Знания и технико-технологические достижения первобытной эпохи. Сущность Неолитической революции

1

Осуществлена оценка этапов истории становления техники: этапа зарождения технических приспособ-лений; этапа ремесленного становления технических приспособлений; этапа машинной техники; этапа информационно насыщенной техники (автоматизированные системы управления / информационно-технические системы). Понятие техники имеет древнегреческие этимологические корни и получило рас-пространение как в обыденном, так и в научном сознании. Под техникой понимается совокупность ме-ханизмов и машин, созданных человеком на основе научных достижений, предназначенных для осу-ществления различных видов деятельности. Особенности развития техники способствовали появлению шести технологических укладов общества.

технические приспособления

ремесленная техника

машинная техника

информационно-технические системы

технологический уклад.

1. Мэмфорд, Л. Миф машины // Утопия и утопическое мышление. Антология зарубежной литературы. – М., 1991.

2. Хайдеггер, М. Вопрос о технике // Новая технократическая волна на Западе. – М., 1986.

3. Аль-Ани, Н.М. Философия техники: очерки истории и теории: учебное пособие. – СПб, 2004.

4. Глазьев, С.Ю. Стратегия опережающего развития России в условиях глобального кризиса. – М., Экономика, 2010.

5. Петров, В.П. Социально-философский анализ особенностей формирования личности со-временной России. – Н.Новгород, ННГАСУ, 2011.

Этимология слова техника имеет древнегреческую историю - τεχνῆτιο (techne) , что определяло на тот момент бытия эллинов самую широкую деятельность человека - от простейшего ремесла до высокого искусства. Предполагается, что это слово появилось во времена Гомера и трактовалось как τέκτων (tekton), имея индоевропейский корень tekp, означающий плотницкое дело, и первоначально использовалось для обозначения искусства мастера строительства - плотника, а затем уже стало употребляться в значении ремесла или искусства в целом.

Аристотель рассматривал это понятие более объемно, придавая ему значение познания. В трактате «Никомахова этика» он обращал внимание на различие и других видов знания, таких как ουράνιος (empeireia: опытное знание) и της επιστήμη (episteme: знание теоретическое). Хотя смысл познания у эллинов был близок смыслу знания, они все же не объединяли их, понимая, что есть вещи, которые еще не получили своего объяснения. Знание в широком смысле слова означало обращение к еще неизвестному. Techne (τεχνῆτιο) представляло ту область знания, которая непосредственно соотносится с человеческой деятельностью, связана с ней, отражает ее результат, то есть порождена мыслью и трудом человека в соответствии с имеющимися потребностями. Это являлось областью технознания . Предметом его выступала сфера создаваемого, т.е. находящегося в процессе становления. Теоретическое же знание было обращено к непосредственно существующему, то есть к уже данному природой или богами и требовало понимания.

Техническое знание представляло собой как бы связующее звено между опытным знанием и знанием теоретическим. В технознании интуитивно соединялись экспериментальные данные и теоретические умозаключения по объяснению происходящего и настоящего.

Особенностью технического знания была его направленность на проектирование, конструирование и производство. Процесс будущего производства в техническом знании состоит из ряда этапов: идеальное моделирование объекта, его проектировку и непосредственную разработку конструкции . Это существенная особенность, которая позволяет видеть в техническом знании средство для осуществления целей, соответствующих реальным потребностям общества и человека.

Сравнивая процессы производства в техническом знании и процессы возникновения в природе, греческие мыслители считали, что они во многом схожи, хотя процесс производства сложнее. В отличие от природы техническое знание посредством техники способно моделировать и совершенствовать то, что им создается в соответствии с возникающими потребностями. Во власти технознания - изменить природные процессы, поэтому техника, с одной стороны, действует аналогично природным процессам, с другой, может изменять окружающий мир в соответствии с возникающими потребностями людей.

Таким образом, в слове техника с момента его вербального использования соединились два аспекта: во-первых , орудия труда, т.е. инструменты, с помощью которых человек осуществляет деятельность, реализуя свои потребности; во-вторых , накопленные знания, навыки, способы работы, необходимые в применении орудий труда, а также используемые для их совершенствования. Хотя слово techne и было впервые употреблено в Элладе, оно не является доказательством того, что технические приспособления зародились именно там. Этот факт подчеркивает особенность развития знаний у эллинов, опирающихся на духовное осмысление явлений действительности. Сама же техника, а точнее первичные орудия хозяйственного применения, относятся к 4-3 тысячелетиям до н.э., то есть ко времени зарождения человеческой цивилизации. Поэтому они еще не могли считаться техникой в сущностном понимании и инженерном применении. Это был только прообраз техники для начального обозначения «человеческого техноделания»: создания орудий труда (скребков, мотыг, топоров, лопат, веретена, колеса), организации первичного производства (в строительстве, земледелии, металлообработке). Это были первые шаги человечества в становлении техники, а позднее в понятийном обосновании.

Техника как существенный элемент культуры общества и развития цивилизации исторически включает четыре этапа своего существования. I. Зарождение технических приспособлений. II. Ремесленное становление технических приспособлений. III. Машинная техника. IV. Информационно насыщенная техника [автоматизированные системы управления / информационно-технические системы (АСУ/ИТС)].

Хронологически первый этап включал всю доисторическую эпоху и длился до зарождения первых древних цивилизаций 4-3 тысячелетий до н.э. В это время формально складывались, а затем постепенно трансформировались первобытно-общинные отношения. Общественно-экономическая формация имела примитивный вид, и деятельность человека ограничивалась его семейно-родовыми потребностями. Применялись примитивные хозяйственные приспособления, необходимые для бытовых нужд. Они зачастую носили случайный характер, потому как не изобретались человеком, а случайно находились им. По мнению испанского философа и публициста Х. Ортеги-и-Гассета, эта техника была «техникой случая». На самом раннем этапе своего существования первобытный человек не понимал значения орудия труда и, естественно, не мог представить, как его изготовить. Он ограничивался лишь тем, что использовал для своих нужд пригодные природные предметы. Например, пустая скорлупа служила ему естественным, заменяющим ладони сосудом для питья (Л. Гейгер, немецкий исследователь). Случайно попавшийся камень или кость животного использовались в качестве примитивного «ножа», «топора» или «молотка». Но и тут «случай» был не для всех, а лишь для наиболее развитых, то есть тех, кто был способен осмысливать увиденное для своих первичных потребностей. И только спустя миллионы лет неоднократная случайность стала превращаться у первобытного человека в тенденцию к осознанному , а позднее к целесообразному применению им природных предметов в качестве хозяйственных приспособлений, давших толчок к их техническому изготовлению и использованию.

Набор технико-хозяйственных средств был ограничен, а операции по их изготовлению были незамысловатыми и передавались из поколения в поколение. Человек еще не осознавал себя субъектом своей деятельности, а, следовательно, и творцом техники. Он «еще не ощущает себя как homo faber», поэтому техника принимается им как часть природы, с которой он пребывает в единстве (Х. Ортега-и-Гассет) .

Темпы развития технических приспособлений в этот период были самыми длительными в истории человечества, так как древний человек создавал приспособления методом «проб и ошибок», случайно наталкивался на нужное решение и только с появлением первых цивилизаций в Египте , Индии, Китае и Месопотамии (государства Ур, Урук, Лагаш в двуречье Тигра и Ефрата) начинает складываться новый этап в развитии технических приспособлений.

Хронологически его можно определить с этапа зарождения первых древних цивилизаций (4-3 тысячелетия до н.э.) до наступления Нового времени (конец XVI - начало XVII вв.).

Технические приспособления в этот период стали существенно отличаться от первобытных, но назвать их техникой было нельзя в силу того, что научные знания только зарождались и применять их на практике люди еще не научились. Правда хозяйственное оборудование становится более разнообразным, а способы его изготовления усложняются, и далеко не каждый человек может сам изготовить необходимое ему приспособление. Более того, само применение усложненных предметов труда потребовало знаний и серьезной подготовки для занятия конкретным ремеслом с изготовлением орудий производства в различных видах хозяйственно-бытовой деятельности.

В силу этих причин постепенно стал зарождаться социальный слой ремесленников, людей, которые соединяли в себе техника и рабочего (Х. Ортега-и-Гассет). Орудия труда у них еще выступали простым дополнением к человеку, который, хоть и являлся «движущей силой» технического процесса (К. Маркс), но отношение «человек - орудие» коренным образом не изменилось со времени первобытно-общинного строя. Это произойдет гораздо позже при машинной технике, с применением которой существенно возрастет производительность труда и качественно изменится технологический процесс.

Суть состояла в том, что ремесло ремесленника как особая форма технической деятельности не основывалось на науке, никаких теоретических расчетов не производилось. Базой выступали традиционные знания и практические навыки поколений. Это означало, что ремеслом можно овладеть только эмпирическим путем, именно поэтому оно оставалось в рамках традиций. Данное обстоятельство наложило естественные ограничения на всю изобретательскую деятельность. Появление новых технических приспособлений было так же, как и раньше, делом большого времени. И хотя темпы технического развития ускорились по сравнению с темпами развития «техники случая», но и они не могли удовлетворять растущие потребности человечества. Только с наступлением эпохи Возрождения, а точнее с началом Нового времени, в Европе технизация приобретает то содержание, которое соответствовало ее форме. Этим содержанием техники выступила наука. Ремесленная техника исторически исчерпала свой потенциал и открыла путь машинной технике.

Хронологические рамки третьего этапа включают несколько столетий: от периода Нового времени до середины XX века.

В основе машинной техники лежала инженерная деятельность, которая как более развитая форма технической деятельности ориентируется на науку, то есть на теоретическое и прикладное естествознание.

В этом общественная сущность того, что машинная техника не могла появиться как альтернатива ремесленной технике в одно с ней историческое время. Не было реальных условий свободному развитию естествознания, а также и инженерной деятельности, которые позднее были вызваны к жизни объективными потребностями в развитии производительных сил. Общество стало осознавать этот факт именно в Новое время вместе с завершением эпохи первоначального накопления капитала и началом эпохи буржуазных революций в странах Западной Европы.

В то же время стоит отметить, что у инженерной деятельности есть своя предыстория. Она закономерно укладывается в хронологические рамки тех эпох, которые предшествовали Новому времени. Этому способствовали обстоятельства и деятельность ряда уникальных представителей рода человеческого, в частности, Архимеда (287-212 до н.э.), Леонардо да Винчи (1452-1519 гг.), Галилео Галилея (1564-1642 гг.), Николая Коперника (1473-1543 гг.), Иоганна Кеплера (1571-1630 гг.), Френсиса Бэкона (1561-1626 гг.), Исаака Ньютона (1643-1727 гг.), Христиана Гюйгенса (1629-1695 гг.). Однако стыковки научного знания и производства еще не происходило, время научно-технических революций было впереди.

