บทเรียนภาษาอังกฤษ แผนการสอนภาษาอังกฤษ

บทเรียนภาษาอังกฤษในหัวข้อ " การเดินทาง "

ประเภทบทเรียน: การประยุกต์ใช้ความรู้และวิธีการทำกิจกรรมแบบบูรณาการ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: สร้างเงื่อนไขที่มีความหมายและเป็นองค์กรสำหรับนักเรียนเพื่อใช้ชุดความรู้และวิธีการทำกิจกรรมอย่างอิสระ

ทางการศึกษา: ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการพูดด้วยวาจา

ทางการศึกษา: ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสื่อสารและการพัฒนากิจกรรมในบทเรียน

พัฒนาการ: ส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมการพูด หน่วยความจำ การคิดเชิงจินตนาการ ความสนใจทางปัญญา การสะท้อนของกิจกรรม

งาน:

ฝึกคำศัพท์ในหัวข้อ "การเดินทาง" "การขนส่ง" "กริยาการกระทำ"

รวมการใช้รูปแบบกริยากาล "Present Simple";

ฝึกทักษะการพูดการฟังการเขียน

อุปกรณ์การเรียน:

กระดานดำ;

โปรเจ็กเตอร์และหน้าจอ

วัสดุภาพ:

• สไลด์ (ประเทศ/สถานที่ท่องเที่ยว การขนส่ง);

  สิ่งของสำหรับการเดินทาง (กระเป๋า, พาสปอร์ต, เงิน, ตั๋ว, เสื้อผ้า, ชุดปฐมพยาบาล)

  ข้อความนาทีทางกายภาพ

เอกสารประกอบคำบรรยาย:

• รูปแบบของงานคำศัพท์

  ซองจดหมายสำหรับงานกลุ่ม

  โปสการ์ด

แผนภาพตรรกะของบทเรียนสร้างขึ้นตามเทคโนโลยีการเรียนรู้ในการทำงานร่วมกันและประกอบด้วย 4 ขั้นตอน:

ฉัน - เวที - กระตุ้นความสนใจ:

ช่วงเวลาขององค์กร

บทนำสู่หัวข้อ;

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ครั้งที่สอง เวที – กระตุ้นให้เกิดการอภิปราย:

การเปิดใช้งาน LE: ประเทศ กระเป๋าเดินทาง การขนส่ง (สไลด์ การรับกระเป๋าเดินทาง แบบฟอร์มมอบหมาย)

จัดทำแผนการเดินทาง (สไลด์, การทำงานเป็นทีม)

III. เวที - จัดให้มีการอภิปราย:

งานกลุ่ม (ซองพร้อมภาพประกอบ แผนภาพประกอบ)

งานของแต่ละบุคคล

IV. ขั้นไตร่ตรอง-ประเมินผล

ภาพสะท้อนของกิจกรรม

โปสการ์ด;

สิ้นสุดบทเรียน

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ฉัน. เวที

1. องค์กร ช่วงเวลา.

ที: สวัสดีเพื่อนรักของฉัน! ยินดีที่ได้พบคุณอีกครั้ง! กรุณานั่งลง! วันนี้คุณเป็นอย่างไรบ้าง? : ฉันดีใจที่คุณสบายดี! มาเริ่มบทเรียนภาษาอังกฤษของเรากันดีกว่า

2. การแนะนำ วี หัวข้อ.

ที: ผู้คนมักจะเดินทางในช่วงฤดูร้อน ดังนั้นวันนี้เราจะมาพูดถึงการเดินทาง โปรดดูที่กระดานและอ่านคำพูด (โลกคือหนังสือ และคนไม่เที่ยว อ่านแค่หน้าเดียว) คิดอย่างไร?

ป1 : P2: P3: (นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำพูดที่เสนอ)

3. การแสดงละคร เป้าหมาย และ งาน บทเรียน

ที: ดังนั้นวันนี้เราจะมาจัดทำแผนการเดินทางกัน เราควรกล่าวถึงประเด็นใดในการวางแผน?ป1 : P2: P3: (ตามคำกล่าวของนักเรียน เราเขียน "แมงมุม" โดยคำนึงถึงประเด็นหลักของการเดินทาง: ที่ไหน บนอะไร จะทำอย่างไร จะทำอย่างไร)

ต : ดีเสร็จแล้ว!

ครั้งที่สอง เวที

4.การเปิดใช้งาน LE:

ประเทศ

ที: เริ่มจากประเทศต่างๆ กันก่อน คุณรู้จักประเทศใดบ้าง?

ป1 : P2: P3: (นักเรียนตั้งชื่อประเทศที่พวกเขารู้จัก)

ที: เยี่ยมมาก คุณรู้จักหลายประเทศมาก กรุณาดูที่กระดานหน่อยนะครับ คุณสามารถดูและเยี่ยมชมสิ่งเหล่านี้ได้ที่ไหน? -งาน กับ สไลด์)

ป1 : P2: P3: (นักเรียนดูสไลด์และออกเสียงวลี)

ที: ตอนนี้ฉันต้องการให้คุณดูวิดีโอ ฟังวิดีโอแล้วบอกฉันหน่อยว่าทำไมผู้คนถึงเดินทาง

(ชมวีดีโอแล้วนักเรียนตอบคำถามว่าทำไมคนถึงเดินทาง)

ที: ดังนั้นให้เขียนคำศัพท์ใหม่:

ไปที่ชายหาดเพื่อไปร้านอาหารกระโดดร่มพาราเซล

นอนอาบแดดไปชอปปิ้งบันจี้จัมพ์เพื่อเรียนภาษา

สิ่งของสำหรับถนน

ที: ดี.และเราควรจะเอาอะไรไปบ้าง? ทำงานเป็นกลุ่มสี่คน มีหลายสิ่งหลายอย่างบนโต๊ะ เลือกเฉพาะสิ่งที่คุณต้องการแล้วโทรหา

ป1 : P2: P3: (นักเรียนในกลุ่มเข้าหาโต๊ะซึ่งมีสิ่งของต่าง ๆ วางไว้งานของพวกเขาคือเลือกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเดินทางใส่ไว้ในกระเป๋าเดินทางและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเลือก)

ที: ทำได้ดี! นั่งของคุณ

ขนส่ง

ที: และเราจะเดินทางได้อย่างไร?

ป1:พี2:พี3 : (นักเรียนระบุชื่อยานพาหนะประเภทต่างๆ)

ที: นั่นเยี่ยมมาก คุณมีกระดาษอยู่บนโต๊ะ กรุณาเอาไปด้วย คุณจะฟังเสียงการขนส่งและจับคู่ภาพและคำศัพท์งานชัดเจนสำหรับคุณหรือไม่?รูปที่.1

ป1:พี2:พี3 : (นักเรียนทำงานกับแบบฟอร์มมอบหมายงาน: หลังจากฟังเสียงพาหนะประเภทต่าง ๆ ให้จับคู่ภาพประกอบและคำศัพท์ จากนั้นตรวจสอบที่กระดานและออกเสียงโครงสร้างไวยากรณ์)

การวาดภาพ.1

กริยา - การกระทำ

ที: ขอบคุณมาก. กรุณาดูที่กระดานหน่อยนะครับ ออกเสียงคำกริยา มาร้องเพลงและแสดงกิจกรรมกันเถอะ

ป1:พี2:พี3 : (นักเรียนออกเสียงคำกริยาบนสไลด์ ร้องเพลงด้วยคำกริยาเหล่านี้ และทำท่าที่ระบุเป็นแบบฝึกหัด)

ด่านที่สาม

งานกลุ่ม

ที: มาทำงานเป็นกลุ่มกันเถอะ แต่ละกลุ่มมีห่อหุ้ม คุณสามารถดูแผนการเดินทาง รายการคำศัพท์พื้นฐาน และรูปภาพบางส่วน (ธงและสถานที่ท่องเที่ยว) ได้ที่นั่นทำตามแผนของคุณให้เสร็จสิ้นรูปที่.2

ป1:พี2:พี3 : (นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม โดยในซองของแต่ละกลุ่มจะมีธงของประเทศใดประเทศหนึ่งและสถานที่ท่องเที่ยว 2-3 แห่ง งานของแต่ละกลุ่มคือการเสริมแผนคำอธิบายการเดินทางด้วยคำศัพท์ที่จำเป็น สมาชิกของกลุ่มอื่น ๆ ไม่ควรเห็น ภาพประกอบ)

ที: คุณพร้อมหรือยัง? เรามาตรวจสอบกันดีกว่า อ่านแผนของคุณแต่อย่าตั้งชื่อประเทศ กลุ่มอื่นควรเดา

ป1:พี2:พี3 : (ตัวแทนแต่ละกลุ่มอ่านคำอธิบายโดยไม่เอ่ยชื่อประเทศ สมาชิกกลุ่มอื่น ๆ ต้องเดาจากคำอธิบายว่ากำลังพูดถึงประเทศใด)

ภารกิจถัดไป - คุณควรอ่านข้อความสำหรับการอ่านและจบเรื่องตลก

รูปที่ 2

งานส่วนบุคคล

ที: ยอดเยี่ยม! ตอนนี้คุณก็พร้อมที่จะวางแผนการเดินทางด้วยตัวเองแล้ว เลือกประเทศใด ๆ ที่คุณ ชอบและเขียนแผนคุณสามารถใช้รายการคำศัพท์พื้นฐานได้รูปที่.3

ป1:พี2:พี3 : (นักเรียนทำงานเป็นรายบุคคล เขียนแผนการเดินทางไปยังประเทศใดประเทศหนึ่งตามต้องการ โดยใช้แผนภาพประกอบหากจำเป็น)

ที: ทำได้ดีมากเพื่อน! ที่บ้านคุณสามารถร่างแผนของคุณได้มีความคิดสร้างสรรค์!

รูปที่ 3

IV. ขั้นไตร่ตรอง-ประเมินผล

ภาพสะท้อนของกิจกรรม

ที: คุณทำงานได้ดี หยิบกระดาษบนโต๊ะแล้วกรอกข้อมูลลงในตารางรูปที่.4

ป1:พี2:พี3 : (นักเรียนประเมินระดับความรู้และทักษะของตนเอง)

รูปที่ 4

สิ้นสุดบทเรียน

ที: นั่นคือทั้งหมดสำหรับตอนนี้ลาก่อน!

เปิดบทเรียนภาษาอังกฤษชั้น ป.4

ในหัวข้อ " อุปกรณ์การเรียน, วิชาการศึกษา”

(การรวมและการแนะนำคำศัพท์ใหม่

โดยใช้แบบฝึกหัดการพูด)

อุปกรณ์: (เครื่องช่วยการมองเห็น)กระดาน, ชอล์ก, ยางลบ, ไม้บรรทัด, ดินสอ, ปากกา, สี, กล่องดินสอ, ดินสอสี, สมุดบันทึก, หนังสือเรียน, พจนานุกรม, กระเป๋าเอกสาร, กล่องหลากสี (กล่องวิเศษ), การ์ดที่มีชื่อวิชาในโรงเรียน: อังกฤษ, รัสเซีย, การอ่าน, ศิลปะ , พละ , คณิต , ดนตรี

คำศัพท์เพื่อเสริมสร้าง: เบรก กระดาน เทป ซีดี เพื่อนร่วมชั้น ห้องเรียน โต๊ะ พจนานุกรม ปลาทอง เครื่องหมาย สี กบเหลาดินสอ ไม้บรรทัด วีดีโอ บทเรียน ดินสอสี

เครื่องบันทึกเทป

เพื่อเรียนรู้ด้วยใจ

แปลจาก...เป็น...;

เข้ากันได้, ได้คะแนนดี(แย่);

ในระหว่าง;

ง่ายมาก!

คำศัพท์ใหม่: อังกฤษ รัสเซีย อ่านหนังสือ ศิลปะ พละ คณิตศาสตร์ ดนตรี

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน:เมื่อจบบทเรียน นักเรียนจะสามารถ:

1) พูดคุยเกี่ยวกับอุปกรณ์การเรียนที่จำเป็นในห้องเรียนและจะนำไปใช้ได้อย่างไร

2) ถามกันถึงรายการที่จำเป็นและตอบกลับคำขอ;

3) อภิปรายสิ่งที่สามารถทำได้ในบทเรียนต่างๆ

5) แปลงคำกริยาเป็นรูปแบบ Past Simple

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. องค์กร ช่วงเวลา:

-) สวัสดีตอนเช้า. ดีใจที่ได้พบคุณ กรุณานั่งลง

-) วันนี้วันอะไร? วันนี้เป็นวันอะไร?

