Augstākās kategorijas pedagoga pieredze. Bērnudārza skolotāja (DOE) portfelis: kā to izdarīt, pozīcija, piemēri, veidnes, dizaina paraugi bezmaksas lejupielāde Metodiskā tēma spēļu aktivitāšu sertifikācijai

MKDOU "Bērnudārzs Nr. 2" Saule "

aprūpētājs

vispirms

kvalifikācijas

Bušueva Olga

Vladimirovna

Dzimšanas datums: 16.08.1987

Izglītība: augstākā pedagoģiskā,

2013. gadā absolvējusi SHPI, specialitātē Organizāciju vadība,

kvalifikācija: vadītājs.

Kopējā darba pieredze 6 gadi

Pedagoģiskā pieredze - 6 gadi

Šajā iestādē - 5 gadi

Šajā amatā - 6 gadi

Mans pedagoģiskais kredo

"Es atnācu uz bērnudārzu -

smaidi pie durvīm!

Viss, ko tu dod

beigās jūs to atgūsit!”

Normatīvie dokumenti

20.11.1989. Konvencija par bērna tiesībām.

Izglītības likums Krievijas Federācijā, datēts ar 2012. gada 29. decembri Nr. 273-FZ

Par bērnu tiesību pamata garantijām Krievijas Federācijā, 1998. gada 24. jūlijs Nr. 124-FZ (ar grozījumiem, kas izdarīti 2004. gada 21. decembrī)

Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 17.oktobra rīkojums Nr.1155 "Par federālā valsts pirmsskolas izglītības standarta apstiprināšanu"

Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013.gada 30.augusta rīkojums Nr.1014 "Par izglītojošo pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu vispārējās izglītības pamatprogrammās — pirmsskolas izglītības izglītības programmās".

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas (Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas) 2010.gada 24.marta rīkojums Nr.209 "Par valsts un pašvaldību izglītības iestāžu mācībspēku atestācijas kārtību"

Sanitārās un epidemioloģiskās prasības pirmsskolas izglītības organizāciju ierīcei, saturam un darba laika organizācijai SanPiN 2.4.1.3049-13 no 15.05.2013.

Harta MKDOU "Bērnudārzs Nr. 2" Sv "

"Interaktīvas spēles un uzdevumi kā līdzeklis elementāru matemātisko jēdzienu veidošanai vecākiem bērniem

pirmsskolas vecums.

Tēmas atbilstība

Pirmsskolas izglītības koncepcija, vadlīnijas un prasības pirmsskolas izglītības satura aktualizēšanai akcentē vairākas diezgan nopietnas prasības pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvajai attīstībai, kuru sastāvdaļa ir matemātiskā attīstība. Šajā sakarā radās problēma: interaktīvu spēļu un uzdevumu izmantošana elementāru matemātisko attēlojumu veidošanā

pie pirmsskolas vecuma bērniem.

Pretruna:

starp mūsdienu izglītības sistēmas augstajām prasībām vecāku pirmsskolas vecuma bērnu loģiskās domāšanas un radošo spēju attīstībai, no vienas puses, un pedagoģijas zinātnes nepietiekamo uzmanību interaktīvās spēles potenciāla izmantošanai un apstākļu meklēšanai. no otras puses, par tās izmantošanu elementāru matemātisko attēlojumu veidošanā vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem.

Pedagoģiskās darbības mērķis: elementāru matemātisko jēdzienu veidošana vecākā pirmsskolas vecuma bērniem, ieviešot izglītības procesā interaktīvas spēles un uzdevumus. Uzdevumi: 1. Analizēt elementāru matemātisko reprezentāciju veidošanās iezīmes vecākā pirmsskolas vecuma bērniem izglītības procesa organizēšanai;

2. Izstrādāt un apstiprināt interaktīvo spēļu un uzdevumu efektivitāti FEMP vecākā pirmsskolas vecuma bērniem;

3. Radīt apstākļus FEMP vecākā pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot integrējošas spēles un uzdevumus izglītības procesa veidošanai.

Interaktīvas spēles un uzdevumi

vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem.

Matemātikas centrs

attīstība"

Iespējošanas vide un ieviešana

interaktīvas spēles un uzdevumi par FEMP

pirmsskolas vecuma bērniem,

bija sava efektivitāte

Ko parāda diagnostikas rezultāti?

katra akadēmiskā gada beigās.

2013. gada maijā: augsts - 39%, vidējs - 47%, zems - 14%;

2014. gada maijā: augsts - 54%, vidējs - 35%, zems - 11%;

2015. gada maijā: augsts - 73%, vidējs - 20%, zems - 3%

Atvērtās nodarbības, foto izstādes,

mapes – kustinātāji.

Mijiedarbība ar skolotājiem

un speciālisti

Skolēnu sasniegumi

bērnudārzā.

Skolēnu sasniegumi

Skolā.

Interneta resursi:

• Dekors: http://skyclipart.ru .
• Viss pedagogam: http://vospitatel.com.ua .
• Viss pirmsskolas izglītības iestāžu darbiniekiem: http://www.specialist-detsada.ru .
• Bērna attīstība: http://www.razvitierebenka.com .
• Viss bērnudārzam http://www.leon4ik.com .
• Bērnu attīstība: http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html .
• Izglītības un metodiskais birojs: http://ped-kopilka.ru .
• Pedagogiem: http://www.detsadd.narod.ru .
• Gatavu prezentāciju un veidņu portāls: http://prezentacii.com/children/ .
• Žurnāls "Pirmsskolas vecuma bērns": http://do shkolnik . lv / .
• Žurnāls "Pirmsskolas izglītība": http://dovosp.ru/ ;
• Maam: http://www.maam.ru .
• Daudznodarbība: http://vietne.

daudznodarbība

MAAM

Pirmsskolas vecuma bērns. RF

Klasesbiedriem

2015, GAOU DPO SO "Izglītības attīstības institūts" padziļinātās apmācības programmas "Izglītības pasākumu plānošana saistībā ar federālā valsts izglītības standarta pirmsskolas izglītības standarta ieviešanu un ieviešanu" ietvaros, izmantojot tālmācības tehnoloģijas, 40 stundas.

2016, GBPOU SO "Kamyshlov Pedagoģiskā koledža" padziļinātās apmācības programmas ietvaros "Priekšmets - pedagoģiskā IKT - pedagoga kompetence skolotāja profesijas standarta ieviešanas kontekstā: darbs ar interaktīvo tāfeli", 24 stundas.

Programma "No dzimšanas līdz skolai"

rediģēja

N. E. Veraksijs, T. S. Komarova,

M. A. Vasiļjeva,

un federālais valsts izglītības standarts.

Pētījuma mērķis:

elementāru matemātisko jēdzienu veidošana pirmsskolas vecuma bērniem, ieviešot didaktiskās spēles.

Paldies

Kāds ir bērnudārza skolotāja sertifikācijas portfelis, zina lielākā daļa pirmsskolas skolotāju. Tiklīdz vadītājs aicina kolēģus noformēt šādu dokumentu, daudzi baidās, jo viņiem šķiet neiespējami pastāstīt par sevi šādā formā, pievienojot dažus dokumentus. Lai cilvēki, kas audzina mazus bērnus, iekarotu jaunas virsotnes, mēs iesakām šajā lapā lejupielādēt gatavu portfolio paraugus pedagogu sertifikācijai un, pamatojoties uz piedāvātajām veidnēm un piemēriem, izveidot ekskluzīvus savus darbus.

Kas ir bērnudārza audzinātāja portfolio sertificēšanai, kas noteikti būs ikviena dzīvē? Šis ir skolotāja personīgais portfolio (mape), kurā ir dokumenti, kas apliecina viņa darbības efektivitāti, dalību notiekošajos konkursos un pasākumos, regulāru profesionālo pilnveidi. Lai nebūtu nepamatoti, nekavējoties pievērsīsimies gataviem paraugiem, kurus var lejupielādēt no saitēm.

Kā izveidot pirmsskolas skolotāja portfolio?

Gatavojoties atestācijai, katram skolotājam skaidri jāsaprot, kā izveidot pedagoga portfolio, lai tas atbilstu visām prasībām un kalpotu viņa paša pieredzes atspoguļošanai. Lai to pareizi sacerētu, ir jāpieliek lielas pūles, par to zina visi, kam ir tik steidzams mērķis. Taču jāzina, ka tieši šis ar dokumentiem piepildītais portfelis aizstās gadiem pastāvējušo pašizglītības mapi, kurai nebija skaidras struktūras, tāpēc tagad ir zaudējusi savu aktualitāti. Pareizi izveidot portfolio palīdzēs nolikums, kas tiks detalizēti aprakstīts tālāk, kā arī tie gatavie darbu paraugi, kurus piedāvājam bez maksas lejupielādēt pārskatīšanai.

Redzot šo paraugu, kas nav jāizdrukā pašam, jo ​​šeit ir iegulta citu cilvēku informācija, jebkuram pedagogam būs jānosaka savas mapes struktūra un jāsavāc atbilstošais materiāls. Tā kā dokuments parasti tiek uzrādīts mapē uz A4 lapām, portfeli labāk izveidot programmā Word. Un atkal palīdzība tiem, kas gatavojas veikt "portfeļa" dizainu. Zemāk ir saites gatavu paraugu lejupielādei, kas palīdzēs kādam, kurš meklēja atbildi uz jautājumu, kā izveidot pirmsskolas skolotāja portfolio.

Nolikums par pirmsskolas skolotāja portfolio

Katram darba autoram ir jāsastāda pedagoga portfolio atbilstoši prasībām, kas attiecas uz šī dokumenta noformējumu. 26.06.2000., Krievijas Federācijas Izglītības ministrija izstrādāja nolikumu par pirmsskolas skolotāja portfeli, kas ir vadošais dokuments, kas nosaka šīs mapes struktūru un saturu. Pamatojoties uz to, kā arī Krievijas Federācijā iepriekš pieņemtā likuma "Par izglītību" ietvaros, katrā iestādē esošajiem Izglītības ministrijas metodiskajiem ieteikumiem, mācībspēki izstrādā savu nostāju par pirmsskolas izglītības iestāžu portfolio. skolotājs, kas kalpos par tālāku ievirzi darbam ikvienam, kurš strādā konkrētajā bērnu dārzā. Izstrādātais Nolikums jāpieņem pedagogu padomei.

Apskatot piemērus, izvēlieties veidni savam pedagogu portfolio un rūpīgi aizpildiet mapi burtu pēc burta, līdz tā kļūst tikpat svarīga kā tiem autoriem, kuri jau ir nokārtojuši pārbaudi un lepojas ar savu darbu. Ar gatavu veidni nepietiek, lai darbs būtu cienīgs. Nepieciešams uzkrāt fotogrāfijas, skenētus dokumentus un pacietību, kas būs panākumu atslēga.

Bērnudārza audzinātājas portfolio veidošana

Sākot veidot savu pirmsskolas skolotāja portfolio, skaidri jāsaprot, kāds mērķis ir izvirzīts šī darba autoram: kāpēc tas būs vajadzīgs. Saskaņā ar to tiek sastādītas reģistrācijas prasības. Ja portfolio tiks iesniegts sertifikācijai, tad tajā jāatspoguļo darba rezultāti, visi tavi sasniegumi konkrētajā periodā. Dažreiz pedagogs vēlas izveidot kumulatīvo portfolio, kas viņam varētu būt nepieciešams nākotnē. Strādājot nākotnei, savā mapē varat apkopot materiālus par sasniegumiem visa darba gaitā. Nedaudz savādāk tiek sastādīts problemātisks vai tematisks portfolio, kad visi iestādes pedagogi apgūst noteiktu tēmu, un pēc tam rezultāti tiek sastādīti mapes veidā. Cilvēka garastāvoklis un temperaments ietekmē arī skolotāja portfolio dizainu, tāpēc mums ir tik liela fona, attēlu un rāmju izvēle noformējumam lejupielādes materiālos.

