ไม่ได้ใช้ลูกน้ำ กรณีเครื่องหมายวรรคตอนที่ยากลำบาก

1. ประโยคที่ซับซ้อน ฯลฯ การใส่ลูกน้ำระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธาน:

*เกี่ยวพัน (และ ใช่ ในความหมาย และ ไม่ใช่... หรือ); *ตรงกันข้าม (ก, แต่, ใช่ ในความหมายของ, อย่างไรก็ตาม, แต่, มิฉะนั้น, ไม่ใช่); *การแบ่ง (หรืออย่างใดอย่างหนึ่ง ไม่ว่าจะ.

ลีแล้ว. - - ถ้าอย่างนั้นไม่ใช่พวกนั้น - - ไม่ใช่อย่างนั้น); *เกี่ยวพัน (ใช่ ใช่ และด้วย); * อธิบาย (นั่นคือกล่าวคือ)

หากส่วนของประโยคที่ซับซ้อนเป็นเรื่องธรรมดาอย่างมีนัยสำคัญหรือมีเครื่องหมายจุลภาคอยู่ภายใน จะมีการวางอัฒภาคไว้ระหว่างประโยคเหล่านั้น (ก่อนคำสันธาน แต่ และ ใช่ ในความหมายของ "และ" เฉพาะในกรณีที่พวกมันเชื่อมส่วนต่างๆ ที่อาจคั่นด้วยจุด ): เกือบทุกเย็นต่อมาพวกเขาออกไปที่ไหนสักแห่งนอกเมืองไปยัง Oreanda หรือไปที่น้ำตก และการเดินก็ประสบความสำเร็จความประทับใจก็สวยงามและสง่างามทุกครั้งเสมอ

หากส่วนที่สองของประโยคที่ซับซ้อนมีส่วนเพิ่มเติมที่ไม่คาดคิดหรือความแตกต่างอย่างมากเมื่อเทียบกับส่วนแรก จะมีการวางเส้นประระหว่างพวกเขาแทนเครื่องหมายลูกน้ำ: ความคล่องแคล่วและการโจมตีที่รุนแรงด้วยค้อนขนาดใหญ่บนกระบอกปืนกลและพวกนาซี ไม่สามารถยิงได้อีกต่อไป (V. Stavsky) เครื่องหมายจุลภาคหน้าคำสันธาน a, yes (หมายถึง “และ”) หรือ หรือ ไม่ได้อยู่ในประโยคที่ซับซ้อน:

หากบางส่วนของประโยคที่ซับซ้อนมีสมาชิกรองทั่วไป (ในพายุเช่นนี้หมาป่าจะไม่เดินด้อม ๆ มองๆ และหมีจะไม่คลานออกจากถ้ำ) - หากบางส่วนของประโยคที่ซับซ้อนมีอนุประโยคร่วม (เมื่อพายุฝนฟ้าคะนองเริ่มขึ้น เกมจะหยุดลงและเด็ก ๆ ก็รีบวิ่งกลับบ้าน) - ระหว่างสองประโยคเสนอชื่อ (เดินในป่าและพายเรือ) - ระหว่างประโยคคำถาม 2 ประโยค (ตอนนี้กี่โมงแล้ว และรถไฟจะออกกี่โมง)

ไม่มีลูกน้ำระหว่างสอง ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตนมีคำพ้องความหมายเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง (คุณต้องเขียนงานใหม่และอธิบายข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น)

2. ประโยคที่ซับซ้อน เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน:

ประโยคย่อยจะถูกแยกออกจากประโยคหลักด้วยเครื่องหมายจุลภาคหรือคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคทั้งสองด้านหากอยู่ภายในประโยคหลัก บางครั้งด้วยการเน้นน้ำเสียง ประโยคย่อยที่อธิบาย (เช่นเดียวกับประโยคเงื่อนไขที่มีลีร่วมกัน) ที่ยืนอยู่หน้าประโยคหลักจะถูกแยกออกจากกันไม่ใช่ด้วยลูกน้ำ แต่ด้วยเครื่องหมายขีด: ผู้ที่หัวเราะอย่างร่าเริง (L. -K. ); ดังที่ครูพูด ฉันฟังที่หน้าต่างเป็นเวลานาน (กรุณา.);

ใน ในบางกรณีเครื่องหมายทวิภาคถูกวางไว้หน้าคำร่วมรอง: สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อส่วนก่อนหน้าของประโยคที่ซับซ้อนมีคำเตือนพิเศษเกี่ยวกับการชี้แจงที่ตามมา (ที่นี่คุณสามารถแทรกคำว่า "กล่าวคือ"): Hadji Murat นั่งอยู่ใกล้ ๆ ในห้องและ แม้ว่าเขาจะไม่เข้าใจสิ่งที่พวกเขาพูด แต่เขาก็เข้าใจสิ่งที่เขาต้องเข้าใจ: พวกเขากำลังโต้เถียงเกี่ยวกับเขาและการจากไปของเขาจากชามิลเป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่งสำหรับชาวรัสเซีย - (แอล ต.)

