Ņina artyuhova lielā bērza kopsavilkums. Artjukova stāsta “Lielais bērzs

Nodarbība iepazīstina skolēnus ar jaunu N. Artjuhova darbu "Lielais bērzs"
Nodarbības mērķi:
-Izstrādāt lasīšanas paņēmienu, spēju veidot paziņojumu mutiskā runā, pareizi atbildēt uz jautājumiem
-Mācīties fonētisko izteiksmīgumu, izmantojot intonāciju
-Audzināt morāli, uztverot mākslas darbu, balstoties uz teksta saturu, sakāmvārdu

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Stunda runas lasīšanā un attīstīšanā 2. speciālajā (korekcijas) klasē, kurā ietilpst 8 veidi

Kadačegova Jeļena Petrovna

Sākotnējo speciālo (korekcijas) nodarbību skolotājs

Nodarbības tēma: N. Artjuhovs "Lielais bērzs"

Mērķi: Iepazīšanās ar jaunu N. Artjuhova darbu "Lielais bērzs"

Nodarbības mērķi:

Attīstīt lasīšanas paņēmienus, spēju veidot izteikumus mutvārdu runā, pareizi atbildēt uz uzdotajiem jautājumiem

Uzziniet fonētisko izteiksmi, izmantojot intonāciju

Izglītot morāli, uztverot mākslas darbu, balstoties uz teksta saturu, sakāmvārdu.

Nodarbība

1 Organizatorisks brīdis

Šodien mēs sākam savu nodarbību, lasot sakāmvārdu. Bet kas tas ir? Acīmredzot vējš iekļuva mūsu klasē un fanoja vārdus dažādās vietās. Savācīsim tos un izveidosim sakāmvārdu. Skatieties tieši uz sāniem, vāciet vārdus.

Kad saule ir silta, kad mātei ir labi.

Izlasi sakāmvārdu maigi, skaļi, čukstā un jautājuma-atbildes formā.

Un kā jūs saprotat šo sakāmvārdu?

Lasiet lēnām un domājiet.

(Saule silda - no viņa ir silti, māte dara tikai labu, blakus vienmēr ir labi.)

Kādos dzīves gadījumos šo sakāmvārdu var piemērot? (Bērnu atbildes, argumentācija)

2 Stundas tēmas komunikācija un mērķu izvirzīšana

Šodien lasīšanas stundā mēs lasīsim stāstu par to, kā zēns Alioša uzkāpa augstu uz koka un uzzinās, kas notika tālāk. Mēs iemācīsimies lasīt pareizi, izteiksmīgi, izmantojot balss intonāciju. Stāsta nosaukums ir “Lielais bērzs”. Stāstu rakstīja Ņina Mihailovna Artjuhova.

3 Jauna materiāla apgūšana. Ievada saruna

Ņina Mihailovna Artjuhova ir krievu rakstniece. Dzimis 1901. gadā Maskavā. Viņa savus stāstus un dzejoļus publicēja tādos bērnu žurnālos kā Murzilka, Chizh, Pioneer.

4 Vārdnīcas darbs

Stāstā būs vārdi:

Terases brīvdabas telpas dzīvojamā ēkā.

Vasaras iedzīvotājs ir persona, kas dzīvo lauku mājā un nodarbojas ar dārzeņu, ziedu un citu kultūru audzēšanu.

Grava ir dziļa, gara doba zemes virsmā

Izveidojot teikumus ar šiem vārdiem.

5 Jaunas tēmas apgūšana

1) Sākumskolas skolotāju lasīšana

2) Apkopes darbi

Kādas sajūtas tevī izraisīja stāsts?

Kāds bija jūsu noskaņojums?

Un kad jūs uztraucāties vairāk?

Piecelies, lasīsim vārdus pie sienas.

Kuras no tām ir piemērotākas stāstam?

Izvēlieties: prieks, skumjas, aizrautība, izpriecas, pieredze.

Vārdu izvēle, izvēles apkopošana.

6 Sākotnējā konsolidācija

7 Sekundārā konsolidācija

Studenti lasa stāstu pa daļām un analizē darbu.

Cik daļas ir stāstā?

Kas ir teikts stāsta 1. daļā?

Stāsta 1. daļas lasīšana pa teikumam.

Kā mamma uzzināja, ka viņas dēls uzkāpa bērzu?

