Τεστ για την ανάπτυξη των μαθηματικών ικανοτήτων. Τεστ μαθηματικού δυναμικού
Τα αριθμητικά τεστ είναι εργασίες που βασίζονται στην ανάγκη για υπολογισμούς - από βασικά μαθηματικά και αριθμητικά έως πολύπλοκα προβλήματα που περιλαμβάνουν δεκάδες βήματα. Η ποικιλία των αριθμητικών δοκιμών εξηγείται από την ανάγκη αξιολόγησης των αιτούντων για διαφορετικούς τομείς δραστηριότητας, θέσεις και ρόλους σε διαφορετικές εταιρείες. Τα αριθμητικά τεστ χρησιμοποιούνται πάντα από τους εργοδότες καθώς παρέχουν την πιο αντικειμενική αξιολόγηση της ικανότητας ενός υποψηφίου να αναλύει ψηφιακές πληροφορίες και να εξάγει συμπεράσματα βάσει αυτών.
Τι είναι το τεστ μαθηματικών (αριθμητικό);
Αυτές οι δοκιμές μπορεί να διαφέρουν. Για τους εκπροσώπους των μαθηματικών επαγγελμάτων (μηχανικοί, οικονομολόγοι, λογιστές, πληροφορική) αυτό θα είναι ένα πιο σοβαρό τεστ. Αλλά κατά την πρόσληψη εκπροσώπων άλλων επαγγελμάτων, μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν παρόμοια καθήκοντα. Σας επιτρέπουν να προσδιορίσετε το επίπεδο προσοχής, συγκέντρωσης, την ικανότητα να κάνετε γρήγορα υπολογισμούς, να εργάζεστε με γραφήματα ή πίνακες.
Για τον προσδιορισμό των αριθμητικών ικανοτήτων, χρησιμοποιείται συχνά το περίφημο τεστ Eysenck (IQ), καθώς ένα μεγάλο ποσοστό των ερωτήσεων που παρουσιάζονται σε αυτό είναι αριθμητικά προβλήματα.
Πώς να προετοιμαστείτε για αριθμητικές δοκιμές;
Κατά την προετοιμασία, σας συνιστούμε να εστιάσετε σε αριθμητικές δοκιμές από τους ακόλουθους προγραμματιστές: SHL, Talent Q, IBM Kenexa, Saville, HT Line. Περισσότερο από το 95% των μεγαλύτερων εργοδοτών στη Ρωσία και στον κόσμο χρησιμοποιούν αυτά τα μαθηματικά τεστ.
Διαβάστε περισσότερα για τα αριθμητικά τεστ στο μεγάλο μας άρθρο
Παίρνετε:
- Περισσότερες από 600 πρακτικές εργασίες από SHL, Talent Q, IBM Kenexa, Saville, HT Line
- Καθήκοντα επιλεγμένα λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις των κύριων εργοδοτών και των διοργανωτών του διαγωνισμού
- Λεπτομερείς αναλύσεις επιτυχίας ολοκλήρωσης
- Στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων των κύριων τύπων
- Προσωπικές συστάσεις
- Πρόσβαση στη βάση δεδομένων δοκιμών για 12 μήνες
Τεστ IQ Νο. 5 (το πιο απλό)
Χωρική αντίληψη
Η χωρική επίγνωση αναφέρεται στην αντιληπτική και γνωστική ικανότητα που επιτρέπει δραστηριότητες που περιλαμβάνουν τρισδιάστατο χώρο. Τα άτομα που έχουν υψηλή βαθμολογία στο τεστ χωρικής επίγνωσης συχνά διαπρέπουν σε επαγγελματικούς τομείς όπως η αρχιτεκτονική, η φωτογραφία, ο τεχνικός σχεδιασμός και η διακόσμηση. Επιπλέον, τέτοιοι άνθρωποι μπορεί να είναι καλοί καλλιτέχνες, ξυλουργοί, σχεδιαστές τοπίου, εμψυχωτές, ξεναγοί, σχεδιαστές μόδας και μηχανικοί.