Как отмечал М. Хайдеггер, человечеству было еще отведено время для непрерывной эволюции производства и связанного с ней развития теоретического и практического естественнонаучного знания, прежде чем начавшаяся в Англии в 60-х годах XVIII века промышленная революция (охватившая Европу и США) не привела к необходимости формирования отдельных технических наук (например, теоретической механики).

Значительными событиями на этом пути были: изобретение англичанином Джеймсом Уаттом (1736-1819 гг.) паровой машины и универсального теплового двигателя; французом Этьеном Ленуаром (1822-1900 гг.) двигателя внутреннего сгорания; русскими изобретателями, отцом и сыном Черепановыми, паровоза и строительство железной дороги, протяженностью 3,5 км (Черепановы - Ефим Александрович (1774-1842 гг.) и сын его Мирон Ефимович (1803-1849 гг.) были крепостными людьми у заводчиков Демидовых); открытие физических свойств электричества и изобретение электромотора - динамомашины в 1867 году; Яблочковым Павлом Николаевичем (1847-1894 гг.) электрической свечи (1876 г.), в результате которых последовала целая серия мировых электротехнических изобретений, положивших начало четвертому этапу развития техники. Научные открытия сыграли решающую роль в переходе от занятия ремеслом к машинной технике, а затем и к машинному производству.

Переход от мануфактуры к промышленному производству потребовал профессиональной подготовки инженеров. В Париже в 1794 году известный математик и инженер Гаспар Монж (1746-1818 гг.) открыл Политехническую школу, сочетавшую в себе научно-теоретическую и технико-практическую подготовку. Эта система подготовки кадров начала распространяться по Европе и в США. В России также предпринимаются конкретные меры по подготовке технических специалистов. В 1830 году в Москве открывается ремесленное училище, которое в 1868 году было преобразовано в Императорское Московское техническое училище (высшее учебное заведение), с 1917 года - это МВТУ, вуз, крупнейший научно-исследовательский центр машино- и приборостроения. Ныне МГТУ им. Н.Э. Баумана.

В отличие от ремесленной практики, где человек продолжал оставаться основной движущей силой технического процесса, в машинной технике движущим началом выступает преобразованная в машину сила природы. Машинная техника создала предпосылки перехода к четвертому этапу технического развития общества.

Хронологически четвертый этап - этап информационно насыщенной техники - начинает складываться с середины ХХ века и продолжается по сей день. АСУ/ИТС способствуют совершенствованию проектирования, научного исследования, управления производством и технологическими процессами.

Крупнейшие научные открытия в области атомной физики и квантовой механики, развитие химической физики и электроники (наноэлектроника), технологические разработки (биотехнология, мембранная, вакуумная, лазерная технологии) и применение традиционных и нетрадиционных энергоносителей способствовали появлению новых поколений техники. Творческий научно-технический процесс в среде ученых и специалистов, изобретателей и инженеров в различных сферах человеческой жизни идет параллельно с созданием и использованием новой техники. Работают множественные НИИ, КБ, ОКБ, лаборатории, институты, заводы, предприятия различных видов собственности по созданию новой техники и применению новых технологий в производстве широкого ассортимента продукции.

На смену машинной технике пришло машинное производство, автоматизированные системы управления, информационные технические системы. Электронно-вычислительная техника, компьютеризация производственного и интеллектуального процессов позволили в десятки, сотни и тысячи раз сократить время на разработку и внедрение изделий. Человек в этом процессе представлен на трех уровнях: инженер, программист, технолог.

Проблема исторического становления и развития техники, ее теоретическое видение предметно развивалось в ряде стран и научных школ, в том числе России. К числу западных теоретиков, философов техники относится плеяда немецких мыслителей XIX-XXI веков - Э. Капп, Ф. Дессауэр, Э. Блох, М. Хайдеггер; французский философ и социолог Ж. Эллюль; американские ученые Л. Мэмфорд, Т. Веблен, Д. Белл, А. Тоффлер, Дж. К. Гэлбрейт, У. Ростоу; испанский философ Х. Ортега-и-Гассет. В России к числу мыслителей этого направления принадлежит П.К. Энгельмейер - первый теоретик философии техники, А.А. Богданов. В современной России заслуживают достойной оценки работы В.Г. Горохова, В.М. Розина, Е.А. Шаповалова, весьма актуальной является работа санкт-петербургского философа Н.М. Аль-Ани, идеи которой использованы в статье .

Историческое появление техники обусловило развитие шести технологических укладов, различающихся технологиями производства. Начало было положено промышленной революцией XVIII века в Европе. В первом технологическом укладе (1770-1830 годы) ключевым фактором развития производства стали текстильные машины. Во втором (1830-1880 годы) им был паровой двигатель. В третьем (1880-1930 годы) ведущую роль сыграл электродвигатель, существенно обеспечивший повышение гибкости производства. В четвертом (1930-1970 годы) технико-технологический рывок в промышленности обеспечил двигатель внутреннего сгорания, позволивший перейти к массовому производству различных классов автомобилей, тракторов, самолетов. Пятый технологический уклад (1970-2010 годы) опирался на достижения в области микроэлектроники, информатики, биотехнологии, генной инженерии, новых видов энергии и материалов. Происходило предметное освоение космического пространства, развитие спутниковой связи. Ядро технологического уклада составили электронная промышленность, вычислительная техника, роботостроение, программное обеспечение, телекоммуникации, информационные технологии, оптико-волоконная техника. Шестой технологический уклад развивается на наших глазах с 2010 года. Ключевым фактором выступают нанотехнологии и клеточные технологии. Преимущество шестого технологического уклада, по сравнению с предыдущим, по прогнозу будет состоять в резком снижении энергоёмкости и материалоёмкости производства, в конструировании материалов и организмов с заранее заданными свойствами. Его ядром выступают наноэлектроника, молекулярная и нанофотоника, наноматериалы и наноструктурированные покрытия, нанобиотехнология, наносистемная техника. Обоснование такого подхода было заложено С.Ю. Глазьевым , и можно с достаточной долей оптимизма отметить, что прогнозы российского экономиста вполне реальны, как и выделение им шести технологических укладов. Современная техника - это техника пятого, шестого и даже седьмого поколений, ее функционирование возможно только с применением перспективных технологий. Взаимосвязь техники и технологии дает реальный толчок развитию как промышленного производства, так и общества в целом по всем сферам его жизни: экономической и экологической, управленческой и научной, педагогической и художественной, медицинской и физкультурной, оборонной и общественной безопасности .

Рецензенты:

Кулаков А.А., д.и.н., профессор, зав. кафедрой отечественной истории и культуры ФГБОУ ВПО ННГАСУ, г. Нижний Новгород.

Кожевников В.П., д.и.н., профессор, профессор кафедры философии и политологии ФГБОУ ВПО ННГАСУ, г. Нижний Новгород.

Библиографическая ссылка

Петров В.П. ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ТЕХНИКИ: ОСОБЕННОСТЬ ПРОБЛЕМЫ И СТЕПЕНЬ ЕЕ ИЗУЧЕНИЯ // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 2.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=12679 (дата обращения: 26.11.2019). Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»

ИСТОРИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

Тезисы лекций подготовила доц., к. культурологии

Лекция первая. Наука и техника в истории человечества…………………………………….1

Лекция вторая. Античная наука и техника……………………………………………………..4

Лекция третья. Развитие науки и техники в эпоху Нового времени…………………………7

Лекция четвертая. Мировая наука и техника в ХХ в. и в нач. ХХI в……………………….10

Лекция пятая. Российская наука и техника в ХVIII в………………………………………..13

Лекция шестая. Российская наука и техника в ХIХ в………………………………………..16

Лекция седьмая. Российская наука и техника в ХХ в. и в нач. ХХI в………………………19

Лекция первая. Наука и техника в истории человечества.

1. История науки и техники в системе современного научного познания.

2. Наука как историко-культурный феномен.

3. Техника как историко-культурный феномен.

4. Роль науки и техники в истории человечества.

5. Накопление знаний в первобытном обществе. Неолитическая революция.

1. История науки и техники в системе современного научного познания.

История науки и техники – это наука, которая в качестве самостоятельного раздела исторического знания начала складываться лишь в конце ХIХ в. Она характеризуется следующими положениями: носит междисциплинарный характер, является комплексной, интегративной наукой, одновременно гуманитарной, естественной и технической.

Историки науки и техники изучают исторические процессы научного познания и технического творчества. История науки и техники как наука собирает информацию о событиях и творцах истории науки и техники, изучает материальные памятники истории науки и техники; процессы получения, обоснования научного и технического знания в различных культурно-исторических условиях.

Поскольку предметом рассмотрения курса является мировое развитие науки и техники, то оправданным можно считать использование общей исторической периодизации.

2. Наука как историко-культурный феномен

Наука является одной из сфер культуры наряду с религией, мифологией, искусством, философией и т. д.

Н аука – это сфера человеческой деятельности, функция которой – разработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; включает как деятельность по получению нового знания, так и ее результат – сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира.

Зародилась в древнем мире, начала складываться с ХVI – ХVII вв. и в ходе исторического развития превратилась в важнейший социальный институт, оказывающий значительное влияние на все сферы общества и культуру в целом. Объем научной деятельности с ХVII в. удваивается примерно каждые 10-15 лет (рост числа открытий, научной информации, числа научных работников).

Парадигма (в широком смысле) – господствующая (признанная большинством некоторого сообщества людей) система представлений (идей, достижений), которая в течение определенного времени даёт сообществу образец (модель, пример) постановки проблем и их решений. Научно-техническая парадигма – это парадигма в узком (научно-техническом) смысле, где под сообществом людей подразумевается сообщество учёных и инженеров.

В настоящее время существует три основополагающие модели исторической реконструкции науки :

· история науки как кумулятивный поступательный прогрессивный процесс

· история науки как развитие через научные революции

Качественный скачок в развитии науки и/или техники, приводящий к смене научно-технической парадигмы, считается научно-технической революцией .

· история науки как совокупность индивидуальных, частных ситуаций (Case Studies).

3. Техника как историко-культурный феномен

Т ехника (от греческого – искусство, ремесло, мастерство) – это совокупность средств человеческой деятельности, созданные для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества; машины, механизмы, приборы, устройства, орудия той или иной отрасли производства; совокупность навыков и приемов в каком-либо виде деятельности , мастерства (строительная техника , музыкальная).

