การทดสอบเพื่อกำหนดค่าการทำงาน วิธีพิจารณาคุณค่าส่วนบุคคลที่แท้จริง - ทดสอบ

เทคนิคนี้เป็นหนึ่งในการทดสอบแบบฉายภาพด้วยวาจาที่หลากหลาย ชุดหัวข้อต้องที่เสนอช่วยให้คุณสามารถระบุชีวิตได้สิบห้าชีวิต เป้าหมาย-คุณค่าในคนวัยเรียนและวัยหลังเลิกเรียน

คำแนะนำการทดสอบ

คุณจะถูกขอให้ดำเนินการตามคำแนะนำที่พิมพ์อยู่ในแบบฟอร์มที่ให้ไว้ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือความคิดที่ป้อนในแบบฟอร์มจะต้องจริงใจและเป็นของคุณ เขียนความคิดที่ดูเหมือนสำคัญสำหรับคุณ ทั้งในปัจจุบันและในชีวิตโดยทั่วไป

กระดาษคำตอบ

ฉันต้อง...แน่นอน
ฉันต้อง...แน่นอน
ฉันต้อง...แน่นอน
ฉันต้อง...แน่นอน
ฉันต้อง...แน่นอน
ฉันต้อง...แน่นอน
มันแย่มากถ้า...
มันแย่มากถ้า...
มันแย่มากถ้า...
มันแย่มากถ้า...
มันแย่มากถ้า...
มันแย่มากถ้า...
ฉันทนไม่ไหว...
ฉันทนไม่ไหว...
ฉันทนไม่ไหว...
ฉันทนไม่ไหว...
ฉันทนไม่ไหว...
ฉันทนไม่ไหว...

การประมวลผลและการตีความผลลัพธ์

ไม่มีขั้นตอนมาตรฐานในการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับจากการทดสอบนี้ ไม่มีหัวข้อที่ต้องให้ผู้วิจัยได้รับคำสั่งให้ค้นหาในคำตอบของอาสาสมัคร ดังนั้น ตามกฎแล้ว สำหรับแต่ละตัวอย่างและสำหรับแต่ละวิชา จะมีการระบุชุดของสิ่งที่ควรมีลักษณะเฉพาะแยกกัน ด้านล่างนี้คือรายการมูลค่าเป้าหมายและตัวอย่างข้อความของผู้ทดสอบที่เกี่ยวข้องกับค่านี้ รายการค่านำมาจากวิธีการ "เป้าหมายชีวิต" (E. Disl, R. Ryan, แก้ไขโดย N.V. Klyueva และ V.I. Chirkov)

เสรีภาพ การเปิดกว้าง และประชาธิปไตยในสังคม

ข้อความที่มีทัศนคติต่อสภาพจิตวิญญาณของสังคม (“ฉันไม่สามารถทนต่อความธรรมดาและการขาดจิตวิญญาณของเจ้าหน้าที่ได้”) บ่งบอกถึงความจำเป็นสำหรับความยุติธรรมทางสังคม (“ฉันไม่สามารถทนต่อความไร้กฎหมายที่มีอยู่ได้”) แสดงข้อเรียกร้องสำหรับเจ้าหน้าที่ที่ ทุกระดับ "ฉันทนไม่ได้ ... ผู้บังคับบัญชาที่ไม่มีจิตวิญญาณ"

ความปลอดภัยและการรักษาความปลอดภัย

ข้อความเกี่ยวกับความกังวลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่คาดเดาไม่ได้ในสังคมและความกลัวต่อชีวิตของตนเองและชีวิตของผู้เป็นที่รัก (“จะแย่มากหากสงครามเริ่มต้นขึ้น” “แย่มากหากชัยชนะที่ชั่วร้าย”)

ให้บริการผู้คน

ข้อความเกี่ยวกับเป้าหมายในชีวิตและอาชีพเช่นการช่วยเหลือและช่วยเหลือผู้อื่น (รวมถึงนักเรียน): “ฉันต้องทำให้นักเรียนของฉันเป็นคนที่รู้หนังสืออย่างแน่นอน”; “ฉันต้องทำทุกอย่างเพื่อให้นักเรียนมีความสุขอย่างแน่นอน”

อำนาจและอิทธิพล

ข้อความของกลุ่มนี้เกี่ยวข้องกับความปรารถนาของครูที่จะใช้อำนาจเหนือผู้อื่นเพื่อโน้มน้าวพวกเขา: "มันแย่มากถ้าพวกเขาไม่ทำให้ฉันอยู่ในตำแหน่งใด ๆ"; “ฉันต้องเป็นผู้มีอำนาจสำหรับลูกศิษย์ของฉันอย่างแน่นอน”

ชื่อเสียง

กลุ่มนี้ประกอบด้วยข้อความที่เกี่ยวข้องกับความปรารถนาที่จะดึงดูดความสนใจและเป็นที่รู้จักของคนจำนวนมาก “ มันแย่มากถ้าทุกคนลืมฉันเมื่อฉันตาย”; “ฉันต้องทิ้งรอยไว้ในชีวิตอย่างแน่นอน”

