Laadige alla esitlus, millest saame täiskasvanud. Millal oleme täiskasvanud? Kuidas inimene ja ümbritsev maailm vanusega muutuvad

1. Vaadake perealbum koos täiskasvanutega üle. Kuidas täiskasvanud väiksena välja nägid? Kuidas nad vanusega muutusid? Lk lk. 18–19 asetage fotod oma lähedastest erinevas vanuses.

Mu ema

Minu isa

Mu tädi

Minu vanaema

2. Kuidas sõltub meid ümbritseva maailma tulevik meie tegemistest? Näidake roheliste nooltega häid tegusid ja punaste nooltega halbu tegusid.

3. Küsige pere täiskasvanutelt nende ametite kohta. Ole valmis rääkima tunnis ühest ametist.

Arsti amet

Minu vanaema on arst ja ma tahan teile rääkida tema ametist.
Arst on inimene, kes ravib inimesi. Selliseid inimesi nimetatakse ka arstideks või arstideks. Ammu tähendas sõna "arst" "õigekirja ja nõiat". Muistsetel aegadel peeti arste erilisteks inimesteks, raviga tegelesid preestrid, preestrid ja šamaanid. Vana-Kreeka suur filosoof Sokrates ütles, et kõik ametid maailmas pärinevad inimestelt ja ainult arst, õpetaja ja kohtunik on jumalate päralt.
Meditsiinis on palju erialasid. On universaalarste - terapeute ja on eriarste, kes ravivad inimkeha konkreetseid organeid: silmaarste, hambaarste, silmaarste, kõrva-nina-kurguarste. Minu vanaema on üldarst.
Arstid kannavad alati valgeid mantleid ja valgeid mütse. Nad on targad ja lahked inimesed, nad teavad palju igast haigusest, igast ravimist. Arstid töötavad inimeste abistamise nimel.
Arstiks saamine võtab aastaid õppimist. Hea arst on tähelepanelik inimene, kellel on hea mälu, vastupidavus, kannatlik ja vastutustundlik.

Välismaailma avatud tund 1. klassis

Teema: Millal saame täiskasvanuks?

Ennustatud tulemused.

Esimese klassi õpilased laiendavad oma arusaama ajast, ametitest ja keskkonnaseisundist.

3 . Tunni eesmärgid:

4. Ennustatud tulemused

Isiklik

Metasubjekt

Teema

Tundide ajal

1 Org. hetk

Teadmiste uuendamine

(jalgrattapilt)

Viimases tunnis rääkisime jalgratta ehitamisest.

Näidake ja nimetage kõik ratta osad, öelge mulle, miks neid vaja on.

(raam - hoiab kere, esi- ja tagaratast juhtimiseks, rool - liikumise juhtimiseks, kett ja pedaalid - rataste, velje ja rehvide pööramiseks - segarattad)

Milliseid reegleid tuleb rattasõidul järgida.

(Alla 14-aastastel lastel on tänavatel ja teedel sõitmine keelatud. Väikesed lapsed võivad

sõita ainult puhkealal, kus teised sõidukid ei sõida)

Kui kaua on inimesed jalgrattaid leiutanud?

(Esimeste jalgrataste disainilahendusi esitleti üle 500 aasta tagasi - Leonardo jah

Vinci on Itaalia teadlane).

Motivatsioon õppetegevuseks.

Mitu õppetundi, mida varem reisisime. Täna pakun tunnis ettepaneku minna tulevikku. Ja kui see tuleb, on see tulevik.

Mis saab sinust tulevikus, kui oled praegu väikesed lapsed. Sulgeme silmad ja kujutleme, kes te tulevikus olete, mida teete.

Te ei tea endiselt elukutsete kohta palju ja seetõttu on teil raske öelda - kelleks saate.

3. Töö teemaga.

vestlus

See tähendab, millest me tunnis räägime.

Ja mida teie vanemad teevad.

Mis on teie vanemate nimed ja nende elukutse?

ÕPETAJA

Arvake ära, mis ametist see luuletus räägib

Päike tuli hiljuti välja

Jää sulab akendel

Meile Tatjana Nikolaevna

Töötajate toast tuleb

Esimeses klassis on ta häbelik

Tulin siia klassi

Ta teab, kuidas juhtida

Mitte midagi, mis on noor.