Δοκιμή Ακολουθίας Αριθμών
Η ικανότητα εκτέλεσης αριθμητικών πράξεων είναι ένας σημαντικός δείκτης γενικού επιπέδουευφυΐα, καθώς πολλές καθημερινές εργασίες απαιτούν αριθμητικές διαδικασίες ή διαδικασίες σκέψης, παρόλο που μπορεί να μην εμπλέκονται αριθμοί.
Δοκιμή επίλυσης αριθμητικών προβλημάτων
Τα τεστ μαθηματικής νοημοσύνης είναι συχνά σχεδιασμένα για να δοκιμάζουν λογική σκέψηκαι την ικανότητα εφαρμογής μιας διαδοχικής και αναλυτικής προσέγγισης για την επίλυση ενός προβλήματος. Τέτοια τεστ επιτρέπουν στους εργοδότες να δοκιμάσουν τη μαθηματική ικανότητα των δυνητικών εργαζομένων και να προσδιορίσουν τις επαγγελματικές ικανότητες και τις γνώσεις που απαιτούνται για την εργασία με αριθμούς, καθώς και την ικανότητά τους να εφαρμόζουν τις γνώσεις τους για την επίλυση προβλημάτων που απαιτούν μαθηματική ανάλυση.
Τεστ Eysenck Νο 2
Ο Δρ. Eysenck ανέπτυξε ένα τεστ για τη μέτρηση του δείκτη νοημοσύνης (IQ) στα μέσα του εικοστού αιώνα ακριβές αποτέλεσμαΜετρήσεις IQ. Όταν ελέγχεται σε ένα τυπικό σύγχρονο τεστ νοημοσύνης, περίπου το 50% του πληθυσμού έχει δείκτη νοημοσύνης μεταξύ 90 και 110, 25% κάτω από 90. (Η βαθμολογία 100 είναι ο μέσος όρος του δείγματος). Και μόνο το 14,5% των ανθρώπων έχει IQ από 110 έως 120, 7% - από 120 έως 130, 3% - από 130 έως 140. Και όχι περισσότερο από το 0,5% του πληθυσμού έχει IQ μεγαλύτερο από 140.
Τεστ IQ Νο. 2 (χρησιμοποιήστε τον εγκέφαλό σας)
Τεστ IQαξιολογεί το επίπεδο νοητική ανάπτυξη. Οι εργασίες κατανέμονται ανάλογα με το επίπεδο δυσκολίας, καθένα από τα οποία είναι τυποποιημένο. Τα τεστ όχι μόνο δείχνουν το IQ σας, αλλά αποκαλύπτουν και τον τρόπο σκέψης που προτιμάτε (λογικός, ευφάνταστος, μαθηματικός, προφορικός). Όσο χαμηλότερη είναι η βαθμολογία που παίρνετε για μία από τις στρατηγικές, τόσο μεγαλύτερα είναι τα αποθέματα που κρύβετε μέσα σας. Εντοπίζοντας κενά στις στρατηγικές σας, μπορείτε στη συνέχεια να τα εκπαιδεύσετε και να αυξήσετε το IQ σας.
Τεστ IQ Νο. 3 (Αυξήστε τα μυαλά)
Ένα τεστ IQ (test πηλίκου νοημοσύνης) είναι ένα τυποποιημένο τεστ σχεδιασμένο για την αξιολόγηση της ανθρώπινης νοημοσύνης, ξεχωριστά από την επίκτητη γνώση. Το τεστ IQ αποτελείται από τρεις ενότητες, καθεμία από τις οποίες έχει σχεδιαστεί για να δοκιμάσει διαφορετικές ικανότητες (λεκτικός συλλογισμός, μαθηματική και γραφική ικανότητα, χωρικός συλλογισμός, λογική).
Διαγνωστικά της μαθηματικής νοημοσύνης Τεστ μαθηματικών αναλογιών (V. N. Druzhinin)
Οι εργασίες που περιλαμβάνονται στο τεστ μαθηματικών αναλογιών πρέπει να πληρούν τις απαιτήσεις για οποιεσδήποτε δοκιμασίες ικανότητας: να είναι τυπικές, ομοιογενείς στη δομή, ισοδύναμες ή ταξινομημένες κατά δυσκολία. Επιπλέον, πρέπει να ικανοποιούν τις απαιτήσεις της θεωρητικής εγκυρότητας: να διαγνώσουν τη μαθηματική ικανότητα ως τέτοια. Σε αυτό προστίθεται η απαίτηση για την οικολογική εγκυρότητα του τεστ: η συμμόρφωσή του με το επιστημονικό και πρακτικό έργο.
