs; kobalts - niķelis; telūrs - jods.
9. Kāpēc psikh.e. ir lieliskikrievu valodas atklāšanazinātne, ko pārstāv D.I. Mendeļejevs;	Periodiska regularitāte, kas izsekojama P.S.H.E. ļauj prognozēt ne tikai ķīmisko elementu, bet arī to veidoto vienkāršo un sarežģīto vielu īpašības. Turklāt tas ļauj prognozēt nezināmu ķīmisko elementu esamību: ekabor - skandijs; ekasilicon - germānijs ekaalumīns - gallijs Šī tabula ir Krievijas zinātnes triumfs. Ķīmijas zinātne to izmanto jau 145 gadus. Tāpēc psxe. tiek pamatoti uzskatīts par fundamentālu.

Secinājums:

5. Sākotnējā jaunā materiāla pareizas izpratnes pārbaude, zināšanu labošana (saruna par pētīti jautājumi, izmantojot multimediju mācību grāmatu: Ķīmija 8kl).

6. Refleksija (testēšana, izmantojot multivides apmācību)

7. Apkopojot stundu.

8. D / Z 36.§, 125. lpp., 4. lpp

Nodarbības tēma:

Nodarbības mērķi:

Es zinu

Jautājums	Atbilde	Es zinu
	1. Kas un kad izveidoja ķīmisko elementu periodisko tabulu?
	2. PDK izveides mērķis.
	3. Kāda ir PSHE struktūra?
	4. Aprakstiet periodus.
	5. Kādu informāciju sniedz periodi?
	6. Aprakstiet grupas.
	7. Kādu informāciju grupas nes?
	8. Kādu neatbilstību Mendeļejeva periodiskajam likumam jūs redzējāt P.S.H.E.
	9. Kāpēc psikh.e. ir liels Krievijas zinātnes atklājums, kuru pārstāv D.I. Mendeļejevs;

Secinājums: šodien stundā es sapratu

Uzmanību! Vietnes administrēšanas vietne nav atbildīga par metodisko izstrādņu saturu, kā arī par federālās zemes izglītības standarta izstrādes atbilstību.

Paskaidrojums

Šī stunda tiek vadīta galvenajā vidusskolas kursā 8. klases skolēniem 1. pusgadā.

Nodarbības izstrādes atbilstība pamatojoties uz vietnes resursa izmantošanu “Visneparastākā ķīmisko elementu periodiskā tabula D.I. Mendeļejevs ”diktē federālās zemes jaunās paaudzes izglītības standarta, IKT tehnoloģiju izmantošanas prasības, ko paredz skolotāja profesionālais standarts, tostarp skolotāja informēšanas prasmes.

Praktiskā nozīme šī nodarbības modeļa izstrāde ir attīstīt vairākas pamatkompetences, kas nepieciešamas pētāmā ķīmijas kursa integritātei.

Izmantotā vietne ir “Visneparastākā periodisko tabulu ķīmisko elementu D.I. Mendeļejevs ”ir izglītojošs produkts, kuru mani studenti izstrādāja 2013. gadā. Šī resursa galvenais pedagoģiskais uzdevums ir izveidot lietotājam draudzīgu interaktīvu D.I modeli. Mendeļejevs.

Šajā nodarbībā tiek izmantotas dažādas darba formas un metodes, kuru mērķis ir attīstīt studentu prasmes analizēt, salīdzināt, novērot un izdarīt secinājumus. Stundas laikā skolotājs uzdod jautājumus, iespējamās atbildes uz tiem tekstā ir iezīmētas kursīvā. Nodarbības materiāls atbilst programmai un ir organiski saistīts ar iepriekšējām nodarbībām.

Nodarbības emocionālo iekrāsojumu pastiprina ne tikai interaktīvās Periodiskās tabulas izmantošana, bet arī prezentācijas izmantošana ar dažādām skolēna izgatavotām ilustrācijām, kā arī savu projekta "Mana periodiskā tabula" versiju demonstrēšana, Toma Lehrera jautras dziesmas iekļaušana.

