Kursi Fiziktehniskajā licejā. Phystech licejs nosaukts P vārdā

Atsauces materiāli Dolgoprudny zemju vēsture Pilsētas iedzīvotāju atmiņas Pilsētas uzņēmumi un organizācijas Dirižabļi, dirižabļu celtniecība, aeronautika Mūsu pilsētas cilvēki Dolgoprudny pilsētas goda pilsoņi Viņu vārdi ir iemūžināti ielu, parku, skolu nosaukumos Sabiedrības izglītības attīstības vēsture Avārijas situācijas pilsētā "Mana pilsēta - Dolgoprudny" - vēsturiska eseja "Dolgoprudny skolu vēsture" - grāmata "Dolgoprudny pilsētas apkārtne" - grāmata "Maza ciemata lielā vēsture" - grāmata "Ieliec kuģi gaisā!" - grāmata "DNPP vēsture. No dirižabļiem līdz raķetēm" - grāmata "OAO DNPP. Veterānu atmiņas" - grāmata "Village Vinogradovo" - grāmata "Mani pieci gadi ar padomju dirižabļiem" - U. Nobile grāmata "Tālu un tuvu" - grāmata Dzejoļi un proza \u200b\u200bpar Dolgoprudniju Tas ir interesanti

Raksts
http: //site/doc/index.php Vispārīga informācija par sabiedrības izglītības vēsturi Dolgoprudny bērnudārzu 1. skolas 2. skolā ("Sala") 3. skolā (Khlebnikovo) 4. skolā (Šeremetjevska) 5. skolā "Fizika" Matemātiskais licejs "Skola №6 Skola №7" Attīstības "Skola №8" Ecos "(Pavelcevo) Skola №9 Skola №10 Licejs №11" Phystech "ģimnāzija №12 Ģimnāzija №13 Skola №14 Pašvaldības izglītības centrs (MCO, CPC) GPU-21 (RU-45, SPTU-21, SGPTU-21, GPU-21) GPU-94 (KhRU-60, SPTU-4, SPTU-94, GPU-94) Aviācijas tehnikums (mācību centrs DMZ) Papildu izglītības iestādes

11. licejs "Phystech"

1991. gadā, piedaloties Fizikas un tehnoloģiju institūtam, Dolgoprudnijas pilsētas domes izpildkomiteja atvēra Liceju N11 "Phystech" - vidējās vispārējās izglītības pamatinstitūciju, kas darbojas novatoriskā režīmā.

Maškova M.G. tika iecelta par direktoru mazam licejam, kas sastāvēja no trim klasēm. Licejam nebija savas ēkas, kādu laiku tā atradās pionieru mājā, pēc tam aviācijas tehnikumā, d / s N2 ēkā, un tikai kopš 1994. gada novembra viņi apmetās pašreizējā ēkas uz ielas. Maija diena.

Direktoram un mācībspēkiem bija jāpieliek daudz pūļu, lai ar pilsētas pārvaldes atbalstu un ar atbilstošu finansējumu d / s N117 ēka būtu labi atjaunota. Bija zināmas grūtības ar komandas izveidošanu, liceja jēdziena definēšanu.

Kopš liceja izveides mācībspēki nepārtraukti paplašina un dažādo novatoriskas aktivitātes, kuru galvenā uzmanība tiek pievērsta: atsevišķu priekšmetu padziļinātas izpētes programmu izstrādei un individuālu mācību programmu sagatavošanai, disciplīnu ieviešanai mācību programmā, kuru nav pamata komplektā, bet kas nepieciešamas liceja uzdevumu izpildei. ; liceja studentu pētniecisko darbību organizēšana; specializētas apmācības ieviešana; ekoloģiskā virziena studijas "Noosphereum" organizēšana, izglītības pakalpojumu sniegšana iedzīvotājiem.

Mācīšana notiek augstā profesionālā līmenī, ir iesaistīti Fizikas un tehnoloģiju institūta pasniedzēji.

Mācībspēku centieni nes augļus: katru gadu 100% absolventu iestājas vadošajās universitātēs, lielākā daļa studentu piedalās dažāda veida olimpiādēs un konkursos, no kuriem daudzi kļūst par uzvarētājiem, tostarp reģionālajās olimpiādēs un konkursos. Trīs gadus viņi piedalās Saharova lasījumos Sanktpēterburgā.

Centieni ped. kolektīvs ir vērsts uz šādu problēmu risināšanu: studentu harmoniska attīstība, inteliģenta cilvēka audzināšana, kurš spēj patstāvīgi domāt, būt atbildīgs par savu rīcību. Svarīga šī darba sastāvdaļa ir liceja tradīciju veidošana un nostiprināšana, daudzdisciplīnu, ārpusstundu un ārpusstundu darba organizēšana.

Skolotāji - veterāni, kas strādā Licejā N11 "Phystech": Baranova F.B. - RSFSR cienījamā skolotāja Sergeeva O.P., Koršunova A.A., Vodovozova B.M., Belkova L.O., Glushenko A.I., Sagiyan L.P., Chernova N.V.

Skolotāji no MIPT: Jakovļeva T.Kh., Krilova V.V., Rastrenins V.A., Kuzmičevs S.D.

Izglītības departamenta galvenais speciālists,

Pedagoģiskā darba veterāns

V.Ya.Marinina, 2001. gads

1991. gads, PSRS sabrukums. Un Dolgoprudny - Phystech liceja atklāšana. Tad tas bija neparasts eksperiments, jauna veida skola. Dibinātāji bija MIPT un Dolgoprudny administrācija. Lielu ieguldījumu liceja izveidē sniedza Fedko O.S., Skorovarova L.P., Guz S.A., Alyabyeva T.A., Soboleva N.N.

Pirmais 1991. – 1992. Mācību gads 7. klase notika MIPT auditorijas sienās, kur viņiem tika piešķirta vislielākā un spilgtākā auditorija. Pārtraukumos liceja studenti skrēja pa institūta ēkas gaiteņiem un saniknoja dekāna biroja darbiniekus, kuri bija pieraduši pie likumpaklausīgiem studentiem.

Nākamajā mācību gadā, 1992. – 1993., 7. un 8. klase mudžēja Dolgoprudnensky tehnikuma ēkā, un abas jaunākās klases pirmos divus gadus mācījās Pionieru nama ēkā, kur nepārtraukti skanēja mūzika, un mūsu bērni nepārtraukti vijoles un klavieru pavadījumā apguva zināšanu pamatus.