Un atkal, pirmkārt, reģistrācijas paraugs:

Un tagad dizaina veidnes:

Skolotāja portfolio titullapa

Struktūra ir svarīga jebkurā dokumentā. Tikai tad tas izskatās holistisks, pilnīgs, ļauj rezumēt. Kaut ko sev liedzot, autors zaudē iespēju tikt sadzirdētam un saprastam, tāpēc ir svarīgi pievērst uzmanību bērnudārza audzinātāja portfolio saturam:

1. titullapa;
2. ievads;
3. skolotāja autobiogrāfija vai portrets;
4. profesionālie sasniegumi noteiktā laika posmā;
5. skolēnu sasniegumi;
6. sociālā aktivitāte.

Kā izsniegt vecākā bērnudārza skolotāja portfeli sertifikācijai?

Vecākā audzinātāja sasniegumu mapes dizains būtiski atšķiras no darba, ko prezentēs viņa kolēģi. Uzsvars jāliek uz metodisko darbu, kas tiek veikts komandā viņa vadībā. Pielikums Art. pedagogs ir piepildīts ne tikai ar materiāliem, kas apliecina viņu pašu sasniegumus, bet arī ar dokumentu skenēšanu, kas dokumenta lasītājam pastāstīs par iestādes darbinieku un skolēnu sasniegumiem.

Kā izveidot bērnudārza audzinātāja portfolio?

Jaunākās vai pirmsskolas grupas skolotāja portfolio tiek sastādīts saskaņā ar nolikumu, kas tika izstrādāts pirmsskolas izglītības iestādē. Gandrīz visas sadaļas ir aizpildītas saskaņā ar parasto shēmu. Kādam būs grūtības aizpildīt praktisko daļu. Kādi sasniegumi var būt bērnistabas vai 1.jaunākās grupas bērniem? Tāpēc es domāju, ka tie, kas nebija dārzā un nestrādāja ar šiem bērniem. Īsts pedagogs zina, ka to ir daudz un tie ir dažādi, un, lai pārliecinātu lasītāju vai viņa galvu, ka šī skolotāja darbs ir produktīvs un produktīvs, var pievienot video materiālus diskos. Tieši viņi kļūs par skaidru apliecinājumu tam, ka darba autors ir neparasts cilvēks, kaut arī strādā pirmajā junioru grupā, un pats no piedāvātajiem ņems tēmu dizainam un veidnēm.

Internātskolas skolotājas portfelis - stāsts par darbu korekcijas skolā vai internātskolā, hostelī

Ne katrs skolotājs strādā bērnudārzā. Kādam gadījās, vai varbūt paveicās, strādāt par audzinātāju internātskolā, hostelī, kur dzīvo skolēni vai studenti. Ja pie apvāršņa parādās vēl viena atestācija vai jāmaina darbs, pacentieties iegūt internātskolas skolotāja portfeli, lai cienīgi prezentētu savus sasniegumus. Ne visiem mūsu sabiedrībā ir pietiekamas zināšanas par šo darbu. Kāds to uzskata par neperspektīvu. Mēģiniet kliedēt visas šīs nepatiesās šaubas, pierādot, ka panākumus var gūt jebkur, ja strādājat radoši. Un vispārizglītojošās vai korekcijas skolas internātskolas skolotāja portfolio liecības, kurā apkopots materiāls par šī skolotāja darbu.

Pirms jums ir korekcijas skolas internātskolas audzinātāja Sherstyuk M. Yu. portfeļa paraugs, kuru sastādīja skolotājs, kurš strādā VIII tipa speciālajā skolā. Nav viegli strādāt ar tādiem bērniem, taču arī šeit ir sasniegumi, kurus par cenu nav viegli iegūt, taču tos ne vienmēr pamana, tāpēc ir jāprot tos pasniegt.

Un tagad pedagogu uzmanībai tiek piedāvātas tīras gatavas veidnes, kas var kļūt par pamatu mapes noformēšanai.

Vai varbūt iegādāties bērnudārza audzinātājas portfolio?

Vai katrs pedagogs perfekti pārvalda datoru, lai sastādītu personīgo sasniegumu portfolio. Diemžēl ne visi. Īpaši bieži ar šādu problēmu saskaras cilvēki ar lielu pieredzi, pieredzi, kurus mīl bērni un ciena viņu vecāki. Vai tiešām sertifikācijas laikā ir jānosarkt, prezentējot mūsdienu dizaina prasībām neatbilstošu materiālu? Kāpēc, ja jūs varat iegādāties vai pasūtīt gatavu portfeli no speciālistiem. Kurš teica, ka jūs to nevarat izdarīt? Un kāpēc gan mēs neuzšujam sev svētku kostīmu, izlasot pārsteidzošu rakstu par to, kā to viegli uzšūt bez prasmēm? Ja lepojaties ar savu darbu, prezentējiet to labi. Un nav svarīgi, kurš šajā gadījumā darbosies kā izpildītājs. Galvenais, lai tu esi idejas autors, ir rezultāti un visi par tiem zina, un nav svarīgi, kurš burtus ierakstījis datorā. Turklāt bērnudārza audzinātājas portfeļa iegāde nav tik dārga, taču tā kalpos vairāk nekā gadu un, iespējams, palīdzēs uzvarēt kādā konkursā vai iegūt prestižu amatu. Tad kāpēc liegt sev kaut ko tādu, kas var mainīt tavu dzīvi? Nepievienojiet tai sarežģītību, neradiet to!

Lai katram bērnudārza audzinātājam ir vislabākais portfolio, kas liks citiem pievērst uzmanību viņa grūtajam darbam un to novērtēt.

Sertifikācija pedagogiem par 1 un augstākās kategorijas ieskaitēm ar atbildēm

I. REGULĒJOŠAIS UN TIESISKAIS IETVARS

1. Norādīt jaunas pirmsskolas izglītības formas:
A) Bērnudārzs.
B) Bērnu īslaicīgas uzturēšanās grupas pirmsskolas izglītības iestādē.
B) NShDS.
2. Konvencija par bērna tiesībām:
A) Nodrošina bērnu tiesisko aizsardzību pedagoģiskā procesa organizēšanas laikā.
B) Identificē bērna personības vispusīgas attīstības problēmas.
C) Nodrošina mērķtiecīgu procesu, lai bērnus iepazīstinātu ar sabiedrības morālajām vērtībām.
3. Kāds dokuments nosaka pirmsskolas un sākumskolas izglītības nepārtrauktības mērķus, uzdevumus un saturu?
A) Pirmsskolas izglītības jēdziens.
B) likums "Par izglītību".
C) Nepārtrauktās pirmsskolas un sākumskolas izglītības satura jēdziens.
4. Uz personību orientēts modelis pedagoģiskā darba ar bērniem konstruēšanai ir definēts:
A) Konvencija par bērna tiesībām.
B) Pirmsskolas izglītības jēdzieni.
C) Krievijas Federācijas likums "Par izglītību".
5. Kurā gadā tika apstiprinātas federālās valsts prasības pirmsskolas izglītībai?
A) 1989. gads.
B) 2009. gads.
2001. gadā.
6. Pašreizējo pirmsskolas izglītības posmu raksturo:
A) Saziņa ar bērnu vecākiem.
B) esošo programmu un tehnoloģiju mainīgums.
C) Pirmsskolas administrācijas spēja atrast sponsorus.
7. Kura no šīm programmām ir visaptveroša?
A) Semitsvetik.
B) bērnība.
B) Zirnekļa tīkls.
8. Pirmsskolas izglītības iestādes izglītības programmai ir noteikta prasība:
A) Tam jāatbilst Krievijas Federācijas likumam "Par izglītību" un pirmsskolas izglītības iestādes paraugnoteikumiem.
B) Programmai ir jāievēro izglītības laicīgais raksturs.
C) Programmas pamatā jābūt uz personību orientētas mijiedarbības principa starp pieaugušo un bērnu.
D) Visas atbildes ir pareizas.
9. Pamatojoties uz sanitāri epidemioloģiskajiem noteikumiem un normām San PiN 2.4.1. 1249-03 nodarbību ilgums 5. dzīves gada bērniem (vidējā grupa) ne vairāk kā:
A) 15 minūtes
B) 20 minūtes
C) 25 minūtes.
10. Nodarbību skaits nedēļā 6. dzīves gada bērniem (vecākajā grupā) ir ne vairāk kā:
A) 15
B) 17
12. plkst
11. Kādas bērna tiesības apņemas nodrošināt ANO Konvencijas par bērna tiesībām dalībvalstis?
A) Tiesības uz dzīvību, pilsonību, izglītību.
B) Tiesības uz dzīvību, ģimenes saites, izglītību.
C) Pilsonisko, politisko, ekonomisko, sociālo un kultūras tiesību komplekss.

12. Apstiprināja pirmsskolas izglītības iestādes paraugnolikumu, kurā tika nostiprināti jauni mainīgie pirmsskolas izglītības modeļi:
A) 1995. gadā.
B) 2002. gadā.
B) 2008. gadā.

13. Saskaņā ar Krievijas izglītības modernizācijas koncepciju laika posmam līdz 2020. gadam izņēmuma loma izglītības problēmu risināšanā ir:
A) pirmsskola.
B) skola.
Ģimenē.

I sadaļas atslēga. REGULĒJOŠAIS UN JURIDISKAIS IETVARS

Jautājums Nr. Pareizi
atbildi
1 B
2 A
3 V
4 B
5 A
6 B
7 B
8 G
9 B
10 A
11 V
12 V
13 V

II. Pirmsskolas pedagoģija

1. Formulējiet pirmsskolas pedagoģijas galveno mērķi.
Atbilžu varianti:
a) audzināt paklausīgu bērnu;
b) ar ierosinājumu ietekmēt pirmsskolas vecuma bērnus;
c) zinātniski pamatot izglītības darba tehnoloģiju un metodiku ar dažādu vecuma grupu pirmsskolas vecuma bērniem;
d) konfliktu izpēte;
e) ieaudzināt bērnos vēlmi mācīties.
2. Definēt jēdzienu "izglītība".
Atbilžu varianti:
a) apmācības process un rezultāts;
b) mācīšana;
c) mācību rezultāts;
d) izglītības rezultāts;
e) izglītības mērķis.
3. Tika veikta pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās audzināšanas metodikas teorētisko pamatu izstrāde Krievijā ...
Atbilžu varianti:
a) R.S. Burē, T.A. Markova, V.I. Ņečajeva, L.A. Peņevska, E.K. Suslova, A.V. Zaporožecs, S.A. Kozlovs;
b) V.G. Alyamovskaya, M.Yu. Kistjakovska, V.T. Kudrjavcevs, N.N.Kožuhova, E.G.Stepaņenkova, S.E. Šuksins;
c) N.A. Vetlugins, L.S. Vigotskis, O.M. Djačenko, T. N. Doronova;
d) L. A. Vengers, L. S. Vigotskis, L. Ja. Galperins, S. L. Novoselova, N. N. Poddjakovs;
e) T.G. Kazakova, O.P. Radinova, N.P. Sakuļina, E.A. Flerīna.
4. Definēt pirmsskolas vecuma bērnu garīgās izglītības jēdzienu.
Atbilžu varianti:
a) mērķtiecīgs process, kurā bērni tiek iepazīstināti ar cilvēces un konkrētas sabiedrības morālajām vērtībām;



e) bērnu dzīves un darbības organizēšana, sekmējot viņu estētisko izjūtu attīstību, ideju veidošanos, zināšanas un skaistā dzīves un mākslas atzinību.
5. Nosaukt jaunās pirmsskolas izglītības formas.
Atbilžu varianti:
a) bērnudārzs - sākumskola;
b) grupas bērnu sagatavošanai skolai;
uz bērnudārzu;
d) bērnu filmu bibliotēkas;
e) bērnu īslaicīgas uzturēšanās grupas pirmsskolas izglītības iestādē.
6. Kādi pirmsskolas izglītības vadības līmeņi pastāv pašreizējā posmā?
Atbilžu varianti:
a) federāls;
b) mājas;
c) ģimene;
d) administratīvā;
e) caur sabiedrību.
7. Kas nosaka vecuma grupu un pirmsskolas izglītības iestāžu apguvi?
Atbilžu varianti:
a) izglītības iestādes veidu un pirmsskolas izglītības iestāžu veidu;
b) vecāku vēlmes;
c) programmu komplekts pirmsskolas izglītības iestādēm;
d) bērnu spēju attīstība;
e) vecāku spēja sazināties ar skolotājiem.
8. Izvēlieties no piedāvātajiem faktoriem, kas vērsti uz bērnu veselības aizsardzību un stiprināšanu pirmsskolas izglītības iestādēs.
Atbilžu varianti:
a) dozētas kustības;
b) fiziskās aktivitātes;
c) problemātisku situāciju esamība;
d) dienas miega laika samazināšana nodarbību dēļ;
e) ekskursijas uz muzejiem.
9. Kam jāpievērš uzmanība pedagogiem, organizējot pirmsskolas vecuma bērnu tikumiskās audzināšanas procesu pirmsskolas izglītības iestādē?
Atbilžu varianti:
a) par bērnu attiecībām vienaudžu grupā;
b) bērnu attieksme pret sodu;
c) bērna iegribām;
d) vecāku aprūpe par bērnu;
e) par pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja-psihologa darba plāniem.

