Pašizglītības tēma ir "Didaktisko spēļu izmantošana runas attīstīšanai vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem." Dow skolotāju pašizglītība

1. Ievadiet runas zonā:

- didaktiskās spēles: “Logopēdiskā margrietiņa”, “Pretstati”, “Lasām paši”, “Lasām ar uzsvaru”;

  - zemes gabala attēli ("Ziema", "Ziemas izklaide");

  - sižeta attēli ar darbības sižeta attīstību (“Slēpošana”, “Ziemas prieki”);

  - izdot un izgatavot mājās gatavotas grāmatas par tēmu “Ziema”, “Ziemas prieki”;

  - pievienojiet stāstus: “Četras vēlmes” K. Ušinskis, “Kā Saša pirmo reizi ieraudzīja lidmašīnu” E. Permyak, “Kāpēc jums ir vajadzīgas rokas” E. Permyak, “Cik Masha kļuva liels” E. Permyak. );

  - didaktiskajā rokasgrāmatā “Fonētiskā lādēšana” skaņām “z”, “f”, “p”, “e”, “p”, “c”, “x” pievienojiet attēlus;

  - bilžu bildes saskaņā ar Kosinovu vingrošanas artikuliem vingrinājumiem “Zirgs”, “šūpuļkrēsls”, “čūska”, “puncis dusmīgs”, “skatīties”, “gleznotājs”.

2. Iepazīšanās ar sakāmvārdiem un teicieniem par ziemu:

- Sals un dzelzs sabojājas un lidojot putns pukst.

-Kas dzims vasarā, tas noderēs ziemā.

  - Bez kažoku un zābakiem - un ziema bez beigām.

  -Sals nav liels, bet neliek stāvēt.

  -Labs sniegs ietaupīs ražu.

  -Pietiekami pietiek ar slinku ar degunu.

  -Sauna vasara, ziema aukstumā.

3. Iepazīšanās ar bērnudārza atskaņu "Grāmatu pārdevējs", skaitot:

Viens, divi, trīs, četri, pieci!
  Mēs gatavojamies spēlēt.
  Četrdesmit lidoja pie mums
  Un es pavēlēju tev braukt.

4. Puzļu par dārzeņiem un augļiem risināšana (piemēram):

Simts drēbju

Un viss bez stiprinājumiem.

(Kāposti)

Dungeonā meitene sēž

Izkapts uz ielas

(Burkāni)

5. Lasīšana un stāstīšana:

- “Četras vēlmes” K. Ušinskis.

  - “Kā Saša pirmo reizi ieraudzīja lidmašīnu” E. Permajaks.

  - “Kāpēc mums ir vajadzīgas rokas”, E. Permjaks.

  - “Kā Masha kļuva par lielo” E. Permyak.

6. Stāstu sastādīšana zemes gabala attēlos:

- "Ziema."

  - "Ziemas prieki."

7.

- "Slēpošana."

  - "Ziemas prieki."

8. Dzejoļu lasīšana un iegaumēšana:

  - S. Jesenina “Ziema dzied - auka”.

  - S. Yesenin “Pulveris”.

  - S. Jesenina “Bērzs”.

  - "Dzīvnieku ziemošana."

  - "Sniega meitene."

  - V. Sutejevs "Jaungada koks."

- "piepūst bumbu";

  - "taupīgi kāmji";

  - “sniegpārslas”;

  - “sildīsim pirkstus”;

  - "Ziemassvētku vecītis";

  - "Lukturi";

  - "Gaismas".

- "Zirgs";

  - "Šūpuļkrēsls";

  - “Čūska”;

  - "Runcis ir dusmīgs";

  - "Skatīties";

  - “Gleznotājs.”

13. Didaktiskās spēles:

- "Izlasi pats";

  - "Logopēdiskā margrietiņa";

  - “Mēs lasām ar uzsvaru”;

  - “izteikt piedāvājumu”;

  - “Pretstati”;

- Jaungada teātra svētki.

  - Galda teātris "Dzīvnieku ziemošana".

  - iestudējusi pasaka "Maša un lācis."

  - "Ēnu teātris." Dramatizācija

- "Bērnu atbildības izglītība."

  “Kautrība.”

  - “Pasakas loma bērnu emocionalitātes attīstībā.”

  - "Bērnu nevēlēšanās apmeklēt skolu iemesli."

  - "Teātra aktivitātes loma bērnu attīstībā."

16. Sarunas ar vecākiem:

  - "Veselīgs dzīvesveids ģimenē."

