살아있는 것은 그대로 개방형 시스템입니다. 살아있는 시스템은 개방 된 것으로 간주됩니다.
"공개 강의 진행"-일반 토론. 교사의 분석을 보완하는 데 필요합니다. 수업 프로젝트에 관한 질문에 대한 교사의 답변. 교사에 의한 수업 분석. 교사의 수업 프로젝트 발표. 왜 이것이 필요한가요? 준비 작업? 공개 수업을 진행합니다. 교사의 최종 요약. 참석자의 질문에 대한 교사의 답변.
"읽기에서 열린 수업"-이미 1037 년 고대 Rus 도서관은 현명한 야로슬라프에 의해 설립되었습니다. 현재-65 위. 현재 러시아의 14 세 시민 중 40 %만이 소설을 읽습니다. 즐거운 시간 되세요! 20 세기 중반까지 우리나라는 세계에서 가장 많이 읽혔습니다. Jim Corbett-Kumaon 식인종 Ivan Efremov-Oycumene Mikhail Bulgakov의 가장자리에-개의 심장 Konstantin Paustovsky-Meshcherskaya 쪽.
Open English Lesson-돼지는 동물에 대한 모든 것을 알고 있다고 자랑합니다. Tom 7은 달리고 점프 할 수 있습니다. 그림을 해독하십시오. 수업 주제 : "마법의 숲에서" "마법의 숲에서". Peter가 아티스트를 소개하도록 도와주세요.
"오픈 레슨"-조직 테스트 메인 최종 반사. 속도와 시간을 추적하십시오. 알고 뭔가를 시작하십시오. 필요한 교훈, 데모, 유인물 및 장비. 수업의 여러 단계에서 학생들의 활동을 고려하십시오.
"오픈 레슨"-오픈 레슨의 목적. 공개 수업의 효과 평가. 강의에서 "Zest". 공개 수업 -… 오픈 레슨 준비. 공개 강의를 평가하기위한 기준. 좋은 성적, 칭찬, 선생님의 미소, 어려운 문제를 스스로 해결하는 기쁨. 수업에서 "기쁨의 순간". 누구를 위해?
"읽기 수업, 2 학년 열기"-쓰기 위해-행동 (문서)을 작성합니다. 올바르게 읽으십시오. 녹색 Hychechka 범프 범프 치아가 쏟아져 나오고 있습니다. 치아가 떨어지고 있습니다. 언어 치료사. 쾌활한 종류 박람회 호기심 많은. 자신을 확인하십시오! 말로 실수를 찾으십시오. 2 학년 읽기에 대한 공개 수업. Victor Yuzefovich Dragunsky (1913-1972). 다음 중 이야기의 분위기를 가장 잘 나타내는 그림은 무엇입니까?
코스 "현대 교사를위한 교육 이론"
커리큘럼 계획
신문 번호 |
교육 자료 |
강의 No. 1. 교육적 창의성의 보편적 도구로서의 교훈 |
|
강의 번호 2. 내용 생물학적 교육 현대적인 조건과 그 구성 |
|
강의 번호 3. 교수 방법, 그 특이성. |
|
강의 번호 4. 생물학 수업에서 문제 적 학습 |
|
강의 번호 5. 프로젝트 활동. |
|
강의 번호 6. 수업의 구조 및 유형 |
|
강의 번호 7. 생물학 수업의 지적 및 도덕적 발달 |
|
강의 번호 8. 생물학 수업에서 과학의 방법 론적 측면 |
|
최종 작업-수업 개발. |
|
강의 번호 6. 수업의 구조 및 유형
수업 구조; 수업 유형 및 유형; 수업 계획
이 강의는 모든 교사가 교육 과학에 입문 한 첫날부터 알고있는 것에 전념합니다. 그리고 더 일찍, 학교에서 공부하는 동안 우리 각자는 교사가 가르치는 교훈을 직관적으로 평가할 수있었습니다. 흥미롭고, 흥미롭지 않고, 좋고, 나쁘고, 의미 있고, 의미 있지 않고, 감정적으로 무관심하고, 효과적입니다. 학생들이 제공하는 수업에 대한 이러한 평가는 실제로 교훈적인 범주로 번역 될 수 있습니다. 모든 교사는 좋은 수업이 무엇인지 직관적으로 알고 있습니다. 그러나 진정으로 구축하려면 좋은 교훈 직감만으로는 충분하지 않습니다. 교사의 활동이 성공하기 위해서는 현대 이론적 아이디어와 교육 기술을 사용해야합니다.
레슨은 무엇입니까? 다음은 수업 유형의 가장 일반적인 분류 중 하나입니다.
1. 새로운 자료를 배우는 교훈.
2. 지식, 능력, 기술의 형성에 대한 교훈.
3. 지식, 능력, 기술의 통합과 개발의 교훈.
4. 수업 반복.
5. 지식을 확인하는 수업.
6. 지식, 기술 및 능력의 적용에 대한 교훈.
7. 반복적 인 일반화 수업.
8. 결합 된 수업.
많은 혁신적인 교사가 자신의 수업 분류를 제공합니다. 그래서 L.V. Malakhova는 수업을 다음과 같이 분류합니다.
1. 전체 주제에 대한 개요 이야기.
2. 학생 질문 및 추가 설명에 대한 수업.
3. 수업-실제 작업.
4. 수업은 교육 자료의 주요 요소를 선택하고 동화하는 데 초점을 맞춘 작업 카드가있는 일반화 된 유형입니다.
5. 이론적 자료에 대한 최종 조사.
6. 주제에 대한 문제 해결.
N.P.에서 개발 한 시스템입니다. Guzik에는 다음 유형의 수업이 포함됩니다.
1. 교사의 자료 이론적 분석 수업.
2. 주어진 계획, 알고리즘에 따라 학생들이 (그룹으로 나눈) 주제의 독립적 인 분석에 대한 수업.
3. 강의 세미나.
4. 수업 워크샵.
5. 지식의 통제 및 평가에 대한 교훈.
수업의 유형과 유형에는 꽤 많은 분류가 있으며 각 교사는 그중 하나를 선호하거나 각각 다른 것을 취할 수 있습니다. 특정 유형의 수업을 어떤 목적으로 수행하고 교육 자료의 동화를 구성하는 방법을 이해하는 것이 중요합니다. 또한이 수업에서 배워야하는 내용의 특성, 학생의 능력, 수업 구성 방법 및 형식을 연관시키는 것도 중요합니다.
D.K.의 교과서를 사용하여 10 학년의 "일반 생물학 입문"주제에 대한 두 가지 버전의 수업을 분석하고 분류하도록 초대합니다. Belyaeva, A.O. Ruvinsky 및 기타.
수업 옵션 1. 수업 유형-새로운 자료 학습 수업
수업 계획 및 구조
1. 조직적인 순간.
2. 자료의 초기 도입.
3. 주제의 요점을 강조합니다.
4. 자료 암기 동기 부여.
5. 암기 기술 시연.
6. 반복에 의한 자료의 초기 통합.
이 계획에 따라 교사는 "일반 생물학"의 개념을 정의한 다음 주제의 가장 어려운 용어 및 개념적 요소를 설명하고 삶의 주요 속성을 나열한 다음 삶의 구성 수준으로 이동하여 간단한 설명을 제공합니다. 결론적으로 그는 생물학에서의 연구 방법과 그 중요성에 대해 이야기 할 것입니다. 자료를 발표하는 과정에서 교사는 암기의 기본 기술을 보여주고 암기해야 할 것에주의를 기울이고 예를 들어 시험 과제의 형태로 시험을 제공합니다.
할당 (옵션 1)
1. 일반 생물학 연구 주제는 다음과 같습니다.
a) 신체의 구조와 기능;
b) 자연 현상;
c) 생활 시스템의 발달 및 기능 패턴;
d) 식물과 동물의 구조와 기능.
2. 가장 정확한 진술을 선택하십시오 :
a) 살아있는 시스템 만이 복잡한 분자로 만들어집니다.
b) 모든 살아있는 시스템은 높은 온도 조직;
c) 생활 시스템은 무생물 시스템과 다릅니다 화학 원소;
d) 안으로 무생물 시스템 구성이 복잡하지 않습니다.
3. 가장 낮은 수준 물질, 에너지, 정보를 교환 할 수있는 능력을 보여주는 살아있는 시스템은 다음과 같습니다.
a) 생물권;
b) 분자;
c) 유기체;
d) 세포.
4. 가장 높은 수준의 삶의 조직 :
a) 생물권;
b) 생물 지구 학;
c) 특정 인구;
d) 유기체.
5. 메인 과학적인 방법 대부분 초기 생물학의 발전은 다음과 같습니다.
a) 실험적;
b) 현미경 검사;
c) 비교 역사적;
d) 관찰 방법 및 물체 설명.
할당 (옵션 2)
올바른 진술을 선택하십시오.
1. 모든 살아있는 유기체 :
a) 똑같이 복잡한 수준의 조직을 가지고 있습니다.
b) 높은 수준의 신진 대사를 가지고 있습니다.
c) 환경에 동일한 방식으로 반응합니다.
d) 유전 정보 전송에 대해 동일한 메커니즘을 가지고 있습니다.
2. 살아있는 시스템은 다음과 같은 이유로 개방 된 것으로 간주됩니다.
a) 무생물 시스템과 동일한 화학 원소로 형성됨;
b) 외부 환경과 물질, 에너지 및 정보를 교환합니다.
c) 적응 능력이있다.
d) 번식 할 수 있습니다.
3. 종간 관계가 나타나기 시작하는 수준은 다음과 같습니다.
a) 생물 지구 학;
b) 특정 인구;
c) 유기체;
d) 생물권.
4. 모든 생물학적 시스템의 가장 일반적인 특징 :
a) 시스템 구조의 복잡성;
b) 시스템 개발의 각 단계에서 운영되는 법률
c) 시스템을 구성하는 요소
d)이 시스템이 소유 한 자질.
5. 첫 번째 초 유기 수준에는 다음이 포함됩니다.
a) 세포 콜로니;
b) 산림 생물권;
c) 토끼의 개체수;
d) 고퍼.
이 양식은 이러한 유형의 수업에 매우 합법적입니다. 학생들은 주제의 일반적인 아이디어를 부분적으로 이해하고, 기본 용어를 기억하고, 과제의 질문에 답할 수있을 것입니다. 그러나이 주제에 대한 그러한 교훈이 얼마나 효과적인지 고려할 가치가 있습니다. 주제를 부분적으로 이해하고 일부 용어를 기억하는 것보다 다른 구성을 만들고 더 큰 결과를 얻을 수 없습니까?
같은 주제와 같은 자료를 사용하지만 다른 논리를 사용하여 수업을 해보겠습니다. 주요 목표는 학생들에게 독학 그들의 처분에 수단과 함께 새로운 자료. 이 목표와 관련하여 수업 계획과 논리도 변경되고 새로운 기술이 사용되며 학생들에게는 예상치 못한 일입니다.
수업 옵션 2. 수업 유형-새로운 자료 학습 수업
강의 개요
1. 문제 설명 : 일반 생물학은 이전에 연구 한 과학과 어떻게 다릅니 까?
2. 학생들에게 두 가지 버전의 시험 항목을주의 깊게 읽으라고합니다.
3. 질문에 대한 답을 간단히 공식화하십시오. 공과에서 무엇을 논의 할 것인가? (이 활동은 레슨의이 시점에서 완료되지 않습니다.)
4. 학생들이 어려움을 겪는다면 과제에서 정답을 찾아서는 안된다고 설명하십시오. 그들의 목표는 토론 주제를 찾고 주제의 주요 아이디어와 문제를 식별하려고 노력하는 것입니다. 검색 결과에 대해 토론하십시오.
5. 10-15 분의 공동 작업 후 어린이들에게 과제의 질문에 대한 정답을주고 이전에 제기 한 질문에 대한 답을 서면 (또는 구두)으로 말하도록 요청합니다.
6. 몇 가지 대답을들은 후 그 논리에주의를 기울이십시오. 시험 과제의 문제는 교과서의 자료 발표 논리에 따라 작성되지 않으며, 학생들은 자연스럽게 과제에 대한 정답을 나열하여 답을 작성합니다.
7.이 과제에 대한 대화 중에 드러나는 교육 자료의 내용 논리에 따라 답변을 작성하도록 요청합니다.
8. 학생들은 답을 교정 한 다음 "일반 생물학은 무엇을 연구합니까?"라는 주제에 대한 에세이를 작성합니다.
9. 과제를 마치면 교과서부터 작업이 시작됩니다. 학생들이 작성한 텍스트와 교과서의 텍스트를 비교합니다. 이 텍스트의 유사점을 발견함으로써 학생들은 진정한 성공 상태를 경험합니다.
