Laboratorijas darbs 5. Laboratorijas darbs fizikā

LABORATORIJAS DARBS Nr. 5

ARBITĀRAS FORMAS ORGANIZĀCIJU INERCIJAS MOMENTU NOTEIKŠANA

1 Darba mērķis

Matemātisko un fizisko svārstu inerces brīža noteikšana.

2 Ierīču un piederumu saraksts

Eksperimentāla uzstādīšana matemātisko un fizisko svārstu inerces momentu noteikšanai, lineāls.

1 fiziskā svārsts,

2 matemātiskā svārsts,

4 vietu vītnes stiprinājums,

5 stāvus,

6 bāzes,

3 Teorētiskā daļa

Materiālu punktu, kas ir piekārts uz nesvarīga, neizstiepjama diega, sauc par matemātisko svārstu. Matemātiskās svārsta svārstību periodu nosaka pēc formulas:

,

kur l - vītnes garums.

Tiek saukts fiziskais svārsts ciets, kas spēj vibrēt ap fiksētu asi, kas nesakrīt ar tā inerces centru. Matemātisko un fizisko svārstu svārstības rodas kvazi elastīga spēka ietekmē, kas ir viena no gravitācijas sastāvdaļām.

Fiziskā svārsta samazinātais garums ir šāda matemātiskā svārsta garums, kurā svārstību periods sakrīt ar fiziskā svārsta svārstību periodu.

Ķermeņa inerces moments ir inerces rādītājs rotācijas kustības laikā. Tās lielums ir atkarīgs no ķermeņa masas sadalījuma attiecībā pret rotācijas asi.

Matemātiskās svārsta inerces brīdi aprēķina pēc formulas:

,

kur m - matemātiskās svārsta masa, l - matemātiskās svārsta garums.

Fiziskā svārsta inerces brīdi aprēķina pēc formulas:

4 eksperimenta rezultāti

Matemātisko un fizisko svārstu inerces momentu noteikšana

					T m , no	g, m / s 2	Es m , kgm 2

	m f , Kilograms			T f , no		Es f , kgm 2	Es, kgm 2

Δ t = 0,001 s

Δ g = 0,05 m / s 2

Δ π = 0,005

Δ m = 0,0005 kg

Δ l = 0,005 m

Es f \u003d 0,324 ± 0,007 kg  m 2 ε \u003d 2,104%

Fiziskā svārsta inerces momenta noteikšana atkarībā no masas sadalījuma

						Es f , kgm 2	Es f , kgm 2

Es f 1 \u003d 0,422 ± 0,008 kilograms  m 2

Es f 2 \u003d 0,279 ± 0,007 kilograms  m 2

Es f 3 \u003d 0,187 ± 0,005 kilograms  m 2

Es f 4 \u003d 0,110 ± 0,004 kilograms  m 2

Es f5 \u003d 0,060 ± 0,003 kg  m 2

Izeja:

Laboratorijas darbā es uzzināju, kā aprēķināt matemātiskās svārsta un fiziskās svārsta inerces momentu, kas zināmā mērā ir nelineāra atkarība no attāluma starp piekares punktu un smaguma centru.

Jūs lejupielādējāt šo dokumentu no ZI-17 pētījumu grupas lapas FIRT, USATU http:// www. zi-17. nm. ru Mēs ceram, ka viņš palīdzēs jums mācīties. Arhīvs tiek pastāvīgi atjaunināts, un vietnē vienmēr varat atrast kaut ko noderīgu. Ja esat izmantojis kādu materiālu no mūsu vietnes, neignorējiet viesu grāmatu. Tur jūs jebkurā laikā varat atstāt pateicības vārdus un novēlējumus autoriem.

Laboratorijas darbs № 1.

Vienmērīgi paātrinātas kustības izpēte bez sākotnējā ātruma

Mērķis: noteikt ķermeņa ātruma kvalitatīvo atkarību no laika vienmērīgi paātrinātas kustības laikā no miera stāvokļa, noteikt ķermeņa kustības paātrinājumu.

Aprīkojums: laboratorijas tekne, ratiņi, statīvs ar sakabi, hronometrs ar sensoriem.

.

Esmu izlasījis noteikumus, apņemos ievērot. ________________________

Studenta paraksts

Piezīme: Eksperimenta laikā ratiņi tiek palaisti vairākas reizes no tās pašas vietas uz teknes, un tā ātrumu nosaka vairākos punktos dažādos attālumos no sākotnējās pozīcijas.

Ja ķermenis pārvietojas no vienmērīgi paātrināta miera stāvokļa, tad tā kustība laika gaitā mainās saskaņā ar likumu:S = plkst 2 / 2 (1), un ātrums irV = plkst (2). Ja paātrinājumu izsakām no formulas 1 un aizstājam ar 2, tad iegūstam formulu, kas izsaka ātruma atkarību no kustības un kustības laika:V = 2 S/ t.

1. Tikpat paātrināta kustība - tas ir ___

2. Kādās C sistēmas mērvienībās tas tiek mērīts:

paātrinājums  un  =  

ātrums    =  

laiks  t  =  

pārvietojas  s  =  

3. Uzrakstiet paātrinājuma formulu projekcijās:

un x = _________________.

4. Ātruma grafikā atrodiet ķermeņa paātrinājumu.

a \u003d

5. Uzrakstiet pārvietošanās vienādojumu vienmērīgi paātrinātai kustībai.

S \u003d + ______________

Ja  0 = Tad 0 S \u003d

6. Kustība tiek vienmērīgi paātrināta, ja tiek izpildīts šāds noteikums:

S 1 : S 2 : S 3 :…: S n \u003d 1: 4: 9:…: n 2 .

Atrodi attieksmiS 1 : S 2 : S 3 =

Darba process

1. Sagatavojiet tabulu, lai reģistrētu mērījumu un aprēķinu rezultātus:

2. Izmantojot savienotājelementu, leņķī piestipriniet tekni pie statīva, lai ratiņš pats pārvietotos pa tekni. Nostipriniet vienu no hronometra sensoriem, izmantojot magnētisko turētāju uz teknes 7 cm attālumā no mērīšanas skalas sākuma (x 1 ). Uz lineāla piestipriniet otro sensoru, kas atrodas pretī 34 cm 2 ). Aprēķiniet pārvietojumu (S), kuru ratiņš veiks, pārejot no pirmā sensora uz otro

S \u003d x 2 - x 1 = ____________________

3. Novietojiet ratiņu rievas sākumā un atlaidiet to. Paņemiet hronometru (t).

4. Aprēķiniet pārvadāšanas ātrumu (V), ar kuru tas pārvietojās garām otrajam sensoram un kustības paātrinājumam (a):

=

______________________________________________________

5. Virziet apakšējo zondi 3 cm uz leju un atkārtojiet eksperimentu (2. eksperiments):

S \u003d ______________________________________________________________

V \u003d _____________________________________________________________

un = ______________________________________________________________

6. Atkārtojiet eksperimentu, noņemot apakšējo sensoru vēl par 3 cm (eksperiments Nr. 3):

S \u003d

un = _______________________________________________________________

7. Izdariet secinājumu par to, kā mainās ratiņu ātrums, palielinoties tā kustības laikam, un par to, kāds ratiņu paātrinājums izrādījās šo eksperimentu laikā.