Man ir moderna ķīmijas telpa ar multimediju datoru klasi. Izmantojot šādu laboratoriju, katrā darbvirsmā ir klēpjdators. Tas ļauj studentiem pēc iespējas vienkāršot darbu stundā, bet skolotājam - katrā darbavietā pa pāriem izsekot uzdevumu norisei.

Studentu snieguma novērtējums... Aprakstītās nodarbības atzīmju skaits ir minimāls: tiek vērtēta tikai studenta runa par Periodiskā likuma atklāšanu un individuālās nodarbības dalībnieki, kuri pareizi atbildēja uz viktorīnas jautājumiem, stundas beigās piedaloties tabulas noformējumā.

Pārbaudīt iegūto zināšanu efektivitāti būs iespējams nākamajā nodarbībā, kad skolēni nodos mājas darbu - projektu "Mana periodiskā tabula". Projekta izveides galvenais mērķis: parādīt studentiem, kā faktiski varētu notikt Periodiskā likuma atvēršana (pretēji valdošajam viedoklim, ka Dmitrijs Ivanovičs sapņoja par galdu), lai izjustu objektu klasifikācijas sarežģītību.

Galvenie tabulu vērtēšanas kritēriji var būt tādi:

Tēmas atbilstība (tabulas veidošanas "ķīmija", ti, ķīmisko jēdzienu vai vielu klasifikācija, zinātnieku, ķīmiķu, dažādu gadu Nobela prēmijas laureātu biogrāfijas utt.). Ja students nevar atrast priekšmetus klasifikācijai priekšmetā "Ķīmija", viņš var vērsties pie citiem avotiem, ti klasificēt un salīdzināt, piemēram, pilsētas pēc iedzīvotāju skaita un dažādām valstīm. Turklāt "periodā" var būt valsts, un "grupā" ir pilsētas atbilstoši iedzīvotāju skaita pieaugumam. Katrā studenta tabulas "elementā" jābūt nosaukumam, skaitlim, kas norāda populācijas lielumu, un to norāda simbols. Piemēram, pilsētu tabulā tiek ieteikta Rostovas pie Donas pilsēta. Tās simbols var būt Ro. Ja ir vairākas pilsētas, kas sākas ar vienu un to pašu burtu, nākamā jāpievieno lielajam burtam. Pieņemsim, ka ir divas pilsētas ar burtu "r": Rostova pie Donas un Rovno. Tad Rostovā pie Donas būs iespēja Ro, un par Rivne pilsētu - Rb.
Darba reģistrācija. Darbam var būt ar roku rakstīts dizains, kas ierakstīts programmā Word vai Excel (2013. gada darbs). Es neierobežoju galda lielumu. Bet es dodu priekšroku A4 formātam. Manā tabulu failā ir, piemēram, opcija, kas sastāv no divām Whatman papīra loksnēm. Darbam jābūt krāsainam, dažreiz tajā ir attēli vai fotogrāfijas. Tīrība tiek novērtēta.
Darba oriģinalitāte.
Darba anotācijā ir iekļauti šādi parametri: darba nosaukums, izvēlēto "elementu" atrašanās vietas principa derīgums. Students var strīdēties arī par savas diagrammas krāsu paleti.
Darba prezentējamība. Katrs students aizstāv savu projektu, par kuru es sniedzu 1 stundu programmā (tas nekādā veidā nepārkāpj programmas materiāla prezentāciju ķīmijā, jo gada beigās programma nodrošina līdz 6 nodarbībām, kas atvēlētas kursa atkārtošanai, pētot dažādu zinātnieku biogrāfijas, stāstus par vielas un parādības).

Es neesmu vienīgais, kurš vērtē studentu periodisko sistēmu. Darba apspriešanā ir iesaistīti vidusskolēni, kā arī mani absolventi, kuri var sniegt praktisku palīdzību astotklasniekiem viņu darba noformējumā.

