การศึกษาด้วยตนเองเป็นธีมของกิจกรรมการเรียนรู้และการทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน รายงานการศึกษาด้วยตนเอง “การทดลองของเด็กเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน
ครูการศึกษาด้วยตนเอง
MBDOU "โรงเรียนอนุบาล Smolkovo"
ชิโลวา ยูเลีย มิคาอิลอฟนา
หัวข้อ: “การทดลองเป็นวิธีการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน”
ความเกี่ยวข้อง
สิ่งที่ฉันได้ยิน - ฉันลืม
สิ่งที่ฉันเห็นฉันจำได้
ฉันเข้าใจสิ่งที่ฉันกำลังทำ
ขงจื๊อ
ตลอดช่วงวัยก่อนวัยเรียนอีกด้วย กิจกรรมการเล่นกิจกรรมการเรียนรู้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมซึ่งเข้าใจไม่เพียง แต่เป็นกระบวนการดูดซึมความรู้ทักษะความสามารถเท่านั้น แต่ส่วนใหญ่เป็นการค้นหาความรู้การได้มา ของความรู้อย่างอิสระหรือภายใต้คำแนะนำที่มีไหวพริบของผู้ใหญ่ ดำเนินการในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ ความร่วมมือ และการสร้างสรรค์ร่วม
สาเหตุของความเฉื่อยชาทางสติปัญญาของเด็กมักเกิดจากความรู้สึกและความสนใจทางปัญญาที่จำกัดของเด็ก ในเวลาเดียวกัน เมื่อไม่สามารถรับมือกับงานการศึกษาที่ง่ายที่สุดได้ พวกเขาก็จะทำมันให้สำเร็จอย่างรวดเร็วหากดำเนินการในทางปฏิบัติหรือในเกม กิจกรรมการวิจัยเป็นที่สนใจของเด็กๆ เป็นอย่างมาก ทุกสิ่งที่เด็กได้ยิน เห็น และทำ จะถูกหลอมรวมอย่างมั่นคงและยาวนาน
ความทันสมัยของการศึกษาที่เกิดขึ้นในประเทศคุณลักษณะของนโยบายของรัฐในสาขานี้ การศึกษาก่อนวัยเรียนบน เวทีที่ทันสมัยจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการกำหนดเนื้อหาและวิธีการจัดระเบียบ กระบวนการสอนวี โรงเรียนอนุบาล- ในกิจกรรมเด็กของเด็กยุคใหม่ เราเห็นความปรารถนาที่จะบูรณาการ นั่นคือ การรวมเป็นหนึ่ง ประเภทต่างๆกิจกรรมต่างๆ เช่น การทดลอง การสร้างโปรเจ็กต์ขนาดจิ๋วและมหภาค การแสดงด้นสด กระบวนการนี้ดึงดูดเด็กยุคใหม่ โอกาสในการแสดงความเป็นอิสระและเสรีภาพ ดำเนินการตามแผน โอกาสในการเลือกและเปลี่ยนแปลงบางสิ่งด้วยตนเอง
กิจกรรมการวิจัยและการทดลองช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กๆ บนพื้นฐานความร่วมมือ ดังนั้นฉันจึงเลือกหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง “การทดลองเป็นวิธีการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน”
ในขณะที่ทำงานในหัวข้อนี้ฉันก็ตั้งตัวเอง
งาน:
สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการวิจัยของเด็ก
ส่งเสริมและชี้แนะความคิดริเริ่มด้านการวิจัยของเด็ก พัฒนาความเป็นอิสระ ความเฉลียวฉลาด และกิจกรรมสร้างสรรค์ของพวกเขา
แผนมุมมองการศึกษาด้วยตนเอง
ขั้นตอน | กำหนดเวลาให้แล้วเสร็จ | ผลลัพธ์ |
|
1. องค์กร - เบื้องต้น | ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี | ตุลาคม พฤศจิกายน ธันวาคม | รวบรวมดัชนีการ์ดหนังสือ บทความจากนิตยสาร รวบรวมดัชนีการ์ดการทดลอง |
การพัฒนาแผนการสอนสำหรับเด็กในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง | ตุลาคม. | การวางแผนกิจกรรมทดลองระยะยาว |
|
ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "นักสำรวจเด็กในโรงเรียนอนุบาล" “องค์กรทดลองเด็กที่บ้าน” | ตุลาคม พฤศจิกายน | แนะนำผู้ปกครองวางแผนการทำงานด้านการทดลองด้วยอัลกอริธึมสำหรับการทดลองง่ายๆ กับเด็กๆ ที่บ้าน |