Visu Liceja klašu atkalapvienošanās notika 1993. gada septembrī bērnudārza Kolobok ēkā. Ēka bija veca, spēcīgā aukstumā. Jaunāko liceja audzēkņi atcēla savas nodarbības, jo verandas, kur atradās viņu klases, bija cauri un cauri sasalušas. Bet liceja studenti nezaudēja sirdi un dzīvoja pilnvērtīgu dzīvi.

1994. gada novembrī licejs pārcēlās uz ēku, kur tā tagad atrodas Pervomayskaya ielā 50/4. Tagad licejā mācās visas klases no pirmā līdz vienpadsmitajai (196 cilvēki). 1996. gada 4. jūnijā Licejs saņēma licenci un kļuva par oficiālu izglītības iestādi Dolgoprudny.

http://phystech-lyceum.ru/about/history.html

Statuss Dolgoprudny pilsētas "Phystech licejs" tiks paaugstināts līdz reģionālajam, un uz tā pamata tiks izveidota internātskola apdāvinātiem dabiskas un matemātiskas ievirzes bērniem, kas talantīgiem bērniem durvis vērs jau jaunajā ēkā 2014. gada 1. septembrī. Tas tika paziņots ikgadējā zinātniskajā un praktiskajā konferencē "Sāciet ar jauninājumiem"notika 2014. gada 1. februārī Maskavas Fizikas un tehnoloģijas institūtā (MIPT).

"Vispārējās izglītības licejs Nr. 11" Phystech "Dolgoprudnijā kļūs par MIPT reģionālās dabas un matemātiskās ievirzes skolas kodolu, - teica Veronika Zapalatskaja, Maskavas apgabala izglītības ministra pirmais vietnieks. "Šis ir liels projekts Maskavas reģionam, un mēs tagad veicam daudz sagatavošanās darbu, lai jauno mācību gadu jaunā skolā sagaidītu liceja studenti un vēlāk apdāvināti bērni no visas valsts."

mērķis jauna internātskola - bērnu ar akadēmisku apdāvinātību izglītības un socializācijas sistēmas izveide, iekļaujot tajā ne tikai pamatzināšanu skolu, bet arī uz mūsdienu pedagoģiskajām un informācijas tehnoloģijām balstīto radošo spēju attīstību. MIPT prorektors akadēmisko lietu un pirmsuniversitātes apmācībā Artjoms Voronovs uzsvēra nepieciešamību pēc studenta harmoniskas attīstības, kas ietver gan viņa potenciāla attīstīšanu dabaszinātnēs, gan intereses veidošanos par humanitārajām zinātnēm un prasmju attīstību sekmīgai profesionālai socializācijai.

Šāda izglītības un audzināšanas sistēma, kad līdz ar dziļu akadēmisko izglītību tiek radīta vide katra studenta spēju atklāšanai un radošai realizācijai, tika ielikta pamatā izglītības sistēma "Phystech"izveidoja ievērojami krievu zinātnieki Nobela prēmijas laureāta vadībā Petrs Leonidovičs Kapitsa, tiek veiksmīgi ieviests Phystech licejā. Šī sistēma, kas vairāk nekā pusgadsimtu ir izglītojusi labākos krievu zinātniekus augstākajā izglītībā, ir pierādījusi savu ārkārtējo efektivitāti skolas izglītībā. Visi Liceja absolventi iestājas vadošajās universitātēs, kur viņi vienmēr nonāk labāko studentu vidū, un pēc absolvēšanas viņiem izdodas karjera.

Internātskolas izveidošanas projekts plkst MIPTuzsākta kā daļa no zinātniskās un izglītības kopas izveidošanas "FIZTECH XXI", kas realizēts, pateicoties reģiona pašreizējās vadības un personīgi tās gubernatora Andreja Vorobjova aktīvam atbalstam. 2013. gadā tika saņemts Maskavas apgabala valdības rīkojums izveidot apdāvinātu bērnu internātu Dolgoprudnijas bijušās 21. arodskolas vietā, kuras ēkas tikai sešu mēnešu laikā tika pārveidotas līdz nepazīšanai un tagad ir modernas pasaules klases skolas piemērs.

"Tas ir liels gods un atbildība visam Phystech liceja personālam, tā studentiem un vecākiem - kļūt par šāda projekta kodolu," sacīja MIPT uzraudzības padomes loceklis un viens no Phystech liceja attīstības fonda dibinātājiem. Andrejs Ivasčenko... "Esmu pārliecināts, ka unikālā smaga darba un radošuma kultūra, kas šajā skolā izveidota 20 gadus, kalpos kā labs pamats un veiksmes garantija."

Šogad tiks pieņemta darbā vēl viena paralēle, un plānots, ka 1. septembrī vairāk nekā 400 liceja audzēkņu pārsniegs jauno skolu ēku slieksni, un pēc dažiem gadiem, kad tiks uzcelta pansionāts 300 cilvēkiem, skolā mācīsies vairāk nekā 700 cilvēku.

Phystech liceja attīstības fonds Fonda mērķi ir Maskavas apgabala Dolgoprudny pilsētas Licejā Nr. 11 “Phystech” izveidotās vidējās izglītības sistēmas attīstība kā piemērs skolu izglītības novatoriskā modeļa praktiskai ieviešanai, kas ir pierādījusi savu efektivitāti ar augstāko uzņemšanas līmeni valsts vadošajās universitātēs un Vienotā valsts eksāmena rezultātus. AOU licejs Nr. 11 "Fiztech" Pašvaldības izglītības iestāde Licejs Nr. 11 "Fiztech" tika izveidots 1991. gadā pēc MIPT skolotāju un darbinieku iniciatīvas un Dolgoprudny administrācijas atbalsta. “Mēs plānojām izveidot tādu skolu, kurā būtu grūti strādāt un mācīties, bet būtu interesanti, kur valdītu Phystech gars. Un "Phystech" nozīmē domāt radoši ... "Phystech" nozīmē mūžīgo tiekšanos pēc pilnības it visā "(NV Karlovs, MIPT rektors 1987-1997 no grāmatas" Es esmu Phystech "). Mūsdienās Licejs ir stabila struktūra ar labi izveidotām programmām dažādos priekšmetos, taču pietiekami elastīga, lai spilgti reaģētu uz visām interesantajām izmaiņām un jauninājumiem. Licejs ir interesantas nodarbības un daudzas skolēnu uzvaras pilsētas un reģionālajās olimpiādēs, braucieni un plaša ārpusskolas aktivitāšu programma. www.phystech-lyceum.ru

Testēšanu matemātikā var veikt:

maskava, metro Novokuzņeckaja / Tretjakovskaja, Klimentovska 1. celiņš, 1. ēka, birojs. 105 darba dienās no 9 līdz 17,