Δεδομένου ότι η πιο σημαντική απαίτηση που θέσαμε για τις εργασίες ήταν η εφαρμογή τους στη σχολική πρακτική, χρησιμοποιήσαμε ως υλικό δοκιμής τις εργασίες που ανέπτυξε ο A. G. Gaishtut, με στόχο να αναπτύξουμε στους μαθητές νοητικές λειτουργίες όπως ανάλυση, σύνθεση, αναλογία και γενίκευση.
Από τη σκοπιά του συγγραφέα, «τα μαθηματικά, ως γνωστόν, είναι μια αποδεικτική ή απαγωγική επιστήμη... Αλλά η απόδειξη αποκαλύπτεται με τη βοήθεια εύλογου συλλογισμού, με τη βοήθεια μιας εικασίας. Οι δύο τύποι συλλογισμών – αποδεικτικός και εύλογος – αλληλοσυμπληρώνονται». Τα προβλήματα που προτείνει ο Gaishtut διατυπώνονται με βάση υλικό από ένα μάθημα μαθηματικών από την 4η έως τη 10η τάξη και αποτελούνται από 5 σειρές: 4η τάξη, 5η τάξη, 6η-7η τάξη, 8η τάξη, 9η -10η τάξη. Η επίλυση προβλημάτων κάθε είδους απαιτεί γνώση εκπαιδευτικό υλικό, αλλά, επιπλέον, η ικανότητα διανοητικής ανίχνευσης σχέσεων μεταξύ χωρικών και συμβολικών στοιχείων των συνθηκών εργασίας και η ικανότητα εκτέλεσης μαθηματικών πράξεων με μαθηματικές δομές. Έτσι, οι εργασίες που προτείνονται από τον Gaishtut μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διάγνωση του επιπέδου ανάπτυξης της σκέψης, ικανότητα σκέψηςλειτουργούν με αφηρημένες δομές σε μαθηματικό υλικό.
Ας δούμε ένα δείγμα εργασίας:
1. Βρείτε Ηλεκτρική ενέργεια XIII
Άγνωστος μαθηματικός;
Αυτές οι εργασίες περιλαμβάνουν 4 στοιχεία, ένα από τα οποία είναι άγνωστο. Πρέπει να βρείτε ένα άγνωστο στοιχείο. Η λύση μπορεί να βρεθεί μόνο όταν λυθεί το βοηθητικό πρόβλημα: επισημαίνονται οι σχέσεις των στοιχείων αρχικές συνθήκεςκαθήκοντα. Μεταξύ των στοιχείων «ηλεκτρισμός» και XIII υπάρχει μια σχέση ταυτότητας: ο αριθμός των γραμμάτων στη λέξη «ηλεκτρισμός» είναι 13, μεταξύ των στοιχείων «ηλεκτρισμός» και «μαθηματικός» υπάρχει σχέση διαφοράς: διαφορετικό αριθμόγράμματα Κατά συνέπεια, απαιτείται το άγνωστο να βρίσκεται στην ίδια σχέση ταυτότητας με το στοιχείο «μαθηματικός» και στην ίδια σχέση ποσοτικής διαφοράς με το στοιχείο XIII με τα στοιχεία «μαθηματικός» και «ηλεκτρισμός». Το άγνωστο στοιχείο είναι ο αριθμός IX. Κατά συνέπεια, το υποκείμενο πρέπει να εκτελέσει πράξεις σύγκρισης στοιχείων, να εντοπίσει το είδος της σχέσης - ποσοτικές διαφορές και να βγάλει ένα συμπέρασμα κατ' αναλογία. Όπως μπορείτε να δείτε, οι σχέσεις μεταξύ των στοιχείων του προβλήματος είναι αριθμητικές. Επομένως, αυτή η εργασία αντιστοιχεί στο επίπεδο προετοιμασίας ενός