Studentu darba progresa novērtēšana... Eksperti un es aizpildām īpašas lapas, kurās trīs punktu skalā mēs ievietojam atzīmes atbilstoši iepriekš minētajiem kritērijiem: "5" - pilnīga atbilstība kritērijam; "3" - daļēja atbilstība kritērijam; "1" - pilnīga neatbilstība kritērijam. Pēc tam punkti tiek summēti un parastās atzīmes tiek ievietotas žurnālā. Par šāda veida aktivitātēm students var saņemt vairākas atzīmes. Katram kritērija punktam vai tikai vienam - kopā. Es nepiešķiru neapmierinošas atzīmes. Darbā piedalās visa klase.

Piedāvātais radošā darba veids paredz iepriekšēju sagatavošanos, tāpēc studenti iepriekš saņem uzdevumu “izveidot savu sistēmu”. Šajā gadījumā es nepaskaidroju sākotnējās sistēmas konstruēšanas principu, puišiem būs pašiem jāizdomā, kā Dmitrijs Ivanovičs sakārtoja tajā laikā zināmos elementus, kādus principus viņš ievēroja.

8. klases skolēnu projekta "Mana periodiskā tabula" novērtējums

Kritēriji	Skolotāju vērtējums	Studentu vērtējums	Kopējais rezultāts
Tēmas atbilstība
Darba reģistrācija
Darba oriģinalitāte
Abstrakts darbam
Darba prezentējamība
galīgā atzīme

Nodarbībā izmantotie pamatjēdzieni

Atomu masa
Viela
Grupa (galvenā un sekundārā apakšgrupa)
Metāli / nemetāli
Oksīdi (raksturīgi oksīdiem)
Periods
Periodiskums
Periodisks likums
Atoma rādiuss
Ķīmiska elementa īpašības
Sistēma
Tabula
Periodiskās sistēmas pamata lielumu fiziskā nozīme
Ķīmiskais elements

Nodarbības mērķis

Pētiet periodisko likumu un ķīmisko elementu periodiskās tabulas struktūru, izmantojot D.I. Mendeļejevs.

Nodarbības mērķi

Izglītības:

Ķīmisko elementu datu bāzes analīze;
Iemācīt saskatīt dabas vienotību un vispārējos tās attīstības likumus.
Veido jēdzienu "periodiskums".
Izpētīt D.I ķīmisko elementu periodiskās tabulas struktūru. Mendeļejevs.

Attīstība: Radīt apstākļus studentu pamatkompetenču attīstībai: Informācija (primārās informācijas iegūšana); Personiskā (paškontrole un pašcieņa); Kognitīvā (spēja strukturēt zināšanas, spēja izcelt objektu būtiskās īpašības); Komunikatīvā (produktīvā grupas komunikācija).
Izglītojoši: veicināt indivīda intelektuālo resursu attīstību, veicot patstāvīgu darbu ar papildu literatūru, interneta tehnoloģijām; pozitīvas motivācijas izglītībai izglītība, pareiza pašcieņa; spēja komunicēt komandā, grupā, veidot dialogu.

Nodarbības veids

Nodarbība jauna materiāla apguvē.

Tehnoloģijas

IKT tehnoloģija, kritiskās domāšanas tehnoloģijas elementi, uz emocionāli-figurālu uztveri balstītu tehnoloģiju elementi.

Paredzamie izglītības rezultāti

Personīgi: studentu gatavības pašizglītībai veidošanās, pamatojoties uz motivāciju mācīties; gatavības veidošanās apzinātai turpmākās izglītības trajektorijas izvēlei, sastādot darba plānu klasē; komunikatīvās kompetences veidošanās komunikācijā un sadarbībā ar klasesbiedriem, izmantojot pāru darbu.
Metaobjekts: spēju veidošanās patstāvīgi noteikt mācīšanās mērķus un kognitīvās darbības motīva attīstīšana, nospraužot mērķus stundā; dialoga vadīšanas spējas veidošanās.
Temats: sākotnējo sistemātisko ideju par periodisko likumu un periodisko elementu tabulu veidošana ar D.I. Mendeļejevs, periodiskuma fenomens.

Izglītības formas

Skolēnu individuālais darbs, darbs divatā, skolotāja frontālais darbs ar klasi.

Izglītības līdzekļi

Dialogs, izdales materiāli, skolotāju uzdevumi, saskarsmes pieredze ar citiem.

