Занятие по обучению грамоте «Гласные звуки. Речевые игры на гласные звуки для детей дошкольников Гласные звуки и буквы занятие для дошкольников
Ход урока
I Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности .
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем
Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать, чтобы хорошее настроение было на протяжении всего урока.
II . Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Повторение изученного
На урок к нам сегодня пришли гости. Вы узнали их? Они тоже хотят принять участие в нашей работе. Слайд 2.
Давайте с вами вспомним и расскажем Маше и Мише какие виды речи вы знаете? А чем устная речь отличается от письменной? (Речевое общение происходит в двух формах - устной и письменной . Устная речь - это любая звучащая речь . Устная речь передается звуками, письменная речь - графическими знаками .) Слайд 3
– Приведите примеры устной и письменной речи.
– Из чего состоит наша речь? (из предложений)
– Послушайте мою речь и определите, что я скажу:
Листья тополя пожелтели .
Что я сказала? (предложение)
А теперь кто-либо из вас произнесёт это предложение чётко и громко, а остальные должны хлопать всякий раз, когда будет названо очередное слово. Приготовили ладошки, считаем.
– Сколько слов в этом предложении? (3)
– Чем отделяются друг от друга слова в устной речи? А в письменной речи?
– Кто может составить схему этого предложения?
\______ _____ _____ .
Проверяем Слайд 4
– Что вы услышали, когда произносили слова?
– Из чего же они состоят?
Какие бывают звуки? (не знаем)
III. Постановка учебной задачи
Звуковой анализ слова
Сегодня будем решать эту задачу, узнаем, на какие группы можно разделить все звуки нашей речи и почему..
Хотите это узнать? Расскажем об это Маше с Мишей.
Хорошо. Но сначала сами отгадайте слово, в котором мы будем слушать звуки. Этим словом названа птица.
Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый
Он летает на охоту.
За лягушками к болоту.
Слайд 5.
Произнесите еще раз это слово - АИСТ. Запишем звуковой состав. На прошлом занятии я вам говорила, что звук обозначаем квадратиком. Но прежде, чем записать схему, посчитаем кол-во звуков. Приготовили пальчики и произносим четко каждый звук.: (схема)
Сколько звуков в слове АИСТ? (4), обведем четыре клеточки.
Какие звуки мы слышим?
Физкульминутка Слайд 6
Прежде чем мы про это узнаем, нам надо немножко отдохнуть и набраться сил. Повторяем движения.
IV. «Открытие» нового знания
1. Знакомство с разновидностью звуков. Гласный звук.
Звуковой анализ. (групповая работа). Слайд 7
1.Итак, отдохнули, продолжаем. Вернемся к нашему слову АИСТ. Хором назовите первый звук в этом слове,
а теперь – последний.
Как вам кажется, мы одинаково или по-разному произносим эти звуки? (по-разному)
Давайте понаблюдаем - еще раз скажите первый звук, но совсем тихо…
Теперь громче, еще громче.
Что происходит со ртом? (открывается)
Попробуйте плотно закрыть рот и произнести этот звук…
Получилось?
Почему?
- Нам помогает произносить звуки воздух и голос.
2. - Когда мы говорим звук , воздух проходит свободно, не встречая преград.
А закрыли рот, образовали преграду – и звук не получился.
Звуки, при произнесении которых воздух проходит свободно, не встречая преград, как через пустую трубочку, ученые назвали гласными.
Гласными назвали потому, что они всегда говорятся с голосом.
Знакомство с согласными звуками.
1 – А теперь произнесите последний звук в слове АИСТ.
Посмотрите ротик в зеркало.
Воздух тоже проходит свободно или есть преграда?
Но пробуйте произнести этот звук, чтобы язык ни к чему не прикасался. Получилось?!
Звуки при произнесении которых встречается преграда, ученые назвали согласными.
Согласные звуки в русской речи всегда идут вместе с гласными – вот поэтому они согласные.