Izlasiet to.

Kādas sajūtas viņa piedzīvoja ar šo? (Atbildes bērniem)

Kāpēc jūs tā izlēmāt? Pierādiet ar vārdiem no teksta. (Kauss izslīdēja no manām rokām ...)

Kāda bija mammas seja, kad viņa saprata, ka viņai draud briesmas? (piemēram, bērza stumbrs)

Kā jūs saprotat šos vārdus? (bāls, balts, nobijies)

Kāpēc viņa uz mājām nosūtīja puišus, kuri ziņoja par notikušo?

(Viņi kliedza, bija sašutuši, nekā varēja nobiedēt Aļošu.)

Fizminutka.

Psiho vingrošana. Parādiet vārdu nozīmi ar ķermeņa izteiksmēm:

prieks, skumjas, satraukums, prieks, bailes, pieredze.

Kādi ir varoņi otrajā daļā?

(Mamma, Alioša, vasaras iedzīvotāja)

Ko māte teica ar Aļošu, kad viņš nokāpa no koka?

Kā jutās Alioša?

(Viņš bija noguris, noraizējies)

Kurš no varoņiem šajā stāsta daļā jums patīk vairāk? (Mammu, viņa elpoja ticību zēna stiprumam).

Un kam tas nepatika un kāpēc? (Cottager, viņš kliedza uz Alioša).

Un kā vasaras iedzīvotājs runāja ar Aļošu? (dusmīgā balsī)

Lasīsim vasaras iemītnieka vārdus ar pareizo intonāciju (dusmīgi, dusmīgi)

Kā šī stāsta daļa beidzās? (Atbildes bērniem)

Kā jūs sastādāt, kāds tas bija ceļojums? Bīstams.

Pierādiet ar vārdiem no teksta. (Zeme tuvojās un saruka ...)

Un kas, jūsuprāt, varētu notikt ar zēnu, ja māte nebūtu ieradusies laikā? (Zēns var nokrist, sabrukt)

Un ko jūs šajā situācijā darītu savas mātes vietā? (Atbildes bērniem)

Piedāvājumā lasām 3 daļas pa pāriem.

Kā izskatījās Alioša, kad viņš nokāpa no koka? Lasīt. (Viņš stāvēja sarkans, karsts ...)

Kāpēc mamma raudāja? (No uztraukuma, kas vairs nespēja paslēpties)

8 Nodarbības kopsavilkums. Vērtēšana

Kurš varonis tev patīk vairāk?

Kādas sajūtas piedzīvoja mamma? Izvēlieties tos vārdus, kas atklāj šīs sajūtas.

Bailes, uztraukums, aizvainojums, šausmas, bailes, mierīga, vienaldzība, dusmas, kairinājums, dusmas, neapmierinātība.

Tagad uzzīmēsim verbālu mammas portretu. Kāda viņa ir? (Gudrs, drosmīgs, atjautīgs, jūtīgs, laipns, uzmanīgs)

Tagad, atgriežoties pie sakāmvārda, kāpēc es ņēmu šo konkrēto sakāmvārdu stundai? Kāpēc vienmēr ir labsirdība ar māti? Tā kā mamma vienmēr palīdz, dara tikai labu bērniem, viņa no sirds izjūt, ko darīt.

Ko māca šis stāsts? Jūs nevarat kāpt kokos. Tādās situācijās nevajag satraukties, ir jāspēj palīdzēt.

9 mājasdarbi

Kāpēc Alioša bija samulsusi un apjukusi, kad māte raudāja?

Organizācija: MBOU SSH №41

Pilsēta: Uļjanovska

Ārpusskolas lasīšana. 3. klase.

Skolotāja Sof'ina E.V.

Tēma: N. M. Artjuhovs "Lielais bērzs"

Mērķi: iemācīties definēt darba tēmu,

Iemācīt definēt vārdus, kas nes darba galveno saturu un nozīmi; uzlabot lasīšanas prasmes;

veicina runas, uzmanības attīstību;

jāuzņemas atbildība par viņu rīcību.

Gaidāmie rezultāti:

Priekšmeti:

Spēt noteikt galveno ideju, izteikt to ar saviem vārdiem;

Spēt atšķirt notikumu secību no to pasniegšanas secības;

Spēt saistīt varoņu rīcību ar viņu morāles standartiem.

