สถานการณ์บทเรียนพร้อมองค์ประกอบของคำแนะนำระดับมืออาชีพในวิชาเคมี “ปฏิกิริยาเชิงคุณภาพ แนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียนในบทเรียนเคมีและกิจกรรมนอกหลักสูตร หัวข้อบทเรียน: “ปฏิกิริยาเชิงคุณภาพ”

มานินา โอลกา บอริซอฟนา

ครูสอนเคมีและชีววิทยา

งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษา

"เฉลี่ย โรงเรียนมัธยมศึกษาหมายเลข 4" เชอร์โนกอร์สค์

งานแนะแนวอาชีพในบทเรียนเคมี

หลัก งานแนะแนวอาชีพควรทำเป็นบทเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีการศึกษาหัวข้อการผลิต หลักสูตรของโรงเรียน- ไม่ควรแยกคำแนะนำอาชีพในการสอนเคมีออกจากการศึกษาพื้นฐานของวิชา แต่ก็ไม่ควรละเมิดระบบการสอนความรู้ทางเคมีหรือกลายเป็นภาพประกอบธรรมดาของเนื้อหาที่นำเสนอ

ในบทเรียนเคมีที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาอุตสาหกรรมเคมี ซิลิเกต โลหะ ปิโตรเคมี และอุตสาหกรรมอื่น ๆ ล้วนๆ รวมถึงในบทเรียน คุณสามารถใช้เทคนิคต่อไปนี้

ตรวจสอบความเชื่อมโยงของวัสดุการผลิตที่ศึกษากับปัจจุบันโอกาสในการพัฒนาภาคเศรษฐกิจของประเทศนี้และความต้องการบุคลากรในอุตสาหกรรมท้องถิ่น

สร้างความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการในลักษณะโพลีเทคนิค

แก้ไขปัญหาเกี่ยวกับเนื้อหาการผลิต

เปิดเผยความสำคัญของความรู้ทางเคมีที่ได้รับสำหรับวิชาชีพเคมีเฉพาะ

แสดงให้เห็นการใช้อย่างแพร่หลายของสารที่ศึกษา, วัสดุ, กระบวนการทางเคมี, วิธีการทางเคมีการควบคุมการผลิตสมัยใหม่ในสาขาต่างๆ

ระบุแอปพลิเคชัน กฎหมายเคมีและทฤษฎีทางเทคโนโลยี

พัฒนาความสามารถของนักเรียนในการประยุกต์ใช้ความรู้ทางเคมีเพิ่มเติมและได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับการใช้เคมีโดยคนงานในวิชาชีพต่างๆอย่างอิสระ

งานแนะแนวอาชีพที่จัดอย่างเหมาะสมควรดำเนินการด้วยความเป็นเอกภาพอย่างแยกไม่ออกกับการศึกษาเคมีทั่วไป แรงงาน และการศึกษาด้านศีลธรรม โดยยึดหลักโพลีเทคนิคในการสอนเคมีเป็นหลัก

ในสภาวะ โรงเรียนมัธยมปลายหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเตรียมการก่อนเป็นมืออาชีพสำหรับการทำงานในอนาคตคือการจัดการอย่างมีเหตุผล งานการศึกษาเด็กนักเรียนในห้องเรียนโดยตรงเนื่องจากการพัฒนาคุณภาพแรงงานเริ่มต้นขึ้นดังที่ทราบกันดีด้วยการปฏิบัติหน้าที่ทางการศึกษาของนักเรียนแต่ละคนอย่างมีมโนธรรม

เมื่อสอนวิชาเคมี การพัฒนาทักษะการทดลองในนักเรียนมีความสำคัญ แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติและการทดลองในห้องปฏิบัติการมีส่วนช่วยในการดูดซึม หลักสูตรการฝึกอบรมรวมถึงการพัฒนาวัฒนธรรมการทำงานโดยทั่วไป - ทำให้เกิดความสามารถในการวางแผนการทำงานรักษาความสะอาด ที่ทำงาน,ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยอย่างเคร่งครัด

