Klassid, mis kasutavad dienesh -plokke. Gyeneshi plokid - loogikamängude süsteem väikestele, kesk- ja ettevalmistusrühmade lastele

VALLA AUTONOOMNE KOOLIKOOLI HARIDUSASUTUS LASTEAED KOMBINEERITUD

"MUINASJUTT"

Gcd integreerimine

"Aita Luntikut"

lastele vanuses 4-5 aastat.

Koolitaja:

Smarandi M.D.

Pokachi linn, 2015

Gcd integreerimine

kasutades Gieneshi loogikaplokke

"Aita Luntikut"

lastele vanuses 4-5 aastat.

Siht: elementaarsete matemaatiliste mõistete, loogilise mõtlemise ja vaimsete funktsioonide kujundamine.

Haridusvaldkondade integreerimine: "Tunnetus", "Turvalisus", "Kommunikatsioon", "Sotsialiseerumine", "Kehakultuur", "Tööjõud".

Ülesanded:

Haridus:

Õpi üldistama objekte suuruse, värvi, kuju järgi;

Moodustada võime töötada objektide omadustega;

Parandage geomeetriliste kujundite nimi;

Tugevdada tänaval turvalise käitumise oskusi;

Õpetage lapsi täiskasvanut ja üksteist tähelepanelikult kuulama, küsimustele vastama.

Arendamine:

Arendada sidusa kõne, tähelepanu, mälu, leidlikkuse oskusi;

Arendage laste ideid tänava, tee kohta;

Arendage kõnetegevusega seotud vaimseid funktsioone.

Haridus:

Kasvatada austust enda, ümbritsevate inimeste vastu.

Õpi kaasa tundma, kaasa tundma.

Sõnavara töö:

Nimisõnad (tänav, ülekäigurada, valgusfoor, transport);

Omadussõnad (õhk, maa, vesi, lasti);

Tegusõnad (mine, sõida, hüppa, transport).

Eeltööd:mängud gienesh plokkidega, jalutuskäigul transpordi vaatlus, A. Severny luuletuse "Foor" lugemine, süžeepiltide arvestamine liikluseeskirjade kohta.

Varustus: liiklusmärgid: "Gienes'i plokid", "Jalgrada", "sebra", "valgusfoor", 4 autot, numbrid - 2,3, 4, üllatushetkeks värvimine.

Tunni käik.

Koolitaja: Poisid, Luntik lendas meile oma planeedilt, kuid mitte tühjade kätega. Ta tõi palju kristalle - need on Luntiku lemmikmänguasjad. Siin nad on(näitab Dienese plokkide korvi)... Luntik nimetab oma mänguasju kristallideks. - Kuidas me neid nimetame?(geomeetrilised joonised).

Luntik palub abi, et oma kristallidesse mingi kord sisse seada.

Aitame Luntikut?

1. Mäng: "Paigutage vastavalt suurusele, (värv, kuju)".

Kasvataja : Luntikul on neid palju. Mõõdame geomeetrilised kujundid ja laadime need masinatesse.

(2, kaks autot)

Miks? (kuna geomeetrilised kujundid on siin suured ja väikesed. Lapsed panevad välja).

Nüüd sorteerime selle värvi järgi.

Kui palju autosid me vajame? ( 3, kolm autot).

Miks? ( kuna 3 värvi geomeetrilised kujundid), (nimetatakse värvideks) (Lapsed täidavad ülesannet, pange plokid värvi järgi)

Koolitaja: Väga hea, hästi tehtud! Kõik oli õigesti paika pandud. Kas on võimalik seda kuidagi teisiti lagundada? (Vormi järgi)

Kui palju autosid me vajame?(4, 4 autot)

Miks? (kuna geomeetrilisi kujundeid on 4 tüüpi),(lapsed korraldavad klotsid kuju järgi).

Kasvataja : Millised kaaslased olete, pange asjad korda, laadige autod. Nüüd peame lasti vedama, kuid selleks peate teadma ja jälgima mida ? (Liiklusseadused).

Räägime ja näitame Luntikut.(Võtan valgusfoori, vahetan värve ja lapsed räägivad).

Lapsed: Punane tuli - läbipääs puudub.

Kollane - valmistuge

Ja roheline tuli põleb

See tähendab, et tee on avatud.

(Rohelise tule peal kannavad lapsed kaupa).

Kasvataja : Ja kui ei ole foori, ja jalakäija peab ületama tee. Mida peaks jalakäija teadma?(peate ületama ülekäiguraja). (Näitan ülekäiguraja silti).

2. Mäng: "Pange pilt kokku." Töötage laua taga.

Kasvataja : Poisid, Luntik ei tea, et inimene on leiutanud teistsuguse transpordi. Nimetage Luntiku transpordiliigid.(õhk, maa, vesi)

Miks vajab inimene transporti?(inimeste ja kaupade transportimiseks)

Kogume geomeetrilistest kujunditest erinevaid transpordiliike ja näitame Luntikut... (lapsed istuvad laudade taga, iga lapse ees komplekt "Gieneshi mooduleid" ja pilt koos transpordipildiga.õpetaja ja Luntik julgustavad lapsi sõnaga).

