Simonova smadzenes. Simonovs, pavels Vasiļjevičs
Simonovs P. V. Emocionālās smadzenes. Fizioloģija, neiroanatomija, psiholoģija un emocijas. Ņujorka un Londonā: Plenum Press, 1986.
Simonovs P.V. Motivētas smadzenes. Maskava: Nauka, 1987.
Simonovs P. V. Motivētās smadzenes. Cilvēka uzvedības neirofizioloģiskā analīze. Filadelfija: Gordon and Breach Science Publishers. 1991. gads.
Simonovs P.V. Radošās smadzenes. Maskava: Nauka, 1993.
Simonovs P.V. (red.) Individuālās smadzenes. Maskava: Nauka, 1993.
Simonovs P.V. Eršovs P.M. Temperaments. Raksturs. Personība. Maskava: Nauka, 1984.
Simonovs P. V., Jeršovs P. M. Temperaments, raksturs, personība: bioloģiskās uzvedības jēdzieni zinātnē, mākslā un sociālajā psiholoģijā. Filadelfija: Gordon and Breach Science Publishers, 1991.
Simonovs P.V., Eršovs P.M., Vjazemskis Ju.P. Garīguma izcelsme. Maskava: Nauka, 1989.
PAPILDU LITERATŪRA
1 lekcija
Balaban P.M. Pastiprināšanas jēdziens pētījumos
Vienkārša nervu sistēma // Zhurn. augstāk. nervozs aktīvs
T. 47. Nr. 2. P. 280. Lurija A.R. Neiropsiholoģijas pamati. M.: Maskavas Valsts universitāte. 1973. Pavlovs IP Pavlova ķīlis, trešdiena. M.-L.: PSRS Zinātņu akadēmijas izdevniecība.
T. 1. Ukhtomskiy AA eseja par nervu sistēmas fizioloģiju // Sobr. op.
L.: PSRS Zinātņu akadēmijas izdevniecība. 1954. T. 4. Šepards G. Neirobioloģija. T.2. M.: Mir. 1987. Balaban P. M., Chase R. Pašstimulācija gliemežos // Neurosci. Res.
Kom. 1989. V. 4. Nr. 3. P. 139. Balaban P. M., Maksimova 0. A. Pozitīvas un negatīvas smadzeņu zonas
Gliemezī // Europ. J. Neurosci. 1993. V. 5. Nr. 6. P. 768. Godefroid J. Les chemins de la psychologie. Lježs-Brukselss: Pjērs
Mardaga. 1988. gads.
Džeimss W. Kas ir emocijas // Prāts. 1884. Nr. 4. Lpp. 188.
Price D., Barrell J. Daži vispārīgi cilvēka emociju līmeņi: vēlmju, gaidu un emocionālo sajūtu intensītu savstarpējās attiecības // Personības J. 1984. V. 52. Nr. 4. Lpp. 390.
Rime B. Les teorijas emocijas // Cah. psihols. izziņas. 1984. V. 4. Nr. 1. Lpp. 5.
Šmits R., Thews G. (Red.). Cilvēka fizioloģija. V. 1. Springer Verlag. 1983. gads.
Es esmu lekcija
Pavlovs I. P. Divdesmit gadu objektīvais pētījums
Dzīvnieku augstāka nervu aktivitāte (uzvedība).
M.: Zinātne. 1973. Šeringtons Č. Nervu sistēmas integratīvā aktivitāte.
L.: Nauka, 1969. Milgram S. Paklausība autoritātei. Ņujorka. 1974. Orlebeke J. Personības dimensijas un uzbudinājums. Grāmatu apskats
// Psihofizioloģija. 1988. V. 25. Nr. 6. P. 718.
Es esmu lekcija
Vigotskis L. S. Sobr. op. T. 2. 1982-1984.
Kaverin S. B. Par vajadzību psiholoģisko klasifikāciju
// Jautājums psiholoģija. 1987. Nr. 5. P. 121. Levi V. Es un mēs. M.: Jaunsardze. 1973. Lesgaft PF Sobr. skolotājs, op. T. 3. M.: Fiziskā kultūra un sports
Nabokovs V. Fjodors Dostojevskis // Lit. avīze. 1990. № 36. S. 7. Rasels B. Kāpēc es neesmu kristietis. M.: Politizdat. 1987. Tolstojs L. N. Pilnīga kolekcija. op. 90 sējumos. V. 46. Maskava-Ļeņingrada: 1958. Fromms E. Bēgšana no brīvības. M.: Progress. 1990. Schrader Y. Nepareiza alternatīva // Cilvēks sistēmā
Zinātne. M.: Zinātne. 1989. S. 259.
4-es esmu lekcija
Vigotskis L. S. Sobr. op. T. 1. 1982. S. 137.
Pavlov I.P.Pilnīga kolekcija. darbojas. T. 3. Grāmata. 1. M.-L. 1951. gads.
Polani M. Personīgās zināšanas. M.: Progress. 1985. gads.
Tolstojs L. N. Pilnīga kolekcija. op. 12. sējums, 323. lpp.
Freids 3. Bezsamaņas psiholoģija. M. 1989.S. 429.
Šopenhauers A. Gribas un morāles brīvība. M.: Republika. 1992. S. 9.
Es esmu lekcija
Ad Omārs J. Izgudrojumu psiholoģijas izpēte matemātikas jomā. M.: Sov. radio. 1970. gads.
Volkenšteina M.V. biofizika. M.: Zinātne. 1981. gads.
Dostojevskis F.M. op. T.l. M.: Goslitizdat. 1956. gads.
Mandelštams N. Ja. Mocarts un Saljēri // 3. janvāris. 1993. Nr. 9. 120. lpp.
Medavar P. Literatūra pret zinātni. M.: Mir. 1979. gads.
Pavlovs I.P. Divdesmit gadu pieredze ... M .: Nauka. 1973. gads.
Timirjazeva K.A. darbi. T. 6.M .: Selchozgiz. 1939. gads.
Popers K., Eccles J. Es un tā smadzenes. Ņujorka: Springer. 1977. gads.
Priekšvārds ................................................. ................ 3
VIENA LEKCIJA
Kas ir emocijas? Emociju smadzeņu mehānismi .......... 5
DIVA LEKCIJA
Personības neirobioloģija. Temperaments ......... 27
LEKCIJA TRĪS
Cilvēka un augstāku dzīvnieku vajadzības.