|
2. ใช้งานได้จริง | การทำการทดลองกับเด็กโดยตรง กิจกรรมการศึกษา. | ตั้งแต่เดือนตุลาคม | การเตรียมการนำเสนอเรื่องการทดลอง |
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง | ภายในหนึ่งปี | สร้างตารางสำหรับการทดลอง (อยู่ระหว่างการพัฒนา) และจัดเตรียมไว้. |
|
การให้คำปรึกษาในหัวข้อ: “การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์เด็กๆ ผ่านกิจกรรมทดลอง” “พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็กด้วยการทดลองของเด็ก” การปลูกหัวหอมและผักชีฝรั่งเป็นกลุ่ม | ธันวาคม เมษายน เมษายน | เมื่อหัวหอม ผักชีฝรั่ง และผักชีฝรั่งโตขึ้น นักเรียนจะเฝ้าดูการเจริญเติบโตของเมล็ดและดูแลพื้นที่ปลูก เมื่อพวกมันโตขึ้น หัวหอม ผักชีฝรั่ง และผักชีลาวสามารถรับประทานเป็นกลุ่มในช่วงอาหารกลางวันได้ |
|
3.สุดท้าย | ครึ่งหลังของเดือนพฤษภาคม | สุนทรพจน์ในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองในสภาการสอน |
การวางแผนกิจกรรมทดลองระยะยาวใน กลุ่มกลาง
พฤศจิกายน – ธันวาคม
การทดลองกับอากาศ
เป้า: พัฒนากิจกรรมการรับรู้และความคิดริเริ่มของเด็ก พัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลจากการทดลองขั้นพื้นฐานและสรุปผล ชี้แจงแนวคิดของเด็กว่าอากาศไม่ได้ "มองไม่เห็น" แต่เป็นก๊าซที่แท้จริง ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของอากาศในชีวิตมนุษย์ ปรับปรุงประสบการณ์ของเด็กในการปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยเมื่อทำการทดลอง
การทดลอง และการทดลอง | วัสดุและอุปกรณ์ | บูรณาการ |
| ลูกโป่ง ถุงพลาสติก หลอด แก้วพลาสติกใส กังหัน ริบบิ้น ขวดน้ำ ผ้าเช็ดปาก เทียน โถ การ์ดสำเร็จรูป มันฝรั่งดิบ | การวาดภาพ หัวข้อ: “เรื่องขำขัน” (เป่าสีผ่านฟาง) การใช้แรงงานคน หัวข้อ: “ต้นคริสต์มาสปีใหม่” (งานด้ายโดยการพันแบบที่เตรียมไว้ด้วยด้ายกาว) |
ตุลาคม – พฤศจิกายน
การทดลองกับทราย
เป้า: เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับคุณสมบัติของทราย พัฒนาความสามารถในการมีสมาธิ ตรวจสอบวัตถุอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ ความสามารถในการสังเกตส่วนประกอบที่ละเอียดอ่อน พัฒนาทักษะการสังเกตของเด็ก ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ และสรุป สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลและสรุปผล แนะนำกฎความปลอดภัยเมื่อทำการทดลอง
การทดลอง และการทดลอง | วัสดุและอุปกรณ์ | บูรณาการ |
| ทรายที่แห้งและสะอาด ถาดแบนขนาดใหญ่ ถาดเล็ก (จาน) ตะแกรง น้ำ ดินเหนียว นาฬิกาทราย แว่นขยาย แท็บเล็ต เซรามิก ถ้วยตวง ภาชนะใส หลอดกระดาษ ขวดพลาสติก ขวดโหล ดินสอ | การวาดภาพ
|
มกราคม – กุมภาพันธ์
การทดลองกับน้ำ
เป้า: เพื่อสร้างความรู้ให้เด็กเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำในชีวิตมนุษย์ แนะนำคุณสมบัติของน้ำ: ไม่มีรูปแบบของตัวเอง, โปร่งใส, น้ำเป็นตัวทำละลาย; ความสำคัญของน้ำในชีวิตมนุษย์ วัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ แหล่งที่มาของน้ำดื่ม ชีวิตและโรคของแหล่งน้ำ พัฒนาทักษะในการทำการทดลองในห้องปฏิบัติการ:
- เสริมสร้างความสามารถในการทำงานกับเครื่องแก้วโปร่งใส: ถ้วยแก้ว, ตะเกียบ;
- เสริมสร้างความสามารถในการทำงานกับวิธีแก้ปัญหาที่ไม่คุ้นเคยพร้อมทั้งปฏิบัติตามมาตรการความปลอดภัยที่จำเป็น