3. Mäng: "Mis tükk on puudu?" Töötage laua taga.

Kasvataja : Näitame Luntikule, milliseid teisi mänge me geomeetriliste plokkidega mängime.

(Jagan lastele ülesannetega kaarte“Milline kuju puudub” Jagage ruut 9 osaks. 8 neist on erimärkidega. laps peab aru saama ja selgitama, milline kujund puudub. Ruudule võib märkida ühe või kaks joonise atribuuti).

(Lapsed täidavad ülesandeid, õpetaja ja Luntik julgustavad lapsi).

4. Peegeldus.

Kasvataja : Hästi tehtud poisid! No kuidas me Luntikut aitasime? Kuidas me Luntikut aitasime?(nad panid välja kristalle (geomeetrilisi kujundeid), kogusid ja näitasid erinevaid transpordiliike, kuidas me geomeetriliste kujunditega mängime). Luntik annab lastele värvimislehed.

GCD kokkuvõte matemaatikas koos Dieneshi loogiliste plokkidega keskmises rühmas "Reis geomeetriliste kujundite riiki"

Laste tegevuste tüübid:

kognitiivne ja uurimistöö, produktiivne, kunstiline, mäng, kommunikatiivne.

Eesmärgid:

1. Parandage geomeetriliste kujundite eristamiseks ja nimetamiseks; esemete põhijooned: värv, kuju, suurus.
2. Arendage mälu, kujutlusvõimet, loogilist mõtlemist, leidlikkust.
3. Kasvatada huvi okupatsiooni vastu, rasket tööd, heatahtlikku suhtumist üksteisesse.

Materjalid ja seadmed: IKT, Gieneshi plokid, ülesannete kaardid, paber, geomeetriliste kujundite šabloonid, vahapliiatsid, kirjutamine.

Õppetunni edenemine: kirjutamine

Lapsed mängivad vaibal. Õpetaja toob kirja.

Lugeja: Lapsed, täna hommikul sain kirja. Teen ettepaneku see avada ja koos lugeda. Nõus.

Re: Hea. Siin on kirjas: "Tere lapsed. Oleme matemaatikamängude linna Formandia elanikud, kes kutsuvad teid linnapäeva tähistamisele. Tule, me ootame seda väga. " Poisid, kas läheme külla?

Lapsed: Jah.

Süžee: Okei, täna läheme maagilisse matemaatikamängude linna. Ja milline peaks olema meie meeleolu külla minna?

Lapsed: Hea ...

Reps: Ja mis tuju sul on?

Lapsed: Hea

Vastus: Suurepärane. Seega oleme valmis teele asuma.

• Rong

Haritud.: Mida on meil veel vaja matemaatiliste mängude linna jõudmiseks?

Lapsed: transport.

Haritud.: Tõsi, Formandia linn on kaugel. Soovitan rongiga kohale jõuda. Ja nagu te kõik teate, on rongi istmed nummerdatud. Ja vagunite numbrid on ebatavalised, kuid koosnevad geomeetrilistest kujunditest. Igaühel teist on ka oma käruga märgitud piletid, kuid need on krüpteeritud. Peame koodi lahendama ja siis saame teada, millise numbri all meie vanker asub. Ja et hõlma lahti harutada oleks lihtsam, meenutagem geomeetrilisi kujundeid. (geomeetriliste kujundite esitamine arvutis).

Haritud.: Kordasime kõiki figuure. Ja nüüd ma annan teile piletid, milles on vajalik arv teie vankreid krüpteeritud. Kuid kõigepealt teeme väikese harjutuse.

Lapsed dešifreerivad kaartidel vankri numbri.

Haritud.: Suurepärane. Kõik harutasid koodi lahti ja said teada, millist vankrit nad vajavad. Võtke nüüd oma kohad. (Lapsed istuvad haagistel)

Harida.: Lapsed, istuge vagunites. Ettevaatust, uksed sulguvad, rong väljub. (Kostab vile ja vaikne rongirataste löök)... Et mitte teel igavleda, mängime mängu "Neljas lisa" . (Mäng "Neljas lisa" geomeetrilistest kujunditest)

• Mängu esitlus "Neljas lisa"
• Kehaline kasvatus

Haritud.: Hästi tehtud! Mängisime ka seda mängu. Nüüd on aeg teha paus:

Astume üksteise järel
Astume üksteise järel
Mets ja roheline niit.
Kirevad tiivad virvendavad

Liblikad lendavad põllul.
Üks kaks kolm neli,
Lendasime, keerlesime. (Lapsed teevad liigutusi ja loevad.)

