Vahetunnistuse tulemuste analüüs. Keerulise töö üldised tulemused
ARUANNE SEES
VAHE LÕPPSERTIFITSEERIMINE
mBOU NSOSH-is number 30
õppeaasta
Kooli hartaga nähakse ette 2. – 8. Klassi õpilaste vahepealne lõplik atesteerimine kui kooli hariduse kvaliteedi määramise süsteemi üks komponent, kõige olulisem vorm kontroll haridusprogrammide arengutaseme üle.
Juhindub:
vahepealne atesteerimine ja üliõpilaste üleviimine, viisid õppejõud läbi järgmisi tegevusi:
· Korraldatud lõpetamisel toimusid liikmesriikide ja õpetajate nõukogu koosolekud õppeaastal, ajutise lõppsertifikaadi ettevalmistamine ja läbiviimine;
· Viidi läbi aineõpetajate, 2.-8. Klasside klassijuhatajate töö, et realiseerida õpilaste õigust valida eksameid, nende atesteerimise vorme;
· Koostatud ja kinnitatud mõõtevahendid kirjalikeks eksamiteks;
· Määratud on kirjalike eksamite läbiviimise tingimused ja kord;
· Viidi läbi eksamimaterjal;
Hindamiskriteeriumid on välja töötatud eksamitööd erinevate raskusastmete järgi;
· Koostatud ja edastatud haridusprotsessis osalejatele vahepealse atesteerimise ajakava;
· Eksamitööde analüüs;
· Ajutise sertifitseerimise tulemuste analüüs.
Ajutine atesteerimine koolis viidi läbi 22. maist 28. maini. Menetlust ei rikutud. Atesteerimise ajal järgiti kõiki kooli haldusdokumentide sätteid:
"Õppeaasta lõpu korraldusel ja 2.-8. Klasside vahepealsete atesteerimiste ajakava alusel."
"Üleastumiseksamite ajakava, lõpliku atesteerimise vormi ja eksamikomisjonide koosseisu kinnitamisel 2.-8. Klassis õppeaastal."
"2. – 8. Klassi õpilaste üleviimine 10. klassi, vahepealse atesteerimise tulemuste põhjal."
Pedagoogiline nõukogu nr 7 13.jaan. otsustati:
Lubada kõigi 2.-8. Klasside õpilaste vahepealsele atesteerimisele;
Kooskõlas EÜ määruse punktiga 3.4liigitussüsteem, vormid, järjekord, sagedus
vahepealne atesteerimine ja üliõpilaste üleviimine (üliõpilaste vahepealne atesteerimine, kes puuduvad mõjuval põhjusel rohkem kui 50% õppeajast ( spordivõistlused, tasud jms) toimub õpetajale kohustusliku kohaletoimetamisega õppematerjal, õppinud veerandi (poole aasta jooksul) ükskõik millise vahesertifikaadi vormi valimise kaudu), antakse 8. klassi õpilasele Sergei Semenkole ainepunktide, vene keele, algebrani, geomeetria, inglise keele, füüsika, ainepunktide, testide ja testide sooritamine 4. veerandi jooksul vastamata teemadel informaatika, keemia, bioloogia;
Vabastatud ravitavast 3. klassi õpilase Nikita Velichko arstitõendite alusel ajutisest (iga-aastasest) atesteerimisest;
Vabastatud üliõpilaste vahepealsest (aastasest) atesteerimisest, millel on suurepärased aastased hinded kõigis õppeainetes: Pigunova Ksenia, Gridyakina Victoria, Reutskaya Kristina,
Savtšenko Ekaterina, Tsokolova Irina, Moroz Ksenia;
2. – 8. Klassi õpilaste lõplikul atesteerimisel tehti kooli liikmesriigi ettepanekul järgmised eksamid:
2–4 klass - matemaatika
8. klass - algebra ja eluohutus.
2012. aasta vahehindamise positiivne külg oli asjaolu, et võrreldes iga-aastaste hinnangutega on tulemused stabiilsed EE-i osas (%) - kõigil vahetunnistuse saamiseks esitatud õppeainetel. CO positiivset dünaamikat (%) täheldati järgmistes ainetes: 4. klassi matemaatika - 20%, 8. klassi eluohutus - 6%. Negatiivset dünaamikat märgitakse 8. klassis algebras - vastavalt 17%, 5. klassis informaatikas - 15%, 2. klassis matemaatikas - 20%, mis näitab, et vahepealse atesteerimise protsessis õppivad õpilased ei kinnitanud aasta tulemusi. Aastahinded kinnitasid 6. klassi õpilased vene keeles ja geograafias, 7. klassi õpilased füüsikas.
Vahekokkuvõtete kvalitatiivsel analüüsil põhinevad peamised järeldused:
1. 2. klassi matemaatika kontrolltöö koosnes viiest ülesandest, mille eesmärk oli kontrollida tabelite liitmise juhtumite ja vastavate lahutamise juhtumite assimilatsiooni, mitmekohaliste arvude võrdlemise oskust, oskust töötada matemaatilise terminoloogiaga, oskust lahendada probleeme, osata juhtida fraase "suurendada", "suurendada sisse "," vähendage "võrra. Kõik õpilased said pakutud tekstiga hakkama. Tehti arvutusvigu, aga ka ülesande täitmisel segmendi mitu korda suurendamiseks (vähendamiseks). KO (%) - 60%, UR (%) - 100%.
2. 3. klassi kontrolltööde analüüs näitas, et kõik õpilased kinnitasid oma aastahindeid. Eksam test testis arvutamismeetodeid korrutamisel ja jagamisel, mitme numbriga arvude liitmisel ja lahutamisel, ristküliku pindala ja ümbermõõdu leidmise oskusest, probleemide lahendamise oskusest. Õpilased tegid üldjuhul arvutusvigu avaldise väärtuse leidmisel ja kirjalikus lahutamisalgoritmis.