-) ตอนนี้เป็นฤดูกาลอะไร?

-) วันนี้อากาศเป็นอย่างไร?

การรายงานเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน: บทเรียนนี้เราจะพูดเกี่ยวกับเรื่องของโรงเรียนและวิชาในโรงเรียนต่อไป

วัตถุประสงค์ของบทเรียนเขียนไว้บนกระดานเป็นภาษาอังกฤษ และครูอธิบายปัญหาแต่ละข้อเป็นภาษารัสเซีย:

เมื่อจบบทเรียนคุณจะสามารถ...

1) บอกสามารถใช้งานได้;

2) ถามความต้องการ;

3) ตอบกลับ;

4) พบกับวิชาใหม่ในโรงเรียน;

5) อภิปรายสิ่งที่เราสามารถทำได้ระหว่างบทเรียนต่างๆ

6) อ่านข้อความและเลือกข้อมูลที่เราต้องการ

7) การใช้งาน

2. แบบฝึกหัดการออกเสียง:ดังนั้นเราจะต้องทำงานให้มากเหมือนเดิม แต่เช่นเคย ผู้ช่วยที่ซื่อสัตย์ของเรา – สิ่งของในโรงเรียน – จะอยู่กับเรา

เรามาจำชื่อสิ่งของต่างๆ ของโรงเรียนที่เราสามารถนำมาใช้ในบทเรียนภาษาอังกฤษกันดีกว่า

ทำซ้ำแต่ละคำตามหลังฉันด้วยการออกเสียงที่ถูกต้องและแสดงให้ฉันเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่โรงเรียนแต่ละแห่ง แล้วมาดูกันว่าคุณรู้จักคำเหล่านี้ดีหรือไม่ (ฟัง – ทำซ้ำและแสดง): ปากกา ยางลบ ดินสอ กล่องดินสอ สมุดงาน หนังสือเรียน พจนานุกรม สี ดินสอสี

ทำได้ดี!

3. แบบฝึกหัดการพูด:

1) วันนี้ฉันมีของที่โรงเรียนด้วย มาดูกล่องวิเศษของฉันกันดีกว่า ฉันจะแสดงให้พวกเขาเห็นเป็นลูกโซ่ บอกฉันว่าฉันมีสิ่งของอะไรบ้างจากโรงเรียนและฉันจะใช้มันได้อย่างไร (อพย.18. หน้า 104: “you have got (a)...” / “You can... used it”)

2) หัวใจสำคัญของการเรียนที่ดีคือความทรงจำที่ดี มาออกกำลังกายความจำกันเถอะ มาเล่นกันเถอะเกมความจำ:

มีสิ่งของของโรงเรียนอยู่บนโต๊ะ ปากกา ดินสอ... มองดูสิ่งเหล่านี้แล้วจำไว้ จากนั้นคุณจะหลับตาแล้วหันกลับมาและฉันจะซ่อนหนึ่งในนั้นไว้ คุณต้องเดาสิ่งที่ฉันไม่มี (คุณไม่มี...)

ดู! จดจำ! หลับตาแล้วหัน! หันกลับมาและเปิดตาของคุณ! เดา!

4. การเรียนรู้ทักษะในการขอความช่วยเหลือและตอบสนองต่อคำร้องขอ:

ข้าพเจ้าเห็นว่าท่านคงทราบเรื่องทั้งหมดนี้ค่อนข้างดี แต่ลองจินตนาการว่าคุณไม่มีสิ่งเหล่านี้

คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณพบว่าคุณไม่มีปากกา (ยางลบ ดินสอ ไม้บรรทัด...) ที่คุณต้องการจริงๆ (สมมติฐานของเด็ก) มาดูกันว่าเด็กนักเรียนชาวอังกฤษมีพฤติกรรมอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้:

1) เปิดหนังสือเรียนที่หน้า 104. เช่น. 21;

2) อ่านและแปลงาน

3) ฟังบทสนทนา

4) อ่านบทสนทนาเป็นคู่

5) ทำซ้ำแต่ละวลีตามฉัน;

6) ลองนึกภาพว่าคุณลืมพจนานุกรม / สี / ปากกา… ที่บ้าน แสดงบทสนทนากับสิ่งที่คุณชอบในโรงเรียน ฉันให้เวลาคุณ 3 นาทีในการเตรียมตัว (นักเรียนสร้างบทสนทนาตามแบบจำลอง แต่ใช้ชื่ออุปกรณ์การเรียนอื่นๆ)

ตอนนี้ฉันแน่ใจว่าระหว่างเรียนภาษาอังกฤษคุณจะไม่ขาดอุปกรณ์การเรียนอย่างแน่นอน!

5. การแนะนำและรวบรวมคำศัพท์ใหม่โดยความช่วยเหลือของ R.O.

และสิ่งเหล่านี้คุณสามารถใช้ระหว่างบทเรียนหรือวิชาต่างๆ ได้

1) บอกเราว่าบทเรียนใดที่คุณสามารถใช้สิ่งของต่อไปนี้ได้ (สี เปียโน ไม้บรรทัด...) พวกนั้นตอบโดยใช้ชื่อวิชาในโรงเรียนของรัสเซีย

2) มาทำความคุ้นเคยกันดีกว่า ชื่อภาษาอังกฤษของวิชาในโรงเรียนเหล่านี้: ดูการ์ดที่มีชื่อวิชาในโรงเรียน

3) ฟังและทวนคำตามหลังฉัน พยายามเดาความหมายของพวกเขา (แปลจากภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย) หากคุณต้องการคุณสามารถปรึกษาพจนานุกรมของคุณได้

4) ทำงานเป็นสายและบอกฉันว่าคุณชอบวิชาอะไรมากที่สุด (ฉันชอบ...)

5) คุณสามารถใช้สิ่งของของโรงเรียนใดบ้างในบทเรียนดนตรี (อังกฤษ รัสเซีย การอ่าน ศิลปะ พละศึกษา คณิตศาสตร์)

เช่น: - ฉันสามารถเขียนด้วยปากกาเป็นภาษารัสเซียของเราได้ บทเรียน (เด็กแต่งประโยคตามแบบจำลอง)

6) แสดงและพูดสิ่งที่คุณมักจะทำในบทเรียนดนตรี, อังกฤษ, รัสเซีย, การอ่าน, ศิลปะ, พละ, คณิตศาสตร์?

เช่น: เรามักจะพูดภาษาอังกฤษในบทเรียนภาษาอังกฤษของเรา

7) คุณสามารถออกกำลังกายในช่วงบทเรียนใดได้บ้าง? (พละ, อังกฤษ)

6. นาทีพลศึกษา:

มาพักผ่อนและรำลึกถึงบทกวีของเรา ยืนขึ้นได้โปรด:

“แตะหัวของคุณ แตะจมูกของคุณ

แตะหูแตะนิ้วเท้า

กระโดดและวิ่ง

มาสนุกกันเถอะ!

ล้างมือ, ล้างหน้า,

ทำความสะอาดฟันของคุณ

โปรดรักษาสุขภาพให้ดี!”

พวกเขาท่องบทกวีและเลียนแบบการเคลื่อนไหว

7 - เรียนรู้การอ่านข้อความและดึงข้อมูลที่จำเป็น:

คุณจำกิจกรรมต่างๆ ที่เราสามารถทำได้ในบทเรียนภาษาอังกฤษได้ หนึ่งในนั้นคือการอ่าน คุณชอบอ่านไหม?

ถึงเวลาอ่านแล้ว

1) เปิดหนังสือเรียนที่หน้า 105. ตัวอย่าง 23.

2) อ่านและแปลชื่อเรื่อง (“เวลาที่ดีที่สุดสำหรับแอปเปิ้ล”)

3) อ่านข้อความแล้วตอบคำถาม: “เรื่องนี้ตลกหรือเศร้า?”

4) ทีนี้เรามาดูกันว่าคุณอ่านข้อความอย่างระมัดระวังแค่ไหน: เช่น 24, หน้า 105 (จับคู่ประโยคตามข้อความ)

5) อพ.24 หน้า 105 - ในการทำงานนี้ เราต้องจำคำสรรพนามคำถาม: Where? ทำไม อะไร

กรอกคำถามและตอบคำถาม

8. สรุปบทเรียน:

วันนี้เราทำงานหนักในบทเรียนภาษาอังกฤษและได้ลองทำกิจกรรมต่างๆ มากมาย ถึงเวลาที่จะพูดถึงผลลัพธ์แล้ว

1) เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เราจะกลับไปทำภารกิจของบทเรียนอีกครั้งและจดจำสิ่งที่เราทำในวันนี้

เราใช้คำกริยารูปแบบใดเมื่อพูดถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีต?

รูปแบบที่ 2 เกิดขึ้นได้อย่างไรในกริยาปกติ/ผิดปกติ?

แปลงกริยาที่ขีดเส้นใต้ให้เป็นอดีตกาลและบอกเราว่าเราทำอะไรในวันนี้:

เรา…

1) บอก เกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ของโรงเรียนและวิธีที่พวกเราสามารถใช้มันได้

2) ถาม เพื่อนร่วมชั้นของคุณที่จะให้คุณยืมสิ่งที่คุณจำเป็น;

3) ตอบกลับ;

4) พบกับวิชาใหม่ในโรงเรียน;

5) อภิปรายว่าเราจะทำอะไรได้บ้างระหว่างบทเรียนต่างๆ

6) อ่านข้อความและเลือกข้อมูลที่เราต้องการ

7)ใช้แล้ว กริยาบางคำในรูปแบบ Past Simple

3) ตอนนี้เปิดสมุดบันทึกของคุณเพื่อเขียนการบ้านของคุณ:

มีข - อพย.11, หน้า 59; t/b - เช่น 8, หน้า 116 (ครูอธิบายการบ้าน)

4) ขอบคุณสำหรับบทเรียน มันจบแล้ว คุณอาจจะเป็นอิสระ

ดูตัวอย่าง:

แผน – สรุปบทเรียนเปิดเป็นภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในหัวข้อ “คำอธิบายของสัตว์”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: จัดระบบและรวบรวมทักษะคำศัพท์และไวยากรณ์ที่ได้รับในหัวข้อ: "สัตว์" และนำไปสู่บทพูดคนเดียวในหัวข้อ: "คำอธิบายของสัตว์"

งาน:

1. ทำซ้ำคำศัพท์ในหัวข้อ "สัตว์" เพิ่มความเข้มข้นของการใช้ LE เหล่านี้ในการพูด - ชื่อสัตว์ สี คำคุณศัพท์เพื่ออธิบายสัตว์ ( ตัวละครในเทพนิยาย) โดยใช้วิธีการสอนโดยใช้เกมกลางแจ้ง ปริศนา งานที่น่าสนใจ - ปริศนา

2.ฝึกเทคนิคการอ่าน

3.เพิ่มความเข้มข้นของการใช้งานต่างๆ รูปแบบไวยากรณ์การใช้รูปแบบไวยากรณ์

4. การแสดงบทพูดคนเดียวในหัวข้อ: “คำอธิบายของสัตว์”

อุปกรณ์: รูปภาพกับสัตว์ (ในเวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์) การ์ด - "ใบไม้ฉีกขาด" (ในเวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์และฉบับพิมพ์) ผลการทดสอบไวยากรณ์ ของเล่นนุ่ม ๆ - สัตว์ การนำเสนอบทเรียนทางอิเล็กทรอนิกส์

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ฉัน ช่วงเวลาขององค์กร:

1. คำทักทาย – สวัสดีตอนเช้านะเพื่อน! ฉันดีใจที่ได้พบคุณ กรุณานั่งลง

2. สื่อสารเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนให้นักเรียนทราบ

มาเริ่มบทเรียนของเรากัน วันนี้เราจะมาอธิบายเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ วันนี้ในบทเรียนเราจะอธิบายสัตว์ เพื่อให้ทำอย่างถูกต้อง ก่อนอื่นเราจะทำซ้ำตัวอักษร ชื่อสัตว์ ชื่อดอกไม้ เราจะเรียนรู้การอ่านสระ "เธอ" ในภาษา เปิดพยางค์ เราจะร้องเพลง เล่น ไขปริศนา