เอกราช

ข้อความที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการทำสิ่งที่บุคคลที่คิดว่าสำคัญไม่ต้องขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของผู้อื่นเพื่อกำหนดวิถีชีวิตของเขา: “ มันแย่มากถ้าไม่มีอะไรขึ้นอยู่กับคุณ”; “ ฉันทนไม่ได้ที่จะถูกบอกว่าฉันควรทำอะไร”; “ฉันต้องทำตามแผนของฉันให้สำเร็จอย่างแน่นอน”

ความสำเร็จด้านวัสดุ

ข้อความที่เกี่ยวข้องกับความปรารถนาในความเป็นอยู่ที่ดีทางวัตถุ การมีรายได้ที่รับประกัน สภาพความเป็นอยู่ที่ดี: "คงจะแย่มากถ้าฉันอาศัยอยู่ในหอพักตลอดชีวิต"; “ ฉันทนไม่ได้เมื่อเงินเดือนล่าช้า”; “ฉันต้องหางานที่มีรายได้ดีแน่นอน”

ความมั่งคั่งของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ

ข้อความเกี่ยวกับความปรารถนาที่จะพัฒนาจิตวิญญาณ ความปรารถนาที่จะเข้าร่วมความสำเร็จด้านวัฒนธรรม ศิลปะ ฯลฯ: “ฉันต้องหาเวลาอ่านหนังสืออย่างแน่นอน”; “ฉันทนคนยากจนฝ่ายวิญญาณไม่ได้”

การเติบโตส่วนบุคคล

ข้อความเกี่ยวกับความต้องการในตัวเอง ความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเองทั้งในฐานะปัจเจกบุคคลและความเป็นมืออาชีพ: “ฉันทนไม่ไหวเมื่อผู้คนไม่มุ่งมั่นเพื่อเป้าหมายที่สูงส่ง”; “ฉันต้องไม่หยุดอยู่แค่ระดับที่ทำได้อย่างแน่นอน”

สุขภาพ

ข้อความของกลุ่มนี้แสดงถึงความปรารถนาของครูที่จะมีสุขภาพดี เจ็บป่วยให้น้อยที่สุดเพื่อเป็นผู้นำ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต เล่นกีฬา: “แย่มากถ้าฉันป่วยหนัก”; “ ฉันทนไม่ได้กับคนที่ไม่คิดถึงสุขภาพของตัวเอง”; “ฉันควรจะเต้นแอโรบิก (ว่ายน้ำ) อย่างแน่นอน”

ความรักและความรัก

ข้อความของกลุ่มนี้บ่งบอกถึงความต้องการของครูที่จะต้องมีคนใกล้ชิดแสดงความกังวลเกี่ยวกับความสัมพันธ์ด้วย คนสำคัญ: “มันแย่มากถ้าฉันอยู่คนเดียว”; “มันแย่ถ้าไม่มีใครรักคุณ”

ความน่าดึงดูดใจ

ข้อความเกี่ยวกับความปรารถนาที่จะมีรูปลักษณ์ที่น่าดึงดูด ติดตามแฟชั่น และความพึงพอใจในตัวเอง รูปร่าง: “ มันแย่มากถ้าคน ๆ หนึ่งไม่ดูแลตัวเอง”; “ฉันต้องดูดีอย่างแน่นอน”; “ฉันทนผู้ชายรุงรังไม่ได้”

ความรู้สึกยินดี

ข้อความเกี่ยวกับความสะดวกสบายทางกายภาพ เพลิดเพลินกับแง่มุมต่างๆ ของชีวิต เช่น อาหารดีๆ ไวน์ เซ็กส์ ฯลฯ: "ฉันต้องลองทุกอย่างในชีวิตนี้อย่างแน่นอน"; “ฉันทนถุงน่องสีน้ำเงินไม่ไหวแล้ว”

การติดต่อและการสื่อสารระหว่างบุคคล

ข้อความเกี่ยวกับความต้องการรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม มีวงสังคมเป็นของตัวเอง ความกลัวที่เกี่ยวข้องกับความเหงาและความเข้าใจผิด: “จะแย่ถ้าคนอื่นหยุดเข้าใจฉัน”; “มันแย่มากถ้าคุณไม่มีเพื่อนเลย”

ชีวิตทางจิตวิญญาณและศาสนาที่อุดมสมบูรณ์

ข้อความเกี่ยวกับศรัทธาในพระเจ้า ความปรารถนาที่จะดำเนินชีวิตตามความเชื่อทางศาสนา: “คงจะแย่มากถ้าฉันสูญเสียศรัทธาในพระเจ้า”; “ฉันต้องไปโบสถ์แน่นอน”

ที่มา: วารสารจิตวิทยาประยุกต์. N 4, 2001.- หน้า 9-30.