Искусственные продукты – не только продукты техники; это и продукты искусства. И те, и другие создаются человеком и часто называются артефактами (от arte – искусственно + factus – сделанный = arte-factum – лат.

4. Роль науки и техники в истории человечества

Наука и техника играют в современном обществе главную, решающую роль. Однако древние греки, при всей своей любви к философии, смотрели на ремесло механика, как на занятие простолюдинов, не достойное истинного ученого. Один из отцов христианской церкви, Тертуллиан (Квинт Сентимий Флоренс, ок. 160-после 200, жил в основном в Карфагене, город-государство в Сев. Африке, совр. Тунис), утверждал, что после Евангелия ни в каком ином знании нет необходимости. Понимание роли науки пришло лишь в эпоху Просвещения.

5. Накопление знаний в первобытном обществе. Неолитическая революция.

Периодизация первобытной эпохи

Наиболее разработанной является археологическая периодизация , в основе которой лежит сопоставление изготовленных человеком орудий труда, их материалов, форм жилищ, захоронений и т. д.

Схемы внутренней периодизации каменного, бронзового и железного веков на стадии у разных исследователей значительно отличаются друг от друга. Это можно объяснить значительной удаленностью первобытной эпохи от современной и неодновременностью наступления и окончания определенных эпох на различных территориях. Для большей части ойкумены (заселённой человеком территории земного шара) ранний палеолит охватывает период около 2,5 млн. - около 100 тыс. лет назад; средний палеолит - 100 тыс. - 35 тыс. лет назад; поздний (верхний) палеолит - 35 тыс. - 12 тыс. лет назад; мезолит - 12 тыс. - 10 тыс. лет назад; неолит - 10 тыс. - 5 тыс. до н. э.; медный, меднокаменный, халколит, энеолит (от греч. χαλκός «медь» + λίθος «камень») или энеолит (от лат. aeneus «медный» + греч. λίθος «камень») – 4-3 тыс. до н. э.; бронзовый век - 3 - 2 тыс. до н. э.; железный век - начало 1 тыс. до н. э.

Согласно теории антропогенеза (теория происхождения и становления человека), именно труд, трудовая деятельность создали самого человека, человечество.

Период	Достижения
Палеолит	Грубое ручное рубило из кремня; Использование огня в загонной охоте, для приготовления пищи и обогрева; Ножи, проколки, скребла, гарпуны, каменный топор
	Лук и стрелы; Микролиты (миниатюрные каменные пластины); Рыболовная сеть; Лодка, выдолбленная из ствола дерева (челн)
	Доместикация (одомашнивание) диких растений и животных ведет к земледелию и скотоводству; Первые керамические изделия; Техника шлифования, пиления и сверления камня; Ткачество
Меднокаменный век (завершающий этап неолита)	Металлургия (медь),
Бронзовый век	Металлургия (медь+олово=бронза); Колесница; Мегалитические сооружения (менгир, дольмен, кромлех); Навигация; Лыжи (ок. 2500 г. в Скандинавии)
Железный век	Металлургия (железо);

Постепенно происходит переход от присваивающего хозяйства к производящему, связанному с появлением земледелия и скотоводства. Это явление получило название «неолитическая революция» (термин был введен в 1925 г. английским археологом). Прогресс производительных сил стал возможен благодаря появлению общественного разделения труда, прошедшего три стадии: 1) выделение земледелия и скотоводства; 2) выделение ремесла; 3) отделение торговли от ремесла. Эти занятия обусловили оседлый образ жизни, что привело к созданию постоянных поселений, затем городов и первых государственных образований. В период, продолжавшийся с X по III тыс. до н. э. произошли коренные изменения в материальной и духовной жизни людей.

Резюме: Целями освоения дисциплины «История науки и техники» являются: анализ роли науки и техники в культурно-историческом развитии; знание основных периодов в истории мировой и российской науки и техники, выявление этических проблем научной и технической деятельности.

Суммируя основные достижения в первобытную эпоху можно утверждать, что люди обладали: технологией основных форм деятельности, обеспечивающих поддержание жизни (охота, собирательство, скотоводство, земледелие, рыболовство ); знанием повадок животных и избирательностью в выборе плодов; природоведческими знаниями (свойства камня, их изменения с нагревом, виды древесины, ориентация по звездам ); медицинскими знаниями (простейшие приемы залечивания ран, хирургические операции и т. д.); элементарной системой счета , измерением расстояний с помощью частей тела (ноготь, локоть, рука, полет стрелы и т. д.); элементарной системой измерения времени с помощью сопоставления положения звезд, разделение времен года, знанием явлений природы; передачей информации на расстояния (дымом, световыми и звуковыми сигналами).

К основным достижениям материального и технического прогресса древнего общества можно отнести: использование и получение огня ; создание сложных, составных орудий труда ; изобретение лука и стрел ; изготовление изделий из глины и обжиг на солнце и огне; зарождение первых ремесел; выплавка металла и сплавов; создание простейших транспортных средств.

Литература:

Алексеев, первобытного общества / , . – 6-е изд. – М.: АСТ, Астрель, 2004. Баранов науки в культуре современности / . – М.:Инфра-М, 2007.

3. Надеждин, науки и техники / . – М.: Феникс, 2007. – 624 с.

Реале, Д. Научная революция / Д. Реале, Д. Антисери // Западная философия от истоков до наших дней: в 4 т. Т. 3. – СПб., 1996. Семенов, древнейших производств: мезолит, энеолит / , . – Л., 1983. Степин, знание / . – М., 2000.

7. Тейлор, культура / ; пер. с англ. – М. :Терра - Книжный клуб, 2009. – 960 с.

Лекция вторая. Античная наука и техника.

1. Различение технэ и эпистеме в античной культуре.

2. Основные этапы развития науки и техники в Древней Греции.

3. Наука и техника Древнего Рима.

1. Различение технэ и эпистеме в античной культуре

Античной (лат. антикус – древний) культурой гуманисты эпохи Возрождения называли культуру Древней Греции и Древнего Рима. Влияние древнегреческой культуры на европейскую культуру было настолько велико, что дало возможность историкам Нового времени говорить о «греческом чуде».

В античности различались понятия эпистеме (знание сущего, наука о природе) и технэ (искусство как ремесленное умение, это хитрость в ловком замысле сделать то, чего нет, механическое искусство). Техника противопоставлена природе (Платон, «Ион» 534с). Поэтому философия и наука, имеющие дело с подлинным знанием, считались в античной культуре лучше, выше и ценнее техники - производства приспособлений и орудий.

2. Основные этапы развития науки и техники в Древней Греции:

1) Архаический период (с сер. VIII до конца VI в. до н. э.);

2) Классический период (V – IV вв. до н. э.);

3) Эпоха эллинизма (III – I вв. до н. э.)

Эпоха архаики

Милетская школа – философская и научная школа, основанная Фалесом в Милете, греческой колонии в Малой Азии (1-я пол. VI в. до н. э.). Представители - Фалес, Анаксимандр, Анаксимен. Непосредственно к милетскому кружку учёных в кон. 6 в. до н. э. принадлежал географ и историк Гекатей Милетский.

Милетская школа была преимущественно естественнонаучной; с нее начинается история европейской научной космогонии и космологии, физики, географии (и картографии), метеорологии, астрономии , биологии и математики. За многообразием явлений философы усмотрели некую отличную от этих явлений сущность («первоначало»); для Фалеса это - вода, для Анаксимандра - апейрон (неопределённое и беспредельное первовещество), для Анаксимена - воздух. Милетская школа впервые отменила мифологическую картину мира и ввела всеобщность физических законов. Милетцы ввели первую научную терминологию.

Пифагор Самосский (570 – 490 гг. до н. э.) - древнегреческий философ и математик. Пифагор не оставил сочинений, и все сведения о нём и его учении основываются на трудах его последователей, поэтому с его именем связано много легенд.

В основе вещей лежит число, учил Пифагор, познать мир - значит познать управляющие им числа. Заслугой пифагорейцев было выдвижение мысли о количественных закономерностях развития мира, что содействовало развитию математических, физических, астрономических и географических знаний.

Именно Пифагор и его ученики первыми стали изучать геометрию систематически - как теоретическое учение о свойствах абстрактных геометрических фигур, а не как сборник прикладных рецептов по землемерию. Важнейшей научной заслугой Пифагора считается систематическое введение доказательства в математику. Математика в смысле доказательного дедуктивного обоснования начинается именно с Пифагора.

С его именем связано многое в математике и в первую очередь, конечно, теорема, носящая его имя: «квадрат гипотенузы прямоугольного треугольника равняется сумме квадратов катетов». Современные историки спорят по поводу авторства этой теоремы. Есть предположение, что Пифагор не доказывал теорему, но мог передать грекам это знание, известное в Вавилоне за 1000 лет до Пифагора (согласно вавилонским глиняным табличкам с записями математических уравнений).

К Пифагору относят первое применение математики к музыке, открытие законов музыкальной гармонии. Так, гармонический аккорд при звучании трех струн получается в том случае, когда длины этих струн сопоставляются с соотношением чисел 3, 4 и 6.

В школе Пифагора впервые высказана догадка о шарообразности Земли.

Элеа́ты - древнегреческие философы, представители Элейской школы (конец VI - первая половина V вв. до н. э.). Принадлежность к Элейской школе приписывают таким философам, как Парменид, Зенон Элейский и Мелисс. Иногда к ней относят также Ксенофана, учитывая некоторые свидетельства о том, что он был учителем Парменида.

В школе элеатов впервые предметом логического мышления стала проблема бесконечности. В этом смысле философия элеатов представляет собой важный рубеж в истории научного мышления. Некоторые исследователи считают, что учение элеатов кладет начало научному знанию. Теоретическое естествознание невозможно без математики, а сама математика тесно связана с понятием бесконечности.

Зеноном впервые была поставлена проблема континуума. Смысл парадоксов Зенона – в стремлении доказать, что множественный и изменчивый чувственный мир становления есть мир иллюзорный и не допускающий строго научного познания («Дихотомия», «Ахиллес», «Стрела», «Стадий»).

Классический период

К классическому периоду древнегреческой науки относятся прежде всего труды древнегреческих философов – Платона и Аристотеля.

Платон (428 – 348 гг. до н. э.) Первый греческий мыслитель, осознавший значение математизации знания. Познание идеальных истин является, по Платону, высшей формой познания и осуществляется с помощью чистого умозрения, родственного теоретическому мышлению математика. Архит, Теэтет, Евдокс – математики, три выдающихся ученика Платона. В нескольких диалогах Платон касается астрономических и физических вопросов. Большой интерес для историка науки представляет изложенная в «Тимее» теория материи.

