Développement individuel de l'organisme un bref résumé. Résumé de la leçon "Ontogenèse
Résumé d'une leçon de biologie en 9e année.
Sujet: Développement individuel des organismes - ontogenèse.
Tâches: acquérir des connaissances sur l'essence de l'ontogenèse et ses étapes; montrer l'influence des facteurs environnementaux sur l'ontogenèse, les effets nocifs de l'alcool, du tabagisme et des drogues sur l'ontogenèse humaine.
Matériel: tableaux illustrant le processus de métamorphose chez les arthropodes, amphibiens, tableaux reflétant la similitude des embryons de vertébrés.
Pendant les cours
- Organiser le temps. (1 minute.)
- Mise à jour des connaissances. (8 min.)
- Apprendre du nouveau matériel. (28 min.)
- Où sont contenues les informations héréditaires? (gènes, ADN)
- Considérez le développement du corps d'un papillon. Décris le.
- Que pensez-vous, toutes les métamorphoses (changements, transformations) dans son développement, la vie est-elle codée dans les gènes d'un papillon? (Oui)
- → le développement individuel d'un organisme se déroule en stricte conformité avec ses informations héréditaires, c'est-à-dire ....
Dans un cahier: L'ontogenèse est un processus de développement individuel d'un organisme, à la suite duquel son information héréditaire est réalisée.
Ontogenèse
↙ ↘
Unicellulaire
Cycle cellulaire (entre deux divisions).
Dans une cellule nouvellement formée, les structures cellulaires ne sont pas toujours complètement formées.
Cela prend du temps - la maturation; Il est suivi d'une période de cellules matures
Multicellulaire
Du moment de la formation du zygote - à la mort.
Dans un organisme multicellulaire, il existe plusieurs stades de développement - périodes d'âge. Ci-dessous, nous les examinerons plus en détail.
↓
La division cellulaire.
Le développement d'organismes multicellulaires.
↙ ↘
Postembryonnaire embryonnaire
Zygote - conception (éclosion d'un œuf); germination des graines et émergence d'une pousse.
(de plusieurs jours, à plusieurs dizaines, voire centaines, et parfois des milliers d'années - tortues, chênes et autres organismes)
Le corps subit des changements quantitatifs et qualitatifs:
↙ ↘
Les facteurs suivants peuvent influencer la période embryonnaire:
Leur exposition constante peut conduire à la mort de l'embryon ou à une perturbation de son développement normal.
- Ancrage. Remplissez le tableau "Périodes d'ontogenèse" (6-7 min.)
- Résumant. Devoirs... (1 à 2 min.)
DÉVELOPPEMENT INDIVIDUEL DES ORGANISMES. DROIT BIOGÉNÉTIQUE
Tâches: pour former des connaissances sur l'essence de l'ontogenèse et ses étapes; montrer l'influence des facteurs environnementaux sur l'ontogenèse, étudier les principaux schémas et stades de la période de développement embryonnaire et postembryonnaire; révéler les schémas généraux de développement par l'exemple de la comparaison des embryons de chordés, retracer la loi de similitude embryonnaire, la loi biogénétique.
Éléments de contenu:ontogenèse, embryogenèse, clivage, blastula, gastrula, ectoderme, endoderme, mésoderme, gastrulation, neurula, développement postembryonnaire, loi de similitude embryonnaire, loi biogénétique.
Type de cours: combiné.
Matériel: tableaux "Développement individuel", "Similarité des embryons de vertébrés", présentation.
Pendant les cours
JE. Organiser le temps.
II. Tester les connaissances des étudiants.
La tâche. Complétez le tableau en utilisant les choix de réponse ci-dessous.
Élément de comparaison | Reproduction asexuée | Reproduction sexuée |
2. La présence de cellules germinales | ||
3. La présence de méiose | ||
6. Taux d'augmentation du nombre |
Options de réponse:
un
b) rapide
c) la méiose est absente
e) pas de cellules germinales
f) il y a méiose
i) les plantes et les animaux
l) deux
m) lentement
Répondre:
la reproduction | ||||||
Asexué | ||||||
Sexuel |
III. Apprendre du nouveau matériel.
1. Ontogenèse - le processus de développement individuel d'un organisme (de la conception à la mort), à la suite duquel son information héréditaire est réalisée.
L'ontogenèse se compose de deux périodes:
1) Embryonnaire - commence à partir du moment de la fécondation et se poursuit jusqu'à la naissance de l'organisme.
2) Postembryonnaire– commence immédiatement après la naissance, lorsque l'organisme est capable d'exister indépendamment, et se poursuit jusqu'à la mort.
2. La période de développement embryonnaire.
1) Lorsque les cellules germinales brillent,zygote.
2) Le zygote commence à se diviser enblastomères jusqu'à ce qu'il se formeblastula (une structure sphérique creuse avec une couche de cellules - un embryon monocouche).
3) Gastrulation - la formation d'un embryon bicouche en forme de coupe se produit par invagination (migration cellulaire, stratification ou encrassement) d'une des parois de la blastula. Embryon à deux couches, composé de deux couches germinales (ectoderme (externe) et endoderme (interne)) est appelégastrula ... Entre deux couches germinales, une troisième couche germinale peut être posée -mésoderme.
4) Dans chacune des couches germinales, les structures axiales de l'embryon (corde, tube neural, tube digestif) sont posées. Cette étape de l'embryon est appeléeneurula.
5) Histogenèse et organogenèse -il y a une différenciation supplémentaire des tissus, la formation et le développement d'organes, de systèmes d'organes.
La tâche. En utilisant le texte du manuel (§ 3.4), remplissez le tableau.
Feuillets de germes, leurs dérivés
Titre de la brochure | Dérivés de chaque feuille |
Ectoderme | Tégument corporel (épithélium externe, glandes cutanées, écailles cornées, couche superficielle des dents), système nerveux, |
Endoderme | Épithélium de l'intestin moyen et des glandes digestives, épithélium du système respiratoire |
Mésoderme | Tous les muscles, tissus conjonctifs, canaux des organes excréteurs, système circulatoire, partie des tissus génitaux |
Rappelles toi!
3. Développement postembryonnaire de l'organismese compose de trois périodes:
1) Pré-productif- croissance corporelle, développement et puberté.
2) Reproductif - fonctionnement actif de l'organisme adulte, reproduction.
3) Post-reproductif -vieillissement, extinction progressive des processus vitaux.
Développement postembryonnaire les animaux sont de deux types - directs et indirects.
Développement postembryonnaire des animaux
4. Considérez le tableau «Similarité embryonnaire chez les vertébrés».
Si nous comparons les embryons de divers vertébrés, on peut noter que dans les premiers stades de développement, leurs embryons sont très similaires, mais avec le développement ultérieur, les différences deviennent plus, car les signes d'une classe, d'un genre, d'une espèce, d'un organisme individuel sont acquis. Cet exemple prouve la relation entre le développement individuel de chaque organisme et l'évolution de l'espèce à laquelle appartient cet organisme.
Cette relation se reflète dans la loi biogénétique formulée par F. Müller et E. Haeckel:Le développement individuel d'un individu (ontogénie) répète dans une certaine mesure le développement historique de l'espèce (phylogénie) à laquelle cet individu appartient.
Autrement dit, la loi biogénétique dit que l'ontogenèse est une brève répétition de la phylogenèse sous une forme naturellement altérée et abrégée. A. N. Severtsov a établi que dans l'ontogénie les traits sont répétés non pas chez les individus adultes d'ancêtres, mais dans leurs embryons.