เทคนิคนี้เกิดขึ้นจากการใช้และปรับปรุงเทคนิคของ I. G. Senin ต่อไป

เทคนิคนี้เรียกว่า “การทดสอบทางสัณฐานวิทยา คุณค่าชีวิต"(MTLC) ขึ้นอยู่กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา - การกำหนดโครงสร้างแรงจูงใจและคุณค่าของแต่ละบุคคล

โครงสร้างการวินิจฉัยหลักของ MTLC คือค่าเทอร์มินัล คำว่า "คุณค่า" ผู้เขียนระเบียบวิธีเข้าใจทัศนคติของผู้เข้าร่วมต่อปรากฏการณ์ ข้อเท็จจริงในชีวิต วัตถุและหัวข้อ และการรับรู้ว่าสิ่งนี้มีความสำคัญและมีความสำคัญอย่างยิ่ง

รายการคุณค่าชีวิตที่วินิจฉัยโดย MTLC:

การพัฒนาตนเอง

ความพึงพอใจทางจิตวิญญาณ

ความคิดสร้างสรรค์

การติดต่อทางสังคมที่ใช้งานอยู่

ศักดิ์ศรีของตัวเอง

ฐานะการเงินสูง

ความสำเร็จ

รักษาความเป็นตัวตนของคุณเอง

แบบสอบถามนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระบบคุณค่าส่วนบุคคลของบุคคลเพื่อให้เข้าใจความหมายของการกระทำหรือการกระทำของเขาได้ดีขึ้น

การทดสอบทางสัณฐานวิทยาของคุณค่าชีวิตประกอบด้วย 112 ข้อความ ซึ่งแต่ละข้อความต้องประเมินโดยใช้ระบบ 5 จุด

หากความหมายของข้อความไม่สำคัญสำหรับคุณ ให้ใส่หมายเลข 1 ลงในเซลล์ที่เกี่ยวข้องของแบบฟอร์ม

หากไม่สำคัญสำหรับคุณให้ใส่หมายเลข 2

ถ้ามันมีความหมายสำหรับคุณ ให้ใส่เลข 3;

หากนี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับคุณ ให้ใส่หมายเลข 4;

หากสิ่งนี้สำคัญมากสำหรับคุณ ให้ใส่หมายเลข 5

เพื่อให้ได้ผลการทดสอบเบื้องต้น คะแนนคำตอบจะถูกสรุปตามคีย์ หลังจากการคำนวณ ผลลัพธ์ทั้งหมดจะถูกป้อนลงในตาราง ค่านิยมที่เสนอเป็นกลุ่มหลายทิศทาง: ค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและค่านิยมที่เห็นแก่ตัว (เชิงปฏิบัติ) นี่เป็นสิ่งสำคัญทางแนวคิดในการกำหนดทิศทางของกิจกรรมของบุคคลหรือกลุ่ม ประการแรกได้แก่: การพัฒนาตนเอง ความพึงพอใจทางจิตวิญญาณ ความคิดสร้างสรรค์ และการติดต่อทางสังคมที่กระตือรือร้น ซึ่งสะท้อนถึงแนวปฏิบัติทางศีลธรรมและธุรกิจ ดังนั้นกลุ่มย่อยที่สองของค่านิยมประกอบด้วย: ศักดิ์ศรี, ความสำเร็จ, สถานการณ์ทางการเงิน, การรักษาความเป็นปัจเจกบุคคล ในทางกลับกันพวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงการวางแนวอัตตาและศักดิ์ศรีของแต่ละบุคคล

เวลาในการทดสอบโดยประมาณคือ 20-30 นาที แบบฟอร์มกลุ่ม

แบบสอบถามค่านิยมของ Schwartz

ที่มา: Karandashev V.N. วิธีของชวาร์ตษ์ในการศึกษาคุณค่าส่วนบุคคล แนวคิดและแนวทางระเบียบวิธี - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Rech, 2004

แบบสอบถาม Schwartz มีพื้นฐานอยู่บนทฤษฎีที่ว่าค่านิยมทั้งหมดแบ่งออกเป็นทางสังคมและส่วนบุคคล แบบสอบถามได้รับการพัฒนาโดย Shalom Schwartz ในปี 1992 เมื่อพัฒนาแบบสอบถาม ผู้เขียนใช้วิธีการของ Rokeach ปรับเปลี่ยน ขยาย และปรับปรุงพื้นฐานแนวคิดในเชิงคุณภาพ

อายุ: ตั้งแต่ 14 ปี

แบบสอบถามส่วนแรกออกแบบมาเพื่อศึกษาค่านิยม อุดมคติ และความเชื่อที่มีอิทธิพลต่อบุคคล รายการค่าประกอบด้วย 2 ส่วน คือ คำนาม และคำคุณศัพท์ รวม 57 ค่า หัวข้อจะประเมินแต่ละค่าที่เสนอในระดับตั้งแต่ 7 ถึง -1 คะแนน ส่วนที่สองของแบบสอบถาม Schwartz คือโปรไฟล์บุคลิกภาพ ประกอบด้วยคำอธิบายบุคคล 40 รายการ จำแนกค่านิยม 10 ประเภท ในการประเมินคำอธิบาย จะใช้มาตราส่วนตั้งแต่ 4 ถึง -1 คะแนน

แบบสอบถามค่านิยมปลายทาง (OTeV) โดย I. G. Senin

ที่มา: Tikhomirov A.V. วิธีแยกแยะทางเลือกวิชาชีพในการให้คำปรึกษาด้านอาชีพ/ก. V. Tikhomirov // บุคลากรมืออาชีพ Ekaterinburg, 2544 - ฉบับที่ 2 ตอนที่ 1