II ส่วนหลัก:

1. แบบฝึกหัดการพูด: หากต้องการพูดให้ถูกต้องให้จำชื่อตัวอักษรในตัวอักษร มาร้องเพลง “The ABC” กันเถอะ

นักเรียนร้องเพลงเกี่ยวกับตัวอักษรในชุดคอรัส (ดูภาคผนวก 1)

2. แบบฝึกหัดการออกเสียง: วันนี้เราจะมาเรียนรู้วิธีอ่านตัวอักษร E ในพยางค์เปิด พยางค์เปิดคือพยางค์ที่ลงท้ายด้วยเสียงสระ ในพยางค์นี้ สระเน้นเสียงมักจะอ่านตามชื่อตัวอักษร

มีการแนะนำคำศัพท์ใหม่: ทำซ้ำตามฉัน: เขา เธอ เรา เห็น สีเขียว นักเรียนออกเสียงคำศัพท์ซ้ำตามครู

3. การพัฒนาเทคนิคการอ่าน มาทำแบบฝึกหัดกัน มาอ่านกัน ครูแนะนำให้ทำแบบฝึกหัด 2, 4 หน้า 67 (อ่าน) ในตำราเรียน

บนสไลด์มีแผนภาพแสดงกฎการอ่านตัวอักษร E ดูที่นี่คุณสามารถดูกฎ เขียนมัน. ครูแนะนำให้ดูกฎในสไลด์แล้วจดลงในสมุดบันทึก

4. มาตั้งชื่อสัตว์กันดีกว่า ดูนี่สิ คุณเห็นสัตว์อะไรบ้าง บอกชื่อพวกมันมา เพื่อให้สามารถอธิบายสัตว์ได้ เราต้องจำชื่อสัตว์ต่างๆ ดูภาพในสไลด์ประมาณ 1-2 นาที ตั้งชื่อสัตว์ที่คุณเห็นเป็นภาษาอังกฤษ ครูจึงซ่อนภาพไว้ เด็กจะต้องตั้งชื่อสัตว์จากความทรงจำ นักเรียนตั้งชื่อสัตว์ต่างๆ

5. มาเล่นกันเถอะ คุณทำงานได้ดีกับงานนี้ มาเล่นกันเถอะ เกมนี้ชื่อว่า "ใครใหญ่กว่ากัน?" ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสองทีม นักเรียนจากแต่ละทีมผลัดกันตั้งชื่อสัตว์ ใครก็ตามที่มีชื่อมากที่สุดจะได้รับคะแนน คะแนนจะถูกรวมไว้ในตอนท้ายของบทเรียน และประกาศผู้ชนะ

6. คุณรู้จักสัตว์มากมาย แต่อย่าลืมว่าคำเหล่านี้เขียนอย่างไร มาเล่นเกมอื่นกันเถอะ เกม - "ใส่ตัวอักษร" (ดูภาคผนวกหมายเลข 3)

เด็กๆ แข่งกันทำเครื่องหมายตัวอักษรที่หายไปในคำต่างๆ และในตอนท้ายพวกเขาจะทดสอบตัวเองโดยการอ่านออกเสียงคำในสไลด์

7. ลองเดาคำสแกนกัน (ดูภาคผนวกหมายเลข 4) ดูที่หน้าจอ ค้นหาคำที่คุ้นเคย ตั้งชื่อ

8. นาทีพลศึกษา:

มาร้องเพลง “ปรบมือกัน” เธอกับฉันทำมาเยอะก็เหนื่อยแล้ว มาผ่อนคลายและร้องเพลงโปรดของเรากันเถอะ 'ปรบมือของคุณ' นักเรียนร้องเพลงประสานเสียง โดยแสดงการเคลื่อนไหวจากเนื้อร้องของเพลง (ดูภาคผนวกที่ 5)

9. แก้ปริศนาอักษรไขว้ (ดูภาคผนวกที่ 6) ขอให้นักเรียนแก้ปริศนาอักษรไขว้ ดูที่หน้าจอ ใส่ตัวอักษรที่หายไปลงในเซลล์ คุณจะได้คำในเซลล์ที่ไฮไลต์ - คำหลัก ตั้งชื่อมัน

10. ถึงเวลาเขียนแบบทดสอบสั้น ๆ และตรวจสอบว่าเรารู้ไวยากรณ์มากแค่ไหนเพื่อที่เราจะสามารถแต่งประโยคได้อย่างถูกต้องเมื่อพูดถึงสัตว์ นักเรียนจะได้รับสำเนาการทดสอบและต้องวงกลมคำตอบที่ถูกต้อง ในตอนท้าย นักเรียนตรวจสอบตัวเองโดยดูคำตอบในสไลด์

(ดูภาคผนวกหมายเลข 7)

11. มาอธิบายสัตว์ของคุณกันดีกว่า ดูที่นี่คุณสามารถดูตัวอย่าง คุณรู้มาก ตอนนี้การอธิบายสัตว์ใดๆ ก็ไม่ใช่เรื่องยากอีกต่อไป ลองใช้ไดอะแกรมที่จะช่วยเราในเรื่องนี้ ครูแนะนำให้ใช้รูปแบบไวยากรณ์ ออกเสียง และยกตัวอย่างคำอธิบายของสัตว์(ดูภาคผนวกหมายเลข 8)

ล. นี่คือเสือ

เขาชื่อแจ็ค

เขาตัวใหญ่และผอมเพรียว

เขาไม่อ้วน

l เขาเป็นสีส้มและสีดำ

เขาไม่ใช่สีเขียว

เขาเป็นคนฉลาดและกล้าหาญ

เขาสามารถกระโดดและวิ่งได้

III สรุป

ผลลัพธ์จะถูกสรุป

การอภิปราย: เราเรียนรู้สิ่งใหม่อะไรบ้าง สิ่งที่เราเรียนรู้ สิ่งที่เราชอบ สิ่งที่เราไม่ชอบ

การให้คะแนนสำหรับบทเรียน

การบ้าน: น. 67 เช่น 3 (เขียน)

ภาคผนวกหมายเลข 1

เอบีซี

ก, บี, ค, ดี, อี, เอฟ, จี,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z โอ้ คุณเห็นไหม

ตอนนี้เรารู้จักเอบีซีแล้ว

ภาคผนวกหมายเลข 2

ภาคผนวกหมายเลข 3

ภาคผนวกหมายเลข 4

ภาคผนวกหมายเลข 5

ปรบมือของคุณ

ตบมือตบมือของคุณ

ปรบมือของคุณด้วยกัน

ประทับตรา ประทับตราเท้าของคุณ

กระทืบเท้าของคุณเข้าด้วยกัน

สัมผัส สัมผัส สัมผัสหูของคุณ

แตะหูของคุณเข้าด้วยกัน

สัมผัส สัมผัส สัมผัสแก้มของคุณ

แตะแก้มของคุณเข้าด้วยกัน

เขย่า เขย่า จับมือของคุณ

จับมือกัน

ยิ้ม ยิ้มให้เพื่อน

เรามายิ้มด้วยกันนะ

ภาคผนวกหมายเลข 6

ภาคผนวกหมายเลข 7

ภาคผนวกหมายเลข 8

ดูตัวอย่าง:

เปิดบทเรียนหัวข้อ “อาหาร” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3) พร้อมการนำเสนอ (PowerPoint)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทำซ้ำและรวมเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ที่ครอบคลุมในหัวข้อ "อาหาร"

ประเภทบทเรียน: บทเรียนเพื่อรวบรวมความรู้

นักเรียนในชั้นเรียน: 5

อุปกรณ์ที่ใช้:หนังสือ, สมุดงาน,การ์ด,คอมพิวเตอร์

DSO ที่ใช้:การนำเสนอ

คำอธิบายโดยย่อ:การรวมบทเรียนของเนื้อหา

วัตถุประสงค์ของบทเรียน : ทำซ้ำและรวมคำศัพท์และไวยากรณ์ที่ครอบคลุมในหัวข้อ "อาหาร"

องค์ประกอบเชิงปฏิบัติของเป้าหมาย:ฝึกนักเรียนในการประยุกต์หน่วยคำศัพท์ที่ศึกษาและโครงสร้างพจนานุกรม-ไวยากรณ์ในสถานการณ์การพูด

องค์ประกอบการพัฒนาของเป้าหมาย:พัฒนาทักษะการอ่านคำโดยการถอดความ ทักษะการพูดเชิงโต้ตอบ และความสนใจ

องค์ประกอบทางการศึกษาของเป้าหมาย:การสร้างแรงจูงใจที่ยั่งยืนในการเรียนภาษาอังกฤษ การพัฒนาทักษะวัฒนธรรมอาหารและความสามารถในการทำงานเป็นคู่

อุปกรณ์: บอร์ด หนังสือ สมุดงาน การ์ด คอมพิวเตอร์

การนำเสนอ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

สวัสดีตอนเช้าเด็ก ๆ ! ฉันดีใจที่ได้พบคุณ ฉันคิดว่าคุณสบายดี ฉันหวังว่าเราจะมีช่วงเวลาดีๆ ร่วมกัน มาเริ่มบทเรียนกันดีกว่า เราจะพูดถึงอาหารเพื่อสุขภาพในวันนี้สุขภาพดี อาหารหมายถึง "อาหารที่ดีต่อสุขภาพและมีประโยชน์"

สไลด์หมายเลข 2

2. แบบฝึกหัดการออกเสียง

ก่อนที่เราจะเริ่มบทเรียนเรามาฝึกภาษากันเถอะสไลด์หมายเลข 3

เช่น ไอศกรีม ข้าว

[?] - นม ไก่ บิสกิต มันฝรั่งทอด

[?]- ขอบคุณ ขอบคุณ

Chuckles, เชอร์รี่, ชีส

เพื่อนๆ ฉันได้รับข้อความจากชัคเคิลส์ มาอ่านกัน

สไลด์หมายเลข 3 "ฉันไม่สบาย" มาช่วยฉันหน่อย

เกิดอะไรขึ้น? มาทำตามขั้นตอนของ Chuckles กันดีกว่า

ขั้นตอนที่ 1

สไลด์หมายเลข 4-5 อ่านแล้วเดาว่ามันคืออะไร (อ่านโดยถอดความ)

เนื้อ ไอศกรีม พาสต้า เค้ก แครอท ขนมปัง ผลไม้ ผัก

ขั้นตอนที่ 2

เปิดหนังสือไปที่หน้า 48 แบบฝึกหัด 1. ผลไม้ ผัก หรือเครื่องดื่ม? ดูแล้วพูดเลย.

(ป1,พี2,พี3,พี4:)

3. การหยุดพักทางกายภาพ

ปรบมือเมื่อได้ยินชื่อเครื่องดื่ม กระทืบเท้าเมื่อได้ยินชื่อผลไม้ บิดศีรษะเมื่อได้ยินชื่อผัก

• กล้วย
• แครอท
• ชา
• น้ำนม,
• แอปเปิ้ล
• ส้ม
• มันฝรั่ง
• น้ำ,
• น้ำมะนาว,
• ผลไม้ผลไม้
• เค้ก,
• ผัก,
• น้ำผลไม้.

ขั้นตอนที่ 3

สไลด์หมายเลข 6

ก) อาหารโปรดของ Chuckles คืออะไร แล้วคุณล่ะ?

P 1- Chuckles" อาหารโปรดคือช็อคโกแลต อาหารที่ฉันชอบคือ.เนื้อ แล้วคุณล่ะ?

P 2 - อาหารที่ฉันชอบคือไส้กรอก และคุณ? (พวกเขาทำงานเป็นลูกโซ่)

ข) เปิดสมุดงานของคุณไปที่หน้า 26 แบบฝึกหัดที่ 1 (ทำงานเป็นคู่)

ขั้นตอนที่ 4

หมายเลขสไลด์ 7-9 Chuckles ชอบช็อกโกแลต. เขามีช็อกโกแลต บิสกิต และโค้กเป็นอาหารเช้า

คุณทานอะไรเป็นอาหารเช้า?

