Эссе «Я и биология. Эссе учителя биологии бурцевой елены алексеевны Эссе биология в моей профессии
Эссе «Я учитель ХХI века»
Новонежинская СШ. им. Б. Кенжетаева
Учитель биологии Сушко Марина Владимировна
В обществе бытует мнение, что труд учителя - удел энтузиастов, которые с детства видели себя в роли наставника, мечтали сеять «разумное, доброе, вечное»...
В каждой школе есть примеры потомственных учителей, целых династий педагогов, но это случай не из моей биографии…
Выросла я в семье обычных рабочих людей. Росла любознательным ребенком, с постоянным вопросом «почему?», дома с головой уходила в чтение книг о животных и растениях, в этот огромный всепоглощающий мир флоры и фауны. Зачитывалась допоздна, не замечая вокруг себя суеты, громкого разговора и других проявлений жизни. Со временем определился стойкий интерес к биологическим наукам.
Этот интерес к биологии продолжился и в старших классах, что повлияло на выбор моей будущей профессии. В 1999 году после окончания школы, я поступила в Кустанайский Государственный Университет им. Ахмета Байтурсынова на биолого-химический факультет.
После окончания университета я пришла в родную Новонежинскую школу, где могла себя реализовать в качестве учителя биологии. Однако в связи с переменой места жительства, мне пришлось прервать свою карьерную деятельность.
Спустя 9 лет я вышла в «свободное плавание по волнам таинственного и полного загадок мира педагогики», испытывая чувство волнения и даже некоторой неуверенности в своих силах. В связи с долгим перерывом в работе взгляды общества на систему образования кардинально изменились. Но рядом со мною шли мои замечательные учителя, а теперь уже и коллеги, помогая мне, молодой и неопытной, овладевать педагогическим мастерством.
С каждым уроком приходила ко мне уверенность в своих силах.Первой наградой стали заинтересованные взгляды детей, их неподдельный интерес к тому, о чем я им рассказывала. И для себя я сделала вывод учитель по-прежнему остается одной из самых востребованных профессий. Развивается и педагогическая наука, появляются новые педагогические технологии. И мы, учителя, конечно же, должны хорошо ориентироваться во всем их многообразии.
ХХI век, новое десятилетие педагогической деятельности, требует эволюции профессиональных взглядов: события сменяют друг друга как кадры кинохроники, лавина информации, книги и учебники как источник информации не выдерживают конкуренции, и в школы активно внедряются современные средства обучения. Огромным подспорьем учителю и ученику в настоящий момент оказывает интенсивное внедрение современных средств обучения.
Сегодня я с удовольствием применяю информационные технологии на уроках и во внеурочной работе, готовлю презентации, открытые уроки. Мною выбрана методическая тема: «Использование информационных и коммуникационных технологий на уроках биологии». Цель моей работы умелое применение информационных технологий, компьютерных программ и программных продуктов для повышения качества образования за счет доступности образовательных ресурсов и снижения учебной нагрузки учеников. Наверное, единственным недостатком в моей работе с интерактивной доской является … ее отсутствие в кабинете биологии.
При подготовке открытого урока, классного часа или семинара – интерактивная доска становится незаменимым помощником учителя.
Я думаю, продуманный до мелочей флипчарт, возможность учащихся продемонстрировать свои навыки и умения в работе с доской, применение богатого арсенала интерактивных средств и методов станет гарантией успешного проведения задуманного мероприятия.
В работе стараюсь быть учителем творческим, инициативным, не останавливаться на достигнутом.
Для своих учеников стараюсь быть и другом, и хорошим собеседником, и строгим, но справедливым наставником. Очень важно, то, что ребята с желанием, а не под «давлением» изучают мой предмет. Считаю, что учителю необходимо, кроме отличного владения своим предметом, педагогической подкованности, хорошо знать психологию и возрастные особенности детей.
С 2011- 2013 года занимаюсь научно-исследовательской работой с учениками. В 2012 году учащийся 11 класса КоскадамовТемирлан выступил на районном конкурсе научных проектов с научной работой на тему: «Альгофлора озер поселка Новонежинка». Призером районной олимпиады по биологии 2012-2013гг.стала учащаяся 11 класса Шиндавлетова Жанара.
