Συμπέρασμα στην έρευνα. Πρότυπο ερευνητικής εργασίας για μεθοδολογική ανάπτυξη σχεδιασμού σχετικά με το θέμα

Αυτό το υλικό περιέχει συστάσεις για την προετοιμασία ερευνητικών εργασιών για μαθητές δημοτικού - παρέχεται ένα δείγμα σελίδα τίτλου, πίνακας περιεχομένων, εισαγωγή, συμπέρασμα και υποδεικνύει επίσης τι πρέπει να αντικατοπτρίζεται στο Κεφάλαιο 1 και στο Κεφάλαιο 2, στο παράρτημα

Λήψη:

Πρεμιέρα:

Εισαγωγή σελίδα 3

Κεφάλαιο 1. Ποικιλία φυλών ινδικών χοιριδίων σελ.4

Κεφάλαιο 2. Κανόνες φροντίδας ινδικά χοιρίδιασελ.5

Συμπέρασμα σελ.6

Αναφορές σελίδα 7

Εφαρμογή

Εισαγωγή

Εισαγωγή. Για παράδειγμα:

Για ερευνητική εργασίαΕπιλέξαμε το θέμα «Ινδικά χοιρίδια» γιατί αυτό το υλικό έχει ενημερωτική αξία για μαθητές, δασκάλους και άλλα άτομα που ενδιαφέρονται για τον κόσμο των ζώων. Η εργασία μας συλλέγει και περιγράφει διάφορες πληροφορίες για τα ινδικά χοιρίδια και παρέχει συστάσεις για τη φροντίδα τους.

Συνάφεια (σημασία) αυτού του θέματος στην παρούσα στιγμή και για ποιον έχει σημασία.

Ερευνητικό πρόβλημα– πώς η συστηματική φροντίδα θα συμβάλει στη σωστή ανάπτυξη του ζώου.

Αντικείμενο μελέτης- ινδικά χοιρίδια.

Αντικείμενο έρευνας– τις συνθήκες υπό τις οποίες θα ζήσουν και θα αναπτυχθούν τα ινδικά χοιρίδια.

Σκοπός της μελέτης– αιτιολογήστε την ανάγκη και την αποτελεσματικότητα της έγκαιρης και απαραίτητης φροντίδας για αυτά τα διακοσμητικά κατοικίδια.

Στόχοι της έρευνας:

1. Μελετήστε τη βιβλιογραφία για αυτό το θέμα.

2. Βρείτε και περιγράψτε την ποικιλία των φυλών των ινδικών χοιριδίων.

3. Σχεδιάστε κανόνες για τη φροντίδα των ινδικών χοιριδίων.

4. Δοκιμάστε στην πράξη την αποτελεσματικότητα της σωστής φροντίδας για τη ζωή και την ανάπτυξη των ινδικών χοιριδίων.

Υπόθεση – εάν φροντίζετε συστηματικά τα ινδικά χοιρίδια, θα ζήσουν και θα αναπτυχθούν σωστά.

Μέθοδοι έρευνας:

1. Μελέτη εξειδικευμένης βιβλιογραφίας.

2. Γενίκευση και συστηματοποίηση του υλικού για το θέμα αυτό.

3. Παρατήρηση και καταγραφή παρατηρήσεων.

Κεφάλαιο 1. Ποικιλία φυλών ινδικών χοιριδίων

Σε αυτό το κεφάλαιο, το παιδί συντάσσει μια περιγραφή των φυλών των ινδικών χοιριδίων, της ποικιλομορφίας τους και του ιστορικού της εμφάνισής τους.

Κεφάλαιο 2. Κανόνες για τη φροντίδα των ινδικών χοιριδίων

Αυτό το κεφάλαιο παρέχει μια περιγραφή των κανόνων για τη φροντίδα των ινδικών χοιριδίων και παρέχει συστάσεις από κτηνιάτρους

Σύναψη

Στην αρχή της ερευνητικής μας εργασίας, θέσαμε το πρόβλημα να ανακαλύψουμε πώς η συστηματική φροντίδα θα συνέβαλε στη σωστή ανάπτυξη των ινδικών χοιριδίων. Στο πλαίσιο της μελέτης της βιβλιογραφίας, ανακαλύψαμε τις βασικές προϋποθέσεις που πρέπει να δημιουργηθούν για τη ζωή τους. Μάθαμε ποιες ράτσες ινδικών χοιριδίων υπάρχουν σήμερα στον κόσμο και πώς εμφανίστηκαν.

Κατά τη διάρκεια της μελέτης εξειδικευμένης βιβλιογραφίας και της διεξαγωγής παρατηρήσεων, διαπιστώσαμε ότι είναι απαραίτητο να φροντίζουμε συστηματικά τα ινδικά χοιρίδια στο σπίτι.

Οι παρατηρήσεις μας μας βοήθησαν να επαληθεύσουμε την ορθότητα της υπόθεσής μας: εάν φροντίζετε συστηματικά τα ινδικά χοιρίδια, θα ζήσουν και θα αναπτυχθούν σωστά.

Η πρακτική σημασία αυτής της εργασίας έγκειται στο γεγονός ότι τα υλικά που συλλέγονται μπορούν να χρησιμοποιηθούν από μαθητές και καθηγητές για επιπλέον μαθήματα σχετικά με τον κόσμο γύρω τους.