Matemātika

1 klase
1. Iepazīšanās ar matemātiskās valodas simboliem: cipari, burti, salīdzināšanas zīmes, papildinājums
un atņemšana, to izmantošana
konstruējot paziņojumus. Apgalvojumu patiesuma un nepatiesības noteikšana.
2. Ģeometrisko formu atpazīšana un nosaukšana apkārtējā pasaulē: aplis, kvadrāts, trīsstūris,
taisnstūris, kubs, bumba,
paralēlskaldnis, piramīda, cilindrs, konuss.
3. Skaitļu nosaukumi, secība un apzīmējumi no 1 līdz 9. Ciparu lasīšana, rakstīšana un salīdzināšana
izmantojot zīmes \u003d, ≠,\u003e,<.> 4. Skaitļu saskaitīšana un atņemšana. Saskaitīšanas un atņemšanas zīmes. Komponentu nosaukumu pievienošana
un atņemšana.
5. Skaitlis un cipars 0. Salīdzinājums, saskaitīšana un atņemšana ar skaitli 0.
6. Skaitīšana desmitos un viens.
7. Saliktās problēmas saskaitīšanai, atņemšanai un atšķirību salīdzināšanai 2 - 4 darbībās.
8. Daļa un veselums.
9. Uzdevums ir pretējs šim.
10. Lieluma jēdziens. Garuma, masas mērīšana.
11. Iespēju koks.

2. klase(2 stundas nedēļā, kopā 68 stundas)
Skaitļi un aritmētiskās darbības ar tiem (30 stundas).
Divciparu skaitļu saskaitīšana un atņemšana.
Kronšteini. Darbību secība izteiksmēs, kas satur saskaitīšanu un atņemšanu
reizināšana un dalīšana (ar iekavām un bez tām). Dabisko skaitļu reizināšana un dalīšana.
Reizināšanas tabula. Tabulas reizināšana un dalīšana
numuri. Divīzija ar atlikušo daļu.
Darbs ar teksta uzdevumiem (19 stundas).
Vienkārši uzdevumi par reizināšanas un dalīšanas nozīmi. Vairāki salīdzināšanas uzdevumi. Savstarpēji
apgrieztas problēmas. Saliktie uzdevumi 2–4 darbībās visām aritmētiskajām darbībām 1000 robežās.
Uzdevumi ar burtiskiem datiem. Uzdevumi polilīnijas garuma aprēķināšanai; platība un perimetrs
taisnstūris un kvadrāts. Pētāmo vērtību saskaitīšana un atņemšana, risinot problēmas.

Taisnstūris. Kvadrāts. Taisnstūra un kvadrāta sānu un stūru īpašības. Ēka
taisnstūris un kvadrāts. Taisnstūra paralēlskaldnis, kubs Aplis un aplis, to centrs,
rādiuss, diametrs.
Ģeometriskas figūras laukums. Tiešs skaitļu salīdzinājums pa apgabaliem. Mērīšana
apgabalā. Homogēnu ģeometrisko vērtību konvertēšana, salīdzināšana, saskaitīšana un atņemšana.

3. pakāpe (2 stundas nedēļā, kopā 68 stundas)
Skaitļi un aritmētiskās darbības ar tiem (19 stundas).
Daudzciparu skaitļa reizināšana ar viencipara skaitli. Reizināšanas rakstīšana kolonnā.
Daudzciparu skaitļa dalīšana ar viencipara skaitli. Ierakstiet sadalījumu pēc leņķa.
Reizināšana ar divciparu un trīsciparu skaitli.

Saliktie uzdevumi 2–4 darbībās ar dabīgiem skaitļiem par saskaitīšanas, atņemšanas,
skaitļu reizināšana un dalīšana, starpība un daudzkārtēja salīdzināšana.
Uzdevumi, kas satur sakarības starp lielumiem.
Uzdevumi, lai aprēķinātu formas laukumus, kas sastāv no taisnstūriem un kvadrātiem.
Ģeometriskās formas un izmēri (9 st.).
Garuma vienības: milimetrs, centimetrs, decimetrs, metrs, kilometrs, attiecība starp tām.
Apkārtmērs un aplis. Akcijas. Sektoru diagrammas.
Leņķi, trijstūri, četrstūri.
Matemātiskā valoda un loģikas elementi (9 stundas).
Daudz. Komplekta elements. Zīmes ∈ un ∉. Komplekta iestatīšana, uzskaitot tā elementus
un īpašumu. Tukšs komplekts. Vienādi komplekti. Eulera-Venna diagramma. Apakškopa.
Zīmes ⊂ un ⊄.
Daudzu krustojums. ∩ zīme. Kopu krustošanās īpašības.
Komplektu savienība. ∪ zīme. Savienojumu kopu īpašības.

4. klase (2 stundas nedēļā, kopā 68 stundas)
Skaitļi un aritmētiskās darbības ar tiem (19h).
Frakcijas. Frakciju vizuāls attēlojums, izmantojot ģeometriskas formas un skaitļa staru.
Frakciju ar vienu un to pašu saucēju un daļiņu ar tiem pašiem skaitītājiem salīdzinājums.
Sadalījums un frakcijas. Frakciju saskaitīšana un atņemšana ar tādu pašu saucēju.
Pareizās un nepareizās frakcijas. Jaukti skaitļi. Atlasiet visu daļu
no nepareizas frakcijas.
Jauktā skaitļa nepareiza frakcijas attēlojums.
Jauktu skaitļu saskaitīšana un atņemšana (ar vienādiem dalītājiem).
Darbs ar teksta uzdevumiem (30 stundas).
Saliktie uzdevumi 2-5 darbībās ar naturāliem skaitļiem visām aritmētiskajām operācijām,
atšķirība un daudzkārtējs salīdzinājums. Saskaitīšanas, atņemšanas un atšķirības problēmas
frakciju un jauktu skaitļu salīdzinājums.
Uzdevumi vienlaicīgai vienveidīgai divu objektu kustībai viens pret otru, in
pretējos virzienos, vajāšanā, atpaliekot.

Ģeometriskās formas un izmēri (19 stundas).
Stūri. Paplašināts stūris. Blakus un vertikāli stūri. Centrālais stūris un stūris,
ierakstīts aplī.
Leņķu mērīšana. Stūru uzzīmēšana ar transportieri.

