Sporta skolas vadība. Kas ir "sporta vadība"? Sporta menedžera funkcijas

Krievijā turpina darboties efektīva sporta rezervju apmācības sistēma, kas ir veidojusies gandrīz 50 gadus. Tā pamatā ir bērnu un jauniešu sporta skolas (Jaunatnes sporta skola), Bērnu un jauniešu sporta skola un ShVSM. Visas iepriekš minētās organizācijas ir iekļautas fiziskās audzināšanas un sporta papildu izglītības iestāžu sistēmā vai nomenklatūrā.

Jēdziens “sporta rezerves” plašā nozīmē apzīmē visu sabiedrības sasniegumu kopumu masu fiziskās kultūras un sporta izcilības attīstībā. Šaurā nozīmē tie ir zināmu meistarības līmeni sasnieguši sportisti, kuriem ir mūsdienīgas organizatoriskās un metodiskās treniņu formas, kas nodrošina turpmāku sportisko rezultātu izaugsmi. Šobrīd tiek pieņemta šāda sporta rezervju klasifikācija.

Pašreizējā rezerve - vecuma perspektīvas augstas klases sportisti, kuri ir valstsvienību kandidāti. Viņiem jāatbilst starptautisko sporta meistaru prasībām un sekmīgi jāuzstājas lielākajās starptautiskās sacensībās.

Netālu no rezervāta - jauni, apdāvināti sportisti, kuri olimpiskā cikla laikā spēj papildināt valsts izlašu kandidātu skaitu. Nosakot tuvo rezervi, tiek izmantots rādītāju kopums, kas nosaka turpmāko sportisko rezultātu pieaugumu, ņemot vērā vecuma prasības sportistiem, treniņu un sacensību treniņu pieredzi.

Potenciālā rezerve - dažādos sporta veidos iesaistītie jaunie sportisti jaunatnes sporta skolās, sporta skolās, sporta skolās u.c.

Sporta skola kā papildu izglītības organizācija ir izveidota, lai veicinātu:

• · sevis pilnveidošana;
• · veselīga dzīvesveida veidošana;
• · profesionālā pašnoteikšanās;
• · fizisko, intelektuālo un morālo spēju attīstība;
• · spējām atbilstoša sportisko panākumu līmeņa sasniegšana.

Balstoties uz sporta prasmju attīstības modeļiem, ir noteikti audzēkņu ilgtermiņa apmācības posmi sporta skolās.

Sporta un atpūtas posms paredzēts visam sagatavošanās laikam, ja to nosaka normatīvie dokumenti vai dibināšanas dokumenti. Sākotnējais apmācības posms - 2-3 gadi, ietver problēmas risināšanu, kā piesaistīt sistemātiskām sporta aktivitātēm maksimāli iespējamo bērnu un pusaudžu skaitu. Sociālās normas iesaistīto segumam ir 10-12% bērnu vecumā no 6 līdz 15 gadiem. Izglītības un apmācības posmā (4-5 gadi) tiek izvirzīti šādi uzdevumi: veselības uzlabošana, fiziskā attīstība, fiziskās sagatavotības līmeņa paaugstināšana atbilstoši sporta programmu prasībām, kā arī slikto ieradumu un noziegumu novēršana.

Sporta pilnveides posms ir 3 gadi, sportiskās izcilības posms ir 3-5 gadi. Sociālā norma ir 0,2% no 16-25 gadiem. Šajos posmos uzdevums ir piesaistīt optimālu daudzsološu sportistu skaitu specializētajiem treniņiem.

Mūsdienu sporta skolu sistēma apvieno 4000 dažāda veida skolas un aptver visus Krievijas reģionus. 3000 jaunatnes sporta skolas ir vērstas uz masu sporta attīstību, bet 920 specializētās skolas ir vērstas uz augsti kvalificētu sportistu sagatavošanu. Sistemātiski tiek iesaistīti aptuveni 2 miljoni, no kuriem 34,5 tūkstoši ir augstas klases sportisti. Pilna laika speciālistu skaits ir 40 tūkstoši cilvēku.

Sporta skolas vadība

Sporta skolu darbību regulē divi normatīvie dokumenti:

• 1) likumu “Par izglītību”;
• 2) Izglītības ministrijas 1995.gada 25.janvāra dokuments “Sporta skolu darbību reglamentējošais normatīvais regulējums” Nr.96-IT.

Jebkura veida un nosaukuma sporta skolu pēc savas iniciatīvas izveido dibinātājs un reģistrē pašvaldības iestāde ar iesniegumu. Dibinātāji var būt:

• · valsts iestādes, pašvaldības;
• · visu īpašuma formu pašmāju un ārvalstu organizācijas, to apvienības;
• · iekšzemes un ārvalstu fondi, publiskie un privātie;
• · sabiedriskās un reliģiskās organizācijas, kas reģistrētas Krievijas Federācijas teritorijā;
• · Krievijas Federācijas pilsoņi un ārvalstu pilsoņi.

Dibinātāja statuss nosaka sporta skolas organizatorisko un juridisko formu. Krievijā vairāk nekā 70% sporta skolu izveido izglītības iestādes, kas finansē viņu skolas.

Lai reģistrētu sporta skolu, dibinātājs iesniedz reģistrācijas pieteikumu, dibinātāja lēmumu par sporta skolas izveidi, tās statūtu un valsts reģistrācijas nodevas samaksu apliecinošu dokumentu. Juridiskas personas tiesības finansiālās un saimnieciskās darbības veikšanai rodas no reģistrācijas brīža. Tātad sporta skolai kā juridiskai personai ir statūts, bankas konts, zīmogs, zīmogs, veidlapas ar tās nosaukumu. Tiesības uz izglītojošu darbību sporta skolai rodas no brīža, kad tai noteiktā kārtībā tiek izsniegta licence, kurā noteikts maksimālais audzēkņu skaits, kontroles standarti un derīguma termiņš.

Valsts galvojumu pamats ir valsts un pašvaldību finansējums.

Izglītības un apmācības procesa organizēšana

Sporta skola darbu ar audzēkņiem organizē visa kalendārā gada garumā, ņemot vērā sporta veida specifiku. Galvenās izglītības un apmācības procesa formas:

• · izglītojošās un teorētiskās nodarbības;
• · grupu darbs, darbs pēc individuālajiem plāniem (SS un VSM);
• · medicīniskās rehabilitācijas pasākumi un medicīniskā kontrole;
• · testēšana;
• · dalība sacensībās un treniņnometnēs;
• · Instruktoru un tiesnešu prakse.

Iekšējā skolas vadība

Sporta skolu vada direktors, kurš ir nokārtojis atbilstošu atestāciju un kuru ieceļ dibinātājs. Pašpārvaldes formas ir pedagoģiskā padome, darba kolektīva sapulce, nodaļu treneru padomes (sk. Izglītības likuma 35. pantu).

Sporta skolu organizatoriskajās struktūrās ietilpst vadītājs. izglītojošā daļa, grāmatvedis, ārsts, instruktors metodiķis, pavadoņi. Attiecībā uz sporta bāzēm, kas ir bilancē, tad gan sporta bāzes administrācijas, gan uzturēšanas personāls.

Organizatoriskā struktūra ir normatīvi fiksēta personāla tabulā. Personāla tabula ir amatu nosaukumu saraksts un kopējais pastāvīgo amatu skaits organizācijā, kā arī oficiālās algas parastajam amatam. Darba samaksa tiek noteikta pēc vienotās tarifu sistēmas, ņemot vērā dažādas piemaksas vai pēc standartiem vienam darbiniekam.

Sporta skolas saimnieciskā un uzņēmējdarbība

Skola patstāvīgi veic finansiālo un saimniecisko darbību. Tam ir neatkarīga bilance un bankas konts. Tās darbību finansē dibinātājs saskaņā ar savstarpējo līgumu. Sporta skolai ir tiesības piesaistīt papildu finanšu līdzekļus, sniedzot maksas pakalpojumus, kā arī no fizisko un juridisko personu, tostarp ārvalstu, brīvprātīgajiem ziedojumiem un mērķfinansējuma.