___________

Laboratorijas darbs Nr. 2.

Paātrinājuma mērīšana gravitācijas dēļ

Mērķis: noteikt smaguma paātrinājumu, parādīt, ka brīvajā kritienā paātrinājums nav atkarīgs no ķermeņa svara.

Aprīkojums: optoelektriskie sensori - 2 gab., tērauda plāksne - 2 gab., mērvienībaL-mikro, startera platforma, barošanas avots.

Drošības noteikumi. Rūpīgi izlasiet noteikumus un parakstiet, ka piekrītat tos ievērot.

Uzmanību! Uz galda nedrīkst būt svešķermeņu. Rupji rīkojoties ar ierīcēm, tās nokritīs. Tajā pašā laikā jūs varat gūt mehāniskus ievainojumus, sasitumus., Noņemiet ierīces no darba stāvokļa.

Esmu izlasījis noteikumus, apņemos ievērot. _________________________

Studenta paraksts

Piezīme: Eksperimenta veikšanai tiek izmantots demonstrējumu komplekts "Mehānika" no aprīkojuma sērijasL-mikro.

Šajā darbā gravitācijas paātrinājumsg nosaka, pamatojoties uz laika mērījumiemt ko ķermenis iztērē, lai nokristu no augstumah bez sākotnējā ātruma. Veicot eksperimentu, ir ērti reģistrēt vienāda lieluma, bet dažāda biezuma un attiecīgi dažādas masas metāla kvadrātu kustības parametrus.

Apmācības uzdevumi un jautājumi.

1. Ja nav gaisa pretestības, brīvi krītoša ķermeņa ātrums krišanas trešajā sekundē palielinās par:

1) 10 m / s 2) 15 m / s 3) 30 m / s 4) 45 m / s

2. Ak ... Kurš ķermenis vienlaikust 1 paātrinājums ir nulle?

3. Bumba tiek izmesta leņķī pret horizontu (skat. Attēlu). Ja gaisa pretestība ir nenozīmīga, tad bumbas paātrinājums punktāUN vienvirziena ar vektoru

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

4. Attēlos parādīti ātruma projekcijas atkarības no laika grafiki četriem ķermeņiem, kas pārvietojas pa asiAk ... Kurš no ķermeņiem pārvietojas ar vislielāko paātrinājumu absolūtā vērtībā?

Izmantojot grafiku par ķermeņu pārvietošanas vektoru projekciju atkarību no to kustības laika (sk. Att.), 3 sekunžu laikā pēc kustības sākuma atrodiet attālumu starp ķermeņiem.

1) 3 m 2) 1 m 3) 2 m 4) 4 m

Darba process

1. Augšpusē uzstādiet startera platformu tāfeles... Novietojiet divus optoelektriskos sensorus vertikāli zem tā, orientējot tos, kā parādīts attēlā. Sensori atrodas aptuveni 0,5 m attālumā viens no otra tādā veidā, ka ķermenis, kas brīvi krīt pēc atbrīvošanas no palaišanas ierīces, secīgi iet cauri to sekcijām.

2. Pievienojiet optoelektriskos sensorus savienotājiem uz sprūda platformas un strāvas padevi pie savienojuma kabeļa savienotājiem, kas savienoti ar mērvienības 3. savienotāju.

3. Datora ekrāna izvēlnē atlasiet vienumu "Gravitācijas paātrinājuma noteikšana (1. opcija)" un ievadiet aprīkojuma iestatīšanas režīmu. Pievērsiet uzmanību sensoru attēliem ekrāna logā. Ja ir tikai sensors, sensors ir atvērts. Kad sensora optiskā ass pārklājas, to aizstāj ar sensora attēlu ar ratiņiem tā izkārtojumā.

4. Pakariniet vienu no tērauda plāksnēm no sprūda magnēta. Lai apstrādājot rezultātus, izmantotu vienkāršu formuluh = gt 2 /2 , jums ir precīzi jāiestata savstarpēja vienošanās tērauda plāksne (palaišanas ierīcē) un tuvākais optoelektriskais sensors. Siksna sāk skaitīt, kad tiek iedarbināts viens no optoelektriskajiem sensoriem.

5. Virziet augšējo optoelektrisko sensoru uz augšu pret palaišanas ierīci ar korpusu, kas tam piekārts, līdz ekrānā parādās sensora attēls ar grozu savā pozīcijā. Tad ļoti uzmanīgi nolaidiet sensoru uz leju un apturiet to brīdī, kad grozs pazūd no sensora attēla ...

Pārejiet uz mērījumu ekrānu un veiciet 3 testu sērijas. Katru reizi pierakstiet laiku, kas parādās datora ekrānā.

Izmēriet attālumuh starp optoelektriskajiem sensoriem. Aprēķiniet vidējo ķermeņa krišanas laikut sv un iegūto datu aizstāšana ar formulug = 2 h / t 2 sv , nosakiet smaguma paātrinājumug ... Tādā pašā veidā izmēra otru kvadrātu.

Ievadiet saņemtos datus tabulā.

Tērauda plāksnes

Pieredzes numurs

Attālums starp sensoriem

h , m

Laiks

t , no

Vidējais laiks

t Sv., S

Smaguma paātrinājums

g , m / s 2

Liela plāksne

Mazāka plāksne

Pamatojoties uz eksperimentiem, izdariet secinājumus:

__________________________

Laboratorijas darbs Nr. 3.

Pavasara svārstību perioda atkarības izpēte

svārsts no slodzes masas un atsperes stingrības

Mērķis: eksperimentāli noteikt atsperes svārsta svārstību perioda un svārstību biežuma atkarību no atsperes stingrības un slodzes masas.

Aprīkojums: svaru komplekts, dinamometrs, atsperu komplekts, statīvs, hronometrs, lineāls.

Drošības noteikumi. Rūpīgi izlasiet noteikumus un parakstiet, ka piekrītat tos ievērot.

Uzmanību! Uz galda nedrīkst būt svešķermeņu. Rupji rīkojoties ar ierīcēm, tās nokritīs. Tajā pašā laikā jūs varat gūt mehāniskus ievainojumus, sasitumus., Noņemiet ierīces no darba stāvokļa.