• Klassifikatsioon

Haritud.: Nii jõudsime matemaatiliste mängude linna. Kuid kahjuks osutusid kõik selle linna geomeetrilised kujundid segamini ja me peame neid aitama. (Mäng "Klassifikatsioon" värvi, suuruse, kuju järgi)

• Olevik

Haritud.: Saite kõigi raskustega väga hästi hakkama ja teile meeldisid väga Formandia inimesed. Ja sina ja mina peame neile kingituse tegema, sest neil on täna puhkus. Milline on parim kingitus? Muidugi see, mille teeme oma kätega. Selleks peame joonistama ühe geomeetrilise kuju ja muutma selle objektiks. (lapsed, muusika saatel ja šabloonide abil joonistage neile meelepärane geomeetriline kujund ja kasutage seda vahapliiatsitega esemeks muutmiseks)

MADOU "Lasteaed number 418"

GCD kokkuvõte

matemaatikas Gieneshi loogikaplokkidega keskmises rühmas

"Reisige geomeetriliste kujundite linna"

Ettevalmistanud ja läbi viinud S.K. Sazykina

Perm 2014

Tarkvara sisu.

1. Õppige geomeetrilisi kujundeid nimetama, kirjeldama nende omadusi.
2. Arendada lastes võimet klassifitseerida ja üldistada figuure kolme omaduse (värvi, kuju ja suuruse) järgi, arendada taju, tähelepanu.
3. Harjutus numbrite 1 kuni 5 äratundmiseks.
4. Arendage tähelepanu, kujutlusvõimet, loogikat.

Tunni käik:

Lapsed mängivad vaibal. Hooldaja abi toob paki sisse.

• Pakett

Kasvataja: Poisid, ta saatis meile paki ja selles on kiri! Loeme seda: „Poisid, geomeetrilised kujundid on kadunud. Aidake neil naasta geomeetriliste kujundite maale. Teie lendav vaip aitab teil reisida. "

Mida poisid tegema peavad? (Abinäitajad)

"Peate istuma lendaval vaibal, haarama sellest, ütlema loitsu:

Meie lendav vaip! Lenda lendu! " (Muusika kõlab - lendame.)

Lendame üle linna, lendame üle põldude. Hoiame vaipa tihedalt kinni. Võite kukkuda, kui laseme tal minna.

Siin oleme maagilisel maal. Vaatame ringi, mida me näeme?

• Lukusta

Oh! Uksel on lukk. Maagia. Tõenäoliselt peate selle avamiseks ütlema ka loitsu. Kuid kiri ei räägi temast midagi.

Mõelgem, kuidas seda avada?

* laste soovitused.

Proovime selle avada, sisestades mõne koodi. (Õpetaja helistab koodi, lapsed näitavad oma kaartidel nimetatud numbrit.)

Vaatame lukku lähemalt. Mida siin joonistatakse? Ühesõnaga? (Kujundid)

Mõelgem, võib -olla peate luku avamiseks klõpsama mõnel joonisel? Milline?

Kuidas need kujundid erinevad? Mis on siin täiendav näitaja? Mitte nagu kõik teised? (Eriti väike näitaja! Kõik arvud on suured, kuid see näitaja on väike.)

Kuidas muidu on teisiti? (Kõigil kujunditel on nurgad, kuid tal pole.)

Vajuta Katya, kiirusta!

Siin avanes uks!

• Kaart

Sisestage maagiline maa! Ja siin on geomeetriliste kujundite riigi kaart!

Ruut: Tere poisid! Kui head kaaslased olete, et teil õnnestus avada uks maagilisele maale! Sa arvasid! Tõenäoliselt olete sinust võlurid.

Ruut: Siin on geomeetriliste kujundite linnaplaan. Vaadake meie linna. Mis sa arvad, miks seda linna nii nimetatakse? (Siin elavad geomeetrilised kujundid.)

Vaata, see on selle riigi peatee. (Osuti osutab) Ja paremal ja vasakul on linnaosad. Mis te arvate, see on (paremal) milliste arvude ala?

Väike või suur? (näitab tavapärast märki: paremal - väike, vasakul - suur)

Nüüd oleme väikeste arvude valdkonnas. Nagu igas linnas, on ka tänavaid.

Tänavatel on nimed. Siin on isegi näpunäiteid:

Mis tänav see on? Värv? (Sinine, kollane ja punane.)

Läheme nüüd suurte arvude piirkonda. Kus on punane tänav? Sinine? Kollane?

Igal tänaval on maju ja igal majal on aadress. Mis kujuga on tegemist? Kõik majad erinevate geomeetriliste kujundite jaoks. Kui nad asuvad suurte figuuride piirkonnas, siis mis on nende suurus? (suur)

Millised tegelased elavad Red Streetil? (punane) Aga kollane? Sinine? (Osutiga osutatud)

Square: Poisid, te võtsite kaasa kujud, mis kadusid. Aidake neil oma maja leida. (Lapsed korraldavad figuure majades.)

Square: Hästi tehtud, aitasite figuuridel koju naasta. Selle jaoks ma näitan teile meie ronge ja maagilist heinamaad. Läksime autoga jaama. Käivitame auto: br-r-r-r; võta rool, lähme.

