Sporta vadība. Principi, funkcijas, vadības metodes

veikt individuālas darbības uzbrukuma izvietošanas laikā laukuma vidū, koncentrējoties uz tā dziļāku mijiedarbību ar kaimiņu līniju spēlētājiem. Individuālas darbības no uzbrucēja puses komandai visnoderīgākās būtu tikai uzbrukuma beigu posmā, kad pretinieks jau ir piesprausts vārtiem.

Daudzsološi ir pētījumi, kuru mērķis ir atrast modeļus, kurus var identificēt, kad spēlētāji izmanto komandas taktiskās un tehniskās darbības.

Literatūra

1. Varjušins V.V. Spēļu vingrinājumi futbolistu mijiedarbības trenēšanā: Metode. izstrādātājs augstākās izglītības studentiem. skola pasniedzēji, pasniedzēji padziļināta apmācība un SCOLIFK studenti / Varjušins V.V.; GCOLIFK. - M., 1989. - 77 lpp.

2. Vihrovs K. Futbola taktika. Grupas mijiedarbība. "PE skolā." - 2004. - Nr.2. - P.23-25.

3. Kučerenko O., Ņemirovskis L. Vai tu zini futbolu? - M.: FiS., 1980. - 88 lpp.

4. Ļebedevs L., Ņemirovskis L. Kāds ir jūsu lēmums? - M.: Sov.sport, 1990. - 95 lpp.

5. Lisenchuk GA. Futbolistu apmācības vadība - K.: Olympus. Lit., 2003. - 271 lpp.

6. Loos G., Alyamani Fadi Ahmed Futbola treneris. - K., 1991. - 112 lpp.

7. Kozlovskis V.I. Futbolistu apmācība. - M.: FiS., 1977. - 173 lpp.

8. Lisenchuk GA. Futbolistu apmācības vadība - K.: Olympus. Lit., 2003. - 271 lpp.

9. Loos G., Alyamani Fadi Ahmed. Futbola treneris. - K., 1991. - 112 lpp.

10. Kozlovskis V.I. Futbolistu apmācība. - M.: FiS., 1977. - 173 lpp.

Redakcijā saņemts 2007. gada 10. martā.

SPORTA SKOLAS VADĪBAS ORGANIZĀCIJA

Prihodko I.I., Putjatina G.N. Harkovas Valsts fiziskās kultūras akadēmija

Anotācija. Rakstā autori izmēģināja sistemātisku pieeju sporta skolas vadības organizēšanai. Sporta skola tiek prezentēta kā vadības priekšmets un objekts, izstrādāts sporta skolas organizatoriskais modelis.

Atslēgas vārdi: sporta skola, vadība, vadības objekts, vadības priekšmets, organizācijas resursi, organizācijas modelis.

Abstrakts. Prihodko I.I., Putjatina GM. Sporta skolas vadības organizēšana. Šī raksta autori piedāvā sistemātisku pieeju sporta skolas vadības organizēšanai. Sporta skola tiek prezentēta kā vadības priekšmets un objekts, un sporta skolas organizatoriskais modelis tiek sadalīts.

Atslēgas vārdi: sporta skola, vadība, vadības objekts, vadības priekšmets, organizācijas resursi, organizācijas modelis.

Anotācija. Prihodko I.I., Putjatina G.N. Vadības sporta skolas organizēšana. Rakstā autori apņemas pietuvināt sistēmas vadības sporta skolas organizācijai. Sporta skola tiek prezentēta kā mācību priekšmeta un vadības objekts, izstrādāts sporta skolas organizatoriskais modelis. Atslēgas vārdi: sporta skola, vadība, vadības objekts, vadības priekšmets, organizācijas resursi, organizācijas modelis.

Ievads.

Sporta skolu sistēmas uzturēšanas un attīstības problēmas ir daļa no vienotas fiziskās kultūras un sporta attīstības sistēmas. Valsts politikas prioritārais virziens fiziskās kultūras un sporta jomā ir bērnu un jaunatnes attīstība, rezerves sports un iedzīvotāju piesaiste fiziskajai audzināšanai. Viens no Ukrainas sociāli ekonomiskās attīstības rādītājiem ir sporta skolu kvantitatīvās un kvalitatīvās īpašības. Šobrīd tiek reformēti bērnu, jaunatnes un rezerves sporta sistēmas pamati, nosakot sporta skolu darbības organizatorisko un juridisko statusu.

Zinātniskie pētījumi pēdējos gados fiziskās kultūras un sporta jomā ir raksturīgi ar to, ka tie veikti, izmantojot sistemātiskas pieejas principus. Starp šādiem darbiem ir vērts atzīmēt N.V. Žmarevs, kurš sniedza dziļu sistemātisku sporta kā sociālās sistēmas analīzi, I.I. Prihodko un V.I.Mudriks, kuri, balstoties uz sistemātiskas pieejas metodēm, atklāj fiziskās kultūras un sporta vadības uzlabošanas organizāciju. Sistemātiska pieeja fiziskās kultūras un sporta vadības organizācijas izpētē tiek īstenota kā sistēmu analīze, uz programmu orientētas metodes un modelēšana. Modelēšana kā zinātniskās izpētes metode tiek plaši izmantota informācijas procesu pētīšanai daudzlīmeņu sistēmu pārvaldībā, kompleksos eksperimentālos pētījumos, dizaina izstrādē, daudzprocesoru skaitļošanā un informācijas sistēmās. Ekonomiskās un sociālās efektivitātes mijiedarbības pētīšanai tiek izmantoti modelēšanas teorētiskie ietvari.

Modelēšana fiziskajā izglītībā un sportā kā zinātniskās izpētes metode un kā viena no sportistu treniņu vadības sistēmas sastāvdaļām tiek plaši izmantota, pētot sportista stāvokļa dinamikas modeļus treniņa laikā, treniņu konstruēšanas noteikumus un formas. process. Visplašāk izmantotie ir sportista stāvokļa modeļi (viņa sacensību aktivitātes modeļa raksturojums, īpašā fiziskā, tehniskā sagatavotība, morfofunkcionālās un garīgās īpašības) un dažādu treniņu procesa struktūru modeļi. Tomēr daudzi organizācijas modelēšanas aspekti un tās pielietojums fiziskās audzināšanas un sporta vadības jomā nav pietiekami attīstīti. Mūsuprāt, īpašu uzmanību ir pelnījis holistisks skatījums uz organizāciju modelēšanu kā metodisko bāzi sporta skolu vadīšanai, plānošanai, organizēšanai un efektivitātes uzraudzībai.