ดำเนินการด้านแรงงานติดตามผลลัพธ์ของกระบวนการแรงงานที่กำลังดำเนินการ

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ฉันจัดวิชาเลือก "เคมีอาหาร" ซึ่งนักเรียนไม่เพียงพัฒนาทักษะการปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังได้ทำความคุ้นเคยกับวิชาชีพของนักเทคโนโลยีด้วย อุตสาหกรรมอาหาร, ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ ฯลฯ

เมื่อเสร็จสิ้นงานแรกของเวิร์กช็อป นักเรียนจะพัฒนาเทคนิคของตนเอง งานห้องปฏิบัติการ- พวกเขายังให้ความสนใจกับประเด็นสำคัญเช่นพฤติกรรมด้วย ห้องปฏิบัติการเคมี, ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย , การบำรุงรักษาสถานที่ทำงาน , การจัดการอุปกรณ์ , รีเอเจนต์ และอุปกรณ์ต่างๆ

จากบทเรียนแรกสุด นักเรียนจะเชี่ยวชาญอุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการ โดยการปฏิบัติงานจริง เด็ก ๆ จะได้เห็นผลงานของตนเอง และพวกเขาพัฒนาทัศนคติที่ระมัดระวังและประหยัดต่อรีเอเจนต์

คุ้มค่ามากมีงานด้วย เนื้อหาที่เป็นประโยชน์เกี่ยวข้องกับวัตถุจริงเนื่องจากมีความน่าสนใจและเข้าใจได้สำหรับเด็กนักเรียน ที่นี่ความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงถูกรวมไว้ในกิจกรรมประยุกต์ที่มีลักษณะสร้างสรรค์ ในบทเรียนแรก ศึกษาสูตรของสารประกอบ องค์ประกอบ โครงสร้าง คุณสมบัติทางกายภาพและเคมี - และทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับการทดลอง เด็กนักเรียนเข้าใจถึงความสำคัญของการผลิตสารเคมี

หลักสูตรเคมีชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับอาชีพของผู้ปลูกพืช ช่างเชื่อมไฟฟ้า ช่างตีเหล็ก ช่างปูน ช่างชุบสังกะสี วิศวกรความร้อน ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ ผู้ปฏิบัติงาน ช่างเครื่อง ช่างเครื่อง แพทย์ ครู พนักงานดับเพลิง ยาฆ่าเชื้อ เภสัชกร ในเกรด 9 e – นักเคมี ช่างแกะสลักแก้ว ช่างหล่อ ช่างทอผ้า นักปฐพีวิทยา พยาบาล ทันตแพทย์ ช่างภาพ เกรด 10-11 – นักตกผลึก นักธรณีวิทยา ช่างทำดอกไม้เพลิง เครื่องวัลคาไนเซอร์ พนักงานผสมยาง วิศวกรเคมี นักเทคโนโลยีเรซินสังเคราะห์และพลาสติก , ปั้น.

เมื่อศึกษาการผลิตกรดซัลฟิวริกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ผมแนะนำให้นักเรียนรู้จักคำศัพท์เศรษฐศาสตร์ซึ่งช่วยให้พวกเขาคุ้นเคยกับอาชีพนักเศรษฐศาสตร์ และผมพูดถึงอาชีพเภสัชกร

เมื่อศึกษาหัวข้อ “อุตสาหกรรมซิลิเกต”ในเกรด 9 นักเรียนจะคุ้นเคยกับอาชีพช่างปั้นเครื่องเคลือบและเครื่องปั้นดินเผา ช่างทาสี และช่างแกะสลักแก้ว เป็นผลให้ความรู้เกี่ยวกับอุตสาหกรรมซิลิเกต อุตสาหกรรมหลัก (การผลิตเซรามิก ซีเมนต์ และแก้ว) กำลังขยายตัว ความสนใจและการปฐมนิเทศงานกำลังเกิดขึ้นกระบวนการทางเทคโนโลยีสำหรับการผลิตคอนกรีตเสริมเหล็กและอิฐในเมือง Chernogorsk รวมถึงองค์กรดังต่อไปนี้: โรงงานคอนกรีตเสริมเหล็กมอนเตเนกริน, โรงงานอิฐ Chernogorsk องค์กรสำหรับการผลิตอิฐสี "โคลอสเซียม" การทัศนศึกษาไปยังสถานประกอบการเหล่านี้ทำให้นักเรียนได้รู้จักกับกระบวนการทางเทคโนโลยีในการผลิตคอนกรีตเสริมเหล็กและอิฐ

