ทาจิกิสถาน SSR สหภาพโซเวียต

สาธารณรัฐสังคมนิยมโซเวียตทาจิกิสถาน (ทาจิก SSR) (ทัช. สาธารณรัฐแห่งสาธารณรัฐสังคมนิยมโซเวียตโทกิกิสตัน ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2532 - ยูชูเรียแห่งชูราวิยา สาธารณรัฐสังคมนิยมโทกิคิสตัน) - ชื่ออย่างเป็นทางการประเทศทาจิกิสถานระหว่างปี พ.ศ. 2472 ถึง พ.ศ. 2534

Tajik ASSR ก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 14 ตุลาคม พ.ศ. 2467 โดยเป็นส่วนหนึ่งของ Uzbek SSR; เมื่อวันที่ 16 ตุลาคม พ.ศ. 2472 ได้เปลี่ยนเป็นทาจิกิสถาน SSR และในวันที่ 5 ธันวาคม พ.ศ. 2472 ได้กลายมาเป็นส่วนหนึ่งของสหภาพสาธารณรัฐสังคมนิยมโซเวียตโดยตรง ตั้งอยู่ทางทิศตะวันออกเฉียงใต้. เอเชียกลาง- มีพรมแดนทางทิศตะวันตกและทิศเหนือติดกับ Uzbek SSR และ Kirghiz SSR ทางตะวันออกติดกับจีน และทางใต้ติดกับอัฟกานิสถาน พื้นที่ 143.1 พัน km2
เมืองหลวงคือดูชานเบ

อุตสาหกรรม

ในที่มีแสงสว่างและ อุตสาหกรรมอาหารคิดเป็นสัดส่วนมากกว่า 60% ของการผลิตภาคอุตสาหกรรม สาขาหลักของอุตสาหกรรมหนัก ได้แก่ พลังงานไฟฟ้า เหมืองแร่ โลหะวิทยาที่ไม่ใช่เหล็ก วิศวกรรมเครื่องกลและงานโลหะ และอุตสาหกรรมวัสดุก่อสร้าง พื้นฐานของอุตสาหกรรมพลังงานไฟฟ้าคือสถานีไฟฟ้าพลังน้ำต่อไปนี้: Nurek, Golovnaya, Baipazinskaya (บน Vakhsh), Kairakkumskaya (บน Syrdarya) และอื่น ๆ ในปี 1989 อยู่ระหว่างการก่อสร้าง: สถานีไฟฟ้าพลังน้ำ Rogun, สถานีไฟฟ้าพลังน้ำ Sangtuda บนแม่น้ำ Vakhsh โรงไฟฟ้าพลังความร้อนขนาดใหญ่ - ในเมืองดูชานเบ, ยาวาน มีการขุดถ่านหินสีน้ำตาล (Shurab) น้ำมัน (ทางเหนือและใต้ของสาธารณรัฐ) และก๊าซธรรมชาติ (หุบเขา Vakhsh และ Gissar) การสกัดและการเสริมสมรรถนะแร่โลหะที่ไม่ใช่เหล็กและโลหะหายาก (ตะกั่ว สังกะสี บิสมัท พลวง ปรอท ทังสเตน โมลิบดีนัม) ทองคำ โลหะวิทยาที่ไม่ใช่เหล็ก (โรงงานอะลูมิเนียมใน Tursunzade โรงงานไฮโดรเมทัลโลหการใน Isfara และอื่นๆ) สถานประกอบการด้านวิศวกรรมเครื่องกลผลิตเครื่องม้วน เครื่องจักรกลการเกษตร อุปกรณ์เพื่อการค้าและการจัดเลี้ยงสาธารณะ สิ่งทอ อุปกรณ์ให้แสงสว่าง หม้อแปลงไฟฟ้า ตู้เย็นในครัวเรือน สายเคเบิลและอื่น ๆ (ศูนย์กลางหลักคือดูชานเบ) อุตสาหกรรมเคมีได้รับการพัฒนา: โรงงานปุ๋ยไนโตรเจนใน Kurgan-Tube, โรงงานเคมีไฟฟ้าใน Yavan, โรงงานพลาสติกใน Dushanbe และอื่นๆ อุตสาหกรรมหลัก อุตสาหกรรมเบา: การทอผ้าฝ้าย ผ้าไหม การทอพรม (Dushanbe, Leninabad, Kairakkum และอื่นๆ) ในอุตสาหกรรมอาหาร อุตสาหกรรมผลไม้กระป๋อง อุตสาหกรรมน้ำมันและไขมันมีความโดดเด่น

เกษตรกรรม

ในปี 1986 มีฟาร์มของรัฐ 299 แห่งและฟาร์มรวม 157 แห่งในสาธารณรัฐ พื้นที่เกษตรกรรมมีจำนวน 4.2 ล้านเฮกตาร์ซึ่ง:

ที่ดินทำกิน - 0.8 ล้านเฮกตาร์
ทุ่งหญ้าเลี้ยงสัตว์ - 3.2 ล้านเฮกตาร์
เนื่องจากมีงานชลประทานขนาดใหญ่ พื้นที่ชลประทานในปี 2529 ถึง 662,000 เฮกตาร์ เกษตรกรรมให้ผลผลิตรวมประมาณ 65% เกษตรกรรม- สาขาเกษตรกรรมชั้นนำคือการปลูกฝ้าย (ฝ้ายดิบเก็บเกี่ยวได้ 922,000 ตันในปี 2529) พัฒนาในหุบเขา Fergana, Vakhsh, Gissar ทาจิกิสถานเป็นฐานหลักของประเทศในการผลิตผ้าฝ้ายเนื้อละเอียด มีการปลูกยาสูบ เจอเรเนียม แฟลกซ์หยิก และงาด้วย พืชผลประมาณ 20% ถูกครอบครองโดยพืชธัญพืช (การเก็บเกี่ยวเมล็ดพืชรวม - 246,000 ตันในปี 1986) มีการปลูกผักและแตง มีการพัฒนาการปลูกผลไม้ (รวมถึงการปลูกส้ม) และการปลูกองุ่น การเลี้ยงแกะเนื้อและขนแกะ และการเลี้ยงโคเนื้อและโคนม ปศุสัตว์ (ณ ปี 1987 ในหน่วยล้าน): วัว - 1.4 (รวมวัว - 0.6), แกะและแพะ - 3.2 การปลูกหม่อนไหม

ขนส่ง

ความยาวใช้งาน (ณ ปี 1986):
ทางรถไฟ - 470 กม.
ถนน - 13.2 พันกม. (รวมพื้นผิวแข็ง - 11.6 พันกม.)
ทาจิกิสถานจัดหาก๊าซจากอุซเบกิสถาน อัฟกานิสถาน (ท่อส่งก๊าซ Kelif - Dushanbe) และจากแหล่งก๊าซในท้องถิ่น

เพลงสวด

Chu dasti rus madad namud, barodarii halqi council ustuvor shud, sitorai khayoti mo sharorabor shud.

Guzashtahoi purifti hori mo ba hilva omadandu dar diyori mo, diyori mo Mustaqil davlati tokikon barkaror shud.

Ba holi tab daruni shab Sadoi radi davlati Lenin faro rasid Zi barqi bairakash siyoqi sitam parid Saodati govidon dar ในพรรค zamin Zi ba mo rasid, ba party เศร้า ofarin Mardu ozoda moro chunin ү biparvarid ชิโอริ โม ดีฮัด ซะโด: บาโรบาริ, บาโรดาริ มิโยนี ฮาลกี โม.ซี โฮนาโดนี โม คาเซ เนมชาวา คูโด, ยาโกนากิโร บา คุด ซีปาร์ คูเนม บา ซอย ฟาธี คอมมิวนิสต์ ซาฟาร์ คูเน็ม, ซาฟาร์ คูเนม, ซินดา โบด มุลกี โม, ฮัลกี โม, อิตติโฮดี โม การแปล, ดินแดนบ้านเกิด

ในรัฐทาจิก ทาจิกจะร้องเพลงสรรเสริญพระบารมี

เราอิดโรยภายใต้แอกแห่งความมืด แต่เสียงเรียกของเลนินดังกึกก้องไปด้วยฟ้าร้องอันศักดิ์สิทธิ์ ธงนั้นเปล่งประกายราวกับสายฟ้าสีแดงเข้มทะลุความมืดวันสุข อิสระแรงงาน พลังเหล็ก นำพาสตาลิน ผู้นำอันเป็นที่รัก ผู้นำอันเป็นที่รักของเรา

เช่นเดียวกับพ่อ พระองค์ทรงเลี้ยงดูเรา ทำให้เราแข็งแกร่งผ่านการตรากตรำและการต่อสู้ เราสั่งให้ลูกชายของเรา เช่นเดียวกับเรา ให้เอาชนะระบบศัตรูที่ไม่ซื่อสัตย์ด้วยมือที่น่าเกรงขาม และรักษาความภักดีชั่วนิรันดร์ต่อครอบครัวใหญ่ของพวกเขากีฬาคลาสสิกค่อยๆ แพร่หลายมากขึ้น เช่น กรีฑา ยิมนาสติก เกมกีฬา ฯลฯ แม้จะมีการกดขี่อย่างหนัก แต่ชาวทาจิกิสถานก็ยังคงรักษาไว้ ส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น ซึ่งเป็นการออกกำลังกายประเภทโปรดของพวกเขา การออกกำลังกาย: การขี่ม้า มวยปล้ำ gushtingiri เกมกลางแจ้งและกีฬาซึ่งเริ่มพัฒนาอย่างรวดเร็วในช่วงยุคโซเวียต ความกังวลของพรรคคอมโสมและองค์กรโซเวียตเกี่ยวกับกายภาพ การศึกษาของประชากรในวงกว้างทำให้เกิดการเติบโตอย่างรวดเร็วของขบวนการพลศึกษา ในปี พ.ศ. 2468 สภาวัฒนธรรมกายภาพสูงสุดได้ก่อตั้งขึ้นในสาธารณรัฐ ในปีพ.ศ. 2470 สโมสรพลศึกษาแห่งแรกเกิดขึ้นในเมืองดูชัมบา เปนจิเคนต์ อูรา-ตูเบ และคุลยับ ในปีเดียวกันนั้นทาจิกิสถาน 8 คนถูกส่งไปยังซามาร์คันด์สำหรับหลักสูตรสำหรับผู้ปฏิบัติงานพลศึกษา สมาชิก Komsomol 40 คนได้รับการฝึกอบรมในหลักสูตร 4 เดือน ในเทศกาลวัฒนธรรมทางกายภาพ All-Uzbek ในปี 1927 ทีมทาจิกิสถานได้อันดับที่ 1 ในด้านการยิง, กระโดดสูงและกระโดดไกล, อันดับที่ 2 ในการขว้างระเบิดมือ และอันดับที่ 3 ในการขว้างจักร การเติบโตของขบวนการวัฒนธรรมทางกายภาพทวีความรุนแรงมากขึ้นหลังจากการก่อตั้ง Tajik SSR