Personība un raksturs ............................................... ..41
LEKCIJA ČETRAS
Apzināts un bezsamaņā smadzeņu darbībā.
Apziņa un empātija ....................................... 65
PIEKŠĀ LEKCIJA
Radošuma neirobioloģija: dominējošā un
smadzeņu funkcionālā asimetrija ............................ 77
Turpmāka lasīšana ...................................... 91
SATURS
Pirmā lekcija.
KAS IR EMOCIJA? EMOCIJU SMADZEŅU MEHĀNISMI.
Emocija kā faktiskās vajadzības un tās apmierināšanas varbūtība (iespēja) funkcija. Emociju klasifikācija. Smadzeņu struktūras, kas realizē pastiprinošās, kompensējošās, aizvietojošās un komunikatīvās emocionālās funkcijas. Pozitīvu un negatīvu emociju smadzeņu mehānismu asimetrija kreiso un labo puslodu informatīvo (kognitīvo) funkciju īpatnību rezultātā. Negatīvo un pozitīvo emociju pieejamība tendenču rezultātā, kuru mērķis ir dzīves sistēmu saglabāšana un attīstība.
Otrā lekcija.
NEUROBIOEOGIJA OE INDIVIDUALITĀTE. TEMPERAMENTS.
Neokorteksa, hipokampa, amigdalas un hipotalāma priekšējo daļu mijiedarbības individuālā specifika kā seno temperamentu, Pavlova tipu un Eizenkka parametru pamats. Individuālo uzvedības īpatnību pārbaude: izvēle starp varbūtības un pastiprinājuma vērtību, motora reakcijas kavēšanās nozīmīgākas pastiprināšanas nolūkos, mākslīgo un zoosociālo aversīvo stimulu salīdzinošā efektivitāte. Smadzeņu funkcionālās asimetrijas tipoloģiskās īpatnības.
Attiecas uzEmociju teorija P.V.Simonovs
No P. V. Simonova informatīvās "teorijas" (faktiski hipotēzēm):
"Bet visi šie un līdzīgi faktori nosaka tikai bezgalīgas emociju daudzveidības variācijas, savukārt divi, tikai divi, vienmēr un tikai divi faktori ir vajadzīgi un pietiekami: vajadzība un tā apmierināšanas varbūtība (iespēja)."
"1964. gadā mēs nonācām pie secinājuma, ka emocijas ir cilvēku un dzīvnieku smadzeņu atspoguļojums jebkurai faktiskai vajadzībai (tās kvalitātei un lielumam) un tās apmierināšanas varbūtībai (iespējai), ko smadzenes novērtē, pamatojoties uz ģenētisko un iepriekš iegūto individuālo pieredzi. . "
"Vispārīgākajā formā emociju rašanās likumu var attēlot kā strukturālu formulu:
E \u003d f [P, (In - Is),…. ],
kur E - emocija, tās pakāpe, kvalitāte un zīme; P - faktiskās vajadzības stiprums un kvalitāte; (In-Is) - vajadzību apmierināšanas varbūtības (iespējas) novērtējums, pamatojoties uz iedzimtu un ontogenētisku pieredzi; In - informācija par līdzekļiem, kas ir paredzami vajadzīgi, lai apmierinātu vajadzību; IS-informācija par līdzekļiem, kas šobrīd ir subjekta rīcībā.
"
"Pozitīvas emocijas ēšanas laikā rodas no bada uzbudinājuma (nepieciešamības) integrācijas ar aferentāciju no mutes dobuma, kas norāda uz pieaugošu varbūtību apmierināt šo vajadzību."
Citiem vārdiem sakot, izrādās: emociju intensitāte ir lielāka, jo lielāka ir nepieciešamības stiprība un lielāka varbūtība tās apmierināt.
Pieņemsim vienkāršāko situāciju. Plēsējs uzbrūk diezgan neaizsargātam indivīdam. Ir skaidrs, ka jums jāreaģē ar zibens ātrumu, pretējā gadījumā jūs neizdzīvosiet, nedosiet pēcnācējus un aizkavētais reakcijas veids netiks nodots nākamajām paaudzēm. Jūs, protams, varat runāt par radušos nepieciešamību saglabāt dzīvību, taču šajā gadījumā tā apmierināšanas varbūtība var būt nomācoši maza, kas jau ir pretrunā ar Simonova formulu, kuras piemērā tiek sniegts bada nomierināšanas gadījums, kad nepieciešamības spēks ir liels un varbūtība, ka tā tiks apmierināta laikā. pārtikas absorbcija ir tikpat liela.
Ir arī īpašs darbs, kas dod pretēju formulu: "Pastāv tieša korelācija starp emociju spēku, ko nosaka sirdsdarbības ātrums, un nepieciešamības lielumu, ko cilvēks subjektīvi izjūt, un starp intensitāti emocionāls stress un tiek noteikta varbūtības apmierināt vajadzību negatīvs korelācijas savienojums. "(kas arī ir pretrunīgs, ņemot vērā, ka šādas noteiktas attiecības vispār nav, kas tiks parādīts zemāk).
Iepriekš minētajā situācijā neērtas prognozes gadījumā priekšplānā izvirzās pasīvā nejutīguma emocija - kā vienīgā iespējamā aizsardzības reakcija, un optimistiskas prognozes gadījumā - vardarbīgas pretestības reakcija.
Pēc Simonova domām, pirmajā gadījumā Yin arguments (informācija par nepieciešamības apmierināšanai nepieciešamajiem līdzekļiem) ir liels, un argumenta Is arguments (informācija par līdzekļiem, kas subjektam šobrīd ir) ir daudz mazāks, izrādās, ka emocijām vajadzētu izrādīties pozitīvākām, jo \u200b\u200bmazāk indivīdam pieejamās iespējas :) Arī kāds saņem sitienu no nejutīguma stāvokļa?