Έτσι, οι στόχοι της ερευνητικής εργασίας έχουν λυθεί, ο στόχος έχει επιτευχθεί, το πρόβλημα που προτάθηκε έχει διευκρινιστεί.

Αναφορές

Κατάλογος της χρησιμοποιούμενης βιβλιογραφίας με αλφαβητική σειρά

Εφαρμογή

Ξεκινώντας από την επόμενη σελίδα, όλες οι φωτογραφίες, τα σχέδια, οι πίνακες κ.λπ. που είναι απαραίτητα για αυτήν την εργασία τοποθετούνται στο «Παράρτημα».

Εκπαιδευτικό ίδρυμα δημοτικής κυβέρνησης

Cathay μέσος όρος γυμνάσιο №1

Ερευνητική εργασία

σε όλο τον κόσμο

ινδικά χοιρίδια

Επώνυμο Όνομα

Φοιτητής

4 «Β» τάξη

Επόπτης:

Koksharova Nadezhda

Βλαντιμίροβνα

Kataysk 2013

Παιχνίδια στον υπολογιστή- το φαινόμενο είναι πολύ περίπλοκο και δεν μπορεί να ειπωθεί κατηγορηματικά ότι επηρεάζουν άσχημα την ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών. Δηλαδή, η βλάβη και τα οφέλη καθορίζονται από τον χρόνο που περνάτε στον υπολογιστή.

Με βάση την έρευνα που έγινε, μπορούμε να πούμε ότι Τα παιχνίδια στον υπολογιστή μπορούν να επηρεάσουν ένα άτομο τόσο αρνητικά όσο και θετικά.

Η υπόθεση που διατυπώθηκε στην αρχή της εργασίας επιβεβαιώθηκε. Ο στόχος της εργασίας έχει επιτευχθεί, όλες οι συνοδευτικές εργασίες έχουν ολοκληρωθεί. Κατά τη διάρκεια της δουλειάς μου, έμαθα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για τα παιχνίδια και την επιρροή τους σε εμάς.

Συνοψίζοντας τα θεωρητικά και πρακτικά μέρη της μελέτης, μπορούν να γίνουν τα εξής: συμπεράσματα:

1. Τα παιχνίδια στον υπολογιστή μπορούν να χρησιμοποιηθούν και για καλό και για κακό.

2. Ακατάλληλη χρήση παιχνίδια στον υπολογιστήεπηρεάζει αρνητικά την απόδοση και την επιτυχία των μαθητών.

Τα αποτελέσματα αυτής της ερευνητικής εργασίας μπορούν να χρησιμοποιηθούν

• καθηγητές θέματος σε μαθήματα πληροφορικής.
• καθηγητές τάξης, ψυχολόγοι και κοινωνικούς παιδαγωγούςκατά τη διεξαγωγή δροσερές ώρεςκαι συναντήσεις γονέων.

Παράρτημα 1

ερωτηματολόγιο" Η επίδραση των ηλεκτρονικών παιχνιδιών στη μάθηση»

1. Έχετε υπολογιστή στο σπίτι; Α) Ναι Β) Όχι

2. Σας αρέσει να παίζετε παιχνίδια στον υπολογιστή; Α) Ναι Β) Όχι

3. Επισκέπτεστε κλαμπ παιχνιδιών; Α) Ναι Β) Όχι

4. Πότε ήταν η πρώτη φορά που παίξατε οποιοδήποτε παιχνίδι σε υπολογιστή;

Α) Λιγότερο από ένα έτος Β) Από ένα έτος έως τρία χρόνια Γ) Πάνω από τρία χρόνια πριν

5. Πόσο χρόνο την ημέρα αφιερώνετε σε παιχνίδια υπολογιστή (για όσους έχουν υπολογιστή);

Α) Λιγότερο από μία ώρα Β) Από μία έως δύο ώρες Γ) Πάνω από δύο ώρες

6. Αν σας επιτρεπόταν να αφιερώσετε όλο τον ελεύθερο χρόνο σας σε παιχνίδια (αυτό σημαίνει ότι αρνείστε να διαβάσετε ή να παρακολουθήσετε τηλεόραση), θα συμφωνούσατε; Α) Ναι Β) Όχι Γ) Δεν ξέρω

7. Για εσάς, τα παιχνίδια στον υπολογιστή είναι:

Α) Ψυχαγωγία Β) Χαλάρωση Γ) Το νόημα της ζωής

8. Ποια παιχνίδια προτιμάς να παίζεις;

Α) Τρισδιάστατη Δράση Β) Στρατηγική Γ) Αποστολές Δ) Προσομοιώσεις

Δ) Arcade παιχνίδια Ε) Εκπαιδευτικά

9. Σε ποια είδη παιχνιδιών πιστεύετε ότι έχουν αρνητικό αντίκτυπο νοητική ανάπτυξη(ευφυΐα) ενός ατόμου;

Α) Τρισδιάστατη δράση Β) Στρατηγική Γ) Αποστολές Δ) Προσομοιώσεις Ε) Arcade παιχνίδια

Ε) Εκπαιδευτικά Ζ) Άλλα

10. Πώς πιστεύετε ότι τα παιχνίδια στον υπολογιστή επηρεάζουν τη διάθεση του παίκτη; Α) Θετικό Β) Αρνητικό Γ) Δεν ξέρω

11. Μπορεί ένας υπολογιστής να αντικαταστήσει έναν φίλο;

Α) Ναι Β) Όχι Γ) Δεν ξέρω

12. Πιστεύεις ότι τα παιχνίδια στον υπολογιστή επηρεάζουν τη συμπεριφορά και τις σπουδές σου;

Α) Θετικό Β) Αρνητικό Γ) Δεν ξέρω

13. Το φύλο σας: Α) αρσενικό Β) θηλυκό

Παράρτημα 3.