การทดสอบนี้ใช้หลักการทางทฤษฎีของ M. Rokeach เกี่ยวกับโครงสร้างของค่านิยมของมนุษย์ เทคนิคนี้ช่วยให้คุณประเมินการแสดงออกโดยรวมของค่าสุดท้ายทั้ง 8 ประการ ได้แก่ ศักดิ์ศรีส่วนบุคคล สถานะทางการเงินที่สูง ความคิดสร้างสรรค์ การติดต่อทางสังคมที่กระตือรือร้น การพัฒนาตนเอง ความสำเร็จ ความพึงพอใจทางจิตวิญญาณ การรักษาความเป็นปัจเจกของตนเอง และยังเป็นตัวแทนในขอบเขตต่าง ๆ ของชีวิตมนุษย์: ขอบเขตของชีวิตการทำงาน, ขอบเขตของการฝึกอบรมและการศึกษา, ขอบเขต ชีวิตครอบครัวทรงกลม ชีวิตสาธารณะ,ขอบเขตของงานอดิเรก

แบบสอบถามประกอบด้วยข้อความ 80 ข้อ ซึ่งแต่ละข้อประเมินโดยใช้ระดับ Lickert 5 จุด (1 - ไม่มีความสำคัญเลย 2 - สำคัญน้อย 3 - สำคัญบ้าง 4 - สำคัญ 5 - สำคัญมาก) คะแนนที่ได้รับเป็นคะแนนตามตารางปกติจะถูกแปลงเป็นสแตน ผลลัพธ์จะแสดงในรูปแบบของโปรไฟล์ส่วนบุคคล แยกต่างหากสำหรับสเกลของค่าเทอร์มินัลและทรงกลมชีวิต

เทคนิค "บ้าน" ของ Orekhova

O. A. Orekhova สร้างแบบทดสอบความสัมพันธ์ส่วนตัวอารมณ์ทางสังคมและการวางแนวคุณค่าของ "บ้าน" (Orekhova, 2002, 2008, 2010) แบบทดสอบ "บ้าน" ได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยาเด็ก O.A. เป็นเครื่องมือในการวินิจฉัยเพื่อแยกแยะขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก วิธีการที่สร้างขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับการทดลองที่เกี่ยวข้องกับสีที่เสนอโดย A.M. เพื่อการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ จากการทดสอบ ก็ได้ภาพที่น่าเชื่อถือออกมา ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล, การตั้งค่า, ความต้องการทางปัญญาและคุณค่าทางจิตวิญญาณ, ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ในสังคม, ตัวเลือกการพัฒนาบุคลิกภาพถูกเปิดเผย, ปัญหาทางจิตของเด็กและการปรากฏตัวของความขัดแย้งภายในถูกเปิดเผย

การวินิจฉัยทางจิตวิทยาจะดำเนินการในรูปแบบของกลุ่มและรายบุคคล ขั้นตอนการศึกษาประกอบด้วยงานระบายสีสามงาน ในงานแรก เด็กจะจัดอันดับสีหกสีตามระดับความชอบของแต่ละสี ในงานที่สอง เด็กจะถูกขอให้เลือกสีที่เหมาะสมสำหรับบ้านที่มีความรู้สึก "มีชีวิตอยู่" (ความสุข ความเศร้าโศก ความยุติธรรม ความไม่พอใจ มิตรภาพ การทะเลาะวิวาท ความเมตตา ความโกรธ ความเบื่อหน่าย ความชื่นชม) ในงานที่สาม ช่วงอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับสีของเด็กเชื่อมโยงกับกิจกรรมประเภทต่างๆ ในโรงเรียนอนุบาล ไปจนถึง โรงเรียนอนุบาลที่เด็กคนนั้นเข้าร่วม เมื่อระบายสีบ้านหลังสุดท้ายในงานที่สามเด็กจะเลือกวัตถุทางสังคมที่ชื่นชอบสำหรับตัวเองอย่างอิสระเลือกกิจกรรมสำหรับบ้านหลังนั้นจากนั้นจึงทาสีด้วยสีที่เหมาะสมซึ่งบ่งบอกถึงทัศนคติของเขาต่อคุณค่านี้เช่น อันดับ

“การศึกษาที่ครอบคลุมเกี่ยวกับความนับถือตนเองและการวางแนวคุณค่า” โดย I. P. Shakhov