Esmu izlasījis noteikumus, apņemos ievērot .___________________________

Studenta paraksts

Praktizējiet uzdevumus un jautājumus

1. Svārstību kustības pazīme - ___________________

__________________________

2. Kādos zīmējumos ķermenis atrodas līdzsvara stāvoklī

_______ ________ _________

3. Elastīgais spēks ir vislielākais ___________ un __________, kas parādīti attēlos _______ ________ ________.

4. Katrā kustības trajektorijas punktā, izņemot punktu ______, bumbu iedarbojas ar atsperes elastīgo spēku, kas vērsts uz līdzsvara stāvokli.

5. Norādiet punktus, kur ātrums ir vislielākais ____________ un mazākais _______ _______, vislielākais paātrinājums ______ ______ un mazākais _______.

X darbs od

1. Salieciet mērīšanas sistēmu atbilstoši attēlam.

2. Izstiepjot atsperi x un slodzes masu, nosaka atsperes ātrumu.

F kontrole \u003d k  x – Huka likums

F kontrole \u003d R = mg ;

1) ____________________________________________________

2) ____________________________________________________

3) ____________________________________________________

3. Aizpildiet 1. tabulu par svārstību perioda atkarību no tā paša pavasara slodzes svara.

4. Aizpildiet tabulu Nr. 2 par atsperes svārsta svārstību biežuma atkarību no atsperes stingrības 200 g svaram.

5. Izdariet secinājumus par atsperes svārsta perioda un svārstību biežuma atkarību no atsperes masas un stingrības.

__________________________________________________________________________________________________

Laboratorijas darbs Nr. 4

Pētījums par vītnes svārsta brīvo svārstību perioda un frekvences atkarību no vītnes garuma

Mērķis: uzziniet, kā kvēldiega svārsta brīvo svārstību periods un frekvences ir atkarīgas no tā garuma.

Aprīkojums:statīvs ar sajūgu un kāju, aptuveni 130 cm gara bumba ar tam piestiprinātu vītni, hronometrs.

Drošības noteikumi. Rūpīgi izlasiet noteikumus un parakstiet, ka piekrītat tos ievērot.

Uzmanību! Uz galda nedrīkst būt svešķermeņu. Lietojiet ierīces tikai paredzētajam mērķim. Rupji rīkojoties ar ierīcēm, tās nokritīs. Tajā pašā laikā jūs varat gūt mehānisku ievainojumu, sasitumus, noņemt ierīces no darba stāvokļa.

Esmu izlasījis noteikumus, apņemos ievērot. _______________________

Studenta paraksts

Praktizējiet uzdevumus un jautājumus

1. Kādas vibrācijas sauc par brīvām? ___________________________

________________________________________________________________

2. Kas ir kvēldiega svārsts? ___________________________

________________________________________________________________

3. Svārstību periods ir ___________________________________________

________________________________________________________________

4. Vibrācijas frekvence ir ___________________________________________

5. Periods un biežums ir _______________________ vērtības, jo to produkti ir vienādi ar ___________________.

6. Kādās C sistēmas mērvienībās tas tiek mērīts:

periods [ T] =

frekvence [ν] \u003d

7. Vītnes svārsts 1,2 minūtēs veica 36 pilnīgas svārstības. Atrodiet svārsta periodu un biežumu.

Dots: B risinājums:

t \u003d 1,2 min \u003d T =

N = 36

T - ?, ν - ?

Darba process

1. Novietojiet statīvu uz galda malas.

2. Nostipriniet svārsta virkni pie statīva kājas, izmantojot dzēšgumiju vai biezu papīru.

3. Pirmajā eksperimentā izvēlieties vītnes garumu 5 - 8 cm un novirziet bumbu no līdzsvara stāvokļa ar nelielu amplitūdu (1 - 2 cm) un atlaidiet.

4. Izmēra laika diapazonu t , kura laikā svārsts veiks 25 - 30 pilnīgas svārstības ( N ).

5. Reģistrē mērījumu rezultātus tabulā

6. Veiciet vēl 4 eksperimentus tāpat kā pirmo, ar svārsta garumu L palielināt līdz robežai.

(Piemēram: 2) 20 - 25 cm, 3) 45 - 50 cm, 4) 80 - 85 cm, 5) 125 - 130 cm).

7. Katram eksperimentam aprēķiniet svārstību periodu un pierakstiet to tabulā.

T 1 = T 4 =

T 2 = T 5 =

T 3 =

8
. Katram eksperimentam aprēķiniet vibrācijas frekvences vērtību vai

un pierakstiet to tabulā.

9. Analizējiet tabulā ierakstītos rezultātus un atbildiet uz jautājumiem.

a) Vai jūs palielinājāt vai samazinājāt svārsta garumu, ja svārstību periods samazinājās no 0,3 s līdz 0,1 s?

________________________________________________________________________________________________________________________________

b) palielināja vai samazināja svārsta garumu, ja svārstību frekvence samazinājās no 5 Hz līdz 3 Hz

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Laboratorijas darbs Nr. 5.

Elektromagnētiskās indukcijas parādības izpēte

Mērķis: pētīt elektromagnētiskās indukcijas parādību.

Aprīkojums:miliammetrs, spoles spole, loka vai lentes magnēts, strāvas avots, spole ar dzelzs serdi no saliekama elektromagnēta, reostats, atslēga, savienojošie vadi.

Drošības noteikumi. Rūpīgi izlasiet noteikumus un parakstiet, ka piekrītat tos ievērot.

Uzmanību! Aizsargājiet ierīces no krišanas. Izvairieties no ārkārtas slodzēm mērinstrumenti... Veicot eksperimentus ar magnētiskajiem laukiem, noņemiet pulksteni un noņemiet mobilo tālruni.

________________________

Studenta paraksts

Praktizējiet uzdevumus un jautājumus

1. Magnētiskā lauka indukcija ir ______________________________________

raksturīga magnētiskajam laukam.

2. Pierakstiet formulu magnētiskās indukcijas vektora modulis.

B \u003d __________________.

Magnētiskās indukcijas mērvienība C sistēmā: IN  =  

3. Kas ir magnētiskā plūsma? _________________________________________

_________________________________________________________________

4. No kā ir atkarīga magnētiskā plūsma? ____________________________________

_________________________________________________________________

5. Kāda ir elektromagnētiskās indukcijas parādība? _________________

_________________________________________________________________

6. Kas atklāja elektromagnētiskās indukcijas fenomenu un kāpēc šis atklājums tiek klasificēts kā vislielākais? ______________________________________

__________________________________________________________________

Darba process

1. Savienojiet spoli ar miliammetra skavām.

2. Ievietojiet vienu no magnēta poliem spolē un pēc tam uz dažām sekundēm apstādiniet magnētu. Pierakstiet, vai spolē ir notikusi indukcijas strāva: a) magnēta kustības laikā attiecībā pret spoli; b) tā apstāšanās laikā.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Reģistrē, ja plūsma ir mainījusiesF iespiešanās spolē: a) magnēta kustības laikā; b) tā apstāšanās laikā.