Šis darbs tiek veikts Konsolidētā ietvaros

Ukrainas Ģimenes, jaunatnes un sporta ministrijas zinātnisko pētījumu plāna 2006. - 2010. gadam. Harkovas Valsts fiziskās kultūras akadēmijas Fiziskās kultūras vadības katedrā “Fiziskās kultūras un sporta vadības priekšmetu un objektu darbības uzlabošanas organizācija un tehnoloģija (pēc Ukrainas Pivņično-Shodnijas apgabala pieteikuma їні)”. Kods: 2.3.5. Valsts reģistrācijas numurs: 010Ш006475.

Darba mērķu formulēšana.

Pētījuma mērķis ir sistematizēt sporta skolas vadības organizāciju.

Pētījuma mērķi:

1. Raksturojiet sporta skolas vadības sistēmu.

2. Atklāt sporta skolas kā vadības priekšmeta un objekta organizatorisko modeli.

Pētījuma rezultāti.

Mūsu pētījuma pamatā ir trīs Ukrainas reģionu (Poltava, Sumi, Harkova) sporta skolu darbības organizatoriskā analīze, kā arī sporta skolu direktoru un treneru aptaujas rezultāti. Mēs esam identificējuši

objektīva nepieciešamība sistematizēt un pilnveidot sporta skolu organizatorisko struktūru. Sistemātiska pieeja sporta skolu kā sociālās vadības objekta izpētei, mūsuprāt, ietver sporta skolas apsvēršanu trīs aspektos:

■ vēsturiskā - no sporta skolu sistēmas rašanās nosacījumu, to attīstības galveno posmu noskaidrošanas pozīcijām;

■ strukturālā, kas ļauj noteikt saiknes stāvokli un formas starp sporta skolu komponentiem, citiem vārdiem sakot, organizatorisko struktūru;

■ funkcionāls, kas atklāj sporta skolu spēju apmierināt indivīda un sabiedrības vajadzības.

Sporta skolas vadības sistēma sastāv no šādām sastāvdaļām: vadības mehānisms, vadības organizatoriskā struktūra (subjekts! objekts) un vadības process. Sistēmiskās pieejas strukturālais aspekts sporta skolu darbības izpēti orientē uz objekta integritātes atklāšanu. Sporta skola kā vadības objekts

1. att. Sporta skolas strukturālie elementi

vadība ir elementu kopums, kas atšķiras viens no otra: iesaistītās struktūrvienības, koučings un mācībspēki (1. att.).

Sporta skolas elementu attiecību vispārējo raksturu nosaka tās galveno veidojošo vienību attīstības līmenis: dibinātājs ir tiešais objekta radītājs; skolas iekšējo vadību veic direktors, kurš personīgi atbild par sporta skolas darbību; direktora vietnieks un metodiķis ir administratīvās struktūrvienības; sporta skolu vadības publisko sektoru pārstāv skolas iekšējās vadības valsts institūcijas (pedagogu padome, treneru padome, vecāku komiteja); studenti un citas struktūrvienības. Jāuzsver sporta skolas vadības sistēmas elementu subjekta-objekta loma, to spēja būt gan subjektam, gan vadības objektam, jo ​​katram sistēmas elementam ir savs priekšmets, darbības formas un metodes.

Kontroles mehānisms ir raksturīgs ikvienam, neizmantojot

ieslēgumi cilvēka darbības jomās. Sporta skolas vadības mehānisms ir šādu komponentu kombinācija: vadības mērķi, principi, funkcijas, vadīšanas metodes un formas. Sporta skolu efektivitāti sporta rezerves sagatavošanā nosaka valsts politikas līmenis bērnu, jaunatnes un rezerves sporta sistēmā, proti, attiecību un mijiedarbības uzlabošanā starp fiziskās kultūras un sporta vadības priekšmetiem un objektiem (2. att. ).

Ukrainas Ministru kabinets, pamatojoties uz Ukrainas konstitūciju un likumiem, veic valsts politikas galveno virzienu īstenošanas valsts vadību fiziskās kultūras un sporta jomā. Sporta skolas vadības organizēšanas efektivitāte ir zinātniski pamatotu organizatorisko formu, metožu, vadības paņēmienu un pedagogu kolektīvam labvēlīgu apstākļu radīšana savu mērķu un augstu snieguma sasniegšanai, izmantojot pieejamos resursus.

Mēs skatām sporta skolas organizatorisko modeli no divām pozīcijām: kā mācību priekšmetu

Rīsi. 2. Sporta skolu vadības mehānisms

vadība un kā pārvaldības objekts. Sporta skolas kā vadības priekšmeta (kontroles apakšsistēmas) organizatorisko modeli raksturo šādi parametru bloki:

■ darbības mērķis un efektivitāte;

■ pārvaldītās sistēmas stāvoklis;

■ resursu izmantošana pārvaldītajā sistēmā.

Mērķu bloku raksturo vadības organizācijas ietekmes uz darbības gala rezultātiem efektivitāte, un tas ietver šādus parametrus:

■ vadības organizācijas ietekmes uz darbības rezultātiem efektivitāte un izpaužas kā sporta skolas administrācija darba zinātniskās organizācijas pamatu izmantošanā, zinātnisko pētījumu rezultātu ieviešanā praksē. fiziskā kultūra un sports, datortehnoloģiju izmantošana izglītības un apmācības nodarbību konstruēšanas procesā;

■ vadības aparāta profesionālās kompetences līmenis sporta skolā (direktors, vietnieks, metodiķis):

■ administratīvā un treneru personāla padziļināta apmācība;

■ skolas iekšējās vadības publiskā sektora darbība (pedagogu padome, treneru padome, vecāku komiteja).

Šis bloks raksturo sporta skolas vadības sistēmas efektivitāti, kas pirmām kārtām ir atkarīga no direktora profesionālajām un personīgajām īpašībām.

Resursu izmantošanas bloks vadības sistēmā raksturo sporta skolas kopējās efektivitātes un apsaimniekošanas izmaksu attiecību (pilnas sporta skolas administrācijas klātbūtne, vadības lēmumu pieņemšanas efektivitāte).

Sporta skolas kā vadības objekta (pārvaldītās apakšsistēmas) organizatorisko modeli raksturo šādi parametru bloki:

■ mērķi, kas raksturo sporta skolas uzdevumus;

■ izglītības un apmācības procesa stāvoklis, sporta sasniegumi;

■ resursu izmantošana.

Mērķu parametru bloks atklāj sporta skolas darbības aspektus. Sporta skolu galvenais mērķis un galvenais uzdevums ir nodrošināt bērnu iesaisti regulārā fiziskajā izglītībā un sportā, kā arī apdāvinātāko audzēkņu atlasi sporta rezerves treniņu sistēmā.

Izglītības un apmācības procesa stāvokļa parametru blokā sporta skolu raksturo:

■ specializācijas pakāpe (Jaunatnes sporta skola, sporta skola, sporta skola);

■ skolēnu skaits grupās (atbilstoši kultūras

popularizēts sports);

■ izglītības un apmācības procesa struktūra (cikliskā struktūra);

■ ārējās un iekšējās komunikācijas;

■ treneru un atbalsta personāla sastāvs un struktūra.