หัวข้อ "การผลิตโค้กและสารเคมี" ช่วยให้คุณสามารถประยุกต์ใช้วัสดุในท้องถิ่นจาก SUEK (Siberian Coal Energy Company) ฉันแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับลักษณะเฉพาะของอาชีพผู้ปฏิบัติงานเตรียมถ่านหิน

เกมเล่นตามบทบาทเป็นวิธีการสอนที่เน้นการใช้แรงงานที่ชัดเจนและมีความเป็นมืออาชีพ เกมดังกล่าวเปิดใช้งานอยู่ กิจกรรมการศึกษาการสร้างแบบจำลองจำลองของระบบที่ศึกษา ปรากฏการณ์ และกระบวนการต่างๆ ตลอดจน กิจกรรมระดับมืออาชีพ

“ เกมเล่นตามบทบาท“ การพบกันของสองโลก” (บทเรียนทั่วไปในหัวข้อ“ น้ำ”) พยายามสวมบทบาทของผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง: นักธรณีเคมี นักนิเวศวิทยา นักเทคโนโลยี เภสัชกร นักอุทกวิทยา นักประวัติศาสตร์ศิลป์ นักธรณีเคมี นักอุตุนิยมวิทยา เภสัชกร นักสมุทรศาสตร์ นักเรียนจะคุ้นเคยกับเนื้อหาและความสำคัญของการทำงานของตัวแทนไม่เพียงแต่ในวิชาชีพเคมีเท่านั้น เป็นผลให้เกิดทักษะและความสามารถทางปัญญาและความสนใจในอาชีพบางอาชีพ

แนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียนในวิชาเคมี

ในงานของครู การแนะแนวอาชีพถือเป็นงานที่สำคัญที่สุดมาโดยตลอด เพื่อจุดประสงค์นี้ ฉันเป็นครู ฉันให้ความรู้แก่เด็กๆ สอนให้พวกเขาเลือกอาชีพ และเตรียมนักเรียนให้พร้อม

การแนะแนวอาชีพ การเลือกอาชีพ หรือการปฐมนิเทศวิชาชีพคือชุดของกิจกรรมที่ดำเนินการโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุความโน้มเอียงของบุคคลต่อกิจกรรมบางประเภท ปัญหาในการเลือกอาชีพหรือวิธีแก้ปัญหานั้นมีความสำคัญมากเนื่องจากมันส่งผลกระทบต่อผลประโยชน์ของบุคคลไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสังคมด้วย

หลังจากสอนวิชาเคมีมาเป็นเวลากว่า 30 ปี ฉันจึงเชื่อมั่นว่าไม่เหมือน สูตรเคมีสารที่ฉันศึกษากับลูกๆ ซึ่งเป็นสูตรในอุดมคติสำหรับการเลือกอาชีพที่ประสบความสำเร็จ น่าเสียดายที่ไม่มีอยู่จริง บ่อยครั้งในการสนทนาทั้งในฐานะครูสอนเคมีและครูประจำชั้น ฉันอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่าหากพวกเขาต้องการประสบความสำเร็จในชีวิต พวกเขาก็ต้องพยายามตัดสินใจด้วยตนเองและเลือกอาชีพ ในการดำเนินการนี้ คุณต้องตอบคำถามอย่างตรงไปตรงมาที่สุด: "ฉันต้องการอะไร"

ฉันมั่นใจเสมอว่านักเรียนจะรู้จักวิชาของฉันดี ด้วยเหตุนี้ พวกเขาจึงต้องมีแรงจูงใจ แรงจูงใจทางวิชาชีพอาจเป็น:

1. สนใจในบางสิ่งบางอย่าง
2. ขอชื่นชม
3. ความนิยม.
4. ความต้องการอาชีพ
5. สภาพการทำงานที่ดี
6. เงินเดือน.
7. การเติบโตของอาชีพ