Научное наследие Аристотеля (384-322 гг. до н. э.) огромно. Аристотель является основоположником формальной логики, большой вклад внес в развитие физики, социологии, политологии, биологии, этики, эстетики, литературоведения, искусствознания. Аристотель положил основание и истории науки. В его «Метафизике» мы находим мысли о возникновении науки и искусства, обзор и критический анализ результатов работ его предшественников. О многих античных ученых мы знаем только по сведениям, приводимым Аристотелем.

Эллинистический период

Эллинизм представляет собой переплетение, взаимодействие античной и древневосточной научной и научно-технической традиций, некий синтез Запада и Востока.

Отличительной особенностью эллинистической науки стало как развитие прежних, так и появление новых крупных научных центров (в частности, Александрии с ее библиотекой и Музеем). Происходит складывание научных школ и направлений (александрийская математическая школа, косская школа медицины и т. д.). Ученые эпохи эллинизма – Эратосфен, Евклид, Архимед и т. д.

В период эллинизма появляются элементы технических знаний (изобретение катапульты и баллисты).

3. Наука и техника Древнего Рима

В ряде научных областей древние римляне достигли значительных успехов (география, картография, астрономия, юриспруденция, история и т. д.).

Главным достижением римлян было создание цемента и бетона. Римляне научились использовать опалубку и строить бетонные сооружения. В качестве наполнителя использовали щебень. Римляне использовали цемент и бетон при строительстве дорог и мостов.

Самым знаменитым ученым и инженером римского времени был Марк Витрувий, живший в I в. до н. э. По просьбе императора Августа он написал «Десять книг об архитектуре» - обширный труд, рассказывавший о строительном ремесле и о различных машинах, в этом труде содержится первое описание водяной мельницы. В XV в. труд Витрувия стал пособием для архитекторов Нового времени. Витрувий в своей работе использовал труды ученых из Александрийского Мусея.

Резюме: Основные черты античной науки: созерцательный характер античной науки, создание универсальных научно-философских систем, отрицание за научными занятиями прикладного значения, разрыв между наукой и техникой, несвойственность античной науке экспериментального метода. В древнегреческой науке знание оторвалось от практических запросов, а главным средством получения нового знания выступает не эмпирический опыт, а теоретический анализ, основанный на системе логических доказательств. В результате, в Древней Греции основой всех наук стала философия. Основные технические изобретения античного мира (архимедов винт, ковшовая водочерпалка, винтовой пресс, зубчатая передача, подъемный кран, водяная помпа, мельница, цемент, бетон).

Древнеримской науке по сравнению с древнегреческой был присущ больший дух практицизма, что являлось отличительной особенностью древнеримской культуры в целом. В ряде научных областей древние римляне достигли значительных успехов (география, картография, астрономия, юриспруденция, история и т. д.), именно в Древнем Риме более отчетливый характер приобрела специализация наук. Технические достижения древнеримской эпохи (дороги, акведуки , успехи в строительстве и архитектуре, военном деле).

Литература:

Азимов, А. Великие научные идеи: От Пифагора до Дарвина. М., 2007.

2. Волков, культура как основание генезиса науки: проблема сущностных характеристик / // Вопросы культурологии. – 2009. – № 4. – С. 4-8.

3. Волошинов, Эллады / . – М.: Просвещение, 2009. – 176 с.

4. Волошинов, . 3-е изд / . – М.: URSS, 2010. – 224 с.

5. Мамедалиев, зарождение и динамика рационального: древнегреческий опыт / // Вопросы культурологии. – 2011. – № 1. – 31-36.

6. Надеждин, науки и техники / . – М.: Феникс, 2007. – 624 с.

Рожанский, наука / . – М., 1980.

Лекция третья. Развитие науки и техники в эпоху Нового времени.

Научная революция XVII века. Особенности механистической картины мира. Развитие западноевропейской науки в эпоху Просвещения (XVIII вв.) Основные достижения западноевропейской науки в XIX в. Развитие техники в Новое время. Промышленный переворот: переход от мануфактуры к машинному производству.

1. Научная революция XVII века. Особенности механистической картины мира

XVII век считается веком научной революции, заложившей основы современной научной картины мира. К наиболее существенным достижениям научного переворота этого времени относятся: установление важнейших законов механики, создание на их основе динамически обоснованной гелиоцентрической картины мира, создание принципиально нового математического аппарата механики и физики - дифференциального и интегрального исчисления.

Стал формироваться новый образ мира и стиль мышления, который по существу разрушил предшествующую, многими веками создававшуюся картину мироздания и привел к оформлению новой концепции мироздания с ориентацией на механистичность и количественные методы. В этот период происходило признание человеком его автономности, понимание природы, существующей только для того, чтобы служить человеку, формировалось будущее рациональное видение мира, а также мировоззренческая традиция, в которой человек и природа противопоставлены.

Кеплеровские законы движения планет, научная механика Г. Галилея, картезианская доктрина, классическая механика И. Ньютона, открытие И. Ньютоном и Г.-В. Лейбницем дифференциального и интегрального исчисления - эти и многие другие выдающиеся научные достижения того времени стали вершиной складывавшейся науки Нового времени. Успех новой науки был бы невозможен без принятия нового метода, примата эмпиризма (Ф. Бэкон) и математического метода (Р. Декарт).

2. Развитие науки в эпоху Просвещения (XVIII в.)

XVIII век в Европе прошел под знаком Просвещения. Идеологи Просвещения (Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, Ш. Монтескье, Д. Дидро, П.-А. Гольбах во Франции, Д. Локк в Англии, И. Гердер в Германии, Т. Джефферсон, Б. Франклин, Т. Пейн в США) большое значение для достижения «царства разума» придавали распространению научных знаний. В XVIII в. научная революция завершилась, дав мощный импульс для развития классической науки. В химической науке французский исследователь А. Лавуазье первым сформулировал идею деления веществ на простейшие элементы, получил кислород, опроверг теорию флогистона, создал новую химическую номенклатуру. В результате к концу XVIII в. химия превратилась в точную науку. В биологии известную классификацию предложил шведский ученый К. Линней, а его французский коллега объяснил эволюцию растительного и животного мира приспособлением биологических организмов к окружающей среде и их способностью передавать полученные качества по наследству. В конце XVIII столетия было завершено создание небесной механики на основе закона всемирного тяготения И. Ньютона. Д. Бернулли, Даламбером были заложены основы гидродинамики.

3. Основные достижения науки в XIX в.

В XIX в. произошло изменение социальной роли науки, появился новый тип ученого и новые типы учебных заведений, повысился престиж инженерной профессии. Наука становится предметом всеобщего интереса. ХIX в. - век «пара и электричества», активного использования науки на пользу общества, породил безграничную веру в ее возможности, веру в технический прогресс.

Значительных успехов в XIX в. достигла математика. Произошла реформа математического анализа. Открытия в области электродинамики, теории магнетизма и термодинамики значительно расширили сферу его применения. В результате уже в начале XIX в. многие гипотезы в физике стало возможным подтвердить или опровергнуть математическим путем. Научные достижения таких ученых, как К. Гаусс, Ж. Фурье, С. Пуассон, К. Якоби, О. Коши, П. Дирехле, Б. Риман, Э. Галуа, А. Пуанкаре и др., принадлежат к числу наиболее значимых в истории математической науки.

XIX в. отмечен крупнейшими достижениями в физике. В ХIХ в. были отвергнуты многие прежние представления, ранее господствовавшие в этой науке (в частности, сторонники волновой теории света одержали верх над сторонниками корпускулярной); было совершено значительное количество научных открытий, приведших к качественному изменению жизни (открытие и применение электричества); невиданными до сих пор темпами происходило приращение физических знаний. В начале XIX в. французский физик стал одним из основоположников волновой оптики, создал теорию дифракции света, доказал поперечность световых волн. Серьезных успехов достигли ученые в области электромагнетизма. Гальвани и А. Вольта электрического тока способствовало целой серии научных достижений первостепенной важности в первой половине столетия (Г.-Х. Эрстед, А.-М. Ампер, М. Фарадей). Открытие закона электромагнитной индукции М. Фарадеем становится значительным вкладом в теорию электричества. Этот закон имел практическое значение для последующего развития приборостроения . Процесс создания электромагнитной картины мира был завершен во второй половине века и Г. Герцем.

В XIX столетии химия заметно обновила свои методы под влиянием точных наук, что открыло новые возможности, в частности, в неорганической химии .

Настоящий переворот в XIX в. был совершен в биологической науке, что нашло отражение, в частности в гипотезе британского естествоиспытателя Ч. Дарвина, впервые обосновавшего происхождение человека от обезьяноподобного предка.

Основоположником современной микробиологии и иммунологии стал великий французский ученый Л. Пастер, который прославился не только выдающимися открытиями, позволившими бороться с эпидемиями, но и созданием института микробиологии. Австрийский монах своими исследованиями в области наследственности, положил начало генетике.

4. Развитие техники в Новое время. Промышленный переворот: переход от мануфактуры к машинному производству.

Первый промышленный переворот (переход от мануфактурного производства к машинному) произошел в Англии – в 60-х гг. ХVIII в. – 10-20-х гг. ХIХ в. Затем до конца ХIХ в. в разное время – в США, Франции, Германии, Италии, Японии. Наиболее широкое распространение новые машины, применяемые главным образом в текстильной промышленности, получили в Англии как наиболее далеко зашедшей по пути капиталистического развития державе. В конце XVIII в. в этой стране начался второй этап промышленного переворота, связанный с заменой водяных двигателей паровыми машинами. Благодаря ускоренному промышленному развитию, применению новых технологий , захвату новых рынков сбыта и сырья в колониях, Англия постепенно становится «мастерской мира» и главным мировым арбитром.

Промышленный переворот стимулировал развитие науки, увеличил спрос на инженерно-технические кадры, всеобщая грамотность населения приблизила эпоху массовой культуры.

В ХVIII в. происходит становление аналитических основ технических наук механического цикла. В конце XVIII в. возникает технология как дисциплина, систематизирующая знания о производственных процессах.: "Введение в технологию, или О знании цехов, фабрик и мануфактур..." (1777) и "Общая технология" (1806) И. Бекманна.

В 1794 г. открывается Парижская политехническая школа как прообраз научного образования инженеров.

В ХIХ в. формируются классические технические науки – прикладная механика , теплотехника, электротехника , крупные перемены произошли в средствах коммуникации. В 1825 г. в Великобритании открылась первая железная дорога. К концу столетия паровой флот окончательно победил парусный, был изобретен двигатель внутреннего сгорания, что в последующем привело к бурному росту автомобилестроения .