ในปีพ. ศ. 2472 เพื่อเป็นเกียรติแก่สภาโซเวียตแห่งทาจิกิสถานจึงมีการจัดเทศกาลพลศึกษาขนาดใหญ่ โปรแกรมของเขารวมถึงกีฬาประจำชาติ - การแข่งม้าและมวยปล้ำ Gushtingiri - กรีฑา, บาสเก็ตบอล, ฟุตบอล, เมืองเล็ก ๆ , การยิงปืนและการออกกำลังกายแบบมวลกาย ในปีเดียวกันนั้น ได้มีการจัดตั้งสมาคมไดนาโมขึ้น ในปี 1930 สหพันธ์กีฬา All-Russian ของ Tajik SSR ได้ถูกสร้างขึ้นตลอดจนสภาทางกายภาพระดับภูมิภาคเมืองและเขต วัฒนธรรม. ในเมืองดูชานเบ สมาคมไดนาโมได้ติดตั้งสนามกีฬา ซึ่งต่อมาได้เปลี่ยนเป็นสนามกีฬา อีกสนามหนึ่งถูกสร้างขึ้นโดยสหภาพแรงงานการก่อสร้าง (ปัจจุบันคือสนามกีฬาสปาร์ตัก)

การเปิดตัวคอมเพล็กซ์ GTO ในปี พ.ศ. 2474 มีส่วนช่วยในการพัฒนาขบวนการพลศึกษาในสาธารณรัฐต่อไป สนามกีฬาถูกสร้างขึ้นใน Leninabad, Kulyab, Kurgan-Tube ในปี 1932 มีการแข่งขันที่ซับซ้อนขนาดใหญ่เกิดขึ้น ในกรีฑา วอลเลย์บอล ฟุตบอล และกุชติงกิริ ในปีเดียวกันนั้น การแข่งขันหมากรุกชิงแชมป์ครั้งแรกของสาธารณรัฐ เกิดขึ้น ในปีพ.ศ. 2477 มีการจัด All-Tajik Spartakiad of Collective Farmers; ในปี พ.ศ. 2478 การแข่งขันจักรยานของนักกีฬา 9 คนเกิดขึ้นจากดูชานเบผ่านทะเลทรายคาราคุมไปยังมอสโก ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2478 มีการจัดการแข่งขันกีฬาสำหรับผู้บุกเบิกและเด็กนักเรียน ในปี พ.ศ. 2481 มีการชุมนุมมอเตอร์ไซค์บนภูเขาสูงตามเส้นทางดูชานเบ - โคร็อก - ดูชานเบและกลุ่มเกษตรกรชาวสปาร์ตาเกียดพรรครีพับลิกันครั้งที่ 2 เกิดขึ้น การแข่งขัน Cup of the Tajik SSR ในกีฬาต่าง ๆ จัดขึ้นเป็นประจำทุกปี ผู้คนนับหมื่นเข้าร่วมทริปเดินป่า การแข่งขันข้ามประเทศ และการแข่งขันวิ่งผลัด ในปี พ.ศ. 2481 ได้มีการก่อตั้งโรงเรียนกีฬาสำหรับยิมนาสติก ยกน้ำหนัก และชกมวย มีการทำงานมากมายในสาธารณรัฐเพื่อฝึกอบรมผู้สอนสาธารณะ

ในปี 1939 Y. Abramov แปลคอลเลกชันเกมกลางแจ้งเป็นภาษาทาจิกิสถาน ซึ่งตีพิมพ์ซึ่งมีส่วนทำให้เกมรัสเซียแพร่หลายในหมู่เด็กทาจิกิสถาน ในปีเดียวกันนั้นมีการเผยแพร่กฎสำหรับมวยปล้ำ Gushtingiri ในประเทศทาจิกิสถาน ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2483 มวยปล้ำ Gushtingiri ได้รวมอยู่ในปฏิทินการแข่งขัน สาธารณรัฐที่ช่วยพัฒนาทักษะของนักกีฬาทาจิกิสถานในกีฬาประเภทนี้และยังมีส่วนทำให้ทักษะประเภทอื่น ๆ เพิ่มขึ้นอีกด้วย ใน Tajik SSR ใน Pamirs เกมโบราณของ Chavgonbozi ซึ่งอยู่ใกล้กับฮ็อกกี้หญ้าได้รับการเก็บรักษาไว้ ผู้เล่น Chavgon เชี่ยวชาญกีฬาฮอกกี้อย่างง่ายดายและในปี 1955 ประสบความสำเร็จในการเข้าร่วมการแข่งขัน 8 เมืองในเกมนี้

ในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ นักกีฬาของทาจิกิสถาน SSR ปกป้องมาตุภูมิสังคมนิยมที่แนวหน้าอย่างกล้าหาญและทำงานด้านการฝึกร่างกายของทหาร การเตรียมเงินสำรอง กองทัพโซเวียตอยู่ด้านหลัง หลังสงคราม ขบวนการพลศึกษาในสาธารณรัฐขยายตัวอย่างรวดเร็ว ให้ความสนใจอย่างมากกับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมด้านฟิสิกส์ วัฒนธรรม. วิทยาลัยวัฒนธรรมกายภาพทาจิกิสถานเปิดทำการในปี พ.ศ. 2490 และคณะฟิสิกส์เปิดทำการในปี พ.ศ. 2496 การศึกษาที่สถาบันการสอนแห่งรัฐ Dushanbe ซึ่งตั้งชื่อตาม T. G. Shevchenko ในปี พ.ศ. 2500 แผนกการติดต่อของคณะฟิสิกส์ได้เปิดขึ้น การศึกษา.

การขยายเครือข่ายมหาวิทยาลัยในสาธารณรัฐได้สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนากีฬาในหมู่นักศึกษา นักกีฬาที่ดีหลายคนได้รับการฝึกฝนจากพวกเขา ณ วันที่ 1 ม.ค. พ.ศ. 2503 ในกลุ่มนักศึกษาวิชาฟิสิกส์ มีผู้ปลดประจำการวัฒนธรรม 2,789 คน รวมถึงผู้เชี่ยวชาญด้านกีฬา 13 คน และนักกีฬาประเภทที่ 1 175 คน

ในสาธารณรัฐ ได้แก่ DSO "ทาจิกิสถาน", "ไดนาโม", "โลโคโมทีฟ", "ทุนสำรองแรงงาน", "สปาร์ตัก", "โคซีลอต" นักกีฬาของ Tajik SSR มีส่วนร่วมในการแข่งขันมวลชนต่างๆ สถาบันการศึกษา รัฐวิสาหกิจ ฟาร์มรวม และฟาร์มของรัฐ กีฬากำลังพัฒนาในหมู่เด็ก นักเรียน และเยาวชน

Spartakiads ของประชาชนในสหภาพโซเวียตมีส่วนอย่างมากในการขยายขบวนการพลศึกษาในสาธารณรัฐ Spartakiad ครั้งที่ 1 ของประชาชนแห่งสหภาพโซเวียตในปี 2499 ทำให้เกิดแรงผลักดันในการพัฒนากีฬาใหม่ที่ยังไม่เคยเพาะปลูกมาก่อนในสาธารณรัฐ: การพายเรือ, โปโลน้ำ, ฟันดาบ, มวยปล้ำฟรีสไตล์ ฯลฯ ที่ Spartakiad ครั้งที่ 1 ของประชาชนแห่งสหภาพโซเวียต 389 ประชาชนจากสาธารณรัฐเข้าร่วม นักกีฬาจากทาจิกิสถานสร้างสถิติโลก 32 รายการ รีพับลิกัน 1 ออลยูเนี่ยน และ 1 รายการ ในการแข่งขัน Spartakiad ครั้งที่สองของประชาชนแห่งสหภาพโซเวียต มีนักกีฬา 379 คนเข้าร่วมการแข่งขันให้กับทีมทาจิกิสถาน รวมถึงผู้เชี่ยวชาญด้านกีฬา 57 คน ในการพายเรือโปโลน้ำดำน้ำและยิงปืนนักกีฬาทาจิกได้อันดับที่ 9 Ibragim Khasanov กลายเป็นแชมป์ของสหภาพโซเวียตในการพายเรือ Vitaly Dvigun ได้อันดับที่ 2 ในการยกน้ำหนัก Alexey Garbuz และ Grigory Panichkin ได้อันดับที่ 3 ในการแข่งขัน ในกรีฑา

