Kāpēc cilvēki kļūst mēms. Kas padara cilvēku blāvu Kas padara cilvēku blāvu

Zinātnieki ir reģistrējuši stabilu IQ rādītāju kritumu. Kāpēc pasaule ir intelektuāli pazemojoša?

Futūristi vienā laikā prognozēja: cilvēki kļūs gudrāki un palielinās smadzeņu apjomu. Tā rezultātā mūsu pēcnācēji kļūs gudri un lielgalvīgi. Varbūt kādreiz tas sāks notikt. Bet līdz šim zinātnieki novēro pretēju tendenci: proti, globālu stulbumu. Tas tiek izteikts IQ rādītāju kritumā no gada uz gadu globālā mērogā.

Testa rezultātus var atrast arhīvos un salīdzināt iepriekšējo gadu rezultātus ar mūsdienām. Tā rīkojās, piemēram, Ulsteras universitātes psihologs Ričards Līns. Viņa rīcībā bija amerikāņu, eiropiešu un austrāliešu intelektuālie rādītāji.

Ričards noteica vidējās vērtības - sava veida inteliģences līmeni gadu gaitā. Un es atklāju, ka līdz 2014. gadam IQ ir samazinājies par gandrīz 3 punktiem no 1950. gada līmeņa. Un, ja stulbums turpināsies pašreizējā tempā, tad līdz 2110. gadam cilvēces IQ nokritīsies zem 84 punktiem. Un tas nozīmēs, ka tas kļūs garīgi viduvējs.

Lindas kolēģis Maikls Vudlijs no Briseles Brīvās universitātes (Beļģija) nesen apkopoja datus par atbildes reakciju. Un izrādās, ka tas samazinās. Pirms simts gadiem cilvēki eksperimentos nospieda pogu, kad ekrānā redzēja gaismas signālu, vidēji pēc 194 milisekundēm. Latentums tagad ir 275 milisekundes. Novēlota reakcija norāda uz nervu impulsu pārraides ātruma samazināšanos.

Analīzei izmantotie IQ dati neietekmēja Krieviju, kur IQ testi vienmēr ir bijuši mazāk populāri nekā rietumos. Tāpēc var tikai uzminēt, kā mums ir. Un ceru, ka globālā stulbuma process nav ietekmējis krievus. Un kas zina, pēkšņi mēs vispār esam kļuvuši gudrāki. Vismaz vidēji.

Dabiski, ka zinātnieki cenšas izprast parādības cēloņus. Un vissaprātīgākais pieņem: kur viņi kļūst stulbi, tur kaut kas nav kārtībā ar izglītību. Bet ir arī citas idejas.

Piemēram, Amsterdamas universitātes profesors Jans te Nijenhuis uzskata, ka cilvēka intelektuālo līmeni ierobežo noteikta ģenētiskā robeža. Un cilvēce to jau ir sasniegusi. Un tagad tas tikai degradējas. Tas galvenokārt notiek tāpēc, ka gudrie nepavairo tik aktīvi kā stulbie.

Profesors atzina par vainīgu. Šīs - sievietes, kuras ir ieguvušas labu izglītību - dzemdē mazāk viņu mazāk intelektuāli attīstīto māsu. Šeit "gudrie" gēni pamazām izzūd.

Stenfordas universitātē inteliģences samazināšanās cēlonis ir fakts, ka Darvina atklātais dabiskās atlases likums vairs nedarbojas. Un cilvēkiem nav jācīnās par izdzīvošanu, kā to darīja senatnē. Zinātniskais un tehnoloģiskais progress ir atbrīvojis lielāko daļu cilvēces no nepieciešamības sasprindzināt smadzenes, lai iegūtu pārtiku un apģērbu, lai atrastu, kur paslēpties no dzīvniekiem un ienaidniekiem. Līdzīgas domas, kas attīstīja mūsu senču smadzenes, mūs tagad ir atstājušas.

Gēni, kas ir atbildīgi par inteliģences attīstību, sāka strauji attīstīties, pateicoties mutācijām, kuras izraisīja sarežģīti apstākļi, saka viens no pētījuma autoriem, doktors Džeralds Krabtrī.

Pīķi sasniedzām pirms vairākiem tūkstošiem gadu un kopš tā laika ritam lejup, ”ir pārliecināts Krabtrī.