10. Uz ko ir vērsta pirmsskolas vecuma bērnu produktīvā darbība?
Atbilžu varianti:
a) par apziņas veidošanos;
b) veicināt izziņas darbību;
c) par bērnu runas attīstību;
d) apkārtējās pasaules objektu modelēšana;
d) kontakts ar ģimeni.

11. Kādi rādītāji ir svarīgākie, novērtējot darba ar pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem efektivitāti?
Atbilžu varianti:
a) vecāku intereses rašanās par individuālo nodarbību saturu ar bērniem;
b) interese par bērnu pārtikas kvalitāti;
c) interese par pirmsskolas izglītības iestādes darba plānošanu;
d) bērnu audzināšanas un audzināšanas ģimenē un pirmsskolas izglītības iestādēs mērķu, uzdevumu un metožu saskaņošana;
e) bērnu radošo darbu izpēte.

12. Kāds dokuments nosaka pirmsskolas un sākumskolas izglītības nepārtrauktības mērķus, uzdevumus un saturu?
Atbilžu varianti:
a) likums "Par izglītību";
b) Krievijas Federācijas konstitūcija;
c) paraugnoteikums par DOW;
d) Pirmsskolas izglītības jēdziens;
e) Nepārtrauktās pirmsskolas un sākumskolas izglītības satura koncepcija.

13. Definēt pirmsskolas vecuma bērnu estētiskās audzināšanas jēdzienu.
Atbilžu varianti:
a) mērķtiecīgs process, kurā bērni tiek iepazīstināti ar cilvēces un konkrētas sabiedrības morālajām vērtībām;
b) pedagoģiski organizēts fiziskai pilnveidošanai nepieciešamo metožu un zināšanu nodošanas process no paaudzes paaudzē;
c) dzīves filozofiskās izpratnes process;
d) pirmsskolas vecuma bērnu aktīvās garīgās aktivitātes attīstība, ieskaitot intelektuālo prasmju un iemaņu, iztēles, uztveres, atmiņas, domāšanas, zinātkāres un garīgo spēju veidošanos;
e) bērnu dzīves un darbības organizēšana, sekmējot bērna estētisko izjūtu attīstību, ideju veidošanos, zināšanas un skaistā dzīves un mākslas novērtēšanu.
14. Atrodi pareizo apgalvojumu.
Atbilžu varianti:
a) bērna dzīvības aizsardzība un veselības stiprināšana ir fiziskās audzināšanas uzdevums;
b) bērna dzīvības aizsardzība un veselības stiprināšana ir fiziskās audzināšanas nosacījums;
c) bērna dzīvības aizsardzība un veselības stiprināšana ir fiziskās audzināšanas veids;
d) bērna dzīvības aizsardzība un veselības stiprināšana ir fiziskās audzināšanas metode;
e) bērna dzīvības aizsardzība un veselības stiprināšana ir fiziskās audzināšanas veids.
15. Kurš no mūsdienu skolotājiem atklāj bērnu konstruktīvās darbības iezīmes?
Atbilžu varianti:
a) L. A. Vengers;
b) A. N. Davidčuks;
c) N. N. Poddjakovs;
d) Ya. A. Comenius;
e) R. G. Kazakova.
16. Kas raksturo pedagoga profesionālo kompetenci?
Atbilžu varianti:
a) spēju domāt pedagoģiski;
b) spēja sodīt bērnus;
c) spēja uzzināt vecāku viedokli par savu bērnu;
d) prasme ievērot autoritārismu izglītībā;
e) spēja nodibināt attiecības ar uzņēmējiem.
17. Izcelt vienu no galvenajām pirmsskolas izglītības iestādes gada darba plāna jomām.
Atbilžu varianti:
a) pirmsskolas izglītības iestāžu attīstības programma;
b) bērnu attīstības līmeņa noteikšana;
c) institūcijas pagājušā mācību gada darbības analīze;
d) bērnu ēdināšana;
e) strādāt pirmsskolas izglītības iestādes objektā.

18. Kurš no skolotājiem un psihologiem aplūkoja spēli no darbības psiholoģiskās teorijas viedokļa?
Atbilžu varianti:
a) A. V. Zaporožecs;
b) T. S. Komarova;
c) K. D. Ušinskis;
d) Ya. A. Comenius;
e) N. K. Krupskaja.
19. Izcelt jēdzienu, kas raksturo vienu no pedagoģiskās darbības posmiem.
Atbilžu varianti:
a) gatavības skolai diagnoze;
b) skolēnu mācības un audzināšanas uzdevumu noteikšana;
c) nodarbību kopsavilkuma sagatavošana;
d) bērnu intervēšana pastaigai;
e) bērnu iepazīšanas ar vienaudžiem organizēšana.
20. Kāda ir pirmsskolas izglītības iestādes un skolas darba nepārtrauktība? Izolējiet neefektīvo stāvokli.
Atbilžu varianti:
a) nepieciešamība saskaņot apmācības un izglītības programmas saistītās tālākizglītības sistēmas daļās;
b) nepieciešamība saskaņot mācību un audzināšanas metodes blakus esošajās tālākizglītības sistēmas daļās;
c) strādāt pie tām pašām mācību grāmatām;
d) pirmsskolas didaktikas elementu izmantošana pamatskolas pirmajās klasēs;
e) darba turpināšana skolā par bērnu vispusīgu izglītību.
21. Kurš krievu pedagoģijā izstrādāja pirmsskolas vecuma bērnu (arī kreiļu) sensomotorās sagatavotības problēmu?
Atbilžu varianti:
a) L. S. Vigotskis;
b) V. A. Suhomļinskis;
c) A. S. Makarenko;
d) N. K. Krupskaja;
e) M. M. Bezrukihs.

22. Uzskaitiet, kādas pirmsskolas sagatavošanas izglītības programmas jūs zināt?
Jaunās paaudzes pirmsskola, atspēriena punkts uz skolu

23. Kādi ir galvenie kritēriji bērna sagatavošanai skolai saskaņā ar pirmsskolas izglītības koncepciju? (pārsūtīšana)

II SADAĻAS ATSLĒGA. Pirmsskolas pedagoģija

Jautājums Nr. Pareizi
atbildi
1 V
2 A
3 B
4 G
5 D
6 A
7 A
8 B
9 A
10 G
11 G
12 D
13 D
14 A
15 B
16 A
17 V
18 A
19 B
20 A
21 D
22 3 vai vairāk
23 4 kritēriji: intelektuāls,
motivējoša,
fiziskais
personisks

III. Priekšmetu metodiskās zināšanas

1. Pedagoģiskā izcilība ir:
A) Augstākais pedagoģiskās darbības līmenis, kas izpaužas skolotāja radošumā, pastāvīgā cilvēka mācīšanas, izglītošanas un attīstības mākslas pilnveidošanā.
B) Pedagoģiskā darbība, kurā notiek principiāli jauna satura radīšana, izglītības procesa organizācija (pedagoģiskā jaunrade).
C) Spēja, ko cilvēks iegūst, pamatojoties uz zināšanām un prasmēm, veikt noteikta veida darbības mainīgos apstākļos (ped. prasmes).

2. Pedagoģiskā uzraudzība ir:
A) Pastāvīga pedagoģiskās sistēmas stāvokļa uzraudzība vadības lēmumu pieņemšanai, tās darbībai un attīstībai.
B) Pedagoģiskā objekta, procesa, parādības stāvokļa identificēšana (ped. diagnostika).
C) Speciālistu – skolotāja darbības rakstura, produktu ekspertu – pārbaude un izpēte (ped.eksāmens).

3. Individuālās metodiskā darba formas ietver:
A) Seminārs.
B) Biznesa spēle.
B) mentorings.

4. Kurš no dokumentiem nosaka izglītības procesa organizācijas specifiku konkrētajā pirmsskolas izglītības iestādē, ņemot vērā pirmsskolas izglītības standartu:
A) izglītības programma.
B) Attīstības programma.
B) Daļēja programma.

5. Pedagogu padomes priekšsēdētājs:
A). Iecelts ar vadītāja rīkojumu.
B). Ievēlēta Skolotāju padome.
C) Ievēlēts darba kolektīva kopsapulcē.

6. Svarīga vadības funkcija, kas nodrošina sistemātisku racionālu un efektīvu visu pirmsskolas izglītības iestādes nodaļu darbību:
A) plānošana.
B) Diagnostika.
B) personāla komplektēšana.

7. Organizatoriskais un juridiskais dokuments, kas reglamentē vienu no iestādes darbības pusēm:
A) vienošanās.
B) līgums.
C) Regula (vietējais akts).
8. Darbību secība ir šāda:
A) struktūra.
B) Algoritms.
B) Tehnoloģija
9. Pedagogu padomes sēdes ir kompetentas, ja tajās piedalās:
A) Puse tās biedru.
B) Mazāk nekā puse tās biedru.
C) Viena trešdaļa tās locekļu.
10. Kā sauc kontroles veidu, kas ietver pedagoga darba sistēmas izpēti konkrētas programmā paredzētās tēmas ietvaros?
A) brīdinājums.
B) frontālais.
B) tematisks.
11. Pedagoģisko diagnostiku ar bērniem vēlams veikt:
a) divas reizes mēnesī.
b) divas reizes gadā.
C) Jaunākajā grupā un pirmsskolas iestādes absolvēšanas laikā - sagatavošanas grupā.
12. Kalendārais plānošanas veids:
A) Detalizēti apraksta paredzamo pedagoģiskās ietekmes dinamiku.
B) Nosaka galvenos parametrus bērna attīstības diagnosticēšanai.
C) Nosaka darba kārtību ar bērniem dienas laikā.
13. Pirmsskolas izglītības iestāde ar etnokultūras izglītības sastāvdaļu ir iestāde, kas standarta ietvaros īsteno pirmsskolas izglītības izglītības programmu un nodrošina mācības:
A) folklora.
B) Valsts valoda, kultūra, tautas tradīcijas.
C) tautas rituāli.
14. Metodiskā darba forma, kurai raksturīgas grupu nodarbības pēc noteikta plāna, lai paaugstinātu pedagogu teorētisko līmeni, ir:
A) Seminārs.
B) Skolotāju padome.
B) konkurence.
15. Kādas tehnoloģijas var klasificēt kā inovatīvas pirmsskolas izglītības iestādēm:
A) uz problēmām balstīta mācīšanās.
B) tradicionālā izglītība.
C) attīstošā izglītība.
16. Pirmsskolas izglītības iestādes dzīvesveidu, kas nozīmē kvalitatīvi jaunu visu elementu stāvokli un sistēmu kopumā, sauc:
A) Attīstības režīms.
B) Darbības režīms.
17. Pirmsskolas izglītības kvalitāte ir:
A) ... tāda pedagoģiskā procesa organizācija pirmsskolas izglītības iestādē, kurā izglītības un apmācības procesā paaugstinās katra bērna audzināšanas un attīstības līmenis atbilstoši viņa personiskajām, vecuma un fiziskajām īpašībām.
B) ... sistemātiska pedagoģiskā procesa produktu darbības izpēte īpaši organizētā vidē mijiedarbībā ar pirmsskolas iestādes sociālo vidi.
C) ... jaunas metodes un darba metodes, darbības formas, progresīvas inovācijas, kas dod augstus rezultātus un atbilst mūsdienu prasībām.