Meta priekšmets:

Normatīvie:

Plānojiet savas darbības un saistiet tās ar savu mērķi;

Izziņas:

Atrodiet nepieciešamo informāciju, izmantojot mācību grāmatas ievietotās vārdnīcas (saprātīgi);

Komunikatīvs:

Jāprot argumentēt savu nostāju

Personīgais:

Orientēšanās veidošanās gan savas, gan citu cilvēku morālajā saturā.

Iekārtas radošo grupu miniprojekti (1 gr. - āksts fotogrāfiju par kopīgām lietām ar mammu, 2 gr. - eseju krājums par gadījumiem, kad mamma palīdzēja, dzīvē atklāja kaut ko svarīgu, iemācīja, 3 gr. - N. M. Artjukova grāmatu izstāde un informācija par autoru); prezentācija darbam;

Klases gaita

1. Klases organizācija (darba vietas pārbaude)

Tātad, ārpusskolas lasīšanas stunda. Sveicieni viesiem (bērni pagriežas, smaida)

Mierīgi apsēdos.

2. Ievads tēmā.

Mūzikas skaņas, lasīts fragments no Y. Y. Yakovlev stāsta "Mom".

Aizveriet acis un klausieties. Un jūs dzirdēsit šo balsi. Viņš dzīvo tevī, tik pazīstams, dārgais. Jūs viņu nejauksit ne ar vienu citu. Pat tad, kad kļūsit par pieaugušo, jūs vienmēr atcerēsities šo balsi, šīs acis, šīs rokas. Jūs esat mazs, jūs joprojām nevarējāt runāt, viņa saprata jūs bez vārdiem. Es domāju, ka jūs vēlaties kaut ko tādu, kas jums sāp. Viņa iemācīja jums runāt, staigāt, lasīt jums pirmo grāmatu. No viņas jūs uzzinājāt, kas ir putna vārds, jūs uzzinājāt, ka katram ziedam ir vārds.

Kurš ir fragments? (runā par mammu)

Novembrī pēc ārpusklases lasīšanas lasījām darbus par mammu. Kāpēc? (29. novembris ir Mātes diena)

Un šī nodarbība ir veltīta mammai.

3. Darbs grupās.

Kādus radošus darbus saņēmāt?

1 grupa. Mēs izveidojām fotogrāfiju izstādi, kurā kopā ar manu māti mēs uzrādījām fotogrāfiju par kopīgām lietām.

Pasaki man. (ar manu māti ... lasot grāmatu) bērni vienojas par priekšlikumu.

2 grupa. Mēs rakstījām eseju par gadījumiem, kad mamma mums palīdzēja, atklāja kaut ko svarīgu dzīvē, kaut ko iemācīja)

Lasiet savas esejas. (2-3 studenti)

3. grupa sagatavoja skici. (aina par to, kā zēni stāsta Aļoška mātei, ka viņš uzkāpa uz liela bērza)

No kāda darba ir skice?

Šī grāmata ir apskatāma. Viņas sagatavotā 4 grupa. Viņi runās par šīs grāmatas autoru.

4. Stundas mērķa paziņošana.

Tātad, mēs strādājam pie N. M. Artyukhova darba "Lielais bērzs", un uz varoņu piemēru mēs centīsimies novērtēt viņu rīcību un darbus.

5. Darba analīze.

Uz galda jums ir teksti ar šo darbu.

Kādi vārdi bija nesaprotami?

Izskaidrojiet vārda nozīmi terase, samulsusi, apjukusi. (terase - vasaras pagarinājums pie mājas; neērts - kautrības, apjukuma, kauna stāvoklī; apjukums - bezpalīdzīgs no uztraukuma, smags šoks)

Kādi ir galvenie varoņi (mamma, Alioška) slaids

mamma Alioška

Ko stāsta? Definējiet tēmu. (Alioška uzkāpj uz liela bērza, mamma palīdz viņam nokāpt no koka)

Kā jūs iedomājaties lielu bērzu? (virs daudzstāvu ēkas)

slaids

Tātad Aļoša uzkāpj uz liela bērza, un viņa māte palīdz viņam nokāpt no koka.

slaids

- palīdz nokāpt no koka - uzkāpj uz liela bērza

Kā māte uzvedas šajā bīstamajā situācijā? (nav dusmīgs, runā mierīgā, sirsnīgā balsī ... ..)