3.Matemaatikas on neli õpilast omandanud õppeaine kohustusliku miinimumi. Teadmiste kontroll viidi läbi kahes etapis: 1. etapp - testiti võimet võrrandeid lahendada, väärtusi võrrelda, leida mitmekohaliste arvudega avaldis väärtust; 2. etapp - testiti liikumisprobleemide lahendamise võimet, ristküliku pindala ja ümbermõõdu leidmist, probleeme väärtustega. Õpilased tegid võrrandite lahendamisel ja suuruste võrdlemisel arvutusvigu. Probleemide lahendamisel ei teinud õpilased jämedaid vigu. Eksami CR (%) oli 90%, EE (%) - 100%.
4. Arvutiteaduse 5. klassis said õpilased kõige paremini hakkama ülesannetega "salvestusmeediumid" ja "maalimisel joonistamine". Õpilastel oli dokumendi vormindamine keeruline.
5. Vene õppekeelega 6. klassis õppisid kõik õpilased programmi vastavalt riiklikule üldharidusstandardile ja kinnitasid oma aastahinde. Teemad "Süntaks" ja "Kirjavahemärgid" on hästi omandatud. Testi kirjutamisel tegid õpilased kõige sagedamini vigu kontrollitud rõhutamata vokaali õigekirjas õigekirja juures (3 inimest), sõnade foneetilises parsimises (3 inimest), verbi ja selle erivormide morfeemilises koostises ning sõnade morfoloogilises parsimises (4 inimest). , lause sõelumine (3 inimest).
6. Geograafia 6. klassis kinnitasid 5 õpilast oma aastaseid hindeid (), alla aastahinde kirjutasid nad teoseid ja geomeetrilisi vigu tehti probleemide lahendamisel ja kaardiga töötamisel.
7. 7. klassi füüsikaeksami analüüs näitas, et õpilased olid hästi õppinud järgmisi teemasid: "Sissejuhatus", "Kehade liikumine ja interaktsioon", "Helinähtused", "Mehaanilised vibratsioonid". Õpilased said eksami katseosas testi "Valgusnähtused" kõige vähem punkte. Õpilased näitasid teadmisi valemite sirgjoonelisusest ühtlane liikumine, aine tihedus, hõõrde- ja gravitatsioonijõud, mehaaniline töö ja võimsus, võime lülituda mittesüsteemsetest mõõtühikutest süsteemilisteks, lahendada valemi kaudseks rakendamiseks arvutusprobleeme. Suurimad raskused õpilastele tekitasid: Hooke'i seaduse kohaldamise probleem (vedru jäikuse ja vedru pikenemise määramine), takistusest kauguse leidmise probleem (helipeegeldus), läätse optilise võimsuse leidmise probleem, hajutavas läätses valgusvihu rajamise probleem. Eksami praktilise osa käigus selgus: 14 õpilasest 3 ei tea, kuidas määrata seadme jagamishinda ja mõõtmisviga, 2 õpilast ei suutnud katsetest iseseisvalt järeldust teha.
8. 7. klassi kehalise kasvatuse eksam viidi läbi kahes etapis: esimesel etapil õpilased
näitasid oma teoreetilisi teadmisi kehalise kasvatuse ja spordi alal. Eriti eristusid Stanislav Kirnose ja Fedor Kozhnikovi vastused. Poisid mitte ainult ei näidanud häid teoreetilisi teadmisi, vaid väljendasid ka oma arusaamist spordi ja tervisliku eluviisi olulisusest iga inimese elus. Teises etapis täitsid õpilased praktilisi ülesandeid: hüppasid, jooksid, tõmbasid püsti. Parimad olid Andrey Bedrik, Ilja Soroka, Stanislav Kirnos, kes kinnitasid enesekindlalt oma iga-aastaseid hindeid "suurepärased". KO (%) eksamil - 86%, EE (%) - 100%.
9. 8. klassis täheldatakse matemaatilise koolituse madalat kvaliteeti nii vastavalt aasta tulemustele kui ka vahepealse sertifitseerimise tulemustele vastavalt 44% -l kaheksandast klassist, kes osalevad riigi lõplikul atesteerimisel (GIA - 2013). Õpilased teevad vigu ebavõrdsuse lahendamise algoritmis, mis taandatakse lineaarseks, vastuse registreerimisel numbrilise tühiku kujul. 55% kaheksandast klassist ei asunud probleemi lahendama.
Soovitused: viige õppeaasta jooksul süstemaatiliselt tundides halvasti esinenud õpilastega läbi programmimaterjali kordamine järgmistel teemadel - „Ruutfunktsioon. Selle omadused ja ajakava ”,„ Ebavõrdsus. Lineaarse ja ruudulise ebavõrdsuse lahendamine ”,“ Probleemide lahendamine võrrandite abil ”.
10.Exam 8. klassi eluohutuse teemal näitas, et õpilased on omandanud vastava aine kohustusliku hariduse miinimumi. Teemad on hästi omandatud: "Käitumisreeglid õnnetuste ajal HOO-s", "Käitumiseeskirjad kiirgusrajatiste õnnetuste korral", "Isikukaitsevahendid", "Esmaabi kokkupuutel nahaga keemilised ained". Järgmistes küsimustes tehti vigu: vee, atmosfääri, pinnase saasteallikad, ei tea tehniliste õnnetuste põhjust ja arenguetappi, ajavad hüdroelektrijaamades toimunud õnnetuste korral segadusse evakuatsiooniprotseduuri.