เด็กตั้งแต่วัยก่อนวัยเรียน

ในกรณีนี้ การตรวจสอบจะดำเนินการเป็นรายบุคคลล้วนๆ วัสดุกระตุ้นเศรษฐกิจประกอบด้วยการ์ดที่มีภาพร่างของเด็กสามคนและการ์ดเจ็ดใบที่มีลักษณะมูลค่าพิมพ์อยู่ นักจิตวิทยาเชิญชวนให้เด็กดูการ์ดใบหนึ่งที่แสดงภาพเด็กสามคนซึ่งมีการ์ดอีกใบพร้อมคำจำกัดความและตอบคำถาม: "นี่คือเด็กชาย (เด็กหญิง) ที่คล้ายกันมากสามคน เด็กคนนี้ฉลาด คนนี้แข็งแรง คนนี้สุขภาพดี ในด้านอื่นๆ ก็ไม่ต่างกัน คุณอยากเป็นเด็กผู้ชาย (เด็กผู้หญิง) คนไหนมากที่สุด?” ฯลฯ คำตอบของเด็กจะถูกเข้ารหัสไว้ในแบบฟอร์มโปรโตคอล จากนั้นเด็กจะต้องตอบคำถามต่อไปนี้: “ลองจินตนาการว่าเด็กคนหนึ่งคือคุณจริงๆ เป็นใครได้บ้าง? คนไหนที่เหมือนคุณมากที่สุด?” ผลลัพธ์จะถูกป้อนตามลำดับในคอลัมน์ “การวางแนวคุณค่า” และ “ความภาคภูมิใจในตนเอง” (Shakhova, 1998) เทคนิคนี้คำนึงถึงคุณค่าต่างๆ เช่น ความฉลาด ความแข็งแกร่ง ความร่าเริง ความงาม ความเรียบร้อย ความสำเร็จในการเรียนรู้ และสุขภาพ ตามผลการดำเนินการ การทดสอบนี้นักจิตวิทยาสามารถตัดสินวุฒิภาวะส่วนบุคคลของเด็ก ความแตกต่างของระบบการกำหนดทิศทางคุณค่า การประเมินบุคลิกภาพของเด็กโดยผู้ใหญ่ที่สำคัญ และความสามารถในการปรับตัวของเขา

“ การกำหนดการก่อตัวของการวางแนวคุณค่า” Kruglov

เทคนิคนี้โดย B. S. Kruglov ซึ่งเป็นเทคนิคของ M. Rokeach เวอร์ชันดัดแปลงและดัดแปลง มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุระดับการก่อตัวของการวางแนวคุณค่าของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

การทดสอบนี้จะช่วยให้คุณระบุได้ว่าอะไรมีคุณค่าและมีความหมายต่อคุณในชีวิต คุณต้องกรอกประโยคต่อไปนี้ให้สมบูรณ์ สิ่งที่คุณเขียนอาจมีความสำคัญต่อคุณทั้งในปัจจุบันและอนาคต สิ่งสำคัญคือคุณซื่อสัตย์และจริงใจในคำตอบของคุณ

1. ฉันต้อง...
2. ฉันต้อง...
3. ฉันต้องทำอย่างแน่นอน
4. ฉันต้องทำอย่างแน่นอน
5. ฉันต้องทำอย่างแน่นอน
6. ฉันต้องแน่นอน
7. มันแย่มากถ้า...
8. มันแย่มากถ้า...
9. มันแย่มากถ้า...
10. มันแย่มากถ้า...
11. มันแย่มากถ้า...
12. มันแย่มากถ้า.
13. ฉันทนไม่ไหว...
14. ฉันทนไม่ไหว...
15. ฉันทนไม่ไหวแล้ว.
16. ฉันทนไม่ไหวแล้ว.
17. ฉันทนไม่ไหวแล้ว.
18. ฉันทนไม่ไหว...

