Runas spēles pirmsskolas vecuma bērniem. Runas spēles pirmsskolas vecuma bērnu kartotēka par runas attīstību par tēmu Dažādu mācību priekšmetu runas spēles valsts
Runas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem ir sarežģīts process, kas notiek vairāku gadu garumā, dažos aspektos sākot ar jaundzimušajiem un izvēršot savas smalkumus vecākā vecumā.
Ir veikti ievērojami pētījumi, lai noteiktu vecumu, kurā runa sasniedz visefektīvāko attīstības ātrumu.
Visbiežāk runas attīstību raksturo fonēmu apguve (raksturīgie skaņas elementi, ko izmanto vārdu un morfēmu veidošanai noteiktā valodā).
Šāda veida meistarību parasti nosaka pareiza skaņas producēšana (piemēram, 50%, 75% vai 100% pareiza izruna).
75% bērnu sasniedz valodas attīstības pabeigšanu 7 vai 8 gadu vecumā, kas nozīmē, ka visas fonēmas tiek veidotas pareizi.
Ņemsim vērā, ka runa un runas attīstība patiesībā ir diezgan sarežģīta parādība.
Šim apgalvojumam ir grūti piekrist, jo cilvēks runu lieto viegli, cilvēki ilgu laiku izrunā vārdus un frāzes bez noguruma vai spriedzes pazīmēm.
Pieredzējis runātājs var viegli izveidot 7 līdz 8 zilbes sekundē, un katra zilbe parasti sastāv no 2 vai vairāk fonēmām (kas ir diapazonā no 14 līdz 20 fonēmām sekundē).
Katrai fonēmai ir savas spatiotemporālās īpašības, un tas vēl vairāk sarežģī runas attīstības uzdevumu.
Pirms bērns pasaka savu pirmo vārdu, viņš attīsta pasīvās fonētiskās prasmes. Viņš mācās pievērst uzmanību citu runai, saprast dažas viņam adresētas frāzes.
Pirmā skaņa bērniem ir raudāšana. Lai gan saucienu ir grūti klasificēt kā pilnvērtīgu runas izpausmi, tā ir taisnība. Pat bērni, kuri ir nedzirdīgi, savā runā izsauc kliedzienus. Diemžēl tas ir iemesls, kāpēc runas defekti bērnam ilgstoši paliek nepamanīti.
Neviens nemāca kliedzienus kā runas līdzekli, tas bērniem rodas netīšām. Savā fonētiskajā skanējumā sauciens ir tuvs skaņām a, e, t.i.
Tad tiek pievienotas līdzskaņu skaņas m, k, b un dažas citas.
Pirmajos mēnešos mazuļi sāk pļāpāt. Šķiet, ka bērni spēlējas ar skaņām un klausās tajās. Viņiem tas patīk.
Vecākā vecumā bērni savā runā sāk apvienot skaņas zilbēs un vēl vairāk interesējas par šo procesu. Viņi ievēro, ja neviens īpaši nereaģē uz vienkāršām skaņām, bet uz zilbēm, kas izrunātas no vairākām skaņām, no visām pusēm nāk visādi glāsti un apskāvieni. Bērniem tas ļoti patīk, un viņi sāk izmantot šo uzmanības piesaistīšanas metodi.
Tādā veidā bērni attīsta izrunas prasmes. Bērna pastāvīgie mēģinājumi izrunāt skaņas noved pie balss aparāta nostiprināšanās. Un tagad bērni var sākt runāt. Vārdi, īsas frāzes.
Katru gadu bērnu vārdu krājums paplašinās un viņu frāzes kļūst sarežģītākas. Izmantojot atdarināšanu, bērni sāk pareizi lietot runu intonācijas un gramatikas ziņā.
Tomēr bērni ir jāiesaista. Bērnu runas attīstība ir ļoti svarīgs solis, lai kļūtu par lasītprasmi.
Papildus spēlēm, bērnu runas attīstībai ir piemēroti dažādi artikulācijas vingrinājumi.
Un tā kā bērniem patīk mācīties, izmantojot rotaļu aktivitātes, viņiem ir jāizmanto dažādi spēles momenti, lai attīstītu runu.
Spēle "Atrodi dīvaino"
Šajā spēlē var piedalīties jebkurš bērnu skaits. Vienīgais, kas jums nepieciešams, ir vārdu sērijas.
Piemēram:
- Tievs, izdilis, apaļš, plāns;
- Garš, vidējs, garš, īss;
- Drosmīgs, resns, drosmīgs, drosmīgs;
- Ziepes, zobu birste, šampūns, gurķi;
- Bērzs, krūze, priede, apse;
- Zēns, grāmata, meitene, onkulis;
- Otrā, minūte, kauss, stunda;
- Auto, gurķis, kartupelis, tomāts;
- Skaisti, jauki, zaļi, burvīgi;
- Velosipēds, mašīna, saldējums, tramvajs.
Spēle "Garā aste"
Ļoti interesanta spēle, kas ne tikai ļaus bērniem izklaidēties, bet arī iemācīs sadarboties sarežģītu problēmu risināšanā.
Katram dalībniekam ir jāiedod attēli ar dažādiem dzīvniekiem. Ir ļoti svarīgi, lai šiem dzīvniekiem būtu dažāda garuma hostas. Pēc tam pēc vadītāja pavēles bērni pēc iespējas ātrāk ierindojas rindā. Tas, kuram ir garākā aste, vispirms pieceļas un tad visi stāv astes garuma dilstošā secībā.
Ja grupā ir daudz bērnu, tad spēlēšanās kļūst vēl interesantāka. Pateicoties divu komandu dalībai, pasākumā var ieviest konkurences efektu. Katrai komandai, kas piedalās, ir jāierindojas pareizi, un uzvar tā, kura to paveic ātrāk.
Procesā var iesaistīties arī paši mazākie. Piemēram, ļaujiet viņiem atrast to ar garāko (īso) asti no visiem dzīvniekiem. Vai arī vienkārši nosauciet dzīvniekus secībā, pamatojoties uz to astes garumu.
Spēle "Uzmini, kā tas izklausās"
Šai spēlei: zvans, āmurs, bungas un ekrāns.
Sākumā skolotājs bērniem parāda katru objektu, nosauc to un lūdz bērnus nosaukt vārdu. Kad bērni atceras katra objekta nosaukumu, skolotājs parāda, kā tie skan.
Tad viņš slēpjas aiz ekrāna ar šīm rotaļlietām un sāk atveidot to skaņas, lai neviens neredzētu, kurš priekšmets ir to avots. Piemēram, viņš klauvē pie galda ar āmuru un jautā: "Kāds priekšmets rada skaņu?"
Kad bērni atbild pareizi, atkārtojiet to pašu darbību ar katru rotaļlietu. Ir ļoti svarīgi, lai bērni ne tikai iemācītos, kas skan, bet arī skaidri un pareizi izrunā priekšmetu nosaukumus.
Spēle "Brīnišķīgā soma"»
Šai spēlei būs nepieciešams vizuālais materiāls: mazo dzīvnieku rotaļlietas (ziloņu mazulis, zoslēns, vista, pīlēns, tīģerēns, varde, cūka, kaķēns u.c.), kā arī soma.
Ievietojiet visas šīs rotaļlietas maisiņā. Turot rokās somu, skolotājs pieiet pie bērnu pulciņa un saka: “Dārgie bērni!
Šajā burvju somā ir daudz interesantu rotaļlietu!” Tad viņš pieiet pie kāda bērna un lūdz viņam izņemt vienu no rotaļlietām un skaļi nosaukt to. Ko darīt, ja bērns nevar atcerēties priekšmeta nosaukumu?
Šajā gadījumā jums draudzīgi jāpalīdz viņam atcerēties vai jāierosina pareizā atbilde.
Rezultātā mums ir jānodrošina, lai katrs bērns varētu viegli nosaukt savu vārdu katrai rotaļlietai, kas viņam nonāk, bez uzvednēm vai papildu palīdzības.
Tādējādi bērni interesantā rotaļīgā veidā mācās saistīt atsevišķus vārdus ar priekšmetiem un saprot, ka katrai lietai ir savs nosaukums. Tas arī palīdzēs viņiem atcerēties daudzus jaunus vārdus pat ļoti agrā vecumā.
Spēle "Veikals"»
Šai spēlei jums būs nepieciešamas rotaļlietas, kuru nosaukumos ir burti p - p, m - m, b - b. Piemēram: gailis, tomāts, lācis, pele, Pinokio, bungas.
Skolotājam jānoliek rotaļlietas uz galda un jāaicina bērni kopā spēlēties. “Es esmu pārdevējs!” viņš saka un jautā: “Kas es esmu?” Gaida atbildi. “Un jūs esat pircēji! Tātad, kas tu būsi? Gaida atbildi. "Ko dara pārdevējs?" - "Pārdod rotaļlietas." "Ko dara pircēji?" - "Viņi pērk rotaļlietas!"
