House by the Road Analiza Tvardov pe capitole. Poezia „House by the Road” este o poveste despre soarta unei familii de țărani
A. Tvardovsky a scris poezia „House by the Road” pentru toate timpurile și generațiile. O astfel de lucrare, puternică în tragedia ei, rămâne mereu actuală pentru că arată principalele momente epice ale umanității. Autorul, cu toate alegoriile sale poetice, transmite cititorului cu ce preț se realizează o lume distrusă de război. Tvardovsky arată clar eroismul oamenilor, nu prin lozinci și propagandă, ci profund, de încredere și incontestabil.
Citind poezia, puteți vedea clar imaginea a trei timpuri: trecut, prezent, viitor. Trecutul descrie un timp liniștit, clar și calm. Încrederea oamenilor - țărani în preocupările lor pașnice: despre propria lor casă, grădină, copii, cosirea iarbă și arătura pământului. versuri melodice cântate în ceasul strălucitor:
„Cosiți împletitura
Cât e rouă”...
Ele parcurg întreaga lucrare și, ca simbol pentru un viitor luminos, sună ca un imn.
Ca o liniște sfântă, scriitorul vorbește despre ultima zi liniștită. Personajele principale își vor aminti acest lucru pe tot parcursul poemului - o familie de țărani obișnuită. Vor apărea momente memorabile ale soților și soției Andrei și Anna Sivtsov, despre copiii lor, despre viața măsurată pe care războiul a luat-o fără milă.
Timpul prezent teribil și distructiv i-a înlăturat pe oameni cu cătușele sale militare. Soțul care a mers pe front vede toată realitatea sângeroasă. Cu toate acestea, soția lui, care a rămas în casa de lângă drum cu copiii ei, se simte ostatică în spatele liniilor inamice, dar totuși, cu toate puterile, continuă să muncească din greu la pământul ei alături de aceiași vecini - țărani. Dar naziștii îi iau prizonieri. Lui Tvardovsky nu se temea să povestească experiențele dureroase și insuportabile ale prizonierilor, care într-o clipă au devenit trădători ai întregii lor țări natale. Scriitorul descrie inexactitatea acestei judecăți, care a ruinat atât de multe vieți infirme ale compatrioților săi. Oroarea greu de transmis este pierderea unei case incendiate de dușmani, luându-și rămas bun de la persoana iubită. O demonstrează la maximum versurile dramatice ale poemului, care descriu nașterea unui fiu lui Anna Sivtsova în captivitate fascistă. Reziliența acestei femei se arată ca un exemplu de forță în evenimentele militare forțate.
În ultimul capitol al poeziei, cititorul va simți nu bucuria victoriei lui Andrei Sivtsov, care s-a întors de pe front, ci tristețea singurătății devastate. Cu toate acestea, eroul a găsit voința de a reconstrui casa din nou, de a face treburi casnice, de a tunde iarba din nou - și toate acestea cu mare speranță de a-și întoarce familia iubită în țara natală. Câtă durere stă în această lovitură a soartei pentru milioane de suflete nevinovate.
Ideea principală a autorului poeziei „House by the Road” este exprimată în moralitatea operei. Și morala este aceasta: că fiecare locuitor al planetei noastre trebuie să-și amintească importanța relațiilor pașnice dintre oameni și țări. Și chiar și despre limitele imaginare ale timpului, astfel încât memoria profundă a strămoșilor trăiește în mod necesar în conștiința inimii și nu numai într-o persoană individuală, ci și în societatea umanității.
- < Назад
- Înainte >
Eseuri despre literatura rusă
„Eroul timpului nostru” - personaje principale (221)
Personajul principal al romanului este Grigory Pechorin, o personalitate extraordinară, autoarea a desenat „ omul modern, așa cum îl înțelege și l-a întâlnit prea des.” Pechorin este plin de aparente...
„Judushka Golovlev este un tip unic (231)
Judushka Golovlev este o strălucită descoperire artistică a lui M. E. Saltykov-Shchedrin. Nimeni altcineva nu a reușit să dezvăluie imaginea unui vorbitor inactiv, cu o asemenea putere acuzatoare, Portretul lui Iuda...
„Omuleț” din povestea lui Gogol „Paltonul” (228)
A jucat povestea lui Nikolai Vasilyevich Gogol „Paltonul”. mare rolîn dezvoltarea literaturii ruse. „Am ieșit cu toții din „Pletonul” al lui Gogol”, a spus F. M. Dostoievski, evaluând...
„Omuleț” în operele lui Gogol (222)
N.V. Gogol a dezvăluit în „Petersburg Tales” adevărata latură a vieții metropolitane și a funcționarilor. El a demonstrat cel mai clar posibilitățile „școlii naturale” în...
Personajele principale „Soarta omului” (273)
Andrei Sokolov – personajul principal povestea „Soarta omului” de Sholokhov Personajul său este cu adevărat rus. Câte necazuri a trăit, ce chinuri a îndurat, doar el însuși știe. Erou...