ฉันชอบช็อคโกแลต แต่ฉันมีชา ไข่ และแซนด์วิชเป็นอาหารเช้า

(เป็นอาหารเพื่อสุขภาพ)

ขั้นตอนที่ 5

สไลด์หมายเลข 10 คุณเหนื่อย. เรามาพักผ่อนกันเถอะ (อพย. 2 น. 48)

(พวกเขาฟังเพลงนี้เป็นครั้งแรกและทำซ้ำ (เราทำงานกับเพลงนี้ในบทเรียนที่แล้ว) ฟังเพลงครั้งที่สองเลียนแบบการกระทำ)

ฉันชอบแอปเปิ้ลที่กระทืบได้ - (พวกเขาแกล้งทำเป็นถือแอปเปิ้ลแล้วกัดเป็นชิ้นใหญ่) เป็นต้น

ขั้นตอนที่ 6

สไลด์หมายเลข 11 คุณหิวไหม? ไปคาเฟ่กันเถอะ" แผ่นเหล่านี้ช่วยคุณได้

บ้างหรือเปล่า? เขียนและดำเนินการ (ทำงานเป็นคู่)

ก: คุณอยากกินอะไร?

B: อืม ฉันอยากได้ช็อคโกแลตและ::..เค้ก?

A: อ่อ พวกเขาไม่มี::..ช็อกโกแลต

B: พวกเขาได้::ไอศกรีมไหม?

ก. ใช่! คุณต้องการ:..น้ำผลไม้ด้วยไหม?

บี: ไม่ล่ะ ขอบใจนะ ฉันขอ:..โค้กหน่อยได้ไหม?

ก. ใช่.

บี: โอเค. อร่อย!

ตอบ: จุ๊บ!

เชอร์รี่พูดว่า "จุ๊!" ทำไม

ช็อคโกแลตมีประโยชน์สำหรับลิงหรือไม่?

เค้กมีประโยชน์สำหรับลิงหรือไม่?

ไอศกรีมมีประโยชน์สำหรับลิงหรือไม่?

โค้กมีประโยชน์สำหรับลิงหรือไม่?

อาหารอะไรที่มีประโยชน์สำหรับ Chuckles?

P1,2,3 - กล้วยมีประโยชน์สำหรับ Chuckles (ผลไม้ ผัก)

4. การสะท้อนกลับ

T - ทำไม Chuckles ถึงไม่สบาย?

หน้า 1, 2, 3 - หัวเราะไม่สบายเพราะเขากินช็อคโกแลต (เค้ก ไอศกรีม ดื่มโค้ก)

สไลด์หมายเลข 12 ขอบคุณเด็กๆ คุณช่วยฉันด้วย

ฉันชอบผัก ฉันชอบน้ำผลไม้

ฉันชอบกล้วย ฉันชอบผลไม้

ฉันกินของดีทุกวัน

ต - ฉันหวังว่าคุณจะได้กินแต่สิ่งดีๆ เกย์ทุกคนเหมือนกัน

ขอบคุณสำหรับบทเรียน ซื้อดี.

ดูตัวอย่าง:

หัวข้อบทเรียน: เรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนป่าไม้
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การจัดระบบโครงสร้างการศึกษาและไวยากรณ์ในหัวข้อนี้
งาน: ฝึกทักษะไวยากรณ์ผ่านการสร้างประโยค การใช้โครงสร้างกาลในประโยค Present Simple
การพัฒนาความสามารถในการคิดคำพูดของนักเรียน
ในหลักสูตรภาษาอังกฤษนี้ แต่ละบทเรียนจะถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของโครงเรื่อง ซึ่งส่งเสริมเกมเล่นตามบทบาทที่หลากหลาย บทเรียนนี้ยังมีเนื้อเรื่องที่นำเสนอให้กับนักเรียนในรูปแบบของบทเรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียนป่าไม้
บทเรียนนี้ใช้การพึ่งพาการมองเห็น การได้ยิน และการมองเห็นมอเตอร์ ซึ่งระดมพล ประเภทต่างๆหน่วยความจำรวมถึงหน่วยความจำมอเตอร์
บทเรียนรวมรูปแบบการทำงานต่างๆ ขององค์กร:
A) บุคคล (เรื่องราวเกี่ยวกับตัวคุณเอง, เกี่ยวกับสัตว์, เกี่ยวกับเพื่อนของคุณ)
B) บทสนทนาที่จับคู่
B) เพลงรวม
รูปแบบงานเหล่านี้ช่วยสร้างบรรยากาศของการมีปฏิสัมพันธ์และบรรยากาศในการสื่อสารอย่างแท้จริงในห้องเรียน ตัวอย่างเช่น
ในขณะที่อ่านข้อความ เด็ก ๆ จะมีข้อความที่เตรียมไว้อย่างอิสระ
ในระหว่างบทเรียน มีการใช้แนวทางที่แตกต่างในการเรียนรู้เนื้อหาภาษา ได้แก่ นักเรียนที่อ่านหนังสือไม่เก่ง นักเรียนที่เก่งเขียนบทสนทนา พูดคนเดียวสั้นๆ และทำงานที่ยากขึ้นให้สำเร็จบนกระดาน
กิจกรรมของเด็กๆชั้นประถมศึกษาระหว่างเรียน ภาษาต่างประเทศควรมีความหลากหลาย ดังนั้นประเภทของงานจึงมักจะเปลี่ยนแปลงในระหว่างบทเรียน อย่างไรก็ตาม แต่ละองค์ประกอบของบทเรียนเป็นสิ่งจำเป็นในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในบทเรียน
การทำงานกับไวท์บอร์ดแบบอินเทอร์แอคทีฟทำให้สามารถนำหลักความชัดเจนมาใช้ได้ การทำแบบฝึกหัดต่างๆ บนสมาร์ทบอร์ดไม่เพียงแต่น่าสนใจสำหรับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้อีกด้วย
บทเรียนพัฒนากิจกรรมการพูด 4 ประเภท ได้แก่ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการทำงาน มีการปฏิบัติตามลำดับตรรกะ
บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ มีการประเมินความรู้ของนักเรียน

ความก้าวหน้าของบทเรียน: 1.
ช่วงเวลาขององค์กร
สวัสดี. การสนทนากับเจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่
2. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบเกี่ยวกับหัวข้อบทเรียน เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน และสิ่งที่ต้องทำในบทเรียน
3. สไลด์1.
ครู: คุณกรีนวูด ครูสอนภาษาอังกฤษใน Green School ได้ส่งจดหมายมา มาอ่านกัน
นักเรียนอ่านจดหมาย
เพื่อนรัก!
ยินดีต้อนรับสู่โรงเรียนสีเขียว!
มาอ่านและเขียนภาษาอังกฤษกันเถอะ
มาวิ่งกระโดดเข้าป่ากันเถอะ
ไปโรงเรียนกันเถอะ
ครูเชิญชวนนักเรียนมาสอนบทเรียนที่โรงเรียนสีเขียว
ครู: เด็ก ๆ มาดูกันว่าใครอยู่ในโรงเรียนป่าไม้บ้าง
นักเรียนออกไปทีละคน ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบและมีคำอธิบายสัตว์ต่างๆ บนสไลด์
เธอเป็นแมว
เธอชื่อแมรี่
ครู: ลองจินตนาการถึงฉากแนะนำตัวกัน เราจะบอกเพื่อนๆว่าอย่างไร?
นักเรียน H: ฉันชื่อแอน ฉันอายุ 9 ขวบ
ครู: เด็ก ๆ ดูแผนที่แล้วบอกฉันว่าหัวข้อของบทเรียนคืออะไร
เด็ก: A.V.S.
ครู: เรารู้จัก A.V.S. ไหม?
นักเรียนที่อ่อนแอท่องตัวอักษร
ครู: ตอนนี้เรามาร้องเพลงกันดีกว่า
นักเรียนร้องเพลง
ครู: เด็กๆ เพื่อที่จะพูดภาษาอังกฤษได้ คุณต้องรู้กฎการอ่าน
สไลด์2.
นักเรียนทำแบบฝึกหัด
ครู: ตอนนี้งานยากขึ้น
สไลด์ 3.
มีความจำเป็นต้องแจกจ่ายคำตามกฎการอ่าน
เด็กๆ ทำหน้าที่ให้เสร็จสิ้น ครู: เพื่อนของเราจากโรงเรียนป่าไม้และคุณกรีนวูดขอให้เราตอบคำถามในแบบสอบถาม
สไลด์4.
นักเรียนตอบคำถาม สร้างบทสนทนา และพูดคุยกัน
เราจะบอกอะไรคุณเกี่ยวกับเพื่อนของเราได้บ้าง?
มาอธิบายเพื่อนโดยไม่ต้องบอกชื่อกันดีกว่า นักเรียนสร้างบทพูดแบบไมโคร บรรยายถึงเพื่อนของพวกเขา และคนอื่นๆ เดาว่าเป็นใครตามคำอธิบาย
ครู: เรามาจำกฎมารยาทกันดีกว่า คนอังกฤษประพฤติตนอย่างไรที่โต๊ะ?
สไลด์5
นักเรียนสร้างบทสนทนาเล็กๆ น้อยๆ ตามแบบจำลอง
ครู: แบบฝึกหัดต่อไปจะช่วยให้เราเข้าใจว่านักเรียนโรงเรียนป่าไม้สามารถทำอะไรได้บ้าง
สไลด์6.
นักเรียนทำแบบฝึกหัดตามแบบ เราชอบทำอะไร?
สไลด์7.
ทำงานในสมุดบันทึก นักเรียนแต่งประโยคและจดลงในสมุดบันทึก
ครู: เร็กซ์ทำอะไรได้บ้าง?
ตรวจการบ้าน.
แบบฝึกหัดการอ่านข้อความ 13.
สรุปบทเรียน.
เด็กๆ พูดถึงสิ่งที่พวกเขาทำในชั้นเรียนและประเมินผล
ครูประเมินนักเรียนและขอบคุณสำหรับบทเรียน
ทำการบ้าน.แบบฝึกหัดที่ 4 หน้า 8 สมุดงาน

ดูตัวอย่าง:

การพัฒนาบทเรียนภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

“เกาะสปอตไลท์หรือดินแดนแห่งบทเรียน”

สมบูรณ์:

ครูสอนภาษาอังกฤษ

Kiseleva Marina Gennadievna

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ครู: สวัสดีตอนเช้าเพื่อนรักของฉัน! ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณอีกครั้ง สบายดีไหม เข้ามาแทนที่ นั่งลงมาเริ่มบทเรียนกันดีกว่า (สวัสดีตอนบ่ายเพื่อนรัก! ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณอีกครั้ง! เป็นยังไงบ้าง? นั่งลง เริ่มบทเรียนกันเถอะ)

จดวันที่ไว้บนกระดานดำ(เขียนวันที่ของวันนี้บนกระดาน)

วันนี้อากาศเป็นอย่างไร?(อากาศวันนี้เป็นอย่างไร?)

วันในสัปดาห์คือวันอะไร? (วันนี้เป็นวันอะไรของสัปดาห์)

2. สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ครู: พวกคุณ ปีการศึกษาหน้าของเรากำลังจะสิ้นสุดลงแล้ว เราเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมาย เราเรียนรู้สิ่งใหม่มากมาย

3. ขั้นตอนการตั้งเป้าหมาย

ครู: วันนี้ฉันขอเชิญคุณออกเดินทางผ่านดินแดนแห่งบทเรียนและหาทางไปสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ผ่านการทดสอบที่น่าตื่นเต้นมากมาย

4. การทำซ้ำทักษะและความสามารถที่เกิดขึ้นซึ่งได้รับการสนับสนุน

4.1 ครู: เรามาเริ่มเดินทางกันต่อก็ถึง “เกาะโรงเรียน” แล้วเราลงเอยที่เกาะสิ่งของของโรงเรียนใครอยากจะเล่าถึงวิชาที่เขาชอบบ้าง?ใครอยากบอกเราเกี่ยวกับวิชาที่ชอบในโรงเรียนบ้าง?

