Profesionāli pielietota jurista fiziskā sagatavotība. PPFS organizācija, formas un līdzekļi universitātes izglītības procesā

Valsts augstākās profesionālās izglītības standarta zināšanām un prasmēm vispārējo humanitāro un sociāli ekonomisko disciplīnu ciklā norādīts, ka fiziskās kultūras jomā studentam:

izprast fiziskās kultūras lomu cilvēka attīstībā un speciālistu apmācībā;

pārzināt fiziskās audzināšanas un veselīga dzīvesveida pamatus;

piemīt praktisko iemaņu un iemaņu sistēma, kas nodrošina veselības saglabāšanu un nostiprināšanu, psihofizisko spēju un īpašību attīstību un uzlabošanu, pašnoteikšanos fiziskajā kultūrā;

gūt pieredzi fiziskās kultūras un sporta aktivitāšu izmantošanā dzīves un profesionālo mērķu sasniegšanai.

Saskaņā ar valsts izglītības standarta prasībām ir apstiprināta aptuvenā mācību programma augstskolām fiziskajā kultūrā. Šīs programmas teorētiskā sadaļa paredz attīstīt zinātnisko, praktisko un īpašo zināšanu sistēmu, kas vajadzīga, lai izprastu fiziskās kultūras funkcionēšanas dabiskos un sociālos procesus, spēju adaptīvi, radoši izmantot tos personīgajā un profesionālajā attīstībā, sevī - veselīga dzīvesveida uzlabošana un organizēšana.

Rokasgrāmatā ir iekļautas 4 tēmas atbilstoši obligātajām lekciju tēmām, kuras nodrošina programma.

1. Profesionāli piemērota studentu fiziskā sagatavotība

1.1. Pppp jēdziena, tā mērķa un mērķu definīcija

Esošajā specializētajā literatūrā ir dažādi formulējumi, kas definē jēdzienu "profesionāli pielietota fiziskā sagatavotība". Šajā sadaļā tiek izmantots vienkāršots formulējums, kas neizkropļo pašu jēdzienu.

Profesionāli pielietotā fiziskā sagatavotība ir īpaši virzīta un selektīva fiziskās kultūras un sporta izmantošana, lai sagatavotu cilvēku konkrētai profesionālai darbībai.

Mūsdienu darbs prasa ievērojamu garīgo, garīgo un fizisko spēku, pastiprinātu darba ņēmēju kustību koordināciju jebkurā darba sfērā. Bet katra profesija nosaka savu psihofizisko īpašību attīstības līmeni, savu profesionāli pielietoto prasmju un iemaņu sarakstu. Tādēļ, ja jūs gatavojaties ģeologa-meklētājprogrammas profesijai, tad jums ir profesionāli jāpielieto viena satura fiziskā sagatavotība, bet topošajam filologam - cits. Šīs atšķirības atspoguļojas PPFP kā fiziskās kultūras disciplīnas neatkarīgas sadaļas mērķos un uzdevumos.

Tātad PAPP mērķis ir psihofiziska gatavība veiksmīgai profesionālai darbībai. Lai sasniegtu šo mērķi, ir jāizveido psihofiziski priekšnoteikumi un gatavība nākamajiem speciālistiem:

paātrināt profesionālo apmācību;

ļoti produktīva darba sasniegšana izvēlētajā profesijā;

arodslimību un traumu profilaksei, lai nodrošinātu darba ilgmūžību;

fiziskās kultūras un sporta līdzekļu izmantošanai aktīvai atpūtai un vispārējās un profesionālās darbības atjaunošanai darba un brīvajā laikā;

oficiālo un sabiedrisko funkciju veikšanai fiziskās kultūras un sporta ieviešanai profesionālā komandā.

Studentu PAPP īpašos uzdevumus nosaka viņu turpmākās profesionālās darbības raksturojums un tie ir šādi:

veidot nepieciešamās lietišķās zināšanas;

apgūt lietišķās prasmes un iemaņas;

izglītot lietišķās psihofiziskās īpašības;

izkopt lietišķās īpašās īpašības.

Pakavēsimies nedaudz sīkāk par uzskaitīto specifisko uzdevumu semantisko saturu.

Lietišķās zināšanas ir tieša saikne ar turpmāko profesionālo darbību, tās var iegūt fiziskās audzināšanas procesā, lekcijās par akadēmisko disciplīnu "Fiziskā kultūra", īsās metodoloģiskās sarunās un attieksmē metodiski praktiskās un izglītojošās apmācības sesijās, patstāvīgi studējot literatūras. Specifiskas lietišķās zināšanas par nepieciešamo psihofizisko apmācību var iegūt arī mācību materiālā un citās disciplīnās ("Drošības inženierija" utt.). Jāatzīmē, ka zināšanām par sporta snieguma palielināšanas modeļiem ir vienots psihofizioloģiskais pamats ar zināšanām par cilvēka augsta profesionālā snieguma sasniegšanu un uzturēšanu darba pasaulē.

Ņemiet piemēru sporta kāpējiem. Sporta prakses laikā viņi uzzina daudz informācijas par kalnu hipoksijas (skābekļa trūkuma) ietekmi uz cilvēka ķermeni, par veidiem, kā to pārvarēt utt. Šīs pašas zināšanas ir nepieciešamas mērniekiem, ģeologiem, glaciologiem, kuri strādā kalnos. Ir iespējams sniegt daudz līdzīgu piemēru par lietišķajām zināšanām, kuras tiek iegūtas sporta praksē un kuras savā darbā var izmantot dažāda profila speciālisti.

Lietišķās prasmes un prasmes nodrošināt drošību ikdienas dzīvē un, veicot noteiktus profesionālos darba veidus, veicinot ātru un ekonomisku kustību, risinot ražošanas problēmas (peldēšana, slēpošana, airēšana, transportlīdzekļa vadīšana, jāšana ar zirgu utt.). Dabiski, ka šīs prasmes labāk apgūst lietišķajā sportā iesaistītā persona: tūrisms, motosports, ūdens un dažādi jāšanas sporta veidi utt.

Pielietotās psihofiziskās īpašības - tas ir plašs katrai profesionālajai grupai nepieciešamo pielietoto fizisko un garīgo īpašību saraksts, ko var veidot, nodarbojoties ar dažādiem sporta veidiem.

Pielietotās fiziskās īpašības - ātrums, spēks, izturība, elastība un veiklība ir vajadzīgas daudzos profesionālās darbības veidos, kur speciālistiem nepieciešama vai nu paaugstināta vispārējā izturība, vai ātrums, vai noteiktu muskuļu grupu spēks, vai veiklība, lai kvalitatīvi veiktu darbu. Agrīna akcentēta šo pielietoto īpašību veidošanās fiziskās audzināšanas procesā līdz profesionāli prasītajam līmenim ir viens no PAPP uzdevumiem.

Pielietotās garīgās īpašības un personības iezīmes, kas nepieciešami topošajam speciālistam, var veidot gan treniņos, gan patstāvīgi. Tikai ar sarunām nevar padarīt cilvēku drosmīgu, drosmīgu, kolektīvistu. Tam jābūt izvirzītam apstākļos, kad tiek prasīts parādīt šīs īpašības. Tieši sporta treniņos ar regulāru neatkarīgu fizisko audzināšanu var radīt apstākļus, kādos izpaužas tādas gribas īpašības kā neatlaidība, izlēmība, drosme, izturība, paškontrole, pašdisciplīna.

Mērķtiecīgu vingrinājumu izvēli, sporta veidu, sporta spēļu izvēli var akcentēt, lai ietekmētu cilvēku, veicinot specifisku garīgo īpašību un personības iezīmju veidošanos, kas nosaka profesionālās darbības panākumus.

Piemēram, visi iedomājas, ka būvinženierim dažreiz ir nepieciešams uzkāpt uzceltas daudzstāvu ēkas vai konstrukcijas, lai veiktu kontroles un citus profesionālos pienākumus. Bet ieraduma dēļ ne visi var uzkāpt ievērojamā augstumā, izmantojot īslaicīgi uzbūvētas ejas, vairogus un kāpnes bez margām. Bail.

Nu kur labāk pierast pie šī neparastā augstuma - būvlaukumā strādnieku izsmiekla skatienā vai iepriekš mācību gados mācību iestādē?

To, ka šis šķietami vienkāršākais dzīves uzdevums ir jāatrisina PPPP klasē, sniedz ļoti skaidrs un pārliecinošs piemērs, kuru vienā no viņa darbiem minēja profesors N. G. Ozolins. Runājot par to, ka jebkuras prasmes vai prasmes veidošanā ir nepieciešams apmācības laikā pakāpeniski audzēkni vest uz vingrinājumu "darba" vidē, viņš uzsvēra, ka ir iespējams viegli attīstīt spēcīgu prasmi staigāt pa baļķi. guļot uz zemes, bet nepietiekami, kurš no viņiem tūlīt staigās pa vairāku metru augstumā paceltu baļķi. Bailes no krišanas, pārmērīgs muskuļu sasprindzinājums neļauj uzreiz parādīt prasmi, kuru esat attīstījis. Nepieciešama īpaša apmācība, pakāpeniski sarežģot uzdevumu - pakāpeniski palielinot baļķu uzstādīšanas augstumu. Un tas, ka vingrotāji, ūdenslīdēji ātrāk un labāk tiks galā ar iepriekš minēto uzdevumu nekā, piemēram, svarcēlāji, peldētāji vai skrējēji, ir diezgan acīmredzams ne tikai speciālistiem. Šis piemērs parāda piemērotu garīgo īpašību izglītošanas iespēju un nepieciešamību vairākos gadījumos, izmantojot īpaši atlasītus fiziskus vingrinājumus, sagatavojot personu viņa izvēlētajai profesionālajai darbībai.

Daudzi sporta un it īpaši spēļu mirkļi var simulēt iespējamās dzīves situācijas ražošanas komandā, veicot profesionālus darba veidus. Sporta aktivitātēs audzinātais ieradums ievērot noteiktās uzvedības normas un noteikumus (kolektīvisma izjūta, izturība, cieņa pret konkurentiem, centība, pašdisciplīna) tiek pārnests ikdienas dzīvē, profesionālajā darbībā. Apzināti pārvarot grūtības regulāras fiziskās audzināšanas un sporta procesā, cīņā ar pieaugošo nogurumu, sāpju un baiļu izjūtām, tiek audzināta griba, pašdisciplīna, pašapziņa.

Pielietotās īpašās īpašības Vai ķermeņa spēja izturēt ārējās vides īpašās ietekmes: aukstums un karstums, kustību slimības automašīnā, jūrā, gaisā, nepietiekams skābekļa daļējais spiediens kalnos utt. Šādas spējas var attīstīt, sacietējot, dozētas karstuma apmācības, īpaši vingrinājumi, kas ietekmē vestibulāro aparātu (kūleņi, rotācijas dažādās plaknēs), vēdera muskuļu nostiprināšana, izturības vingrinājumi, kuros rodas motoriska hipoksija utt.

Veidot īpašas īpašības PPAF procesā ir iespējams ne tikai ar īpaši izvēlētu vingrinājumu palīdzību, bet arī katrā gadījumā regulāri trenējoties atbilstošajos (lietišķajos) sporta veidos. Jāpatur prātā arī tā saucamās nespecifiskās cilvēka adaptācijas iezīmes. Ir noskaidrots, ka labi attīstīts un apmācīts cilvēks ātri aklimatizējas jaunā apgabalā, vieglāk panes zemu un augstu temperatūru, ir izturīgāks pret infekcijām, iekļūstošu starojumu utt.