Открытия в физике привели к кардинальным изменениям средств связи. Морзе изобрел телеграфную азбуку. Белл создал телефон, дополненный в 1877 г. микрофоном его соотечественника Д. Юза. Во второй половине столетия появляются трамвай и метрополитен, фотографирование и кинематограф, а также многие другие технические новинки. Машиностроение превращается в отрасль, которая стала все больше определять развитие всей промышленности, транспорта и сельского хозяйства . Механизация производства имела своим следствием возрастание спроса на энергию. Происходит постепенный переход (в наиболее развитых странах) от угля к нефти в качестве топлива.

Резюме: в XVII в. была создана классическая наука современного типа, просуществовавшая весь период Нового времени (ХVII – ХIХ вв.)., для которой характерно стремление к завершенной системе знаний, фиксирующей истину в окончательном виде. Это связано с ориентацией на классическую механику, представляющую мир в виде гигантского механизма, четко функционирующего на основе вечных и неизменных законов механики. Знание должно быть максимально очищено от влияния субъективных особенностей человека, вносящих ошибки и искажения в истину. Рост научного знания, потребности бурно развивающегося капитализма, увеличение внутреннего потребления и увеличение спроса на промышленные товары, привели к созданию новых технических устройств - рабочих машин. Тем самым начался процесс перехода от мануфактурного производства к промышленному. В Новое время происходит институализация науки и инженерии, становление инженерного образования.

Литература:

1. Гайденко, П. П. К проблеме становления новоевропейской науки / // Вопросы философии. – 2009. – № 5. – С. 80-92.

Зайцев, техники и технологий: Учебник / , ; Под ред. проф. . – СПб.: Политехника, 2007. – 416 с. Кирсанов, революция XVII в. / . – М., 1987. Косарева, науки Нового времени из духа культуры / . – М.: Институт психологии РАН, 1997.

5. Надеждин, науки и техники / . – М.: Феникс, 2007. – 624 с.

Ньютон, Исаак. Математические начала натуральной философии / Исаак Ньютон; [пер. с лат. и ком. ; пред. ]. – М. : Наука, 1989. – 688 с.

7. Чесноков, рационализма в истории философии и науки Нового времени / // Социально-гуманитарные знания. – 2008. – № 6. – С. 66-77.

Лекция четвертая. Мировая наука и техника в ХХ в. и в нач. ХХ I в.

1. Развитие науки и техники в конце ХIХ в. – первой половине ХХ в. Неклассическая наука.

2. Наука и техника в конце ХХ в. – нач. ХХI в. Постнеклассическая наука.

1. Развитие науки и техники в конце ХIХ в. – первой половине ХХ в. Неклассическая наука.

В 1901 г. были учреждены Нобелевские премии по завещанию шведского инженера-химика. Это международные премии, присуждаемые ежегодно 10 декабря за выдающиеся работы в области физики, химии, медицины и физиологии, экономики (с 1969 г.), литературы, за деятельность по укреплению мира.

Неклассическая наука - наука эпохи кризиса классической рациональности (конец ХIХ - 60-е годы XX в.). В конце ХIХ - начале XX в. последовал ряд открытий, которые не вписывались в существовавшую картину мира классической науки:

В 1895 г. К. Рентген (1открыл "х-лучи".

В 1896 г. А. Беккерель (1обнаружил явление радиоактивности (естественной).

В 1897 г. Дж. Томсон (1открыл электрон.

В 1898 г. Мария Кюри () и Пьер Кюри (1открыли новый химический элемент - радий.

. В 1900 г. М. Планк предложил теорию квантов.

В 1гг. Э. Резерфорд (1и Ф. Содди (1создали теорию радиоактивности как спонтанного распада атомов и превращения одних элементов в другие (начало ядерной физики).

. В 1905 г. А. Эйнштейн создал специальную теорию относительности.

В 1911 г. Э. Резерфорд экспериментально обнаружил атомное ядро.

. В гг. А. Эйнштейн создал общую теорию относительности.

. В 1913 г. Н. Бор создал квантово-планетарную теорию строения атома.

В 1920-х годах была разработана серия моделей строения атома.

. В 1927 г. открыл принцип неопределенности.

Эти открытия опровергали принципы классической механики (неделимость атома, неизменность массы) и создавали новое понимание пространства и времени, квантовая теория не укладывалась в русло физики XIX в. и потребовала нового метода мышления. Рушились представления о качественной тождественности законов развития макромира и микромира. Трехмерное пространство и одномерное время превратились в относительные проявления четырехмерного пространственно-временного континуума. Принцип неопределенности в корне подрывал и вытеснял собой лапласовский детерминизм .

Если в классической науке картина мира должна быть картиной изучаемого объекта самого по себе, то неклассический научный способ описания с необходимостью включает в себя, помимо изучаемых объектов, используемые для их изучения приборы, а также сам акт измерения. В соответствии с этим подходом Вселенная рассматривается как сеть взаимосвязанных событий. Любое свойство того или иного участка этой сети не имеет абсолютного характера, а зависит от свойств остальных участков сети.

В 1932 г. был раскрыт состав ядра: Д. Чедвик открыл нейтрон, Э. Ферми опубликовал теорию бета-распада, был открыт позитрон (К. Андерсон и С. Неддермейер, 1936 г.). В 1934 г. Ирен и Фредерик Жолио-Кюри открыли искусственную радиоактивность. Достижения ядерной физики с самого начала оказывали существенное воздействие на другие науки - понятия и методы, выработанные при изучении микромира, усваивались и применялись в астрономии и биологии, химии и медицине, во всех отраслях естествознания.

В XX в. в качестве самостоятельной научной дисциплины возникла астрофизика. Американский астроном Э. Хаббл в 1929 г. экспериментальным путем установил факт расширения Вселенной. Ученик Гамов развил эту теорию, названную им Космологией Большого Взрыва. Позднее она получила экспериментальное подтверждение и стала общепризнанной.

Продолжением революции были овладение атомной энергией в 40-е годы XX в. и последующие исследования, с которыми связано зарождение электронно-вычислительных машин и кибернетики. Также в этот период наряду с физикой стали лидировать химия, биология и цикл наук о Земле.

В период неклассической науки также развивается генетика (прежде всего, в России), появляется учение о ноосфере, происходит открытие новых лекарственных средств, методов диагностики, лечения и профилактики болезней (первый антибиотик открыт в 1929 г. А. Флемингом) развивается массовое производство технического оборудования (средства связи, железнодорожный и автомобильный транспорт и т. д.), возникает авиация (в 1903 г. американцы братья Райт подняли в небо самолет), появляются ЭВМ.

С середины XX в. наука окончательно слилась с техникой, приведя к современной научно-технической революции.

2. Наука и техника в конце ХХ в. – нач. ХХI в. Постнеклассическая наука.

Постнеклассическая наука (термин) – современный этап становления науки, начавшийся в 70-х гг. XX века. Автором концепции является академик. Одной из черт нового этапа становится междисциплинарность, обслуживание утилитарных потребностей промышленности, дальнейшее внедрение принципа эволюционизма. Характерным примером постнеклассической науки мыслится синергетика, изучающая процессы самоорганизации.

Для постнеклассической науки в целом характерна ситуация единения физики, химии, биологии. Такое единение просматривается на всех уровнях - предметном, методологическом, терминологическом и понятийном. При этом живое и неживое в природе утратили свою “несовместимость”.

1. Открытые неравновесные системы, способные к самопроизвольному резкому усложнению своей формы (структуры) при медленном и плавном изменении параметров.

2. Стохастическое поведение элементов системы .

3. Фундаментальное значение необратимости.

4. Переход к нелинейному мышлению.

Направлениями синергетических исследований являются:

· теория диссипативных структур (И. Пригожин );

· синергетика (Г. Хакен );

· детерминированный хаос и фракталы (Б. Мандельброт );

· теория катастроф (Р. Том, В. Арнольд );

· исследование нестационарных диссипативных структур, неустойчивости в моменты обострений (А. Самарский, С. Курдюмов, Г. Малинецкий );

· информационные процессы и реальность, динамическая теория информации (Д. Чернавский ).

Основа современной цивилизации – информационные технологии , которые играют большую роль в глобализации социально-экономических процессов, а также в производстве, бизнесе, менеджменте и т. д. Характерно интенсивное применение научных знаний практически во всех сферах социальной жизни, изменение характера научной деятельности, связанное с революцией в способах хранения и получения знаний (компьютеризация науки, сложные дорогостоящие приборные комплексы и т. д.).

Развитие структурного принципа проектирования и управления производственными процессами , его распространение на технологические комплексы положили начало синтезу разнородных технологий с целью образования единой и органичной метатехнической системы. Но в то же время материальная технология продолжает интенсивное развитие в направлении более глубоких уровней строения материи. Это проявляется прежде всего в микротехнологии , на которой основана вся аппаратная база информатики, в генной инженерии , в работах, направленных на их синтез в рамках программ молекулярной электроники и нанотехнологии .

Под воздействием нескончаемых технических новшеств современная жизнь меняется с большой быстротой. Тревожат конкретные факты неблагоприятных последствий научных достижений: загрязнение воды, воздуха, почвы планеты, вредоносное воздействие на животную и растительную жизнь, вымирание бесчисленных видов, коренные нарушения в экосистеме всей планеты. В связи с опасностью техногенных катастроф возникает необходимость общественного контроля над развитием научно-технического прогресса.

Резюме: На рубеже XIX–XX вв. происходит революция в естествознании, которая меняет картину мира классической науки. Квантово-релятивистская, неклассическая наука включает в себя вероятность (законы природы выполняются с определённой степенью вероятности), а также объективную случайность. В период неклассической науки (конец ХIХ - 60-е годы XX в.) происходит развитие генетики, создание кибернетики, возникновение ядерной физики, использование атомной энергии, возникновение авиации, ЭВМ и т. д.

Постнеклассическая наука – современный этап становления науки, начавшийся в 70-х гг. XX века, для которого характерна междисциплинарность, развитие синергетики, информационных технологий и т. д.

Литература:

Баженов, ценностного статуса науки на рубеже XXI века / . – СПб.: Изд-во РХГИ, 1999. Дятчин, развития техники: Учеб. пособие для ВУЗов / . – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 320 с. Зайцев, техники и технологий: Учебник / , ; Под ред. проф. . – СПб.: Политехника, 2007. – 416 с. Лекторский классическая и неклассическая. 2-е изд. / . – М.: Едиториал УРСС, 2006. – 256 с. Пригожин, И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой / И. Пригожин. – 3-е изд. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. Степин, В. С. От классической к постнеклассической науке (изменение оснований и ценностных ориентаций) / // Ценностные аспекты развития науки / , и др. – М. : Наука, 1990. – С. 152-166. Хокинг, С. Кратчайшая история времени / С. Хокинг, Л. Млодинов; [пер. с англ. Б. Оралбекова; под ред. ]. – СПб. : ТИД Амфора, 2007. – 180 с.