5. pakāpe(2 stundas nedēļā, kopā 68 stundas)
Skaitļi un aritmētiskās darbības ar tiem 17h
Dabisko skaitļu saskaitīšana un atņemšana, saskaitīšanas īpašības.
Vārda uzdevumu risinājums. Skaitliskā izteiksme. Burtiskā izteiksme un tās skaitliskā vērtība.
Lineāru vienādojumu risināšana.
Dabisko skaitļu reizināšana un dalīšana, reizināšanas īpašības. Kvadrātu un kubu numuri.
Vārda uzdevumu risinājums.
Ģeometriskās formas un izmēri 17h
Aprēķini pēc formulām. Taisnstūri ir tā laukums. Platības vienības.
Taisnstūra paralēlskaldnis. Taisnstūra paralēlskaldņa izkārtojums.
Taisnstūra paralēlskaldņa tilpums.
Parastās daļas un aritmētiskās darbības ar tām 17h
Apkārtmērs un aplis. Kopējā frakcija. Frakciju pamatproblēmas.
Parasto frakciju salīdzinājums. Parasto frakciju saskaitīšana un atņemšana,
jaukti skaitļi, parasto frakciju reizināšana un dalīšana ar dabisko skaitli.
Decimāldaļas un aritmētiskās darbības ar tām 17h
Decimālskaitlis. Salīdzinājums, noapaļošana, saskaitīšana un atņemšana, reizināšana un dalīšana
decimāldaļas. Vidēji. Vārda uzdevumu risinājums.
Ievads kalkulatora aprēķināšanā. Interese. Galvenie uzdevumi, kas interesē.
Tabulu un diagrammu piemēri.
6. klase
1. Loģikas elementi.
2. Nolieguma jēdziens.
3. Mainīgs. Mainīgas izteiksmes.
4. Skaitļu līnija. Negatīvie skaitļi. Negatīvā skaitļa jēdziens un darbības ar to. Skaitļa absolūtā vērtība.
5. Racionālie skaitļi un decimāldaļas.
6. Frakcijas. Darbības un izteicieni ar daļām.
7. Uzdevumi kustībai.
8. Vidējo vērtību jēdziens. Vidēji.
9. Attiecību jēdziens. Mērogs. Proporcijas jēdziens un proporcijas galvenā īpašība. Darbības ar proporcijām un to pārveidošana.
10. Atkarība starp daudzumiem. Tiešā un apgrieztā proporcionalitāte un to grafiki. Problēmu risināšana, izmantojot proporcijas.
11. Interešu jēdziens. Procentuālais pieaugums. Interešu problēmas.
12. Koeficients. Līdzīgi termini. Izteiksmes transformācijas.
13. Lineārie vienādojumi. Lielumu atkarības grafiki.
14. Lietotā satura problēmu risināšana ar vienādojumu metodi.
15. Loģiska sekošana un līdzvērtība. Sekošanas noliegšana. Apgrieztie paziņojumi.
16. Ģeometrisko jēdzienu attēli un definīcijas.
17. Ģeometrisko formu īpašības.
18. Ģeometrisko vērtību mērīšana. Garums, laukums, tilpums.
7. klase
1. Frakcijas. Darbības ar daļām 2. Skaitļa modulis. Moduļa ģeometriskā nozīme.
3. Daudz. Komplekta elementi. Apakškopa.
4. Pakāpes noteikšana ar dabisko rādītāju. Grādu reizināšana un dalīšana.
5. Monomiāls. Darbības ar monomāliem. Identitātes.
6. Polinoms. Polinoma un tā standarta formas vērtību aprēķināšana. Darbības ar polinomiem.
7. Vienādojumi. Lineāro vienādojumu saknes vienā mainīgajā. Uzdevumu risināšana, izmantojot vienādojumus.
8. Faktorizācija. Identitātes pierādījums. Vienādojumu risināšana.
9. Funkcija. Formula. Funkcijas vērtību aprēķināšana, izmantojot formulu. Funkciju grafiks. Funkciju grafiku savstarpējs izvietojums.
10. Lineārie vienādojumi ar diviem mainīgajiem un to grafiki.
11. Vienādojumu sistēmas. Metodes vienādojumu sistēmu risināšanai. Grafisks veids. Problēmu risināšana, izmantojot vienādojumu sistēmas.
12. Sākotnējie ģeometriskie jēdzieni. Līnija, punkts, stars, segments. Stūri. Leņķu mērīšana.
13. Divu līniju paralēlisma pazīmes. Paralēlo līniju aksioma. 14. Vektors. Vektoru veidi un vienādība. Darbības ar vektoriem. Vektora projekcija uz koordinātu ass.
15. Trīsstūri. Trijstūru vienlīdzības pazīmes.
16. Saistība starp trijstūra malām un leņķiem. Taisnais trīsstūris.
17. Apkārtmērs. Apļa garums un laukums. Bumba.
18. Kombinatorikas elementi. Iespēju skaita skaitīšana. Kombinācijas ar atkārtojumiem. Statistikas raksturlielumi.
19. Notikumu iestāšanās varbūtība. Klasiskā varbūtības noteikšanas shēma.
8. klase
1. Monomāli. Polinomi. Darbības ar polinomiem. Saīsinātas reizināšanas formulas. Izteiksmes transformācijas.
Grāds ar dabisko rādītāju.
2. Funkcija. Formula. Funkcijas vērtību aprēķināšana, izmantojot formulu. Funkciju grafiks.
3. Kvadrātveida saknes. Aptuvenā aritmētisko kvadrātsakņu iegūšana. Precīzas un aptuvenas vērtības.
Funkcija y \u003d x1 / 2 un tās grafiks.
4. Sakņu saturošu izteicienu pārveidojumi.
5. Funkcija y \u003d 1 / x un tās grafiks. Kvadrātu funkcija un tās grafiks.
6. Kvadrātvienādojumi. Pilna kvadrāta izvēles metode.
7. Moduļa numurs.
8. Lineārā funkcija. Lineārās funkcijas grafiks. Lineārās funkcijas moduļa diagramma. 9. Parametri vienādojumos.
Loģisks uzskaitījums parametra uzdevumos.
10. Skaitļu teorijas elementi.
11. Atdalāmība. Dalāmības kritēriji. Galvenie un saliktie skaitļi. Aritmētikas galvenā teorēma.
12. Sadalīšanās galvenajos faktoros. Lielākais kopīgais dalītājs (GCD). Vismazāk kopējais (LCM).
14. Trīsstūri. Segmenta sadalīšanas problēma.
15. Skaitļi plaknē. Apgabala apsvērumi ..