1812 ÎN IMAGINEA L. N. TOLSTOI (195)
Eseu „Război și pace” de Tolstoi. L.N Tolstoi a fost un participant la apărarea de la Sevastopol. În aceste luni tragice ale înfrângerii rușinoase a armatei ruse, a înțeles multe, și-a dat seama cât de teribil era războiul, ce...
Silentium Tyutchev analiza poeziei (213)
Acest poem al marelui poet îi este dedicat în întregime principala problema orice personalitate creativă- singurătatea. Acest poem filozofic, liric este plin...
„Casa lângă drum” analiza lucrării - tema, ideea, genul, intriga, compoziția, personajele, problemele și alte probleme sunt discutate în acest articol.
Democrația profundă a lui Tvardovsky, manifestată atât de clar în „Vasili Terkin”, distinge și conceptul poemului său „House by the Road” (1942-1946). Este dedicat unei simple destin familie de țărani care a trecut prin toate greutățile războiului. Subtitlul poeziei - „cronică lirică” - corespunde exact conținutului și caracterului său. Genul cronică în sensul său tradițional este o prezentare evenimente istoriceîn succesiunea lor temporală. Pentru poet, soarta familiei Sivtsov, cu tragedia și tipicitatea ei pentru acei ani, nu numai că îndeplinește aceste cerințe de gen, ci evocă și complicitate, empatie profundă, atingând o intensitate emoțională enormă și determinând autorul să intervină constant în narațiune.
O soartă similară cu cea a lui Andrei Sivtsov a fost deja conturată în „Vasili Terkin”, în capitolele „Înainte de luptă” și „Despre soldatul orfan”. Acum este descris mai detaliat și chiar mai dramatizat.
Poza ultimei duminică pașnică care deschide poezia este plină de acea „frumusețe tradițională” a muncii rurale (tunsul „pentru o sarcină festivă”), pe care Tvardovsky a poetizat-o încă de pe vremea „Țării furnicilor”. Această amintire dragă și amară a vieții țărănești familiare și iubite, a „locuinței, confortului, ordinii”, întreruptă (și pentru mulți, tăiată pentru totdeauna) de război, va fi ulterior reînviată constant în poezie împreună cu vechiul zicală:
Cosă, coasă,
Cât este rouă,
Jos roua -
Și suntem acasă.
În timpul dificil de retragere, Sivtsov se duce în secret acasă pentru o perioadă scurtă de timp - „subțire, îngroșat, parcă acoperit cu cenușă” (se menționează pe scurt „franjuria mânecii” a unui pardesiu uzat), dar complotând cu încăpățânare un „traseu nescris de nimeni” în urmărirea frontului.
Povestea soției sale este și mai dramatică. După ce a admirat întotdeauna imaginea unei femei-mamă, surprinzând-o în multe poezii de-a lungul anilor („Cântec”, „Mame”, „Mamă și fiu”, etc.), de data aceasta Tvardovsky a creat un personaj deosebit de multifațetat. Anna Sivtsova nu este doar fermecătoare („Ascuțită în vorbire, rapidă în fapte, Ca un șarpe, a umblat peste tot”), ci plină de cea mai mare dăruire și putere mentală, permițându-i să îndure cele mai teribile încercări, de exemplu, fiind trimis într-o țară străină, în Germania:
Și chiar și desculț în zăpadă,
Ai timp să te îmbraci trei.
Cu o mână tremurândă, prinde
Cârlige, cravate, mamă.
Străduiește-te pentru o simplă minciună
Îndepărtează frica copilărească.
Și pune pe toate ale tale pe drum,
Prinde-l ca pe foc.
Tragedia maternă și, în același timp, eroismul Annei ating apogeul când fiul ei se naște într-o barăcă de condamnați, aparent sortit morții. Folosind în mod minunat poetica bocetelor și strigătelor populare („De ce s-a înverzit crenguța într-un moment atât de neplăcut? De ce ți s-a întâmplat, fiule, dragul meu copil?”), Tvardovsky transmite o conversație imaginară, fantastică, între o mamă și copilul ei. , trecerea de la disperare la speranță:
Sunt mic, sunt slab, sunt prospețimea zilei
Îl simt miros pe pielea ta.
Lasă vântul să bată peste mine -
Și îmi voi dezlega mâinile,
Dar nu-l vei lăsa să sufle,
Nu mă lași, draga mea,
În timp ce pieptul tău oftează,
Cât ea este încă în viață.