Kooli hariduslik ja materiaalne baas võimaldab teil viia õpilastega läbi haridusalast tööd organiseeritud, kaasaegsel tasemel. Üksikute klasside edukuse protsent ei ole siiski piisavalt kõrge. See on seletatav asjaoluga, et nendes klassides on vähese võimalusega lapsi, ühes aines on õpilasi, kellel on "3". See fakt räägib ebapiisavalt tihedatest kontaktidest klassiõpetajate ja aineõpetajate vahel, vajadusest kasutada õpilaste ZUNi hindamisel individuaalset lähenemist ja lisatundide ratsionaalsemast kasutamisest individuaalse töö jaoks paljutõotavate õpilastega.
Ainete õppetulemuste aastane analüüs:
õppeaasta
Esemed | 1 veerand | 2 veerand | 3 veerand | 4. veerand | Aasta pärast |
||||||
CO,% | UO,% | CO,% | UO,% | CO,% | UO,% | CO,% | UO,% | CO,% | UO,% |
||
Vene keel | 49,1 | 51,7 | 42,2 | ||||||||
Kirjandus | 70,5 | 67,2 | |||||||||
Matemaatika | |||||||||||
Algebra | 51,2 | 92,6 | 56,5 | 61,4 | 55,3 | 55,3 | |||||
Geomeetria | 56,5 | 52,3 | |||||||||
Geograafia | 54,7 | ||||||||||
Informaatika | 89,4 | 86,6 | |||||||||
Füüsika | 56,5 | 52,3 | |||||||||
MHC | |||||||||||
Keemia | 51,7 | 53,1 | |||||||||
Bioloogia | 61,4 | 66,6 | |||||||||
eluohutuse põhialused | 83,3 | 77,6 | |||||||||
Ajalugu | 56,1 | 68,3 | |||||||||
Ühiskonnaõpetus | 73,5 | ||||||||||
Saksa keeles | 71,4 | 71,4 | |||||||||
inglise keel | 69,2 | 62,2 | 62,5 | 67,5 | |||||||
Tehnoloogia | |||||||||||
Muusika | |||||||||||
Iso | 93,3 | 95,5 | 93,5 | 93,5 |
Järeldused:
1. Vahepealne lõplik atesteerimine näitas üldiselt stabiilseid tulemusi 2. – 8. Klassi õpilaste õpetamisel.
2. Vahepealne lõplik sertifitseerimine viidi läbi organiseeritud viisil vastavalt kinnitatud ajakavale. Distsipliini rikkumisi ei täheldatud.
1. Administratsioon koosoleku pidamiseks pedagoogiline nõukogu kool, kus analüüsida vahepealse (aastase) atesteerimise tulemusi.
2. Õppeainete metoodilised ühendused, et uurida ja kasutada oma töös õppekava õppeainete õpilaste ettevalmistuse taseme nõudeid reguleerivaid normatiivdokumente.
3. Ainekoolikomisjonid analüüsivad vahepealse (iga-aastase) atesteerimise tulemusi ja augustikoosolekutel arvestavad atesteerimistulemusi õppeaasta töö kavandamisel, visandavad korrektsioonivõimalused.
4. Aineõpetajate jaoks kasutage indiviidi korraldamisel kognitiivse tegevuse optimeerimise ja aktiveerimise vorme ja meetodeid ettevalmistustööd koos õpilastega vahepealse (iga-aastase) atesteerimise ettevalmistamisel.
5. Kooli administratsioon ja õppealajuhatajad SHMO-d koostavad meetripanga kogumisel individuaalseid ülesandeid madala võimalusega õpilastele.
6. Kooli administratsioonid ja õppeainete MO-de juhid kasutavad küll meetripanga akumuleerimisel laialdasemalt testimaterjale GIA ühtse riigieksami ettevalmistamiseks ning LEO föderaalse riikliku haridusstandardi raames uut tüüpi hindamissüsteemi.
Asetäitja OIA direktor: ______________
Analüütiline viide
põhineb vahearuande (aasta) tulemustel
atesteerimine 2010-2011 õppeaastal.
Kooskõlas punktiga 16. Art. Vene Föderatsiooni haridusseaduse (muudetud redaktsioon) artikkel 32, jõustus 15. jaanuaril 1996, nr 12-F3, muudetud 22. augustil 2004,Kooli põhimäärus, siirdeklasside õpilaste vahepealse (aastase) atesteerimise määrused, õppekavade aastased kalendriplaanid aastateks 2010-2011. aastal, heaks kiitnud kooli pedagoogiline nõukogu (protokoll nr 1, kuupäev 30. august 2010) 15.05–28.05.2011, toimus õppeasutuses 2.-8.10. klasside õpilaste vaheline (aastane) atesteerimine.
Vahepealsele (iga-aastasele) tunnistusele lubati järgmised isikud (vt õpetajate nõukogu 05.24.11 istungi protokolli nr 9):
- 1. astme õpilased - 227 inimest
- iI astme õpilased - 319 inimest
- 10. klassi õpilased - 48 inimest
Pedagoogiline nõukogu №9 alates 24.05. 2011 otsustati:
Järgmiste ravil olevate õpilaste arstitõenditel põhinev ajutine (aastane) sertifikaat vabastatud:
7-b klass Samorukova Jelena
8-b klass Dmitri Kulikov
10-b klass Aleksei Kazakov
Kõigi õppeainete suurepärase aastase hindega üliõpilaste keskastme (iga-aastane) atesteerimine vabastatud:
7.a klass - Anastasia Titov;
8.b klass - Ekaterina Gorpolskaja;
8.c klass - Natalia Oleinikova;
8.c klass - Blatman Rostislav;
10. klass - Iljin Valeri;
10.b klass - Edward Sargsyan;
Sergei Tšernõššovi 10.b klass.