Ανάλυση ακαδημαϊκών αποτελεσμάτων

Παράρτημα 4

Σημείωμα για γονείς

Δεν υπάρχει λόγος να απαγορεύσετε στο παιδί σας να παίζει παιχνίδια υπολογιστή για παιδιά. Για να αποτρέψετε το παιχνίδι να βλάψει την υγεία του παιδιού σας, προσπαθήστε να ακολουθήσετε ορισμένους κανόνες μαζί:

1. Είναι καλύτερα να παίζετε παιχνίδια στον υπολογιστή το πρωί.

2. Να θυμάστε ότι μόνο μετά την ηλικία των 12 ετών τα παιδιά μπορούν τουλάχιστον εν μέρει να μάθουν να διαχωρίζουν τις πραγματικότητες - εικονικές και πραγματικές.

3. Ο υπολογιστής πρέπει να είναι σωστά εγκατεστημένος και να έχει υψηλή τεχνικές προδιαγραφές, ο φωτισμός πρέπει να είναι φυσικός και επαρκής,

4. Επιλέξτε παιχνίδια ανάλογα με την ηλικία του παιδιού που έχουν σημαντικές εργασίες,

5. Μπορείτε να παίξετε εκπαιδευτικά παιχνίδια υπολογιστή για παιδιά για όχι περισσότερο από 15 λεπτά τη φορά (ανάλογα με την ηλικία του παιδιού, η διάρκεια του παιχνιδιού μπορεί να αυξηθεί ελαφρώς, αλλά δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 40 λεπτά τη φορά),

6. Αναλύστε τις πλοκές των παιχνιδιών στον υπολογιστή που παίζει το παιδί σας. Τις περισσότερες φορές αυτές θα είναι σκηνές βίας, καταστολής, σκληρότητας και δολοφονίας του εχθρού. Συμβαίνει ένα παιδί να διαπράξει μια πράξη εικονικού φόνου έως και αρκετές εκατοντάδες (!) φορές σε ένα παιχνίδι.

7. Σημειώστε ότι στην εικονική πραγματικότητα δεν υπάρχει ζυγαριά ανθρώπινα συναισθήματα: σκοτώνοντας και καταπιέζοντας, το παιδί δεν βιώνει συνηθισμένα συναισθήματα (πόνος, συμπάθεια, ενσυναίσθηση). Αντίθετα, η συνηθισμένη ανθρώπινη ζυγαριά είναι ανεστραμμένη: το παιδί απολαμβάνει να χτυπά, να προσβάλλει, να σκοτώνει.

8. Παρακολουθήστε όχι μόνο τι παίζουν τα παιδιά τους, αλλά και πώς παίζουν. Το παιδί θα πρέπει να ελέγχει το παιχνίδι εύκολα και χωρίς ένταση – όπως ακριβώς παίζει ένα μουσικό όργανο. Αν δεν τα καταφέρει, άλλαξε το παιχνίδι. Υπάρχουν πολλά παιχνίδια και πάντα υπάρχει κάτι να διαλέξεις.

9. Ρυθμίστε ένα ξυπνητήρι (χρονόμετρο) για μια συγκεκριμένη ώρα, ώστε αν παρασυρθείτε από το παιχνίδι, να μην χάσετε την αίσθηση του χρόνου,

10. Μετά το παιχνίδι, καλέστε το παιδί σας να κάνει τις πιο απλές ασκήσεις για τα μάτια: σταθείτε μαζί μπροστά στο παράθυρο, σχεδιάστε μια μικρή κουκκίδα στο τζάμι. Εναλλακτικά κοιτάξτε σε ένα σημείο στο τζάμι και σε μακρινά αντικείμενα έξω από το παράθυρο. Πρέπει να κρατήσετε το βλέμμα σας για 10-15 δευτερόλεπτα σε κάθε αντικείμενο.

Πρότυπα φράσεων και διατυπώσεων για μαθήματα και διατριβές (διατριβές, εργασίες κ.λπ. ερευνητικές και εκπαιδευτικές εργασίες).