Darba posmi

Laika organizēšana.
Mērķa noteikšana un motivācija.
Darbības plānošana.
Zināšanu atjaunināšana.
Zināšanu vispārināšana un sistematizēšana.
Pārdomas.
Mājasdarbs.

Nodarbību laikā

1. Organizācijas brīdis

Skolotāju un studentu savstarpēja apsveikšana.

: Personīga: pašorganizēšanās; komunikatīvās - klausīšanās prasmes.

2. Mērķa noteikšana un motivācija

Skolotāja ievadruna. Kopš seniem laikiem, apdomājot apkārtējo pasauli un apbrīnojot dabu, cilvēks brīnījās: no kā, kādas vielas sastāv ķermeņi, kas ap cilvēku, pats cilvēks, Visums.

Studenti tiek aicināti ņemt vērā šādus attēlus: gada gadalaiki, sirds kardiogramma (jūs varat izmantot sirds modeli), diagramma "Saules sistēmas struktūra"; Ķīmisko elementu periodiskā tabula D.I. Mendeļejevs (dažāda veida) un atbildiet uz jautājumu: "Kas vieno visus attēlotos attēlus?" (Periodiskums).

Mērķu izvirzīšana.Ko jūs domājat, puiši, kādu jautājumu mēs šodien apspriedīsim (skolēni pieņem pieņēmumus, ka stundā runās par D. I. Mendeļejeva periodisko ķīmisko elementu tabulu)? Piezīmju grāmatiņā jāieraksta stundas tēma: "Periodiskās sistēmas struktūra".

Uzdevumi studentiem:

Atrodiet piemērus, kas raksturo periodiskumu. ( Kosmisko ķermeņu kustība ap Galaktikas centru, dienas un nakts maiņa).
Ieteikt saistītus vārdus un frāzes vārdam "biežums" (periods, periodika).
Kas ir Periodiskā likuma "autors" ( DI. Mendeļejevs)? Vai jūs varat "izveidot" Periodisko tabulu ( atbilde uz šo jautājumu kavēsies, tā tiek dota bērniem kā mājas darbs)?
Bluff spēle "Vai tu tici tam ..."
Vai pēc skolas beigšanas jūs varat apbalvot ar alumīnija krūzi? ( Pašlaik tas nav iespējams. Bet Dmitrijam Ivanovičam Mendeļejevam tika pasniegts alumīnija trauks par periodiskā likuma atklāšanu. tajā laikā alumīnijs bija dārgāks nekā zelts un platīns.)
D.I. Periodiskā likuma Mendeļejevu var uzskatīt par varoņdarbu? (Dmitrijs Ivanovičs Mendeļejevs pareģoja vairākus tajā laikā nezināmus elementus, ekabor (skandijs), ekaalumīnijs (gallijs), ekasilicijs (germānijs), ekamarganese (tehnēcijs). Nu, viņš pareģoja un pareģoja. Un kāds varoņdarbs? zinātnieka varoņa priekšmets) Fakts ir tāds, ka pirmais atklātais gallija elements (L. Boisbaudran, Francija), blīvums un līdz ar to arī elementa masa, tika nepareizi noteikts, un D. I. Mendeļejevs norādīja ne tikai uz zinātnieka kļūdu, bet arī uz tā cēloni - nepietiekama gallija parauga attīrīšana. Ja Dmitrijs Ivanovičs būtu kļūdījies ar aprēķiniem, viņš pats būtu cietis, jo viņa vārds būtu uz visiem laikiem diskreditēts).

Skolotājs. Puiši, pirms jaunas tēmas studēšanas es gribētu ar jums "uzzīmēt" zinātnieka portretu. Nosakiet, kādām īpašībām jābūt zinātniekam (Tam seko studentu pieņēmumi par dažām zinātnieka īpašībām: inteliģence, entuziasms, neatlaidība, neatlaidība, ambīcijas, mērķtiecība, oriģinalitāte).

Attīstāmas universālas mācību aktivitātes: priekšmetu izglītojošās darbības: spēja analizēt piedāvātos attēlus, atrast starp tiem līdzības. Personiski: izveido saikni starp darbības mērķi un tā motīvu. Normatīvie akti: pašregulācija. Kognitīvs: pašidentifikācija un mērķu formulēšana; pierādījums jūsu viedoklim. Komunikatīvs: spēja uzklausīt un iesaistīties dialogā.