Šajā piemērā emociju fizioloģiskais mērķis ir tikpat acīmredzams kā ātra reakcijas veida maiņa, bez kuras izdzīvot nav iespējams, un nebūt nav vienkārši "emocijas ir cilvēku un dzīvnieku smadzeņu atspulgs jebkurai steidzamai vajadzībai". Runājot par indivīda dzīves pieredzi, uzdevums ātri atrast vajadzīgo reakcijas veidu (izvēlēties piemērotas emocijas) tiek veikts, atklājot situācijas novitāti. Ja jaunums ir maksimāls, t.i. Nav vīģes pieredzes (tas nozīmē, ka nav nepieciešams runāt par formulas In un Is sastāvdaļām), tad izvēle būs galvenokārt pasīvā uzvedība vai viena no biedējošas uzvedības sagatavēm, bet ne "informatīvs vajadzības novērtēšanas varbūtības novērtējums".
Pat pirms 20 gadiem es ierosināju citu formulu: emociju spēks ir lielāks, jo lielāks ir uztvertā jaunuma produkts ar tā nozīmi konkrētajam indivīdam. Ir viegli redzēt, ka šī formula ir vispārīgāka un atbilstošāka reakcijas veidošanās mehānismu aprakstīšanai nekā Simonova formula. Turklāt tas tieši atspoguļo uzmanības pārslēgšanas un ilgtermiņa savienojumu veidošanās pamatprincipu un tieši izriet no jauno detektoru modulējošās ietekmes uz nozīmīgās sistēmas reakciju. Simonova formulā vispār netiek ņemta vērā jauno detektoru ietekme, it kā nemanot pilnīgi raksturīgu, labi izpētītu uztveres mehānismu.
Darbā mēs lasām:
"PV Simonovs uzskata, ka" vajadzība darbojas kā motivējošs spēks jebkurai darbībai, tostarp parastām, automatizētām darbībām, kas tiek veiktas uz emocionāli neitrāla fona. Tādējādi mums nav pamata uzskatīt emocijas par nepieciešamības rašanās tiešām un obligātām sekām. Savos darbos PV Simonovs izvirza uzdevumu “pievērst uzmanību tiem faktiem, kas parāda, ka vajadzība, pievilcība (motivācija), emociju nervu aparāta ierosināšana un, visbeidzot, darbība ir cieši saistītas, bet neatkarīgas adaptīvās uzvedības saites kam ir relatīvi neatkarīga anatomiskā atveidojums smadzenēs. ”Tādējādi viņš uzskata, ka dažādas nervu sistēmas anatomiskās struktūras ir atbildīgas par motivāciju un emociju attīstību.
"Saskaņā ar P. V. Simonova teoriju cilvēka ķermenī ir objektīvi noteiktas vajadzības, kas nav atkarīgas no apziņas. Motivācija ir šīs vajadzības apzināšanās rezultāts, kas noved pie darbības mērķa veidošanās. Šajā gadījumā aktivitāte var būt divu veidu: tuvojoties vēlamajam notikumam. un lai novērstu nevēlamo
"Interesanti, ka šajā jautājumā pastāv būtiska neatbilstība starp apskatāmo teorētiķu nostājām un Pavlovianas skolas fiziologu uzskatiem, kuri augstākās emocijas visbiežāk interpretē vienkāršu bioloģisko emociju sarežģīšanas rezultātā."
Tomēr šī intuitīvā Pavlovcija ideja ir pilnībā pamatota un grūti apstrīdama. Galu galā ir diezgan viegli izsekot divu visizplatītāko emociju esamībai: labā un sliktā stāvokļa esamībai, kas, iespējams, nav skaidri saistīta ar kādu no tradicionāli atšķirīgajām emocijām. Tie nav tikai subjektīvi stāvokļi, bet diezgan konkrēti par šiem stāvokļiem atbildīgie lokalizētie smadzeņu centri.
"Pretstatā Pavlovskas skolai, kurai raksturīga cilvēka psihes kā ārēju notikumu sakārtotas refleksu plūsmas uzskatīšana, virziena ietvaros, kas balstās uz P. K. Anohina idejām, apziņa drīzāk tiek uztverta kā motivāciju kopums. Tādējādi P. V. Simonovs uzskata, ka "cilvēka personību galvenokārt nosaka viņa vajadzību (motīvu) kopums un hierarhija".
Bet vajadzības cilvēka attīstības un dzīves laikā nepārtraukti mainās, un pat vienas dienas laikā tās var būt pretējas, un cilvēks, labi, nevar būt tikai motivāciju kopums.
"Varēja izraisīt dažādas pakāpes agresivitāti un bailes, modulējot stimula stiprumu vai stimula pielietošanas zonu. Eksperimentos, ja nebija reālu draudu, tika izraisītas vieglas trauksmes, smagas trauksmes, panikas bailes vai agresivitātes reakcijas. Šajos pašos pētījumos dzīvnieks nonāca pilnīgā mierā. ārējie draudi neizraisīja aizsardzības uzvedību. Tādējādi, ietekmējot augstāka līmeņa zīdītāja emocionāli motivējošās struktūras, bija iespējams panākt mākslīgu viņa garastāvokļa un uzvedības kontroli. "
Tādējādi pastāv struktūras, kuru ierosināšana, tāpat kā Labā un Sliktā centri, izraisa sarežģītāku emocionālo stāvokļu parādīšanos, kas KONTROLĒ indivīda uzvedības VEIDU, kas ir emociju galvenais fizioloģiskais mērķis.
Interesants un informatīvs raksts no žurnāla Bioloģiskās psihiatrijas biļetens Nr. 5, 2004. gads
"PV Simonovs arī uzsvēra emociju informatīvo raksturu. Kabanak definīcijā - emociju informatīvā puse
pilnībā ignorēts. Ir svarīgi atzīmēt, ka emocijas ir mentāls mehānisms, kas veic noteiktas funkcijas. Šī mehānisma darbības laikā rodas dažādi psihiski stāvokļi, kurus sauc arī par emocijām. Mēs varam teikt, ka emocijas ir psihisks stāvoklis, kas rodas kognitīvas informācijas apstrādes rezultātā, ko var saņemt no ārpuses, izvilkt no atmiņas vai pat izdomāt, fantazēt. Emocija regulē enerģijas daudzumu un atbrīvo ķermeni, lai atrisinātu problēmu, kas saistīta ar saņemto informāciju.