พัฒนาทักษะทางสังคม: ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม เจรจา คำนึงถึงความคิดเห็นของคู่ครอง รวมถึงปกป้องความคิดเห็นของคุณเอง พิสูจน์ว่าคุณพูดถูก ปลูกฝังความเคารพต่อน้ำ กระตุ้นและเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำนาม คำคุณศัพท์ กริยาในหัวข้อ
การทดลอง และการทดลอง | วัสดุและอุปกรณ์ | บูรณาการ |
| แก้วใสรูปทรงต่างๆ, กระดาษกรอง, สารต่างๆ (เกลือ, น้ำตาล, แป้ง, แป้ง), สี, การแช่สมุนไพรของคาโมไมล์หรือดาวเรือง, น้ำมันพืช, ลูกโป่ง, ถ้วยตวง, ก้อนกรวด, ของเล่นขนาดเล็ก (เมตตา) | การวาดภาพ:
|
เมษายน
แม่เหล็กและคุณสมบัติของมัน การทดลองกับแม่เหล็ก
เป้า: แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับแนวคิดเรื่องแม่เหล็ก สร้างแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของแม่เหล็ก กระตุ้นความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการใช้คุณสมบัติแม่เหล็กของมนุษย์ พัฒนากิจกรรมการรับรู้และความอยากรู้อยากเห็นของเด็กเมื่อทำการทดลอง พัฒนาความสัมพันธ์ที่ถูกต้องกับเพื่อนและผู้ใหญ่
การทดลอง และการทดลอง | วัสดุและอุปกรณ์ | บูรณาการ |
| แม่เหล็กขนาดต่างๆ วัตถุที่เป็นโลหะ วัตถุที่ทำจากไม้และพลาสติก น้ำ แม่เหล็กบนแท่งไม้ เชือก กระดุมต่างๆ | การวาดภาพ
|
โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาโรงเรียนอนุบาล "Mashenka"
โครงการพัฒนาตนเองของครู
«
การทดลองเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน
»
คอนดราตเยวา อิรินา วิคโตรอฟนา
การศึกษา - เชี่ยวชาญเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา
1 หมวดคุณสมบัติ
เริ่มงานวันที่ 1 กันยายน 2557
คาดว่าจะแล้วเสร็จในวันที่ 30 พฤษภาคม 2560
2014 - 2017
สารบัญ:
การแนะนำ
สุภาษิตจีน
สิ่งที่ฉันได้ยินฉันลืม
สิ่งที่ฉันเห็นฉันจำได้
สิ่งที่ฉันทำฉันรู้
สังคมแห่งหนึ่ง ปัญหาปัจจุบันเลี้ยงลูก อายุก่อนวัยเรียนการพัฒนาศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการยอมรับโดยการพัฒนาทักษะพฤติกรรมการวิจัยและการพัฒนาความสามารถในการวิจัย
ทิศทางหลัก โดดเด่นในกระบวนการแก้ไขปัญหานี้ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนคือ:
- แนวคิดของเด็กและนักการศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้การวิจัยเป็นแนวทางหลัก กิจกรรมการเรียนรู้;
ความช่วยเหลือ การเผยแพร่ โปรแกรมการศึกษาและ เทคโนโลยีการศึกษาการทำวิจัยด้านการศึกษาร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน
ความช่วยเหลือ กิจกรรมการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก
กระตุ้นความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในด้านวิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์
ส่งเสริมพัฒนาการในเด็ก ภาพทางวิทยาศาสตร์ความสงบ;
ความนิยมของสิ่งที่ดีที่สุด การพัฒนาระเบียบวิธีว่าด้วยงานการศึกษาและวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน
เพื่อให้ได้รับความรู้เกี่ยวกับประสบการณ์ที่สั่งสมมาในอดีต จึงมีการใช้เทคนิคและวิธีการต่างๆ มากมาย แต่ทั้งหมดนั้นเข้าได้กับวิธีสอนการสอนทั่วไป 5 วิธี ได้แก่ การอธิบาย-ภาพประกอบ การสืบพันธุ์ วิธีนำเสนอปัญหา ฮิวริสติก และการวิจัย
หมายถึงอะไร วิธีการวิจัยการสอนเด็กก่อนวัยเรียน?