IV. Consolidation du matériau étudié.
Conversation sur des questions:
1. Qu'est-ce que l'ontogénie?
2. En quelles périodes l'ontogénie est-elle divisée? Décrivez chacune des périodes.
3. Quels changements surviennent avec le zygote pendant la période embryonnaire?
4. Quelle est la signification de la loi biogénétique?
Devoirs: § 3.4 (répéter le § 2.14, § 3.1–3.3).
Objectif: se faire une idée du processus et des facteurs ontogénétiques environnementaffectant le changement dans le développement de l'embryon.
Concepts de base: ontogenèse, embryogenèse, postembryogenèse, blastula, gastrula, neurula, ectoderme, endoderme, mésoderme.
Tâches:
Éducatif:
Élargir les horizons des étudiants sur les caractéristiques du cycle de vie du corps;
- prendre en compte les caractéristiques de l'embryogenèse et de la postembryogenèse;
- pour déterminer la gamme de facteurs influençant le cours de l'ontogenèse humaine normale.
Éducatif:
-
poursuivre la formation d'un mode de vie sain;
- favoriser le respect des scientifiques et de leurs réalisations;
- continuer la formation pour travailler en équipe, en groupes.
Développement:
Développer les compétences d'auto-éducation, les capacités créatives des étudiants;
- poursuivre le développement des compétences éducatives et intellectuelles; mettre en évidence l'essentiel, établir causal la communication.
Équipement:
Installation multimédia, présentation, CD-disque "KM-école, 10e année";
- TV, vidéo;
- un modèle dynamique du cycle de vie des insectes.
Pendant les cours
1. OES
Objectif: organiser des activités étudiantes.
Activité des enseignants | Activités étudiantes | Équipement |
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Accueillir les enfants, vérifier l'état de préparation de la classe pour commencer le travail. | Salutations professeurs, préparation pour la leçon. | 4 groupes de 6 personnes Sur les tables il y a des manuels, des cahiers, un stylo, un crayon, un agenda |
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2. Mise à jour des connaissances Objectif: revitalisation activités cognitives élèves. |
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Conversation frontale. | Répondez aux questions frontalement. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Qu'est-ce que la fécondation? | Le processus de fusion des gamètes femelles et mâles. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Qu'est-ce qui donne naissance au corps lors de la reproduction sexuée? | Zygote. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Comment se forme un zygote? | Fusion de noyaux haploïdes de gamètes | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Quel ensemble de chromosomes possède un zygote? | Diploïde | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Quel processus de division d'un zygote en fait un organisme? | Mitose | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Ouvrez vos cahiers et notez le sujet de la leçon. | Écrivez le sujet de la leçon. | Sujet au tableau: «Développement individuel des organismes. Loi biogénétique ". |
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3. Apprendre du nouveau matériel Objectif: examiner les caractéristiques de la période embryonnaire de développement des organismes. |
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Ainsi, pour qu'un petit nombre de cellules se transforme en un organisme à part entière, il est nécessaire ligne entière complexe, remplaçant les transformations. | Sur l'aile droite du tableau délimité à la craie: "ontogenèse" |
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Le processus de développement individuel d'un organisme à partir du moment de sa formation pendant la reproduction sexuée et jusqu'à la fin de la vie est appeléontogénie. | Écrivez dans un cahier la définition sous la dictée de l'enseignant. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Dans l'ontogénie des animaux multicellulaires, deux périodes sont distinguées: embryonnaire et postembryonnaire (ordinateur slide 3). (Schéma au tableau.) | Le tableau montre un diagramme:
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Expliquer la période embryonnaire avecdiapositives 5, 6, 7. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Quel est le nombre de points d'interrogation sur le diagramme? | -
nombre de couches de cellules:? - une couche; | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Certains organes et systèmes d'organes se développent à partir de chaque couche germinale.En utilisant les pages 95-96 du manuel, ainsi que des connaissances en zoologie, trouvez la réponse à la question: quels organes sont formés à partir des couches germinales. | Travailler avec le manuel pp. 95-96. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Entrez la réponse dans le tableau sur face arrière tableaux noirs (élève de 1re année). | Un tableau est dessiné au dos du tableau, 1 élève le remplit en inscrivant «+».
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4. Apprendre du nouveau matériel Objectif: prendre en compte l'influence des facteurs environnementaux sur la formation de l'embryon. |
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Le développement des embryons de tous les chordés, y compris les humains, se déroule de la même manière. Pendant toute la durée du développement intra-utérin, le fœtus humain est connecté au corps de la mère à travers le placenta et est en dépendance constante des facteurs environnementaux, de l'état de santé de la mère. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Selon vous, quels facteurs environnementaux peuvent avoir un impact négatif sur l'embryon humain? | Ils listent: stress, alcool, tabac, drogues, mauvaise alimentation ... | Multiviseur, vidéo, polycopié - texte contenant des informations sur les dangers de l'alcool et du tabac. |
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Les gars, la tâche est définie pour vous: à l'aide d'une vidéo (entretien avec un obstétricien-gynécologue) et de documents pour terminer le travail du projetselon plan (au tableau). | Regarder des vidéos, travailler en groupe. | Plan de projet.
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2 groupes travaillent sur le problème de l'alcool, 2 sur le problème du tabagisme. Le rapport est exécuté sous forme de sondage des conclusions de chaque groupe. Cession à tous: «Quel moyen de sortir de cette situation voyez-vous? Jouons! Si je devenais patron, alors je ... | Nous écoutons les rapports. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Et pourtant, par où commencer? L'activité individuelle des élèves est évaluée | De la personne elle-même, de la formation de son attitude consciente à l'usage d'alcool et de tabac ... | |||||||||||||||||||||||||||||||||
5. Apprendre du nouveau matériel Objectif: déterminer les similitudes entre les embryons de divers organismes. |
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Dans tous les organismes multicellulaires, les étapes du développement embryonnaire sont les mêmes, mais elles peuvent se dérouler de différentes manières. | Tutoriel fig. 49, p. 98 |
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Jetons un coup d'œil à la Figure 49, page 98. Les groupes se posent des questions et répondent. | Ils ouvrent des manuels, préparent des questions. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
1. Que peut-on dire en considérant les étapes initiales du développement des embryons de vertébrés? | Les embryons sont similaires | |||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Quels signes indiquent que les animaux aquatiques étaient les ancêtres des animaux terrestres? | Gill fentes, nageoires, queue. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
3. Pourquoi un embryon de poisson présente-t-il des caractéristiques similaires à celles d'un organisme adulte plus tôt qu'une personne ou un lapin? | Espérance de vie différente, niveau d'organisation, organisation plus simple ... | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Résumez toutes les hypothèses formulées. | Écrivez dans un cahier. Au stade embryonnaire, les embryons sont similaires (K. Baer),ontogenèse jusqu'à un certain stade répète le développement historique de l'organisme (phylogénèse ) (Müller, Haeckel), les similitudes ne se manifestent que dans les caractères embryonnaires. | Carnet. |
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6. Ancrage Objectif: systématiser les connaissances sur le développement embryonnaire et postembryonnaire. |
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Avec l'apparition du moment de la naissance ou de la sortie des membranes de l'œuf, la période postembryonnaire commence. Les types de développement postembryonnaire sont divers et se produisent en plusieurs étapes. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Chaque groupe reçoit un dossier contenant des éléments des cycles de développement d'une mouche et d'un cafard. L'équipe qui a construit le premier et le deuxième cycles a le droit de dessiner au tableau et d'expliquer (score pour deux). | Photos, aimants. |
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Généralisation sur les questions: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Chaque période est caractérisée par un certain nombre de changements dans le corps. | Enfance, adolescence, jeunesse, jeunesse, maturité, vieillesse. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Nous ajoutons le circuit de référence. Donnez des exemples du règne animal où le développement indirect se produit encore. | Carnet. |
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7. Résumé
La connaissance des étapes de l'ontogenèse nous permet non seulement de parler de l'origine commune du monde vivant, mais elle est également importante pour déterminer l'affiliation systématique des espèces, en médecine.