μαθητή της 4ης τάξης. Έτσι, παρά το γεγονός ότι το πρόβλημα περιέχει συγκεκριμένο υλικό και η επίλυσή του απαιτεί τυπικές γνώσεις και δεξιότητες, αυτό το πρόβλημα μπορεί να λυθεί επιτυχώς μόνο με ένα ορισμένο επίπεδο ανάπτυξης της ικανότητας σκέψης, λειτουργώντας με συμβολικές (χωρικές-σημαδιακές) δομές. Κατά συνέπεια, οι εργασίες ικανοποιούν την απαίτηση που θέτουμε: ταυτόχρονη διάγνωση του επιπέδου ανάπτυξης της παραγωγικής μαθηματικής σκέψης (ανακάλυψη νέων σχέσεων) και της αναπαραγωγικής μαθηματικής σκέψης (εύρεση λύσης μέσω της εφαρμογής γνώσης). Επειδή το υλικό δοκιμής πρέπει να ταιριάζει διδακτέα ύλη γυμνάσιο, το τεστ χωρίστηκε σε 5 υποδοκιμές: 1) υποδοκιμή για την Δ' Δημοτικού, 2) Υποδοκιμή για την Ε' Δημοτικού, 3) Υποδοκιμή για την Στ' Δημοτικού, 4) Υποδοκιμή για την 7η-8η τάξη και 5) υποδοκιμή για την 9η-10η τάξη.
Τώρα παρουσιάζουμε τα αποτελέσματα της τυποποίησης του τεστ μαθηματικών αναλογιών (TMA).
Ο συνολικός αριθμός των θεμάτων ήταν 350. Ο αριθμός των θεμάτων σε κάθε εκπαιδευτική τάξη ήταν 50. Προέκυψαν οι ακόλουθες τιμές των μέσων και των αποκλίσεων, που χαρακτηρίζουν τη δυσκολία και τη διαφοροποιητική δύναμη του τεστ.
Αποδείχθηκε ότι οι υποδοκιμασίες για την Ε' και την Ε' τάξη προκάλεσαν δυσκολίες στους μαθητές. Ωστόσο, να σημειωθεί ότι οι εξετάσεις μαθητών 9-10 τάξεων κανονικού σχολείου γίνονταν μετά το τέλος των μαθημάτων. Μια έρευνα σε μαθητές έδειξε ότι ήταν κουρασμένοι και αδιάφοροι για την ολοκλήρωση των εργασιών.
Κατά τη δοκιμή σε άλλες τάξεις, οι τιμές x" λήφθηκαν κοντά στους 5 βαθμούς (5 σωστά λυμένα προβλήματα), που υποδηλώνει την ισοδυναμία των εργασιών. Οι διακυμάνσεις της μέσης βαθμολογίας δεν διαφέρουν σημαντικά. Συνεπώς, όλες οι υποδοκιμές έχουν περίπου ίσες διαφοροποιητική δύναμη.
Ας εξετάσουμε τους δείκτες διαφοροποίησης ισχύος και δυσκολίας ατομικές εργασίεςχρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός υποτεστ για τις τάξεις 7-8.
Ο συντελεστής δυσκολίας των επιμέρους εργασιών είναι εντός 0,25< р <0,71.
Έτσι, μπορεί να υποστηριχθεί ότι οι δοκιμαστικές εργασίες ανήκουν στην ομάδα εργασιών μέσης δυσκολίας.
Ας παρουσιάσουμε αυτές τις δυσκολίες εργασίας για όλες τις υποδοκιμές, όπου η δυσκολία είναι ίση με την αναλογία του αριθμού των εξεταζομένων που έλυσαν το τεστ προς τον συνολικό αριθμό των εξεταζομένων.
Αντίστοιχα αποτελέσματα για την αξιολόγηση της διαφοροποιητικής ισχύος των εργασιών σε μονάδες τυπικής απόκλισης (?).