Kooskõlas kooli põhikirjaga, kesktaseme (aastase) atesteerimise eeskirja punkt 4, vabastada õpilased kõigi astmete (munitsipaal-, piirkondliku, ülevenemaalise) kooliõpilaste 7,8,10 klasside, ülevenemaalise aineolümpiaadi võitjate ja auhinnasaajate vahepealsest (aastasest) atesteerimisest.
Maria Kupriyanov; Krištšenko Sergei.
Pedagoogiline nõukogu nr 9 alates 24.05. 2011 otsustati:
Ärge lubage vahepealset (iga-aastast) atesteerimist (eksamite vormis) ja jätke sügiseseks uuesti eksamiks õpilased, kellel on aasta lõpus üks või kaks ebarahuldavat hinnet:
7. klass Voitov Artem (algebra, geograafia)
Glukhova Maxim (algebra, geomeetria)
Sergei Moisejev (algebra, geomeetria)
8. klassi Ermakova Evgeniya (algebra, geomeetria)
8. klass Korobko Angelica (vene keel)
Ärge lubage vahepealset (iga-aastast) atesteerimist ja jätke kordusõppesse õppurid, kellel on aasta lõpus kolm või enam mitterahuldavat hinnet:
8. klass - Gozhi Denis
Aasta tulemuste kohaselt jäta järgmised õppurid teisele õppekursusele:
2. klass Marchenko Vladislav
5-b klass Kirill Shmakov
6-b klass Aleksander Pechenevsky
Ajutine sertifitseerimine viidi läbi järgmisel kujul:
Kontroll töötab:
- 2. - 4. klassis - vene keel, matemaatika, lugemistehnika;
- 5.-7. klassis - vene keel, matemaatika;
8. klassis - algebra;
- kümnendas klassis - algebra ja analüüsi algus (autor eksami materjalid) (2 tundi), vene keeles (2 tundi) (põhineb USE materjalidel).
Eksamid:
Koolivaliku eksam:
- 7а - ajalugu (piletite kaupa)
- 7b - bioloogia (ainult piletid)
- 7c - ühiskonnaõpetus (piletite alusel)
Üks eksamitestõpilaste valik: 8a, 8b, 8c, 10 klassi.
Vahepealsele (iga-aastasele) tunnistusele lubati 227 1. astme õpilast.
1. klasside õpilasi ei atesteeritud, kus on lubatud märgisteta töösüsteem. Kõigile neile klassidele anti aga läbilõigete testid vene keeles, matemaatikas ja lugemisel, et kontrollida normi meisterlikkust.
2.-4. Klasside vaheline (aastane) atesteerimineviidi läbi kujul:
Testi tööd vene keeles, matemaatika, lugemistehnika.
Halduskontrolli tulemuste statistiline aruanne (vt lisa nr 1) näitas:
- Vahepealse sertifitseerimise korral on koolituse kvaliteet kõrgem kui aasta tulemused (vähemalt 10%):
Vene keeles
2.b klass (õpetaja Zinchenko A.S.) + 17%
Matemaatika
2.a klass (õpetaja Grishanov N.B.) + 18%
4.a klass (õpetaja Garmatina V.A.) + 10%
Lugemine
3.b klass (õpetaja Kulikova N. V.) + 11%
- vahesertifikaatide osas, võrreldes aasta tulemustega (rohkem kui 10%):
Vene keeles
2. klass (õpetaja Babich K.N.) - 24%
Matemaatika
3.a klass (õpetaja Zhirnova G.N.) - 22%
2. klass (õpetaja Babich K.N.) - 15%
3. klass (õpetaja Salnikova L. V.) -12%
Lugemine
3.a klass (õpetaja Zhirnova G.N.) - 16%
4.a klass (õpetaja Garmatina V.A.) - 13%
4.b klass (õpetaja Zhirnova G.N.) - 24%
4. klass (õpetaja Pshenichnova O.V.) - 18%
See viitab sellele, et õpetajad ei suutnud optimaalselt korraldada individuaalseid ettevalmistustöid vähese sooritusega õpilastega, samuti oli ebapiisav ettevalmistus õpilaste endi vahepealseks (iga-aastaseks) atesteerimiseks. Arvestada tuleb ka sellega, et õppeaasta keskel vahetati õpetajad välja 2. klassis, 3. klassis. Võib-olla pole kohanemisperiood veel lõppenud, mis on põhjustanud ainete õpetamise kvaliteedi languse.
Kinnitatud kõrge tase koolituse kvaliteet
Vene keeles
2.a klass (õpetaja Grishanova N.B.) 62%
3.b (õpetaja Kulikova N. V.) 82%
3. klass (õpetaja Salnikova L.V.) 73%
4. klass (õpetaja Pshenichnova O.V.) 71%
Matemaatika
2.b klass (õpetaja Zinchenko A.S.) 61%
3.b klass (õpetaja Kulikova N. V.) 86%
4.b klass (õpetaja Zhirnova G.N.) 74%
4. klass (õpetaja Pshenichnova O.V.) 68%
Lugemine
2.a klass (õpetaja Grishanova N.B.) 92%
2. klass (õpetaja Babich K.N.) 84%
3. klass (õpetaja Salnikova L. V.) 89%
Kontrolltööde tulemuste statistiline aruanne
(vt lisa nr 2) näitas:
- koolituse kvaliteet on vahepealse sertifitseerimise korral kõrgem kui aasta tulemused (10% või rohkem):
5-b klass matemaatikas (õpetaja Grigorjeva N.M.) + 10%
8. klass algebras (õpetaja Grigorjeva N.M.) + 12%
See sai võimalikuks tänu sellele, et halvasti töötavate õpilastega õpetajate individuaalse töö erinevaid vorme ja meetodeid kasutati vahepealse (aastase) tunnistuse ettevalmistamisel.