เมื่อประโยคย่อยเชื่อมต่อกับประโยคหลักโดยใช้คอมเพล็กซ์ การร่วมสังกัด(เพราะว่า เพราะเหตุนั้น เพราะเหตุนั้น เพราะเหตุนั้น เพราะเหตุนั้น เพื่อว่า แทนที่จะ เพื่อ เพื่อว่า หลังจากนั้น ในขณะที่ ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา เป็นต้น) ให้ใส่ลูกน้ำไว้ 1 ครั้ง *หน้าคำเชื่อม ถ้าประโยครองตามหลังประโยคหลัก เรานั่งตรงมุมป้อมปราการจึงมองเห็นทุกสิ่งได้ทั้งสองทิศทาง *หลังประโยคย่อยทั้งหมด ถ้าอยู่หน้าประโยคหลัก ประโยคย่อยที่ประกอบด้วยคำที่เกี่ยวข้องเพียงคำเดียวไม่ได้คั่นด้วยลูกน้ำ: เขารู้สึกขุ่นเคือง แต่ไม่ได้บอกว่าทำไม

3. ยาก ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพ- ประโยคที่ส่วนต่าง ๆ ที่ประกอบเป็นประโยค (ประโยคธรรมดา) เชื่อมโยงถึงกันในความหมาย น้ำเสียง และลำดับการจัดเรียงส่วนต่าง ๆ ไม่มีคำเชื่อมระหว่างส่วนต่าง ๆ ของประโยคดังกล่าว จุลภาคและอัฒภาคในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ:

เครื่องหมายลูกน้ำจะถูกวางไว้ระหว่างประโยคอิสระที่รวมกันเป็นประโยคที่ไม่ซับซ้อนเพียงประโยคเดียวหากประโยคดังกล่าวมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดในความหมาย: ความมืดมิดตกลงบนท้องฟ้า กลางวันตกลงบนหุบเขาอันมืดมิด รุ่งอรุณรุ่งอรุณ (ป.)

หากส่วนของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันนั้นอยู่ห่างจากกันในความหมายหรือแพร่หลายอย่างมีนัยสำคัญและมีเครื่องหมายจุลภาคอยู่ข้างในก็จะมีเครื่องหมายอัฒภาคคั่นระหว่างพวกเขา: ที่ประตูฉันเห็นปืนใหญ่เหล็กหล่อเก่า ถนนคับแคบและคดเคี้ยวกระท่อมอยู่ต่ำและปกคลุมไปด้วยหญ้าเป็นส่วนใหญ่ (ป.) ตอนนี้เป็นเวลาเย็นแล้วดวงอาทิตย์หายไปหลังป่าแอสเพนเล็ก ๆ ซึ่งอยู่ห่างจากสวนไปครึ่งไมล์ ฟิลด์ (ท.)

คุณยังสามารถค้นหาข้อมูลที่คุณสนใจได้ในเครื่องมือค้นหาทางวิทยาศาสตร์ Otvety.Online ใช้แบบฟอร์มการค้นหา:

เพิ่มเติมในหัวข้อ 42 เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน:

1. 2. ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมโยงกัน มีเครื่องหมายวรรคตอนอยู่ในนั้น (24)
2. แนวคิดของประโยคที่ซับซ้อน สถานที่ของประโยคที่ซับซ้อนในระบบหน่วยวากยสัมพันธ์ของภาษา ความหมายทางไวยากรณ์ประโยคที่ซับซ้อนเป็นลักษณะเด่นหลัก ประโยคที่ซับซ้อนในฐานะการรวมโครงสร้างและความหมายของส่วนกริยาและเป็นหน่วยไวยากรณ์อิสระพิเศษ ลักษณะเฉพาะของประโยคที่ซับซ้อน