Annonce des devis (6-8 personnes).
8. Devoirs
3.4, termes, élaborez un mini projet sur le thème: "L'introduction des nouvelles technologies pour la protection des enfants dans la société".
Comparaison de la reproduction sexuée et asexuée
Élément de comparaison | Reproduction asexuée | Reproduction sexuée |
1. Le nombre de parents | ||
2. La présence de cellules germinales | ||
3. La présence de méiose | ||
4. Similitude des descendants aux parents | ||
5. Quels organismes sont trouvés | ||
6. Taux d'augmentation du nombre |
Options de réponse:
un
b) rapide
c) la méiose est absente
d) la progéniture diffère de ses parents au niveau génétique
e) pas de cellules germinales
f) il y a méiose
g) les descendants sont identiques aux parents
h) cellules sexuelles féminines et masculines
i) les plantes et les animaux
j) plantes, micro-organismes, animaux inférieurs
l) deux
m) lentement
Comparaison de la reproduction sexuée et asexuée
Élément de comparaison | Reproduction asexuée | Reproduction sexuée |
1. Le nombre de parents | ||
2. La présence de cellules germinales | ||
3. La présence de méiose | ||
4. Similitude des descendants aux parents | ||
5. Quels organismes sont trouvés | ||
6. Taux d'augmentation du nombre |
Options de réponse:
un
b) rapide
c) la méiose est absente
d) la progéniture diffère de ses parents au niveau génétique
e) pas de cellules germinales
f) il y a méiose
g) les descendants sont identiques aux parents
h) cellules sexuelles féminines et masculines
i) les plantes et les animaux
j) plantes, micro-organismes, animaux inférieurs4. Similitude des descendants aux parents
5. Quels organismes sont trouvés
6. Taux d'augmentation du nombre
descendance
Options de réponse:
un
b) rapide
c) la méiose est absente
d) la progéniture diffère de ses parents au niveau génétique
e) pas de cellules germinales
f) il y a méiose
g) les descendants sont identiques aux parents
h) cellules sexuelles féminines et masculines
i) les plantes et les animaux
j) plantes, micro-organismes, animaux inférieurs
l) deux
m) lentement
Sujet de la leçon: "Ontogenèse - développement individuel de l'organisme"
Objectif:se faire une idée du développement individuel du corps chez les élèves .
Tâches:enseignement- pour former les concepts d'ontogenèse, d'embryogenèse, de postembryogenèse, de blastula, de gastrula, de neurula, d'organogenèse; se familiariser avec les périodes de l'ontogenèse: embryonnaire et postembryonnaire; montrent deux types de période postembryonnaire; caractériser les processus se produisant aux stades de l'embryogenèse; se familiariser avec la loi de similitude embryonnaire, le phénomène d'induction embryonnaire; facteurs dommageables; développement - continuer à développer des compétences en travaillant avec le livre, avec des littérature scientifique; développer la capacité d'analyser le matériel illustratif, de généraliser et de tirer des conclusions, d'identifier des modèles; éduquer - conception soignée des schémas et des dessins dans un cahier; montrer influence négative alcool, nicotine, médicaments utilisés sans prescription médicale pour l'embryon. Équipement:ordinateur pour la présentation des diapositives, tableaux "Développement individuel des accords", "Interaction des parties en développement de l'embryon". Plan de cours:Apprendre du nouveau matériel je.
Introduction. Aristote a écrit que la science commence à partir du moment où vous ressentez un sentiment d'étonnement. Tout au long de l'histoire de son existence, l'homme n'a jamais cessé d'être étonné, en observant les événements qui se produisent dans le processus de développement des animaux. La procédure simple - ouvrir les œufs de poule jour après jour pendant la période d'incubation de 3 semaines - vous permet de voir comment le mince rouleau de cellules se transforme progressivement en un organisme d'oiseau complexe. Une compréhension plus profonde de ce processus ne dissipe pas le sentiment de miracle, mais ne fait que l'intensifier. Les organismes multicellulaires ne semblent pas complètement formés. Au contraire, ils sont formés à la suite d'un processus relativement lent de changement progressif que nous appelons le développement. Dans presque tous les cas, le développement d'un organisme multicellulaire commence par une cellule - un œuf fécondé, ou zygote, qui se divise par mitose et donne naissance à toutes les cellules du corps. La science qui étudie le développement des animaux s'appelle l'embryologie, puisque l'organisme en développement dans les stades de l'œuf fécondé à la naissance s'appelle l'embryon. Cependant, le développement ne s'arrête pas au moment de la naissance, ni ne s'arrête après avoir atteint l'âge adulte. Dans la plupart des organismes, le développement ne s'arrête pas tout au long de leur vie.
Les principales étapes du développement animal sont illustrées à la figure 1. diapositive numéro 1
) Ainsi, comme on peut le voir sur la figure, le développement remplit deux fonctions principales: 1) crée une variété de cellules et détermine la séquence d'événements au sein de chaque génération ( formation de tissus, organes, croissance corporelle); 2) assure la continuité de la vie lors du passage d'une génération à l'autre ( la reproduction) - les fonctions sont écrites dans un cahier.
II... Étapes de l'ontogenèse (diapositive numéro 3
) - sont écrits dans un cahier. 1. Embryogenèse(définition du concept - diapositive numéro 4
)
Le développement embryonnaire commence par la formation d'un zygote ( diapositives n ° 7,8
) et dure jusqu'à la naissance ou la libération des membranes de l'œuf. Sa durée n'est pas la même pour différents organismes ( diapositive numéro 5
):
éléphant - enceinte de 21 mois
rhinocéros - 18 mois chimpanzé - 8 mois chien - 2 mois lapin - 2,5 semainespingouins - 2 mois d'incubation
oies - 38-40 jours moineau - 11-14 joursQue se passe-t-il pendant le développement embryonnaire? Question problématique : Comment un nouvel organisme se développe à partir d'une cellule microscopique (zygote), qui a une structure complexe et, très souvent, de grandes tailles?
Remplir le tableau "Caractéristiques des étapes de l'embryogenèse"
étape
Diapositive numéro 6 «Mon cher ami, la vie est incomparablement plus bizarre que tout ce que l'imagination d'une personne peut créer. Nous ne penserions même pas à beaucoup de choses qui en réalité sont quelque chose de complètement banal. " (Arthur Conan Doyle, 1891)"L'histoire du développement humain au cours des neuf mois précédant sa naissance est probablement beaucoup plus intéressante et contient des événements plus grandioses que les soixante-dix années suivantes de sa vie." (Samuel Coleridge, 1834)
Question à la classe : Comment pensez-vous, jusqu'à quel point l'écrasement aura lieu?
(Un rapport strictement défini du noyau et du cytoplasme est caractéristique des cellules somatiques des organismes. La fragmentation se poursuit jusqu'à ce que le rapport du noyau et du cytoplasme, caractéristique des cellules somatiques de ce type d'organismes, soit restauré).
Diapositive numéro 13
«Pas la naissance, le mariage ou la mort, mais la gastrulation est en fait l'événement le plus important dans ta vie " (Lewis Wolpert, 1893)
Généralisation "Stades d'embryogenèse" - diapositive numéro 22
2. Les principales caractéristiques du développement des vertébrés(diapositives n ° 23-26)
Question problématique: Comment le développement individuel d'un organisme reflète-t-il les transformations évolutives de sa structure?