Лекция пятая. Российская наука и техника в Х VIII в.

Российская наука ХVIII в. Достижения отечественной технической мысли XVIII в.

1. Российская наука Х VIII в.

До петровских реформ науки в современном смысле слова в России не существовало, отсутствовали университеты и технические учебные заведения. Именно потребности развития страны, ее ускоренного роста вынудили Петра I воспринять западную культурную традицию, буквально силой насаждая доселе неизвестную в России рациональную науку. И хотя на протяжении всего XVIII в. российская наука в значительней мере отставала от западноевропейской, этот интеллектуальный разрыв довольно успешно преодолевался благодаря активному участию государства, привлечению лучших научных кадров из-за рубежа и т. д.

При Петре I, в 1714 г. в Петербурге была открыта первая общедоступная библиотека. Ее основу составили личная библиотека Петра I, книги других собраний. В 1719 г. была открыта Кунсткамера (от нем. Kunstкammer - кабинет редкостей), первый русский естественно-научный музей.

Преобразования в гражданской жизни и научно-техническом развитии страны, проводимые Петром I, потребовали подготовки специалистов самых разных профессий. В 1707 г. по указу Петра I была открыта в Москве первая медицинская "госпитальная" школа. К 1733 г. медицинские школы были организованы в Петербурге и Кронштадте. С 1714 г. в губернских центрах организуются подготовительные "цифирные" (начальные общеобразовательные) школы.

Создание Петербургской Академии наук – завершающие звено в цепи культурных преобразований петровской эпохи. В 1724 г. Сенат издал указ об основании Академии – государственного научного учреждения, целью которого было удовлетворение научных и технических потребностей страны. В её состав вошли Кунсткамера, физический кабинет (1725), обсерватория (1730-е гг.), географический департамент (1739), химическая лаборатория (1748, по инициативе). С 1803 г. - Императорская АН, с февраля 1917 г. - Российская АН, с 1925 г. - АН СССР, затем с 1991 г. - вновь Российская АН (РАН).

В ХVIII в. открываются первые в истории нашей страны университеты – Санкт-Петербургский (1725) и Московский (1755).

Для ХVIII в. характерен рост книгопечатания. Первым научно-популярным журналом стало приложение к газете "Санкт-Петербургские ведомости ", выходившее ежемесячно в 1727–1742 гг. В течение 1761–1770 гг. вышло 1 050 книг.

Вклад в мировую науку ХVIII в. внесли такие российские ученые как, Л. Эйлер, и т. д.

(1711 – 1765) – русский ученый-естествоиспытатель мирового значения, главным предметом научных работ которого были естественные науки (химия, физика, металлургия, физическая география), с 1745 г. первый русский академик Петербургской АН. По инициативе Ломоносова был основан Московский университет (1755), сейчас носящий его имя. С литературой, историей, национальным языком были связаны исследования ученого в гуманитарном направлении его деятельности. Им были созданы "Российская грамматика" (1756), "Древняя Российская история" (1766). Он стал родоначальником новой науки - физической химии. Ломоносов исследовал явления кристаллизации из растворов, зависимость растворимости от температуры и другие явления. В основе всех его теоретических заключений были законы постоянства материи и движения.

Первым русским педагогом математиком стал (1669–1739). С 1701 г. преподавал математику в Школе математических и навигацких наук в Москве. В 1703 г. был издан его главный труд "Арифметика, сиречь наука числительная" – для своего времени энциклопедия математических знаний. В нем обобщаются данные по математике ("цифирная счетная мудрость"), астрономии, навигации. Свое научное и методическое значение "Арифметика" сохраняла не менее половины столетия.

На развитие физико-математических наук в XVIII веке в России больше всего повлиял Л. Эйлер (1707–1783), математик, механик, физик и астроном. По происхождению швейцарец, он в 1727 г. принял приглашение на работу и переехал в Петербург. За время своего первого пребывания в Петербургской АН (1727–1741) подготовил более 75 научных работ, занимался педагогической деятельностью. Выучив русский язык , свободно говорил и писал по-русски. Живя в Германии в течение 1741–1766 гг., не прекращал связи с Петербургской академией, был ее иностранным почетным членом. В 1766 г. вернулся в Россию и прожил здесь до конца жизни. Всего ученым написано около 850 трудов и огромное количество писем на различные научные темы.

(1686–1750) – российский историк, государственный деятель, автор первого обобщающего фундаментального труда по истории России , над которым он работал более двадцати лет (представлен в Академию наук в 1739 г.) – "История Российская с древнейших времен неусыпными трудами через тридцать лет собранная и описанная покойным тайным советником и астраханским губернатором Василием Никитичем Татищевым". Известен также работами по географии и этнографии. Татищевым был составлен первый русский энциклопедический словарь - "Лексикон российской исторической, географической, политической и гражданской" (1793, до буквы "К").

На протяжении XVIII в. собирались ценные для русской и мировой науки географические, ботанические, зоологические, этнографические материалы.

В гг. двоюродные братья Лаптевы (Дмитрий Яковлевич (1701–1767) и Харитон Прокофьевич (1700–1763/64)), российские мореплаватели, участники Великой Северной экспедиции, исследовали побережье Северного Ледовитого океана между рекой Леной и мысом Беринга, доставив разнообразные сведения о природе края, его географии, населении, животном мире и растительности, береговой линии. В их честь названо одно из морей Северного Ледовитого океана.

Экспедиция полярного исследователя (ок. 1700–1764) 7 мая 1742 г. достигла мыса на полуострове Таймыр. Открытый им мыс известен на всех картах мира как мыс Челюскина.

Одним из результатов 2-ой Камчатской (Великой Северной) экспедиции явилась книга "Флора Сибири" (1747–1769); (1711–1755) (основатель русской научной этнографии) охарактеризовал далекую часть Сибири в своём труде "Описание земли Камчатки" (1756).

В 1768–1774 гг. состоялись академические экспедиции, которые изучали геологическое строение России: маршруты экспедиции (1740–1802) охватили Поволжье, Урал, север Европейской России; экспедиция (1741–1811) обследовала Среднее Поволжье, Оренбургский край, Сибирь до Читы и составила описание строения гор, холмов, равнин; экспедиция (1709–1755) дошла через Астраханский край до Дербента и Баку и т. д.

2. Достижения отечественной технической мысли XVIII в.

(1693 – 1756) – изобретатель, подготовивший переход от ремесленного производства к фабричному. Главным его изобретением был механический суппорт токарного станка , позволивший изготовлять стандартные детали, а также подъемный винт для регулирования угла возвышения, механизм для подъема Царь-колокола и многие другие механизмы.

(1728–1766) – российский теплотехник. В 1763 г. разработал проект универсальной паровой машины (на 20 лет раньше Дж. Уатта). Но проект этот не был реализован. Впервые выдвинутый ученым принцип сложения работы нескольких цилиндров на одном валу нашёл в конце XIX в. широкое применение в двигателях внутреннего сгорания.

(1735–1818) – российский механик-изобретатель. С 1749 г. на протяжении более 30 лет заведовал механической мастерской Петербургской АН. Разработал проект 300-метрового одноарочного моста через Неву с деревянными решётчатыми формами (1772). В последние годы жизни изготовил фонарь-прожектор с отражателем из мельчайших зеркал, речное "машинное" судно, передвигающееся против течения, механический экипаж с педальным приводом. Прославился как автор изготовленных в подарок императрице Екатерине II удивительных часов, имевших вид пасхального яйца.

В первой четверти XVIII в. в России было создано более 200 предприятий мануфактурного типа, из которых свыше трети составляли металлургические и металлообрабатывающие заводы. Всего при Петре I было сооружено 15 казенных и 30 частных чугунно-литейных и оружейных заводов. Например, в 1724 г. на русских доменных заводах было выплавлено 1 165 тыс. пудов чугуна. К концу XVIII в. в России насчитывалось около 190 горных заводов, а общее число промышленных предприятий достигло 1160.

7. Транспортные и космические системы;

8. Энергоэффективность, энергосбережение, ядерная физика.

Резюме: В начале ХХ в. в России продолжает развиваться высшее образование, наука и техника, но есть отставание от европейских стран в сфере начального и среднего образования. Основные тенденции в развитии науки и техники в России советского периода: международное признание, преодоление неграмотности населения, проблема взаимоотношений власти и научного сообщества, приоритет технических и естественных наук (достижения математики, физики, военной техники, космонавтики, энергетики, электроники и т. д.), идеологизация гуманитарных наук.

Главные черты российской науки и техники в конце ХХ – начале ХХI вв.: междисциплинарность, развитие синергетики, информационных технологий, нанотехнологий и т. д.

Литература Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., Виргинский В.С., Хотеенков В.Ф. Очерки истории науки и техники с древнейших времен до середины XV в. М., Ларичев В.Е. Мудрость змеи. Первобытный человек, Луна и Солнце. Новосибирск, Очерки истории естественно-научных знаний в древности. М., Происхождение вещей: Очерки первобытной культуры / Под ред. Е.В. Смирновой. М., Семенов Ю.И. На заре человеческой истории. М., Шухардин С.В. История науки и техники: Учеб.пособие. Ч. 1. М., 1974.

Начало изготовления орудий труда. Происхождение человека В 1959 г. Луис Лики в Олдувайском ущелье (Танзания) нашел очень примитивные каменные орудия из гальки; в 1960 г. там же вместе с галечными орудиями были обнаружены останки существа, которое Л. Лики считает творцом этих орудий и поэтому назвал его «homo habilis» («человек умелый»).

Человек умелый, судя по найденным останкам, датирующимся 2,5 млн. лет назад, существовал более полумиллиона лет. Человек умелый – по-видимому, первое существо, сознательно изготовившее орудия труда и охоты: первые ещё грубо обработанные каменные гальки (орудия олдувайской культуры) – неоднократно находили вместе с останками этого существа.

Ашёльская культура (1,7 - 0,1 млн. лет назад) Орудия ашёльского типа стали меньше, изящнее аббевильских. Ашёльские «мастера» стали обрабатывать камень многочисленными мелкими, легкими и частыми ударами (ретушь), придавая рабочей части ручного рубила более гладкую поверхность. Предполагается, что представители ашёльской культуры уже 700 тыс. лет назад поддерживали огонь, но ещё не умели его добывать.