3. Darbības plānošana

2014. gada 8. februārī aprit 180. gadadiena kopš izcilā krievu zinātnieka Dmitrija Ivanoviča Mendeļejeva dzimšanas. Tagad mēs skatīsimies filmas fragmentu par izcilo zinātnieku (kam seko video fragments "Krievu da Vinči" vai multfilma "Trīs jautājumi Mendeļejevam").

1869. gada 1. marts... jauns un tajā laikā mazpazīstams krievu zinātnieks nosūtīja ķīmiķiem visā pasaulē pieticīgu drukātu skrejlapu "Elementu sistēmas pieredze, pamatojoties uz to atomu svaru un ķīmisko līdzību". Nirsim pagātnē un nedaudz uzzināsim, kā tika atklāts Periodiskais likums. Šis ir studenta stāsts par dažādām periodisko sistēmu versijām (5-7 min.), Izmantojot prezentāciju .

Studenti piezīmju grāmatiņā veic piezīmes: periodiskā likuma tekstu un tā atvēršanas datumu (vietējā tīklā skolotājs parāda vietne unvietnes sadaļaPeriodiski likumi).

Skolotājs.Vai jūs, puiši, domājat, ka zinātnieki nekavējoties pieņēma Periodisko likumu? Tici viņam? Lai nedaudz ienirt tajā laikmetā, klausīsimies fragmentu no dzejoļa par gallija atklāšanu.

Kādi secinājumi jāizdara no šīs vietas (studenti norāda, ka, lai ticētu jaunajam likumam, nepieciešami neapgāžami pierādījumi)?

Periodiskajā tabulā ir daudz variāciju. Klasificēšanai tiek piemēroti dažādi priekšmeti: ziedi, noraidīti priekšmeti, pārtikas produkti utt. Visas šīs tabulas apvieno noteiktus konstrukcijas principus, t.i. struktūru.

Izstrādātas universālās mācību aktivitātes: normatīvā - plāna un darbību secības sastādīšana; kognitīvs - loģiskas pamatojuma ķēdes veidošana; komunikabls - spēja uzklausīt un iesaistīties dialogā, precīzi izteikt savas domas.

4. Zināšanu atjaunināšana

Salīdzināšanas kritērijs ir piemērojams visiem likumiem - iespēja paredzēt jauno, paredzot nezināmo. Šodien jums pašiem ir “jāatklāj” periodiskā tabula. esi mazs zinātnieks. Lai to izdarītu, jums ir jāveic uzdevums.

Uzdevums.Jūsu darbvirsmā ir klēpjdators ar piekļuvi internetam, tur ir instrukcija (1. pielikums) darbam ar vietni “Visneparastākā D.I elementu periodiskā tabula. Mendeļejevs " . Analizējiet vietnes saskarni, izdariet secinājumus; atspoguļo rezultātus instrukciju kartē (1. pielikums).

Ja nav mobilo datoru klases, var sagatavot papīra instrukciju kartes. Šajā gadījumā skolotājs strādā ar vietni kopā ar studentiem). Skolotājs var: 1) nosūtīt uzdevumu studentiem vietējā tīklā; 2) iepriekš atstājiet failu katra klēpjdatora darbvirsmā. Studenti var sniegt atbildi skolotājam, izmantojot Paint vai Word. nav cita veida atgriezeniskās saites starp galveno (skolotāja) klēpjdatoru un mobilo klasi (studentu klēpjdatoriem).

Studentu tabulā nav atbildes. Darbs tiek veikts divatā. Uzdevuma izpildei ir jāvelta 10 minūtes. Pirmie studenti, kas izpildījuši uzdevumu, var to parādīt visiem vietējā tīklā (ļaujiet studentam parādīt demonstrāciju).