Oriģinālākā hipotēze bija vācu pētnieki no Erlangenas universitātes. Viņi tic, ka cilvēki sāka bieži atpūsties. Tas ir inteliģences samazināšanās iemesls. Galu galā tikai divas nedēļas, kas slinki pavadītas pie jūras tukšgaitas svētlaimē, var samazināt IQ uzreiz par 20 punktiem, pateicoties daļējai šūnu atrofijai smadzeņu priekšējās daivās. Situāciju pasliktina daudzas brīvdienas, kuras strādnieki pārvērš par papildu brīvdienām.

Inteliģences zudums, protams, laika gaitā tiek atjaunots. Bet ne visi no tiem pilnībā. Ak, tas ir fakts!

Lasīt: 15705

Realitātes šovu skatīšanās. Pēc jaunās realitātes šovu sērijas auditorijas izturēto erudīcijas testu rezultāti izrādījās daudz sliktāki nekā cilvēku, kas tālu no līdzīgas televīzijas izklaides, rezultāti.

Cukurs. Ja jūs pusotru mēnesi regulāri ēdat saldumus, tas novedīs pie atmiņas pasliktināšanās un lēnākas smadzeņu darbības.

Košļājamā gumija. Pastāvīga košļāšana noved pie īstermiņa atmiņas pasliktināšanās.

Liekais svars. Aptaukošanās cilvēki pēc vēdera samazināšanas operācijas jau pēc trim mēnešiem uzrādīja daudz uzlabotu atmiņas veiktspēju. Laika joslu maiņa. Eksperimenti ar pelēm, kas mēneša laikā mainīja miega laiku ik pēc trim dienām, parādīja, ka ķermenis sāka darboties daudz sliktāk nekā normālos apstākļos.

Lietoti dūmi. Cilvēkiem, kuri pastāvīgi atrodas smēķētāju tuvumā, IQ līmenis ir ievērojami zemāks, īpaši bērniem.

Stress. Pastāvīgas nervu spriedzes rezultātā savienojumu skaits starp smadzeņu neironiem samazinās, un pelēkā viela kopumā kļūst mazāka.

Zāles pret trauksmi. Daudziem no viņiem ir pārāk nopietnas blakusparādības, piemēram, demence, atmiņas zudums un pat domas par pašnāvību.

Joda trūkums. Joda daudzums pieauguša cilvēka ķermenī, kurš nesasniedz normu, noved pie viņa IQ līmeņa pazemināšanās par 13 pozīcijām.

Vieglās narkotikas. Visi no tiem burtiski nogalina smadzenes, izjaucot neiropsiholoģiskās funkcijas, kuras pēc tam nevar atjaunot.

Pamatojoties uz materiāliem: ru.tsn.ua

Kāpēc es esmu tik mēms? Jebkurš cilvēks, kurš nonāk jaunā, nepazīstamā situācijā, var uzdot līdzīgu jautājumu. Turklāt izglītības līmenim un lasīšanas pakāpei šeit nav nekādas nozīmes. Viņš vienkārši nezina, ko darīt, jo nav izveidojis noteiktus uzvedības modeļus.

Tas nav biedējoši, bet liek domāt par daudz ko. Zināmā mērā jūsu pašu zināšanas pat var traucēt izjust patiesu pašapziņu. Cilvēks, kurš cieš no pašnovērtējuma trūkuma, daudzos gadījumos nonāk situācijā, kad viņš sāk šaubīties par savām prāta spējām un moka sevi ar jautājumu: "Ko darīt, ja es esmu stulbs?"

Cilvēks, kurš nav apmierināts ar attiecībām ar apkārtējiem cilvēkiem, parasti sāk meklēt patiesību sevī. Dažos gadījumos meklēšana ilgst vairākus mēnešus vai pat gadus. Patieso vērtību noteikšana prasa vairāk laika. Ja jūs nesteidzaties pats un nesteidzaties izdarīt secinājumus, jūs varat atjaunot sirdsmieru. Galvenais ir spēt sakārtot savas jūtas, saprast patiesos notiekošo notikumu cēloņus.

Truluma pazīmes

Pēc kādiem kritērijiem mēs parasti sevi vērtējam? Galu galā bieži gadās, ka mēs pārspīlējam paši savus trūkumus, pastāvīgi tos apsverot zem saviem kompleksiem. Ieradums pastāvīgi uzraudzīt savu pieredzi laika gaitā var nostiprināties un radīt neapmierinošus rezultātus. Ko tu domā, stulbs cilvēks? Mēģināsim to izdomāt!