10. 주제의 주요 실체 요소에 대한 토론 : "생물학적 시스템"의 개념, 생명 조직의 속성 및 수준, 연구 방법.
11. 수업 문제 해결 : 일반 생물학은 다양한 수준에서 생활 체계의 기능과 발달 패턴을 연구합니다. 식물학, 동물학, 해부학은 주로 유기체와 부분적으로는 초 유기체 수준을 연구하는 더 특별한 과학입니다.
이 강의를 만들면 어떤 이점이 있습니까? 이전 강의에서 말한 것에 비추어 볼 때 대답은 분명합니다. 교육 자료의 동화 조직, 즉. 교수법에서. 결국, 수업의 첫 번째 버전이인지 (1 차인지)와 재생산 (운동)의 두 가지 유형의 학생 활동 만 가정했다면 두 번째 옵션은 창의적 활동을 활성화하고 즉시 과정의 첫 번째 수업에서 적극적인 동기를 부여합니다. 익숙하지 않은 텍스트에 대한 의도적 인 분석, 필요한 개념적 장치의 선택, 선택된 개념과 구문을 일관된 텍스트로 조합하는 데 창의적 능력의 표현이 필요하지 않습니까? 또한 각 학생의 학습 활동에는 내부적 반성이 동반됩니다.“제가 옳고 그름을 했습니까? 내가 선택한 것이 질문에 대한 답과 관련이 있습니까? 내 대답이 교과서의 내용과 일치할까요? " 결과적으로, 이러한 형태의 교육 자료 발표는 그것으로 작업 할 동기를 부여합니다.
수업의 결과는 자신의 검색의 산물입니다. 서면 또는 음성 텍스트, 잘 이해되고 동화 된 자료, 처음에 새로운 개념으로 작동 할 수있는 능력을 얻었습니다.
한 주제에 대한 이러한 수업의 예는 극치입니다. 자료를 제시하고 동화를 구성하는 다른 옵션이 있습니다. 레슨의 내용과 구조를 수정할 수 있습니다. "시스템"개념의 공개로 주제를 시작하고, 세계의 체계적인 그림을 제공하고, 살아있는 시스템과 무생물 시스템을 비교하는 등의 작업을 할 수 있습니다. 요점은 내용뿐만 아니라 그다지 중요하지 않지만 교사와 학생의 활동이 어떻게 구성되어 있는지, 제안 된 내용의 일부가 성격의 재산이되기 위해 학생들이 무엇을 할 것인지에 있습니다. 더욱이, 각 고등학생들은 자신의 부분을 "할당"할 수 있으며, 이는 그의 교육의 일부가 될 것입니다. 그러나 반면에 수업의 거의 모든 학생들은 내용의 불변 부분을 습득하고 모든 학생들은인지, 재생산, 창의적인 모든 수준의 동화에서 작업합니다.
레슨 분류로 돌아가 봅시다. A.V.의 책에서 Kuleva“일반 생물학. 수업 계획”에는 4 가지 유형의 수업과 그 중 몇 가지가 나열되어 있습니다. 저자가 제안한 강의 유형은 강의 시작 부분에 목록에 포함되어 있습니다. 그러나 강의의 유형 또는 교육 활동을 조직하는 형태는 많은 것이 1 번 강의에서 학습 과정의 통합 계획에 포함되어 있지만 인용하는 것이 합리적입니다. 여기에 목록이 있습니다.
1. 수업 반영.
2. 레슨- "여행".
3. 교훈 판단.
4. 레슨 게임.
5. 레슨 라운드 테이블.
6. 통합 수업.
7. 수업 분쟁.
8. 수업 회의.
9. 수업 조사.
10. 강의-소풍.
특정 형태의 수업을 계획 할 때 동일한 질문을해야합니다. 학생들의 활동은 어떻게 구성 될까요? 예를 들어 공연 형태의 법정 수업이 있습니다. 이것은 아이들에게 큰 인상을 줄 흥미로운 수업 형식입니다. 그러나 그러한 수업이 끝난 후 얼마 동안 학생들에게 공부 한 주제에 대해 질문하면, 그들 중 일부, 심지어 공연 참가자조차도 많은 것을 바라는 것을 알면 놀랄 것입니다. 이 경우 연극을 작성하고 직접 무대에 올바로 한 것인지 고려해 볼 가치가 있습니까? 이 아이디어로 사람들을 당혹스럽게 했어야 했습니까? 그런 다음 텍스트의 품질을 위해 (전혀 필요하지는 않지만) 몇 가지 효과를 얻을 수 있습니다. 매혹, 창의적인 교육 및 어린이의 참여뿐만 아니라. 그리고 청중은 관중 일뿐만 아니라 디자이너와 음악가, 동시에 관심있는 학생들이 될 수 있습니다. 모든 종류의 아이디어와 발견을위한 많은 여지가 있습니다. 매혹적인 형태가 지식을 손상시키지 않고 프로세스 참가자의 수동성이 외부 디자인 뒤에 숨어 있지 않다는 것이 중요합니다.
에 지난 몇 년 다양한 학습 기술이 개발되고 있습니다 (예 : G.K. Selevko의 저서 "Modern 교육 기술"). 기술의 개념적 토대와 방법 론적 특징을 아는 교사는 다양한 방법과 기술로 동일한 자료를 동화시킬 수 있습니다. 예를 들어, "인간"과정의 "호흡"주제는 자료를 설명하고 통합하는 전통적인 방식으로 주어질 수 있습니다. 그리고 협력 교육의 맥락에서,이 주제는 이전에 문헌을 연구하고 가능한 모델에 대해 논의한 다양한 호흡 모델의 공동 구성으로 전개되기 시작할 수 있습니다. V.F.의 기술을 사용하여 Shatalov, 지원 메모 등을 적용 할 수 있습니다. 개인 및 그룹 형식의 작업, 롤 플레잉 및 비즈니스 게임을 모두 사용할 수 있으며 테이블, 영화, 데모와 같은 다양한 유형의 시각화를 사용할 수 있습니다. 이 모든 것은 교사가 수업의 거의 모든 순간에 학생들의 활동을 예측할 때만 확실한 효과를 가질 것입니다. 따라서 수업을 계획 할 때 다음 사항을 고려해야합니다.
1. 공과 주제의인지 적 중요성은 무엇입니까?
2.이과에서 어떤 활동을 예견하고 계획 할 수 있습니까? 학생들은 수업의 매 순간 무엇을 할 것입니까?
3. 레슨 시스템에서이 레슨의 위치는 어디입니까?
4.이 주제를 마스터하기 위해 학생들의 지식과 기술을 어떻게 업데이트 할 수 있습니까?
5. 공과의이 주제에서 사용할 수있는 추가 정보 소스는 무엇이며 공과에서 수행해야하는지 여부.
6. 기술 교육 지원은 어떻게 사용됩니까? 필요한 경우가 아니면 적용 할 필요가 없습니다.
7. 통합, 독립 검색 및 제어 (자체 제어)를 위해 제안하는 작업의 유형과 난이도는 무엇입니까?
이 강의와 다른 강의에서 주어진 강의의 발췌 부분에서 강의의이 부분에서 논의되는 조항을 찾을 수 있습니다. 따라서 "모노 하이브리드 교차점"강의를 계획 할 때 이론적, 지시적 및 평가 적 중요성을 깨닫는 것이 필요합니다. 이 강의와 이전 ( "복제"섹션) 및 후속 주제 ( "진화", "선택")와의 연결을 제공하는 것이 중요합니다. 이 강의의 주제는 생식 방법과 문제 연구 방법-문제 진술, 휴리스틱 대화 모두에 의해 자료의 동화를 구성 할 가능성을 전제한다는 것이 분명합니다. 기존 지식의 실현은 "유사 분열"및 "감수 분열"주제에 대한 문제 해결, 시험 항목, 질문 시스템의 형태로 서면 또는 구두로 작성 될 수 있습니다. 영화의 일부 또는 동일한 성경 텍스트를 추가 정보 소스로 사용할 수 있습니다. 이것은 주제에 대한 첫 번째 수업에 충분합니다. 이 강의의 다른 교육 도구로는 동적 모델, 테이블, 컴퓨터 모델이 있습니다. 이 수업에서 학생들에게 제공되는 과제는 단순하거나 복제가 필요하거나 매우 복잡 할 수 있습니다. 예를 들어, 특정 특성의 가능한 상속을 위해 다양한 옵션을 계산해야하는 문제를 제안 할 수 있습니다. 그것은 모두 교사가 어떤 종류의 교훈적인 자료를 가지고 있는지에 달려 있습니다. 물론이 활동에 걸리는 시간을 계산하는 것이 중요합니다. 한 수업만으로는 자료를 완전히 공부하기에 충분하지 않을 수 있습니다. 즉, 두 개의 레슨을 제공해야하며 커리큘럼에서 벗어나는 것을 두려워해서는 안됩니다. 계획된 것보다 더 많은 시간을 소비해야하는 형성 및 개발을위한 지식과 기술이 있습니다. 과정... 시간이 미래에 갚는 것 이상이 될 것이기 때문에 이것을 두려워하지 마십시오.
독립적 인 작업을위한 질문과 과제
1. 강의에서 주어지는 "일반 생물학 입문"주제에 대한 수업의 주요 차이점은 무엇입니까?
2.이 강의와 이전 및 후속 주제 사이의 링크를 식별하는 것이 왜 중요한가요?
3. 코스 주제에 대해 여러 가지 다단계 과제를 제시합니다.
살아있는 유기체는 복잡한 시스템상호 연결된 장기와 조직으로 구성됩니다. 하지만 그들은 왜 그렇게 말합니까 몸은 개방형 시스템? 개방형 시스템은 외부 환경과 무언가를 교환하는 것이 특징입니다. 물질, 에너지, 정보의 교환이 될 수 있습니다. 그리고 살아있는 유기체는이 모든 것을 외부 세계와 교환합니다. "교환"이라는 단어가 "흐름"이라는 단어를 대체하는 데 더 적합하지만 일부 물질과 에너지는 몸에 들어가고 다른 물질은 떠나기 때문입니다.
에너지는 한 형태 (식물-태양 복사, 동물-유기 화합물의 화학적 결합 형태)로 살아있는 유기체에 흡수되고 다른 형태 (열)로 환경으로 방출됩니다. 신체는 외부로부터 에너지를 받아 방출하므로 개방형 시스템입니다.
종속 영양 생물에서 에너지는 영양의 결과로 물질 (함유 된 물질)과 함께 흡수됩니다. 또한 신진 대사 과정 (체내 대사)에서 일부 물질은 분해되고 다른 물질은 합성됩니다. 화학 반응 중에 에너지가 방출되고 (다양한 생명 과정으로 이동) 에너지가 흡수됩니다 (필요한 물질의 합성으로 이동). 유기물). 신체에 불필요한 물질과 생성 된 열 에너지 (더 이상 사용할 수 없음)가 환경으로 방출됩니다.
독립 영양 생물 (주로 식물)은 특정 범위의 에너지로 광선을 흡수하고 초기 물질로 물, 이산화탄소, 각종 무기 염, 산소를 흡수합니다. 광합성 과정의 결과로 식물은 에너지와 이러한 미네랄을 사용하여 유기 물질의 1 차 합성을 수행합니다. 이 경우 복사 에너지는 화학 결합에 저장됩니다. 식물에는 배설 시스템이 없습니다. 그러나 그들은 표면에 물질 (가스)을 방출하고 낙엽 (유해 유기물과 무기질 물질이 제거됨) 등을 떨어 뜨립니다. 따라서 살아있는 유기체로서의 식물도 개방 시스템입니다. 그들은 물질을 방출하고 흡수합니다.
살아있는 유기체는 그들의 독특한 서식지에 산다. 동시에 생존하기 위해서는 환경에 적응하고 변화에 반응하지 않고 음식을 찾고 위협을 피해야합니다. 결과적으로 진화 과정에서 동물은 특수 수용체, 감각 기관 및 신경계를 발달시켜 외부 환경에서 정보를 수신하고 처리하고 반응하여 환경에 영향을 줄 수 있습니다. 따라서 유기체는 외부 서식지에서 정보를 교환한다고 말할 수 있습니다. 즉, 유기체는 열린 정보 시스템입니다.
식물은 또한 환경 적 영향에 반응합니다 (예를 들어, 햇볕에 기공을 닫고 잎을 빛으로 바꾸는 등). 식물, 원시 동물 및 곰팡이에서 조절은 화학적 수단 (체액)으로 만 수행됩니다. 동물에서 신경계, 자기 조절의 두 가지 방법이 있습니다 (신경과 호르몬의 도움으로).