Физкульминутка
Встаньте. Покажите. Слайд 8
Как ходит курица? А как она кричит? (ко-ко)
Как ходит петух? А как он кричит? (ку-ка-ре-ку)
Как ходит утка? А как она кричит? (Кря! Кря)
Как прыгает лягушка? А как она кричит (ква-ква)
Какая картинка лишняя? Почему? (лягушка не птица)
Какой звук одинаковый вы услышали?
Произнесите его! (К)
Воздух проходит свободно? Но пробуйте произнести этот звук, чтобы язык ни к чему не прикасался. Получилось?!А как называется этот звук?
V. Первичное закрепление
А, представляете, пока мы с вами разбирали новую тему,Маша провертелась, проиграла, а сейчас не может выполнить задание. Поможете Маше выполнить задание?
1. Игра «Доскажи словечко»
Слайд 9
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных,
Звук получается…
Отгадай
Слайд 10
А какие звуки согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Ссс… - змеиный слышен свист.
Шшш… - шуршит опавший лист.
Жжж… - шмели в саду жужжат.
Ррр… - моторы тарахтят.
Так, как отличить гласный звук от согласного? Слайд 11
- Сайд 12 Когда я готовилась к нашему занятию, нашла такую интересную иллюстрацию. Посмотрите. Звуки бегут на перегонки. Какие звуки приходят к финишу первыми?
VI. Включение в систему знаний и повторение.
1.-Устали, отдохнем??? Тогда, встаем.
Игра «Поймай звук» (стоя) Слайд 13
– Я сейчас буду называть разные слова. Если слово начинается на гласный звук, прыгаете и хлопаете в ладоши. Если на согласный, не хлопаете.
(утка, тигр, ослик, волк, индюк, лиса, удав, мышка ). Миша вас проверяет.
2. -Рассмотрите рисунки и схемы к ним. Какие звуки произносятся на месте красных квадратов? Слайд 14
На какие группы можно разделить схемы слов?
Какая схема лишняя?
Маша не поняла. Почему?
Проверяем.
III. Рефлкесия
1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения
Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.
2. Беседа:
О чем вы узнали сегодня на занятии?
Возникали у вас затруднения?
Вы смогли их преодолеть?
3.Самооценка
Если вам было интересно, все понятно, все получалось, поднимите зеленый кружок.
Если у вас иногда возникали сомнения – делали ошибки, поднимите жёлтый кружок.
Если не разобрались в теме, было не очень интересно, поднимите красный кружок.
Так, кому было интересно на занятии, все понятно, Кто выбирает зеленый кружок – поднимите руку. И т.д.
Мы сегодня хорошо поработали. И Маша с медведем, думаю, ещё обязательно придут к нам в гости.
, Коррекционная педагогика
- Закрепить знания детей - о гласных и согласных звуках, их условное обозначение, продолжать учить детей определять и выделять ударную гласную позицию в начале слова и позицию твердых согласных звуков в конце слова, учить детей проводить звуковой анализ односложных слов, учить заменять звуки в слове "ком" буквами, находить буквы на листе бумаги, продолжать учить выслушивать высказывания взрослого и своих товарищей, не перебивая их, учить отвечать полными предложениями.
- Развивать произвольное внимание, память, речевое (фонематическое) восприятие, мелкую моторику пальцев рук, словесно-логическое мышление.
- Воспитывать усидчивость, интерес к занятию, желание оказать помощь другим.
Ход занятия
1. Организационный момент. Игра: "Перекличка" (с мячом). Мяч ловит ребенок, чье имя начинается на гласный звук, на согласный звук. (Дети называют свои имена и садятся).
2. Сообщение темы занятия.
Незнайка просит помощи у детей. Дети вспоминают гласные и согласные звуки.
Много звуков есть на свете:
Шелест листьев, плеск волны.
А бывают звуки речи,
Мы их точно знать должны.
3. Повторение гласных звуков (их символы).
Гласные тянутся песенкой звонкой
И - и - и - и.