Eroii din „Road House” se găsesc, de asemenea, față în față cu moartea, deznădejdea și disperarea, așa cum a fost cazul cu Terkin în capitolul „Moartea și războinicul”, și ies, de asemenea, învingători din această confruntare. În eseul „În locurile natale”, vorbind despre săteanul său, care, la fel ca Andrei Sivtsov, construia o casă pe cenușă, Tvardovsky și-a exprimat atitudinea față de aceasta cu o directie jurnalistică: „Mi s-a părut din ce în ce mai firesc să definesc construcția acestei simple cabane din lemn ca un fel de faptă . Isprava unui simplu muncitor, cultivator de cereale și om de familie care a vărsat sânge în războiul pentru pământ natal iar acum pe ea, ruinat și descurajat de-a lungul anilor de absență, începând să înceapă viața de la capăt...” În poezie, autorul a oferit ocazia cititorilor înșiși să tragă o concluzie similară, limitându-se la cel mai mult descrierea laconică a acestei isprăvi liniștite a lui Andrei Sivtsov:
... tras cu un picior dureros
Spre satul vechi.
Mi-am făcut o pauză de fumat, din pardesiu,
A marcat planul cu o lopată.
Dacă aștept ca soția și copiii să meargă acasă,
Acesta este modul în care trebuie să construiți o casă.
Ea a tras cumva
De-a lungul pistei de autostradă -
Cu cel mai mic, adormit în brațe,
Și toată familia se înghesuie.
Cititorul vrea să o vadă pe Anna în ea, dar tactul artistului l-a avertizat pe Tvardovsky împotriva unui final fericit. Într-unul dintre articole, poetul a notat că multe cele mai bune lucrări Proza rusă, „apărând din viața trăită... în finalurile lor se străduiesc, parcă, să se închidă cu aceeași realitate din care au venit și să se dizolve în ea, lăsând cititorului o largă marjă pentru continuarea mentală a acestora. , pentru gândire, „cercetări ulterioare” a ființelor umane atinse în ele destine, idei și întrebări.” Și în propriul său poem, Tvardovsky le-a permis cititorilor să-și imagineze în mod viu sfârșitul tragic pe care l-au avut povești similare în viața multor oameni.
„House by the Road” de A. Tvardovsky este o lucrare liric-epopee. Scopul lucrării este de a lua în considerare compoziția poeziei în legătură cu originalitatea sa de gen.
Dezvăluie semnificația ideologică și emoțională a primului capitol - introducerea lirică a poemului despre soarta patriei, notează principiile lirice și epice din ea, înțelegeți imaginile cheie ale „House by the Road” și imaginea poetului ( erou liric), a cărui soartă este inseparabilă de soarta Patriei.
Explicați principiul selecției materialului din poezie; gândiți-vă care sunt principalele repere în viața unei „case rutiere” sunt conturate de autor și de ce; ceea ce explică generalitatea imagini artistice(lipsa individualizării) și care sunt modalitățile de a le crea.
Dezvăluie logica artistică a aranjamentului materialului, tiparul „deplasării în timp” și „combinarea timpurilor” în „cronica lirică”, sensul refrenului repetat „Cosește, coasă, în timp ce roua, departe cu roua. și suntem acasă.”
Urmăriți dezvoltarea temei lirice asociate cu imaginea poetului însuși, care în înțelegerea și percepția sa emoțională a evenimentelor se îmbină cu eroii poeziei și, de asemenea, surprinde schimbarea intonației lirice din cauza naturii gândurilor și a autorului. experiențe.
Literatură
1. Akatkin V.M. A.T Tvardovsky: Pagini de creativitate: Lucrări din diferiți ani. – Voronej, 2008.
2. Kondratovich A. Alexander Tvardovsky: Poezie și personalitate. a 2-a ed. – M., 1985.
3. Makedonov A. Calea creativă Tvardovsky: Case și drumuri. – M., 1981.
4. Lucrarea lui Alexander Tvardovsky: Cercetare și materiale / Ed. P.S. Vykhodtseva. – M., 1989.
5. Turkov A. M. Alexander Tvardovsky. Ed. a II-a, rev. si suplimentare – M., 1981.
SECȚIUNEA VI
PROBLEME DE STIL ARTISTIC (STILISTICĂ)
General linii directoare la subiectele din Secțiunea VI
În lucrul la subiectele acestei secțiuni, este important să relevăm dependența stilisticii (vocabular, sintaxă, tropi și figuri) de sarcinile ideologice și artistice pe care scriitorul le rezolvă în lucrare. În același timp, este necesar să se țină cont de faptul că cuvântul în context artistic primește noi nuanțe semantice și emoționale, dezvăluind parcă forțele ascunse în el. În vorbirea poetică, orice cuvinte folosite de scriitor, precum și sinonimele pe care le selectează, arhaismele, prozaismele, dialectismele și barbarismele capătă semnificație estetică. În fiecare caz specific, funcția lor ar trebui să fie identificată. Aceasta se referă la sintaxa poetică, care, alături de vocabular, conferă discursului artistic o expresivitate deosebită.