Pētīta juridiskās specialitātes studentu nepietiekami profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības (PAPP) problēma. Pētījuma gaitā tika apsvērta PAPP koncepcija, iezīmes, uzdevumi, tās ieviešanas veidi un piedāvāti varianti PAPP veidošanās problēmu pārvarēšanai studiju posmā universitātē.

Atslēgvārdi: profesionāli piemērota fiziskā sagatavotība, jurista personības iezīmes, fiziskās īpašības, garīgās īpašības, profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības uzdevumi, aktuālās problēmas.

Pētījuma tēmas atbilstība. Katrai profesijai ir noteiktas prasības tās speciālistiem. Piemēram, darbs tiesībaizsardzībā ir viens no intensīvākajiem un ekstrēmākajiem. Tas prasa saviem darbiniekiem spēju rīkoties ārkārtas apstākļos, augsta fiziskā un garīgā stresa apstākļos.

Noziedzības līmeņa paaugstināšanās valstī un pasaulē izraisa to valsts varas struktūru darbinieku skaita pieaugumu, kuri mirst, vajājot noziedzniekus. Kopumā Krievijā 2010. gadā Krievijas Iekšlietu ministrija zaudēja 410 virsniekus, kuri gāja bojā, pildot dienesta pienākumus. 2011. gadā tika nogalināti 322 iekšlietu struktūru darbinieki un iekšējā karaspēka karavīri.

Salīdzinājumam - dati par ASV policistu nāvi: 2009. gadā tika nogalināti 48 policisti, un izpildes laikā gāja bojā 124 likumsargi. 2010. gadā bruņotos uzbrukumos tika nogalināti 59 ASV policisti.

Visbiežāk jaunie darbinieki tiek nogalināti, pildot pienākumus. Viens no iemesliem ir profesionāli piemērotas fiziskās sagatavotības trūkums.

Pētījuma mērķis. Pētot problemātiskos punktus PAPP veidošanā nākamajos juristiem.
Pētījuma mērķi:
- noteikt, kas ir PPFP;
- noteikt personāla iezīmes, kas ir svarīgas jurista profesijai un kuras attīstās ar TFP palīdzību;
- noteikt PPFP uzdevumus;
- uzzināt, kā PAPP tiek veidots fiziskās audzināšanas stundās;
- izpētīt PAPP veidošanās problēmas;
- apsvērt šo problēmu risināšanas veidus.

Profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības jēdzienu var aplūkot plašā un šaurā nozīmē.

“Vārda PPFP plašajā nozīmē- Tas ir visas fiziskās audzināšanas sistēmas sastāvdaļa, kuras galvenais mērķis ir indivīda fiziskās kultūras veidošana. Tam jābūt vērstam uz augsta līmeņa speciālās izglītības, fiziskās pilnības, motivācijas un vērtību orientācijas un sociālo un garīgo vērtību veidošanos, kas rada apstākļus dzīvesveida, garīgās un psihofiziskās veselības kultūras veidošanai.

Vārda PPFP šaurā nozīmē- tas ir lietišķs process, kura galvenais uzdevums ir tādu motorisko prasmju un iemaņu veidošana, kas veicina profesijas attīstību un profesionāli svarīgu spēju attīstību. "

Citiem vārdiem sakot, tiesībaizsardzības iestāžu, varas vienību utt. Darbiniekam jābūt ne tikai fiziski un garīgi sagatavotam dažādām ekstremālām situācijām, bet arī viņam jāattīstās saskaņā ar sabiedrības kultūru (ieskaitot fizisko kultūru). Šādas harmonijas sasniegšana garantē indivīda sociālo pārliecību, garīgo mierīgumu.

Lai atklātu juristu TFP uzdevumus, jānoskaidro, kuras personības iezīmes ir vēlamākas darbam šajā jomā.

A. G. Mironovs savā zinātniskajā rakstā izvirza šo jautājumu un, salīdzinot ar citiem autoriem, atklāj to diezgan pilnībā. Viņš sadala personības iezīmes garīgajās un fiziskajās īpašībās. Es pats gribētu precizēt: garīgās īpašības ir vissvarīgākās personības iezīmes, tās ietekmē emocijas, rakstura iezīmes, temperamentu un izpaužas attiecībās ar cilvēkiem; fiziskās īpašības ir īpašības, kas raksturo cilvēka fizisko sagatavotību, vēlmi veikt noteiktas darbības. A. G. Mironovs apzīmē garīgās īpašības kā augstu garīgo sniegumu ilgstošas, intensīvas fiziskas un garīgas pārslodzes situācijās; augsta neiropsihiskā stabilitāte, paškontrole, augsts paškontroles līmenis pār emocijām un uzvedību; neatkarība un iniciatīva, neatlaidība un neatlaidība, centība, drosme un apņēmība; pašapziņa, zems uztraukums. Pie fiziskajām īpašībām pieder laba fiziskā veselība, īpašas fiziskās īpašības, piemēram, spēja parādīt ātrumu visās tās pamatformās un jaudas un ātruma-spēka īpašības, kas nepieciešamas varas konfrontācijas apstākļos ar likumpārkāpēju, skriešanas ātrums un izturība, kas izpaužas kā vajāšana likumpārkāpējs, veiklība kā spēja rīkoties mainīgās situācijās vietas un laika deficīta apstākļos, profesionāli pielietotas motoriskās prasmes un iemaņas, kas ļauj nodrošināt sabiedrības un personīgo drošību, un galvenokārt spēka konfrontācijas prasmes.

Pamatojoties uz funkcijām, mēs varam izdalīt PPFP uzdevumus:

1) pielietoto psihofizisko īpašību veidošana;

2) lietišķo īpašību attīstīšana;

3) lietišķo prasmju un iemaņu apgūšana.

Advokātu profesionāli pielietotā fiziskā sagatavotība tiek veidota studiju laikā universitātē. Disciplīna "fiziskā kultūra" dod nozīmīgu ieguldījumu šajā procesā. Mācību programmā paredzēto uzdevumu izpildes laikā skolēni attīsta atbilstošās psihofiziskās īpašības, kas nepieciešamas turpmākajam darbam.

Uzmanības attīstīšanai var izmantot tādas aktivitātes kā sports (volejbols, futbols, basketbols, galda teniss). Spēles laikā studentam ir jākoncentrē uzmanība uz dažādiem objektiem, lai veiksmīga spēle būtu jāspēj ātri pārcelt savu uzmanību no viena objekta uz otru. Lai izglītotu uzvedību paaugstinātas emocionālās spriedzes situācijās, ir iespējams izmantot vingrošanas un akrobātiskos vingrinājumus, stafetes. Izturība attīstās, pateicoties krosa treniņiem, slēpošanas treniņiem utt.

Kāda ir faktiskā TFP problēma?

1. Mūsdienu metodiskie kompleksi paredz tādas tēmas un uzdevumus, kas daudziem skolēniem neinteresē. Tāpēc fiziskās audzināšanas nodarbību apmeklējums ir zems. Piemēram, saskaņā ar RAP vingrošanai un slēpošanas treniņiem tiek atvēlētas 15 stundas, bet sporta spēlēm - 21 stundas, lai gan tajā pašā laikā cīņas mākslai tiek atvēlētas tikai 8 stundas. Tajā pašā laikā studenti dod priekšroku tādām fiziskās sagatavotības jomām kā roku cīņa, sambo, aikido, un daudz mazāks skolēnu skaits dod priekšroku distanču slēpošanai un vingrošanai. Varbūt ir jāmaina PPFP līdzekļi, jāpārrēķina stundas sporta studijām, balstoties uz studentu vēlmēm.

2. Pēdējos studiju kursos universitātēs ir ne tikai tāda sadaļa kā PPFP, bet arī disciplīna "fiziskā kultūra" kopumā. Tas noved pie ļoti straujas absolventu fiziskās sagatavotības līmeņa pazemināšanās.

3. Neskatoties uz to, ka valsts augstākās profesionālās izglītības standarti prasa aktīvāku PPPP ieviešanu mācību procesā, juridiskajās augstskolās tas praktiski netiek ieviests. Varbūt tā ir vissvarīgākā problēma. Saskaņā ar metodiskajiem ieteikumiem obligāto izglītību, kuras pamatā ir federālās zemes izglītības standarts vispārējās pamatizglītības līmenī, sāka veikt 2015./16. Mācību gadā. gads, vidējās (pilnīgas) vispārējās izglītības līmenī plānots no 2020./21. mācību gada. gadā . Nekas nav teikts par obligāto izglītību, kuras pamatā ir federālās zemes izglītības standarts augstākās izglītības iestādēs. Mēs uzskatām, ka šī problēma jāatrisina likumdošanas līmenī, grozot likumus par izglītību.

atklājumi... Profesionāli pielietotajai fiziskajai sagatavotībai ir svarīga loma topošā jurista darbībā. Tas veido speciālista personiskās īpašības, piemēram, raksturu, izturību, gatavību ekstremālām situācijām, kā arī uzlabo viņa fizisko sagatavotību utt. Pašlaik ir problēmas saistībā ar TFP ieviešanu universitātēs.

Atsauces saraksts

1. Tiesības uz ieročiem un statistika par policistu nāvi [Elektroniskais resurss] // Bruņotas, tāpēc aizsargātas. - URL: http://vooruzhen.ru/news/95/5317/ (ārstēšanas datums 18.03.2016.)
2. Metodiskie ieteikumi mācību priekšmetu "Fiziskā kultūra" izstrādei izglītības iestādēm [Elektroniskais resurss] // Pašvaldības papildu profesionālās izglītības mācību iestāde "Resursu centrs" Togliatti. - URL: http://rcentr.tgl.ru/images/FGOS/ Fizra / fizramedrecprog.pdf (piekļuves datums 18.03.2016.)
3. Mironovs, AG. Pedagoģiskie apstākļi, lai uzlabotu profesionālo un fizisko sagatavotību nākamajiem juristiem, balstoties uz aikido / AG Mironova izmantošanu // Izglītība un pašattīstība. - 2011.- T. 5, Nr. 27. - P. 64. – 69.
4. Mukhanov, Yu. V. Iekšlietu struktūru nākotnes speciālistu profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības iezīmes / Y. V. Mukhanov, VA Zolotenko // Vestn. Sanktpēterburga. Krievijas Iekšlietu ministrijas universitāte. - 2011. - Nr. 50. - Lpp. 119-122.
5. Aptuvenais mācību laika sadalījums dažādu veidu materiāliem par fizisko kultūru (stundu režģis) ar trim nodarbībām nedēļā [Elektroniskais resurss] / Pašvaldība. Valsts. izglītots. iestāde pievienot. prof. izglītība "Resursu centrs" Togliatti. - URL: http://rcentr.tgl.ru/images/FGOS/Fizra/fizraraspvrem. pdf (piekļuves datums 18.03.2016.)
6. Ķermīts, KD semantika un jēdzienu "personības fiziskā kultūra", "profesionāli pielietota personības fiziskā kultūra", "profesionāli pielietotā fiziskā sagatavotība" attiecības / KD Chermit, MM Ebzeev, N. Kh Khakunov, DE Bakhovs // Učs. lietotne. un-ta viņus. PF Lesgaft. - 2007.- Nr. 6. - S. 93-98.

Fiziskā kultūra. Sports. Tūrisms. Motora atpūta. 2016. 1. sējums, 3. nr

Pašlaik notiek jauns posms lietišķās fiziskās kultūras attīstībā. Tas, pirmkārt, ir saistīts ar mūsdienu darba rakstura un apstākļu izmaiņām, ko izraisa zinātniski tehniski, sociāli ekonomiski un vides procesi, un, otrkārt, ar mūsdienu fiziskās kultūras sociālās prakses problēmām.