А - Могут заплакать и застонать:
О - о - о - у - у - у.
Могут качать в колыбели Аленку:
А - а - а - а.
Могут, как эхо, в лесу закричать:
Ау! Ау! Ау!
Могут летать высоко в синеву:
А, о, у, и, э, ы.
Не желают свистеть и ворчать.
4. Анализ и синтез прямых слогов.
Встреча гласных и согласных звуков.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Пальчиковая игра: "Дружат в нашей группе девочки и мальчики, мы с тобой подружим наши пальчики". Согласные и гласные звуки тоже подружились. Ма, мо, му, мы, ми, мэ; на, но, ну, ны, нэ; ва, во, ву, вы, ви, вэ, ка, ку, кы, ки, кэ.
5. Выделение гласных звуков в начале слова и твердых согласных звуков в конце слова.
Аист, ослик, ива, утка.
Сок, дом, слон.
Игра "Прятки". Работа по звуковой линейке.
6. Физминутка. Дети встали, закрыли глаза.
Открываем мы глаза,
Вдох - и долго тянем: "А - а - а - а..."
Утром солнышко взошло,
Снизу вверх мы тянем: " О - о - о - о"
Днем по горкам ездим мы: " Ы - ы - ы - ы".
Ночью смотрим на звезду, Сверху вниз слетаем "У - у - у - у".
7. Звуковой анализ и синтез слова "ком "
Игра "Цветная фотография". Схема слова "ком". Замена звуков буквами, работа по кассе букв.
8. Игра: "Буквы рассыпались"
Обведи буквы.
Звуки четко произносим,
Слушаем внимательно.
Буквы правильно читаем.
Пишем их старательно.Язычок наш отдохнул,
Много нового узнал.
Он немного притомился,
К себе в домик возвратился.Спать ложись-ка, Язычок!
Рот закроем на замок.
Отдыхать тебе пора.
Отдохнем и мы, друзья!
9. Итог занятия. Оценка деятельности ответов детей.
Занятие заканчивается сюрпризным моментом.
Юршина Юлия
Эту сказку я использовала на своем занятии по обучению грамоте.
Она очень помогла моим ребятам познакомиться и запомнить гласные и согласные звуки.
Я сознательно не знакомила их на первом занятии с согласными мягкими звуками, чтобы не путать детей. С ними мы познакомимся в продолжении сказки.
Однажды Буратино пошел гулять в лес, шел он шел по тропинке и пришел к домику, домик тот был красного цвета. И раздавались из этого домика разные звуки – а-а-а, о-о-о, у-у-у, и-и-и.
Постучал он в дверь и на пороге появились человечки, на них были красные рубашечки. Они рассказали Буратино, что живут в этом домике звуки которые очень любят петь, они ходили по свету и весело голосили свои песенки – от этого их стали называть – ГЛАСНЫЕ звуки.
Попрощался Буратино со своими новыми знакомыми и пошёл дальше.
Вдруг вдалеке он увидел домик, он был весь изо льда, с крыши свисали большие сосульки. Он подошел поближе и услышал д-д-д, м-м-м, ш-ш-ш, г-г-г, з-з-з.
Буратино постучал и из домика вышли маленькие человечки в синих рубашечках. Оказалось что в этом домике тоже живут звуки, но они совсем не умеют петь. В их домике так холодно, что они могут произносить только к-к-к, ж-ж-ж, ф-ф-ф. Но им очень хочется научиться петь песенки.
Тогда Буратино решил познакомить звуки из красного и синего домика.
Красные звуки с удовольствием познакомились с синими и предложили им: «Вы хотите научиться петь?», «Да» - ответили синие. «Хорошо!» - сказали красные. «Но есть одно условие, вы всегда должны стоять рядом с нами, Вы согласны?». «Да мы согласны, ответили синие» - с тех пор их называют СОГЛАСНЫМИ .
И получаются у них вместе с ГЛАСНЫМИ замечательные песенки: Мааа, Нооо, Сууу!