3.1. METODOLOĢISKĀ DARBA ORGANIZĀCIJA

Jautājums Nr. Pareizi
atbildi
1 A
2 A
3 V
4 A
5 B
6 A
7 V
8 B
9 A
10 V
11B
12 V
13 B
14 A
15 A, B
16 A
17 A

1. Sensorā izglītība kā matemātiskās izglītības pamats pirmsskolas vecuma bērniem ir ...
Atbilžu varianti:
a) bērna uztveres procesu un priekšstatu attīstība par apkārtējās pasaules objektiem un parādībām;
b) mērķtiecīgs pedagoģiskais process, kas vērsts uz sensorās izziņas veidošanos un sajūtu un uztveres pilnveidošanu;
c) zināšanu un prasmju kopums, kas veidojas uztveres darbību asimilācijas laikā;
d) īpaši organizēts pedagoģiskais process, kura mērķis ir zināšanu un prasmju sistēmas veidošanās, garīgās darbības metodes un bērnu izziņas darbības attīstība;
e) kvantitatīvās un kvalitatīvās izmaiņas bērna garīgajā darbībā, kas saistītas ar vecumu, pieredzes bagātināšanu un izglītības ietekmes ietekmē.
2. M. Montesori didaktiskais materiāls ir vērsts uz attīstību ...
Atbilžu varianti:
a) bērnu izziņas darbība un garīgās spējas;
b) sensorās spējas;
c) saistīta runa;
d) konstruktīvās spējas;
e) spēļu aktivitātes.
3. Tradicionālie elementāru matemātisko attēlojumu veidošanas līdzekļi ir:
Atbilžu varianti:
a) spēļu un aktivitāšu aprīkojums, vizuālā didaktiskā materiāla komplekti, literatūra;
b) datorprogrammas uz speciālajiem datu nesējiem, dators, magnētiskās plates;
c) M. Montesori didaktiskais materiāls, moduļu konstruktori, darba burtnīcas;
d) demonstrēšana, instrukcija, skaidrojums;
e) norādījumi, skaidrojumi, jautājumi bērniem.
4. Nodarbības par elementāru matemātisko attēlojumu izstrādi ir vērstas uz ...
Atbilžu varianti:
a) zināšanu un prasmju nostiprināšana, pielietošana un paplašināšana;
b) jaunu zināšanu prezentēšana, apgūtā materiāla atkārtošana un sistematizēšana, prasmju un iemaņu nostiprināšana;
c) nepilnību novēršana bērna intelektuālajā attīstībā;
d) intereses veidošana par matemātiku, summēšana;
e) zināšanu, prasmju un iemaņu atkārtošana, pielietošana un attīstīšana.
5. Jaunākajās grupās verbālās metodes izmantošanu matemātikas stundās pavada:
Atbilžu varianti:
a) logoritmikas metodes;
b) daudzveidīgs jautājuma formulējums;
c) nepieciešamo rakstzīmju ievadīšana;
d) noslēpumainā, pasakainā tonī, lēnā tempā un atkārtotos atkārtojumos;
e) interesants tonis, problēmsituāciju izmantošana, ātrs temps.

6. Likvidēt pirmsskolas vecuma bērnu matemātiskās attīstības papildu uzdevumu.
Atbilžu varianti:
a) elementāru matemātisko attēlojumu sistēmas veidošana;
b) matemātiskās domāšanas priekšnosacījumu un izglītības darbības sākuma formu veidošana;
c) projektēšanas aktivitāšu attīstība;
d) vārdnīcas paplašināšana un bagātināšana, sakarīgas runas uzlabošana;
e) sensoro procesu un spēju veidošana.

7. Lai attīstītu bērnu izziņas interesi par matemātiku, skolotājiem ir nepieciešams ...
Atbilžu varianti:
a) mācību priekšmetu attīstīšanas, spēļu un sadzīves vides radīšana;
b) skaitļošanas darbības apguve;
c) komunikācijas kultūras apgūšana;
d) psiholoģiskā komforta radīšana grupā;
e) prasme izmantot dažādas daļējas programmas.

8. Matemātisko attēlojumu veidošanas darba virzieni ir saistīti ar ...
Atbilžu varianti:
a) intelektuālo spēju attīstība un jēgpilnu, matemātisko priekšstatu un jēdzienu veidošana;
b) nodarbību informācijas piesātinājuma paplašināšana uz skolu programmu rēķina;
c) mainīgas izglītības attīstība;
d) runas un domāšanas aktivitātes attīstība;
e) progresīvās izglītības jēdziens.
9. Likvidējiet programmas papildu sadaļu matemātisko attēlojumu veidošanai:
Atbilžu varianti:
a) "Daudzums un konts";
b) "Modelēšana";
c) "Vērtība" un "Forma";
d) "Orientēšanās telpā";
e) "Orientācija laikā."

10. Saskaņā ar apmācību programmu jaunākā pirmsskolas vecuma bērna pirmsskaitliskajā darbībā ietilpst ...
Atbilžu varianti:
a) modelēšana ar objektiem, konstrukciju iegūšana;
b) objektu īpašību izcelšana, kas nepieciešamas matemātisko attēlojumu, salīdzināšanas darbību apgūšanai;
c) vienkāršu uzdevumu sastādīšana;
d) spēles un vingrinājumi, kuru mērķis ir izstrādāt loģiskās darbības;
e) telpisko attiecību apguve starp objektiem.

11. Pamats bērna ievadīšanai vecāka pirmsskolas vecuma bērna numura pasaulē ir ...
Atbilžu varianti:
a) darbību veikšana ar lielumiem, izmantojot nosacīto mēru;
b) objektu grupēšana pēc formas;
c) iedomātas situācijas radīšana;
d) kārtas un kvantitatīvā konta apguve;
e) prasme risināt aritmētiskos uzdevumus.
12. Didaktiskās spēles un vingrinājumi klasē matemātisko jēdzienu attīstībai veicina ...
Atbilžu varianti:
a) zināšanu, prasmju nostiprināšana, garīgo procesu attīstība;
b) matemātikas izglītības iegūšana;
c) kognitīvās darbības un garīgo procesu attīstība;
d) kolektīvo prasmju veidošana matemātisko uzdevumu veikšanai;
e) vārdnīcas bagātināšana ar jauniem matemātikas terminiem.

III sadaļas atslēga. Priekšmetu metodiskās zināšanas

3.2. Matemātisko attēlojumu veidošanas teorija un metodes

Jautājums Nr. Pareizi
atbildi
1 B
2 B
3 A
4 B
5 G
6 V
7 A
8 A
9 B
10 B
11 A
12 A

1. Daba tiek izmantota kā līdzeklis: Atbilžu iespējas:
a) iepazīties ar apkārtējo pasauli;
b) veidot sākotnējos priekšstatus par
apkārtējā pasaule;
c) bērnu vispusīgai attīstībai;
d) bērnu fiziskajai attīstībai;
e) bērnu garīgajai attīstībai.

2. Grāmatā formulēti pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības virzieni kā pagaidu standarts:
Atbilžu varianti:
a) "Pirmsskolas izglītības iestāžu atestācija un akreditācija";
b) M.V. Lučiks "Bērni par dabu";
c) Rižovs "Ekoloģiskā izglītība bērnudārzā";
d) S. N. Nikolajeva "Ekoloģiskās kultūras izglītība bērnudārzā";
e) N. A. Ryzhova "Daba ir mūsu mājas."
3. Kurš no spriedumiem neattiecas uz jēdzienu "ekoloģiskā kultūra":
Atbilžu varianti:
a) attīstās visu mūžu;
b) ir guldīts pirmsskolas bērnībā;
c) veidošanās notiek ar pieaugušā līdzdalību un viņa vadībā;
d) tiek uzskatīts par indivīda iedzimtu īpašumu;
e) attiecas uz mājsaimniecību un profesionālo darbību veikšanu.

4. Ekoloģiskā pieeja savvaļas dzīvnieku daudzveidības izpratnei sastāv no:
Atbilžu varianti:
a) parādīt bērniem, ka organisma fizioloģiskās un morfofunkcionālās īpašības atbilst tā videi;
b) nepieciešamība parādīt bērniem, ka katrā organisma attīstības stadijā tā saikne ar vidi iegūst savu specifisko izpausmi;
c) parādīt, ka augu un dzīvnieku morfoloģiskā un funkcionālā līdzība ir saistīta ar saistību ar vidi līdzību;
d) demonstrēt pirmsskolas vecuma bērniem secīgu dzīvā organisma attīstības procesu ar dažādām prasībām vides apstākļiem uz konkrētiem augu un dzīvnieku pasaules pārstāvjiem;
e) kopumā viss ir pareizi.
5. Ekoloģiskā pieeja dzīvnieku un augu kopšanā pirmsskolas izglītības iestādes dabas stūrī ir:
Iespējas, atbilde:
a) objektu izvietošanā no estētiskā viedokļa;
b) radot apstākļus, kas pilnībā atbilst dzīvo organismu vajadzībām un spējai tiem pielāgoties;
c) bērnu spējā rūpēties par dabas nostūrī esošajiem objektiem;
d) dabas stūrīšu objektu izvietošanā vienā noteiktā vietā grupas telpā;
e) dzīvnieku un augu uzturēšanā tikai pirmsskolas izglītības iestādes teritorijā lielos iežogojumos un siltumnīcās.
6. Dabas stūrīša sezonas objekti var būt:
Atbilžu varianti:
a) kāmis
b) papagailis;
c) zivis akvārijā;
d) istabas augi;
e) dārzs pie loga.
7. Ekoloģiski attīstošas ​​mācību priekšmetu vides elements nevar būt:
Atbilžu varianti:
a) mini saimniecība;
b) akvārijs;
c) istabas augi;
d) dārzs pie loga;
e) ģērbšanās stūrītis.
8. Ekoloģiskās atpūtas brīvdienu pedagoģiskā nozīme ir ...
Atbilžu varianti:
a) informēt bērnus par jaunām zināšanām;
b) izraisīt pozitīvu emocionālu reakciju bērniem;
c) sistematizēt esošās zināšanas par bērniem;
d) iemācīt bērniem spēlēt kopā;
e) veidot motivāciju saziņai ar vecākiem.
9. Vides akcijas ir sabiedriski nozīmīgi pasākumi, kas notiek pirmsskolas izglītības iestādēs:
Iespējas, atbilde:
a) ar medmāsas atļauju;
b) kopā ar pirmsskolas izglītības iestādes darbiniekiem un bērnu vecākiem;
c) netiek veiktas;
d) no vecākiem;
e) vecākajās grupās, iesaistot bērnus, darbiniekus un vecākus.
10. "Bērnu attīstība ar dabas palīdzību, ilgstoša uzturēšanās gaisā, dzīve saskaņā ar dabu" - šādi uzdevumi:
Atbilžu varianti:
a) masu bērnudārzi Krievijā;
b) Valdorfa bērnudārzi Vācijā;
c) Mulles meža skolas Zviedrijā;
d) mātes skolas Francijā;
e) eksperimentālie dārzi ASV.
11. Daļējās sociālās un vides orientācijas programmas ietver:
Iespējas, atbilde:
a) "Jaunais ekologs";
b) "Semitsvetik";
c) "Zirnekļu tīkls";
d) "Ekonomika un ekoloģija";
e) "Daba un mākslinieks."
12. Visaptveroša programma bērnu attīstībai ir:
Atbilžu varianti:
a) "Varavīksne";
b) "Bērnība";
c) "Izcelsme";
d) "Zirnekļu tīkls";
d) mēs.
13. Pedagoģiskais modelis "Ekologs" izstrādāts daļējās programmas ietvaros:
Atbilžu varianti:
a) izcelsme
b) "Attīstība";
c) "Mēs esam zemieši";
d) "Zirnekļu tīkls";
e) "Mūsu mājas ir daba."