Нельзя не сказать и о подготовке к ЕНТ в 11 классе, которая начинается для меня уже с 6 класса. Что бы не говорили о ЕНТ, на данный момент тестирование является главным критерием успешности не только одного конкретного учителя, но и всей школы, всего коллектива учителей. Еще большее значение итоговый результат ЕНТ имеет для выпускников школы: от этого зависит их будущее, выбор профессии.
У каждого учителя в этом направлении выработан свой алгоритм работы. Я при подготовке к ЕНТ успешно применяю тематические тесты, разнообразные приемы индивидуальной, групповой, коллективной деятельности. Наряду с этим огромную роль играет психологический настрой учащегося, очень важно его настроить, мотивировать на конечный результат.
Мною разработана программа углубленного изучения биологии для 6- 7 классов. Основной целью обучения углубленного курса биологии является подготовка биологически и экологически грамотной личности, понимающей значение жизни как наивысшей ценности; формирование у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии, знакомство учащихся с методами научного познания живой природы, постановкой проблем, требующих самостоятельной деятельности по их разрешению.
В своей работе я стремлюсь к тому, чтобы вызвать у ребят интерес к многоотраслевым наукам, чтобы они сумели найти себя в жизни и применить всё то, что было заложено в них школой. Поэтому стараюсь создать в классе такие условия, такой климат, в которых могла бы формироваться творческая индивидуальность, разносторонне развитая личность ребенка.
По моему мнению, лучший способ научить - личный пример. От меня, моих умений, способностей, от моего отношения к своему делу зависит и отношение ребят к учебе, желание познавать новое, стремление к получению знаний.
Компетентность будущего выпускника в современных условиях должна определяться не просто багажом предметных знаний в отдельных областях, приобретенных во время обучения, но и способностью к продолжению самообразования уже в условиях профессиональной деятельности.
В последнее время я стала с тревогой наблюдать за неутихающим шквалом «революционных идей», «новейших методик и технологий» в образовании, за которыми просто не успеваешь. Имеются опасения, что в погоне за тем, чтобы дети сами могли извлекать и применять полученные знания, мы скоро не услышим «живого голоса» учителя.
В ХХI веке учителю сложно соответствовать бегу времени, выдерживать постоянную проверку на прочность, быть в курсе огромного количества новейших методик и технологий.
А может быть это и правильно? Когда нет одной господствующей идеи, непререкаемых догматов, сковывающих общество, мешающих его развитию, как это было в советские времена.
Я, считаю, что во всем важна «золотая середина», нет смысла отказываться от «благ цивилизации», но и наработанный десятилетиями педагогический опыт не заслуживает того, чтобы о нем забывали.
Меня волнует и содержание образования, методы и приемы работы, новые технологии и их внедрение в учебно-воспитательный процесс школы.
Поэтому я активно включаюсь в конкурсы, осваиваю новые информационные технологии.
Вообще, на мой взгляд, не очень то и важно: учитель ты ХХ или ХХI века, главное, чтобы это было твоим призванием, чтобы работа педагога приносила пользу обществу.
Наверное, важнее соответствовать званию «современный учитель» или «любимый учитель».
Коль светятся глаза учеников, стремясь к познанью истины науки,
То знай, учитель, преданность, любовь, сердца они в твои вверяют руки.
И помни, ты несёшь за всё ответ: за их печали, радости, невзгоды.
И каждый твой урок и твой совет ученики проносят через годы.
Эссе учителя биологии
У каждого человека есть свой Путь – путь, который он выбирает и идет по нему всю жизнь. Мой путь – мой сознательный выбор быть учителем. Это выбор, сделанный, возможно, в самом раннем детстве. Я порой даже думаю: «А может не я выбрала эту профессию, а она, долго и настойчиво выбирала меня?». Каждому человеку хотя бы раз в жизни приходилось отвечать на подобный вопрос: «Кем вы хотели быть в детстве?». И действительно, у ребенка ещё в раннем детстве проявляются симпатии и склонности к определенной профессиональной деятельности. Если я сама сейчас задам себе данный вопрос, то с полной уверенностью скажу, что профессия учителя меня всегда привлекала, и я стремилась стать «скульптором» детских умов. Конечно, возникает вопрос о том, что же побудило меня выбрать данный род деятельности и посвятить себя детям. В том, что я стала преподавателем, большую роль сыграли мои учителя (Скобелева Любовь Павловна, Онекиенко Мария Ивановна, Крамар Вера Ефремовна, Мельман Галина Петровна) и классный руководитель – Полищук Валентина Александровна. Именно эти Люди (с большой буквы), благодаря своему педагогическому таланту научили меня разбираться в азах этого сложного предмета - обучение и воспитание молодого поколения. Что может быть сложней, важней и интересней этого вида деятельности? Это определило мой жизненный путь - и я учитель биологии, заместитель директора по научно-методической работе в МКОУ «Русскополянская гимназия №1». В процессе моего становления в роли учителя я определила для себя следующие педагогические задачи, которые и стараюсь решать каждый день:
Научить школьников быть независимыми. Чем больше мы для них делаем, тем меньше они учатся делать для себя сами, ведь как гласит известная поговорка: «Голодному человеку дайте не жареную рыбу, а невод».