- Ei kinnitanud koolituse kvaliteedi tulemusivahesertifikaadil, võrreldes aasta tulemustega:
6. klass vene keeles (õpetaja Lymareva R.S.) -13%
7. klass vene keeles (õpetaja Kolesnikova T.P.) -14%
10. klass vene keeles (õpetaja Burlakova O.V.) -13%
10. klass vene keeles (õpetaja Burlakova O.V.) -12%
6. klass matemaatikas (õpetaja Grigorjeva N.M.) - 30%
See viitab sellele, et nende klasside õpetajad ei suutnud optimaalselt korraldada individuaalselt ettevalmistavaid tegevusi vähese jõudlusega õpilastega, samuti puudulik ettevalmistus õpilaste endi vahepealseks (iga-aastaseks) atesteerimiseks.
Väljaõppe kvaliteet püsis aasta tulemustega võrreldes samal kõrgel tasemel (60% või rohkem):
5. klass vene keeles (õpetaja Burlakova O.V.) 65%
5. klass matemaatikas (õpetaja Afonina N.E.) 70%
7. klass algebras (õpetaja Denisova V. V.) 79%
8. klass algebras (õpetaja Denisova V. V.) 78%
10. klass algebras (õpetaja Denisova V. V.) 68%
Vahetunnistuse tulemuste analüüsimisel kontrolltööde vormis UO-82% KO-53% võrreldes aasta tulemustega UO-98% KO-57%, tuleks pöörata tähelepanu EE ja KO negatiivsele dünaamikale, mis näitab õpilaste teadmiste kallutamist. EE negatiivne dünaamika testipaberitel on seletatav asjaoluga, et igas klassis õpetatakse madala võimalustega lapsi, nende lastega teevad kogu kooliaja individuaalset tööd õpetajad, psühholoog, sotsiaalõpetaja, et õpetada selle kategooria õpilasi standardile vastavaks. Lisaks tuleb märkida, et kogu kooliaasta jooksul on GU RO SRC-s elavate laste liikumine, kes reeglina ei käi koolis pikka aega ega täida seetõttu haridusstandardit.
Kooli valitud kohustuslike eksamite tulemuste statistiline aruanne (vt lisa nr 3.4) näitas:
- koolituse kvaliteet on vahepealse sertifitseerimise korral madalam kui aasta tulemused:
Ajaloo 7. klass (õpetaja Kerentseva N.G.) - 4%
7. klass bioloogias (õpetaja Chernyshova I.E.) -19%
7.b klass ühiskonnaõpetuses (õpetaja Kirilina N.I.) - 9%
See viitab sellele, et nende klasside õpetajad ei suutnud optimaalselt korraldada individuaalselt ettevalmistavat tööd vähese edukusega õpilastega, samuti puudulik ettevalmistus õpilaste endi vahepealseks (iga-aastaseks) atesteerimiseks, kuna 7. klassi õpilased läbisid esmakordselt vahepealse (iga-aastase) suulise atesteerimise (koos piletitega).
Õpilaste valikul tehtud eksamite tulemuste statistiline aruanne (vt lisa nr 3.4) näitas:
- kinnitas treeningute kõrget taset (100%):
8. klass geograafias (õpetaja Perlova E.A.)
8. klass vene keeles (õpetaja Yusina A.P.)
8-a, vene keele tunnis (õpetaja Tšernikova A.N.)
8-a, b, keemiatunnis (õpetaja Kovalenko O.N.)
8. klass bioloogias (õpetaja Chernyshova I.E.)
8. klass inglise keel (õpetaja Permyakova T.N.)
10. klass bioloogias (õpetaja Shkondina O.I.)
10-b klass bioloogias (õpetaja Chernyshova I.E.)
10. klass geograafias (õpetaja E. A. Perlova)
10. klass ajaloos (õpetaja Eliseeva S.V.)
10-a, b klass keemias (õpetaja Kovalenko O.N.)
10-a, b klass arvutiteaduses (õpetaja Kovalenko E.G.)
- jäi samale tasemele, s.t. kinnitasid aasta tulemusi:
8-a, b, ajalootunnis (õpetaja Kerentseva N.G.) 66%
8-a, b, ühiskonnaõpetuse tunnis (õpetaja Kerentseva N.G.) 50%
8. klass bioloogias (õpetaja Shkondina O.I.) 43%
8-a, b, füüsikatunnis (õpetaja Konkova E.V.) 67%
8. klass geomeetrias (õpetaja Denisova V. V.) 75%
10.a, b klass ühiskonnaõpetuses (õpetaja Skvortsova Z.E.) 88%
10. klass vene keeles (õpetaja Burlakova O.V.) 60%
10-a, b klass füüsika (õpetaja Konkova E.V.) 75%
See sai võimalikuks tänu nende õpetajate suutlikkusele õigesti planeerida vahepealse (iga-aastase) atesteerimise ettevalmistamine, kasutades õpilastega töötamise individuaalseid vorme ja meetodeid ning vastutustundlikku suhtumist õpilaste eksamiteks valmistumiseks.
Vahepealse (iga-aastase) atesteerimise populaarseimad ained 2010–2011 õppeaastal olid:
Ühiskonnaõpe 10. klass (õpetaja Skvortsova Z.E.) - 16 inimest (33%)
Füüsika 8. klass (õpetaja Kon'kova E.V.) - 15 inimest. (23%)
Aineõpetajad peavad aktiivsemalt kasutama optimeerimise ja aktiveerimise vorme ja meetodeid kognitiivsed tegevused korraldades õpilastega individuaalse ettevalmistustöö vahepealse (iga-aastase) tunnistuse ettevalmistamiseks.