Resursu izmantošanas bloks atspoguļo:

■ finanšu resursu izmantošana (galvenie un papildu avoti);

■ materiāltehnisko resursu izmantošana (savu vai īrētu sporta bāžu, sporta inventāra, inventāra pieejamība, komunālo pakalpojumu izmantošana);

■ racionāla darbaspēka resursu izmantošana (pedagoģiskā slodze uz vienu pasniedzēju, darbaspēka stimuli, padziļināta apmācība, sociālā nodrošinājuma līmenis).

Sporta skolu vadības sistēmas analīzes un vispārināšanas rezultātā nonācām pie secinājuma, ka:

1. Sporta skolas vadības sistēma pārstāv organizētu apakšsistēmu hierarhiju.

2. Sporta skolas darbības laikā veidojas hierarhijas līmeņi.

3. Katram hierarhijas līmenim ir savs resurss un informācijas lauks.

4. Vadības process notiek visos līmeņos.

5. Pārvaldība notiek, ņemot vērā pieejamos resursus.

Tādējādi pētījums apliecina nepieciešamību sporta skolu darbības organizācijas zinātniskajā pamatojumā izmantot sistemātisku integrētu pieeju. Tas dod pamatu mērķtiecīgas visaptverošas sporta skolu vadības uzlabošanas programmas izstrādei līdz 2011. gadam reģionālā mērogā.

Paredzams, ka turpmāki pētījumi tiks veikti citu sporta skolas vadības organizēšanas problēmu izpētes virzienā.

Literatūra

1. Zhmarev N.V. Sistemātiska pieeja un mērķa vadība sportā. - K.: Veselība, 1984. - 144 lpp.

2. Isajevs A. A. Olimpiskā pedagoģija: pieredze bērnu un jauniešu sporta psiholoģisko un pedagoģisko tehnoloģiju modelēšanā. - M.: Fiziskā kultūra un sports, 1998. - 240 lpp.

3. Kofman L.B. Bērnu un jauniešu fiziskās kultūras un sporta aktivitāšu organizēšanas pedagoģiskie principi un modeļi: Dis...d. ped. datums: 13.00.04. - M., 1998. - P. 4456.

4. Krucevičs T. Fiziskā stāvokļa modelis-mērķa raksturlielumi fiziskās audzināšanas un atpūtas aktivitāšu ar pusaudžiem programmēšanas sistēmā // Zinātne olimpiskajā sporta veidā. - 2002. - Nr.1. - 23.-29.lpp.

5. Mihejevs E.A. Zinātniskie un metodiskie pamati informācijas procesu modelēšanai, lai nodrošinātu speciālistu sagatavošanu daudzlīmeņu ražošanas vadīšanā

dabiskās sistēmas: Dis...cand. tie. Zinātnes: 05.13.06. -M., 2005. - 22.-29. lpp., 32. lpp.

6. Prihodko I.I., Mudriks V.I. Integrēta pieeja fiziskās kultūras un sporta vadības pilnveides organizēšanai // Zinātniski praktiskās konferences “Fiziskās kultūras mācīšanas zinātniskās un praktiskās problēmas augstskolās” materiāli. -Belgoroda: BYU. - 1999. - 27.-30.lpp.

7. Fedulova L.I. Rūpniecisko darbību bagātīgas funkcionālās vadības organizatoriskie un ekonomiskie modeļi, kas balstīti uz ikdienas vadību. - Mikolaivs: UDM-TU Izdevniecība, 1997. - 170 lpp.

8. Skoda R.V. Teorētiskie pamati ekonomiskās un sociālās efektivitātes mijiedarbības modelēšanai: Ph.D. ekonom. Zinātnes: 08.00.01. - Volgograda, 2001. - 162 lpp.

Redakcijā saņemts 2007. gada 4. aprīlī.

SPORTISTA TEHNISKĀ SAGATAVOŠANA UN TĀS ĪSTENOŠANA IZTURĪBAS SKRIEŠANAS TAKTIKĀ

Ribkovskis A.G.

Doņeckas Nacionālā universitāte

Anotācija. Sportista taktiskā apmācība vidējo un garo distanču skriešanā ietver teoriju, izturības attīstīšanas metodes un uz tā pamata motorisko problēmu risināšanu, lai noteiktu taktiskās iespējas cīņai trasē, kā efektīvu līdzekli savas gatavības apzināšanai. Taktisko iespēju modelēšana balstās uz skriešanas ātruma aprēķiniem distancēs no 800 m līdz maratonam (42 km 195 m). Uz tā pamata tiek veidots algoritms ātruma kontrolei skrienot vidējās un garās distancēs.

Atslēgas vārdi: taktiskā apmācība, modeļi, kustību koordinācija, īpaša izturība. Abstrakts. Ribkovskis A.G. Sportista tehniskā sagatavošana un tās realizācija skriešanas taktikā. Sportista taktiskā sagatavošana vidējo un garo distanču skriešanai ietver teoriju, vitalitātes attīstības metodes un, pamatojoties uz to, skriešanas problēmu risināšanu, lai izvēlētos taktiskās iespējas cīņai izbraukumā, kā efektīvu veidu, kā realizēt. jūsu gatavība. Pamats ir taktisko iespēju modelēšana, lai pozicionētu ātruma attīstību skriešanā distancēs no 800 m līdz maratonam (42 km 195 m). Uz kura pamata tika izstrādāts algoritms ātruma uzlabošanai vidējas un garas distances skriešanas laikā.1

Atslēgas vārdi: taktiskā sagatavošanās, modeļi, spēku koordinācija, speciāla demonstrācija.

Anotācija. Ribkowskii A.G. Sportista tehniskā sagatavotība un tās īstenošana neatlaidības skrējiena taktikā. Sportista taktiskā sagatavošanās skrējienam vidēji un garās distancēs ietver teoriju, neatlaidības attīstības procedūru un uz tā pamata motorisko problēmu risināšanu, definējot cīņas trasē taktiskos variantus, kā efektīvu līdzekli cīņas īstenošanai. gatavību. Pamatojoties uz taktisko variantu modelēšanu, tiek fiksēti skriešanas ātruma uzskaiti distancēs no 800 m līdz maratonam (42 km 195 m). Par to, ka ātruma kontroles algoritms tiek konstruēts skriešanas laikā vidējos un lielos attālumos. Atslēgas vārdi: taktiskā sagatavošana, modelis, kustību koordinācija, īpaša neatlaidība.

Ievads.