4. Formulējiet, kādā stāvoklī indukcijas strāva notika spolē.

5 . Ievietojiet vienu no magnēta poliem spolē un pēc tam noņemiet ar tādu pašu ātrumu. (Noregulējiet ātrumu tā, lai rādītājs novirzītos uz pusi no pilnas skalas vērtības.)

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Atkārtojiet eksperimentu, bet ar lielāku magnēta ātrumu.

a) Pierakstiet indukcijas strāvas virzienu. ______________

_______________________________________________________________

b) Pierakstiet, kāds būs indukcijas strāvas modulis. __________________

_________________________________________________________________

7. Pierakstiet, kā magnēta kustības ātrums ietekmē:

a) pēc magnētiskās plūsmas izmaiņu apjoma .__________________________

__________________________________________________________________

b) Indukcijas strāvas modulī. ____________________________________

__________________________________________________________________

8. Formulējiet, kā indukcijas strāvas modulis ir atkarīgs no magnētiskās plūsmas izmaiņu ātruma.

_________________________________________________________________

9. Salieciet zīmēšanas eksperimenta iestatījumus.

1 - spole

2 - spole

10. Pārbaudiet, vai ir1 indukcijas strāva pie: a) slēgšanas un atvēršanas ķēdei, kurā iekļauta spole2 ; b) plūst cauri2 līdzstrāva; c) pašreizējā stipruma maiņa ar reostatu.

________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Pierakstiet, kurā no šiem gadījumiem: a) mainījās magnētiskā plūsma caur spoli1 ; b) spolē bija indukcijas strāva1 .

Izeja:

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Laboratorijas darbs Nr. 6

Nepārtraukto un līniju spektru novērošana

izstaro

Mērķis:nepārtraukta spektra novērošana, izmantojot stikla plāksnes ar slīpām malām un līnijas emisijas spektru, izmantojot divu cauruļu spektroskopu.

Aprīkojums:projekcijas aparāts, divu cauruļu spektroskopu spektra caurules ar ūdeņradi, neonu vai hēliju, augstsprieguma induktors, barošanas avots (šīs ierīces ir kopīgas visai klasei), stikla plāksne ar slīpām malām (izdota katrai).

Ierīces apraksts.

Uzmanību! Elektrība! Pārliecinieties, ka vadītāju izolācija ir neskarta. Izvairieties no mērinstrumentu ārkārtas slodzes.

Esmu izlasījis noteikumus, apņemos ievērot. ______________________

Studenta paraksts

Praktizējiet uzdevumus un jautājumus

1. Spektroskopu 1815. gadā izstrādāja vācu fiziķis

________________________________________________________

2. Redzamā gaisma ir elektromagnētiskie viļņi biežums:

no _________________ Hz līdz __________________ Hz.

3. Kādi ķermeņi izstaro nepārtrauktu spektru?

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

4. Kāds ir zema blīvuma gaismas gāzu spektrs?

________________________________________________________________

5. Formulējiet H. Kirhofa likumu: _________________________________

_______________________________________________________________

Darba process

1. Novietojiet plāksni horizontāli acs priekšā. Vērojiet ekrānā vieglu vertikālu sloksni caur malām, kas veido 45 ° leņķi - projicēšanas ierīces bīdāmās spraugas attēlu.

2. Izvēlieties iegūtā nepārtrauktā spektra primārās krāsas un ierakstiet tās novērotajā secībā.

________________________________________________________________

3. Atkārtojiet eksperimentu, skatot sloksni 60 ° leņķī. Reģistrē atšķirības kā spektrus.

________________________________________________________________

4. Novērojiet ūdeņraža, hēlija vai neona līnijas spektrus, ar spektroskopu aplūkojot gaismas spektrālās caurules.

Pierakstiet, kuras līnijas bija redzamas.

__________________________________________________________________

Rezultāts: ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Laboratorijas darbs Nr. 7

Kodola dalīšanās pētījums urānā

dziesmu fotogrāfijas

Mērķis: pārbaudiet impulsa saglabāšanas likuma spēkā esamību, izmantojot urāna skaldīšanas piemēru.

Aprīkojums: fotogrāfija ar uzlādētu daļiņu pēdām, kas izveidojušās foto emulsijā, sadaloties urāna atoma kodolam neitrona, mērlīnijas, iedarbībā.

Piezīme: attēlā parādīta fotogrāfija ar urāna atoma kodola sadalīšanu neirona darbības rezultātā divos fragmentos (kodols atradās punktāg ). Sliežu ceļi parāda, ka urāna atoma kodola fragmenti, kas izkaisīti pretējos virzienos (kreisās sliedes pārrāvums ir izskaidrojams ar fragmenta sadursmi ar viena no emulsijas atomu kodolu). Jo lielāka daļiņu enerģija, jo garāks ir sliežu ceļa garums. Sliežu ceļa biezums ir lielāks, jo lielāka ir daļiņas uzlāde un mazāks tās ātrums.

Praktizējiet uzdevumus un jautājumus

1. Formulējiet impulsa saglabāšanas likumu. ___________________________

__________________________________________________________________

2. Paskaidrojiet vienādojuma fizisko nozīmi:

__________________________________________________________________

3. Kāpēc urāna šķelšanās reakcija notiek līdz ar enerģijas izdalīšanos iekšā vide? _______________________________________________

_______________________________________________________________

4. Izmantojot jebkuru reakciju kā piemēru, paskaidrojiet, kādi ir lādiņa un masas skaita saglabāšanas likumi. _________________________________

_________________________________________________________________

5. Periodiskajā tabulā atrodiet nezināmo elementu, ko veido šāda β-sabrukšanas reakcija:

__________________________________________________________________

6. Kāds ir foto emulsijas darbības princips?

______________________________________________________________

Darba process

1. Paskaties uz fotoattēlu un atrodi lausku pēdas.

2. Izmantojot milimetru lineālu, izmēra gruvešu sliežu garumus un salīdziniet.

3. Izmantojot impulsa saglabāšanas likumu, paskaidrojiet, kāpēc urāna atoma kodola sadalīšanās laikā izveidojušies fragmenti lidoja pretējos virzienos. _____________________________________

_________________________________________________________________

4. Vai fragmentu lādiņi un enerģija ir vienādi? _____________________________

__________________________________________________________________

5. Pēc kādiem kritērijiem jūs varat to spriest? ________________________

__________________________________________________________________

6. Vienu no iespējamām urāna dalīšanās reakcijām var uzrakstīt simboliski šādi:

kur z x – viena no ķīmiskajiem elementiem atoma kodols.

