Dhow haridustöötajate metoodilise ühenduse töö analüüs. Linna metoodilise ühingu õppeaasta töö analüüs koos ettekandega

riigi eriharidusasutus

Hantõ -Mansiiski autonoomne piirkond - Ugra

õpilastele, puuetega õpilastele

Nižnevartovski I, II tüüpi üldhariduskool

Analüüs
metoodilise ühenduse töö
koolieelikute õpetajad 2013/14 õppeaastaks

Juhendaja

Metoodiline seos:

L.V. Ogireva

Slaidi number 2.3

Koolieelikute metoodiline ühendus koosneb 9 inimesest. Seitse õpetajat on pedagoogilise kõrgharidusega, kaks keskeriharidusega. Seitsmel õpetajal on 1 kvalifikatsioonikategooria, ühel õpetajal kõrgeim kategooria ja ühel kategooria.

Sel õppeaastal oli meil teema: " Pedagoogi professionaalsuse arendamine hariduse kvaliteedi parandamise tingimusena FGT omandamise etapis.

Siht: Laste mitmekesine areng, võttes arvesse nende vanust ja individuaalseid omadusi peamistes valdkondades - füüsiline, sotsiaalne ja isiklik, kognitiiv -kõne ning kunstiline ja esteetiline.

Slaid number 4

Kaitseministeeriumi selle õppeaasta ülesanded olid:

2. Jätkata tööd laste hariduse kvaliteedi parandamiseks, tuginedes FGT kohaselt välja töötatud seiretulemuste analüüsile.

3. Jätkata disainitehnoloogia abil tööd kuulmispuudega koolieelikutel kognitiivsete oskuste ja võimete kujundamisel.

4. Moodustada sisekõrva läbinud koolieelikute kõne kommunikatiivne funktsioon

siirdamine.

5. Parandada õpetajate kutseoskusi eneseharimise, erihariduse, metoodilise kirjanduse omandamise, vastastikuse tundides käimise, haridusministeeriumi, koolide sisese kogemuste üldistamise, linna konverentsidel osalemise, interneti aktiivse kasutamise kaudu.

M.O. -le antud ülesanded viidi läbi M.O. koosolekute, avatud tundide, pedagoogiliste nõukogude, metoodikanõukogude külastuste, kooliprojektis osalemise, kooli- ja linnavõistlustel osalemise kaudu.

Esimene ülesanne tööplaanis seismine on meie jaoks alati ülimalt tähtis. Aasta jooksul püüdsid koolieelikute õpetajad aktiivselt propageerida vanemate seas tervislike eluviiside tähtsust perekonnas. Uuendasime regulaarselt selle teema vanemnurkades olevat teavet. Viinud läbi suulisi konsultatsioone, andnud vanematele nõu, kuidas õigesti jalutuskäigule riietuda, rühmas viibimiseks. Peamiselt pööratakse sellele tähelepanu nooremates rühmades, kui laps hakkab haridusasutuses käima.

Külma aastaaja algusega teavitasid õpetajad vanemaid külmetushaiguste (gripi) ennetavate vaktsineerimiste tähtsusest. Rääkisime vanematega, et nädalavahetustel on vaja lastega jalutada. Sellised töövormid nagu vestlused, suuline ja kirjalik nõustamine on tõhusad kõikidele vanematele, eriti noortele vanematele, kellel on alles esimene laps.

Slaidi number 5.6

Oma õpilaste tervise säilitamiseks ja tugevdamiseks viivad iga rühma kasvatajad regulaarselt läbi kehalise kasvatuse tunde, igapäevast joodi-soola kõvastumist, jalutuskäike värskes õhus, hommikusi harjutusi, dünaamilisi ja lõdvestuspause tunni ajal, sõrmede võimlemist, silmaharjutusi, õues mängud, mittetraditsioonilised klasside läbiviimise vormid.

Slaid number 7

Kasvataja M.V. Bakieva viis 2. õppeaasta rühmas läbi avatud kehalise kultuuri tunni, kasutades ebatraditsioonilisi koolituste läbiviimise vorme. Kõik pedagoogid on võtnud oma pedagoogilisse hoiupõrsasse tõhusaid meetodeid lastega kehalise kasvatuse tundide läbiviimiseks.

Iga kuu peavad õpetajad rühmas külmetushaiguste arvestust. Sel õppeaastal on külmetusjuhtumite arv suurenenud 2 võrra, sellel on seletus.(6 last, kes tulid uuesti, mõned krooniliste haigustega lapsed), kuid üldiselt usume, et laste tervise säilitamise ja tugevdamise tööd tehakse õiges suunas.

Teine ülesanne. Jätkake tööd laste hariduse kvaliteedi parandamiseks, tuginedes FGT kohaselt välja töötatud seiretulemuste analüüsile.

Laste omandatud teadmiste kvaliteet sõltub paljudest aspektidest. See on õpetaja kvalifikatsioon ja oskus huvitavalt esitada laste assimileerimiseks vajalikku materjali ja metoodilist varustust ning õpetaja oskus tuvastada puudused, lüngad lapse teadmistes ja neid õigeaegselt kõrvaldada. kui lapse psühhofüüsilisi võimeid.

Taseme väljatoomiseksprogrammimaterjali edenemist ja assimileerimist laste poolt, jälgivad rühmaõpetajad õppeaasta alguses, keskel ja lõpus. Programmi iga osa jaoks on välja töötatud küsitlusvormid vajalike oskuste ja võimete omandamise kohta lastel ning nende oskuste ja võimete hindamise kriteeriumide kohta. Iga lapse kohta kuvatakse programmimaterjali valdamise protsent kõigi sektsioonide jaoks,määratakse kindlaks haridusprotsessi tugevused ja nõrkused. Selgitatakse välja õpilaste kontingent, kellel on haridusprogrammi omandamisel raskusi, selle põhjal määravad õpetajad parandusmeetmed.

Septembris viidi igas rühmas läbi laste küsitlus, et selgitada välja teadmiste, oskuste ja võimete säilimine kooliaasta alguses. Leiti, et lapsed kaotavad suveperioodil kuni 20% aasta jooksul omandatud teadmistest.

Laste teadmistepagasi täiendamiseks viivad kasvatajad lastega läbi individuaaltunde, kordavad režiimihetkedel materjali, annavad vanematele ülesandeid, et nad kordaksid vajalikku materjali lastega koos mänguliselt, prooviksid lastega tunde läbi viia. ebatavaline vorm.Haridusliku ja visuaalse toe täiendamist ja ajakohastamist teostatakse süstemaatiliselt.

Analüüsides koolieelse rühma rühmade kooliaasta lõpus tehtud seiret, võime järeldada, et lapsed on omandanud oma vanusele vastavad oskused ja võimed visuaalses tegevuses ja ehituses, mängu-, kultuuri- ja hügieenioskustes, tööjõus, kehalises kasvatuses.

Slaid number 8

Oskuste ja oskuste meisterlikkuse tasemed	Välismaailmaga tutvumine	Kehaline kasvatus	Visuaalne tegevus ja disain	Mäng	CGN ja tööjõud
kõrge
keskmine
lühike

Suurim osa oskuste ja võimete madalast meisterlikkuse tasemest langeb meid ümbritseva maailmaga tutvumise sektsioonile, seega peavad kõik õpetajad selles valdkonnas rohkem tähelepanu pöörama. (individuaalne töö lastega, vanemate kaasamine klassidesse koos lapsega kodus, mänguvõtete kasutamine õppetöös, katsetes, vaatlustes, eksperimentaalsetes tegevustes nii palju kui võimalik, et laps ise saaks selle tegevuse käigus teadmisi). Siis on laste omandatud teadmised, oskused ja võimed kvaliteetsemal tasemel. Oma tööprogrammid on vaja üles ehitada nii, et need arvestaksid lapse psühhofüüsilisi võimeid, kuid mitte mingil juhul alahindaksid programmi nõudeid.

Eelmisel õppeaastal töötasid Moskva piirkonna õpetajad välja kuulmispuudega koolieelikute sotsiaalse ja isikliku arengu programmi. Moskva oblasti juht L.V. Ogireva. Kõnes märgiti, et programmis püstitatud ülesanded: lapse ja täiskasvanute vahelise suhtluse ja suhtluse kujundamine, lapse ja eakaaslaste vahelise suhtluse arendamine, inimestevaheliste suhete arendamine, enesevaldkonna arendamine -teadlikkust, enese kuvandi kujundamist, moraalsete tunnete ja moraalsete ideede kujundamist, positiivsete oskuste ja harjumuste ning meeskonnas käitumise kujundamist, rakendavad kasvatajad režiimihetkedel, klassiruumis, kasvataja ühistegevuses ja lapsed.

Aasta jooksul kasutasid õpetajad ülaltoodud ülesannete täitmiseks järgmisi töömeetodeid: laste tegevuste korraldamine, õpetamine, vaatlemine, täiskasvanu või teiste laste näide, tegevuse näitamine, veenmine, rääkimine, lugemine ja jutustamine, piltide uurimine ja arutamine, illustratsioonid, filmiribad.

Kõik rühmade õpetajad viisid õppeaasta lõpus läbi seiret, et teha kindlaks programmimaterjali assimileerimise tase laste poolt. Seire näitas, et programmimaterjali assimileerimine kõrgel tasemel on 22,5% (4 last), keskmisel tasemel - 63% (14 last), madalal tasemel - 14,5% (3 last). Saadud andmete põhjal on näha, et kasvatajatel on, millega tööd teha. On vaja jätkata töödtingimuste loomine kuulmispuudega koolieelikute sotsiaalseks ja isiklikuks arenguks, isiklike omaduste kujundamiseks, mis määravad suhted teiste laste ja täiskasvanutega, eneseteadvuse ja oma koha ühiskonnas teadvustamise arendamiseks.

Kolmas ülesanne. Jätkake disainitehnoloogia abil tööd kuulmispuudega eelkooliealiste kognitiivsete oskuste ja võimete kujundamisel.