14. Pareizi un prasmīgi veikta bērnu ekoloģiskās audzināšanas diagnostika...
Atbilžu varianti:
a) parāda bērnu attīstības līmeni;
b) nosaka reālo progresu bērnu attīstībā;
c) atklāj bērnu attieksmi pret dabas objektiem;
d) ļauj redzēt programmas efektivitāti, ņemot vērā tās ietekmi uz bērnu attīstību;
e) visas atbildes kopumā ir pareizas.

III sadaļas atslēga. Priekšmetu metodiskās zināšanas
3.3. Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības teorija un metodika

Jautājums Nr. Pareizi
atbildi
1 V
2 A
3 G
4 D
5 B
6 D
7 D
8 B
9 D
10 V
11 G
12 V
13 D
14 D

1. Kāds ir runas attīstības metodoloģijas izpētes priekšmets?
Atbilžu varianti:
a) bērnu dzimtās runas un runas komunikācijas prasmju apgūšanas process mērķtiecīgas pedagoģiskās ietekmes apstākļos;
b) bērnu patstāvīgas dzimtās runas apguves process bez pieaugušo iejaukšanās;
c) komunikācijas prasmju veidošanās neregulētu darbību apstākļos;
d) bērnu runas attīstība rotaļnodarbībās;
e) pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbības veidošanas process.

2. Kāda funkcionālā slodze gulstas uz valodas "personisko" īpašību grupu? Atbilžu varianti:
a) līdzeklis, lai iepazītos ar pasaules tautu vispārējām kultūras, vēsturiskajām vērtībām;
b) līdzeklis kognitīvās intereses attīstīšanai par ārējo pasauli;
c) līdzeklis sava “es” realizācijai;
d) nosacījums savu vēlmju korelēšanai ar realitāti;
e) nosacījums augstāku garīgo funkciju korekcijai.
3. Kādi ir vadošie saziņas līdzekļi bērniem no 0 līdz 6 mēnešiem?
Atbilžu varianti:
a) azartspēles;
b) izteiksmīgi-mīmikas (koncentrēšanās uz pieauguša cilvēka seju, smaids, žesti utt.);
c) izpildot pieaugušo norādījumus;
d) runa;
e) priekšmeta efektīva.
4. No kāda vecuma bērnam ir pirmie vārdi?
Atbilžu varianti:
a) par 1,5 gadiem;
b) līdz 1 gadam;
c) līdz 9 mēnešiem;
d) līdz 6 mēnešiem;
e) par 2 gadiem.
5. Aktīvās runas prakses nodrošināšanas metodiskā principa pamatā ir nostāja, ka runas attīstība notiek tikai ...
Atbilžu varianti:
a) pamatojoties uz iedzimtajām valodas spējām;
b) spēles laikā;
c) komunikācijas procesā;
d) intelekta attīstības procesā;
e) bērna objektīvās darbības procesā.
6. Vārdu veidošana ir sastāvdaļa ...
Atbilžu varianti:
a) runas gramatiskā puse;
b) runas skaņu puse;
c) saistīta runa;
d) runas leksiskā puse;
e) tēlaina runa.
7. Kāds ir vadošais motīvs vecākā pirmsskolas vecuma bērniem, uzsākot saskarsmi ar vienaudžiem?
Atbilžu varianti:
a) jaunu zināšanu iegūšana par objektīvo pasauli;
b) interese par rotaļlietām;
c) pašcieņa un atzinības nepieciešamības apmierināšana;
d) jaunu zināšanu iegūšana par uzvedības noteikumiem un normām;
e) priekšstatu par sociālo realitāti noskaidrošana un nostiprināšana.

8. Kādā vecumā bērni ne tikai uztver literāro darbu varoņu darbības, bet arī saprot šo darbību motīvus?
Atbilžu varianti:
a) 1 - 2,5 gadi;
b) 2,5 - 3 gadi;
c) 3 - 4,5 gadi;
d) 4,5 - 5,5 gadi;
e) 5,5–7 gadi.
9. Kas netiek uzskatīts par bērnu verbālās jaunrades veidu
Atbilžu varianti:
a) neoloģisma vārdu veidošana;
b) dzejoļu rakstīšana;
c) dzejoļu lasīšana no galvas;
d) stāstu un pasaku rakstīšana;

10. Kas ir pretrunā ar higiēnas noteikumiem darbā ar datoru nodarbību vadīšanas procesā, tai skaitā attiecībā uz bērnu runas attīstību?
Atbilžu varianti:
a) attālumam starp datoriem jābūt vismaz 1,2 m;
b) dabiskajam apgaismojumam vajadzētu krist no sāniem;
c) attālumam starp datora monitoru un bērna acīm jābūt vismaz 50 cm;
d) attālumam no datora līdz radiatoram jābūt vismaz 0,8 m;
e) pie viena datora vienlaikus jāstrādā 2 bērniem.
11. Kāds ir maksimālais nodarbību ilgums runas attīstībai un ārpasaules iepazīšanai, izmantojot datoru bērniem no 6 gadu vecuma?
Atbilžu varianti:
a) 2-3 minūtes;
b) 10 minūtes;
c) 30 minūtes;
d) 35 minūtes;
e) 40 min.

12. Kas neattiecas uz uzdevumiem mācīt bērniem svešvalodu? Atbilžu varianti:
a) attīstīt interesi un cieņu pret citas valsts kultūru;
b) ieaudzināt elementāras mutvārdu runas prasmes;
c) veicināt lingvistisko zināšanu apguvi bērniem;
d) veidot prasmes un iemaņas aprēķinos un mērījumos;
e) radīt apstākļus primārās komunikācijas apguvei.

13. Kāda ir runas attīstības plānošanas darba būtība?
Atbilžu varianti:
a) bērna attīstības diagnosticēšanā;
b) plānojot bērnu runas veidošanos un attīstību, prognozējot pedagoģiskās ietekmes uz runu dinamiku un tās efektivitāti;
c) runas spēļu izgudrošanā;
d) ņemot vērā katra bērna runas veidošanās īpatnības;
e) didaktisko spēļu organizēšanā ar bērniem.

14. Kurā programmas dokumentā pirmo reizi tika izdalīta neatkarīgā sadaļa “Runas attīstība”?
Atbilžu varianti:
a) "Varavīksne";
b) "Bērnība";
c) "Izcelsme";
d) "Attīstība";
e) Standarta izglītības un apmācības programma bērnudārzā.
15. Kurš apgalvojums par bērnu runas attīstības programmas pielāgošanu specifiskajiem pirmsskolas izglītības iestādes darba apstākļiem neatbilst patiesībai?
Atbilžu varianti:
a) runas attīstības programmā būtu jāņem vērā nepieciešamība pēc darba nepārtrauktības blakus esošajās vecuma grupās;
b) sadaļas par runas attīstību programmā tiek parādītas atsevišķi, neņemot vērā attiecības starp tām;
c) gada laikā bērnam ne tikai jāapgūst jauns materiāls, bet arī jānostiprina apgūtais;
d) programma atkārto prasības attiecībā uz sarežģītu zināšanu un prasmju daļu asimilāciju;
e) visos posmos tiek uzturēts viens programmatūras kodols.

16. Kāds ir runas attīstības metodikas mērķis?
Atbilžu varianti:
a) visefektīvāko runas attīstības līdzekļu, metožu un paņēmienu izstrāde uz zinātniskiem un pedagoģiskiem pamatiem, kas palielina pedagoģiskās ietekmes panākumus;
b) runas spēļu un vingrinājumu izstrāde;
c) daiļliteratūras pārzināšana;
d) pašapkalpošanās prasmju attīstīšana;
e) vārdu veidošanas metožu asimilācija no bērniem.

III sadaļas atslēga. Priekšmetu metodiskās zināšanas
3.4. Teorija un metodika bērnu runas attīstībai

Jautājums Nr. Pareizi
atbildi
1 A
2 V
3 B
4 B
5 V
6 A
7 V
8 D
9 V
10 D
11B
12 G
13 B
14 D
15 B
16 A

1. Nosakiet bērnu uztverei raksturīgos rādītājus pirmsattēla periodā:
Atbilžu varianti:
a) precizitāte;
b) pilnīgums;
c) sadalīšana;
d) analītiskums;
e) fokusa trūkums.
2. Bērnu vizuālās aktivitātes mācīšanas mērķis ir ...
Atbilžu varianti:
a) zināšanu veidošana;
b) prasmju veidošana;
c) prasmju veidošana;
d) radošas personības attīstības veicināšana;
e) gatavošanās skolai.
3. Kādu mācību metodi izmanto pirmajā darba posmā ar bērniem?
Atbilžu varianti:
a) metode, kā garīgi izveidot savu gleznu pēc mākslinieka vārda;
b) specifiska rakstura jautājumi, kuru mērķis ir veidot emocionālu un personisku attieksmi pret attēlu
c) salīdzināšanas metode;
d) stāsta paraugs, kas atklāj skolotāja emocionālo un personīgo attieksmi pret attēlu;
e) kompozīcijas un koloristisko iespēju meklēšana mākslinieciskā tēla veidošanas risināšanai.

4. Kādas vizuālās kustības bērns apgūst otrajā dzīves gadā?
Atbilžu varianti:
a) veidošanas pamatkustības;
b) nepārvalda nekādas kustības;
c) dažādas ieroča rakstura zīmēšanas kustības;
d) mainīga formēšanas kustību izmantošana;
e) Visas atbildes ir nepareizas.
5. Kādas īpašības raksturo bērnu darbus vizuālajā periodā?
Atbilžu varianti:
a) attēlu izteiksmīgums;
b) augsta lasītprasmes pakāpe;
c) domas dziļums;
d) komunikācijas plašums;
e) entuziasms, satveršana ar aktivitāti.
6. Ko zinātnieki neuzskata par vizuālās aktivitātes veidu?
Atbilžu varianti:
a) zīmēšana;
b) modelēšana;
c) pieteikums;
d) dizains;
d) roku darbs.

7. Kurai programmas sadaļai ietilpst uzdevums mācīt bērniem veikt dekoratīvās glezniecības elementus (par-1 kārtu, zieds, oga, lapa)?
Atbilžu varianti:
a) modeļu sastādīšana;
b) objekta attēls;
c) saskaņota satura pārraide;
d) iepazīšanās ar materiālu;
e) attēlveidošanas tehnika.
8. Kāda tehnika netiek izmantota aplikācijā?
Iespējas, atbilde:
a) detaļu līmēšana pie pamatnes;
b) šūšana;
c) pielīmēšana;
d) drupināšana;
e) mitrā krāsošana.
9. Integrētās nodarbības vizuālajā darbībā ir vērstas uz ...
Atbilžu varianti:
a) iepazīšanās ar jaunu materiālu;
b) atkārtošana;
c) fiksēšana;
d) dot bērniem lielāku neatkarību metožu un materiālu izvēlē;
e) roku prasmju diagnostika.