Το προτεινόμενο τεστ μαθηματικών αναλογιών «Προβλήματα Gaishtut» (TMA) μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διάγνωση του επιπέδου ανάπτυξης της γενικής νοημοσύνης και μαθηματικές ικανότητες. Το τεστ έχει επαρκή εσωτερική και εξωτερική εγκυρότητα. Η επιτυχία του τεστ σχετίζεται με το επίπεδο ανάπτυξης της ικανότητας νοητικής επίλυσης προβλημάτων, την εννοιολογική και χωρική σκέψη. Το τεστ θα πρέπει να ελέγχεται κατά τη διάρκεια δοκιμών και ανεξάρτητης εργασίας, καθώς είναι τυποποιημένο σε αυτές τις περιπτώσεις. Θα πρέπει να αποφεύγεται η συμπερίληψη του τεστ στα γραπτά των εξετάσεων. Το ΤΜΑ θα πρέπει να εφαρμόζεται μετά την ολοκλήρωση του σχετικού εκπαιδευτικού υλικού, δηλαδή στο τέλος του έτους (τάξεις 4, 5, 6) ή 2 έτη σπουδών (τάξεις 7-8, 9-10). Οι δοκιμαστικές εργασίες είναι εξαιρετικά ομοιογενείς. Εάν τα υποκείμενα λύσουν περισσότερες από 5 εργασίες, μπορούμε να υποθέσουμε ότι έχουν υψηλό επίπεδο ανάπτυξης της ικανότητας σκέψης με αναλογίες. Εάν είναι μικρότερο, τότε δεν πρέπει να γίνει σίγουρη διάγνωση. Είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί επαναλαμβανόμενη εξέταση μετά από κάποιο χρονικό διάστημα και να χρησιμοποιηθούν άλλες παρόμοιες εξετάσεις ως συμπλήρωμα.
Λογοτεχνία
1. Gaishtut A. G.Ασκήσεις μαθηματικών στη λογική. Κίεβο: Σχολή Radyanskaya, 1985. 192 σελ.
2. Γκουρέβιτς Κ. Μ.Τεστ νοημοσύνης στην ψυχολογία. // Ερωτήματα ψυχολογίας. 1982. Αρ. 2.Σ. 28-32.
3. Krutetsky V. A.Ψυχολογία των μαθηματικών ικανοτήτων. Μ.: Εκπαίδευση, 1968. 432 σελ.
4. Kulagin B.V.Βασικές αρχές επαγγελματικής ψυχοδιαγνωστικής. Λ., 1984.
5. Matelsky P.V.Ψυχολογικές και παιδαγωγικές βάσεις της διδακτικής των μαθηματικών. Minsk: Higher School, 1977. σ. 149-160.
6. Piaget J., Inelder B.Γένεση στοιχειωδών λογικών δομών: ταξινόμηση και σειρά. Μ.: Ξένη λογοτεχνία, 1963. 446 Σελ.
7. Ψυχοδιαγνωστικά. Θεωρία και πράξη / Εκδ. N. F. Talyzina. Μ.: Πρόοδος, 1986. 207 σελ.