Tad skolotājam jāparāda visas rotaļlietas, kuras pie viņa var nopirkt. Jums jālūdz bērniem pareizi nosaukt katru no tiem.
Tad skolotājs uzaicina vienu no bērniem pie galda un jautā, kādu rotaļlietu viņš vēlas iegādāties. Pieņemsim, ka bērns izvēlējās lāci.
Skolotājs saka, ka pārdos viņam lāci, ja viņš izpildīs divus nosacījumus:
- pirmkārt, viņam jānosauc “lācis”, pareizi izrunājot katru vārda burtu;
- otrkārt, bērnam pieklājīgi jāpalūdz lācis, viņa balsī uzsverot vārdu “lūdzu”.
Kad bērns izpilda šos nosacījumus un pieklājīgi lūdz lāci, pareizi izrunājot tā vārdu, skolotājs viņam iedod šo rotaļlietu un jautā, kāpēc viņam tā vajadzīga. Kad bērns atbild, viņu var nosūtīt apsēsties.
Tādējādi jūs varat aicināt visus bērnus pēc kārtas, līdz beidzas rotaļlietas uz galda.
Spēle "Pastāsti man, kā man klājas"»
Ļoti svarīgs uzdevums pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībā ir iemācīt viņiem runāt klusi, skaļi un čukstus, kā arī attīstīt viņu uztveri par skaļuma pakāpi no auss.
Spēles nosacījumi ir ļoti vienkārši. Bērni sēž puslokā ap skolotāju un uzvedas klusi. Skolotājs paskaidro, ka tagad viņš izrunās dažādus vārdus. Turklāt viņš viņus brīdina, ka dažus vārdus viņš izrunās ļoti skaļi, citus klusi, bet citus čukstus.
Bērnu uzdevums ir uzmanīgi klausīties skolotāja teikto un atkārtot vārdus pēc viņa tādā pašā skaļuma līmenī. Ir ļoti svarīgi, lai bērni šos vārdus izrunā skaidri, pareizi izrunājot katru skaņu.
Skolotājs vispirms izvēlēsies vārdus, kurus ir viegli izrunāt. Tas ļaus bērniem vieglāk izprast spēles noteikumus un ātri pievienoties pašam procesam. Tad, kad kļūst skaidrs, ka spēle bērniem nav īpaši grūta, ir svarīgi lietot vārdus, kurus dažiem bērniem ir grūti izrunāt.
Tādējādi veidojas ne tikai bērna dzirdes uztvere, bet arī viņa spēja adekvāti izvēlēties apkārtējai videi atbilstošu sarunas skaļuma līmeni. Tas arī ļaus jums jautrā veidā vingrināties īpaši sarežģītu vārdu un skaņu izrunu.
Spēle "Pastaiga mežā"
Šai spēlei jums būs nepieciešamas rotaļlietas, kuru nosaukumos ir skaņas s - s, z - z, ts. Piemēram, zilonis, zaķis, gārnis. Ir labi, ja ir daudz rotaļlietu.
Skolotāja visas rotaļlietas novieto uz galda tā, lai tās būtu redzamas ikvienam bērnam. Pēc tam aiciniet skolotāju palūgt bērniem nosaukt katru no izstādītajām rotaļlietām. Tad skolotājs parāda vietu, kas parasti ir mežs.
Mežā ir trīs malas: rotaļlietām ar burtu c, rotaļlietām ar burtu z un rotaļlietām ar burtu c. Ja rotaļlietas nosaukumā ir vairāk nekā viens šāds burts, tad ļaujiet bērniem pašiem izlemt, uz kuru mežmalu rotaļlieta jāved.
Rotaļlietu pārvadāšanai tiek nodrošināta automašīna. Katrs bērns pārmaiņus nāk pie galda, izvēloties sev tīkamo rotaļlietu un saucot to skaidri un skaļi. Pēc tam viņam rotaļlieta jāuzliek uz mašīnas, jānogādā vajadzīgajā meža malā un jāatgriež mašīna savā vietā.
Tādā veidā bērnu runa attīstās rotaļīgā veidā. Viņi atceras jaunus vārdus, mācās grupēt objektus pēc to nosaukumiem un iemācās skaidri izrunāt sarežģītas skaņas.
Spēle "Vai es varu braukt vai nē"
Šai spēlei būs nepieciešami šādi vizuālie materiāli: kastīte ar ilustrācijām. Katrā attēlā redzami transportlīdzekļi, kuru nosaukumā ir burts “c”, kā arī citi objekti ar tādu pašu burtu: lidmašīna, skrejritenis, ragavas, autobuss, galds utt.
Spēles nosacījumi ir ļoti vienkārši. Katrs bērns pēc kārtas pieiet pie kastes, izņem no tās priekšmetu un skaidri izrunā tā nosaukumu. Svarīgs nosacījums: bērniem vārdos pareizi jāizrunā skaņas s - s.
Lai spēle būtu interesantāka, bērnam arī jāuzmin, vai ar viņa izņemto priekšmetu ir iespējams braukt.
Tādā veidā attīstās bērnu runa: viņi apgūst jaunus vārdus un to nozīmes, mācās apvienot dažādus priekšmetus grupās atbilstoši to mērķim, kā arī praktizē pareizu skaņu s – s izrunu.
Spēle "Izceliet vārdu"
Šai spēlei nav jāizmanto nekādi vizuālie palīglīdzekļi, rotaļlietas vai priekšmeti. Viss, kas jums jādara, ir vienkārši sanākt kopā un sākt spēlēt.
Skolotājs paskaidro, ka viņš tagad izrunās dažādus vārdus. Dažās no tām būs “odu dziesma” (skaņa), citās - ūdens dziesma (skaņa). Ja tiek izrunāta kāda no šīm skaņām, bērniem jāsasit plaukstas.
Spēle jāspēlē divos posmos: kopīgajā un individuālajā. Labāk vispirms spēlēt grupā. Tas ļaus bērniem ātri apgūt spēles noteikumus un iesaistīties spēlē.
Tad, kad katrs bērns var viegli tikt galā ar uzdevumu, jums jāsāk individuālais posms.
Skolotāja aicina tos bērnus, kuriem ir grūtības izrunāt skaņas z un s.
Spēle “Izvēlies līdzīgus vārdus”
Šai spēlei nav jāizmanto nekādi vizuālie palīglīdzekļi. Ir svarīgi tikai sanākt kopā un sākt spēli.
Vispirms skolotājs izskaidro spēles noteikumus un parāda, kā tas tiek darīts. Viņš nosauc vārdu un pēc tam izvēlas un nosauc citu vārdu, kas izklausās līdzīgi pirmajam.
Piemēram, vārds “kaķis” lieliski iederētos ar vārdu “karote”. Un vārdam “ausis” piemērots pāris būtu vārds “spilveni”.
Tad skolotājs aicina bērnus piedalīties šajā spēlē. Viņš nosauc pazīstamus vienkāršus vārdus un mudina pirmsskolas vecuma bērnus izvēlēties pārus, kas izklausās līdzīgi.
Ja bērniem ir grūtības, skolotājs var sniegt vienkāršus padomus.
Ir svarīgi nodrošināt, lai bērni pareizi izvēlētos vārdus un pateiktu tos skaidri, skaļi un skaidri.
Spēle “Uzmini, kur ir krūzes un kur krūzes”
Šai spēlei būs nepieciešamas divas bērnu krūzes un pāris aplīšu.
Vispirms skolotājs rāda bērniem “apļus”, skaļi izsauc šo vārdu un lūdz bērnus atkārtot. Tad viņš rāda viņiem “apļus”, arī saka skaļi un lūdz bērnus atkārtot.
Procesu var atkārtot, līdz pirmsskolas vecuma bērni ir apguvuši šos divus vārdus.
Tad skolotājs novieto katru krūzi uz apļa un jautā bērniem, kas ir augšā un kas ir zemāk. Sagaidījis pareizo atbildi, skolotājs uz katras krūzes uzliek apli un atkal uzdod jautājumu, kas ir augšā un kas zemāk. Turpiniet spēli, līdz visi var viegli izpildīt uzdevumu.
Ir svarīgi nodrošināt, lai bērni ne tikai bez kļūdām norāda, kurš objekts kur atrodas, bet arī skaidri izrunā vārdus ar pareizu stresa lietošanu.
Spēle "Paņem rotaļlietu"
Šai spēlei jums būs nepieciešami visi priekšmeti, kuru nosaukumos ir trīs vai četras zilbes. Piemēram, krokodils, Īkstīte, Čeburaška, Pinokio.