En 1828, Karl Baer, \u200b\u200bun éminent embryologiste de l'époque, écrivait: «J'ai fixé deux petits embryons dans de l'alcool en oubliant de les marquer. Et maintenant, je ne peux pas déterminer à quel genre d'animaux ils appartiennent. Il peut s'agir de lézards, de petits oiseaux ou même de mammifères! "Figure. 7 nous aide à comprendre sa difficulté. Cette figure illustre la loi de similitude embryonnaire formulée par Baer: "Dans les premiers stades de développement, les embryons de tous les vertébrés sont similaires les uns aux autres, et les formes plus développées passent par des stades de développement de formes plus primitives" 1 . 1 Ce travail de von Baer a été voué à l'oubli après qu'Ernst Haeckel ait synthétisé le romantisme germanique et le darwinisme, arguant que «l'ontogenèse (développement individuel) répète la phylogénie (histoire évolutive d'une espèce)». À cet égard, les différents stades de développement de l'embryon humain ont été considérés comme correspondant aux stades adultes des organismes se trouvant à un échelon inférieur de l'échelle évolutive. Ce point de vue était scientifiquement discrédité avant même qu'il ne soit proposé, mais Haeckel avait une rare capacité à montrer le produit avec son visage, et sa théorie "expliquait" facilement le progrès humain. Par conséquent, il s'est propagé à la biologie et aux sciences sociales à un rythme étrange avant qu'il ne soit démontré qu'il était basé sur de fausses hypothèses.
3. Interaction de parties de l'embryon (histoire) – diapositives n ° 27-29 L'introduction du concept «d'induction embryonnaire» est un phénomène dans lequel, dans le processus d'embryogenèse, un primordium en affecte un autre, déterminant le chemin de son développement, et, en outre, est lui-même influencé par le premier primordium. Récit : Les expériences du scientifique allemand G. Spemann et de ses collaborateurs (1924) sur des embryons d'amphibiens sont considérées comme classiques. Afin de pouvoir retracer le sort des cellules d'une certaine zone de l'embryon, Spemann a utilisé deux types de tritons: le triton crêté, dont les œufs sont dépourvus de pigment et donc de couleur blanche, et le triton rayé, dont les œufs, grâce au pigment, ont une couleur jaune-gris. L'une des expériences est la suivante: un morceau de l'embryon de la région de la lèvre dorsale du blastopore au stade de la gastrula du triton crêté est transplanté sur la face latérale ou ventrale de la gastrula du triton rayé (Fig.8 et 8.1). Au site de transplantation, le tube neural, la corde et d'autres organes se développent. Le développement peut atteindre des stades assez avancés avec la formation d'un embryon supplémentaire sur le côté latéral ou ventral de l'embryon du receveur. L'embryon supplémentaire contient principalement les cellules de l'embryon du receveur, mais les cellules brillantes de l'embryon du donneur se trouvent également dans divers organes. Plusieurs conclusions découlent de cette expérience et d'autres similaires. Premièrement, un site prélevé sur la lèvre dorsale du blastopore est capable de diriger ou même de faire basculer le développement du matériau qui l'entoure vers un chemin de développement spécifique. Il organise en quelque sorte ou induit le développement de l'embryon, à la fois à l'endroit habituel et à l'endroit atypique. Deuxièmement, une structure assez précise des organes nouvellement formés sur le site de transplantation indique une régulation embryonnaire. Cela signifie que le facteur de l'intégrité de l'organisme conduit à l'obtention d'un bon résultat final à partir de cellules atypiques dans un lieu atypique, comme s'il contrôlait le processus, le régulait pour atteindre ce résultat. Dans les années 30. les chercheurs ont tenté d'établir la nature de l'action inductrice. Il est vite devenu clair qu'une variété de tissus tués, des extraits d'une grande variété de tissus d'invertébrés et de vertébrés, ainsi que des plantes, plusieurs classes composants chimiques (protéines, nucléoprotéines, stéroïdes et même substances inorganiques) peut provoquer une induction. Ainsi, il a été établi nature chimique les organisateurs. 4. Influence des conditions externes sur l'embryogenèse Récit: Au cours de l'ontogenèse, en particulier de l'embryogenèse, il existe des périodes de haute sensibilité des cellules de l'embryon en développement aux conditions environnementales. Le médecin australien Norman Gregg (1944) a été le premier à le remarquer. L'embryologiste soviétique P.G. Svetlov (1960) a formulé la théorie des périodes critiques de développement et l'a testée expérimentalement. L'essence de cette théorie réside dans la déclaration position générale que «au début de chaque étape du développement de l'embryon, l'embryon est le plus sensible aux effets de divers facteurs (médicaments, irradiation aux rayons X, etc.). mammifères), la formation des systèmes organiques et la naissance. Les facteurs dommageables pendant les périodes critiques peuvent être (diapositives n ° 30-32): 1) les produits chimiques (y compris de nombreux médicaments sont particulièrement dangereux pour l'embryon dans les premiers mois de développement, car ils n'en sont pas éliminés, mais s'accumulent à de fortes concentrations dans ses tissus et organes); 2) rayonnement ionisant; 3) famine (provoque des malformations et même la mort intra-utérine); 4) virus; 5) drogues, nicotine (perturber le développement du cerveau) - est écrit dans des cahiers.
5. Développement postembryonnaire(définition du concept - diapositive numéro 33
)
Question à la classe
(mise à jour des connaissances sur le développement direct et indirect des animaux): du cours de zoologie, rappelez les particularités du développement des insectes et des vertébrés (par exemple, sauterelles, papillons, grenouilles, oiseaux et mammifères).
Types de développement postembryonnaire: (numéro de diapositive 34
) - écrit dans un cahier
1) direct: un organisme né ne diffère d'un adulte que par la taille; le développement ultérieur est réduit à la croissance et à la maturation sexuelle (la plupart des vertébrés: poissons, reptiles, oiseaux, mammifères); 2) indirecte (avec métamorphose): le cycle de vie comprend les étapes suivantes: œuf - larve- (nymphe) - un organisme adulte; la larve diffère de la forme adulte en externe et structure interne, nourriture, habitat, mode de vie (de nombreux invertébrés: oursins, étoiles de mer, de nombreux ordres d'insectes, de vertébrés - amphibiens).
Durée de la postembryogenèse en différents types les organismes ne sont pas les mêmes(diapositive numéro 35
). Cette durée dépend de nombreux facteurs. Ils peuvent être classés comme suit ( diapositive numéro 36
):
1) facteurs externes: accident, prédation, maladie, externefacteur de stress (par exemple polluant); 2) facteurs internes: mort programmée, vieillissement progressif.
Parmi les causes du vieillissement et de la mort, il est d'usage de distinguer les suivantes ( diapositive numéro 37
):
1) accumulation d'erreurs dans l'ADN et augmentation de la proportion de protéines anormales; 2) une diminution de la quantité d'ARN nécessaire à la synthèse des protéines; 3) accumulation de produits métaboliques dans les cellules.