Ir atļauti jebkāda veida uzņēmējdarbība, kas paredzēta hartā.

Sporta skolu efektivitāte

Lai novērtētu sporta skolu sniegumu, Sporta un tūrisma komiteja noteica pedagoģiskos kritērijus.

Sākotnējās apmācības stadijā: iesaistīto sastāva stabilitāte, individuālo fiziskās sagatavotības rādītāju pieauguma dinamika, sporta, higiēnas un paškontroles prasmju tehnoloģiju pamatu apguves līmenis. posms: veselības stāvoklis, fiziskās attīstības līmenis, treniņu līmeņa dinamika, slodzes apjoma apgūšana, teorija Sporta pilnveides stadijā: fiziskās attīstības līmenis, treniņu apjomu izpilde un sacensību slodzes , rādītāju dinamika, snieguma rezultāti visas Krievijas sacensībās Sporta izcilības posmā: snieguma rezultātu stabilitāte visas Krievijas un starptautiskās sacensībās, Krievijas nacionālajās izlasēs trenēto sportistu skaits.

Sporta skolu darba rezultātu zinātniskā analīze liecina, ka mūsdienu elites sporta attīstība Krievijā pilnībā balstās uz bērnu un jaunatnes sportu. Pēc ekspertu domām, sporta rezerves treniņu sistēma ļauj nodrošināt Krievijas izlases konkurētspējīgu papildināšanu. Aprēķini balstīti uz to, ka olimpiskajos sporta veidos uz vienu Krievijas izlases sākuma sastāva vienību ir 2msmk, 8ms, 29 km.

Lai sportists sasniegtu starptautisku meistarību, viņam jātrenējas 10-12 gadus. Izteikts ir arī kāpuma stāvums meistarības augstumos, ko pārvar attiecīgi viens no 7 28 168 un vairāk nekā 2 tūkstošiem cilvēku, kas iesaistīti ilggadēju treniņu posmos. Šie aprēķini var kalpot par pamatu, lai prognozētu sporta rezerves treniņu rādītājus kā dažādu sporta veidu izlašu papildināšanas avotu.

Kontroles jautājumi

• 1. Sporta rezervju jēdziens.
• 2. Sporta skolas mērķi un uzdevumi.
• 3. Organizācija, sagatavošanas formas un posmi.
• 4. Sporta skolas vadības organizatoriskā struktūra.
• 5. Sporta skolu efektivitātes kritēriji.

Mūsdienās studentu vidū ir vērojama interese par sporta nozari un ar to saistītajām specialitātēm. Tas ir saistīts ar starptautiskā pakalpojumu tirgus attīstību sporta biznesa jomā. Interese par sportu pieaug arī reklāmdevēju, investoru un žurnālistu vidū. Starptautiskā sporta sabiedrība ir atzīmējusi Krieviju, kas ir uzticējusi valstī rīkot vairākus nozīmīgus starptautiskus sporta pasākumus. Viņu organizēšanai tika veikts titānisks darbs: sporta būvju celtniecība un pēc tam apsaimniekošana, ārzemju līdzjutēju tikšanās un izmitināšana, ceremoniju un startu organizēšana visaugstākajā līmenī, personīgā un treneru personāla apmācība, sporta medicīnas attīstība... Analītiķi prognozē pieaug nepieciešamība pēc profesionāla personāla šajā jomā, jo jau tā ir akūts viņu trūkums. Tas nozīmē, ka šīs specialitātes absolventiem viegli jāatrod pienācīgi apmaksāts darbs.

Profesijas "sporta vadība" jēdziens, būtība un uzdevumi

Lai saprastu, kā kļūt par sporta vadītāju, vispirms ir jāapsver šīs specialitātes būtība. Tā ietver teoriju un praksi efektīvai sporta kultūras uzņēmumu vadīšanai mūsdienu tirgū. Pētījuma objekts ir uz sportu orientētas organizācijas (daudzas FSO - sporta skolas, klubi, komandas, stadioni, centri, federācijas u.c.), kuru darbība ir vērsta uz fiziskās kultūras un sporta pakalpojumu sniegšanu. Pati sporta vadība ir vērsta uz FSO subjektu un objektu iekšējo un ārējo attiecību pārvaldību. Tās būtība ir kontroles subjekta mērķtiecīga ietekme uz kontrolējamo objektu, lai sasniegtu tā jaunu plānoto kvalitatīvo stāvokli. Kopējais mērķis ir nodrošināt efektīvu FSO darbību mūsdienu tirgū, un uzdevums ir izprast to funkcionēšanas un sociālās attīstības modeļus sabiedrībā, kā arī izstrādāt mehānismu šo procesu efektīvai vadībai.

Sporta menedžera funkcijas

Pētot jautājumu, kā kļūt par sporta menedžeri, varam secināt, ka ne vienmēr par tiem kļūst, bet vienmēr cilvēki, kam patīk sports un nodarbojas ar to vismaz amatieru līmenī. Varbūt cilvēks, kurš varētu kļūt par veiksmīgu bankas vadītāju, kļuva par sporta vadītāju, un tas viss tāpēc, ka viņam nav vienaldzīgs sports un viņš bērnībā bija iesaistīts sporta sadaļā. Kopumā kā profesija sporta vadība parādījās ar FSO vadītāja amata apstiprināšanu. Šai specialitātei ir svarīgi apgūt sporta organizācijas zinātniskās vadības mākslu. Atsevišķi šādu aktivitāšu elementi ir raksturīgi gan treneriem, gan fiziskās audzināšanas skolotājiem.

Taču vadītāja kā vadītāja pilnvaras ir daudz plašākas. Tās funkcijas:

• atbildīgu lēmumu pieņemšana par FSO darbības virzienu un resursu sadali;
• vācot informāciju par tās izplatīšanu faktu un normatīvo vadlīniju veidā, skaidrojot personālam politiku, tuvākos un ilgtermiņa mērķus;
• iekšējo attiecību veidošana, motivēšana, koordinēšana, pārstāvība ārējās attiecībās ar citām organizācijām.

Pētot jautājumu, kā kļūt par sporta menedžeri, varam secināt, ka menedžmenta māksla slēpjas prasmē pielietot menedžmenta principus, metodes un tehnoloģijas konkrētā gadījumā. Viņam ir jābūt specifiskām iemaņām sporta inventāra ražošanā un lietošanā, sakarību nodibināšanā starp fiziskajām aktivitātēm, uzturu utt. Tātad tradicionāli funkcijas ietver: plānošanu, organizēšanu, motivēšanu, vadību, kontroli un analīzi. Turklāt sporta menedžera darbs ietver palātu, fiziskās audzināšanas un sporta darbu ar iedzīvotājiem, augsti kvalificēta sporta personāla apmācību savos veidos un rezerves personālu, sacensību un izklaides pasākumu rīkošanu, fiziskās audzināšanas zinātnisko un metodisko atbalstu, ražošanas resursu organizēšanu. sporta preces un starptautiskās attiecības.

Sporta vadības principi

Kad topošais students plāno stāties augstskolā, viņš domā par profesijas izvēli. Daudzi sportisti meklē sportam tuvu specialitāti un nonāk pie domas: "Kā kļūt par sporta vadītāju, un kas tam nepieciešams?" Pirmkārt, ir nepieciešams vairāk uzzināt par šāda speciālista darbību. Sporta un fiziskās kultūras vadības jomā ir savi principi un noteikumi, noteikumi un normatīvie dokumenti, kas nepieciešami vadības procesa īstenošanai. Šie principi ietver:

Vadības metodes

Sporta vadītāju profesionālā apmācība ietver studijas, kuras iedala:

• organizatoriskā;
• administratīvā;
• ekonomisks;
• sociālpsiholoģiskais.

Lai sasniegtu augstu profesionalitāti, ir jāprot radīt psiholoģisku klimatu un sniegt pozitīvu novērtējumu katra darbinieka individuālajiem sasniegumiem. Tas ir sporta vadītāju sagatavotības līmenis. , jo ir svarīgi būt sociāli un psiholoģiski izglītotam speciālistam, kurš pārzina šādas metodes:

• sanāksmju, apmācību un vingrinājumu rīkošana;
• pārliecināšana, apstiprināšana un iedrošināšana, nosodīšana un sodīšana (radošās un inhibējošās metodes).