9. pakāpe
1. Racionālie vienādojumi. Sakņu atlase. Pieļaujamo vērtību diapazons (ODZ). Līdzvērtīgas pārejas. Kvadrātvienādojumi.
Bikvadrātiskie vienādojumi. Kubiskie vienādojumi.
2. Racionālo vienādojumu parametri. Loģisks uzskaitījums parametra uzdevumos. Parametri kvadrātvienādojumos.
3. Taisnleņķa trīsstūris. Mediānas, dalītāji un augstumi trīsstūrī. Trijstūra laukuma formulas.
4. Racionālā nevienlīdzība. Intervālu metode.
5. Racionālo vienādojumu un nevienādību parametri.
6. Trapecijs.
7. Nelineāro vienādojumu sistēmas.
8. Uzdevumu risināšana, izmantojot vienādojumu sistēmas.
9. Iracionālie vienādojumi. ODZ iracionālos vienādojumos. Līdzvērtīgas pārejas.
10. Vienādojumi ar moduli.
11. Iracionāla nevienlīdzība. Nevienlīdzība ar moduli.
11. Četrstūri.
12. Iracionālo vienādojumu un nevienādību parametri.
13. Segmentu dalīšanas problēmas
14. Komplekti. Paziņojumi. Teorēmas.
15. Komplekti lidmašīnā.
16. Apgabala apsvērumi, risinot planimetriskās problēmas.
17. Skaitliskā secība. Aritmētiskās un ģeometriskās progresijas.
18. Loki.
19. Dažādi uzdevumi planimetrijai.

10. pakāpe
1. Polinoma sadalīšana kopās. Kubiskie vienādojumi. Racionālie vienādojumi. Racionālā nevienlīdzība.
Intervālu metode. Iracionālie vienādojumi. Vienādojumi ar moduli.
2. Iracionālas nevienlīdzības un nevienādības ar moduli racionalizācijas metode.
3. Kubs. Prizma. Paralēlskaldnis. Piramīda. Sadaļas stereometrijā.
4. Ģeometriskās idejas problēmu risināšanai ar parametriem.
5. Funkcijas un to īpašības. Apgrieztā funkcija. Paritāte, periodiskums.
6. Līniju un plakņu perpendikulitāte. Trīs perpendikulāra teorēma.
7. Trigonometriskās funkcijas. Trigonometriskais aplis. Trigonometriskās pamatformulas.
8. Trigonometriskie vienādojumi.
9. Sakņu atlase trigonometriskos vienādojumos.
10. Planimetrija. Sinusa un kosinusa teorēmas.
11. Dažādas stereometriskas problēmas par tēmu: sadaļas, līniju un plakņu perpendikulitāte.
12. Trigonometrisko vienādojumu sistēmas.
13. Trigonometriskās nevienlīdzības.
14. Apgrieztās trigonometriskās funkcijas.
15. Apgabala apsvērumi ģeometrisko problēmu risināšanā plaknē.
16. Leņķis starp šķērsotajām līnijām. Leņķis starp taisni un plakni.
17. Skaitliskā secība. Secības ierobežojums.
18. Atvasinājums.
19. Vektori.

11. pakāpe
1. Demonstratīvās funkcijas. Eksponenciālie vienādojumi.
2. Logaritmi. Logaritmiskie vienādojumi.
3. Leņķis starp šķērsotajām līnijām. Leņķis starp taisni un plakni.
Attālums starp šķērsošanas līnijām.
4. Kubisko racionālo vienādojumu risinājums. Racionālā nevienlīdzība. Intervālu metode.
Racionalizācijas metode modulī, sakņu nevienādībās, eksponenciālās un logaritmiskās nevienādībās.
6. Vektori un koordinātas kosmosā. Stereometrisko problēmu risināšana ar koordinātu metodi.
Vektoru metode stereometrisku problēmu risināšanai.
7. Sfēra. Bumba. Cilindrs. Konuss.
9. Uzrakstītās un aprakstītās sfēras.
10. Vienādojumu sistēmas; racionāla un iracionāla nevienlīdzība (ieskaitot problēmas ar parametru).
11. Griezumi, līniju un plakņu perpendikularitāte.
12. Atkārtojums: trigonometriskie vienādojumi un nevienādības, eksponenciālie un logaritmiskie vienādojumi un nevienādības
(ieskaitot uzdevumus ar parametru).
13. Planimetrisko problēmu risināšana, izmantojot algebriskās un trigonometriskās metodes.
14. Skaitļu teorijas elementi. Dalāmība. Dalāmības kritēriji. Galvenie un saliktie skaitļi. Aritmētikas galvenā teorēma.
Galvenā faktorizācija.
15. Finanšu matemātikas elementi.

Olimpiāde matemātikā

2. klase (2 stundas nedēļā, kopā 68 stundas)

Skaitļi un aritmētiskās darbības ar tiem (15 stundas).
Divciparu skaitļu iekšķīgas saskaitīšanas un atņemšanas paņēmieni.
Divciparu skaitļu saskaitīšana un atņemšana.
Kronšteini. Darbību secība izteiksmēs, kas satur papildinājumu
un atņemšana, reizināšana un dalīšana (ar iekavām un bez tām).
Pievienošanas kombinācijas īpašība. Atņemot summu no skaitļa. No summas atņemot skaitli.
Saskaitīšanas un atņemšanas īpašību izmantošana, lai racionalizētu aprēķinus.
Dabisko skaitļu reizināšana un dalīšana. Reizināšanas ceļojuma īpašība.
Reizināšanas kombinācijas īpašība. Reizināšanas izplatīšanas īpašība. Divīzija ar atlikušo daļu
izmantojot modeļus. Sadalījuma sastāvdaļas ar atlikušo daļu, attiecības starp tām. Dalīšanas algoritms
ar atlikušo daļu. Pārbauda sadalījumu ar atlikušo daļu.
Darbs ar teksta uzdevumiem (25 stundas).
Problēmas analīze, grafisko modeļu uzbūve, risinājuma plānošana un ieviešana.
Uzdevumi paredzētā numura atrašanai.
Uzdevumi ar burtiskiem datiem. Uzdevumi polilīnijas garuma aprēķināšanai; trijstūra perimetrs
un četrstūris; taisnstūra un kvadrāta laukums un perimetrs.
Olimpiādes problēmas.