ประโยคความซ้อนเป็นประโยคที่ซับซ้อน (นั่นคือ ประโยคที่มีหลายประโยค) พื้นฐานไวยากรณ์) ส่วนที่เท่ากัน (เป็นไปไม่ได้ที่จะถามคำถามจากส่วนหนึ่งไปยังอีกส่วนหนึ่ง) และเชื่อมต่อกันโดยใช้น้ำเสียงและสันธานการประสานงานซึ่งแบ่งออกเป็นกลุ่มต่อไปนี้:

เครื่องหมายวรรคตอนต่อไปนี้ใช้ระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน:

จุลภาค	แดช	อัฒภาค
ดำเนินการเชื่อมต่อ (คำสันธาน และ ใช่ = และ ไม่เพียงแต่... แต่ยัง เป็น... และ) หาร (คำสันธานว่า... นั่น ไม่ใช่ว่า... ไม่ใช่อย่างนั้น หรือ หรือ หรือ , หรือ) และคำตรงกันข้าม (คำสันธาน a, แต่, ใช่ = แต่, แต่, อย่างไรก็ตาม) ทำหน้าที่: วันแรกผ่านไปด้วยดี และ Pavka ก็เดินกลับบ้านพร้อมกับความรู้สึกของชายที่ได้พักผ่อนอย่างแท้จริง (เอ็น. ออสตรอฟสกี้)	ในกรณีที่ส่วนที่สองมีบทสรุปที่ไม่คาดคิด เหตุการณ์ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วหรือความแตกต่างที่ชัดเจน: เธอมองดู - และหัวใจของเธอเต้นเร็วขึ้นและแข็งแกร่งขึ้น (เอ.เอส. พุชกิน)	หากประโยคธรรมดาเป็นเรื่องธรรมดาและมีเครื่องหมายจุลภาค: หลายครั้งที่เราพยายามเซ็นเอกสารที่จำเป็น แต่เจ้านายไม่อยู่ที่นั่นหรือเป็นวันหยุด จดจำ: เครื่องหมายอัฒภาคมักถูกวางไว้หน้าคำสันธาน a แต่ อย่างไรก็ตาม เหมือนกัน แต่ ยัง ด้วย และ

ไม่ใช้ลูกน้ำในประโยคประสม:

• ต่อหน้าสมาชิกผู้เยาว์สามัญของประโยค:

  ไม่นานหลังจากพระอาทิตย์ขึ้น เมฆก็มาและมีฝนตกลงมาเล็กน้อย

• โดยมีคำเกริ่นนำทั่วไปว่า

  เห็นได้ชัดว่าสภาพอากาศจะไม่ดีและเราจะไม่ไปเดชา

• ต่อหน้าประโยครองทั่วไป (ในประโยคด้วย ประเภทต่างๆการสื่อสาร):

  ขณะที่อเลไคน์กำลังพูด ฝนก็หยุดตกและพระอาทิตย์ก็โผล่ออกมา (อ. เชคอฟ);

• ก่อนร่วม AND หากเชื่อมประโยคคำถามสองประโยคหรือเครื่องหมายอัศเจรีย์สองประโยค:

  ดวงอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้าแค่ไหนและอบอุ่นแค่ไหนในจิตวิญญาณ!

จดจำ:ในกรณีที่มีการกล่าวคำร่วมในประโยคซ้ำกับสมาชิกรายย่อยทั่วไป คำนำทั่วไป หรือคำสามัญ ข้อย่อยวางลูกน้ำ:

ในป่าไม่มีลม และดูเหมือนว่าดวงอาทิตย์จะส่องแสงเจิดจ้ายิ่งขึ้น

งานทดสอบ (B6)

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุลูกน้ำระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน

1 ตัวเลือก

ทันทีที่เขาย้ายไปอยู่ประเทศอื่น (1) เขาก็เป็นผู้อพยพแล้ว ผู้อพยพทางเศรษฐกิจยอมรับระบบใดๆ (2) ตราบใดที่มันสร้างเงื่อนไขให้เขา (เอฟ.กฤวิน)

ตัวเลือกที่ 2

ในสมัยโบราณมีหนองน้ำขนาดใหญ่อยู่ที่นี่ (1) แต่ต่อมาก็แห้งไป (2) รกร้าง (3) และตอนนี้มีเพียงตะไคร่น้ำลึก (4) ที่มีอายุหลายศตวรรษเท่านั้นที่ทำให้นึกถึง (5) เล็ก ๆ บ่อน้ำริมหน้าต่างในมอสและโรสแมรี่ป่าที่อุดมสมบูรณ์ (K. Paustovsky)