Spēle ir ļoti līdzīga nedzirdīgajam tālrunim, taču tai ir dažas funkcijas. Bērni sēž puslokā.
Visas rotaļlietas ir noliktas uz galda. Raidījuma vadītājs čukst tuvākajam mazulim ausī vienas rotaļlietas nosaukumu. Viņš čukst šo vārdu tuvākajam bērnam.
Tātad vārds tiek nodots viens otram, līdz to dzird pēdējais bērns.
Viņam jāpieceļas un jāatrod rotaļlieta, kuras vārdu viņš dzirdēja. Tad viņš paņem rotaļlietu rokās, parāda to visiem un skaļi sauc.
Skolotāja uzdevums ir uzraudzīt visu vārdu, ko bērni čukst, atšķirīgu un skaidru izrunu.
Spēle "Dzirdi un saki pareizo vārdu"
Šīs spēles mērķis ir palīdzēt bērniem attīstīt dzirdes un fonēmisko izpratni.
Ir ļoti svarīgi, lai bērni jau pirmsskolas vecumā spētu dzirdēt un izrunāt dotās skaņas.
Papildu vizuālais materiāls spēlei nav nepieciešams: jums vienkārši jāsavāc bērni blakus skolotājam.
Skolotājs skaidro, ka tagad lasīs interesantus bērnu dzejoļus.
Šajos pantos ir vārdi, kuru izrunā ir skaņa “S”. Tiklīdz bērni dzird šādu vārdu, viņiem šis vārds jāizrunā skaļi un skaidri korī. Skolotājs pantu lasa lēnām, lai bērniem nebūtu grūti uztvert katra atsevišķa vārda skanējumu.
Pēc tam šo vingrinājumu var atkārtot, izvēloties dažādus burtus. Īpaša uzmanība jāpievērš tiem burtiem, kuru izruna dažiem bērniem nav viegla.
Kurš ir labākais klausītājs?
Spēlē piedalās 2 bērni. Arī pārējie ir klāt un uzmanīgi vēro procesa gaitu. Viņu loma tiks aprakstīta turpmāk.
Divi konkurenti stāv viens pret otru ar mugurām, lai vērojošie bērni viņus abus redzētu no malas. Pieņemsim, ka viena bērna vārds ir Saša, bet otru Maša.
Skolotājs paskaidro, ka tagad viņš nosauks vārdus. Daži vārdi satur burtu "sh". Un, ja šī skaņa ir dzirdama, tad Sašai jāpaceļ roka. Citiem vārdiem ir "w" skaņa.
Ja tas izklausās, tad Mašai jāpaceļ roka. Ja vārds nesatur šos divus burtus, tad neviens roku nepaceļ.
Padomā, nesteidzies
Šī spēle ne tikai attīsta runu, bet arī ļauj maksimāli izmantot bērnu domāšanas spējas, kas veicina viņu vispārējo garīgo attīstību un inteliģenci.
Skolotājs piedāvā bērniem atrisināt vairākus interesantus uzdevumus.
- Nosauciet vārdu, kura pirmais burts ir tāds pats kā vārda "karapuz" pēdējais burts;
- Nosauciet putnu, kura nosaukumā ir tāda pati skaņa kā pēdējā skaņā vārdā “šņukstēt”;
- Nosauciet vārdu, kura pirmais burts ir “k” un pēdējais burts ir “sh”;
- Kādu vārdu jūs iegūsit, ja burtu kombinācijai “bet” pievienosit tikai vienu skaņu?
- Izstrādājiet teikumu, kurā katrs vārds sākas ar burtu "m";
- Atrodiet visus objektus šajā telpā, kuru nosaukumos ir skaņa “u”.
Spēle "Nosauciet vārda pēdējo skaņu"
Šai spēlei būs nepieciešams papildus vizuālais materiāls.
Jāizvēlas attēli ar dažādiem objektiem, dzīvniekiem utt.
Skolotājs rāda bērnu grupai vienu attēlu un jautā, kas uz tā ir attēlots. Pēc pareizās atbildes saņemšanas jums jālūdz bērniem nosaukt šī vārda pēdējo skaņu.
Tajā pašā laikā skolotājs rūpīgi uzrauga pareizu skaņu izrunu. Īpaši svarīgi, lai bērni spētu izrunāt gan cietos, gan mīkstos līdzskaņus. Piemēram, vārda durvis pēdējā skaņa ir “ry”, nevis “r”.
Pēc tam, kad visi attēli ir pārskatīti, skolotājs lūdz bērnus tos salikt divās dažādās kaudzēs. Vienā kaudzē ir attēli ar pēdējo maigo skaņu. Un otrā kaudze ar pēdējo cieto skaņu.
Spēle "Pirmā skaņa"
Lai spēlētu, jums būs nepieciešami priekšmeti, rotaļlietas vai kartītes ar kaut kā attēlu.
Skolotājs parāda objektu un lūdz bērniem skaļi izrunāt šī objekta nosaukumu korī. Tad jums jālūdz bērniem izrunāt pirmo skaņu, ar kuru sākas priekšmeta vai rotaļlietas nosaukums.
Lai dažādotu spēles gaitu, varat arī lūgt bērnus pēc kārtas pateikt blakus stāvošā vai sēdošā cilvēka vārda pirmo skaņu.
Ir svarīgi nodrošināt, lai skaņas tiktu izrunātas skaidri un pareizi. Piemēram, vārda “Vadik” pirmā skaņa izklausās kā “v”, nevis “ve”.
Spēle "Vārdu lavīna"
Šī spēle palīdzēs attīstīt ne tikai bērna runu, bet arī viņa atmiņu, uzmanību, spēju grupēt priekšmetus un mijiedarboties ar citiem bērniem.
Skolotājs bērniem paskaidro, ka tagad viņi spēlēs spēli “Vārdu lavīna”.
Spēli sāk pieaugušais. Viņš saka frāzi “Es ieliku ābolus grozā...”. Un vienam no bērniem šis teikums jāturpina, sakot vēl vienu vārdu.
Tikai šim vārdam vajadzētu apzīmēt objektu, kas pēc nozīmes labi saskan ar pirmo.
Piemēram, ar vārdu “āboli” labi sader jebkurš cits auglis: citroni, apelsīni, vīnogas utt. Bet vārds traktors vai kaut kas tamlīdzīgs vispār nederēs.
Runa no darba pieredzes
RMO pamatskolas un vidējās izglītības grupu skolotājiem
“Runas spēles. Kas tie ir un kā tos spēlēt?
Sagatavoja:
skolotājs MDOU TsRR d/s Nr.15
Markelova S.Ju.
Markss 2017
Spēle bērniem ir ļoti svarīga. Ko spēle dod bērniem? Viņa dod brīvību. Spēle nav uzdevums, nav pienākums, nav likums. Jūs nevarat spēlēt pēc pasūtījuma, tikai brīvprātīgi. Spēle dod kaislību. Tas intensīvi iesaista visu cilvēku un aktivizē viņa spējas. Tieši spēlē kā pirmsskolas vecuma bērnu vadošā darbība tiek radīti vislabvēlīgākie priekšnoteikumi dažādu garīgo īpašību un procesu attīstībai.
Runas spēles ir motivācijas paaugstināšanas metode runas prasmju attīstībā, emocionāli uzlādēta, raisot lielu interesi par bērnu aktivitātēm. Tieši spēles palīdz attīstīt spēju pareizi izrunāt skaņas, vārdus un apgūt dzimtās valodas gramatiskās formas, vienlaikus pārvarot noteiktas grūtības.
Runas spēļu spēlēšana ir jautra un izklaidējoša. Bērni sacenšas savā starpā. Parādoties interesei par spēlēm, dotās skaņas tiek ātri nostiprinātas, runa kļūst gramatiski pareiza, un garlaicīgi un neinteresanti vingrinājumi vārdu locīšanā un skaņu analīzē pārvēršas aizraujošā nodarbē.
Gatavojoties pedagoģiskajai padomei “Formu iezīmes, darba metodes pirmsskolas vecuma bērnu saskaņotas runas attīstībai pirmsskolas izglītības iestādēs pašreizējā posmā, nodrošinot Federālā valsts pirmsskolas izglītības standarta ieviešanu”, notika metodiskā nedēļa. mūsu Bērnu attīstības centrā, kura laikā notika konkurss par labāko runas centru. Mūsu grupa šajā konkursā ieguva 1.vietu. Mūsu runas attīstības centrs piedāvā lielu spēļu un palīglīdzekļu izvēli, gan gatavu, gan mūsu un mūsu vecāku izgatavoto.
Savā darbā bieži nākas izmantot runas spēles, kuras var izmantot ne tikai izglītojošās aktivitātēs, bet arī kopīgās aktivitātēs.