Предварительно я нарисовала 2 домика, красный - украшенный нотками и скрипичным ключом и синий из ледяных кирпичиков с сосульками свисающими с крыши.
После прослушанной сказки каждый ребенок получил карточки с изображением звуков, раскрасил в нужный цвет и "поселил" (приклеил) в тот домик в котором он живёт.
Когда мы произносим гласный звук, то воздух проходит свободно через рот, не встречая преграды, язык спокойно лежит во рту, не двигается, рот приоткрыт. Гласный звук обозначаем красным цветом.
Когда мы произносим согласные звуки воздушная струя прерывается, правильный звук получается в результате движения губ и языка.
Для того, чтобы дети лучше запомнили различие между гласными и согласными звуками рекомендую выучить следующее стихотворение:
Гласные тянутся
песенкой звонкой,
могут заплакать
И закричать.
В темном лесу
Звать и аукать,
Но не умеют
Свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть,
Свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 25
Конспект занятия по обучению грамоте
в подготовительной группе ДОУ
«Гласные звуки»
подготовила учитель -логопед
Бондаренко Лилия Владимировна
Старотитаровская
Темрюкский Район
Краснодарский край
Россия
2013
Гласные звуки
Цель: дать детям понятие о гласных звуках и их обозначении на письме.
Задачи: уточнять и закреплять артикуляцию гласных звуков; учить выделять гласный звук в начале, середине, конце слова; закрепить понятие о слогообразующей роли гласных; показать смыслоразличительную роль гласных; учить анализу и синтезу слов III класса; развивать фонематическое восприятие, внимание, память; воспитывать наблюдательность к языковым явлениям.
Оборудование: предметные картинки (дом, рак, лук, мышь, пар, сом, суп, сыр), плакат «Гласные звуки», раздаточный материал для составления схем слов, индивидуальные зеркала.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед. Первыми сядут те дети, в чьих именах есть звук [А] (и далее по очереди) , [С], [Т]…
Дети: Алина, Алеша…
Саша, Света…
Таня... и т. д.
II. Беседа по пройденному материалу.
Что можно составить из звуков? (слоги, слова)
Что можно составить из слогов?(слова) из слов? (предложения)
из предложений? (текст)
III. Объяснение нового материала.
1. Сообщение темы занятия.
Логопед. Давайте с вами произнесём звук «а» перед зеркалом. Посмотрите как он произносится: воздух во рту не встречает преграды, звук поётся голосом.
Этот звук всегда поется,
Этот звук, как песня, льется.
Звук, свободно ты лети,
Нет преграды на пути!
Итак, ребята, сегодня мы будем работать с гласными звуками.
2. Уточнение артикуляции гласных звуков.
а) Логопед. Какие звуки можно пропеть голосом, чтобы воздух выходил свободно, без преграды?
Перед зеркалом дети разбирают артикуляции звуков:
О, У, Ы, А, И.
Звук А :горлышко гудит(проверяем,прикладывая руку). Воздух легко проходит через рот. Воздуху ничего не мешает. Губы даже сделали воротца для Воздуха, их форма напоминает большой круг. Звук можно петь, тянуть, его легко говорить.
Звук О : горлышко гудит(проверяем,прикладывая руку). Воздух легко проходит через рот. Воздуху ничего не мешает. Губы даже сделали воротца для Воздуха, их форма напоминает овал, вытянутый по вертикали(огурчик). Звук можно петь, тянуть, его легко говорить.
Звук У легко проходит через рот. Воздуху ничего не мешает. Губы даже сделали воротца для Воздуха, их форма напоминает маленький круг. Звук можно петь, тянуть, его легко говорить.
Звук Ы : горлышко гудит(проверяем,прикладывая руку). Воздух легко проходит через рот. Воздуху ничего не мешает. Губы даже сделали воротца для Воздуха, их форма напоминает нижнюю половинку круга. Звук можно петь, тянуть, его легко говорить.