ตัวเลือกที่ 3

ช่างตัดเสื้อประดิษฐ์ฤดูกาลเหล่านี้ (1) และฤดูกาลเหล่านี้คงอยู่ไม่เท่ากัน ในฤดูใบไม้ร่วง พวกเขาสวมกาโลเช่และเสื้อคลุมผ้าเดรป (2) สอบซ้ำ (3) มองหาอพาร์ทเมนต์และเย็บชุดใหม่ (น. เท็ฟฟี่)

ตัวเลือกที่ 4

ที่ไหนสักแห่งกลางที่สูง (1) ย้อนกลับไป (2) ดวงจันทร์ส่องแสง (3) และในหมอกควันสีม่วงอมฟ้า (4) เหนือโลกที่มองไม่เห็น (5) แขวนอยู่ (6) รีบเร่ง ปีกเครื่องบินขนาดยักษ์ที่โค้งงออย่างนักล่า (7) ปีก pterodactyl (8) มหัศจรรย์ ค้างคาว, (9) กลืนกินพื้นที่ (ยู. Bondarev)

ตัวเลือกที่ 5

อย่างไรก็ตาม มีพนักงานหญิงเพียงไม่กี่คนที่ได้รับรางวัลตำแหน่งนี้ (1) และชื่อของเธออยู่ในรายชื่อที่ค่อนข้างสั้นในลำดับแรก โดยปกติแล้ว (2) วิศวกรที่ผ่านการรับรอง (3) ทำงานที่นี่มาเป็นเวลานาน (4) แต่สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับพนักงาน: (5) ภรรยาของเจ้านาย (อ. ไรบาคอฟ)

กุญแจสำคัญในการทดสอบ

บทเรียนภาษารัสเซียในเกรด 11 การทำซ้ำและการจัดระบบเนื้อหาในหัวข้อ “เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน” หัวข้อนี้นำเสนอในการสอบ Unified State ในงาน A19 ดังนั้นบทเรียนนี้จึงเป็นการเตรียมสอบ Unified State ด้วย ในระหว่างบทเรียน มีการพูดคุยถึงกฎสำหรับการวางลูกน้ำและขีดกลางใน BSC รวมถึงการไม่มีลูกน้ำระหว่างประโยคง่ายๆ ใน BSC มีเนื้อหาประกอบการนำเสนอด้วย มีการสะกดซ้ำและการสะกดคำ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

หัวข้อ: เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน

เป้า: ทำซ้ำและจัดระบบความรู้ในหัวข้อ “เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน”

งาน:

1. นักเรียนต้องรู้ว่าประโยคใดเป็นประโยคประสม

วิธีการสื่อสารใน BSC กฎสำหรับการใส่ลูกน้ำหรือไม่อยู่ใน BSC

1. นักเรียนจะต้องสามารถแยกแยะ SSP ออกจาก SSP ที่เรียบง่ายและซับซ้อนได้ ค้นหาวิธีการสื่อสาร และวางเครื่องหมายวรรคตอนได้อย่างถูกต้อง

อุปกรณ์ : การนำเสนอ การ์ด หนังสือเรียน

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

การประกาศหัวข้อบทเรียน การตั้งเป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของบทเรียน

1. การอุ่นเครื่องเกี่ยวกับกระดูก (สไลด์หมายเลข 2)

1. งานสะกดคำ (ใช้การ์ด)

ตัวเลือกที่ 1 เขียนคำที่มีสระ –U-(-Yu-) อธิบายเงื่อนไขในการเลือกตัวสะกด

ตัวเลือกที่ 2 เขียนคำที่มีสระ – E-(-I-) อธิบายเงื่อนไขในการเลือกตัวสะกด

เฉยๆ, ติด, คืบคลาน, ฟอง, รบกวน, ล้าง, จิก, กิน, ล้าง, ขุ่นเคือง, ดูดซึม, แทง, หยิก, ฟอง, สปริง

ในเวลาเดียวกัน มี 2 คนทำงานบนกระดานให้สำเร็จ

งานแต่ละงานก่อนการสะกดคำ:

เขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกันในหัวข้อ "ประเภทของประโยคที่ซับซ้อน" เขียนลงไป ตัวอย่าง BSC,SPP,SBP,ซับซ้อนด้วยการสื่อสารประเภทต่างๆ

1. งานตรวจสอบการสะกด

คำถามในชั้นเรียน: IVS ที่ใช้ในวลีชื่ออะไรสปริงมีฟองหรือเปล่า?