단세포 유기체도 개방 시스템입니다. 그들은 물질을 공급하고 분비하며 외부 영향에 반응합니다. 그러나 신체 시스템에서 기관의 기능은 본질적으로 세포 기관에 의해 수행됩니다.
1 장. 생명의 속성과 기원1.1. 생물학의 주제, 문제점 및 방법
생물학 (그리스 바이오-생명 및 로고-지식, 교육, 과학)-살아있는 유기체의 과학. 살아있는 자연의 다양성은 너무 커서 현대 생물학은 서로 크게 다른 과학 (생물 과학)의 복합물입니다. 또한 각각은 자체 연구 주제, 방법, 목표 및 목표를 가지고 있습니다. 예를 들어, 바이러스학은 바이러스 과학, 미생물학은 미생물 과학, 균학은 곰팡이 과학, 식물학 (식물학)은 식물 과학, 동물학은 동물 과학, 인류학은 인간 과학, 세포학은 세포 과학, 조직학은 과학입니다. 조직에 대한 해부학은 내부 구조, 형태는 과학입니다 외부 구조, 생리학-필수 유기체 및 그 부분의 중요한 활동에 대한 과학, 유전학-유기체의 유전 및 가변성 및 관리 방법에 관한 과학, 생태학-자신과 환경 사이의 살아있는 유기체 관계 과학, 진화론-살아있는 자연의 역사적 발전에 관한 과학, 고생물학은 과거 지질학 시대의 생명 발달 과학이고, 생화학은 살아있는 유기체의 화학 및 과정 과학입니다. 생물 물리학은 살아있는 유기체의 물리 및 물리 화학적 현상에 대한 과학이며, 생명 공학은 인간에게 가치있는 제품 (아미노산, 단백질, 비타민, 효소, 항생제, 호르몬 등)을 생산하기 위해 살아있는 유기체와 개별 부품을 사용할 수있게 해주는 일련의 산업적 방법입니다. 기타
생물학은 자연 과학의 복합체, 즉 자연 과학에 속합니다. 기초 과학 (수학, 물리학, 화학), 자연 (지질, 지리, 토양 과학), 사회 (심리학, 사회학), 응용 (생명 공학, 작물 생산, 자연 보호)과 밀접한 관련이 있습니다.
생물학적 지식은 음식 산업, 약리학, 농업. 생물학은 이론적 근거 의학, 심리학, 사회학과 같은 과학.
생물학의 발전은 해결에 사용되어야합니다 글로벌 문제 근대성 : 사회와 환경의 관계, 천연 자원 및 자연 보호의 합리적 사용, 식량 공급.
생물학적 연구 방법 :
관찰 및 설명 방법 (사실 수집 및 설명으로 구성됨)
비교 방법 (연구 대상의 유사점과 차이점을 분석하는 것으로 구성됨);
역사적 방법 (연구중인 대상의 개발 과정을 연구 함);
실험 방법 (특정 조건에서 자연 현상을 연구 할 수 있음);
모델링 방법 (비교적 간단한 모델로 복잡한 자연 현상을 설명 할 수 있음).
1.2. 생활 물질의 특성
국내 과학자 M.V. Volkenstein은 다음과 같은 정의를 제안했습니다. "지구에 존재하는 생체는 단백질과 핵산과 같은 생체 고분자로 구성된 개방형,자가 조절 및자가 재생 시스템입니다."
그러나 "생명"의 개념에 대한 일반적으로 통용되는 정의는 없지만 생명체와 무생물을 구별하는 표식 (특성)은 구별 할 수 있습니다.
1. 특정 화학 성분. 살아있는 유기체는 무생물의 대상과 동일한 화학 원소로 구성되어 있지만 이들 원소의 비율은 다릅니다. 생명체의 주요 요소는 C, O, N 및 N입니다.
2. 세포 구조. 바이러스를 제외한 모든 살아있는 유기체는 세포 구조를 가지고 있습니다.
3. 신진 대사 및 에너지 의존. 살아있는 유기체는 개방형 시스템이며 외부 환경의 물질 및 에너지 공급에 의존합니다.
4. 자기 규제. 살아있는 유기체는 화학적 구성의 일관성과 대사 과정의 강도를 유지하는 능력이 있습니다.
5. 과민성과 정신 기능. 살아있는 유기체는 과민 반응, 즉 특정 반응으로 특정 외부 영향에 반응하는 능력을 보여줍니다.
6. 유전. 살아있는 유기체는 DNA 및 RNA 분자와 같은 정보 운반체를 사용하여 세대에서 세대로 형질과 특성을 전달할 수 있습니다.
7. 가변성. 살아있는 유기체는 새로운 특성과 특성을 얻을 수 있습니다.
8. 자기 재생산 (재생) 살아있는 유기체는 자신의 종류를 번식 할 수 있습니다.
9. 개별 개발. Ontogenesis는 시작 순간부터 죽음까지 유기체의 발달입니다. 개발은 성장을 동반합니다.
10. 진화 적 개발. 계통 발생은 기원의 순간부터 현재까지 지구상의 생명의 발전입니다.
11. 리듬. 살아있는 유기체는 서식지의 특성과 관련된 삶의 리듬 (일상, 계절 등)을 나타냅니다.
12. 무결성 및 이산 성. 한편으로, 모든 생명체는 필수적이고 일정한 방식으로 조직되며 일반 법률을 준수합니다. 반면에 모든 생물학적 시스템은 서로 연결되어 있지만 분리 된 요소로 구성됩니다.
13. 계층. 생물 고분자 (핵산, 단백질)에서 생물권 전체에 이르기까지 모든 생물은 특정 종속에 있습니다. 덜 복잡한 수준에서 생물학적 시스템의 기능은 더 복잡한 수준의 존재를 가능하게합니다 (다음 단락 참조).
1.3. 생명 조직 수준
생물 조직의 계층 구조를 통해 조건부로 여러 수준으로 세분화 될 수 있습니다. 생물체의 조직 수준은 생물체의 일반적인 계층 구조에서 어느 정도의 복잡성을 갖는 생물학적 구조의 기능적 장소입니다. 다음 수준이 구분됩니다.
1. 분자 (분자 유전). 이 수준에서 그러한 중요한 과정은 신진 대사 및 에너지 전환, 유전 정보의 전달로 나타납니다.
2. 셀룰러. 세포는 생명체의 기본 구조 및 기능 단위입니다.
3. 조직. 조직은 구조적으로 유사한 세포의 집합이며 특정 기능의 수행에 의해 결합 된 세포 간 물질과 관련된 세포 간 물질입니다.
4. 기관. 장기는 특정 기능을 수행하는 다세포 유기체의 일부입니다.
5. 유기농. 유기체는 모든 특성이 특징 인 진정한 생명체입니다. 현재 세포, 조직, 기관 및 유기체 수준 조직.
6. 인구 별. 인구-별도의 유전 시스템을 형성하고 비교적 균질 한 생활 조건을 가진 공간에 거주하는 동일한 종의 개인 집합입니다. 종은 개체군의 집합으로, 개체는 비옥 한 자손의 형성과 교배 할 수 있으며 지리적 공간 (범위)의 특정 영역을 차지합니다.
7. Biocenotic. Biocenosis-특정 지역에 살고있는 다양한 유형의 조직 복잡성을 가진 일련의 유기체. 환경의 비 생물 적 요인도 고려되면 생물 지구 증에 대해 이야기합니다.
8. 생물권. 생물권은 지구의 껍질이며, 그 구조와 특성은 어느 정도 살아있는 유기체의 현재 또는 과거 활동에 의해 결정됩니다. 생물권은 생물뿐만 아니라 무생물도 포함하는 생물 불활성 시스템이기 때문에 생물권 조직의 생물권 수준은 종종 구별되지 않는다는 점에 유의해야합니다.
1.4. 생명의 기원
생명의 기원에 관한 질문과 생명의 본질에 관한 질문에 대해서는 과학자들 사이에 합의가 없습니다. 밀접하게 얽혀있는 생명의 기원 문제를 해결하는 데는 여러 가지 접근 방식이 있습니다. 다음과 같이 분류 할 수 있습니다.
1. 사상은 1 차, 물질은 2 차 (이상 론적 가설) 또는 물질은 1 차, 사상은 2 차 (물질 론적 가설)라는 원칙에 따라.
2. 생명은 항상 존재했고 영원히 존재할 것이라는 원칙 (고정 상태의 가설)에 따라 또는 생명은 세계 발전의 특정 단계에서 발생합니다.
3. 원칙에 따르면-오직 살아있는 것 (생체 발생 가설) 또는 무생물로부터의 자발적인 생성 (비 생물학적 가설)이 가능하다.
4. 원리에 따르면 생명체는 지구상에서 발생하거나 우주에서 가져온 것입니다 (범 정자 가설).
가장 중요한 가설을 고려해 봅시다.
창조론. 생명은 창조주에 의해 창조되었습니다. 창조주는 신, 아이디어, 더 높은 마음 또는 다른 사람입니다.
고정 가설. 우주 자체와 마찬가지로 생명은 항상 존재했으며 영원히 존재할 것입니다. 왜냐하면 시작이없는 것은 끝이 없기 때문입니다. 동시에 개별 신체와 형성 (별, 행성, 유기체)의 존재는 시간이 제한되어 있으며, 발생하고 태어나고 죽습니다. 현재이 가설은 일반적으로 받아 들여지는 우주 형성 이론이 "이론 빅뱅"우주는 제한된 시간 동안 존재한다고해서 약 150 억년 전 한 지점에서 형성되었습니다.
범 정자 가설. 생명은 우주에서 지구로 옮겨졌고 지구에서 유리한 조건이 발달 한 후 여기에 뿌리를 내 렸습니다. 해결책의 객관적인 어려움으로 인해 우주에서 생명이 어떻게 생겼는지에 대한 해결책은 무기한 연기됩니다. 그것은 창조주에 의해 창조되거나, 항상 존재하거나, 무생물에서 발생할 수 있습니다. 최근 과학자들 사이에서이 가설을지지하는 사람들이 점점 더 많이 나타났습니다.
비 생물 발생의 가설 (무생물 및 \u200b\u200b후속 생화학 적 진화로 인한 자발적인 생명 생성). 생명체는 무생물로부터 지구에서 시작되었습니다.
1924 년 A.I. 오파 린은 화학 진화 (분자의 복잡한 화학적 변형)의 결과로 무생물로부터 지구상에 생명체가 생겨 났다고 제안했습니다. 이 사건은 그 당시 지구상에서 우세한 조건에 의해 선호되었습니다.
1953 년 S. Miller는 실험실 조건에서 무기 화합물로부터 여러 유기 물질을 얻었습니다. 생물 유기 화합물 (생물이 아닌)의 형성을위한 무기 경로의 근본적인 가능성이 입증되었습니다.
일체 포함. 오파 린은 유기물이 단순한 무기 화합물로부터 1 차 해양에서 생성 될 수 있다고 믿었습니다. 바다에 유기물이 축적 된 결과 소위 "1 차 수프"가 형성되었습니다. 그런 다음 단백질과 다른 유기 분자를 결합하여 코아세르베이트 방울을 형성하여 세포의 원형 역할을했습니다. 코아세르베이트 방울이 노출되었습니다. 자연 선택 진화했습니다. 첫 번째 유기체는 종속 영양 생물이었습니다. "1 차 국물"의 매장량이 고갈됨에 따라 독립 영양 생물이 발생했습니다.
확률 이론의 관점에서 볼 때 초 복합체 생체 분자의 구성 요소가 무작위로 결합되는 경우 합성 확률이 매우 낮습니다.
안으로 그리고. 생명과 생물권의 기원과 본질에 관한 Vernadsky. 안으로 그리고. Vernadsky는 다음 논문에서 생명의 기원에 대한 그의 견해를 설명했습니다.
1. 우리가 관찰하는 공간에는 시작이 없었기 때문에 생명의 시작이 없었습니다. 우주는 영원하기 때문에 생명은 영원하며 항상 생물 발생에 의해 전달되었습니다.
2. 우주에 영원히 내재 된 생명체는 지구상에서 새로운 것처럼 보였고, 그 배아는 끊임없이 외부에서 가져 왔지만, 유리한 기회로만 지구상에서 강화되었습니다.
3. 지구상의 삶은 항상 그랬습니다. 행성의 일생은 그 행성의 일 생일뿐입니다. 생명은 지질 학적으로 (행성) 영원합니다. 행성의 나이는 불확실합니다.