Звук И : горлышко гудит(проверяем,прикладывая руку). Воздух легко проходит через рот. Воздуху ничего не мешает. Губы даже сделали воротца для Воздуха, их форма напоминает горизонтальную полоску..
Как называются эти звуки? (гласные)
б) Определить, какой звук логопед произносит по беззвучной артикуляции.
А - О - У - Ы - И.
Как вы догадались ?
Звук А
Губы сделали воротца для Воздуха, их форма напоминает
большой круг.
Звук О : воздух легко проходит через рот. Воздуху ничего не мешает.
Напоминает овал, вытянутый по вертикали(огурчик ).
Звук У : воздух легко проходит через рот. Воздуху ничего не мешает.
Губы даже сделали воротца для Воздуха, их форма
Напоминает маленький круг.
Звук Ы : воздух легко проходит через рот. Воздуху ничего не мешает.
Губы даже сделали воротца для Воздуха, их форма
Напоминает нижнюю половинку круга .
Звук И : воздух легко проходит через рот. Воздуху ничего не мешает.
Губы даже сделали воротца для Воздуха, их форма
Напоминает горизонтальную полоску .
Физкультминутка
Медвежонок - топ-топ,
А ежонок - хлоп-хлоп,
А волчонок - щелк-щелк,
А зайчонок - скок-скок,
А лисенок - шмыг-шмыг,
А бельчонок - прыг-прыг.
(имитация движений)
3. Определение начального и конечного гласного звука.
Логопед. Назовите гласный:
а) с которого начинается слово
Аист (А ), ухо(У ), ослик(О), астра(А), иней(И), эхо(Э).
б) которым заканчивается слово…
Игла(А), шары(Ы), сова(А), кино(О), огни(И).
4. Выделение гласного звука из середины слова.
а) Логопед называет слово, воспитанники определяют гласный звук и поднимают соответствующую букву.
Сын(Ы), мак (А), ком(О), дуб(У), мэр(Э).
б) Логопед показывает картинку, дети произносят гласный звук, выделяя его из названия картинки, и поднимают соответствующую букву.
Дом (О), рак (А), лук (У), мышь (Ы), пар (А), сом (О), суп (У), сыр (Ы).
Логопед. Что вы называли? (Звук.)
Что показывали? (Букву.)
5. Смыслоразличительная роль гласных.
Логопед. Перед вами слово, из которого убежала гласная. Помогите вернуть её на место. Какая буква убежала?
Какое слово получилось?
Что оно обозначает?
Б…К (А, бак) Б…К (О, бок)
Б…К (Ы, бык) Б…К (У, бук)
Что вставляли? (Букву.)
Вывод: одна буква может изменить значение слова.
Физкультминутка
6. Деление слов на слоги. (закрепить понятие о слогообразующей роли гласных)
Дети делят на слоги предложенные логопедом слова
Логопед. Кубики (3), лапа (2), духи (2) , нога(2), машина (3) , улица (3), дыня (2) , молоко (3) , сапоги (3) , дорога (3).
Сколько гласных звуков в этих словах?
Это знает каждый из учеников -
Сколько в слове гласных, столько и слогов.
6. Разбор слова «бак».
Логопед. Сколько слогов в слове «бак»? (1)
Сколько в этом слове звуков? (3)
Сколько гласных? (1)
Начертите схему слова, выделите гласный звук красным цветом.
IV. Итог.
Какие звуки называются гласными? (Поются, нет преграды .) Назовите их.(а, о, у, и, ы,э)
Что произойдёт, если в слове изменить одну букву?(изменится значение слова)
Как с помощью гласных можно определить количество слогов в слове? (сколько в слове гласных, столько и слогов).
Список используемой литературы:
- Ткаченко Т.А. «Специальные символы в подготовке детей 4 лет к
обучению грамоте» -М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004.
2.Курицына Э. М., Тараева Л. А. «Игры на развитие речи» - М., РОСМЭН, 2007.