Visas runas spēles var iedalīt spēlēs:
Par pareizas skaņas izrunas veidošanu;
- par frāzes runas attīstību;
- par vārdu veidošanas prasmju attīstīšanu;
- par runas gramatiskās struktūras veidošanos;
- par saskaņotas runas veidošanos.
Spēļu mērķis ir attīstīt skaņas izrunu ir iemācīt bērnam pareizi izrunāt jau nodotu skaņu, tas ir, automatizēt un diferencēt to, kas bieži vien ir ilgs periods. Tieši šī problēma, kas sastāv no ilgstoša darba un viena un tā paša runas materiāla atkārtotas atkārtošanas, kas bērnu nogurdina, izvirza runas spēļu izmantošanu priekšplānā. Piemēram, šeit ir dažas no populārākajām spēlēm bērnu vidū:
Spēle "Logopēdiskais domino"(spēle līdzskaņu skaņu automatizēšanai)
Spēle notiek pēc domino principa. Tajā var piedalīties 2-4 bērni. Kartes tiek sadalītas vienādi starp visiem spēlētājiem. Izmantojot skaitīšanas atskaņu, izvēlieties, kurš sāks spēli. Uzvar tas, kuram kārtis beigsies pirms pārējām.
Spēle "Brīnišķīgā makšķere".
Mazas paštaisītas makšķeres vītnes galā ir piestiprināts magnēts. Nolaižot makšķeri spainī, kur ir vairāki attēli, kuriem piestiprināti metāla klipši, bērns izņem attēlu un nosauc uz tā attēloto un izdod šim priekšmetam, dzīvniekam raksturīgu skaņu.
Spēle "Mušas tīmeklī"(Skaņas automatizācija un)
Daži bērni attēlo tīmekli. Viņi veido apli un nolaiž rokas. Citi bērni izliekas par mušām. Viņi zvana: w-w-w..., lidošana aplī un ārpus tā. Pēc skolotāja signāla bērni, kas izliekas par tīmekli, sadodas rokās. Tie, kuriem nebija laika izskriet no apļa, iekrīt tīklā un tiek izslēgti no spēles. Spēle turpinās, līdz tiek noķertas visas mušas.
Spēļu mērķis ir attīstīt frāzisku runu ir iemācīt bērniem atpazīt objekta īpašības, pazīmes un noteikt darbības, ko objekts var veikt. Tas ir tieši tas, kas veido pamatu apgalvojuma veidošanai par jebkuru tēmu. (Kas ir šis vienums? Ko tas var darīt? Kā tas to dara?). Vēlāk, praktizējot šādas konstrukcijas, bērni konstruē apgalvojumus un sāk tos lietot patstāvīgi.
Spēle "Kas ar ko?"
Aprīkojums: Jebkuri ikdienā nepieciešamie priekšmeti (atslēga, šķīvis, krūze, karote, šalle utt.)
Bērnam tiek lūgts atrast, no kā viņš ēd zupu, ar ko atver durvis, ar ko var noslaucīt degunu utt. Izsauktais bērns izvēlas priekšmetu un ar to konstruē teikumu “Zupu ēd no šķīvja”.
Spēle "Labi - slikti" (par leksiskām tēmām)
Tiek izmantoti attēli
J: Ēst konfektes ir labi. Kāpēc?
D: Jo viņa ir mīļa.
J: Ēst konfektes ir slikti. Kāpēc?
D: Tev var sāpēt zobi.
Tas ir, jautājumi tiek uzdoti pēc principa: "kaut kas ir labi - kāpēc?", "Kaut kas ir slikti - kāpēc?".
Spēle "Lāde ar pasakām"
Spēlē tiek izmantota kastīte ar pudeļu kakliņiem, uz vākiem uzzīmēti pasaku tēli. Bērns, pagriežot vāku, apraksta darbību, ko veic varonis. Spēles arsenālā ir vairākas pasakas, katrai pasakai ir norādīta sava krāsa.
Darbs pie runas gramatiskās struktūras veidošanas ir cieši saistīts ar darbu pie vārda, jo runā vārds tiek lietots vienā vai otrā vārda formā. Pašas vārdu formas ir saistītas saskaņā ar gramatikas likumiem. Strādājot šajā virzienā, ir svarīgi pievērst uzmanību gan vārdu sakarībām (koordinācija, kontrole, blakus), gan funkciju vārdu, tai skaitā prievārdu, līdzdalībai šajos sakaros. Izmantojot spēles gramatiskās struktūras veidošanai savās nodarbībās, cenšos bērnos attīstīt prasmi pareizi veidot prepozīcijas-reģistru konstrukcijas, kam ir liela nozīme bērna sagatavošanā skolai.
Spēle "Gudrā bumba"
Bērni stāv aplī. Raidījuma vadītājs, metot bumbu bērniem, nosauc dzīvnieku. Persona, kas noķer bumbu, met to līderim, nosaucot kādu šī dzīvnieka darbību.
Piemēram: Govs moš, varde kurkst utt.
Raidījuma vadītājs nosauc profesiju. Cilvēks, kurš noķer bumbu, nosauc, ko dara šīs profesijas cilvēks.
Piemēram: Ārsts - izturas, Mākslinieks - zīmē, Pavārs - pavārs utt.
Prezentētājs sauc bērna vārdu. Persona, kas noķer bumbu, izsauc darbību.
Piemēram: Maša spēlē, Koļa lec, Sveta skrien utt.
Spēle "Mašenka"
Izmantojot galda teātri, tiek izgatavotas dekorācijas. Tiek izmantota papīra lelle Mašenka, kuru novieto dekorāciju priekšā, tad bērns uzpūš lelli un ziņo, kas ar lelli noticis un kur tā nokļuvusi. Piemēram: Maša piegāja pie koka. Maša iet pa taku, Maša stāv mājas priekšā utt.
Visvieglāk ir sākt spēles saskaņotas runas veidošanai ar spēlēm - dramatizācijām dialogu veidā, jo Viņi ātri iepazīstina bērnu ar tēlu, liek viņam atdarināt dzīvnieku balsis un paradumus, iemāca viņam vārdos un intonācijā nodot dažādas jūtu nokrāsas: prieku, pārsteigumu, aizvainojumu utt. Izrādes laikā leksiskais materiāls tiek atkārtots, konsolidēts un aktivizēts. Pa ceļam tiek precizēta un paplašināta vārda nozīme, un tiek sniegts priekšstats par tā figurālo nozīmi.
Runas materiāls man palīdz strādāt īpaši labi Logostales.
To iestudēšanai ir piemēroti dažāda veida teātri, izmantojot figūras uz flaneļgrāfa, paklāja, smiltīm vai vienkārši uz galda (bērniem patīk manipulēt ar šiem varoņiem un ar lielu prieku atcerēties dialoga vai stāsta saturu). Logotipa pasakas, protams, veicina saskaņota izteikuma veidošanos, vārdu krājuma paplašināšanu, sociālo un emocionālo attīstību, kā arī veicina mīlestību pret cilvēkiem, dabu un dzīvnieku pasauli.
Dekorācijās var būt trīsdimensiju ekrāni, mini modeļi, mācību līdzekļi: sižeta attēli, sižeta attēlu sērijas, izglītojošas galda spēles, kubi ar pasaku sižetiem. Stāsta vai pasakas sastādīšana, pamatojoties uz sižeta attēlu sēriju, ir viena no pirmajām sadaļām saskaņotas runas veidošanā. Izmantojot tos, darbību secību var viegli noteikt.
Daudz grūtāk ir no sižeta attēla izveidot sakarīgu stāstu. Tāpēc vispirms es mācu bērniem skatīties uz attēlu, atzīmēt detaļas, pēc tam precizēju vārdu krājumu par piedāvātā attēla tēmu, veidoju jēdzienus un konsolidēju vārdu nozīmes. Pēc tam es vēršu bērnu uzmanību uz varoņu darbībām un mēģinu viņiem palīdzēt sacerēt stāstu vai pasaku.
Īpaši gribētos apstāties ieslēgtslogoritmiskie vingrinājumi , kas arī ļoti interesē gan pedagogus, gan bērnus. Šos vingrinājumus poētiskā variantā ar pavadošām kustībām var izmantot dažāda veida nodarbībās, ikdienas aktivitātēs, novērojumu procesā dabā, kā fiziskās audzināšanas stundā. Logoritmiskiem vingrinājumiem ir dažādi koriģējoši mērķi: normalizēt runas tempu un ritmu, attīstīt vārdu krājumu, automatizēt skaņu izrunu. Dzejoļi korelē ar roku, kāju un rumpja kustībām ar runas ritmu. Šādos vingrinājumos vienmēr ir sižeta līnija un raksturs, kas novērš mehāniskas kustības un ieaudzina bērnos izpratni par teksta un kustības loģisko saikni. Kopīgas aktivitātes ar vienaudžiem mazina bērna nenoteiktību un sasprindzinājumu, kas bieži vien ir saistīts ar runas defektu. Šie vingrinājumi satur daudzas darbības vārdu formas, kas ir ļoti noderīgi bērniem ar runas nepietiekamu attīstību, kuriem darbības vārdu veidošana ir sarežģīta.
formas rada zināmas grūtības.