  - "Vecāku aptauja par tēmu" Ģimenes gatavība izglītot bērnu skolā. "

17. Mapes mape:

- "Runas elpošanas attīstība."

  “Savienotā runa”.

1. Ievadiet runas zonā:

- didaktiskās spēles: “Salocīt vārdu”, “Izveidot pasaku”, “Alfabēts”, “Primer”;

  - zemes gabala attēli ("Svari", "Putni lidoja");

  - sižeta attēli ar darbības sižeta attīstību (“Zvejnieki”, “Maša un cāļi”, “cāļu glābiņš”);

  - sakārtot un izgatavot pašdarinātas grāmatas par tēmām “Pavasaris”, “Putnu atgriešanās”, “Pilieni”;

  - pievienojiet stāstus: “Spēlē suņus” K. Ušinskis, V. Osejeva “dēli”, “palīgs” E. Permyak, “Kā Miša vēlējās pārspēt savu māti” E. Permyak, “Hasty knife” E. Permyak.

  - didaktiskajā rokasgrāmatā “Fonētiskā lādēšana” skaņām “d”, “b”, “l”, “h”, “f”, “c”, “k”, “g” pievienojiet attēlus;

  - bilžu bildes saskaņā ar Kosinova vingrošanai artikulācijās: “Mīkla”, “Mēs tīrām zobus”, “Rcheschea”, “Komarik”, “Pankūkas”, “Varde”.

2. Iepazīšanās ar sakāmvārdiem un teicieni par pavasari:

- Trīs smalkas dienas pēc kārtas pavasarī nenotiek.

  - Pavasaris ir sarkans ar ziediem, bet rudens - ar pīrāgiem.

  - Pavasara lietus ir lieks.

  - Pavasarī tas izžūst, un stunda izžūst.

  - Pavasarī tas cep virsū un sasalst no apakšas.

  - Tas, kas traucē pavasarī, rudenī izklaidēsies.

  - Mātes pavasarī viss ir sarkans.

  - Martoks atnāca, uzlika septiņas plombas.

•   - Cik atkausētu vietu, tik daudz cīruli.
•   - Es ieraudzīju bēniņu - satiec pavasari.
•   - Pavasarī var redzēt labu gadu.
•   - Marts ar ūdeni, aprīlis ar zāli un maijs ar ziediem.

• 3. Iepazīšanās ar bērnudārza steigu "Kas es būšu?"

Saule cēlās virs kalna
  No debesīm nokrita ābols
  Debeszilās pļavās
  Tas ritēja tieši pie mums!
  Velmēts, velmēts,
  Upē no tilta nokrita
  Kas redzēja - nepadariet to aizkavētu,
  Drīz noķer viņu!
  Kas nozvejotas, labi darīts,
  Galu galā skaits ir beidzies!

3. Loģisko mīklu risināšana (piemēram):

  "Cik zirņu var ieliet vienā glāzē?"

(Nemaz, jo zirņi neiet)

- Kā pateikt: "Es neredzu balto dzeltenumu" vai "Es neredzu balto dzeltenumu"?

(Dzeltenums nevar būt balts)

  - No kādiem traukiem jūs neko nevarat ēst?

(No tukšas.)

4. Stāstu sastādīšana parauglaukumos:

- "Pavasaris."

  "Putni lidoja iekšā."

6. Stāstu sastādīšana uz zemes gabala attēliem ar darbību sižeta attīstību:

- "Zvejnieki."

  "Maša un vistas."

  “Cāļu glābiņš.”

7. Lasīšana un stāstīšana, stāstīšana:

- “Spēlē suņi” K. Ušinskis.

  - V. Osejeva “dēli”.

  - “Palīgs” E. Permjaks.

- “Kā Miša vēlējās pārspēt mammu?” E. Permajaks.

  - “Negaršīgais nazis” E. Permiika.

8. Dzejoļu lasīšana un iegaumēšana:

- F. Tyutchev “Ziema nav dusmīga par neko.”

  - E. Oupenskis “Ja es būtu zēns.”

9. Pasaku lasīšana un apspriešana, pasaku stāstīšana:

  "Celtnis un gārnis."

  - D. Mamina-Sibirijaka “Pelēkā kakla”.

  - "Gailis un pupiņu sēkla."

  “Piparkūku māja”.

10. Elpošanas vingrinājumi runas elpošanas attīstīšanai, neizmantojot priekšmetus:

- "piepūst bumbu";

  - "taupīgi kāmji";

  - "Burbuļi";

11. Spēles runas elpošanas un roku smalko motoriku attīstīšanai:

  - “Zieds”;

  - “sasaldēt plaukstu”;

  - “Trompetists”;

  “Svece.”