(mēs strādājam ar tekstu) Kā palīdz Aļoša? Iznākšana uz slidkalniņa

- runā mierīgā, maigā balsī

- vada (ielieciet kāju uz šīs kuces, tieši šeit, pareizāk; apsēdieties, atpūtieties un sāciet iet lejā)

- konsultē(lēnām paņemiet laiku)

- iedvesmo pārliecību (labi kāpj kokos)

mudina (labi izdarīts, teica iedrošinošus vārdus)
Kā uzvedas Alioška? (pilda mammas padomus) Iznākšana uz slidkalniņa

- klausoties

- seko padomiem

-izpildi

6. Fizminutka.

Mēs piecēlāmies. Iedomājieties un parādiet lielu bērzu. Viņi ieelpoja, pacēla rokas un izstiepās uz pirkstgaliem, izelpojot nolaida rokas. Atkārtojiet 3 reizes.

7. Darbs pie darba.

Slaids

Gļebs, vasaras iedzīvotājs

Volodija

Atbildot uz to, mamma steidzas uz glābšanu.

Bīstamā situācijā jums jāmeklē palīdzība no mātes vai tuviniekiem.

Izlasiet fragmentu par vasaras iemītnieku.

Kā izturējās vasaras iedzīvotājs? (dusmīgi kliedz un nobijies no Aliošas)

Kā vasaras iedzīvotāja vārdi ietekmēja Aļošu? (Alioša nobijās)

Kā jūs noteicāt, ka Alioša nobijies? (pārsteigts un izdarījis nepareizu gājienu)

Un kā mātes vārdi darbojās? (iedvesmota pārliecība, pārliecināta)

Izlasiet, ko mamma teica, atbildot uz vasaras iemītnieku.

Kāpēc viņa tik mierīgi pievērsās vasaras iemītniecei?

Mamma kulturāli lūdza vasaras iemītnieku neiejaukties viņu rīcībā. Vasaras iedzīvotājs saprata māti un vairs netraucēja.

Ar ko šī lieta beidzas? (Alioša droši nokāpa bērzu)

Apskatiet mammas darbības:

Es aizsūtīju zēnus mājās, lai viņi netraucētu;

Kulturāli lūdz netraucēt vasaras iemītnieku;

Kopīgu darbību rezultātā Alioša palīdz droši nokāpt no bērza.

Ko jūs varat teikt par šo mammu, kāda viņa ir? (gudrs, gudrs, kulturāls)

Izlasīsim, kas mainījās mammas uzvedībā stāsta beigās.

Un tagad ar lomām izteiksmīgi lasīsim mammas un Alioša vārdus.

Iedomājieties, kas ar jums notika, kādus vārdus jūs izvēlētos mammai?

Alioša droši raudāja, kāpēc mamma raudāja? (ārēji viņa bija mierīga, lai nebiedētu savu dēlu, bet iekšpusē valdīja bailes, satraukums par Aļošas dzīvi un veselību)

Vai Alioša domāja, kas varētu notikt, uzkāpjot kokā?

Vai jums kādreiz ir bijis gadījums, kad māte jums palīdzēja sarežģītā situācijā?

Bieži vien ar savu neapdomīgo rīcību bērni izjauc māti, bēdas ietekmē cilvēka veselības stāvokli un saīsina viņa dzīvi pirms jebkādu darbību veikšanas, padomājiet par to sekām.

Nāciet klajā ar citu vārdu. (Alioša rīkojas ar izsitumiem. Mammas palīdzība. Ārkārtas situācija.)

8. Pārdomas.

Parasti dzīvē jūs vienmēr uzvedaties pareizi, piemēram, pastaigās, mājās, skolā?

Ja jūs nonāksit sarežģītā situācijā skolā, ar ko jūs sazināsities? (skolotājam)

Skolā jūsu palīgs un aizstāvis ir jebkurš skolotājs, kurš atrodas tuvumā. Daudz kas ir atkarīgs no jums pašiem, jebkurai rīcībai ir kaut kādas sekas jums, labas vai sliktas.

Lai nerastos sliktas sekas, jums jāglabā pašizglītības dienasgrāmata.

Pēc darba varoņu darbības un darbību analīzes padomājiet par to, ko uzrakstījāt pašizglītības dienasgrāmatā. Paskaties uz ekrānu.