Profesionāli pielietotā fiziskā sagatavotība (APFP) ir viens no galvenajiem virzieniem Krievijas Federācijas iedzīvotāju fiziskās audzināšanas sistēmā. PAPP galvenie uzdevumi ir: apmācīt cilvēkus dažāda veida profesionālai darbībai ar fiziskās kultūras palīdzību un paaugstināt vispārējās un profesionālās darbspējas līmeni.
Mūsdienu sociālekonomiskie apstākļi ir izraisījuši konkurences līmeņa paaugstināšanos darba tirgū. Šis noteikums prasa palielināt profesionālo mobilitāti augstākās profesionālās izglītības iestāžu absolventiem. Tajā pašā laikā Krievijas Federācijas izglītības modernizācijas koncepcijas galvenās idejas prasa uzlabot izglītības kvalitāti. Tas attiecas uz visām izglītības procesa sastāvdaļām. PPFP ir efektīvs līdzeklis nākotnes speciālistu profesionālās kompetences veidošanai. Tās saturs jāizstrādā universitāšu nodaļām, kas ir tieši atbildīgas par studentu veselību un fizisko sagatavotību, un pēc iespējas vairāk ņem vērā izvēlētās profesijas īpatnības.

Juridiskā profila universitāšu absolventiem pēc absolvēšanas ir iespēja strādāt galvenajā specialitātē ne tikai pilsoniskajās organizācijās (advokātu birojos, juristu birojos utt.), Bet arī iekšlietu struktūrās. Tomēr šajā gadījumā parasti ir atšķirības profesionāli piemērotās fiziskās sagatavotības līmenī starp iekšlietu struktūru darbiniekiem un juridisko skolu absolventiem. Tas ir saistīts ar faktu, ka PAPP sadaļa juridiskajās universitātēs praktiski netiek ieviesta, lai gan to prasa valsts augstākās profesionālās izglītības standarti. Programmas standarti fiziskās sagatavotības līmeņa novērtēšanai vairākiem testiem nemainās visu 3-4. Gadu, un dažreiz visu disciplīnas "fiziskā kultūra" apguves periodu. Turklāt atšķirībā no kadetiem absolventiem trūkst ne tikai PAPP sadaļas, bet arī disciplīnas "fiziskā kultūra" kopumā. Tas viss noved pie diezgan straujas absolventu fiziskās sagatavotības līmeņa pazemināšanās. Šī tendence ir īpaši izteikta meiteņu vidū. Tajā pašā laikā ievērojami palielinājies meiteņu pieplūdums dažādās varas struktūrās, tostarp iekšlietu struktūrās.

Lai atrisinātu šo pretrunu, mūsuprāt, ļaus ieviest īpašu kursu "Profesionāli lietišķā fiziskā sagatavotība" juridisko universitāšu maģistrantiem. Šajā kursā būtu jāņem vērā gan topošo juristu, gan iekšlietu struktūru darbinieku darba un pakalpojumu darbības specifika.

UDC 378.096

A. G. Mironovs

PEDAGOĢISKIE NOSACĪJUMI NĀKOTNES JURISTU PROFESIONĀLI PIEMĒROTĀS FIZIKĀLĀS APMĀCĪBAS UZLABOŠANAI, AIKIDO PIEMĒROŠANAS PAMATĀ

Anotācija. Darbā apspriesti un pamatoti pedagoģiskie nosacījumi, lai uzlabotu profesionālo un fizisko sagatavotību nākamajiem juristiem, balstoties uz aikido izmantošanu, kas attiecas uz visiem tā elementiem: mērķiem un uzdevumiem, saturu, līdzekļiem un metodēm, studentu izglītojošajām un ārpusstundu aktivitātēm.

Atslēgas vārdi: profesionālā kompetence, universitāšu juridisko fakultāšu studenti, fiziskā izglītība, profesionāli pielietotā fiziskā sagatavotība, aikido, pedagoģiskie apstākļi.

Abstrakts. Rakstā ir aplūkoti pedagoģiskie apstākļi, lai ar aikido palīdzību uzlabotu profesionālo un nākotnes juristu fizisko stāvokli, ņemot vērā visus apmācības elementus: mērķus un uzdevumus, saturu, līdzekļus un metodes, studentu izglītojošo un ārpusskolas aktivitāti.

Atslēgas vārdi: profesionālā kompetence, juridisko fakultāšu studenti, fiziskā sagatavotība, profesionāli pielietotā fiziskā sagatavotība, aikido, pedagoģiskie apstākļi.

Problēmas steidzamība

Mūsdienu profesionālās izglītības stratēģiskais mērķis ir profesionālās kompetences veidošana kā universitātes absolventu daudzpusīgu kompetenču kopums, kas ļauj veiksmīgi darboties daudzās profesionālās darbības situācijās, efektīvi īstenot mācību procesā iegūtās zināšanas, prasmes un iemaņas. , personiskas un profesionāli nozīmīgas īpašības jaunu, nestandarta profesionālu uzdevumu risināšanā ... Tas pilnībā attiecas uz nākamajiem juristiem. Advokāta profesionālās izglītības saturam ar kompetenci balstītas pieejas pamatā jābūt orientācijai uz pamatkompetenču veidošanos intelektuālajā, civilajā, komunikācijas, informācijas un citās jomās. Juridisko specialitāšu darbinieku profesionālās kompetences saturā izšķir šādas savstarpēji saistītas personas:

Epistemoloģija - noteiktu zināšanu klātbūtne, kas nepieciešamas profesionālā pienākuma izpildei, to pastāvīga atjaunināšana, uzlabošana;

Normatīvs - ar likumu vai iestādes (organizācijas) hartu noteiktā pilnvaru (tiesību un pienākumu) joma;

Funkcionāls - spēja veikt savus profesionālos pienākumus, balstoties uz juridisko pieredzi;

Personīgais - advokāta izpratne par savu misiju, viņa profesionālo spēju novērtēšana, paškritika, spēja pašanalizēt un pašizglītot savas profesionālās īpašības.

Kriminālās situācijas pasliktināšanās pasaulē noved pie valsts varas struktūru darbinieku skaita pieauguma, kuri mirst, pildot pienākumus. Krievijas Federācijā, pēc informācijas

N. V. Českidova, 1995. gadā, pildot dienesta pienākumus, tika nogalināti 470 likumsargi (apmēram 100 ASV), bet 1750 likumsargi tika ievainoti. 8,9% gadījumu likumsargi nevarēja izmantot ieročus un pašaizsardzības paņēmienus, kad uzbruka noziedznieks. Pēdējos gados šie rādītāji pastāvīgi palielinās. Saskaņā ar Krievijā esošā Jurija Levadas centra pētījuma rezultātiem atklājās, ka policista (policista) profesija ir riskanta, katrs trešais valsts iedzīvotājs (29%) policistu (policijas) darbu uzskata par ārkārtīgi bīstams.

Tika atklāts, ka visbiežāk jaunie darbinieki mirst, vajājot noziedzniekus. Viens no viņu nāves cēloņiem ir nepietiekams profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības līmenis, kas nosaka tiesībaizsardzības iestāžu darbinieku profesionālās kompetences funkcionālos un personiskos komponentus. Nozīmīgs ieguldījums to veidošanā jāveic apmācības nodarbībām disciplīnā "Fiziskā kultūra".

Mācību programmā disciplīnai "Fiziskā kultūra" universitātes studentiem viens no galvenajiem fiziskās audzināšanas uzdevumiem ir vispārējas un profesionāli pielietotas fiziskās sagatavotības nodrošināšana, kas nosaka viņu psihofizisko gatavību nākotnes profesijai. Profesionāli pielietotā fiziskā apmācība literatūrā ir definēta kā specializēts fiziskās audzināšanas veids, kas tiek veikts saskaņā ar šīs profesijas prasībām un īpašībām. Tikmēr zinātniskās un metodiskās literatūras analīze norāda, ka topošo juristu profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības uzlabošanas problēma studiju procesā universitātē joprojām nav pietiekami pētīta.

Pretrunas esamība starp sociāli un personīgi nosacīto nepieciešamību paaugstināt profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības līmeni universitāšu juridisko fakultāšu absolventiem, no vienas puses, un tās veidošanās jautājumu nepietiekama attīstība fiziskās audzināšanas procesā, no otras puses, nosaka mūsu darba atbilstību.

Pētījuma mērķis ir identificēt un teorētiski pamatot augstskolu juridisko fakultāšu studentu profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības uzlabošanas pedagoģiskos apstākļus, pamatojoties uz aikido izmantošanu.

Lai sasniegtu šo mērķi, mēs izmantojām zinātniskās un metodiskās literatūras teorētiskās analīzes un vispārināšanas metodi par pētījuma problēmu.

Pētījumu rezultāti

Profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības galvenie uzdevumi ir:

Īpašu fizisko īpašību attīstīšana, kas nodrošina izvēlētās profesionālās darbības panākumus;

Profesionāli svarīgu garīgo īpašību izglītošana konkrētai profesionālai darbībai;

Profesionālo un lietišķo prasmju un iemaņu veidošana un pilnveidošana;

Ķermeņa funkcionālās pretestības palielināšana pret profesionālās darbības specifisko apstākļu faktoru nelabvēlīgo ietekmi;

Īpašu zināšanu nodošana, lai studenti veiksmīgi apgūtu profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības praktisko sadaļu un iegūto prasmju, prasmju un īpašību izmantošanu profesionālajā darbībā.

Šo problēmu kompleksais risinājums nodrošina nepieciešamo augstskolas absolventa profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības līmeni gaidāmajai darba aktivitātei.

Profesionāli pielietotās fiziskās apmācības pamatā ir fiziskās audzināšanas organiskās saiknes ar darba aktivitātes praksi principa ieviešana. Nākamo advokātu profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības specifiskie uzdevumi tiek noteikti, pamatojoties uz profesijas objektīvajām prasībām personai.

Tāpēc pirmais pedagoģiskais nosacījums ir profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības uzdevumu noteikšana, pamatojoties uz profesionālās darbības faktoru un tās apstākļu izpēti, galvenokārt nosakot prasības noteiktām fiziskām un garīgām īpašībām, ķermeņa funkcionālo pretestību ārējiem ietekmēm, apgūstot lietišķās prasmes, prasmes un zināšanas, kas ar tām saistītas. Balstoties uz zinātniskās un metodiskās literatūras analīzi, mēs esam noteikuši atsevišķus tiesībaizsardzības aģentūrās strādājošo juristu profesionālās kompetences funkcionālo un personisko aspektu komponentus, kuru attīstībai un veidošanai vajadzētu darboties kā profesionāli piemērotas fiziskās apmācības uzdevumiem studē universitātē. Tie ietver cilvēka fiziskās un garīgās īpašības.

Garīgās īpašības, kas raksturo personības kognitīvās, emocionālās, gribas sfēras attīstības iezīmes, temperamenta raksturu un īpašības, ietver:

Augsts garīgais sniegums ilgstošas, intensīvas fiziskas un garīgas pārslodzes situācijās (kognitīvā sfēra);

Augsta neiropsihiskā stabilitāte, paškontrole, augsts paškontroles līmenis pār emocijām un uzvedību (emocionālā sfēra);

Neatkarība un iniciatīva; neatlaidība un neatlaidība; mērķtiecība; drosme un apņēmība (gribas sfēra):

Pašapziņa (raksturs);

Zems trauksme (temperaments).