Taisna līnija, stars, segments. Paralēlās un krustojošās līnijas.
Poliline, polyline garums. Daudzstūra perimetrs.
Lidmašīna. Leņķis. Taisni, akūti un truli leņķi. Perpendikulāras taisnas līnijas.
Taisnstūra paralēlskaldnis, kubs Aplis un aplis, to centrs, rādiuss, diametrs.
Kompass. Zīmējumu zīmēšana no apļiem, izmantojot kompasu.
Formu komponēšana no daļām un figūru sadalīšana daļās. Ģeometrisko figūru krustojums.
Ģeometriskas figūras laukums. Formu kvadrāti, kas sastāv no taisnstūriem un kvadrātiem.
Ģeometriskas figūras apjoms. Tilpuma vienības un attiecības starp tām. Taisnstūrveida tilpums
paralēlskaldnis, kuba tilpums.

Ciparu un burtu izteicienu lasīšana un rakstīšana, kas satur saskaitīšanu, atņemšanu,
reizināšana un dalīšana (ar iekavām un bez tām). Vienkāršāko burtisko izteicienu vērtību aprēķināšana
pie norādītajām burtu vērtībām.
Aritmētisko darbību īpašību vispārināta rakstīšana, izmantojot burtu formulas.
Apgalvojumu patiesuma un nepatiesības noteikšana. Veidlapas vienkāršāko paziņojumu uzbūve
"Patiesi / nepatiesi, ka ...", "nē", "ja ... tad ...".
Veidu izveide vārdu problēmu risināšanai. Iepazīšanās ar loģiskā uzdevumiem
būtība un to risināšanas veidi.
Darbs ar informāciju un datu analīzi (6 stundas).
Darbība. Operācijas mērķis un rezultāts.
Darbības ar objektiem, figūrām, skaitļiem. Tiešās un reversās operācijas.
Nezināmu atrašana: operācijas objekts, veicamā operācija, operācijas rezultāts.
Tabulas lasīšana un aizpildīšana. Tabulas datu analīze.
Sakārtota opciju meklēšana. Līniju tīkli. Ceļi. Iespēju koks.

3. pakāpe (2 stundas nedēļā, kopā 68 stundas)

Darbs ar teksta uzdevumiem (25 stundas).

Ģeometriskās formas un izmēri (6 stundas).

Algebriskie attēlojumi (6 stundas).

Matemātiskā valoda un loģikas elementi (6 stundas).

4. klase (2 stundas nedēļā, kopā 68 stundas)

Darbs ar teksta uzdevumiem (20 stundas).

Olimpiādes problēmas.

Ģeometriskās formas un izmēri (10 st.).

Algebriskie attēlojumi (8 stundas).

Matemātiskā valoda un loģikas elementi (6 stundas).

Darbs ar informāciju un datu analīzi (4 stundas).

5. pakāpe (2 stundas nedēļā, kopā 68 stundas)

Ģeometriskās formas un izmēri (17 stundas).

Leņķa dalītāja īpašības

Aprēķinu un mērīšanas rīki (10 st.).

Ievads varbūtībā (4 stundas)

SPORTA DAĻAS
Visas sekcijas sāks darboties no brīža, kad tiks atvērts sporta un atpūtas centrs.

LICIJA STUDENTI VAR SAŅEMT PAPILDU INFORMĀCIJU PAR SPORTA NODAĻĀM
FIZIKULTŪRAS MĀCĪTĀJĀ BODUNOVA A.A., ELEKTRONISKĀ ŽURNĀLĀ

Reģistrēšanās kursiem

Lai reģistrētos visu veidu studiju sagatavošanas kursos, jums jāreģistrējas.

Līgums tiek noslēgts ar studenta vecāku (pārstāvi) vai ar pašu studentu, kurš sasniedzis 18 gadu vecumu.
Jums vajadzētu būt līdzi: pase un studenta fotogrāfija 3x4 cm.

GOBU Phystech licejs nosaukts P.L. Kapitsa
Adrese: Krievija, 141700, Maskavas apgabals, Dolgoprudny, Letnaja iela, 7 (ieeja no Raketostroitely avēnijas)

Maskavas apgabala Dolgoprudny pilsētā darbojas P. L. Kapitsa Phystech licejs. Šī ir diezgan spēcīga dabaszinātņu ievirzes skola, kurā fizika, matemātika, programmēšana, ķīmija un bioloģija tiek pasniegta augstā līmenī. Paaugstinātas prasības uzņemšanai, augsta akadēmiskā slodze, labs vērtējums.

Pirms kāda laika Licejs pārcēlās uz ēku, kas tika kapitāli remontēta par valsts līdzekļiem (un notika arī juridiskā statusa izmaiņas); pēdējos gados teritorijā ir uzbūvētas vairākas jaunas ēkas (arī par valsts līdzekļiem), tostarp kopmītnes internātskolu audzēkņiem. Nākamajā gadā ir paredzēts sākt tehnoparka papildu laboratoriju ēku būvniecību vairāk nekā viena miljarda rubļu vērtībā.

21. novembrī vecāku komiteju pārstāvju sanāksmē skolas administrācija, kuru pārstāv direktore M. G. Maškova un MIPT uzraudzības padomes pārstāvis Ju.O. Alasheevs, paziņoja, ka 2019. gadā skola iegūs ANOO (autonomas bezpeļņas izglītības organizācijas) statusu. GOBU statusā skola turpinās pastāvēt tikai līdz 2019. gada vasarai, tāpēc vecākiem tiks lūgts rakstīt iesniegumus par bērnu pārcelšanu uz skolu ar jaunu statusu un noslēgt līgumu par izglītības pakalpojumu apmaksu 10 tūkstošu rubļu apmērā vai vairāk. mēnesī vienam bērnam. Sanāksmē bija ļoti ieteicams slēgt līgumus no gada sākuma, jo šajā gadījumā bērns tiks pārcelts uz skolu ar jaunu statusu "automātiski", pārējiem tiks lūgts ievadīt "uz vispārēju pamatu".

Tika minēts arī nosauktais ģimnāzijas "veiksmīgais" piemērs. Primakovs, kurš nesen pārgāja uz līdzīgu finansēšanas shēmu. Ņemiet vērā, ka apmācības izmaksas ģimnāzijā. Primakovs šobrīd ir aptuveni 50 tūkstoši rubļu. mēnesī par bērnu, pieskaitot lielas papildu gada maksas. MG Maškova pārliecināja vecākus, ka tas nenotiks mūsu skolā un ka īpaši talantīgiem bērniem tiks nodrošināta iespēja turpināt mācības, izmantojot mērķdotācijas un stipendijas. Šobrīd nav precīzas informācijas par kritērijiem, pēc kuriem tiks noteiktas bērna spējas, kā arī par līdzekļu apjomu, kas paredzēts piešķirt šādai mērķtiecīgai mācību maksai.