În stil operă de artă Traseele joacă, de asemenea, un rol important. Ele se nasc din imaginația creativă a scriitorului și, prin urmare, reflectă viziunea asupra lumii, viziunea autorului asupra lumii și natura talentului său. Analiza stilisticii necesită o înțelegere a sensului estetic al oricărui trop - epitet, comparație, metaforă, personificare, metonimie, perifrază, ironie, simbol, alegorie etc., înțelegerea legăturii acesteia cu întreaga structură ideologică și emoțională a operei. Natura alegerii tropilor și utilizarea lor într-un context artistic dezvăluie întotdeauna individualitatea creativă a scriitorului. Trebuie dezvăluit atunci când lucrați la subiectele acestei secțiuni. Implicarea istoriei creative a unei opere te va ajuta să înțelegi cât de mult lucrează scriitorul în căutarea cuvântului sau a imaginii necesare.
De asemenea, este necesar să se țină cont de contextul istoric și literar, de puterea sigură a tradiției literare. Acest lucru va face posibil să se descopere că anumite metafore și epitete aflate în diferite etape ale dezvoltării literaturii pot fi interpretate ca noi sau tradiționale; vezi cum artistul actualizează tropii tradiționali și le umple cu noi semnificații.
La executare teste pe subiectele acestei secțiuni trebuie arătat că stilul unei opere literare, exprimându-și conținutul ideologic și artistic, este determinat de specificul tipului poetic, genului, direcție literară(metoda), individualitatea creatoare a artistului.
TEMA 42. ANALIZA COMPARATIVA A STILISTICII POEZILOR LUI A. S. PUSHKIN
„PLÂNGERI DE TRAFIC” ȘI „MĂ UMB PE Străzi Zgomotoase...”
Reflecțiile asupra vieții și morții sunt baza tematică a temelor poemelor lui Pușkin indicate în titlu. Prin analiză comparativă, demonstrați că asemănarea tematică nu duce deloc la o coincidență a conținutului ideologic și emoțional al lucrărilor. Lucrarea ar trebui să clarifice originalitatea stilistică și de intonație ritmică a poemelor, să arate intenția în selecția vocabularului și a formelor sintactice și, de asemenea, să dezvăluie condiționalitatea tropilor create de artist cu gândirea poetică care stă la baza fiecărui poem.
În concluzie, este necesar să urmărim modul în care stilul poemelor „Plângeri rutiere” și „Hotăresc pe străzi zgomotoase...” exprimă diversitatea experiențelor poetului asociate cu aceleași fenomene ale vieții.
Literatură
1. Blagoy D.D. Sufletul este în lira prețuită. Eseuri despre viața și opera lui Pușkin. Ed. a II-a, adaug. – M., 1977.
2. Nepomnyashchiy V.S. Versurile lui Pușkin ca biografie spirituală: Repetiție de carte. – M., 2001.
3. Versurile lui Stepanov N. L. Pușkin. Eseuri și schițe. M., 1974.
4. Poezia lui Fomichev S. Pușkin: Evoluție creativă. – M., 1986.
5. Chumakov Yu.N. Poetica poetică a lui Pușkin. – Sankt Petersburg, 1999.
TEMA 43. METAFORA EXTINSĂ ÎN POEZIE
F.I. TYUTCHEV
Pe baza literaturii teoretice cunoscute de tine, definește metafora, caracterizează-i cele mai importante funcții și capacități artistice.
Găsiți poezii în versurile lui F.I Tyutchev care sunt construite în întregime pe baza unei comparații sau a unei imagini dezvoltate. Cel mai simplu caz al unei astfel de construcții va fi poeziile, dintre care părți (de obicei două) sunt într-o relație de paralelism compozițional între ele. Tehnica preferată a lui Tyutchev a fost o reprezentare paralelă a naturii și a stării morale și psihologice a omului. Descrieți această tehnică pe exemple concrete, dezvăluind conținutul comparațiilor lui Tyutchev și scopurile lor artistice.
Cu toate acestea, metaforice într-un sens mai precis al cuvântului nu vor fi aceste poezii de comparație, ci poeme în care asimilarea, apropierea, corelarea fenomenelor eterogene caracteristice metaforei nu se dezvăluie în structura vorbirii, ci este subînțeles. În acest gen de lucrare, dintre cei doi membri corelați ai metaforei, doar unul este prezent, al doilea este indicat indirect, prin indiciu, prin subtext. Această tehnică a fost folosită de Tyutchev, de exemplu, în poemul „Ce spui peste ape...”. Prezintă în detaliu un singur plan de peisaj. De ce, totuși, sensul poemului nu se reduce la acest plan exterior? Care este subtextul peisajului lui Tyutchev? Găsiți în versurile lui Tyutchev cazuri de alte imagini metaforice în care planul obiectiv extern nu este singurul și ultimul plan, unde imaginea unui fenomen evocă asocieri cu fenomene de alt ordin care nu sunt direct numite. Arată unde în imaginile lui Tyutchev despre lumea materială este dezvăluit conținutul psihologic, estetic, filozofic, cum imaginea devine o expresie a experienței spirituale a poetului.