4. 삶은 우연한 것이 아니었다. 그것은 어디에나 분포되어 있었고 항상 생물권의 형태로 존재했습니다.
5. 가장 오래된 생명체 인 스크랩은 생물권에서 모든 기능을 수행 할 수 있습니다. 이것은 원핵 생물로만 구성된 생물권이 가능하다는 것을 의미합니다. 이것이 과거와 같을 것입니다.
6. 살아있는 물질은 불활성에서 나올 수 없습니다. 이 두 물질 상태 사이에는 중간 단계가 없습니다. 반대로 생명의 영향으로 지각의 진화가 일어났습니다.
따라서 현재까지 생명의 기원에 관한 기존 가설 중 어느 것도 직접적인 증거가 없다는 사실을 인식 할 필요가 있습니다. 현대 과학 이 질문에 대한 답은 하나도 없습니다.
제 2 장 살아있는 유기체의 화학적 구성
2.1. 원소 구성
살아있는 유기체의 화학적 구성은 원자와 분자의 두 가지 형태로 표현 될 수 있습니다. 원자 (원소) 구성은 살아있는 유기체를 구성하는 원소의 원자 비율을 특징으로합니다. 분자 (물질) 구성은 물질 분자의 비율을 반영합니다.
상대적인 내용에 따라 살아있는 유기체를 구성하는 요소는 일반적으로 세 그룹으로 나뉩니다.
1. 다량 영양소-H, O, C, N (총 약 98 %, 염기성이라고도 함), Ca, Cl, K, S, P, Mg, Na, Fe (총 약 2 %). 다량 영양소는 살아있는 유기체 비율의 대부분을 구성합니다.
2. 미량 원소-Mn, Co, Zn, Cu, B, I 등. 셀의 총 함량은 약 0.1 %입니다.
3. 초 미세 원소-Au, Hg, Se 등. 세포 내 함량은 매우 미미하며 대부분의 생리적 역할은 밝혀지지 않았습니다.
살아있는 유기체의 일부이며 동시에 생물학적 기능을 수행하는 화학 원소를 생체라고합니다. 미미한 양으로 세포에 포함되어있는 그들조차도 어떤 것으로도 대체 될 수 없으며 생명에 절대적으로 필요합니다.
2.2. 분자 구성
화학 원소는 무기 및 유기 물질의 이온 및 분자 형태의 세포의 일부입니다. 세포에서 가장 중요한 무기 물질은 물과 미네랄 염이며 가장 중요한 유기 물질은 탄수화물, 지질, 단백질 및 핵산입니다.
2.2.1. 무기 물질
2.2.1.1. 물
물은 모든 생명체의 주된 구성 요소입니다. 그것은 구조적 특징으로 인해 독특한 특성을 가지고 있습니다. 물 분자는 쌍극자 모양을 가지며 그 사이에 수소 결합이 형성됩니다. 대부분의 살아있는 유기체 세포의 평균 수분 함량은 약 70 %입니다. 세포의 물은 두 가지 형태로 존재합니다 : 자유 (모든 세포 물의 95 %) 및 결합 (단백질에 4-5 % 결합).
물 기능 :
1. 용매로서의 물. 세포의 많은 화학 반응은 이온 성이므로 수생 환경... 물에 용해되는 물질은 친수성 (알코올, 설탕, 알데히드, 아미노산), \u200b\u200b불용성-소수성 (지방산, 셀룰로오스)이라고합니다.
2. 시약으로서 물. 물은 광합성 과정에서 중합 반응, 가수 분해와 같은 많은 화학 반응에 관여합니다.
3. 운송 기능. 물과 함께 몸 속을 이동하면서 그 안에 녹아있는 물질을 다양한 부위로 이동시켜 몸에서 불필요한 제품을 제거합니다.
4. 온도 안정제 및 온도 조절기로서의 물. 이 기능은 높은 열용량과 같은 물의 특성 때문입니다-환경의 중요한 온도 변화로 인해 신체에 미치는 영향을 부드럽게합니다. 높은 열전도율-신체가 체적 전체에 걸쳐 동일한 온도를 유지할 수 있습니다. 높은 기화열-포유류의 땀과 식물의 증산 동안 몸을 식히는 데 사용됩니다.
5. 구조적 기능. 세포의 세포질은 60 ~ 95 %의 수분을 함유하고 있으며, 이것이 세포를 정상적인 모양으로 만들어줍니다. 식물에서 물은 터거 (소포 막의 탄성)를 유지하고 일부 동물에서는 정수 역학적 골격 (해파리) 역할을합니다.
2.2.1.2. 미네랄 소금
세포 수용액의 미네랄 염은 양이온과 음이온으로 해리됩니다. 가장 중요한 양이온은 K +, Ca2 +, Mg2 +, Na +, NH4 +, 음이온-Cl-, SO42-, HPO42-, H2PO4-, HCO3-, NO3-입니다. 농도뿐만 아니라 세포의 개별 이온 비율도 중요합니다.
미네랄의 기능 :
1. 산-염기 균형 유지. 포유류에서 가장 중요한 완충 시스템은 인산염과 중탄산염입니다. 인산염 완충 시스템 (HPO42-, H2PO4-)은 세포 내액의 pH를 6.9-7.4 이내로 유지합니다. 중탄산염 시스템 (HCO3-, H2CO3)은 세포 외 배지 (혈장)의 pH를 7.4로 유지합니다.
2. 세포막 전위 생성에 참여. 세포 내부에는 K + 및 큰 유기 이온이 우세하고 세포주 위액에는 Na + 및 Cl- 이온이 더 많이 있습니다. 결과적으로 세포막의 외면과 내면의 전하 (전위) 차이가 형성됩니다. 전위차는 신경이나 근육을 따라 여기를 전달할 수있게합니다.
3. 효소의 활성화. 이온 Ca2 +, Mg2 + 등은 많은 효소, 호르몬 및 비타민의 활성화 제 및 구성 요소입니다.
4. 세포에 삼투압 생성. 셀 내부의 더 높은 농도의 염 이온은 물의 흐름을 보장하고 터거 압력을 생성합니다.
5. 건설 (구조). 질소, 인, 칼슘 및 기타 무기 물질의 화합물은 유기 분자 (아미노산, 단백질, 핵산 등) 합성을위한 건축 자재의 공급원으로 사용되며 세포 및 유기체의 여러지지 구조의 일부입니다. 칼슘과 인염은 동물의 뼈 조직의 일부입니다.
2.2.2. 유기물
바이오 폴리머의 개념. 폴리머는 링크가 상대적으로 단순한 물질 인 모노머 인 다중 링크 체인입니다. 생물학적 고분자는 살아있는 유기체의 세포와 그 대사 산물을 구성하는 고분자입니다. 생체 고분자는 단백질, 핵산, 다당류입니다.
2.2.2.1. 탄수화물
탄수화물은 하나 이상의 단당 분자로 구성된 유기 화합물입니다. 동물 세포의 탄수화물 함량은 1-5 %이고 일부 식물 세포에서는 70 %에 이릅니다. 탄수화물에는 단당류 (또는 단당류), 올리고당 류 (단당류 2 ~ 10 개로 구성), 다당류 (당분자 10 개 이상으로 구성됨)의 세 가지 그룹이 있습니다.
단당류는 다가 알코올의 케톤 또는 알데히드 유도체입니다. 탄소 원자의 수에 따라 트리 오스, 테트 로스, 펜 토스 (리보스, 데 옥시 리보스), 헥 소스 (포도당, 과당) 및 헵 토스가 구별됩니다. 관능기에 따라 설탕은 알데히드 그룹 (포도당, 리보스, 데 옥시 리보스)을 갖는 알도 스와 케톤 그룹 (과당)을 갖는 케토 오스로 나뉩니다.
자연에서 올리고당은 대부분 글리코 시드 결합을 통해 서로 연결된 두 개의 단당류로 구성된 이당류로 표시됩니다. 가장 흔한 맥아당 또는 맥아당은 두 개의 포도당 분자로 구성됩니다. 우유의 일부이며 갈락토스와 포도당으로 구성된 유당; 포도당과 과당을 포함하는 자당 또는 비트 설탕.
다당류. 다당류에서 단당류 (포도당, 만노스, 갈락토스 등)는 글리코 시드 결합으로 상호 연결됩니다. 1-4 개의 글리코 시드 결합 만 존재하면 선형의 비분 지형 폴리머 (셀룰로오스)가 형성됩니다.
셀룰로오스는 β- 포도당 분자로 구성된 선형 다당류입니다. 셀룰로오스는 식물 세포벽의 주요 구성 요소입니다. β- 포도당 잔기의 분 지형 폴리머 인 전분과 글리코겐은 각각 식물과 동물에서 포도당 저장의 주요 형태입니다. 키틴은 갑각류와 곤충에서 외부 골격 (껍질)을 형성합니다. 곰팡이에서는 세포벽에 힘을줍니다.
탄수화물의 기능 :
1. 에너지. 단순 당 (주로 포도당)이 산화되면 신체는 필요한 에너지의 대부분을받습니다. 포도당 1g이 완전히 분해되면 17.6kJ의 에너지가 방출됩니다.
2. 저장. 전분과 글리코겐은 포도당의 공급원으로 작용하여 필요에 따라 방출합니다.
3. 건설 (구조). 셀룰로오스와 키틴은 각각 식물과 균류의 세포벽에 힘을줍니다. 리보스와 데 옥시 리보스는 핵산의 일부입니다.
4. 수용체. 서로의 세포 인식 기능은 구성하는 당 단백질에 의해 제공됩니다. 세포막... 서로를 인식하는 능력의 상실은 악성 종양 세포의 특징입니다.
2.2.2.2. 지질
지질은 물에 거의 녹지 않는 지방 및 지방과 유사한 유기 화합물입니다. 다른 세포의 함량은 식물 종자의 세포와 동물의 지방 조직에서 2-3 ~ 50-90 %로 크게 다릅니다. 화학적으로 지질은 일반적으로 지방산과 여러 알코올의 에스테르입니다. 중성 지방, 왁스, 인지질, 스테로이드 등 여러 종류로 나뉩니다.
지질 기능 :
1. 건설 (구조). 단백질과 함께 인지질은 생물학적 막의 기초입니다. 콜레스테롤은 동물 세포막의 중요한 구성 요소입니다.
2. 호르몬 (규제). 많은 호르몬 화학적 성질 스테로이드 (테스토스테론, 프로게스테론, 코르티손)입니다.
3. 에너지. 지방산 1g이 산화되면 38kJ의 에너지가 방출되고 같은 양의 포도당이 분해 될 때보 다 2 배 많은 ATP가 합성됩니다.
4. 저장. 신체 에너지 저장량의 상당 부분은 지방 형태로 저장됩니다. 또한 지방은 물의 공급원 역할을합니다 (지방 1g을 태우면 1.1g의 물이 생성됩니다). 이것은 물이 부족한 사막과 북극 동물에게 특히 유용합니다.
5. 보호. 포유류에서 피하 지방은 단열재 역할을합니다. 왁스는 식물, 깃털, 양모, 동물 털의 표피를 덮고 젖음으로부터 보호합니다.
6. 신진 대사에 참여. 비타민 D는 칼슘과 인의 대사에 중요한 역할을합니다.
2.2.2.3. 단백질
단백질은 생물학적 이종 중합체이며 단량체는 아미노산입니다.
화학적 조성 측면에서 아미노산은 하나의 카르복실기 (-COOH)와 하나의 아민 기 (-NH2)를 포함하는 화합물로, 측쇄가 부착 된 하나의 탄소 원자-일부 라디칼 R (아미노산에 고유 한 특성을 부여하는 사람)에 연결됩니다. ...
단백질 형성에는 20 개의 아미노산 만이 관여합니다. 알라닌, 메티오닌, 발린, 프롤린, 류신, 이소류신, 트립토판, 페닐알라닌, 아스파라긴, 글루타민, 세린, 글리신, 티로신, 트레오닌, 시스테인, 아르기닌, 히스티딘, 라이신, 아스파르트 산 및 글루타민산 등 기본 또는 염기성이라고합니다. 일부 아미노산은 동물과 인간의 유기체에서 합성되지 않으며 식물성 식품에서 추출되어야합니다 (필수라고 함).
공유 펩타이드 결합으로 서로 연결되는 아미노산은 다양한 길이의 펩타이드를 형성합니다. 펩티드 (아미드) 결합은 한 아미노산의 카르복실기와 다른 아미노산의 아민기에 의해 형성된 공유 결합입니다. 단백질은 100 개에서 수천 개의 아미노산을 포함하는 고 분자량 폴리펩티드입니다.