Attīstāmas universālas mācību aktivitātes: personisks: izpratne par izglītības darbību panākumu cēloņiem; normatīvie akti: kļūdu atrašana un labošana patstāvīgi vai ar klasesbiedra palīdzību, neatlaidība; komunikatīvs: partnera darbības novērtējums uzdevuma izpildē, spēja uzklausīt un iesaistīties dialogā.

5. Zināšanu vispārināšana un sistematizēšana

Skolotājs pārbauda skolēnu darbu un kopā ar viņiem formulē periodiskuma parādības definīciju.

Skolotājs. Vai periodiskās tabulas struktūra vietnē atšķiras no tabulas formas, ko piedāvā D.I. Mendeļejevs? Ja tā, izceliet abu tabulu līdzības un atšķirības. (Pēc kopīgo pazīmju noskaidrošanas seko kopīgs periodiskuma parādības formulējums).

Periodiskums - regulāras parādību un īpašību izmaiņu atkārtošanās.

Attīstāmas universālas mācību aktivitātes: personisks: izpratne par izglītības darbību panākumu cēloņiem; normatīvie akti: kļūdu atrašana un labošana patstāvīgi vai ar klasesbiedra palīdzību; komunikatīvs - spēja uzklausīt un iesaistīties dialogā.

6. Pārdomas

Zinātnes attīstība apstiprināja paša Dmitrija Ivanoviča vārdus par likuma attīstību, studenti varēja sagatavot šo frāzi mājās, uzminot rebusu. Atbilde:"Nākotne periodisko likumu nedraud ar iznīcināšanu, bet tiek solītas tikai virsbūves un attīstība." Šeit ir arī lietderīgi pārbaudīt zināšanas stundā, izmantojot CRC kolekciju (periodu un grupu zināšanu pārbaude).

Nodarbība beidzas ar Toma Lehrera dziesmu.

Attīstāmas universālas mācību aktivitātes: priekšmets: pārbaudīt savas zināšanas par piedāvāto pārbaudījumu; normatīvā izpratne par iegūtajām zināšanām un veidiem, kā rīkoties, lai gūtu panākumus; komunikatīvs - dalība kolektīvā diskusijā.

7. Mājas darbs

5.§ izpildiet rakstiskos uzdevumus pēc rindkopas: 1,4,5;
Nodarbībā mēs redzējām dažādas periodisko sistēmu versijas. Mājās iesaku "izveidot" savu periodisko tabulu. Šis darbs tiks veikts projekta formātā. Nosaukums: "Mana periodiskā tabula". Mērķis: iemācīties klasificēt objektus, analizēt to īpašības, spēt izskaidrot savas elementu / objektu sistēmas konstruēšanas principu.

Introspekcijas nodarbība

Nodarbība ir parādījusi tās efektivitāti. Lielākā daļa pārbaudīto mājas darbu, lai izveidotu savu elementu sistēmu, pilnībā atbilda tēzēs noteiktajiem vērtēšanas kritērijiem, t.i. studenti apzināti izveidoja izvēlēto elementu / objektu sistēmas tabulas versijas.

Projekts "Mana periodiskā tabula", kas sākās kā ekskluzīvi papīra versija, pamazām ieguva digitālo formu. Tātad bija prezentācijas, tabulas Excel versijā un, visbeidzot, CRC - vietne “Visneparastākā D.I. elementu periodiskā tabula. Mendeļejevs ". Studentu darbu paraugi tiek ievietoti manā vietnē, virsraksta "Skolēnam" apakšvirsrakstā "Manu studentu darbi".

Nodarbības izpildes kritēriji un rādītāji: nodarbības pozitīvais emocionālais fons; studentu sadarbība; skolēnu spriedumi par viņu pašu atbilžu līmeni un tālākizglītības iespējām.

Tēma. Periodiskais likums un periodiskā sistēma D.I. Mendeļejevs

Mērķis:

Veidot studentos ideju, ka objektīvi pastāvošā saikne starp ķīmiskajiem elementiem un izveidotajām vielām ir pakļauta periodiskajam likumam un atspoguļojas periodiskajā sistēmā; apsver periodiskās sistēmas struktūru, veido periodu un grupu koncepciju;

Attīstīt prasmi analizēt informāciju un izdarīt secinājumus, prasmes izmantot periodisko tabulu, lai meklētu informāciju par ķīmiskajiem elementiem un to īpašībām;

Attīstiet izziņas interesi par tēmu.