Poeziile lui Tyutchev precum „Sunt luteran, iubesc închinarea...”, „Uite cum s-a aprins Occidentul...”, „Sub suflarea vremii rea...”, „Nu s-a răcorit de căldură. ...”, iar unele altele se remarcă prin natura lor metaforică implicită, parțial ascunsă prin caracterul lor descriptiv. Încercați să le descoperiți ideea interioară, să le determinați semnificațiile figurate. După ce v-ați subliniat înțelegerea simbolismului lui Tyutchev, luați în considerare întrebarea expresie artistică metaforele extinse ale poetului.
În timp ce lucrați la subiect, acordați atenție analizei subtile a naturii metaforice a lui Tyutchev, oferită de primul biograf al poetului și unul dintre cei mai buni critici ai săi, I. S. Aksakov (vezi lista literaturii recomandate) atunci când luați în considerare astfel de poezii precum „Lacrimi omenești, O, om. Lacrimi.. .”, „Amiază”, „Curcubeu”, și mai ales poezia „Trimite, Doamne, bucuria ta...”.
Literatură
1. Ginzburg L. Despre versuri. a 5-a editie. – M., 1997.
2. Kasatkina V.I. Poezia lui F.I. Tyutchev. – M., 1978.
3. Kozhinov V.V. Tyutchev. – M., 2009.
4. Orlov O.V. poezia lui Tyutchev. – M., 1981.
5. Tynyanov Yu.N. Întrebare despre Tyutchev // Tynyanov Yu.N. Poetică. Istoria literaturii. Film. – M., 1977.
6. Chicherin A.V. Stilul liric al lui Tyutchev // Context-74. Cercetare literară și teoretică. – M., 1975.
MBOU „Școala secundară Pobedinskaya” Districtul Tselinny Teritoriul Altai
Lecție despre cel Mare Războiul Patriotic
În clasa a XI-a
„Casa lângă drum”
Dezvoltat de un profesor de limba rusă
Şi literatură MBOU„Școala secundară Pobedinskaya”
Districtul Tselinny din teritoriul Altai
Boyko Elena Valerievna
Subiect: „Înțelegerea temei războiului în poezia lui A.T. Tvardovsky
„Casa lângă drum”
Obiectivele lecției:
Subiect: ia în considerare prezentarea temelor militare prin intermediul conceptului cuvinte cheie„drum” și „casă”;
Personal: orientarea morală și etică a individului, dezvoltarea pregătirii morale pentru empatie, respingerea persistentă a puterii distructive a războiului, insuflarea unui sentiment de mândrie în poporul cuiva, respectul pentru oamenii care lucrează;
Metasubiect:
educativ - căutare și selecție informatiile necesare, orientarea și percepția liberă a textului unei opere de artă, lectură semantică; promovarea desfăşurării operaţiilor mentale: comparaţie, analiză, sinteză, generalizare. Ajută la dezvoltarea imaginației creative, activitate cognitivă, abilități intelectuale.
de reglementare : stabilirea obiectivelor, planificarea, autoreglementarea, evidențierea și conștientizarea de către elevi a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce mai trebuie învățat.
comunicativ : planificarea comunicării cooperării educaționale cu profesorul și colegii, respectarea regulilor de comportament de vorbire, capacitatea de a exprima gândurile cu suficientă completitudine în conformitate cu sarcinile și condițiile.
Instrumente de învățare: manual Literatură clasa a XI-a în 2 părți, ed. Zhuravleva V.P., dicționare explicative, computer, multimedia, fișă: carduri cu autocolante, carduri cu cuvinte, fișă de autoanaliză.
Pașii lecției
Motivația
Profesor: „Băieți, astăzi vom merge pe drumurile pe care le-a parcurs țara noastră acum 70 de ani. Nici un singur autor nu a evitat acest subiect: ne-a lăsat amintirea acelui calvar teribil și ne vom familiariza cu ea prin paginile cărților și o vom păstra cu grijă.”
Profesorul arată un playcast cu imaginea unui fragment din povestea lui M.A. Sholokhov „Soarta omului”. Este suprapus cu melodia „The Enemies Burned Their Home” cuvintelor lui M. Isakovsky interpretate de Mark Bernes. (DIAPOSITIVA Nr. 2)
Profesor: „Spune-mi, ce reflectă această redare?”
Elev: „Intrama poeziei „Casa de lângă drum”. (Elevii nu sunt exacti, dar profesorul nu se concentrează pe acest lucru deocamdată, deoarece va reveni la acest diapozitiv la sfârșitul lecției).
Actualizarea cunoștințelor
Profesor: „Ce ai gătit acasă?”
Elev: „Am citit poezia lui A.T. „House by the Road” a lui Tvardovsky sa uitat la imaginile personajelor principale și le-a oferit o descriere completă.
Profesor: „Pe baza acestui lucru, să formulăm subiectul lecției.”