단백질 조직에는 4 가지 수준이 있습니다.
1 차 구조는 폴리 펩타이드 사슬의 아미노산 서열입니다. 그것은 아미노산 잔기 사이의 공유 펩타이드 결합에 의해 형성됩니다. 1 차 구조는 주어진 단백질을 암호화하는 DNA 분자 영역의 뉴클레오티드 시퀀스에 의해 결정됩니다. 모든 단백질의 기본 구조는 독특하며 모양, 특성 및 기능을 결정합니다.
2 차 구조는 폴리펩티드 사슬을 α- 나선 또는 β- 구조로 접음으로써 형성됩니다. NH- 그룹의 수소 원자와 CO- 그룹의 산소 원자 사이의 수소 결합에 의해 지원됩니다. -나선은 폴리펩티드 사슬을 회전 사이에 동일한 거리를 가진 나선으로 꼬아 서 형성됩니다. 구형의 구형을 가진 구형 단백질의 특징입니다. β- 구조는 3 개의 폴리 펩타이드 사슬의 세로 접힘입니다. 그것은 길쭉한 원 섬유 모양을 가진 원 섬유 단백질의 특징입니다. 구상 단백질 만이 3 차 및 4 차 구조를 가지고 있습니다.
3 차 구조는 나선이 코일 (구 또는 도메인)로 감길 때 형성됩니다. 도메인은 소수성 코어와 친수성 외층이있는 구형과 같은 형태입니다. 3 차 구조는 이온 성, 소수성 및 분 산성 상호 작용뿐만 아니라 시스테인 라디칼 사이의 이황화 (S-S) 결합의 형성으로 인해 R 아미노산 라디칼 사이에 형성된 결합으로 인해 형성됩니다.
4 차 구조는 공유 결합으로 연결되지 않은 2 개 이상의 폴리펩티드 사슬로 구성된 복잡한 단백질과 비 단백질 성분 (금속 이온, 조효소)을 포함하는 단백질의 특징입니다. 4 차 구조는 3 차 구조와 동일한 화학 결합에 의해 지원됩니다.
단백질의 구성은 아미노산 서열에 따라 다르지만 단백질이 위치한 특정 조건의 영향을받을 수 있습니다.
구조적 조직의 단백질 분자의 손실을 변성이라고합니다. 변성은 되돌릴 수 있고 되돌릴 수 없습니다. 가역적 변성으로 4 차, 3 차 및 2 차 구조가 파괴되지만 정상 상태가 회복 될 때 1 차 구조의 보존으로 인해 단백질 재생이 가능합니다. 즉, 정상 (네이티브) 형태로 복원됩니다.
화학 성분에 따라 단순하고 복잡한 단백질이 구별됩니다. 단순 단백질은 아미노산 (원 섬유 단백질, 면역 글로불린)으로 만 구성됩니다. 복잡한 단백질은 단백질 부분과 비 단백질 부분-보철 그룹을 포함합니다. 지단백질 (지질 포함), 당 단백질 (탄수화물), 인 단백질 (하나 이상의 인산염 그룹), 금속 단백질 (다양한 금속), 핵 단백질 (핵산)이 있습니다. 보철 그룹은 일반적으로 단백질의 생물학적 기능에서 중요한 역할을합니다.
단백질 기능 :
1. 촉매 (효소 적). 모든 효소는 단백질입니다. 단백질 효소는 신체의 과정을 촉매합니다 화학 반응.
2. 건설 (구조). 원 섬유 단백질, 각질 (손톱, 모발), 콜라겐 (힘줄), 엘라스틴 (인대)에 의해 수행됩니다.
3. 운송. 많은 단백질이 다양한 물질을 부착하고 운반 할 수 있습니다 (헤모글로빈은 산소를 운반합니다).
4. 호르몬 (규제). 많은 호르몬은 단백질 물질입니다 (인슐린은 포도당 대사를 조절합니다).
5. 보호. 혈액 면역 글로불린은 항체입니다. 피브린과 트롬빈은 혈액 응고에 관여합니다.
6. 수축 (모터). 액틴과 미오신은 미세 섬유를 형성하고 근육 수축을 수행하고, 튜 불린은 미세 소관을 형성합니다.
7. 수용체 (신호). 막에 박힌 일부 단백질은 환경으로부터 "정보를 수신"합니다.
8. 에너지. 1g의 단백질이 분해되면 17.6kJ의 에너지가 방출됩니다.
효소. 단백질 효소는 신체의 화학 반응을 촉매합니다. 이러한 반응은 에너지적인 이유로 인해 신체에서 전혀 진행되지 않거나 너무 느리게 진행됩니다.
생화학 적 특성상 모든 효소는 일반적으로 4 차 구조의 고 분자량 단백질 물질입니다. 모든 효소에는 단백질 외에도 비 단백질 성분이 포함되어 있습니다. 단백질 부분을 아포 엔자임이라고하고 비 단백질 부분을 보조 인자 (예 : Zn2 +와 같은 단순 무기 물질 인 경우) 또는 코엔자임 (보효소) (유기 화합물 인 경우)이라고합니다.
효소 분자는 수착 (효소를 기질 분자에 결합시키는 역할을 함)과 촉매 적 (실제 촉매 작용을 담당하는)의 두 부위로 구성된 활성 중심을 가지고 있습니다. 반응 과정에서 효소는 기질에 결합하여 순차적으로 배열을 변경하여 궁극적으로 반응 생성물을 제공하는 여러 중간 분자를 형성합니다.
무기 성질의 효소와 촉매의 차이점은 다음과 같습니다.
1. 하나의 효소는 한 가지 유형의 반응만을 촉매합니다.
2. 효소의 활성은 다소 좁은 온도 범위 (보통 35-45 ° C)에 의해 제한됩니다.
3. 효소는 특정 pH 값에서 활성화됩니다 (대부분 약 알칼리성 환경에서).
2.2.2.4. 핵산
모노 뉴클레오티드. 모노 뉴클레오티드는 하나의 퓨린 (아데닌-A, 구아닌-G) 또는 피리 미딘 (사이토 신-C, 티민-T, 우라실-U) 질소 염기, 5 탄당 설탕 (리보스 또는 데 옥시 리보스) 및 1-3 개의 인산 잔기로 구성됩니다.
폴리 뉴클레오타이드. 핵산에는 DNA와 RNA의 두 가지 유형이 있습니다. 핵산은 단량체가 뉴클레오티드 인 중합체입니다.
DNA 및 RNA 뉴클레오티드는 다음 구성 요소로 구성됩니다.
1. 질소 염기 (DNA : 아데닌, 구아닌, 시토신 및 티민, RNA : 아데닌, 구아닌, 시토신 및 우라실).
2. 설탕-오탄당 (DNA에서-데 옥시 리보스, RNA에서-리보스).
3. 인산 잔류 물.
DNA (데 옥시 리보 핵산)는 인산 잔기를 통해 공유 결합에 의해 서로 연결된 4 가지 유형의 단량체 (뉴클레오티드 A, T, G 및 C)로 구성된 장쇄 비분 지형 중합체입니다.
DNA 분자는 나선형으로 꼬인 두 가닥 (이중 나선)으로 구성됩니다. 이 경우 아데닌은 티민과 2 개의 수소 결합을 형성하고 구아닌은 시토신과 3 개의 결합을 형성합니다. 이러한 질소 염기 쌍을 상보 적이라고합니다. DNA 분자에서는 항상 서로 반대편에 위치합니다. DNA 분자의 사슬은 반대 방향입니다. DNA 분자의 공간 구조는 D. Watson과 F. Crick이 1953 년에 확립했습니다.
단백질에 결합함으로써 DNA 분자는 염색체를 형성합니다. 염색체는 하나의 DNA 분자와 단백질의 복합체입니다. 진핵 생물 (곰팡이, 식물 및 동물)의 DNA 분자는 선형이고 닫히지 않고 단백질과 연결되어 염색체를 형성합니다. 원핵 생물 (박테리아)에서 DNA는 고리로 닫혀 있고 단백질에 결합하지 않으며 선형 염색체를 형성하지 않습니다.
DNA의 기능 : 여러 세대의 유전 정보에서 저장, 전송 및 재생산. DNA는 합성해야하는 단백질과 양을 결정합니다.
RNA (리보 핵산)는 데 옥시 리보스 대신 리보스를 포함하고 티민 대신 우라실을 포함합니다. RNA는 일반적으로 DNA 가닥보다 짧은 가닥이 하나뿐입니다. 이중 가닥 RNA는 일부 바이러스에서 발견됩니다.
RNA 유형 :
정보 용 (메신저) RNA-mRNA (또는 mRNA). 개방 회로가 있습니다. 단백질 합성을위한 템플릿 역할을하여 DNA 분자의 구조에 대한 정보를 리보솜으로 전달하여 세포질로 전달합니다.
수송 RNA-tRNA. 합성 된 단백질 분자에 아미노산을 전달합니다. tRNA 분자는 70-90 개의 뉴클레오티드로 구성되며 사슬 내 상보 적 상호 작용으로 인해 "클로버 잎"형태의 특징적인 2 차 구조를 획득합니다.
리보솜 RNA-rRNA. 리보솜 단백질과 결합하여 단백질 합성이 일어나는 소기관 인 리보솜을 형성합니다.
세포에서 mRNA는 전체 세포 RNA의 약 5 %, tRNA (약 10 %), rRNA (약 85 %)를 차지합니다.
RNA 기능 : 단백질 생합성에 참여.
DNA자가 배가. DNA 분자는 다른 어떤 분자도 가지고 있지 않은 복제 능력을 가지고 있습니다. DNA 분자를 두 배로 늘리는 과정을 복제라고합니다. 복제는 뉴클레오티드 A와 T, G 및 C 사이에 수소 결합이 형성되는 상보성의 원리에 기반합니다.
이 과정은 DNA 중합 효소에 의해 수행됩니다. 그 영향으로 DNA 분자의 사슬은 분자의 작은 부분에서 분리됩니다. 딸 사슬은 부모 분자의 사슬에서 완성됩니다. 그런 다음 새 세그먼트가 풀리고 복제주기가 반복됩니다.
결과적으로 딸 DNA 분자가 형성되며 서로 다르지 않으며 부모 분자와도 다릅니다. 세포 분열 과정에서 딸 DNA 분자가 결과 세포 사이에 분포합니다. 이것이 정보가 세대에서 세대로 전달되는 방법입니다.
제 3 장 세포의 구조
세포 이론의 주요 조항 :
1. 세포는 모든 생명체의 구조 단위입니다. 모든 살아있는 유기체는 세포로 구성됩니다 (바이러스 제외).
2. 세포는 모든 생명체의 기능적 단위입니다. 세포는 모든 범위의 중요한 기능을 보여줍니다.
3. 세포는 모든 생명체의 발달 단위입니다. 새로운 세포는 원래 (어머니) 세포의 분열의 결과로만 형성됩니다.
4. 세포는 모든 생명체의 유전 적 단위입니다. 세포의 염색체는 전체 유기체의 발달에 대한 정보를 포함합니다.
5. 모든 유기체의 세포는 화학적 구성, 구조 및 기능이 유사합니다.
3.1. 세포 조직의 유형
살아있는 유기체 중에서 바이러스 만이 세포 구조를 가지고 있지 않습니다. 다른 모든 유기체는 세포 생명체로 표현됩니다. 세포 조직에는 원핵과 진핵의 두 가지 유형이 있습니다. 박테리아와 청록색은 원핵 생물에 속하고, 식물, 균류는 진핵 생물에 속합니다.
원핵 세포는 비교적 간단합니다. 그들은 핵이 없으며 DNA가 세포질에 위치한 영역을 핵체라고 부르며 유일한 DNA 분자는 원형이며 단백질과 관련이 없으며 세포는 진핵 세포보다 작으며 글리코 펩티드-뮤 레인은 세포벽의 일부이며 막 소기관이 없으며 기능은 원형질막의 침입에 의해 수행되며 리보솜은 작습니다. 미세 소관이 없기 때문에 세포질은 움직이지 않으며 섬모와 편모는 특별한 구조를 가지고 있습니다.
진핵 세포에는 염색체가 위치한 핵이 있습니다. 단백질과 관련된 선형 DNA 분자; 다양한 막 소기관이 세포질에 있습니다.
식물 세포는 두꺼운 셀룰로오스 세포벽, 색소체 및 핵을 주변으로 이동시키는 큰 중앙 액포의 존재로 구별됩니다. 세포 중심 고등 식물 centrioles를 포함하지 않습니다. 저장 탄수화물은 전분입니다.