Необходимо воодушевлять учеников максимально быть самими собой, ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями.
Создать условия для выбора каждым учеником своего собственного образовательного маршрута, развития школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Убедить ученика в том, что он кладезь возможностей, заставить его поверить в себя, в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда.
Подготовить выпускников школ, обладающих глубокими знаниями, широким кругозором и умением сориентироваться на самостоятельное трудоустройство.
Отдавать себя детям, понимать их, находить радость в общении с ними, верить в то, что каждый из них – личность индивидуальная, неповторимая – вот основные составляющие, на мой взгляд, настоящего учителя. Я глубоко убеждена, что учитель должен верить, что все дети способны, талантливы и успешны. Только тогда он может добиться поставленной цели. А если нужного результата нет, то причину нужно искать, прежде всего, в учителе, в его неудачных методах, а не в бездарности детей. Мне близки и понятны слова В.А.Сухомлинского, который первый из педагогов объяснил низкие результаты обучения не природной бездарностью детей, а примитивными, кустарными методами обучения. Он писал: «Страшная это опасность – безделье за партой, безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это разрушает морально, калечит человека… Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться». Я думаю, вряд ли кто из учителей поспорит с этим.
Понимаю, чтобы заставить ребенка мыслить, творить, создавать, необходим творческий подход к каждому методу, к каждому приему. И как следствие этого – повседневный поиск и…сомнения: сработает ли? Талант учителя, как мастера, раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему. Чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Именно поэтому я стараюсь на уроках использовать приемы и методы развивающего обучения, которые не оставляют равнодушным ни одного ребенка на уроке, вовлекают детей в познавательную деятельность, заставляют их мыслить, анализировать, делать самостоятельные выводы. Мой предмет, биология, благодатный материал для этого. Ничего не может быть интереснее, важнее, совершеннее, чем Живой организм, в котором все взаимосвязано, подчинено общим законам. Именно это изучает биология.
Сейчас думаю, как мне повезло! Свежесть радости открытий – вот что такое для меня и моих учеников школа. Быть учителем – это мой Путь! Я еще не прошла этот путь до конца. Я только остановилась, чтобы оглянуться назад. Моя история – это обычная история об обычной работе учителя. О том, что мы делаем каждодневно, о том, почему мы это делаем, и почему, не смотря на все трудности, остаемся верными своей профессии
Эссе
«Я – учитель»
На свете есть много различных профессий,
И в каждой есть прелесть своя.
Но нет благородней, нужней и чудесней
Чем та, кем работаю я!
Многие из нас еще в детстве задумываются о выборе профессии. Нам нравятся известные люди, и мы хотим быть похожими на них. Мы представляем себя доктором или известным журналистом, юристом или популярным артистом, иногда даже мечтаем быть президентом. Нередко хотим быть похожими на маму или папу. С возрастом наши взгляды меняются: не все профессии, о которых мы мечтали, нас устраивают. Мы более реально смотрим на мир и понимаем, что от того, какую профессию выберем, зависит наше будущее.
Выбор профессии - один из самых ответственных моментов в нашей жизни. В мире много профессий, но где-то есть одна единственная, твоя. Считают, что счастлив тот, кто утром идет с удовольствием на работу, а вечером с радостью возвращается домой.
Разными путями приходят в школу учителя, и также по-разному складываются их педагогические судьбы... Кто-то с детства видит в профессии учителя свое предназначение и стремится к этой цели изначально, а кто-то приходит случайно...
Почему я выбрала профессию учителя? Примером стала моя первая учительница Бычкова Лидия Владимировна. Она пришла к нам в школу совсем молодым педагогом, но зато с какой любовью и пониманием относилась к каждому из нас! Класс у нас, хотя и был небольшой, но все равно, нужно было каждого научить и читать, и писать, а самое главное - самостоятельно добывать знания, стремиться добиваться успеха, находить интересные пути решения и не бояться проблем.