Taktiskās apmācības kā noteiktu iespēju cīņai sacensību apstākļos īstenošana ļauj sportistam efektīvāk izmantot savu īpašo līmeni.

sagatavotība. Paaugstināts konkurences līmenis skriešanā ar līdzvērtīgu funkcionālo gatavību liecina, ka uzvar sportists, kurš, zinot savas un pretinieku stiprās un vājās puses, kopā ar savu treneri veido uzvaras taktiskās programmas gan aktīvā, gan pasīvā formā. Aktīvajā formā sportista uzvedības programma tiek sastādīta iepriekš, kad ir zināmi sacensību dalībnieki un viņu spējas. Pasīvā forma ietver sportista darbības kā atbildi uz viņa pretinieku manevriem. Pirmajā variantā sportists, pirmkārt, izmanto savu noslieci uz vienmērīgu skriešanas ātrumu visā distancē vai atsevišķos finiša segmentos. Otrajā variantā sportists sava sagatavotības līmeņa dēļ var acumirklī reaģēt uz pretinieku ātruma izmaiņām, dodot priekšroku palikt “ēnā” un iepriekš neizrādot savus taktiskos nodomus. Parasti šādiem sportistiem ir universāls sagatavotības līmenis, vienlīdz labi pārzinot vairākus skriešanas tehnikas variantus un ātruma izturības rezervi.

Šajā sakarā ārkārtīgi augstas prasības tiek izvirzītas taktisko programmu īstenošanas uzticamībai un precizitātei ekstremālās sacensību situācijās. Ja sportists ir tehniski un funkcionāli sagatavots dažādiem ātruma pārslēgiem, neatkarīgi no distances segmenta tas ir jādara, tad skriešanas taktikas izvēlei gan “pasīvā”, gan “aktīvā” nav nozīmes, kad sportists reaģē. uz taktiskajām iespējām ar adekvātām atbildēm skriešanas laikā.darbības.

Pašreizējā sportistu sagatavošanas posmā vidējo un garo distanču skriešanā izturība iegūst jaunu kvalitāti – saglabājot augstu skriešanas ātrumu finiša segmentos. Tas savukārt atstāj nospiedumu vidējā līmeņa sportistu un palicēju treniņprocesā, kad uz noguruma fona tiek veikts ievērojams ātruma darbs.

Darbs tika veikts saskaņā ar Doņeckas Nacionālās universitātes pētījumu plānu.

Darba mērķu formulēšana.

Darba mērķis ir izpētīt taktiskās iespējas vidējo un garo distanču skriešanā, ņemot vērā skriešanas soļa tehniku.

Pētījuma rezultāti.

Par pamatu taktisko iespēju modelēšanai ņēmām skriešanas ātruma aprēķinus distancēs no 100 m līdz maratonam (42 km 195 m). Uzzīmējot skriešanas ātruma grafiku, tika ņemts vērā katras distances vidējais skriešanas ātrums. Lielākais vidējais skriešanas ātrums sievietēm novērojams 100 m distancē, vīriešiem 200 m. Matemātiskie aprēķini liecina, ka, salīdzinot vidējo skriešanas ātrumu ar distances garumu, starp šiem parametriem nav lineāras attiecības. Piemēram, palielinot attālumu 2 reizes no 100 līdz 200 m,

Fiziskās audzināšanas un sporta papildizglītības iestāžu nomenklatūra, to mērķi un uzdevumi

Krievijā turpina darboties efektīva sporta rezervju apmācības sistēma, kas ir veidojusies pēdējā pusgadsimta laikā. Tā pamatā ir bērnu un jaunatnes sporta, sporta un tehniskās skolas (DYUSSH, DYUSTSH), specializētās Olimpiskās rezerves bērnu un jaunatnes (sporta un tehniskās) skolas (SDYUSHOR, SDYUSTSHOR), augstākās sporta prasmes skolas (SHVSM).

Visas uzskaitītās sporta skolas, pamatojoties uz Izglītības likumu, ir iekļautas fizkultūras un sporta papildizglītības iestāžu klāstā. To papildina bērnu un jauniešu fiziskās sagatavotības klubi (DYUKPP) un fiziskās audzināšanas un sporta struktūrvienības bērnu mākslas centros u.c.

Zināms, ka jēdziens “sporta rezerves” šī vārda plašākajā nozīmē ir nesaraujami saistīts ar sociāli determinētiem faktoriem, tajā skaitā ar sabiedrības sasniegumu kopumu jaunatnes izglītošanā, masu fiziskās kultūras attīstībā un augstākās sporta meistarības jomā.

Šaurākā nozīmē “sporta rezerves” ir sportisti, kuri ir sasnieguši noteiktu sportiskās izcilības līmeni un kuriem ir mūsdienīgas organizatoriskās un metodiskās treniņu formas, kas nodrošina turpmāku sportisko rezultātu izaugsmi. Šobrīd tiek pieņemta šāda sporta rezervju klasifikācija.

Aktīvā rezerve– perspektīvi, vecuma ziņā augstas klases sportisti, kuri kandidē uz valstsvienībām. Viņiem jāatbilst starptautisko sporta meistaru prasībām un sekmīgi jāuzstājas lielākajās starptautiskās sacensībās.

Netālu no rezervāta– jauni, apdāvināti sportisti, kuri olimpiskā cikla laikā spēj papildināt valsts izlašu kandidātu skaitu. Nosakot tuvāko sporta rezervi, tiek ņemts vērā rādītāju kopums, kas nosaka turpmāko sportisko rezultātu pieaugumu, kā arī iespēju veiksmīgi darboties pasaules, Eiropas un citās starptautiskās un visas Krievijas junioru un jaunatnes čempionātos. . Tuvās rezerves raksturojumos tiek ņemtas vērā sportistu vecuma prasības, treniņu un sacensību treniņu ilgums un atbilstība modeļa īpašībām.

Potenciālā rezerve- jaunie sportisti, kas nodarbojas ar noteiktu sporta veidu jaunatnes sporta skolās, sporta skolās, olimpiskās rezerves sporta skolās.

Bērnu, pusaudžu, zēnu un meiteņu sporta treniņi tiek veikti saskaņā ar tādiem sporta apmācības principiem kā koncentrēšanās uz maksimāliem sasniegumiem; padziļināta specializācija un individualizācija; sportista vispārējās un speciālās sagatavotības vienotība; apmācības procesa nepārtrauktība; sakarība starp slodzes pakāpeniskumu un tendenci uz “galējām” slodzēm: slodzes dinamikas viļņošanās; apmācības procesa cikliskums.

Pamatojoties uz iepriekš aprakstīto filozofiju, valsts fiziskās kultūras un sporta federālās valdības institūcijas un izglītības iestādes ir formulējušas konkrētus uzdevumus sporta skolām ilgtermiņa sagatavošanas posmos. Sporta skola kā papildu izglītības iestāde ir izveidota, lai veicinātu:

sevis pilnveidošana;

Veselīga dzīvesveida veidošana;

Profesionālā pašnoteikšanās;

Fizisko, intelektuālo un morālo spēju attīstība;

Spējām atbilstoša sportisko panākumu līmeņa sasniegšana.