Φράσεις και πρότυπα για ερευνητικό έγγραφο

ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Στην αρχή αναφέρεται το θέμα της εργασίας και το σκεπτικό της επιλογής της.
Η διατριβή/το μάθημα που προσφέρεται στην προσοχή σας είναι αφιερωμένη σε...
Έχετε σκεφτεί ποτέ γιατί...; Παρατήρησα ότι... / σκέφτηκα αυτήν την ερώτηση όταν...
Η επιθυμία να καταλάβω... εμφανίστηκε στα παιδικά μου χρόνια. με ενδιέφερε...
Πάντα αναρωτιόμουν γιατί...
Το θέμα της εργασίας μας: «...». Η επιλογή αυτού του θέματος οφείλεται στο γεγονός ότι...
Αυτή η ερώτηση σχετίζεται με το επαγγελματικό μου μέλλον, οπότε τώρα με ενδιαφέρει ήδη... και έχω επιλέξει... ως θέμα της έρευνάς μου.
Η υπό μελέτη ερώτηση (θέμα της εργασίας) είχε άμεσο αντίκτυπο στη ζωή μου (επηρέασε τις ζωές της οικογένειας και των φίλων μου) και ως εκ τούτου...

• Συνάφεια

Η συνάφεια του θέματος αυτής της εργασίας οφείλεται στο γεγονός ότι επί του παρόντος...
(θέμα)…έχει γίνει αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής μας σήμερα. Χρησιμοποιούμε... χωρίς σκέψη...
Σήμερα ακούμε και χρησιμοποιούμε όλο και περισσότερο τη λέξη...
ΣΕ σύγχρονος κόσμος...έχει μεγάλη αξία, γιατί…
Πολλοί άνθρωποι ενδιαφέρονται/γοητεύονται/σκέφτονται...
Σήμερα το πρόβλημα είναι ιδιαίτερα επίκαιρο γιατί...
Ερώτηση... σε τα τελευταία χρόνιαγίνεται το επίκεντρο της ερευνητικής προσοχής...
Το θέμα αποτελεί αντικείμενο ζωηρών συζητήσεων και συζητήσεων στην κοινότητα των νομικών μελετητών/οικονομολόγων/ιστορικών... κ.λπ. ανάλογα με το επιστημονικό πεδίο.
Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι... επηρεάζει την υγεία / διάθεση / επιτυχία μας
Το πρόβλημα... προσελκύει την προσοχή των επιστημόνων και του κοινού γιατί... ...
Πρόσφατα εμφανίστηκε... και ο κόσμος άρχισε να σκέφτεται όλο και πιο συχνά...
Πιθανώς κάθε άνθρωπος τουλάχιστον μια φορά στη ζωή του σκέφτηκε...
Πάντα δημιουργούσε πολλά ερωτήματα στους ανθρώπους...
Σήμερα υπάρχει συζήτηση / δεν υπάρχει συναίνεση για αυτό το θέμα...
Αυτή τη στιγμή υπάρχουν δύο αντίθετες απόψεις για το θέμα...

• Καινοτομία

Σήμερα υπάρχουν έργα αφιερωμένα σε... γενικά. Ωστόσο, αποφασίσαμε να εξετάσουμε το πρόβλημα που αναλύθηκε χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της τάξης/σχολείου μας και αυτή είναι η καινοτομία της έρευνάς μας.
Οι υπάρχουσες θεωρητικές εξελίξεις και η πρακτική έρευνα διερευνούν επιφανειακά το θέμα..., και ως εκ τούτου, χρειάστηκε μια πιο εμπεριστατωμένη ανάπτυξη αυτού του θέματος στο πλαίσιο αυτής της διατριβής ( εργασία μαθημάτων).
Οι επιστημονικές εξελίξεις που παρουσιάζονται μέχρι σήμερα στο πεδίο...αντανακλούν με μεγάλη λεπτομέρεια τις βασικές πτυχές....(θέμα), ωστόσο, οι αντικειμενικές πραγματικότητες της σημερινής εποχής απαιτούν μελέτη αυτό το θέμαστο πλαίσιο των σύγχρονων τάσεων... (περιοχή έρευνας).

• Σκοπός της εργασίας

Στόχος της εργασίας είναι να μάθουμε γιατί...
Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η ανάπτυξη... / προσδιορισμός... / υπολογισμός...
Σκοπός αυτής της εργασίας μαθήματος είναι να διερευνήσει... /διατυπώσει...
Ο κύριος στόχος αυτής της μελέτης είναι να απαντήσει στο ερώτημα ... / να αποδείξει ότι ...

• Καθήκοντα

Για την επίτευξη του δηλωμένου στόχου, θέσαμε στον εαυτό μας τα ακόλουθα καθήκοντα:
Για να επιτύχουμε αυτόν τον στόχο, πρέπει να λύσουμε τις ακόλουθες εργασίες:
Η επίτευξη αυτού του στόχου απαιτεί την επίλυση των ακόλουθων εργασιών:
Τα καθήκοντα της εργασίας περιλαμβάνουν:

Παραδείγματα εργασιών:
1. Κάντε μια ανασκόπηση της βιβλιογραφίας για το θέμα.
2. Διατυπώστε την έννοια...
3. Εξετάστε/παρουσιάστε την ταξινόμηση των ειδών... (αντικείμενο έρευνας)
4. Βρείτε παραδείγματα ... στο ... / συλλέξτε υλικό ... / εξετάστε τη σύνθεση ... / μετρήστε το επίπεδο ...
4. Διεξάγετε μια έρευνα / παρατήρηση / πείραμα /
5. Συγκρίνετε/αντιπαραθέστε/αναλύστε τα αποτελέσματα της έρευνας που προέκυψαν
6. Εξάγετε συμπεράσματα για...
7. Διατυπώστε προτάσεις για βελτίωση...