Enerģijas daudzumu un (aktivitāti) nosaka fizioloģiskā uzbudinājuma līmenis. Emocija ļoti vispārīgi nosaka arī darbību secību (uzvedības programmu), ko izraisa saņemtā informācija. Piemēram, bailes liek bēgt vai slēpties, dusmas liek uzbrukt, interese liek izpētīt, cerība liek gaidīt utt. "
Šeit ir vēl daži argumenti idejai, ka emocijas ir noteikta uzvedības stila konteksts, nevis tikai "informatīvs novērtējums par nepieciešamības apmierināšanas varbūtību.
"Saskaņā ar M. Kabanak definīciju sāpes būs negatīvas emocijas. Tajā tiek pierādīts, ka sāpes ir sensācija (receptoru darbības rezultāts). Sāpju emocionālais fons ir ciešanas. Emocija, ko sāpes var izraisīt, ir, piemēram, bailes (ar normālu, tā teikt Tomēr ir cilvēki (mazohisti), kuriem sāpes rada patīkamas sajūtas un pat baudu. Tas nozīmē, ka sāpēm nav viennozīmīga hedoniskā toņa. Ir emocijas, kurām arī nav viennozīmīga hedoniskā toņa, bet tās parādās dažu cilvēku uztveres rezultātā. Sāpes ir vienkārša receptoru reakcija uz noteiktām ietekmēm un nav tieši saistīta ar informācijas uztveri un apstrādi.
Jebkuras emocijas var rasties ne tikai ārējās informācijas uztveres rezultātā, bet arī kā reakcija uz atmiņām vai paša fantāzijām, kuras var pasniegt kā noteiktu informācijas avotu. "
Pēc Simonova domām, mazohismu ir grūti izskaidrot. Formula šeit atkal daudz paslīd.
Pēc Simonova teiktā "Pārsteigums būs emocija tikai tad, kad tā būs patīkama vai nepatīkama. Bet pārsteigums var būt arī neitrāls. Vai tā pārstāj būt emocija? Un par ko tā kļūst? Krievu psiholoģijā intelektuālo emociju jēdziens tiek plaši izmantots.
Viņiem nav īpašas zīmes, un viņi var būt pozitīvi, negatīvi vai vienaldzīgi. Pārsteigums kā reakcija uz negaidītu informāciju ir intelektuālas emocijas jebkurā hedoniskā tonī. " Tālāk ir aprakstīts intelektuālo emociju specifika.
Patiešām, noteiktas emociju zīmes prasības ir Simonova nepareizs aprēķins, kas izriet no tā, ka viņš neņem vērā jaunā atklāšanu (orientēšanās refleksa pamats un pārsteiguma stāvoklis). Rakstā aprakstītās intelektuālās emocijas ir vēl sarežģītāka parādība no emociju hierarhijas, kas apstiprina, ka emocijas ir uzvedības konteksti, nevis "informatīvs novērtējums par nepieciešamības apmierināšanas varbūtību".
"Ševaljē un Belzunga darbs apraksta emociju mainīguma fenomenu vienā un tajā pašā situācijā. Vienai un tai pašai personai tajā pašā situācijā var būt atšķirīgas emocijas."
Ar tādu pašu vajadzību līmeni vai kopumā ar apmierinātības un vienaldzības stāvokli cilvēks var piedzīvot dažādas emocijas, neatkarīgi no prognozēm un iespējām. Kopumā cilvēks var mainīt savu emocionālie stāvokļi, kas īpaši runā par emocionālo stāvokļu pārslēdzamo funkciju, nevis par informatīvo prognostiku.
Es ierosinu arī lasīt godīgus komentārus
"P. V. Simonovs izvirzīja emociju" informācijas "teoriju. Viņš pieņem, ka emocijas kompensē informācijas trūkumu.
Tie ļauj personai pareizi rīkoties pat akūta informācijas trūkuma apstākļos. Bet ko nozīmē izdomāt? Pārtikas trūkumu es varu kompensēt tikai ar kaut ko ēdamu. Zināšanu trūkumu var kompensēt tikai ar zināšanām - kaut arī "īpaša veida".
"
utt.
IN "... saskaņā ar funkcionālo sistēmu teoriju P. K. Anohhin, lēmumu pieņemšana ir alternatīvu izvēle un tiek īstenota, pamatojoties uz atgriezenisko saiti; šī teorija attīsta K. V. Sudakova" kvantu "garīgās darbības modeli; un P. V Simonovs ierosināja diskrētu mehānismu radošās domāšanas izskaidrošanai, pamatojoties uz neaizmirstamu pēdu (engramu) uc rekombināciju. "
"Pretēju nostāju ieņēma mūsu izcilais psihologs, Krievijas Zinātņu akadēmijas Psiholoģijas institūta direktors Andrejs Brushlinskis, kurš 2002. gada janvāra beigās tika nežēlīgi noslepkavots savas mājas ieejā. Viņš psihi uztvēra nevis kā informācijas apstrādes procesu, bet gan kā nepārtrauktu, nedisjonējošu cilvēka mijiedarbību ar objektīvo pasauli."
"... tā ir neatkarīga, patvaļīga sākotnēji neesošu kritēriju veidošana, kas cilvēka domāšanu nošķir no diskrētajiem datora procesiem."
IN
"Saskaņā ar P. V. Simonova piedāvāto formulu (viņa jēdzienu var klasificēt arī kā kognitīvo un tam ir īpašs nosaukums - informatīvs), cilvēka emociju stiprumu un kvalitāti galu galā nosaka nepieciešamības stiprums un novērtējums par spēju to apmierināt pašreizējā situācijā.
Vēlākos pētījumos tika atklāts, ka no visām smadzeņu struktūrām funkcionāli visvairāk emocijām ir saistīts nevis pats talams, bet hipotalāms un limbiskās sistēmas centrālās daļas. Eksperimentos, kas veikti ar dzīvniekiem, tika atklāts, ka elektrisko ietekmi uz šīm struktūrām var izmantot, lai kontrolētu emocionālos stāvokļus, piemēram, dusmas, bailes (J. Delgado).