นักเรียน: เรื่องราวเกี่ยวกับวิชาเรียนที่คุณชื่นชอบ (การพัฒนาคำกล่าวคนเดียว)

ครู: แต่ละเกาะมีภารกิจพิเศษสำหรับเรา มองและพูดวิชาที่เด็กๆ ชอบอะไร?(แต่ละเกาะมีหน้าที่พิเศษสำหรับเรา) ดูสิแล้วบอกฉันว่าเด็กๆ ชอบวัตถุอะไร?

(สก.3 นักเรียนใช้ตารางจับคู่วิชาและเด็กพูดถึงวิชาที่ตนเองชอบ)

ครู: ดูที่นี่! มันเป็นกล่องดินสอของลูลู่ เธอได้อะไรอยู่ที่นั่น?ดู. นี่คือกล่องดินสอของลูลู่ เธอมีอะไรอยู่ที่นั่น? (ด.4. นักเรียนพยายามค้นหาคำในหัวข้อ “วิชาในโรงเรียน”)

4.2อาจารย์: ไปกันต่อ! ที่ต่อไปที่เราไปคือ “เกาะครอบครัว”(ลุยเลย! ที่ต่อไปที่เราจะไปคือ Family Island!)

คุณต้องการที่จะบอกเราเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ?(คุณต้องการที่จะบอกเราเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ?)

นักเรียน: เรื่องราวเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ .(การพัฒนาคำพูดคนเดียว)

ครู: ทำได้ดี! ขอบคุณ แต่เรามีงานยากอีกอย่างหนึ่ง มาจบบทกวีด้วยคำศัพท์เกี่ยวกับครอบครัวกัน อ่านบทกวีทั้งหมดด้วยกัน.(เล่ม 6) (เยี่ยมเลย ขอบคุณ แต่เรามีบททดสอบยากใหม่ มาอ่านและจบบทกวีด้วยคำศัพท์ในหัวข้อครอบครัวกันดีกว่า)

นักเรียน: นักเรียนอ่านบทกวีในชุดคอรัสและเลือกคำคล้องจองในหัวข้อ "ครอบครัว" (องค์ประกอบของการวอร์มอัพการออกเสียงในชั้นเรียน)

4.3 ครู: อย่าเสียเวลา. ไปเกาะต่อไปกัน คุณคิดว่าเราจะพูดถึงเรื่องอะไร? แน่นอนว่ามันเป็นเรื่องของอาหาร นั่นคือเกาะอาหาร(อย่าเสียเวลาไปเกาะต่อไปกันดีกว่า คิดว่าจะคุยเรื่องอะไร แน่นอน… อาหาร! ที่นี่คือเกาะแห่งอาหาร) .

ดูวิดีโอเพื่อการศึกษา คุณชอบ (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

ดูที่นี่! เรามีงานใหม่ นำสินค้าเข้าร้านที่ถูกต้อง- ดูสิ เรามีงานใหม่ จัดระเบียบร้านขายของชำอย่างถูกต้องในร้านค้า

นักเรียน: นักเรียนผลัดกันแจกจ่ายผลิตภัณฑ์ไปยังร้านค้าต่างๆ ตามหมวดหมู่ (ดีซี8)

ครู: ฉันเห็นอะไร!!! เรามีแขกรับเชิญที่มีชื่อเสียงมาก มันคือกอร์ดอน แรมซีย์ เชฟผู้ยิ่งใหญ่แห่งอังกฤษ เขากำลังจะเตรียมอาหารจานโปรดของเขา สลัดผลไม้- (ฉันเห็นใคร! เรามีแขกชื่อดังมาก นี่คือเชฟชาวอังกฤษผู้ยิ่งใหญ่ เชฟกอร์ดอน แรมซีย์!) อาจารย์ยินดีต้อนรับนักเรียนที่สวมบทบาทเป็นเชฟชาวอังกฤษผู้โด่งดัง

นักเรียน: นักเรียนเตรียมเตรียมสลัดผลไม้และแสดงความคิดเห็นพร้อมกับกระบวนการ (โดยใช้เทคโนโลยีโครงงาน: นักเรียนเลือกสูตรอาหารล่วงหน้าและดำเนินเทคโนโลยีการทำอาหารอย่างอิสระ)

4.4 ครู: ไปเกาะอื่นกันเถอะ ดูนี่สิ มันคือเกาะสัตว์เลี้ยง หลายครอบครัวมีสัตว์เลี้ยงเป็นของตัวเอง คุณช่วยเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงในครอบครัวของคุณให้เราฟังได้ไหม? (ไปเกาะต่อไปกันดีกว่า ดูสิ ที่นี่คือ Pet Island เล่าเรื่องสัตว์เลี้ยงในครอบครัวคุณให้เราฟังได้นะ)

นักเรียน: นักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงของเขา (การพัฒนาคำกล่าวคนเดียว)

ครู: ทำได้ดี! มาดูงานอื่นกันบ้าง ค้นหาการผสมคำที่ถูกต้องสำหรับทุกภาพ- (ดีซี 11)

นักเรียน: นักเรียนจะต้องเลือกการผสมคำที่เหมาะสมสำหรับรูปภาพ

ก) ขายาว

b) หัวเล็ก

c) หูใหญ่

4.5 ครู: เกาะต่อไปคือเกาะของกษัตริย์ “สามารถ”

ชมวิดีโอการฝึกอบรมhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

ตอนนี้ถึงตาคุณแล้วที่จะแสดงให้ฉันเห็นว่าคุณทำอะไรได้บ้าง- (ตอนนี้ถึงตาคุณแล้วที่จะแสดงให้เราเห็นว่าคุณสามารถทำอะไรได้บ้าง) ครูเรียกนักเรียน 2 คนมาที่กระดาน ให้คำแนะนำในการดำเนินการต่างๆ U1 และ U2 หันหลังให้กัน - ผู้ที่ทำงานของครูให้สำเร็จจะเป็นผู้ชนะ

ตัวอย่าง: ฉันพูดได้ เดินได้ คลานได้ ฯลฯ (นักเรียนแสดงท่าทางโดยใช้ท่าทาง

4.6 ครู: ถึงเวลาแล้วที่จะต้องไปยังเกาะต่อไป มันคือเกาะบ้านของฉัน มีใครอยากเล่าเรื่องบ้านของเขาให้เราฟังบ้างไหม?ได้เวลาออกเดินทางไปยังเกาะต่อไปแล้ว ที่นี่คือเกาะ "MY HOME" มีใครอยากเล่าเรื่องบ้านของตัวเองให้เราฟังบ้างไหม?

นักเรียน: นักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับบ้านของเขา (การพัฒนาคำกล่าวคนเดียว)

ครู: โอเค ภารกิจต่อไป ฉันมีปริศนาบางอย่างเกี่ยวกับห้อง ลองเดาปริศนานี้กัน(ดีซี 13).โอเค! ภารกิจต่อไป! ฉันมีปริศนาหลายประการเกี่ยวกับห้อง มาลองแก้ปัญหากัน

ครูให้คำอธิบายเกี่ยวกับห้องต่างๆ นักเรียนต้องเดาว่ากำลังพูดถึงห้องไหน (การพัฒนาทักษะการฟัง)

1. ในห้องนี้มีโต๊ะ กระจก และเตียง เรานอนที่นี่ นี่คืออะไร?(ห้องนอน)
2. 2. ในห้องนี้มีโต๊ะ เก้าอี้ อาร์มแชร์ โซฟา เตาผิง โทรทัศน์ และพรม(ห้องนั่งเล่น)

3.มีเครื่องล้างจาน ตู้เย็น หม้อหุงข้าว ไมโครเวฟ จาน ถ้วย และอื่นๆ เรามักจะทำอาหารที่นี่(ห้องครัว)

4.7 ครู: ทำได้ดีมาก! รีบหน่อย. เราต้องไปเกาะต่อไป ดูนี่สิ มันคือเกาะวันของฉัน

เท่าที่ทราบสาวๆของเราได้เตรียมโปรเจ็กต์เกี่ยวกับวันทำงานของพวกเธอไว้แล้ว มาดูกัน.ทำได้ดีมาก! รีบกันเลย! เราต้องผ่านเกาะถัดไป ดู! นี่คือเกาะ "วันของฉัน"

นักเรียนนำเสนอโครงการ “วันทำงานของฉัน” รวบรวมโดยใช้เทคโนโลยีภาพตัดปะ

ขอบคุณมากนะสาวๆ! ตอนนี้เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับวันที่โปรดปรานของแมรี่ แต่บางคำก็หายไป มาหากันได้เลยขอบคุณมาก! ตอนนี้เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับวันที่โปรดปรานของแมรี่ แต่บางคำก็หายไป มาหาพวกเขาด้วยกัน

นักเรียนทำงานด้านคำศัพท์และไวยากรณ์เพื่อเลือกหน่วยการเรียนรู้ที่ต้องการ

ครู: แค่ดูว่ามันคืออะไร? คนเหล่านี้คือเพื่อนของเรา แลร์รี่ ลูลู่ และชัคเคิลส์ พวกเขากำลังทักทายเราและเชิญเข้าสู่ปีการศึกษาใหม่ -เพียงแค่ดู! คนเหล่านี้คือเพื่อนของเรา แลร์รี่ ลูล และชัคเคิลส์ พวกเขายินดีต้อนรับเราและขอเชิญเราเข้าสู่ปีการศึกษาใหม่)

ครูแสดงภาพวีรบุรุษในตำราเรียนและบอกว่าปีหน้ารอเขาอยู่

5.Reflection: เกาะอะไร สิ่งที่น่าสนใจที่สุดสำหรับคุณ? ลองคิดว่าเราได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่อะไรบ้างเกาะไหนที่คุณชอบที่สุด? จำไว้ว่าเราเรียนรู้คำศัพท์และสำนวนใหม่อะไรบ้าง?

6. ขั้นตอนสุดท้ายของการฝึกซ้อม:

มันเป็นงานที่ดีมาก ขอบคุณมาก. ฉันอยากให้คุณมอบใบรับรองความสำเร็จ พบกันในฤดูใบไม้ร่วง ซื้อดี.มันเป็นงานที่ยอดเยี่ยม ขอบคุณมาก! ฉันขอมอบใบรับรองการสำเร็จการศึกษาในปีการศึกษาแก่คุณ แล้วพบกันใหม่!

ครูมอบใบรับรองการสำเร็จการศึกษาแก่เด็กๆ และขอบคุณสำหรับบทเรียน

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

ชื่อเต็ม: Kiseleva Marina Gennadievna

สถานที่ทำงาน: MKOU "วราชอฟสกายา" โรงเรียนประถมศึกษา- โรงเรียนอนุบาล"

ชื่องาน : ครูสอนภาษาอังกฤษ

สาขาวิชา:ภาษาอังกฤษ

ชั้นเรียน: 3

หัวข้อบทเรียน: เกาะเด่นหรือดินแดนแห่งบทเรียน

UMK: สปอตไลท์ -3

ประเภทบทเรียน: การทำซ้ำทั่วไป / มุ่งเน้นความสามารถ (การอัพเดตความรู้ การดูดซับความรู้ใหม่ การทดสอบความเข้าใจเบื้องต้น)

เทคโนโลยี: การออมสุขภาพ การเล่นเกม การเรียนรู้เชิงการสื่อสาร ข้อมูลและการสื่อสาร การเรียนรู้โดยใช้ระบบ ไอซีที

วิธีการสอน:

ตามการรับรู้ข้อมูล:วาจา, ภาพ, การปฏิบัติ;

กระตุ้น: เกมการศึกษาสร้างสถานการณ์แห่งความสนุกสนานและความสำเร็จ

การจัดระบบ: ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

1. ทางการศึกษา – การพัฒนาทักษะการออกเสียง คำศัพท์ และไวยากรณ์

ลักษณะทั่วไปของความรู้และทักษะในหัวข้อที่กำลังศึกษา

การพัฒนาทักษะการพูดและการฟังที่แข็งแกร่งในหัวข้อที่กำลังศึกษา

ลักษณะทั่วไปของเนื้อหาทางไวยากรณ์

2. ทางการศึกษา– ส่งเสริมความเคารพซึ่งกันและกัน ความเข้าใจ ความรับผิดชอบ ความมีระเบียบวินัย และความเป็นอิสระ

เพิ่มความสนใจในเรื่องที่กำลังศึกษา

3. พัฒนาการ – การพัฒนากระบวนการรับรู้ ความจำ ความสนใจ การสังเกตคำพูด การคาดเดาทางภาษา