Metožu izvēle ir atkarīga no mērķiem, organizācijas veida un konkrētās situācijas. Atsevišķu metožu izmantošanas efektivitāte prasa sporta vadītājam mākslu, pastāvīgus radošus meklējumus un mācīšanos.

Specializācijas

Ir vērts atzīmēt, ka šī profesionālā apmācība attiecas uz dažādām specialitātēm ar kopīgu nosaukumu sporta menedžeris. Apmācības atbilstoši izvēlētajam virzienam tiek veiktas pēc vispārējās apmācības atbilstoši attiecīgās izglītības iestādes programmai. Sporta vadītāju specializācijas veidi pastāvīgi attīstās. Kopā ar vispārīgo izšķir funkcionālo vadību. Šeit ir galvenās specializācijas:

Stili

Katram profesionālim ir savs darbības stils. Sporta menedžeris nav izņēmums. Apmācība profesionālajā stilā ir iespējama teorētiski, un tās ilgtspējīga veidošanās notiek ar pieredzi praksē. Saskaņā ar vadības teoriju vadības attiecības tiek iedalītas demokrātiskās un autoritārās. Attiecīgi tas veidojas:

• autoritārs - pārmērīga varas centralizācija, stingra darbības regulēšana;
• demokrātisks - izmanto motivāciju un uzskatus;
• liberāls.

Autoritārs stils parasti kļūst tad, kad personisko īpašību un profesionālās sagatavotības līmeņa ziņā vadītājs ir zemāks par saviem padotajiem un kad viņa padotajiem ir profesionālā kultūra, atbildība un disciplīna.

Vadītājs kļūst demokrātisks ar uzticēšanos kolektīvam, padoto viedokļu ievērošanu, savstarpēju palīdzību un atbalstu.

Vadītājs būs liberāls, ja nav perspektīvas un iniciatīvas, liela mēroga domāšanas un negaidot norādījumus “no augšas”. Šāds vadītājs maz kontrolē savus padotos un rezultātā saņem zemu sniegumu.

Gadās, ka darba stils var mainīties, mainot komandas, darba vietas vai padziļināti vadītāja pašanalīze.

Sporta vadītāju kategorijas

20. gadsimta beigās - 21. gadsimta sākumā šādu specialitāti sauca par sporta kluba vadītāju vai skolas administratoru utt. Šodien viss ir mainījies, un tagad amata nosaukums skan kā sporta kluba vai FSO vadītājs. Katrai sporta organizācijai ir savi vadītāji. Tie ir dažāda līmeņa un atrisina dažādas problēmas. Bet tradicionāli ir sporta vadības kategorijas, kas visus vadītājus iedala trīs grupās:

1. Attīstības stratēģijā iesaistītie (piemēram, futbola kluba prezidents).
2. Tie, kas paši saimnieko (piemēram, struktūrvienības).
3. Zemāks izpildītāju līmenis (piemēram, sporta skolu administratori).

Izglītība

Apmācība profesijai “menedžeris sporta organizācijā” notiek daudzās augstskolās. Ir Maskavas un reģionālās universitātes, kas nodrošina iespēju iegūt šo specialitāti. Šajā jomā vislabāk zināma MESI izglītības iestāde. Šeit speciālā fakultātē mācās profesionāli sportisti un sporta interesenti. Viņu plānotajai turpmākajai mēneša algai vajadzētu būt 80 tūkstošiem rubļu. Un tas nav slikti. Mūsdienu pasaulē sports ir skats. 2010. gada vasarā tika organizēta Krievijas sporta menedžeru federācija. Sporta menedžeris, bestsellera “Fitness ir viegli” autore, vada apmācību, lai kļūtu par sporta menedžeri RMA biznesa skolā. Savulaik viņš ieņēma fitnesa direktora amatu, Olimpiskās zvaigznes fitnesa centra Maskavā prezidentu, MaxiSport un Reebok fitnesa klubu ķēdes vadītāju, Men's Health un Men's Fitness žurnālu atbilstošās sadaļas redaktoru, kā arī sporta programmu vadītāju. un turnīros. Viņš daudzus gadus ir nodarbojies ar fitnesu un strādājis par treneri.

veikt individuālas darbības uzbrukuma izvietošanas laikā laukuma vidū, koncentrējoties uz tā dziļāku mijiedarbību ar kaimiņu līniju spēlētājiem. Individuālas darbības no uzbrucēja puses komandai visnoderīgākās būtu tikai uzbrukuma beigu posmā, kad pretinieks jau ir piesprausts vārtiem.

Daudzsološi ir pētījumi, kuru mērķis ir atrast modeļus, kurus var identificēt, kad spēlētāji izmanto komandas taktiskās un tehniskās darbības.

Literatūra

1. Varjušins V.V. Spēļu vingrinājumi futbolistu mijiedarbības trenēšanā: Metode. izstrādātājs augstākās izglītības studentiem. skola pasniedzēji, pasniedzēji padziļināta apmācība un SCOLIFK studenti / Varjušins V.V.; GCOLIFK. - M., 1989. - 77 lpp.

2. Vihrovs K. Futbola taktika. Grupas mijiedarbība. "PE skolā." - 2004. - Nr.2. - P.23-25.

3. Kučerenko O., Ņemirovskis L. Vai tu zini futbolu? - M.: FiS., 1980. - 88 lpp.

4. Ļebedevs L., Ņemirovskis L. Kāds ir jūsu lēmums? - M.: Sov.sport, 1990. - 95 lpp.

5. Lisenchuk GA. Futbolistu apmācības vadība - K.: Olympus. Lit., 2003. - 271 lpp.

6. Loos G., Alyamani Fadi Ahmed Futbola treneris. - K., 1991. - 112 lpp.

7. Kozlovskis V.I. Futbolistu apmācība. - M.: FiS., 1977. - 173 lpp.

8. Lisenchuk GA. Futbolistu apmācības vadība - K.: Olympus. Lit., 2003. - 271 lpp.

9. Loos G., Alyamani Fadi Ahmed. Futbola treneris. - K., 1991. - 112 lpp.

10. Kozlovskis V.I. Futbolistu apmācība. - M.: FiS., 1977. - 173 lpp.

Redakcijā saņemts 2007. gada 10. martā.

SPORTA SKOLAS VADĪBAS ORGANIZĀCIJA

Prihodko I.I., Putjatina G.N. Harkovas Valsts fiziskās kultūras akadēmija

Anotācija. Rakstā autori izmēģināja sistemātisku pieeju sporta skolas vadības organizēšanai. Sporta skola tiek prezentēta kā vadības priekšmets un objekts, izstrādāts sporta skolas organizatoriskais modelis.

Atslēgas vārdi: sporta skola, vadība, vadības objekts, vadības priekšmets, organizācijas resursi, organizācijas modelis.

Abstrakts. Prihodko I.I., Putjatina GM. Sporta skolas vadības organizēšana. Šī raksta autori piedāvā sistemātisku pieeju sporta skolas vadības organizēšanai. Sporta skola tiek prezentēta kā vadības priekšmets un objekts, un sporta skolas organizatoriskais modelis tiek sadalīts.

Atslēgas vārdi: sporta skola, vadība, vadības objekts, vadības priekšmets, organizācijas resursi, organizācijas modelis.

Anotācija. Prihodko I.I., Putjatina G.N. Vadības sporta skolas organizēšana. Rakstā autori apņemas pietuvināt sistēmas vadības sporta skolas organizācijai. Sporta skola tiek prezentēta kā mācību priekšmeta un vadības objekts, izstrādāts sporta skolas organizatoriskais modelis. Atslēgas vārdi: sporta skola, vadība, vadības objekts, vadības priekšmets, organizācijas resursi, organizācijas modelis.

Ievads.