Vastavalt kooli põhimäärusele, 2.-8. Klasside, 10. klasside õpilaste vahepealse (aasta) atesteerimise korrale omistati üliõpilastele, kes täitsid õppeaasta 2010-2011 suurepärase hindega:
Bocharova Valeria |
|
Olga Pigareva |
|
Grechkina Sophia |
|
Semenova Alena |
|
Baigin Inel |
|
Averchenko Ekaterina |
|
Vovk Alina |
|
Kulikova Anastasia |
|
Shlyakhov Alexander |
|
Neklyudova Ekaterina |
|
Potselueva Tatjana |
|
Marchenko Anastasia |
|
Poddubskaja Jekaterina |
|
Muntyan Ilja |
|
Štšulkin Ilja |
|
Filippova Arina |
|
Vdovenko Anastasia |
|
Gorbunov Victor |
|
Aleksei Gumenõuk |
|
Lebedev Kirill |
|
Popova Jelena |
|
Valge Katariina |
|
Pronchenko Sophia |
|
Prokhorova Valentina |
|
Kapchunova Maria |
|
Lebedeva Anastasia |
|
Bratšikova Jelena |
|
Bezborodko Ekaterina |
|
Zharkova Sophia |
|
Goleusova Irina |
|
Kovalchuk Julia |
|
Alibaev Aleksander |
|
Titova Anastasia |
|
Biryukova Natalia |
|
Pavlovskaja Olesja |
|
Gorpolskaja Jekaterina |
|
Oleinikova Natalja |
|
Blatman Rostislav |
|
10a | Ilja Valeria |
10b | Sargsyan Eduard |
Tšernõšov Sergei |
Kooli hariduslik ja materiaalne baas võimaldab teil viia õpilastega läbi haridusalast tööd organiseeritud, kaasaegsel tasemel. Üksikute klasside edukuse protsent ei ole siiski piisavalt kõrge. Selle põhjuseks on see, et nendes tundides osalevad madala võimalusega lapsed.
Paljudel õpilastel on ühes õppeaines “3”. See fakt räägib ebapiisavalt tihedatest kontaktidest klassiõpetajate ja aineõpetajate vahel, vajadusest kasutada õpilaste ZUNi hindamisel individuaalset lähenemist ja lisatundide ratsionaalsemast kasutamisest individuaalse töö jaoks paljutõotavate õpilastega.
Ainete õppetulemuste iga-aastane analüüs võimaldas kindlaks teha nende paremusjärjestuse:
asi | UO (%) | CO (%) |
Informaatika | ||
Kehaline kasvatus | ||
ISO | ||
Tehnoloogia | ||
Muusika | ||
eluohutuse põhialused | ||
Lugemine (n.sh.) | ||
Loodusteadus (n.sh.) | ||
Majandus | ||
Keemia | ||
MHC | ||
Ühiskonnaõpetus | ||
Joonistamine | ||
Kirjandus | ||
Matemaatika (n.sh.) | ||
Ajalugu | ||
Bioloogia | ||
Võõrkeel | ||
Vene keel (n.sh.) | ||
Geograafia | ||
Füüsika | ||
Vene keel | ||
Matemaatika, algebra | ||
Geomeetria |
Eeltoodu põhjal:
- Administratsioon korraldab kooli pedagoogilise nõukogu koosoleku, kus analüüsitakse ajutise (iga-aastase) atesteerimise tulemusi.
- Õppeainete metoodilised ühendused, et uurida ja kasutada oma töös õppekava õppeainete õpilaste ettevalmistuse taseme nõudeid reguleerivaid normatiivdokumente.
- Ainekooli m / s analüüsib vahepealse (iga-aastase) atesteerimise tulemusi ja augustikoosolekutel arvestab atesteerimistulemusi õppeaasta 2011-2012 töö kavandamisel, visandab korrektsioonivõimalused.
- Aineõpetajate jaoks kasutage õpilastega individuaalse ettevalmistustöö korraldamisel vahepealse (iga-aastase) tunnistuse ettevalmistamisel kognitiivse tegevuse optimeerimise ja aktiveerimise vorme ja meetodeid.
- Kooli administratsioon ja õppealajuhatajad SHMO-d koostavad meetripanga kogumisel individuaalseid ülesandeid madala võimalusega õpilastele.
- Kooli administratsioon ja õppealajuhatajad / m / s juhivad meetripanga kogunemisel eksamiks valmistumisel laialdasemalt testmaterjale, GIA-d, aga ka lõpuklassides (4. klass) uut eksamite sooritamise vormi.
Aruande koostas asetäitja. Memorandumi 17. keskkooli veevarude majandamise direktor
Tšernjašova I.E. ja Eliseeva C.The.
VIIDE
põhineb 1-8 klasside õpilaste vahepealse (aastase) atesteerimise tulemustel
2014 - 2015 õppeaasta
Vastavalt kooli käskkirjale 04.16.2015 nr 20 perioodil 13. kuni 26. mai 2015 viidi läbi 2., 3., 5. – 8. Klassi õpilaste vahepealne atesteerimine.
Eesmärk:
Koolilaste tegeliku teadmiste taseme kindlaksmääramine üksikud ained, koolilaste koolituse tõhususe ja astme väljaselgitamine.
Õpilaste vahepealse atesteerimise läbiviimisel lähtus kool õpilaste vahepealse (aasta) atesteerimise eeskirjadest, pedagoogilise nõukogu 16.02.2015 otsusega (protokoll nr 1), kus kinnitati vahetunnistuse ained ja vormid.