ΚΕΦΑΛΑΙΑ
Πρώτο κεφάλαιο (θεωρητικό)

Βασικοί όροι και έννοιες, ιστορία του ζητήματος:

Οι βασικές έννοιες για τη μελέτη μας είναι….
... ονομάζεται ...
Στην επίσημη ιστοσελίδα... βρήκαμε τον παρακάτω ορισμό του όρου... "..."
Ivanov V.V. στο βιβλίο... ορίζει την έννοια... ως...
Klyuev S.S. καταλαβαίνει τον όρο...
Petrov V.S. θεωρεί...ως...
Andreev A.A. στο βιβλίο «...» δίνει τον εξής ορισμό...
… - Αυτό…
Ο ιστότοπος... προσφέρει τον ακόλουθο ορισμό της έννοιας...
Το άρθρο του Ιβάνοφ «...» στο περιοδικό «...» αναφέρει ότι...
Είναι γενικά αποδεκτό ότι...
Αρχικά, ας δούμε την ιστορία του θέματος...
Είναι γενικά αποδεκτό...
Το ιστορικό του τεύχους καλύπτεται αναλυτικά στις σελίδες των σύγχρονων εγκυκλοπαιδειών, για παράδειγμα..., καθώς και στην ιστοσελίδα...
Από το βιβλίο μάθαμε ότι...
Σύμφωνα με τη θέση του Usov I.N., που εκφράζεται στο άρθρο ... "...", ...
Σύμφωνα με τον Ivanov V.V. ...
Ίσως αυτό σχετίζεται...
Εξάλλου,…
Συγχρόνως...
Είναι ενδιαφέρον ότι...
Είναι κοινή πεποίθηση ότι...
Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι...

Κεφάλαιο δεύτερο - περιγραφή της μελέτης
Για να μάθουμε... αποφασίσαμε να κάνουμε μια έρευνα... μεταξύ των μαθητών/γονέων της τάξης μας. Η έρευνα διεξήχθη μέσω ερωτηματολογίου/ερωτηματολογίου στο κοινωνικά δίκτυα. Στην έρευνα συμμετείχαν ... μαθητές και ... γονείς.
Οι ερωτηθέντες τέθηκαν οι ακόλουθες ερωτήσεις: ...
Η μελέτη πραγματοποιήθηκε με βάση το υλικό...
Πήραμε… ως υλικό για έρευνα.
Τα παραδείγματα που δίνονται βασίζονται σε...
Τα αποτελέσματα της έρευνας παρουσιάζονται στον Πίνακα 1.
Το σχήμα 2 δείχνει...
Στην εικόνα 3 μπορείτε να δείτε...
Σε αυτή την περίπτωση βλέπουμε ... / έχουμε να κάνουμε με ...
Παράλληλα, πρέπει να σημειωθεί...
Αξιοσημείωτο είναι το γεγονός ότι...
Το διάγραμμα δείχνει...

ΕΥΡΗΜΑΤΑ, ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ
Συμπεράσματα ανά κεφάλαιο
Με βάση όλα τα παραπάνω μπορούμε να αναφέρουμε...
Όλα τα παραπάνω μας επιτρέπουν να βγάλουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα: ...
Έτσι βλέπουμε...
Ως εκ τούτου…
Είναι προφανές ότι...
Όπως φαίνεται από όλα τα παραπάνω...
Από τα παραπάνω προκύπτει ότι...
Συνοψίζοντας τα παραπάνω, είναι απαραίτητο να σημειώσουμε τα εξής...
Συνοψίζοντας το Κεφάλαιο 2, είναι απαραίτητο να τονίσουμε...
Συνοψίζοντας τα ενδιάμεσα αποτελέσματα, μπορούμε να πούμε ότι...
Ως αποτέλεσμα της έρευνάς μας, διαπιστώσαμε ότι...
Εν κατακλείδι, πρέπει να σημειωθεί...
Η μελέτη μας επέτρεψε να βγάλουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα...
Το βασικό συμπέρασμα που έκανα:...
Κατά τη διάρκεια της μελέτης, αποκαλύφθηκε/διαπιστώθηκε ότι...
Έτσι, είμαστε πεπεισμένοι...
Όλα τα παραπάνω αποδεικνύουν ότι...
Με βάση τα παραπάνω, είναι λογικό να υποθέσουμε ότι...
Όλα τα παραπάνω μας πείθουν ότι...
Η πιο εύλογη εκδοχή μας φαίνεται..., γιατί...
Τα παραδείγματα που βρήκαμε και αναλύσαμε μας επιτρέπουν να προσδιορίσουμε το ακόλουθο μοτίβο: ...

Σύναψη
Στο τέλος της εργασίας που έγινε, μπορούν να διατυπωθούν τα ακόλουθα συμπεράσματα:...
Βλέπουμε προοπτικές για περαιτέρω έρευνα του προβλήματος σε μια πιο λεπτομερή μελέτη...
Στο μέλλον θα ήταν ενδιαφέρον...
Κατά τη γνώμη μας, θα ήταν ενδιαφέρον να μελετήσουμε / εξερευνήσουμε / εξετάσουμε...
Εκτός από τα ... που συζητήθηκαν σε αυτό το μάθημα / διπλωματική εργασία, κατά τη γνώμη μας, θα ήταν ενδιαφέρον να εξερευνήσουμε...
Η εργασία εξετάζει μόνο μία πτυχή του προβλήματος. Η έρευνα προς αυτή την κατεύθυνση μπορεί να συνεχιστεί. Αυτό θα μπορούσε να είναι μια μελέτη όχι μόνο... αλλά και...