(õpetaja pilt) Milline noor õpetaja tuleb meie kooli

b) õpikutöö

Nad arvasid luuletusest selle ameti hästi ära. Hästi tehtud. Kui paljud teist tahaksid tulevikus õpetajaks saada? Mida tuleb selle saavutamiseks teha.

Ja võite elukutse ära arvata õpikut illustreerides.

PIIMANE

Mida ta teeb (lüpsimasinad aitavad lüpsja lüpsta korraga mitukümmend lehma)

Heitke pilk järgmisele juhendaja illustratsioonile.

MAALER

Kust saab näha kunstniku loomingut. Tema tööd kohtame iga päev, te lihtsalt ei märka seda ja ei mõtle sellele, kes nii kaunilt kaunistas teie tassid, kust te teed juua või oma lemmik alustass, või maalis taskurätikule või rätikule joonistuse. Istuge diivanil ja ärge mõelge, milline ilus muster teie diivani kangale luuakse. Kuid selle mõtles välja moedisainer.

ARST

Arva ära järgmine amet.

Õpilane loeb luuletust.

Insener on hea, aga arst parem

Ma läheksin lapsi ravima, las nad õpetavad mind.

Ma tulen Petja juurde, tulen Pauluse juurde.

Tere, lapsed. Kes on sinuga haige.

Kuidas sa elad, nagu kõht -

Näen klaasidelt keelte näpunäiteid.

Pange see termomeeter lapse kaenla alla

Ja lapsed panid hea meelega termomeetri kaenla alla.

Kuidas arst inimesi aitab.

ARST on väga oluline ja üllas amet. Ta valvab inimeste tervist ja elu. Selle ülesanne pole mitte ainult paraneda, vaid ka õpetada, kuidas vältida nende haiguste sattumist meie kehasse. Seetõttu peate hoolikalt nõu pidama arsti nõuannetest.

Ja mis on lastearsti nimi, kes lapsi ravib.

PEDIATRICIAN.

Arsti elukutse eeldab ulatuslikke teadmisi bioloogiast ja anatoomiast. Ta teab täielikku pilti lapse kehast.

Ja kui paljud teist tahaksid saada arstiks ja inimesi ravida.

FIZMINUTKA

Proovime praktiliselt täna üheks saada ja samal ajal puhata

Tüdrukul on külm, ta köhib, kurk valutab. Milline rahvapärane ravim aitab teda

Kui see abinõu teda aitab, plaksutame ja kui ei, trampime.

(mesi, küüslauk, jäätis, vaarikad, külm piim, sidrun, pohl)

Katjal on kõhuvalu.

Ta sööb sageli krõpse, joob gaseeritud mahla. Ta teeb seda õigesti

Lena armastab süüa puu- ja köögivilju, kodujuustu. Ta teeb õiget asja.

Dima armastab süüa palju magusat korraga.

Hästi tehtud. Puhkas ja käis arsti juures.

Ja mis on loomi raviva arsti nimi.

VETERINARIAN

Kuulame luuletust loomade arsti tööst

Ma mõtlesin selle üle

Tore oleks olla arst

Kuid mitte lapselik, vaid kass

See teeb lastele haiget - nutame

Laseme kuumaks

Ema helistab arstile

Ja hulkuvale kassile

Kui äkki talumatu

Kes nimetab teda arstideks

Ta on hulkuv, ta pole keegi

Veterinaararstil on see raskem kui arstil, kes ravib lapsi. Lõppude lõpuks ei oska loomad öelda, mis neile haiget teeb. Ja loomad võivad arsti hammustada või kriimustada.

Lahke arst Aibolit

Ta istub puu all

Tule tema juurde ravile

Ja lehm, ta-hunt, putukas ja uss

Ja karu

Parandage kõik, paranege

Lahke arst Aibolit

Saate aru inimese ja loomaarsti tööst.

Räägime järgmisest ametist.

Arva mõistatus ära ja ütle mulle, kes see ütleb.

Öelge mulle, kes keedab kapsasuppi nii maitsvalt

Lõhnavad kotletid, salatid, vinegrett

Kõik hommikusöögid, lõunasöögid

KOKK

Tüdrukud räägivad meile oma luuletustes kokatööst

Stseen

Täht sädeleb taevas

Vuntsikass magab pallis

Ainult kokk ei saa magada -

Kokk tõuseb pimedas

Puder niriseb kergelt

Ja munapuder siblib

Ja maitsva lärmi ja rumala all

Söögiisu läheb söögiisu

Istume koos söögitoas

Nagu tohutu pere

Ma saan kokaks söögitoas -

Nii otsustasin ise

Miks tõuseb kokk väga vara.