Atbildība par darbībām;

Neizjauciet mammu;

Klausieties mammu, radus, paziņas

Man ir ļoti svarīgi, kad tuvumā nebūs pieaugušo, tu izturējies pareizi, neradīji sev un citiem kaitējumu veselībai, sāpēm.

Es priecājos par visām jūsu atbildēm stundā un redzu, ka jūs saprotat, ka sliktas darbības var kaitēt jūsu veselībai.

d / s Vienam cilvēkam ir māte, vienam un Dzimtenei.

Nākamajai ārpusklases lasīšanai lasījām grāmatas par Dzimteni.

Darba vērtējums stundā.

Atsauces:

Lieliska dabas enciklopēdija bērniem. Per. ar fr. M .: Grif Fund, Mežhkniga, 1994.256s., 300 tsv. Att. Izdevējs A.L. Djačenko.
Tikhonovs A.V. Bērnu meža enciklopēdija: zinātniskais pops. Izdevums bērniem. - M .: CJSC "ROSMEN-PRESS", 2005.-80.
Lazareva V.A. Literārā teksta analīzes tehnoloģija pamatskolas literārās lasīšanas stundās - 3. izdevums, papildinājums.-M .: Izglītības inovāciju institūts nosaukts pēc L.V. Žankova: Izdevniecība ONIX 21. gadsimts, 2003. - 96 lpp.
Pleshakov A.A. No zemes uz debesīm: Dabas vēstures un ekoloģijas atlants noteicošais faktors studentiem. klase –M .: Izglītība, 1998. - 224 lpp.
https://ru.wikipedia.org/wiki/ (Wikipedia)
http://readly.ru/author/8103/ (N. M. Artjukova biogrāfija)

Tieši tāpat

Mamma saķēra čemodānu un uzvilka cepuri.

"Šeit," viņa teica, "Nikolajs un Andriuša, klausieties uzmanīgi." Kreisajā atvilktnē ir rezerves lentes. Es šodien mērķtiecīgi devos uz veikalu, nopirku četrus metrus.

- Četri metri? - tētis bija pārsteigts. "Mans dārgais, kāpēc tik daudz?" Vai tas ir metrs katrā pigtailā?

- Viņi ļoti bieži zaudē. Es saku, ka tā ir rezerve. Šeit, Nikolajs, paskaties šeit. Divi metri zils un divi rozā. Rozā ir Varija, un zila ir Vali. Nekļūdieties, lūdzu.

- Neuztraucieties, dārgais, mēs visu izdarīsim. Ļaujiet man, kā jūs sakāt? Par Vali? Tas ir, Varijai?

Mamma pacietīgi atkārtoja:

- Rozā ir Vari, un Vali ir zila.

“Kāpēc, es, māte, es zinu,” sacīja Andrjuša.

- Pagaidi, Andriuška ... - Tētis pakustināja uzacis un vairākas reizes atkārtoja: - Valja ir zila ... Varija ir rozā. Wa-l-la ... mērķis-lu ... mērķis-bast ... Var-r-rya - r-pink! Lieliski! Ļoti viegli atcerēties!

- Nu, pārbaudīsim! - teica Andrjuša. - Tēt, kas tas ir?

“Ar ziliem pigtailiem nozīmē Valiju,” stingri atbildēja Papa.

- Un kas tas ir? - jautāja Valija, norādot uz māsu.

- Un tas ar rozā pigtaiļiem nozīmē Variju!

- Es to atceros! Es atceros! - puiši priecīgi sauca. - Mammu! Beidzot atcerējās!

Fakts ir tāds, ka Valija un Varja bija dvīņi un tik līdzīgi viens otram, ka tikai viena māte spēja tos atšķirt bez lentēm. Turklāt kleitas un kažoki - viņiem visiem bija viens un tas pats.

Tētis nesen atgriezās no tālās ziemeļu ekspedīcijas un visu laiku jaucās ar savām mazajām meitiņām. Protams, viņš zināja, cik līdzīgi ir dvīņi, bet tomēr, katru reizi ieraugot viņus tuvumā, viņš papurināja galvu un sacīja:

- Nē, tas ir pārsteidzoši! Nu gluži tas pats!

Tētis paskatījās uz savu pulksteni un noņēma pakaramā mātes mēteli.