Sporta skolu sistēmas uzturēšanas un attīstības problēmas ir daļa no vienotas fiziskās kultūras un sporta attīstības sistēmas. Valsts politikas prioritārais virziens fiziskās kultūras un sporta jomā ir bērnu un jaunatnes attīstība, rezerves sports un iedzīvotāju piesaiste fiziskajai audzināšanai. Viens no Ukrainas sociāli ekonomiskās attīstības rādītājiem ir sporta skolu kvantitatīvās un kvalitatīvās īpašības. Šobrīd tiek reformēti bērnu, jaunatnes un rezerves sporta sistēmas pamati, nosakot sporta skolu darbības organizatorisko un juridisko statusu.

Zinātniskie pētījumi pēdējos gados fiziskās kultūras un sporta jomā ir raksturīgi ar to, ka tie veikti, izmantojot sistemātiskas pieejas principus. Starp šādiem darbiem ir vērts atzīmēt N.V. Žmarevs, kurš sniedza dziļu sistemātisku sporta kā sociālās sistēmas analīzi, I.I. Prihodko un V.I.Mudriks, kuri, balstoties uz sistemātiskas pieejas metodēm, atklāj fiziskās kultūras un sporta vadības uzlabošanas organizāciju. Sistemātiska pieeja fiziskās kultūras un sporta vadības organizācijas izpētē tiek īstenota kā sistēmu analīze, uz programmu orientētas metodes un modelēšana. Modelēšana kā zinātniskās izpētes metode tiek plaši izmantota informācijas procesu pētīšanai daudzlīmeņu sistēmu pārvaldībā, kompleksos eksperimentālos pētījumos, dizaina izstrādē, daudzprocesoru skaitļošanā un informācijas sistēmās. Ekonomiskās un sociālās efektivitātes mijiedarbības pētīšanai tiek izmantoti modelēšanas teorētiskie ietvari.

Modelēšana fiziskajā izglītībā un sportā kā zinātniskās izpētes metode un kā viena no sportistu treniņu vadības sistēmas sastāvdaļām tiek plaši izmantota, pētot sportista stāvokļa dinamikas modeļus treniņa laikā, treniņu konstruēšanas noteikumus un formas. process. Visplašāk izmantotie ir sportista stāvokļa modeļi (viņa sacensību aktivitātes modeļa raksturojums, īpašā fiziskā, tehniskā sagatavotība, morfofunkcionālās un garīgās īpašības) un dažādu treniņu procesa struktūru modeļi. Tomēr daudzi organizācijas modelēšanas aspekti un tās pielietojums fiziskās audzināšanas un sporta vadības jomā nav pietiekami attīstīti. Mūsuprāt, īpašu uzmanību ir pelnījis holistisks skatījums uz organizāciju modelēšanu kā metodisko bāzi sporta skolu vadīšanai, plānošanai, organizēšanai un efektivitātes uzraudzībai.

Šis darbs tiek veikts Konsolidētā ietvaros

Ukrainas Ģimenes, jaunatnes un sporta ministrijas zinātnisko pētījumu plāna 2006. - 2010. gadam. Harkovas Valsts fiziskās kultūras akadēmijas Fiziskās kultūras vadības katedrā “Fiziskās kultūras un sporta vadības priekšmetu un objektu darbības uzlabošanas organizācija un tehnoloģija (pēc Ukrainas Pivņično-Shodnijas apgabala pieteikuma їні)”. Kods: 2.3.5. Valsts reģistrācijas numurs: 010Ш006475.

Darba mērķu formulēšana.

Pētījuma mērķis ir sistematizēt sporta skolas vadības organizāciju.

Pētījuma mērķi:

1. Raksturojiet sporta skolas vadības sistēmu.

2. Atklāt sporta skolas kā vadības priekšmeta un objekta organizatorisko modeli.

Pētījuma rezultāti.

Mūsu pētījuma pamatā ir trīs Ukrainas reģionu (Poltava, Sumi, Harkova) sporta skolu darbības organizatoriskā analīze, kā arī sporta skolu direktoru un treneru aptaujas rezultāti. Mēs esam identificējuši

objektīva nepieciešamība sistematizēt un pilnveidot sporta skolu organizatorisko struktūru. Sistemātiska pieeja sporta skolu kā sociālās vadības objekta izpētei, mūsuprāt, ietver sporta skolas apsvēršanu trīs aspektos:

■ vēsturiskā - no sporta skolu sistēmas rašanās nosacījumu, to attīstības galveno posmu noskaidrošanas pozīcijām;

■ strukturālā, kas ļauj noteikt saiknes stāvokli un formas starp sporta skolu komponentiem, citiem vārdiem sakot, organizatorisko struktūru;

■ funkcionāls, kas atklāj sporta skolu spēju apmierināt indivīda un sabiedrības vajadzības.

Sporta skolas vadības sistēma sastāv no šādām sastāvdaļām: vadības mehānisms, vadības organizatoriskā struktūra (subjekts! objekts) un vadības process. Sistēmiskās pieejas strukturālais aspekts sporta skolu darbības izpēti orientē uz objekta integritātes atklāšanu. Sporta skola kā vadības objekts

1. att. Sporta skolas strukturālie elementi

vadība ir elementu kopums, kas atšķiras viens no otra: iesaistītās struktūrvienības, koučings un mācībspēki (1. att.).

Sporta skolas elementu attiecību vispārējo raksturu nosaka tās galveno veidojošo vienību attīstības līmenis: dibinātājs ir tiešais objekta radītājs; skolas iekšējo vadību veic direktors, kurš personīgi atbild par sporta skolas darbību; direktora vietnieks un metodiķis ir administratīvās struktūrvienības; sporta skolu vadības publisko sektoru pārstāv skolas iekšējās vadības valsts institūcijas (pedagogu padome, treneru padome, vecāku komiteja); studenti un citas struktūrvienības. Jāuzsver sporta skolas vadības sistēmas elementu subjekta-objekta loma, to spēja būt gan subjektam, gan vadības objektam, jo ​​katram sistēmas elementam ir savs priekšmets, darbības formas un metodes.

Kontroles mehānisms ir raksturīgs ikvienam, neizmantojot

ieslēgumi cilvēka darbības jomās. Sporta skolas vadības mehānisms ir šādu komponentu kombinācija: vadības mērķi, principi, funkcijas, vadīšanas metodes un formas. Sporta skolu efektivitāti sporta rezerves sagatavošanā nosaka valsts politikas līmenis bērnu, jaunatnes un rezerves sporta sistēmā, proti, attiecību un mijiedarbības uzlabošanā starp fiziskās kultūras un sporta vadības priekšmetiem un objektiem (2. att. ).

Ukrainas Ministru kabinets, pamatojoties uz Ukrainas konstitūciju un likumiem, veic valsts politikas galveno virzienu īstenošanas valsts vadību fiziskās kultūras un sporta jomā. Sporta skolas vadības organizēšanas efektivitāte ir zinātniski pamatotu organizatorisko formu, metožu, vadības paņēmienu un pedagogu kolektīvam labvēlīgu apstākļu radīšana savu mērķu un augstu snieguma sasniegšanai, izmantojot pieejamos resursus.

Mēs skatām sporta skolas organizatorisko modeli no divām pozīcijām: kā mācību priekšmetu

Rīsi. 2. Sporta skolu vadības mehānisms

vadība un kā pārvaldības objekts. Sporta skolas kā vadības priekšmeta (kontroles apakšsistēmas) organizatorisko modeli raksturo šādi parametru bloki:

■ darbības mērķis un efektivitāte;

■ pārvaldītās sistēmas stāvoklis;

■ resursu izmantošana pārvaldītajā sistēmā.

Mērķu bloku raksturo vadības organizācijas ietekmes uz darbības gala rezultātiem efektivitāte, un tas ietver šādus parametrus:

■ vadības organizācijas ietekmes uz darbības rezultātiem efektivitāte un izpaužas kā sporta skolas administrācija darba zinātniskās organizācijas pamatu izmantošanā, zinātnisko pētījumu rezultātu ieviešanā praksē. fiziskā kultūra un sports, datortehnoloģiju izmantošana izglītības un apmācības nodarbību konstruēšanas procesā;

■ vadības aparāta profesionālās kompetences līmenis sporta skolā (direktors, vietnieks, metodiķis):

■ administratīvā un treneru personāla padziļināta apmācība;

■ skolas iekšējās vadības publiskā sektora darbība (pedagogu padome, treneru padome, vecāku komiteja).