Kā piemēru minēšu Logoritmiskā spēle - vingrošana"Kaitinošas mušas"
Mēs dzeram smaržīgu tēju un uzpūšam:
- Oof - oof - ū, ūū - ūū - ūū. (Bērni ritmiski berzē plaukstu pret plaukstu)
Ar zaru dzenam prom mušas. (horizontāli.)
Mukh - mušas - mušas (viņi ritmiski vicina roku 2 reizes.)
Un viņi apsēdās ievārījumā
Viņi ēda, ēda, ēda, ēda. (Ritmiski piesitiet pirkstiem pa plaukstu.)
Mēs esam tik noguruši no mušām!
Ātri apēdām ievārījumu. (Atdariniet karotes kustību.)
Un piepildīt artikulācijas vingrošana Mēs izmantojam “Runājošo vardi”, kas palīdz pareizi veikt artikulācijas vingrošanu un arī palīdz palielināt bērnu interesi.
Un, protams, bērnu runas attīstība ir tieši saistīta ar smalko motoriku attīstību. Šiem nolūkiem mēs izmantojam ļoti dažādas spēles. Noslogotie dēļi, “Fun Box” un “Tracks” ir dažas no mūsu grupas jaunajām spēlēm, kuru mērķis ir attīstīt smalkās motorikas.
Šīs ir tikai dažas runas spēles, ko izmanto, lai attīstītu runu pirmsskolas vecuma bērniem. Visas šīs spēles palīdzēs bērniem padarīt garlaicīgo automatizācijas, diferenciācijas un gramatisko struktūru veidošanas posmu interesantu un aizraujošu. Bērni ar prieku piedalīsies spēlēs, un līdz ar to palielināsies runas attīstības efektivitāte.
Bibliogrāfija:
V. Volodins “Albums par runas attīstību” - M.: Rosman 2008
Ļasko, E.E. Runas attīstība no pirmajām skaņām līdz sarežģītām frāzēm / E.E. Lasko. - Sanktpēterburga: Rech, 2010.
Ušakova, O.S. Runas attīstība bērniem vecumā no 3 līdz 5 gadiem. Programma, darba lab., metode.rekomendācijas (saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu), papildus. / O.S. Ušakova. - M.: Tirdzniecības centrs Sphere, 2015.
Gerbova, V.V. Runas attīstība bērnudārzā. Otrā junioru grupa. Nodarbībām ar 3-4 gadus veciem bērniem / V. V. Gerbova. – Mozaīka-Sintez, 2014.
Http://rodnaya-tropinka.ru/
Http://www.maam.ru/
Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība notiek paātrinātā tempā. Šajā vecumā bērni ne tikai iemācās izrunāt skaņas, bet arī pareizi to darīt, vienlaikus paplašinot savu vārdu krājumu. Vecākiem ir svarīgi palīdzēt bērnam, šim nolūkam tiek izmantotas īpašas runas spēles un vingrinājumi runas attīstībai un pareizas runas elpošanas veidošanai.
Kāpēc ir nepieciešama pareiza runas elpošana?Ļoti bieži var dzirdēt, kā pirmsskolas vecuma bērni, izrunājot garas frāzes, apmaldās pa vidu, satraukti sāk runāt vai pabeidz tās ar tikko dzirdamu čukstu. Iemesls tam ir nepareiza runas elpošana. Bērnam vienkārši nepietiek gaisa, lai pabeigtu teikumu.
Runas elpošana palīdz bērniem ne tikai skaidri izrunāt frāzes, bet arī regulēt savas balss skaļumu atkarībā no situācijas.
Spēles runas elpošanas attīstīšanai
Vecākiem jāierobežo spēles, kas veicina pareizu elpošanu. Dziļi ieelpojot un izelpojot, bērnam var rasties reibonis.
Spēle "Loki"
Lai spēlētu, jums būs nepieciešami papīra loki, diegi un auklas. Viens vītnes gals jāpiesien pie auklas, bet otrs pie bantītes. Tādā veidā virvei tiek piestiprināti vairāki loki.
Bērnam ir nepieciešams ieelpot caur degunu un pūst uz lokiem. Lai padarītu to interesantāku, varat ieviest sacensību momentu un pūst ar banti kopā ar bērnu. Uzvar tas, kura loks lido tālāk par pretinieka.
Līdzīgā veidā var izdomāt daudzas spēles un aizpūst papīra puķes, papīra tauriņus vai vāzē klausīties lapu troksni, kad uz tām pūš “vējš”.
Spēles brīvā dabā ar runas pavadījumu
Runas spēles ar kustībām ir īpaši populāras pirmsskolas vecuma bērniem. Tajās galvenais uzsvars tiek likts uz kustībām, pa ceļam bērni papildina savu vārdu krājumu un apgūst runas izelpas gludumu.
Spēle "Ražas novākšana"
Labāk, ja spēlē piedalās bērnu grupa. Prezentētājs lasa pantu, un bērni, atkārtojot rindas pēc viņa, veic noteiktas kustības.
Ejam uz dārziņu(bērni staigā pa apli)
Mēs pļausim ražu.
Mēs audzēsim burkānus(sēdies un izvelk burkānu),
Un mēs izraksim kartupeļus(bērni izliekas, ka rok)
Mēs nogriezīsim kāpostu galvu("sagriezti" kāposti),
Apaļš, sulīgs, ļoti garšīgs(rokas trīs reizes apraksta apli).
Pavēlēsim nedaudz skābenes(bērni, sēdus, "asaru" skābenes)
Un mēs atgriezīsimies pa taku(bērni, sadevušies rokās, atkal iet pa apli).
Natālija Zaikina
Loģiskās spēles un vingrinājumi runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem (praktiskais materiāls)
VĀRDĀLĀS UN LOĢISKĀS DOMĀŠANAS ATTĪSTĪŠANA
1. Vai galds ar 2 atskrūvētām kājām var vēl stāvēt? Kāpēc?
2. Vai tramvajs var apbraukt uz sliedēm stāvošu meiteni?
3. Vai 2 bumbiņas turēsies kopā, ja tās novieto viena virs otras?
4. Vai kubs ripos? Kāpēc?
5. Vai velosipēds var apdzīt automašīnu? Kāpēc?
6. Ja televīzijā rāda futbolu, vai bumba var izlidot un trāpīt zēnam?
7. Jums ir maza soma un liels maiss, abos ir kartupeļi. Kuru ir vieglāk nēsāt?
8. Kuru mežā grūti saskatīt? Un kuram ir viegli?
9. Kuru ir viegli pamanīt sniegā un kurš ir grūti?
10. Melns kaķēns skraidīja pa istabu un iekrita miltu burkā. Pēkšņi istabā parādījās balts kaķēns. No kurienes viņš nāca?
11. Mamma paskatījās ārā pa logu un teica: "Ārā ir stiprs vējš!" (“Naktī lija.”) Kā viņa uzminēja?
12. Vai metro vilciens var sadurties ar autobusu?
13. Vai dziļā sniegā ir vieglāk staigāt vai slēpot?
14. Kas notiek, ja zēns iekļūst vannā, kas ir pilna ar ūdeni?
15. Vai vasarā var doties slēpot? Kāpēc?
16. Uz ziemu zaķis nomaina kažoku no pelēka uz baltu. Kāpēc?
17. Ar ko stabs atšķiras no koka?
18. Kāpēc ledus gabali upē pavasarī nestāv uz vietas?
19. Tētis nopirka dēlam saldējumu, ielika to jakas kabatā un aizmirsa. Kad pēc stundas tētis atcerējās par saldējumu, tas nebija viņa kabatā. Kur tas pazuda?
20. Tētis ceļ smagu svaru, bet puika nevar. Kāpēc?
21. Ja cilvēks izlec no lidmašīnas, tā avarēs. Kā ar izpletņlēcējiem?
22. Ja tu no augstuma meti kabatlakatiņu un akmeni, kurš ātrāk nokritīs zemē?
23. Kāpēc viņi ziemā valkā kažokus?
24. Ja tu uzliksi kažoku uz sniega, vai sniegs zem tā izkusīs?
Spēle "Kā tas ir un kāpēc?"