Kutsub lapsi laudade juurde; laudadel on iga lapse jaoks Gieneshi plokid ja väikesed rongid.

• Rong

Ruut: Igaüks teist ehitab nüüd veduri, kuid olge ettevaatlik, ma nimetan ja kirjeldan iga vankrit.

Pange rong vasakule. Esimene auto on sinine ja ümmargune, teine ​​punane ja kolmnurkne, kolmas kollane ja ruudukujuline, neljas sinine ja ristkülikukujuline, viies kollane ja ümmargune. (Õpetaja paneb tahvlile treilerid.)

Lugege kokku, mitu vagunit teil rongis on. (Viis)

Hästi tehtud! Saate töötada rongijuhina. Kui olete sellise raske ülesandega hakkama saanud. Ma näitan teile veel ühte maagilist heinamaad.

• Maagiline plats(Vaibal on Voskobovitši väljakud)

On maagilisi ruute, mis võivad muutuda kõigeks. Nüüd saavad kõik võlurid ja muudavad need maitsvateks maiustusteks. (õpetaja näitus, lapsed kordavad, painutades ruudu kahte vastassuunalist nurka.)

Maiustustest saavad ilusad paadid. (Lapsed muudavad kommid paadiks, painutades kommid pooleks.)

Noh, poisid, hüvasti, nad ootavad mind teises grupis. Kas teile meeldis geomeetriliste kujundite linn? Ma annan teile maagilised ruudud. Need aitavad teil gruppi tagasi jõuda. Hüvasti, poisid. (Ruut lahkub.)

Võtame paadid tagasi.

Kõlab jõevoolu heliriba.

Kiire jõgi, tugev vool. Raputab meie paati.

Kaldus paremale, vasakule!

Siin oleme purjetanud.

Kas teile meeldis reis? Mis sulle kõige rohkem meelde jääb? (Kuulake laste vastuseid.)

Pealkiri: FEMP tunni kokkuvõte, kasutades keskgrupi Dieneshi loogikaplokke
Nominatsioon: lasteaed, õppemärkmed, GCD, matemaatika, keskharidus

Ametikoht: 1 kvalifikatsioonikategooria kasvataja
Töökoht: KGKP lasteaed nr 8 "Teremok"
Asukoht: Ekibastuzi linn, Pavlodari piirkond, Kasahstani Vabariik

FEMP tundide kokkuvõte, kasutades Dieneshi loogikaplokke keskgrupis.

Siht:

1. Vormi elementaarsed matemaatilised esitused.

• Õpetage lapsi võrdlema objekte ja geomeetrilisi kujundeid kahe või enama omaduse (kuju, värv, suurus) järgi;
• Arendage võimalust valida geomeetriline joonis 3

omadused (kuju, suurus, värv);

• Harjutus tavalises ja kvantitatiivses loendamises 5 piires;
• Kinnistada mõiste "lähedal-kaugel" ideed; ajutiste esinduste kohta;
• Õpetage lapsi ruumis navigeerima (keskel, paremal üleval, vasakul üleval, all paremal, all vasakul).

2. Arendada välja loogilise mõtlemise esmased meetodid (kujundada vaatlus-, võrdlus-, üldistus-, klassifitseerimisvõime); arendada kõnet kui vaimse tegevuse vahendit ja vormi.

3. Edendage uudishimu, huvi reisimise kui ümbritseva maailma tundmise vormi vastu.

Materjal: plokid "Dienesh", kaardid kodeerimisplokkidega "Dienesh"

Tunni käik:

Rõõmu ring

Mis kell on aastas?

Mis aastaaeg praegu on?

Mitu kuud on talvel?

Nimeta talvekuud.

Mis kuu praegu on?

Millised on talve märgid?

Üllatav hetk.

Lapsed, kas kuulsite, et tundub, et keegi koputab?

Lähen vaatan, kes seal on.

Vaata, lapsed, postiljon tõi meile kirja. Huvitav, kellest see kiri teie arvates pärineb?

Kas soovite teada, kes kirjutas meile kirja?

Siis teeme kirja lahti ja loeme selle läbi.

"Tere lapsed! Ma vajan teie abi. Kurja nõid on metsalised lummanud ja rinnale lukustanud. Peame nad vabastama ja sööma. Tervitused, vanaisa Lesovik "

Lapsed, kas me saame väikseid loomi aidata?

Peame jagama kahte rühma.

1 rühm läheb loomadele maiuspala voolima

Rühm 2 läheb loomi päästma.

Meil on aeg teele asuda, aga mets on kaugel, mis te arvate, kuidas me sinna saame?

Lähme bussiga.

Aga mida peate bussiga reisimiseks ostma?

Ülesanne viiakse läbi Dienese plokkidega, lastele antakse jooniste kodeerimisega kaarte.

— Tähelepanu! Piletite kontrollimine.

Mis värvi on teie pilet?

Mis kujuga?

Näidake ainult siniseid pileteid.