Emociju psioorganiskā teorija (tā var nosacīti saukt Džeimsa-Langes un Kenona-Barda jēdzienus) tika turpināta smadzeņu elektrofizioloģisko pētījumu ietekmē. Pamatojoties uz to, radās Lindsija-Heba aktivācijas teorija. Saskaņā ar šo teoriju emocionālos stāvokļus nosaka smadzeņu stumbra apakšējās daļas retikulārā veidošanās ietekme. Emocijas rodas traucējumu un līdzsvara atjaunošanas rezultātā centrālās nervu sistēmas attiecīgajās struktūrās. "
Lai radītu vispārīgāku ainu, tā izmanto dažas Simonova idejas. Tajā pašā laikā emociju fizioloģiskais mērķis tiek uzskatīts par ļoti pareizu.
"Saskaņā ar šo teoriju (Simonovs), ja ir pārmērīga informācija par iespēju apmierināt vajadzību, rodas pozitīvas emocijas, ja trūkst informācijas, tad negatīvas emocijas. Tiek uzskatīts, ka emociju daudzveidību nosaka vajadzību dažādība.
Tomēr pat neiedziļinoties detalizēta analīze, ir acīmredzams, ka, apmierinot jebkuru vajadzību, sākot no primitīvākajām līdz vissarežģītākajām vajadzībām, var piedzīvot prieku, un, ja kāda vajadzība nav apmierināta, var piedzīvot skumjas. Tajā pašā laikā viena vajadzība, piemēram, pārtika, var izraisīt bailes, ja ir liela tā neapmierinātības varbūtība (t.i., bada iespējamība), tā var radīt cerību uz tās apmierinātību, tā var izraisīt pateicību par apmierinājumu utt. Tie. viena vajadzība var izraisīt dažādas emocijas un viena emocija var izraisīt dažādas vajadzības. "
"Emocijas cilvēka garīgajā darbībā veic daudz dažādu funkciju. Tagad aprakstīsim tikai vienu, kam ir svarīga loma klasifikācijas nolūkos. Šo funkciju var saukt par vienkāršošanu, pieņemot lēmumu par personas turpmāko rīcību katrā konkrētā situācijā. Reālās dzīves situācijās ir daudz faktoru, kas nozīme personai. Ja jūs sākat loģiski izsvērt visus faktorus, tas prasīs daudz laika, savukārt kavēšanās dažos gadījumos var būt letāla. Tomēr emocijas rodas, liek personai rīkoties bez pamatojuma. Kritiskās situācijās tas var glābt dzīvības, situācijās parastās emocijas bieži ir kaitīgas tieši tāpēc, ka traucē izsvērt visus apstākļus un pieņemt labāko lēmumu. "
IN
"Diemžēl liela daļa no tā, ko emociju teorijā tradicionāli sauc par daudzsološo vārdu" teorija ", būtībā ir diezgan atsevišķi fragmenti, tikai kopumā tuvojoties tik ideāli izsmeļošai teorijai. Spēja neredzēt daudzas problēmas vienlaikus viens no tiem ir izvirzīšanās nosacījums atsevišķi darbi var būt interesants, ieskats, smalks, var mūs iepazīstināt ar ļoti svarīgām emocionālās dzīves iezīmēm, bet tajā pašā laikā atstāt neatrisinātus un pat neidentificētus daudz vienlīdz interesantus un svarīgus jautājumus. "
Simonovs P.V. Emocionālās smadzenes. M., 1981, lpp. 4, 8, 13-14, 19-23, 27-39 178
Mūsu pieeja emociju problēmai pilnībā pieder Pavlova virzienam smadzeņu augstākās nervu (garīgās) aktivitātes izpētē. (...)
Informācijas teorija emocijas ... ir ne tikai "fizioloģiskas", ne tikai "psiholoģiskas", vēl mazāk "kibernētiskas". Tas ir nesaraujami saistīts ar Pavlova sistēmisko pieeju augstākas nervu (garīgās) aktivitātes izpētei. Tas nozīmē, ka teorijai, ja tā ir pareiza, jābūt vienlīdz produktīvai gan emociju psiholoģijai piedēvēto parādību analīzei, gan cilvēku un dzīvnieku emocionālo reakciju smadzeņu mehānismu izpētei. (...)
Pavlova rakstos mēs atrodam norādes par diviem faktoriem, kas ir nesaraujami saistīti ar emociju smadzeņu mehānismu iesaistīšanos. Pirmkārt, tās ir ķermenim raksturīgās vajadzības, virzītājspēki, kurus Pavlovs identificējis ar iedzimtiem (beznosacījuma) refleksiem. "Kas atdalītos," rakstīja Pavlovs, "beznosacījuma sarežģītos refleksos (instinktos) fizioloģiski somatiski no mentālajiem, tas ir, no spēcīgo bada, dzimumtieksmes, dusmu utt. Emociju pārdzīvojumiem?" (Pavlovs, 1951., 335. lpp.). Tomēr Pavlovs saprata, ka cilvēku emociju pasaules nebeidzamo dažādību nevar reducēt uz iedzimtu (pat "visgrūtāko", pat vitālo) kopumu. beznosacījuma refleksi... Turklāt tieši Pavlovs atklāja galveno mehānismu, kura dēļ smadzeņu aparāts, kas atbildīgs par emociju veidošanos un realizāciju, tiek iesaistīts augstāku dzīvnieku un cilvēku nosacītas refleksiskās aktivitātes (uzvedības) procesā. (...)
Pamatojoties uz ... eksperimentiem, Pavlovs nonāca pie secinājuma, ka ārēja stereotipa ietekmē atkārtotas ietekmes garozā lielas puslodes veidojas stabila iekšējo nervu procesu sistēma, un “dinamiska stereotipa veidošanās, uzstādīšana ir ārkārtīgi dažādas intensitātes nervu darbs, kas, protams, ir atkarīgs no stimulu sistēmas sarežģītības, no vienas puses, un no dzīvnieka individualitātes un stāvokļa, no otras puses” (Pavlov, 1973, lpp.). 429). (...)
Pāvels Vasiļjevičs Simonovs (nee Stankevičs, 20. aprīlis, Ļeņingrada - 6. jūnijs, Maskava) - padomju, krievu psihofiziologs, biofiziķis un psihologs. Krievijas Zinātņu akadēmijas akadēmiķis (1991; kopš 1987. gada PSRS Zinātņu akadēmijas akadēmiķis), medicīnas zinātņu doktors (1961), profesors (1969). PSRS Valsts balvas laureāts (1987, komandā) par cilvēka smadzeņu stāvokļa diagnosticēšanas un prognozēšanas metožu izveidi un izstrādi.