ณ วันที่ 1 ม.ค. ในปีพ.ศ. 2503 มีทีมกายภาพ 1,362 ทีมในสาธารณรัฐ วัฒนธรรมรวมกัน 133,438 คน รวมทั้งผู้เชี่ยวชาญด้านกีฬา 56 คน ผู้เข้าแข่งขันหมากรุกระดับปรมาจารย์ 4 คน นักกีฬาประเภทแรก 386 คน จากศูนย์กีฬา ณ วันที่ 1 มกราคม ในปี 1960 สาธารณรัฐมีสนามกีฬาขนาดเล็ก 12 แห่ง สระว่ายน้ำฤดูร้อน 16 แห่ง สนามวอลเลย์บอล 1,179 สนาม สนามบาสเก็ตบอล 353 สนาม สนามเทนนิส 9 สนาม และสนามกีฬาอื่น ๆ อีก 25 แห่ง

แหล่งที่มา:

1. พจนานุกรมสารานุกรมของ วัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬา เล่มที่ 3 ช. เอ็ด - G.I. ม., "พลศึกษาและการกีฬา", 2506. 423 หน้า

นำเสนอด้วยคำย่อบางส่วน

ความสำเร็จของการก่อสร้างทางวัฒนธรรมที่ประสบความสำเร็จในช่วง 50 ปีแห่งอำนาจของสหภาพโซเวียตในเขตชานเมืองของรัฐซาร์รัสเซียในอดีตนั้นน่าทึ่งมาก
จากการสำรวจสำมะโนประชากร พ.ศ. 2440 มีเพียง 3% ของชาวทาจิกิสถานเท่านั้นที่รู้หนังสือ “การรู้หนังสือและ คนที่มีการศึกษาในทาจิกิสถานก่อนการปฏิวัตินั้นหายากพอๆ กับไม้ผลในทะเลทรายเค็ม” ผู้ก่อตั้งวรรณกรรมโซเวียตทาจิกิสถาน S. Aini เขียน
โรงเรียนสอนศาสนามุสลิม - มักตับและมัทราส - ในชั้นเรียนของพวกเขานั้นมีความแปลกแยกสำหรับคนทำงานและอิทธิพลของพวกเขาต่อการพัฒนาวัฒนธรรมของประชาชนก็อ่อนแอมาก
การศึกษาในรูปแบบใหม่ที่เรียกว่าและโรงเรียนที่มีชนพื้นเมืองรัสเซียซึ่งปรากฏเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ก็มีลักษณะทางวิชาการทางศาสนาเช่นกัน ส่วนใหญ่เป็นลูกของพ่อค้า ขุนนาง และข้าราชการที่เรียนอยู่ในโรงเรียนเหล่านี้ มีโรงเรียนน้อยมาก ตัว​อย่าง​เช่น ตั้ง​แต่​ปี 1894 ถึง 1917 มี​เพียง 19 คน​ที่​สำเร็จการศึกษา​จาก​โรง​เรียน​ภาษา​รัสเซีย​ใน​โคเจนต์ (ปัจจุบัน​คือ​เลนีนาบัด).
ในช่วงปีแห่งอำนาจของสหภาพโซเวียต ชาวทาจิกิสถานด้วยความช่วยเหลือจากพี่น้องประชาชน สหภาพโซเวียตยุติมรดกอันยากลำบากในอดีต - ความล้าหลังทางวัฒนธรรมและการไม่รู้หนังสือ
ก่อนการปฏิวัติสังคมนิยมครั้งใหญ่เดือนตุลาคมในทาจิกิสถาน (ตามการสำรวจสำมะโนประชากร พ.ศ. 2454) มีเพียง 10 แห่งเท่านั้น โรงเรียนประถมศึกษาโดยมีเด็กเรียนจำนวน 369 คน ในปี 1965/66 ปีการศึกษาเมื่อเวลา 2509 โรงเรียนมัธยมศึกษามีนักเรียน 551,687 คนในทาจิกิสถาน SSR
ในช่วงทศวรรษแรกของการดำรงอยู่ของรัฐสังคมนิยมโซเวียตมีความพยายามอย่างมากในการพัฒนาการศึกษาในสาธารณรัฐ ในปี พ.ศ. 2468-2469 มีการจัดงาน “ปักษ์การศึกษา” และ “เดือนแห่งการศึกษา” ซึ่งส่งผลให้มีการก่อสร้างอาคารเรียน 75 แห่ง และปรับปรุงโรงเรียน 38 แห่ง ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เครือข่ายโรงเรียนและจำนวนนักเรียนเติบโตอย่างรวดเร็ว ในปีการศึกษา 1925/26 ในทาจิกิสถาน มีโรงเรียนประถมศึกษา 121 แห่ง เจ็ดปี 2 แห่ง และมัธยมศึกษา 2 แห่ง โดยมีครูทำงาน 265 คน และนักเรียน 6,054 คนเรียน
สภาโซเวียตโซเวียตก่อตั้งทาจิกิสถานครั้งแรก (ธันวาคม พ.ศ. 2469) ตระหนักถึงภารกิจหลักของการสร้างวัฒนธรรมคือการกำจัดการไม่รู้หนังสือในหมู่ประชากร
ถูกสร้างขึ้น คณะกรรมการฉุกเฉินโปรแกรมการศึกษา แล้วสังคมอาสาสมัครขนาดใหญ่ “จมอยู่กับความไม่รู้หนังสือ!” ในเวลาอันสั้น กองทัพผู้สนใจวัฒนธรรมก็ถูกจัดตั้งขึ้น คำว่า “นักวัฒนธรรม” เข้ามาในประวัติศาสตร์การศึกษาสาธารณะ โดยเป็นสัญลักษณ์ของการต่อสู้อย่างไม่เห็นแก่ตัวกับความมืด การไม่รู้หนังสือ และความไม่รู้
แม้จะมีการขาดแคลนบุคลากรการสอนอย่างรุนแรงและความยากลำบากในช่วงพักฟื้น แต่จำนวนโรงเรียนการรู้หนังสือเพิ่มขึ้นจาก 63 แห่งในปีการศึกษา 1925/26 เป็น 314 แห่งในปีการศึกษา 1928/29 และจำนวนนักเรียนในนั้นเพิ่มขึ้นจาก 1,450 มากถึง 8,400 คน ในปี พ.ศ. 2475 มีผู้เรียนอยู่ในโรงเรียนและหลักสูตรการศึกษาแล้ว 135,976 คน ภายในสิ้นปีนี้ ประชากรเกือบ 30% ของสาธารณรัฐได้เรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน
ปัญหาการไม่รู้หนังสือของสตรีหมดไปเป็นเรื่องยากมาก ที่นี่ผู้หญิงเองก็กระตือรือร้นมาก พวกเขาเอาชนะอคติที่มีมานาน พวกเขาศึกษาทั้งในโรงเรียนการศึกษาสำหรับผู้หญิงที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษสำหรับพวกเขา เช่นเดียวกับในโรงเรียนและหลักสูตรทั่วไป (แบบผสม)
โดยทั่วไปในเรื่องนี้ เส้นทางชีวิตมาสตูรี อเวโซวา ในปีพ. ศ. 2469 M. Avezova เริ่มเรียนที่โรงเรียนการศึกษาและกำจัดบูร์กาของเธอ จากนั้นเธอก็สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนเทคนิคการปลูกหม่อนไหมและเป็นหนึ่งในผู้จัดงานโรงงานไหมเลนินนาบัด ในปี 1934 Mastura เป็นผู้นำองค์กรสหภาพแรงงานของโรงงานแห่งนี้ และในปี 1936 เธอก็กลายเป็นสมาชิกคนหนึ่งของรัฐบาลของสาธารณรัฐ เช่นเดียวกับชะตากรรมของหนึ่งในผู้จัดงานฟาร์มรวมกลุ่มแรกในทาจิกิสถาน Gavkhar Sharipova ซึ่งตอนนั้นทำงานเป็นเวลาหลายปีในกลไกของรัฐของสาธารณรัฐ
บาครี ไทโรวา ครูชาวทาจิกิสถานคนแรกๆ ประสบความยากลำบากมากมายในวัยเด็กและวัยหนุ่มของเธอ ภายใต้บูร์กา เธอวิ่งไปเรียนหลักสูตรการศึกษา เรียนรู้การอ่านและเขียน ฟังการสนทนาเกี่ยวกับสิทธิสตรีและกฎหมายของสหภาพโซเวียต ในปี 1927 B.Z. Tairova ปลดบุรก้าของเธอออกและสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยการสอน ผู้หญิงหลายสิบคนจากทาจิกิสถาน ซึ่งปัจจุบันกลายเป็นวิศวกร แพทย์ ครู และศิลปิน ได้ศึกษากับ Bakhri Zairovna
ผู้หญิงทาจิกิสถานไม่เพียงแค่เรียนรู้การอ่านและเขียนเท่านั้น พวกเขาร่วมต่อสู้เพื่อชีวิตใหม่
ลูกสมุนส่วนตัว Gulnora Yusupova นึกถึงช่วงวัยยี่สิบอันห่างไกล ช่วงเวลาที่เธอเรียนรู้อักษรตัวแรกที่โรงเรียนการศึกษา และได้ยินเกี่ยวกับกฎข้อแรกของอำนาจโซเวียตกล่าวว่า: "แน่นอนว่าการรู้หนังสือเป็นเรื่องใหญ่ แต่นั่นไม่ใช่ เหตุผลเดียวที่ทำให้ความทรงจำอบอุ่นถึงเต็นท์ที่ชมรมการศึกษาทำงานในตอนเย็น ที่นั่น เป็นครั้งแรกที่ฉันและคนอื่นๆ อีก 27 คนเหมือนฉันตระหนักว่าภายใต้อำนาจของสหภาพโซเวียต เรากลายเป็นคนที่มีความเท่าเทียม บัดนี้อำนาจของเราก็คือพลังของประชาชน เราถอดบูร์กาของเราออกและเริ่มมองผู้คนอย่างเปิดเผยและภาคภูมิใจ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมความทรงจำของโปรแกรมการศึกษาจึงเป็นที่รักสำหรับฉัน”
ประวัติศาสตร์ของการต่อสู้เพื่อขจัดการไม่รู้หนังสือในหมู่ประชากร รวมถึงผู้หญิง ได้รักษาชื่อของวีรบุรุษที่แท้จริงของแนวหน้าทางวัฒนธรรมเอาไว้
ผู้หญิงทาจิกิสถาน 98 คนได้รับการสอนให้อ่านและเขียนโดย Zebi Makabilova เด็กหญิงอายุ 14 ปีที่เป็นผู้นำกลุ่มการศึกษาสองกลุ่ม
สิ่งที่ดีที่สุดในทาจิกิสถานคือสมาชิกทางวัฒนธรรมของหมู่บ้าน Sary-Assia Kamilov ครู Komsomol Mavasheva และครูของโรงเรียนสนับสนุนทาจิกิสถานใน Dushanbe Karimova และ Kameeva