Balstoties uz sporta prasmju attīstības modeļiem, ir noteikti audzēkņu ilgtermiņa apmācības posmi sporta skolās (2. tabula).

2. tabula. Sporta skolu un bērnu un jauniešu klubu audzēkņu ilgtermiņa treniņu posmi

Prezentācijas apraksts pa atsevišķiem slaidiem:

1 slaids

Slaida apraksts:

2 slaids

Slaida apraksts:

I.Sporta skolas izveide. Jebkura veida un nosaukuma sporta skolu dibinātājs izveido pēc savas iniciatīvas un reģistrē pilnvarotā pašvaldības iestāde pieteikuma veidlapā.

3 slaids

Slaida apraksts:

Par sporta skolas kā papildizglītības iestādes dibinātāju saskaņā ar Izglītības likuma 11.pantu var būt: valsts iestādes iekšzemes un ārvalstu visu īpašuma formu organizācijas, to apvienības iekšzemes un ārvalstu valsts un privāto līdzekļu pilsoņi Krievijas Federācija un ārvalstu pilsoņi

4 slaids

Slaida apraksts:

II Jaunatnes sporta skolas darbības organizēšana. Jaunatnes sporta skolu vada direktors Jaunatnes sporta skolas pašpārvaldes forma ir kopsapulce un treneru padome Direktors patstāvīgi nosaka un apstiprina Jaunatnes sporta skolas struktūru, tās personālu, ieceļ amatā un atbrīvo no darba darbinieku. no jaunatnes sporta skolas

5 slaids

Slaida apraksts:

III.Izglītības un apmācības procesa organizēšana. Jaunatnes sporta skola darbu ar audzēkņiem organizē kalendārā gada laikā, kura sākums un beigas ir atkarīgas no sporta veida specifikas.

6 slaids

Slaida apraksts:

Galvenās izglītības un treniņu procesa formas Jaunatnes sporta skolā ir: Grupu treniņi un teorētiskās nodarbības Darbs pēc individuālajiem plāniem Medicīniskie un rehabilitācijas pasākumi un medicīniskā kontrole Pārbaude Dalība sacensībās un treniņnometnēs Audzēkņu instruktors un tiesnešu prakse

7 slaids

Slaida apraksts:

IV Jaunatnes sporta skolas treneru un mācībspēku darba vērtēšanas galvenie kritēriji Sākotnējās apmācības stadijā - audzēkņu kontingenta stabilitāte; audzēkņu skaits, kas uzņemti izglītības un treniņu grupās Izglītības un apmācības posmā - fiziskās sagatavotības līmenis un sporta rezultāti Sporta pilnveides posmā - studentu sportistu snieguma rezultāti reģionālajās un Krievijas sacensībās Augstākas sporta izcilības stadijā - sportistu snieguma rezultāti republikas un starptautiskās sacensībās, audzēkņu skaits, kas uzņemti kā biedri, Krievijas izlases praktikanti

8 slaids

Slaida apraksts:

V. Jaunatnes sporta skolas darba plānošana un uzskaite Darba plānošana Jaunatnes sporta skolā tiek veikta, izstrādājot un sistemātiski uzturot šādus pamatdokumentus: 1) Izglītības, apmācību, izglītības un organizatoriski saimnieciskās darbības gada plāns. sporta skolas darbs. Sastādījis skolas direktors. 2) Gada plāni darbam ar grupām, nodarbību grafiki, sporta sacensību un sporta pasākumu kalendārs un programma. Sastādījis Jaunatnes sporta skolas izglītības nodaļas vadītājs un vecākais treneris. 3) Mācību materiāla grafiks pa sagatavošanas cikliem, mēnešiem un nedēļām vai sagatavošanas darba plāniem. Sastādījis vecākais treneris. 4) Ikgadējie individuālie treniņu plāni sportistiem - Krievijas Federācijas izlašu kandidātiem. Sastādījuši sportistu treneri. 5) Nodarbību plāni un piezīmes. Sastādījuši grupu treneri.

9. slaids

Slaida apraksts:

Bērnu un jaunatnes sporta skolu darbs tiek fiksēts, izmantojot šādus dokumentus: Treneru izglītojošā un apmācības darba žurnāli, atskaites un dienasgrāmatas Reģistrācijas grāmatiņas bērniem, kas pabeiguši pamattreniņu Sportistu reģistrācijas kartes Sacensību atskaites Sportistu dienasgrāmatas Sportistu uzskaites grāmatas bērnu un jaunatnes sporta skolas pa vecuma grupām Sportistu medicīniskās kontroles kartītes Skolas pedagoģisko padomju protokoli Metodiskā izstrāde izglītības un apmācības treneri Rīkojumi un instrukcijas jaunatnes sporta skolām Pārskati par nometnēm un treniņnometnēm Direktora, vecāko treneru un ārsta gada pārskati. jaunatnes sporta skola Oficiālā sarakste

Maksims Beļickis, starptautiskās sporta menedžmenta skolas MIRBIS vadītājs

Ko dara sporta menedžeris?

Parastie cilvēki dažkārt jauc jēdzienus “vadītājs” un “aģents”. Ja, piemēram, runājam par futbolu, tad personīgais aģents “novieto” sportistus, tas ir, nodrošina izdevīgu līgumu un pelna naudu par sportistu pāreju no viena kluba uz citu. Sporta menedžerim ir plašāka darbības joma. Viņš var strādāt profesionālā vai amatieru sporta organizācijā vai iesaistīties uzņēmējdarbībā, piemēram, investējot privātskolu vai turnīru attīstībā, talantīgu sportistu meklējumos un profesionālajā attīstībā, kuri pēc tam cīnās par titulu. Proti, sporta menedžeris ir cilvēks, kurš palīdz jebkurai sporta organizācijai nopelnīt, vienlaikus saņemot piemaksas par labu darbu, vai kāds, kurš iegulda naudu sportā un uz tā veido biznesu.

Krievijā specifika ir tāda, ka sporta menedžeris palīdz klubam kļūt pievilcīgam jebkurai auditorijai. Viņš ne tikai pārdod sportista tiesības un sasniedz atbilstošu atalgojumu, bet arī sniedz ieguldījumu visas sporta organizācijas attīstībā. Tas varētu būt sponsorēšanas menedžeris, mārketinga vadītājs, saspēles vadītājs, finanšu menedžeris vai futbola akadēmijas menedžeris, kurš “audzina” sportistus un pēc tam pārdod tos lielākiem klubiem. Jebkurā gadījumā šī ir persona, kas rada ienākumu iespējas.