Fiziskās īpašības, kas nosaka advokātu profesionālo kompetenci, ietver:

1) laba fiziskā veselība;

2) īpašas fiziskās īpašības:

Spēja parādīt ātrumu visās tā pamatformās (reakcijas ātrums, vienas kustības ātrums, kustību biežums) varas konfrontācijas apstākļos ar likumpārkāpēju;

Skriešanas ātrums un izturība, kas izpaužas pārkāpēja vajāšanā;

Spēka un ātruma-jaudas īpašības, kas izpaužas varas konfrontācijas apstākļos ar likumpārkāpēju;

Veiklība, kas izpaužas spējā rīkoties mainīgās situācijās vietas un laika trūkuma apstākļos;

3) profesionāli pielietotas motoriskās prasmes un iemaņas, kas ļauj nodrošināt sabiedrības un personīgo drošību, un galvenokārt spēka konfrontācijas prasmes.

Saskaņā ar sinerģiskās pieejas konceptuālajiem nosacījumiem, likumsargiem nepieciešamo specifisko fizisko un garīgo īpašību attīstības problēmu risināšana, lai veiksmīgi risinātu profesionālās problēmas, var un tiek veikts praksē, izmantojot dažādus fiziskās kultūras līdzekļus .

Viens no efektīvākajiem, mūsuprāt, līdzekļiem ir aikido, japāņu cīņas mākslas veids, kas prasa no cilvēka ne tikai lielisku fizisko sagatavotību, bet arī spēju vajadzīgajā laikā mobilizēt savu psihi. Spēcības attīstībā izšķirošie faktori ir: koncentrēšanās un meditācija. Tie ir vērsti uz ārkārtīgi precīzu kustību veikšanu un cilvēka spējas tūlītēju reaģēšanu uz jebkuru pretinieka kustību. Paškontroles, domāšanas atturības un nosvērtības audzināšanu vienlaikus pavada fiziska sagatavošanās, daudzu stundu nodarbības, lai uzlabotu tehniku, attīstītu spēku, izturību, koordināciju un attīstītu instinktīvu reakciju. Aikido savienojums veidojas starp domu un kustību. Īstajā brīdī šī saikne darbojas zemapziņas līmenī, un nepieciešamās tehnikas tiek veiktas neapzināti.

Apgūstot prasmes un iemaņas, kas saistītas ar aikido cīņas paņēmienu izmantošanu, no vienas puses, likumsargu priekšrocība, spēcīgā konfrontācijā ar ienaidnieku, no otras puses, ievērojami samazina veselības zaudēšanas un iespējamās nāves risku. Tāpēc otrais pedagoģiskais nosacījums ir ierobežota kaujas paņēmienu kompleksa profesionāla pielietojuma fiziskās sagatavotības izvēle no visa aikido arsenāla, kuras apgūšana prasmju un iemaņu līmenī ir nepieciešama, lai neitralizētu un apcietinātu likumpārkāpējus tieša spēka konfrontācija.

Uz aktivitātēm balstīta pieeja profesionālajai izglītībai ietver skolēnu attieksmes veidošanos pret profesionāli pielietotām fiziskām mācībām, pamatojoties uz aikido izmantošanu kā personiski nozīmīgu aktivitātes veidu, kura iekļaušana nodrošina ne tikai gatavības veidošanos efektīvam risinājumam. profesionālo uzdevumu izpildi, bet arī personīgo drošību situācijās, kas rada draudus veselībai un dzīvībai (trešais pedagoģiskais stāvoklis). Šīs attieksmes veidošanās pamatā jābūt veselības, drošības, panākumu gūšanas un pašapliecināšanās motīviem profesionālajā darbībā. Pēc satura šiem motīviem raksturīga koncentrēšanās uz noteikta rezultāta - veselības, drošības, panākumu, pašapliecināšanās - sasniegšanu. Lai tos izveidotu, varat izmantot motivējošu

cēloņsakarību un personīgo cēloņsakarību apmācība, palīdzot studentiem saprast, ka viņi un tikai viņi ir viņu uzvedības un darbību pozitīvo vai negatīvo seku (rezultātu) patiesais cēlonis. Kopā ar tiem jūs varat pilnībā izmantot procesuālos motīvus, kas tieši saistīti ar gandarījuma sajūtas pieredzi no pašas darbības. Lai to izdarītu, apmācību sesiju emocionālās pievilcības palielināšanai ir jāizmanto metodes un metodiskie paņēmieni: spēles un konkurences metodes, labvēlīga psiholoģiskā klimata radīšana mācību grupā, sadarbības attiecības ar skolotāju, dažādi rīki un formas izglītības pasākumu organizēšana utt.

Ceturtais pedagoģiskais nosacījums ir vispārējās fiziskās un profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības vienotība un savstarpējā saistība. Šī nosacījuma nepieciešamība ir saistīta ar īpašu fizisko īpašību īstenošanas efektivitātes būtisko atkarību no profesionāli nozīmīgu motorisko darbību struktūras (likumpārkāpēja vajāšana, cīņas paņēmienu izmantošana, kas saistīta ar likumpārkāpēja arestu utt.) ) par ātruma, spēka, ātruma-spēka īpašību, izturības un veiklības attīstības vispārējo līmeni. Attīstot šīs fiziskās īpašības vispārējās fiziskās sagatavotības procesā, mēs izveidojam priekšnoteikumus (tikai priekšnoteikumus) to izpausmei profesionālo motora darbību īstenošanā. Lai šos priekšnoteikumus maksimāli izmantotu, ir jāpapildina vispārējā fiziskā sagatavotība ar profesionāli pielietotu fizisko treniņu līdzekļiem. Šie līdzekļi darbojas fizisko vingrinājumu veidā, kas simulē profesionāli nozīmīgu motora darbību īstenošanas situācijas ar maksimālu vienas vai otras fiziskās kvalitātes izpausmi.

Piektais pedagoģiskais nosacījums ir tādu līdzekļu un metožu izvēle, kas nodrošina fizisko un garīgo īpašību attīstības vienotību un attiecības. Personas garīgo īpašību attīstība tiek veikta tikai šādas darbības procesā, kas izvirza maksimāli iespējamās prasības viņu darbībai. Tāpēc, izvēloties profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības līdzekļus, no vienas puses ir jāņem vērā viņu treniņu efekts (veicinot fizisko īpašību attīstību), no otras puses, viņu izglītības potenciāls (garīgās attīstības veicināšana). īpašības). Sporta spēles ir saistītas ar fiziskiem vingrinājumiem, kuriem nepieciešams kognitīvo procesu (uztveres un domāšanas) ātrums un precizitāte, uzmanības sadalīšana un pārslēgšana. Turklāt tie veicina ātruma un veiklības attīstību. Vingrinājumu veikšana konkurences metodes ietvaros, no vienas puses, nodrošina augstas neiropsihiskās stabilitātes veidošanos, no otras puses, prasa studentiem maksimāli palielināt noteiktu fizisko īpašību izpausmi, būtiski ietekmē viņu attīstību. Šī pedagoģiskā stāvokļa realizācija nodrošina profesionālās darbības realizācijas maksimāli iespējamo efektivitāti, pamatojoties uz vispilnīgāko realizāciju: motora potenciālu, nodrošinot profesionālo motorisko darbību telpiskās, laika un dinamiskās īpašības; personības kognitīvās, emocionālās un gribas sfēras potenciāls, kas nodrošina šo darbību vadības kvalitāti.

Profesionāli pielietotas fiziskās sagatavotības, kas balstīta uz aikido izmantošanu, ieviešanai ir nepieciešama augsta profesionālā kompetence šāda veida cīņas mākslas jomā (sestais pedagoģiskais nosacījums). Skolotājam jāapgūst aikido cīņas tehnika. Tikpat svarīga ir kaujas tehnikas mācīšanas tehnikas apguve. Tajā pašā laikā mācību process būtu jānošķir ar izteiktu profesionāli pielietotu ievirzi, kas nozīmē universitātes studentiem atklāt pētāmo paņēmienu saistību ar konkrētām profesionālās darbības situācijām, kurās tos var un vajadzētu pielietot.

Aikido raksturīgā iezīme, atšķirībā no citiem sporta veidiem, ir konkurences trūkums. Tā vietā katra studiju semestra beigās pēc noteikta skaita izglītības un apmācības sesiju nokārtošanas universitātē tiek piemērota kredītpunktu pārbaužu sistēma, kurā studenti pēc pasniedzēja norādījumiem demonstrē cīņas paņēmienu tehniku. , noniecināšanas un pašnodarbināšanās māksla. Skolēna sniegumu programmā novērtē skolotājs pēc noteiktām prasībām un kritērijiem. Tāpēc aikido cīņas paņēmienu apgūšana būtu jāsaista ne tikai ar sagatavošanos profesionālai darbībai (lai arī tas joprojām ir profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības galvenais uzdevums), bet arī ar ieskaites testu ieskaitīšanu. Tāpēc septītais pedagoģiskais nosacījums ir profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības, kas balstīta uz aikido izmantošanu, vienotība un savstarpēja saistība ar meistarības pārbaudēm. Šāda motivācija, kas studentos veidojas fiziskās audzināšanas stundu laikā, darbojas kā papildu spēcīgs personīgais faktors, kas mudina viņus būt aktīviem ne tikai klasē, bet arī ārpus tās, patstāvīgu pētījumu veidā.

Secinājums

Tādējādi mēs esam identificējuši šādus pedagoģiskos apstākļus, lai uzlabotu profesionāli pielietoto nākotnes juristu fizisko sagatavotību, pamatojoties uz aikido izmantošanu:

Profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības uzdevumu noteikšana, pamatojoties uz profesionālās darbības faktoru un tās apstākļu izpēti;

Ierobežota kaujas tehnikas kompleksa izvēle no visa aikido arsenāla kā profesionāli pielietotas fiziskās sagatavotības saturs, kura apgūšana prasmju un iemaņu līmenī ir nepieciešama, lai neitralizētu un aizturētu likumpārkāpējus tiešas spēka konfrontācijas apstākļos;

Skolēnu attieksmes veidošanās pret profesionāli pielietotu fizisko sagatavotību, pamatojoties uz aikido izmantošanu kā personīgi nozīmīgu aktivitātes veidu;

Vispārējās fiziskās un profesionālās fiziskās sagatavotības vienotība un attiecības;

To līdzekļu un metožu izvēle, kas nodrošina fizisko un garīgo īpašību attīstības vienotību un attiecības;

Augsta skolotāja profesionālā kompetence aikido jomā;

Profesionāli pielietoto fizisko treniņu vienotība un attiecības, kuru pamatā ir aikido lietošana ar meistarības pārbaudēm.

Mūsu uzsvērtie nosacījumi attiecas uz visiem profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības elementiem: mērķiem un uzdevumiem, saturu, līdzekļiem un metodēm, uz studentiem un skolotājiem, izglītojošām un ārpusstundu aktivitātēm. Kopumā tie ir nepieciešami un pietiekami, lai palielinātu topošo juristu psihofiziskās gatavības veidošanās efektivitāti gaidāmajai profesionālajai darbībai universitātes fiziskās audzināšanas procesā. Neievērojot kādu no šiem nosacījumiem, profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības uzdevumi tiks risināti ar lielām grūtībām vai netiks atrisināti vispār.

Atsauces saraksts

1. Andrejevs, VI Augstākās izglītības pedagoģija: novatorisks prognostiskais kurss: mācību grāmata. rokasgrāmata universitātēm / V.I. Andrejevs. - Kazaņa: Inovatīvo tehnoloģiju centrs, 2005. - 500 lpp.

2. Volkova, OP Kompetences pieeja izglītības programmu veidošanā / OP Volkova // Augstākā izglītība Krievijā. - 2005. - Nr. 4. -S. 34-36.