ภายในปี 1939 ปัญหาการขจัดการไม่รู้หนังสือในสาธารณรัฐได้รับการแก้ไขโดยพื้นฐาน - 82.8% ของประชากรทั้งหมด รวมถึง 77.5% ของผู้หญิงในทาจิกิสถาน เรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน งานเพื่อขจัดความไม่รู้หนังสือให้สมบูรณ์ยังคงดำเนินต่อไปอย่างแข็งขันในปีต่อๆ มา
ในช่วงปลายทศวรรษที่ห้าสิบ มรดกอันยากลำบากของอดีตนี้ได้ถูกเอาชนะไปอย่างสิ้นเชิง จากการสำรวจสำมะโนประชากร พ.ศ. 2502 พบว่า 96.2% ของประชากรทาจิกิสถานที่มีอายุระหว่าง 9 ถึง 49 ปีสามารถรู้หนังสือได้ การรู้หนังสือในหมู่ผู้หญิงถึง 94.6% การจัดสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนมีความสำคัญเป็นพิเศษในสาธารณรัฐ โรงเรียนอนุบาล สถานรับเลี้ยงเด็ก และสนามเด็กเล่นควรสร้างเงื่อนไขให้สตรี-มารดามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการผลิต ในชีวิตทางสังคมและการเมือง
โรงเรียนอนุบาลและสถานรับเลี้ยงเด็กแห่งแรกเริ่มถูกสร้างขึ้นในทาจิกิสถานในปี พ.ศ. 2472 ในปี พ.ศ. 2475 มีโรงเรียนอนุบาล 32 แห่งในสาธารณรัฐซึ่งมีเด็ก 1,662 คนได้รับการศึกษา ในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ แม้จะมีความยากลำบาก แต่เครือข่ายของสถาบันก่อนวัยเรียนก็เติบโตขึ้น หากในปี 1940 เด็ก 3,117 คนได้รับการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลและสถานรับเลี้ยงเด็ก 103 แห่ง เมื่อสิ้นสุดสงครามจำนวนโรงเรียนอนุบาลและสถานรับเลี้ยงเด็กก็เพิ่มขึ้นเป็น 183 คนและจำนวนนักเรียนในโรงเรียนเหล่านั้น - เป็น 9,252 คน
ในปีการศึกษา 1965/66 มีสถานศึกษาก่อนวัยเรียน 1,000 แห่งดำเนินการในทาจิกิสถาน SSR โดยมีนักเรียน 47,460 คน ขณะเดียวกันก็มีโรงเรียนอนุบาลและสถานรับเลี้ยงเด็กที่อยู่กับที่เพิ่มมากขึ้น สนามเด็กเล่นตามฤดูกาล ซึ่งจัดโดยฟาร์มรวมเป็นหลักโดยได้รับความช่วยเหลือจากหน่วยงานการศึกษาของรัฐ , แพร่หลายออกไป.
ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการปฏิวัติวัฒนธรรมคือการดำเนินการศึกษาภาคบังคับสากลสำหรับเด็ก
สภาโซเวียตแห่งทาจิกิสถานซึ่งเป็นส่วนประกอบชุดแรกได้รับรองปฏิญญาว่าด้วยการศึกษาที่เป็นสากลของลูกหลานของคนทำงาน การดำเนินการศึกษาแบบสากลในสาธารณรัฐนั้นเต็มไปด้วยปัญหาร้ายแรง การต่อสู้ทางชนชั้นที่รุนแรงขึ้น การต่อต้านอย่างดุเดือดจากนักบวช และโบราณวัตถุทางศาสนาที่แพร่หลายในหมู่ประชาชน เป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาโรงเรียน การทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อนำไปปฏิบัติอย่างสากล การศึกษาระดับประถมศึกษาเปิดเผยในสาธารณรัฐหลังจากการตัดสินใจของสภาคองเกรสเจ้าพระยาและมติพิเศษของคณะกรรมการกลางของพรรคคอมมิวนิสต์แห่งสหภาพทั้งหมดแห่งบอลเชวิคเมื่อวันที่ 14 สิงหาคม พ.ศ. 2473 "ในเรื่องการศึกษาขั้นพื้นฐานภาคบังคับสากล"
เพื่อเป็นแนวทางในการทำงานเกี่ยวกับการดำเนินการศึกษาสากล จึงมีการจัดตั้งคณะกรรมการสาธารณรัฐเพื่อส่งเสริมการศึกษาสากล ซึ่งรวมถึงตัวแทนของคณะกรรมาธิการประชาชน ศูนย์ฟาร์มรวม สหภาพแรงงาน และคมโสมล ค่าคอมมิชชั่นเพื่อการศึกษาสากลก็ถูกสร้างขึ้นภายใต้โซเวียตในท้องถิ่นเช่นกัน
ทุกปี การเตรียมโรงเรียนสำหรับชั้นเรียนถือเป็นการรณรงค์ทางสังคมและการเมืองที่สำคัญ มีการจัดพิธีมิสซาวันอาทิตย์เพื่อซ่อมแซมโรงเรียน จัดหาเชื้อเพลิง และผลิตอุปกรณ์การศึกษา แต่ละเขตมีแผนปฏิบัติการเพื่อการศึกษาทั่วถึง ในทุกหมู่บ้าน ฟาร์มรวม ฟาร์มของรัฐ เขต เมือง มีการดำเนินการบัญชีเด็กและวัยรุ่นที่ได้รับการศึกษาอย่างระมัดระวัง
มีการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการมีส่วนร่วมของเด็กผู้หญิงชาวทาจิกิสถานในโรงเรียน ในปีการศึกษา 1933/34 มีเด็กหญิงพื้นเมือง 42,230 คนกำลังศึกษาอยู่ในโรงเรียน ในขณะที่ในปีการศึกษา 1928/29 มีเพียง 110 คน
การสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาถ้วนหน้าและการขยายการศึกษาเจ็ดปีและมัธยมศึกษาจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมครูจำนวนมาก การก่อสร้างโรงเรียนใหม่ การตีพิมพ์ตำราเรียนและ เครื่องช่วยการมองเห็น- ในแต่ละปี การจัดสรรความต้องการด้านการศึกษาสาธารณะก็เพิ่มขึ้น หากในปี 1929 มีจำนวน 12.3 ล้านรูเบิลจากนั้นในปี 1932 จำนวนนี้เพิ่มขึ้นเป็น 19.9 ล้านรูเบิลและในปี 1941 - เป็น 326.3 ล้านรูเบิล (ในระดับราคาเก่า)
ตั้งแต่วันแรกของการสถาปนาอำนาจของสหภาพโซเวียต เด็ก ๆ ได้รับโอกาสให้ศึกษา ภาษาพื้นเมือง- ขณะเดียวกันก็ปฏิบัติตามหลักการความสมัครใจในการเลือกภาษาการสอนอย่างเคร่งครัด ในปี พ.ศ. 2470 มีโรงเรียน 165 แห่งในทาจิกิสถานที่มีทาจิกิสถานเป็นภาษาการสอน และ 59 แห่งในอุซเบก นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนที่สอนภาษาคีร์กีซ เติร์กเมน และคาซัคอีกด้วย
ในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2483 การประชุมสภาสูงสุดของทาจิกิสถาน SSR ได้รับรองภายหลังการประชุมใหญ่ งานเตรียมการ, กฎหมายว่าด้วยการแปลการเขียนทาจิกิสถานจากอักษรละตินเป็นตัวอักษรโดยใช้กราฟิกภาษารัสเซีย ร่างอักษรใหม่ได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลเมื่อวันที่ 21 พฤษภาคม พ.ศ. 2483 สิ่งนี้สร้างโอกาสที่ดีในการแนะนำชาวทาจิกิสถานให้รู้จักกับวัฒนธรรมอันยาวนานของชาวรัสเซีย
สงครามที่นาซีเยอรมนีกำหนดในประเทศของเราทำให้เกิดความเสียหายอย่างใหญ่หลวงต่อเศรษฐกิจของประเทศและทำให้การก่อสร้างทางวัฒนธรรมช้าลง แต่แม้ในสภาวะสงครามที่ยากลำบาก ประเด็นเรื่องการศึกษาถ้วนหน้าก็ยังไม่ถูกลบออกจากวาระการประชุม เจ้าหน้าที่การศึกษาของรัฐและผู้นำโรงเรียน โดยมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของประชาชน ต่อสู้เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้เข้าเรียนในโรงเรียน
เพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนออกจากโรงเรียน จึงได้จัดตั้งกองทุนการศึกษาถ้วนหน้า ผู้ยากไร้ได้รับอาหารเช้าร้อนๆ ฟรี เสื้อผ้าและรองเท้าสำหรับเด็กได้รับการซ่อมแซมฟรีในเวิร์คช็อปที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ โรงเรียนประจำถูกสร้างขึ้นในโรงเรียนมัธยมของสาธารณรัฐ ในปี 1945 นักเรียน 1,368 คนได้รับการสนับสนุนอย่างเต็มที่จากรัฐในโรงเรียนประจำ 21 แห่ง
ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา การมีส่วนร่วมของนักเรียนในการทำงานอย่างมีประสิทธิผลในฟาร์มส่วนรวมและฟาร์มของรัฐ ในการซ่อมแซมอาคารเรียนและอุปกรณ์ของโรงเรียน และในการจัดหาเชื้อเพลิงสำหรับโรงเรียน เริ่มแพร่หลายในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับงานในฟาร์มรวมและฟาร์มของรัฐ จึงได้จัดหลักสูตรการฝึกอบรมการเกษตรพิเศษในโรงเรียน โดยมีนักเรียนมัธยมปลายมากกว่า 30,000 คนได้รับการฝึกอบรมในปีการศึกษา 1941/42 เพียงปีเดียว