Elev: „Eroi de război în poezia lui A.T. Tvardovsky „Casa de lângă drum”.
Profesorul corectează formularea subiectului.
Profesor: „Pentru ca lecția să fie fructuoasă și eficientă, să întocmim un plan al acțiunilor noastre: 1) să ascultăm mesaje pe tema „Soarta lui Andrei Sivtsov”, „Soarta Annei Sivtsova”; 2) luați în considerare conceptele cuvintelor date în titlu; 3) află sensul subtitlului „cronică lirică”; 4) determina motivul principal al poeziei; 5) faceți autoanaliză (DIAPOSITIVA Nr. 3).
Doi elevi spun un mesaj despre soarta lui Andrei Sivtsov și Anna Sivtsova.
Mesaj de la elevul 1: „Andrey este un locuitor al satului, proprietarul casei, soțul Annei Sivtsova. Familia lor are doi copii. Războiul invadează viețile muncitorilor obișnuiți, distrugându-le viața calmă, modul de viață măsurat și ritmul familiar. viata frumoasa. Andrei pleacă la război și este înconjurat. El este forțat să-și întâlnească soția nu în propria casă, ci în Pune. Pentru că străinii – germani – au intrat în casa lor. Atunci el singur caută calea către poporul său. După ce a parcurs drumurile războiului, soldatul se întoarce acasă, dar nu există casă și familie. Își construiește o casă și așteaptă o familie.” (DIAPOSITIVA Nr. 4)
Mesaj de la elevul 2: „Anna Sivtsova este o femeie tânără, frumoasă, muncitoare, soția lui Andrei. Este o gospodină foarte bună și o mamă grijulie. După ce soțul ei a plecat la război, toate grijile din jurul casei, gospodăria și îngrijirea copiilor au căzut pe umerii ei. Împreună cu copiii ei, a fost dusă prizonieră în Germania. Acolo s-a născut al treilea ei fiu.” (DIAPOSITIVA Nr. 5)
Formarea de noi cunoștințe
Profesor: „Ne-am uitat la 2 imagini principale. Există o a treia imagine în poem care se îngrijorează pentru ei, îi simpatizează, este plin de compasiune?”
Profesor: „Despre ce fel de eroi ne vorbește autorul?”
Student: „Despre obișnuit oameni obișnuiți»
Învățătorul: „Mai mult, la vremea aceea aceștia nu erau deloc eroi. Oamenii care au fost înconjurați sau capturați erau considerați trădători ai Patriei Mamă. Dar care este trădarea lor? Nu merită să fie numiți eroi? Nu merită să fie amintiți?”
Student: „Sunt demni și trebuie să știm totul despre acel război”
Învățătorul: „Multe case au fost distruse și arse, nu toate au reușit să le refacă. De ce tocmai „casa de lângă drum” a fost subiectul gândurilor și gândurilor lui A.T.? Tvardovsky? Să identificăm această întrebare ca fiind problematică și să pregătim un răspuns detaliat și semnificativ la ea, analizând conceptele cuvintelor conținute în titlu.” (DIAPOSITIVA Nr. 6)
Lucrul cu textul
Elevii sunt împărțiți în 3 grupe. Fiecare grupă primește sarcina: notează toate echivalentele lexicale pentru cuvântul ACASĂ.
Grupa 1 analizează capitolele 1 până la 3; 2 – de la 4 la 6; 3 – de la capitolele 7 la 9.
Elevii scriu aceste cuvinte pe autocolante, care, la terminare, sunt lipite de tablă sub forma unui grup, în centrul căruia profesorul a plasat cuvântul ACASĂ.
Sinonime pentru cuvântul „casă”: colibă, pună, locuință, casă-cort, grădină, fermă, celulă, apartament, far, casă din bușteni.
În timpul studiului, profesorul distribuie dicționare explicative către grupuri, la care elevii se adresează pentru a afla cuvintele „celulă”, „colibă”, „svetlitsa”. După aceasta, pornește toboganul (DIAPOSIVĂ Nr. 7).
Cuvântul „puna” nu este în dicționar, așa că profesorul îl pune pe diapozitiv.
Puna - (accent pe prima silabă) - un cuvânt de dialect în dialectele Smolensk, un hambar pentru depozitarea fânului. (DIAPOSITIVA Nr. 8)
Profesor: „Fii atent la cuvintele „pune”, „grădină” și „fermă”. Vor fi ele sinonime?
Elevul: „O vor face contextual sinonime"
Profesor: „Acum să încercăm să creăm grupuri lexico-semantice din aceste cuvinte.”
Profesorul distribuie grupelor cartonase cu cuvintele prezentate pe grup, iar acestea dau numele grupului lexico-semantic.
Grupa 1 primește un set de cuvinte: colibă, pună, fermă, grădină, locuință;
Grupa 2 – cuvânt celulă;
Grupa 3 – casa din busteni, apartament, camera luminata.