Pedagoogilise nõukogu otsusega arvati vahepealne (aastane) atesteerimine järgmiste teadmiste kontrollimiseks:
vene keel (2, 5 klassi);
saksa keeles (6 kl)
matemaatika (2, 5, 8 klassi);
bioloogia (7. klass);
keerukas kontrolltöö (3 kl)
ühiskonnaõpetus (7. klass);
kirjandus (6. klass);
geograafia (8. klass);
õpilaste (4.-8. klass) lugemistehnika kontrollimine.
2. – 3. Klasside vahepealse sertifitseerimise diagnostikamaterjalid töötasid välja õpetajad algklassid, 5.-8.klassides - aineõpetajad. KIM-id arutati läbi ja kinnitati kooli metoodilise nõukogu koosolekul (20.04.2015 protokoll nr 2). 2. klassi vahepealne atesteerimine viidi läbi testidena, 3. klassis - tervikliku eksami vormis, 5. – 8. Klassis - diagnostiliste testide vormis. Kaks nädalat enne selle algust koostati ajakava. Õpilasi ja lapsevanemaid tutvustati klassi- ja lapsevanemate kohtumiste ajakava ja protseduuridega.
Klasside arv
Õpilaste arv
aasta lõpus
Vahepealsele atesteerimisele lubatud õpilaste arv
Vahetunnistuse läbis 37 õpilast 2.-3. Klassist, 5.-8. Klassist.
Õppeaasta lõpetas 21 inimest hindega 4 ja 5 (57% atesteeritud), mis on 4% rohkem kui eelmisel õppeaastal; Neist 7 on suurepärased.
Neli õpilast pälvisid teenete tunnistuse suurepärase õpitulemuse eest.
Õppeainete vahepealse (aastase) tunnistuse tulemused
õpetaja
klass
asi
kogus
uuring
läbi viidud
töö
Hindamine
teadmiste kvaliteet
koolitus
2. klassi õpetaja
vene keel
1
33%
-
matemaatika
1
33%
-
õpetaja
vene keel
2
33%
2
33%
3
50%
1
17%
õpetaja
matemaatika
1
17%
3
50%
õpetaja
kirjandus
2
33%
2
33%
õpetaja
saksa keeles
1
17%
2
33%
õpetaja
bioloogia
1
14%
5
71%
õpetaja
Ühiskonnaõpetus
4
57%
1
14%
õpetaja
geograafia
2
29%
2
29%
õpetaja
matemaatika
2
29%
-
võrreldes õppeainete õpilaste lõpphinnete tulemustega,
lisatud vahepealsele (iga-aastasele) tunnistusele
2. klass
5. klass
6. klass
7. klass
8. klass
Enamik õpilasi näitas vahepealse (iga-aastase) atesteerimise korral häid ja rahuldavaid teadmisi.
Kontrolli tulemused ja diagnostiline töö klassides 2.5-8 näitas, et õppetase oli vene keele ja matemaatika 5. klassis 100%, bioloogia ja ühiskonnaõpetuse 7. klassis, mis vastab õppeaasta tulemustele. Teadmiste kvaliteedi näitajad vastavad aastahinde näitajatele 5. klassis vene keeles ja matemaatikas, 6. klassis kirjanduses, 7. klassis bioloogia ja ühiskonnaõpetuses, 8. klassis geograafias.
Õpilased näitasid teadmiste kvaliteedist kõige suuremat protsenti:
7. klass bioloogias - 86%, ühiskonnaõpetuses - 71%;
5. klass vene keeles ja matemaatikas - 67%;
6. klass kirjanduses - 67%;
8. aste geograafias - 67%.
Matemaatika 8. klassi haridustase ja teadmiste kvaliteedi näitaja on aga 29% madalam kui aastane, mis näitab õpilaste ebapiisavat ettevalmistust vahepealseks (iga-aastaseks) atesteerimiseks.
Õpilased, kes näitasid vahepealsel (aasta) atesteerimisel ebarahuldavaid tulemusi: 2. klassi õpilane ( pMPK viide) vene keeles ja matemaatikas kaks 8. klassi õpilast matemaatikas - pärast töö analüüsimist, lünkade kõrvaldamist teadmistes, tegid nad tööd uuesti.
vene keeles:
2 kl. - tähtede vahelejätmine, sõnade moonutamine, tähtede asendamine sõnas (67%);
Diagnostilistes testides tehtud vead matemaatika:
2 kl. - arvude liitmine 100 piires (67%);
5 kl. - aritmeetilised operatsioonid kümnendmurdudega (67%), protsentides, leitakse protsent väärtusest (50%).
8 kl. - ebavõrdsuste süsteemid (71%), ruutvõrrand (71%), rööpküliku pindala (86%), kolmnurga keskjoon (57%), sõnaülesanne (71%).
Diagnostilistes testides tehtud vead kirjanduse kohta:
6 kl. - kahes osas: riimi tüübi määramine (50%), teose, autori ja teose iseloomu vastavuse kindlakstegemine (50%), luuletuse analüüsimine (67%); töö 3 osas: kirjavigu (50%).
Diagnostilistes testides tehtud vead saksa keeles:
6 kl. - jaotises "Sõnavara ja grammatika": modaalverbide kasutamine (67%), asesõnade kasutamine (50%), nimisõnade dekalents (50%); jaotises "Kuulamine": täielik kuuldud mõistmine (83%).
Diagnostilistes testides tehtud vead bioloogias:
7 kl. - mitmerakuliste organismide identifitseerimine (72%), väline struktuur putukad (58%), mittetäieliku muundamisega putukate areng (86%), roomajate paljunemine ja areng (86%), kalade vereringesüsteem (63%).