- Lūdzu, neuztraucieties, mēs neko nesajauksim, darīsim visu, kā vajadzētu. Turklāt jūs dodaties prom tikai uz divām nedēļām! Ja vairākas reizes kļūdaini nosaucam Valiju Vareju, tad nekas īpašs ...

- Nikolajs! - Mamma pielika labo roku gar piedurkni un skumji sacīja: - Tātad, jūs visu esat aizmirsis! Galu galā es jums to atkārtoju vairākas reizes: ārsts teica, ka Vale vajadzētu staigāt pēc iespējas vairāk, un Varia nedrīkst pat lietot zāles trīs reizes dienā ...

- Mēs visu izdarīsim! - pabeidza Andriša.

Un mamma aizgāja. Tā bija sestdiena. Svētdien nevarēja steigties piecelties, tāpēc visi pārgulēja. Pirmie tomēr bija dvīņi, kuriem pat darba dienās noteikti nebija kur steigties. Kad tētis atstāja vannas istabu, izlīdzinot slapjos matus, Varia jau bija paspējusi pazaudēt savu kreiso rozā lenti.

"Nav nozīmes," sacīja Papa, "mums ir liels piedāvājums." Cik sagriezt? Vai pietiek ar pusmetru? Nāc šurp, meitenes, es tevi ķemmēju.

- Tēt, - Andrjuša jautāja, - vai tu vari pīt?

"Es tā ceru." Man vajadzēja veiksmīgi izpildīt sarežģītākus uzdevumus.

Gaiši maigi, matains, paklausīgi sadalīts atvadīšanās.

"Jūs tādus nemierat, papai," minūtes laikā sacīja Andrjuša.

- Nē, tas arī viss.

- Nē, ne tā. Mamma aust lenti ar matiem, un jūs vienkārši piesiejāt zirga zirga loku - un labi.

"Nav nozīmes," sacīja Papa, "tas ir vēl skaistāks." Jūs redzat, cik lieli ir mani loki, un manai mātei nekas nav palicis pāri.

- Bet stiprāks.

- Tieši to, Andrej, pietiek kritizēt. Ko teica mamma? Staigāt, cik vien iespējams. Iedzer pienu, paņem Valjuška un aiziet. Un Varija un es iztīrīsimies.

Pēc tīrīšanas un pastaigas tētis un Andrjūša gatavoja vakariņas, mazgāja traukus un ilgi berza tos ar nažiem un iztīra sadegušo pannu. Beidzot tētis teica “phew” un ar grāmatu rokās gulēja uz dīvāna. Tomēr ļoti drīz pati grāmata aizrāvās, tēta acis arī aizvēra sevi, un tētis aizmiga. Skaļas balsis viņu pamodināja.

- Tēt! - kliedza Andrjuša. - Dvīņi ir pazuduši!

Tētis uzlēca kā uz militārā trauksmes signāla:

- Kurš? .. Kur? .. Jā, šeit viņi ir! Vai ir iespējams, Andrejam, šādi izbiedēt cilvēku!

- Tas ir, viņi nebija pazuduši, bet sajaukušies. Mēs spēlējām paslēpes ... Un zem galdiem, un zem pakaramā - labi, visas četras lentas kaut kur aizvainoja. Es tev teicu, ka tu neesi tik pīts!

- Valja! Varja! Nāc šurp!

Pāvesta priekšā stāvēja divas absolūti identiskas meitas, paskatījās uz viņu ar vienādām dzīvespriecīgām acīm, un pat viņas tika norautas tieši tādā pašā veidā.

- Tam nav nozīmes! - tētis iesmējās. "Mums ir vēl trīsarpus metri no šīm lentēm." Tagad labi atceros: zila ir Valē, un Varija ...

- Ak, tēt, tēti! Nu kā jūs tos tagad atšķirat - kuru?

- Jā, ļoti vienkārši! Galu galā viņi zina, kā runāt. Lielās meitenes ... kāds ir jūsu vārds?

- Un tu?

Dvīņi pārsprāgst tāpat. Tētis brīdi domāja:

- Apliets, izrādās, pie mums ... Ko darīt, Andriška? Galu galā ir laiks, kad Vare lieto zāles, un Vale - staigāt pēc iespējas vairāk!

Ārpus durvīm bija pazīstams klepus.