Slaid number 9

Sel õppeaastal töötas koolieelikute osakond ülekoolilise projekti "Sport on elu" kallal. Aasta alguses korraldati 1. korruse fuajees infostend. Lastevanemate koosolekutel valisid kõik rühmad õpetajad ja vanemad alamprojekti nime, näiteks „Kui sa tahad olla terve ...“, „Me oleme väikesed olümpiamängud“, „Tervisetee“, „Teede tüübid sport ”. Projektide eesmärgid kajastasid meie plaani esimest ülesannet - säilitada ja tugevdada laste tervist, tõsta laste jõudlust läbi spordimängude ja -mängude korraldamise õues; kujundada kuulmispuudega koolieelikutele tervisliku eluviisi alused, kaasata lapsevanemaid ühisesse aktiivsesse tegevusse kehalise kasvatuse küsimustes.

Slaidi number 10.11

Esimese õppeaasta rühmas vaatasid lastega kasvatajad spordiga seotud illustratsioone, viisid läbi õuemänge, eksponeerisid perioodiliselt lapsevanemate nurgas tervisliku eluviisi teemalisi konsultatsioone. Iga lapse vanemad on teinud albumid, kuidas nad spordiga tegelevad.

Slaidi number 12.13

2 -aastase rühma lapsed ja vanemad tegid olümpiamängude päeviku "Minu aktiivne vaba päev!", Joonistuste näituse. Et lapsed oleksid rohkem huvitatud, valiti nende elukogemusele lähedane materjal. Kõnematerjal on hoolikalt valitud.

Slaidi number 14,15

3-aastase rühma kasvatajad on koos lastega ette valmistanud minientsüklopeedia "Olümpiaad-2014". Aprillis tutvustasid lapsevanemad koos lastega oma projekte, rääkisid, kuidas nad veedavad oma päevi, kuidas jalutavad, käivad laagriplatsidel ja tegelevad erinevate spordialadega. Perekond Kirjanov nimetas oma projekti "Vanaema, isa, ema, ma olen spordipere". Perekond Valejev nimetas oma projekti “Minu tere hommikust”.

Slaidi number 16,17

Nelja -aastane õppetöö rühm viis detsembris projekti raames lastele läbi ekskursiooni Triumphi spordikompleksi. Lapsed said unustamatu elamuse, nägid oma silmaga erinevaid spordisaale, treenisid sportlasi, tutvusid spordivahendite ja -seadmetega. Rühma kasvatajad korraldasid lapsevanematele avatud ürituse "Tervis on korras - tänu võimlemisele" (hommikuvõimlemine), samuti tund ümbritseva maailmaga tutvumiseks "Kui soovite olla terve ..." . Valmistati album - "Venemaa rahvaste õuemängud".

Slaid number 18

Projekti raames peeti veebruaris laste ja vanemate võistlused "Osav, tugev ja julge". Vanemad, lapsed ja õpetajad said ürituselt rõõmsameelsuse ja optimismi. Sellised üritused ühendavad vanemaid ja lapsi, annavad lastele suurema usalduse oma võimete vastu.

Töö projektiga ei jätnud kedagi ükskõikseks, kõik võtsid sellest aktiivselt osa. Lastevanemate osalemine projektis aitab leida koos õpetajatega täieliku arusaamise, pühendada rohkem aega oma lapsele kodus (otsides samal ajal teavet ja tehes projekti jaoks albumeid). Projekti kallal töötamise tulemusena suureneb laste sõnavara, tuues sellesse uusi termineid ja määratlusi, samuti saavad lapsed vajalikud teadmised tervislikust eluviisist, erinevatest spordialadest. Lapsed õpivad vanemate abiga vajalikku teavet hankima. Töö projektiga aitab kaasa õpetajate teoreetilise taseme ja professionaalsuse tõusule, vanemate kompetentsuse tõstmisele laste füüsilise arengu ja tervise küsimustes.

Kuigi projekti kallal töötamine võttis palju aega ja vaeva, tõi see kõigile osalejatele tehtud tööst rahulolu. Jätkame oma tööd vanematega ühisürituste korraldamisel, nende kaasamisel koolieelse lasteasutuse ellu.

Neljas ülesanne.Moodustada sisekõrva siirdamise läbinud koolieelikute kõne kommunikatiivne funktsioon.

Aastas on üha rohkem lapsi, kellele on tehtud sisekõrva siirdamine. Seetõttu uurivad pedagoogid sel teemal spetsiaalset kirjandust, et selliste lastega tõhusamalt koostööd teha, ning teevad tihedat koostööd ka eelkoolirühmade kurdide õpetajatega. Märtsis kurtide õpetajad Rychkova I.E., Belokopytova L.V., Pashnina I., V., Artemova L.L. pidas õpetajatele konsultatsioone järgmistel teemadel:

1. "Kõne arengu tunnused lastel operatsioonieelsel perioodil ja rehabilitatsiooni algperioodil pärast kõrvakalli implanteerimist."

2. "Lastega koolieelsete rühmade õpetajate töökorraldus pärast perega CI -d."

Teave esitati juurdepääsetaval tasemel, väga huvitav. Sellised kurtide õpetajate konsultatsioonid aitavad parandada koolieelikute koolitajate erialast pädevust. Arvan, et koostöö kurtide õpetajatega jätkub ka järgmisel aastal.

Slaid number 19

Märtsis vaatasid kõik koolieelikute rühmade õpetajad avatud tunnet välismaailmaga tutvumise kohta N. N. 3-aastases rühmas. Pukhova. Kõigil rühma lastel on sisekõrva implantaat. Õpetaja näitas sisekõrva siirdamise läbinud lastega töötamise võtteid. Rühma lastel on hea kõnetegevus. Tund oli kasulik kõigile õpetajatele.

Kõne kommunikatiivse funktsiooni arendamise ülesannet täidame iga päev režiimihetkede käigus (pesemine, hommikusöögiks, lõunaks, õhtusöögiks, jalutuskäiguks, klassideks), kasvataja ja laste ühistegevustes, ja laste iseseisev tegevus. Mõistes püstitatud ülesannet, jõudsime järeldusele, et on vaja koos vanematega aktiivselt läbi viia teavitustööd selle kohta, kuidas käituda lapsega väljaspool koolieelse rühma seinu pärast kõrvakalli siirdamist. Sel teemal konsultatsioonide korraldamiseks üks "Ülikooli vanematele" õppetundidest.

Viies ülesanne. Õpetajate erialase pädevuse ja oskuste parandamine metoodilise töö erinevate vormide kaudu.

Lahendades oma erialaste oskuste ja pädevuse parandamise probleemi, rakendavad kasvatajad seda metoodilise töö erinevate vormide kaudu: eneseharimine, töö kooli pedagoogilistes ja metoodilistes nõukogudes, töö koolieelse osakonna MO-s, vastastikune tundide külastamine. Sel aastal läbivad kuus õpetajat NGGU -s erialase ümberõppe "paranduspedagoogika" suunal. 2014/15 õppeaasta keskel kinnitatakse kolm pedagoogi kvalifikatsioonikategooriasse.

Mai kohtumisel Moskva oblastis kuulas I.Yu aruandeid õpetajate eneseharimise kohta. ja Garkusha I.N., kus olid välja toodud peamised suunad, milles nad oma tööd teevad, pakuti õpetajatele kirjandust teemadega tutvumiseks. Koolieelikute õpetajad kasutavad aktiivselt Internetti, pakkudes oma pedagoogilist kogemust ja osaledes erinevatel kaugvõistlustel.

Slaid number 20

Õpetajad näitasid haridusministeeriumi raames avatud tunde, jagasid oma parimaid tavasid ja uuendusi. Ogireva L.V. näitas sotsiaalse ja isikliku arengu õppetundi "Etikett", Bobanova S.V. - tutvumine välismaailmaga, I.Yu. - visuaalne tegevus (rakendus), Egorova I.M. - tutvumine ümbritseva maailmaga. Õpetajate vastastikused tundide külastused on alati produktiivsed, iga kord avavad nad õpetajatele uusi meetodeid meie lastega töötamisel ning näitavad ka GCD lünki ja puudusi. Läbides oma kolleegidele avatud tunni, õpib iga kasvataja seda analüüsima, mille tulemusena arenevad tema kutseoskused ja pädevus.

Üks tõhusamaid lapsevanematega töötamise vorme on "avatud uste päev", mis toimub koolis. Sel päeval vaatasid vanemad oma rühmades avatud tunde. Kõik vanemad olid huvitatud oma lapse tunnis nägemisest, sellest, mida ta saab teha, samuti tutvuda meie kooli eluga, sest tulevikus õpivad nende lapsed siin.

Slaid number 21

Kõik rühmade õpetajad võtsid aktiivselt osa koolide konkursist "Ma armastan sind, mu kodumaa" ja raamatukogude korraldatud linnavõistlustest. Näiteks: kirjavahetusringkonna konkurss "Minu maailm: perekond, Yugra ja mina". Oleg Nemontov tuli selle võistluse võitjaks kategoorias "Amatöörkunstiline loovus", saades 3. koha.

Slaid number 22

Tee ise raamatute konkurss, mida korraldab linnaraamatukogu "Zhuravushka", kus meie lapsed võitsid auhindu.

Slaid number 23

Linnaraamatukogu nr 14 korraldas ajalehtede konkursi teemal “Vapustav uus aasta”. Kutsume lapsevanemaid osalema võistlustel. Koostöö vanemate, õpetajate ja laste vahel kannab alati positiivseid hetki, aitab vanematel pühendada lapsele rohkem aega, osaleda temaga ühistes tegevustes, elada tema huvides. Võistlustel osalemine ühendab õpetajaid ja lapsevanemaid, aitab kaasa vastastikuse mõistmise arengule.

Eelkoolirühmad osalesid ülekoolilisel konkursil parima klassiruumi valimiseks. II aasta rühma kasvatajate büroo (IN Garkusha, MV Bakiev) saavutas koolieelse lasteasutuse hulgas 1. koha.