Grupurile se numesc câmpuri lexico-semantice: 1 – Patria; a 2-a – singurătatea; a 3-a – viață nouă.
Profesor: „Uită-te la grupul pe care l-ai făcut pe tablă și compară-l cu grupul de pe diapozitiv, ce cuvinte lipsesc?” (DIAPOSITIVA Nr. 9)
Student: „Cenuşă” şi „casă-căruţă”
Profesorul: „De ce „cenusa” sta deoparte?”
Student: „Pentru că înseamnă distrugere, moarte”
Profesor: „Hai să ne aliniem ordine cronologică aceste grupuri de cuvinte. Ce se întâmplă? Unde introducem moartea casei?
Acasă-Mamă - moartea căminului - singurătate - viață nouă. (DIAPOSITIVA Nr. 10)
Profesor: „Care este sensul din spatele acestei cronologii?”
Student: „Înțelegerea filozofică a vieții”.
Din răspunsurile elevilor se poate trage următoarea concluzie: Moartea a venit în casa mea caldă, curată, confortabilă și frumoasă. Ea a distrus totul la pământ, după care supraviețuitorii au simțit o singurătate completă. Dar omul a găsit puterea nu numai să nu se rupă, ci și să înceapă noua viata.
Profesor: „De ce nu am luat cort-casa?
Elevii, raționând, ajung la concluzia că vagon - Aceasta este o viață nomade, o viață legată de drum.
Profesor: „Care este relația dintre casă și drum?”
Din răspunsurile elevilor: drumul este un simbol al mișcării, a dus pe toți în direcții diferite, dar l-a adus și pe soldat acasă, la o viață nouă.
Consolidare
Consolidare primară
Profesor: „Să revenim la planul nostru de lecție. Despre ce nu am vorbit încă? De ce definește autorul genul poemului său ca o cronică lirică?
Elevii găsesc în Dicționare explicative sensul cuvântului „cronică”.
Profesor: „Definește cronica lirică”.
Din dicționarul S.I. Ozhegova: „Cronica este opera literară, cuprinzând istoria evenimentelor politice, sociale, familiale.” (DIAPOSITIVA Nr. 11)
Elevii concluzionează din faptul că A.T. Tvardovsky, aranjează cronologic evenimente, spectacole soartă tragică familie țărănească a soților Sivtsov, provocând complicitate profundă, empatie, atingând o intensitate emoțională enormă.
Ducând la o concluzie independentă
Profesor: „Băieți, în timpul lecturii ați observat termenii repeți ca refren. Numiți-i"
Cosă, coasă,
Cât este rouă,
roua departe -
Și suntem acasă.
Profesor: „Ce sens au ei?”
Studenți: „Ei slăvesc munca țărănească sau simbolizează o persoană muncitoare”.
Profesor: „Deci, care este motivul principal al poeziei?”
Elevi: „Motivul muncii”.
Profesor: „La ce concluzie generală putem ajunge?”
Concluzie generalizată din răspunsurile elevilor: Numai munca poate ridica o persoană în picioare, o poate ajuta să-și uite durerea grea și să-și refacă viața. (DIAPOSITIVA Nr. 12)
Profesor: „Putem spune că personajele principale au realizat o ispravă?”
Elevii vorbesc despre că o ispravă nu este întotdeauna glorie zgomotoasă, există fapte liniștite, cum, de exemplu, Andrei Sivtsov a realizat deja o ispravă găsind puterea de a nu se prăbuși și de a fi biruit de durere, ci de a începe o nouă viață. Anna Sivtsova a realizat o ispravă morală salvându-și familia, dând naștere unui fiu în captivitate, de dragul căruia a îndurat cu fermitate toate greutățile.
Profesorul îi invită pe copii să revină la primul diapozitiv: „Dacă te uiți bine, amintindu-ți detaliile portretului, atunci poate că eroul acestui playcast nu este Andrei Sivtsov, ci un alt Andrei?”
Student: „Acesta este Andrei Sokolov din povestea lui M.A. Sholokhov „Soarta omului”.
Profesor: „Nimic nu se întâmplă întâmplător în viață. Aceste lucrări nu numai că au soarte similare, ci și aceleași nume. Știi ce înseamnă numele Andrei? Uită-te la diapozitiv. (DIAPOSITIVA Nr. 13)
Să încercăm cumva să conectăm aceste lucruri cu un singur fir.”
Răspunsurile elevilor s-au rezumat la următoarele: Folosind exemplul familiei Sivtsov, autorul arată durerea pentru soarta a mii de astfel de familii, despre care au preferat să tacă.(DIAPOSITIVA Nr. 14)
Reflecţie
Elevii completează o fișă de autoanaliză: (DIAPOSITIVA Nr. 15)
am aflat...
am simtit...
Am învățat...