3. Zimnyaya, IA Cilvēka kompetence - jauna izglītības rezultāta kvalitāte / IA Zimnyaya // Izglītības kvalitātes problēmas: XIII Viskrievijas sanāksmes materiāli. - M .; Ufa: Speciālistu apmācības kvalitātes problēmu izpētes centrs, 2003. - Grāmata. 2. - S. 4-13.

4. Serikovs, VV Uz kompetenci balstīta pieeja izglītības satura attīstībai: no idejas līdz izglītības programmai / VV Serikov // Izvestiya VSPU. -

2003. - Nr. 1. - S. 7-13.

5. Šadrikovs, V. D. Jaunais speciālistu modelis: novatoriska apmācība un uz kompetencēm balstīta pieeja / V. D. Šadrikovs // Augstākā izglītība mūsdienās. -

2004. - Nr. 8. - S. 26-31.

6. Juridiskie pakalpojumi tiešsaistē. Kompetence kā profesionālā rādītājs

jurista prasme. Kompetences struktūra. - URL: http: // yurist-

online.com/uslugi/yuristam/literatura/deont/33.php

7. Krievijas izglītības modernizācijas koncepcija laika posmam līdz 2010. gadam // Standarti un monitorings izglītībā. - 2002. - Nr. 1. - S. 3-16.

8. Českidovs, NV Kriminālizmeklēšanas nodaļas darbinieku profesionālo īpašību attīstīšanas līdzekļi un metodes fiziskās sagatavotības procesā: autors. dis. ... Cand. ped. Zinātnes: 13.00.01 / Českidovs N.V. - M., 1996. - 173 lpp.

9. Kas zina, kurai profesijai ir augsts mirstības līmenis? - URL:

http://otvet.mail.ru/question/22395235/

10. Mihejevs, PP Policistu fiziskā apmācība, izmantojot īpašus un improvizētus līdzekļus / PP Mihejevs. - Brjanska: Krievijas Iekšlietu ministrijas OSHM, 1997. - 143 lpp.

11. Fiziskā kultūra // Augstskolu vispārējo humāno un sociāli ekonomisko disciplīnu paraugprogrammas. - M .: Logos, 2001. -S. 45. – 62.

12. Holodovs, Ž. K. Fiziskās audzināšanas un sporta teorija un metodika: mācību grāmata.

rokasgrāmata stud. augstāk. pētījums. iestādes / Ž. K. Holodovs, V. S. Kuzņecovs. -

2. izdev., Rev. un pievienojiet. - M .: Akadēmija, 2002. - 480 lpp.

13. Matveevs, LP Fiziskās kultūras teorija un prakse (fiziskās audzināšanas teorijas un metožu vispārīgie pamati; sporta teorētiskie un metodiskie aspekti un profesionāli pielietotās fiziskās kultūras formas): mācību grāmata. institūtiem nat. kultūra / L. P. Matvejevs. - M .: Fiziskā kultūra un sports, 1991. - 543 lpp.

14. Astafieva, O. Sinerģētika, filozofija, kultūra / O. Astafieva. - IK: http://www.rags.ru/akadem/all/12-2001/12-2001-32.html

15. Drandrov, GL Skolēnu fiziskās audzināšanas tradicionālās sistēmas pretrunas un veidi, kā tās atrisināt / GL Drandrov, NN Kisapov, VT Ni-konorov // Izglītība un pašattīstība. - 2007. - Nr. 2. - S. 145-151.

16. Sinerģētikas veidošana kā vispārēja zinātniski pētnieciskā programma pašorganizācijas teorētiskai attīstībai. - uKb: http://www.philsci.univ.kiev.ua/ Lbio / Bobr ^ she ^ M.Y ^

17. Moskvičevs, MA Soda sistēmas darbinieku īpašās fiziskās sagatavotības metodes: dis. ... Cand. ped. Zinātnes / Moskvičevs M.A.-M., 1998. - 119 lpp.

Mironovs Aleksejs Genadievičs, Marijas Valsts universitātes Fiziskās audzināšanas katedras vecākais pasniedzējs (Joshkar-Ola)

Mironovs Aleksejs Genādjevičs Vecākais pasniedzējs, fiziskās audzināšanas apakšnodaļa, Mari Valsts universitāte (Joshkar-Ola)

E-pasts: [e-pasts aizsargāts]

UDC 378.096 Mironovs, A.G.

Pedagoģiskie nosacījumi topošo juristu profesionālās lietišķās fiziskās sagatavotības uzlabošanai, balstoties uz aikido izmantošanu / A. G. Mironovs // Izvestijas vysšihas izglītības iestādes. Volgas reģions. Humanitārās zinātnes. - 2012. - Nr. 4 (24). - S. 160-167.

Nosūtiet savu labo darbu zināšanu bāzē ir vienkārši. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu

Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.

Ievietots vietnē http://www.allbest.ru/

Juridiskās fakultātes studentu profesionāli pielietotā gatavība

1. Profesionāli pielietotas fiziskās sagatavotības (PPFP) jēdziena, tā mērķa un uzdevumu definīcija. PPFP vieta skolēnu fiziskās audzināšanas sistēmā

1.1 Profesionāli pielietotas fiziskās sagatavotības (PPFP) jēdziens

Esošajā specializētajā literatūrā ir dažādi formulējumi, kas definē jēdzienu "profesionāli pielietota fiziskā sagatavotība".

Profesionāli pielietotā fiziskā apmācība (APFP) ir specializēts fiziskās audzināšanas veids, kas tiek veikts saskaņā ar šīs profesijas prasībām un īpašībām. Termins "lietots" uzsver fiziskās kultūras daļas tīri utilitāru profilēšanu saistībā ar galveno darbību indivīda un sabiedrības dzīvē - profesionālo darbu.

Iļjiničs V.I. atzīmē, ka profesionāli pielietotā fiziskā sagatavotība ir īpaši virzīta un selektīva fiziskās kultūras un sporta līdzekļu izmantošana personas sagatavošanai noteiktai profesionālai darbībai.

Mūsdienu darbs prasa ievērojamu garīgo, garīgo un fizisko spēku, pastiprinātu darba ņēmēju kustību koordināciju jebkurā darba sfērā. Bet katra profesija nosaka savu psihofizisko īpašību attīstības līmeni, savu profesionāli pielietoto prasmju un iemaņu sarakstu. Tāpēc, ja jūs gatavojaties ģeologa, kas meklē potenciālu, profesijai, jums ir nepieciešama profesionāli piemērota viena satura fiziskā apmācība, bet topošajam juristam - cits. Šīs atšķirības atspoguļojas PPFP kā fiziskās kultūras disciplīnas neatkarīgas sadaļas mērķos un uzdevumos.

Kholodovs Zh.K., Kuzņecovs V.S. definējiet PAPP šādi: profesionāli pielietotā fiziskā apmācība (PAPP) ir viens no galvenajiem fiziskās audzināšanas sistēmas virzieniem, kas paredzēts fizisko un īpašo īpašību, spēju un prasmju veidošanai, kas veicina cilvēka objektīvās gatavības sekmīgai profesionālai darbībai sasniegšanu un palielināt viņa sniegumu.

PPAP tiek veikts, pamatojoties uz daudzpusīgu fizisko sagatavotību, kas sasniegta fiziskās audzināšanas stundās, treniņos sporta sekcijās. Personas profesionāli svarīgās īpašības darba aktivitātes procesā zināmā mērā uzlabojas pašas. Tomēr šī procesa efektivitāte ievērojami palielinās, ja mērķtiecīgi tiek attīstītas nepieciešamās īpašības, izmantojot šādus fiziskās sagatavotības līdzekļus un metodes profesionālās apmācības periodā.

Tādējādi fiziskie vingrinājumi ir svarīgs līdzeklis ražošanas procesa efektivitātes paaugstināšanai, ar īpaši mērķtiecīgu fizisko apmācību uzlabojot vērtīgākās cilvēka īpašības konkrētajai profesijai.

Attēls: 1.1. Vispārējs PPFP modelis

Pašlaik, organizējot izglītības procesu, katra augstskola saskaras ar uzdevumu sagatavot speciālistus augstā zinātniskā un tehniskā līmenī, izmantojot mūsdienīgas izglītības procesa organizēšanas metodes. Profesionālo zināšanu un prasmju pilnīga izmantošana ir iespējama tikai ar labu veselību un jauno speciālistu augstu efektivitāti. Tos viņi var iegūt regulāru un īpaši organizētu fiziskās kultūras un sporta aktivitāšu laikā.

PAPP ieviešana skolēnu fiziskās audzināšanas sistēmā ir saistīta ar vairākām grūtībām, no kurām galvenā ir būtiskas atšķirības dažādu specialitāšu un specializāciju pārstāvju darba apstākļos un ražošanā.

Balstoties uz mūsdienu pozīcijām, PPPF saprot kā organizatorisko un pedagoģisko pasākumu sistēmu, kuras mērķis ir indivīda profesionāli svarīgu īpašību, prasmju, iemaņu, zināšanu veidošanās un pilnveidošana, kas ir būtiski viņas veiksmīgam darbam izvēlētajā specialitātē.

Speciālista SPPF ir organiska sastāvdaļa (apakšsistēma) vispārējai sistēmai, kurā viņš kļūst par profesionāli visos šī procesa posmos. Tas nosaka PPFT ciešo saikni ar visām disciplīnām, kas nodrošina izglītības procesu, un, pirmkārt, ar fizisko izglītību, uz kuras pamata to paredzēts īstenot.

PAPP kā apakšsistēmai profesionāļa veidošanai ir raksturīga noteikta PAPP struktūra. Viņai ir profesionāla uzmanība. To nodrošina mērķis, uzdevumi, principi, kas izriet no fiziskās uzticamības un gatavības augsti produktīvam darbam specialitātē.

1.2 Profesionāli pielietotās fiziskās apmācības (APFP) mērķi un uzdevumi. Galvenie PAPP studentu veidi

Tātad, PAPP mērķis ir psihofiziskā gatavība veiksmīgai profesionālai darbībai. Lai sasniegtu šo mērķi, ir jāizveido psihofiziski priekšnoteikumi un gatavība nākamajiem speciālistiem:

· Paātrināt profesionālo apmācību;

· Panākt ļoti produktīvu darbu izvēlētajā profesijā;

· Novērst arodslimības un traumas, nodrošināt arodmūžību;

· Izmantot fiziskās kultūras un sporta līdzekļus aktīvai atpūtai un vispārējās un profesionālās darbspējas atjaunošanai darba un brīvajā laikā;

· Veikt oficiālās un sabiedriskās funkcijas fiziskās kultūras un sporta ieviešanai profesionālā komandā.

PPFP mērķa sasniegšana atrisina šādu uzdevumu kopu:

Nepieciešamo lietišķo zināšanu veidošana,

· Lietišķo prasmju un iemaņu apguve;

· Lietišķo psihofizisko īpašību izglītošana;

· Lietišķo īpašo īpašību izglītība.

· Īpašu zināšanu izplatīšana, lai praktikanti veiksmīgi apgūtu PAPP praktiskās daļas apguvi un iegūto prasmju, prasmju un īpašību pielietošanu darbā.