Õpetaja Bobanova S.V. esindas meie kooli Surguti linnas seal toimunud seminaril teemal: "Kuulmispuudega patsientide korrigeerimise ja rehabilitatsiooni kaasaegsed küsimused."Ta jagas oma kogemusi sellel teemal: "Tundide läbiviimise ebatraditsioonilised vormid, et tutvuda ümbritseva maailmaga kui kuulmispuudega koolieelikute kõne arendamise vahend."

Pedagoogide pädevuse kujunemist soodustas kuulmispuudega laste koolieelse hariduse üldhariduse põhiprogrammi koostamine, mille aluseks olialushariduse üldine põhiprogramm "Sünnist koolini"Ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A.Golovchits L.A., Noskova L.P., Shmatko N.D., Salakhova A.D., Korotkova G.V., Kataeva A.A., Trofimova T.V. Programmi ettevalmistamise töö tulemusena täiendasid õpetajad oma teadmisi haridusalastest normatiivdokumentidest.

Võttes kokku haridusministeeriumi viimase aasta töö tulemused, võime öelda, et kõik õpetajad töötasid viljakalt, entusiastlikult, tegid aktiivselt koostööd oma rühmade vanematega, leides alati nende tuge ja vajadust kaasata lapsevanemad koolieelne elu on tohutu, seetõttu tuleks see järgmisel õppeaastal lisada ka kaitseministeeriumi tööplaani koos vanematega.

MO -s sisalduva metoodilise töö mitmekesistamiseks pakun õpetajatele selliseid töövorme nagu ärimängud, ümarlauad, konkurentsivõimeliste ülesannete väljatöötamine ja analüüs

Järgmisel õppeaastal nõuavad nende jätkamist sellised ülesanded nagu - laste tervise säilitamine ja tugevdamine koos vanemate kaasamisega koostöös; kognitiivsete oskuste ja võimete kujundamine kuulmispuudega koolieelikutel disainitehnoloogia abil.

Kuna kõrvaklapi siirdamise laste arv kasvab, seadsime järgmiseks õppeaastaks ülesande - kujundada laste suuline kõne rehabilitatsiooni algperioodil pärast kõrvaklapi siirdamist.

Järgmise õppeaasta ülesanded:

1. Säilitada ja tugevdada koolieelikute tervist, aktiveerides tööd vanematega, et kujundada oma lastele tervislik eluviis.

2. Jätkata disainitehnoloogia abil tööd kuulmispuudega koolieelikutel kognitiivsete oskuste ja võimete kujundamisel.

3. Moodustada laste suuline kõne rehabilitatsiooni algperioodil pärast kõrvaklapi siirdamist.

4. Parandada õpetajate kutseoskusi, kasutades uue põlvkonna programme ja tehnoloogiaid, eneseharimist, erihariduse omandamist, metoodilist kirjandust, vastastikust tundides käimist, kogemuste üldistamist haridusministeeriumis, koolides, osalemist linnakonverentsidel , Interneti aktiivne kasutamine.

Slaidiallkirjad:

7 2 Kõrgem pedagoogiline haridus Kesk -eripedagoogiline haridus Metoodiline ühendus koosneb 9 inimesest

Haridusministeeriumi selle õppeaasta ülesanded olid järgmised: Koolieelikute tervise säilitamine ja tugevdamine, vanematega töö aktiveerimine laste tervisliku eluviisi kujundamiseks; Jätkata tööd laste hariduse parandamiseks, tuginedes analüüsile tulemuste jälgimine; projekteerimistehnoloogia kaudu Vormida košleaarimplanteerimise läbinud koolieelsete laste kõne kommunikatiivne funktsioon Parandada õpetajate kutseoskusi eneseharimise, erihariduse, metoodilise kirjanduse, vastastikuse tundide külastamise, kogemuste üldistamise raames meditsiiniasutuste, koolide osalemine, linnakonverentsidel osalemine, Interneti aktiivne kasutamine

Kehalise kasvatuse tunnid, joodi-soola kõvastumine, jalutuskäigud värskes õhus, hommikused harjutused, dünaamilised pausid tunni ajal, sõrmede võimlemine, silmade võimlemine, lamedate jalgade ennetamine, õuemängud

Spordimängud jalutuskäikudeks

Kehalise kasvatuse tund 2 -aastase õppe rühmas

Programmimaterjali assimilatsiooni jälgimise tulemused laste poolt Oskuste ja teadmiste omandamise tasemed Tutvumine ümbritseva maailmaga Kehaline kasvatus Visuaalne aktiivsus ja ehitus Mäng CGN ja töö kõrge 29% 48% 52% 43% 50,4% keskmine 38% 42% 24% 57 % 49,6% madal 33% 10% 24% 0% 0%

Rühma vanemate tehtud albumid 1 õppeaasta

Nõustamine vanematele

Tervisliku eluviisi metoodilise kirjanduse näitus, kaustaekraan "Perekonna tervislik eluviis" Rühm 2 aastat õpinguid Näitus olümpiamängude sümbolite ja atribuutikaga

Vanemate ja laste projektide esitlus

Rühm 3 aastat õpinguid Pedagoogid tegid koos lastega minientsüklopeedia "Olümpia - 2014"

Vanemad koos lastega tutvustasid oma projekte

Ekskursioon spordikompleksi "Triumph"

Õppetund sarjast "Tervis" 4 -aastase õppetöö rühmas

Laste ja lapsevanemate võistlused "Osav, tugev ja julge"

Suhtluskõne kujundamine klassiruumis, et end välismaailmaga kurssi viia

Avatud klassid haridusministeeriumis

Osalemine linnavõistlustel kirjavahetusringkonna konkursi "Minu maailm: perekond, Yugra ja mina" kaudu

Konkurss "Raamat oma kätega" - linnaraamatukogu "Zhuravushka"

Ajalehtede konkurss "Vapustav uus aasta" raamatukogus №14 Raamatukogu külastas koolieelikuid

Metoodilise ühenduse ülesanded järgmiseks õppeaastaks: 1. Eelkooliealiste tervise säilitamine ja tugevdamine, vanematega töö aktiveerimine laste tervisliku eluviisi kujundamiseks 2. Jätkata tööd kognitiivsete oskuste ja võimete kujundamisega kuulmispuudega koolieelikud projekteerimistehnoloogia abil 3. Moodustada suulise kõnega lapsed esialgsel rehabilitatsiooniperioodil pärast kõrvaklapi siirdamist 4. Parandada õpetajate kutseoskusi uue põlvkonna programmide ja tehnoloogiate kasutamise, eneseharimise, erihariduse omandamise kaudu, metoodiline kirjandus, tundide vastastikune külastamine, kogemuste üldistamine meditsiiniasutuste, koolide raames, osalemine linnakonverentsidel, aktiivne võrgu kasutamine Internet

Analüüstööd

kasvatajate metoodiline ühendus

õppeaastaks 2017-2018

Haridusministeeriumi juhataja:

Khasanova T.N.

Õppejõudude omadused.

ShMO kasvatajad koosnevad 4 inimesest: 2- 41-50; 2- 51-55 aastat vana.

Kõrgharidusega on 3 õpetajat, mis on 75%.

1 õpetaja - keskharidus - eriline - 25%

Pedagoogiline kogemus - 3 - 11-20 (75%), 1 - 21-30 (25%).

2 pedagoogi on kõrgeima kategooriaga (50%), 2 - ametikohale vastavusega (50%).

Käesoleval aastal läbis kõrgeima kvalifikatsioonikategooria - Višnevskaja Ljudmila Jurievna, Khasanova Tatjana Nikolajevna - sertifikaadi.

MO metoodiline teema:

"Koolitajate kutseoskuste parandamine SFGOSi rakendamise kontekstis"

Haridusministeeriumi töö eesmärk: parandus- ja arendushariduse vormide ja meetodite täiustamine kasvataja pedagoogiliste oskuste parandamise kaudu.

Ülesanded:

Haridustöö parandamine ja tõhustamine internaatkoolis;

Uuenduslike parandus- ja arendustehnoloogiate juurutamine kasvatustöö igapäevasesse praktikasse;

Haridustöötajate teoreetilise taseme tõstmine haridusküsimustes ja oskus praktilises tegevuses saadud teadmisi rakendada;

Pedagoogide loominguliste võimete realiseerimine, pedagoogilise kogemuse üldistamine avatud haridusürituste korraldamise kaudu;

Õpilaste tegevuse diagnoosimise kaasaegsete meetodite uurimine ja rakendamine praktikas;

Koolitajatele vajaliku metoodilise abi osutamine kasvatustöö korraldamise põhiprobleemide lahendamisel.

Need eesmärgid ja eesmärgid vastavad õpetajate, Moskva oblasti liikmete vajadustele, nende eripäradele ning on tingitud ka sotsiaalsest ja professionaalsest korraldusest pedagoogilisele töötajale, keskendudes haridustee rakendamisele koolis ja oma õppetöö parandamisele. erialast tegevust.

Pedagoogide metoodilise ühenduse töövormid on jagatud kolme rühma:

1) Rühm (metoodilise kirjanduse uudiste ülevaade, aruanded, sõnumid, haridustundide vastastikused külastused, haridustöötajate loomingulised aruanded)

2) üksikisik (probleemide nõustamine, eneseharimine, sisekaemus jne)

3) Frontal (näitused ürituste arendamisest, didaktilised materjalid jne)

Sellised töövormid võimaldasid saavutada täpsemat, konkreetsemat tööd kasvataja tegevuse parandamisel; haridustöötajad mitte ainult ei õppinud, said teavet, vaid osalesid aktiivselt ka haridusministeeriumi koosolekutel, mis mõjutas positiivselt haridustöötajate tööd.

Möödunud õppeaasta jooksul toimus haridustöötajate haridusministeeriumi viis plaanilist koosolekut.

Kaitseministeeriumi kohtumistel arutati järgmisi teemasid:

Teema: Haridusprotsessi korraldamine 2017-2018 õppeaastaks

Siht: Planeeritud dokumentatsiooni kinnitamine, Kaitseministeeriumi tööplaan 2017-2018 õppeaastaks.