ในช่วงสิ้นสุดของมหาสงครามแห่งความรักชาติ สหภาพโซเวียตได้ร่างโครงการอันยิ่งใหญ่สำหรับการฟื้นฟูและพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ ประเด็นสำคัญของการสร้างวัฒนธรรมและการพัฒนาการศึกษาสาธารณะถือเป็นประเด็นสำคัญในโปรแกรมนี้ ในการดำเนินโครงการนี้ เจ้าหน้าที่ด้านการศึกษาสาธารณะของสาธารณรัฐได้รับความช่วยเหลืออย่างแข็งขันจากสาธารณชนทั้งหมด ประสบความสำเร็จอย่างมาก ซึ่งทำให้สามารถเริ่มใช้การศึกษาสากลเจ็ดปีสำหรับเด็กในปีการศึกษา 1949/50 ได้
ในปีการศึกษา 1954/55 มีโรงเรียน 2,530 แห่งใน Tajik SSR รวมถึงโรงเรียนเจ็ดปี 1,076 แห่ง และโรงเรียนมัธยม 236 แห่ง ในปีการศึกษาเดียวกัน นักเรียน 320,497 คนศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา เจ็ดปี และมัธยมศึกษาของสาธารณรัฐ (ไม่รวมโรงเรียนสำหรับเยาวชนที่ทำงานและเยาวชนในชนบท และโรงเรียนสำหรับผู้ใหญ่) โดย 142,428 คนอยู่ในเกรด V-X
ตั้งแต่ปีการศึกษา 1959/60 บนพื้นฐานของกฎหมาย "ในการเสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนกับชีวิตและการพัฒนาระบบการศึกษาสาธารณะในสหภาพโซเวียต" และกฎหมายที่คล้ายกันซึ่งนำมาใช้โดยสภาสูงสุดของทาจิกิสถาน SSR สาธารณรัฐเริ่มเปลี่ยนไปสู่การศึกษาภาคบังคับแปดปี การแนะนำการฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรมในชั้นเรียนระดับสูงในโรงเรียนมัธยมศึกษา และปรับปรุงการศึกษาด้านแรงงานในโรงเรียนแปดปี
มาตรการทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยกระชับความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชีวิต พัฒนากิจกรรมของนักเรียน และให้พวกเขามีส่วนร่วมในงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม แต่มีความพยายามที่จะแนะนำการฝึกอาชีพภาคบังคับให้กับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายผ่านการจัดองค์กรฝึกอบรมอุตสาหกรรมที่เหมาะสมและขยายระยะเวลาการศึกษาใน โรงเรียนมัธยมปลายอายุไม่เกินสิบเอ็ดปี
ในปีการศึกษา 1965/66 สอดคล้องกับการแก้ไขกฎหมายโรงเรียน การฝึกอบรมสายอาชีพเก็บรักษาไว้เฉพาะในโรงเรียนที่มีจุดประสงค์นี้เท่านั้น เงื่อนไขที่จำเป็นระยะเวลาการฝึกสิบปีกลับคืนมา
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาโรงเรียนและครูมีความโดดเด่นด้วยความสำเร็จที่สำคัญในการปรับปรุงงานด้านการศึกษาและปรับปรุงคุณภาพความรู้ของนักเรียน ส่งผลให้ผลการเรียนเพิ่มขึ้นและการซ้ำซ้อนลดลง ในปีการศึกษา 1965/66 จำนวนผู้ทำซ้ำคือ 6% เทียบกับ 10.6% ในปีการศึกษา 1958/59
ความจำเป็นวัตถุประสงค์ที่กำหนดโดยการพัฒนาและการก่อตัวของประเทศสังคมนิยม การขยายความสัมพันธ์ข้ามชาติ และการเสริมสร้างมิตรภาพระหว่างประชาชนในสหภาพโซเวียต คือการศึกษาภาษารัสเซียในโรงเรียนทาจิกิสถาน สาธารณรัฐให้ความสำคัญกับเรื่องนี้เป็นอย่างมาก งานองค์กรและระเบียบวิธีอย่างจริงจังกำลังดำเนินการอยู่ กำลังขยายการตีพิมพ์วรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี และมีการเผยแพร่คอลเลกชันระเบียบวิธีพิเศษ "เพื่อช่วยครูสอนภาษารัสเซียในโรงเรียนทาจิกิสถาน"
ประสบการณ์ในการสอนภาษารัสเซียให้กับนักเรียนในโรงเรียนทาจิกิสถานได้รับการสรุปอย่างสม่ำเสมอและปรับปรุงให้ดีขึ้นตามพื้นฐาน โปรแกรมการฝึกอบรมและหนังสือเรียน การประชุมครูสอนภาษารัสเซียของพรรครีพับลิกันในโรงเรียนที่ไม่ใช่ภาษารัสเซียและการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระหว่างพรรครีพับลิกันที่จัดขึ้นในปี 2498, 2499 และ 2505 มีความสำคัญอย่างยิ่งในการปรับปรุงการสอนภาษารัสเซียในโรงเรียนทาจิกิสถาน ในทาชเคนต์
ในปีการศึกษา 1962/63 งานริเริ่มการศึกษาสากลแปดปีเสร็จสิ้นแล้ว มีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการเปลี่ยนผ่านสู่ระดับมัธยมศึกษา สถาบันการศึกษาประเภทดังกล่าว เช่น โรงเรียนประจำ โรงเรียน และกลุ่มระยะยาวได้พัฒนาและเสริมสร้างความเข้มแข็ง
ในปี พ.ศ. 2486-2487 ในสาธารณรัฐแม้จะมีความยากลำบากในช่วงสงคราม แต่ก็มีการสร้างโรงเรียนสำหรับการทำงานและเยาวชนในชนบทขึ้นมา ต้องขอบคุณพวกเขาที่ทำให้คนงานรุ่นเยาว์และเกษตรกรโดยรวมหลายพันคนได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ ในปี พ.ศ. 2488 มีโรงเรียนสำหรับเยาวชนวัยทำงาน 9 แห่งในสาธารณรัฐซึ่งมีคนศึกษาอยู่ 543 คน และโรงเรียนสำหรับเยาวชนในชนบท 80 แห่ง โดยมีผู้ลงทะเบียนเรียน 3,302 คน
องค์กร Pioneer และ Komsomol มีบทบาทสำคัญในการศึกษาของนักเรียน
ทีมผู้บุกเบิก 2,517 ทีม ซึ่งประกอบด้วยนักเลนินรุ่นเยาว์แห่งทาจิกิสถานจำนวน 286,386 คน มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในรายการผู้บุกเบิกของสหภาพทั้งหมด "Shine, Lenin's Stars!" งานที่กระตือรือร้นใน "โซนการดำเนินการของผู้บุกเบิก" งานวัฒนธรรมขนาดใหญ่ งานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมอย่างจริงจัง งานทหารรักชาติ และการอุปถัมภ์ของ Octoberists - นี่ไม่ใช่รายการกิจกรรมที่หลากหลายขององค์กรบุกเบิกของสาธารณรัฐ
สมาชิก 54,000 คนของ Komsomol รวมองค์กรโรงเรียน Komsomol องค์กรโรงเรียนคมโสมลได้สั่งสมประสบการณ์ที่น่าสนใจในด้านการศึกษาทางสังคมและการเมืองของนักเรียน
สถานที่สำคัญใน ระบบทั่วไปสถาบันเด็กนอกโรงเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษาของเยาวชนแบบคอมมิวนิสต์
สถาบันนอกโรงเรียนแห่งแรกในทาจิกิสถาน SSR คือ House of Children's Art เปิดทำการในเมืองดูชานเบในปี พ.ศ. 2476 และในปี พ.ศ. 2509 มีบ้านผู้บุกเบิก 57 หลังและสถานี 7 แห่งในสาธารณรัฐ ช่างหนุ่ม, 4 สถานี นักธรรมชาติวิทยารุ่นเยาว์, สวนสาธารณะสำหรับเด็ก 5 แห่ง, สวนสาธารณะสำหรับเด็ก 37 แห่ง โรงเรียนกีฬา, สนามกีฬาเด็ก 1 แห่ง, สถานีท่องเที่ยวและท่องเที่ยว 4 แห่ง
มีสโมสร หลักสูตร และสตูดิโอจำนวนมากที่เปิดดำเนินการในโรงเรียนและสถาบันที่ไม่ใช่โรงเรียน การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกระดับภูมิภาค เมือง และรีพับลิกันสำหรับการแสดงสมัครเล่นสำหรับเด็ก และการแสดงความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็กจัดขึ้นเป็นประจำทุกปี เด็กนักเรียน 38,810 คนเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกสำหรับนักเคมี นักฟิสิกส์ และนักคณิตศาสตร์รุ่นเยาว์ ซึ่งจัดขึ้นที่ Tajik Central Station of Young Technicians ในปี 1966
พรรคโซเวียตและ องค์กรสาธารณะสาธารณรัฐเกี่ยวกับการพักผ่อนหย่อนใจของเด็กและการส่งเสริมสุขภาพของพวกเขา เครือข่ายค่ายผู้บุกเบิก พื้นที่นันทนาการสำหรับเด็ก ศูนย์การท่องเที่ยว และสถานพยาบาลเด็กได้ถูกสร้างขึ้น เฉพาะในปี 1965 ปีเดียว มีเด็ก 196,829 คนไปพักผ่อนในค่ายไพโอเนียร์และพื้นที่พักผ่อนหย่อนใจ