12. Locītavu vingrošana:

- "Mīkla";

  - “Mēs tīrām zobus”;

  - "Rscheska";

  - "Komarik";

  - “Varde”;

  - "Pankūkas."

13. Didaktiskās spēles:

- "Padomājiet par stāstu par ...";

  - "salocīt vārdu";

  - "ABC";

  - “Primer”;

  - “Raksti pasaku”;

  "Ko nozīmē izteiciens?" vai sakāmvārds ";

14. Teātra darbība:

- Galda teātris.

  “Teātra nedēļa (marta pēdējā nedēļa.”)

15. Vecāku konsultācijas:

- "Bērna runas gatavība skolai."

  - "Skolas izvēle bērniem, kuri dodas uz 1. klasi."

  - “Bērnu pielāgošana skolai.”

  - "Topošā pirmā greidera portrets."

  - “13 slikti padomi vecākiem

nākamie pirmklasnieki. "

16. Sarunas ar vecākiem:

- “Piezīme vecākiem par sakarīgas runas apguvi.”

  - "Septiņu gadu vecu bērnu lasīšanas loks."

17. Mapes mape:

“Kāda ir bērna gatavība skolai?”

- "Kā izvairīties no neveiksmēm skolā".

Tika izmantotas šādas formas un metodes darbam ar bērniem un vecākiem:

- nodarbības;

  - ekskursijas;

  - sarunas;

  - spēles - dramatizācija;

  - atpūtas spēles;

  - spēles brīvā dabā;

  - muzikālās apaļo deju spēles;

  - vizuālā - informācijas metode;

- vecāku aptauja;

  - vecāku sapulču rīkošana;

  - stūra "Jums, vecāki" noformējums;

  - vecāku līdzdalība svētku sagatavošanā un izklaidēm.

Turpiniet darbu pie saskaņotas bērnu runas veidošanas skolas sagatavošanas grupā: veiciet elpošanas un artikulējošo vingrošanu. Spēlējiet didaktiskās, mobilās, muzikālās un apaļās dejas, teātra spēles, kas notika iepriekšējos mēnešos. Turpiniet stāstīt un sacerēt stāstus un pasakas. Turpiniet konsultācijas un privātas sarunas vecākiem.

Pašizglītības darba plāns par tēmu:

« Saskaņotas runas attīstība vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem».

Runas attīstības problēmas steidzamība

Kā daļu no pirmsskolas izglītības GEF ieviešanas palielinās prasības bērnudārzu skolēnu runas attīstības līmenim kā vienam no veiksmīgas tālākizglītības nosacījumiem skolā. Bērnam jāspēj izmantot runu kā saziņas līdzekli, veidot saskaņotu, gramatiski pareizu monologu un vadīt dialogu.

Ir arī nepieciešams, lai viņš attīstītu fonēmiskās dzirdes un artikulācijas prasmes, veidotu runas intonācijas kultūras pamatus. Bērnam ir jābūt pietiekamam vārdu krājumam, jāspēj uztvert tekstus no auss un pārpētīt tos.

Problēma ir tā, ka mūsdienu bērniem ir pasliktināta kognitīvās runas attīstība. Tādēļ mēs to uzskatām par steidzamu pašizglītības tēmu "Pirmsskolas vecuma bērnu saskaņotas runas attīstība".

Mērķi un uzdevumi

Darba par šo tēmu mērķis ir:

paaugstināt teorētisko un praktisko līmeni, kompetenci un profesionālo izcilību;

darba ar runas attīstību pirmsskolas vecuma bērnu sistematizēšana saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu.

Lai sasniegtu šos mērķus, ir jāatrisina vairākas problēmas:

studēt mūsdienu zinātnisko, metodisko, uzziņu literatūru, periodiku par runas attīstību pirmsskolas vecuma bērniem;

izstrādāt ilgtermiņa plānu problēmas tēmas ieviešanai;

izvēlēties efektīvākās metodes un paņēmienus, didaktiskās spēles runas attīstībai bērniem;

noteikt veidus, kā vecākus iepazīstināt ar runas attīstību;

veikt diagnostiku bērnu starpā, lai noteiktu izmantotās darba sistēmas efektivitāti;

Pārskata forma

Darba rezultātā ar problemātisku tēmu tiek nodrošinātas šādas ziņošanas formas:

didaktisko spēļu, vingrinājumu un metodisko paņēmienu fails saskanīgas runas veidošanai pirmsskolas vecuma bērniem;

piezīme vecākiem par darbu pie saskaņotas runas attīstīšanas bērniem;

noslēguma stunda par runas attīstību;

Ilgums: pārdošana

no 2018. gada 1. septembra līdz 2019. gada 30. maijam

Dalībnieki:

Pedagogi.