Millised õhtusöögid teile kõige rohkem meeldivad.

Arstide, kunstnike, pilootide ja kosmonautide töö kohta öeldakse palju häid sõnu. Kuid ka koka töö loeb palju. Lõppude lõpuks, kui sööte maitsvalt valmistatud roogi ja isegi väga tervislikult, siis töötate suure sooviga.

Mängime mängu ja puhkame. MÄNG - PUHKUS

Tahvlil on pilte erinevatest toodetest. Kujutame ette, et oleme kokk ja valmistame borši. Milliseid tooteid on vaja. Võtke need. Ja meie vanemad kokad hindavad meid - kui me saame sellega hästi hakkama.

Tuleb teha koostööd, omavahel nõu pidada. Pildistage neid tooteid, mis on vajalikud borši küpsetamiseks.

Grupitöö

(erinevate toodete pildid)

Tüdrukud, öelge mulle - nendest toodetest valmib maitsev borš. Puhkasime ja olime kokad

Arvake ära, kellest järgmine mõistatus räägib.

Me tõuseme väga vara, sest meie mure on

Viige kõik hommikul tööle.

JUHT

Autojuhtimine on veel üks keeruline ja huvitav töö. Autod tunduvad meile mõnikord elusolenditena. Pole ime. Lõppude lõpuks asendavad nad meie hobuseid. Auto või väikebussiga minnes kogeme naudingut kiirest sõitmisest.

Ja veoautod - kui olulist tööd nad teevad, sest nad transpordivad mitmesuguseid tooteid. Need on toit, mööbel, bensiin ja ehitusmaterjalid .. Jaama saabus kaubarong - autod juba ootavad seda. Peame kiiresti rongivagunid maha laadima.

Autojuhi töö on planeeritud minutite kaupa. Nende koormus ootab. Sa ei saa hiljaks jääda.

Autojuhina töötamiseks peate teadma paljusid teadusi. See on füüsika - uurib liiklusseadusi ja keemiat - bensiini ja määrdeõlide käitlemise reeglid ning liikluseeskirjad. Juht peab olema tähelepanelik, ettevaatlik ja kannatlik.

Tulemus

Maal on nii palju erinevaid ameteid. Kõik need on omamoodi väga huvitavad ja olulised.

Loomulikult ei nimetanud me kõiki ameteid. Iseseisev töö.

Paaristöö

Arva ära inimese elukutse töös vajalike tööriistade ja materjalide järgi. pildil näidatud. Mis on inimese elukutse.

4... Tunni kokkuvõte

Poisid, täiskasvanuks saades pole vahet, kes te olete - teadlane, arst, kokk või võib-olla kindral. Peamine on see, et peate olema head ja korralikud inimesed. Armasta oma tööd, armasta oma kodumaad ja tee kõik selleks, et see kodumaa oleks veelgi parem, kaunim. Ja kõik sõltub sinust. Saate ju täiskasvanuks, ehitate meie elu üles.

Vaadake õpetuse lk 25 kahte pilti.

Mis linnas tahaksid elada. Miks.

Sa tahad, et su elu oleks hea ja huvitav. Mida peaksite selleks praegu tegema.

(Kui soovite oma küla või linna armastada, ärge selles risustage, kaitske loodust, ärge reostage veehoidlates vett)

Loeme läbi oma õppetunni kokkuvõte 25. õpetusest.

5. Peegeldus

Võtame kokku meie õpetuse. Milleks sa tahad saada. Kellest sõltub - milline saab olema maailm meie ümber.

Kontrollime, kuidas õppisid hea inimese reegleid. Mis on hea ja mis mitte.

Leht 19 töövihikus.

Roheline pliiats - head teod

Punane on halvad teod

Vanasõna “ Armastada loodust tähendab armastada kodumaad "

Sisekaemustund.

Klassi omadused.

Tunni teema.