Enciklopēdisks YouTube
1 / 3
✪ Smadzenes un kustības - Vjačeslavs Dubiņins
✪ Smadzenes un zinātkāre - Vjačeslavs Dubiņins
✪ Smadzeņu struktūra un darbs
Subtitri
Runājot par bioloģiskajām vajadzībām, Pāvels Vasiļjevičs Simonovs uzsvēra pašattīstības vajadzības, nākotnes vajadzības. Simonovs ietvēra ziņkārības, atdarināšanas programmas un programmas, kas saistītas ar kustībām, spēli un brīvību. Kustība ir galvenā. Lielākā daļa cilvēka smadzeņu neironu ir iesaistīti kustību kontrolē, motoru programmu iegaumēšanā, motoriskās garozas, smadzenītes un bazālo gangliju struktūrā. Daudzos gadījumos, lai kustības būtu patiešām efektīvas, tās jāatkārto un jāveic motoriskā apmācība. Un tas prasa pozitīvu pastiprinājumu, pozitīvas emocijas. Šajā gadījumā darbojas neirotransmiters, ko sauc par dopamīnu, tā galvenais avots ir substantia nigra kompaktās daļas neironi. Viņu aksoni nonāk bazālajās ganglijās un tur nodrošina pamatu motoriskajām prasmēm. Turklāt mācīšanās notiek smadzenīšu struktūru līmenī. Lielākā daļa dažādi veidi kustības - reflekss, kustību kustība, brīvprātība -, kuras mēs ģenerējam ar smadzeņu garozu, pēc atkārtotām atkārtojumiem tiek izrakstītas bazālo gangliju smadzenītēs. Tas viss notiek uz dopamīna izdalīšanās fona, uz pozitīvu emociju fona, tāpēc kustību atkārtošana ir patīkama. Šī funkcija ir īpaši efektīvi īstenota mazās smadzenēs, jaundzimušajam, bērnam, kurš aug un kuram jāveido šīs kustības prasmes. Piemēram, jūs paskatāties uz zēnu Petju Ivanovu, trīs gadus vecu, un redzat, ka viņš 50 reizes uzkāpa uz ķebļa, nolēca no taburetes, uzkāpa uz taburetes un no tā utt. Tā zēns trenējas. Viņš pats to neapzinās, bet viņa smadzenes par to zina, viņa nervu tīkli zina, viņi regulāri maksā ar dopamīnu, lai iemācītos motoriku. Pieaugušo smadzenes to visu var izdarīt, tāpēc šis bloks pieaugušajiem bieži vājinās, mēs vairs tik labprātīgi nekustamies. Maza bērna priekšlikums: “Mamma, tētis, lecam, spēlējamies” pieauguša cilvēka smadzenēs bieži izraisa dziļu neizpratni: “Kāpēc? Es jau zinu, kā to visu izdarīt ”. Mēs visi esam atšķirīgi. Ja jums ir aktīvi instalēta substantia nigra, jūs varat būt ļoti viegls dzīves kustībā un pieredzēsiet pozitīvas emocijas. Šādi cilvēki labprātīgi staigā, labprāt nodarbojas ar sportu, dejām, lai gan tas šķiet pilnīgi bezjēdzīgi. Dejošanai diskotēkā ir vairāki motīvi, un dejošana spoguļa priekšā ir tīrs dopamīns un substantia nigra, smadzenītes un bazālo gangliju nervu ķēžu darbs. Motora mācīšanās bioloģiskā nozīme ir skaidra: lai apmierinātu visdažādākās vajadzības, jums ir labi jāpārvietojas. Bērns skrien, un viņam tas patīk, un tad viņam būs noderīgi aizbēgt no vilka. Kaķēns skrien pēc papīra, un tas viņam patīk, un tad viņš panāks peli. Bērns un kaķēns par to nezina, bet zina savas globālās nākotnes programmas, mudina viņus pilnveidot šīs kustības. Dopamīnam līdzīgās molekulas spēj aktivizēt kustību un izraisīt pozitīvas emocijas, kas saistītas ar kustību. Šīs molekulas ir narkotikām līdzīgas zāles, piemēram, amfetamīns un kokaīns. Tie ir labi zināmi, un tiem ir diezgan nopietna traumatiska ietekme uz smadzenēm. Kustības ir iestrādātas visdažādākajās uzvedības programmās. Ķermenis ne tikai kustas, bet bieži vien it kā izsauc bioloģiskās programmas, kuras tiks izmantotas nākotnē, lai izvairītos no briesmām, lai iegūtu pārtiku. Atsevišķa, ļoti svarīga šādu programmu kategorija ir programmas, kas saistītas ar komunikāciju sabiedrībā, iepakojumā, komandā. Mēs redzam kaķēnus vai kucēnus, kas cīnās viens ar otru, izliekas, ka cīnās, spēlē, bet patiesībā tā ir ļoti nopietna uzvedības sastāvdaļa. Pirmkārt, tas pārbauda neironu tīklus, kas ir atbildīgi par kustību. Otrkārt, mazās smadzenes iemācās novērtēt ienaidnieka spēku: cik tas ir spēcīgs, kurš uzvarēs. Nākotnē reālās sadursmēs visu šo informāciju var izmantot un neiesaistīties pilnīgi bezcerīgos uzņēmumos. Pati dzīvnieku spēle ir ļoti svarīga, ko pastiprina dopamīns. Tas arī aizņem ļoti lielu vietu cilvēku uzvedībā. Ne velti holandiešu filozofs Johans Huizinga uzrakstīja grāmatu "Spēlējošais cilvēks", kur viņš izvirzīja spēli priekšplānā un rakstīja, ka spēle, šķiet, ir vissvarīgākā cilvēka kultūrā. Tas atrodas kulta parādību, mākslas, zinātnes pamatu pamatā, tas ir, šāda rīcība aizņem milzīgu vietu mūsu uzvedībā. Huizinga pat aprakstīja spēles galvenās iezīmes. Piemēram, spēle ir izlikšanās, brīvajā laikā, noteiktā vietā, bet tomēr izraisa pozitīvas emocijas. Un mūsu dzīvē ir daudz šādu spēles uzvedības izpausmju. Piemērs ir sports, kurā divas komandas spēlē bumbu, savukārt tūkstošiem līdzjutēju ir laimīgi, taču viņi saprot, ka tas ir lieks. Un, ja jūsu komanda zaudēja, protams, jūs esat satraukts, bet ne ļoti, bet, ja jūs uzvarējāt ar graujošu rezultātu, tad pozitīvas emocijas iet ārpus mēroga. Ja jums izdodas apvienot brīvību un spēli, tad tas izrādās ļoti foršs un efektīvs. Piemēram, cilvēki iet uz zibakciju. Mēs to nekad neesam darījuši, tas ir jaunums, tā ir kustība. Turklāt šī ir brīvības izpausme: es daru to, ko vēlos. Brīvība ir būtiska spēles sastāvdaļa. Mūsu izdarītajām kustībām parasti ir mērķis. Un, ja ceļā rodas šķēršļi, smadzenes tos uztver kā nopietnu problēmu. Šeit ir iekļauts papildu programmu bloks, ko var saukt par brīvības refleksiem. Ja kaut kas ierobežo jūsu pārvietošanās brīvību, tas atbilst neironu tīklu pretestībai un pievieno enerģiju procesam, lai atrisinātu problēmu, pārvarētu šķērsli vai apietu to. Pat Ivans Petrovičs Pavlovs rakstīja atsevišķi par brīvības programmām, analizējot savu suņu, izmēģinājumu dzīvnieku reakcijas. 