		Töö vorm	Täitja
"Me teavitame teid"	Kaitseministeeriumi 2017-2018 õppeaasta tööplaani kinnitamine. Avatud klasside, ülekooliliste ürituste (KTD) ajakava kinnitamine, haridustöötajate eneseharimise teemad, haridusprotsessi temaatiline planeerimine.	Ümarlaud	Internaatkooli direktor, asetäitja. BP direktor T. V. Pletenyuk
"Jagan oma kogemusi"	"Üks - samm, kaks - samm" või mis jääb meelde õppeaastaks 2016-2017	Töökogemusest	G.S. Medvedeva
	Tööõpetuse ja kutsenõustamise tööprogrammi koostamise tunnused föderaalse osariigi haridusstandardi tingimustes	Töökogemusest	Vishnevskaya L.Yu.
	Meistriklass õpetajatele kunstiteraapia elementidega "Värvi mosaiik"		Khasanova T.N.
"Me teavitame teid"	Kasvatajate töögraafik. VSh kontrollgraafik. Internaatkooli teenuste tööaeg. Ringide, sektsioonide, valikainete tööplaan.	Sõnum	Asetäitja VR Pletenyuk direktor T.V.

Esimene kohtumine oli korralduslik ja sisukas. Sellel koosolekul kinnitati arutelu käigus haridusministeeriumi töökava aastateks 2017–2018, kinnitati iga õpetaja eneseharimise teemad, avatud tundide pidamise ajakava ja ühtsed nõuded arutati õpetaja dokumentatsiooni.

Teema: "Uuenduslikud pedagoogilised tehnoloogiad ja nende rakendamine õppetegevuses"

Siht: Uuenduslike parandus- ja arendustehnoloogiate juurutamine kasvatustöö igapäevases praktikas.

		Töö vorm	Täitja
"Me teavitame teid"	Haridus- ja teadusministeeriumi juhi aruanne esimese kvartali kohta tehtud töö kohta. Tutvumine II kvartali tööplaaniga.	Sõnum	Haridusministeeriumi juhataja
	"Mäng", "Tervist säästvate tehnoloogiate kasutamine paranduskooli haridusprotsessis."	Kogemuste vahetus	G.S. Medvedeva Barcheninova S.V.
	"Projekti tegevused väljaspool koolitunde", "Kollektiivne loovtöö"	Kogemuste vahetus	Khasanova T.N. Akhmadullina S.P.
"Me teavitame teid"	Tööplaan sügispuhkuseks.	Arutelu	Haridusministeeriumi juhataja
"Jagan oma kogemusi"	Meistriklass "Interaktiivsete mängude loomine PowerPointis"	Töökogemuste vahetus	Vishnevskaya L.Yu.

Teema:"Tervise säilitamine"

Siht: Näidake tervist säilitavate tehnoloogiate tähtsust õpilaste tervisliku seisundi ja elukvaliteedi parandamisel koolivälise tegevuse käigus.

		Töö vorm	Täitja
"Me teavitame teid"	Haridus- ja teadusministeeriumi juhi aruanne II kvartali kohta tehtud töö kohta. Tutvumine III kvartali tööplaaniga	Sõnum	Haridusministeeriumi juhataja
	Tervise säilitamine - internaatkooli õpetaja peamised töösuunad	Töökogemusest	Barcheninova S.V.
	Tervist säästvate tehnoloogiate rakendamine internaatkooli noorukite igapäevaelus.	Töökogemusest	Khasanova T.N.
	Tervise säilitamise põhimõtted rühma "Eriline laps" haridusprotsessis		G.S. Medvedeva
"Me teavitame teid"	Tööplaan talvepuhkuseks.	Arutelu	Haridusministeeriumi juhataja
"Jagan oma kogemusi"	Töötage väsimuse vältimiseks klassis.	Töökogemuste vahetus	Vishnevskaya L.Yu.

Teema:Õppekavaväliste tegevuste ja haridusalase töö korraldamine SFGOSi valguses

Siht:õpetajate pädevuse suurendamine HVZ föderaalse osariigi haridusstandardi ja O / UO föderaalse osariigi haridusstandardi põhisätete rakendamisel.

		Töö vorm	Täitja
"Me teavitame teid"	Haridusministeeriumi juhataja aruanne III kvartali kohta tehtud töö kohta. Neljanda kvartali tööplaaniga tutvumine	Sõnum	Haridusministeeriumi juhataja
"Arutelu kiireloomuliste probleemide üle"	III kvartali kasvatustöö analüüs klassides (1-9 klass)	Sõnum	Asetäitja Ülemraada direktor Pletenyuk T.V.
"Arutame"	Õiguslik tugi ja metoodiline kirjandus klassivälise tegevuse korraldamise kohta (föderaalne osariigi haridusstandard, SaNPiN, haridusseadus (vaimse alaarenguga ...)		Khasanova T.N.
	Tüdrukute rühma VD -tegevuse põhisuunad, liigid ja vormid.		Vishnevskaya L.Yu.
	Õppekavaväline tegevus õpilaste sotsiaalse pädevuse kujundamise vahendina.		G.S. Medvedeva
"Jagan oma kogemusi"		Töökogemuste vahetus	Barcheninova S.V.
"Me teavitame teid"	Kevadvaheaja tööplaan.	Arutelu	Haridusministeeriumi juhataja

Viies kohtumine on lõplik, lõplik. Selles võeti kokku kaitseministeeriumi töö tulemused 2017-2018 õppeaastal, samuti esitati kaitseministeeriumi järgmise õppeaasta töö eelplaneering. Tuleb märkida, et haridusministeeriumi töö eelplaneerimine toimus intervjuu käigus kasvatajatega, mis võimaldab tuvastada õpetajate vajadusi ja probleeme, mis tekivad töö käigus õpetajate ja õpilastega.

Teema: MO pedagoogide töö analüüs

Siht: jätkama parandus- ja arendustöö meetodite, tehnikate uurimist ja rakendamist VIII tüüpi spetsiaalsetes (parandus) asutustes vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile

Kogu kooliaasta jooksul vahetasid pedagoogid pidevalt kogemusi. Iga haridustöötaja võttis endale teatud eneseharimise teema kasvatustöös ja koostas sellest teemast lähtudes oma haridusplaani.

	Enesehariduse teema	Aruande vorm
Vishnevskaja Ljudmila Jurievna	"Vaimse alaarenguga (intellektipuudega) lapse isikuomaduste harimine töö käigus"	Sõnum
Barcheninova Svetlana Vasilievna	"Käitumiskultuuri kujundamine internaatkooli nooremate õpilaste seas"	sõnum	Septembril
Khasanova Tatjana Nikolaevna	"Tervisliku eluviisi oskuste kujundamine kooliõpilaste seas internaatkoolis."	Sõnum	Septembril
Galina Sergeevna Medvedeva	"Klasside väärtus käte peenmotoorika arendamisel sensoorsete kujutiste kujundamisel eriklassi" Eriline laps "õpilaste seas"	Sõnum

Õppeaastal võtsid õpetajad tööst aktiivselt osa kooli pedagoogiline nõukogu, metoodilised koosolekud, nad tegid aruandeid, aruandeid järgmistel teemadel:

"Ohutu eluviisi kujundamine õpilaste seas" (detsember, 2017) - S. V. Barcheninova

"Õpilaste isiklik areng moraalse hariduse kaudu" (jaanuar, 2017) - Vishnevskaya L.Yu.

Ringi "Osavad käed" klassiväliste tegevuste programm õpilastele "SKSHI VIII tüüp" (aprill, 2018) ) - Barcheninova S.V.

Kõik hooldajad jätkavad avaldada nende arengut haridustöötajate ülevenemaalistel veebisaitidel.

Vishnevskaya L.Yu.

Väljaanne "Tööõpetuse ja kutseõppe tööprogrammi koostamise tunnused SFGOS -i tingimustes" - sait https://multiurok.ru/ (09.2017)

Ettekanne "Imede väli" Sügiskülastusel "- veebisait https://multiurok.ru/ (10.2017)

Väljaanne "Interaktiivsete mängude loomine programmis Power Point" - sait https://multiurok.ru/ (11.2017)

Ettekanne "Imede väli" Kõik uusaasta kohta "- sait https://multiurok.ru/ (12.2017)

Väljaanne "Töö väsimuse vältimiseks klassiruumis" - sait https://multiurok.ru/ (02.2018)

Ettekanne "Imede väli" Talispordiala "- sait https://multiurok.ru/ (03.2018)

Khasanova T.N.

"Klassiväline tegevus" Turvaline tee kooli ja koju "- sait https://multiurok.ru/ (09.2017)

"Pedagoogilise tegevuse eneseanalüüs atesteerimisperioodil" - veebisait https://multiurok.ru/ (11.2017)

Interaktiivne mäng "Sügiskaleidoskoop" - sait https://multiurok.ru/ (12.2017)

Sertifitseerimisperioodi teave ja analüütiline aruanne "- saidi sait (12.2017)

"Tervist säästvate tehnoloogiate rakendamine internaatkooli noorukite igapäevaelus" - sait https://multiurok.ru/ (01.2018)

"Klassiväline tegevus" Loomadele! " - veebisait https://multiurok.ru/ (04.2018)

Barcheninova S.V.

Meistriklass "Imeline elutuba" (12.2017)

"Ohutu eluviisi kujundamine õpilaste seas" (01.2018)

"Tervise säilitamine - internaatkooli õpetaja põhisuunad" (02.2018)

Klassiväline tegevus "Kiirusta head tegema" (03.2018)

Aruanne "Ringi" Osavad käed "klassiväliste tegevuste programm õpilastele" SKSHI VIII tüüp "(04.2018)

Koolitajad osalevad jätkuvalt aktiivselt kõigis üritused, võistlused koolid, rajoonid, omavalitsustevahelised ja ülevenemaalised.

Vishnevskaya L.Yu.