การพัฒนาทักษะการพูดคนเดียวและการพูดเชิงโต้ตอบ

การพัฒนาสังคมวัฒนธรรม

แนวคิดพื้นฐาน

โรงเรียน บ้าน สัตว์เลี้ยง อาหาร กิจวัตรประจำวัน

การจัดพื้นที่

การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ

แบบฟอร์มการทำงาน

ทรัพยากร

พลศึกษา สิ่งแวดล้อม วรรณกรรม

ระบบประเมินผลสัมฤทธิ์ผลตามแผน

หน้าผาก, คู่, กลุ่ม, รายบุคคล

ระดับ

หนังสือเรียน "English in Focus" ผู้เขียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moscow "Enlightenment" 2012

การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

พื้นฐาน - ใช้แล้ว

เพิ่มขึ้น – PU

สูง_VU

ดำเนินการและรักษาบทพูดพื้นฐานพียู

ฟังคำพูดของครูพียู

รับรู้ข้อความเสียงด้วยหูพร้อมความเข้าใจเนื้อหาอย่างครบถ้วนพียู

ทำแบบฝึกหัดคำศัพท์และไวยากรณ์บ

ใช้หน่วยคำศัพท์ในการพูดในสถานการณ์การสื่อสารในหัวข้อ “บ้านของฉัน สัตว์เลี้ยง โรงเรียน ทุกวันนี้” ตามงานการสื่อสารพียู

การก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียนรู้ ความสามารถในการสื่อสารในการสื่อสาร และความร่วมมือกับเพื่อนฝูง

สามารถเลือกภาษาและคำพูดเพื่อแก้ปัญหาภาษาขั้นพื้นฐานได้

โต้ตอบกับผู้อื่น ปฏิบัติตามกฎของเกม ทำงานเป็นคู่

สามารถปฏิบัติตามแบบจำลองเมื่อทำแบบฝึกหัดและเขียนคำสั่งของคุณเอง

การพัฒนาทรงกลมทางปัญญาและอารมณ์

UUD ตามข้อบังคับ:ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางการศึกษาอย่างอิสระ ประเมินความสามารถของคุณอย่างเพียงพอและควบคุมเวลาของคุณอย่างอิสระUUD การสื่อสาร:

• การจัดและวางแผนความร่วมมือทางการศึกษากับเพื่อนฝูง
• ความสามารถในการจดจำและใช้ในการพูดความหมายพื้นฐานของหน่วยคำศัพท์ที่ศึกษา (คำและวลี) แสดงความคิดเห็นของคุณ ปรับให้เหมาะสมภายในขอบเขตของหัวข้อที่ศึกษา และรับเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์
• ความสามารถในการโต้ตอบกับผู้อื่น ร่วมกันตกลงตามกฎของพฤติกรรมและการสื่อสารเป็นคู่

องค์ความรู้... UUD:

• ความสามารถในการนำทางระบบความรู้ แยกสิ่งใหม่จากสิ่งที่รู้อยู่แล้ว ได้รับความรู้ ค้นหาคำตอบของคำถามโดยใช้ตำราเรียนและข้อมูลที่ได้รับในชั้นเรียน

1.ยินดีต้อนรับนักศึกษา.

2. ช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการพูดโดยใช้คำถาม

วันนี้วันที่เท่าไหร่? วันนี้อากาศเป็นอย่างไร?

คำทักทายจากอาจารย์ ใช้หน่วยคำศัพท์ที่มีอยู่เพื่อทักทายครูและตอบคำถามบ

สามารถเลือกหน่วยคำศัพท์ที่จำเป็นสำหรับการสื่อสารในสถานการณ์ที่กำหนดได้

โต้ตอบกับครูในระหว่างการทักทายและซักถาม โดยทำที่ด้านหน้า

ใช้คำพูดในการแก้ปัญหาการสื่อสาร รู้สึกประสบความสำเร็จในสถานการณ์การสื่อสาร

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคำตอบของคุณและเพื่อนร่วมชั้นถูกต้อง

ตรวจสอบความถูกต้องของ PE ที่ใช้อย่างเป็นอิสระ การควบคุมซึ่งกันและกันในสถานการณ์การสื่อสาร

ขั้นตอนที่ 2 การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

1. เมื่อเริ่มบทเรียน ให้อธิบายวัตถุประสงค์ของบทเรียนอย่างชัดเจนและเจาะจง จัดงาน. 2. ข้อเสนอเพื่อกำหนดหัวข้อของบทเรียน

ทำความรู้จักกับหัวข้อของบทเรียน

ระบุข้อมูลที่จำเป็นจากเนื้อหาที่ศึกษา ระบุและกำหนดหัวข้อของบทเรียนอย่างอิสระ เสนอสมมติฐานและให้เหตุผล

พวกเขาทำงานจากด้านหน้า อภิปรายชื่อหัวข้อที่ดีที่สุด พวกเขาออกเสียงคำ

ฟังคู่สนทนาของคุณ สามารถปรับการเลือกมุมมองได้ เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น

สามารถฟังได้ตามการตั้งค่าเป้าหมาย ยอมรับและรักษาเป้าหมายการเรียนรู้และงาน

ขั้นตอนที่ 3 การอัปเดตความรู้และการแปลปัญหาของแต่ละบุคคล

ขั้นที่ 3.1 ฝึกการใช้หน่วยไวยากรณ์และคำศัพท์ที่ศึกษาในคำพูดเดี่ยวและบทสนทนา

1. จัดกิจกรรมเกม “ท่องเที่ยวทั่วดินแดนแห่งบทเรียนเพื่อรวบรวมหัวข้อที่ครอบคลุมและทำข้อสอบในแต่ละหัวข้อให้เสร็จสิ้น

เสนอให้เดาสิ่งที่แสดงบนหน้าจอ (การซ้ำวิชาในโรงเรียน)

2. จัดระเบียบงานเป็นคู่เพื่อฝึก RO และโครงสร้างต่างๆ ชอบไหม? มันได้แล้ว. มี/มี ฯลฯ

ควบคุมการทำงานเป็นคู่ช่วยในการทำงานให้เสร็จสิ้นตามความจำเป็น

ใช้โครงสร้างคำศัพท์ที่เรียนรู้และ LOบ

พวกเขามีส่วนร่วมในการพูดคนเดียว ถามคำถาม และตอบคำถามของคู่สนทนาพียู

สร้างคำพูดในรูปแบบปากเปล่าอย่างมีสติและสมัครใจ

โต้ตอบกับนักเรียนคนอื่นๆ ถามคำถามเกี่ยวกับภาพ นักเรียนคนอื่นๆ ตอบ

พวกเขาถามคำถามตามงานสื่อสารฟังคำตอบของคู่สนทนา

ฟังคำถามของครู

สร้างข้อความที่คู่สนทนาสามารถเข้าใจได้

ติดตามความถูกต้องของคำตอบของนักเรียน

ดำเนินการควบคุมร่วมกันของกระบวนการทำงานให้สำเร็จ

ระบุความเบี่ยงเบนไปจากมาตรฐาน ดำเนินการควบคุมซึ่งกันและกัน

ขั้นที่ 3.2 การฝึกการฟัง

จัดระเบียบการฟังเพื่อทำความเข้าใจคำพูดด้วยหูและปรับปรุงคำศัพท์

พวกเขาตั้งใจฟังประโยคและเดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงห้องไหนพียู

สามารถจัดโครงสร้างความรู้ เน้นข้อมูลที่จำเป็นตามจุดประสงค์ในการฟังได้

เมื่อเรียกครูจะประกาศคำตอบที่ถูกต้อง

ในระหว่างการฟังจะมีการดำเนินการตรวจสอบตนเองและติดตามงานร่วมกัน

ตรวจจับความเบี่ยงเบนและความแตกต่างจากมาตรฐาน

ด่าน 3.3 การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

จัดให้มีการชมวีดิทัศน์เพื่อการศึกษาเรื่อง “ฉันทำได้” พร้อมภาพเคลื่อนไหว เพื่อใช้หน่วยคำศัพท์ที่ศึกษา (กิจกรรม) ในการกล่าวสุนทรพจน์ของนักเรียน..

ดำเนินการเคลื่อนไหวตามเนื้อหาของงานบ

สามารถเชื่อมโยงคำพูดและการกระทำได้ สร้างคำพูดในรูปแบบปากเปล่าอย่างมีสติ

พวกเขาฟังคำสั่งของเพื่อนร่วมชั้นและปฏิบัติด้วยตนเอง

เข้าใจเนื้อหาคำสั่งด้วยหู ฟังกัน.

การควบคุมตนเองและการควบคุมซึ่งกันและกันระหว่างการทำงาน

ตรวจจับความเบี่ยงเบนและความแตกต่างจากมาตรฐาน

ขั้นตอนที่ 3.4 ฝึกการพูดคนเดียว

1 จัดระเบียบงานของนักเรียนเพื่อแต่งบทพูดคนเดียวโดยใช้คำศัพท์

2. ประเมินตามผลลัพธ์ของคำพูดคนเดียว

นักเรียนเขียนบทพูดคนเดียวในหัวข้อ บ้าน สัตว์เลี้ยง ครอบครัว กิจวัตรประจำวันวู

สร้างคำพูดอย่างมีสติทั้งในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษร

ฟังเพื่อนร่วมชั้น

ฟังคำตอบของเพื่อนร่วมชั้น

ในระหว่างการพิจารณาคดี จะมีการตรวจสอบความถูกต้องและครบถ้วนของคำกล่าวคนเดียว

ยอมรับและรักษาเป้าหมายการเรียนรู้และงาน ตรวจจับความเบี่ยงเบนไปจากมาตรฐาน ยอมรับการประเมินของครูอย่างเพียงพอ

ด่าน 4 การสะท้อนกลับ

1. จัดทำสรุปบทเรียน

2. ประเมินผลงานของนักศึกษา

3 การนำเสนอใบรับรองสำหรับการสำเร็จหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

สนทนาสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในชั้นเรียนบ

ให้เหตุผลความคิดเห็นของคุณ

โต้ตอบกับครู ฟังคำตอบของนักเรียน

สามารถกำหนดความคิดเห็นของตนเองได้

วิเคราะห์ เสริม แก้ไขตามความจำเป็น และประเมินความสำเร็จของกิจกรรมของพวกเขา

ยอมรับและรักษาเป้าหมายการเรียนรู้และงาน

ดูตัวอย่าง:

การพัฒนากิจกรรมเปิดนอกหลักสูตรภายใต้กรอบของ กิจกรรมนอกหลักสูตรในทิศทางวัฒนธรรมทั่วไป “จริยธรรม – หลักการแห่งความดี!”

จัดทำและดำเนินการ:

ครูสอนภาษาอังกฤษ

MKOU "โรงเรียนประถม Vrachovskaya - โรงเรียนอนุบาล"

Kiseleva Marina Gennadievna

รูปแบบของความประพฤติ: เกมท่องเที่ยว

เป้า. สอนเด็กให้พิจารณาว่าในกรณีใดบุคคลหนึ่งจึงจะเรียกว่าเป็นคนดีได้

สอนให้วิเคราะห์ สถานการณ์ชีวิตและได้ข้อสรุปจากพวกเขา

ช่วยให้นักเรียนเข้าใจถึงความสำคัญของความดีในการเลือกชีวิต

เพื่อสร้างหลักศีลธรรม: ความซื่อสัตย์ ความเมตตา;

สอนให้เด็กประเมินการกระทำและการกระทำของสหายอย่างถูกต้องเพื่อส่งเสริมการพัฒนาแรงจูงใจให้นักเรียนทำความดี

พัฒนาความไวต่อการสัมผัสและการเคลื่อนไหวร่างกาย ความคิดสร้างสรรค์ การพูดที่สอดคล้องกัน

ความสามารถในการคิด ระบุเป้าหมายในชีวิตจริงและเท็จ รับรู้ผู้คนอย่างที่เขาเป็น

เพื่อปลูกฝังลักษณะนิสัยเชิงบวก ความปรารถนาที่จะทำความดี และทัศนคติต่อผู้คนด้วยความเข้าใจและความเห็นอกเห็นใจ ปลูกฝังความเป็นมนุษย์ ความเมตตา และความเหมาะสม

อุปกรณ์: ข้อความเกี่ยวกับความเมตตา กระดานมัลติมีเดีย กระดานแม่เหล็ก คอมพิวเตอร์ ดิสก์ที่มีการบันทึกการ์ตูนเรื่อง Just Like That การบันทึกเพลง "Waltz" โดย E. Doga ภาพประกอบของ Wise Owl ซองจดหมายที่มี งานสำหรับการทำงานเป็นกลุ่ม (สุภาษิตตัดออกเป็นส่วน ๆ ตามคำพูด)

ความคืบหน้าการจัดงาน

1. องค์กร ช่วงเวลา.