Ja nüüd punased; kollased piletid. jne.

Hästi tehtud, olete kõik oma kohad õigesti leidnud, võite minna.

(Peatu, tule metsa)

Lapsed, me oleme jõudnud metsa, aga kuhu me läheme, kes meid aitab?

Vaata, milline ilus jõulupuu, kas see võib meid aidata?

Jõulupuu ütles mulle, et zerishki aitamiseks peame õigesti täitma kõik ülesanded, mille lumehelbed on meile ette valmistanud.

Võtab lumehelbe nr 1, loeb ülesande.

1 - ülesanne: loogilised ülesanded: "Kui palju?"

Lumehelves number 2

2 ülesannet: sirge ja tagasi lugemine 5 piires.

Nüüd ravige jänkuid porgandiga, mitu jänkut? Ja kui palju porgandeid? Porgandist piisas kõigile? Miks?

D / mäng "Leia oma koht".

Lumehelves nr 3

3 ülesannet: "Tehke pilt"

Ja see lumehelves tahab, et teeksime pildi, kus jänku on keskel, maja on paremal all, puu vasakul all, päike on üleval paremal, pilv on üleval vasakul.

Mõtle nüüd pilt ise välja.

Hästi tehtud! Olete kõik ülesandega hästi hakkama saanud.

Lumehelves nr 4

4 ülesannet: "Füüsiline minut"

— See lumehelves palub temaga tantsida.

Lumehelves nr 5

5 ülesanne: "Mis on muutunud?"

(Vasakul on maja ja paremal 2 mänguasja, need asuvad majast erineval kaugusel)

See lumehelves tahab testida, kui tähelepanelik sa oled.

— Ütle mulle, kes on majale lähemal ja kes on majast kaugemal?

Nüüd sulgege kõik silmad.

(mänguasjade paigutamine kohtadesse)

Nüüd avage oma silmad ja öelge mulle, mis on muutunud? (Harjutus kordab 2-3 r.)

Hästi tehtud! Täitsite ülesande õigesti. Nüüd lähme otsime rindkere üles ja päästame loomad.

Siin on rind, kuid see on lukus. Lapsed, siinne märkus ütleb, et võti on peidetud geomeetriliste kujundite alla, peate ära arvama

just sinna, kuhu võti on peidetud.

Hästi tehtud! Arvasite õigesti, siin on võti.

Lapsed, meil on aeg lasteaeda naasta, võtame subwooferiga loomad kaasa. Bussi, lähme.

Kus me olime?

Miks me metsa läksime?

Mida me tegime loomade päästmiseks?

Millised olid ülesanded?

Vastutustundlikud vanemad pakuvad oma lapsele huvitavaid ülesandeid, kasutades arvukalt didaktilisi abivahendeid, nii ostetud kui ka käsitsi valmistatud. Mõned lemmikud, mis aitavad teil mitte ainult lõbutseda, vaid ka parandada oma matemaatikaoskusi ja arendada loogikat, hõlmavad Gieneshi plokkidega lastele mõeldud mänge. Neid saab ohutult kasutada töös koos koolieelikutega alates 2 -aastastest ja noorematest õpilastest (kuni 10 -aastased).

Metoodika eesmärk, eesmärgid

Gyeneshi plokid on 48 kujundi komplekt, mille eesmärk on arendada laste loogikat. Komplekti täiendavad kaardid, millel on skemaatiliselt esitatud omadused ja omaduste eitamine.

Metoodika eesmärk on arendada matemaatilisi võimeid koolieelses ja algkooliealises lapses.

Gieneshi plokkide kasutamise ülesanded on üsna mitmekesised:

• esemete kuju analüüsimise võime arendamine ja parandamine;
• parandada võimet võrrelda objekte üksteisega vastavalt ühele või mitmele parameetrile;
• laste kujutlusvõime ja loovuse arendamine.

Klassid kujundavad lastes püsivust, soovi ülesannet lahendada, aitavad omandada usku oma jõududesse, soovi mõelda, teha otsuseid, arvata.

Loomise ajalugu

Imeline juhend matemaatiliste oskuste, mõtlemise ja kujutlusvõime arendamiseks ilmus tänu Ungari teadlase, õpetaja ja matemaatiku Zoltan Dienese töödele, kes seadsid oma eesmärgiks muuta täppisteaduste mõistmine lastele võimalikult lõbusaks. Metoodika aluspõhimõte kõlab järgmiselt: õpetamist ei tohiks läbi viia igavas vormis, kui laps peab tähelepanelikult selgitusi kuulama ja seejärel pärast õpetajat kordama, vaid põneva mängu käigus, mis annab alustada iseseisva mõtlemise ja kujutlusvõime näitamise võime arendamist.