А так же, на выбор моей будущей профессии повлияло то, что моя мама работала в детском саду, младшим воспитателем. Я очень часто, после занятий в школе, бежала к ней в сад и там проводила свои детские уроки для ребят. Готовила им карточки с заданиями, рисовала картинки, учила считать конфеты. Еще тогда, в детстве, решила для себя - хочу быть учителем!
После окончания школы устроилась работать продавцом в наш сельский магазин. Работа была интересная, нравилась, но детская мечта об учительстве меня не оставляла. Поступила учиться на заочное отделение в НГПУ, будучи в декретном отпуске, в 2011 году получила диплом об окончании университета.
В 2012 году директор школы пригласила меня в школу, появилась вакансия учителя. Сегодня я работаю в школе, в которой училась сама, поэтому всем сердцем и всей душой люблю ее. В школе сложился сплоченный коллектив, объединенный одной общей идеей. Работать в таком коллективе - одно удовольствие.
Кто же он – современный учитель?
На мой взгляд, это человек, увлеченный своей любимой работой, старающийся быть важным, необходимым для того, кто нуждается в его внимании, заботе, и самое главное - в знаниях. В профессии учителя много привлекательных сторон: она представляет большие возможности для развития личности, придает человеку достоинство, является захватывающей и увлекательной. А сколько радости приносит работа с детьми.
Для меня современный учитель - это новатор, проявляющий готовность к испытаниям, полностью отдающий себя работе. Он обладает четкими жизненными установками, требователен к себе и окружающим, всегда стремится к развитию и совершенству.
Я люблю свой предмет, мне интересно готовиться к своим урокам, ещё интереснее рассказывать детям о такой замечательной науке, как биология. Многообразие растений и животных, проблемы экологии, строение человека, генетика - разве это не интересно?
Какой я учитель? Спросите вы у меня. Иногда я бываю требовательной, строгой; учу критически относиться к собственным мыслям и мыслям других; стараюсь вносить разнообразие в учебный процесс через применение методов и приёмов разных педагогических технологий.
Собираясь на урок, я преследую цель: должно быть понятно и интересно. Конечно, путь познания труден и тернист, нужно прилагать усилия, чтобы чего-то добиться, но перед каждым конкретным учеником нужно ставить только преодолимые для него задачи. Он должен постоянно, как говорит замечательный педагог Виктор Фёдорович Шаталов, находиться «в состоянии успеха». Поэтому на своих уроках стараюсь создавать проблемные, поисково-исследовательские ситуации с целью включения ребят в творческий поиск решения поставленных учебных задач.
Я считаю, что важно не просто учить предмету, а необходимо формировать способности к самостоятельной учебной деятельности, которая становится на моих уроках важным компонентом учебного процесса, позволяющим реализовать компетентностный подход в преподавании.
Самыми главными и необходимыми профессиональными ценностями учителя считаю интерес к инновациям, новым методам преподавания и совершенствования качества образования, оригинальности и креативности мышления, неординарности в поиске решений нестандартных задач и проблем, которые помогают в организации исследовательской деятельности во время уроков и во внеурочной работе. Конечно, очень важно прекрасное знание своего предмета, осведомленность и желание изучать новейшие аспекты развития предмета как науки, способность решать сложные и нестандартные задачи, которые возникают в нашей профессии.
В наши дни, когда с невиданной скоростью происходит радикальная смена представлений о мире, о жизненных приоритетах и моральных ценностях, требуется формировать у детей такие понятия, как любовь к Родине, толерантность, уважение к старшим, наследуя моральные и нравственные ценности, оставленные нашими предками.
Школа – это мой второй дом. Ей я отдаю свое время и силы.
Поразмышляв обо всём, прихожу к выводу, что я – счастливый человек: у меня замечательная семья, любимая профессия…. И завтра я опять иду в школу…
ЭССЕ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ НА ТЕМУ «ПОЧЕМУ Я ХОЧУ СТАТЬ …?»