Senioru grupas bērni

Vecāki

Paredzamie rezultāti

Pašizglītības problemātiskās tēmas ieviešanas aktivitātes ir vērstas uz šādu rezultātu sasniegšanu:

izglītības procesa uzlabošana;

pirmsskolas vecuma bērnu runas aktivitātes aktivizēšana;

mācību vides uzlabošana, kas veicina saskaņotas runas attīstību bērniem;

atbilstošu pirmsskolas izglītības rezultātu sasniegšana, kas izklāstīti federālā valsts izglītības standartā;

skolotāja profesionālā līmeņa un kompetences paaugstināšana.

Pašizglītības zinātniskās un metodiskās tēmas ieviešanas plāns

Pašizglītības zinātniskās un metodiskās tēmas īstenošana notiek vairākos posmos:

Informatīvs un analītisks.

Īstenošana praksē.

Fināls.

Pašizglītojoša darba plānošana.

Septembrī

N.E. Veraksa rediģētās programmas "No dzimšanas līdz skolai" pētījums un zinātniskā un metodiskā literatūra par šo tēmu (1.Vačkovs I.V. Pasaku terapija: Pašapziņas attīstība caur psiholoģisko pasaku. M., 2001.

2 . Ļebedeva L.V. Kozina I.V.Klases kopsavilkumi, kā mācīt bērnus, atkārto, izmantojot atsauces shēmas. Senioru grupa.Mācību līdzeklis. - M., centrs ,   skolotāju izglītība, 2008. gads

3. Ušakova O. S. Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības programma bērnudārzā., M., 1994.

4. Ušakova O. S. Pirmsskolas vecuma bērnu runas un radošuma attīstība :. Spēles, vingrinājumi, klases piezīmes. - M.: SC Sfēra, 2007. gads.

5. Šorokhova O.A.Mēs spēlējam pasaku. Pasaku terapija un nodarbības par pirmsskolas vecuma bērnu sakarīgas runas attīstību .- M .: SC Sphere. 2007).

Skolotāju zināšanu uzlabošana.

Skolotāja pašizglītības plāna izstrāde

septembris

Ievada bērnu diagnostiskā pētījuma veikšana.

Nosakiet runas prasmju un iemaņu veidošanās līmeni.

Protokolu aizpildīšana atbilstoši ievaddiagnostikas rezultātiem

Septembrī

Runas stūra papildināšana: didaktiskās spēles, dokumentu skapji, stāstu gleznas; ilgtermiņa plānošanas sagatavošana.

Attīstības bagātināšana .

Plānošana uz priekšu.

Oktobris

Konsultācijas vecākiem par tēmu: "Kā attīstīt 5-6 gadus veca bērna runu."

Kompetences veidošana

vecāku

Attīstības vecāku atgādinājumibērnu runa.

Oktobris

Oktobris ir maijs.

1.izveidošana didaktisko spēļu failu skapīši, vingrinājumi runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem.

2. Darbs ar bērniem saskaņā ar ilgtermiņa plānu.

Uzlabot runu

dzirdes, nostiprināt prasmes

skaidrs, pareizi

izteiksmīga runa.

Skaņu diferenciācija,

vārdi, teikumi.

Spēļu un vingrinājumu karšu faili.

Novembrī

Vecāku konsultācijas“Runas spēles ar ģimeni”.

Kompetences veidošana

vecākiem.

Mapes mape

"Runas spēles."

Decembris-februāris

Didaktisko spēļu producēšana un ieviešana runas attīstībai

Runas, loģiskās domāšanas un atmiņas attīstība.

Spēle "Stāsti attēlos", "Īsi stāsti", "Darbības vārdi attēlos".

Janvārī

Konsultācijas pirmsskolas izglītības iestādes skolotājiem par tēmu "Pasaku terapija" klases telpā runas attīstībai. "

Kompetences veidošana

pedagogi

Buklets

"Pasaku terapija".

Februāris

Vecāku sapulce

Grāmatas maģiskā pasaule.

Vecāku vedināšana uz secinājumu, ka bērnu grāmatu lasīšanai ir milzīga loma viņu pilnvērtīgai attīstībai.

Kompetences veidošana

vecāki?