1. การทำซ้ำ "ประเภทของประโยคที่ซับซ้อน" - ตรวจสอบงานแต่ละงาน กำหนด BSC

1. การทำซ้ำคำสันธานการประสานงาน "ฝนยูเนี่ยน" (สไลด์หมายเลข 3)

นักเรียนเขียนเฉพาะคำสันธานที่ประสานกันโดยแบ่งเป็นกลุ่ม

1) เชื่อมโยง 2) ฝ่ายตรงข้าม 3) แตกแยก

อย่างไร...ดังนั้นและแต่หรือ

แต่อย่างใดอย่างหนึ่ง

ใช่ (=และ) ใช่ (=แต่) แล้ว...นั่น

ไม่ใช่อย่างนั้น...ไม่ใช่อย่างนั้นด้วย

ไม่เพียงแต่...แต่ยังรวมถึง...หรือด้วย

อีกด้วย

ทั้ง...หรือ

7. ตรวจสอบ (สไลด์หมายเลข 4,5,6)

คำสันธานในการประสานงานมีบทบาทอะไรอีกบ้าง?

จะแยกประโยคง่ายๆ ออกจากประโยคซับซ้อนได้อย่างไร?

7. การทำงานกับตำราเรียน - หน้า 331 " การแยกวิเคราะห์เอสเอสพี"

1. การตั้งค่าเครื่องหมายวรรคตอนใน BSC (สไลด์หมายเลข 7,8,9,10)

ในขณะเดียวกัน เราก็วิเคราะห์ประโยค (บนการ์ดสำหรับนักเรียนแต่ละคน)

เพื่อเลื่อนหมายเลข 8

1. บนท้องฟ้ามีดวงดาวและพระจันทร์ยังเยาว์วัยซึ่งบางครั้งก็ถูกบดบังด้วยควันพร่างพราว

2.บางทีฝนคงจะหยุดในไม่ช้าแล้วเราจะออกเดินทางอีกครั้ง

3.เมื่อเราลงจากรถบัส ฝนก็ตก และอากาศหนาว

เพื่อเลื่อนหมายเลข 9

1. เมื่อวานคุณไปเที่ยวที่ไหน และพรุ่งนี้คุณอยากไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์ไหน?

2. เบเกอรี่มีกลิ่นหอมมากและอบขนมปังที่ยอดเยี่ยมที่นั่น!

3.เสียงวัดล้อและไฟสวนทางที่หายาก

1. งานฝึกอบรมในรูปแบบ Unified State Exam

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม: อ่อนแอ, ปานกลาง - แข็งแกร่ง

1 กลุ่ม วิเคราะห์ข้อเสนอบนการ์ด

ระบุ คำอธิบายที่ถูกต้องการใส่เครื่องหมายจุลภาคหรือการไม่มีอยู่ในประโยค

1. เมื่อต้นเดือนเมษายน นกกิ้งโครง () ส่งเสียงดังแล้ว และผีเสื้อสีเหลืองก็บินไป

1. เพิ่งติดตั้งตู้ใหม่ () ที่มุมและตอนนี้ขายหนังสือพิมพ์ที่นั่น

1. ก้อนและถังขนาดใหญ่ถูกนำขึ้นฝั่ง () ท่ามกลางเสียงอึกทึกและเสียงโซ่และกว้านที่ดังกึกก้องและวางเรียงกันเป็นแถวปกติ

1. มันมืดลง () และความเงียบอันน่าประหลาดก็ครอบงำอยู่ในหมู่บ้าน

กลุ่มที่ 2 กำหนดประเภทของประโยคด้วยหูและเขียนคำตอบเป็นตัวเลข (ครูอ่านประโยค)

1. สะพานถูกทำลาย () และเราก็ลุยแม่น้ำ

1. ถนนตัดผ่านท่ามกลางพุ่มไม้วอลนัทและต้นโอ๊กตามขอบ () และหายไปในป่าทึบอันร่มรื่น

1. ชายฝั่งค่อยๆหายไปด้านหลังท้ายเรือ () และกำแพงแห่งความมืดก็เติบโตขึ้นทางทิศตะวันออก

1. ฝั่งตรงข้ามแม่น้ำมีหีบเพลง () เล่นและสาวๆ ก็ร้องเพลง

1. พัก () แล้วเราจะเดินหน้าต่อไป

1. เพื่อนของคุณ()มาจากไหนและกำลังจะไปไหน?