Nodarbību laikā

І. Laika organizēšana

II. Pamatzināšanu atjaunināšana

Saruna

1. Kas ir klasifikācija?

2. Kurš ķīmiķis ir mēģinājis klasificēt ķīmiskos elementus? Kādas īpašības viņi ņēma par pamatu?

3. Kādas ķīmisko elementu grupas jums ir pazīstamas? Sniedziet īsu to aprakstu.(Sārmu metāli, sārmu zemes metāli, halogēni, inertas gāzes)

ІІІ. Mācīties jaunu materiālu

1. Periodiskā likuma atklāšanas vēsture

Pēdējā nodarbībā mēs uzzinājām, ka 19. gadsimta vidū. zināšanas par ķīmiskajiem elementiem ir kļuvušas pietiekamas, un elementu skaits ir pieaudzis tik daudz, ka zinātnē radās dabiska vajadzība pēc to klasifikācijas. Pirmie mēģinājumi klasificēt elementus bija nepieņemami. D. I. Mendeļejeva priekšteči (I. V. Debereiner, J. A. Newlands, L. Yu. Meyer) daudz darīja, lai sagatavotu periodiskā likuma atklāšanu, taču nespēja saprast patiesību.

Sistēmas izveidē viņi izmantoja vienu no divām pieejām:

1. Elementu apvienošana grupās pēc to veidoto vielu sastāva un īpašību līdzības.

2. Ķīmisko elementu izvietojums to atomu masas palielināšanas secībā.

Bet neviena no pārējām pieejām nav radījusi sistēmu, kas apvieno visus elementus.

Ķīmisko elementu sistematizācijas problēma interesēja arī jauno 35 gadus veco Pedagoģijas universitātes profesoru D.I. Mendeļejevs. 1869. gadā viņš strādāja pie mācību grāmatas "Ķīmijas pamati" izveidošanas. Zinātnieks labi saprata, ka, lai studenti labāk izprastu ķīmisko elementu īpašību dažādību, šīs īpašības ir jāsistematizē.

Līdz 1869. gadam bija zināmi 63 ķīmiskie elementi, no kuriem daudziem relatīvi atomu masas bija nepareizi noteiktas.

Mendeļejevs sakārtoja ķīmiskos elementus to atomu masas palielināšanas secībā un pamanīja, ka elementu īpašības atkārtojas pēc noteikta intervāla - perioda, Dmitrijs Ivanovičs periodus sakārtoja zem otra, lai līdzīgi elementi atrastos zem cita - vienā vertikālē, šādi tika uzbūvēta periodiskā sistēma elementi.

15 gadu rūpīga darba rezultātā, lai koriģētu elementu atomu masas un valences, kā arī noskaidrotu joprojām neatklāto ķīmisko elementu vietu, D.I. Mendeļejevs atklāja likumu, kuru viņš sauca par periodisko likumu.

Ķīmisko elementu, vienkāršo vielu īpašības, kā arī savienojumu sastāvs un īpašības periodiski ir atkarīgas no atomu masu vērtībām.

1869. gada 1. marts (18. februāris, pēc vecā stila) - Periodiskā likuma atvēršanas datums.

Diemžēl sākotnēji periodisko likumu atbalstītāju bija ļoti maz. Pretinieku ir daudz, īpaši Vācijā un Anglijā.
Periodiskā likuma atklāšana ir izcils zinātniskās tālredzības piemērs: 1870. gadā Dmitrijs Ivanovičs pareģoja trīs toreiz vēl nezināmu elementu esamību, kurus viņš dēvēja par ekasilicium, ekaaluminium un ekabor. Viņš spēja pareizi paredzēt svarīgākās jauno elementu īpašības. Un tagad, 5 gadus vēlāk, 1875. gadā, franču zinātnieks P.E. Lecoq de Boisbaudran, kurš neko nezināja par Dmitrija Ivanoviča darbiem, atklāja jaunu metālu, saucot to par galliju. Vairākās īpašībās un atklāšanas metodē gallijs sakrita ar eka-alumīniju, ko prognozēja Mendeļejevs. Bet tā svars bija mazāks nekā prognozēts. Neskatoties uz to, Dmitrijs Ivanovičs nosūtīja vēstuli Francijai, uzstājot uz viņa prognozēm.
Zinātniskā pasaule bija apdullināta, ka Mendeļejevs prognozē īpašībasekaalumīnijs izrādījās tik precīzi. No šī brīža periodiskais likums sāk nostiprināties ķīmijā.
1879. gadā L. Nilssons Zviedrijā atklāja skandiju, kas iemiesoja Dmitrija Ivanoviča pareģotoekabor .
1886. gadā K. Vinklers Vācijā atklāja germāniju, kas izrādījās ekasilīcija .