Martā

Darbs pie intonācijas, dikcijas, runas izteiksmīguma dzejoļu iegaumēšanas laikā

Lasītāju konkurss

  Isakajeva Liudmila Nikolaevna
Izglītības iestāde:  MBDOU "Bērnudārza uzraudzība un rehabilitācija №60" Draudzīga ģimene "Almetyevsk
Īss darba apraksts:
Publicēšanas datums:2016-09-20 PAŠSKADĪGĀS DARBA PLĀNS par tēmu: Bērnu runas attīstība saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu Isakajeva Liudmila Nikolaevna Plāns apraksta gaidāmo skolotāja darbu mācību gadā, lai uzlabotu viņu pašu attīstību un uzlabotu viņu darba kvalitāti.

Skatīt publikācijas sertifikātu

PAŠSKADĪGĀS DARBA PLĀNS par tēmu: Bērnu runas attīstība saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu

Tēma: Bērnu runas attīstība GEF ieviešanas kontekstā

Atbilstība:

Federālās zemes pamatstandarts, izvirzot prasības pirmsskolas izglītības vispārējās pamatizglītības programmas struktūrai, atklāj jaunus virzienus 3-7 gadu vecu bērnu runas attīstības organizēšanā.

Prioritātes nosaka šādi uzdevumi:

Runāšana kā saziņas līdzeklis

Aktīvās vārdnīcas bagātināšana

Konsekventas, gramatiski pareizas dialoģiskās informācijas izstrāde

un monologa runa

Runas radošuma attīstība

Runas, fonēmiskās dzirdes skaņas un intonācijas kultūras attīstība

Iepazīšanās ar grāmatu kultūru, bērnu literatūru, dažādu bērnu literatūras žanru tekstu klausīšanās izpratne

Līdz 7 gadu vecumam bērna runas attīstību vajadzētu raksturot ar spēju uzdot jautājumus pieaugušajam, grūtības gadījumos vērsties pēc palīdzības, atbilstoši izmantot verbālos saziņas līdzekļus, kā arī sarunāties dialogi.

Pasaule, kurā dzīvo mūsdienu bērns, vidējās ģimenes dzīvesveids, salīdzinot ar neseno pagātni, ir ievērojami mainījies. Sabiedrības sociālekonomiskās problēmas, vides stāvokļa pasliktināšanās Krievijā rada apstākļus, kādos bērnu fiziskās un garīgās veselības līmenis ir ievērojami pazemināts. Tajā pašā laikā pasliktinās bērnu kognitīvās runas attīstība.

Es uzskatu, ka mana izvēlētā pašizglītības tēma ir atbilstoša, jo tā man sniedz nepieciešamo informāciju par runas attīstību bērniem programmas kontekstā, ņemot vērā FSES.

Pašizglītības darba mērķis: paaugstināt profesionālo kvalifikāciju runas sistēmas attīstībā pirmsskolas vecuma bērniem saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu.

Uzdevumi:

1. Izpētīt izglītojošu, uzziņu, zinātnisko un metodisko literatūru par pareizas runas kultūras attīstību un veidošanos.

2. Bērnu runas attīstība rotaļās.

3. verbālās un loģiskās domāšanas attīstība; runas uzmanība, fonēmiskā dzirde un uztvere, artikulācijas un balss aparāti.

4. Uzturēt bērnu interesi par vienaudžu personību un aktivitātēm, atvieglot viņu dialoģiskās komunikācijas izveidošanu kopīgās rotaļās un aktivitātēs.