Gienesh uuris eelkooliealiste kognitiivsete protsesside kulgu eripära ja paljastas mustri - lapsed valdavad hästi numbreid ja lihtsamaid aritmeetilisi toiminguid, kuid nad mõistavad abstraktseid kategooriaid väga halvasti. Lapsed püüavad vastust leida valmis malli abil, mis pole sugugi alati nii. Seetõttu tuli õpetaja välja sellise käsiraamatuga, kus tutvumine kõige keerukamate mõistetega toimub visuaalsel kujul.

Lihtsal ja arusaadaval kujul, lõbutsedes, tutvub väikelaps abstraktsete kategooriate ja mõistetega, mis on talle väga kasulikud nii koolis kui ka hilisemas elus.

Nüüd pole teie lapsele sobiva mängu valimine, olenemata tema vanusest, keeruline. Saate osta ühe albumi, mille tegevused on koolieelikutele väga huvitavad (see on album kõige väiksematele - 2-3 -aastased lapsed, "Mängime", "Teeme absurdi" ja nii edasi).

Parim vanus

Dienese klotsidega saavad töötada eri vanuserühmade lapsed.

• Kõige väiksemad - alates 2. eluaastast - saavad kasutada komplekti elemente asendustarvikutena ja mängida lihtsamaid põnevaid mänge (näiteks "Sööda loomi").
• Keskmise koolieelikute rühm. Värviliste figuuride abil saavad lapsed ehitada erinevaid pilte, kasutades valmis skeeme või ühendades oma kujutlusvõime.
• Vanem koolieelne rühm. Plokid on suurepärane viis oma matemaatikaoskuste parandamiseks, loendamise õppimiseks, kõige olulisemate ideede saamiseks selle kohta, mis on "rohkem" ja "vähem".
• Põhikool. Paljud Dienese klotsidega klassid võimaldavad teil lõbusalt ja kaasahaaravalt välja töötada hetked, millest te tundides aru ei saanud, samuti kinnistada oma teadmisi, parandada loogilise mõtlemise võimet.

Iga vanuse jaoks on välja töötatud oma harjutused, mis on lastele huvitavad ja kättesaadavad. Vanemad saavad kasutada toimikute kapist valmisvalikuid või mõelda välja midagi enda jaoks.

Positiivne mõju

Mõelgem, milliseid lapse arengu valdkondi selle didaktilise käsiraamatu kasutamine mõjutab. Neid on mitu:

• mälu;
• mõtlemine;
• kujutlusvõime;
• loogilise mõtlemise oskus;
• Tähelepanu;
• analüüsivõime;
• visadus, soov eesmärgiga iseseisvalt toime tulla.

Gieneschi plokkide regulaarne kasutamine aitab kaasa ka kõne arengule. Lapse aktiivne sõnavara hakkab tasapisi sisaldama abstraktseid sõnu, omadussõnu, mis tähistavad värve, suurusi, kujundeid. Beebi märkused muutuvad keerukamaks, ta hakkab oma mõtetest tunnistust andma, kuna ta on õppinud loogiliselt mõtlema.

Need on Gieneshi plokkide kasutamise kasulikud omadused. Siiski tuleb märkida, et metoodikas on teatud ühekülgsus, mille eesmärk on ennekõike beebi matemaatiliste võimete arendamine. Seetõttu peaksid vanemad mõtlema, milliseid muid hüvesid nad kasutama hakkavad.

Kuidas plokke kasutada?

Didaktiliste mängude jaoks mõeldud komplekt sisaldab mitte ainult klotse endid (48 geomeetrilist kuju), vaid ka albumeid ja mängude kirjeldusi, mida saab kasutada lastega tunni korraldamisel.

Arvud ise erinevad mitme parameetri poolest, identseid elemente pole:

• värve on mitu: kollane, punane, sinine;
• kujuga plokid on - kolmnurk, ruut, ring, ristkülik;
• suurused on samuti erinevad, elemendid võivad olla nii suured kui ka väikesed.
• paksus: õhuke ja paks.

Didese mängud Dienese klotsidega on mitmekesised ning ühe või teise neist kasutamine sõltub konkreetse lapse vanusest ja võimetest. Veelgi enam, kaasaegsed õpetajad soovitavad pöörata tähelepanu beebi arengule: mõned lapsed võivad hakata uusi teadmisi omandama palju varem (või hiljem) oma eakaaslastest, kuid selles pole midagi ebaloomulikku.

Metoodika looja tegi ettepaneku tugineda käsiraamatuga mitmele tööetapile.

1. Tasuta mängida. Siin pole kehtestatud reegleid, laps mõtleb need ise välja. Seega toimub esimene tutvumine matemaatiliste kujundite maailmaga.
2. Reeglite järgi mängides. Vanemad selgitavad, mida on vaja teha, lapse ülesanne on korrata. Näiteks "korrake mustrit" - laps peab komplekti figuuridest kokku panema joonisel esitatud valmis versiooni.
3. Matemaatika mängud.
4. Tutvumine numbritega.
5. Gieneshi plokkide kasutamine esimeste aritmeetiliste toimingute tegemiseks.

Üleminek uuele etapile peaks toimuma järk -järgult, toimuma ajal, mil laps on selleks valmis.