10. Kādu darbu, ko visbiežāk izmanto pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanas metodē ar glezniecību, uzrakstīja V. A. Serovs?
Atbilžu varianti:
a) "Rooki ir ieradušies";
b) "marts";
c) "Bērzu birzs";
d) "Meitene ar persikiem";
d) "bogatyrs".

11. No kāda vecuma pirmsskolas izglītības iestādes sāk iesaistīt bērnus amatniecības darināšanā no dabīgiem materiāliem, izmantojot līmi un plastilīnu?
Atbilžu varianti:
a) vidējais;
b) otrais juniors;
c) vecākais;
d) pirmais juniors;
e) sagatavošanās.
12. Kādā vecumā bērniem kļūst iespējams piedalīties tādos roku mākslas darbos kā lāpīšana, aušana, aušana, izšūšana?
Atbilžu varianti:
a) agri;
b) jaunākā pirmsskola;
c) vidējā pirmsskola;
d) vecākā pirmsskola;
e) sagatavošanas grupā.

13. Zīmēšanas kustību regulējuma esamību bērnam nenosaka ...
Atbilžu varianti:
a) ritms
b) temps;
c) attēla oriģinalitāte;
d) amplitūda;
d) spiediens.

III sadaļas atslēga. Priekšmetu metodiskās zināšanas
3.5. Bērnu tēlotājmākslas attīstības metodika

Jautājums Nr. Pareizi
atbildi
1 D
2 G
3 G
4 V
5 V
6 D
7 A
8 D
9 G
10 G
11 A
12 G
13 V

1. Bērna ķermeņa dabisko morfoloģisko un funkcionālo īpašību un uz tām balstīto psihofizisko īpašību veidošanās un maiņas process dzīves laikā ir ...
Atbilžu varianti:
a) fiziskā sagatavotība;
b) fiziskā izglītība;
c) fiziskā kultūra;
d) fiziskā attīstība;
e) fiziskā pilnība.
2. Pabeidz teikumu: "Starp centrālās nervu sistēmas darbību un cilvēka muskuļu un skeleta sistēmas darbu ir ...".
Atbilžu varianti:
a) dubultā darbība
b) tuvākais savienojums;
c) spēcīgs kontakts;
d) korelācijas atkarība;
e) apgrieztā attiecība.

3. Kāda pozīcija pauž gatavību darbībai un rada vislabvēlīgākos apstākļus pareizai vingrinājuma izpildei?
Atbilžu varianti:
a) racionāls;
b) oriģināls;
c) parasti;
d) vienkāršs;
d) pareizi.
4. Kāda metožu grupa veido bērnu priekšstatus par kustību, jutīgās uztveres spilgtumu un motoriskajām sajūtām, attīsta sensorās spējas?
Atbilžu varianti:
a) fiziska;
b) vizuāls;
c) didaktiskā;
d) īpašs;
d) īpašs.

5. Kāds jēdziens raksturo muskuļu kustības idejas pāreju uz šīs kustības faktisko izpildi un ideomotorisko ideju aktivizēšanu ar verbālu norādījumu palīdzību?
Atbilžu varianti:
a) ideomotorisks akts;
b) vingrinājuma saturu;
c) fizisko vingrinājumu tehnika;
d) vingrinājuma raksturojums;
e) motora aktivitāte.
6. Apstarošana, specializācija un stabilizācija - motora veidošanās fizioloģiskie modeļi ...
Atbilžu varianti:
a) prasmes;
b) līdzsvars;
c) princips;
d) prasme;
e) līdzekļi.

7. Bērna apzināta, aktīva darbība, ko raksturo precīza un savlaicīga uzdevumu izpilde, kas saistīti ar visiem spēlētājiem saistošajiem noteikumiem, ir ...
Atbilžu varianti:
a) motora režīms;
b) pamatkustības;
c) urbšanas vingrinājumi;
d) āra spēle;
e) sporta vingrinājumi.
8. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem māca šādas sporta spēles:
Atbilžu varianti:
a) badmintons, basketbols, pilsētiņas, galda teniss, hokejs, futbols;
b) basketbols, gorodki, galda teniss, bobslejs, futbols;
c) basketbols, gorodki, galda teniss, hokejs, futbols;
d) volejbols, basketbols, gorodki, galda teniss, hokejs, futbols;
e) volejbols, basketbols, gorodki, galda teniss, hokejs, bumbu skola.
9. Galvenā organizētās sistemātiskās apmācības forma fiziskajos vingrinājumos ir ...
Atbilžu varianti:
a) mobilā spēle;
b) rīta vingrošana;
c) fiziskā izglītība;
d) rīta pastaiga
d) fiziskā izglītība.
10. Kurš uzdevums neattiecas uz bērnu fiziskās attīstības izglītības uzdevumiem pirmsskolas izglītības iestādē?
Atbilžu varianti:
a) ikdienas fizisko vingrinājumu nepieciešamības veidošanās;
b) spēju racionāli izmantot fiziskos vingrinājumus veidošanās patstāvīgā motoriskā darbībā;
c) neatkarības, radošuma, iniciatīvas attīstība;
d) jūtu kultūras veidošanās;
e) ķermeņa aizsargfunkciju uzlabošana.
11. Dažādu motoriskās aktivitātes formu izmantošana rada optimālu ...
Atbilžu varianti:
a) fiziskās sagatavotības līmenis;
b) motora režīms;
c) fiziskās attīstības kritērijs;
d) motoriku;
e) treniņu efekts.

12. Fiziskās audzināšanas stundā tiek veikta šādu slodžu ievērošanas kontrole:
Atbilžu varianti:
a) emocionāla, garīga un morāla;
b) psiholoģiskā, fiziskā;
c) intelektuālais, fiziskais;
d) psiholoģiskais, bioloģiskais;
e) elektrostatiskā, fiziskā.

13. Dažāda veida fiziskās audzināšanas nodarbības ietver nodarbības:
Atbilžu varianti:
a) jauktais tips, sports, sižets, spēles, simulatori, ritmiskā vingrošana, intereses, kontrole un pārbaude utt .;
b) jaukts tips, sižets, spēles, uz simulatoriem, ritmiskā vingrošana, ja nepieciešams, kontrole un pārbaude utt .;
c) jauktā tipa, vingrošana, uz simulatoriem, ritmiskā vingrošana, pēc interesēm, kontroles un pārbaudes utt.;
d) sižets, spēle, uz simulatoriem, ritmiskā vingrošana, pēc interesēm, ar bumbām utt.;
e) sižets, spēles, simulatoros, mūzika, intereses, kontrole un pārbaude utt.

III sadaļas atslēga. Priekšmetu metodiskās zināšanas
3.6. Pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās audzināšanas metodes

Jautājums Nr. Pareizi
atbildi
1 G
2 B
3 B
4 B
5 A
6 G
7 G
8 A
9 D
10 D
11B
12 B
13 A

1. Kas mūsdienu pedagoģiskajās koncepcijās tiek uzskatīts par galveno personības attīstības veidu bērnu ievadīšanas sociālajā pasaulē ontoģenēzē?
Atbilžu varianti:
a) pielāgošanās;
b) sevis pilnveidošana;
c) integrācija;
d) socializācijas un individualizācijas vienotība;
e) izmitināšana.

2. Socializācija ir...
Atbilžu varianti:
a) saziņas process starp pieaugušo un bērnu;
b) saziņas process starp bērniem;
c) bērna sociālās pieredzes asimilācijas un aktīvas reproducēšanas process, ko veic saskarsmē un darbībā, un tā rezultāts;
d) komunikatīvā darbība;
e) pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogu un skolēnu komunikācijas process un rezultāts.

3. Bērnu sociālo normu asimilācijas līmeņa diagnostika ir bērnu ideju izpēte ...
Atbilžu varianti:
a) par uzvedības noteikumiem sabiedrībā;
b) par uzvedības noteikumiem bērnudārzā;
c) par uzvedības regulēšanas veidiem;
d) par dažādu tautu sociālo attiecību paražām un tradīcijām;
4. Empātijas veidošanās līmeņa diagnostika pirmsskolas vecuma bērniem ietver līmeņa novērtēšanu ...
Atbilžu varianti:
a) izprast savas rīcības motīvus;
b) citas personas rīcības izvērtēšana;
c) spēja apspriest sociāla rakstura problēmas;
d) spēja sniegt visu iespējamo palīdzību;
e) spēja just līdzi pieaugušajiem un vienaudžiem.

5. Kāda pieaugušā palīdzības metode bērnam ir visefektīvākā, lai pārvarētu vienaudžu atsvešinātību?
Atbilžu varianti:
a) celtniecība;
b) imitācija;
c) sods;
d) iedrošinājums;
e) reālu dzīves situāciju radīšana, kas nodrošina sociālos panākumus vienaudžu un viņu vecāku grupā.
6. Atrodiet mērķi, kas neatbilst C.A. programmas saturam. Kozlova "Es esmu vīrietis":
Atbilžu varianti:
a) intereses un cieņas veicināšana pret cilvēkiem, viņu aktivitātēm, kultūru, dzīvesveidu;
b) priekšstatu veidošanās par Zemi un cilvēku dzīvi uz planētas;
c) priekšstatu veidošana par dzimto zemi;
d) nacionālās identitātes veidošana un cieņa pret pareizticību;
e) pilsonības apziņas, patriotisma, iecietīgas attieksmes pret Zemes iedzīvotājiem veicināšana.
7. Spēles loma pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšanā ar sociālo pasauli ir ...
Atbilžu varianti:
a) apgūstot galvenos cilvēcisko attiecību vektorus;
b) bērnu priekšstatu veidošana par darba pieaugušajiem)
c) komunikācijas prasmju veidošana;
d) materiāla lietošanas prasmju veidošana;
e) iztēles attīstība.

8. Pirmsskolas vecuma bērna sociālais paštēls liek domāt ..
Atbilžu varianti:
a) pašcieņas spēju iegūšana;
b) zināšanu apguve par cilvēkiem;
c) pieauguša cilvēka atdarināšana;
d) sevis salīdzināšana ar vienaudžiem;
e) idejas par vidi.
9. Kāda sociālās attīstības izpausme raksturīga "7 gadu krīzei"?
Atbilžu varianti:
a) nevēlēšanās mācīties;
b) vēlme klausīties pieaugušos;
c) vēlme būt skolēnam;
d) tūlītējības zudums;
e) sevis kā komunikācijas subjekta apzināšanās.
10. Kā mainās bērna komunikācija pirmsskolas vecumā?
Atbilžu varianti:
a) pēc nozīmes;
b) pēc saziņas veida un attiecību veida;
c) nozīmē;
d) pēc interesēm;
e) pēc kontaktu skaita.
11. Kas izstrādāja sociometrijas metodi un metodoloģiju?
Atbilžu varianti:
a) J. Moreno;
b) B. Blūms;
c) A. N. Ļeontjevs;
d) R. E. Bure;
e) S. A. Kozlova.
12. Bērna emocionālā distresa cēlonis vienaudžu grupā, kas nosakāms savlaicīgu novērojumu procesā, ir ...
Atbilžu varianti:
a) nespēja izmantot žestus;
b) komunikācijas nepieciešamības trūkums, nespēja sazināties un spēlēties ar vienaudžiem;
c) visu grupas skolēnu vārdu nezināšana;
d) pašpārliecinātība;
e) siltuma un uzmanības trūkums no tuviem pieaugušajiem.
13. Kas liecina par vecāka pirmsskolas vecuma bērna personīgās sociālās attīstības kavēšanos?
Atbilžu varianti:
a) nespēja sazināties;
b) augsts pašvērtējums;
c) nevēlēšanās mācīties;
d) vāja patvaļas attīstība;
e) bailes no skolas.