Nespēja dzirdēt sarunu biedru

Šāds cilvēks ir ārkārtīgi neuzmanīgs pret apkārt notiekošo. Viņš koncentrējas tikai uz savām vajadzībām, un tāpēc mēdz ignorēt cilvēku reakcijas.

Nespēja sadzirdēt sarunu biedru galu galā pārvēršas par to, ka citi sāk uzskatīt šādu ne pārāk tālu cilvēku. No ārpuses šķiet, ka viņš pilnīgi nav spējīgs iedziļināties sarunas tēmā, nezina, par ko ir, tas ir, viņš ir spilgts stulbu cilvēku pārstāvis. Patiesībā šāds cilvēks ir pārāk koncentrējies uz savu pieredzi.

Slikta mācīšanās

Ja cilvēkam ir grūti iegaumēt kādu materiālu, visticamāk, ka viņam ir maz atmiņas. Tajā pašā laikā uzmanības koncentrēšana obligāti cieš. Slikti rezultāti skolā un nākamajās izglītības iestādēs parasti veido ievērojamu pašapziņu. Un daudzi jaunieši jautā: "Ko darīt, ja es esmu stulba studijās?" Viņi uzskata, ka ir pilnīgi bezjēdzīgi iemācīties kaut ko jaunu un iegūtās zināšanas pielietot praksē. Galējas šaubas par sevi rada papildu problēmas, kas saistītas ar komunikāciju un pašrealizāciju.

Personai kļūst grūti koncentrēties uz veicamo uzdevumu. Pārdomājot jautājumu “Ko darīt, ja esmu stulba un slinka”, jums jāvadās pēc individuālas pieejas. Katra persona ir unikāla, un tai ir raksturīgas iezīmes.

Cēloņi

Lai izveidotos šāda sevis izjūta, ir nepieciešami pamatoti iemesli. Vienkārši neviens sevi neuzskata par pilnīgu nenozīmību. Nevērtības sajūtu diktē paša nelietderības sajūta un neiespējamība kaut kā izpausties sabiedrībā. Pat tad, kad nonācis pārpratumu priekšā, cilvēks visu mūžu gaida izsmieklu.

Nedrošie indivīdi mēdz pārāk daudz ņemt vērā, pat tos, kas nav tieši saistīti ar viņiem. Tātad, kādi ir iemesli, kāpēc tik daudzi cilvēki domā, ka ir stulbi cilvēki? Apsvērsim tos sīkāk.

Paradums salīdzināt

Kad cilvēks jūtas mēms, vairumā gadījumu tiek izdarīti secinājumi, pamatojoties uz viņu pašu trūkumu salīdzināšanu ar citu nopelniem. Un tajā slēpjas liela kļūda! Cilvēki nevar būt vienādi un viņiem ir vienāds zināšanu krājums visās jomās. Gandrīz katram ir ieradums salīdzināt sevi ar citiem. Tas rodas no pašapziņas trūkuma. Jo vairāk mēs paši rakamies, jo grūtāk patiesībā kļūst koncentrēties uz ikdienas uzdevumiem.

Kad cilvēks salīdzina sevi ar apkārtējiem, tādējādi viņš paraksta savu vājumu, atņem sev dārgo enerģiju. Šāda valsts nevar novest pie kaut kā laba, jo tas kavē attīstību.

Neticība sev

Tikai pilnībā realizējot savas perspektīvas, cilvēks var virzīties uz priekšu. Ikvienam ir iespējas, taču ne visi saprot, kā esošās zināšanas pielietot dzīvē. Ticības trūkums sevī faktiski bloķē daudzus uzņēmumus, neļauj personībai atvērties. Tādējādi pašrealizācija kļūst neiespējama, jo to kavē spēcīgās bailes no potenciālās sakāves.

Katra neveiksme tiek piedzīvota ļoti smagi, it kā no tā būtu atkarīga konkrēta indivīda laime. "Kāpēc es esmu tik mēms?" - persona pastāvīgi jautā sev, uzdodot sev daudzus citus jautājumus par savu nepilnvērtību. Vairumā gadījumu viņš ilgi meklē iespējas pārtaisīt sevi. Tas ir tāpēc, ka bailes no vientulības dzīvo iekšpusē, apvienojumā ar bailēm nebūt līdz līmenim.