1917. gada maijā viņš sniedza īsu runu The Freedom Reflex, kurā uzsvēra, ka ierobežojumu pārvarēšana ir tikpat svarīga programma kā pārtika un drošība. Šādā globālā līmenī brīvības programmu bioloģiskā iespējamība ir acīmredzama. Ja dabā kļūda iekrita bedrē un stirna ragus aizķēra uz krūmiem, tad jums steidzami jāizkāpj, jo jūs nomirsit no bada un slāpēm, vai arī nāks plēsējs un apēdīs jūs. Kļūda par to nezina, un arī stirna, visticamāk, nezina. Bet viņi zina savu globālo bioloģisko programmu, kas skatās nākotnē. Šī ir programmu grupa, kas saistīta ar pašattīstību, brīvības programmas, tā ir daļa no pašattīstības programmām. Un tas ir ieskats nākotnē, ekstrapolācija šajā gadījumā ir diezgan acīmredzama. Turklāt ķermenis vada pūļus, lai pārvarētu ierobežojumus. Kaste, kas iestādīta kastē, to grauž visu nakti, un budžijs būrī mēģina to grābt un sadalīt stieņus, lai atbrīvotos, un Montekristo grāfs nokasa Yves pils sienas. Pats pārvietošanās brīvības ierobežojums, tas ir, slēgta telpa, pavadas, važas, rada negatīvas emocijas. Pavlovs apraksta, cik suņi, kas piedalījās viņa eksperimentos, sākotnēji protestē pret to, un vispirms tie ir jāpiesaista un jābaro, lai viņiem būtu asociācija, ka šajā situācijā nebūs nekā nepareiza, bet, gluži pretēji, pārtika. Pavlovskas kameras ir diezgan mazas, turklāt turklāt sunim vispirms tiek uzliktas zirglietas, lai tas nenonāktu stūrī un neietu gulēt. Tad, raksta Ivans Petrovičs Pavlovs, programmas, brīvības refleksi vājinās, un jūs jau varat iesaistīties mācībās. Un tad viņš norāda, ka, ja mēs pārspīlējam ar šo brīvības programmu apspiešanu, tad mēs iegūstam verdzības programmas, tas ir, brīvības programmu antitēzi. Šī ir atsevišķa mūsu smadzeņu darba puse, kas vairāk saistīta ar hierarhisku uzvedību, ar to, ka ir līderis un padotais. Liela nozīme ir amigdala - struktūra, kas veido attiecības starp indivīdiem ganāmpulkā. Brīvības ierobežojumi ir spēcīgs negatīvu emociju lādiņš. Ne velti pedagoģijā un dažās nopietnākās situācijās šāda veida ierobežojumi tiek izmantoti kā negatīvs pastiprinājums. Ja bērns tiek ievietots stūrī, tas ir pārvietošanās brīvības ierobežojums, un uz radušos negatīvo emociju fona viņam jāsaprot, ka viņš izdarīja kaut ko nepareizi. Un, ja esat izdarījis kādu nopietnu prettiesisku darbību un jau esat ievietots vietās, kas nav tik tālu, tad viss ir nopietni. Jūs varat atcerēties Aleksandru Sergeeviču Puškinu, kurš pats nebija cietumā, bet viņš tika nosūtīts trimdā. Un tas "es sēžu aiz restēm mitrā cietumā ..." ir ļoti dziļi jūtams. Vai arī “Vai pienāks manas brīvības stunda? Ir pienācis laiks, ir pienācis laiks! - Es vēršos pie viņas ... ”Šī ir ļoti svarīga mūsu dzīves sastāvdaļa, it īpaši, ja jūsu smadzenes ir tik uzstādītas. Tā kā ir cilvēki, kas vairāk mīl brīvību, ir mazāk brīvību mīloši. Acīmredzot vēlme pēc brīvības, pēc situācijas, kurā jūs varat izpildīt izvēlēto programmu, ir specifisku neironu tīklu darba rezultāts. Kamēr viss notiek labi, šī smadzeņu funkcija netiek aktivizēta. Bet, ja rodas šķērslis, ja pastāv neatbilstība starp gaidāmajiem uzvedības rezultātiem un faktiskajiem rezultātiem, tiek iedarbināti neironu tīkla dati, kas nodrošina notikušā salīdzinājumu ar vēlamo. Par to lielā mērā atbild cingulate gyrus. Rodas negatīvas emocijas, kas ielej papildu enerģiju un galvenokārt asociatīvās frontālās garozas darbā, un tā var neatlaidīgāk censties sasniegt mērķi. Šeit ir diezgan plāna līnija, jo nedaudz vairāk negatīvu emociju - un radīsies agresija. Starp brīvību un agresiju pastāv neliela robeža. Un, ja durvis neatveras, tad sākumā tās velk, un tad sāk ļaunprātīgi spārdīties. Brīvībai ir arī ēnas puse. Brīvības cīnītāji bieži vēršas tik agresīvā pusē, kad destruktīvas darbības sāk iznīcināt visus labumus, ko brīvība varētu dot. Jūs varat atcerēties dažādas reliģiskās un politiskās sistēmas, analizēt, kā katra no tām ņem vērā vissvarīgākās bioloģiskās programmas, brīvību, paklausību vadītājam, empātiju, tas ir, brīvību, vienlīdzību un brālību. Un katra no mums smadzenēs ir unikāls šo programmu kokteilis, un tas ir mūsu temperamenta pamats. Un, kad mēs sākam dzīvot, katrā no šīm programmām, ieskaitot brīvības programmas, veidojas nosacīti refleksi, kā teica Ivans Petrovičs Pavlovs, tas ir, mēs iemācāmies efektīvāk īstenot programmas, gūt panākumus. Un, ja apmācība noved pie mērķa sasniegšanas, tad pozitīvas emocijas un šis uzvedības bloks kļūst izteiktāks mūsu reakcijās. Un neveiksmes, gluži pretēji, var apslāpēt. Izmantojot audzināšanu, jūs varat padarīt cilvēku brīvību mīlošāku, aktīvāku, empātiskāku un, gluži pretēji, mazāk empātisku, mazāk brīvību mīlošu. Milzīga atbildība gulstas uz pedagogiem un pedagogiem, piemēram, plašsaziņas līdzekļiem, kuri dažkārt mums uzmet ziņas, pilnībā aizmirstot par pārprogrammēšanas sekām, kas notiek ar klausītāju un skatītāju nervu sistēmu.