การตีความผลลัพธ์
ผลลัพธ์ของการทดสอบนี้ไม่ถือว่าถูกหรือผิด ดีกว่าหรือแย่กว่าผลลัพธ์ของการทดสอบอื่นๆ พวกเขาจะช่วยให้คุณรู้ว่าอะไรสำคัญสำหรับคุณ
พิจารณาว่าคำตอบของคุณส่วนใหญ่อยู่ในค่าใดต่อไปนี้ คุณค่าเหล่านี้คือสิ่งที่คุณสนใจมากที่สุดในตอนนี้
เสรีภาพและความยุติธรรมในสังคม
นี่คือความไม่พอใจกับสภาพของสังคมหรือความปรารถนาที่จะทำให้ดีขึ้น ข้อความทั่วไป: “ฉันไม่สามารถทนต่อความธรรมดาสามัญและการขาดจิตวิญญาณของเจ้าหน้าที่ได้” “ฉันไม่สามารถทนต่อความไร้กฎหมายที่มีอยู่ได้” “ฉันไม่สามารถทนต่อเจ้านายที่ไม่แยแสได้”
ความปลอดภัยและการรักษาความปลอดภัย
นี่คือความกังวลต่อชีวิตของคุณและชีวิตคนที่คุณรัก กลัวอันตราย และเหตุการณ์ที่ไม่อาจคาดเดาที่อาจเกิดขึ้นในสังคม “ถ้าสงครามเริ่มแย่” “แย่ถ้าชัยชนะชั่วร้าย” “ฉันต้องสามารถปกป้องได้อย่างแน่นอน” ตัวฉันเอง."
ให้บริการผู้คน
นี่คือความปรารถนาที่จะช่วยเหลือและส่งเสริมผู้อื่น “ฉันต้องช่วยเด็กกำพร้าอย่างแน่นอน” “ฉันต้องพยายามทุกวิถีทางเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนของฉันเข้ามหาวิทยาลัย”
อิทธิพล ความเคารพ อำนาจ
ความปรารถนาที่จะมีอำนาจเหนือผู้อื่น ชักจูงพวกเขา สั่งการเคารพ: “มันแย่มากถ้าพวกเขาไม่คำนึงถึงฉันเลย” “มันแย่มากถ้าเพื่อนร่วมงานของฉันหยุดเคารพฉัน” “ฉันต้องเป็นผู้มีอำนาจใน สายตาของนักเรียนของฉัน”
ชื่อเสียง ความนิยม ความรุ่งโรจน์
ความจำเป็นในการดึงดูดความสนใจของทุกคน การเป็นผู้มีชื่อเสียง และการกระตุ้นให้เกิดความชื่นชม: “มันแย่มากถ้าไม่มีใครรู้เกี่ยวกับพรสวรรค์ของฉัน” “ฉันต้องทิ้งร่องรอยของฉันไว้ในประวัติศาสตร์อย่างแน่นอน”
ความเป็นอิสระ
นี่คือความปรารถนาที่จะไม่พึ่งพาผู้อื่นและความคิดเห็นของพวกเขา เพื่อตัดสินใจทุกอย่างในชีวิตของคุณเอง: “มันแย่มากถ้าไม่มีอะไรขึ้นอยู่กับคุณ” “ฉันทนไม่ได้ที่จะถูกบอกว่าต้องทำอะไร” “ฉันต้องทำตามคำสั่งของฉันอย่างแน่นอน” แผน”
สินค้าวัสดุ
ความปรารถนาที่จะมีรายได้ดี สภาพความเป็นอยู่ที่ดี โอกาสในการซื้อสิ่งที่คุณต้องการ “มันแย่มาก ถ้าฉันอยู่ในหอพักตลอดชีวิต” “ฉันทนไม่ได้เมื่อเงินเดือนล่าช้า” “ฉัน ต้องหางานที่ได้เงินดีแน่นอน”
วัฒนธรรมและการศึกษาด้วยตนเอง
ความปรารถนาที่จะพัฒนาจิตวิญญาณ ความรักในศิลปะ: "ฉันต้องไปดูโอเปร่าอย่างแน่นอน" "ฉันทนไม่ได้กับคนที่ไม่ชอบวรรณกรรมคลาสสิก"
คาร์ การเติบโตอย่างกระตือรือร้น เป็นมืออาชีพ และส่วนบุคคล
ความต้องการตัวเองสูง ความปรารถนาที่จะเป็นมืออาชีพที่ยอดเยี่ยม: “ฉันทนไม่ได้เมื่อมีคนทำงานไม่ดี” “ฉันต้องประสบความสำเร็จมากกว่าที่ฉันมีตอนนี้อย่างแน่นอน”
สุขภาพ
ความปรารถนาที่จะมีสุขภาพที่ดี ป่วยให้น้อยที่สุด มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เล่นกีฬา: “ถ้าฉันป่วยหนักจะแย่” “ฉันทนไม่ได้กับคนที่ไม่ใส่ใจสุขภาพ” ” “ฉันต้องไปเล่นกีฬาแน่นอน”
รักครอบครัว
ความจำเป็นต้องมีคนใกล้ชิด ความกังวลเรื่องความสัมพันธ์กับคนสำคัญ “อยู่คนเดียวจะแย่” “ถ้าไม่มีใครรักจะแย่” “ฉันต้องใส่ใจสามีและลูกให้มากขึ้นแน่นอน”
ความน่าดึงดูดใจ
ความปรารถนาที่จะมีรูปลักษณ์ที่น่าดึงดูด ติดตามแฟชั่น พอใจกับรูปร่างหน้าตาของตัวเอง “มันแย่มาก ถ้าคนไม่ดูแลตัวเอง” “ฉันต้องดูดีอย่างแน่นอน” “ฉันทนดูเกะกะไม่ได้” ผู้ชาย”
ความสุข
การได้รับความสุขจากชีวิตด้านต่างๆ เช่น อาหารอร่อย เครื่องดื่ม เซ็กส์ การนอนหลับ การนวด ฯลฯ “ชีวิตนี้ฉันต้องลองทุกอย่างแล้ว” “ฉันทนสาวใช้ไม่ได้” “ถ้าทำได้คงแย่แย่เลย” นอนหลับไม่เพียงพอ"
การสื่อสาร
ความต้องการที่จะรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม การมีวงสังคม การพบปะผู้คนใหม่ๆ การมีเพื่อน: “ฉันทนไม่ได้กับคนที่น่าเบื่อและเข้าสังคมไม่ได้” “มันแย่มากถ้าไม่มีเพื่อนเลย”
จิตวิญญาณศาสนา
ความปรารถนาที่จะดำเนินชีวิตตามความเชื่อทางศาสนา: “มันแย่มากถ้าฉันสูญเสียศรัทธาในพระเจ้า” “ฉันต้องไปโบสถ์อย่างแน่นอน”

ฉันต้อง...แน่นอน
ฉันต้อง...แน่นอน
ฉันต้อง...แน่นอน
ฉันต้อง...แน่นอน
ฉันต้อง...แน่นอน
ฉันต้อง...แน่นอน
มันแย่มากถ้า...
มันแย่มากถ้า...
มันแย่มากถ้า...
มันแย่มากถ้า...
มันแย่มากถ้า...
มันแย่มากถ้า...
ฉันทนไม่ไหว...
ฉันทนไม่ไหว...
ฉันทนไม่ไหว...
ฉันทนไม่ไหว...
ฉันทนไม่ไหว...
ฉันทนไม่ไหว...