Σκοπός εργασίας
Η μελέτη μπορεί να είναι χρήσιμη και ενδιαφέρουσα για τους μαθητές που ενδιαφέρονται για..., καθώς και για όλους όσους ενδιαφέρονται για...
Τα αποτελέσματα της έρευνάς μας θα μπορούσαν να βοηθήσουν τα παιδιά να...
Η εργασία μπορεί να ενδιαφέρει...
Τα αποτελέσματα της μελέτης μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους εκπαιδευτικούς κατά την προετοιμασία μαθημάτων / διαγωνισμών / κουίζ για το θέμα....
Η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για περαιτέρω έρευνα...
Με αυτή την εργασία θα ήθελα να τραβήξω την προσοχή του κοινού και της επιστημονικής κοινότητας στο πρόβλημα...
Η πρακτική σημασία της μελέτης έγκειται στο γεγονός ότι τα αποτελέσματά της ήταν η βάση για τους κανόνες που ανέπτυξα ... / υπενθυμίσεις για ... για ...

Τι έδωσε η εργασία στον ίδιο τον ερευνητή;
Κατά τη διάρκεια της εργασίας, έμαθα / έμαθα / ανακάλυψα ... / ανακάλυψα ...
Το έργο με βοήθησε να καταλάβω / συνειδητοποιήσω / λύσω το πρόβλημα / ρίξω μια νέα ματιά...
Ενώ δούλευα στην έρευνα, απέκτησα σημαντική εμπειρία… Είμαι βέβαιος ότι οι γνώσεις που έχω αποκτήσει θα μου επιτρέψουν... να αποφύγω λάθη / θα με βοηθήσει σωστά... / να πετύχω...
Η έρευνα άλλαξε ριζικά την κατανόησή μου για... / γνώμη... / κατανόηση...
Τα αποτελέσματα της μελέτης με έβαλαν σε σκέψεις...
Το πιο δύσκολο πράγμα για μένα ήταν... (προβλήματα έρευνας).

Μια συλλογή φράσεων και εκφράσεων προτύπων για τη συγγραφή ερευνητικών εργασιών: περιλήψεις, εργασίες όρου και διατριβές.

Εάν η εργασία είναι γραμμένη σωστά, η σύνταξη ενός συμπεράσματος θα είναι αρκετά απλή. Θα σας πούμε πώς να το κάνετε αυτό.

Πώς να συνοψίσετε μια γραπτή εργασία

Για να γράψετε σωστά ένα συμπέρασμα, πρέπει πρώτα να προσεγγίσετε διεξοδικά την εργασία. Ανεξάρτητα από το αν πρόκειται για εργασία αποφοίτησης, μάθημα ή απλώς μια περίληψη, ένα δοκίμιο, όταν το γράφετε, θα πρέπει να εφαρμόσετε την έρευνα που σας έχει ανατεθεί, μαθησιακούς στόχους. Θα αποτελέσουν τη βάση του μελλοντικού συμπεράσματος.

Επιπλέον, θα είναι πιο βολικό να γίνεται σύνοψη μετά από κάθε μεμονωμένο κεφάλαιο γραπτής εργασίας. Σε αυτήν την περίπτωση, δεν θα χρειαστεί πραγματικά να σκεφτείτε πώς να γράψετε την έξοδο. Θα συνδυάσετε μόνο υπάρχοντα σημεία σε ένα λογικά συνδεδεμένο κείμενο.

Σε γενικές γραμμές, η ακολουθία των ενεργειών κατά τη σύνταξη του τελευταίου μέρους του έργου θα μοιάζει με αυτό:

1. Ορίζω κύριος στόχοςεργασία. Αυτό που έπρεπε να διαπιστωθεί, να αποδειχθεί, να αποδειχθεί. Το κατάφερες αυτό; Εάν ναι, σε ποιο αποτέλεσμα καταλήξατε στο τέλος της εργασίας;
2. Δημιουργήστε ένα σχέδιο περιεχομένου. Ποια θέματα εξετάστηκαν; Ποια συμπεράσματα προέκυψαν από το καθένα από αυτά;
3. Μελετήστε προσεκτικά τα μίνι συμπεράσματα μετά από κάθε κεφάλαιο της εργασίας. Είναι αρκετά συνεπείς και λογικοί;
4. Ξεκινήστε να συνδυάζετε τις μίνι περιλήψεις σε ένα συνολικό τελικό συμπέρασμα. Εδώ πρέπει επίσης να ακολουθήσετε ένα συγκεκριμένο σχέδιο.