III... Renforcement du passé
Travail indépendant sur les notes prises dans la leçon:
1. Lequel des énoncés suivants s'applique à l'embryogenèse: a) fécondation c) gastrulation * e) ontogenèse b) spermatogenèse d) clivage * f) organogenèse *2. Les cellules Blastula contiennent: a) ensemble haploïde de chromosomes b) ensemble diploïde de chromosomes *3. Quelle propriété les cellules blastula n'ont-elles PAS? a) la capacité de métabolisme b) la capacité de diviser c) la capacité de grandir *4. À partir de quelle couche de cellules se forme le cerveau humain: a) de l'ectoderme * b) du mésoderme c) de l'endoderme5. L'organogenèse chez les vertébrés commence au stade: a) blastula b) neurula * c) gastrula
6. Lequel des animaux nommés n'a pas de mésoderme: a) chien c) méduse * b) pigeon d) requin7. De quelle couche de cellules se forment les poumons de grenouille: a) de l'ectoderme b) du mésoderme c) de l'endoderme *8. Comment s'appelle le phénomène dans lequel, au cours de l'embryogenèse, un rudiment en affecte un autre: a) période critique de développement b) induction embryonnaire * c) métamorphose9. Un synonyme du concept de "développement indirect" est: a) l'embryogenèse b) métamorphose * c) phylogenèse d) l'ontogenèse10. Le cours de l'ontogenèse d'un organisme particulier est déterminé par: a) conditions environnementales b) développement historique gentil c) appartenant à une certaine classe d) ses informations héréditaires et ses conditions environnementales *
IV . Devoirs
ONTOGÉNÈSE
L'ontogenèse est le développement individuel d'un organisme, qui est basé sur la mise en œuvre d'informations héréditaires à tous les stades de l'existence sous certaines conditions environnement externe, il commence par la formation d'un zygote (lors de la reproduction sexuée) et se termine par la mort.
L'ontogenèse des animaux multicellulaires se reproduisant sexuellement est divisée en deux périodes: embryonnaire (embryonnaire) et postembryonnaire.
PÉRIODE EMBRYONIQUE
La période embryonnaire commence par la formation d'un zygote et se termine par la libération des membranes de l'œuf ou la naissance d'un organisme.
Le développement embryonnaire de la plupart des animaux multicellulaires comprend trois étapes principales:
1. écrasement;
2. gastrulation;
3. histo- et organogenèse.
1. Écrasement
Étape de concassage caractérisé par la formation d'un embryon multicellulaire monocouche - le stade blastula.
Le type de cassage des œufs dépend de la quantité de jaune et de la nature de sa distribution.
Il existe trois principaux types d'œufs:
- isocytal œufs - contiennent peu de jaune et il est uniformément réparti, de tels œufs se trouvent chez les lancelettes et les mammifères.
- télolécital les œufs sont typiques des amphibiens, des reptiles, des oiseaux, contiennent une grande quantité de jaune concentré à l'un des pôles végétatifs. Le pôle opposé, contenant le noyau et le cytoplasme sans le jaune, est appelé le pôle animal.
- centrolécytique les œufs sont caractérisés par le fait que le jaune est situé au centre de la cellule et le cytoplasme est situé à la périphérie (œufs d'insectes).
TYPE DE CONCASSAGE
Complet incomplet
(l'œuf entier est écrasé) (une partie de l'œuf est écrasée)
uniforme inégal discoïde
(le blasto- formé (formant des blastomères (seul le disque
mesures sont égales en taille), pas égales en taille), cytoplasme avec un noyau)
typique pour les zygotes avec typique pour les œufs avec typique uniquement pour les œufs
jaune - jaune lancelet (grenouille) jaune - reptiles,
Après la fécondation clivage d'un zygote diploïde - divisions mitotiques sans croissance cellulaire. En cours de clivage, le volume de l'embryon ne change pas et la taille des cellules diminue à chaque fois. Les cellules formées à la suite du clivage du zygote sont appelées blastomères.
Avec un clivage complet (dans la lancette) au stade de 32 blastomères, l'embryon ressemble à une baie de framboise et s'appelle morula (l'embryon n'a pas de cavité)... Au stade de 64 blastomères, une cavité s'y forme et les blastomères sont situés dans une couche autour d'elle. Cette étape s'appelle blastula (embryon multicellulaire monocouche). La cavité à l'intérieur s'appelle blastocèle - cavité corporelle primaire... Toutes les cellules de l'embryon ont un ensemble diploïde (2n) de chromosomes.
2. Gastrulation
La gastrulation est la prochaine étape du développement embryonnaire - la formation d'un embryon à deux couches. Dans la lancelette, un embryon à 2 couches est formé par invagination (invagination) du blastoderme dans la cavité du blastocèle. Gastrula a deux couches de cellules: l'ectoderme externe et l'endoderme interne. Ils sont appelés les première et deuxième couches germinales. La cavité est appelée le gastrocoelus ou la cavité de l'intestin primaire, et son entrée est la bouche primaire, ou blastopore. Chez les invertébrés, le blastopore se transforme en bouche finale (protostomes), dans les deutérostomes (chordés), l'anus est formé à partir du blastopore et la bouche est formée sur le côté opposé corps.
Au stade de deux couches germinales, le développement des coelentérés (hydre, méduse) se termine, chez tous les autres types d'animaux entre l'ecto- et l'endoderme, une troisième couche germinale se forme - le mésoderme (formé à partir des cellules de l'endoderme).
Les couches germinales sont des couches séparées de cellules qui occupent une position distincte dans l'embryon, à partir de laquelle tous les systèmes organiques se développent par la suite.
3. Histo et organogenèse- le processus de formation des tissus et des organes est la prochaine étape du développement embryonnaire.
Ectoderme sur le côté dorsal de l'embryon, il se penche vers le bas, formant une rainure dont les bords sont fermés. Le tube neural formé est immergé sous l'ectoderme. Le cerveau est formé à l'extrémité avant du tube neural. La formation d'un embryon avec un complexe d'organes axiaux (tube neural, notocorde, tube intestinal) est appelée neurulation, et l'embryon qui en résulte est appelé neurula. Les processus des cellules nerveuses des c.n.s. forment des nerfs périphériques. De plus, les phanères et leurs dérivés (ongles, cheveux, glandes sébacées et sudoripares, émail des dents, cellules perceptives (récepteurs) des analyseurs et médullosurrénale) se développent à partir de l'ectoderme.
Endodermesitué sous le tube neural, se sépare et forme
élastique - accord... L'épithélium est formé à partir du reste de l'endoderme
tube intestinal, glandes digestives (foie, pancréas), organes respiratoires.
Du mésoderme tous les types de tissu conjonctif se développent:os, cartilage, tendons, tissu sous-cutané, etc.), muscles, systèmes circulatoire, excréteur et reproducteur.
PROVISOIRE (ORGANISMES TEMPORAIRES)
Dans le processus d'embryogenèse, la connexion nécessaire entre l'embryon et l'environnement est assurée par des organes extra-embryonnaires spéciaux qui fonctionnent temporairement et sont appelés provisoires. Le but des organes provisoires est d'assurer les fonctions vitales des fonctions de l'embryon dans diverses conditions environnementales.
Ainsi, chez les animaux véritablement terrestres (reptiles, oiseaux, mammifères) qui ont perdu le contact avec l'environnement aquatique, les embryons se développent dans une coquille spéciale remplie de liquide - l'amnios. Les vertébrés possédant un amnios sont réunis en un groupe de vertébrés supérieurs - les amniotes.
En plus de l'amnios, les amniotes possèdent d'autres membranes embryonnaires allantais et un sac jaune (reptiles, oiseaux). Chez les mammifères, en plus de l'amnios, de l'allantoïde et du sac vitellin, il existe également un chorion.
1. Chorion (choroïde) formé à partir de l'ectoderme de l'embryon, recouvert de villosités, qui se développent dans la muqueuse de l'utérus. Plus tard, une partie du chorion perd les villosités et est appelée lisse, et le lieu de la plus grande ramification des villosités choriales, qui est le plus en contact étroit avec l'utérus, est appelé la place de l'enfant, ou placenta plp. Grâce au placenta, le fœtus est alimenté en nutriments, en oxygène et est débarrassé des déchets (CO 2, etc.), le placenta a une fonction barrière, piégeant de nombreuses substances nocives et micro-organismes, mais l'alcool, la nicotine et certaines substances médicinales peuvent y passer.