3.Хамидулина Р.М. «Обучение грамоте. Подготовка к школе. Сценарии занятий.»- М., «ЭКЗАМЕН», 2009. Перова О. «Обучение грамоте» , М, РОСМЭН,2008
4. Светлова И. «Развиваем мелкую моторику и координацию
движений рук», М, ЭКСМО, 2007
5. Марцинкевич Г. Ф. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста.
Планы занятий» - Волгоград, «УЧИТЕЛЬ», 2006 г.
6.Дурова Н.В. «Фонетика. Как научить детей слышать и произносить
Звуки», Москва «МОЗАЙКА - СИНТЕЗ» , 2000.
7.Земцова О.Н. «Грамотейка»- М., «МАХАОН»,2009.
8.Ковалько В.И. «Азбука физкультминуток для дошкольников: Средняя,
Старшая, подготовительная группы. - М.: ВАКО, 2010.
Евгения Акопова
Конспект занятия по обучению грамоте «Гласные звуки»
Цели занятия :
Закрепить понятие о гласных звуках и буквах ; продолжать развивать умения выделять гласные звуки в словах и обозначать их соответствующими буквами; формировать фонематический анализ и синтез; формирование правильного речевого дыхания. Развивать слуховую память и внимание. Упражнять в соотнесении звука с буквой , развивать слуховое и зрительное внимание. Развивать орфографическую зоркость и орфографическую память. Продолжать работу над развитием связной речи у учащихся. Развивать мелкую моторику у детей.
Развитие познавательных процессов (внимание, память, мышление, воображение) . Развивать мышление школьников через анализ, обобщение
Воспитывать в детях порядочность, доброту, отзывчивость, чувство взаимопомощи, уважения к мнению других;
Ход занятия:
1. Организационный момент
Учащиеся готовятся к уроку.
Логопед задает вопросы : Какое сегодня число? Какой день недели? Какое время года? Какие осенние месяцы вы знаете? Какой месяц будет после ноября? И т. д.
Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
Физминутка :
Встали, вышли из-за парт, поднимая руки, вверх делаем глубокий вдох носом, опуская руки в низ,выдыхаем, воздух через рот. Руки не напряжены (4-5 раз) . Хорошо. А теперь немного потанцуем.
Руку правую в перед,
А потом ее назад,
И опять ее в перед,
И немного потрясем.
Мы танцуем буги-вуги.
Поворачиваем круги
и в ладоши хлопаем вот так.
Публикации по теме:
Домашние задания по обучению детей грамоте «Гласные звуки и буквы» Карточка 1. Звук и буква А, а 1. Звук «А» - гласный (он образуется с помощью голоса, его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает.
Конспект занятия «Гласные и согласные звуки» Гласные и согласные звуки Тема: Обобщающее занятие: «Гласные звуки[а], [о], [и], [у], [э], [ы]. Образовательная область: «Коммуникация».
Игра: «Гласные – прекрасные» Игра для детей старшего дошкольного возраста по развитию речи. Цель: закрепить знаний о шести гласных звуках.
Конспект занятия в подготовительной группе «Гласные звуки» План-конспект к занятию «Гласные звуки» в подготовительной группе по формированию речи (Развитие звуковой культуры речи) Задачи:.
Тема: "Гласные и согласные звуки". Игра в слова. Сказка "Куроч ка-Ряба". цель: закрепление знаний о звуках гласных и согласных, заучивание.
Конспект занятия по обучению чтению и развитию речи детей дошкольного возраста «Гласные и согласные звуки» ; "Гласные и согласные звуки". Цель; упражнения в различении гласных и согласных звуков» обозначение их фишкой. Ход занятия:I Повторение.
Конспект занятия по обучению чтению и развитию речи детей дошкольного возраста «Гласные звуки. Звуковое письмо» Тема: "Гласные звуки. Звуковое письмо. Сказка "Курочка - Ряба". цель; научить различать на слух гласные звуки, правильно их произносить,.