ด้วยการปลูกฝังทักษะและความสามารถบางอย่างให้กับนักเรียนในบทเรียน ฉันจึงสร้างแรงจูงใจหลักของพวกเขา - "ฉันสามารถทำอะไรได้บ้าง" คำขวัญที่ฉันเสนอให้ลูก ๆ คือ "สู้ ทำงานกับตัวเอง รู้จักตัวเอง" ในบทเรียนของฉัน ฉันบอกคุณอย่างสงบเสงี่ยมว่าแต่ละอาชีพมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ซึ่งรวมถึง: วัตถุประสงค์ของแรงงาน งานของแรงงาน ปัจจัยด้านแรงงาน สภาพการทำงาน ผลลัพธ์ของแรงงาน ค่าตอบแทน และข้อกำหนดด้านสุขภาพ ด้วยการสอนวิชาเคมีและเศรษฐศาสตร์ที่โรงเรียน ฉันจัดการให้เด็กๆ มุ่งความสนใจไปที่หัวข้องาน (เป้าหมายของงานคืออะไร) วัตถุประสงค์ของงาน (วัตถุประสงค์หลักของวิชาชีพ) งานของงาน (วิธีการและเทคนิคในการบรรลุผล) เป้าหมายของการทำงาน) และสัญญาณอื่น ๆ ของวิชาชีพ

ครูมีโอกาสอะไรบ้างเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กๆ ประสบความสำเร็จในการสร้างสมดุลระหว่างจุดแข็ง พรสวรรค์ และความสามารถของตนเอง? แน่นอนว่าครูคนหนึ่งมีไม่มาก แต่ถ้าเขารักงานของเขา ถ้าเขาพร้อมที่จะเห็นคนๆ หนึ่งในตัวลูก ความสามารถของเขาก็จะเพิ่มมากขึ้นหลายเท่า พวกเราครูได้จัดกิจกรรมมากมายเพื่อให้เด็กๆ เลือกอาชีพที่พวกเขาชื่นชอบ:

1. แบบทดสอบ การสนทนา ธีมต่างๆ นาฬิกาเจ๋งๆ, ชุดชั้นเรียน "การตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพ" ฯลฯ
2. การทดสอบและการซักถามนักศึกษาเพื่อระบุทิศทางอาชีพ
3. ให้คำปรึกษาในการเลือกโปรไฟล์การฝึกอบรม
4. การขยายความรู้ในวิชาของโรงเรียน
5. การจัดและดำเนินการทัศนศึกษาสถาบันการศึกษาสถานประกอบการวันเยี่ยมชม เปิดประตูสถาบันการศึกษา
6. ประชุมร่วมกับผู้แทนสถานประกอบการและสถาบันการศึกษา
7. การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนในสโมสรและส่วนที่โรงเรียนในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม
8. ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง (การประชุม การให้คำปรึกษา)

เพื่อให้นักเรียนเลือกอาชีพนักเคมี แพทย์ นักเทคโนโลยี ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ หรือครูสอนเคมีในอนาคต สิ่งแรกที่จำเป็นคือต้องกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในวิชาเคมี ก่อนอื่น ปัญหานี้ได้รับการแก้ไขในชั้นเรียน ในกิจกรรมนอกหลักสูตรต่างๆ ความสนใจควรพัฒนาเป็นความสนใจ จากนั้นเป็นความปรารถนาที่จะรู้มากขึ้นและเรียนรู้มากขึ้น จากนั้นนักเรียนจำเป็นต้องมีกิจกรรมอย่างต่อเนื่องเพื่อพัฒนาความรู้และทักษะในวิชาเคมี และในที่สุด นักเรียนก็ตัดสินใจเลือกอาชีพใน ความโปรดปรานของวิชาเคมี บทบาทที่ยิ่งใหญ่พวกเขาเล่นในธีมตอนเย็น "ฉันอยากเป็นนักเคมี" ผลงานหลายปีของฉันแสดงให้เห็นว่าเมื่อคุณแสดงให้เด็กๆ ดูในบทเรียน ชมรม หรือชั้นเรียนพิเศษ การทดลองที่น่าสนใจเช่น "การทำเหรียญทองแดง" "การแข็งตัวของของเหลว" "น้ำจุดไฟ" "การเผาไหม้ที่เกิดขึ้นเอง" และอื่นๆ สิ่งเหล่านี้ช่วยเพิ่มความสนใจในเรื่องนี้ได้อย่างมาก

อย่ากลัวที่จะร้องเพลงให้ลูก ๆ ของคุณฟัง:

“ปล่อยให้อิเล็กตรอนบินไป

รอบนิวเคลียสของอะตอม

และโมเลกุลก็ไม่หลับเช่นกัน

เกี่ยวกับไอออนในสารละลาย

และกฎหมายอื่นๆ

เคมีสอนลูกหลานของเรา”

เชื่อฉันเถอะว่าเด็ก ๆ ชอบมัน พวกเขาตกหลุมรักคุณ พวกเขาให้ความสำคัญกับความคิดสร้างสรรค์ของคุณไม่น้อยไปกว่าความรู้ของคุณ การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการสอนวิชาเคมีค่ะ สภาพที่ทันสมัยมีข้อเสียหลายประการเนื่องจากโปรแกรมมีเนื้อหาทางทฤษฎีมากเกินไปและครูไม่มีเวลาเพียงพอที่จะสาธิตการทดลองในห้องปฏิบัติการทั้งหมดเสมอไป การทดลองและการสังเกตหลายอย่างสามารถนำเสนอให้กับเด็ก ๆ ที่บ้านได้ นั่นเป็นเหตุผลที่ฉันเสนอให้นักเรียนทดลองที่บ้าน การทดลองที่บ้านยังช่วยพัฒนาความสนใจทางวิชาชีพในตัวเด็กด้วย ฉันมักจะเสนอการทดลองที่บ้านในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ในหัวข้อ "การกัดกร่อนของโลหะ" คุณสมบัติของไอโอดีนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในหัวข้อ "ฮาโลเจน" การทดลองกับกลีเซอรีนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 และอื่น ๆ ความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในการเรียนรู้ นี่คือสิ่งที่เราครูทุกคนมุ่งมั่น ไม่เพียงแต่แก้ปัญหาการเพิ่มเปอร์เซ็นต์ของการเรียนรู้ แต่ยังเตรียมความพร้อมสำหรับชีวิตผู้ใหญ่ที่เป็นอิสระอีกด้วย

, เทคโนโลยีการสอนทั่วไป

ระดับ: 9

คำหลัก: คำแนะนำด้านอาชีพ, วิชาชีพ

ในขณะนี้ การปฐมนิเทศคนรุ่นใหม่ไปสู่การเรียนรู้วิชาชีพและชีวิตการทำงานต่างๆ ถือเป็นงานของรัฐและปัญหาการสอนที่สำคัญที่สุด

สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในรัฐบาลกลางชุดใหม่ มาตรฐานการศึกษา: เด็กนักเรียนจะต้องสำรวจโลกแห่งวิชาชีพเข้าใจถึงความสำคัญของกิจกรรมทางวิชาชีพเพื่อประโยชน์ของ การพัฒนาที่ยั่งยืนสังคมและประเทศ

ในช่วงเก้าปีแรกของการศึกษาจะมีการวางรากฐานสำหรับทัศนคติที่มีสติต่อการเลือกอาชีพ นักจิตวิทยาเชื่อว่าความโน้มเอียงและความสนใจของเด็กนักเรียนจำเป็นต้องได้รับการระบุและพัฒนาโดยเร็วที่สุด โดยใช้วิธีการศึกษาเพื่อจุดประสงค์นี้ และด้วยเหตุนี้จึงส่งเสริมการปฐมนิเทศวิชาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ ของนักเรียน ประสิทธิผลของงานแนะแนวการสอนและการแนะแนวอาชีพส่วนใหญ่ไม่เพียงขึ้นอยู่กับกิจกรรมของครูในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับความสามารถของเขาในการดำเนินกิจกรรมด้วย บทเรียนที่น่าสนใจ, กิจกรรมนอกหลักสูตรสื่อสารกับเด็กและผู้ปกครอง เอาใจใส่บุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนโดยคำนึงถึงตัวเขาด้วย ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล- ครูสอนเคมีมีประสบการณ์ค่อนข้างหลากหลายในงานประเภทนี้ ท้ายที่สุดแล้วโอกาส วิชาวิชาการเคมีในเรื่องนี้ค่อนข้างใหญ่ การศึกษาตามหลักสูตรพื้นฐานของโรงเรียนควรสร้างความเข้าใจในวิชาเคมีของนักเรียนไม่เพียงแต่เป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังเป็นสาขาของกิจกรรมของมนุษย์ในทางปฏิบัติด้วย หลักสูตรเคมีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 รวมถึงการศึกษาอุตสาหกรรมเคมีหลายประเภท ทำความรู้จักกับวิชาชีพเคมี ทัศนศึกษาในสถานประกอบการ ฯลฯ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 มีความสำคัญที่สุดสำหรับการดำเนินการแนะแนววิชาชีพเนื่องจากหลังจากสำเร็จการศึกษานักเรียนจำนวนมากออกจากโรงเรียนเข้าสถาบันการศึกษาสายอาชีพหรือเรียนต่อในชั้นเรียนเฉพาะทาง

เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เกมทางปัญญา "Happy Accident" จัดขึ้นในหัวข้อ "ไนโตรเจนและฟอสฟอรัส - องค์ประกอบของชีวิต"

จุดประสงค์ของเกมนี้คือการสรุปความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบและคุณสมบัติของสารประกอบไนโตรเจนและฟอสฟอรัส งานที่ถูกกำหนดไว้ระหว่างเกมบทเรียน:

1) พัฒนาทักษะการปฏิบัติเพื่อระบุสารโดยปฏิกิริยาเชิงคุณภาพ

2) ขยายความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับความสำคัญของสารเหล่านี้ในธรรมชาติและกิจกรรมของมนุษย์

3) สร้างภาพองค์รวมของความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตและสารมีชีวิต ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต;

4) รับข้อมูลเกี่ยวกับวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับเคมี

บน ขั้นตอนการเตรียมการนักเรียนในกลุ่มเตรียมรายงานเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวกับสารชนิดใดชนิดหนึ่ง (ไนโตรเจน แอมโมเนีย กรดไนตริก ไนเตรต ฟอสฟอรัส) ทำงานร่วมกับแหล่งข้อมูลต่างๆ ดังนั้นทักษะการค้นหาจึงได้รับการพัฒนา ข้อมูลที่จำเป็นและการประมวลผลความสามารถในการจัดระบบและสรุปวัสดุที่พบ

และในระหว่างนั้น ด่านที่ 1 ซึ่งเรียกว่า “การแข่งขันเพื่อผู้นำ”กลุ่มนำเสนอรายงานเชิงสร้างสรรค์ รายงานบางฉบับถูกนำเสนอในรูปแบบของการนำเสนอ เช่น “ไนโตรเจนไม่มีชีวิตจริงหรือ” “ชีวิตทางการทหารและสันติสุขของไนเตรต” เป็นต้น ผู้รับผิดชอบคือ “ผู้นำ” ของกลุ่ม

จากความรู้ที่ได้รับ จึงเสนอแบบทดสอบกลุ่ม พวกเขาพูดคุยกันตอบคำถามและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ส่งผลให้ผู้เล่นเรียนรู้ที่จะรับฟังซึ่งกันและกัน เรียนรู้ที่จะรับผิดชอบ การตัดสินใจทำพัฒนาทักษะการสื่อสาร งานดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นและดังนั้นจึงก่อให้เกิดทักษะสากลในนักเรียน กิจกรรมการเรียนรู้: องค์ความรู้, กฎระเบียบ, ส่วนบุคคล, การสื่อสาร.

ด่านที่ 2 “ปัญหาจากถัง”แต่ละกลุ่มตอบคำถามที่น่าสนใจคำถามหนึ่งซึ่งพวกเขาดึงมาจากถังจึงเป็นที่มาของชื่อ

ด่านที่ 3 “ม้ามืด”ได้มีการเสนองานสำหรับการวัดเกลือโซเดียมของกรดไฮโดรคลอริก ซัลฟิวริก และกรดไนตริกในทางปฏิบัติในหลอดทดลองที่มีหมายเลขกำกับ และจำเป็นต้องสร้างสมการปฏิกิริยาที่สอดคล้องกัน

ด่านที่ 5 - “เคมีในวิชาชีพ”การอภิปรายเกี่ยวกับอาชีพที่เกี่ยวข้องกับเคมี: ครู นักเทคโนโลยี นักนิเวศวิทยา จำเป็นต้องนำเสนอข้อโต้แย้งอย่างน้อยห้าข้อเพื่อสนับสนุนหนึ่งในอาชีพเหล่านี้