Šis bloks raksturo sporta skolas vadības sistēmas efektivitāti, kas pirmām kārtām ir atkarīga no direktora profesionālajām un personīgajām īpašībām.

Resursu izmantošanas bloks vadības sistēmā raksturo sporta skolas kopējās efektivitātes un apsaimniekošanas izmaksu attiecību (pilnas sporta skolas administrācijas klātbūtne, vadības lēmumu pieņemšanas efektivitāte).

Sporta skolas kā vadības objekta (pārvaldītās apakšsistēmas) organizatorisko modeli raksturo šādi parametru bloki:

■ mērķi, kas raksturo sporta skolas uzdevumus;

■ izglītības un apmācības procesa stāvoklis, sporta sasniegumi;

■ resursu izmantošana.

Mērķu parametru bloks atklāj sporta skolas darbības aspektus. Sporta skolu galvenais mērķis un galvenais uzdevums ir nodrošināt bērnu iesaisti regulārā fiziskajā izglītībā un sportā, kā arī apdāvinātāko audzēkņu atlasi sporta rezerves treniņu sistēmā.

Izglītības un apmācības procesa stāvokļa parametru blokā sporta skolu raksturo:

■ specializācijas pakāpe (Jaunatnes sporta skola, sporta skola, sporta skola);

■ skolēnu skaits grupās (atbilstoši kultūras

popularizēts sports);

■ izglītības un apmācības procesa struktūra (cikliskā struktūra);

■ ārējās un iekšējās komunikācijas;

■ treneru un atbalsta personāla sastāvs un struktūra.

Resursu izmantošanas bloks atspoguļo:

■ finanšu resursu izmantošana (galvenie un papildu avoti);

■ materiāltehnisko resursu izmantošana (savu vai īrētu sporta bāžu, sporta inventāra, inventāra pieejamība, komunālo pakalpojumu izmantošana);

■ racionāla darbaspēka resursu izmantošana (pedagoģiskā slodze uz vienu pasniedzēju, darbaspēka stimuli, padziļināta apmācība, sociālā nodrošinājuma līmenis).

Sporta skolu vadības sistēmas analīzes un vispārināšanas rezultātā nonācām pie secinājuma, ka:

1. Sporta skolas vadības sistēma pārstāv organizētu apakšsistēmu hierarhiju.

2. Sporta skolas darbības laikā veidojas hierarhijas līmeņi.

3. Katram hierarhijas līmenim ir savs resurss un informācijas lauks.

4. Vadības process notiek visos līmeņos.

5. Pārvaldība notiek, ņemot vērā pieejamos resursus.

Tādējādi pētījums apliecina nepieciešamību sporta skolu darbības organizācijas zinātniskajā pamatojumā izmantot sistemātisku integrētu pieeju. Tas dod pamatu mērķtiecīgas visaptverošas sporta skolu vadības uzlabošanas programmas izstrādei līdz 2011. gadam reģionālā mērogā.

Paredzams, ka turpmāki pētījumi tiks veikti citu sporta skolas vadības organizēšanas problēmu izpētes virzienā.

Literatūra

1. Zhmarev N.V. Sistemātiska pieeja un mērķa vadība sportā. - K.: Veselība, 1984. - 144 lpp.

2. Isajevs A. A. Olimpiskā pedagoģija: pieredze bērnu un jauniešu sporta psiholoģisko un pedagoģisko tehnoloģiju modelēšanā. - M.: Fiziskā kultūra un sports, 1998. - 240 lpp.

3. Kofman L.B. Bērnu un jauniešu fiziskās kultūras un sporta aktivitāšu organizēšanas pedagoģiskie principi un modeļi: Dis...d. ped. datums: 13.00.04. - M., 1998. - P. 4456.

4. Krucevičs T. Fiziskā stāvokļa modelis-mērķa raksturlielumi fiziskās audzināšanas un atpūtas aktivitāšu ar pusaudžiem programmēšanas sistēmā // Zinātne olimpiskajā sporta veidā. - 2002. - Nr.1. - 23.-29.lpp.

5. Mihejevs E.A. Zinātniskie un metodiskie pamati informācijas procesu modelēšanai, lai nodrošinātu speciālistu sagatavošanu daudzlīmeņu ražošanas vadīšanā

dabiskās sistēmas: Dis...cand. tie. Zinātnes: 05.13.06. -M., 2005. - 22.-29. lpp., 32. lpp.

6. Prihodko I.I., Mudriks V.I. Integrēta pieeja fiziskās kultūras un sporta vadības pilnveides organizēšanai // Zinātniski praktiskās konferences “Fiziskās kultūras mācīšanas zinātniskās un praktiskās problēmas augstskolās” materiāli. -Belgoroda: BYU. - 1999. - 27.-30.lpp.

7. Fedulova L.I. Rūpniecisko darbību bagātīgas funkcionālās vadības organizatoriskie un ekonomiskie modeļi, kas balstīti uz ikdienas vadību. - Mikolaivs: UDM-TU Izdevniecība, 1997. - 170 lpp.

8. Skoda R.V. Teorētiskie pamati ekonomiskās un sociālās efektivitātes mijiedarbības modelēšanai: Ph.D. ekonom. Zinātnes: 08.00.01. - Volgograda, 2001. - 162 lpp.

Redakcijā saņemts 2007. gada 4. aprīlī.

SPORTISTA TEHNISKĀ SAGATAVOŠANA UN TĀS ĪSTENOŠANA IZTURĪBAS SKRIEŠANAS TAKTIKĀ

Ribkovskis A.G.

Doņeckas Nacionālā universitāte

Anotācija. Sportista taktiskā apmācība vidējo un garo distanču skriešanā ietver teoriju, izturības attīstīšanas metodes un uz tā pamata motorisko problēmu risināšanu, lai noteiktu taktiskās iespējas cīņai trasē, kā efektīvu līdzekli savas gatavības apzināšanai. Taktisko iespēju modelēšana balstās uz skriešanas ātruma aprēķiniem distancēs no 800 m līdz maratonam (42 km 195 m). Uz tā pamata tiek veidots algoritms ātruma kontrolei skrienot vidējās un garās distancēs.

Atslēgas vārdi: taktiskā apmācība, modeļi, kustību koordinācija, īpaša izturība. Abstrakts. Ribkovskis A.G. Sportista tehniskā sagatavošana un tās realizācija skriešanas taktikā. Sportista taktiskā sagatavošana vidējo un garo distanču skriešanai ietver teoriju, vitalitātes attīstības metodes un, pamatojoties uz to, skriešanas problēmu risināšanu, lai izvēlētos taktiskās iespējas cīņai izbraukumā, kā efektīvu veidu, kā realizēt. jūsu gatavība. Pamats ir taktisko iespēju modelēšana, lai pozicionētu ātruma attīstību skriešanā distancēs no 800 m līdz maratonam (42 km 195 m). Uz kura pamata tika izstrādāts algoritms ātruma uzlabošanai vidējas un garas distances skriešanas laikā.1

Atslēgas vārdi: taktiskā sagatavošanās, modeļi, spēku koordinācija, speciāla demonstrācija.

Anotācija. Ribkowskii A.G. Sportista tehniskā sagatavotība un tās īstenošana neatlaidības skrējiena taktikā. Sportista taktiskā sagatavošanās skrējienam vidēji un garās distancēs ietver teoriju, neatlaidības attīstības procedūru un uz tā pamata motorisko problēmu risināšanu, definējot cīņas trasē taktiskos variantus, kā efektīvu līdzekli cīņas īstenošanai. gatavību. Pamatojoties uz taktisko variantu modelēšanu, tiek fiksēti skriešanas ātruma uzskaiti distancēs no 800 m līdz maratonam (42 km 195 m). Par to, ka ātruma kontroles algoritms tiek konstruēts skriešanas laikā vidējos un lielos attālumos. Atslēgas vārdi: taktiskā sagatavošana, modelis, kustību koordinācija, īpaša neatlaidība.