Ülevenemaaline konkurss "Emerald City", nominatsioon "Parim esitlus" Imede väli "Ma tean tulest kõike!" - 1. koht - http: // emerald city.children/(september, 2017)

Ülevenemaaline konkurss "Umnata", välk -olümpiaad "Arvutitehnoloogiate rakendamine õpetajate ja vanemate suhtluses" - 1. koht - sait https://umnata.ru/ (oktoober, 2017)

Ülevenemaaline konkurss "Smaragdlinn", nominatsioon "Parim esitlus" Imede väli "Külastusel sügisel" -1. koht -http: // smaragdlinn.lapsed/(november, 2017)

Ülevenemaaline võistlus "Umnata", välk -olümpiaad "Kaasaegsed haridustehnoloogiad" - 1. koht - sait https://umnata.ru/ (detsember, 2017)

Ülevenemaaline võistlus "Smaragdlinn", nominatsioon "Parim esitlus" Imede väli "Talispordiala" - 1. koht - http: // smaragdlinn.lapsed/(veebruar, 2018)

Ülevenemaaline konkurss "Emerald City", nominatsioon "Parim esitlus" Imede väli "Headus lemmikmuinasjuttudes" - 1. koht - http: // smaragdlinn.lapsed/(märts, 2018)

Khasanova T.N.

Ülevenemaaline võistlus, välk-olümpiaad "Õppekavaväline tegevus vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile"-1 koht WWW sait portalpedagoga.ru (09.2017)

Ülevenemaaline võistlus, välk-olümpiaad "Haridussüsteemi korraldamine uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardite rakendamise kontekstis"-sait portalobrazovaniya.ru (10.2017)

Ülevenemaaline võistlus, välk-olümpiaad "Klassiväline tegevus vastavalt föderaalsele riigi haridusstandardile"-1. koht WWW sait portaipedagoga.ru (12.2017)

Ülevenemaaline konkurss "Umnata", välk -olümpiaad "Tervist säästvad tehnoloogiad - haridusprotsessi ülesehitamise alus" - 1. koht - sait https://umnata.ru/ (01.2018)

Barcheninova S.V.

Ülevenemaaline välklamp - olümpiaad "Kaasaegse õpetaja professionaalne ja pedagoogiline pädevus" 2. koht 1. koht - sait https://umnata.ru/ (01.2018).

Kursuse ettevalmistamine

Täienduskursused läbitud:

Analüütiline teadus- ja metoodikakeskus "Arendamine ja parandamine" "Haridusprotsessi korraldamise ja planeerimise kaasaegsed tehnoloogiad parandusinternaatkoolis (võttes arvesse föderaalse osariigi haridusstandardi nõudeid)" - 240 tundi - S. V. Barcheninova

IO raames kogemuste vahetamiseks 3 meistriklassi.

Meistriklass õpetajatele kunstiteraapia elementidega "Värvi mosaiik" (september, 2017) - T. N. Khasanova

Meistriklass "Interaktiivsete mängude loomine PowerPointis" (november, 2017) - Vishnevskaya L.Yu.

Meistriklass “Viltimine villast. Helmed "(aprill, 2018) - Barcheninova S.V.

"Imeline elutuba" omavalitsustevahelise festivali raames

“Kooliaastad on imelised” (oktoober 2017) - S. V. Barcheninova

Kõik meistriklassid viidi läbi metoodiliselt pädevalt, olid oma olemuselt parandavad. Läbiviidud tegevused võimaldasid vaadata õpetaja loomelaborisse, avastada tema kasutatavaid kasvatusmeetodeid, -võtteid ja -vorme. Pedagoogid üritasid ürituse läbiviimisel olla loomingulised, püüdes lahendada konkreetseid ja paljutõotavaid kasvatusprobleeme. Meistriklassid on kaasaegsed, asjakohased, sisult huvitavad, toimusid kõrgel professionaalsel ja emotsionaalsel tasemel, kasutades TCO -d (muusika, esitlused), mis aitasid kaasa professionaalse ja loomingulise tegevuse arengule, paljastades iga õpetaja sisemise potentsiaali. tingimuste loomine individuaalseks ja kollektiivseks tööks, lõi õpetajaskonda positiivselt emotsionaalse õhkkonna.

Traditsiooniliseks on saanud juba igakuised temaatilised nädalad, mille kava koostati õppeaasta alguses, mis võimaldab korraldada õpilaste ühiskondlikult kasulikke tegevusi; kaasata erinevaid loomingulisi tegevusi; arendada positiivse suhtlemisoskuse oskusi; arendada oskusi koostöö korraldamiseks ja elluviimiseks õpetajate, erinevas vanuses õpilastega; kasvatada rasket tööd, tahet, visadust, arendada eesmärgi seadmise võimet

ning korraldavad selle saavutamiseks oma tegevust, oskust raskustest üle saada, tulemusi analüüsida ja oma plaane kohandada; kujundada positiivne suhtumine sotsiaalsetesse põhiväärtustesse (inimene, perekond, isamaa, loodus, rahu, teadmised, töö, kultuur); edendada teadmisi põhitõdedest ja püüelda tervisliku eluviisi poole; süvendada õpilaste vabal ajal töölevõtmise sisu, uusi vorme ja meetodeid; parandada internaatkooli õpetajate metoodilisi oskusi.

kuupäev	Nädala teema
Septembril	Tähelepanu lapsed!
	Sügisene kleidimaa
	Lahkus liigub planeedil
	Uus aasta tuleb meie juurde!
	Tere - otsime talente
	Sport on meie elu!
	Ilu maailmas

	Kummardame nende suurepäraste aastate ees

Õppeaasta jooksul kulutati loomingulisi tunde, ringitöös järgisid õpetajad järgmisi paranduseesmärke:

Võrdlus- ja analüüsivõime arendamine.

Keskendunud tähelepanu, loogilise mõtlemise arendamine.

Käte peenmotoorika arendamine.

Suurendage iseseisvust, visadust.

Arendada õpilaste esteetilist maitset.

Võimalus töötada erinevate materjalidega - paber, niit, soolatainas, looduslik ja jäätmematerjal.

Õpetajate ja õpilaste töö näitaja oli auhinnalised kohad eri tasandite loovvõistlustel.

G.S. Medvedeva

Omavalitsustevaheline käsitöökonkurss "Kimp õpetajale" - tunnistus (Volchek Valeria) - oktoober 2017

Piirkondadevaheline dekoratiiv- ja rakendussuuna näitus "Maastikukujundus" piirkondadevahelise konverentsi "Minu unistuste park" raames - Osaleja diplom - (Vladimirov D.) - november 2017

Barcheninova S.V.

DiplomIIIkraad Leontyev Bogdan osalemise eest kunsti- ja käsitöönäitusel omavalitsustevahelise festivali "Imelised kooliaastad" raames Permi territooriumi lõunaosas asuvate paranduskoolide seas (oktoober, 2017)

Osalemistunnistused piirkondlikul lastejoonistuste konkursil "Säästa vett"

Zinurov Igor ja Afanasjev Pavel (november, 2017)

DiplomIIIkraad Isupov Ivan osalemise eest DPI piirkondadevahelisel näitusel "Maastikukujundus" piirkondadevahelise disaini- ja uurimiskonverentsi "Minu unistuste park" raames SKOU VIII tüübi seas (november, 2017)

Vishnevskaya L.Yu.

Omavalitsustevaheline käsitöökonkurss "Kimp õpetajale" - I astme diplom (Sarapulova Sophia) - oktoober 2017

Piirkondadevaheline dekoratiiv- ja rakendussuuna näitus "Maastikukujundus" piirkondadevahelise konverentsi "Minu unistuste park" raames - 2. koht (Leontyeva Vlada) - november 2017

Omavalitsuste joonistusvõistlus "Säästa vett!" - 3 tunnistust (Anya Saburova, Marina Chukavina, Sofya Sarapulova) - november 2017

Khasanova T.N.

Omavalitsustevaheline käsitöökonkurss "Kimp õpetajale" - II astme diplom (Nikita Gorožaninov) - oktoober 2017

Piirkondadevaheline dekoratiiv- ja rakendussuuna näitus "Maastikukujundus" piirkondadevahelise konverentsi "Minu unistuste park" raames - 1. koht (Nikitin Denis) - november 2017

Kasvatus- ja haridusprotsessi optimeerimiseks viidi sissejuhatav, vahe- ja lõppseire läbi õpilaste sotsialiseerumise diagnostiliste kaartide abil. See aitas suurendada tähelepanu igale lapsele, ajendas teda õppima, viivitamatult lahendama tekkinud raskused ja andma talle õigel ajal abi, mida ta vajab kasvatusprotsessis. Seiretulemused võimaldavad järeldada, et käimasoleval kasvatustööl on lastele positiivne mõju. Hariduse tasemel on positiivne suundumus.




Eriline laps

Olles analüüsinud haridusministeeriumi viimase õppeaasta tööd, tuleb märkida töös positiivset:

Kaitseministeeriumile määratud ülesanded täideti.

Professionaalne tase on tõusnud.

Töötatakse välja tõhusamaid õpilastega töötamise vorme.

Haridustundide stsenaariumid on välja töötatud vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile kõikides haridustöö valdkondades.

Parandati haridusprotsessi sisu.

Seega, on haridustöötajate haridusministeeriumi planeeritud tööplaan 2017-2018 õppeaastaks täies mahus lõpule viidud, aktsepteeritakse haridusministeeriumi tööd rahuldavaks.

Parandada haridustöötajate pädevust analüütilises tegevuses, et parandada õpilaste hariduse kvaliteeti, osaledes kolleegide koolivälistes tegevustes, seminaridel, Interneti -konverentsidel.

Täiendada õppeaasta jooksul metoodilist notsu panka ja levitada kogemusi tööde avaldamise teel internaatkooli veebisaidil ja sotsiaalportaalides;

Näita üles initsiatiivi ja osale erinevatel võistlustel.

Korraldage meistriklasse erinevates suundades.

Pedagoogide metoodilise ühenduse töö MOU: NShS lk. Elizarovo oli 2010-2011 õppeaastal planeeritud vastavalt küsimustiku andmetele ja õpetajate soovile.