곰팡이 세포는 키틴을 포함하는 세포막을 가지고 있으며 세포질에는 중심 액포가 있으며 색소체는 없습니다. 일부 균류 만이 세포 중심에 중심을 가지고 있습니다. 주요 예비 탄수화물은 글리코겐입니다.
일반적으로 동물 세포는 얇은 세포벽을 가지고 있으며 색소체와 중심 액포를 포함하지 않습니다. 중심부는 세포 중심의 특징입니다. 저장 탄수화물은 글리코겐입니다.
3.2. 진핵 세포의 구조
모든 셀은 세 가지 주요 부분으로 구성됩니다.
1. 세포막은 환경으로부터 세포를 제한합니다.
2. 세포질은 세포의 내부 내용물입니다.
3. 핵 (원핵 생물-핵체). 세포의 유전 물질을 포함합니다.
3.2.1. 세포막
세포벽의 구조. 세포막의 기초는 세포막-외부 환경으로부터 세포의 내부 내용물을 제한하는 생물학적 막입니다.
모든 생물학적 막은 지질의 이중층으로 소수성 끝은 안쪽을 향하고 친수성 헤드는 바깥 쪽을 향합니다. 단백질은 다른 깊이로 잠기고 일부는 막을 통과하여 침투합니다. 단백질은 막의 평면에서 이동할 수 있습니다. 막 단백질은 다양한 기능을 수행합니다 : 다양한 분자의 수송; 환경으로부터 신호를 수신하고 변환하는 단계; 막 구조 유지. 멤브레인의 가장 중요한 특성은 선택적 투과성입니다.
동물 세포의 혈장 막은 당 단백질과 당지질로 구성되어 있고 신호 전달과 수용체 기능을 수행하는 글리코 칼 릭스 층이 외부에 있습니다. 세포를 조직으로 통합하는 데 중요한 역할을합니다. 식물 세포의 형질 막은 셀룰로오스 세포벽으로 덮여 있습니다. 벽의 모공은 물이 통과하고 작은 분자강성은 케이지에 기계적 지원 및 보호 기능을 제공합니다.
세포벽의 기능. 세포막은 다음 기능을 수행합니다. 세포의 모양을 결정하고 유지합니다. 기계적 스트레스와 유해한 생물학적 제제의 침투로부터 세포를 보호합니다. 셀의 내부 내용을 구분합니다. 세포와 환경 사이의 신진 대사를 조절하여 세포 내 구성의 일관성을 보장합니다. 많은 분자 신호 (예 : 호르몬)를 인식합니다. 세포 간 접촉 형성 및 세포질의 다양한 종류의 특정 돌출 (미세 융모, 섬모, 편모)에 참여합니다.
물질이 세포로 침투하는 메커니즘. 세포와 환경 사이에는 지속적인 물질 교환이 있습니다. 이온과 작은 분자는 수동 또는 능동 수송, 거대 분자 및 큰 입자에 의해 막을 가로 질러 이동합니다.
수동 수송-단순한 확산, 삼투 또는 운반 단백질을 사용한 촉진 확산에 의해 에너지 소비없이 수행되는 농도 구배에 따른 물질의 이동. 활성 수송-농도 구배에 대한 운반 단백질에 의한 물질의 이동은 에너지 비용과 관련이 있습니다.
Endocytosis는 세포막으로 둘러싸인 소포를 형성하여 원형질막의 파생물로 물질을 둘러 싸서 물질을 흡수하는 것입니다. Exocytosis는 세포막으로 둘러싸인 소포의 형성과 함께 원형질막의 파생물로 둘러싸여 세포에서 물질을 방출하는 것입니다. 고체 및 큰 입자의 흡수 및 방출은 각각 식균 작용 및 역 식균 작용, 액체 또는 용해 입자-피노 사이토 시스 및 역 피노 사이토 시스라고합니다.
3.2.2. 세포질
세포질은 세포의 내부 내용물이며 주요 물질 (hyaloplasm)과 그 안에 위치한 다양한 세포 내 구조 (포함 물 및 세포 기관)로 구성됩니다.
Hyaloplasma (matrix)는 점도를 변화시킬 수 있고 지속적으로 움직이는 무기 및 유기 물질의 수용액입니다.
세포의 세포질 구조는 내포물과 세포 기관으로 표시됩니다. 포함은 과립 (전분, 글리코겐, 단백질) 및 방울 (지방) 형태의 세포질의 불안정한 구조입니다. 오르가 노이드는 특정 구조를 가지고 중요한 기능을 수행하는 대부분의 세포에서 영구적이고 필수 불가결 한 구성 요소입니다.
단일 막 세포 소기관 : 소포체, 층상 골지 복합체, 리소좀.
Endoplasmic reticulum (reticulum)은 상호 연결된 공동, 튜브 및 채널 시스템으로, 세포질에서 한 층의 막으로 구분되고 세포의 세포질을 격리 된 공간으로 분할합니다. 이것은 많은 병렬 반응을 분리하기 위해 필요합니다. 거친 소포체 (표면에서 단백질이 합성되는 리보솜이 위치)와 매끄러운 소포체 (표면에서 지질과 탄수화물이 합성 됨)가 구별됩니다.
골지 장치 (라멜라 복합체)는 5 ~ 20 개의 평평한 디스크 모양의 막 공동과 그로부터 분리 된 미세 기포의 스택입니다. 그 기능은 다양한 세포 내 구조 또는 세포 외부로 들어가는 물질의 변형, 축적, 수송입니다. 골지체의 막은 리소좀을 형성 할 수 있습니다.
리소좀은 용해 효소를 포함하는 막 소포입니다. 리소좀에서 세포 내 이입에 의해 세포에 들어가는 산물과 세포의 구성 부분 또는 세포 전체 (자가 분해)가 모두 소화됩니다. 1 차 및 2 차 리소좀을 구별합니다. 일차 리소좀은 골지 장치의 공동에서 분리 된 미세 기포이며, 단일 막으로 둘러싸여 있으며 일련의 효소를 포함합니다. 1 차 리소좀이 절단 될 기질과 융합 된 후, 2 차 리소좀이 형성됩니다 (예 : 원생 동물 소화 액포).
액포는 액체로 채워진 막 백입니다. 이 막을 tonoplast라고하고 그 내용물을 세포 수액이라고합니다. 세포 수액에는 예비 영양소, 안료 용액, 폐기물 및 가수 분해 효소가 포함될 수 있습니다. 액포는 물-소금 대사 조절, 터거 압력 생성, 예비 물질 축적 및 신진 대사에서 독성 화합물 제거에 관여합니다.
소포체, 골지 복합체, 리소좀 및 액포는 단일 막 구조이며 세포의 단일 막 시스템을 형성합니다.
2 개의 막 세포 소기관 : 미토콘드리아와 색소체.
진핵 세포에는 두 개의 막에 의해 세포질에서 분리 된 세포 기관도 있습니다. 이들은 미토콘드리아와 색소체입니다. 그들은 자체 원형 DNA 분자, 작은 리보솜을 가지고 있으며 분열 할 수 있습니다. 이것은 진핵 생물의 출현에 대한 공생 이론의 출현의 기초가되었습니다. 이 이론에 따르면, 과거에 미토콘드리아와 색소체는 독립적 인 원핵 생물이었으며 나중에 다른 세포 유기체와의 내공 생으로 이동했습니다.
미토콘드리아는 막대 모양, 타원형 또는 둥근 세포 기관입니다. 미토콘드리아 (매트릭스)의 함량은 세포질에서 두 개의 막에 의해 제한됩니다. 바깥 쪽은 매끈하고 다른 하나는 주름을 형성하는 (cristae) 막입니다. ATP 분자는 미토콘드리아에서 형성됩니다.
Plastids는 내부에 균질 한 물질 (stroma)이있는 두 개의 막으로 구성된 껍질로 둘러싸인 세포 기관입니다. 플라스미드는 광합성 진핵 생물의 세포에만 특징이 있습니다. 색상에 따라 엽록체, 염색체 및 백혈구가 구별됩니다.
엽록체는 광합성 과정이 일어나는 녹색 색소체입니다. 외막은 부드럽습니다. 내부-스택 (과립)으로 수집되는 평평한 기포 (틸라코이드) 시스템을 형성합니다. 틸라코이드 막에는 녹색 색소 인 엽록소와 카로티노이드가 포함되어 있습니다. Chromoplasts는 카로티노이드 색소를 포함하는 색소체로 빨간색, 노란색 및 주황색을 나타냅니다. 그들은 꽃과 과일에 밝은 색을줍니다. 백혈구는 착색되지 않은 무색 색소체입니다. 식물의 지하 또는 도색되지 않은 부분 (뿌리, 뿌리 줄기, 괴경)의 세포에 들어 있습니다. 예비 영양소, 주로 전분, 지질 및 단백질을 축적 할 수 있습니다. 백혈구는 엽록체로 변할 수 있으며 (예 : 감자 괴경의 개화 중), 엽록체는 색체로 변할 수 있습니다 (예 : 과일 숙성 중).
막 구조가없는 오가 노이드 : 리보솜, 마이크로 필라멘트, 미세 소관, 세포 중심.
리보솜은 단백질과 rRNA로 구성된 작은 구형 세포 기관입니다. 리보솜은 크고 작은 두 개의 하위 단위로 표시됩니다. 그들은 세포질에서 자유롭거나 소포체에 부착 될 수 있습니다. 단백질 합성은 리보솜에서 발생합니다.
Microtubules 및 microfilament는 수축성 단백질로 구성되고 세포의 운동 기능을 결정하는 필라멘트 구조입니다. Microtubules는 긴 중공 실린더처럼 보이며 벽은 단백질-tubulins로 구성됩니다. 마이크로 필라멘트는 액틴과 미오신으로 구성된 더 얇고 길며 필라멘트 구조입니다. Microtubules 및 microfilaments는 세포의 전체 세포질에 침투하여 세포 골격을 형성하고 cyclosis (cytoplasmic flow), 세포 기관의 세포 내 운동을 일으키고 분열의 스핀들을 형성합니다. 특정 방식으로 조직 된 미세 소관은 세포 중심, 기저 체, 섬모, 편모의 중심을 형성합니다.
세포 중심 (중심체)은 일반적으로 핵 근처에 있으며 서로 수직으로 위치한 두 개의 중심체로 구성됩니다. 각 중심체는 속이 빈 원통의 형태를 가지며, 그 벽은 9 개의 미세 소관으로 구성된 벽입니다. Centrioles는 분열 스핀들을 형성하여 세포 분열에서 중요한 역할을합니다.
편모와 섬모는 세포 세포질의 일종의 파생물 인 운동 소기관입니다. 편모 또는 섬모의 골격은 둘레를 따라 9 쌍의 미세 소관이 있고 중앙에 2 개의 단일 소관이있는 원통 형태입니다.
3.2.3. 핵심
대부분의 세포는 하나의 핵을 가지고 있지만 다핵 세포도 발견됩니다 (척추 동물의 골격근에서 많은 원생 동물에서). 일부 고도로 특수화 된 세포는 핵 (포유류의 적혈구 및 혈관 씨 식물의 체관 세포)을 잃습니다.
핵은 일반적으로 구형 또는 타원형입니다. 핵은 염색질 (염색체)과 핵리를 포함하는 핵 외피와 핵질을 포함합니다.
핵막은 두 개의 막 (외부 및 내부)으로 형성됩니다. 핵막의 구멍을 핵 기공이라고합니다. 이를 통해 핵과 세포질 간의 물질 교환이 수행됩니다.
핵질은 핵의 내부 내용물입니다.
크로 마틴은 단백질과 관련된 코일되지 않은 DNA 분자입니다. 따라서 DNA는 분열하지 않는 세포에 존재합니다. 이 경우 DNA 복제 (복제) 및 DNA에 포함 된 정보의 구현이 가능합니다. 염색체는 단백질과 관련된 코일 형 DNA 분자입니다. DNA는 세포 분열 전에 감겨져 분열 중에 유전 물질을보다 정확하게 분배합니다. 중기 단계에서 각 염색체는 DNA 복제의 결과 인 두 개의 염색체로 구성됩니다. 염색체는 일차 수축 영역 또는 중심 영역에서 상호 연결됩니다. 중심체는 염색체를 두 개의 팔로 나눕니다. 일부 염색체에는 이차 수축이 있습니다.
핵소체는 구형 구조이며 그 기능은 rRNA의 합성입니다.
핵의 기능 : 1. 유전 정보의 저장 및 분열 과정에서 딸 세포로의 전달. 2. 세포 활동 제어.