14. Pirmsskolas vecuma bērna uzvedības kultūras veidošanās līmeņa novērtējums ietver ...
Atbilžu varianti:
a) bērnu izpratne par nepieciešamību pildīt darba uzdevumus;
b) bērnu spēja rast iespēju sazināties dažādās situācijās;
c) bērnu izpratne par tiesisko pamatu savas cieņas aizsardzībai;
d) sociālo vajadzību veidošanās un visu kultūras komunikācijas ar pieaugušajiem un vienaudžiem komponentu asimilācija;
e) prasmju veidošana konfliktu risināšanai.
15. Diagnosticējot bērna gatavību komunicēt skolā, uzmanība tiek pievērsta ...
Atbilžu varianti:
a) bērna runas skaņu kultūras attīstība;
b) etiķete;
c) izglītības prasmes;
d) prasme sazināties skolas attiecību apstākļos;
e) zināšanas par skolu.
16. Kāds vecums atbilst ārpussituācijas-kognitīvajai komunikācijas formai ar pieaugušajiem, ko ņem vērā mūsdienu programmas?
Atbilžu varianti:
a) no 0 līdz 2 mēnešiem;
b) no 2 mēnešiem līdz 7 mēnešiem;
c) no 6-7 mēnešiem līdz 3-4 gadiem;
d) no 3-4 gadiem līdz 5 gadiem;
e) no 5-7 gadiem.
17. Kāda ir lomu spēles loma pirmsskolas vecuma bērna sociāli psiholoģiskajā attīstībā?
Atbilžu varianti:
a) spēle veido sākotnējās bērnu paškontroles, pašnovērtējuma, organizācijas, starppersonu attiecību formas;
b) spēlē bērns apgūst patvaļīgas kustības;
c) bērns apgūst pieaugušo uzvedības noteikumus;
d) spēle māca darbības ar priekšmetiem;
e) bērni mācās risināt konfliktus.
18. Zināšanas par bērnu sociālās attīstības vecuma psiholoģiskajām īpašībām palīdz skolotājam-audzinātājam:
Atbilžu varianti:
a) diagnosticēt sociālās attīstības līmeni;
b) adekvāti novērtēt bērnu uzvedību vienaudžu grupā;
c) organizēt komandas darbu;
d) izstrādāt vadlīnijas vecākiem;
e) Visas atbildes ir pareizas.
19. Viens no bērnu sociālo kontaktu pārkāpumu rašanās iemesliem ir ...
Atbilžu varianti:
a) atņemšana;
b) iedzimti fiziski defekti;
c) pozitīvas saskarsmes pieredzes trūkums ģimenē;
d) pieaugušo uzmanības un mīlestības trūkums;
e) Visas atbildes ir pareizas.

III sadaļas atslēga. Priekšmetu metodiskās zināšanas
3.7. PIRMSKOLAS BĒRNU SOCIĀLI PSIHOLOĢISKĀ ATTĪSTĪBA

Jautājums Nr. Pareizi
atbildi
1 G
2 V
3 A
4 D
5 D
6 G
7 A
8 A
9 D
10 B
11 A
12 B
13 A
14 G
15 G
16 G
17 A

Šeit ir tēmu paraugi pedagogu pašizglītībai. Noklikšķiniet uz saites, kas iezīmēta zilā krāsā, un dodieties uz vēlamo pašizglītības tēmu.
Uzmanību! Plāni nav par katru tēmu!
Ja šī informācija kādam noderēs, būšu ļoti priecīga!
Tātad, šeit ir tēmu saraksts:
1. Jaunākās vecuma grupas bērnu vārdu krājuma aktivizēšana.

17. Metodes pareizas stājas veidošanai un tās novēršanai
traucējumi pirmsskolas vecuma bērniem.

19. Pirmsskolas vecuma bērnu sociālās pieredzes bagātināšana bērnudārzā un ģimenē.

20. Vingrošanas pilnveidošana pēc dienas miega, tās nozīme.

21. Darba organizācija patriotiskās audzināšanas pirmsskolas izglītības iestādē.

22. Pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskā audzināšana ar līdzekļiem
vizuālās mākslas.

23. Mākslas darbu pārstāstīšana ar attēlu palīdzību.

24. Spēle brīvā dabā kā līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu (vidējā, vecāka gadagājuma) fizisko īpašību attīstīšanai.

26. Ceļu satiksmes noteikumi pirmsskolas vecuma bērniem.

27. Paņēmieni garīgās darbības aktivizēšanai procesā
bērnu iepazīstināšana ar dabu.

28. Projekta darbība ar jaunākiem bērniem (vidēji, vecāki)
pirmsskolas vecums.

29. Projektu metode pirmsskolas vecuma bērnu garīgajā un tikumiskajā izglītībā.

30. Izglītojošas spēles kā izziņas veidošanas līdzeklis
pirmsskolas vecuma bērnu spējas.

31. Bērnu dialogiskās komunikācijas attīstība dažāda vecuma grupā
(4-7 gadi).

32. Rotaļnodarbību attīstība maziem bērniem.

33. Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu komunikācijas prasmju attīstība caur

komunikācija ar dabu.

34. Matemātisko jēdzienu attīstība pirmsskolas vecumā.

35. Pirmsskolas vecuma bērnu matemātisko spēju attīstība
caur rotaļu aktivitātēm.

36. Pirmsskolas vecuma bērnu smalko motoriku attīstīšana.

38. Pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbības attīstība.

39. Pirmsskolas vecuma bērnu meklēšanas un pētnieciskās darbības attīstība
eksperimentu procesā.

40. Runas attīstība agrīnā un jaunākā pirmsskolas vecuma bērniem.

41. Runas attīstība - retorikas un runas etiķetes nodarbības.

42. Pirmsskolas vecuma bērnu sensoro spēju attīstība.

43. Sensoro spēju attīstība caur
didaktiskā spēle.

45. Pirmsskolas vecuma bērnu radošo spēju attīstīšana ar līdzekļiem
leļļu teātris.

46. ​​Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība

47. Motoriskā režīma nozīme pirmsskolas vecuma bērnu veselībai.

55. Teātris - kā līdzeklis sakarīgas pirmsskolas vecuma bērnu runas veidošanai.

56. Teātra darbība kā radošās attīstības līdzeklis
bērna personība.

57. Bērnu fiziskā attīstība rotaļnodarbībās.

58. Fiziskās kultūras un veselības darbs ar bērniem.

59. Komunikācijas īpašību veidošanās bērniem
jaunākais (vidējais, vecākais) pirmsskolas vecums.

60. Komunikācijas īpašību veidošanās vecākiem bērniem
pirmsskolas vecums caur saskarsmi ar dabu.

61. Pirmsskolas vecuma bērnu veselības kultūras veidošana.

62. Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras principu veidošana.

65. Bērnu runas veidošana rotaļnodarbībās.

67. Bērnu mākslinieciskā un runas attīstība caur kopīgu
bērnu un vecāku teātra aktivitātes.

68. Bērnu ekoloģiskā audzināšana bērnudārzā.

69. Bērnu ekoloģiskā attīstība jaunākā vecumā (vidējais, vecākais)
vecuma grupa.

Viena no efektīvākajām metodēm izglītības kvalitātes uzlabošanai ir bērnudārza audzinātāju atestācijas procedūras veikšana. Kāda ir sertifikācijas procedūra 2019. gadā?

Cienījamie lasītāji! Rakstā ir runāts par tipiskiem juridisko jautājumu risināšanas veidiem, taču katrs gadījums ir individuāls. Ja vēlaties uzzināt, kā atrisināt tieši savu problēmu- sazinieties ar konsultantu:

PIETEIKUMU UN ZVANU TIEK PIEŅEMTI 24/7 un 7 dienas nedēļā.

Tas ir ātri un PAR BRĪVU!

Dzīve mūsdienu pasaulē pastāvīgi mainās. Līdz ar sabiedrības attīstību mainās prasības dažādu speciālistu sagatavotības līmenim un profesionalitātei.

Izglītības darbinieki nav izņēmums. Jebkuram skolotājam jābūt gatavam atestācijai.

Īpaši lietderīgi ir pārbaudīt bērnudārza audzinātāju profesionālo piemērotību, jo tieši viņi ir iesaistīti mazo pilsoņu personības veidošanā. Kādas iezīmes atšķir pirmsskolas pedagogu sertifikācijas procedūru 2019. gadā?

Pamata momenti

Pēc izglītības iegūšanas skolotājam nevajadzētu apstāties pie tā. Viņš var un viņam vajadzētu uzlabot savu profesionālo līmeni.

To nosaka šāda kvalifikācija. Pedagoģiskie darbinieki atšķiras pēc profesionālās sagatavotības pakāpēm un veidiem.

Attiecīgi viņi par savu darbību tiek atalgoti atšķirīgi. Jebkura skolotāja kvalifikācijas pakāpi nosaka piešķirtā kategorija.

Vēl nesen bērnudārza audzinātājas savas aktivitātes varēja veikt pirmās, otrās, augstākās kategorijas klātbūtnē vai arī bez tās.

Likuma jaunā redakcija nedaudz mainīja esošo kārtību. Tagad dažādu kategoriju speciālistiem algu līmenis ir atšķirīgs.

Turklāt, ja agrāk pedagogu atestācija tika veikta pēc viņu personīga lūguma, tad tagad šī procedūra ir kļuvusi obligāta.

Ikvienam pedagoģiskajam darbiniekam ir pienākums periodiski sertificēt neatkarīgi no viņa vēlmes un darba stāža.

Jēdzieni

Sertifikācija ir darbinieka zināšanu un viņa atbilstības amatam pārbaude. Atkarībā no sertifikācijas procedūras rezultātiem speciālistam tiek piešķirta noteikta kategorija.

Gadījumā, ja pedagogs vēlas paaugstināt algas līmeni, viņš patstāvīgi uzsāk sertifikāciju.

Šim nolūkam viņš iesniedz pareizo. Obligātā sertifikācija tiek veikta neatkarīgi no darbinieka vēlmes.

Pieteikumus iesniedz darba devējs. Katram pedagogam reizi piecos gados jāapstiprina atbilstība ieņemamajam amatam.

Kāds ir procedūras mērķis

Pedagogu obligātās sertifikācijas tuvākais mērķis ir paaugstināt darbinieku profesionālās kompetences līmeni.

Atestācijas procedūra palīdz valstij nodrošināt biedrības ar augsti kvalificētiem speciālistiem un profesionāļiem savā jomā.

Jaunākās paaudzes audzināšanas kvalitāte ir atkarīga no tās atbilstības jaunā laika prasībām nākotnē. Brīvprātīgās sertifikācijas mērķis ir apstiprināt profesionālo apmācību.

Pedagogam, kurš strādā bez kvalifikācijas vai kurš vēlas saņemt augstāku sava darba novērtējumu, ir tiesības iziet atestāciju pēc vēlēšanās.

Skolotājam sertifikācija ir iespēja paaugstināt pašcieņu, profesionālo izaugsmi un ilgtermiņa mērķu izvirzīšanu.

Tiesiskais regulējums

Atestācijas procesā kvalifikācijas kategorijas piešķiršanai tiek pārbaudīta darbinieka atbilstība līmenim, uz kuru viņš pretendē.

Vienlaikus tiek pārbaudīta profesionālā kompetence, rezultatīvie rādītāji, prasmes, zināšanas un darba rezultāti.

Atestācijas komisija, ko veido izglītības organizācija, veic pedagoga sertifikāciju. Vērtēšana tiek veikta pēc vairākiem kritērijiem.

Tātad sertifikācijas procesā kategorijas pretendents nokārto eksāmenu rakstiski vai ar datora testu.

Tas palīdz novērtēt mūsdienu profesionālās apmācības metožu prasmes līmeni, kā arī apstiprināt kompetences un darba pieredzes pakāpi.

Turklāt pirmsskolas izglītības iestādes sertificējošais skolotājs iesniedz izskatīšanai komisijā savu portfolio, kurā ir visi viņa darbības izcilākie rezultāti.

Eksāmena nokārtošanas un portfolio pārskatīšanas rezultāti palīdz noteikt pedagoga atbilstību noteiktai kvalifikācijas kategorijai.