Pašnovērtējuma trūkums

Nenoteiktība viņu spējās ir vēl viens iemesls, kāpēc cilvēks var sākt uzskatīt sevi par neveiksmi. Diez vai ir pārsteidzoši, ka viņš dzīvē daudz ko nesaprot. Ja jūs pastāvīgi domājat par savu maksātnespēju, tad nekad nevarat iet uz priekšu svarīgos jautājumos un jautājumos.

Neapšaubāmība par sevi apgrūtina dzīves baudīšanu, tās robežu izpratni un jaunu perspektīvu atvēršanu. Panākt panākumus nav iespējams, ja jūs pastāvīgi skatāties uz sevi, meklējot atbildes uz visdažādākajiem jautājumiem. Jūs nevarat apspiest sevi ar sāpīgām pārdomām par savu personīgo neizpildi.

Psiholoģiska trauma

Traumatiska situācija ir viens no nopietnākajiem iemesliem, kas var neatgriezeniski graut pašapziņu. Cilvēkam, kurš ir pārliecināts par savu necaurejamo stulbumu, ir ļoti grūti sākt sevi uztvert tieši pretēji.

Psiholoģiskas traumas un iekšēji konflikti ir nopietns šķērslis, lai justos kā pilnvērtīgs cilvēks. Laimes sajūta ir atkarīga no daudziem faktoriem, un tā vienmēr ir subjektīva.

Kad iekšā valda pārliecība, ka nevar apgūt elementārākās prasmes, tas rada šķērsli laimīgas sevis izjūtas veidošanai. Patiesībā cilvēkam šķiet, ka viņš uz neko nav spējīgs. Šādas domas ir destruktīvas: tās nekādā veidā nepalīdz izkopt pašpārliecinātību, bet tikai pārliecina cilvēku par pilnīgu neveiksmi.

Starppersonu konflikti

Vēl viens iemesls, kāpēc cilvēks var uzskatīt sevi par šauru domājošu, ir aizvainojums. Parasti tas traucē adekvāti uztvert apkārtējo realitāti. Ja kāda vajadzība pēc dzīves nav apmierināta, personība attīstās iekšējā trūkumā. Dažreiz cilvēks nesaprot, kas ar viņu notiek, ir izveidojies ieradums uzskatīt sevi par nespēju realizēt visparastākās lietas.

Esošie konflikti ar cilvēkiem bieži traucē veidot normālas harmoniskas attiecības. Tādas emocijas kā bailes, dusmas, aizvainojums daudzējādā ziņā kavē personības attīstību, novērš gandarījuma sajūtas rašanos. Cilvēkam vienmēr ir jājūt viņa vajadzība un iesaiste citu cilvēku dzīvē.

Ko darīt

Lai atbrīvotos no iekšējās neveiklības sajūtas, ir jāveic noteiktas darbības. Neveicot konkrētus soļus, ir ļoti grūti atlaist mazvērtības jūtas. Ko darīt, ja es esmu mēms? Uzdodot šādu jautājumu, jums vajadzētu būt ārkārtīgi atklāti pret sevi. Ņemot skaidru darbību kopumu, jūs varat ātri atbrīvoties no problēmas.

Darbs ar pašcieņu

Beidz sevi saukt par mēli! Ir svarīgi atlaist iekšējo diskomfortu, ja jūs patiešām vēlaties sākt justies savādāk.

Nav nepieciešams pastāvīgi sevi vajāt, cenšoties tikt galā ar esošo problēmu. Kad cilvēks sevi dēvē par stulbu, viņš paraksta savu vājumu. Visticamāk, citi cilvēki to sāks attiecīgi uztvert. Tomēr ir vērts atcerēties, ka šauri domājošs cilvēks nekad nedomās par saviem trūkumiem.

Izstrādātā refleksija tikai liek domāt, ka cilvēks ir pietiekami gudrs. Vienkārši daži cilvēki nezina, kā sevi novērtēt, atrod savas stiprās puses. Jums tas ir jāapgūst! Darbs ar pašcieņu sākas ar savas individualitātes pieņemšanu. Nav iespējams sasniegt kaut ko nozīmīgu, nemēģinot to darīt.