제 4 장 물질의 교환 및 에너지 전환
4.1. 살아있는 조직의 식품 유형
지구에 사는 모든 생물은 외부로부터의 물질과 에너지 공급에 의존하는 개방형 시스템입니다. 물질과 에너지를 소비하는 과정을 영양이라고합니다. 화학 물질은 중요한 과정을 구현하기 위해 신체, 에너지를 구축하는 데 필요합니다.
영양의 유형에 따라 살아있는 유기체는 독립 영양과 종속 영양으로 구분됩니다.
독립 영양 생물은 이산화탄소를 탄소원으로 사용하는 유기체 (식물 및 일부 박테리아)입니다. 즉, 이들은 이산화탄소, 물, 무기 염과 같은 무기 물질로부터 유기 물질을 생성 할 수있는 유기체입니다.
에너지 원에 따라 독립 영양 생물은 광 영양 생물과 화학 영양 생물로 나뉩니다. 광 영양 생물은 생합성을 위해 빛 에너지를 사용하는 유기체입니다 (식물, 남조류). Chemotrophs는 생합성을 위해 무기 화합물의 산화 화학 반응 에너지를 사용하는 유기체입니다 (화학 영양 박테리아 : 수소, 질화, 철 박테리아, 유황 박테리아 등).
종속 영양 생물은 유기 화합물 (동물, 곰팡이 및 대부분의 박테리아)을 탄소원으로 사용하는 유기체입니다.
음식을 얻는 방법에 따라 종속 영양 생물은 식균 영양 (holozoi)과 삼투 영양 영양으로 구분됩니다. 식균 영양 생물 (holozoa)은 단단한 음식 조각 (동물)을 삼키고 삼투 영양 생물은 용액에서 직접 세포벽 (곰팡이, 대부분의 박테리아)을 통해 유기물을 흡수합니다.
Mixotrophs는 무기 물질에서 유기 물질을 합성하고 기성 유기 화합물 (식충 식물, 유글레나 조류 부서 대표 등)을 먹을 수있는 유기체입니다.
표 1은 대규모의 체계적인 살아있는 유기체 그룹의 영양 유형을 보여줍니다.
1 번 테이블
대규모의 체계적인 살아있는 유기체 그룹의 영양 유형
4.2. 대사의 개념
신진 대사는 살아있는 유기체에서 발생하는 모든 화학 반응의 총체입니다. 신진 대사의 중요성은 신체에 필요한 물질을 생성하고 에너지를 공급하는 것입니다. 신진 대사에는 이화 작용과 동화 작용의 두 가지 구성 요소가 있습니다.
이화 작용 (또는 에너지 대사 또는 비 동화)은보다 복잡한 물질에서 단순한 물질을 형성하는 일련의 화학 반응입니다 (고분자에서 단량체로의 가수 분해 및 후자의 이산화탄소, 물, 암모니아 및 기타 물질의 저분자 화합물로 분할). 이화 반응은 일반적으로 에너지 방출과 함께 발생합니다.
단백 동화 (또는 플라스틱 대사 또는 동화)는 이화 작용의 반대입니다. 단순한 물질로부터 복잡한 물질을 합성하기위한 일련의 화학 반응 (광합성, 매트릭스 합성 반응 중 이산화탄소 및 물에서 탄수화물 형성). 단백 동화 반응이 일어나려면 에너지가 필요합니다.
플라스틱과 에너지 교환의 과정은 뗄 수없이 연결되어 있습니다. 모든 합성 (단백 동화) 공정에는 이화 반응 중에 공급되는 에너지가 필요합니다. 동일한 분열 반응 (이화 작용)은 동화 과정에서 합성 된 효소의 참여로만 진행됩니다.
4.3. 대사에서 ATP와 그 역할
유기 물질이 분해되는 동안 방출되는 에너지는 세포에서 즉시 사용되지 않고 일반적으로 아데노신 삼인산 (ATP)의 형태로 고 에너지 화합물 형태로 저장됩니다.
ATP (adenosine triphosphoric acid)는 고 에너지 결합으로 상호 연결된 아데닌, 리보스 및 3 개의 인산 잔기로 구성된 모노 뉴클레오티드입니다. 에너지는 이러한 결합에 저장되며, 끊어지면 방출됩니다.
ATP + H2O-\u003e ADP + H3PO4 + Q1
ADP + H2O-\u003e AMP + H3PO4 + Q2
AMP + H2O-\u003e 아데닌 + 리보스 + H3PO4 + Q3,
ATP가 아데노신 삼인산 인 경우; ADP-아데노신 디 인산; AMP-아데노신 모노 인산; Q1 \u003d Q2 \u003d 30.6 kJ; Q3 \u003d 13.8kJ.
세포 내 ATP 공급은 제한적이며 인산화 과정을 통해 보충됩니다. 인산화는 ADP (ADP + F ATP)에 인산 잔기를 추가하는 것입니다. ATP 분자에 저장된 에너지는 단백 동화 반응 (생합성 반응)에서 신체에서 사용됩니다. ATP 분자는 모든 생명체를위한 보편적 인 저장 및 에너지 운반체입니다.
4.4. 에너지 교환
생명에 필요한 에너지, 대부분의 유기체는 유기 물질의 산화, 즉 이화 반응의 결과로받습니다. 가장 중요한 연료 화합물은 포도당입니다.
자유 산소와 관련하여 유기체는 세 그룹으로 나뉩니다.
호기성 (강제 호기성)은 산소가 함유 된 환경 (동물, 식물, 일부 박테리아 및 곰팡이)에서만 살 수있는 유기체입니다.
혐기성 혐기성 생물은 산소 환경 (일부 박테리아)에서 살 수없는 유기체입니다.
통성 형태 (통성 혐기성 균)는 산소가있는 상태에서 산소없이 살 수있는 유기체 (일부 박테리아 및 곰팡이)입니다.
산소가있는 상태에서 강제 호기성 및 통성 혐기성 균에서 이화 작용은 준비, 무산소 및 산소의 세 단계로 진행됩니다. 결과적으로 유기 물질은 무기 화합물로 분해됩니다. 산소가 부족한 강제 혐기성 혐기성 생물과 통성 성 혐기성 생물의 경우 이화 작용은 준비 단계와 무산소 단계의 처음 두 단계로 진행됩니다. 결과적으로 중간 유기 화합물이 형성되며 여전히 에너지가 풍부합니다.
이화 작용의 단계 :
1. 첫 번째 단계 (준비)는 복잡한 유기 화합물을 더 단순한 화합물로 효소 절단하는 것입니다. 단백질은 아미노산, 지방에서 글리세롤 및 지방산으로, 다당류에서 단당류로, 핵산에서 뉴클레오티드로 분해됩니다. 다세포 유기체에서 이것은 가수 분해 효소의 작용하에 리소좀에서 위장관, 단세포 유기체에서 발생합니다. 이 경우 방출되는 에너지는 열의 형태로 소멸됩니다. 형성된 유기 화합물은 추가 산화를 거치거나 세포에서 자체 유기 화합물을 합성하는 데 사용됩니다.
2. 두 번째 단계-불완전한 산화 (무산소)-산소의 참여없이 세포의 세포질에서 수행되는 유기 물질의 추가 분할로 구성됩니다.
산소가없고 불완전한 포도당 산화를 해당 과정이라고합니다. 하나의 포도당 분자의 해당 과정의 결과로 두 분자의 피루브산 (PVC, 피루 베이트) CH3COCOOH, ATP 및 물이 형성되고 수소 원자는 NAD + 운반체 분자에 의해 결합되어 NADTH 형태로 저장됩니다.
해당 과정의 총 공식은 다음과 같습니다.
C6H12O6 + 2 H3PO4 + 2 ADP + 2 NAD +-\u003e 2 C3H4O3 + 2 H2O + 2 ATP + 2 NADTH.
환경에 산소가없는 경우 해당 과정 생성물 (PVC 및 NADTH)은 에틸 알코올-알코올 발효 (산소가 부족한 효모 및 식물 세포에서)로 처리됩니다.
CH3COCOOH-\u003e СО2 + СН3СОН
CH3SON + 2 NADTH-\u003e C2H5OH + 2 NAD +,
또는 젖산으로-젖산 발효 (산소가 부족한 동물 세포에서)
CH3COCOOH + 2 NADTH C3H6O3 + 2 오버 +.
배지에 산소가있는 경우 해당 과정 산물은 최종 산물로 더 분해됩니다.
3. 세 번째 단계 인 완전 산화 (호흡)는 PVC를 이산화탄소와 물로 산화시키는 것으로, 산소가 의무적으로 참여하는 미토콘드리아에서 수행됩니다.
세 단계로 구성됩니다.
A) 아세틸 코엔자임 A의 형성;
B) 크렙스 사이클에서 아세틸 코엔자임 A의 산화;
C) 전자 수송 사슬의 산화 적 인산화.
A. 첫 번째 단계에서 PVK는 세포질에서 미토콘드리아로 이동하여 매트릭스 효소와 상호 작용하여 다음을 형성합니다. 1) 세포에서 제거되는 이산화탄소; 2) 캐리어 분자에 의해 내부 미토콘드리아 막으로 전달되는 수소 원자; 3) 아세틸 코엔자임 A (아세틸 -CoA).
B. 두 번째 단계에서 아세틸 코엔자임 A는 크렙스 회로에서 산화됩니다. 크렙스 회로 (트리 카르 복실 산 회로, 시트르산 회로)는 1 개의 아세틸 -CoA 분자가 형성되는 연속적인 반응의 사슬입니다. 1) 이산화탄소 분자 2 개, ATP 분자 1 개, 3) 분자로 전달되는 수소 원자 4 쌍 -캐리어-NAD 및 FAD.
따라서 해당 과정과 Krebs주기의 결과로 포도당 분자는 CO2로 분해되고 방출 된 에너지는 4ATP 합성에 소비되고 10NADTH 및 4FADTH2에 축적됩니다.
C. 세 번째 단계에서 NADTH 및 FADTH2를 갖는 수소 원자는 분자 산소 O2에 의해 산화되어 물을 형성합니다. 하나의 NADTH는 3 개의 ATP를 형성 할 수 있고 하나의 FADTH2는 2 개의 ATP를 형성 할 수 있습니다. 따라서이 과정에서 방출되는 에너지는 또 다른 34 ATP의 형태로 저장됩니다. 산소가 참여하여 미토콘드리아에서 ATP를 생성하는 것을 산화 적 인산화라고합니다.
따라서 세포 호흡 과정에서 포도당 분해에 대한 전체 방정식은 다음과 같습니다.
C6H12O6 + 6 O2 + 38 H3PO4 + 38 ADP-\u003e 6 CO2 + 44 H2O + 38 ATP.
따라서 해당 과정 동안 2 개의 ATP 분자가 세포 호흡 중에 형성되며 일반적으로 포도당의 완전한 산화-38 ATP와 함께 또 다른 36 ATP가 형성됩니다.
4.5. 플라스틱 교환
4.5.1. 광합성
광합성은 빛의 에너지로 인해 무기 화합물에서 유기 화합물을 합성하는 것입니다. 광합성의 전체 방정식 :
6 CO2 + 6 H2O-\u003e C6H12O6 + 6 O2.
광합성은 독특한 에너지 변환 특성을 가진 광합성 안료의 참여로 이루어집니다. 햇빛 에너지로 화학 결합 ATP 형태로. 가장 중요한 색소는 엽록소입니다.
광합성 과정은 밝고 어두운 두 단계로 구성됩니다.
(1) 광합성의 빛 단계는 그라나 틸라코이드 막의 빛에서만 발생합니다. 여기에는 엽록소에 의한 빛의 양자 흡수, 물의 광분해 및 ATP 분자 형성이 포함됩니다.
빛의 양자 (hv)의 작용으로 엽록소는 전자를 잃고 여기 상태로 들어갑니다.
Hv
chl-\u003e chl * + e-.
이 전자는 캐리어에 의해 외부, 즉 매트릭스를 향하는 틸라코이드 막의 표면으로 전달되어 축적됩니다.
동시에 틸라코이드 내부에서 물의 광분해, 즉 빛의 작용에 의한 분해가 발생합니다.
Hv
2 H2O-\u003e O2 +4 H + + 4 e-.
생성 된 전자는 캐리어에 의해 엽록소 분자로 전달되어 환원됩니다. 엽록소 분자는 안정된 상태로 돌아갑니다.