Мустьерская эпоха или средний палеолит (неандертальцы) Возникновение мустьерской культуры датируются примерно 300 тыс. лет назад, закат культуры связывают с похолоданием и исчезновением неандертальцев около 30 тыс. лет назад. Для мустьерской техники обработки камня характерны дисковидные и одно площадочные нуклеусы (ядрина), от которых откалывались довольно широкие отщепы, превращаемые с помощью оббивки по краям в различные орудия (скрёбла, остроконечники, свёрла, ножи и т. д.).

Совершенствование технологии Наряду с ударной ретушью, применявшейся в ашёльский период, в мустьерскую эпоху была изобретена контр ударная ретушь. Новый способ состоял в том, что выделываемое орудие опиралось на каменную или костяную основу (наковальню), а по нему наносился удар деревянной колотушкой. Удар, переданный через орудие наковальне, возвращался орудию, и с его обрабатываемой части, обращенной к наковальне, отлетали чешуйки камня. В результате на лезвиях орудий появлялась тонкая и тщательная ретушь.

Охота Эти данные основаны на подсчете костей животных, убитых 55 тысяч лет назад и найденных на летней лагерной стоянке Зальцгиттер-Лебенштадт в Германии: а - Северный олень, 72%. б - Мамонт, 14%. в - Бизон, 5,4%. г - Лошадь, 4,6%. д - Шерстистый носорог, 2%. е - Другие животные, 2%.

Захоронения неандертальцев а - Тело умершего в позе спящего. б - Тело ориентировано в направлении восток-запад. в - Голова повернута в южном направлении. г - Каменная подушка. д - Сожженные кости. е - Орудия из камня. ж - Подстилка из лесного хвоща. з - Цветы.

Поздний палеолит 35 – 12 тыс. лет назад – наиболее суровая фаза последнего вюрмского оледенения, когда современные люди расселились по всей Земле. После появления первых современных людей в Европе (кроманьонцев) произошел относительно быстрый рост их культур, наиболее известные из которых: Шательперонская, Ориньякская, Солютрейская, Граветтская и Мадленская археологические культуры.

Технологические инновации этой эпохи включали существенные изменения в производстве каменных инструментов, которые привели к появлению каменных лезвий. С их помощью обрабатывали кожи, кость и рог. Кроме тяжелых копий появились легкие метательные дротики и гарпуны. Для рыбной ловли был изобретен рыболовный крючок, а для изготовления одежды - иглы с ушком.

Обработка камня методом отжима Прижимая заостренное орудие к внешнему краю кремневой заготовки, откалывали мелкие отщепы с ее нижней стороны. а - Заостренная палка или кость. б - Обрабатываемое изделие. в - Прокладка из коры на каменной рабочей плите (наковальне). а - Кремниевый нож, тыльная сторона которого обработана методом отжима. б - Кремниевое скребло, округленное с одной стороны методом отжима. в - Долотообразный резец для обработки рога, кости или дерева. г - Маленькое сверло для прокалывания отверстий в коже, дереве, кости или роге. д - Костяная игла с ушком, проколотым маленьким сверлом.

Охота 1. Так использовал копьеметалку кроманьонский охотник (слева). а - Копьеметалка. б - Копье. 2. На правом рисунке видно, насколько это увеличивало дальность метания копья. а - Обычно охотник может метнуть длинное копье на 64 м; фактически расстояние, на котором можно поразить добычу, составляет 13,7 м. б - Копьеметалка помогает метнуть копье на 137 м; с ее помощью можно поразить жертву на расстоянии 27,4

Искусство Искусство кроманьонцев прошло четыре стадии развития. Для первого периода (32-25 тысяч лет назад) характерны изображения животных и других объектов, большей частью плохо нарисованные на маленьких предметах, которые люди носили с собой. Ко второму периоду (25-19 тысяч лет назад) относится раннее пещерное искусство, включая отпечатки рук, а также гравированные и нарисованные силуэты животных с дугообразно изогнутыми спинами. Третий период (19-15 тысяч лет назад) явился вершиной пещерного искусства, что можно видеть по прекрасно выполненным, динамичным рисункам лошадей и туров в пещере Ласко на юго-западе Франции и по другим образцам рельефной скульптуры. Для четвертого периода (15-10 тысяч лет назад) особенно характерны изображения на мелких предметах, а также символические знаки и великолепно выполненные в реалистической манере изображения животных в пещерах Альтамира в Северной Испании и Фон-де-Гом во Франции.

Мезолит Около 15 тыс. лет назад завершился ледниковый период. Изменение климата привело к тому, что вымерли многие виды животных (мамонт, шерстистый носорог, овцебык и др.), на которых раньше охотился человек. В результате человек вынужден был охотиться на сравнительно более мелких животных и птиц.

Вкладышевые орудия Переход к охоте на мелких животных и птиц потребовал создания более совершенных орудий. В период мезолита были изобретены и достигли широкого распространения вкладышевые орудия. Основу вкладышевых орудий делали из дерева или кости, а рабочую часть составляли из набора небольших каменных, чаще всего кремневых пластинок, получивших название микролитов.

Микролиты Микролиты изготовляли из небольших пластин (иногда из небольших по размеру отщепав). С призматических или конических нуклеусов с правильным охранением скалывали пластины длиной 7-10 см и шириной около 0,5 см. Края пластин часто были такими острыми, что их можно было использовать без дополнительной обработки – ретуши.

Лук и стрелы Первым составным и довольно сложным вкладышевым орудием был лук со стрелами. Древнейшие простые луки делали из одной согнутой палки, концы которой стягивались тетивой из сухожилий животных. На одном конце лука тетива была прикреплена узлом, на другом надевалась с помощью петли.

Рыбная ловля Наряду с охотой интенсивное развитие получает рыболовство. Наиболее эффективным способом была ловля рыбы с помощью сети, появившейся в этот период. Сети плелись из ниток, изготовленных из коры волокнистых растений. Сети представляли собой кошельковые неводы.

Доместикация Важнейшим достижением мезолита стало приручение животных. Собаки использовались для охоты и охраны жилища. К 10-7 тыс. лет до н. э. в Иране, Ираке и в Южном Прикаспии население начало переходить к приручению овец, коз, баранов и крупного рогатого скота. К концу мезолита (9-7 тыс. лет до н. э.) население Ближнего и Среднего Востока начало переходить к земледелию. Дикорастущие в этих районах ячмень, пшеницу и другие злаки человек начал окультуривать и употреблять в пищу. С увеличением запасов зерна очень остро встала проблема сохранения урожая от грызунов. Для этого человек приручил дикую кошку.

Новые знания Накапливаются новые знания об окружающем мире, развиваются и совершенствуются умения, помогающие выжить. Так, людям необходимо было знать особенности кормовой территории, повадки животных, свойства растений и природных минералов. Появился первый опыт лечения травм, полученных во время охоты, вывихов, нарывов, укусов змей и т.д. Проводились первые хирургические операции: удаление зубов, ампутация конечностей.

На грани нижнего и верхнего палеолита, около 40 - 30 тыс. лет назад произошел трудно объяснимый радикальный скачок в физическом и, главное, интеллектуальном развитии формирующегося человека: появляется - и с тех пор почти не меняется - человек современного типа - Homo sapiens , начинается история человеческого общества. История "материального производства" первобытного человека не очень богата. Такие изобретения как вкладышевые каменные орудия, лук, стрелы, ловушки, освоение огня были сделаны впервые, труд, возможно, и не создал человека, но обеспечил выживание его в меняющихся природных условиях.

К источникам для изучения первобытных знаний и технологий относятся следующие: археологические- постройки, стоянки, погребения, останки и т.д; письменные - знаковые символы оставленные на стенах пещер, орудиях труда; этнографические - исследование первобытных племен и народностей, живущих в современном мире; антропологические - костные останки людей, структура мышц у животных и птиц и т.д; лингвистические - изучение стадий формирования языка, ономастика. Качественно новым археологическим материалом, появляющимся вместе с новым биологическим видом человека, являются изображения - скульптурные, графические, живописные геометрические знаки , а также образы, созданные по подобию предметов, существующих в природе. Освоение этого нового вида деятельности - художественного творчества - величайшее открытие человека.Создание первых "произведений искусства" не являлось искусственной имитацией трудовойдеятельности, а было вызванопотребностью в самовыражении.

С древним искусством, через пиктограммы, связывают появление письменности, развитие речи , всех форм социализации и коммуникации. Первобытное искусство, как и вся первобытная культура в целом, было синкретичным и изображение было органично включено в другие формы жизнедеятельности: миф, ритуал, танец, хозяйственную деятельность. Вместе с тем познавательная функция (помимо других функций) в силу специфики изображения наиболее адекватно представлена именно в изобразительном искусстве первобытного человека. Прежде всего изображения свидетельствуют, что с самого начала человеческой истории, помимо (вне, до и т.д.) науки, возникают концепции мира в высшей степени символические и являвшиеся результатом отвлеченного мышления, в языке описываемые в мифопоэтической форме.

Считается, что первобытное искусство начинается с первых натуралистических изображений на стенах палеолитических пещер - оттисков человеческой руки и беспорядочных переплетений волнистых линий, продавленных в сырой глине пальцами той же руки ("макароны" и "меандры" ). Параллельно с этим появляются и схематические тенденции, которые в последнем периоде палеолитического искусства становятся доминирующими, прежде всего в форме геометрических рисунков. В монументальном пещерном искусстве палеолита минеральные краски (в основном красно-желтого участка спектра) служили для нанесения аналогично сгруппированных по счетнокалендарному принципу серий пятен внутри контуров их фигур. Ярким свидетельством тому служат пещерные комплексы с полихромными росписями Альтамиры (на севере Испании), Ляско (Франция), абсолютный возраст которых определяется радиоуглеродным анализом в 15 тысячелетий.

В верхнем (или позднем) палеолите людей современного типа развитие изобразительного искусства имело ряд черт, позволяющих выявить отражавшиеся в них довольно сложные сюжеты мифов о людях, животных, небесных светилах . О развитии солярной символики в этот период свидетельствуюткостяные и каменные круги и диски с радиально расходящимися лучами, круги с точкой в центре. Иногда солярные круги чередуются с полумесяцами как элементы резного орнамента на полукруглых багетах из рога северного оленя. Орнаменты и фрески палеолита в их "космобиологических" мотивах явно обнаруживают календарный подтекст. Произведения первобытного искусства развивались от простых геометрических насечек и узоров на орудиях до ритуальныхстатуэток. В периодмезолитаместо животного в центре внимания первобытного художника занимает человек. Там над всем довлеет предмет, его весомость, материальность, его цвет и объем, здесь все внимание поглощено действием, движением. Композиции наскальной живописи становятся многофигурными. В неолите повсеместно прослеживается тенденция развития изобразительных форм от воспроизведения, имитации и осмысления живых, индивидуальных, естественных форм и конкретных ситуаций к явлениям общего порядка, к общей сухой схеме и в конечном счете к знаку.