Pastāvīga pašizglītošanās

Ko darīt, ja es esmu mēms? Šis jautājums parasti nāk prātā tiem, kuri cieš no zemas pašcieņas. Un, lai justos pārliecināti, jums patiešām jāpieliek daudz pūļu. Vislabāk būtu sākt pašizglītību. Sistemātiski vingrinājumi palielina pašapziņu, veicina milzīga enerģijas izdalīšanos, ko var izmantot noderīgiem mērķiem.

Pašizglītība neapšaubāmi veicina pašapziņu. Tādējādi cilvēks pārstāj sevi uzskatīt par stulbu un šauri domājošu. Dažreiz tas prasīs daudz pūļu, lai atbrīvotu iekšējās nepilnvērtības izjūtas.

Atbildības uzņemšanās

Tas ir svarīgs un nepieciešams solis, lai turpinātu virzīties uz priekšu brīdī, kad rokas ir nolaistas. Atbildības uzņemšanās nozīmē, ka jums jāpārtrauc sūdzēties par dzīvi.

Kad mēs pārstājam vainot citus par to, kas notiek mūsu dzīvē, sākas redzamas izmaiņas. Ir jācenšas nodrošināt, lai pašpārliecinātība ar katru dienu pieaugtu un kļūtu stiprāka. Ja tas netiks izdarīts, tad cilvēks pastāvīgi jutīs savu pilnīgo neveiksmi kaut ko, nevarēs sākt jaunu biznesu, nejūtoties vainīgs.

Izjust savu stulbumu ir tīri subjektīva sajūta, ar kuru jāmēģina strādāt. Jūs nevarat vienreiz un uz visiem laikiem atbrīvoties no problēmas, jo nav burvju tabletes, bet jūs varat strādāt pie sevis un mainīt uz labo pusi.

Prasmju attīstīšana

Ko darīt, ja es esmu mēms? Jums noteikti jācenšas uzlabot savas spējas. Jūs nevarat vienkārši stāvēt uz vietas un nemēģināt sevi mainīt.

Komunikācijas prasmju attīstība veicina kopējās produktivitātes veidošanos. Tad jebkurš bizness būs uz pleca un nesīs morālu gandarījumu.

Ir jātiecas pēc prieka un garīgā piepildījuma sajūtas. Jo vairāk strādājam pie sevis, jo sagatavotāki kļūstam.

Tādējādi nekad nav par vēlu mēģināt kaut ko mainīt savā dzīvē. Ja cilvēks zināšanu trūkuma dēļ jūtas diezgan nedroši apkārt citiem cilvēkiem, tas nozīmē, ka viņam jāpaplašina iekšējais redzējums. Nav nepieciešams pakavēties pie problēmas. Jums vienmēr jāatceras, ka no jebkuras situācijas ir izeja.

Mēs visi esam dzimuši ar iedzimtām mācīšanās spējām. Lai cik dažādas būtu mūsu tieksmes, spēja mācīties ir kopīga visiem un ir nepieciešama mums, lai pielāgotos apkārtējai pasaulei un izdzīvotu tajā.

Kāpēc tad tik bieži mēs redzam cilvēkus, kuri nespēj iemācīties elementāras lietas, nemaz nerunājot par tādu jēdzienu apgūšanu, bez kuriem nav iespējams saprast Mācību?

Viss sākas bērnībā. Kamēr bērns mācās spontāni, pārvietojoties tur, kur viņu dabiskā zinātkāre piesaista, problēmu nav. Kamēr viņš dara to, kas viņam patīk, un pēta sev interesantus, pievilcīgus priekšmetus, viņa uztvere joprojām ir asa, un atmiņa ir lieliska. Grūtības rodas brīdī, kad mācīšanās kļūst obligāta ... Visbiežāk tas notiek skolā, retāk bērnudārzā un dažreiz mājās kopā ar vecākiem.

Situācija attīstās šādi: bērns vēlas spēlēt un izklaidēties, bet viņš ir spiests lasīt ABC grāmatu. Starp vēlmi un pienākumu rodas konflikts. No šī konflikta pretestība dzimst kā atbilde uz piespiešanu. Bērns nevar atklāti izrādīt nepaklausību, jo to nomāc visa izglītības sistēma. Tie bērni, kuri ir uzkrājuši daudz baiļu un, pateicoties tam, ir atbildīgi, mēģina attīstīt gribu, atliekot uz mirkli radušos vēlmju piepildīšanos un cenšoties paklausīgi apgūt lasīšanas gudrību.