8. Guilford J. T.Η φύση της ανθρώπινης νοημοσύνης. N.Y.: McGraw-Hills, 1967. 538 p.
9. Witzlack G. Grundlagen der Psychodiagnostik. Βερολίνο, 1977.
Τεστ μαθηματικών αναλογιών
Από το βιβλίο Επιχειρησιακή Ψυχολογία συγγραφέας Μορόζοφ Αλεξάντερ ΒλαντιμίροβιτςΔοκιμή Νο. 9 Δοκιμή SPIELBERGER-KHANIN. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ (ΕΠΙΠΕΔΟ ΑΝΤΙΔΡΑΣΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΓΧΟΣ) Χρησιμοποιώντας αυτό το τεστ, προσδιορίζεται το επίπεδο του άγχους τη στιγμή της ολοκλήρωσής του (RT), αντικατοπτρίζοντας την αντίδραση σε μια βραχυπρόθεσμη κατάσταση και το επίπεδο
Από το βιβλίο Pickup. Οδηγός αποπλάνησης συγγραφέας Μπογκάτσεφ Φίλιπ ΟλέγκοβιτςΤο τεστ κιναισθητικού επιπέδου ή τα περιοδικά K-Test για άνδρες δεν δίνουν πολλές συμβουλές για το σεξ, επειδή οι άντρες σκέφτονται: "Ξέρω ήδη τι να κάνω. Απλώς δώστε μου μια γυμνή γυναίκα!" Τζέρι Σάινφελντ. Απλά φανταστείτε ότι έχετε πάει μακριά από το σπίτι σας, ας πούμε, χιλιόμετρα
Από το βιβλίο Εγκέφαλος προς ενοικίαση. Πώς λειτουργεί η ανθρώπινη σκέψη και πώς να δημιουργήσετε μια ψυχή για έναν υπολογιστή συγγραφέας Redozubov AlexeyΜέτρηση νοημοσύνης Αξίζει ιδιαίτερα να μιλήσουμε για τη μέτρηση της νοημοσύνης. Νοημοσύνη (από το λατινικό intellectus - "κατανόηση", "γνώση") - γενικές ικανότητες για τη γνώση, την κατανόηση και την επίλυση προβλημάτων. Η έννοια της «νοημοσύνης» ενώνει όλες τις γνωστικές ικανότητες ενός ατόμου: αισθήσεις,
Από το βιβλίο Shadows of the Mind [In Search of the Science of Consciousness] από τον Penrose Roger Από το βιβλίο Ψυχολογία Γενικών Ικανοτήτων συγγραφέας Druzhinin Vladimir Nikolaevich (Διδάκτωρ Ψυχολογίας) Από το βιβλίο Engineering Heuristics συγγραφέας Γκαβρίλοφ Ντμίτρι ΑνατόλιεβιτςV. N. Druzhinin Ψυχολογία γενικών ικανοτήτων.
Από το βιβλίο Πώς να βοηθήσετε έναν μαθητή; Ανάπτυξη μνήμης, επιμονής και προσοχής συγγραφέας Καμαρόφσκαγια Έλενα ΒιτάλιεβναΚεφάλαιο 3 Διάγνωση νοημοσύνης
Από το βιβλίο Self-Tacher on Psychology συγγραφέας Obraztsova Lyudmila NikolaevnaΔιαγνωστικά της δομής της νοημοσύνης (R. Amthauer Test) (Μια συντομευμένη έκδοση του τεστ αναπτύχθηκε από τους A. N. Voronin και S. D. Biryukov.) Πρώτο μέρος του τεστ Διατίθενται 15 λεπτά για την ολοκλήρωση των εργασιών του πρώτου μέρους του τεστ. Παρακάτω θα βρείτε προτάσεις, καθεμία από τις οποίες δεν αρκεί μία
Από το βιβλίο Πολιτισμική προσέγγιση στη μελέτη των παιδιών με νοητική υστέρηση συγγραφέας Κοστένκοβα Γιούλια Αλεξάντροβνα Από το βιβλίο Γλωσσικά κόλπα. Αλλαγή πεποιθήσεων με το NLP του Ντιλτς Ρόμπερτ Από το βιβλίο Phenomenal Intelligence. Η τέχνη της αποτελεσματικής σκέψης συγγραφέας Σερεμέτιεφ ΚωνσταντίνοςΔοκιμή. Διάγνωση τάσης για επιθετική συμπεριφορά (A. Assinger) Σας προτείνονται μια σειρά από καταστάσεις. Δώστε έμφαση στην επιλογή για την επίλυσή τους που είναι πιο χαρακτηριστική για εσάς.1. Έχετε την τάση να ψάχνετε τρόπους για να συμφιλιωθείτε μετά τον άλλο