Σχέδιο συγγραφής συμπερασμάτων

1. Ξεκινήστε με ποιους στόχους είχαν τεθεί στην αρχή. Πάρτε αυτές τις πληροφορίες από την εισαγωγή της εργασίας. Ξεκινήστε αυτό το μέρος του συμπεράσματος με τις λέξεις "Σε αυτήν την εργασία, εξετάσαμε την ερώτηση...", "Στην αρχή της εργασίας, θέσαμε ως στόχο να μάθουμε..." και τα λοιπά.
2. Σημειώστε τι μάθατε κατά την εξέταση του θέματος, εστιάζοντας στα αποτελέσματα κάθε κεφαλαίου/ενότητας. Αυτό το μέρος μπορεί να επισημοποιηθεί, για παράδειγμα, με την ακόλουθη έκφραση: «Κατά τη διάρκεια της ερευνητικής εργασίας, μάθαμε ότι...».
3. Βγάλτε τα τελικά σας συμπεράσματα. Εδώ θα ήταν σκόπιμο να γράψουμε κάτι σαν: "Συμπερασματικά, μπορούμε να συνοψίσουμε τα εξής - ...".

Θυμηθείτε ότι δεν χρειάζεται να ξαναγράψετε το υπάρχον κείμενο - αντικαταστήστε λέξεις με συνώνυμα, παραφράστε εκφράσεις, αλλάξτε τη δομή των προτάσεων. Στο τέλος, συνοψίστε το γενικό συμπέρασμα που προκύπτει από όλα τα αποτελέσματα που αναφέρονται.

Όσον αφορά τη διάρκεια του συμπεράσματος, θα ήταν σωστό να γράψουμε ένα συμπέρασμα μεγέθους περίπου μιας παραγράφου για κάθε κεφάλαιο της εργασίας. Το τελικό συμπέρασμα για δοκίμια και περιλήψεις μπορεί να γίνει σε 1-2 σελίδες. Για εργασίες μαθημάτων και διπλωμάτων που περιλαμβάνουν σύνθετη σε βάθος έρευνα, μπορούν να εξαχθούν πιο λεπτομερή συμπεράσματα. Ωστόσο, σημειώστε ότι ο συνολικός όγκος των εισαγωγικών και καταληκτικών μερών δεν πρέπει να υπερβαίνει το 25% του συνολικού όγκου του κειμένου, διαφορετικά αυτά τα μέρη θα φαίνονται «νερά», κάτι που είναι απαράδεκτο για ερευνητική εργασία υψηλής ποιότητας.

Θα βρείτε επίσης μερικές συμβουλές για το πώς να γράψετε συμπεράσματα για διάφορες γραπτές εργασίες στο άρθρο.

Σε αυτή την ενότητα θα εξετάσουμε τα υπάρχοντα απαιτήσεις για εγγραφή ερευνητικής εργασίαςμαθητές, που εκτελούνται ατομικά υπό την καθοδήγηση δασκάλου (εκπαιδευτή) ή ομάδας μαθητών (μαθητών) εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Σε αυτή την ενότητα θα ορίσουμε κανόνες για τη συγγραφή μιας ερευνητικής εργασίαςγια μαθητές όλων των τάξεων, καθώς και για παιδιά προσχολικής ηλικίας (νηπιαγωγείο).

Ας δώσουμε ένα παράδειγμα και δείγμα σχεδίασης έργων στο δημοτικό σχολείο, για τον περιβάλλοντα κόσμο, μαθηματικά, ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία, ιστορία, βιολογία, φυσική, επιστήμη των υπολογιστών, χημεία, Αγγλική γλώσσα, στη γεωγραφία και σε άλλα μαθήματα.

Θα δείξουμε ένα παράδειγμα και δείγμα του σχεδιασμού της ερευνητικής εργασίας των μαθητών, τις απαιτήσεις και τους κανόνες για το σχεδιασμό σελίδων έργου, σελίδων τίτλου, επικεφαλίδες, συντομογραφίες και τύπους στο σχεδιασμό του έργου, τον σωστό σχεδιασμό σχεδίων, γραφημάτων, διαγραμμάτων , πίνακες και φωτογραφίες.

Οι απαιτήσεις και οι κανόνες που παρουσιάζονται για την προετοιμασία μιας ερευνητικής εργασίας (έργου) ισχύουν για μαθητές των τάξεων 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 και 11, καθώς και για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα (νηπιαγωγεία ). Η ερευνητική εργασία που ολοκληρώνεται από μαθητή ή καθηγητή πρέπει να μορφοποιηθεί σύμφωνα με τους κανόνες που περιγράφονται σε αυτήν τη σελίδα.

Επιλογές σελίδας ερευνητικού εγγράφου

Οποιαδήποτε ερευνητική εργασία ή εργασία μαθητή συντάσσεται σε φύλλα Α4 στη μία πλευρά.

• αριστερό περιθώριο - 20 mm
• δεξιά - 10 mm
• κορυφή - 15 mm
• χαμηλότερο - 15 mm

Το κείμενο της ερευνητικής εργασίας (έργου) είναι δακτυλογραφημένο με γραμματοσειρά Times New Roman.

Μέγεθος γραμματοσειράς 14 .

Διάστιχο - 1,5 (μιάμιση).

Στοίχιση κειμένου σε σελίδα - σε πλάτος.

Απαιτούνται εσοχές παραγράφου και το ποσό είναι στη διακριτική ευχέρεια του συγγραφέα. Κείμενο ερευνητικό έργοπρέπει να είναι ευανάγνωστο και σωστά μορφοποιημένο.