Tie no bērniem, kuri nespēj sevi pielikt pūles, lai no viņu viedokļa nevajadzētu asimilēt zināšanas, atrod citu izeju no šīs situācijas. Pārdzīvo akūtu nevēlēšanos mācīties un nespēj no tā izvairīties, viņi aiziet iekšēji no mācīšanās. Šādai aiziešanai ir divas iespējas: vai nu iegremdēšanās sapņos, tas ir, kompensācija par nepiepildītu vēlmi; vai arī, kad pretestība un dusmas ir pārāk spēcīgas, nonākšana transā līdzīgā stāvoklī, kurā atrodas bērns, piemiedz acis un pat dažreiz kaut ko pasaka, bet tajā pašā laikā vispār nepiedalās notiekošajā. Stundas beigās bērnam ir neskaidrs priekšstats par to, kas tiek apspriests, un viņš nesaprot skolotāja sniegto materiālu.

Pamazām šāda reakcija kļūst pierasta, mehāniska, un cilvēks to var vispār nerealizēt. Nākot mācīties, viņš vienkārši stulbi gaida, kad tas beigsies, lai vēlāk varētu darīt to, kas patīk. Patiesībā attiecībā uz pētāmo priekšmetu viņš kļūst grūti iemācāms un stulbs, vienlaikus paliekot diezgan gudrs tajās aktivitātēs, kas viņam ir patiesi interesantas.

Tas viss nebūtu svarīgi, ja tas beigtos ar skolas beigšanu.

Diemžēl ieradums izsaukt pretestības reakciju situācijās, kurās personai ir jāpieliek pūles, lai pieņemtu jaunas zināšanas vai kaut ko iemācītos, saglabājas pēc izaugšanas. Pret viņa gribu cilvēks nonāk blāvuma stāvoklī, nesaprotot vienkāršākās lietas un pavadot daudz laika to asimilācijai. Tātad viņš kļūst par savas bērnības reakcijas upuri.

Paradums gaidīt nepatīkamu un neinteresantu darbību beigas, sapņot par to, ko darīt pēc tām, ļoti bieži tiek pārnests uz darbu, kurā persona ir iesaistīta. Neapzinoties bērna ieraduma iekšējās atstāšanas no nepatīkamas situācijas izpausmes, viņš nevar saprast, kāpēc viņam ir tik grūti koncentrēties darbam, kāpēc viņš vēlas darbu pabeigt pēc iespējas ātrāk, pat ja viņš to ir izdarījis pavirši vai nepareizi ...

Citiem vārdiem sakot, vēlme darīt tikai to, kas jums patīk, noved pie biežas iekšējas pretestības ārējiem apstākļiem, kas rada dusmas un noraidījumu, kas savukārt bloķē spēju mācīties. Lielākā daļa cilvēku pat nemēģina mainīt situāciju, uzskatot, ka tās ir viņu rakstura un prāta iezīmes, un katram no mums ir stingri noteikts spēju loks, kurā mums jāattīstās un jāmeklē sevi. Tādējādi mēs pieņemam savus ierobežojumus, uzskatot to par dabisku; sekojot vēlmei nesaspringt, mēs esam gatavi atzīt, ka esam stulbi un atsakāmies no potenciāli pastāvošās mūsu iespēju dažādības.

Liedzot centienus, sekojot vēlmei piepildīt savas vēlmes, mēs zaudējam būtnes izaugsmes izredzes. Un mums nav iespējams saprast, ka bagātība un pagājušie gadi neliecina par nobriedušāku būtnes līmeni, it īpaši tāpēc, ka mūsu reakcijas ir palikušas tādas pašas kā bērnībā.

Neapstrīdams fakts ir tas, ka daudziem cilvēkiem nav iespējams nodibināt normālas attiecības ar vecākiem: bērnu pretestības un dusmu modeļi pastāvīgi mudina viņus rosināt strīdus vai pārtraukt saziņu.

Ikviens, kurš vēlas kaut ko mainīt sevī, bieži kļūst par stereotipisku reakciju upuri: tur, kur ir jāpieliek pūles, viņš kļūst apmānīts, kļūstot kā ēzelis, kuram, ja viņš patiešām pretojas, jūs nevarat pakustēties. Grūtībām, kas rodas, strādājot pie sevis, ir vienādas saknes; pretestība rodas no tā paša mehāniskā avota.