การตีความผลลัพธ์

พิจารณาว่าคำตอบของคุณส่วนใหญ่อยู่ในค่าใดต่อไปนี้ คุณค่าเหล่านี้คือสิ่งที่คุณสนใจมากที่สุดในตอนนี้

เสรีภาพและความยุติธรรมในสังคม

นี่คือความไม่พอใจกับสภาพของสังคมหรือความปรารถนาที่จะทำให้ดีขึ้น ข้อความทั่วไป: “ฉันไม่สามารถทนต่อความธรรมดาสามัญและการขาดจิตวิญญาณของเจ้าหน้าที่ได้” “ฉันไม่สามารถทนต่อความไร้กฎหมายที่มีอยู่ได้” “ฉันไม่สามารถทนต่อเจ้านายที่ไม่แยแสได้”

ความปลอดภัยและการรักษาความปลอดภัย

นี่คือความกังวลต่อชีวิตของคุณและชีวิตคนที่คุณรัก กลัวอันตราย และเหตุการณ์ที่ไม่อาจคาดเดาที่อาจเกิดขึ้นในสังคม “ถ้าสงครามเริ่มแย่” “แย่ถ้าชัยชนะชั่วร้าย” “ฉันต้องสามารถปกป้องได้อย่างแน่นอน” ตัวฉันเอง."

ให้บริการผู้คน

นี่คือความปรารถนาที่จะช่วยเหลือและส่งเสริมผู้อื่น “ฉันต้องช่วยเด็กกำพร้าอย่างแน่นอน” “ฉันต้องพยายามทุกวิถีทางเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนของฉันเข้ามหาวิทยาลัย”

ความปรารถนาที่จะมีอำนาจเหนือผู้อื่น ชักจูงพวกเขา สั่งการเคารพ: “มันแย่มากถ้าพวกเขาไม่คำนึงถึงฉันเลย” “มันแย่มากถ้าเพื่อนร่วมงานของฉันหยุดเคารพฉัน” “ฉันต้องเป็นผู้มีอำนาจใน สายตาของนักเรียนของฉัน”

ชื่อเสียง ความนิยม ความรุ่งโรจน์

ความจำเป็นในการดึงดูดความสนใจของทุกคน การเป็นผู้มีชื่อเสียง และการกระตุ้นให้เกิดความชื่นชม: “มันแย่มากถ้าไม่มีใครรู้เกี่ยวกับพรสวรรค์ของฉัน” “ฉันต้องทิ้งร่องรอยของฉันไว้ในประวัติศาสตร์อย่างแน่นอน”

ความเป็นอิสระ

นี่คือความปรารถนาที่จะไม่พึ่งพาผู้อื่นและความคิดเห็นของพวกเขา เพื่อตัดสินใจทุกอย่างในชีวิตของคุณเอง: “มันแย่มากถ้าไม่มีอะไรขึ้นอยู่กับคุณ” “ฉันทนไม่ได้ที่จะถูกบอกว่าต้องทำอะไร” “ฉันต้องทำตามคำสั่งของฉันอย่างแน่นอน” แผน”

สินค้าวัสดุ

ความปรารถนาที่จะมีรายได้ดี สภาพความเป็นอยู่ที่ดี โอกาสในการซื้อสิ่งที่คุณต้องการ “มันแย่มาก ถ้าฉันอยู่ในหอพักตลอดชีวิต” “ฉันทนไม่ได้เมื่อเงินเดือนล่าช้า” “ฉัน ต้องหางานที่ได้เงินดีแน่นอน”

วัฒนธรรมและการศึกษาด้วยตนเอง

ความปรารถนาที่จะพัฒนาจิตวิญญาณ ความรักในศิลปะ: "ฉันต้องไปดูโอเปร่าอย่างแน่นอน" "ฉันทนไม่ได้กับคนที่ไม่ชอบวรรณกรรมคลาสสิก"

คาร์ การเติบโตอย่างกระตือรือร้น เป็นมืออาชีพ และส่วนบุคคล

ความต้องการตัวเองสูง ความปรารถนาที่จะเป็นมืออาชีพที่ยอดเยี่ยม: “ฉันทนไม่ได้เมื่อมีคนทำงานไม่ดี” “ฉันต้องประสบความสำเร็จมากกว่าที่ฉันมีตอนนี้อย่างแน่นอน”

สุขภาพ

ความปรารถนาที่จะมีสุขภาพที่ดี ป่วยให้น้อยที่สุด มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เล่นกีฬา: “ถ้าฉันป่วยหนักจะแย่” “ฉันทนไม่ได้กับคนที่ไม่ใส่ใจสุขภาพ” ” “ฉันต้องไปเล่นกีฬาแน่นอน”