Ne katrs vadītājs ir sportisks

Sporta menedžera profesiju var iegūt specializētajās izglītības iestādēs, kur papildus pamatzināšanām tiek ņemta vērā arī sporta specifika. Bet gadās, ka uz sportu nāk cilvēks ar juridisko, finanšu, socioloģisko, mārketinga izglītību vai izglītību klasiskās menedžmenta jomā, ja viņam tas interesē vai jau ir pieredze šajā jomā. Šādi cilvēki kļūst par sporta menedžeriem, kuri mērķtiecīgi nāk mācīties specializētajās programmās.

MIRBIS ir “Starptautiskās sporta menedžmenta skolas” programmas, kurās eksperti un pasniedzēji, kas pārstāv pasaules vadošos sporta tirgus, piedāvā ļoti kvalitatīvas, uz praksi orientētas zināšanas. Bet tie ir jāpielāgo Krievijas tirgus realitātei. Parasti šādās programmās lielāka uzmanība tiek pievērsta biznesa kursam, tas ir, vadības un uzņēmējdarbības komponentei. Bet runā arī par tādām šaurām jomām kā mārketings, sponsorēšana, pasākumi, futbola akadēmiju komercdarbība, kā arī uzņēmējdarbība sportā. Studenti mācās veidot savu biznesu.

Profesija sporta cienītājiem

Sporta menedžera priekšrocība ir tāda, ka karjeras sākums parasti norit gludi – var sākt augt, strādājot neliela kluba komandā. Turklāt šī ir ideāla profesija īstiem sporta faniem. Bieži vien uz darbu nāk tie, kas spēlē, fano un seko līdzi spēļu rezultātiem. Tādā veidā jūsu mīļākā lieta kļūst par profesiju, kas nozīmē, ka darbs sagādā prieku. Man pašam nav ne menedžera, ne ekonomikas, ne mārketinga izglītības, taču aizraušanās ar sportu mani atveda šeit, un veiksmīgi strādāju jau 14 gadus. Atrodoties “laukumā”, jūti tribīņu enerģiju, redzi dziņu laukumā, un katra darba diena sniedz arvien vairāk pozitīvu emociju. Šī, iespējams, ir viena no emocionālākajām profesijām, un to var salīdzināt tikai ar šovbiznesu.

Darba trūkums ir galvenais trūkums

Runājot par klubiem un federācijām, Krievijas sporta nozare ir vāji strukturēta, un sporta universitāšu absolventi var tērēt laiku, mēģinot iegūt darbu. Mums ir maz sporta organizāciju, kas ir orientētas uz biznesu, tāpēc visas finansiālās izmaksas sedz nevis pati organizācija, bet gan valsts, lielais bizness, reģioni utt. No vienas puses, tas rada sporta vadītāju neprofesionalitāti. Savukārt tiem, kuri patiešām labi pārzina savu biznesu un vēlas nopelnīt savā darba jomā sporta organizācijā vai savā biznesā, iespējas tiek samazinātas. Rezultātā nav ne radošuma, ne inovācijas, ne kustības uz priekšu. Sports bieži vien nevar konkurēt par skatītāju skaitu ar citiem izklaides veidiem.

Savienojumi ir viss

Savienojumiem ir milzīga loma jebkura vadītāja karjerā, un, jo sabiedriskāks ir cilvēks, jo lielākas ir viņa izredzes gūt panākumus. Jo vairāk paziņu jums ir, jo aktīvāka ir jūsu “pārdošanas piltuve”. Sporta menedžerim jābūt pastāvīgi labā formā, komunikācija un kontaktu veidošana ir viņa galvenie pienākumi. vadītājs uzlabo savu reputāciju un iegūst nozīmi un pievilcību darbinieku acīs. Ar personīgo līgumu palīdzību viņš spēj samazināt izmaksas un piesaistīt jaunus ienākumus.

Tāpat kā ar jebkuru pārdošanu, arī sporta menedžerim jāspēj pārliecināt klienti, ka viņa produkts ir labākais. Un sakari palīdz viņam pacelties pa karjeras kāpnēm. Piemēram, Vācijas sporta nozarē menedžeri mačos pastāvīgi komunicē ar klientiem, iepazīst skatītājus, iegūstot informāciju analītiskajiem datiem un darbības optimizēšanai. Izmantojot saziņu, viņi saņem informāciju, piemēram, ka potenciālie klienti var iegādāties sponsorēšanas paketes vai papildu viesmīlības vietas. Galvenais noteikums ir tāds, ka jebkurā saziņā ir jābūt labumam.

Ideāls sporta vadītājs

Galvenās īpašības, kurām jāpiemīt sporta vadītājam, ir komunikācijas prasmes un pašpārliecinātība. Svarīga ir ne tikai sabiedriskums, bet arī valodu zināšanas – vismaz angļu. Sporta menedžeris ir publiska persona, un šeit ir jāprot komunicēt ar potenciālajiem klientiem, ar saviem padotajiem, ar vadību un citām sporta kluba nodaļām. Svarīgas ir arī analītiskās prasmes - prasme sagatavot informatīvos materiālus citiem sporta organizācijas darbiniekiem. Profesija ir ļoti daudzveidīga un prasa lielu atdevi, diennakts smadzeņu darbu, tāpēc sporta menedžerim tā ir ļoti svarīga.

Vai sportists var kļūt par menedžeri?

Parasti uzņēmējs, kurš veido savu sporta sadaļu, pieņem darbā galveno treneri vai sporta direktoru, kurš ir atbildīgs tieši par sporta komponentu. Tajā pašā laikā sportisti paši reti kļūst par labiem sporta vadītājiem. Uzskatu, ka viņiem pēc sporta karjeras beigām ir ļoti grūti pāriet uz citu nodarbi, jo lielāko daļu laika viņi veltīja treniņiem un priekšnesumiem. Tajā pašā laikā daudzas sporta organizācijas vada cilvēki, kuriem nav projektu vadīšanai nepieciešamo zināšanu. Kādēļ šīs organizācijas cieš no finansiālām katastrofām. Šī problēma ir raksturīga ne tikai Krievijai, bet arī ārvalstīm. Tikai ceturtā daļa bijušo sportistu spēj kļūt par sporta menedžeriem.

Taču iespējama arī pārkvalifikācija: ikgadējās padziļinātās apmācības programmas, profesionālā pārkvalifikācija un korporatīvās programmas ir paredzētas cilvēkiem, kuriem jau ir pamatizglītība. Tāpēc veiksmīgai menedžera karjerai bijušajam sportistam vispirms jāiegūst klasiskā augstākā izglītība, kas nav saistīta ar sportu.

Sporta menedžeris ir daļa no lielas komandas

Komandu sporta klubos ir galvenais treneris, treneru korpuss, kā arī atlases nodaļa un sporta direktors, kas meklē un piesaista spēlētājus. Klubā ir arī personāls, kas nodarbojas ar spēlētāju rehabilitāciju, vispārējo fizisko sagatavotību, uzturu – tā ir pašpietiekama struktūra sporta organizācijas ietvaros. Nākamā sistēmas sastāvdaļa ir mārketinga un komerciālā struktūra. Mačs tiek pārdots kā produkts: biļetes, preces, pārtika, VIP pakalpojumi, sponsori utt. Turklāt ir administratīvais personāls, kas to visu kontrolē - biroju vadītāji, juristi, finansisti, apsardzes dienests utt.