PPFP ir paredzēts, lai cilvēku pielāgotu un sagatavotu nevis darbam kopumā, bet gan izvēlētajam darba aktivitātes veidam. Tāpēc tās uzdevumus var saukt par specifiskiem, un to fokusu nosaka konkrētās profesijas prasības. Uzskaitītie pedagoģiskie uzdevumi ir jāprecizē, ņemot vērā pētāmās profesijas īpašības. Netiks paredzēti arī visi TFP norādītie uzdevumi, jo to nosaka profesijas specifika. Uzdevumu izpildei jānodrošina nepieciešamais profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības līmenis. Ir arī skaidrs, ka PAPP var būt diezgan efektīvs tikai organiskā kombinācijā ar citiem sociālās izglītības sistēmas komponentiem kopumā, kur darba aktivitātes sagatavošanas uzdevumi neaprobežojas ar konkrētiem tūlītējiem uzdevumiem, kas raksturīgi atsevišķiem profesionālās apmācības posmiem. .

Galvenā loma to īstenošanā ir pilnvērtīgai vispārējai fiziskajai sagatavotībai. Pamatojoties uz tās radītajiem priekšnoteikumiem, tiek veidota specializēta PPFP. Tās specializācija ir nepieciešama, ciktāl to prasa profesionālās darbības specifika un apstākļi, taču pat krasi izteiktas specifikas gadījumā nevajadzētu aizmirst par visaptverošas palīdzības principa dominējošo nozīmi visaptverošā un harmoniskā attīstībā. personas.

Pakavēsimies nedaudz sīkāk par uzskaitīto specifisko uzdevumu semantisko saturu.

Lietišķajām zināšanām ir tieša saistība ar turpmāko profesionālo darbību, tās var iegūt fiziskās audzināšanas procesā, lekcijās par disciplīnu "Fiziskā kultūra", īsās metodoloģiskās sarunās un attieksmē metodoloģiski praktiskās un izglītojošās apmācības sesijās, izmantojot patstāvīgas zināšanas. literatūras izpēte. Specifiskas lietišķās zināšanas par nepieciešamo psihofizisko sagatavotību var iegūt arī mācību materiālā un citās disciplīnās ("Drošības inženierija" utt.). Jāatzīmē, ka zināšanām par sporta snieguma palielināšanas modeļiem ir vienots psihofizioloģiskais pamats ar zināšanām par cilvēka augsta profesionālā snieguma sasniegšanu un uzturēšanu darba pasaulē.

Pielietotās spējas un prasmes nodrošina drošību ikdienas dzīvē un, veicot noteiktus profesionālos darba veidus, veicina ātru un ekonomisku kustību, risinot ražošanas problēmas (peldēšana, slēpošana, airēšana, transportlīdzekļa vadīšana, jāšana ar zirgu utt.). Dabiski, ka šīs prasmes labāk apgūst lietišķajā sportā iesaistītā persona: tūrisms, motosports, ūdens un dažādi jāšanas sporta veidi utt.

Pielietotās psihofiziskās īpašības ir plašs katrai profesionālajai grupai nepieciešamo pielietoto fizisko un garīgo īpašību saraksts, ko var veidot, nodarbojoties ar dažādiem sporta veidiem.

Pielietotās fiziskās īpašības - ātrums, spēks, izturība, elastība un veiklība ir vajadzīgas daudzos profesionālās darbības veidos, kur speciālistiem nepieciešama vai nu paaugstināta vispārējā izturība, vai ātrums, vai noteiktu muskuļu grupu spēks, vai veiklība, lai kvalitatīvi veiktu darbu. Agrīna akcentēta šo pielietoto īpašību veidošanās fiziskās audzināšanas procesā līdz profesionāli prasītajam līmenim ir viens no PAPP uzdevumiem.

Lietojamās garīgās īpašības un personības iezīmes, kas nepieciešamas topošajam speciālistam, var veidot gan treniņos, gan patstāvīgi. Jūs nevarat padarīt cilvēku drosmīgu, drosmīgu, kolektīvistu tikai ar sarunu palīdzību. Tam jābūt izvirzītam apstākļos, kad tiek prasīts parādīt šīs īpašības. Tieši sporta treniņos ar regulāru neatkarīgu fizisko audzināšanu var radīt apstākļus, kādos izpaužas tādas gribas īpašības kā neatlaidība, izlēmība, drosme, izturība, paškontrole, pašdisciplīna.

Mērķtiecīgu vingrinājumu izvēli, sporta veidu, sporta spēļu izvēli var akcentēt, lai ietekmētu cilvēku, veicinot specifisku garīgo īpašību un personības iezīmju veidošanos, kas nosaka profesionālās darbības panākumus.

Daudzi sporta un it īpaši spēļu mirkļi var simulēt iespējamās dzīves situācijas ražošanas komandā, veicot profesionālus darba veidus. Sporta aktivitātēs audzinātais ieradums ievērot noteiktās uzvedības normas un noteikumus (kolektīvisma izjūta, izturība, cieņa pret konkurentiem, smags darbs, pašdisciplīna) tiek pārnests ikdienas dzīvē, profesionālajā darbībā. Apzināti pārvarot grūtības regulāras fiziskās kultūras un sporta procesā, cīņa ar pieaugošo nogurumu, sāpju un baiļu sajūta veicina gribu, pašdisciplīnu un pašapziņu.

Pielietotās īpašās īpašības ir ķermeņa spēja izturēt noteiktas ārējās vides ietekmes: aukstums un karstums, kustību slimība automašīnā, jūrā, gaisā, nepietiekama; daļējs skābekļa spiediens kalnos utt. Šādas spējas var attīstīt, sacietējot, dozējot siltumu, veicot īpašus vingrinājumus, kas ietekmē vestibulāro aparātu (kūleņi, rotācija dažādās plaknēs), stiprinot vēdera muskuļus, izturības vingrinājumus, kuros rodas motoriska hipoksija. utt.

Veidot īpašas īpašības PPAF procesā ir iespējams ne tikai ar īpaši izvēlētu vingrinājumu palīdzību, bet arī katrā gadījumā regulāri trenējoties atbilstošajos (lietišķajos) sporta veidos. Jāpatur prātā arī tā sauktās nespecifiskās personas adaptācijas iezīmes: ir konstatēts, ka labi attīstīta un apmācīta persona ātrāk aklimatizējas jaunā vietā, vieglāk panes zemu un augstu temperatūru, ir izturīgāka pret infekcijām, iekļūstošu starojumu utt.

PAPP praktiskā ieviešana universitātē tiek veikta visā fiziskās audzināšanas un sporta apmācības periodā īpašu profesionāli orientētu teorētisko, metodisko, praktisko apmācību un kontroles darbību procesā.

Teorētiskā apmācība (apmēram 10 stundu apjomā) ir vērsta uz PPAP ieviešanai nepieciešamo zinātnisko un pedagoģisko zināšanu sistēmas veidošanu un pozitīvu attieksmi pret to praktisko izmantošanu. Viņas obligātās tēmas:

· Mūsdienu izpratne par izvēlētās specialitātes (jēdziena, nozīmes, struktūras) speciālistu PPFP;

· Faktori, kas nosaka PPFP saturu;

· Prasības izvēlētās specialitātes pārstāvju psihofizioloģiskajai un psihofiziskajai sagatavotībai;

· PPFP līdzekļi un metodes un to izvēle;

· Speciālistu profesionāli vissvarīgāko īpašību un prasmju veidošanās teorētiskie pamati ar fiziskās audzināšanas un sporta palīdzību;

· PPFP ieviešanas forma universitātē un ražošanas darbību procesā;

· TFP plānošana, pārbaude un novērtēšana;

· PPFI nodrošināšanas veidi.

Katrā kursā tiek papildināts un konkretizēts teorētiskās informācijas saraksts, ņemot vērā konkrētās izvēlētās specialitātes specifiku un studentu zināšanu līmeni profilētās fiziskās kultūras jomā.

Metodiskā apmācība (tās aptuvenais apjoms universitātē ir 50 stundas) atrisina problēmas, kā studentiem iemācīt prasmes un iemaņas, kas nepieciešamas veiksmīgām PPFT studijām universitātē un pēc studiju beigšanas, ražošanā.

Aptuvenās PPAP metodisko apmācību tēmas:

· Fiziskās ticamības un gatavības prasību noteikšana izvēlētajai profesijai;

· PPFP līdzekļu atlase;

· Individuālu PPFP programmu izstrāde;

· Organizatoriski un metodiski pamati PPFP ieviešanai universitātes izglītības laikā un ražošanas darbību laikā;

· Profesionāli svarīgu īpašību un prasmju studentiem aktuālāko un atpaliekošo no profesijas prasībām veidošanās līmeņa noteikšana un pārbaude;

· Veselīga dzīvesveida izmantošana PPAF nolūkos;

· Paškontrole pār PPAP efektivitāti.

Praktiskās mācības (aptuvenais apjoms universitātē ir 300 stundas) tiek izmantotas, lai nodrošinātu mērķtiecīgu studentu psihofizioloģisko un psihofizisko apmācību turpmākajai profesionālajai darbībai. Tās galvenais saturs ir tādu īpašību un prasmju attīstīšana un pilnveidošana, kas nodrošina nepieciešamo fiziskās uzticamības un gatavības līmeni augstas veiktspējas darbam izvēlētajā specialitātē.

Kontroles aktivitātes (to aptuvenais apjoms universitātē ir 14 stundas) tiek izmantotas, lai pārbaudītu un novērtētu PPAP efektivitāti un mudinātu studentus aktīvi tajā iesaistīties.

Visi šie apmācības veidi ir saistīti viens ar otru un kopumā praksē nodrošina studentu reālo fizisko uzticamību un gatavību turpmākajai profesionālajai darbībai.

1.3 PPFP vieta skolēnu fiziskās audzināšanas sistēmā

Risinot nākotnes speciālistu profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības specifiskas problēmas, vienmēr jāatceras, ka šādas mācības tiek veiktas ciešā saistībā ar vispārējo fizisko sagatavotību, kas ir disciplīnas „Fiziskā kultūra” praktiskās sadaļas pamatā. universitāte. Tomēr pētījumi ir parādījuši, ka tikai nākotnes speciālistu vispārējā fiziskā sagatavotība nevar pilnībā atrisināt īpašas apmācības problēmas konkrētai profesijai.

Profesionāli pielietotajai fiziskajai apmācībai jābalstās uz labu studentu vispārējo fizisko sagatavotību. Vispārējās fiziskās un profesionālās apmācības attiecība var atšķirties atkarībā no profesijas. Att. 1.2. Parādīta šādas atšķirības iespējamo variantu teorētiskā shēma. Humanitāro profesiju pārstāvjiem laba vispārējā fiziskā sagatavotība ir gandrīz pietiekama, lai būtu psihofiziski sagatavota nākotnes profesijai (pirmais variants diagrammā). Lai gan pēdējos darba fiziologu pētījumos tiek atzīmēts, ka iespējamais reibonis, agrīna kakla mugurkaula osteohondrozes izpausme daudziem garīgā darba pārstāvjiem rodas no vestibulārā aparāta sagrābšanas, no ilgstošas \u200b\u200bnekustīgas galvas noliekšanas uz priekšu. Tam visam nepieciešamas zināšanas un prasmes par īpaši izvēlētu fizisko vingrinājumu neatkarīgu izmantošanu šo nevēlamo notikumu novēršanai vai ārstēšanai.

Attēls: 1.2. Vispārējās fiziskās sagatavotības un PPF attiecību iespējamo variantu shēma dažādu specialitāšu studentu fiziskās audzināšanas procesā

Citos gadījumos vispārējā fiziskā sagatavotība nevar nodrošināt nepieciešamo psihofiziskās sagatavotības līmeni profesionālam darbam. Tam obligāti nepieciešama īpaša "un apjomīga profesionālā fiziskā sagatavotība visos parametros, kurai bieži nepieciešams patstāvīgs papildu PPAP kurss, kas pārsniedz disciplīnai" Fiziskā kultūra "piešķirtās akadēmiskās stundas. Šādas profesijas vienmēr virzās uz trešo teorētisko variantu. parādīts diagrammā.