Ievads.

Taktiskās apmācības kā noteiktu iespēju cīņai sacensību apstākļos īstenošana ļauj sportistam efektīvāk izmantot savu īpašo līmeni.

sagatavotība. Paaugstināts konkurences līmenis skriešanā ar līdzvērtīgu funkcionālo gatavību liecina, ka uzvar sportists, kurš, zinot savas un pretinieku stiprās un vājās puses, kopā ar savu treneri veido uzvaras taktiskās programmas gan aktīvā, gan pasīvā formā. Aktīvajā formā sportista uzvedības programma tiek sastādīta iepriekš, kad ir zināmi sacensību dalībnieki un viņu spējas. Pasīvā forma ietver sportista darbības kā atbildi uz viņa pretinieku manevriem. Pirmajā variantā sportists, pirmkārt, izmanto savu noslieci uz vienmērīgu skriešanas ātrumu visā distancē vai atsevišķos finiša segmentos. Otrajā variantā sportists sava sagatavotības līmeņa dēļ var acumirklī reaģēt uz pretinieku ātruma izmaiņām, dodot priekšroku palikt “ēnā” un iepriekš neizrādot savus taktiskos nodomus. Parasti šādiem sportistiem ir universāls sagatavotības līmenis, vienlīdz labi pārzinot vairākus skriešanas tehnikas variantus un ātruma izturības rezervi.

Šajā sakarā ārkārtīgi augstas prasības tiek izvirzītas taktisko programmu īstenošanas uzticamībai un precizitātei ekstremālās sacensību situācijās. Ja sportists ir tehniski un funkcionāli sagatavots dažādiem ātruma pārslēgiem, neatkarīgi no distances segmenta tas ir jādara, tad skriešanas taktikas izvēlei gan “pasīvā”, gan “aktīvā” nav nozīmes, kad sportists reaģē. uz taktiskajām iespējām ar adekvātām atbildēm skriešanas laikā.darbības.

Pašreizējā sportistu sagatavošanas posmā vidējo un garo distanču skriešanā izturība iegūst jaunu kvalitāti – saglabājot augstu skriešanas ātrumu finiša segmentos. Tas savukārt atstāj nospiedumu vidējā līmeņa sportistu un palicēju treniņprocesā, kad uz noguruma fona tiek veikts ievērojams ātruma darbs.

Darbs tika veikts saskaņā ar Doņeckas Nacionālās universitātes pētījumu plānu.

Darba mērķu formulēšana.

Darba mērķis ir izpētīt taktiskās iespējas vidējo un garo distanču skriešanā, ņemot vērā skriešanas soļa tehniku.

Pētījuma rezultāti.

Par pamatu taktisko iespēju modelēšanai ņēmām skriešanas ātruma aprēķinus distancēs no 100 m līdz maratonam (42 km 195 m). Uzzīmējot skriešanas ātruma grafiku, tika ņemts vērā katras distances vidējais skriešanas ātrums. Lielākais vidējais skriešanas ātrums sievietēm novērojams 100 m distancē, vīriešiem 200 m. Matemātiskie aprēķini liecina, ka, salīdzinot vidējo skriešanas ātrumu ar distances garumu, starp šiem parametriem nav lineāras attiecības. Piemēram, palielinot attālumu 2 reizes no 100 līdz 200 m,

Fiziskās audzināšanas un sporta papildizglītības iestāžu nomenklatūra, to mērķi un uzdevumi

Krievijā turpina darboties efektīva sporta rezervju apmācības sistēma, kas ir veidojusies pēdējā pusgadsimta laikā. Tā pamatā ir bērnu un jaunatnes sporta, sporta un tehniskās skolas (DYUSSH, DYUSTSH), specializētās Olimpiskās rezerves bērnu un jaunatnes (sporta un tehniskās) skolas (SDYUSHOR, SDYUSTSHOR), augstākās sporta prasmes skolas (SHVSM).

Visas uzskaitītās sporta skolas, pamatojoties uz Izglītības likumu, ir iekļautas fizkultūras un sporta papildizglītības iestāžu klāstā. To papildina bērnu un jauniešu fiziskās sagatavotības klubi (DYUKPP) un fiziskās audzināšanas un sporta struktūrvienības bērnu mākslas centros u.c.

Zināms, ka jēdziens “sporta rezerves” šī vārda plašākajā nozīmē ir nesaraujami saistīts ar sociāli determinētiem faktoriem, tajā skaitā ar sabiedrības sasniegumu kopumu jaunatnes izglītošanā, masu fiziskās kultūras attīstībā un augstākās sporta meistarības jomā.

Šaurākā nozīmē “sporta rezerves” ir sportisti, kuri ir sasnieguši noteiktu sportiskās izcilības līmeni un kuriem ir mūsdienīgas organizatoriskās un metodiskās treniņu formas, kas nodrošina turpmāku sportisko rezultātu izaugsmi. Šobrīd tiek pieņemta šāda sporta rezervju klasifikācija.

Aktīvā rezerve– perspektīvi, vecuma ziņā augstas klases sportisti, kuri kandidē uz valstsvienībām. Viņiem jāatbilst starptautisko sporta meistaru prasībām un sekmīgi jāuzstājas lielākajās starptautiskās sacensībās.

Netālu no rezervāta– jauni, apdāvināti sportisti, kuri olimpiskā cikla laikā spēj papildināt valsts izlašu kandidātu skaitu. Nosakot tuvāko sporta rezervi, tiek ņemts vērā rādītāju kopums, kas nosaka turpmāko sportisko rezultātu pieaugumu, kā arī iespēju veiksmīgi darboties pasaules, Eiropas un citās starptautiskās un visas Krievijas junioru un jaunatnes čempionātos. . Tuvās rezerves raksturojumos tiek ņemtas vērā sportistu vecuma prasības, treniņu un sacensību treniņu ilgums un atbilstība modeļa īpašībām.

Potenciālā rezerve- jaunie sportisti, kas nodarbojas ar noteiktu sporta veidu jaunatnes sporta skolās, sporta skolās, olimpiskās rezerves sporta skolās.

Bērnu, pusaudžu, zēnu un meiteņu sporta treniņi tiek veikti saskaņā ar tādiem sporta apmācības principiem kā koncentrēšanās uz maksimāliem sasniegumiem; padziļināta specializācija un individualizācija; sportista vispārējās un speciālās sagatavotības vienotība; apmācības procesa nepārtrauktība; sakarība starp slodzes pakāpeniskumu un tendenci uz “galējām” slodzēm: slodzes dinamikas viļņošanās; apmācības procesa cikliskums.

Pamatojoties uz iepriekš aprakstīto filozofiju, valsts fiziskās kultūras un sporta federālās valdības institūcijas un izglītības iestādes ir formulējušas konkrētus uzdevumus sporta skolām ilgtermiņa sagatavošanas posmos. Sporta skola kā papildu izglītības iestāde ir izveidota, lai veicinātu:

sevis pilnveidošana;

Veselīga dzīvesveida veidošana;

Profesionālā pašnoteikšanās;

Fizisko, intelektuālo un morālo spēju attīstība;

Spējām atbilstoša sportisko panākumu līmeņa sasniegšana.

Balstoties uz sporta prasmju attīstības modeļiem, ir noteikti audzēkņu ilgtermiņa apmācības posmi sporta skolās (2. tabula).

2. tabula. Sporta skolu un bērnu un jauniešu klubu audzēkņu ilgtermiņa treniņu posmi

Fiziskās audzināšanas un sporta papildizglītības iestāžu nomenklatūra, to mērķi un uzdevumi

Krievijā turpina darboties efektīva sporta rezervju apmācības sistēma, kas ir veidojusies pēdējā pusgadsimta laikā. Tā pamatā ir bērnu un jaunatnes sporta, sporta un tehniskās skolas (DYUSSH, DYUSTSH), specializētās Olimpiskās rezerves bērnu un jaunatnes (sporta un tehniskās) skolas (SDYUSHOR, SDYUSTSHOR), augstākās sporta prasmes skolas (SHVSM).