Kopā mēs iegūstam labi koordinētu mehānismu, kas ģenerē līdzekļus, monetizē fanu aizraušanos, piesaista tirgotājus, dizainerus un ievieto reklāmu.

Profesionālajā sportā komanda ir peļņas sistēmas pamatā, jo, jo labāk komanda spēlē, jo lielāka ir līdzjutēju interese par to. Protams, dažādu faktoru dēļ komanda nevar uzvarēt pastāvīgi, taču tai ir jāparāda attīstība un jāspēlē ar atdevi, lai līdzjutēji to redzētu. Galu galā viņu aizraušanās ir galvenais sporta biznesa dzinējspēks. Sporta menedžera uzdevums ir nodrošināt, lai līdzjutēja noskaņojums nebūtu atkarīgs no mača rezultāta. Tam nepieciešama personāla draudzīgums, atbilstoša vide, šovs un drošības pasākumi.

Karjera Krievijas sporta nozarē

Ideālā gadījumā menedžera karjera jāsāk ar praksi, bet mūsu valstī sporta organizācijās diemžēl tās tiek veiktas diezgan reti. Piemēram, Vācijā prakse ilgst vidēji no 3 līdz 6 mēnešiem, pēc tam cilvēks nonāk pirmajā praktiskās karjeras posmā. Viņš saprot, ko viņš patiesībā darīs. Tiem, kas ierodas stažēties, ir iespēja nostiprināties šajā organizācijā un, iespējams, izveidot noderīgus sakarus. Šeit ir svarīgi sazināties, izpildīt visus norādījumus, likt lietā iztēli un mēģināt analizēt situāciju un to uzlabot. Protams, tas piesaistīs vadības uzmanību potenciālajam vadītājam.

Ikvienam ir iespēja iegūt labu darbu, vismaz savu primāro ambīciju apmierināšanas līmenī. Gadās, ka sporta organizācijās nav vadītāju, dažreiz ir viens izpilddirektors, kas visu dara uzreiz. Šeit bijušajam absolventam var piedāvāt piesaistīt komercpartnerus un strādāt bez maksas, lai gūtu pieredzi un interesi no darījuma. Šis veids ir izplatīts, taču diezgan neuzticams.

Profesionālās veiksmes pirmais posms ir darbs lielā klubā, veiksmīgā sporta organizācijā, kas ir skaidri redzams - tādos futbola klubos kā Spartak, Zenit, Krasnodar u.c. Nākamais karjeras posms ir stabilu ienākumu gūšana, ka ir, piesaistot lielas sponsorēšanas kompānijas, līgumus. Tas ir darbs komercsabiedrībās, aģentūrās, Pasaules kausa izcīņas stadionos, orgkomitejās, piemēram, FIFA Krievijas nodaļā, kas tagad gatavojas 2018. gada pasaules čempionātam. Un karjeras virsotne var būt funkcionējošs sporta bizness vai sistemātiska peļņa un attīstība komerciālā sporta organizācijā. Plaši valda uzskats, ka mūsu sportā ienākumi nav veiksmes rādītājs. Cita lieta ir daudzus gadus pastāvoša kluba izveide un attīstība. Tas jau ir milzīgs sasniegums, jo mūsu sports joprojām ir tālu no biznesa.

Mūsdienās studentu vidū ir vērojama interese par sporta nozari un ar to saistītajām specialitātēm. Tas ir saistīts ar starptautiskā pakalpojumu tirgus attīstību sporta biznesa jomā. Interese par sportu pieaug arī reklāmdevēju, investoru un žurnālistu vidū. Starptautiskā sporta sabiedrība ir atzīmējusi Krieviju, kas ir uzticējusi valstī rīkot vairākus nozīmīgus starptautiskus sporta pasākumus. Viņu organizēšanai tika veikts titānisks darbs: sporta būvju celtniecība un pēc tam apsaimniekošana, ārzemju līdzjutēju tikšanās un izmitināšana, ceremoniju un startu organizēšana visaugstākajā līmenī, personīgā un treneru personāla apmācība, sporta medicīnas attīstība... Analītiķi prognozē pieaug nepieciešamība pēc profesionāla personāla šajā jomā, jo jau tā ir akūts viņu trūkums. Tas nozīmē, ka šīs specialitātes absolventiem viegli jāatrod pienācīgi apmaksāts darbs.

Profesijas "sporta vadība" jēdziens, būtība un uzdevumi

Lai saprastu, kā kļūt par sporta vadītāju, vispirms ir jāapsver šīs specialitātes būtība. Tā ietver teoriju un praksi efektīvai sporta kultūras uzņēmumu vadīšanai mūsdienu tirgū. Pētījuma objekts ir uz sportu orientētas organizācijas (daudzas FSO - sporta skolas, klubi, komandas, stadioni, centri, federācijas u.c.), kuru darbība ir vērsta uz fiziskās kultūras un sporta pakalpojumu sniegšanu. Pati sporta vadība ir vērsta uz FSO subjektu un objektu iekšējo un ārējo attiecību pārvaldību. Tās būtība ir kontroles subjekta mērķtiecīga ietekme uz kontrolējamo objektu, lai sasniegtu tā jaunu plānoto kvalitatīvo stāvokli. Kopējais mērķis ir nodrošināt efektīvu FSO darbību mūsdienu tirgū, un uzdevums ir izprast to funkcionēšanas un sociālās attīstības modeļus sabiedrībā, kā arī izstrādāt mehānismu šo procesu efektīvai vadībai.

Sporta menedžera funkcijas

Pētot jautājumu, kā kļūt par sporta menedžeri, varam secināt, ka ne vienmēr par tiem kļūst, bet vienmēr cilvēki, kam patīk sports un nodarbojas ar to vismaz amatieru līmenī. Varbūt cilvēks, kurš varētu kļūt par veiksmīgu bankas vadītāju, kļuva par sporta vadītāju, un tas viss tāpēc, ka viņam nav vienaldzīgs sports un viņš bērnībā bija iesaistīts sporta sadaļā. Kopumā kā profesija sporta vadība parādījās ar FSO vadītāja amata apstiprināšanu. Šai specialitātei ir svarīgi apgūt sporta organizācijas zinātniskās vadības mākslu. Atsevišķi šādu aktivitāšu elementi ir raksturīgi gan treneriem, gan fiziskās audzināšanas skolotājiem.