MO haridustöötajate töö eesmärk on: Alushariduse kvaliteedi parandamine õpetajate kutseoskuste parandamise kaudu.

Tugevdada tööd laste füüsilise tervise kaitsmisel ja tugevdamisel, luues koolieelsetes lasteasutustes tervist säästva arengukeskkonna.

Parandada tööd laste ökoloogiliste ideede kujundamisel ökoloogiliselt areneva ainekeskkonna optimeerimise kaudu.

Jätkake õppejõudude tööd, et luua tingimused koolieelsetes rühmades rollimängude korraldamiseks.

Edendada ärikvalifikatsiooni, õpetajate kutseoskuste ja pedagoogilise loovuse arendamist.

2010-2011 õppeaasta jooksul toimus 4 haridusministeeriumi koosolekut, kus arutati erinevaid teemasid, arvestades soove, huvisid ja tööraskusi.

Haridusministeeriumi töö oli suunatud haridusprotsessi mitmekesistamisele, pedagoogide teoreetiliste teadmiste ja praktiliste oskuste laiendamisele, pedagoogilise meeskonna tegevuse määramisele pedagoogilise personali kvalifikatsiooni ja atesteerimise parandamiseks.

Paigaldus MO toimus 13. septembril 2010, kus tutvuti suve-terviseperioodi tööanalüüsiga, arutati ja kinnitati uue 2010-2011 õppeaasta tööplaan, võeti kokku rühmade valmisolek uueks õppeaastaks .

Seadistuse MO töö tulemuste põhjal määrati suunised lasteaedades töötamise kogemuse kokkuvõtmiseks ja kasvatajatele suunatud metoodilise abi osutamiseks järgmistes küsimustes: laps läheb lasteaeda, töötab koos vanematega, korraldab rollimängu mäng.

Seda tööd kokku võttes võime öelda, et see oli tõhus. Esitatud materjalide põhjal Tkachenko E.V. ilmus õppematerjalide brošüür „Et aidata vanemaid, kelle lapsed lähevad lasteaeda”.

Rühmade uueks õppeaastaks valmisoleku tulemuste põhjal andis komisjon positiivse hinnangu.

Arendav ainekeskkond rühmades ja lasteaia klassiruumides on üles ehitatud, võttes arvesse programmi "Lapsepõlvest noorukieani" nõudeid ja arendava keskkonna loomise kontseptsiooni laste ja täiskasvanute elu korraldamiseks koolieelses haridussüsteemis.

Arendav keskkond lasteaia ruumides loodi isiksusele orienteeritud täiskasvanute ja laste vahelise suhtluse mudeli alusel, võttes arvesse areneva keskkonna loomise aluspõhimõtteid.

Lastel on vaba juurdepääs mänguasjadele ja mänguvahenditele, iga lapse liikumisvajadus on rahuldatud; nooremas rühmas on spordinurk liikumiste arendamiseks vajaliku varustusega. Igat tüüpi mängude ja teatritegevuste jaoks on olemas multifunktsionaalsed atribuudid, laialdaselt kasutatakse asendusmänguasju, sümbolmänguasju.

Seal on palju lauaplaatidega trükitud materjali, mitmesuguseid didaktilisi ja harivaid mänge, mis on koondatud spetsiaalsetesse mänguväljakutesse ja mida pidevalt täiendatakse.

Peal MO nr 2"Rollimäng koolieelses eas rühmades", kuupäev 02 november 2010 Tkachenko E.V. märkis, et eelkooliealise lapse elus on mäng ühel juhtival kohal. Tema jaoks mängimine on peamine tegevusviis, laste elu korraldamise vorm, igakülgse arengu vahend. Iga lasteaiaõpetaja seisab silmitsi ülesandega luua sõbralik organiseeritud meeskond, õpetada lapsi mängima.

Mäng peaks laste elus võtma erilise koha, kuna see mõjutab tähelepanu, mälu, kujutlusvõime ja kõne arengut. Need aitavad arendada visadust, kannatlikkust, vastastikust austust, vastastikust abi, täpsust, organiseeritust.

Mäng on suurepärane arendusvahend, see nõuab mitmesuguseid jõupingutusi eesmärgi saavutamiseks ja tekkivate takistuste ületamiseks.

Mäng arendab tahtejõulisi omadusi: sihikindlust, enesekontrolli, vastupidavust, iseseisvust, võidutahet.

Oskus valida õige mäng on sama tähtis kui oskus seda mängida, võttes arvesse vaimseid võimeid, füüsilist ja vaimset seisundit, laste moraalset ja esteetilist haridust. E. V. Tkachenko jagatud töökogemusest:

Haridustöö osas pööras ta suurt tähelepanu erinevate mänguasjadega laste iseseisva, üksikasjalikuma süžeepeegeldava mängu kujundamisele, visandas erimeetmed esimeste süžee-rollimängude väljatöötamiseks.

Teema MO nr 3"Eelkooliealise lapse õigusharidus - müüt või reaalsus?" ... Arutati järgmisi küsimusi:

1. Laste elementaarsete ideede kujundamine nende õiguste ja vabaduste kohta.

2. Lapse õiguste konventsiooni ja Vene Föderatsiooni regulatiivsete ja seadusandlike aktide põhisätted

Korraldas ja viis läbi ärimängu "Õigusakadeemia"

Korraldatud on näitus-esitlus klasside kokkuvõtetest, et tutvustada lastele nende õigusi ja kohustusi.

Esimese küsimuse „Elementaarsete ideede kujundamine laste õiguste ja vabaduste kohta” kohta ütles Moskva oblasti juht Tkachenko E.V. koos esitluse esitlusega.

Igal osariigil on oma põhiseadus, kuid selleks, et see riik saaks ennast õigustatult seaduslikuks nimetada, on vaja, et riigi põhiseadus oleks kooskõlas rahvusvaheliste juriidiliste dokumentidega. Täna meenutan teile kahte rahvusvahelist dokumenti: inimõiguste ülddeklaratsiooni ja lapse õiguste konventsiooni.

Inimõiguste ülddeklaratsioon, mis on üks tähtsamaid ÜRO dokumente, on neelanud endasse sajanditepikkused inimeste püüdlused kõikjal planeedil. Selle peamine tähtsus seisneb selles, et esmakordselt inimkonna ajaloos moodustati põhilised inimõigused ja -vabadused rakendamiseks kõikides riikides, mida peetakse kogu maailmas standarditeks, mudeliteks riiklike juriidiliste dokumentide järgimiseks. näiteks põhiseaduste kodanike õigusi käsitlevad paragrahvid. Deklaratsioon kuulutab kõik inimesed vabaks ja võrdseks oma väärikuse ja õiguste poolest.

Ülddeklaratsioon on rahvusvaheline juriidiline dokument, mis aitab kaasa inimõiguste ja -vabaduste tugevdamisele.

Teise küsimuse kohta rääkisid lasteaiaõpetaja Agonen V.V. rääkis konventsioonist, lapse õigustest.

E. V. Tkachenko viis läbi muinasjuttude viktoriini "Küsimus - vastus", arvas individuaalselt ristsõna "Lapse õigused".

Arutelu.

"Mul on õigus!" „Miks te rikute minu õigusi?

1. septembriks 2011 anti õpetajatele ülesanne korraldada vanematele ja lastele nurk "Minu õigused".

MO nr 4 andis edasi teema: "Tervist säästva pedagoogilise süsteemi loomine koolieelses lasteasutuses." MO toimus koos algklasside õpetajatega.

Oleme kõik mures laste tervise pärast. Ja füüsilise kultuuri rolli lapse tervise parandamisel ei saa vaevalt üle hinnata.

Laste haigestumise põhjused on keerulised ja tõsised: need on ökoloogiline olukord, sotsiaalsed elutingimused ja perekonna psühholoogiline kliima.

Kuid lasteaedades saame luua lapsele kehalise aktiivsuse tingimused, õpetada teda oma tervist pädevalt käsitlema:

Me ei pruugi lapsele midagi matemaatika valdkonnast selgitada, me ei pruugi olla õigel ajal, tutvustada talle arvutit - see on halb, kuid parandatav.

Aga kui me ei suurenda oma tähelepanu koolieeliku füüsilisele kultuurile - just kui universaalse inimelukultuuri elemendile - tekitame korvamatut kahju (kui seda pole juba tehtud) tervele põlvkonnale lastele. "

Kaasaegses ühiskonnas seatakse inimesele, sealhulgas lapsele, tema arengutasemele uued, üha kõrgemad nõuded. Enamik inimesi ei pea tõestama, et edukas laps on eelkõige terve laps.

Lapse ja täiskasvanu tervise eest hoolitsemine hakkas hõivama esikohti kogu maailmas. Ja see on mõistetav, sest iga riik vajab loomingulisi, harmooniliselt arenenud, aktiivseid ja terveid isiksusi.

Viimase kolme aasta jooksul on keskmiselt umbes 10% meie lasteaeda registreeritud lastest klassifitseeritud esimesse terviserühma. Enam kui 13% -l on kroonilised haigused. Nende hulgas on halb rüht, allergilised haigused, nägemispatoloogia, ülemiste hingamisteede haigused. Suurenenud on lühikest kasvu, kehakaalu puudujäägiga laste arv, kellel on erinevused füüsilise arengu ja bioloogilise vanuse vahel.

Koos õpetajatega viidi läbi helkurite rollimäng "Mis takistab lapsel meie lasteaias tervena olemast"

Tõstsime meelega lasteaias lapsele avaldatava negatiivse mõju küsimuse, kuna tuleb alustada nendest põhjustest, mille tagajärgi saame mõjutada, mõjutamata globaalseid: ebasoodne ökoloogia, pärilik eelsoodumus.

Mängus osalejad pidid kirjalikult määratlema põhjused, mis nende seisukohast takistavad meie lasteaias käivat last tervena.

Mängus osalejad ühendati rühmadesse:

"Kasvatajad"

"Vanemad"

"Haldus"

"Spetsialistid"

Õpetajate vahel toimus arutelu.

Viidi läbi psühhoemotsionaalne harjutus "Päike".