Jāatzīmē, ka vecāku viedokļi dalījās. Daži iestājās par to, lai tiktu saglabātas valsts garantijas par tiesībām uz bezmaksas izglītību. Citi pauda beznosacījuma atbalstu skolas administrācijai: pēc viņu domām, pāreja uz apmaksātu izglītības veidu ir loģiska. Bet diezgan liels skaits vecāku joprojām gaida attieksmi.

Tie vecāki, kuri uzskata par nepieciešamu saglabāt bezmaksas izglītību Licejā, uzsāka parakstu vākšanu par Phystech liceja statusa maiņu, nosūtīja aicinājumus dažādām iestādēm ar lūgumu izprast situāciju. Lielākā daļa atbilžu šobrīd izskatās kā atteikšanās no abonementiem, viņi saka, ka galīgais lēmums par šo jautājumu nav pieņemts. Direktore nāca klajā ar paziņojumu, ka šobrīd viņai nav oficiālu dokumentu par šo jautājumu.

Diemžēl tas, kas notiek ar Phystech liceju, nav īpašs gadījums, bet gan tendence. Izglītība mūsu valstī kļūst apmaksāta. Skolās, tāpat kā visā sabiedrībā, notiek stratifikācija. Mums (daļēji pareizi) pārmet, ka, pēc viņu domām, “jums tas tiešām ir vajadzīgs”, jo Phystech licejs jau sen ir ievērojami sliecies uz “elites” izglītību. Tiek uzskatīts, ka mēs cīnāmies nevis par universālu taisnīgumu, bet gan par savu, atsevišķu, fiziotehniskās licejas žoga iekšpusē.

Diezgan informatīva diskusija par šo tēmu notika videoklipa komentāru pavedienā “ Valsts neizdzīvos bez matemātiķiem un fiziķiem »Žurnālista Konstantīna Semina YouTube kanālā. Šeit ir tā fragments.

BB : Šis licejs vienmēr ir bijis pieejams tikai maksātspējīgu vecāku bērniem un tiek uzskatīts par vietējo "eliti". Bērnus aizveda tikai pēc apmaksātas sagatavošanas nodaļas.<…> Pastaigas attālumā no liceja ir vienkārša skola, ēkā 500 cilvēkiem tiek izmitināti 1200 skolēni, pat telpas bez logiem ir pielāgotas mācībām, jo \u200b\u200bvienkārši nav kur vadīt nodarbības, skolotāju ir par maz, pamatskolā skolotāji pasniedz divas klases divās maiņās.

Lielākajā daļā pilsētas skolu situācija ir tāda pati. Tas ir, pilsētas bērni jau sen ir sadalīti tajos, kuri nav jāmāca, un tajos, kurus māca. Bet vienkāršās skolās mācās tieši tādi paši bērni kā lielākā daļa bērnu licejā. Pilsētas vecāki cīnās, lai uzlabotu izglītību visās pilsētas skolās, un vecāki no liceja - tikai lai viņu bērni būtu labi iemācīti. Tā ir visa atšķirība.

DM : Jā, patiešām, Phystech licejs nekad nav bijusi parasta skola. Jā, bija atlase. Mācību kursi - apmaksāts. Mans vecākais dēls vispārējās mācībās iestājās citā skolā. Par brīvu. Jaunākie, jā, uzņemot viņi devās uz sagatavošanās kursiem. Tāpēc tagad ir daudz vietu. Bet līdz šim šeit mācījās vecāku bērni ar ļoti atšķirīgiem ienākumiem, uzņemšanas kritērijs galvenokārt bija vecāku spēja, nevis spēja maksāt. Tagad būs savādāk.

BB : Varbūt jūs kā tehniskās universitātes absolvents pats varējāt sagatavot savu bērnu. Daudzi to nevar, jo viņiem nav atbilstošas \u200b\u200bizglītības. Cīnīsimies kopā, lai Phystech licejs nonāktu visas pilsētas īpašumā, lai tas kļūtu par bezmaksas izglītības centru visiem pilsētas bērniem ar fiziku un matemātiku. aprindās un citas priekšrocības.

DM : ES piekrītu. Pat ne visa pilsēta, bet plašāka. Tur tika uzceltas kopmītnes, lai bērni varētu šeit mācīties no tālienes.

BB : Kopmītnes - vidusskolēniem. Vai vēlaties, lai licejā mācītos tikai bērni pēc 9. klases? Vai pieņemt darbā, pamatojoties uz OGE rezultātiem? Nē. Vai vēlaties, lai jūsu bērni apmeklētu gan pamatskolu, gan vidusskolu Licejā, nevis parasto pārpildīto skolu pilsētā? Kāpēc valstij būtu jāmāca jūsu bērni atsevišķi no citiem pilsētas bērniem? Ļaujiet mums, līdz 10. klasei, tas būs pieejamais bezmaksas izglītības centrs visiem ieinteresētajiem bērniem, kur viņi tiks uzņemti bez ieejas pārbaudes. Un tad mēs redzēsim ...

DM : Parasti ir specializētas skolas - tas ir dīvaini arī valsts interesēs. Ja jūs runājat par to, ka Phystech licejam vajadzētu būt atvērtākam un pieejamākam, tad jā, es jums piekrītu. Ja jūs ierosināt “padzīsim visus studentus un mēs, pamatojoties uz Liceju, parādīsim profesora Nikolasa izrādi”, es nevaru jums piekrist. "Pieņemt bez ieejas pārbaudes" - kāpēc nav testēšanas? Lai notiek testēšana, tikai tai jābūt caurspīdīgai un saprotamai.

Izglītība - kam vispār? Katram atsevišķi, lai vēlāk iegūtu labāku darbu dzīvē? Vai visiem, sabiedrībai, valstij? Starp citu, slodzes ir patiešām nopietnas, es nezinu, kad kādam citam ir laiks doties pie pasniedzējiem, kā jūs sakāt. Mani bērni - tikai angļu valodā. Tas ir kā liels sports: atlasiet spējīgākos un nogādājiet viņus rekordā. Un tas nav tik vienkārši, kā izklausās. Tajā pašā laikā nevajadzētu aizmirst par masveida publisko sportu. Kurš ir pret kaut ko? <…>

BB : <…> Jūs uzskatāt faktu par iestāšanos liceja pirmajā klasē kā bērna spēju mēru. Tas ir smieklīgi, labi un skumji vienlaikus.<…> Nepieciešams nopietns izglītības centrs ar nopietnu apmācību, nevis izrāde. Jūs pats sakāt, ka, ja studentam ir problēmas ar matemātiku, viņš uz turieni nedosies, bet kurš ir ieinteresēts vai kurš gūst panākumus - būs. Kas jūs mulsina? Vai jūs baidāties no konkurences? Ka ne tikai jūsu bērniem būs pieejama kvalitatīva izglītība? Ar ko visiem nepietiek? Vai jūs vēlaties pietiekami daudz tikai jums?