Ümbermaailma õppetunni teema "Kui me täiskasvanuks saame"

3 . Tunni eesmärgid:

Laiendage laste ideid ajast, täiskasvanute ja lapse elu erinevusest

Lastel idee kujundamine elukutsetest, elukutse valimise vajadusest ja tuleviku eesmärkidest

Laste vastutuse tõstmine ümbritseva maailma olukorra eest

Sisestades lastele ühiskonnas ja looduses käitumiskultuuri

4. Ennustatud tulemused

Isiklik

Teadlikkus teadmiste omandamise vajadusest kutse saamiseks

Õppetegevuse motiivide väljatöötamine ja õppimise isikliku tähenduse kujundamine

Motivatsiooni kujundamine ettevaatlikuks suhtumiseks materiaalsetesse väärtustesse

Metasubjekt

Haridustegevuse eesmärkide ja eesmärkide mõistmise oskuse valdamine, selle saavutamise otsimine

Oskus vestluspartnerit kuulata ja dialoogi pidada

Oma õppetegevuse kontrollimise ja hindamise võime kujundamine vastavalt ülesandele

Teema

Uhkuse suurendamine rahva rahvuslike saavutuste üle

Austava ja ettevaatliku suhtumise kujundamine kodumaa ja kogu kodumaa väärtustesse

Keskkonnakirjaoskuse aluste, moraalse käitumise elementaarsete reeglite valdamine looduse ja inimeste maailmas

5. Õppetunni ülevaade

1. Tund algas rattakonstruktsiooni alaste teadmiste täiendamisega. Lapsed näitasid ja nimetasid kõiki ratta osi, kordasid rattasõidu reegleid. See etapp toimus vestluse ja dialoogi vormis õpetajaga.

2. Töö teemaga

See õppetund on esimene tulevaste reisitundide sarjas.

Tunnis kasutati järgmisi samme

Uue materjali õppimine ja nende teadmiste rakendamine praktiliste harjutuste jaoks

Saadud tulemuste analüüs

Omandatud teadmiste kajastamine

Enesehinnang

Tunni korraldamise vormid

Enne tundi seatud ülesannete täitmiseks kasutasin selliseid tunnivorme nagu frontaalne vestlus, kollektiivne eksam ja arutelu, individuaalne - lapsed õppisid iseseisvalt oma mõtteid ja teadmisi väljendama, rääkisid lugu oma perest ja õppisid luulet.

Paaris töötamine - õppisime koos jõudma ühisele arvamusele, oskuse kuulata naabri arvamust, pidada dialoogi.

Meeskonnatöö õpetas probleemse olukorra lahendamiseks koostööd tegema. Õigete toodete valimiseks peate olema võimeline meeskonnas töötama.

Õpetamismeetodid

kognitiivse tegevuse olemuse järgi

Tunnis kasutati õpetaja poolt uute teadmiste esitamise informatiivseid meetodeid (dogmaatiline meetod), ristudes heuristiliste meetoditega (see on teadmiste ja oskuste assimileerimine arutluskäiguga, eeldades aimamist, otsimist, leidlikkust), samuti õpilaste uurimistegevusi (teadmiste hankimine vaatluse teel, iseseisev otsus - füüsilised minutid ), mis ei tekitanud lastes tunnis nii suurt väsimust.

didaktilise eesmärgi olemuse järgi

uute teadmiste edastamise meetodid

omandatud teadmiste kinnistamise meetodid

saadud teadmiste kontrollimise ja hindamise meetodid

teabeallikate kaupa

kasutati verbaalseid, visuaalseid ja praktilisi meetodeid

vastavalt tükeldamise või teadmiste ühendamise põhimõttele

analüütiline meetod ristus üldistusmeetodiga, tunnis kasutati ka võrdlusmeetodit (lapsed võrdlesid loodust), samuti vaatluse ja üldistuse meetodit, probleemõppe meetodit rakendati siis, kui lapsed töötasid kollektiivselt ja paarikaupa (õpetaja ise esitas lastele probleemi ja näitas selle võimalusi lahendused), kasutasid poisid klassifitseerimismeetodit (lapsed õppisid uuritavate rühmast, et isoleerida vajalikud konkreetsesse rühma)

Tunni lõpus kasutati saadud teadmiste üldistamise meetodit, vajadust nende saamiseks, püstitatud eesmärkide saavutamiseks. Lapsed õppisid üldistama teadmisi ja põhjendama, et kõik ümbritsevas maailmas sõltub inimese enda tegemistest.

Haridustöö juhtimise astme järgi

Tundi juhatas õpetaja.

6. Õpetaja järeldused

Enne õppetundi seatud eesmärgid ja eesmärgid on täielikult täidetud.

Maailmatund 1. klassis

Õpetaja V.M. Ševtšenko GBOU "Kooli number 2100", Moskva

Õppetunni teema "Millal saame täiskasvanuks?"

Tunni tüüp: kokku.