Mängud väikelastega

Saate kasutada Dienesi plokke alates 2 -aastasest, kuid keskmine vanus, mil lapsed hakkavad nende vastu huvi tundma, on 3 aastat.

Kõige pisemate ajakavasse saab lisada järgmised põnevad ja kasulikud mängud.

• Arvude jagamine rühmadesse. Lihtsaim ülesanne on komplekti elemendid vastavalt värvile kuhjadesse paigutada. Siis muutub ülesanne keerulisemaks, vanem palub lapsel rühmitada sama suurusega, sama kujuga elemente. Lisaks on see veelgi huvitavam: nüüd peate elementide hulgast leidma näiteks kollase kolmnurga.
• "Leia sama." Vanem näitab lapsele teatud figuuri, näiteks sinist kolmnurka, ja palub leida komplektist sarnase elemendi, näiteks mis tahes muud värvi kolmnurga või mõne kollase elemendi. Ülesanne "Leia teine" viiakse läbi sarnaselt, kuid nüüd on lapse ülesanne leida erinev kuju (erineva värvi, kuju, suurusega).
• Albumängud. Selleks peate ostma või Internetist alla laadima spetsiaalsed värvilised pildid, mis kujutavad lilli, loomi, autosid geomeetrilistest kujunditest. Laps peab mõistma, millised komplekti elementidest tuleks pildile kinnitada (näiteks ring on autoratas või lille kroonleht), otsustada värvi ja suuruse üle ning täita joonistus.
• "Toitkem loomi." Suurepärane mäng väikelastele, kes õpetab neid figuure rühmadesse jagama. Lapsevanem loob omamoodi loomaaia, istudes laua taha mänguloomad. Siis annab ta ülesande - toita neid, kasutades toidust komplekti elemente. Kuid iga karjamaa elanik sööb ainult oma toitu (näiteks lõvikutsikale meeldivad punased kujud). Lapse ülesanne on loomi toita. Järk -järgult peaksite ülesandeid keerulisemaks muutma. Mõne aja pärast peab lõvikutsikas armuma mitte ainult punastesse elementidesse, vaid ka ruutudesse.
• Ehitus. See on 3–3,5-aastastele lastele väga huvitav mäng, mis võimaldab neil oma loovust arendada. Vanemad paluvad lapsel luua maja, mööblieseme, redeli - laps kavandab pakutud valikud.

Beebi ees seisva ülesande järk-järguliseks komplitseerimiseks võite esimestel etappidel lubada tal kasutada valmisvalikutega skeemi ja seejärel pakkuda unistust või proovida meelde jätta. Mõlemast on abi kriitiliste oskuste omandamisel.

Väga huvitavad on ka tunnid "Jätka rida", mis aitavad arendada loogilist mõtlemist. Optimaalne aeg treeningute alustamiseks on alates 3 -aastasest. Vanemad saavad pakkuda erinevaid ülesandeid.

• Asetage lauale lihtne punase, kollase ja sinise värvi elementide "kett" ja kutsuge laps rida jätkama. Tema ülesanne on jaotada värvid õiges järjestuses.
• Kutsuge last jätkama ahelat nii, et selle kõrval poleks identseid figuure (näiteks ringid ei asunud üksteise järel, punased elemendid ei paiknenud üksteise kõrval).
• Mõtle ise välja rida, et nende kõrval oleksid sama suurusega, kuid värvi või kujuga kujud.

Sellised ülesanded aitavad teil õppida kujundite omadusi esile tooma ja analüüsi läbi viima.

Klassid eelkoolieas

4-5-aastaselt saate jätkata tööd didaktiliste mängudega, mis aitavad kujundada lastel esmaseid matemaatilisi oskusi ja valmistavad neid ette 6–7-aastastele sihipäraseks koolituseks. Vanemad saavad pakkuda oma lastele lõbusaid tegevusi.

"Pood"

Ema või isa valmistab ette poe, kus mänguasjad, maiustused, puuviljad jms võivad kaubana toimida, ning annab beebile ka teatud arvud komplektist, mis toimivad rahana. Igal "poe" tootel on oma väärtus (mida esindab ka üks näitaja). Lapse ülesanne on välja selgitada, mida ta täpselt endale lubada saab, ja osta.

Järk -järgult võivad valikukriteeriumid muutuda keerulisemaks - näiteks maksab karu mitte ainult kolmnurga, vaid suure punase või kaks väikest - sinist ja kollast.

Saate poodi mängida mitme lapsega, nii et see on nende jaoks palju huvitavam.

"Mis muutus?"

See didaktiline matemaatikamäng ei aita mitte ainult eelkooliealise lapse mälu parandada, vaid on ka suurepärane tehnika mõtlemise lõbusaks arendamiseks.

Lapse ette on paigutatud teatud arvude jada, ta peab seda meeles pidama.

Mängu jaoks on kaks võimalust.