물의 광분해 중에 형성된 수소 양성자는 틸라코이드 내부에 축적되어 H +-저장소를 만듭니다. 결과적으로 틸라코이드 막의 내부 표면은 양으로 (H +로 인해), 외부 표면은 음으로 (e-로 인해) 충전됩니다. 반대로 하전 된 입자가 멤브레인의 양쪽에 축적되면 전위차가 증가합니다. 전위차의 임계 값에 도달하면 전기장 힘이 ATP 합성 효소 채널을 통해 양성자를 밀어 내기 시작합니다. 이 경우 방출되는 에너지는 ADP 분자의 인산화에 사용됩니다. 빛 에너지의 영향으로 광합성 중 ATP 생성을 광인 산화라고합니다.
틸라코이드 막의 외부 표면에있는 수소 이온은 그곳에서 전자와 만나 원자 수소를 형성하여 수소 운반자 분자 NADP (니코틴 아미드 아데닌 디 뉴클레오티드 포스페이트)에 결합합니다.
2 H + + 4- + NADP +-\u003e NADPTH2.
따라서 광합성의 가벼운 단계에서 물 분해로 인한 산소 형성, ATP 합성 및 NADPTH2 형태의 수소 원자 형성의 세 가지 과정이 발생합니다. 산소는 대기로 확산되고 ATP와 NADPTH2는 어두운 단계 과정에 참여합니다 .2. 광합성의 어두운 단계는 엽록체 매트릭스에서 빛과 어둠 모두에서 발생하며 캘빈주기의 공기에서 나오는 일련의 연속적인 CO2 변환입니다. 어두운 단계의 반응은 ATP의 에너지로 인해 수행됩니다. 캘빈 사이클에서 CO2는 NADPTH2의 수소와 결합하여 포도당을 형성합니다.
광합성 과정에서 단당류 (포도당 등) 외에도 아미노산, 글리세롤 및 지방산과 같은 다른 유기 화합물의 단량체가 합성됩니다.
4.5.2. 화학 합성
화학 합성 (화학자가 영양)은 무기 물질 (황, 황화수소, 철, 암모니아, 아질산염 등)의 산화 화학 에너지로 인해 무기 (CO2 등)에서 유기 화합물을 합성하는 과정입니다.
화학 합성 박테리아 만이 화학 합성을 할 수 있습니다 : 질화, 수소, 철 박테리아, 유황 박테리아 등. 질소, 철, 황 및 기타 원소의 화합물을 산화시킵니다. 모든 화학 합성은 대기 중 산소를 사용하기 때문에 절대 호기성입니다.
산화 반응 중에 방출되는 에너지는 ATP 분자의 형태로 박테리아에 저장되며 유기 화합물의 합성에 사용되며 광합성의 어두운 단계의 반응과 유사하게 진행됩니다.
4.5.3. 단백질 생합성
거의 모든 유기체에서 유전 정보는 특정 DNA 뉴클레오티드 서열 (또는 RNA 함유 바이러스의 RNA) 형태로 저장됩니다. 원핵 생물과 많은 바이러스는 단일 DNA 분자에 유전 정보를 포함합니다. 모든 사이트는 거대 분자를 인코딩합니다. 진핵 세포에서 유전 물질은 염색체로 구성된 여러 DNA 분자에 분포합니다.
유전자-mRNA (폴리펩티드), rRNA 또는 tRNA의 하나의 거대 분자의 합성을 암호화하는 DNA 분자 (덜 자주 RNA)의 한 부분입니다. 유전자가 위치한 염색체 영역을 유전자좌라고합니다. 세포핵의 유전자 세트는 유전자형이고, 반수체 염색체 세트의 유전자 세트는 게놈이고, 핵 외 DNA 유전자 세트 (미토콘드리아, 색소체, 세포질)는 플라즈몬입니다.
단백질 합성을 통해 유전자에 기록 된 정보의 구현을 유전자 발현 (현상)이라고합니다. 유전 정보는 DNA 뉴클레오티드의 특정 시퀀스로 저장되며 단백질의 아미노산 시퀀스로 구현됩니다. RNA는 정보의 중개자 및 운반자 역할을합니다. 즉, 유전 정보의 구현은 다음과 같습니다.
DNA-\u003e RNA-\u003e 단백질
이 프로세스는 두 단계로 수행됩니다.
1) 전사;
2) 방송.
전사는 DNA를 주형으로 사용하여 RNA를 합성하는 것입니다. 결과는 mRNA입니다. 전사 과정은 ATP 형태의 많은 에너지를 필요로하며 효소 RNA 중합 효소에 의해 수행됩니다.
동시에 전체 DNA 분자가 전사되는 것이 아니라 개별 세그먼트 만 전사됩니다. 이러한 세그먼트 (전 사체)는 프로모터 (RNA 중합 효소가 부착되고 전사가 시작되는 DNA 세그먼트)로 시작하여 종결 자 (전사 종료 신호를 포함하는 DNA 세그먼트)로 끝납니다. 전사는 분자 생물학의 관점에서 보면 유전자입니다.
복제와 마찬가지로 전사는 상보 적 결합을위한 뉴클레오타이드의 질소 염기의 능력에 기반합니다. 전사시 이중 DNA 가닥이 끊어지고 하나의 DNA 가닥을 따라 RNA 합성이 수행됩니다.
번역 과정에서 DNA 염기 서열은 단백질 생합성 과정에서 주형 역할을하는 합성 된 mRNA 분자로 재 작성됩니다.
번역은 mRNA를 주형으로 사용하는 폴리펩티드 사슬의 합성입니다.
세 가지 유형의 RNA 모두 번역에 관여합니다. mRNA는 정보 매트릭스입니다. tRNA는 아미노산을 전달하고 코돈을 인식합니다. rRNA는 단백질과 함께 mRNA, tRNA 및 단백질을 보유하는 리보솜을 형성하고 폴리펩티드 사슬의 합성을 수행합니다.
mRNA는 하나가 아니라 동시에 여러 (최대 80 개) 리보솜에 의해 번역됩니다. 이러한 리보솜 그룹을 폴리 솜이라고합니다. 폴리펩티드 사슬에 하나의 아미노산을 포함하려면 4 ATP의 에너지가 필요합니다.
DNA 코드. 단백질 구조에 대한 정보는 DNA에 뉴클레오티드 시퀀스로 "기록"됩니다. 전사 과정에서 단백질 생합성 과정에서 주형 역할을하는 합성 된 mRNA 분자로 재 작성됩니다. 단백질의 폴리펩티드 사슬에있는 특정 아미노산은 DNA 뉴클레오티드의 특정 조합에 해당하므로 mRNA가 이에 해당합니다. 이 대응을 유전자 코드라고합니다. 하나의 아미노산은 삼중 항 (코돈)으로 결합 된 3 개의 뉴클레오티드로 정의됩니다. 4 가지 유형의 뉴클레오타이드가 있기 때문에 3 개를 3 중항으로 결합하여 43 \u003d 64 개의 3 중항 변종을 제공합니다 (단지 20 개의 아미노산이 인코딩 됨). 이 중 3 개는 번역을 중지하는 "중지 코돈"이고 나머지 61 개는 코딩입니다. 다른 아미노산이 암호화됩니다. 다른 숫자 트리플렛 : 1에서 6까지.
유전 암호의 특성 :
1. 코드는 삼중 항입니다. 하나의 아미노산은 핵산 분자에서 3 개의 뉴클레오티드 (트리플렛)에 의해 암호화됩니다.
2. 코드는 보편적입니다. 바이러스에서 인간에 이르기까지 모든 살아있는 유기체는 단일 유전자 코드를 사용합니다.
3. 코드는 명확합니다 (특정). 코돈은 하나의 단일 아미노산에 해당합니다.
4. 코드가 중복됩니다. 하나의 아미노산은 하나 이상의 삼중 항으로 암호화됩니다.
5. 코드가 겹치지 않습니다. 하나의 뉴클레오타이드는 한 번에 핵산 사슬에서 여러 코돈의 일부가 될 수 없습니다.
단백질 합성 단계 :
(1) 리보솜의 작은 서브 유닛은 개시제 met-tRNA와 결합한 다음 mRNA와 결합하고 그 후 작고 큰 서브 유닛으로 구성된 전체 리보솜이 형성됩니다.
2. 리보솜은 mRNA를 따라 이동하며, 이는 성장하는 폴리펩티드 사슬에 다음 아미노산을 부착하는주기의 여러 번 반복을 동반합니다.
3. 리보솜이 3 개의 mRNA 정지 코돈 중 하나에 도달하면 폴리펩티드 사슬이 방출되어 리보솜에서 분리됩니다. 리보솜 서브 유닛은 해리되고 mRNA에서 분리되며 다음 폴리펩티드 사슬의 합성에 참여할 수 있습니다.
매트릭스 합성 반응. 매트릭스 합성 반응에는 DNA자가 배가, mRNA 형성, DNA 분자상의 tRNA 및 rRNA, mRNA상의 단백질 생합성이 포함됩니다. 이러한 모든 반응은 한 경우의 DNA 분자 또는 다른 경우의 mRNA 분자가 동일한 분자의 형성이 발생하는 매트릭스 역할을한다는 사실에 의해 통합됩니다. 매트릭스 합성 반응은 살아있는 유기체가 자신의 종류를 번식하는 능력의 기초입니다.
Http://sfedu.ru/lib1/chem/020101/m2_a_020101.htm
옵션 I
과학적 사실과 그 연구를 수집하는 것으로 구성된 생물 과학 방법은 다음과 같습니다.
A) 모델링 B) 설명
B) 역사적 D) 실험적
A) 아리스토텔레스 B) Theofast
B) 위선 D) 방연광
유전과 가변성의 법칙을 연구하는 과학은 다음과 같습니다.
A) 생태학 B) 유전학
4. 외부 및 내부 영향에 선택적으로 반응하는 유기체의 특성은 다음과 같습니다.
A) 자기 번식 B) 신진 대사와 에너지
B) 개방성 D) 과민성
5. 살아있는 자연의 진화에 대한 아이디어는 처음으로 다음과 같이 공식화되었습니다.
A) B) 찰스 다윈
B) D) K. Linnaeus
6. 세포 생활 수준에는 다음이 포함되지 않습니다.
A) 대장균 B) Poleosian psilophyte
B) 박테리오파지 D) 결절 박테리아
7. 위액 작용에 따른 단백질 분해 과정은 생활 조직 수준에서 진행됩니다.
A) 셀룰러 B) 소형
B) 유기체 D) 개체군
8. 물질의 순환과 에너지 흐름은 살아있는 자연의 조직 수준에서 발생합니다.
A) 생태계 B) 인구 별
B) 쌍 구형 D) 분자
9. 세포 생활 수준에는 다음이 포함됩니다.
A) 결핵균 B) 폴리펩티드
10. 살아있는 시스템은 다음과 같은 이유로 개방 된 것으로 간주됩니다.
A) 무생물 시스템과 동일한 화학 원소로 만들어집니다.
B) 외부 환경과 물질, 에너지 및 정보 교환
C) 적응 능력이있다
D) 재생산 가능
"소개"10 cl 주제에 대한 일반화 강의를 테스트합니다.
옵션 II
일반 생물학 연구 :
A) 생활 시스템 개발의 일반적인 패턴
B) 식물과 동물 구조의 일반적인 징후
C) 살아있는 자연과 무생물의 통일성
D) 종의 기원
2. 유전 적 형질 전이 법칙은 과학에 의해 연구됩니다.
A) 발생학 B) 진화론
B) 현장 학 D) 유전학
3. 물질, 에너지, 정보를 교환하는 능력과 같은 속성이 나타나는 삶의 조직 수준-
B) 유기체 D) 세포
4. 가장 높은 수준의 삶의 조직 :
A) 세포 B) 집단 별
B) 생물권 D) 유기체
5. 생물학 발달의 초기 단계에서, 주요 방법 과학적 연구 였다:
A) 실험 B) 현미경
B) 비교 역사적 D) 관찰 및 대상 설명
6. 동물의 계절별 털갈이의 사실이 입증되었습니다.
A) 실험적으로 B) 비교 역사적
B) 관찰 방법 D) 모델링 방법
7. 종간 관계는 다음 수준에서 나타나기 시작합니다.
A) 생물 지구 학 B) 유기체
B) 인구 별 D) 생물권
A) 루이 파스퇴르 B) 찰스 다윈
B) K. Linnaeus D)
9. 세포 이론의 기초 :
A) G. 멘델 B) T. 슈반
B) D) M. Schleider
10. 올바른 설명을 선택하십시오.
A) 살아있는 시스템 만이 복잡한 분자로 만들어집니다
B) 모든 살아있는 시스템은 높은 수준의 조직을 가지고 있습니다.
C) 살아있는 시스템은 화학 원소의 구성에서 무생물 시스템과 다릅니다
D) 무생물에서 시스템 구성의 복잡성이 높지 않습니다.
옵션 I :
옵션 II :