Izmantojot lādiņa saglabāšanas likumu un tabulu D.I. Mendeļejev, nosaki, kāds tas ir elements.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Rezultāts: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Laboratorijas darbs Nr. 8

Lādētu daļiņu celiņu izpēte ar gatavību

fotogrāfijas

Mērķis:izskaidrot uzlādēto daļiņu kustības būtību.

Aprīkojums:fotogrāfijas ar uzlādētu daļiņu pēdām, kas iegūtas Vilsona kamerā, burbuļu kamerā un fotoemulsijā.

Praktizējiet uzdevumus un jautājumus

1. Kādas lādētu daļiņu izpētes metodes jūs zināt? _____________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Kāds ir Vilsona kameras princips? ___________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Kāda ir burbuļu kameras priekšrocība salīdzinājumā ar Vilsona kameru? Kā šīs ierīces atšķiras? _________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Kādas ir fotoemulsijas metodes un fotogrāfijas līdzības?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Formulējiet kreisās rokas likumu, lai noteiktu spēka virzienu, kas iedarbojas uz lādiņu magnētiskajā laukā. ____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Attēlā redzama daļiņa trase Vilsona kamerā, kas ievietota magnētiskajā laukā. Vektors tiek virzīts no plaknes. Nosakiet daļiņu lādiņa pazīmi.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Darba process

1. Kurās jums iesniegtajās fotogrāfijās (1., 2., 3. attēls) redzamas daļiņu pēdas, kas pārvietojas magnētiskajā laukā? Attaisnojiet atbildi.

______________________________________________________________________________________________________

Attēls: 1

__________________________________

2. Apsveriet fotogrāfiju ar alfa daļiņu kustībām, kas pārvietojas Vilsona kamerā (1. attēls).

a) Kādā virzienā alfa daļiņas pārvietojās?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Kāpēc alfa daļiņu sliežu garumi ir aptuveni vienādi?

______________________________________________________________________________________________________

Attēls: 3

__________________________________

__________________________________

c) Kāpēc līdz kustības beigām α-daļiņu sliežu biezums nedaudz palielinās? _________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. 2. attēlā parādīta alfa daļiņu celiņu fotogrāfija Vilsona kamerā magnētiskajā laukā. Atbildiet uz sekojošiem jautājumiem.

a) Kurā virzienā daļiņas pārvietojās? _____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Kā tika virzīts magnētiskās indukcijas vektors? ___________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Kāpēc mainījās izliekuma rādiuss un sliežu biezums, pārvietojoties α-daļiņām? _______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

4. 3. attēlā parādīta elektronu sliežu fotogrāfija burbuļu kamerā magnētiskajā laukā. Atbildiet uz sekojošiem jautājumiem.

a) Kāpēc elektronu celiņam ir spirāles forma? _____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Kādā virzienā elektrons pārvietojās? __________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Kā tika virzīts magnētiskās indukcijas vektors? ___________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Kāds varētu būt iemesls tam, ka 3. attēlā redzamā elektrona ceļš ir daudz garāks nekā 2. attēlā redzamo α-daļiņu ceļš? _______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Rezultāts: _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Laboratorijas darbs Nr. 9

Dabiskā fona starojuma mērīšana

dozimetrs

Mērķis:praktisku iemaņu iegūšana mājsaimniecības dozimetra izmantošanā fona starojuma mērīšanai.

Aprīkojums:mājsaimniecības dozimetrs, instrukcijas tā lietošanai.

Drošības noteikumi. Uzmanīgi izlasiet dozimetra lietošanas noteikumus un parakstiet, ka piekrītat tos ievērot. Uzmanību! Aizsargājiet ierīci no krišanas.

Esmu izlasījis noteikumus, apņemos ievērot. _______________________ (_ studenta paraksts)

Piezīme:mājsaimniecības dozimetri ir izstrādāti, lai iedzīvotāji varētu individuāli uzraudzīt radiācijas situāciju, un tie ļauj aptuveni aprēķināt ekvivalentās radiācijas dozas ātrumu. Lielākā daļa mūsdienu dozimetru radiācijas dozas ātrumu mēra mikrozīvertos stundā (μSv / h), tomēr joprojām tiek plaši izmantota cita vienība - mikrorentgēns stundā (μR / h). Attiecība starp tām ir šāda: 1 μSv / h \u003d 100 μR / h. Dabiskā fona starojuma dēļ absorbētās radiācijas ekvivalentās devas vidējā vērtība ir aptuveni 2mSv gadā.

Praktizējiet uzdevumus un jautājumus

1. Absorbētā starojuma deva ir __________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Absorbētās devas formula:

r de: ________________________________

___________________________________

___________________________________

3. Absorbētās devas vienības: \u003d

4. Ekvivalento devu H nosaka pēc formulas:

kur: ________________________________

___________________________________

5. Ekvivalentās devas mērvienība ir ____________________

6. Cik reizes sākotnējais radioaktīvo kodolu skaits samazināsies laikā, kas vienāds ar pussabrukšanas periodu? ______________________________________

Darba process

1. Uzmanīgi izpētiet instrukcijas darbam ar dozimetru un nosakiet:

kāda ir tā sagatavošanas kārtība darbam;

kādus jonizējošā starojuma veidus tā mēra;

kādās vienībās ierīce reģistrē radiācijas dozas ātrumu;

kāds ir mērījumu cikla ilgums;

kādas ir absolūtās mērījumu kļūdas robežas;

kāda ir iekšējā strāvas padeves uzraudzības un nomaiņas procedūra;

kāda ir ierīces darbības vadības ierīču atrašanās vieta un mērķis.

2. Veiciet ierīces ārēju pārbaudi un pārbaudiet to.

3. Pārliecinieties, vai dozimetrs ir darba kārtībā.

4. Sagatavojiet ierīci radiācijas dozas ātruma mērīšanai.

5. Fona starojuma līmeni mēra 8 - 10 reizes, katru reizi reģistrējot dozimetra rādījumus.

6. Aprēķiniet vidējo fona starojumu.

________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Aprēķiniet, kādu jonizējošā starojuma devu cilvēks saņems gada laikā, ja fona starojuma vidējā vērtība visa gada garumā nemainīsies. Salīdziniet to ar cilvēku veselībai nekaitīgu vērtību.

________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Salīdziniet iegūto vidējo fona vērtību ar dabiskā starojuma fonu, kas pieņemts kā norma - 0,15 μSv / h.

Veiciet secinājumu _________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________________________

Fizika ir dabas zinātne. Kā skolas priekšmets tas ieņem īpašu vietu, jo līdz ar izziņas informāciju par apkārtējo pasauli tā arī attīstās loģiskā domāšana, veido materiālistisku pasaules uzskatu, rada visuma visaptverošu priekšstatu, tai ir izglītojoša funkcija.