คำสั่งของสภาคองเกรส XXIII ของ CPSU เกี่ยวกับแผนห้าปีใหม่ใหม่จัดให้มีการพัฒนาการศึกษาสาธารณะต่อไป
ในช่วงห้าปีใหม่ จำนวนนักเรียนในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปช่วงกลางวันของสาธารณรัฐเพียงอย่างเดียวจะสูงถึง 712,000 คน กล่าวคือจะเพิ่มขึ้น 29% เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 1965/66 การลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 จะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วเป็นพิเศษ หากในปีการศึกษา 1965/66 59.6% ของนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนแปดปีได้รับการตอบรับเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 แล้วในปีการศึกษา 1970/71 75% จะได้รับการยอมรับ จำนวนนักเรียนในโรงเรียนและกลุ่มที่มีการขยายวันจะเพิ่มขึ้นมากกว่า 3 เท่า
ในปี 1970 ผู้คน 47.6 พันคนจะเรียนในโรงเรียนช่วงเย็น (กะ) สำหรับเยาวชนที่ทำงานและเยาวชนในชนบท
ในปี 1970 เด็ก 110,000 คนจะได้เข้าเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียนของสาธารณรัฐ หรือมากกว่าปี 1965 ถึง 2.2 เท่า
การเปลี่ยนไปใช้การศึกษาระดับมัธยมศึกษาแบบสากลจำเป็นต้องมีการปรับปรุงอย่างมากในด้านการบริหารจัดการโรงเรียนและการจัดระบบงานด้านการศึกษา วิธีแก้ไขปัญหาเหล่านี้ถูกกำหนดโดยมติของคณะกรรมการกลางของ CPSU และคณะรัฐมนตรีของสหภาพโซเวียต "เกี่ยวกับมาตรการเพื่อปรับปรุงการทำงานของโรงเรียนมัธยมศึกษา" (2509) ตามมตินี้มีการดำเนินงานด้านองค์กรและการอธิบายจำนวนมากในสาธารณรัฐ
การฝึกอบรมและการศึกษาของบุคคลใหม่นั้นเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากปราศจากงานสร้างสรรค์ที่ได้รับแรงบันดาลใจจากครู โดยไม่พัฒนาทักษะการสอนของเขา
ในสภาวะที่ยากลำบากที่สุดของการก่อตัวของอำนาจโซเวียตในทาจิกิสถาน ครูไม่เพียง แต่สอนการรู้หนังสือเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้ควบคุมแนวคิดสังคมนิยมด้วย อธิบายให้ประชากรทราบถึงนโยบายของพรรค นโยบายของรัฐหนุ่มโซเวียต
ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ศัตรูของอำนาจโซเวียตจัดการกับครูอย่างไร้ความปราณีเป็นพิเศษ ในการต่อสู้เพื่อรวมอำนาจของโซเวียตในทาจิกิสถาน ครูหลายคนเสียชีวิต มีเพียงแก๊ง Basmachi Ibrahim Beg เท่านั้นที่ทำลายครูที่เก่งที่สุด 80 คนของสาธารณรัฐ
เหตุการณ์โศกนาฏกรรมเกิดขึ้นในฤดูใบไม้ผลิปี 2472 ที่คาราเต้จิน จบจากการจัดที่การ์มแล้ว หลักสูตรการสอนเด็กผู้หญิงสามคน - Sairam Abdullaeva, Muallimabibi Kasymova และ Alyambibi Gadoeva - มาสอนในหมู่บ้าน Khait ซึ่งเป็นบ้านเกิดของพวกเขา ใน Karategin ในเวลานั้นแก๊ง Basmachi ของ Fuzail Maksum กำลังปฏิบัติการอยู่ เมื่อจับ Khait ได้ Basmachi ก็จัดการกับนักเคลื่อนไหวอย่างไร้ความปราณี: พวกเขาฆ่าครูหนุ่ม
ชาวทาจิกิสถานรำลึกถึง Abdusalom Ismailov, Burkhan Ishanbabaev, Karimjon Hussein-zade, Saifulo Aliyev, Aligbar Huseynov, Gani Khikmatov, Yahya Iskhakov และครูคนอื่นๆ ที่ต่อสู้อย่างไม่เห็นแก่ตัวเพื่อการศึกษาและความสุขของผู้คนที่เสียชีวิตในการต่อสู้กับ บาสมาชิ.
บทบาทสำคัญในการพัฒนาการศึกษาสาธารณะในทาจิกิสถานเป็นของครูชาวรัสเซียที่ต่อสู้อย่างแข็งขันเพื่อขจัดความล้าหลังทางวัฒนธรรมและการไม่รู้หนังสือของประชากรในสาธารณรัฐ
ในช่วงปีแรกของอำนาจโซเวียต โรงเรียนของสาธารณรัฐประสบปัญหาการขาดแคลนครูอย่างรุนแรง พรรคและรัฐบาลของสาธารณรัฐใช้มาตรการพิเศษเพื่อจัดฝึกอบรมครูสอนมวลชน ครูจากหลายเมืองในเอเชียกลาง RSFSR และยูเครนมาที่สาธารณรัฐ ในปีการศึกษา 2473/31 มีครูทำงานในโรงเรียนอยู่แล้ว 1,924 คน
ในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2469 โรงเรียนเทคนิคการสอนได้เปิดขึ้นในเมืองดูชานเบ และในปีการศึกษา 2478/36 มีโรงเรียนเทคนิคการสอน 16 แห่งซึ่งมีผู้เรียน 3,063 คน การเปิดวิทยาลัยครุศาสตร์โครอกมีความสำคัญมาก ทำให้สามารถจัดหาครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมจากเยาวชนในท้องถิ่นให้กับโรงเรียน Pamir ได้อย่างรวดเร็ว
เพื่อฝึกอบรมครูในโรงเรียนเจ็ดปีและมัธยมศึกษา สถาบันสอนจึงได้จัดตั้งขึ้นในเมืองดูชานเบและเลนินาบัดในปีการศึกษา 1931/32
อย่างไรก็ตามอยู่กับที่ สถาบันการศึกษาไม่สามารถจัดหาอาจารย์ผู้สอนให้กับทุกโรงเรียนได้ในเวลาอันสั้น ดังนั้นการฝึกอบรมครูจึงดำเนินการในหลักสูตรที่จัดขึ้นเป็นพิเศษหลังจากนั้นครูจึงศึกษาต่อในแผนกจดหมายของโรงเรียนและสถาบันเทคนิคการสอน
การจัดอบรมครูผู้สอนด้วย อุดมศึกษาในช่วงหลังสงคราม หากในปีการศึกษา 1940/41 มีครูที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพียง 353 คน และครูที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาไม่สำเร็จการศึกษาจำนวน 853 คน ทำงานในโรงเรียนมัธยมศึกษาในประเทศทาจิกิสถาน แล้วในปีการศึกษา 1964/65 จำนวนครูที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพิ่มขึ้นเป็น 10,307 คน และมีจำนวนครูที่มีการศึกษาระดับสูงไม่ครบถ้วน การศึกษาแก่ประชาชน 4,352 คน
มีการทำงานมากมายเพื่อปรับปรุงคุณสมบัติของครู เรื่องที่สำคัญที่สุดนี้ดำเนินการโดยสถาบันการสอน สถาบันฝึกอบรมครูระดับภูมิภาคและระหว่างเขตของพรรครีพับลิกัน
มีหลักสูตรและสัมมนาต่อเนื่องตลอดทั้งปี สิ่งนี้ทำให้ครูมีโอกาสปรับปรุงคุณสมบัติโดยไม่ต้องออกจากงาน งานสัมมนาและหลักสูตรดำเนินการไปในทิศทางของการเรียนรู้ในส่วนที่ยากที่สุดและหัวข้อของโปรแกรมของโรงเรียน
ห้องปฏิบัติการโพลีเทคนิคเคลื่อนที่ที่สร้างขึ้นในสถาบันฝึกอบรมครูให้ความช่วยเหลืออย่างดีแก่โรงเรียนในชนบท นักระเบียบวิธีของสถาบันซึ่งเดินทางร่วมกับห้องปฏิบัติการเหล่านี้ไปยังโรงเรียน ฝึกอบรมครูเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการ งานภาคปฏิบัติในสาขาวิชาฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ เคมี ชีววิทยา ให้ความช่วยเหลือในการเตรียมงานสาธิต การใช้โสตทัศนูปกรณ์ สมัยใหม่ วิธีการทางเทคนิคการฝึกอบรม.
ในปี 1965 เพียงปีเดียว ครู ครูใหญ่โรงเรียน และพนักงานประมาณ 12,000 คนจากแผนกการศึกษาสาธารณะ 502 แห่งในทาจิกิสถานได้ปรับปรุงคุณสมบัติของตนในหลายๆ ด้าน
มีบทบาทสำคัญในการปรับปรุง งานระเบียบวิธีโดยมีอาจารย์ของสาธารณรัฐเป็นของสถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์การสอน(NIIPN) สร้างขึ้นเมื่อปี พ.ศ. 2476
นอกเหนือจากการพัฒนาและปรับปรุงโปรแกรมในทุกสาขาวิชาแล้ว สถาบันยังได้สร้างการศึกษาและ คู่มือระเบียบวิธีในภาษาทาจิกและ การอ่านวรรณกรรม, เกี่ยวกับภาษาและวรรณคดีรัสเซียในโรงเรียนทาจิกิสถาน, ประเด็นการสอนทั่วไป, การศึกษาโพลีเทคนิค, คอลเลกชันบทความเกี่ยวกับ ประสบการณ์ที่ดีที่สุดครู มีการสร้างเครื่องช่วยการมองเห็นจำนวนหนึ่ง ฯลฯ