1. Üks kujunditest eemaldatakse, eelkooliealise lapse ülesanne on jada meelde jätta, välja selgitada, milline element on puudu, ja viia see valesse kohta tagasi.
2. Üks figuur asendatakse teisega, laps peab muutust nägema ja algse rea taastama, parandama.

Järk-järgult saate ülesande keerulisemaks muuta, vahetades mitu plokki või lisades järjestikku 2-3 uut kujundit.

"Teine rida"

See on tõhus analüütilise mõtlemise koolitus. Töötamiseks vajate komplektist mitmeid figuure.

1. Lapsevanem paneb välja kindla plokirida, näiteks sinised ja punased ringid. Lapse ülesanne on ära arvata, milline peaks olema järgmine kollane ring, ja teatada sellest.
2. Teine võimalus - täiskasvanu loob erineva jada, näiteks mitu sama värvi figuuri, peab laps mõistma, et ka järgmine element peaks olema sama värvi, ja jätka rida.

Viivitama pole vaja, eelkooliealine laps peab analüüsi ise läbi viima ja arvama, milline näitaja on järgmine.

"Me elame majas"

Tööks peaksite ette valmistama maja pildi, kus on mitu tuba. Igasse ruumi peaksite joonistama need kujud, mis seal "elavad", aga ka need, mida ei tohiks olla (selleks joonistatakse element, näiteks ring ja tõmmatakse läbi). Laps on kohustatud komplekti elemendid "lahendama" neile mõeldud "ruumides".

Ülesanded vanemale koolieelikute rühmale (5-6-aastased)

"Kaunistame jõulupuu"

Eelnevalt peaksite jõulupuu oma kätega ette valmistama: rohelisest papist välja lõigama või joonistama ja värvima.

Täiskasvanu valmistab ette ka vihjekaardid, millel on kujutatud klotsivärvides maalitud figuurid ise, nende kõrval on number - nii palju elemente tuleks jõulupuu peale asetada kaunistuse kujul. Lapse ülesanne on skeemist aru saada ja jõulupuu õigesti kaunistada, kasutades komplektis olevaid figuure.

Klassid aladega

Sellised mängud aitavad kujundada esmast arusaama komplektidest. Matemaatikatunni jaoks joonista paberile kaks ringi - komplektid, mis üksteist ei lõika. Laps peab ühte neist asetama sinised ja teise punased kujundid. Kollased elemendid jäävad ruumist väljapoole. Harjutus aitab koolieelikule selgitada, mis on sees ja väljas.

Kui harjutus hakkab toimima, muutub ülesanne keerulisemaks: nüüd ristuvad kaks komplekti, sinised kujundid asetatakse ühte ringi ja kollased kujundid teise. Lapse ülesanne on ära arvata, mis peaks olema ristumiskohas. Need võivad olla eri värvi, kuid sama suuruse ja kujuga elemendid, näiteks kolmnurgad.

Loogilise mõtlemise arendamiseks saate sõnastada ülesanded osakesega "Mitte". Näiteks öelge mitte „Asetage ringile sinised ruudud“, vaid „Ärge asetage ringile kollaseid ega punaseid ruute“.

Keeruline kett

Sarnast harjutust on juba varem kaalutud, kuid vanematele lastele tuleks pakkuda raskemat varianti. Vanem palub luua sellise ahela, et kujundite külgnevatel variantidel oleks sarnane omadus:

1. esimesena asetatakse kollane ring;
2. teine ​​kuju võib olla mis tahes muud värvi ring või kollane, kuid kolmnurk või ruut.

See loob ahela. Kui harjutus osutub hõlpsalt ja probleemideta, peaksite paluma lapsel välja mõelda selline jada, nii et selle elemendid oleksid üksteisest täiesti erinevad:

1. kollane ring - esimene joonis;
2. teine ​​ei tohi olla ring ega kollane kuju. Näiteks punane kolmnurk.
3. rea kolmas element ei ole kolmnurk ega punane.

Mida rohkem elemente eelkooliealine ahelasse lisab, seda parem.

Lisaks muutub ülesanne veelgi keerulisemaks - vanem määrab kujundite arvu, näiteks kuus, paneb esimese ja viimase elemendi, laps on kohustatud plokid paigutama nii, et saadakse täielik elementide rida mis ei lange üksteisega igas mõttes kokku.

Enne lapsele sellise ülesande pakkumist tuleks ise kontrollida, kas sellel on lahendus, st vanemad peavad kõigepealt kogu seeria kokku koguma.

Dienese plokkidega klassid aitavad koolieelset last esimesse klassi astumiseks ette valmistada, arendavad tema intellekti ja loovust. Regulaarne treenimine aitab parandada loogilist mõtlemist, iseseisvust, analüüsi-, võrdlus- ja vastandamisvõimet. Ligipääsetaval kujul saavad lapsed teavet kõige olulisemate keerukate kategooriate kohta - värv, suurus, paksus, kuju, aga ka idee esemete mitmekesisusest, tohutu hulk võimalusi, mida neist saab lisada.