Я живу в старинном сибирском селе Петелино, которое привольно раскинулось в живописном месте на берегу Тобола и окружено березовыми перелесками, полями, да ромашковыми лугами. Для меня это лучшее место на свете, ведь это моя малая Родина. Я знаю, что на свете много чудесных мест, созданных природой, но, самыми удивительными и прекрасными считаю заповедные уголки сибирской лесов. Сколько в наших таёжных краях удивительных и редких растений, птиц и животных! Меня не перестаёт восхищать красота живой природы, поэтому мне так близка наука - Биология. Да, моя мечта - стать биологом и изучать всё живое, экосистемы…
Но любой современный человек знает, что биологический баланс нашей планеты, и, нашего региона серьёзно нарушен. Настоящей проблемой стало загрязнение окружающей среды. Дымящие трубы промышленных предприятий, выхлопные газы бесчисленных автомобилей, отходы химических производств наносят природе огромный урон. Если не принять срочных и решительных мер по защите экологии, то в скором времени в наших краях могут исчезнуть многие виды редких растений, птиц и млекопитающих. Я мечтаю научиться защищать природу, поэтому я хочу стать не просто биологом, но ещё и экологом .
Уже в течение трёх лет я занимаюсь научными исследованиями в области биологии и экологии. Изучая видовое разнообразие и структуру населения птиц окрестностей Крюковского озера, я побывала в незабываемых экскурсиях по Вагайским широтам, провела массу интереснейших наблюдений, и укрепилась в своём желании стать биологом - экологом.
В другой своей работе я исследовала экологическое состояние окружающей среды и использовала для этого доступные методы, не требующие материальных затрат, дорогого и сложного оборудования: лихеноиндикационный метод линейных пересечений и метод флуктуирующей асимметрии листьев, позволяющие при помощи биоиндикаторов определять степень загрязнения биологической среды.
Я хочу быть таким экологом, который сможет донести до людей основные правила: не засоряй, не задымляй, не отравляй природу, ведь ты - её неотъемлемая часть! Одна часть живого организма не может убить другую, и остаться при этом жить. Я считаю, что эколог обязательно должен быть на каждом промышленном предприятии, в каждом городском хозяйстве, в любой лесной или парковой зоне - короче, везде.
Думаю, что уже в обозримом будущем профессия биолога - эколога будет самой значимой, ведь, что в жизни может быть важнее самой жизни, яркой, полной, гармоничной и прекрасной!
«Я и БИОЛОГИЯ»
Выполнила: Силина Татьяна,
Ученица 11 класса
Школы гимназии №6
Имени Абая Кунанбаева
Города Степногорска
Преподаватель биологии: Кинцель Александр Евгеньевич
Город Степногорск.
ЭССЕ
«Я и БИОЛОГИЯ»
Я выбрала предмет биологии как основополагающий в моей жизни и будущей профессии. Оглядываясь назад, могу сказать, что мой выбор был обусловлен несколькими причинами.
Я живу в Степногорске и обучаюсь в школе-гимназии № 6 имени Абая Кунанбаева. Учась в гимназии, я стала пробовать свои силы в разных областях знания – участвовала в школьной олимпиаде по английскому языку и экономике. Но свои индивидуальные способности я смогла проявить в области биологии.
Впервые я соприкоснулась с биологией как предметом в 6-м классе, и мои первые детские впечатления об уроках остаются яркими и незабываемыми. Передо мной открылись многие тайны мироздания, неведомые ранее. Эта наука о жизни целиком и полностью захватила мое воображение, мою душу. Я хочу сказать слова благодарности своему учителю, который сумел сделать уроки биологии интересными, насыщенными. Кинцель Александр Евгеньевич - очень увлеченный своей профессией человек, настоящий профессионал, владеющий современными компьютерными технологиями, умеющий затронуть тонкие струны детской души и привить любовь к своему предмету. Его уроки это не сухое преподнесение теоретического материала. С помощью учителя я вошла в таинственный и неведомый мне мир природных явлений и словно участвовала в природных процессах, скрытых от человеческого глаза. Это было непередаваемое чувство, в эти моменты я ощущала свою принадлежность к матери - природе, я была ее неотъемлемой составляющей. Это первая причина, по которой я влюбилась в этот предмет. На сегодняшний день у меня есть определенные успехи в биологии. В определенной мере это стало возможным благодаря современному оборудованию гимназии: мы выходим за грани материала учебника, на наших уроках мы пользуемся возможностями, которые дает интерактивная доска в кабинете биологии, доступ в Интернет, электронные учебники, демонстрирующие анимационные биологические процессы.