Эстетическая, познавательная и другие функции искусства постепенно отходят на задний план, уступая местокоммуникативной, идеологической, мемориальной . С конца неолита искусство обогащается все новыми и новыми сюжетами, вместе с тем его изобразительный язык, становясь более общим, емким, теряет свою выразительность, остроту, эмоциональность.Завершается один из циклов процесса постижения окружающего мира:"Когда дух схвачен, образ отбрасывается".

Человеческое общество в первобытных представлениях выступает как сложное сочетание элементов с космологической телеологией. Для первобытного сознания все космологизовано, поскольку все входит в составКосмоса , который образует высшую ценность внутри мифопоэтического универсума . Существенно, реально лишь то, что сакрализовано (сакрально отмечено), а сакрализовано лишь то, что составляет часть Космоса. Эта всесакральность и "безбытность" составляют одну из характерных черт мифопоэтической модели мира. Люди не выделяли себя из окружающей их природы. Кормовая территория, растения, животные исамо племя -это единое целое. Природе приписывались человеческие свойства, вплоть до кровнородственной организации и дуалистического разделения на две взаимобрачные половины. Для людей характерны свойства природы , вплоть до воспроизведения стихийных явлений. С древним искусством, через пиктограммы, связывают появление письменности, развитие речи, всех форм социализации и коммуникации. Вся первобытная культура в целом, была синкретична, и изображения были органично включены в другие формы жизнедеятельности: миф, ритуал, танец, хозяйственную деятельность . Вместе с тем познавательная функция (помимо других функций) в силу специфики изображения наиболее адекватно представлена именно в изобразительном искусстве первобытного человека. Знаковая, символическая система возникла как потребность в систематизации и передаче знаний, эмоций, а такжекак проявление магическо-религиозной деятельности.

Смысл жизни и ее цель человек видел именно в ритуале , основной общественной и экономической деятельности человеческого коллектива. Здесь нужно понимать и так называемый прагматизм первобытного человека , который ориентирован на ценности знакового порядка в гораздо большей степени, чем на материальные ценности, хотя бы в силу того, что последние определяются первыми, но не наоборот. Прагматичность ритуала объясняется прежде всего тем, что он является главной операцией по сохранению "своего" Космоса, управлению им, проверке действенности его связей с космологическими принципами (степень соответствия). Отсюда - первостепенная роль ритуала в мифопоэтической модели мира, установка на операционализм для тех, кто пользуется этой моделью. Только в ритуале достигается высший уровень сакральности и одновременно обретается чувство наиболее интенсивного переживания сущего, особой жизненной полноты, собственной укорененности в данном универсуме.

Коллективные формы труда, родовое ведение хозяйства , строительство "родовых" жилищ, семейных жилищ, приводит к необходимости перераспределения продуктов питания, орудий труда, и т.д. Начинает создаваться структурно - организационная модель общества.

Достижения в хозяйственной жизни - получение излишков продовольствия, появление новых видов орудий труда и строительство оседлых поселений - делали человека независимым от окружающей природы . В период, продолжавшийся с X по III тыс. до н.э. произошли коренные изменения в материальной и духовной жизни людей, что позволило выделить этот этап и назвать - неолитическая революция. Неолитическая революция характеризуется переходом от охоты к скотоводству , от собирательства к земледелию, освоению новых технологических операций, при формировании новых социальных отношений в обществе. В процессе доместикации растений и животных человек приспосабливал их к своим потребностям и одновременно изменял свою деятельность, т.е. после периода собирательства и охоты пришло время земледелия и скотоводства . С разведением животных начался период смешанной сельскохозяйственной деятельности . В этот период произошло разделение людей на земледельцев и скотоводов, создавших различные культуры. Развитие техники и общественной жизни в земледельческих культурах вело к зарождению первых цивилизаций . Излишки продукции земледелия позволяли развивать специализацию и кооперацию внутри коллектива, что приводило кразделению труда , неизбежному при выполнении тяжелых работ непосильных для одной семьи. К основным ступеням древнего общества можно отнести: появление, накопление и специализация простых орудий труда ; использование и получение огня ; создание ; изобретение лука и стрел ; разделение труда на охоту, рыболовство, скотоводство, земледелие; изготовление изделий из глины и обжиг на солнце и огне; зарождение первых ремесел: плотничье дело, гончарное, корзиноплетеночное; выплавка металла и сплавов сначала меди затем бронзы и железа ; производство из них орудий труда; создание колеса и повозок ; использование мускульной силы животных для перемещения; создание речных и морских простых транспортных средств (плотов, лодок), а затем судов.

Суммируяосновные достижения в доцивилизационный период можно утверждать, что люди обладали: технологией основных форм деятельности, обеспечивающих поддержание жизни (охота, собирательство, скотоводство, земледелие, рыболовство ); знанием повадок животных и избирательностью в выборе плодов; природоведческими знаниями (свойства камня, их изменения с нагревом, виды древесины, ориентация по звездам); медицинскими знаниями (простейшие приемы залечивания ран, хирургические операции, лечение простудных заболеваний, кровопускание, промывание кишечника, остановка кровотечения, использование бальзамов, мазей, обработка укусов, прижигание огнем, психотерапевтические действия);элементарной системой счета , измерением расстояний с помощью частей тела (ноготь, локоть, рука, полет стрелы и т.д.); элементарной системой измерения времени с помощью сопоставления положения звезд, разделение времен года, знанием явлений природы; передачей информации на расстояния (дымом, световыми и звуковыми сигналами).

К основным достижениям материального и технического прогресса древнего общества можно отнести: использование и получение огня; создание сложных, составных орудий труда ; изобретение лука и стрел; изготовление изделий из глины и обжиг на солнце и огне; зарождение первых ремесел; выплавка металла и сплавов; создание простейших транспортных средств .

Цели и задачи истории науки как дисциплины: в научном исследовании; в учебном процессе; в создании музейной (исторической) экспозиции. Место истории науки в системе, как гуманитарных, естественных наук, так и технических. Понимание нового знания в истории науки. Предмет истории науки. Методы истории науки. Источниковая база истории науки и техники. Памятники науки и техники. Пределы рациональной реконструкции. История науки как сопереживание, как погружение. Новая информационная среда истории науки и техники. Соотношение истории науки и науковедения. Значение работ В. Вернадского, А. Богданова, К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, А. Койре, М. Фуко, Р. Мертона, М. Полани для науковедческих исследований.

Часть II. Наука и техника в их историческом развитии

Тема 1. Знания и технологические возможности периода доцивилизационного развития человечества

Неадекватность классической схемы истории появления человека и общества Роль знания в традиционном обществе. Мифологические формы знания. Современные исследовательские подходы к анализу мифа. Концепция структурной антропологии К. Леви-Строса. От структурной антропологии к постструктурализму. Современные традиционные общества как “историческая лаборатория”. Возможности датировки и реконструкции появления сложных орудий. Неолитическая революция. Освоение первых технологических процессов; современная оценка их эффективности. Эволюция простых и сложных орудий труда.

Тема 2. Знания о мире и человеке, уровень технического и технологического развития в древних цивилизациях

Источниковая база изучения истории научных и технических знаний древних цивилизаций. Проблемы уверенной датировки. Существующие хронологии и периодизации. Концептуальные модели мира, характерные для древних цивилизаций. Сакральность знания, сакральность власти. Знание как путь, как откровение, как посвящение. Постижение знания. Системы кодирования знания, механизмы его передачи. Возможность современной интерпретации древнего знания. Реконструкция канонов древних цивилизаций. Геометрическая версия “золотого сечения”. “Внезапность” древнеегипетского и вавилонского знания и технологий. Проблема языка: происхождение, развитие, понимание. Современные версии реконструкции знания и отдельных технологических решений (пирамиды, зиккураты, ирригация и т.д.). Специфика знания и технологического уровня развития древних цивилизаций. Понимание времени; цикличность как форма жизни. Особая роль календаря. Типы календарей. Уникальность календаря майя. Предсказания астрономических и природных явлений в древности - высшая форма рационального знания.

Тема 3. Научная и техническая культура античности

Периодизация античности. Основные центры культуры и науки. Принципиально новое концептуальное видение мира: “понижение уровня” сакральности и “повышение уровня” личности. Пантеон античных богов. Культурный герой. Семантическая нагруженность мифа о Прометее. Основные коды и знаковая система античности. Переход от Мифа к Логосу. Фиксируемый процесс развития научных представлений - появление собственно истории. Источниковая база истории науки античности. Основная особенность интеллектуальной жизни античности - новая культура мышления и обоснования знания. Взаимосвязь полисной демократии и возникновение науки. Десакрализация знания, его доказательность. Фундаментальность античного понимания проявления. Понятие гармонии, формы ее проявления в мире и человеке, методы ее поиска как смысла существования. Проблемы взаимосвязи греческой науки со знанием Востока, характерные мотивы и формы заимствованийОсновные античные школы, мыслители, научные направления и достижения. Милетская школа. Фалес. Анаксимандр. Анаксимен. “Пифагорейский союз”. Фундаментальные пары противоположностей. Гераклит: идея всеобщей изменчивости. Эмпедокл: концепция четырех элементов и эфира. Эволюционная космология и “строение космоса”. Теория материи и космология у атомистов. Роль принципа причинности. Концепция множественности миров. Платон и его картина мира. Афинская академия. Принципы античного образования. Система Аристотеля. Универсальность научного синтеза в гуманитарной и естественнонаучной области в сочинениях Аристотеля Необычайная устойчивость аристотелевской парадигмы в истории науки и философии. Учение о материи и форме, Создание классификации как научного принципа. Доксография и возникновение истории науки. Александрийская школа; музей, библиотека. Особенности эллинистической науки в целом.

Возникновение ранних форм исследования в общественной сфере. Сходства и различия между греческими государствами, а также между ними и другими регионами древнего мира. Реформаторская мысль Солона.

обществознания. Условный характер применения понятия “дисциплина” к истории античной общественной мысли.

Воззрения Сократа, Платона, Аристотеля в области социального устройства, экономики, теории исторического процесса, педагогики, теории искусства и литературы, управления и права. Постановка теоретических вопросов юриспруденции в древнегреческой мысли как пример ранненаучного мышления.

Научное знание и технологические достижения Рима. Упадок науки в Риме по сравнению с Элладой. Развитие методов медицинского наблюдения и вскрытие человеческого тела в трудах Галена и его школы; описание мускульной, пищеварительной и других систем человеческого организма.