Uzdodiet jautājumus: "Kā izskatās lapa? Kā tā izskatās? Kā izskatās celms, zieds, žagars, zars?" Atbildiet pats, bet uzmanīgi klausieties bērnu. Galu galā mūsu bērniem ir tik tieša radošā uztvere!
Spēli var nedaudz modificēt, vairāk pievēršot uzmanību dažādu objektu līdzībām: “Kā lapa ir līdzīga papīram?” (Biezums, vieglums.); — Kā ar zāli? (Krāsa.); — Kā būtu ar pilienu? (Veidlapa.)
No šādām spēlēm rodas vēl viena aizraujoša darbība: mīklu izdomāšana un minēšana, pamatojoties uz objektu savstarpēju salīdzināšanu. Piemēram, ja jūsu bērns teica, ka lapa ir līdzīga pilienam pēc formas, bet atšķiras pēc krāsas, palīdziet viņam izdomāt mīklu: "Zaļa pile karājas kā zāle."
Vingrinājumu veids – mēles grieži.
Ir svarīgi, lai bērni saprastu, ka ir jārunā ne tikai ātri, bet arī tīri un skaidri citiem.
Audēja auž audumus Tane šallei.
Pie mieta ir zvani.
Kalnā kā kalnā dzīvoja trīsdesmit trīs Egorkas.
Ērglis uz kalna, spalva uz ērgļa.
Sešpadsmit peles staigāja un sešas atrada santīmus.
Ko darīt, ja jūs aicinātu bērnu izrunāt vienu un to pašu frāzi ar dažādām intonācijām: (maigi, dusmīgi, jautājoši, ar pārsteigumu, ar prieku, ar bailēm, pavēlot, jautājot, lūdzot, skaļi, klusi?
Mans dārgais, tu neguli!
Vai brokastīs ēdāt saldējumu?
Mamma nopirka (nopirka) vīnogas.
Pasteidzies un dodies mājās!
Mums ir beigusies maize.
Šādi uzdevumi palīdzēs bērnam attīstīt runu, iztēli, atbrīvoties no stīvuma un iemācīs viņam pasmieties par savām kļūdām, nesamulsinot draugus.
Daudzām spēlēm ir kombinēts raksturs, kas izpaužas ne tikai vārdu krājuma bagātināšanā, bet arī augstāku garīgo funkciju (atmiņas, uzmanības, domāšanas, motorikas) aktivizēšanā.
Objektu atpazīšana pēc dotajām īpašībām.
Nosauciet objektu, par kuru varat teikt:
dzeltens, iegarens, skābs;
iegarena, zaļa, cieta, ēdama.
Kuram vienumam ir šādas īpašības:
pūkains, pastaigas, meows;
gluds, stiklveida, viņi skatās tajā, tas atspoguļojas.
Kas vai kas varētu būt:
augsts vai zems;
auksts vai karsts;
ciets vai šķidrs;
šaurs vai plats.
Kuram gada laikam atbilst šāds apraksts:
"Dienas kļūst garākas. Saulaino dienu kļūst arvien vairāk. Sniegs kūst. No dienvidiem ielido putni un sāk būvēt ligzdas."
Divu vai vairāku objektu salīdzinājums.
Kā šie vārdi ir līdzīgi:
o kaķis, grāmata, jumts;
o numurs, airis, krēsls;
Nosauciet vispārīgās zīmes:
o ābols un arbūzs;
o kaķi un suņi;
o galds un krēsls;
o egle un priede;
o balodis un dzenis;
o kumelītes un krustnagliņas.
Kāda ir atšķirība:
o zīmuļu pildspalva;
o stāsts no dzejoļa;
o kamanas no ratiem;
o rudens no pavasara;
o koks no krūma;
o lapu koks no skuju koka.
Analizējiet trīs loģiski saistītus jēdzienus, izceliet vienu, kas kaut kādā veidā atšķiras no citiem. (Paskaidrojiet pamatojumu.)
naktslampiņa, stāvlampa, svece;
plūme, ābols, persiks;
bikses, šorti, svārki;
govs, zirgs. lauva;
Ziemassvētku eglīte, bērzs, priede;
kartupeļi, burkāni, gurķi;
gailis, zoss, zvirbulis;
kaza, cūka, govs.
Izvēlieties vārdu ar pretēju nozīmi. Izskaidrojiet savu izvēli. Izveidojiet teikumu ar savienojumu “a”, kas apvieno abus antonīmus.
vai nopirkt -
vai atvērts -
o atceries -
vai satikties -
vai biezs -
vai mazs -
vai pilns -
o slavens -
vai izsalcis -
Katrai vārdu kombinācijai izvēlieties dubulto antonīmu.
Izveidojiet teikumu ar katru vārdu pāri.
Piemērs: gudrs draugs ir stulbs ienaidnieks.
klusa raudāšana -
priecīga tikšanās -
atceries prieku -
gaišs tops -
tumšā pagātne -
viegls sals -
cukurs ir salds un pipari. ,
Ceļš ir plats un ceļš. ,
plastilīns ir mīksts, un akmens. ,
Tēja ir karsta un saldējums ir. ,
Želeja ir bieza, un augļu dzēriens. ,
smilšu loksne ir raupja, un papīra lapa.
Zaķis ātri skrien, un bruņurupucis rāpo.
Dienā un naktī ir gaišs.
Vēl viens variants:
Putra tiek vārīta bieza un... (šķidrums). Dzīvnieki var būt drosmīgi un... (gļēvs). Burkānus var ēst neapstrādātus un... (vārīts). Āboli var būt mazi un... (liels).
Loģikas problēmas:
Zvejnieks ķēra asarus, ruļļus un līdakas. Viņš līdaku noķēra agrāk nekā asari, bet spārni vēlāk nekā līdakas. Kura zivs tika noķerta pirmā?
Uz virves bija sasieti trīs mezgli. Cik daļās šie mezgli sadalīja virvi?
Koļa ir garāka par Jegoru, bet īsāka par Seryozha. Kas ir Jegors vai Seryozha?
Maša nopirka 4 sarkanas un zilas bumbiņas. Sarkano bumbiņu bija vairāk nekā zilo. Cik katras krāsas balonus Maša nopirka?
Uz galda stāvēja 3 glāzes ar ķiršiem. Kostja apēda 1 glāzi ķiršu. Cik glāzes atlicis?
Kad zoss stāv uz vienas kājas, tā sver 2 kg. Cik svērs zoss, ja tā stāvēs uz abām kājām?
Kas ir smagāks par kilogramu vates vai kilogramu dzelzs?
Sīki paskaidrojiet, kas ir nepareizi ierosinātajos spriedumos.
Vāze ir kristāla un stikls ir viegls;
Zebra ir svītraina un leopards ir dusmīgs;
Ledusskapis ir balts, un paklājs ir mīksts;
Gurķis ir zaļš, un ābols aug uz koka.
“Atbildi ātri”
Mērķis ir praktizēt klasifikāciju, salīdzināšanu, vispārināšanu; praktizējiet skaitļu un īpašības vārdu saskaņošanu ar lietvārdiem.
Tabula sadalīta 9 šūnās.
Katrā šūnā attēloti putni vai dzīvnieki: pirmajā rindā - zvirbulis, balodis, dzenis; otrajā - lapsene, lapsa, spāre; trešajā - vilks, taurenis, vērša.
Jautājumi par galdu:
Kā var saukt visus, kas ielozēti pirmajā rindā?
Cik putnu ir tabulā? Nosauciet tos.
Kuri ir vairāk dzīvnieki vai kukaiņi?
Cik grupās var iedalīt visus tabulā esošos?
Apskatiet attēlus trešajā kolonnā. Kas kopīgs visiem tur attēlotajiem?
Salīdziniet pirmās un otrās kolonnas dzīvniekus. Ko jūs pamanāt kopīgu?
Uzmanību! Gribēju!(Sakarīgas runas, uzmanības un novērošanas attīstīšana)
Šo spēli spēlē vismaz 5 cilvēki. Citādi nav interesanti. Raidījuma vadītājs saka: Es meklēju draugu (draugu). Viņai ir zilas acis, tumši gari mati, viņa mīl kaķus un ienīst pienu.
Tas, kurš pirmais uzmin, par kuru bērnu mēs runājam, kļūst par vadītāju. Spēlējot ar maziem bērniem, ir atļauts aprakstīt apģērbu.
Spēle "Soļi. (Kurš tiek ātrāk.)"
Ar šīs vienkāršās spēles ar sacensību elementiem palīdzību jūs varat strādāt kopā ar savu bērnu, lai paplašinātu viņa vārdu krājumu un attīstītu runu kopumā.