7. klases fizikas loma personības veidošanā neatkarīgi no cilvēka izvēlētās profesijas ir milzīga un turpina pieaugt. Daudzās valstīs fiziku kā disciplīnu sāka ieviest humanitāro universitāšu programmās. Dziļas zināšanas fizikā ir panākumu garantija jebkurā profesijā.

Fizikas meistarība ir visefektīvākā, izmantojot darbību. Zināšanu iegūšanu (nostiprināšanu) fizikā 7. klasē veicina:

• 1) fiziskā lēmuma dažāda veida uzdevumi;
• 2) ikdienas notikumu analīze no fizikas viedokļa.

Klāt rešebņiks par fiziku 7. klasei uz autoru L.A. Isachenkova, Yu.D. Leščinskis 2011 publikācijas gads sniedz plašas iespējas šāda veida aktivitātēs kā problēmu risināšana, aprēķinātu, eksperimentālu problēmu, atbilžu izvēles problēmu un nepabeigtu apstākļu problēmu parādīšana.

Katram uzdevuma veidam ir noteikta metodiskā slodze. Tātad, uzdevumi ar nepabeigtiem apstākļiem uzaiciniet studentu kļūt par problēmas līdzautoru, papildināt stāvokli un atrisināt problēmu atbilstoši savam apmācības līmenim. Šāda veida uzdevumi aktīvi attīsta studentu radošumu. Jautājumi-uzdevumi attīsta domāšanuiemācīt studentam redzēt fiziskās parādības ikdienas dzīvē.

Lietojumprogrammas satur svarīgu informāciju gan rokasgrāmatā norādīto problēmu risināšanai, gan ikdienas mājsaimniecības uzdevumu risināšanai. Turklāt atsauces datu analīze attīsta domāšanu, palīdz noteikt saikni starp vielu īpašībām un ļauj salīdzināt skalas fiziskie daudzumi, ierīču un mašīnu raksturojums.

Bet galvenais mērķis šīs rokasgrāmatas - iemācīt lasītājam patstāvīgi iegūt zināšanas, risinot dažāda veida problēmas, padziļināt fizisko parādību un procesu izpratni, apgūt likumus un modeļus, kas savieno fiziskos lielumus.

Novēlam jums panākumus grūtajā fizikas apguves ceļā.

Laboratorijas darbs Nr. 1

Ķermeņa kustība lokā gravitācijas un elastības ietekmē.

Mērķis:pārbaudiet Ņūtona otrā likuma derīgumu ķermeņa kustībai lokā, darbojoties vairākiem.

1) svars, 2) vītne, 3) statīvs ar uzmavu un gredzenu, 4) papīra lapa, 5) mērlente, 6) skatīties ar otru roku.

Teorētiskais pamatojums

Eksperimentālo uzstādījumu veido svars, kas piesaistīts statīva gredzenam uz vītnes (1. attēls). Zem svārsta uz galda novieto papīra lapu, uz kuras uzzīmēts aplis ar 10 cm rādiusu. PAR aplis atrodas vertikālā zem piekares punkta TO svārsts. Kad slodze pārvietojas pa loku, kas parādīts loksnē, vītne apraksta konisku virsmu. Tāpēc šādu svārstu sauc konusveida.

Projicēsim (1) uz X un Y asīm.

(X), (2)

(Y), (3)

kur ir leņķis, ko veido vītne ar vertikāli.

Izteiksim no pēdējā vienādojuma

un aizstājiet to ar vienādojumu (2). Tad

Ja apgrozības periods T tad no eksperimenta datiem ir zināms svārsts K rādiusa aplī

apgrozības periodu var noteikt, mērot laiku t , par kuru saistās svārsts N apgriezieni:

Kā redzams 1. attēlā,

, (7)

1. attēls

2. attēls

kur h \u003d OK - attālums no piekares punkta TO līdz apļa centram PAR .

Ņemot vērā formulas (5) - (7), vienādību (4) var attēlot formā

. (8)

Formula (8) ir Ņūtona otrā likuma tiešas sekas. Tādējādi pirmais veids, kā pārbaudīt Ņūtona otrā likuma derīgumu, tiek samazināts līdz eksperimentālai vienlīdzības kreisās un labās puses identitātes pārbaudei (8).

Spēks svārstam piešķir centripetālu paātrinājumu

Ņemot vērā formulas (5) un (6), Ņūtona otrajam likumam ir forma

. (9)

Jauda F mēra ar dinamometru. Svārstu no līdzsvara stāvokļa velk ar attālumu, kas vienāds ar apļa rādiusu R un nolasiet dinamometru (2. attēls) slodzes svars m it kā būtu zināms.

Līdz ar to vēl viens veids, kā pārbaudīt Ņūtona otrā likuma spēkā esamību, tiek samazināts līdz vienlīdzības kreisās un labās puses identitātes eksperimentālai pārbaudei (9).

darba kārtība

Salieciet eksperimentālo uzstādījumu (sk. 1. attēlu), izvēloties svārsta garumu aptuveni 50 cm.

Uz papīra zīmējiet apli ar rādiusu R \u003d 10 cm

Novietojiet papīra lapu tā, lai apļa centrs atrastos zem svārsta vertikālās piekares punkta.

Izmēriet attālumu h starp piekares punktu TO un apļa centrs PAR centimetru lente.

h \u003d

5. Pārvietojiet konisko svārstu nemainīgā ātrumā pa uzzīmēto apli. Izmēriet laiku t , kura laikā darbojas svārsts N \u003d 10 pagriezieni.

t =

6. Aprēķiniet slodzes centripetālo paātrinājumu

Aprēķiniet

Rezultāts.

Laboratorijas darbs Nr. 2

Boila-Mariona likumu pārbaude

Mērķis: eksperimentāli pārbaudiet Boila - Mariotte likumu, salīdzinot gāzes parametrus divos termodinamiskos stāvokļos.

Iekārtas, mērinstrumenti: 1) instruments mācībām gāzes likumi2) barometrs (viens katrā klasē), 3) laboratorijas statīvs, 4) grafiskā papīra sloksne 300 * 10 mm, 5) mērlente.

Teorētiskais pamatojums

Boila likums - Mariotte nosaka attiecības starp noteiktas masas gāzes spiedienu un tilpumu nemainīgā gāzes temperatūrā. Lai pārliecinātos, vai šis likums vai vienlīdzība ir patiesa

(1)

vienkārši izmēra spiedienulpp 1 , lpp 2 gāze un tās tilpumsV 1 , V 2 attiecīgi sākotnējā un galīgajā stāvoklī. Likumu pārbaudes precizitātes pieaugums tiek panākts, atņemot produktu no abām līdztiesības pusēm (1). Tad formulai (1) būs forma

(2)

vai

(3)

Gāzes likumu izpētes ierīce sastāv no divām 1 un 2 50 cm garām stikla caurulēm, kas savienotas viena ar otru ar 1 1 m garu gumijas šļūteni, plāksnēm ar skavām 4 ar izmēru 300 * 50 * 8 mm un aizbāžņiem 5 (1. att., A). Starp stikla caurulēm 4 plāksnei ir piestiprināta grafiskā papīra sloksne. 2. caurule tiek noņemta no ierīces pamatnes, nolaista uz leju un piestiprināta statīva 6 kājā. Gumijas šļūtene ir piepildīta ar ūdeni. Atmosfēras spiedienu mēra ar barometru mm Hg. Art.