Από το βιβλίο Bad Habits of Good Children συγγραφέας Barkan Alla Isaakovna Από το βιβλίο του συγγραφέα"Lateral Shift" (Κάνοντας Αναλογίες) Η "Lateral Shift" συνήθως παίρνει τη μορφή χρήσης μεταφορών ή αναλογιών. Στο Tricks of Language, ένα μοτίβο αναλογίας είναι μια προσπάθεια να δημιουργηθεί μια σχέση παρόμοια με αυτή που ορίζεται σε κάποια γενίκευση. Αυτή η σχέση
Από το βιβλίο του συγγραφέαΤο έργο της διανόησης Μόλις υποδείξετε ξεκάθαρα έναν στόχο στον εαυτό σας, ο εγκέφαλος αρχίζει να τον πετυχαίνει. Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε ότι ο εγκέφαλός μας είναι απλός αλλά αποτελεσματικός. Η φύση δεν διασκορπίστηκε και εφάρμοσε μια ενιαία αρχή: Η νοημοσύνη λύνει όλα τα προβλήματα με τον ίδιο τρόπο. Αυτό είναι πολύ
Από το βιβλίο του συγγραφέαΓρήγορη διάγνωση της σχολικής ωριμότητας σε ένα παιδί (Δοκιμαστικό γραφικό τεστ Kern-Irazek) Για να προσδιορίσουν τη σχολική ωριμότητα ενός παιδιού, ο ευκολότερος τρόπος για τους γονείς είναι να χρησιμοποιήσουν το τεστ Kern-Irazek Αυτό το τεστ αποτελείται από τρεις εργασίες: αντίγραφο
Από το βιβλίο του συγγραφέαΤεστ VM (ενδεικτικό τεστ σχολικής ωριμότητας - λεκτική σκέψη) I. Irazek Ποιο ζώο είναι μεγαλύτερο - άλογο ή σκύλος; Άλογο = 0, λανθασμένη απάντηση = -5 Το πρωί παίρνουμε πρωινό, και το μεσημέρι... Τρώμε σούπα, ζυμαρικά και κρέας = 0. Έχουμε απόγευμα, βραδινό, ύπνο κ.λπ. λάθος
Αυτό είναι ίσως το μοναδικό μαθηματικό τεστ του είδους του που δεν περιλαμβάνει επίλυση προβλημάτων. Το θέμα είναι τελείως διαφορετικό.
Γεγονός είναι ότι κάθε άτομο από τη φύση του, στον έναν ή τον άλλο βαθμό, έχει την αίσθηση της ποσότητας. Αυτό συμβαίνει όταν, κοιτάζοντας πολλές ομάδες αντικειμένων, μπορείτε να προσδιορίσετε με το μάτι ποια είναι μεγαλύτερη.
Έτσι, οι ψυχολόγοι έχουν διαπιστώσει ότι όσο πιο ανεπτυγμένη είναι η φυσική αίσθηση της ποσότητας, τόσο μεγαλύτερες είναι οι μαθηματικές δυνατότητες που έχει ένα άτομο. Τα άτομα με υψηλές μαθηματικές δυνατότητες κατακτούν τις ακριβείς επιστήμες πιο εύκολα και γρήγορα, και επίσης επιτυγχάνουν υψηλότερο επίπεδο κατανόησης των μαθηματικών.
Κατά τη διάρκεια της δοκιμής, θα εμφανιστούν δύο ομάδες κύκλων διαφορετικών χρωμάτων για μικρό χρονικό διάστημα. Όταν εξαφανιστούν, θα πρέπει να αποφασίσετε ποιοι κύκλοι χρώματος ήταν περισσότεροι.
Για να ξεκινήσετε τη δοκιμή, κάντε κλικ στο κουμπί παρακάτω. Για έξοδο από τη λειτουργία δοκιμής, πατήστε το κουμπί ESC στο πληκτρολόγιο, αλλά σημειώστε ότι η δοκιμή θα διακοπεί και θα πρέπει να ξεκινήσει ξανά.
Μάθε πώς θα νιώθεις σε ένα μήνα!Αυτήν τη στιγμή στην ιστοσελίδα μας μπορείτε να υπολογίσετε τους βιορυθμούς σας εντελώς δωρεάν. Με βάση τα αποτελέσματα υπολογισμού, θα λάβετε προσωπικές συστάσεις και ένα πρόγραμμα αλλαγών στους βιορυθμούς για τον επόμενο μήνα.
Δημοφιλή ψυχολογικά τεστΈνας τεράστιος αριθμός δημοφιλών ψυχολογικών τεστ για κάθε γούστο. Για άνδρες, για γυναίκες, εσωτερικά, επαγγελματικά... Και όλα αυτά είναι online, δωρεάν και χωρίς εγγραφή!