Σελίδα τίτλου ερευνητικής εργασίας και έργου

Η συγγραφή και ο σχεδιασμός της ερευνητικής εργασίας των μαθητών ξεκινά με το σχεδιασμό της σελίδας τίτλου.

Παρέχουμε δείγμα σχεδίασης της σελίδας τίτλου της ερευνητικής εργασίας.

Αρίθμηση σελίδων για ερευνητικό έργο

Η ερευνητική εργασία θα πρέπει να αριθμηθεί στο τέλος της σελίδας. Δεν υπάρχει αριθμός στην πρώτη σελίδα η αρίθμηση τοποθετείται και συνεχίζεται από τη δεύτερη σελίδα. Ο αριθμός σελίδας βρίσκεται στο κάτω κέντρο.

Δεν επιτρέπεται η χρήση πλαισίων, κινούμενων εικόνων και άλλων στοιχείων για διακόσμηση στο σχεδιασμό ερευνητικής εργασίας.

Τίτλοι σε ερευνητική εργασία

Ο τίτλος της ενότητας είναι τυπωμένος με έντονη γραφή, με κεφαλαίο γράμμα και χωρίς τελεία στο τέλος. Δεν επιτρέπεται η αναδίπλωση λέξεων σε επικεφαλίδες. Υπάρχει μια εσοχή 2 κενών μεταξύ του κειμένου και του τίτλου.

Κάθε κεφάλαιο μιας ερευνητικής εργασίας γράφεται σε μια νέα σελίδα. Τα κεφάλαια αριθμούνται με αραβικούς αριθμούς (1., 2., ...). Η αρίθμηση της παραγράφου περιλαμβάνει τον αριθμό κεφαλαίου, την τελεία, τον αριθμό παραγράφου (για παράδειγμα, 1.1., 1.2., 1.3., κ.λπ.).

Εάν οι παράγραφοι περιέχουν παραγράφους, τότε οι παράγραφοι αριθμούνται με τρία ψηφία που χωρίζονται με μια τελεία, για παράδειγμα, 1.1.1., 1.1.2., κ.λπ., όπου το πρώτο ψηφίο είναι ο αριθμός του κεφαλαίου, το δεύτερο είναι ο αριθμός της παραγράφου, το τρίτο είναι ο αριθμός της παραγράφου.

Συντομογραφίες και τύποι στο σχεδιασμό ερευνητικής εργασίας

Το κείμενο δεν χρησιμοποιεί συχνά συντομογραφίες εκτός από τις γενικά αποδεκτές (D.I. Alekseev Dictionary of abbreviations of the Russian language - M., 1977).

Κατά την αναφορά επωνύμων στο κείμενο μιας ερευνητικής εργασίας διάσημα άτομα(συγγραφείς, επιστήμονες, ερευνητές, εφευρέτες κ.λπ.), τα αρχικά τους αναγράφονται στην αρχή του επωνύμου.

Εάν χρησιμοποιείτε τύπους στο κείμενο, δώστε μια επεξήγηση των συμβόλων που χρησιμοποιούνται (για παράδειγμα: A+B=C, όπου A είναι ο αριθμός των ζαχαρωτών για τη Masha, B είναι ο αριθμός των καραμελών για το Dasha, C είναι ο αριθμός των καραμελών συνολικά).

Σχεδιασμός εφαρμογών έργου

Τα σχήματα και οι φωτογραφίες, τα γραφήματα και τα διαγράμματα, τα σχέδια και οι πίνακες πρέπει να βρίσκονται και να μορφοποιούνται στο τέλος της περιγραφής του ερευνητικού έργου μετά τον Κατάλογο αναφορών σε ξεχωριστές σελίδες στα παραρτήματα (για παράδειγμα: Παράρτημα 1, Παράρτημα 2, ... ). Σε αυτές τις σελίδες η επιγραφή Παράρτημα 1 βρίσκεται στην επάνω δεξιά γωνία.

Εικόνες, φωτογραφίες, γραφήματα, διαγράμματα, σχέδια και πίνακες

Τα σχέδια στις αιτήσεις είναι αριθμημένα και υπογεγραμμένα.
Το όνομά τους τοποθετείται κάτω από την εικόνα (για παράδειγμα: Εικ. 1. Τροφοδότης για βυζιά, Φωτογραφία 1. Δάσος το χειμώνα, Γράφημα 1. Αλλαγή στην παράμετρο πωλήσεων, Διάγραμμα 1. Δυναμική ανάπτυξης σίτου.

Οι πίνακες στα παραρτήματα είναι επίσης αριθμημένοι και με τίτλο. Οι πίνακες χρησιμοποιούν ενιαίο διάστημα για γραμμές κειμένου. Η αρίθμηση και το όνομα βρίσκονται κάτω από τον πίνακα (Πίνακας 1. Επίδοση μαθητή σχολείου).

Όταν συμπληρώνετε μια ερευνητική εργασία, γράψτε (Παράρτημα 1) στο τέλος της πρότασης που αναφέρεται στο παράρτημα. Απαιτούμενη προϋπόθεσηθα πρέπει να υπάρχει μια ίδια η εφαρμογή στο τέλος της ερευνητικής εργασίας ή του έργου.