Pamatojoties uz Izglītības likumu, visas uzskaitītās sporta skolas ir iekļautas Fiziskās kultūras un sporta papildizglītības iestāžu nomenklatūrā. To papildina bērnu un jauniešu fiziskās sagatavotības klubi (DYUKPP) un fiziskās audzināšanas un sporta struktūrvienības bērnu mākslas centros u.c.

Zināms, ka jēdziens "sporta rezerves" šī vārda plašākajā nozīmē ir nesaraujami saistīts ar sociāli determinētiem faktoriem, tostarp sabiedrības sasniegumu kopumu jauniešu izglītošanā, masu fiziskās kultūras attīstībā un augstākās sportiskās meistarības jomā.

Šaurākā nozīmē "sporta rezerves" ir sportisti, kuri ir sasnieguši noteiktu sportiskās meistarības līmeni un ir nosegti ar mūsdienīgām organizatoriskām un metodiskām treniņu formām, kas nodrošina turpmāku sportisko rezultātu izaugsmi. Šodien ir pieņemta šāda sporta rezervju klasifikācija.

Aktīvā rezerve– perspektīvi, vecuma ziņā augstas klases sportisti, kuri kandidē uz valstsvienībām. Οʜᴎ jāatbilst starptautisko sporta meistaru prasībām, sekmīgi jāuzstājas lielākajās starptautiskās sacensībās.

Netālu no rezervāta– jauni, apdāvināti sportisti, kuri olimpiskā cikla laikā spēj papildināt valsts izlašu kandidātu skaitu. Nosakot ciešo sporta rezervi, tiek ņemts vērā rādītāju kopums, kas nosaka turpmāko sportisko rezultātu pieaugumu, kā arī iespēju veiksmīgi darboties pasaules, Eiropas un citu starptautisko un visas Krievijas junioru, jaunatnes čempionātos. sacensībām. Tuvās rezerves raksturojumos tiek ņemtas vērā sportistu vecuma prasības, treniņu un sacensību treniņu ilgums un atbilstība modeļa īpašībām.

Potenciālā rezerve- jaunie sportisti, kas nodarbojas ar noteiktu sporta veidu Jaunatnes sporta skolā, SDUSHOR, SHVSM, Olimpiskās rezerves sporta skolās.

Bērnu, pusaudžu, zēnu un meiteņu sporta treniņi tiek veikti saskaņā ar tādiem sporta apmācības principiem kā koncentrēšanās uz maksimāliem sasniegumiem; padziļināta specializācija un individualizācija; sportista vispārējās un speciālās sagatavotības vienotība; apmācības procesa nepārtrauktība; sakarība starp slodzes pakāpeniskumu un tendenci uz “galējām” slodzēm: slodzes dinamikas viļņošanās; apmācības procesa cikliskums.

Pamatojoties uz iepriekš aprakstīto filozofiju, valsts fiziskās kultūras un sporta valsts pārvaldes iestādes un izglītības iestādes daudzu gadu sagatavošanas posmos ir formulējušas konkrētus uzdevumus sporta skolām. Sporta skola kā papildu izglītības iestāde ir izveidota, lai veicinātu:

sevis pilnveidošana;

Veselīga dzīvesveida veidošana;

Profesionālā pašnoteikšanās;

Fizisko, intelektuālo un morālo spēju attīstība;

Spējām atbilstoša sportisko panākumu līmeņa sasniegšana.

Balstoties uz sporta prasmju attīstības modeļiem, ir noteikti audzēkņu ilgtermiņa apmācības posmi sporta skolās (2. tabula).

2. tabula. Sporta skolu un bērnu un jauniešu klubu audzēkņu ilgtermiņa treniņu posmi

Leģenda: + - galvenā funkcija; x - ar dibinātāja lēmumu; * - SDYUSHOR nespecializētajās nodaļās.

Sporta skolu darbību regulējošais tiesiskais regulējums nosaka, ka sporta skolām, kuru darbība ir vērsta uz masu sporta attīstību, sākotnējās apmācības posmā ir uzdots piesaistīt maksimāli iespējamo bērnu un pusaudžu skaitu sistemātiskām, uz attīstību vērstām sporta aktivitātēm. personības, veselīga dzīvesveida piekrišana, fizisko, morālo, ētisko un gribas īpašību audzināšana.

Izglītības un apmācības sagatavošanas posmā tiek izvirzīti šādi uzdevumi:

Uzlabota veselība, ieskaitot fizisko attīstību;

Fiziskās sagatavotības līmeņa un sportisko rezultātu paaugstināšana, ņemot vērā individuālās īpatnības un sporta programmu prasības;

Sliktu ieradumu un noziegumu novēršana.

Sporta pilnveides un augstākās sporta izcilības posmos sporta skolas, kuru darbība vērsta uz augstāko sasniegumu sporta veidu attīstību, saskaras ar uzdevumu piesaistīt specializētajiem sporta treniņiem optimālu perspektīvo sportistu skaitu, lai tie sasniegtu augstus sasniegumus. , stabili rezultāti, ļaujot iekļūt Krievijas izlasēs.

Mūsdienu sporta skolu sistēma apvieno apmēram 4000 dažāda veida skolas, kas pieder pie 9 nodaļām un sporta biedrībām un aptver visus Krievijas reģionus. Apmēram 3000 bērnu un jaunatnes sporta skolas (jaunatnes sporta skolas) ir vērstas uz masu sporta attīstību, bet 920 specializētās skolas ir vērstas uz augstas kvalifikācijas sportistu sagatavošanu. Sporta skolās un bērnu un jauniešu fiziskās sagatavotības pulciņos sistemātiski tiek iesaistīti vairāk nekā 2 miljoni bērnu, pusaudžu, zēnu un meiteņu, no kuriem 34,5 tūkstoši ir augstas klases sportisti. Masu sportā un elites sportā iesaistīto īpatsvars atbilst Krievijas Federācijas fiziskās kultūras un sporta sociālajām normām un standartiem. Elites sporta veidos piedalās 2,1% no kopējā dalībnieku skaita un aptuveni 10% treneru. Apmēram 40 tūkstoši pilnas slodzes speciālistu strādā sporta skolās un bērnu un jauniešu fiziskās sagatavotības pulciņos.

Sporta skolu un bērnu un jauniešu fiziskās sagatavotības klubu kā papildizglītības iestāžu darbību regulē divi normatīvie dokumenti: 1) Izglītības likums un 2) Krievijas Izglītības ministrijas un Valsts sporta komitejas dokuments. Federācija datēta ar 1995. gada 25. janvāri. ar nosaukumu “Sporta skolu darbību reglamentējošais regulējums” (Nr. 96-IT 25.01.95.).

Sporta skolas izveide. Jebkura veida un nosaukuma sporta skolu pēc savas iniciatīvas izveido dibinātājs un pieteikšanās kārtībā reģistrē pilnvarotā pašvaldības institūcija.

Sporta skolas kā papildizglītības iestādes dibinātāji saskaņā ar Izglītības likuma 11.pantu ir:

Valsts iestādes, pašvaldības;

Visu veidu īpašumtiesību vietējās un ārvalstu organizācijas, to apvienības (asociācijas un apvienības);

Iekšzemes un ārvalstu sabiedriskie un privātie fondi;

Krievijas Federācijas teritorijā reģistrētas sabiedriskās un reliģiskās organizācijas (asociācijas);

Krievijas Federācijas pilsoņi un ārvalstu pilsoņi.

Dibinātāja(-u) statuss nosaka sporta skolas vai fiziskās sagatavotības kluba organizatorisko un juridisko formu.

Pieredzes vispārinājums liecina, ka šobrīd vairāk nekā 70% Krievijas sporta skolu dibinātāji ir izglītības iestādes, kas finansē savas skolas. Izglītības iestāžu sporta skolās ir iesaistīti aptuveni 80% no kopējā skolēnu skaita, un tie veido 75% no treneru un mācībspēku.