2. Amnion - la membrane germinale interne(la membrane de l'eau est le liquide amniotique). La fonction de son épithélium est la sécrétion de liquide amniotique, qui détermine conditions essentielles le développement du fœtus, ainsi que l'excrétion de ses produits métaboliques dans le liquide amniotique, empêche la perte d'eau par l'embryon, sert de coussin protecteur et crée une opportunité pour l'ebryo pour une certaine mobilité.
3. Sac vitellin chez les mammifères, il est réduit, rempli d'un liquide contenant des protéines et des sels. Aux premiers stades de développement, il joue le rôle d'organe hématopoïétique, les premières cellules sanguines et vaisseaux de l'embryon sont formés à partir d'îlots sanguins spéciaux, des cellules germinales de l'embryon se forment également ici, le sac vitellin fait partie du placenta. Plus tard, le cordon ombilical est formé à partir du sac vitellin.
4. Allantois (membrane urinaire) se développe à partir de l'intestin postérieur de l'embryon jusqu'à ce qu'il entre en contact avec le chorion, formant une structure vasculaire riche de chorionallantois. Allantois, avec le sac vitellin, participe à la formation du cordon ombilical.
DÉVELOPPEMENT POST-EMBRYONIQUE
La période postembryonnaire de l'ontogenèse commence à partir du moment de la naissance ou de la sortie des membranes de l'œuf et se termine avec la mort de l'organisme. Cette période est caractérisée par la croissance et la puberté. Distinguer le développement postembryonnaire direct et indirect (avec métamorphoses).
Développement postembryonnaire
Direct Indirect -
Caractérisé par croissance, développement avec transformations (avec métamorphose)
et la puberté
(reptiles, oiseaux, complet avec incomplet
mammifères) prévalence: prévalence:
Oeuf - oeuf
Larve (chenille) - larve
Nymphe (têtard)
Imago est un adulte
Avec développement direct un organisme semblable à un adulte est né, mais n'en diffère que par la taille, le sous-développement des organes génitaux et aussi par les proportions corporelles. Le développement postembryonnaire, dans ce cas, est réduit à la croissance et à la puberté. Typique pour les reptiles, les oiseaux et les mammifères.
Avec développement indirect (développement avec métamorphoses) - transformations, une larve émerge des membranes de l'œuf, qui diffère de l'organisme adulte (morphologiquement et physiologiquement). Elle a des organes larvaires spécialisés, certains organes d'un adulte sont manquants. La larve se nourrit, grandit, les organes larvaires sont détruits, les organes d'un animal adulte se forment. Importance biologique le développement indirect est que l'organisme au stade larvaire croît et se développe non pas en raison des réserves de nutriments de l'œuf, mais en raison de l'auto-alimentation. Par conséquent, ce type de développement est caractéristique des organismes dont les œufs contiennent une faible quantité de jaune (amphibiens, nombreux arthropodes, etc.)
Ainsi, avec le développement indirect, la compétition pour la nourriture et l'habitat entre les adultes et leur progéniture diminue. Par exemple, la larve de la grenouille têtard se nourrit de plantes et la grenouille adulte se nourrit d'insectes. De plus, chez un certain nombre d'espèces, comme les coraux, les adultes mènent un style de vie attaché, ils ne peuvent pas bouger. Mais leur larve est mobile, ce qui contribue à la dispersion de l'espèce.
Numéro de leçon ……………
Plan-synopsis sur le thème "Ontogenèse. Développement embryonnaire de l'organisme".
Objectif: se faire une idée du développement individuel du corps chez les élèves.
Tâches. Éducatif - pour former les concepts d'ontogenèse, d'embryogenèse, de blastula, de gastrula, de neurula, d'histogenèse, d'organogenèse, de morula, de blastocèle; se familiariser avec les périodes de l'ontogenèse; caractériser les processus se produisant aux stades de l'embryogenèse; se familiariser avec la loi de la similitude embryonnaire.
Développement - continuer à développer des compétences pour travailler avec un livre, avec de la littérature scientifique supplémentaire, des tables muettes, tableau blanc interactif; développer la capacité de préparer des messages, d'analyser des dessins de manuels, de généraliser et de tirer des conclusions, d'identifier des modèles.
Éducation - conception précise de diagrammes dans un cahier, pour montrer l'effet négatif de l'alcool, de la nicotine, des médicaments utilisés sans prescription médicale sur l'embryon.
Équipement. Présentation «Ontogenesis. Développement embryonnaire de l'organisme "
Pendant les cours.
je . Moment d'organisation.
II. Mise à jour des connaissances .
Aujourd'hui, dans la leçon, nous continuons à étudier le thème "Reproduction et développement des organismes".
Sondage frontal.
Rappelles toi:
- Comment s'appelle la reproduction?
(La capacité d'un organisme à reproduire son propre genre).
- Quelles méthodes d'élevage connaissez-vous?
(Asexuée et sexuelle).
- Quelle est la différence entre la reproduction asexuée et sexuée?
(Dans la reproduction asexuée, un individu participe et les organismes filles héritent des informations génétiques identiques de la mère, et pendant la reproduction sexuée, deux organismes participent qui produisent des gamètes et lorsque les gamètes fusionnent, des individus avec des informations génétiques des deux parents se forment ).
- Qu'est-ce qu'un gamète?
(Cellule sexuelle).
- Quels gamètes connaissez-vous?
(Ovule et sperme ou sperme).
- Où sont-ils formés?
(Dans les gonades).
- Comment s'appelle la fertilisation?
(Le processus de fusion des gamètes).
- Qu'est-ce qui se forme à la suite de la fécondation?
(Zygote).
- Qu'est-ce qu'un zygote?
(Il s'agit d'une cellule avec un ensemble diploïde de chromosomes, dont la moitié provient de l'organisme maternel et l'autre moitié du père).
Le zygote est une cellule. Tous les organismes vivants (champignons, plantes, animaux) commencent leur développement à partir d'un zygote, c'est-à-dire d'une cellule. Qu'est-ce que cela indique?
(À propos de la parenté et de l'unité d'origine).
Comment un organisme entier se développe-t-il à partir d'un zygote? D'un œuf de poule - un poulet, d'un œuf de poisson - une frite, d'un œuf de grenouille - un têtard, chez des mammifères - un petit? Après tout, le zygote chez la plupart des animaux a des dimensions microscopiques, par exemple 0,1 mm chez les mammifères?
(En raison de la division cellulaire et de la croissance).
Correctement. Le zygote subit un certain nombre de changements et, grâce à la première division cellulaire, puis à la croissance et à la différenciation des cellules, un organisme se forme. Division cellulaire - croissance cellulaire - différenciation cellulaire est la base de l'ontogenèse.
Le but de la leçon d'aujourd'hui:
1. Familiarisez-vous avec le concept d '«ontogénie».
2. Familiarisez-vous avec les types et les périodes de l'ontogenèse.
3. Apprenez ce qu'est le développement embryonnaire?
4. Mettez en évidence les principales étapes du développement embryonnaire.
5. Déterminez quels changements se produisent à chaque étape?
6. Établir l'influence de l'environnement extérieur sur le développement de l'embryon.
Plan de cours:
1. Ontogenèse. Types et étapes de l'ontogenèse.
2. La période embryonnaire et ses étapes.
Se séparer
- blastula
- gastrula
- neurula
- histogenèse et organogenèse
3. L'influence de certaines parties de l'embryon en développement.
4. L'influence de l'environnement extérieur sur le développement de l'embryon.
III. Apprendre du nouveau matériel .
ONTOGÉNÈSE.