Nostiprinot kustīgo cauruli sākotnējā stāvoklī (1. attēls, b), gāzes cilindrisko tilpumu fiksētajā caurulē 1 var atrast pēc formulas

, (4)

kur S - caurules šķērsgriezuma laukums 1u

Sākotnējais gāzes spiediens tajā, izteikts mm Hg. Art. Sastāv no atmosfēras spiediena un ūdens kolonnas spiediena ar augstumu mēģenē 2:

mmHg. (pieci).

kur ir ūdens līmeņa atšķirība mēģenēs (mm). Formulā (5) ņemts vērā, ka ūdens blīvums ir 13,6 reizes mazāks nekā dzīvsudraba blīvums.

Kad caurule 2 tiek pacelta uz augšu un nostiprināta gala stāvoklī (1. attēls, c), gāzes caurule 1. mēģenē samazinās:

(6)

kur ir gaisa kolonnas garums fiksētajā mēģenē 1.

Galīgo gāzes spiedienu nosaka pēc formulas

mm. rt. Art. (7)

Sākotnējo un galīgo gāzes parametru aizstāšana ar formulu (3) ļauj Boila - Mariotte likumu attēlot formā

(8)

Tādējādi Boila - Mariotte likuma spēkā esamības pārbaude tiek samazināta līdz eksperimentālai vienlīdzības kreiso Л 8 un labo П 8 daļu identitātes pārbaudei (8).

Darba kārtība

7. Izmēra ūdens līmeņa atšķirību mēģenēs.

Paceliet kustamo cauruli 2 vēl augstāk un nofiksējiet (sk. 1. att., C).

Atkārtojiet gaisa caurules garuma mērīšanu 1. mēģenē un ūdens līmeņa starpību mēģenēs. Reģistrē mērījumus.

10. Izmēra atmosfēras spiedienu ar barometru.

11. Aprēķiniet vienādības kreiso pusi (8).

Aprēķiniet vienādības labo pusi (8).

13. Pārbaudiet vienlīdzības izpildi (8)

REZULTĀTS:

Laboratorijas darbs Nr. 4

Jauktā diriģenta savienojuma izpēte

Mērķis : eksperimentāli izpēti vadītāju jauktā savienojuma īpašības.

Aprīkojums, mērinstrumenti: 1) barošanas avots, 2) atslēga, 3) reostats, 4) ampermetrs, 5) voltmetrs, 6) savienojošie vadi, 7) trīs vadu rezistori ar 1 Ohm, 2 Ohm un 4 Ohm pretestību.

Teorētiskais pamatojums

Daudzās elektriskajās ķēdēs tiek izmantots jaukts vadītāju savienojums, kas ir virknes un paralēlu savienojumu kombinācija. Vienkāršākais jauktais pretestību savienojums = 1 omi, \u003d 2 omi, \u003d 4 omi.

a) Rezistori R 2 un R 3 ir savienoti paralēli, tāpēc pretestība starp 2. un 3. punktu

b) Turklāt ar paralēlu savienojumu kopējā strāva, kas ieplūst 2. mezglā, ir vienāda ar no tā izplūstošo strāvu summu.

c) Ņemot vērā, ka pretestībaR 1 un līdzvērtīga pretestība ir savienota virknē.

, (3)

un ķēdes kopējā pretestība starp punktiem 1 un 3.

.(4)

Elektriskā ķēde vadītāju jauktā savienojuma raksturlielumu izpētei sastāv no strāvas avota 1, kuram caur slēdzi 2. ir savienoti reostats 3, ampermetrs 4 un trīs vadu rezistoru R 1, R 2 un R 3 jaukts savienojums. Voltmetrs 5 mēra spriegumu starp dažādiem ķēdes punktu pāriem. Elektriskās ķēdes shēma parādīta 3. attēlā. Turpmākie strāvas un sprieguma mērījumi elektriskajā ķēdē ļaus pārbaudīt attiecības (1) - (4).

Pašreizējie mērījumiEsplūst caur rezistoruR1, un tajā esošo potenciālu vienlīdzība ļauj noteikt pretestību un salīdzināt to ar doto vērtību.

. (5)

Pretestību var atrast no Ohma likuma, mērot potenciālo starpību ar voltmetru:

.(6)

Šo rezultātu var salīdzināt ar vērtību, kas iegūta no formulas (1). Formulas (3) derīgumu pārbauda, \u200b\u200bveicot papildu mērījumus, izmantojot sprieguma voltmetru (starp 1. un 3. punktu).

Šis mērījums ļaus arī novērtēt pretestību (starp 1. un 3. punktu).

.(7)

Ar formulu (5) - (7) iegūto pretestību eksperimentālajām vērtībām ir jāatbilst attiecībai 9;) attiecībā uz noteiktu jauktu vadītāju savienojumu.

Darba kārtība

Samontējiet elektrisko ķēdi

3. Reģistrē pašreizējo mērījumu.

4. Pievienojiet voltmetru 1. un 2. punktam un izmēra spriegumu starp šiem punktiem.

5. Pierakstiet sprieguma mērījumus

6. Aprēķiniet pretestību.

7. Pierakstiet pretestības mērījumu \u003d un salīdziniet to ar rezistora pretestību \u003d 1 omi

8. Pievienojiet voltmetru 2. un 3. punktam un izmēriet spriegumu starp šiem punktiem

pārbaudiet formulu (3) un (4) derīgumu.

Ohm

Izeja:

Mēs eksperimentāli esam izpētījuši jauktā vadītāja savienojuma īpašības.

Pārbaudīsim:

Papildu uzdevums.Pārliecinieties, ka tad, kad vadītāji ir savienoti paralēli, taisnība ir taisnība:

Ohm

Ohm

2 kursi.

Laboratorijas darbs Nr. 1

Elektromagnētiskās indukcijas parādības izpēte

Mērķis: eksperimentāli pierādīt Lenca likumu, kas nosaka strāvas virzienu elektromagnētiskajā indukcijā.

Aprīkojums, mērinstrumenti: 1) loka formas magnēts, 2) spoles spole, 3) miliammetrs, 4) lentes magnēts.