Lai reģistrētu sporta skolu, dibinātājs attiecīgajā reģistrācijas iestādē iesniedz: reģistrācijas pieteikumu; dibinātāja lēmums par sporta skolas izveidi; tās harta; dokuments, kas apliecina valsts reģistrācijas nodevas samaksu.

Sporta skolas juridiskās personas tiesības likumā noteiktās finansiālās un saimnieciskās darbības veikšanai rodas no tās valsts reģistrācijas brīža. Sporta skolai kā juridiskai personai ir statūts, norēķinu un citi konti banku iestādēs, noteiktas formas zīmogs, zīmogs un veidlapas ar tās nosaukumu.

Tiesības uz izglītības aktivitātēm un pabalsti, ko Krievijas Federācijas tiesību akti nodrošina izglītības iestādēm, sporta skolai rodas no brīža, kad tai noteiktajā kārtībā tiek izsniegta licence (atļauja). Papildu izglītības iestādei izsniegtajā licencē ir norādīts maksimālais izglītojamo skaits skolā, kontroles standarti un šīs licences derīguma termiņš.

Valsts garantiju pamats bērniem Krievijā, lai saņemtu iespēju nodarboties ar sporta skolu, ir valsts un pašvaldību finansējums.

Izglītības un apmācības procesa organizēšana. Sporta skola kalendārā gada laikā organizē darbu ar audzēkņiem, kura sākums un beigas ir atkarīgas no sporta veida specifikas. Galvenās izglītības un treniņu procesa formas sporta skolā ir:

Grupu apmācības un teorētiskās nodarbības;

Darbs pēc individuālajiem plāniem (obligāti SS un VSM posmos);

Medicīniski rehabilitācijas pasākumi un medicīniskā kontrole;

Testēšana;

Dalība sacensībās un treniņnometnēs;

Studentu prakses instruēšana un vērtēšana.

Lai paaugstinātu sporta skolu efektivitāti, Krievijas Valsts sporta komiteja apstiprināja “Jaunatnes sporta skolu un sporta skolu mācību programmas standarta plānu-prospektu.

Uzņemšana sporta skolā notiek brīvprātīgi pēc tādas personas iesnieguma, kura vēlas nodarboties ar sportu attiecīgajam sporta veidam noteiktajā vecumā un kurai nav medicīnisku kontrindikāciju tam. Apmācību grupu veidošana tiek veikta, ņemot vērā tabulā izceltos sagatavošanās posmus.

“Normatīvie un tiesiskie regulējumi” nosaka minimālo apmācību grupu lielumu un maksimālo izglītojošā un apmācību darba apjomu (stundas nedēļā), kas diferencēts pa audzēkņu apmācības posmiem. Tāpat tiek reglamentēta sporta skolā iesaistīto pārcelšanas kārtība uz nākamo mācību gadu, kā arī ilgtermiņa treniņu posms. Šim nolūkam ir noteikti kritēriji sporta skolu darbības novērtēšanai ilgtermiņa sagatavošanās posmos, par kuriem sīkāk tiks runāts nodaļas pēdējā sadaļā.

Pašpārvalde sporta skolā. Izglītības likuma 35. pants noteic, ka valsts un pašvaldību izglītības iestāžu, kurās ietilpst sporta skolas, vadība balstās uz pavēles un pašpārvaldes vienotības principiem.

Balstoties uz pavēles un pašpārvaldes vienotības principiem, sporta skolu vada direktors, kurš ir nokārtojis atbilstošu atestāciju, iecēlis tās dibinātājs.

Pašpārvaldes formas sporta skolā kā papildu izglītības iestādē ir pedagoģiskā padome, darbinieku kopsapulce, nodaļu treneru padomes un citas formas.

Rīsi. 3. Sporta skolas vadības organizatoriskā struktūra

Sporta skolas organizatoriskajā struktūrā ietilpst izglītības daļas vadītājs, vecākais instruktors un instruktors metodiķis, grāmatvedis un skolas ārsts un apkalpojošais personāls (3. att.).

Sporta skolas struktūrā ietilpst arī bilancē esošo vai tieši skolas pakļautībā esošo sporta bāzu administrācijas un uzturēšanas personāls.

Sporta skolas organizatoriskā struktūra ir normatīvi fiksēta tās štatu tabulā. Personāla tabula - ϶ᴛᴏ amatu nosaukumu saraksts un kopējais pastāvīgo amatu skaits organizācijā, norādot tās struktūrvienības, kā arī oficiālās algas parastajam amatam. Sporta skolas štatu grafiku nosaka tās administrācija patstāvīgi, vadoties no mērķiem un uzdevumiem, mācību un treniņu slodzes apjoma, finansiālajām iespējām un citiem faktoriem.

Sporta skolas darbinieku darba pienākumus regulē attiecīgie tarifu un kvalifikācijas raksturojumi un amatu apraksti. Kā piemēru varam minēt sporta skolas direktora vietnieka tarifu un kvalifikācijas raksturlielumus:

sporta skolas direktora vietniece (darba apraksta paraugs )

Darba pienākumi. Organizē treniņu, izglītojošo un metodisko darbu sporta skolā. Atbildīgs par izglītības un apmācības procesa organizēšanu, skolas personāla komplektēšanu, audzēkņu atlasi un sportisko orientāciju, sporta treneru un pedagogu kvalifikācijas paaugstināšanu. Nodrošina starpskolas sporta sacensības. Veic pasākumus, lai uzlabotu studentu sportistu mācību un treniņu metodes. Uzrauga izglītības un treniņu procesa saturu, audzēkņu sportistu izglītības programmu prasību izpildi, zināšanu, spēju un prasmju kvalitāti, fiziskās attīstības un sagatavotības līmeni un savlaicīgu padziļinātas medicīniskās pārbaudes pabeigšanu. pārbaude. Vada darbu pie fiziskās kultūras un sporta popularizēšanas, paraugprakses vispārināšanas un ieviešanas.

Jāzina: normatīvie un metodiskie dokumenti, kas nosaka fiziskās kultūras un sporta attīstības virzienus

valstī; pašmāju un ārvalstu zinātnes sasniegumi fiziskās audzināšanas un sporta organizēšanā un sporta rezervju apmācībā; progresīvu sporta skolu pieredze; civilās un darba likumdošanas pamati; ekonomikas pamati, darba organizācija un vadīšana; arodveselības un darba drošības, rūpnieciskās sanitārijas un ugunsdrošības noteikumi.

Kvalifikācijas prasības. Augstākā profesionālā izglītība un darba pieredze fiziskās audzināšanas un sporta organizācijās vismaz 5 gadi.

Sporta skolas direktora vietnieka tarifu un kvalifikācijas raksturojumu nosaka, pamatojoties uz direktora pazīmēm. Deputātu oficiālās algas noteiktas par 10-20% zem attiecīgā vadītāja algas.

Alga. Sporta skolu kā valsts un pašvaldību papildizglītības iestāžu treneriem mēneša darba samaksas likmes tiek noteiktas pēc Vienotā tarifu grafika, ņemot vērā dažādas piemaksas vai standartus vienam audzēknim.

Sporta skolas saimnieciskā un uzņēmējdarbība. Sporta skola patstāvīgi veic finansiāli saimniecisko darbību. Tam ir neatkarīgs atlikums un norēķinu konts banku iestādēs. Sporta skolas (kluba) darbību finansē tās dibinātājs saskaņā ar savstarpēju līgumu.

Sporta skolai ir tiesības piesaistīt papildu finanšu līdzekļus, sniedzot maksas pakalpojumus, kā arī ar fizisko un juridisko personu brīvprātīgiem ziedojumiem un mērķfinansējumu, t.sk. ārzemju. Sporta skolai ir tiesības veikt jebkāda veida uzņēmējdarbību, kas paredzēta tās statūtos.

Vadība sporta skolā - koncepcija un veidi. Kategorijas "Vadība sporta skolā" klasifikācija un pazīmes 2017, 2018.