L'ontogenèse (grec ontos - être, genèse - origine) est un processus inhérent à tout organisme vivant, quelle que soit la complexité de son organisation.
Ontogenèse , ou développement individuel, ils appellent toute la période de la vie depuis le moment de la fusion des cellules germinales et la formation d'un zygote jusqu'à la mort de l'organisme.
L'étude des questions liées au développement individuel des organismes est engagée dans embryologie (de l'embryon grec - embryon).
Information historique:
Le processus d'émergence et de développement d'organismes vivants intéresse depuis longtemps les gens, mais les connaissances embryologiques s'accumulent progressivement et lentement. Le grand Aristote, observant le développement du poulet, a suggéré que l'embryon se forme à la suite du mélange de fluides appartenant aux deux parents. Cet avis a duré 200 ans. Au 17ème siècle, le médecin et biologiste anglais W. Harvey a fait des expériences pour tester la théorie d'Aristote. En tant que médecin de la cour de Charles Ier, Harvey a reçu la permission d'utiliser les cerfs qui vivent dans les domaines royaux pour des expériences. Harvey a étudié 12 cerfs femelles qui sont morts à des moments différents après l'accouplement. Le premier embryon prélevé sur une femelle cerf quelques semaines après l'accouplement était très petit et ne ressemblait pas du tout à un animal adulte. Le cerf mort plus tard avait des embryons plus gros, ils avaient une grande similitude avec de petits faons nouvellement nés.
C'est ainsi que les connaissances en embryologie se sont progressivement accumulées.
L'académicien est considéré comme le fondateur de l'embryologie moderne Académie russe K.M.Bair. En 1828, il publia l'essai «Histoire du développement des animaux», dans lequel il soutenait que l'homme se développe selon un plan unique avec tous les vertébrés.
Dans les organismes les plus simples, dont le corps est constitué d'une cellule, l'ontogénie coïncide avec le cycle cellulaire, c'est-à-dire à partir du moment de l'apparition, par division de la cellule mère jusqu'à la prochaine division ou mort.
Chez les espèces multicellulaires qui se reproduisent de manière asexuée, l'ontogenèse commence par l'isolement d'un groupe de cellules du corps de la mère (hydra bourgeonnement), qui, se divisant par mitose, forment un nouvel individu avec tous ses systèmes et organes.
Chez les espèces qui se reproduisent sexuellement, l'ontogénie commence à partir du moment de la fécondation de l'œuf et de la formation d'un zygote.
L'ontogénie n'est pas seulement la croissance d'un petit individu jusqu'à ce qu'il se transforme en grand. Il s'agit d'une chaîne de processus complexes strictement définis, à la suite de laquelle se forment les caractéristiques structurelles, les processus de la vie et la capacité de se reproduire inhérents uniquement aux individus d'une espèce donnée. L'ontogenèse se termine par des processus qui conduisent naturellement au vieillissement et à la mort.
Avec les gènes des parents, le nouvel individu reçoit une sorte d'instruction sur quand et quels changements doivent se produire dans le corps afin qu'il puisse réussir tout le chemin de la vie.
TYPES D'ONTOGÉNÈSE.
On distingue trois types d'ontogenèse chez les animaux.
Larve (trouvée dans les insectes, les poissons, les amphibiens). Il y a peu de jaune dans leurs œufs et le zygote se développe rapidement en une larve qui se nourrit d'elle-même.
Ovipositeur (observé chez les reptiles, les oiseaux et les mammifères ovipares). Les œufs de ces espèces d'organismes vivants sont riches en jaune. L'embryon de ces espèces se développe à l'intérieur de l'œuf.
Intra-utérin (chez la plupart des mammifères et des humains). Dans ce cas, l'embryon en développement est retenu dans le corps de la mère, un organe temporaire se forme - le placenta, à travers lequel le corps de la mère répond à tous les besoins de l'embryon en croissance: respiration, nutrition, excrétion, etc. Le développement intra-utérin se termine par le processus de l'accouchement.
PÉRIODES D'ONTOGÉNÈSE.
Tout type d'ontogenèse chez les animaux multicellulaires doit être divisé en 2 périodes: embryonnaire et postembryonnaire.
Période embryonnaire commence par la fécondation et la formation d'un zygote, se termine soit par la libération de la larve de la coquille, soit par la libération de l'individu de l'œuf, soit par la naissance de l'individu.
Période postembryonnaire commence avec la fin de la période embryonnaire. Et comprend: la puberté, l'âge adulte, le vieillissement et se termine par la mort.
Aujourd'hui, nous ne nous attarderons plus en détail que sur la première période de l'ontogenèse - embryonnaire, ou embryogenèse.
Et nous considérerons le développement de l'embryon en prenant l'exemple des animaux dont les œufs contiennent très peu de nutriments. Ces animaux comprennent les mammifères placentaires, y compris les humains.
Vous avez des feuilles avec un tableau sur vos tableaux, que vous remplirez au cours de mon explication.
Les principales étapes du développement embryonnaire
Principales étapes
Caractéristiques de chaque étape
Dessin schématique
1. Formation d'un zygote
Il se forme lors de la fusion d'un sperme et d'un ovule.
2. Formation de blastula
Écraser le zygote. Division cellulaire non accompagnée de croissance. Une boule multicellulaire est formée, composée de 32 cellules. Il y a une cavité à l'intérieur de la balle - blastocoel
3. Formation de gastrula
La division des cellules à l'un des pôles de la blastula et leur invagination dans le blastocèle est la gastrulation. La formation de deux feuilles de germes - l'ectoderme et l'endoderme, puis le développement du mésoderme.
4. Stade de neurula
Formation de parties importantes de l'embryon - le tube neural et la notocorde. Le tube neural se développe à partir de l'ectoderme et la notocorde à partir du mésoderme.
5. Formation et formation d'organes - organogenèse
Différenciation cellulaire et formation d'organes.
Le développement de l'organisme commence par une étape unicellulaire, qui se produit à partir du moment de la fusion du sperme et de l'ovule. Le noyau formé lors de la fécondation commence généralement à se diviser après quelques minutes et le cytoplasme se divise également avec lui. Les cellules résultantes, encore très différentes des cellules d'un organisme adulte, sont appelées blastomères (du grec blastos - embryon, meros - partie). Lorsque les blastomères se divisent, leur taille n'augmente pas, c'est pourquoi le processus de division est appelé écrasement. Le clivage se termine par la formation d'un embryon multicellulaire monocouche - blastula. Lorsque les cellules sont clivées chez tous les animaux, le volume total des blastomères au stade blastula ne dépasse pas le volume du zygote. En conséquence, une boule multicellulaire est formée, composée de 32 cellules. Il y a une cavité à l'intérieur de la balle - le blastocèle.
Chez l'homme, le 6ème jour après la fécondation, la blastula quitte l'oviducte dans la cavité utérine et le septième jour, elle est introduite dans sa paroi. Ce processus est appelé implantation fœtale. Après cela, à l'un des pôles de la blastula, ses cellules commencent à se diviser plus rapidement qu'à l'autre et envahissent l'intérieur du blastocèle. Ce processus a été nommé gastrulation ... Bientôt, la deuxième couche interne des cellules embryonnaires est formée par invagination. Une telle balle à deux couches s'appelle gastrula. La paroi externe de la gastrula est appelée la couche germinale externe ou ectoderme , et l'intérieur est la couche germe interne ou endoderme. À partir des cellules situées à la frontière entre l'ecto- et l'endoderme, la troisième couche germinale se développe - mésoderme .
La cavité à l'intérieur de la gastrula s'appelle intestin primaire , et le trou qui y mène - la bouche primaire.