2. นาทีแห่งอารมณ์ทางจิตวิทยา

ครู. เด็กๆ สร้างวงกลมขึ้นมา ปิดตาของคุณ ตอนนี้จับมือกันสักพัก ให้ทุกคนมุ่งความสนใจไปที่ฝ่ามือของเพื่อนบ้านทางขวาและซ้ายที่คุณสัมผัส ลองพิจารณาว่าฝ่ามือใดอุ่นและเย็นกว่า อันไหนทำให้คุณรู้สึกดีขึ้น? ถูกต้องจากความร้อนที่มา

3.การสนทนาเบื้องต้น

ครู. สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นเมื่อพวกเขาพูดว่า “มันอบอุ่นในจิตวิญญาณ มันดี” และเมื่อไหร่ที่จิตวิญญาณของคุณรู้สึกดี? (เมื่อบุคคลได้ยินถ้อยคำอันกรุณา เมื่อทำความดีเพื่อเขา เมื่อตัวเขาเองทำดีต่อผู้อื่น)

จริงๆนะเด็กๆ มีหลายสิ่งในชีวิตมนุษย์ที่ดูเหมือนไม่มีนัยสำคัญ มองไม่เห็น และไม่สามารถวัดได้ แต่หากไม่มีพวกเขา ชีวิตของเราก็จะแย่ลง เป็นสีเทา และไร้สีในชีวิตประจำวัน ในบรรดาคุณธรรมของมนุษย์ทั้งหมด ความเมตตาครอบครองสถานที่พิเศษ

ลองคิดดู: เราต้องการอะไรเมื่อเราทักทาย?

สวัสดีตอนบ่าย ซึ่งหมายถึงดี

เราขออะไรจากพระเจ้าให้ประทานอะไรแก่ใครบางคน?

โอเค สุขภาพแข็งแรงนะ

เราจะขอความช่วยเหลือได้อย่างไร?

ผู้คนใจดี

อะไรดี? (เด็กตอบ). ใครในชั้นเรียนของเราเรียกได้ว่าเป็นคนดีใจดี? ทำไมคุณถึงคิดว่าวันนี้เรากำลังพูดถึงความเมตตา?

ทุกวันนี้เราจะต้องไม่เพียงแต่พูดถึงความเมตตาเท่านั้น แต่ยังต้องทำความดีด้วย มีคนมากมายที่เรียกว่าอาสาสมัคร พวกเขาทำความดีเพื่อผู้อื่นมากมาย

4. การสร้างพุ่มไม้ที่เชื่อมโยง

- ร่วมกับคุณฉันต้องการรวบรวมทุกสิ่งที่เราพูดถึงให้เป็นดอกไม้มหัศจรรย์ดอกเดียว แล้วนี่ดอกอะไรฟังเรื่อง “ถ้าฉันมีพรมบิน” คุณจะเข้าใจเอง (อ่านโดยอาจารย์)

ไกลออกไปอีกฟากหนึ่งของทะเล ท่ามกลางภูเขาสูง มีดอกไม้งามงอกงามขึ้น บานในช่วงต้นฤดูใบไม้ผลิและบานตลอดฤดูร้อนจนถึง ปลายฤดูใบไม้ร่วง- ดอกไม้ชนิดนี้มีคุณสมบัติพิเศษ คือ ช่วยฟอกอากาศ ใครก็ตามที่สูดอากาศของดอกไม้นี้ไม่เคยป่วย

ถ้าฉันมีพรมวิเศษ ฉันจะบินไปต่างประเทศ ลงจอดบนภูเขา และพบกับดอกไม้ที่น่าอัศจรรย์ ฉันจะเก็บเมล็ดและนำกลับบ้าน ฉันจะแจกจ่ายเมล็ดพันธุ์ให้กับทุกคน เพื่อให้ทุกคนได้ปลูกดอกไม้มหัศจรรย์ เพื่อไม่ให้มีคนป่วยแม้แต่คนเดียว

- ฉันก็อยากให้ดอกไม้บานที่นี่เหมือนกัน และสิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อคุณและฉันเล่นเกมที่เรียกว่า "ฉันต้องการ"

ครูอธิบายเงื่อนไขของเกม

- ฉันเริ่มเกมนี้ ฉันอยากให้มีสิ่งดีดีอยู่บนโลก (วาดกลีบดอกไม้บนกระดานมัลติมีเดีย) เด็ก ๆ ผลัดกันวาดกลีบดอกทีละกลีบให้เสร็จโดยพูดว่า:

- ฉันอยากให้ที่นั่นมีความสุข

- ฉันอยากให้มีความเมตตา

- ฉันอยากให้มีความสุข

- ฉันอยากให้มีความสงบสุข

- ฉันอยากมีมิตรภาพ

- ฉันต้องการที่จะมีมนุษยชาติ

5. การกำหนดเวลาทางสังคม

-ลูกๆ ผมอยากจะอยู่ในประเทศที่คนจะละเว้นจากการทำชั่วและเจตนาชั่ว แต่จะเป็นคนดีและเป็นกุศล

- การกุศลคืออะไร?

อ้างอิง

คำว่าการกุศลมาจากการผสมผสาน “การทำความดี”

-เป็นนิสัยที่ดีในการดูแลผู้อื่น ผู้คนชื่นชมความเห็นอกเห็นใจเมื่อมันจริงใจ ความโศกเศร้าของคนอื่นไม่ควรปล่อยให้เราไม่แยแส มีแม้กระทั่งสุภาษิต: "ไม่มีสิ่งที่เรียกว่าความเศร้าโศกของคนอื่น"

6. รายงานหัวข้อบทเรียน แรงจูงใจ.

ดังนั้นวันนี้เราจะไปที่ดินแดนแห่งความเมตตา ซึ่งเราจะเรียนรู้ที่จะมีความเมตตา มีเมตตา และมีเมตตา แต่การหยุดในประเทศนี้ซึ่งเราจะหยุดนั้นไม่ใช่เรื่องง่ายและด้วย งานต่างๆ- จะก้าวไปข้างหน้าในประเทศเราต้องแก้ปัญหาให้ได้ (บนกระดานแม่เหล็ก - แผนที่ประเทศแห่งความเมตตา)

7. การเดินทางสู่ดินแดนแห่งความดี

-คุณและฉันมาถึงที่ป้าย Vokzalnaya แล้ว เราเปลี่ยนเป็นรถบัสประจำเมืองแล้วเดินทางต่อ

ก) หยุด “เมืองแห่งความดี”

(“การระดมความคิด”: อภิปรายการสถานการณ์ชีวิต)

-คุณจะทำอย่างไรถ้าต่อไป...

- มีคนกำลังร้องไห้

- พี่ด่าน้อง

- ลูกแมวตัวเล็ก ๆ นั่งสูงบนต้นไม้แล้วกรีดร้อง

- น้องเล็กเสียใจ

- ดอกไม้ในหม้อก็ร่วงหล่น

- หนังสือเล่มโปรดของพี่สาวฉันถูกฉีกขาด

- แม่กลับมาบ้านอย่างเหนื่อยล้าจากการทำงาน

b) หยุด "Knizhnaya"

งานกลุ่ม: การอ่านและอภิปรายการเรื่องราว

c) หยุด "Sportivnaya" (นาทีพลศึกษา)

d) หยุด "ภาพประกอบ"

ครูแสดงภาพประกอบที่พรรณนา สถานการณ์ต่างๆ- เด็ก ๆ บอกว่าการกระทำใดไม่ดีและการกระทำใดดี

จ) หยุด "ถนนการ์ตูน"

ดูและอภิปรายการการ์ตูนเรื่อง Just Like That

-มีเด็กคนไหนในชั้นเรียนหรือโรงเรียนของเราที่ต้องการของรางวัลบ้างไหม?

f) หยุด “เลสนายา”

แนะนำให้นักเรียนรู้จักกับ Wise Owl ผู้นำงานมาให้เด็ก ๆ ในซองจดหมายมีสุภาษิตเกี่ยวกับความเมตตาและพวกเขาต้องพับและอ่าน

(ทำงานเป็นกลุ่ม).

1 กลุ่ม

- คำพูดที่ใจดี / จะทำให้คุณอบอุ่นในความหนาวเย็น

- ทุกคนสามารถมีเจตนาร้ายได้ / แต่มีเพียงคนจริงเท่านั้นที่สามารถทำความดีได้

- คำพูดดีสร้างบ้าน / แต่คำพูดไม่ดีทำลายบ้าน

กลุ่มที่ 2

- คุณไม่สามารถชื่นชมสิ่งดีๆ ได้ / จนกว่าคุณจะทำสิ่งดีๆ ด้วยตัวเอง

- คำพูดที่ใจดี / แล้วน้ำแข็งจะละลาย

- ก้าวแรกสู่ความดี / การไม่ทำความชั่ว

- คำพูดที่ดีต่อผู้ชาย / เหมือนฝนในฤดูแล้ง

(เด็ก ๆ อ่านสุภาษิตที่มีการศึกษา)

ครูแขวน "กฎแห่งการกุศล" ไว้บนกระดานแม่เหล็กแล้วอ่านออกเสียง

กฎการกุศล

- ก้าวแรกสู่ความดี คือ การไม่ทำความชั่ว

- ผู้ใดปรารถนาดีต่อบุคคลย่อมได้รับสิ่งนั้นเอง

- ดำเนินชีวิต ทำความดี และไม่เรียกร้องผลตอบแทนจากมัน

- ช่วยเหลือผู้อ่อนแอ ผู้น้อย คนป่วย คนชรา ผู้เดือดร้อน

- รู้สึกเสียใจต่อผู้อื่น ไม่ใช่ตัวคุณเอง

- ความสุขที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของมนุษย์คือการมีชีวิตอยู่เพื่อผู้คน

- อย่าโลภ

- ให้อภัยความผิดพลาดของผู้อื่น

8. สรุปบทเรียน

- นี่คือจุดสิ้นสุดของการเดินทางของเราผ่านดินแดนแห่งความดี แต่ฉันรู้ว่าเด็กบางคนเตรียมบทกวีสำหรับบทเรียนของเรา

เด็กๆ อ่านบทกวีพร้อมเสียงเพลง “Waltz” โดย E. Doga

ครู. ตามตำนานเล่าว่า เมื่อมนุษย์เกิดมา พระเจ้าจะทรงจุดดาวดวงใหม่บนท้องฟ้าและส่งเทวดาผู้พิทักษ์ไปให้เด็ก ในความฝัน นางฟ้าจะจูบเด็กสามครั้ง:

- บนหน้าผาก - เพื่อให้เธอโตขึ้นอย่างฉลาด

- บนใบหน้า - เพื่อความสวยงาม

- ในอก - เพื่อให้สุขภาพ ความรัก และความดี ซึมซาบสู่ร่างกาย หัวใจ จิตวิญญาณ

ขอให้ดาวแห่งความเมตตาของคุณไม่มีวันดับลง หากเราทุกคนทำความดี โลกของเราจะกลายเป็นโลกมหัศจรรย์ เพื่อให้มีสิ่งดีดีเกิดขึ้นบนโลก ความสุข และผู้ที่รีบเร่งสร้างมันขึ้นมา (บนกระดานมัลติมีเดียมีรูปนางฟ้า)

9. รายงานภาพถ่าย

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้การแสดงตัวอย่าง ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

ในหน้านี้ คุณจะพบบทเรียนภาษาอังกฤษฟรีมากมาย ต่อไปนี้เป็นบทเรียนภาษาอังกฤษสำหรับความสามารถทางภาษาทุกระดับ รวมถึงวิธีการต่างๆ เช่น เสียง วิดีโอ สำหรับเด็ก ผู้ใหญ่ และอื่นๆ