- Vectēvs! - puiši priecīgi iekliedzās. Vectēvs sveicināja visus un sāka noslaucīt brilles:

- Vai jums nepieciešama pastaiga? Tāpēc es nācu agri pastaigāties ar Valiju. Es apsolīju arī mammai.

"Jūs ieradāties tieši laikā, Konstantīns Petrovič!" - teica tētis. "Redzi, mums ir ... tas ir ... Nu, īsi sakot, dvīņi ir sajaukti!" - Un viņš pastāstīja savam vectēvam, kas noticis.

- Kā tev klājas, Nikolaji? - vectēvs pārmetoši paskatījās uz tēti. - Vietējie, varētu teikt, tēvs un radinieki, varētu teikt, sajauktās meitas.

"Kas man jādara, Konstantīns Petrovičs, protams!" Kāpēc, kad es aizbraucu, viņi bija ļoti viegli uztverami. Piedodiet, Konstantīns Petrovič! Un tu pats? Dārgais vectēvs? Un radinieki, varētu teikt, mazmeitas ... Nu, kur ir Valja? Kur ir Varija? Kuru?

Vectēvs lēnām uzvilka brilles un paskatījās uz savu mazmeitu:

- Ahem! Ahem! .. N-jā! Tas ir ... Ahem! .. Ahem! .. Manas brilles ir kļuvušas diezgan vājas! Ne jau acīs. Tagad, ja man būtu stiprākas brilles ...

Andrejs skaļi iesmējās.

"Un tev, Andrejam, ir pilnīgi kauns," sacīja Papa, "un jūs nekur neesat devies, jūs tos redzat katru dienu ..."

"Jā, jā," mans vectēvs atbalstīja tēti, "bez brillēm, un jūsu acis ir jaunas, un jūsu radinieki, jūs varētu teikt, mazās māsas ..."

- Kas es esmu? - Andrjuša attaisnojās. - Es neesmu nekas. Pirms slimības es viņus ļoti labi izdalīju: Varija bija biezāka. Un slimnīcā viņi dažādos veidos zaudēja svaru un kļuva tieši tādi paši!

Tētis apņēmīgi devās uz borta, paņēma pudeli zāļu.

"Nu, Varia," viņš teica, "nāciet šeit, ir pienācis laiks dzert zāles." Meitenes! Kam es šorīt devu zāles?

Valija un Varja paskatījās viens uz otru un neatbildēja.

- Ak, tēti! Čukstēja Andriusa. - Vai viņi teica? Kam vajadzētu dzert zāles? Tas ir rūgts.

"Nu," sacīja Papa, "mēģināsim savādāk." Nu, meitas, kurš tagad, cik vien iespējams, dosies kopā ar vectēvu? Valja, nāc šurp, es pītu tavas bizes un uzvilku kažoku.

Viņš pamāja ar zilajām lentēm. Meitenes vēlreiz paskatījās viena uz otru, viņu sejas kļuva skumjas, bet abas klusēja.

- Kas par lietu, Andriša? - tētis klusi jautāja. "Kāpēc Valja tagad nereaģē?" Galu galā viņiem patīk staigāt ar vectēvu?

"Protams, ka viņi mīl," atbildēja Andrjuša. - Tāpēc, ka Valija klusē. Varija paliek mājās, bet Valē viņai bija žēl!

ziņot par nepiemērotu saturu

Pašreizējā lapa: 1 (kopā 1 grāmatas lappuses)

Ņina Mihailovna Artjuhova
Lielais bērzs

- Ej! Ej! - Gļebs kliedza un sāka nolaisties no koka, apraujot un laužot zarus. Alioša paskatījās uz leju. No vilciena bija vasaras iedzīvotāji. Garās kājas Volodka, protams, gāja visiem priekšā. Vārti sabojājās. Gļebs metās pretī.

Aljoša piespieda vaigu pie liepas stumbra. Viņš tūlīt kļuva mazs un nevajadzīgs. Gļebs un Volodija runās par grāmatām, kuras Alioša nav lasījis, par filmām, kuras Aljoša ir pāragri skatīties. Tad viņi dosies uz mežu. Kopā. Alioša netiks ņemts, lai gan viņš sēnes novāc labāk nekā Gļebs, skrien ātrāk nekā Gļebs un kāpj kokos tik labi, ka veiklības dēļ viņu pat sauca par pērtiķi. Aljoša kļuva skumjš: nedēļas nogale viņam sagādāja tikai bēdas.