Õpetajatele anti ülesanne: korraldada lapsevanematele tervisliku eluviisi kujundamise konsultatsioone (01.01.2011).

Välja anda nurgas vanematele alaline rubriik füüsiliseks. laste haridus ja tervise parandamine ühiselt kasvataja - kehalise kasvatuse juhendaja (09/01/11 g).

Looge brošüür tervist säästvate tehnoloogiate kohta.

Õppeaastal osalesid õpetajad:

"Meie laps on meie lill"
"Jõululugu"
"Mosaiik"
"Päikeseline jänku"

MO töös positiivne:
-ilmus brošüür "Et aidata vanemaid, kelle lapsed lähevad lasteaeda".

Õpetajatele anti võimalus kursustel käia ja praktikas infotehnoloogia valdamiseks, internetis töötamiseks.

Aastaks püstitatud ülesanded täideti täies mahus.

Järgmise õppeaasta tööplaani koostamisel võetakse arvesse järgmist:

Kasvatajate küsitluse tulemused võimaluste ja raskuste järgi.
Enesehariduse teemad.

Õpetajate erialaste täienduskursuste kava.

Vallavalitsuse eriõppeasutus (parandus) õpilastele, puuetega õpilastele Emanzhelinskaya eri tüüpi (parandus) üldhariduslik internaatkool VIII tüüpi

Töö analüüs

kasvatajate metoodiline ühendus

õppeaastaks 2015-2016

Valmistas:

kaitseministeeriumi juht

kasvatajad

Vorobieva O.A.

koos. Emanzhelinka, 2016

Pedagoogide metoodilise ühenduse töö analüüs

õppeaastaks 2015-2016.

Õppeaasta alguses kuulus internaatkooli kasvatajate metoodilisse ühendusse 8 kasvatajat. Neist 2 pedagoogil on kõrgeim kvalifikatsioonikategooria (Zolotareva A.G., Vorobieva O.A.), üks kasvataja - vastavus ametikohale (Malikova E.S.), ülejäänud - esimene kvalifikatsioonikategooria (Botova G.F., Voronina N N., Egorova OO, Pecherkina EV, Lisina O.Ya.), samuti valmistub üks pedagoog sertifitseerimiseks 2016–2017 õppeaastal.

Kogu kasvatajate metoodilise ühenduse töö oli allutatud probleemile:

« Kaasaegsed haridustehnoloogiad haridussüsteemis kui intellektipuudega õpilaste kohanemise ja sotsialiseerimise vahendid. "

Metoodilise ühenduse eesmärk:

Uuenduslike tehnoloogiate kasutamine kasvataja parandus- ja arendustöös, et luua tingimused õpilaste edukaks kohanemiseks ühiskonnas.

Selle eesmärgi saavutamiseks sõnastati ja seejärel lahendati järgmine.haridusministeeriumi ülesanded:

Jätkata haridustöötajate metoodilise taseme parandamist haridusküsimustes ja oskust rakendada saadud teadmisi praktilises tegevuses;

Jätkata uuenduslike tehnoloogiate rakendamist klassivälistes tegevustes;

Pedagoogide loominguliste võimete realiseerimine ja pedagoogilise kogemuse üldistamine avatud haridusürituste korraldamise, kogemuste vahetamise kaudu.

Õppetöö parandamine ja tõhustamine koolis, tegevuste koordineerimine kooliprobleemi elluviimiseks.

Pedagoogide metoodilise ühenduse töövormid on jagatud kolme rühma:

1) Rühm (metoodilise kirjanduse uudiste ülevaade, aruanded, sõnumid, haridustundide vastastikused külastused, haridustöötajate loomingulised aruanded)

2) üksikisik (probleemide nõustamine, eneseharimine, sisekaemus jne)

3) Frontal (näitused ürituste arendamisest, didaktilised materjalid jne)

Möödunud õppeaasta jooksul toimus haridustöötajate haridusministeeriumis seitse plaanilist koosolekut,mida kuuldiprojektide aruanded ja kaitsmine järgmistel teemadel:

1. Projekti "Käevõrud oma kätega" (Egorova OO) kaitse

2. Projekti "Fire Monkey" kaitse (A.G. Zolotareva)

3. "Puuetega laste kasvatamise protsessis probleemolukordade lahendamise tehnikad ja meetodid" (O. Vorobjova)

4. "Parandustöö meetodid positiivsete isiksuseomaduste arendamiseks" (Khalezina D.V.)

5. "Puuetega laste kohanemine algkoolis" (Malikova E.S.)

6. Projekti "Ristpistes" kaitsmine (maal "Tiigrikutsikas")

7. Projekti "Lilled aknalaual" kaitse

Aruanded ja projektid olid hästi ette valmistatud, kõik olid koos ettekannetega. Kasvatajad osalesid aktiivselt aruannete arutelus, õppisid oma töö jaoks palju huvitavat.

Esimene kohtumine (august 2015) oli korralduslik ja sisukas. Sellel koosolekul kinnitati arutelu käigus haridusministeeriumi tööplaan aastateks 2015–2016, kinnitati iga kasvataja eneseharimise teemad, avatud tundide pidamise ajakava ja ühtsed nõuded arutati õpetaja dokumentatsiooni. Seitsmes kohtumine (mai 2016) - finaal, finaal. Selles võeti kokku kaitseministeeriumi töö tulemused 2015-2016 õppeaastal, samuti esitati kaitseministeeriumi järgmise õppeaasta töö eelplaneering. Tuleb märkida, et haridusministeeriumi töö eelplaneerimine toimus intervjuu käigus kasvatajatega, mis võimaldab tuvastada õpetajate vajadusi ja probleeme, mis tekivad töö käigus õpetajate ja õpilastega.

Kogu kooliaasta jooksul vahetasid pedagoogid pidevalt kogemusi.Iga haridustöötaja võttis endale teatud eneseharimise teema kasvatustöös ja koostas sellest teemast lähtudes oma haridusplaani.

Voronina N.N. "Puuetega tööstusliku tähelepanu arendamine."

Vorobjeva OA "Puuetega laste kognitiivse aktiivsuse parandamine koolivälistel tegevustel"

Botova GF "Haridusprotsessi parandus- ja arengutoetus vaimupuudega õpilaste ökoloogilise hariduse jaoks."

Zolotareva AG "Töökasvatuse roll isikliku pädevuse kujunemise ühe tingimusena."

Pecherkina E.V. "Moraalsete ideede ja tegude kujundamine algklassiealistel vaimupuudega lastel kooliväliste tegevuste kaudu"

Lisina O. Ja. "Puuetega laste kognitiivse aktiivsuse parandamine koolivälistel üritustel"

Egorova O.O. "Loominguliste võimete arendamine algkooliealistel lastel teatritegevuse abil"

Malikova E.S. „Mäng kui vaimupuudega lapse isiksuse korrigeerimise vahend»

Täienduskursuste kaudu tõstsid õpetajad oma teoreetilist taset.

Kogus

tundi

Voronina N.N.

"Puuetega laste õpetamise ja kasvatamise teooria ja meetodid föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis"

Egorova O.O.

GBOU DPO "Tšeljabinski pedagoogide ümber- ja täiendõppe instituut"

„Lastega tehtava kasvatustöö metoodika ja korraldus aastal

C (K) OUVIIIliik "

Kogemuste vahetamiseks, ühiste nõuete väljatöötamiseks, kontaktide loomiseks pöörati tähelepanu vastastikustele ürituste ja tundide külastustele. Haridusministeeriumi raames toimus 13 ülekoolilist üritust ja 7 avatud klassi. KasvatajaIILisini grupist O.Ya. andis õppetunni piirkondlikul seminaril "Kohustuslike nõuete kogum kohandatud üldharidusprogrammi rakendamiseks vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile"

Teema

Sihtmärk

Kasvataja

kuupäev

"Reisimine elukutsete maailma"

Haarake noorukite tähelepanu sinikraede ametite uurimisele

A.G. Zolotareva

18.11.15.

"Mida võib vapp meile öelda?"

Et kujundada ettekujutus meie riigi sümbolitest, selle tähendusest, arendage kognitiivset huvi riigi ajaloo vastu

Egorova O.O.

19.11.15.

"Kuidas saada harituks?"

Teadmiste kujundamine haritud õpilase reeglitest

Pecherkina E.V.

09.12.15.

"Ökoloogiline kummel"

Jätkata õpilaste ökoloogiaalaste teadmiste kujundamist

Botova G.F.

17.02.16.

"Kiirusta head tegema"

Arendada õpilaste isiksuse moraalseid omadusi

Malikova E.S.

25.02.16.

"Minu küla"

Õpilaste süvendamine ja avardamine kodumaa looduse, ajaloo ja kultuuri kohta

Vorobieva O.A.

17.03.16.

"Terviseturniir"

Õpilaste teadmiste kinnistamine tervise ja tervislike eluviiside kohta

Lisina O. Ja.

17.03.16.

"Tulge poisid, mängime astronaute"

Äratada õpilastes huvi kosmose, astronaudi elukutse, inimesi, kes ülistasid oma riiki

Voronina N.N.

23.03.16.

Kõik klassid viidi läbi metoodiliselt pädevalt, olid oma olemuselt parandavad.Läbiviidud tegevused võimaldasid vaadata õpetaja loomelaborisse, avastada tema kasutatavaid kasvatusmeetodeid, -võtteid ja -vorme. Pedagoogid püüdsid olla avatud tundide läbiviimisel loovad, püüdes lahendada konkreetseid ja paljutõotavaid kasvatusprobleeme. Tunnid on kaasaegsed, asjakohased, sisult huvitavad, toimusid kõrgel professionaalsel ja emotsionaalsel tasemel, kasutades TCO -d (muusika, esitlused),mis aitas kaasa puuetega õpilaste emotsionaalse - tahtevaldkonna, kognitiivse aktiivsuse arengule ja suurendas õpilaste motivatsiooni kognitiivseks tegevuseks.