Tunni eesmärgid:

õppeaine tulemused:aja idee kinnistamiseks; üldistada teadmisi elukutsete kohta ja tutvustada uusi ameteid; tuvastada põhjuslikud seosed inimese käitumise ja ümbritseva maailma seisundi vahel;

isiklikud tulemused:laste teadlikkus sellest, et muutused ümbritsevas maailmas võivad sõltuda inimese tegevusest, ja arusaam, et õnneliku elu jaoks on vaja säilitada ümbritseva maailma puhtus ja ilu;

regulatiivsed tulemused: oskus tunnis kasvatusülesannet aktsepteerida ja selle täitmise poole püüelda, hinnata koos õpetajaga oma tegevuse tulemust ja teha asjakohaseid kohandusi;

kommunikatiivsed tulemused: oskus sõnastada järeldusi vastavalt ülesannetele; rääkige sellest, mis ümbritsevas maailmas sõltub inimeste tegevusest, vastake küsimustele.

Teostamise vorm:reisimäng

Varustus õppetunniks:
- arvuti, interaktiivne tahvel, õpiku elektrooniline lisa, A.A. Pleshakovi õpik. 1 klass ja töövihikud;

- "Ajaskaala" koos laste fotodega;

Esemed mängu "Imekott" jaoks;

Kaardid sõnadega.

Seinaleht "Vanemate ametid"

Tundide ajal

Mina Aja korraldamine

Alustame oma tundi hea tujuga, naeratage külalistele, mulle ja kinkige naabrile peopesasoojus.

Tulime siia õppima

Ära ole laisk, vaid tee tööd.

Töötame usinalt

Kuulame tähelepanelikult.

- Meie moto: "Õpi õppima - see tuleb elus kasuks!" Libisema

Tark Kilpkonn on täna külas

II. Teadmiste ja oskuste uuendamine.

Tark kilpkonna küsimused:

1. Kui täna on reede, siis mis nädalapäev see homme on?
2. Kui täna on reede, siis milline nädalapäev oli eile?
3. Kuidas nimetatakse nädalapäeva pärast nädalavahetust?
4. Mitu päeva nädalas?
5. Milline kuu alustab aastat?
6. Mis on aasta viimane kuu?

Enesemääratlus slaidile

Mida tunnis arutatakse?

Vaadake ajaskaalat. Milline sa nendel fotodel oled? Ja teisel plakatil? Miks on kolmas plakat tühi? (-See on meie tulevik).

Mis saab sinust tulevikus? (-Me saame suureks).

Avage õpetus lk. 24, loe, milliseid haridusülesandeid Ant on sulle seadnud.

Libisema

Millal saate täiskasvanuks?

Mis teie elus muutub?

Millised täiskasvanud sa tahaksid olla?

Kas teie ümber kasvab maailm suureks saades?

Vi. Vestlus teemal "Kuidas ümbritsev maailm muutub?"

Slaid "Millises linnas soovite elada?"

Mis määrab looduse seisundi? (inimeste suhtumisest).

Iga inimene vastutab ümbritseva maailma tuleviku eest.

Sõltumatu töö vihikutes:- Avage märkmikud lk. 19.töö 2.

Millised tegevused võivad viia looduse sellisesse seisundisse, mida näitab teine \u200b\u200bjoonis? Ühendage need pildid punaste nooltega.

Physiotka Slide

Rääkige ametitest

Iga inimene on kohustatud valima elus äri, elukutse.

Vaatame mõnda neist:

Elukutsed libisevad

Töö ajalehe "Vanemate ametid" slaidiga

Järeldus: kõik ametid on olulised Slide

Mäng "Leia lisaobjekt" Slide

Imekoti mäng

(Kriit, niit, lusikas, süstal, kamm, harja)

Nüüd lähed kooli,
Aga varsti kasvad suureks.
Elukutse saamiseks
Lähete ülikooli.

Ütle mulle, kutid, miks peaks instituudis õppima? (Et saada heaks spetsialistiks).

Millest meie kutid unistavad?

Kuulame Lev Kuklini luuletust "Kui täiskasvanuks saame ..."

1. õpilane: Pigem saame täiskasvanuks.
Üsna, väga tõsine!
Millest me unistame, millest?

2. õpilane: Minust saab kaevur!
3. õpilane: Olen fotoreporter!
4. õpipoiss : Ja mina ... Ja ma olen hambaarst!
1. õpilane: Elukutsed on imelised, maised ja taevalikud!