Spēlētāji stāv viens otram blakus un vienojas, kur būs finišs (8-10 soļu attālumā). Un viņi apspriež soļu tēmu. Piemēram, "Pieklājīgi vārdi". Katrs bērns var spert soli, pasakot kādu pieklājīgu vārdu. Mēs dodam minūti pārdomām un "Sāciet!"
Citas tēmas: "Viss ir apaļš", "viss ir karsts", "viss ir slapjš". "Labi vārdi mammai." "Mierinājuma vārdi" utt.
Variants: bērni stāv pa pāriem viens otram pretī un sper soļus viens otram pretī. Spēles nosacījumi ir vienādi: soli var spert, tikai pasakot pareizo vārdu.
Izveidosim stāstu.
Pieaugušais lasa teikumus, bērni ievieto priekšmetu, predikātu, paskaidrojošos vārdus utt. Par pamatu var ņemt Sutejeva un Bianki stāstus.
Piemēram:
"Uz sliekšņa viņa sēdēja un žēlīgi ņaudēja. (kurš). Kaķis sēdēja piena krūzes priekšā un alkatīgi. (ko viņa darīja). Kaķis noķēra dārzā. (kurš). Kaķa kažoks. (kas). , nagi (kas).Kaķis gulēja ar kaķēniem.(kur).Kaķēni spēlējās ar bumbu.(kā).
Turpiniet sēriju.
Šī vingrinājuma mērķis ir attīstīt spēju mainīt vārdus pēc analoģijas, tas ir, noteikt noteiktus gramatiskos modeļus. Mainot vārdus pēc parauga, pēc analoģijas bērns atklāj gan valodas noteikumus, gan izņēmumus no tiem.
Piemēram: lapsa, lācis, bet ezis; cukurtrauks, maizes trauks, bet sālstrauks, sviesta trauks.
Kādi vārdi tur ir?
Izlasiet savam bērnam M. Pļatskovska dzejoli “Kādi vārdi ir tur”.
Ir salds vārds - konfektes.
Ir ātrs vārds - raķete.
Ir tāds skābs vārds – citrons.
Ir vārds ar logu - kariete.
Ir dzeloņains vārds - ezis.
Ir vārds slapjam - lietus.
Ir vārds spītīgs - mērķis.
Ir zaļš vārds - egle.
Ir grāmatas vārds - lapa.
Ir meža vārds - zīle.
Ir tāds pūkains vārds - sniegs.
Ir jautrs vārds - smiekli.
Pēc tam nosauc vārdu (piemēram, māja, negaiss, prieks) un jautā, kas tas varētu būt. Katrs spēlētājs nāk klajā ar savu definīciju.
Vairākas nozīmes vārdi.
Pieaugušais: "Dažreiz mēs dažādus priekšmetus saucam ar vienu un to pašu vārdu. Piemēram, sīpols ir dārzeņa augs, sīpols ir ierocis.
Kāda nozīme ir vārdam adata? (Šujamadatas, adatas no skuju kokiem, adatas no eža).
Pārrunājiet, kādas nozīmes var būt vārdiem: rokturis, snīpis, mēle; glāsti, skrien, lido, steidzas; rožains, dārgs, stiprs, svaigs.
Lasiet un pārrunājiet dzejoļus ar savu bērnu.
Deguni. (A. Ušačovs)
Dzērvēm ir deguns
Kuģiem ir loki
Tējkannai ir snīpis,
Tikai ļoti mazs.
Neparasts zvērs - Nosuha,
Nosukhai ir deguns līdz ausij.
Un milzīgais Degunradzis
Deguna vietā viņš nēsā ragu.
Velna deguns ir mezglots,
Un cūkai ir purns.
Bet gan cūka, gan jūrnieks
Jums jānoslauka deguns!
Skatīties. (V. Orlovs)
Viņi saka: pulkstenis stāv,
Viņi saka: pulkstenis steidzas,
Viņi saka: pulkstenis tikšķ,
Bet viņi ir nedaudz atpalikuši.
Mēs ar Mišku kopā skatījāmies,
Un pulkstenis stāv uz vietas.
Vārdu krājuma attīstība
Bērna vārdu krājuma kvalitāte un kvantitāte lielā mērā nosaka runas attīstības līmeni kopumā. Ir ļoti svarīgi, lai jūs pievērstu uzmanību gan pasīvajam (tas ir, tiem vārdiem, kas glabājas atmiņas rezervē), gan aktīvajam (vārdi, kas tiek pastāvīgi lietoti) vārdu krājumam. Ir ļoti svarīgi, lai bērns zinātu, kādas nozīmes ir vārdam. un zina, kā to pareizi lietot patstāvīgā runā.Šeit piedāvātie vingrinājumi palīdzēs.
"Vārdi-draugi" (vingrinājums par sinonīmiem).
Uzdevums Nr.1.
"Kāds, jūsuprāt, ir vēl viens veids, kā pateikt kaut ko par skumju cilvēku?" (Skumji)
"Vērtīgs - kas tas ir? Grūti - kas tas ir?"
Uzdevums Nr.2.
"Kāds vārds var aizstāt vārdu "zirgs"? Vārds "ārsts", "kauss", "ēdiens"?
Uzdevums Nr.3.
"Kurš vārds ir lieks, citiem vārdiem neder? Kāpēc?"
Skumji, skumji, nomākts, dziļš
Drosmīgs, skaļš, drosmīgs, drosmīgs
Vāja, trausla, gara, trausla
Spēcīgs, attāls, izturīgs, uzticams
Ja jūsu bērns nesaprot vārda nozīmi, paskaidrojiet to.
Uzdevums Nr.4. "Samazināt".
Uzdevums: "Pastāsti man, kāds būs mazā priekšmeta nosaukums? Maza bumbiņa ir bumba, un mazs galds ir...".
zāle, roka, plecs, saule, banka; krēsls, grāmata, karogs, krūze, cepure.
Uzdevums Nr.5. "Pabeidziet vārdu."
Uzdevums: "Uzmini, kādu vārdu es gribu pateikt? Po." (Spilvens)
Zilbes, ar kurām var sākties vārdi: za, mi, mu, lo, pri, ku, zo, che utt.
Uzdevums Nr. 6. "Izskaidrojiet vārdu."
Uzdevums: "Es gribu uzzināt, cik vārdus jūs zināt. Pastāsti man, kas ir velosipēds?"
nazis, cepure, bumba, vēstule;
lietussargs, spilvens, nagla, ēzelis;
kažokādas, dimants, savienot, lāpsta;
zobens, nepatikšanas, drosmīgs, varonis;
Gramatikas prasmju attīstība
Nākamais vingrinājumu bloks ir paredzēts runas gramatiskās struktūras attīstībai. Apmācības uzdevumi palīdzēs bērnam iemācīties pareizi salikt vienkāršus teikumus, pareizi savienot runas struktūras un saprast notikumu secību tekstā.
Uzdevums Nr.7. "Kas? Kas?"
(priekšlikumu sastādīšana dažādiem modeļiem).
Uzdevums: “Mēģiniet izveidot teikumu, kas saka
PVO? Ko viņš dara? Kas?
Piemēram: kaķis malko pienu."
PVO? Ko viņš dara? Kas? Kā? (Dārznieks laista ziedus ar ūdeni)
PVO? Ko viņš dara? Kas? Kam? (Meitene šuj lellei kleitu)
Uzdevums Nr.8. “Izveidojiet frāzi” (teikumu veidošana no vārdiem).
"Izveidojiet teikumus, izmantojot šādus vārdus:
jautrs kucēns, pilns grozs, nogatavojusies oga, jautra dziesma, ērkšķains krūms, meža ezers."
"Stāsts no attēla."
Dodiet bērnam iespēju uzmanīgi aplūkot attēlu un palūdziet viņam pastāstīt tajā attēloto stāstu. Šis vingrinājums jāatkārto pēc iespējas biežāk, izmantojot jebkurus bērnam interesējošus zīmējumus.
Šeit ir daži noteikumi, kas ir svarīgi ievērot, rakstot stāstu.
Ir svarīgi iemācīt bērnam saskatīt un izcelt saturā galveno, stāsta iezīmes. Palīdziet bērnam, uzdodot jautājumus.
Par ko ir šī bilde?
Kas ir galvenais varonis?
Kas notiek?
Kādi varoņi ir uzzīmēti attēlā?
Kāds ir viņu raksturs?
Kā var nosaukt šo stāstu?
Ar tādiem pašiem panākumiem šim vingrinājumam varat pievienot teksta pārstāstīšanas apmācību. Jūs nolasāt bērnam īsu stāstu (līdz 20 teikumiem), pēc tam lūdziet viņam pārstāstīt dzirdēto.