Bet Dmitrija Ivanoviča Mendeļejeva ģēnijs un viņa atklājumi nav tikai šīs prognozes!

Četrās periodiskās tabulas vietās D.I. Mendeļejevs elementus izkārtoja nevis atomu masas pieauguma secībā:

Ar - K, Co - Ni, Te - I, Th - Pa

Vēl 19. gadsimta beigās D.I. Mendeļejevs rakstīja, ka acīmredzot atoms sastāv no citām mazākām daļiņām. Pēc viņa nāves 1907. gadā tika pierādīts, ka atoms sastāv no elementārām daļiņām. Atoma uzbūves teorija apstiprināja Mendeļejeva pareizību, šo elementu pārkārtojums neatbilst atomu masas pieaugumam ir pilnībā pamatots.

Periodisko likumu grafisks attēlojums ir ķīmisko elementu periodiskā tabula. Šis ir īss visu elementu un to savienojumu ķīmijas kopsavilkums.

2. Periodiskās tabulas struktūra

Ir gara un īsa tabulas versija

Katrs elements atrodas noteiktā periodiskās tabulas šūnā.

Kādu informāciju tā nes?(elementa simbols, sērijas numurs, elementa nosaukums, vienkāršas vielas nosaukums, relatīvā atomu masa)

Tabulas sastāvdaļas ir punkti un grupas.

Skolotājs tabulā parāda periodu un lūdz studentus pašiem formulēt definīciju. Tad mēs to salīdzinām ar definīciju mācību grāmatā (140. lpp.).

Periods ir horizontāla ķīmisko elementu rinda, kas sākas ar sārma metālu un beidzas ar inertu elementu.

Skolotājs parāda grupu tabulā un lūdz studentus pašiem formulēt definīciju. Tad mēs to salīdzinām ar definīciju mācību grāmatā (140. lpp.).

Periodi ir lieli un mazi.

Kādi periodi ir gari? Mazs?

Kā metāla īpašības mainās no kreisās uz labo? Viņi kļūst stiprāki vai vājāki? Kāpēc tu tā domā?

Metāliskās īpašības laika posmā no kreisās uz labo pusi vājina, tāpēc nemetāliskās īpašības palielinās. To uzzināsim, izpētot atoma struktūru nākamajās nodarbībās.

Kuram elementam ir izteiktākas metāla īpašības: Ag- CD? Mg-Al?

Kuram elementam ir izteiktākas nemetāliskas īpašības: O-N? S-Cl?

Grupa ir vertikāla elementu kolonna, kurā ir īpašībām līdzīgi elementi. (rakstīt piezīmju grāmatiņā)

Grupa ir sadalīta galvenajāa) un nodrošinājumu (iekšā).

Galvenajā apakšgrupā ietilpst gan mazu, gan lielu periodu elementi. Sānos tikai lielie. Sānu apakšgrupās ir tikai metāla elementi (pārejas metāli)

Nosauciet otrās grupas, galvenās apakšgrupas, elementus.

Nosauciet piektās grupas elementus - sānu apakšgrupu.

Nosauciet astotās grupas, galvenās apakšgrupas, elementus. Kādi ir viņu vārdi?

IV. Zināšanu vispārināšana un sistematizēšana

V Nodarbības rezultātu apkopošana, skolēnu zināšanu novērtēšana

V І . Mājasdarbs