รักครอบครัว

ความจำเป็นต้องมีคนใกล้ชิด ความกังวลเรื่องความสัมพันธ์กับคนสำคัญ “อยู่คนเดียวจะแย่” “ถ้าไม่มีใครรักจะแย่” “ฉันต้องใส่ใจสามีและลูกให้มากขึ้นแน่นอน”

ความน่าดึงดูดใจ

ความปรารถนาที่จะมีรูปลักษณ์ที่น่าดึงดูด ติดตามแฟชั่น พอใจกับรูปร่างหน้าตาของตัวเอง “มันแย่มาก ถ้าคนไม่ดูแลตัวเอง” “ฉันต้องดูดีอย่างแน่นอน” “ฉันทนดูเกะกะไม่ได้” ผู้ชาย”

ความสุข

การได้รับความสุขจากชีวิตด้านต่างๆ เช่น อาหารอร่อย เครื่องดื่ม เซ็กส์ การนอนหลับ การนวด ฯลฯ “ชีวิตนี้ฉันต้องลองทุกอย่างแล้ว” “ฉันทนสาวใช้ไม่ได้” “ถ้าทำได้คงแย่แย่เลย” นอนหลับไม่เพียงพอ"

การสื่อสาร

ความต้องการที่จะรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม การมีวงสังคม การพบปะผู้คนใหม่ๆ การมีเพื่อน: “ฉันทนไม่ได้กับคนที่น่าเบื่อและเข้าสังคมไม่ได้” “มันแย่มากถ้าไม่มีเพื่อนเลย”

จิตวิญญาณศาสนา

ความปรารถนาที่จะดำเนินชีวิตตามความเชื่อทางศาสนา: “มันแย่มากถ้าฉันสูญเสียศรัทธาในพระเจ้า” “ฉันต้องไปโบสถ์อย่างแน่นอน”

เครื่องชั่ง:เป้าหมายและคุณค่าของชีวิต

วัตถุประสงค์ของการทดสอบ

เทคนิคนี้เป็นหนึ่งในการทดสอบแบบฉายภาพด้วยวาจาที่หลากหลาย ชุดธีมที่ต้องนำเสนอช่วยให้เราสามารถกำหนดเป้าหมายคุณค่าชีวิตสิบห้าประการสำหรับผู้ที่อยู่ในโรงเรียนและวัยหลังเลิกเรียน

คำแนะนำการทดสอบ

ทดสอบ

กระดาษคำตอบ

ฉันต้อง...แน่นอน
- ฉันต้อง...แน่นอน
- ฉันต้อง...แน่นอน
- ฉันต้อง...แน่นอน
- ฉันต้อง...แน่นอน
- ฉันต้อง...แน่นอน
- มันแย่มากถ้า...
- มันแย่มากถ้า...
- มันแย่มากถ้า...
- มันแย่มากถ้า...
- มันแย่มากถ้า...
- มันแย่มากถ้า...
- ฉันทนไม่ไหว...
- ฉันทนไม่ไหว...
- ฉันทนไม่ไหว...
- ฉันทนไม่ไหว...
- ฉันทนไม่ไหว...
- ฉันทนไม่ไหว...

การประมวลผลและการตีความผลการทดสอบ

เสรีภาพ การเปิดกว้าง และประชาธิปไตยในสังคม

ความปลอดภัยและการรักษาความปลอดภัย

ให้บริการผู้คน

อำนาจและอิทธิพล

ชื่อเสียง

เอกราช

ความสำเร็จด้านวัสดุ

ความมั่งคั่งของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ

การเติบโตส่วนบุคคล

สุขภาพ

ข้อความของกลุ่มนี้แสดงถึงความปรารถนาของครูที่จะมีสุขภาพที่ดี ป่วยให้น้อยที่สุด มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และเล่นกีฬา: “ถ้าฉันป่วยหนักจะแย่มาก”; “ ฉันทนไม่ได้กับคนที่ไม่คิดถึงสุขภาพของตัวเอง”; “ฉันควรจะเต้นแอโรบิก (ว่ายน้ำ) อย่างแน่นอน”

ความรักและความรัก

ข้อความจากกลุ่มนี้บ่งบอกถึงความต้องการของครูที่จะต้องมีคนใกล้ชิดและแสดงความกังวลเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับบุคคลสำคัญ: “อยู่คนเดียวคงแย่”; “มันแย่ถ้าไม่มีใครรักคุณ”

ความน่าดึงดูดใจ

ข้อความเกี่ยวกับความปรารถนาที่จะมีรูปลักษณ์ที่น่าดึงดูด ติดตามแฟชั่น และพอใจกับรูปลักษณ์ภายนอก: “ มันแย่มากถ้าคน ๆ หนึ่งไม่ดูแลตัวเอง”; “ฉันต้องดูดีอย่างแน่นอน”; “ฉันทนผู้ชายรุงรังไม่ได้”

ความรู้สึกยินดี

ชีวิตทางจิตวิญญาณและศาสนาที่อุดมสมบูรณ์

บทความที่เกี่ยวข้อง