1. คืนที่หนาวจัด () และหมาป่าหอนที่โศกเศร้า

1. ฝุ่นน้ำ () และหยดน้ำขนาดใหญ่ปกคลุมผืนป่า

1. รู้สึกสดชื่น () และกลิ่นทั้งหมดก็หายไปทันที

1. มีเพียงไก่ () เท่านั้นที่สัญจรไปตามถนนและมีสุนัขปรากฏตัวเป็นครั้งคราว

ตัวเลือกคำตอบ (สไลด์หมายเลข 10)

1. ประโยคที่ซับซ้อนต้องมีลูกน้ำก่อนร่วม

1. ประโยคง่ายๆ ที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ต้องใช้ลูกน้ำก่อนเชื่อม

1. ประโยคที่ซับซ้อน ไม่ต้องใส่ลูกน้ำก่อนเชื่อม

4) ประโยคง่ายๆ ที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน นำหน้าคำเชื่อมและไม่ต้องใช้ลูกน้ำ

1. ตรวจสอบ (สไลด์หมายเลข 11)

1. ลักษณะทั่วไป ( หากคุณมีเวลา ให้สร้างตาราง “จุลภาคใน BSC”)

1. สรุปบทเรียน

1. บ้าน. งาน: ย่อหน้าที่ 94

อดีต. 467, A19 เวอร์ชัน 10-15

หน้า 1 จาก 2 หน้า

กรณีเครื่องหมายวรรคตอนที่ยากลำบาก เครื่องหมายจุลภาคหน้าคำเชื่อม "ฉัน"

คำสันธาน "และ"สามารถเชื่อมต่อได้ ประการแรก สมาชิกของประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกัน ประการที่สอง ประโยคง่ายๆ เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน

หากต้องการวางเครื่องหมายจุลภาคหน้าคำเชื่อม "และ" อย่างถูกต้องจำเป็นต้องแยกแยะโครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อนออกจากกัน ประโยคง่ายๆด้วยภาคแสดงหรือวิชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ดังนั้น อันดับแรก เรามาจำคำจำกัดความของประโยคง่ายและประโยคประสมกันก่อน

ตัวอย่างเช่น: ดูเหมือนว่า ราวกับว่าพวกเขากำลังฉีกป่าทั้งหมดพร้อมกันและแผ่นดินก็คร่ำครวญด้วยความเจ็บปวด. (เชื่อม "และ"เดี่ยว)

เขาจำได้ จู่ๆ พวกนาซีก็โจมตีพวกเขาอย่างไร , และสุดท้ายพวกเขาก็ถูกล้อมได้อย่างไร , และวิธีการที่กองกำลังยังคงจัดการผ่านเข้าสู่ตัวมันเองได้อย่างไร (เชื่อม "และ"ซ้ำ)

น่าเสียดายที่การแบ่งกฎเป็นเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ลงชื่อเข้าใช้ประโยคที่ซับซ้อนและทำงานร่วมกับ ประโยคที่ซับซ้อนรวมถึงอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกัน ส่งผลให้หลาย ๆ คนไม่สามารถเรียนหลักสูตรภาษารัสเซียเพื่อนำทางว่ากฎนี้หรือกฎนั้นจะถูกนำไปใช้อย่างไรและเมื่อใด นอกจากนี้ ความรู้ทางทฤษฎีมักไม่อนุญาตให้คนเข้าใจอย่างถูกต้องว่ากฎข้อใดที่จำเป็นต้องนำไปใช้ ดังนั้น แม้ว่าพวกเขาจะรู้กฎแล้ว เด็กนักเรียนบางคนก็ไม่สามารถใช้กฎเหล่านั้นได้อย่างเหมาะสมและเพียงพอ

ดังนั้นเราจึงเสนอวิธีอื่นให้คุณเชี่ยวชาญเครื่องหมายวรรคตอนนี้ซึ่งกำหนดโดย Nikolenkova N.V.: ไปจากสัญญาณ "ภายนอก" ของการจัดระเบียบประโยคนั่นคือจากจำนวนที่ใช้ คำสันธาน "และ"- เราเชื่อว่าสิ่งนี้จะทำให้การใส่เครื่องหมายวรรคตอนอย่างถูกต้องง่ายขึ้นเล็กน้อย

ไปที่หน้าที่สองของหัวข้อนี้