La prochaine étape de développement de l'embryon après la gastrula est neurula. À ce stade, la formation de parties aussi importantes de l'embryon que le tube neural et la notocorde a lieu. Le tube neural se développe à partir de l'ectoderme et la notocorde à partir du mésoderme.
La dernière étape est organogenèse. Ainsi, dès les premiers stades de la période embryonnaire de l'ontogenèse, des tissus, des organes et des systèmes de structure et de fonctions différentes se développent à partir de blastomères identiques à l'extérieur. Ce processus s'appelle la différenciation cellulaire. Chaque couche germinale forme ses propres organes et systèmes, par exemple,
Feuille de germe
Organes
ectoderme
Système nerveux, organes des sens, épithélium cutané, émail dentaire
endoderme
Tissu musculaire, tissu conjonctif, système circulatoire, reins, glandes sexuelles
mésoderme
Épithélium de l'intestin moyen, glandes digestives - foie et pancréas, épithélium des branchies et des poumons
L'INFLUENCE DES CONDITIONS ENVIRONNEMENTALES SUR LE DÉVELOPPEMENT DE L'EMBRYON.
Dans la période embryonnaire, le développement de tout organisme dépend des conditions environnementales. De plus, cette dépendance se manifeste davantage chez les animaux placentaires. Les œufs d'oiseaux, par exemple, sont pratiquement isolés de l'environnement, et les parents fournissent la température optimale pour l'embryon pendant l'incubation. Le développement embryonnaire des mammifères dépend complètement de l'organisme de la mère, car il reçoit tout ce dont il a besoin pour la vie.
Les cellules de l'embryon à division intensive sont très sensibles aux influences néfastes qui peuvent conduire à divers troubles dans l'organisme en développement. Le plus dangereux est l'exposition à des produits chimiques qui peuvent pénétrer le placenta dans l'embryon. En particulier, ces substances comprennent la nicotine, l'alcool, les drogues, l'action de la radioactivité, les rayons X, les substances toxiques et divers médicaments peuvent entraîner des conséquences très graves - la naissance d'un enfant sans bras, sans jambes et même sans tête.
Lorsque presque n'importe quel lien dans le développement embryonnaire est violé, des écarts par rapport au cours normal du développement se produisent, c.-à-d. anomalies.
Les anomalies peuvent concerner le système circulatoire, la respiration, la digestion, le système génito-urinaire; non-fermeture possible des septa entre les oreillettes, formation de rates accessoires, doublement des reins, etc.
Les plus dangereux pour le développement de l'embryon sont les trois premiers mois de grossesse. Pendant cette période, le fœtus est particulièrement sensible aux infections virales, car il n'y a pas encore de placenta. Il se forme à la fin du troisième mois de grossesse. Par exemple, une maladie comme la rubéole, qui est presque sans danger pour les adultes et les enfants, peut conduire à la naissance d'un enfant avec une malformation cardiaque, une surdité, un retard mental, si la mère tombe malade avec cette maladie au début de la grossesse.
Un effet néfaste sur le développement de l'embryon est exercé par la consommation d'alcool, de drogues par ses parents et de fumer du tabac. L'alcool et la nicotine inhibent la respiration cellulaire. Un apport insuffisant en oxygène conduit au fait que moins de cellules se forment dans les organes en formation et que les organes sont sous-développés. Le tissu nerveux est particulièrement sensible au manque d'oxygène. La consommation d'alcool, de drogues par la femme enceinte, le tabagisme et l'abus de drogues entraînent souvent des dommages irréversibles à l'embryon et la naissance subséquente d'enfants présentant un retard mental ou des malformations congénitales. Dans les cas bénins, on observe une désinhibition de l'enfant: manque de montage, incapacité à travailler systématiquement, activité physique irrationnelle, niveau faible attention volontaire et très mauvaise mémoire.
L'embryon est très sensible aux médicaments. Par conséquent, les femmes enceintes doivent les utiliser strictement selon les directives d'un médecin.
Pas moins de danger pour le développement de l'embryon est la pollution de l'habitat avec divers produits chimiques ou une exposition à des rayonnements ionisants.
Rédiger un diagramme des facteurs affectant le fœtus dans un cahier.
- Et maintenant, je vais te lire un extrait du poème d'Ali Ibn Sina "Poème de médecine"
À propos des enfants encore dans l'utérus:
Comme il suit, je parle de cela.
Protégez l'enfant dans l'utérus.
Que rien de mal ne le touche,
Que la mère ne mange pas comme elle doit,
Et il mange de la nourriture et boit de l'humidité avec bienfait,
Pour que le fœtus se développe normalement.
Qu'il y ait peu de gaspillage dans la nourriture,
Pour qu'elle nettoie le sang en même temps.
Comment comprenez-vous les vers de ce poème?
Discussion du poème.
Prof: Quel est le nom du processus de développement d'un embryon dans l'utérus d'une femme?
Élève: Ce processus s'appelle la grossesse.
Prof: Vous devenez adultes. Et vous savez tous déjà que tout rapport sexuel peut entraîner une grossesse. Les filles, les filles et même les femmes adultes sont confrontées au choix de maintenir la grossesse ou d'y mettre fin. Avant de franchir le pas terrible du meurtre, et c'est vraiment un meurtre, réfléchissez! Ou peut-être que c'est votre dernière grossesse, et après l'avortement, vous n'aurez jamais d'enfants et vous ne connaîtrez pas le bonheur de la maternité. Peut-être que cet enfant serait votre soutien dans la vie, serait le plus intelligent, le plus talentueux. En effet, pour toute personne normale, la destruction de la vie est immorale et pécheresse. Il convient de noter que la responsabilité de l'avortement incombe à deux personnes - un homme et une femme.
Vous allez maintenant écouter Diary of the Unborn Child.
Et je vous invite à une seule chose: pensez!
IV. Ancrage.
Résumons ce qui a été appris dans la leçon.
Sondage frontal ou mots croisés.
Qu'est-ce que l'ontogénie? - Quels types d'ontogenèse connaissez-vous?
- Quelles périodes comprend-il?
- L'embryogenèse est ……?
- Quelles sont les étapes de l'embryogenèse?
- Décrivez brièvement chacun d'eux? (utilisation de la table)
- Dressez la liste des couches germinales que vous connaissez et qu'est-ce qui s'en forme ensuite?
V. Devoirs.
§ 35, 36 «Biologie» A.A. Kamensky.
Message : "Pourquoi vieillissons-nous ...?"
PRINCIPALES ÉTAPES DU DÉVELOPPEMENT EMBRYONIQUE
Principales étapes
Caractéristiques de chaque étape
Dessin schématique
1. Formation d'un zygote
2. Formation de blastula
3. Formation de gastrula
4. Stade de neurula
5. Signet et formation d'organes - histogenèse
9
10
7
8
5
3
4
2
6
1
Mots croisés «Ontogenesis. Développement embryonnaire "
9
10
7
8
5
3
4
2
6
1
1. Cellules formées lors de la division du zygote et différant des cellules d'un organisme adulte.
2. Fondateur de l'embryologie moderne.
3. La première cellule d'un nouvel organisme.
4. L'étape au cours de laquelle la ponte et la formation des organes se produisent.
5. Un nouvel organisme qui se développe à partir d'un œuf fécondé.
6. Type d'ontogénie caractéristique des insectes, des poissons et des amphibiens.
7. Le stade aboutissant à la formation de parties importantes de l'embryon.
8. La cavité à l'intérieur du ballon formée par les blastomères.
9. La période de l'ontogenèse, qui commence par la fécondation et se termine par l'émergence d'un nouvel individu.
10. Un organe temporaire dans le corps de la mère qui fournit à l'embryon la respiration, la nutrition, l'excrétion, etc.
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