ในระหว่างเกม นักเรียนทำงานได้ดีมากในการสรุปความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับสารและคุณสมบัติของสารต่างๆ มีความสุขที่ได้สาธิตการทดลอง ชมสิ่งที่คุ้นเคยใหม่ๆ และเชื่อมั่นในความเป็นหนึ่งเดียวกันของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต พวกเขาให้ความสำคัญกับการอภิปรายเรื่องวิชาชีพอย่างจริงจัง ความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับเคมีทำให้มีความสนใจในการเลือกสาขาวิชาเฉพาะทางในอนาคตที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้มากขึ้น พวกนั้นกระตือรือร้นและสนใจและได้รับความรู้ใหม่

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Sudislavskaya

กล่าวสุนทรพจน์ ณ สภาการสอนครูสอนเคมี N.N. Kabanova ในหัวข้อ

“องค์ประกอบของงานแนะแนวอาชีพในบทเรียนเคมี

และใน กิจกรรมนอกหลักสูตร»

เรียนเพื่อนร่วมงาน!

จากการวิเคราะห์โปรแกรมงานวิชาเคมีทั้งขั้นพื้นฐานทั่วไปและมัธยมศึกษาตอนปลาย การศึกษาทั่วไปเราสามารถสรุปได้ว่ามากกว่า 50% ของบทเรียนมีองค์ประกอบการแนะแนวอาชีพ กล่าวคือ เนื้อหา 39 บทเรียนในโปรแกรมเคมี 8 เกรด 42 บทเรียนใน 9 เกรด 38 บทเรียนใน 10 เกรด และ 33 ใน 11 เกรด จาก 68 บทเรียน ตามลำดับ ในแต่ละเกรดจะมีการปฐมนิเทศอาชีพ

ในบทเรียนเคมีที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาสารใหม่ บล็อกบังคับคือ "การผลิต" และ "การประยุกต์ใช้" ในระหว่างการศึกษาซึ่งนักเรียนจะได้รับความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับกระบวนการทางเทคโนโลยี เงื่อนไขของเทคโนโลยีการผลิต และการใช้สาร ดังนั้นจึงได้รับ ความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาชีพนักเคมี - นักเทคโนโลยีในโรงงานเคมีต่างๆ และวิชาชีพอื่น ๆ ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีเคมี เช่น ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เมื่อศึกษาหัวข้อ “เกลือ” เราเน้นเกลือที่ใช้ในการผลิตผลิตภัณฑ์ขนม ยา และปุ๋ยอย่างแน่นอน เมื่อศึกษาหัวข้อ “กรด” เราส่งเสริมอาชีพการทำงานอันทรงเกียรติ เช่น ศิลปินกระจกสีที่ใช้กรดไฮโดรฟลูออริกในงานของเขา ซึ่งทำให้แก้วละลาย เมื่อศึกษาหัวข้อ “โลหะ” เราจะแนะนำนักเรียนให้รู้จักอาชีพนักโลหะวิทยา จากประวัติความเป็นมาของการผลิตโลหะวิทยาถึง เทคโนโลยีที่ทันสมัยไพโร-, พลังน้ำ- และโลหะวิทยาไฟฟ้า

ในห้องปฏิบัติการและ งานภาคปฏิบัติเมื่อทำการทดลอง นักเรียนจะได้เรียนรู้พื้นฐานของอาชีพนักเคมี - ผู้ช่วยในห้องปฏิบัติการ และเมื่อทำการวิเคราะห์สารที่ง่ายที่สุด - อาชีพของนักเคมีเชิงวิเคราะห์

หากเนื้อหาเกรด 8 มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับเคมีเคมีเกรด 9 จะขยายและทำให้แนวคิดเหล่านี้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นอย่างมีนัยสำคัญโดยสร้างความรู้ในสาขาวิชานั้น ในหัวข้อต่างๆ เช่น "การผลิตกรดซัลฟิวริก" "การผลิตแอมโมเนีย" "การผลิตกรดไนตริก" นักเรียนจะได้ลองสวมบทบาทเป็นนักเทคโนโลยี การผลิตสารเคมีด้วยตัวเอง, หาเงื่อนไขสำหรับการไหลของกระบวนการ, การออกแบบอุปกรณ์ที่มีไว้สำหรับบางขั้นตอนของการสังเคราะห์โดยเฉพาะ