หนังสือพิมพ์ “Maorif va ma-daniyat” และนิตยสาร “Maktabi Council” ได้รับการตีพิมพ์สำหรับครูในทาจิกิสถาน
การศึกษาสายอาชีพและเทคนิคกำลังประสบความสำเร็จในการพัฒนาในสาธารณรัฐ มีโรงเรียนอาชีวศึกษา 50 แห่งที่มีนักเรียนลงทะเบียนรวมประมาณ 15,000 คน นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนช่วงเย็น (กะ ตามฤดูกาล) และหลักสูตรการฝึกอบรมสำหรับผู้ขับรถเก็บฝ้าย พนักงานขับรถ และพนักงานที่มีคุณสมบัติสูงอื่น ๆ
ในช่วงปี พ.ศ. 2483 ถึง พ.ศ. 2509 สถาบันการศึกษาสายอาชีวศึกษาได้จัดให้มีอาจารย์รุ่นเยาว์มากกว่า 65,000 คนแก่เศรษฐกิจของประเทศของสาธารณรัฐ
หนึ่งในความสำเร็จที่น่าทึ่งของการปฏิวัติวัฒนธรรมในสหภาพโซเวียตคือการพัฒนาอย่างรวดเร็วของการศึกษาเฉพาะทางระดับสูงและมัธยมศึกษาในสาธารณรัฐเอเชียกลาง
ก่อนการปฏิวัติ ไม่มีโรงเรียนเทคนิคหรือมหาวิทยาลัยแห่งเดียวในดินแดนที่ถูกครอบครองโดย Tajik SSR สมัยใหม่ แต่การพัฒนาเศรษฐกิจและวัฒนธรรมของสาธารณรัฐโซเวียตรุ่นเยาว์นั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่ได้รับการฝึกอบรมบุคลากรระดับชาติที่มีคุณสมบัติปานกลางและสูงกว่า
ในเวลาเดียวกัน ความยากลำบากที่ดูเหมือนจะผ่านพ้นไม่ได้ขัดขวางการสร้างสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา จำเป็นต้องพัฒนาก่อนอื่น การศึกษาของโรงเรียนเตรียมความพร้อมเยาวชนเข้าศึกษาในโรงเรียนเทคนิคและมหาวิทยาลัย และด้วยเหตุนี้เราจึงต้องการอาจารย์ผู้สอน ดังนั้นสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาแห่งแรกในทาจิกิสถานจึงเป็นโรงเรียนและสถาบันการสอน
แต่สำหรับอุตสาหกรรม เกษตรกรรม และวัฒนธรรม ต้องการบุคลากรทันที ในเรื่องนี้มีการจัดตั้งแผนกเตรียมความพร้อมในโรงเรียนเทคนิคและมหาวิทยาลัยซึ่งเยาวชนได้รับความรู้ในระดับเจ็ดปีและมัธยมปลาย
แน่นอนว่าแผนกเตรียมความพร้อมมีบทบาทเชิงบวกในการฝึกอบรมบุคลากรระดับชาติที่มีคุณวุฒิระดับกลางและสูงกว่า ต่อมาเมื่อการศึกษาเจ็ดปีและมัธยมศึกษาพัฒนาขึ้น แผนกเตรียมอุดมศึกษาจึงค่อยๆ ปิดตัวลง
ประสบปัญหาอย่างมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญจากสตรีทาจิกิสถาน สำหรับการมีส่วนร่วมก็เป็นไปได้ มากกว่าผู้หญิงทาจิกิสถานถูกส่งไปยังสถาบันการศึกษาและสร้างสถาบันการศึกษาพิเศษสำหรับผู้หญิง ในปีการศึกษา 1929/30 วิทยาลัยการสอนสตรีได้เปิดขึ้นในเมืองดูชานเบและโคเจนท์ และในปี 1953 สถาบันการสอนสตรีได้เปิดขึ้นในเมืองดูชานเบ ในปี 1957 ได้มีการรวมเข้ากับดูชานเบ สถาบันการสอนตั้งชื่อตาม T.G. Shevchenko
เหตุการณ์สำคัญในชีวิตทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมของชาวทาจิกิสถานคือการก่อตั้งในปี พ.ศ. 2491 มหาวิทยาลัยของรัฐตั้งชื่อตาม V.I. Lenin ในเมืองดูชานเบ ในช่วงปีแรก ๆ ของการดำรงอยู่ มหาวิทยาลัยทาจิกิสถานรุ่นเยาว์ได้รับความช่วยเหลืออย่างมากจากสถาบันการศึกษาระดับสูงและสถาบันการวิจัยในหลาย ๆ เมืองของสหภาพโซเวียต รวมถึงมหาวิทยาลัยมอสโกที่ตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov มหาวิทยาลัยคาซานตั้งชื่อตาม V.I . นาวอย และคณะ.
ปัจจุบันมหาวิทยาลัยทาจิกิสถานมี 11 คณะ (ฟิสิกส์, กลศาสตร์และคณิตศาสตร์, กฎหมาย, เคมี, เศรษฐศาสตร์, ประวัติศาสตร์, ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย, ชีววิทยาและดิน, คณะทาจิกิสถานและอักษรศาสตร์ตะวันออก, เศรษฐศาสตร์ภาคค่ำ, ธรณีวิทยา) 56 แผนกและ 3 ปัญหา ห้องปฏิบัติการ
ตลอดหลายปีที่ผ่านมา มหาวิทยาลัยได้ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญประมาณ 7,000 คนสำหรับภาคส่วนต่างๆ ของเศรษฐกิจของประเทศทาจิกิสถาน ในขณะเดียวกันก็มีขนาดใหญ่ ศูนย์วิทยาศาสตร์สาธารณรัฐ มีครูมากกว่า 380 คนทำงานที่นี่ และมากกว่า 150 คนในจำนวนนี้มี องศาการศึกษาแพทย์และผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์
นักวิจัยของมหาวิทยาลัยกำลังดำเนินการอย่างจริงจัง การวิจัยทางวิทยาศาสตร์- ตลอดระยะเวลา 10 ปี (พ.ศ. 2496 - 2506) พวกเขาเตรียมเอกสารและคอลเลกชันจำนวนมาก โดยมีปริมาณการพิมพ์รวมประมาณ 700 แผ่น
สถาบันอุดมศึกษาขนาดใหญ่อีกแห่งหนึ่งคือสถาบันสารพัดช่างทาจิกิสถานซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี 2499 ในเมืองดูชานเบ โดยจะฝึกอบรมบุคลากรด้านวิศวกรรมสำหรับเศรษฐกิจของประเทศทาจิกิสถานและสาธารณรัฐเอเชียกลางอื่นๆ ในสาขาเฉพาะทางดังต่อไปนี้: เครือข่ายไฟฟ้า แหล่งจ่ายไฟของวิสาหกิจอุตสาหกรรมและเมือง ระบบอัตโนมัติของการติดตั้งทางอุตสาหกรรม การก่อสร้างทางอุตสาหกรรมและโยธา สถาปัตยกรรม การประปาและการระบายน้ำทิ้ง การขนส่งทางถนน , กระบวนการพื้นฐาน การผลิตสารเคมีและเคมีไซเบอร์เนติกส์ เทคโนโลยีวิศวกรรมเครื่องกล เครื่องจักรและเครื่องมือตัดโลหะ สถาบันอุดมศึกษาแห่งมอสโกให้ความช่วยเหลืออย่างมากในการเตรียมห้องปฏิบัติการของสถาบัน โรงเรียนเทคนิคตั้งชื่อตาม N. E. Bauman, สถาบันพลังงาน, เครื่องมือกลและฟิสิกส์และเทคโนโลยีแห่งมอสโก, สถาบันสารพัดช่างทบิลิซี, อาเซอร์ไบจานและทาชเคนต์
ในปีการศึกษา 2502/60 มีการจัดแผนกภาคค่ำที่สถาบันและในปี พ.ศ. 2503/61 มีแผนกการติดต่อสื่อสารในสาขาวิชาเฉพาะทางขั้นพื้นฐาน
ในปีพ. ศ. 2504 สาธารณรัฐได้รับวิศวกรกลุ่มแรก - ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบัน (130 คน) ปัจจุบัน ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันประสบความสำเร็จในการทำงานในภาคส่วนต่างๆ ของเศรษฐกิจของประเทศทาจิกิสถาน
สถาบันการแพทย์แห่งรัฐทาจิกิสถานซึ่งตั้งชื่อตามอาบู อาลี บิน ซินามีชื่อเสียงที่สมควรได้รับ ในฐานะศูนย์กลางหลักที่ให้บริการแพทย์แก่สาธารณรัฐ สถาบันในขณะเดียวกันก็ให้ความช่วยเหลือเชิงปฏิบัติที่ดีเยี่ยมแก่หน่วยงานด้านสุขภาพของทาจิกิสถาน ใน สถาบันการแพทย์ 3 คณะ - การแพทย์ กุมารเวชศาสตร์ และทันตแพทยศาสตร์ มีนักเรียน 2,250 คนเรียนที่นี่ และครูมากกว่า 250 คนทำงานที่นี่ โดย 26 คนเป็นแพทย์สาขาวิทยาศาสตร์ และ 104 คนเป็นผู้สมัครสายวิทยาศาสตร์ เฉพาะในปี 1963 เพียงปีเดียว นักวิทยาศาสตร์ของสถาบันผลิตได้ 146 ชิ้น งานทางวิทยาศาสตร์รวมถึงการศึกษาขนาดใหญ่จำนวนหนึ่ง
ใหญ่และ งานที่มีประโยชน์ดำเนินการคณะแพทย์การฝึกอบรมขั้นสูงซึ่งเป็นประจำทุกปีเชี่ยวชาญและปรับปรุงแพทย์ในสาขาการแพทย์หลายแขนง รวมถึงศัลยกรรม กระดูกและข้อและการบาดเจ็บ การบำบัด สูติศาสตร์และนรีเวชวิทยา โรคตา จิตเวช วัณโรคในวัยเด็ก และวัณโรคในผู้ใหญ่