Bērnības bezsamaņas reakcijas mūs ierobežo, neatstājot mums citas izvēles iespējas; pieņemot tos kā neatņemamu mūsu daļu, mēs piekrītam šim ierobežojumam.

Ja mēs vēlamies pārtraukt “muca” ar cilvēkiem, kuri kaut ko prasa no mums, mums būs jāiemācās sekot mirkļiem, kuros rodas pierasta pretestība. Kā to izdarīt? Vispirms atzīstiet problēmas esamību, mēģiniet paskatīties uz savu rīcību un tās rezultātiem no ārpuses un pārliecināties, cik neproduktīva ir šāda pieeja biznesam.

Tas nākotnē palīdzēs apstāties brīdī, kad parādās neasa pretestība. Pēc apstāšanās jums vajadzētu spert soli atpakaļ, atkāpties no pozīcijām. Sākumā var būt vajadzīgs laiks, lai atdzistu un skaidri apskatītu radušos situāciju. Jebkurā gadījumā pauze ir nepieciešama. Tas ir nepieciešams, lai mēs objektīvāk varētu novērtēt lietu stāvokli, apzinoties savas nevēlēšanās piekāpties saknes - neatkarīgi no tā, vai tiem ir ieradumu mehāniskais raksturs, vai arī tiem ir racionāls pamats. Tajā pašā laikā mums ir iespēja uzmanīgāk un pārdomātāk apsvērt mums izteikto priekšlikumu un saprast, vai esam to pareizi sapratuši.

Ja mēs redzam, ka mūsu nevēlēšanās kaut ko darīt ir maskēta bērnišķīga reakcija ar nosaukumu “Es neko negribu!”, Tad tieši šī vīzija ļaus mums pārtraukt vēršanos un atgrūšanos, un mums būs izvēle, kuru nenosaka iepriekšējās veidnes.

Turēt pie ieradumiem kā svarīgas personības daļas ir vissliktākais pieķeršanās veids. Ja ļausim bērnības reakcijām ietekmēt mūsu pieaugušo dzīvi, mēs nekad neatbrīvosimies no mākslīgi radītiem ierobežojumiem, periodiski kļūstot blāvi un uzskatot to par savas unikālās individualitātes izpausmi.

Parasti tiek uzskatīts, ka cilvēka intelektuālās spējas neizbēgami pasliktinās līdz ar vecumu. Tiek uzskatīts, ka pēc skolas beigšanas un institūta beigšanas mēs iegūstam lielāko daļu zināšanu, iegūstam galvenās darba prasmes līdz 30-35 gadu vecumam, un tad noteikti sāksies lejupslīde. Mēs tam ticam un ... mēs baidāmies. Bet vai cilvēki tiešām kļūst stulbi ar vecumu?

Pirmais, ko es gribētu atzīmēt: sajūta, ka esat stulba, ir neracionāla, tāpat kā jebkura sajūta. Daži reāli fakti var kalpot par impulsu tam, taču būtu steidzami izdarīt secinājumus, pamatojoties uz to. Tāpēc mēs analizēsim zinātniskos argumentus.

Kas notiek ar smadzenēm, kad cilvēks aug? Zīdaiņiem un maziem bērniem smadzeņu attīstība notiek visintensīvāk. Pirmo reizi tiek izveidoti neironu savienojumi, kas vēlāk kļūs par pamatu pieaugušajam pazīstamajām prasmēm - staigāšanai, runāšanai, lasīšanai un rakstīšanai. Bet vai vidējais zīdainis ir gudrāks par studentu?

Starp citu, šeit ir pirmais fakts: augsta smadzeņu procesu intensitāte nenozīmē visaugstākās intelektuālās spējas. Zīdainis attīstās tik aktīvi, jo viņam ir nepieciešams laiks, lai liktu "pamatu" turpmākajai dzīvei. To pašu var teikt par skolēniem un pat koledžas studentiem.

Pēdējās skolas klasēs un laikā, kad mācās institūtā (tas ir, vecumā no aptuveni 15 līdz 25 gadiem), patiešām ir maksimums spējā atcerēties jaunu informāciju un apgūt nepazīstamas mācību jomas. Daļēji tas ir saistīts ar bioķīmiskiem procesiem smadzenēs: nervu šūnas sāk nomirt pakāpeniski pēc 20 gadiem.