Starp pirmo un trešo variantu dažādos lietišķo zināšanu, prasmju, fizisko un īpašo īpašību apjomos ir dažādu profesiju topošo speciālistu PAPP prognozes.

Izglītības procesa gaitā studentu sagatavotības līmeni PAPP sekcijā kontrolē īpaši standarti, kas īpaši noteikts akadēmiskās disciplīnas programmā "Fiziskā kultūra". Parasti šie standarti atšķiras dažādu fakultāšu studentiem un atšķiras atkarībā no semestra un studiju kursa. Gatavības līmenis saskaņā ar PPFP tiek vērtēts atsevišķi un ir iekļauts akadēmiskās disciplīnas "Fiziskā kultūra" visaptverošajā novērtējumā kopā ar atzīmēm par teorētiskajām zināšanām un vispārējo fizisko sagatavotību.

2. Profesionāli pielietotas fiziskās sagatavotības līdzekļi (PPFP). PAPP līdzekļu izvēles metodika studentiem. Studentu PPAP kontroles sistēma

2.1. PPFP līdzekļu sastāva iezīmes

Kā galvenos līdzekļus viņi izmanto diezgan dažādus fizisko vingrinājumu veidus no tiem, kas ir attīstījušies fiziskajā kultūrā un sportā, kā arī vingrinājumus, kas ir pārveidoti un īpaši izstrādāti saistībā ar konkrētās profesionālās darbības specifiku ( kā īpašas sagatavošanās).

Fiziskie vingrinājumi ir tādas motora darbības (ieskaitot to apkopojumus), kuru mērķis ir fiziskās audzināšanas uzdevumu īstenošana, tiek veidotas un organizētas atbilstoši tās likumiem.

Vārds fizisks atspoguļo veicamā darba būtību (pretstatā garīgajam), kas ārēji izpaužas kā cilvēka ķermeņa un tā daļu kustības telpā un laikā.

Vārds vingrinājums apzīmē virzītu darbības atkārtošanu ar mērķi ietekmēt cilvēka fiziskās un garīgās īpašības un uzlabot šīs darbības veikšanas veidu.

Tādējādi fiziskie vingrinājumi, no vienas puses, tiek uztverti kā īpaša motora darbība, no otras puses, kā vairākkārtējas atkārtošanās process.

Būtu kļūdaini domāt, ka tikai vingrinājumi, kas pēc formas ir līdzīgi profesionālajai darbībai, var kalpot par atbilstošu līdzekli. Samazināt tikai viņiem PAPP līdzekļus, kā tas tika darīts savulaik, mēģinot fizisko kultūru tuvināt darba praksei, fiziskos vingrinājumos vienkārši atdarinot individuālas darba darbības, piemēram, dārznieks, nozīmē tās būtības sagrozīšanu. Šī pieeja ir kļuvusi īpaši nepiemērota mūsdienu apstākļos, kad daudziem darba aktivitātes veidiem ir raksturīgas mikromoziņas, vietējas un reģionālas motora darbības, kas pašas par sevi nekādā ziņā nav pietiekamas motorisko spēju optimālai attīstībai.

Šajā gadījumā ieteicams reproducēt būtiskos kustību koordinācijas brīžus, kas ir profesionālās darbības sastāvdaļa, taču ar nosacījumu, ka attiecīgie vingrinājumi var dot izglītojošu, attīstības vai apmācības efektu kā efektīvu līdzekli vismaz dažu veicamo uzdevumu realizēšanai. PPAP. Galvenokārt profesionālās darbības raksturlielumu modelēšanas dēļ PPFP sastāvs iegūst savu specifiku.

Ievērojama daļa vingrinājumu, kas tiek izmantoti kā PPAP rīki, ir vispārēji pielietoti vingrinājumi. Ir pamatoti uzskatīt par tādiem vingrinājumus, ar kuru palīdzību tiek attīstītas kustības prasmes un iemaņas, kuras tiek izmantotas parastos profesionālās darbības apstākļos (bieži veicot palīgdarbības) vai ekstremālos apstākļos, kas tajā var rasties. Likumsakarīgi, ka pielietotie vingrinājumi tieši ieņem īpašu vietu PAPP, kad tas tiek veidots saistībā ar profesionālo darbību, kas tieši atkarīga no motorisko prasmju daudzveidības un precizēšanas (kā, piemēram, dārznieku darbā, kas veic nemehāniskas darbības ).

Vingrinājumu kompleksā un profesionāli pielietotās vingrošanas metodikā bieži tiek izteikta sava veida analītiska pieeja, kurā konsekventi tiek konstruētas nepieciešamās kustību formas un tiek veikta selektīva virzīta ietekme uz noteiktām muskuļu un skeleta sistēmas saitēm. Jo īpaši uz to ir vērsti vingrošanas vingrinājumi, novēršot un koriģējot stājas traucējumus, kas saistīti ar darba stājas īpatnībām cilvēkam, kurš stāda stādus atklātā zemē.

Pilnībā, pietiekamu PPAP līdzekļu kopums, protams, neaprobežojas tikai ar fiziskiem vingrinājumiem. Kombinācijā ar tiem tajā izvirzīto uzdevumu īstenošanai tiek izmantoti dabiskie rūdīšanas vides faktori un, ja nepieciešams, īpaši higiēnas un citi līdzekļi, lai paaugstinātu ķermeņa adaptācijas spēju līmeni un izturību pret īpašu apstākļu nelabvēlīgo ietekmi. profesionālās darbības jomā.

Dabas dziedinošie spēki būtiski ietekmē tos, kas nodarbojas ar fiziskiem vingrinājumiem. Meteoroloģisko apstākļu izmaiņas (saules starojums, gaisa un ūdens temperatūras iedarbība, gaisa kustība un jonizācija utt.) Organismā izraisa noteiktas bioķīmiskas izmaiņas, kas izraisa izmaiņas veselības stāvoklī un cilvēka darbībā.

Fiziskās audzināšanas procesā dabas dabiskie spēki tiek izmantoti divos virzienos:

1) kā pavadošie faktori, kas rada vislabvēlīgākos apstākļus fiziskās audzināšanas procesa veikšanai. Tie papildina fizisko vingrinājumu ietekmi uz iesaistīto cilvēku ķermeni. Nodarbības mežā, rezervuāra krastā veicina fizisko vingrinājumu izraisīto bioloģisko procesu aktivizēšanu, palielina ķermeņa vispārējo sniegumu, palēnina noguruma procesu utt .;

2) kā relatīvi neatkarīgs ķermeņa dziedināšanas un rūdīšanas līdzeklis (saule, gaisa vannas un ūdens procedūras).

Optimāli izmantojot, tie kļūst par aktīvās atpūtas veidu un uzlabo atveseļošanās efektu. Viena no galvenajām dabas dziedinošo spēku izmantošanas prasībām ir to sistemātiska un sarežģīta pielietošana kombinācijā ar fiziskiem vingrinājumiem.

Higiēniskie faktori, kas veicina veselību un palielina fizisko vingrinājumu ietekmi uz cilvēka ķermeni, stimulējot ķermeņa adaptīvo īpašību attīstību, ietver personīgo un sabiedrisko higiēnu (ķermeņa tīrība, darba vietu tīrība, gaiss utt.) , dienas vispārējā režīma, fizisko aktivitāšu, diētas un miega režīma ievērošana. Higiēnas prasību neievērošana samazina fiziskās aktivitātes pozitīvo efektu.

Pats par sevi saprotams, ka PAPP procesā ir jāpiemēro intelektuālās izglītības, morālās izglītības un specializētās garīgās apmācības līdzekļi, kas atbilst tās īpašībām, bez kuriem nevar iedomāties visaptverošu profesionālo apmācību.

2.2 Studentu PAPP līdzekļu atlases metodes

PPFP līdzekļu atlase tiek veikta, ņemot vērā katras fakultātes izglītības procesa īpatnības un studentu turpmākās profesionālās darbības specifiku. PPPF līdzekļus var sagrupēt šādās grupās:

Lietišķie fiziskie vingrinājumi un noteikti dažādu sporta veidu elementi;

· Lietišķais sports (to holistiskais pielietojums);

· Dabas dziedinošie spēki un higiēniskie faktori;

· Palīdzība izglītības procesa kvalitātes nodrošināšanai TFP sadaļā.

Izvēloties individuāli pielietotos fiziskos vingrinājumus, ir svarīgi, lai to psihofizioloģiskie efekti atbilstu izveidotajām fiziskajām un īpašajām īpašībām.

Treniņu sesiju saturā akcentējot fizisko īpašību audzināšanu, parasti palielinās īpašu vingrinājumu apjoms, kas attīsta vienu vai vairākas īpašības, un tiek noteikti atbilstošie izglītības standarti. Tāds vingrinājumu un elementu atlase no visbiežāk tiek veikti konkrēti sporta veidi empīriski, atbilstoši principam par atbilstību viņu profesionālo īpašību un prasmju īpašībām. Slavens sirds ķirurgs un aktīvs fizisko aktivitāšu akadēmiķis N.M. Amosovs uzskata, ka visu ķermeņa svarīgo sistēmu mijiedarbība vislabāk izpaužas caur izturību. Izturības pamats - labi funkcionējošs skābekļa padeves mehānisms, kas pozitīvi ietekmē centrālo nervu sistēmu, kas skaidrāk koordinē fizioloģisko sistēmu darbu, tādējādi palielinot vispārējo un profesionālo sniegumu, uzlabojot pašsajūtu.

Lielākajā daļā vietējo pētījumu par PPAP satura noteikšanu tiek atzīmēta vispārējās izturības galvenā loma augstas profesionālās darbības nodrošināšanā. Izvēloties individuāli pielietotos vingrinājumus, īpaša uzmanība jāpievērš izturības vingrinājumiem.

Sportistu kvalifikācijas līmenis atstāj nospiedumu uz viņu fizisko attīstību un funkcionālo sagatavotību. Piemēram, sporta meistari vingrošanā daudz precīzāk uztver kustību īpašības nekā vingrotājas III izlāde. Meistari pat neapmācītā stāvoklī precīzāk novērtē kustību ilgumu un amplitūdu nekā sportisti III kategorijā, atrodoties sportiskā formā, futbolistiem-izdalītājiem ir attīstītāka perifēra redze nekā citu sporta veidu pārstāvjiem. Svarīga ir arī netiešā individuālā sporta veida pielietotā pieredze. Tādējādi svarcēlājs nekad "nevelk" svaru uz augšu, pagarinot muguru, kas bieži tiek novērots ikdienas dzīvē, jo tas rada milzīgu slodzi starpskriemeļu diskos.

Pareiza svara celšana vienmēr sākas ar aktīvu kājas pagarināšanu, sasprindzinot lielo priekšējo augšstilba muskuļu grupu (1. att.). 1 .3).

Katrs sporta veids veicina noteiktu fizisko un garīgo īpašību uzlabošanos. Un, ja šīs sporta uzlabošanas laikā apgūtās īpašības, spējas un prasmes sakrīt ar profesionālajām, tad šādus sporta veidus uzskata par profesionāli pielietotiem. Konkurences elementi, kas saistīti ar palielinātu fizioloģiski izmantots vadīt sportu studentu profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības uzlabošanas procesā. Tomēr lietišķā sporta veida praktizēšana nav vienīgā metode, kā atrisināt visu studentu PAPP jautājumu kompleksu nepietiekamas selektivitātes dēļ un nepilnīgi aptverot šīs topošā speciālista apmācības uzdevumus jebkurai konkrētai profesijai.