Taču vadītāja kā vadītāja pilnvaras ir daudz plašākas. Tās funkcijas:

• atbildīgu lēmumu pieņemšana par FSO darbības virzienu un resursu sadali;
• vācot informāciju par tās izplatīšanu faktu un normatīvo vadlīniju veidā, skaidrojot personālam politiku, tuvākos un ilgtermiņa mērķus;
• iekšējo attiecību veidošana, motivēšana, koordinēšana, pārstāvība ārējās attiecībās ar citām organizācijām.

Pētot jautājumu, kā kļūt par sporta menedžeri, varam secināt, ka menedžmenta māksla slēpjas prasmē pielietot menedžmenta principus, metodes un tehnoloģijas konkrētā gadījumā. Viņam ir jābūt specifiskām iemaņām sporta inventāra ražošanā un lietošanā, sakarību nodibināšanā starp fiziskajām aktivitātēm, uzturu utt. Tātad tradicionāli funkcijas ietver: plānošanu, organizēšanu, motivēšanu, vadību, kontroli un analīzi. Turklāt sporta menedžera darbs ietver palātu, fiziskās audzināšanas un sporta darbu ar iedzīvotājiem, augsti kvalificēta sporta personāla apmācību savos veidos un rezerves personālu, sacensību un izklaides pasākumu rīkošanu, fiziskās audzināšanas zinātnisko un metodisko atbalstu, ražošanas resursu organizēšanu. sporta preces un starptautiskās attiecības.

Sporta vadības principi

Kad topošais students plāno stāties augstskolā, viņš domā par profesijas izvēli. Daudzi sportisti meklē sportam tuvu specialitāti un nonāk pie domas: "Kā kļūt par sporta vadītāju, un kas tam nepieciešams?" Pirmkārt, ir nepieciešams vairāk uzzināt par šāda speciālista darbību. Sporta un fiziskās kultūras vadības jomā ir savi principi un noteikumi, noteikumi un normatīvie dokumenti, kas nepieciešami vadības procesa īstenošanai. Šie principi ietver:

Vadības metodes

Sporta vadītāju profesionālā apmācība ietver studijas, kuras iedala:

• organizatoriskā;
• administratīvā;
• ekonomisks;
• sociālpsiholoģiskais.

Lai sasniegtu augstu profesionalitāti, ir jāprot radīt psiholoģisku klimatu un sniegt pozitīvu novērtējumu katra darbinieka individuālajiem sasniegumiem. Tas ir sporta vadītāju sagatavotības līmenis. , jo ir svarīgi būt sociāli un psiholoģiski izglītotam speciālistam, kurš pārzina šādas metodes:

• sanāksmju, apmācību un vingrinājumu rīkošana;
• pārliecināšana, apstiprināšana un iedrošināšana, nosodīšana un sodīšana (radošās un inhibējošās metodes).

Metožu izvēle ir atkarīga no mērķiem, organizācijas veida un konkrētās situācijas. Atsevišķu metožu izmantošanas efektivitāte prasa sporta vadītājam mākslu, pastāvīgus radošus meklējumus un mācīšanos.

Specializācijas

Ir vērts atzīmēt, ka šī profesionālā apmācība attiecas uz dažādām specialitātēm ar kopīgu nosaukumu sporta menedžeris. Apmācības atbilstoši izvēlētajam virzienam tiek veiktas pēc vispārējās apmācības atbilstoši attiecīgās izglītības iestādes programmai. Sporta vadītāju specializācijas veidi pastāvīgi attīstās. Kopā ar vispārīgo izšķir funkcionālo vadību. Šeit ir galvenās specializācijas:

Stili

Katram profesionālim ir savs darbības stils. Sporta menedžeris nav izņēmums. Apmācība profesionālajā stilā ir iespējama teorētiski, un tās ilgtspējīga veidošanās notiek ar pieredzi praksē. Saskaņā ar vadības teoriju vadības attiecības tiek iedalītas demokrātiskās un autoritārās. Attiecīgi tas veidojas:

• autoritārs - pārmērīga varas centralizācija, stingra darbības regulēšana;
• demokrātisks - izmanto motivāciju un uzskatus;
• liberāls.

Autoritārs stils parasti kļūst tad, kad personisko īpašību un profesionālās sagatavotības līmeņa ziņā vadītājs ir zemāks par saviem padotajiem un kad viņa padotajiem ir profesionālā kultūra, atbildība un disciplīna.

Vadītājs kļūst demokrātisks ar uzticēšanos kolektīvam, padoto viedokļu ievērošanu, savstarpēju palīdzību un atbalstu.

Vadītājs būs liberāls, ja nav perspektīvas un iniciatīvas, liela mēroga domāšanas un negaidot norādījumus “no augšas”. Šāds vadītājs maz kontrolē savus padotos un rezultātā saņem zemu sniegumu.

Gadās, ka darba stils var mainīties, mainot komandas, darba vietas vai padziļināti vadītāja pašanalīze.

Sporta vadītāju kategorijas

20. gadsimta beigās - 21. gadsimta sākumā šādu specialitāti sauca par sporta kluba vadītāju vai skolas administratoru utt. Šodien viss ir mainījies, un tagad amata nosaukums skan kā sporta kluba vai FSO vadītājs. Katrai sporta organizācijai ir savi vadītāji. Tie ir dažāda līmeņa un atrisina dažādas problēmas. Bet tradicionāli ir sporta vadības kategorijas, kas visus vadītājus iedala trīs grupās:

1. Attīstības stratēģijā iesaistītie (piemēram, futbola kluba prezidents).
2. Tie, kas paši saimnieko (piemēram, struktūrvienības).
3. Zemāks izpildītāju līmenis (piemēram, sporta skolu administratori).

Izglītība

Apmācība profesijai “menedžeris sporta organizācijā” notiek daudzās augstskolās. Ir Maskavas un reģionālās universitātes, kas nodrošina iespēju iegūt šo specialitāti. Šajā jomā vislabāk zināma MESI izglītības iestāde. Šeit speciālā fakultātē mācās profesionāli sportisti un sporta interesenti. Viņu plānotajai turpmākajai mēneša algai vajadzētu būt 80 tūkstošiem rubļu. Un tas nav slikti. Mūsdienu pasaulē sports ir skats. 2010. gada vasarā tika organizēta Krievijas sporta menedžeru federācija. Sporta menedžeris, bestsellera “Fitness ir viegli” autore, vada apmācību, lai kļūtu par sporta menedžeri RMA biznesa skolā. Savulaik viņš ieņēma fitnesa direktora amatu, Olimpiskās zvaigznes fitnesa centra Maskavā prezidentu, MaxiSport un Reebok fitnesa klubu ķēdes vadītāju, Men's Health un Men's Fitness žurnālu atbilstošās sadaļas redaktoru, kā arī sporta programmu vadītāju. un turnīros. Viņš daudzus gadus ir nodarbojies ar fitnesu un strādājis par treneri.