5. Monologa attīstība stāsta sagatavošanā - tēmas apraksts.

Nr p / p	Darba forma	Termiņš	Paredzamais rezultāts
	Informatīvs un analītisks skatuve Darbs ar metodisko literatūru. V.I.Lobodina programmas “No dzimšanas līdz skolai” uzraudzības pētījums. datu vākšana un apstrāde. Monitorings izglītības jomā “Runas attīstība”; Projekta "Pirmsskolas izglītības federālās zemes izglītības standarts" izpēte. Darbs ar metodisko literatūru par artikulatīvās vingrošanas vadīšanu. Logopēda konsultācija. Nopratina vecākus	2016. gada septembris-oktobris	Bērnu runas attīstības līmeņu identificēšana. Visu vecumu grupām izpētīt uzdevumus, nosacījumus, mācību metodes runas attīstībai. Pilnveidot prasmes un spējas vadīt vingrošanu artikulācijas jomā. Informācijas vākšana par bērnu ģimenes izglītību. Pedagoģisko vērtību, to profesionālā mērķa pārvērtēšana; vēlme uzlabot izglītības procesu. Profesionalitātes uzlabošana dažādu bērna personības komponentu attīstībā.
	Īstenošana praksē: OOD un darbības momentu veikšana. OOD vadīšana par runas skaņu kultūru "Kas šeit dzīvo?". "Rotaļlietu", "Pasakas par Krosu" stāstījuma rakstura problemātiskas situācijas vadīšana. Runājot un mācoties tīru mēles raustīšanu, mēles raustīšanu atbilstoši runas pareizas kultūras plānam._ Vingrošana sejas sejas muskuļiem, dzirdes uzmanības veidošanas spēles un dzirdes “Skaņas pulkstenis”, “Vai jūs dzirdat skaņu”. Veicam kinezioloģiskos vingrinājumus, artikulējošās vingrošanas kompleksu. Spēles runas attīstīšanai: “Kas tas ir?”, “Kā to pateikt?”, “Runā vārdus”, “Kāds vārds tika pazaudēts?” OOD veikšana, artikulējošā vingrošana, kinezioloģiskie vingrinājumi, runas didaktiskās spēles “Kā tas izskatās?”, “Sveiks, es Pinokio!”; problemātisku situāciju vadīšana, lai uzrakstītu aprakstošu stāstu “Kas man ir un kas jums ir?”, “Mīļākā rotaļlieta”. Bērnu sagatavošana Jaungada rītā. Mācās dzejoļus, dziesmas. Bērnu sagatavošana izrādei brīvdienās "Tēvzemes dienas aizstāvis". 8. marts. Mācās dzejoļus, dziesmas. Teātra spēles: "Teremok", "Maša un lācis" Jaunattīstības subjekta telpiskās vides organizācija saskaņā ar GEF._ Didaktiskās rokasgrāmatas “Izglītojošās spēles bērniem no 2 līdz 7 gadu vecumam. (E. N. Mihina) Vecāku iepazīšana ar pirmsskolas iestādes darbu un pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības uzdevumiem. Rakstiski ieteikumi pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem, kuri apmeklē vecāku bērnudārzu grupu. OOD apmeklējums ar viņu pirmsskolas izglītības iestādes un rajona pedagogiem; skolotāju padomju, semināru, konferenču apmeklēšana	2016. gada oktobris-aprīlis	Artikulācijas un balss aparāta attīstība, bērnu motoriskā aktivitāte, pirkstu smalkās motorikas. Sejas muskuļu attīstība un artikulācijas aparāta sagatavošana. Fonēmiskās dzirdes un uzmanības attīstība. Bērnu skaidras dikcijas un intonācijas praktizēšana. Emocionālās atsaucības paaugstināšana. Mācot bērnus pareizi veidot teikumus, veidojas spēja korelēt vārdu ar izteiksmīgām kustībām, attīstīt uzmanību, atmiņu, aktīvo vārdu krājumu un skaņu izrunu. Mācīt bērniem spēju attēlot stāstījumu.. Vecāku iepazīšana ar pirmsskolas iestādes bērnu apstākļiem, saturu, izglītības metodēm un runas attīstību. Artikulācijas aparāta attīstība, domāšana, atmiņa, uzmanība. Fonēmiskās dzirdes un uztveres veidošanās. Aprakstošs stāstījums. Logopēdijas nodarbību propaganda.
	Darba pieredzes prezentācija – Runa pedagoģiskajā padomē

Nav noslēpums, ka mūsdienās bērnu runā ir daudz problēmu. Manas grupas bērnu logopediskā pārbaude parādīja vairākas grūtības sakarīgas runas attīstībā:

• nepietiekama leksika
• monosilikānisks, kas sastāv tikai no vienkāršiem teikumiem, runas
• nespēja gramatiski konstruēt parasto teikumu
• nespēja veidot monologu: piemēram, sižets vai aprakstošs stāsts par ierosināto tēmu, pārpasaulējot tekstu ar saviem vārdiem, nevar patstāvīgi sacerēt stāstu no bildes vai gleznu sērijas, dzeja tiek slikti atcerēta.

Darbojoties ar bērniem, kuri cieš no dažādām runas patoloģijām, es pamanīju, ka viņi ar prieku iesaistās mācību pasākumos un, kā likums, šādiem bērniem ir nepietiekami attīstīta atmiņa, samazināta uzmanība un garīgie procesi nav tik mobili. Tāpēc bērni neizrāda interesi par meklēšanas darbību un viņiem ir grūtības plānot kādu no tā veidiem, viņi nav gatavi veikt uzdevumus un nav īpaši efektīvi. Šo un citu iemeslu dēļ bērniem ar runas patoloģiju nepatīk mācīties dzeju, pārrakstīt tekstus, rakstīt stāstus, nezina iegaumēšanas paņēmienus un metodes. Tas viss viņiem rada lielas grūtības, ātru nogurumu, negatīvas emocijas.