DM : Protams, jums ir taisnība par kaut ko. Es vispār nezinu, kādus izglītības psihologus, iestājoties pirmajā klasē, var noteikt, kurš ir spējīgāks un kurš mazāk. "Vai jūs uzskatāt faktu par iestāšanos pirmajā liceja klasē kā bērna spēju mēru?" - nē es tā nedomāju. Licejā, starp citu, pēdējo vai divus gadus nav sākuma, tur kāda pirmā klase tika pieņemta darbā pilnībā uz apmaksātu pamatu, bet viņi mācās kaut kur atsevišķi, nevis liceja ēkā Raketostroiteley ielā. Šis liceja komercializācijas process - tas acīmredzot nesākās šodien.

Un jā, tev ir taisnība, kamēr tas mani personīgi neskāra, es kaut kā par to nedomāju. Katram ir sava dzīve. Konkurence? Nē, mēs nebaidāmies. Es atbraucu no mazpilsētas, iestājos Phystech "RT" fakultātē. Es esmu beidzis un strādāju savā specialitātē, lai cik dīvaini. Ar izglītību nepietiek visiem - mēs arī nebaidāmies. Tagad ir daudz dažādu veidu, kā iegūt izglītību. Arī interneta resursi, grāmatas utt. Nav aizliegti. Šeit, visticamāk, valsts, kuru pārstāv izglītības ierēdņi, dara kaut ko ļoti dīvainu. Vai nē, nav dīvaini. Tas ir atkarīgs no tā, kādu mērķi izvirzīt.

Iepriekšminētajam dialoglodziņam varu pievienot sekojošo. Neskatoties uz visām negatīvajām tendencēm, Fiziktehniskais licejs ir palicis diezgan spēcīgs fiz.-matemātika. skola, kur vispirms tika novērtētas bērna spējas, un pēc tam viņa vecāku ienākumi. Šeit turpina mācīties bērni no ģimenēm ar dažādiem materiāliem ienākumiem. Baidos, ka pat minimālās īpašuma kvalifikācijas ieviešana radikāli mainīs šo situāciju, ietekmēs sociālo klimatu un komandā pieņemtās vērtības.

Acīmredzot ir pienācis laiks ikvienam izdarīt grūtu morālu izvēli. Es personīgi izdarīju savu izvēli. Ja galu galā mēs nemainām situāciju un Phystech licejs kļūst par “bagāto skolu” ar ANOO statusu, tad maniem bērniem tur nav ko darīt.

Dmitrijs Maslovs,
mIPT absolvents 2004. gadā, četru bērnu tēvs,
no kuriem trīs studē Phystech licejā

Vispārējās vidējās izglītības iestāde
GOU, kas dibināta 1991. gadā
Personas. Nr. A 189618, datēts ar 2005. gada 29. decembri. Nr. АА 136497, datēta ar 04.06.2004

Pašvaldības izglītības iestādi Lyceum 11 "Phystech" 1991. gadā dibināja entuziastu grupa, kas nolēma, ka jauniem laikiem nepieciešamas jaunas izglītības formas. Licejs ir licencēts un valsts akreditēts.

Kopš liceja izveidošanas mācībspēki nepārtraukti paplašina un dažādo novatoriskas aktivitātes. Apmācības šeit notiek augstā profesionālā līmenī, piedaloties pasniedzējiem no PhysTech un citām Maskavas universitātēm. Liceja programmas fizikā, matemātikā, ķīmijā un svešvalodās ir izstrādātas, galveno uzmanību pievēršot universitātes prasībām, vidusskolēniem Maskavas Fizikas un tehnoloģijas institūtā ir ieviests nanotehnoloģiju fizisko pamatu kurss.

Mācībspēku centieni ir vērsti uz harmonisku studentu attīstību, inteliģenta cilvēka audzināšanu, kurš spēj patstāvīgi domāt, uzņemties atbildību par savu rīcību. Šeit liela uzmanība tiek pievērsta liceja tradīciju veidošanai un nostiprināšanai, daudzdisciplīnu, ārpusstundu un ārpusstundu darba organizēšanai. Katru gadu 1. septembrī tiek organizēta svinīga uzņemšana liceja audzēkņos pirmajai klasei, "Zinātnes dienas", "Boldina rudens", katru gadu tiek rīkotas mini izrādes, kuru pamatā ir angļu klasikas darbi angļu valodā. Liceja studenti rādīja izrādes pēc angļu klasikas darbiem pat galvaspilsētas svešvalodu bibliotēkas Ovālajā zālē. Populāri ir liceja vakari, "Literārās viesistabas", "Pašpārvaldes diena".

Licejs ir izstrādājis unikālu svešvalodas mācīšanas sistēmu, kas apvieno tradicionālās un jaunākās metodes. Liceja studenti angļu valodu mācās no 2. klases, no 6. - tiek pievienota otra viņu izvēlēta valoda. Augsts svešvalodu mācīšanas līmenis ļauj bērniem veiksmīgi iestāties MGIMO un Lingvistiskajā universitātē.

Mācības ir apmaksātas.

Licejam ir sava virtuve, ir laboratorijas, sporta zāle, nometne

Svešvalodas: Angļu, vācu, franču
Dators: datorzinātne

Nestandarta preces: atbilstoši studiju profilam: dabiskais un matemātiskais; speciālie kursi, zinātniskās studijas, bibliotēka

Izvēles iespējas:par priekšmetiem

Krūzes:preses centrs, teātra studija, horeogrāfija, ģitāras nodarbība

Sporta sekcijas:basketbols, volejbols, vieglatlētika

"SAGATAVOŠANA"

Jau daudzus gadus strādā Licejā sagatavošanas nodaļa.

Tās izveides mērķis ir sagatavot bērnus skolai, un nodaļas programmā ietilpst arī pirmsskolas vecuma bērna psiholoģiskā adaptācija. Ar bērniem nodarbojas ne tikai skolotāji, bet arī psihologs.

Nodarbības notiek 2 reizes nedēļā 4 nodarbībās. Lasītprasmes apmācība (rakstīšana), lasītprasmes apmācība (lasīšana), matemātika, psiholoģija, mākslas darbs. Nodarbības ilgums ir 30 minūtes. Nodarbības vada augstākās kategorijas skolotāji.