Teorētiskais pamatojums

Saskaņā ar elektromagnētiskās indukcijas likumu (vai Faradeja-Maksvela likumu) elektromagnētiskās indukcijas EMF E i slēgtā lokā ir skaitliski vienāds un pretējs magnētiskās plūsmas izmaiņu ātrumam F caur virsmu, kuru ierobežo šī kontūra.

E i \u003d - Ф '

Lai noteiktu indukcijas EMF zīmi (un attiecīgi indukcijas strāvas virzienu) cilpā, šo virzienu salīdzina ar izvēlēto cilpas apvedceļa virzienu.

Indukcijas strāvas virziens (kā arī indukcijas EMF vērtība) tiek uzskatīts par pozitīvu, ja tas sakrīt ar izvēlēto cilpas apvedceļa virzienu, un tiek uzskatīts par negatīvu, ja tas ir pretējs izvēlētajam cilpas apvedceļa virzienam. Izmantosim Faradeja - Maksvela likumu, lai noteiktu indukcijas strāvas virzienu apļveida stieples cilpā ar laukumu S 0 ... Pieņemsim, ka sākotnējā laika brīdī t 1 =0 magnētiskā lauka indukcija cilpas zonā ir nulle. Nākamais brīdis laikā t 2 = pagrieziens pārvietojas magnētiskā lauka apgabalā, kura indukcija ir vērsta perpendikulāri pagrieziena plaknei pret mums (1. b attēls)

Kontūras šķērsošanas virzienam mēs izvēlamies virzienu pulksteņrādītāja virzienā. Saskaņā ar kardāna likumu kontūras laukuma vektors tiks virzīts no mums perpendikulāri kontūras laukumam.

Magnētiskā plūsma, kas cilpā iekļūst cilpas sākotnējā stāvoklī, ir nulle (\u003d 0):

Magnētiskā plūsma spoles gala stāvoklī

Magnētiskās plūsmas izmaiņas laika vienībā

Tas nozīmē, ka indukcijas EMF saskaņā ar formulu (1) būs pozitīvs:

E i \u003d

Tas nozīmē, ka ķēdes indukcijas strāva tiks virzīta pulksteņrādītāja virzienā. Attiecīgi saskaņā ar cilpas strāvu īkšķa likumu pašindukcija uz šādas cilpas ass tiks vērsta pret ārējā magnētiskā lauka indukciju.

Saskaņā ar Lenca likumu indukcijas strāvai ķēdē ir tāds virziens, ka tās radītā magnētiskā plūsma caur ķēdes norobežoto virsmu novērš magnētiskās plūsmas izmaiņas, kas izraisīja šo strāvu.

Indukcijas strāva tiek novērota arī tad, kad ārējais magnētiskais lauks tiek pastiprināts cilpas plaknē, to nepārvietojot. Piemēram, kad sloksnes magnēts pārvietojas cilpā, palielinās ārējais magnētiskais lauks un tajā iekļūstošā magnētiskā plūsma.

Ceļa apvedceļa virziens

F 1

F 2

ξ i

(parakstīt)

(piem.)

Es A

B 1 S 0

B 2 S 0

- (B 2 –B 1) S 0<0

15 mA

Darba kārtība

1. Savienojiet spoli - dzemdi 2 (skat. 3. attēlu) ar miliammetra spailēm.

2. Ievietojiet arkveida magnēta ziemeļu polu spolē gar tā asi. Turpmākajos eksperimentos pārvietojiet magnēta polus tajā pašā spoles pusē, kura stāvoklis nemainās.

Pārbaudiet testa rezultātu atbilstību 1. tabulai.

3. Noņemiet izliektā magnēta ziemeļu polu no spoles. Tabulā uzrādiet eksperimenta rezultātus.

Ceļa apvedceļa virziensizmēra stikla laušanas koeficientu, izmantojot plaknei paralēlu plāksni.

Aprīkojums, mērinstrumenti:1) plakana paralēla plāksne ar slīpām malām, 2) mērlīnija, 3) studenta kvadrāts.

Teorētiskais pamatojums

Refrakcijas koeficienta mērīšanas metode, izmantojot plaknei paralēlu plāksni, ir balstīta uz faktu, ka stars, kas iet caur plaknei paralēlu plāksni, atstāj to paralēli kritiena virzienam.

Saskaņā ar refrakcijas likumu barotnes refrakcijas indekss ir

Aprēķinam un uz papīra lapas 5-10 mm attālumā viena no otras tiek uzzīmētas divas paralēlas taisnas līnijas AB un CD, un uz tām tiek uzlikta stikla plāksne, lai tās paralēlās malas būtu perpendikulāras šīm līnijām. Ar šo plāksnes izvietojumu paralēlas taisnas līnijas nepārvietojas (1. attēls, a).

Novietojiet aci galda līmenī un, sekojot taisnām līnijām AB un CD caur stiklu, pagrieziet plāksni pretēji pulksteņrādītāja kustības virzienam ap vertikālo asi (1. attēls, b). Rotācija tiek veikta, līdz QC stars šķiet BM un MQ pagarinājums.

Lai apstrādātu mērījumu rezultātus, iezīmējiet plāksni ar zīmuli un noņemiet to no papīra. Caur punktu M perpendikulārs O 1 O 2 tiek novilkts pret plāksnes paralēlajām malām un taisnu līniju MF.

Tad uz taisnām līnijām BM un MF tiek uzlikti vienādi segmenti ME 1 \u003d ML 1, un perpendikulāri L 1 L 2 un E 1 E 2 ar kvadrāta palīdzību tiek nolaisti no punktiem E 1 un L 1 uz līniju O 1 O 2. No taisnstūra trijstūriem L

a) vispirms orientējiet plāksnes paralēlās malas perpendikulāri AB un CD. Pārliecinieties, ka paralēlās līnijas nepārvietojas.

b) novietojiet aci galda līmenī un, sekojot AB un CD līnijām caur stiklu, pagrieziet plāksni ap vertikālo asi pretēji pulksteņrādītāja kustības virzienam, līdz QC stars šķiet BM un MQ turpinājums.

2. Ar zīmuli uzzīmējiet ieraksta kontūru un pēc tam noņemiet to no papīra.

3. Caur punktu M (skat. 1. attēlu, b), izmantojot kvadrātu, zīmējiet perpendikulāru О 1 О 2 plāksnes paralēlajām malām un taisnu līniju МF (turpinājums МQ).

4. Centrs M punktā uzzīmē patvaļīga rādiusa apli, atzīmē punktus L 1 un E 1 uz līnijām BM un MF (ME 1 \u003d ML 1)

5. Izmantojot kvadrātu, nolaidiet perpendikulus no punktiem L 1 un E 1 uz līniju O 1 O 2.

6. Ar lineālu izmēra segmentu L 1 L 2 un E 1 E 2 garumu.

7. Aprēķiniet stikla laušanas koeficientu, izmantojot 2. vienādojumu.