Lai gan, kā liecina pētījumi, mirušo šūnu daudzums ir nenozīmīgs un faktiski praktiski neietekmē cilvēka domāšanas spējas, it īpaši, ja ņemat vērā, ka pašu neironu skaits ir tikai 10 procenti no kopējā smadzeņu tilpuma. Bet ir arī citi iemesli: jo mazāk zināšanu mums ir, jo vieglāk mūsu smadzenes tās absorbē kā sūklis.

Un līdz ar vecumu, kad mēs jau esam uzkrājuši noteiktu informācijas daudzumu un attīstījuši kritisko domāšanu, jebkura jauna informācija ir jāpārbauda (vai tā saskan ar pārējām mūsu zināšanām, vai tā tām nav pretrunā) un "jāiekļaujas" esošajā pasaules ainā.

Nav pārsteidzoši, ka 40 gadus vecam cilvēkam būs vajadzīgs ilgāks laiks, lai absorbētu tikpat daudz jaunas informācijas nekā 20 gadus vecs . Bet viņa intelektuālie resursi vienlaikus būs aktīvāki: \u200b\u200bviņš darīs darbu ne tikai, lai iegaumētu jaunu informāciju, bet arī pakļautu kritisku izpratni un atsvaidzinātu visas iepriekšējās zināšanas par šo tēmu.

Turklāt zinātnieki jau ir atspēkojuši postulātu, ka līdz ar pusaudža vecuma un pieauguša cilvēka vecuma sākšanos smadzenes zaudē plastiskās spējas - jaunu nervu šūnu veidošanos un savienojumus starp tām. Pētījumi par insultu cietušo cilvēku smadzeņu darbību ir pierādījuši, ka pieaugušo smadzenes spēj radīt neironus un izveidot jaunus savienojumus starp tiem.

Ir vēl viens psiholoģisks faktors: jo vairāk mēs mācāmies, jo mazāk nozīmīgs šķiet jaunu zināšanu pieaugums. Pirmā kursa students, kurš mācījies sešus mēnešus, jūtas neticami gudrāks, salīdzinot ar skolas periodu. Persona, kas saņem otro augstāko izglītību vai apmeklē papildu apmācības kursus, vairs nejūt šo eiforiju, lai gan viņš strādā ne mazāk garīgi.

Tomēr ir zināma patiesība pieņēmumā, ka daudzi cilvēki ar vecumu kļūst stulbi. Un tas sastāv no tā: intelektuālās spējas ir jāapmāca. Iegūstot izglītību (ko nosaka standarta "sociālā" programma), mēs gribot negribot "apmācām" savus neironus.

Un tad viss ir atkarīgs tikai no mums: no darba izvēles, brīvā laika pavadīšanas, dzīves uzskatu plašuma, izlasīto grāmatu skaita ... Turklāt smadzeņu attīstība notiek ne tikai intelektuālā darba laikā - dažādi iespaidi arī labvēlīgi ietekmē to darbu.

Tas ir, "smadzeņu trenēšana" nozīmē ne tikai jaunu grāmatu lasīšanu, bet arī jaunu sporta veidu apgūšanu, ceļošanu uz vietām, kur jūs nekad neesat bijis, iemācīties spēlēt galda spēles - neatkarīgi no tā.

Un šeit būtiska loma ir arī psiholoģiskajam faktoram: tas, kurš uzskata šādu brīvo laiku par "bērnišķīgu" un necienīgu cienījamu pieaugušo, vai tie, kuri nevēlas spēlēt iesācēju lomu, dodot priekšroku vienmēr un it visā, lai būtu vislabākajā nākotnē, ievērojami samazina viņu garīgo attīstību.

Ievērojot "smadzeņu apmācības" nosacījumus, ar vecumu jūs varēsit novērot nevis intelektuālo spēju samazināšanos, bet pat pieaugumu, saka eksperti. Ja studentu un jauniešu galvenā priekšrocība ir jaunas informācijas asimilācijas ātrums, tad pusmūža cilvēki ir visproduktīvākie tur, kur viņi var izmantot uzkrātās zināšanas un pieredzi, galvenokārt profesionālajā jomā.

Pēc 30-35 gadiem paaugstinās personas analītisko prasmju līmenis, kā arī pašcieņa, kas labvēlīgi ietekmē daudzas darbības jomas - no komunikācijas prasmju kvalitātes līdz problēmu risināšanas efektivitātei komandā.