Dabas dziedinošie spēki un higiēnas faktori ir neaizstājami līdzekļi PPFP studenti, īpaši tādu īpašu lietišķo īpašību izglītībai, kas nodrošina produktīvu darbu dažādos ģeogrāfiskos un klimatiskajos apstākļos. Ar īpaši organizētu nodarbību palīdzību jūs varat sasniegt paaugstinātu ķermeņa izturību pret aukstumu, karstumu, saules starojumu, asām gaisa temperatūras svārstībām. Tas ir apmācība par ķermeņa sacietēšanas metodēm un higiēnas pasākumu veikšanu, kā arī pasākumiem, lai paātrinātu ķermeņa atveseļošanās procesus (īpašas ūdens procedūras, dažādas vannas utt.).

Attēls: 1.3. Dažādos veidos (izmantojot R. Hedmana materiālus) paceltās kravas ietekme uz starpskriemeļu diskiem: 1 - nepareizi: 2 - pareizi

PPFP palīglīdzekļi, kas nodrošina tā efektivitāti, ir dažādi simulatori, īpašas tehniskas ierīces, ar kuru palīdzību iespējams simulēt individuālos apstākļus un turpmākā profesionālā darba būtību. Ir jānošķir simulatori, kurus klasē izmanto akadēmiskajai disciplīnai "Fiziskā kultūra", un profesionālie simulatori. Pirmais no tiem ir tāds, ka ar viņu palīdzību tiek ielikti funkcionālie pamati, paplašināts motorisko iemaņu klāsts, kas veicina profesionālo darbību, spēju un prasmju ātru attīstību. Profesionālajos simulatoros profesionālās darbības un prasmes tiek praktizētas atvieglotos vai sarežģītos apstākļos, un tas vairs nav fiziskās audzināšanas nodaļas, bet gan augstākās izglītības iestādes absolventu nodaļu uzdevums.

2.3 Studentu PAPP kontroles sistēma

Augstskolu studentu profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības pārbaudes un novērtēšanas būtība tiek samazināta līdz to gatavības līmeņa noteikšanai, lai veiksmīgi veiktu profesionālās funkcijas izvēlētajā specialitātē. Objektīva testa rezultātu analīze ļauj ātri uzzināt, kā šie vai citi fiziskās kultūras un sporta līdzekļi ietekmē iesaistītos, un izvēlēties visefektīvākos. Studentu profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības pārbaudes un novērtēšanas rezultātu vispārināšana ļauj optimizēt universitātes, fakultātes, grupas studentu, katra studenta PAPP sistēmu atsevišķi.

PPAP efektivitātes pārbaude un novērtēšana tiek veikta studentu pašreizējās, pēdējās (semestra, gada) kontroles un sertifikācijas procesā profesionāli pielietotajā fiziskajā sagatavotībā.

Pašreizējā kontrole tiek sistemātiski veikta teorētisko, metodisko un praktisko mācību stundu laikā. Tās uzdevums ir nekavējoties pārbaudīt, vai studenti ir sasnieguši šajā pedagoģiskā procesa posmā plānoto teorētiskās, metodiskās, psihofiziskās un praktiskās profesionālās piemērotības līmeni, lai nepieciešamības gadījumā ieviestu noteiktas korekcijas PAPP tehnoloģijā.

Galīgā kontrole ietver sertifikātu visiem trim profesionālās un lietišķās apmācības veidiem.

Galīgās kontroles uzdevumi: visa PAPP teorētisko, metodisko un praktisko aspektu asimilācijas pakāpes noteikšana.

Studentu PAPP efektivitātes semestris un ikgadējā kontrole tiek veikta diferencētas fiziskās audzināšanas kredītdaļas veidā.

PPPF teorētisko, metodisko un praktisko apakšsadaļu apguves rezultāti tiek vērtēti saskaņā ar fiziskās audzināšanas katedras katrai fakultātei izstrādātajām īpašajām prasībām un standartiem. Prasības tiek noteiktas, ņemot vērā absolventu profilu profilu. Katedras PAPP sadaļai apstiprinātie kredītstandarti ir obligāti katram studentam un ir iekļauti akadēmiskās disciplīnas "fiziskā kultūra" kredītprasību un standartu kompleksā. Semestrī ieteicams nokārtot ne vairāk kā 2-3 meistarības pārbaudes. Speciālās nodaļas studenti, kā arī tie, kas ir atbrīvoti no praktiskām nodarbībām, veic pārbaudes un prasības no tām PAPP sadaļām, kas viņiem ir pieejamas veselības apsvērumu dēļ.

Uzņemšana obligātajā galīgajā atestācijā pēc pilna mācību kursa pabeigšanas akadēmiskajā disciplīnā "Fiziskā kultūra" liek domāt, ka studentiem obligātie praktiskie pārbaudījumi vispārējā fiziskajā, sporta-tehniskajā un profesionāli pielietotajā apmācībā jāveic ne mazāk kā pakāpe "apmierinoša".

Galīgo sertifikāciju veic mutiskas aptaujas veidā. Vispārējā jautājumu sarakstā ir materiāli no PPFP teorētiskajām un metodiski praktiskajām sadaļām.

Avotu saraksts

1. Mūsdienu universālā krievu enciklopēdija.

2. Agadzhanyan N.A., Tell L.E., Tsirkin V.I., Chesnokova S.A. Cilvēka fizioloģija, mācību grāmata - S.-P.: Sotis, 2009. - 528 lpp.

3. Aleksejs Korenevs, Vitālijs Bobrovs. Ievads juridiskajā profesijā: mācību ceļvedis. Izdevēji: Krievijas Iekšlietu ministrijas MosU, Shield-M, 2009 - 152 lpp.

4. Endrijs Osmans. Kas jums jāzina par juristiem // Ekonomika un laiks №39 (426) 07.10.2002.

5. Balsevičs V.K. Fiziskā izglītība visiem un visiem. - M.: FiS, 2006. - 208 lpp.

6. Bykhovskaya I.M. Fiziskā kultūra un miesīgums. - M.: Prometejs, 2008. - 234 lpp.

7. Vilensky M.Ya., Ilyinich V.I. Garīgo darbinieku fiziskā kultūra. - M.: Zināšanas, 2002. gads (jauns dzīvē, zinātnē, tehnoloģijā. Sērija "Fiziskā kultūra un sports", Nr. 7). - 236 lpp.

8. Evseev Yu.I. Fiziskā kultūra. Rostova-n / Dona: Fēnikss, 2010. - 384 lpp.

9. Malcevs G. Kas vajadzīgs advokātu sabiedrībai // Krievijas taisnīgums. - 2009. - 5. nr. - S. 69.

10. Ņikiforovs G.S. Profesionāla uzticamība. - SPb.: Sanktpēterburgas štata izdevniecība. Universitāte, 1996. - 176 lpp.

11. Polievsky S.A., Startseva I.D. Fiziskā izglītība un profesija. M.: Fiziskā kultūra un sports, 2010. - 168 lpp.

12. Poļanskis V.P. Teorētiskie un metodiskie pamati lietišķās fiziskās kultūras (tās satura un formu) uzlabošanai mūsdienu sabiedrībā: Autora abstrakts. dis. Dr. ped. zinātnes. - M., 2006. - e. 62 s.

13. Raevsky R.T., Kaniševskis S.M. Augstskolu studentu profesionāli pielietotā fiziskā sagatavotība: mācību grāmata. Manuāls / R.T. Raevskis, S.M. Kaniševskis; zem kopējās summas. ed. prof. R.T. Raevskis. - O.: Zinātne un tehnoloģija, 2010. - 380 lpp., Il.

14. Stoļarenko A.M. Juridiskā pedagoģija. - M., 2009. - 172 lpp.

15. Studenta fiziskā kultūra. Mācību grāmata / Red. IN UN. Iļjičs. M.: Gardariki, 2003. - 448 lpp.

16. Kholodov Zh.K., Kuzņecov VS, Fiziskās audzināšanas un sporta teorija un metodika. - M., 2002. - 285 lpp.

17. Tszen N.V., Pakhomov Yu.V. Psihotreniņš: spēles un vingrinājumi. - M.: Fiziskā kultūra un sports, 2008. g. - 176. lpp.

18. Cherginets V.P. Profesionāli svarīgu īpašību veidošana juridisko fakultāšu studentu vidū ar fiziskās kultūras palīdzību: Dis. Cand. ped. Zinātnes: 13.00.04: Ulan-Ude, 2004. - 165 lpp.

19. Čerņenko G.I. Advokāta rokasgrāmata. M., 1995. - 225 lpp.

fiziskās sagatavotības studentu kontrole

Ievietots vietnē Allbest.ru

...

Līdzīgi dokumenti

Profesionāli pielietotās fiziskās sagatavotības būtība un tajā atrisinātie uzdevumi. Prasības darba ņēmēju fiziskajai sagatavotībai dažādās mūsdienu profesionālā darba sfērās un viņu pārmaiņu tendences. Metodoloģiskie pamati PPFP konstruēšanai.

abstrakts, pievienots 20.03.2011


Mašīnbūves profila studentu profesionāli pielietotā fiziskā sagatavotība. Fiziskās audzināšanas pedagoģisko tehnoloģiju pamatu izpēte augstākās izglītības sistēmā. Fiziskās kultūras mācīšanas tehnoloģijas efektivitāte studentiem.

disertācija, pievienota 15.07.2010


kursa darbs pievienots 13.10.2015


Fiziskās audzināšanas ietekme uz pusaudžu veselības stāvokli un fizisko sagatavotību. Mehāniķa-remontētāja darba aktivitātes rakstura iezīmes. Komplekss "ķēdes treniņš" ātruma, spēka un izturības attīstīšanai pusaudžiem.

disertācija, pievienota 2012.06.27


Psiholoģijas studentu profesionālo un personisko īpašību veidošanās problēmas izglītības gaitā. Brīvprātīgo darbība kā parādība, kas veicina psiholoģijas fakultātes studentu profesionālo attīstību, eksperimentāls apstiprinājums.

kursa darbs, pievienots 15.08.2013


Profesionāli svarīgu īpašību un kompetenču diferencēšana. Vecāko un jaunāko klašu skolēnu pārstāvības par skolotāja-defektologa PVR. Ieteikumi profesionālās orientācijas darbā ar pretendentiem un studentu apmācību defektoloģiskās specialitātēs.

disertācija, pievienota 24.10.2017


Darba uzdošana Juridiskās fakultātes studentiem. Metodiski norādījumi tēmas izvēlei. Nodaļas kontrole darba sagatavošanas gaitā un pirmsdiploma prakses iziešana. Noteikumi par tā reģistrāciju, aizsardzības noteikumi, vērtēšanas kritēriji.

rokasgrāmata, pievienota 2009. gada 29. aprīlī


Studentu izziņas darbība kā psiholoģiska un pedagoģiska problēma. Studentu aktīvās mācīšanas metožu raksturojums: problemātiskas lekcijas, konsultācijas, darbnīcas, diskusijas, biznesa spēles. Konsultāciju izstrāde skolotājiem.

disertācija, pievienota 14.07.2014


Studentu vecuma īpatnību raksturojums - fiziskā attīstība. Fizisko īpašību attīstības līmenis un ķermeņa pielāgošanās pakāpe fiziskām aktivitātēm. Profesionāli pielietotas fiziskās sagatavotības līdzekļi. Fiziskās spēles nozīme.

kursa darbs, pievienots 18.02.2009


Izglītības programmas absolventu apmācības kvalitātes novērtējums. Normatīvie tiesību akti, kas reglamentē profesionālās un publiskās akreditācijas kārtību Krievijā. Profesionālās un publiskās akreditācijas procedūra.