Õpetajad on saavutanud häid tulemusi õpilaste praktilises ja loomingulises tegevuses. Kõik rühmad võtsid osa projektist "Lumelinn", mille teema on "Talvelugu". Projekti eesmärk on luua tingimused meie internaatkooli territooriumil lastele lõbusaks ja traditsiooniliseks talviseks puhkuseks. Lumelinna ehitamine võimaldas meie kooli õpilastel ühineda, laste ideid ellu viia, huviga vabaajategevusi korraldada ja oma tervist parandada. Õpilased said osalemise eest magusaid auhindu.

Osalesime ka jõulupuu mänguasjade piirkondlikul konkursil "Talvefantaasia".

Poljakov Alisher

Savelyeva Lidia

3. klass

Malikova

Jelena Sergeevna

"Uusaasta maja"

Savelyeva Lidia

Egorov Aleksander

3. klass

Pecherkina

Jelena Vladimirovna

"Talveõhtu"

Kosintsev Vladimir

Panchuk Victor

4. klass

Egorova

Olga Olegovna

"Uusaasta kook"

Chupin Dmitri

Chupina Nadezhda

6. klass

Vorobjova

Olga Anatoljevna

"Malvina"

Glazova Irina

7. klass

Botova

Galina Fedorovna

"Tuleahv"

Savelieva Karina

9. klass

Zolotareva

Alena Gennadievna

Võitjad Savelieva Karina, Kosintsev Vladimir, Panchuk Victor kutsuti Etkuli küla loovusmaja uusaastapuule ja autasustati meeldejäävate suveniiridega.

Sel õppeaastal viidi esimest korda läbi Ühtse Venemaa partei konkurss “Kingitus jääkarule” ja “Olen uhke oma linnaosa üle”, millest võtsid osa mitte ainult meie kooli õpilased, vaid ka õpetajad . Oma ande, loomingulise lähenemise eest tööle said nad konkursil osalemise eest diplomid.

See pole esimene aasta, kui oleme osa võtnud festivalist "Kui imeline see maailm on", mis toimub võidupüha tähistamise auks. Esitleti laste tööde näitust. 2.-9.klassi õpilasi autasustati magusate auhindadega.

Õpetaja osales õppeaastal aktiivselt koolivõistlustel, tutvustustel, kuudel, lastetööde näitustel:

Joonistusvõistlus "Kuldne sügis", "Vene talv", "Uus aasta kiirustab meie juurde ...", "Teenime armees", "Las alati olla ema", "Tunne liikumisreegleid, nagu korrutustabel "," Kevadetilgad "," Sõda koputas aknale "," Kõik tööd on head, vali maitse ";

Osalemine kuudes "Tähelepanu, lapsed!", "Kehakultuur ja sport", "Valmis kodumaad kaitsma!", "Oleme suitsetamise vastu!";

Osalemine aktsioonides "Tervis kui elustiil", "Tähelepanu, lapsed!";

Näitused lastetöödest "Sügis kuldne", "Osavad käed ei tunne igavust", "Kui ilus see maailm on."

Kõik ülekoolilised üritused viidi läbi heal ja suurepärasel metoodilisel tasemel.Õpetajad näitasid head näitlemisoskust ja avaldasid oma loomingulisi võimeid, mis aitasid kaasa laste suurele aktiivsusele ürituste ajal.

Õpetajate loovuse, töökuse ja oma töö tulemuste nautimise arendamiseks korraldas kogu õppeaasta jooksul iga õpetaja ringi:

Ringitöös järgisid kasvatajad järgmisi paranduseesmärke:

Võrdlus- ja analüüsivõime arendamine.

Keskendunud tähelepanu, loogilise mõtlemise arendamine.

Käte peenmotoorika arendamine.

Suurendage iseseisvust, visadust.

Ringitöö käigus pöörati suurt tähelepanu parandustöödele:

Tähelepanu korrigeerimine, sidusa kõne arendamine, passiivse ja aktiivse sõnavara täiendamine ja rikastamine, mälu arendamine, õpilaste visuaalse taju ja isiklike omaduste arendamine, emotsionaalne-tahtevaldkond (sihikindlus, enesekontrolli ja vastupidavuse oskus, võime väljendada oma tundeid).

Õpilaste ringis õpilased meisterdasid talgupäevaks käsitööd, uusaasta piirkonnapuule mänguasju. Parimaid käsitööd ja mänguasju autasustati magusate auhindade ja tunnistustega.

18. aprillist 22. aprillini toimus kasvatajate metoodiline nädal.

Teema: "Ilma tööta ei anta midagi"

Siht: Töökasvatuse roll koolivälises töös

Ülesanded: 1. Tööalaste lugupidamise edendamine.

2. Kognitiivse protsessi arendamine

3. Laste loominguliste võimete arendamine, huvi rühma- ja kollektiivküsimuste vastu.

Metoodilise nädala põhimõte oli, et iga laps on aktiivne osaleja kõigil nädala sündmustel.

Ta saab kätt proovida erinevates tegevustes: nokitsemine, fantaseerimine, joonistamine, oletamine (leiutamine).

Esimene päev (18.04.2016)

Ajalehe number "7 sammu elukutseni"

Vorobieva O.A.

Projekti "Ristpistes" kaitsmine (maal "Tiigrikutsikas")

A.G. Zolotareva

Teine päev (19.04.2016)

Laste joonistuste näitus

"Kõik tööd on head, vali maitse"

kasvatajad

Kolmas päev (20.04.2016)

Neljas päev (21.04.2016) Laste tööde näitus

"Osavad käed ei tunne igavust"

kasvatajad

Talgupäev "Ametite vikerkaar"

Pecherkina E.V.

Viies päev (22.04.2016)

Talgupäeval “Käsitööliste töötoas” jagati kõigi klasside õpilastele meeldejäävaid ja magusaid auhindu. Õpetajad olid tänulikud väga professionaalse ja kohusetundliku töö eest.

Tulemused võeti kokku haridustöötajate haridusministeeriumi koosolekul ja need kajastuvad protokollis nr 6

alates 25.04.2016

Koolituse ajal viisid pedagoogid läbi sissejuhatava ja lõpliku diagnostika kasvatustasemete kohta, jälgisid isikuomadusi, sanitaar- ja hügieenioskusi. See aitas suurendada tähelepanu igale lapsele, ajendas teda õppima, viivitamatult lahendama tekkinud raskused ja andma talle õigel ajal abi, mida ta vajab kasvatusprotsessis.

Seega , on haridustöötajate haridusministeeriumi planeeritud tööplaan 2015-2016 õppeaastaks täies mahus valminud, aktsepteeritakse haridusministeeriumi tööd rahuldavaks.

Ülesanded: Pedagoogiliste ja metoodiliste oskuste parandamine loovalt töötavate pedagoogide baasil; Õpetajatele metoodilise ja praktilise abi osutamine; Edasijõudnud pedagoogilise kogemuse avaldamine, üldistamine ja levitamine; Õpetaja isiksuse loomingulise potentsiaali kujundamine läbi aktiivse osalemise haridusministeeriumi töös, üritustel erinevatel tasanditel.

Metoodiline töö - See on oluline lüli terviklikus üleriigilises õppejõudude täiendõppe süsteemis, mis on keeruline ja loominguline protsess, mille käigus õpetajaid koolitatakse õpetajate ja lastega töötamise vormides ja meetodites. K.Yu. Valge

Koolieelsete lasteasutuste õpetajate omavalitsuslik metoodiline ühendus Juhtide ja vanemkasvatajate sektsioon - juhataja Stebikhova N.Yu., lasteaia MDOU juhataja 6 Muusikajuhtide sektsioon - juhataja Endrikh VA, lasteaia MDOU muusikajuht Kocharyan N .G., Õpetaja - psühholoog MDOU lasteaed 4 Kehakultuuri juhendajate sektsioon - juhataja Gusarova L.V., kehalise kasvatuse juhendaja MDOU lasteaed 3

Koolieelsete lasteasutuste õpetajate omavalitsuslik metoodiline ühendus Varaste vanuserühmade õpetajate jagu - juhataja Vassiljeva OF, MDOU lasteaia õpetaja eelkooliealine vanem - juhataja Andreeva Y.S., lasteaia MDOU õpetaja 5

Pedagoogiliste oskuste hoiupõrsas "Suuline rahvakunst igapäevaelus" - lasteaed MDOU 1, Oparina A.L. "Nooremate koolieelikute kõne hääldav pool" - MDOU lasteaed 4, Nikitina T.V. "Kõne, mõtlemise kompleksne arendamine lastel" - lasteaed MDOU 4, Vassiljeva A.I.

Varaste vanuserühmade kasvatajate sektsioon "Uuenduslikud lähenemisviisid väikelastega töötamiseks" - lasteaed MDOU 4, Vassiljeva OF. "Sensoorsete võimete arendamine lastel vanuses 1,5 kuni 3 aastat" - didaktiliste mängude avatud vaatamine - klassid värvitaju arendamiseks - lasteaed MDOU 3, Savchikova N.V., Baryshnikova V.N.

Õpetajate sektsioon - psühholoogid Ümarlaud: - suhtlustreening, sisendades sõpru suhtlemise oskusi eakaaslastega "Sõprus" - lasteaed MDOU 2, Yakusheva OI; - koolitus kognitiivsete protsesside arendamiseks emotsionaalses sfääris "reis muinasjutumaale" - lasteaed MDOU 5, Mazunina A.V.

Positiivne MO töös o Õpetajad realiseerivad oma loomingulisi oskusi, pedagoogilisi oskusi metoodiliste ühenduste töös. Kõigi vanuserühmade sektsioonide töö tulemus on väljatöötatud ja süstematiseeritud materjal koolieelikute isamaalise kasvatuse kohta, materjal lasteaia oludega kohanemise kohta ja muud materjalid.

Tänan tähelepanu eest.Tahaksin siiralt õnnitleda kõiki kohalolijaid õppeaasta alguse puhul ja soovin, et mäletaksite kõige tähtsamat: elutarkust. Olgu teie ja teie laste elus alati koht teadmistele, tarkusele, mis aitab igapäevaste hädadega toime tulla.

Sarnased artiklid