Изучая этот предмет в старших классах, я начала осознавать важность и глобальность этой науки в современном мире. ХХ век справедливо называют веком «Биологии», веком «Генетики». В это время были сделаны величайшие открытия человечества, начиная с запуска в космос животных как биологических объектов, полета человека в космос, открытия двойной спирали ДНК и заканчивая, пожалуй, самым величайшим достижением человечества – проникновением в геном человека, исследованием структуры и функций ДНК. Каждый день я напрямую соприкасаюсь с результатами этих достижений на уроках, через средства массовой информации, в научной литературе. Они потрясают и завораживают. Я участвовала в школьных, городских и областных олимпиадах по биологии и неоднократно занимала призовые места. За это время я открыла для себя важную истину – любая наука появляется в результате необходимости решения человечеством каких-либо насущных проблем. И биология, как фундаментальная наука, призвана решить современные проблемы человечества – сохранение редких и исчезающих видов животных и растений, более глубокое постижение процессов живой природы, связанных с получением пищевых продуктов, их изменение под воздействием человека, возможности получения качественного и богатого урожая с целью решить проблемы голода в развивающихся странах, а также решение экологических проблем, вставших на пути человечества, борьба с неизлечимыми заболеваниями, сохранение здоровья человека и генофонда нации. Вторая причина моего выбора такова, что я, как гражданин моей страны, считаю биологию важной наукой хотя бы только по одной причине, что одним из предметов ее изучения является человек, а также одна из высших человеческих ценностей - ценность человеческой жизни.
По окончании школы я планирую выбрать профессию врача и связать свою жизнь с медициной. Нет надобности говорить о том, что это одна из самых гуманных профессий. Сейчас в нашем государстве делается многое для повышения статуса медицинского работника, улучшения медицинского обслуживания населения. А мы, как патриоты нашей страны, как будущее поколение нашей Республики, должны внести свой вклад в развитие медицины. В этом смысле научным фундаментом медицины служит глубокое понимание биологических процессов. Забота о здоровье нации, сохранение здорового генофонда, клятва Гиппократа – все это не для меня не пустые слова, а близкие и значимые понятия. В Посланиях к народу Казахстана наш Президент неоднократно подчеркивал роль образования в воспитании молодежи, которой предстоит построить государство нового типа, способного войти в пятьдесят конкурентноспособных стран мира. Это еще одна причина моего выбора биологии как науки, определяющей мой дальнейший жизненный путь.
Ежегодно на планете исчезают определенные виды растений и животных. Исчезнувшие виды невозможно восстановить. Это величайшая трагедия человека как высшего биосоциального существа. Человек не может существовать вне живой природы. Мы - частичка вселенной, частичка нашей прекрасной голубой планеты – планеты Земля. Я чувствую свою ответственность перед ней, потому что тоже являюсь этой частицей. Я верю, что научные знания, накопленные человечеством, в руках людей могут быть направлены на созидание и в моих силах внести каплю своего труда, своих знаний в сохранение разнообразия природы.
К XXI веку население Земли резко увеличилось, и развитие человеческого социума стало определяющим фактором развития биосферы нашей планеты. Живая природа - это не только источник пищи, но и необходимое условие существования самого человечества. Это настолько тонкий и чувствительный организм, чутко и остро воспринимающий любое вмешательство человека, которое часто бывает неразумным и недальновидным. Время подтвердило, что наши связи с природой более тесные, чем это считалось раньше. Знание биологии и других фундаментальных наук, таких как химия, физика - это требование сегодняшнего времени. Непродуманная хозяйственная деятельность человека через определенное время возвращается к нам бумерангом, негативно отражаясь на нашем здоровье и здоровье наших детей на многие поколения вперед. Проблема качества воздуха и воды в нашем городе – одна из самых злободневных проблем нашего города.
Наше государство всецело оказывает поддержку одаренным детям, которую мы чувствуем на себе. Получив медицинское образование, я смогу сделать гораздо больший вклад в сохранение здоровья нации. К сожалению, экологические условия на территории моей страны далеко не самые лучшие. И сложилось это не за один день. Мы, молодое поколение, можем сделать её лучше. Можем повлиять на то, чтобы огромное количество заболеваний, связанных с ухудшением экологической обстановки, резко сократилось. Это еще раз говорит о том, насколько важная и масштабная наука биология в рамках одного города, государства и всей планеты.
ГОРОД СТЕПНОГОРСК.2011 ГОД