Maailmas pole ühtegi!
Õpipoiss2 : Minust saab insener!
Õpipoiss 3 : Olen politseinik!
4. õpilane: Ja mina ... see on ikka saladus!
2. õpilane: Kui me täiskasvanuks saame
Osav, tõsine -
Siis on kõik meie enda teha!

4. õpilane: Minust saab agronoom!
Õpilane1 : Ja ma olen astronoom!
2. õpilane: Ja mina ... ma lendan kosmosesse!

Peegeldus

See on poistest üle
Lugu elukutsetest.
Valite millalgi
Sulle sobib.

Kuid ärme kiirustame
Võib ainult unistada.
Kõik peavad palju õppima,
Spetsialistiks saamiseks!

Kuid kõige tähtsam on jääda heaks inimeseks, siis elame kõik ilusates linnades. Kaunistagem ja kaunistagem oma kooli teadmiste linn lilledega, hinnates meie tööd:

Kui töötasite aktiivselt, õppisite palju - rohelist,

Kui teie jaoks oli kõik selge, kuid mis teie jaoks ei õnnestunud - kollane.

Kui te pole oma tööga rahul - punane.

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale Google'i konto (konto) ja logige sinna sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Õppetund ümbritsevast maailmast Õppetund ümbritsevast maailmast Meie moto: "Õpi õppima - see tuleb elus kasuks!"

Praegu

Millal oleme täiskasvanud? - Millal saab täiskasvanuks? - Mis teie elus muutub? - Millisteks täiskasvanuteks soovite saada? -Kas teie ümber olev maailm muutub suureks kasvades?

Millises linnas on parem elada?

Kuidas sõltub teie tegemistest tulevik? Enesetunne töövihikus lk 19

Mängisime erialal - meist said hetkega piloodid! Nad lendasid lennukiga Ja said äkki autojuhtideks! Rool on nüüd meie käes - esimene klass läheb kiiresti! Ja nüüd ehitame ehitusplatsil täpselt telliseid. Üks tellis ja kaks ning kolm - Ehitame maja, vaata! Siin on mäng läbi. Meil \u200b\u200bon aeg tagasi oma töölaua juurde minna.

Autojuht Me tõuseme väga vara, Lõppude lõpuks on meie mure viia kõik hommikul tööle.

Õpetaja kirjutab ja joonistab kriidiga, ja võitleb vigadega, õpetab mõtlema, mõtisklema, Mis on tema nimi, poisid?

Arst Kui teie kõrv valutab, kui teie kurk muutub kuivaks, ärge muretsege ja ärge nutta - Lõppude lõpuks aitab see teid

Meister, meister, abi - lekkivad saapad ... kingsepp

Raske kotiga postiljon käib mööda piirkonda ringi, paneb meile kirjad kasti ...

Tuletõrjujad Peame tulega võitlema - oleme julged ja vaprad. Kõik vajavad meid väga. Kes me siis oleme?

Lendur Üle põllu tiirutab valge lind, kes ootab riba, kuhu saab maanduda. Lennukit nimetatakse valgeks linnuks, seda juhib julge ...!

Mis on mittevajalik?

Mis on mittevajalik?

Mis on mittevajalik?

Mis on mittevajalik?

Vanemate ametid

Pärast raamatu ümberpööramist keerake see vuntsidele - kõik tööd on head, valige maitse! (V.V. Majakovski) KÕIK AMETID ON TÄHTIS! KÕIK KUTSEKUTSED ON VAJALIKUD!

Millal oleme täiskasvanud? kui saame 18-aastaseks, saame hariduse, valime elukutse, hoolitseme ümbritseva maailma eest

Välismaailma õppetund teemal "Millal saame täiskasvanuks?" 1 klass

Eesmärk ja ülesanded.

Teema : Tutvumine elukutsete maailmaga.

Isiklik: Õpilaste kognitiivse aktiivsuse suurendamine subjektidevaheliste seoste põhimõtte kaudu. Edendada tervislikule eluviisile orienteeritud vaimse isiksuse arengut.

Metasubjekt:

Regulatiivne UUD:

Tunnis tegevuste eesmärgi määramine ja sõnastamine õpetaja abiga. Õppige oma oletust (versiooni) väljendama, töötage vastavalt õpetaja pakutud plaanile.

Kommunikatiivne UUD: Klassiruumis teabega töötamise võime arendamine; avaldada oma arvamust ja argumenteerida oma seisukohta; järgige tööreegleid rühmades, paarides. Teatage oma seisukoht teistele.