Biogrāfija
Pāvela Simonova tēvs, bijušais virsnieks Staņislavs Stankēvičs, tika represēts 1937. gadā. Kā “tautas ienaidnieka” ģimenes locekļus Pāvels un viņa māte tika izraidīti no Ļeņingradas. Viņu kaimiņš piezemēšanās mājā bija slavenais tēlnieks Vasilijs Ļvovičs Simonovs, kurš vēlāk aktīvi piedalījās zēna likteņa kārtošanā, adoptēja viņu un deva uzvārdu.
1944. gadā viņš ienāca lidojumu skola... 1945. gadā veselības apsvērumu dēļ viņš pārcēlās uz Militāro medicīnas akadēmiju, kuru absolvēja 1951. gadā. Gandrīz no pirmajiem medicīnas prakses gadiem viņš sāka iesaistīties pētnieciskajā darbā. 1951.-1960. Gadā viņš bija pētnieks, Galvenās kara slimnīcas laboratorijas vadītājs. N.N.Burdenko. No 1961. līdz 1962. gadam - vecākais pētnieks PSRS Zinātņu akadēmijas fizioloģiskajā laboratorijā.
1962. gadā P. V. Simonovs sāka strādāt E. A. Asratjana vadībā laboratorijas vadītāja, pēc tam direktora vietnieka amatā un 1982. gadā kļuva par šī institūta direktoru.
Kopš 1996. gada Maskavas Valsts universitātes Bioloģijas fakultātes Augstākās nervu darbības katedras profesors. Sastāv no PSRS Zinātņu akadēmijas Fizioloģijas katedras akadēmiķa-sekretāra, žurnāla "Augstākās nervu darbības žurnāla" galvenā redaktora. IP Pavlova ”(kopš 1982. gada), populārzinātniskā žurnāla“ Science and Life ”redakcijas locekle.
Piešķirts nosaukums "Maskavas universitātes cienījamais profesors" (1999).
Zinātniskā izpēte
Zinātniskie darbi PV Simonovs veltīja augstākas nervu aktivitātes fizioloģijai, tas ir, uzvedības smadzeņu pamatu izpētei. Viņš izveidoja un eksperimentāli pamatoja vajadzību informācijas pieeju cilvēku un dzīvnieku uzvedības un augstāko garīgo funkciju analīzei, kas ļāva dot dabisku zinātnisku pamatu šādiem galvenajiem jēdzieniem. vispārējā psiholoģijakā vajadzība, emocijas, griba, apziņa. P.V.Simonova pētījumu starpdisciplinārais raksturs rada pamatu visaptverošam cilvēka pētījumam, ko veic fiziologi, psihologi, sociologi un citu zināšanu jomas pārstāvji. “Zinātne balstās uz pieņēmuma principiem par pierādīto ... - rakstīja akadēmiķis P. V. Simonovs. "Viss pārējais pieder ticības valstībai, un jūs varat ticēt visam, jo \u200b\u200bsirdsapziņas brīvību garantē likums."
Simonova informācijas teorija
Simonovs mēģināja īsā simboliskā formā prezentēt visu faktoru kopumu, kas ietekmē emociju rašanos un raksturu. Viņš tam ieteica šādu formulu:
E \u003d f [P, (Is - In), ...],kur E - emocija (tās stiprums, kvalitāte un zīme); P - faktiskās vajadzības stiprums un kvalitāte; (In-Is) - noteiktas vajadzības apmierināšanas varbūtības (iespējas) novērtējums, pamatojoties uz iedzimtu (ģenētisku) un iegūtu pieredzi; In - informācija par līdzekļiem, kas ir paredzami nepieciešami, lai apmierinātu esošās vajadzības; Ir - informācija par līdzekļiem, kas personai ir noteiktā laika brīdī.
Patiesībā iepriekš minētā formula ir ļoti vispārīga, un vienkāršotā formā to var attēlot šādi:
E \u003d P (ir - iekšā).No šīs vienkāršotās formulas ir skaidri redzams, ka pie Is\u003e In emocija iegūst pozitīvu zīmi un pie Is<Ин - отрицательный.
(kopš 1999. gada).
Balvas
Māte - Marija Karlova Stankeviča.
Māsa - Stankeviča Gaļina Staņislavovna, ar ģimeni dzīvo Zviedrijā.
Sieva - Olga Sergeevna Vjazemskaja, svešvalodu skolotāja.