Balstoties uz bērnu vizuālās un efektīvās domāšanas attīstības īpatnībām, es nolēmu savā darbā ar bērniem saistītās runas mācīšanai izmantot modelēšanas metodi. Tas ļauj bērniem efektīvāk uztvert un pārveidot vizuālo informāciju, pārkodēt, saglabāt un reproducēt.

Šīs tehnikas iezīme nav objektu attēls, bet simboli, kas atvieglo vārdu meklēšanu un iegaumēšanu.

Mērķis: noteikt modelēšanas paņēmienu izmantošanas efektivitāti bērnu sakarīgas runas attīstībā.

Uzdevumi:

1. Uzlabojiet savu zināšanu līmeni, izpētot nepieciešamo literatūru.
2. Izmantojiet modelēšanas metodi kā efektīvu sakarīgas runas veidošanas līdzekli: dialoģiska un monoloģiska runa; stāstu apkopošana par tēmu, priekšmetu attēli, attēli ar secīgi attīstošiem notikumiem, radošs stāstu stāstīšana no personīgās pieredzes, pasaku un stāstu pārpasaulēšana, vārsmu iegaumēšana.
3. Pagatavojiet:

• prezentācija vai meistarklase skolotājiem par tēmu: “Modelēšanas metodes izmantošana klasēs sakarīgas runas veidošanai”

Karšu indeksi: tabulas, mnemoniskas dziesmas, piktogrammas, priekšmetu attēli aprakstošu stāstu sastādīšanai, sižeta attēli uz krievu tautas pasakām, “Darbi pārrakstīšanai” , "Tēma, ainavu gleznas" .

Studēta zinātniskā un metodiskā literatūra:

1. Ageeva E.L. “Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu loģisko attiecību koncepciju veidošana, balstoties uz grafiski telpisko modelēšanu” , - Maskava, 1984
2. Žukova N.S. "Mutvārdu runas veidošana" , - Maskava, 1994. gads
3. Wenger L.A. "Spēles un vingrinājumi garīgo spēju attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem" , - Maskava, "Apgaismība" 1989. gads
4. Maletina N, Ponomareva L. "Modelēšana bērnu ar APP aprakstošajā runā" , - žurnāls "Pirmsskolas izglītība"   Nr.6 2004
5. Ļebedeva L.V., Kozina I.V. un citi "Pirmsskolas vecuma bērnu pārrakstīšanas izglītība" , - Maskava, skolotāju izglītības centrs, 2015. gads
6. Strogova S.Yu. “Bērnu sakarīgas attīstības attīstība, izmantojot modelēšanas metodi” žurnāls "Logopēds"   2010. gada 8. nr

Pedagoga pašizglītības plāns

Tēma: Saskaņotas runas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem (vecāka grupa)

Tēmas atbilstība:

Šī tēma ir svarīga, jo bērna runa ir galvenais viņa attīstības punkts.

Skolēnu panākumi saskanīgā runā runā nākotnē un lielākoties nosaka panākumus, ieejot skolā, veicina pilnīgas lasītprasmes veidošanos un palielinātu pareizrakstības prasmi. Es kā skolotājs esmu ļoti pārsteigts. Galu galā darbs pie runas attīstības ir spēja izvēlēties pareizos vārdus un pareizi tos lietot runā, veidot teikumus un savienotu runu.

Kā liecina prakse, bērniem ļoti patīk radošums, kā arī patstāvība un spēja pašiem komponēt un stāstīt draugiem.

Es gribu, lai bērni parāda savu attieksmi pret redzēto, kas viņiem īpaši patīk, kas viņus ieinteresēja un kāpēc, kādus secinājumus viņi izdarīja. Tas viss pamudināja mani pievērst daudz lielāku uzmanību sakarīgas runas attīstībai bērniem.

Mērķis: Pbezmaksas komunikācijas prasmju attīstīšana ar pieaugušajiem un bērniem;

3 veiksmi:  - uzlabot runas dialoģisko formu;

Attīstīt runas monoloģisko formu;

Mācīt saskanīgi, konsekventi un izteiksmīgi pārpastīt mazas pasakas, īsus stāstus;

Iemācīt (pēc plāna un parauga) runāt par tēmu, sižeta attēla saturu; no attēliem izveidot stāstu;

Attīstiet spēju sacerēt savus stāstus no personīgās pieredzes.