“Sveiks, Gļebauska,” sacīja Volodja. "Kur ir laiza?"

"Monkey" bija goda segvārds, taču katru vārdu var izkropļot tā, ka tas izrādās apvainojošs.

- Sēdi uz liepas, - Gļebs iesmējās. - Volodija, es arī uzkāpu uz šīs liepas, gandrīz līdz pašai virsotnei.

- Es gribu ar prieku, - Volodja ņirgājoši atbildēja. - Pat zīdaiņi var nokļūt uz šīs liepas bez ārējas palīdzības!

Pēc šādiem vārdiem sēdēšana uz liepas kļuva neinteresanta. Alioša nokāpa uz zemes un devās uz māju.

"Šeit jums ir bērzs, kas aug aiz žoga," turpināja Volodija, "šis tiešām ir īsts koks."

Volodya izkāpa no vārtiem.

- Ei, Alyoška! - viņš kliedza. "Jūs nevarat kāpt lielā bērzā!"

“Mamma man neļauj,” atbildēja Alioša sarauca uzacis. "Viņa saka, ka agrāk vai vēlāk no katra koka jums būs jānoiet lejā, un nogāšanās bieži ir grūtāka nekā uzkāpšana."

- Ak tu māšele!

Volodija izmeta sandales, pielēca pie augsta celma netālu no koka un uzkāpa augšā, ar rokām un kājām sasitot stumbru.

Aljoša uz viņu paskatījās ar neslēptu skaudību. Sulīgi zaļie zari auga uz bērza tikai pašā augšā, kaut kur zem mākoņiem. Stumbrs bija gandrīz gluds, ar retiem izvirzījumiem un vecu zaru fragmentiem. Augsti virs zemes tas tika sadalīts divos stumbros, un tie pacēlās debesīs, taisni, balti, tievi. Volodija jau bija sasniegusi divvirzienu un sēdēja pakārusies ar kājām, skaidri “sevi parādot”.

- Kāpt šeit, laizīt! - Viņš neļāva. - Kāds pērtiķis tu esi, ja baidies kāpt kokos?

"Viņam nav astes," sacīja Gļebs, "viņam ir grūti."

“Arī nepiekāpīgie pērtiķi labi kāpj,” iebilda Volodja. - Ar asti ir labi turēties pie zariem, bet šeit zaru gandrīz nav. Aļoša nevar kāpt bez zariem.

- Nav taisnība! - Alioša to nespēja izturēt. - es uzkāpu uz pus staba.

- Kāpēc tā ir tikai puse?

- Mamma neļauj viņam būt augstāk.

Alioša izpūta nāsis un devās uz dārza tālo stūri.

Volodija nedaudz vairāk parādīja uz bērza. Bet nebija neviena cita, kas ķircinātos, un viņš neuzdrošinājās kāpt augstāk pa gludo stumbru un sāka nolaisties.

- Iesim paņemt sēnes, Gleb, labi? Ņem grozus. Alioša klusībā viņus pieskatīja. Tā viņi šķērsoja gravu un aizskrēja uz mežu, jautri vicinādami savus bomžus. Mamma devās uz terasi:

- Alioša, vai jūs vēlaties nākt ar mani uz staciju? Būtu jauki pastaigāties un aplūkot lokomotīves. Bet Aljoša viņu vienkārši sauca par māšeli. Viņš gandrīz nevarēja iziet cauri visam ciematam ar roku mātei, kad Volodija un Gļebs devās kopā mežā, kā īsti vīrieši!

"Es nevēlos," viņš teica. "Es sēdēšu mājās."

Mamma ir prom. Alioša paskatījās uz lielu bērzu, \u200b\u200bnopūtās un sēdēja uz soliņa pie žoga.

Volodija un Gļebs atgriezās tikai vakariņās. Pēc pusdienām viņi dārzā ielika segu un apsēdās lasīt. Mamma devās uz virtuvi mazgāt traukus.

"Arī jūs apgulties, Aļoša," viņa teica. Alioša apsēdās uz segu galiņa un ieskatījās grāmatā pār Gleba plecu.

- Neelpojiet mani

faktu lapas beigas

Uzmanību! Šī ir grāmatas faktu lapa.

Ja jums patika grāmatas sākums, tad pilno versiju var iegādāties pie mūsu partnera, legāla satura izplatītāja, LLC litriem.