Atestācijas komisijas sēde var notikt gan ar pedagoga piedalīšanos, gan aiz slēgtām durvīm.

Pieņemto lēmumu sastāda protokola veidā un pēc tam ievada pirmsskolas skolotāja sertifikācijas lapā. Pēc tam, kad dokumentu ir apstiprinājis augstākais Krievijas Federācijas subjekts, kopsumma tiek pārskaitīta darba devējam.

Dokumentēšana

Pieteikuma iesniegšana pedagoga uzrādīšanai atestācijai jānoformē pēc noteiktā parauga.

Dokumentu paketē jābūt visām nepieciešamajām apliecībām darbinieka atestācijai, detalizētam viņa profesionālo prasmju un darba kvalitātes novērtējumam, pedagoga pedagoģiskās darbības aprakstam atestācijai.

Jānorāda arī informācija par visiem iepriekšējo sertifikāciju un kvalifikācijas paaugstināšanas kursu rezultātiem.

Mēnesi pirms atestācijas komisijas sēdes atestējamā persona ir jāiepazīstina ar iesniegumu pret parakstu. Darba devējs iesniedz savākto dokumentāciju uz attiecīgā Krievijas Federācijas subjekta adresi.

Tajā pašā laikā, pienācīgi aizpildītam, jābūt visiem nepieciešamajiem datiem.

Pēc tam tiek noteikts atestācijas pārbaudes datums, vieta un laiks. Šajā gadījumā tā pārejas periods nedrīkst pārsniegt divus mēnešus.

Pilna dokumentu pakete pirmsskolas skolotāja atestācijai ietver:

• paziņojuma paraugs;
• pagātnes atestācijas lapas;
• jauna aizpildīta lapa;
• sasniegumu portfelis.

Portfelis

Skolotāja portfolio ir līdz šim efektīvākais instruments, kas atspoguļo skolotāja darba kvalitāti.

Ir šādi veidi:

Tieši atestācijas portfelis palīdz komisijas ekspertiem veidot viedokli par noteiktas kategorijas pedagoga profesionālo atbilstību.

Ir atļauts izveidot elektronisku portfolio, kas ir ļoti ērti, jo palīdz skaidrāk pamatot izmantotās metodes un iekļaut tajā video materiālus.

• audzinātāja sasniegumi;
• skolēnu sasniegumi;
• ekspertu vērtējumi;
• ieteikumi;
• atsauksmes.

Ja vēlas, skolotājs var brīvi iekļaut portfolio jebkuras sadaļas, kas, viņaprāt, palīdzēs izveidot pilnīgāku priekšstatu par viņa aktivitātēm.

Tie var būt nozīmīgs, autobiogrāfisks stāsts vai profesionāla devīze.

Tātad bērnudārza skolotāja portfolio 1. kategorijas sertifikācijai var būt īss pārskats par viņa izmantotās izglītības metodikas veidošanos.

Raksturīgs

Portfelī ir iekļautas obligātās sadaļas, kas ļauj sastādīt pedagoga aprakstu.

Pirmkārt, tiek norādīta nepieciešamā informācija:

1. Uzvārds, vārds, uzvārds, dzimšanas datums, foto.
2. Kur un kad iegūta profesija, pievienojot apliecinātas dokumentu kopijas.

Tālāk jānorāda darba stāžs. Tajā pašā laikā detalizēti jāapraksta, cik gadu kopumā veikta pedagoģiskā darbība, cik gadi atvēlēti esošajam amatam, kur un kādos amatos bija jāstrādā agrāk, kādi panākumi gūti. .

Piemēram, internātskolas skolotāja uzziņa var saturēt informāciju par absolventu sasniegumiem.

Jums arī jāatceras norādīt savu kvalifikāciju, jo portfolio ir atestācija. Jums jāpievieno iepriekš saņemtās atestācijas lapas kopija.

Ja ir pabeigti padziļinātas apmācības kursi, jāpievieno to beigšanas sertifikātu kopijas.

Profesionālās darbības pašanalīze

Svarīga skolotāja sertifikācijas portfeļa daļa ir viņa profesionālās darbības pašanalīze.

Patiesībā šis ir īss, bet saturīgs kopsavilkums par visu viņa darba procesu, izvirzītajiem mērķiem, darba metodēm un rezultātiem.

Tātad šī portfeļa daļa var sastāvēt no šādiem posteņiem:

• personīgās darbības mērķis;
• izvirzītie uzdevumi mērķa sasniegšanai;
• pielietotās tehnikas un to sekas;
• garīgā un morālā pozīcija;
• profesionālās pilnveides uzlabošana;
• pieredzes apmaiņa.

Principā, veidojot pašanalīzi, pedagogs nekādā veidā nav ierobežots. Šeit jums jānorāda, kā darbība izskatās no jūsu redzes punkta.

Sastādot pašnovērtējuma lapu, jūs varat atzīmēt visas labākās īpašības, rezultātus un sasniegumus.

radošais ziņojums

Audzinātāja radošajā atskaitē iekļauta informācija par skolēnu sasniegumiem. Šajā sadaļā ir diplomi, diplomi, sertifikāti, kas apliecina skolotāja profesionalitāti.

Ja pedagogs piedalījās inovatīvās vai metodiskās aktivitātēs, noteikti norādiet, kurā.

Tā kā audzinātāja galvenais mērķis ir izglītot bērnus, radošajā ziņojumā var runāt par sasniegtajiem rezultātiem.

Piemēram, to, ko bērni ir iemācījušies aprūpes laikā, var salīdzināt divos pētījumos (pārskata perioda sākumā un pārskata perioda beigās).

Ja skolēni piedalījušies kādās sacensībās, konkursos, citos pasākumos, tas ir jāapliecina, pievienojot apliecības, diplomus vai iedrošinājuma vēstules.

Var pievienot bērnu radošo darbu, kas veikts skolotāja vadībā. Viena radošā ziņojuma sadaļa ir jāvelta mijiedarbības rezultātiem ar citiem izglītības procesa dalībniekiem.

Piemēram, darbs ar vecākiem, kolēģiem, administrācija. Var pievienot vecāku atsauksmes, pieredzējušāku kolēģu ieteikumus un administrācijas vēlmes.

Analītiskā atsauce

Pedagogu portfolio apkopo analītiskā atskaite. Šī ir visu izglītības pasākumu rezultātu prezentācijas forma kopš pēdējās sertifikācijas.

Skolotājs analizē savas darbības kopumā un novērtē sava darba efektivitāti.

Tas ir, pedagogam ir jāizvērtē laika posmā starp atestācijām izvirzītie mērķi un uzdevumi. Analītiskā atsauce ietver šādas sadaļas:

Ievads	Īsi analizē izglītības situāciju, identificē galvenās problēmas, norāda pētījuma objektu un priekšmetu. Izvirziet mērķus un uzdevumus, kas saistīti ar bērna attīstību
Analītiskā daļa	Tiek veikts izglītojošo pasākumu pārskats, un rezultāti aprakstīti, norādot konkrētus rādītājus. Tiek salīdzināti izvirzītie uzdevumi un sasniegtie rezultāti
Dizaina daļa	Norādītas problēmas, ar kurām nācies saskarties pedagogam izvirzīto mērķu īstenošanā. Norādīti arī galvenie darbības virzieni un posmi.
Secinājums	Tiek izvērtēts paša veiktās analītiskās darbības rezultāts, norādīti galvenie pašpilnveidošanās un pašattīstības virzieni profesionālajā darbībā.
Bibliogrāfija	—
Pieteikums	—

Sertifikācijas tēmas

Katram pedagogam ir jābūt izglītības darbības virzienam, kuram viņš pievērš īpašu uzmanību.

Šī ir pašizglītības vai metodiskā tēma. Sertifikācijas procesā šī tēma tiek norādīta nekļūdīgi. Ir nepieciešams detalizēti atklāt deklarētās tēmas saturu un veikt tā analīzi.

Pedagoga metodiskajai darbībai jāatbilst pirmsskolas izglītībai noteiktajiem uzdevumiem un jāatbilst likumā noteiktajām prasībām.

Ir svarīgi skaidri formulēt “savu” tēmu, piemēram:

1. "Skolēna personības veidošanās rotaļdarbības procesā."
2. "Komunikācijas prasmju attīstība sākumskolas vecuma bērniem, izmantojot lomu spēles."
3. "Runas attīstība vecākā pirmsskolas vecuma bērniem, attīstot kognitīvās spējas."

Sertifikācijas metodiskā tēma ir parādīta portfolio kā atsevišķa mape ar šādu struktūru:

Datora testēšanas veikšana

Skolotāju datortestēšana atestācijas vērtēšanai tika ieviesta salīdzinoši nesen. Pirmais šāds eksperiments tika veikts 2019. gada aprīlī Tatarstānas Republikā.

Šī eksāmena svarīgākie momenti ir:

Pirmajā ieskaitē ne visi kandidāti varēja nokārtot eksāmenu. Un ne tikai profesionalitātes trūkuma dēļ.

Daļa skolotāju nav ievērojuši atvēlēto laiku, citi nepareizi noformējuši atbildes vai nefiksējuši tās sistēmā, kāds aizmirsis pievienot personas dokumentus.

Lai kā arī būtu, nākotnē plānots pilnībā pāriet uz datortestēšanu.

Ja augstākā kategorija

Atestējot augstākajā kategorijā, prasības pedagogam pieaug. Pirmkārt, ir nepieciešama pirmās kategorijas kvalifikācijas klātbūtne.

Pieteikties augstākajai kvalifikācijai var tikai pēc diviem gadiem. Pretendentam ir pienākums:

• izglītības tehnoloģiju un metožu praktiska pielietošana;
• iegūto rezultātu demonstrēšana uz skolēnu piemēra.

Tajā pašā laikā darbību rezultātiem jābūt vairāk nekā stabiliem. Skolotāja sekmju dinamikai šajā jomā jābūt virs vidējā līmeņa.

Video: personāla novērtēšana un karjeras veicināšana

Pedagogam ir pienākums demonstrēt savu personīgo ieguldījumu izglītības metožu pilnveidošanā un izglītības programmas kvalitātes uzlabošanā.

Tāpat svarīga ir inovatīvu tehnoloģiju pārvaldīšana un profesionālās pieredzes izplatīšana.

Eksperta slēdziens

Pamatojoties uz visiem sniegtajiem materiāliem, tiek veikts bērnudārza audzinātājas darbības ekspertīzes novērtējums.

Tiek ņemta vērā profesionālā attieksme, personiskā attieksme pret pedagoga profesiju, profesionālo prasmju līmenis un darbības rezultāti.

Atestācijas komisija savus secinājumus apkopo veidlapā. Pēc tam septiņu dienu laikā tiek apstrādāti visi materiāli, izpētīti ekspertu atzinumi un sagatavots sertifikāts.

Koleģiāla lēmuma pieņemšanas procesā atestācijas komisija izlemj, kā pretendents atbilst deklarētās kategorijas iegūšanai.

Pozitīva lēmuma gadījumā tiek izdots. Negatīvam lēmumam ir pievienots atteikuma iemeslu pamatojums un resertifikācijas ieteikumu piemērošana.

Jaunākās izmaiņas 2019. gadā

Galvenās izmaiņas atestācijas likumā ir divu līmeņu sistēmas ieviešana. Pirmkārt, pedagogiem (skolotājiem) ir jāapstiprina sava atbilstība amatam.

Nākamajā posmā jūs varat pieteikties noteiktai kvalifikācijai. Vienlaikus ar likumdošanas grozījumiem tika atcelta otrā kategorija.

Šobrīd ir tikai divu veidu kvalifikācijas - pirmā kategorija un augstākā.

Darba ņēmēji bez kvalifikācijas vai kuriem beidzas kvalifikācijas periods, ir tiesības pretendēt uz pirmo kategoriju.