Η δομή οποιασδήποτε συγκεκριμένης ικανότητας αποτελείται από καθολικές και γενικές ιδιότητες απαραίτητες για διάφορους τύπους δραστηριότητας, καθώς και ειδικές ιδιότητες, χωρίς τις οποίες δεν μπορεί να εξασφαλιστεί η επιτυχία σε οποιοδήποτε είδος δραστηριότητας.
Προϋποθέσεις για επιτυχημένη μαθηματική δραστηριότητα
V.A. Ο Krutetsky διαπίστωσε ότι για την επιτυχή εκτέλεση μαθηματικών δραστηριοτήτων είναι απαραίτητο:
- Έχετε μια τάση για τα μαθηματικά, έχετε μια ενεργή και θετική στάση απέναντί τους σε σημείο να είστε παθιασμένοι με αυτά.
- Έχετε τέτοια χαρακτηριστικά χαρακτήρα όπως σκληρή δουλειά, οργάνωση, ανεξαρτησία, αποφασιστικότητα, επιμονή και σταθερά πνευματικά συναισθήματα.
- Να έχετε ψυχικές καταστάσεις κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας που είναι ευνοϊκές για την υλοποίησή της.
- Να έχετε ένα ορισμένο ποσό γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων σε αυτόν τον τομέα.
- Να έχουν ορισμένα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά στην αισθητηριακή και νοητική σφαίρα που ικανοποιούν τις απαιτήσεις αυτής της δραστηριότητας.
Τα πρώτα τέσσερα σημεία μπορούν να θεωρηθούν ως γενικές ιδιότητες απαραίτητες για οποιαδήποτε δραστηριότητα, αλλά το πέμπτο σημείο είναι συγκεκριμένο, αποδεικνύοντας επιτυχία ειδικά στη μαθηματική δραστηριότητα.
Οι γενικές ικανότητες καθιστούν δυνατή τη διασφάλιση συγκριτικής ευκολίας και παραγωγικότητας στην απόκτηση γνώσεων και σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων. Αλλά συγκεκριμένες διαφορές στη χαρισματικότητα εκδηλώνονται προς την κατεύθυνση των ενδιαφερόντων των μαθητών, γιατί κάποιοι ενδιαφέρονται για τα μαθηματικά, άλλοι για τη μουσική, άλλοι για τη λογοτεχνία κ.λπ.
Σχετικά με το ψυχολογικό τεστ
Το ψυχολογικό τεστ αποσκοπεί στον προσδιορισμό του μαθηματικού συντελεστή νοημοσύνης σε παιδιά εφηβείας, εφηβείας και ενήλικες (από 14 έως 50 ετών). Περιέχει 29 εργασίες που απαιτούν μαθηματικούς υπολογισμούς, κατανόηση απλών μαθηματικών κανόνων και λογική σκέψη. Σε κάθε εργασία, τα υποκείμενα πρέπει να επιλέξουν τη σωστή απάντηση από τέσσερις επιλογές.
Η διάρκεια του τεστ είναι 15 λεπτά.
Κάθε σωστή απάντηση αξίζει έναν βαθμό. Το μαθηματικό πηλίκο νοημοσύνης προσδιορίζεται χρησιμοποιώντας έναν ειδικό πίνακα βαθμολόγησης. Η βαθμολογία της κλίμακας έχει έξι διαβαθμίσεις:
- Πολύ καλό- συντελεστής μαθηματικής νοημοσύνης > 130 βαθμοί,
- Πρόστιμο- συντελεστής μαθηματικής νοημοσύνης = 120 μονάδες,
- υψηλότερα- συντελεστής μαθηματικής νοημοσύνης = 110 μονάδες,
- κάτω από το μέσο όρο- συντελεστής μαθηματικής νοημοσύνης = 90 μονάδες,
- μικρός- συντελεστής μαθηματικής νοημοσύνης = 80 μονάδες,
- πολύ χαμηλά- μαθηματικό πηλίκο νοημοσύνης< 70 баллов.