Diagnostilistes testides tehtud vead ühiskonnaõpetuses:
7 kl. - keerukamad ülesanded: teadmised vargusvastutuse vanuse kohta (57%).
Diagnostilistes testides tehtud vead geograafia järgi:
8 kl. - sademed (86%), mullaviljakus (57%).
Õpilaste lugemistehnika (%)
Tehnika
lugemine
Klassid
(aasta)
Lugemismeetod
Lugemise täpsus
Lugemise tähelepanelikkus
Lugemise tempo
sõnad
silbid ja sõnad
sõnad-
mi
ilma-
eksikujutelm
väljendas
hõivatus
ladusalt
lugemine
pikk
kolmapäev
niy
alt-
kii
Parimad lugemistehnika tulemused on 3. klassis, 8. klassis ja 1. klassis. Võrreldes eelmise õppeaastaga on õpilaste lugemistehnika paranenud. Proovides kvantitatiivset tulemust suurendada, unustavad õpilased ekspressiivsuse ja vigadeta lugemise. Lugemistehnikaga on vaja töötada kolmele 2. ja 7. klassi õpilasele, ühele õpilasele 5., 6. ja 8. klassile.
Järeldused:
1. Enamik õpilasi näitas vahepealse (iga-aastase) atesteerimise korral häid ja rahuldavaid teadmisi. Ebarahuldavaks hindeks hinnatud teoseid analüüsiti ja tehti uuesti.
2. Kõigi ainete haridustase oli põhimõtteliselt 100%, mis vastab õppeaasta tulemustele. Mõne õppeaine teadmiste kvaliteedi näitajad on aga aastahinde näitajatest madalamad. See viitab sellele, et nende klasside õpetajad ei suutnud optimaalselt korraldada individuaalset ettevalmistustööd halvasti õppivate õpilastega, samuti puudulik ettevalmistus õpilaste endi vahepealseks (iga-aastaseks) atesteerimiseks.
3. klassis keeruka katsetöö rakendamise tulemused
Vastavalt koolidevahelise kontrolli plaanile ja NOE föderaalse riikliku haridusstandardi nõuetele viidi ajavahemikus 19. maist 3. klassis läbi viimane täielik põhjalik kontrolltöö.
eesmärkintegreeritud proovitöö– 3. klassi õpilaste metastabioloogiliste tulemuste kujunemise taseme määramine põhikooli 3. klassi programmi valdamise tulemuste põhjal.
Integreeritud programmi ülesanded kontroll töö - Võtmeoskuste omandamise taseme kehtestamine (lugemisoskuse kujundamine, tekstiga töötamise võime, juhiste mõistmine ja järgimine), mis võimaldab teil õppematerjalide omandamisel järgmises koolituse etapis edukalt edasi liikuda.
Keeruline töö koosnes kahest osast: põhiosast, mis kontrollis metasubjekti tulemuste kujunemist algtasemel, ja lisaosast, mis kontrollis metasubjekti tulemuste moodustumist kõrgendatud tasemel.
Maksimaalne tulemus kogu 3. klassis tehtud töö eest 34 punkti (raskusastme põhitasandi ülesannete korral - 22 punkti, suurenenud raskusastme korral - 12 punkti). Töö iseseisva teostamise eest anti täiendavalt 0–2 punkti.
3. klassis keeruka töö sooritamise tulemused
Lõplik keeruline töö
summa
viskas punkte
Õpilaste arv
Põhiosa
Täiendav osa
Täitmise sõltumatus
Täiendav osa
Üldised tulemused keeruka töö teostamine
Kontrollitav üksus
3. klass
Kirjutas töö
Omandanud algtase
Täitis keeruka töö keerukamad ülesanded vigadeta
Omandanud põhi- ja kõrgendatud tase
Pole algtasemel õppinud
Sai iseseisvalt töö tegemise eest lisapunkte
Tabelid näitavad, et kõik õpilased näitasid metasubjekti tulemuste kõrge taseme moodustamist. Pole ühtegi õpilast, kes poleks keeruka tööga hakkama saanud.
Neli 3. klassi õpilast näitasid keeruka töö tegemisel suurt iseseisvust.
Järeldused:
Seega näitas lõpliku ja keeruka töö valmimise tulemuste analüüs kõrget assimilatsiooni haridusprogramm 3. klassi õpilased. Pole ühtegi õpilast, kes poleks keeruka tööga hakkama saanud. Õpetaja rakendas õppetöös süsteemselt aktiivset lähenemisviisi, mis aitas kaasa aineõppe ja metastabeerimise tulemuste kujunemisele, mis olid omane kolmanda õppeaasta programmidele.
1. Analüüsida vahepealse atesteerimise tulemusi kooli, kooli pedagoogilise nõukogu koosolekutel metoodilised ühendused, arvesta 2015-2016 õppeaasta töö kavandamisel atesteerimise tulemustega, visanda välja korrektsiooni viisid.
Tähtaeg: kuni 31.08.2015
Vastutav: OIA direktori asetäitja
2. Teatada vanematele vahepealse (iga-aastase) atesteerimise käigus tuvastatud probleemidest.
Tähtaeg: kuni 10.06.2015
Vastutav: klassiõpetajad
3. Aineõpetajad kasutavad vahepealse (iga-aastase) atesteerimise ettevalmistamisel õpilastega individuaalse ettevalmistustöö korraldamisel kognitiivse tegevuse optimeerimise ja aktiveerimise vorme ja meetodeid.
Kestus: 2015-2016 õppeaastal.
Vastutav: aineõpetajad
4. Algklasside, vene keele ja kirjanduse õpetajad sisaldavad lugemis- ja kirjandustundides kiirlugemise ja täpsuse parandamise harjutusi.