ในโรงเรียนมัธยม ตัวเลือกวิชาชีพเบื้องต้นของนักเรียนจะถูกนำมาพิจารณาโดยธรรมชาติ และด้วยเหตุนี้ เนื้อหาบทเรียนจึงรวมองค์ประกอบของอาชีพเหล่านั้นที่ผู้สำเร็จการศึกษาของเราเลือกตามธรรมเนียม ตัวอย่างเช่นโดยมุ่งเน้นไปที่กลุ่มนักเคมีทหารในอนาคตเพื่อที่จะได้ซึมซับพวกเขาในวิชาชีพเราเลือกเนื้อหาสำหรับหัวข้อที่เกี่ยวข้องของบทเรียนเกี่ยวกับสารพิษเช่นในหัวข้อ "กรด" เราอาศัยอยู่กับกรดไฮโดรไซยานิก - สารที่มีพิษโดยทั่วไปและเกลือที่เป็นพิษของไซยาไนด์ในหัวข้อ "ฮาโลเจน" - เกี่ยวกับ ก๊าซพิษคลอรีน ประวัติความเป็นมาของการใช้เป็นสารพิษในช่วงสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง และสารพิษสมัยใหม่ที่สร้างขึ้นจากคลอรีน เช่น ฟอสจีน ไดฟอสจีน และก๊าซมัสตาร์ด ตลอดจนมาตรการในการทำให้เป็นกลาง ซึ่งเป็นสิ่งที่นักเคมีทหารใช้ ที่เกี่ยวข้องโดยตรง ในชั้นเรียน เคมีอินทรีย์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ให้ความสนใจอย่างมากกับการแพทย์และเภสัชวิทยาเนื่องจากสาขานี้เป็นที่ต้องการของผู้สำเร็จการศึกษาและงานของเราคือขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขา ในหัวข้อ "น้ำมันและการแปรรูป" เรามั่นใจว่าจะเข้าสู่การผลิตยา น้ำสลัด ยาฆ่าเชื้อ และการนำไปใช้ในทางการแพทย์ อาจมีความเห็นว่างานแนะแนวอาชีพในห้องเรียนล้วนมีเรื่องราวเป็นคำอธิบายจากอาจารย์ไม่เป็นเช่นนั้นได้รับการพัฒนา ทั้งระบบงานสร้างสรรค์พร้อมคำแนะนำด้านอาชีพซึ่งนักเรียนทำสำเร็จบางครั้งโดยรวมบ่อยกว่าเป็นรายบุคคลล่าสุดตามคำขอของนักเรียนซึ่งในความคิดของฉันให้ผลลัพธ์ที่ดีกว่า เรามั่นใจว่าจะแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จและพัฒนาองค์กรใกล้เคียง เช่น โรงกลั่นน้ำมัน Yaroslavl ที่ตั้งชื่อตาม D.I. Mendeleev (กลุ่ม JSC Mendeleev), โรงงานเคมี Buisky (BKhZ), โรงงานโลหะวิทยา Cherepovets "Severstal", OJSC "Cherepovets Azot" , JSC "โรงงานรถบรรทุกติดเครน Galich", โรงงาน "Kronastar" และอื่นๆ กับ ผลงานสร้างสรรค์เราเข้าร่วมการแข่งขันต่าง ๆ ชิงรางวัล ตัวอย่างเช่น Olga Shabalina นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10b ได้อันดับที่สองในการแข่งขันโดยมีส่วนร่วมระดับนานาชาติ "Best Abstract" ของโครงการ Intertechinformurok แน่นอน ฉันหวังว่าในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรของเรา ในระดับหนึ่ง เราจะปรับทิศทางนักเรียนให้มุ่งสู่วิชาชีพของเรา - ครูสอนเคมี ซึ่งผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนของเราประสบความสำเร็จในการได้รับจาก KSU ที่ตั้งชื่อตาม N.A. Nekrasov และ YarSU ตั้งชื่อตาม P.G. Demidov ซึ่งนอกเหนือจากคุณสมบัติของครูแล้ว พวกเขายังได้รับคุณสมบัติของนักเคมีให้ทำงานในห้องปฏิบัติการและการผลิตอีกด้วย