Bērnam jau kopš dzimšanas ir visapkārt skaņu pasaule, par kuru viņš sāk interesēties jau pirmsskolas vecumā. Ir svarīgi iemācīt bērnam pareizu izrunu, spēju pēc iespējas agrāk pamanīt un labot runas kļūdas, tādējādi attīstot bērna runas kultūru.
Bērniem dažreiz ir grūti uzreiz pareizi reproducēt dzirdēto vārdu: skaidri izrunāt tajā esošās skaņas, netraucējot vārda salikto struktūru.
Runas skaidrība un tīrība ir atkarīga no daudziem faktoriem:
Par artikulācijas aparāta stāvokli un mobilitāti;
Runas elpošanas attīstība, kas nodrošina normālu skaņas veidošanos;
Dikcijas izstrāde;
fonēmiskās dzirdes attīstība;
Spēja atšķirt dažas runas skaņas no citām, jo īpaši tām, kurām ir līdzīga skaņa.
Klausoties dažādus vārdus, “spēlējoties” ar tiem, bērni attīsta dzirdi, artikulāciju, uzlabo izrunu.
Pirmsskolas vecumā spēle ir bērna vadošā darbība, efektīva metode un viens no mācīšanas un audzināšanas veidiem, kas stimulē bērnu runas aktivitāti.
Spēles ar vārdiem un skaņām bērniem ir ne tikai pievilcīgas, bet arī noderīgas. kuru mērķis ir attīstīt bērnu runu, precizēt un nostiprināt vārdu krājumu, kā arī attīstīt pareizu skaņu izrunu. Tajā pašā laikā tie ir pamats kognitīvās aktivitātes uzlabošanai un garīgo spēju attīstībai. Pirmsskolas vecuma bērni attīsta spēju izteikt savu viedokli, izdarīt secinājumus, pielietot jaunas zināšanas dažādās dzīves situācijās.
Runas spēlēm ir liela nozīme bērnu runas un domāšanas attīstībā.; tie aktivizē, bagātina viņu vārdu krājumu, uzlabo fonēmisko dzirdi bērniem, kā arī iedveš interesi un mīlestību pret valodu.
Dārgie vecāki, spēlējieties ar saviem bērniem!
Sadarbība starp skolotājiem un vecākiem ir panākumu atslēga.
1. Vārdu spēles aktīvās runas vārdu krājuma attīstīšanai un bagātināšanai
A) Pabeidz teikumus
Vasarā kokiem lapas ir zaļas, bet rudenī...
Zaķis vasarā un ziemā...
Sēnes aug... un gurķi aug...
Zivis dzīvo... un lācis dzīvo...
Cukurs ir salds un citrons...
Pa dienu gaišs, bet naktī...
B) Pabeidz teikumu
Bērni pēc kārtas pabeidz katru teikumu:
ES palīdzēšu...
Es atnesīšu...
B) Uzminiet un pastāstiet man
Zīmējumi tiek parādīti uz tāfeles. Skolotājs nosauc vairākas iezīmes vienam no attēlotajiem objektiem, un bērni nosauc pašu objektu.
Krauklis, pelēks... - spārns;
Zaļš, rijīgs... - krokodils;
Plēsīgs, platspārnu... - ērglis;
Spīdīgs, gluds... - spogulis.
D) Pastāsti man, kurš no tiem
Zīmulis jauns, liels, skaists, rievots, krāsains, plāns, izturīgs...
Rudens lapa, dzeltena, liela, maza, nokritusi...
Zieds - smaržīgs, pavasarīgs, mežs, gaišs, mazs...
Upe ir strauja, caurspīdīga, dziļa, tīra, plata...
Mamma ir laipna, maiga, mīļa, sirsnīga, strādīga...
2. Vārdu spēles, lai atpazītu runas daļas, noskaidrotu attiecības starp tām
A) Jautra ģimene
Pareizi nosauciet dzīvniekus un to mazuļus.
Mamma ir lapsa, tētis ir lapsa, bērni ir lapsas.
Gailis, vista, vistas.
Kaķis, kaķis, kaķēni.
Zoss, zoss, zoslēni.
Lācis, lācis, mazuļi.
B) Liels - mazs
Izvēlieties mīļu vārdu.
Mamma - mamma,
Vāze - vāze,
kaķis - kaķis,
Saule ir saule,
Upe - upīte,
Bērzs - bērzs,
Lapa - lapa.
B) divi - viens
Divu vienkāršu vārdu veidošana vienā sarežģītā:
Debesis un nogāze ir horizonts,
Mežs un josla - meža josla,
Mājputni un ferma - putnu ferma,
Lapa un kritums - lapu krišana,
Maize un darināšana - zemnieks,
Malkas cirtējs ir tas, kurš cirta mežu,
Sniegs un kritums - sniegputenis.
D) Noķer bumbu
Skolotājs nosauc lietvārdu un met bērnam bumbu. Bērns no piedāvātā vārda veido īpašības vārdu un atdod bumbu skolotājam.
Pavasaris - pavasaris,
Saule ir saulaina,
Bērzs - bērzs,
Liepa - liepa,
Lietus - lietains.
3. Runas spēles, lai attīstītu spēju izteikt savu viedokli
A) Vienošanās - domstarpības
Skolotāja uzdevums ir attīstīt bērnos spēju izvirzīt vai apstrīdēt darbu un pamatot savu viedokli.
Audzinātāja. Šodien būs lietus.
Bērni. Nē, tā nebūs, jo debesis ir skaidras.
Audzinātāja. Visi putni aizlido uz siltākiem apgabaliem.
Bērni. Nē, daži paliek ziemai (zvirbulis, vārna, žagars).
Audzinātāja. Šī ir zivs.
Bērni. Nē, tā nav zivs. Šī ir pele. Zivs nevar skriet, bet pele var. Pelei ir ausis. bet zivis ne.
B) Atrast pēc zīmēm
Skolotāja uzdevums ir iemācīt, balstoties uz sensoro pārbaudi, noteikt priekšmetu būtiskās pazīmes (koka galds, lina salvete, stikla vāze); kopā ar skolotāju veidojot stāstu, lieto vārdus, kas nosauc šīs zīmes – pārdomas.
Uzmanīgi apskatiet tabulu un atbildiet uz jautājumu: kādā krāsā ir galds? Kāda forma? No kā tas ir veidots? Kāpēc galda virsma ir cieta? Kāpēc galds ir stabils?
Kopā ar skolotāju bērni veido šādu stāstu. Galds ir ļoti svarīga lieta mājā, jo... (pie tā var pusdienot, zīmēt, lasīt). Galda virsmai jābūt izturīgai, jo... (neērti novietot traukus vai vāzi uz mīksta). Galdam jābūt ar četrām kājām, jo... (būs stabili). Bez galda mājās neiztikt.
B) Fabulas stāsts
Skolotāja uzdevums ir iemācīt noteikt refleksijas tēmu ar ievietotām konstrukcijām "es domāju", "es zinu", "man šķiet", "manuprāt"; noliedz nepiemērotas parādības, izmantojot pakārtotus saikļus “jo”.
Pēc garo pasaku noklausīšanās bērni identificē pamanītās neatbilstības.
Vasarā spoži spīd saule, tāpēc bērni devās pastaigā. Viņi no sniega izveidoja slidkalniņu un sāka braukt ar ragaviņām. Tad viņi no smiltīm uztaisīja sniega sievieti. Lūk, cik jautri bija bērniem!
Ir pienācis rudens, jo sākušas birt zaļās lapas. Bērni devās ekskursijā uz ezeru. Tur viņi redzēja daudz interesantu lietu. Ezera krastā sēdēja divi lakti un vēži. Kad bērni pienāca tuvāk, vēži un asari iekrita taisni ūdenī. Pie ezera bija daudz bērzu, un uz to zariem starp zaļajām lapām bija paslēptas sēnes. Bērni pielēca un salasīja dažas sēnes. Tieši tik daudz interesanta viņi ieraudzīja ekskursijā!
D) Fantastiska hipotēze
Šādu hipotēžu tehnoloģija ir diezgan vienkārša. Tas izpaužas kā jautājums: "Kas notiktu, ja?"
Kas notiktu, ja visi pieaugušie pazustu?
Kas notiktu, ja saule pēkšņi pazustu?
Kas notiktu, ja pie mums atnāktu krokodils?
Kas notiktu, ja nebūtu koku un ziedu?
Kas notiktu, ja nebūtu upju?
4. Vārdu spēles, lai uzlabotu pareizu skaņu izrunu un attīstītu fonēmisko izpratni
A) Jaunvārdu veidošana
Aizstāt patskaņa skaņu [у] vārdā:
vāvere ir bulciņa, upe ir roka, dod ir sitiens.
Aizstāt patskaņu [o]:
pats - sams, rāmis - Roma, kase - izkapts, rase - rasa.