Fișa de autoanaliză a elevului: „ am aflat acel război are o altă față și alți eroi. am simțit durerea și amărăciunea acelor ani groaznici. Am învățat respectă-ți istoria, iubește-ți poporul și fii mândru de muncitorul rus!” (DIAPOSITIVA Nr. 16)
Teme pentru acasă
Profesor: „Sarcina de natură diferențiată:
1.Ați văzut playcast-ul pe care l-am creat pe baza unui fragment din povestea lui M.A.? Sholokhov „Soarta omului”. Vă sugerez să creați pe baza oricărui fragment din poemul lui A.T. Tvardovsky „Casa de lângă drum”;
2. Scrieți un eseu „Aș vrea să termin poezia...” (DIAPOSITIVA Nr. 17)
La sfârșitul lecției, profesorul deschide ultimul slide...
Casă lângă drum. A.T Tvardovsky a început să scrie poezia „House by the Road” în 1942, a revenit la el și a terminat-o în 1946. Aceasta este o poezie despre soarta unei familii de țărani, o mică parte modestă a poporului, asupra căreia au căzut toate nenorocirile și durerile războiului. După ce a luptat împotriva lui, Andrei Sivtsov s-a trezit în spatele liniilor inamice, în apropierea propriei case, simțindu-se obosit de greutățile pe care le îndurase. Cu atât mai costisitoare este decizia lui de a continua drumul spre front, „pentru a recunoaște traseul care nu a fost scris de nimeni în stele”. În eseul „În locurile natale” (1946), povestind cum săteanul său, precum Andrei Sivtsov, a construit o casă pe cenușă, Tvardovsky a scris: „Mi s-a părut din ce în ce mai firesc să definesc construcția acestei simple cabane din lemn. ca un fel de ispravă. Isprava unui simplu muncitor, fermier și om de familie, care a vărsat sânge în războiul pentru țara natală și acum pe el, ruinat și descurajat în anii absenței sale, începând să înceapă viața de la capăt...” „Am început cântecul într-un an dificil, Când în iarna înghețată Războiul stătea la porțile Capitalei asediate. Dar am fost cu tine, soldat, Cu tine invariabil - Înainte de iarna aceea și de iarna aceea la rând În aceeași suferință militară. Am trăit numai după destinul tău Și l-am cântat până acum, Dar am lăsat acest cântec deoparte, Întrerupându-l pe jumătate. Și așa cum nu te-ai putut întoarce din război la soția ta de soldat, tot așa nu m-am putut întoarce la acel caiet în tot acest timp. ".
Slide 15 din prezentarea „Alexander Trifonovich Tvardovsky”Dimensiuni: 720 x 540 pixeli, format: .jpg.
Puteți descărca întreaga prezentare „Alexander Trifonovich Tvardovsky.pptx” într-o arhivă zip de 2416 KB.
Descărcați prezentarea Tvardovsky».
„Tvardovsky prin dreptul de memorie” - Familia Tvardovsky deposedată ilegal a fost exilată în Siberia. În al treilea capitol al poeziei, Tvardovsky afirmă dreptul omului la memorie. Nu avem dreptul să uităm nimic. Lucrarea nu va fi publicată în timpul vieții autorului. Înțelegeți care a fost vina popoarelor reprimate. Redactor-șef al revistei Lume nouă„Poezii și poezii ale lui Tvardovsky” - Imaginea morală a unui popor în război apare în acțiunile și acțiunile lui Vasily Terkin. A studiat la o școală rurală, apoi la Smolensk
„Anii din viața lui Tvardovsky” - 2. Fiul nu este responsabil pentru tatăl său. 3. Despre memorie. 1. Înainte de plecare. Tvardovsky Alexander Trifonovici. scriitor și poet sovietic. Mama lui Tvardovsky, Maria Mitrofanovna, chiar a venit din același palat. Redactor-șef al revistei „Lumea Nouă”. Membru al Partidului Comunist Uniune din 1940. Isakovski l-a salutat cu căldură pe poet, devenind prieten și mentor al tânărului Tvardovsky.
„Poetul Tvardovsky” - Prima încercare de a scrie. Tvardovsky este un poet național. Pagini de viață și creativitate. A.T Tvardovsky Pagini de viață și creativitate. Sasha purta o jachetă din piele de oaie. Cel mai faimos poem este poemul „Vasili Terkin” creat în timpul războiului. Aici adevărul dur despre război este prezentat prin ochii unui simplu soldat.
„Literatura Tvardovsky” - A. Tvardovsky a numit anii de colectivizare care au început curând în „Autobiografia” sa cei mai semnificativi din viața sa. Alexander Trifonovich Tvardovsky s-a născut la 21 iunie 1910 într-una dintre fermele din regiunea săracă Smolensk, într-o familie numeroasă de fierar rural. Din a doua jumătate a anilor '40, A. T. Tvardovsky se numără printre liderii de vârf ai Uniunii scriitori sovietici, în 1950 a fost numit în postul de redactor-șef al revistei Lumea Nouă.