Mēnesis	Tēma		Praktiska izeja
Septembrī		Literatūras atlase un izpēte par šo tēmu; didaktiskās spēles un vingrinājumi.	Piezīmes vecākiem par sakarīgas runas apguvi.
	Pārdomas darbs, izmantojot atsauces modeļus.	Mācīšanās saskanīgu secīgu pārpasaulību ar vizuālu atbalstu grafisku diagrammu veidā, kas attēlo notikumu secību. Mācīšana bērniem plānot savu stāstījumu. Bērnu vārdu krājuma revitalizācija un bagātināšana.	Konsultācijas vecākiem par tēmu: "Pirmsskolas vecuma bērnu literāro darbu uztveres īpatnības un uzdevums iepazīstināt bērnus ar grāmatu."
	Pirmsskolas vecuma skolotāja runas un personības attīstība pasakās. Pasaku terapija: “Bunny is know-it-all”, “Burvju vārdi”, “Nerātna Vanja”.	Palīdzēt bērniem parādīt savu nostāju rīcības iemiesojuma veida izvēlē, literārā personāža tēlā; izraisīt izteiksmīgas transmisijas spēju sejas izteiksmēs un emocionālo stāvokļu kustībās; attīstīt spēju sastādīt verbālos aprakstus pantomimikas pētījumu uztverē; aktivizēt runā frazeoloģiskās vienības.	Konsultācijas pirmsskolas izglītības iestādes “Skazkoterapiya” skolotājiem stundās par runas attīstību ”.
	Spēles un vingrinājumi pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībai. (O.S. Ušakova).	Pilnveidot runas dzirdi, nostiprināt skaidras, pareizas, izteiksmīgas runas prasmes. Skaņas, vārdu, teikumu diferenciācija.	Iepazīstināt vecākus ar spēlēm (didaktiskām un leksikogrammatiskām), kas ietekmē bērnu runas attīstību.
	Stāstu sastādīšanas darbs zemes gabala gleznās.	Iemācīt bērniem ņemt vērā attēlu un izcelt tā galvenās īpašības; iemācīt bērniem pētniecības aktivitātes, apsverot attēlu; formu analīze, sintēze; iemācīt bērniem veidot saskanīgu stāstu, pamatojoties uz attēlu, kura pamatā ir skolotāja paraugs. Papildiniet un aktivizējiet bērnu vārdu krājumu.	Vecāku apmeklējums pedagogiem un bērniem, lai strādātu, lai apkopotu stāstus no gleznām.
	Darbs ar mīklām. Puzļu veidošana.	Parādiet mīklu lomu runas izteiksmīguma veidošanā. Māciet bērniem risināt mīklas pēc shēmām. Attīstīt bērnu monologu runu.	Apspriešanās ar vecākiem: "Puzļu kā runas izteiksmīguma veidošanas līdzekļa izmantošana."
	Darbs pie runas attīstības, izmantojot teātra aktivitātes. Pasaku iestudējums: "Rācene", "Piparkūku vīrs".	Radošās neatkarības, estētiskās garšas attīstība attēla nodošanā; bērnu runas attīstība, emocionālā orientācija. Bērnu radošo spēju atklāšana.	Pasākuma “Piparkūku vīrs” parādīšana jaunākās grupas bērniem.
	Darbs pie intonācijas, dikcijas, runas izteiksmīguma dzejoļu iegaumēšanas laikā.	Rada interesi par dzeju. Papildināt un pastiprināt bērnu vārdu krājumu runā par tēmu “Pavasaris”.	Lasītāju konkurss.
	Mācīšanās rakstīt pasakas.	Iemācīt bērniem komponēt pasaku pēc parauga - shēmas; konsekventi un sakarīgi stāsta viens otram savas pasakas; iemācīties izdomāt pasakas vārdu; darbs pie vārdnīcas - iemācīties uzņemt priekšmetu zīmes (īpašības vārdi īpašības vārdiem), radīt interesi par pasakām un to rakstīšanu.

Atsauču saraksts:

1.Vačkovs I.V. Pasaku terapija: Pašapziņas attīstība caur psiholoģisko pasaku. M., 2001.

2.   Šorokhova O.A.Mēs spēlējam pasaku. Pasaku terapija un nodarbības par pirmsskolas vecuma bērnu sakarīgas runas attīstību .- M .: SC Sphere. 2007. gads.

3. Ušakova O. S. Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstības programma bērnudārzā., M., 1994.

4. Ušakova O. S. Pirmsskolas vecuma bērnu runas un radošuma attīstība :. Spēles, vingrinājumi, klases piezīmes. - M.: SC Sfēra, 2007. gads.