สถาบันเกษตรแห่งรัฐมีอยู่ในทาจิกิสถานมานานกว่า 30 ปี ภายในกำแพงของมหาวิทยาลัยแห่งนี้ มีนักปฐพีวิทยาทั่วไป นักเคมีเกษตร-นักวิทยาศาสตร์ดิน สัตวแพทย์-นักวิทยาศาสตร์สัตว์ วิศวกรเครื่องกล วิศวกรระบายน้ำ และนักเศรษฐศาสตร์เกษตร จำนวนหลายพันคน ได้รับการศึกษา เป็นการยากที่จะหาฟาร์มรวมหรือฟาร์มของรัฐในสาธารณรัฐที่ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันทำงาน
ในปีการศึกษา 2509/67 มีนักศึกษามากกว่า 4,100 คน ศึกษาใน 5 คณะ ได้แก่ เกษตรศาสตร์ สัตวแพทยศาสตร์ เครื่องจักรการเกษตร ชลประทาน และเศรษฐศาสตร์เกษตร สถาบันมี 25 แผนกและมีอาจารย์ 187 คน คณาจารย์ของสถาบันดำเนินงานวิจัยอย่างกว้างขวาง ในปีพ.ศ. 2508 มีการวิจัยเกี่ยวกับปัญหา 16 ข้อที่มีความสำคัญเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎีอย่างมาก ผลลัพธ์ของงานที่เสร็จสมบูรณ์นั้นได้รับการปฏิบัติอย่างกว้างขวางในทางปฏิบัติ
สถาบันการสอนในเมืองดูชานเบและคุลยับ ซึ่งมีนักเรียน 12,294 คนในปี 2508 เตรียมความพร้อมสำหรับ คลาส V-Xครูสอนคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ชีววิทยา เคมี ภูมิศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ, ภาษาทาจิกและวรรณคดี ประวัติศาสตร์ พลศึกษา- พวกเขาสำเร็จการศึกษาจากอาจารย์ในสาขาพิเศษมากกว่า 20 สาขาเป็นประจำทุกปี
ในมหาวิทยาลัยการสอนและมหาวิทยาลัย การฝึกสอนนักเรียนไม่เพียงดำเนินการในโรงเรียนในเมืองดูชานเบเท่านั้น แต่ยังดำเนินการในโรงเรียนในชนบทในภูมิภาคต่างๆ ของสาธารณรัฐด้วย นักเรียนที่อยู่ระหว่างการฝึกงานจะให้ความช่วยเหลือแก่โรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในงานนอกหลักสูตรและงานด้านการศึกษา นักศึกษามีส่วนร่วมในการจัดการฝึกปฏิบัติการสอน ครูที่ดีที่สุดและครูประจำชั้น
สมาคมวิทยาศาสตร์นักศึกษามีบทบาทสำคัญในชีวิตของมหาวิทยาลัย จำนวนนักเรียนที่มีส่วนร่วมในงานเพิ่มขึ้นทุกปี สมาชิก HGO ภายใต้การแนะนำของหน่วยงานต่างๆ ดำเนินการวิจัยในสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ ทุกปีจะมีการหารือเกี่ยวกับรายงานหลายสิบฉบับในการประชุมนักศึกษาวิทยาศาสตร์
ปัจจุบันมีผู้คนมากกว่า 30,000 คนกำลังศึกษาอยู่ในสถาบันการศึกษาระดับสูงของสาธารณรัฐ
เครือข่ายสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาและจำนวนนักเรียนในสถาบันเหล่านี้เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง หากในปี 1926 มีสถาบันการศึกษาพิเศษเพียงแห่งเดียวในทาจิกิสถาน - วิทยาลัยการสอน Dushanbe ปัจจุบันมีสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา 30 แห่งในสาธารณรัฐ พวกเขาฝึกอบรมบุคลากรในสาขาพิเศษมากกว่า 60 สาขา
เครือข่ายสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษายังคงขยายตัวอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นเฉพาะในปี พ.ศ. 2507-2509 เปิดโรงเรียนสอน Kurgan-Tube, Kanibadam และ Gissar, โรงเรียนก่อสร้าง Ura-Tube และโรงเรียนเทคนิคอุตสาหกรรม Dushanbe ผลผลิตของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ที่มีการศึกษาเฉพาะทางระดับสูงและมัธยมศึกษาเพิ่มขึ้นทุกปี ในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา เศรษฐกิจของประเทศทาจิกิสถานได้รับผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงจำนวน 56.4,000 คนจากสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับสูงและมัธยมศึกษาของสาธารณรัฐ รวมถึง 25,000 คนที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา
แหล่งที่มาสำคัญในการเติมเต็มเศรษฐกิจของประเทศของสาธารณรัฐด้วยบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงคือการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสถาบันการศึกษาต่างๆของประเทศ ในมอสโก เลนินกราด เคียฟ โวโรเนซ และทาชเคนต์ ชาวทาจิกหลายพันคนได้รับการศึกษาและปัจจุบันทำงานในภาคส่วนต่างๆ ของเศรษฐกิจและวัฒนธรรมของประเทศ
สำหรับ ปีที่ผ่านมาสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับสูงและมัธยมศึกษาของสาธารณรัฐได้ดำเนินงานอย่างจริงจังเพื่อหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง กระบวนการศึกษาซึ่งเป็นผลมาจากการปรับปรุงรูปแบบและวิธีการทำงานทางการศึกษาอย่างเห็นได้ชัดทั้งห้องปฏิบัติการและ แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ- ระดับการฝึกอบรมทางทฤษฎีและปฏิบัติของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์เพิ่มขึ้น
มีการรับเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับสูงและมัธยมศึกษาของเยาวชนเพิ่มขึ้นด้วย ประสบการณ์จริงในภาคส่วนต่าง ๆ ของเศรษฐกิจและวัฒนธรรมของประเทศ มีการขยายการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ในมหาวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิคจากบรรดาที่ส่งไปศึกษาโดยวิสาหกิจ สถานที่ก่อสร้าง ฟาร์มรวม และฟาร์มของรัฐ ตอนเย็นและ การศึกษาทางจดหมาย- ในปี พ.ศ. 2506 ผลผลิตของแผนกจดหมายและแผนกภาคค่ำคิดเป็น 37% ของผลผลิตทั้งหมด
แผนระยะ 5 ปีใหม่วางแผนที่จะเพิ่มการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษาและระดับมัธยมศึกษาเพิ่มเติม ในปี 1970 การลงทะเบียนในสถาบันจะมีจำนวน 8,650 คนและในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา - 11,600 คน
มหาวิทยาลัยทาจิกิสถานจะฝึกอบรมบุคลากรในสาขาเฉพาะทางมากกว่า 50 สาขา รวมถึงสาขาใหม่ เช่น การวางแผนอุตสาหกรรม เศรษฐศาสตร์แรงงาน เทคโนโลยีการสังเคราะห์สารอินทรีย์และปิโตรเคมี เป็นต้น สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาจะสำเร็จการศึกษาผู้เชี่ยวชาญในสาขาเฉพาะทางเกือบ 90 สาขา รวมถึงสาขาใหม่สำหรับสาธารณรัฐ เช่นเดียวกับการสำรวจน้ำมันและ แหล่งก๊าซ, การพัฒนาใต้ดินของแหล่งแร่และอโลหะ, เทคโนโลยีการผลิตการเชื่อม, การประปา ในช่วงปีแห่งอำนาจของสหภาพโซเวียต การปฏิวัติวัฒนธรรมอย่างแท้จริงได้สำเร็จในทาจิกิสถาน
ประชาชนสามารถรู้หนังสือได้อย่างทั่วถึง ในปีการศึกษา 2509/67 มีผู้ศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา 613,000 คน และในมหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา 61.2 พันคน
งานที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาการศึกษาสาธารณะในอีกห้าปีข้างหน้าถูกกำหนดโดยการตัดสินใจของสภาคองเกรส XXIII ของ CPSU และมติของคณะกรรมการกลาง CPSU และคณะรัฐมนตรีของสหภาพโซเวียต "เกี่ยวกับมาตรการในการปรับปรุงเพิ่มเติม งานของโรงเรียนมัธยมศึกษา”
ครูและนักการศึกษาทุกคนในทาจิกิสถานกำลังเตรียมเฉลิมฉลองวันหยุดอันยิ่งใหญ่ของชาวโซเวียต - วันครบรอบ 50 ปีของการปฏิวัติสังคมนิยมครั้งใหญ่ในเดือนตุลาคม - ด้วยความสำเร็จครั้งใหม่ในการยกระดับวัฒนธรรมของประชากรของสาธารณรัฐและในการพัฒนาการศึกษาสาธารณะ

บทความไซต์ยอดนิยมจากส่วน "ความฝันและเวทมนตร์"

.