Kognitiivne UUD: Navigeerida oma teadmiste süsteemis: eristada õpetaja abiga uut juba teadaolevast. Saage uusi teadmisi: leidke küsimustele vastuseid, kasutades oma elukogemust ja tunnis saadud teavet. Töötlege saadud teave: tehke järeldused kogu klassi ühise töö tulemusena.

Varustus: multimeediaprojektor, sülearvuti, ekraan, esitlus, kaardid näidetega, kott tähtedega, pildid mänguks "Mis on liiga palju?", tulevase küla kaart, targa Kilpkonna joonis, emotsioonide emotikon, pall.

Tunni käik:

1. Organisatsiooniline hetk.

Kell on juba kõlanud.
Tund algab.
Me pole täna üksi
Tunnile tulid külalised.
Pöörake kiiresti ümber
Tervitage oma külalisi!

Tõuse üles, naerata,
Ja vaikselt istuma.
Istu püsti, jalad koos
Pange oma käed lauale.
Töötame nüüd,
Lõppude lõpuks pole ülesanded lihtsad.
Meie, sõbrad, ei tohi olla laisad
Kuna oleme tudengid.

... 2. Kodutööde kontrollimine.
- Poisid, meenutagem, millest me eelmises tunnis rääkisime, olles mõistatuse lahendanud.

( õpetaja loeb mõistatuse)

Ma istun hobuse sadulasse,
Ta kasvatab mind kiiresti.
Mu hobune pole elus
Kolmerattaline hobune on teras!(Jalgratas)

Pigem rääkisime sellest, kui jalgratas leiutati. Tahan teile meelde tuletada, et jalgratastega saate sõita spetsiaalsetel saitidel.

Poisid, mida see märk tähendab? (Rattasõit on keelatud!)

Mida tähendab järgmine märk? (Rattasõit on lubatud!)

Mis selle ratta nimi on? (Jalgratas - "ämblik")

Ja kuidas seda nimetatakse? Ja millisesse rühma ta kuulub? (Üherattaline tsirkus. Erirühma)

Kellele see eriline ratas mõeldud on? (Imikutele).

Millal saab selle rattaga sõita? (Kui vanemaks saame)

(Slaid 7).

Kas teid võib nüüd täiskasvanuks nimetada? Miks? (Ei. Me pole piisavalt vanad).

3. Põhiosa.

Poisid, tarkal kilpkonnal on teile küsimus. Loeme läbi

(õpetaja postitab tahvlile küsimuse targa kilpkonna kõrvale.)

Kuid sellele vastamiseks peate täitma ülesandeid ja saama vihjeid.

1. ülesanne (töötage kahekesi).

Poisid, siin on kaart näidete ja vastustega. Lahendage tarkkilpkonna näited ja pange vastused vastavatesse lahtritesse. (Lapsed lahendavad näiteid)

Pöörake vastusekaardid ümber, kui olete näited õigesti lahendanud, võite sõna lugeda. Mis sõna sa said? (KUTSE).

(Õpetaja avab esimese vihje ja lisab vastuse kõrvale)

Kes teab, mida see sõna tähendab?

(Elukutse - elukutse, teatud väljaõpet nõudev tööala, spetsiaalsete koolituste tulemusel või praktikas omandatud vajalike teadmiste, võimete, oskuste olemasolu.

Kuidas saada eriala? (õppige ..)

Kuidas on sõna "elukutse" seotud tarkkilpkonna küsimusega? (Laste vastused)

Tõsi, täiskasvanud inimest võib pidada elukutse saanud inimeseks. Ja elukutse saamiseks, heaks spetsialistiks, oma ameti meistriks saamiseks peate palju pingutama. On palju erinevaid ameteid. Ja kõige õppimine võtab rohkem kui ühe õppetunni. Kuid mõnega neist tutvume selles tunnis.

2. ülesanne (Tähelepanu mäng).
-Poisid, ma soovitan teil mängida mängu "Räägi sõna", kuid pidage meeles, et me räägime ametitest.
Rongi juhib ... juht.
Põllul kündmas ... traktorist.
Joonistab meid ... kunstniku.
Saapad õmbleb ... kingsepp.
Laule laulab meile ... laulja.
Hõivatud kaubandusega ... müüja.
Kuumas sepikus ... sepp.
Kes teab kõike ... HEA MEES!