รายการบทเรียน:

บทเรียนภาษาอังกฤษออนไลน์ "ตั้งแต่เริ่มต้น" ตามหัวข้อ

นำเสนอ บทเรียนออนไลน์สำหรับผู้เริ่มต้น หัวข้อที่แตกต่างกัน- คุณจะสามารถเรียนรู้กฎไวยากรณ์พื้นฐานของภาษาอังกฤษได้แบบจริงจัง คำศัพท์(ประมาณ 2,000 คำ) เรียนรู้วิธีการเขียนประโยคและอีกมากมาย

วิดีโอบทเรียนภาษาอังกฤษออนไลน์กับ Olga Kozar “วิธีเรียนภาษาอังกฤษ” ฟรี บทเรียนจากหนังสือ Bag of Bones ของ Stephen King

บทเรียนเหล่านี้ขอเชิญชวนให้คุณเรียนภาษาอังกฤษผ่านการแปลหนังสือ Bag of Bones ของ Stephen King ทีละขั้นตอน นำเสนอบทเรียน 100 บท ครอบคลุมคำศัพท์มากกว่า 2,400 คำ

บทเรียนเหล่านี้มีเฉพาะภาษาอังกฤษ (อเมริกัน) ที่แท้จริงเท่านั้น บทเรียนมีประโยชน์มากในการเพิ่มคำศัพท์โดยการเรียนรู้โดยไม่ต้องละเลยบริบท

บทเรียนวิดีโอ 65 บทเรียนที่ครูสอนภาษาอังกฤษแบบอเมริกันสอนนักเรียนชาวรัสเซียตั้งแต่เริ่มต้น

บทเรียนเสียง VOA บทเรียนโดย Dmitry Petrov "พูดได้หลายภาษา"

บทเรียนโดย Dmitry Petrov Polyglot - ภาษาอังกฤษใน 16 ชั่วโมงในช่อง Culture ดูออนไลน์ฟรี ตาราง คำอธิบายบทเรียน วิดีโอ

บทเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน I.A. เมอร์ซิโนวา

บทเรียนสำหรับการสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กๆ ออกแบบมาสำหรับครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนอนุบาลและสำหรับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน

ชุดการศึกษาเสริมภาษาอังกฤษ

นี่คือเรื่องราวของบริดเจ็ทและแอนนี่ที่เช่าอพาร์ตเมนต์ในลอนดอน พวกเขามีเพื่อนบ้านชื่อนิค เขารักบริดเจ็ท แต่เธอไม่รักเขา แต่แอนนี่รักเขา พวกเขาใช้ชีวิตแบบนี้จนกระทั่งบริดเจ็ทได้รับจดหมายจากอาร์เจนตินา

ฝึกฝนภาษาอังกฤษออนไลน์ฟรีสำหรับระดับต่างๆ

ส่วนนี้มีมากกว่า 20 หัวข้อด้วย ประโยคภาษาอังกฤษและมีการแปลเป็นภาษารัสเซีย

ประการแรก จำไว้ว่างานของครูไม่ใช่การสอน แต่ช่วยให้คุณเรียนรู้ คุณสามารถจูงม้าลงน้ำได้ แต่คุณไม่สามารถทำให้มันดื่มได้ (คุณสามารถจูงม้าให้ลงน้ำได้ แต่คุณไม่สามารถทำให้มันดื่มได้) คำแนะนำด้านล่างถือเป็นแผนการสอนภาษาอังกฤษประเภทหนึ่ง

ศูนย์ภาษา

ไม่ว่าเราจะพยายามควบคุมกระบวนการเรียนรู้ (การเรียนรู้ด้วยตนเอง) และบันทึกข้อมูลอย่างมีสติเพียงใด บทบาทใหญ่ช่วงเวลาแห่งจิตใต้สำนึกกำลังเล่น เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้ แผนการสอนภาษาอังกฤษควรได้รับการออกแบบในลักษณะเดียวกับการจัดตั้งศูนย์ภาษา

โดยไม่ต้องแปล

แปลให้น้อยที่สุดจะดีกว่า จากนั้นผู้เรียนจะมีเส้นทางตรงจากการรับรู้ไปสู่ภาพที่เกี่ยวข้อง โดยไม่มีสะพาน แต่คุณไม่สามารถดำเนินการกับสิ่งนี้ได้อย่างเด็ดขาดหากคุณต้องการให้นักเรียน "ปรากฏตัว" (จำชี้แจง) คำบางคำและภายใน 5-10 วินาที (ขึ้นอยู่กับสถานการณ์) คำนั้นไม่เกิดขึ้นอย่าให้บุคคลนั้นรู้สึกเข้ามา สถานการณ์ทางตัน เพื่อให้แน่ใจว่าจะมีช่วงเวลาดังกล่าวน้อยลง จะดีกว่าถ้าสร้างภาษาอังกฤษที่มีผลนำ - เพื่อเตือนทุกสิ่งใหม่ ๆ

อย่าเครียด

ครูหลายคนทำผิดพลาดเหมือนกัน - พวกเขาเริ่มบทเรียนด้วยข้อความประมาณว่า "ฉันหวังว่าคุณคงพร้อมที่จะทำงานหนักในวันนี้" คำพูดดังกล่าวมีจุดมุ่งหมายเพื่อดึงความสนใจของนักเรียน อย่างไรก็ตามในความเป็นจริงแล้ว สิ่งเหล่านี้ซ้ำซ้อน เพราะข้อมูลจะถูกดูดซึมได้ดีที่สุดในสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายทางจิตใจ

และคุณสามารถเพิ่มความเพียรได้ด้วยวิธีอื่น โดยเฉพาะแผนการสอนภาษาอังกฤษสามารถสร้างขึ้นได้ตามหลักการดังต่อไปนี้

คำอธิบายง่ายๆ

เริ่มต้นด้วยคำอธิบายที่ง่ายที่สุดเสมอ นี่เป็นการเปิดประตูสู่ข้อมูลที่ซับซ้อนมากขึ้น แต่ไม่ได้หมายความว่าเด็กควรถูกประเมินต่ำไป หากคุณไม่จับจังหวะที่จะก้าวต่อไปได้ พวกเขาจะเบื่อ

การเปลี่ยนแปลงกิจกรรม

เด็กและวัยรุ่น โดยเฉพาะเด็กอายุ 7-8 ปี เริ่มสูญเสียสมาธิหลังจากทำกิจกรรมที่น่าเบื่อหน่ายเป็นเวลานาน ดังนั้นจึงแนะนำให้เปลี่ยนไปใช้อย่างอื่นทุกๆ 5 นาที สำหรับเด็กเล็ก ช่วงเวลานี้จะสั้นลงตามลำดับ และผู้ที่อายุมากกว่าจะสามารถให้ความสนใจกับงานใดงานหนึ่งได้นานกว่า ในเวลาเดียวกัน พยายามคิดทบทวนแผนการสอนภาษาอังกฤษของคุณในลักษณะที่งานต่างๆ มีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดที่สมเหตุสมผลเสมอ และอย่ากลายเป็นก้อนวุ่นวาย เราสนับสนุนการออกกำลังกายในชั้นเรียนเสมอ คุณเพียงแค่ต้องจำไว้ว่าหลังจากการเลิกรา ลูกๆ อาจไม่ง่ายนักที่จะสงบสติอารมณ์

การให้ทางเลือกแก่ลูกของคุณ

แรงจูงใจที่บกพร่องส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากกลุ่มอาการทำอะไรไม่ถูกโดยการเรียนรู้ การควบคุมและการไม่มีทางเลือก หรือในแง่ทั่วไป นั่นคือ ความจำเป็นในการตัดสินใจ ทำให้บุคคลนั้นกระตือรือร้นน้อยลงและหมดความสนใจ มีการอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติม เช่น ในการศึกษา พยายามอย่าใช้งานมากเกินไปโดยที่เด็กต้องตอบเป็นคำเดียวและไม่ต้องใช้ถ้อยคำมาตรฐาน

เกมและการจำลอง

กลไกการประมวลผลข้อมูลจิตใต้สำนึกได้รับการออกแบบในลักษณะที่ให้ความสำคัญกับสถานการณ์จริง ในขณะที่กลไกที่ประดิษฐ์ขึ้นยังคงอยู่บริเวณรอบนอก ตัวอย่างเช่น การท่องจำคำศัพท์ที่ฝังอยู่ในสถานการณ์เสมือนจริงต้องใช้ความพยายามมากกว่าที่บุคคลนั้นเกี่ยวข้องโดยตรง ในบริบทของบทเรียน แบบฝึกหัดส่วนใหญ่เป็นแบบเสมือนจริง และเกมคือแบบฝึกหัดที่เด็กค้นพบตัวเอง ดังนั้นการฝึกฝนการเล่นเกมจึงเป็นเรื่องที่น่าพึงพอใจและมีประสิทธิภาพ

การจัดกลุ่มคำ

กระบวนการเติมคำศัพท์สามารถแบ่งออกเป็นหัวข้อหรืออาจเป็นบทเรียนทีละบทเรียนก็ได้ ไม่ว่าในกรณีใด แผนการสอนภาษาอังกฤษควรจัดกลุ่มคำเป็นหมวดหมู่เชิงความหมายที่เกิดการโต้ตอบกัน ตัวอย่างเช่นการรวบรวมสัตว์แอฟริกันต่าง ๆ มารวมกันไม่เพียงพอ - จะดีกว่าหากพวกมันรวมเป็นหนึ่งเดียวด้วยประวัติศาสตร์บางประเภท

เวลาพูดคุย

ใครเป็นเจ้าของ Talking-time? เวลาพูดคุยเป็นของนักเรียน แผนการสอนภาษาอังกฤษควรมีโครงสร้างในลักษณะที่ครูให้คำศัพท์และเครื่องมือสร้าง และนักเรียนเป็นผู้พูดส่วนใหญ่ โดยปกติแล้วในระหว่างบทเรียนคุณจะต้องพูดคุยเพื่อปรับตัวให้เด็กๆ เข้ากับ คำพูดภาษาอังกฤษแก้ไขข้อผิดพลาดและสร้างการติดต่อส่วนตัว แต่จำกัดเวลาตัวเองอย่างเคร่งครัดเสมอ

การรู้หนังสือ

เตรียมตัวอย่างระมัดระวัง เมื่อทำงานกับตำราเรียนใด ๆ คุณต้องสร้างแผนการสอนสำหรับบทเรียนภาษาอังกฤษ Spotlight, วีรบุรุษแห่ง Oxford, Longman, ครอบครัวและเพื่อนฝูง, Chatterbox - แม้ว่าจะมีสีสันและชัดเจนอย่างยิ่ง แต่ไม่มีหนังสือเล่มใดที่เป็นสากลในการทำงานกับเด็ก เป็นการดีกว่าเสมอที่จะจัดทำ "สถานการณ์" แบบคร่าว ๆ สำหรับแต่ละหัวข้อล่วงหน้าเป็นอย่างน้อย ซึ่งจะทำให้คุณสามารถพูดสั้น ๆ และชัดเจน ตรวจสอบการออกเสียงและไวยากรณ์ของคุณ ตัวอย่างเช่น บนอินเทอร์เน็ต คุณมักจะพบแผนการสอนภาษาอังกฤษที่มีข้อผิดพลาดเบื้องต้นในการผสมผสานคำบุพบท กริยา และแม้กระทั่งในการใช้กาลและแง่มุมต่าง ๆ ครูเป็นผู้รับผิดชอบสื่อการสอนที่เขานำเสนอ

ความจริงใจในการตอบแทน

คุณควรรู้สึกถึงผลกระทบของเด็กใช่ไหม? และพวกเขาจะตอบแทนคุณ แต่ไม่จำเป็นต้อง “ชมเชยพวกเขาบ่อยขึ้น” คำพูดดีๆ ก็ต้องคู่ควร เด็กมักจะรู้สึกผิดเสมอ แต่ถ้าพวกเขาประสบความสำเร็จ แสดงให้พวกเขาเห็นว่าคุณมีความสุขแค่ไหน คุณไม่จำเป็นต้องกำหนดมาตรฐานใดๆ สำหรับสิ่งนี้ เพราะความสำเร็จใดๆ ก็คือความสำเร็จ