3. ülesanne (mäng "Kirjad")

Mul on kotis peidus kirjad, nüüd võtavad kõik selle kirjaga välja kirja ja nimetavad ametit. (lapsed pakuvad välja kutseahela)
- Mis on teie arvates kõige olulisem ja olulisem amet? (laste vastused)
JÄRELDUS: KÕIK KUTSEKONDAD ON TÄHTIS, KÕIK KUTSEKOHAD ON VAJALIKUD

Tark Kilpkonn on teie vastustega rahul ja annab teile teise vihje.

(Kui me jõuame 18 aastat)

Mõelgem sellele, kuidas see lause on seotud Targa Kilpkonna küsimusega. (Laste vastused)

F - minut:

Poisid, palun tõuske töölauast püsti. Nimetan erinevad ametid ja viskan teile palli ning teie vastate, mida selle eriala inimesed teevad, ja viskate palli tagasi.

Pallimäng "Täitke mu lause."

Inimarst ... (ravib)

Laste õpetaja ... (õpetab)

Tuletõrjuja ... (kustub)

Kokalõuna ... (kokad, kokad)

Juuksur ... (lõikamine, kujundamine)

Politseinik hoiab korda ... (vaatab)

Rõivassepa rõivad ... (õmbleb, lõikab, parandab)

Raamatu kirjutaja ... (kirjutab, komponeerib)

Lehmade piimamees ... (piimad, söödad)

Traktorijuht põllul ... (adrad)

Piloot taevas .... (lendab)

4. ülesanne (mäng "Mis on üleliigne")

Iga inimene vajab oma töös erinevaid esemeid, tööriistu, seadmeid.

Vaadake ekraani ja tehke kindlaks: millist tööriista pole nende ametite inimeste töötamiseks vaja? Valige ja kuvage soovitud kaart.

Hästi tehtud! Lähitulevikus saab igaüks teist 18-aastaseks, saate kutse, töötate ausalt ja saate oma töö eest raha. Mis te arvate, kas maailm meie ümber selleks ajaks muutub?

(Laste vastused) MAAILM MUUDUB muidugi

Kuidas te meie küla tulevikus ette kujutate? (laste vastused)

Ülesanne 5 "Keskkonnakaitsjad"

Vaadake tulevase küla kaarti. Kas teile meeldib siin kõik? (ei)

Mida te siin muudaksite? (eemaldas prügikasti)

Poisid, paneme asjad kokku. (1. rühma lapsed lähevad välja ja koristavad pilte prügiga, 2. rühma lapsed lisavad lillede, puude, lindude pilte…)

Kas teile meeldib see pilt meie tulevasest külast?

Mis te arvate, kellest sõltub, milline on meie maailm ja küla tulevikus? (Meilt)
- JÄRELDUS: Iga inimene vastutab tuleviku eest. Peame hellitama maailma, kus elame. Peame hoolitsema puude, jõgede, järvede, õhu eest. Ära reosta neid

- Ja teadusega seotud inimeste elukutset, mis õpetab meid ümbritseva maailma eest hoolitsema, nimetatakse ökoloogiks? Võib-olla saab teist teist ökoloog.

Tark kilpkonn, ilmutab teie jaoks viimase vihje: ("ümbritseva maailma kaitse")

(Ots on kinnitatud tahvlile "maailmast hoolimine")

Tulemus:

Poisid, vastame nüüd näpunäidete abil targa kilpkonna küsimusele: millal me täiskasvanuks saame?

(Järeldavad lapsed.)
- Meid on palju, kutid,
Ükskõik kus me elame
Istutame puid
Aedadest lahutame.
Ja kes iganes sa oled:
Arst, maalikunstnik
Peaasi on alati üks asi meelde jätta:
Oleme planeedi peremehed
Hoolimata lapsepõlvest.
Hoolitse oma planeedi eest
Lõppude lõpuks pole maailmas ühtegi teist!

Et päike paistaks
See naeratas kõigile.
Ole loodusega sõber,
Ja loo, ainult hea!

(ÕPETAJA KOHUSTAB PÄIKE KAARDIL)

Peegeldus.

Poisid, kui saate nüüd tarkkilpkonna küsimusele ise vastata, värvige naeratav naeratus. Kui vajate abi - kurb ja kui te ei tea, mida sellele küsimusele vastata -, siis värvige nutev emotikon.

(lapsed maalivad emotikone) ..

Täname töö eest, õppetund on läbi.