เด็กรับรู้และดูดซึมเนื้อหาอันเป็นผลมาจากการสนองความต้องการความรู้ของเขา
กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กประกอบด้วยในการค้นหาและแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนที่ต้องปรับปรุงความรู้ทักษะ วิเคราะห์ดูรูปแบบเบื้องหลังข้อเท็จจริงของแต่ละบุคคล
องค์ประกอบหลักของกระบวนการวิจัย: การระบุปัญหา การกำหนดสมมติฐาน การสังเกต ประสบการณ์ การทดลองและข้อสรุปที่ทำบนพื้นฐานของสิ่งเหล่านั้น
หลักการของขั้นตอนในการจัดการค้นหางานวิจัยสำหรับเด็กซึ่งขึ้นอยู่กับการลดข้อมูลที่ครูให้ไว้อย่างค่อยเป็นค่อยไปและการเพิ่มขึ้น กิจกรรมอิสระเด็กก่อนวัยเรียน
ความคิดริเริ่ม กิจกรรมการวิจัยถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์: การวิจัยเกี่ยวข้องกับการได้รับคำตอบสำหรับคำถามที่ว่าทำไมสิ่งนี้หรือปรากฏการณ์นั้นจึงมีอยู่และอธิบายอย่างไรจากมุมมองของความรู้สมัยใหม่
การที่กิจกรรมวิจัยจะกระตุ้นความสนใจให้กับเด็กๆ จำเป็นต้องเลือกเนื้อหาที่มีอยู่เข้าใจพวกเขา โลกและธรรมชาติโดยรอบเป็นสิ่งที่เด็กใกล้เคียงและเข้าใจได้มากที่สุด ในกระบวนการวิจัย ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราจะค่อยๆ ได้รับการเสริมแต่งและจัดระบบ, ของเด็กจินตนาการถูกแทนที่ด้วยคำอธิบายที่แท้จริงของสิ่งที่ไม่รู้จักและไม่สามารถเข้าใจได้
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:
ตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียนพร้อมกับกิจกรรมการเล่นกิจกรรมการเรียนรู้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมซึ่งเข้าใจไม่เพียง แต่เป็นกระบวนการของการดูดซึมความรู้ความสามารถทักษะเท่านั้น แต่ส่วนใหญ่ เป็นการค้นหาความรู้ การได้มาซึ่งความรู้อย่างอิสระหรือภายใต้คำแนะนำที่มีไหวพริบของผู้ใหญ่ ดำเนินการในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ ความร่วมมือ และการสร้างสรรค์ร่วม
สาเหตุของความเฉื่อยชาทางสติปัญญาของเด็กมักเกิดจากความรู้สึกและความสนใจทางปัญญาที่จำกัดของเด็ก ในเวลาเดียวกัน เมื่อไม่สามารถรับมือกับงานการศึกษาที่ง่ายที่สุดได้ พวกเขาก็จะทำมันให้สำเร็จอย่างรวดเร็วหากดำเนินการในทางปฏิบัติหรือในเกม กิจกรรมการวิจัยเป็นที่สนใจของเด็กๆ เป็นอย่างมาก ทุกสิ่งที่เด็กได้ยิน เห็น และทำ จะถูกหลอมรวมอย่างมั่นคงและยาวนาน
ความทันสมัยของการศึกษาที่เกิดขึ้นในประเทศลักษณะของนโยบายของรัฐในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนในขั้นตอนปัจจุบันได้นำไปสู่ความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการกำหนดเนื้อหาและวิธีการจัดกระบวนการสอนในโรงเรียนอนุบาล ในกิจกรรมของเด็กยุคใหม่ เราเห็นความปรารถนาที่จะบูรณาการ นั่นคือ การผสมผสานกิจกรรมประเภทต่างๆ เข้าด้วยกัน เช่น การทดลอง การสร้างโปรเจ็กต์ระดับจุลภาคและมหภาค การด้นสดจะถูกดึงดูดโดยกระบวนการนี้ โอกาสในการแสดงความเป็นอิสระและเสรีภาพ การดำเนินการตามแผน ความสามารถในการเลือกและเปลี่ยนแปลงอะไร - แล้วตัวคุณเอง
กิจกรรมการวิจัยและการทดลองช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กๆ บนพื้นฐานความร่วมมือ ดังนั้นฉันจึงเลือกหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง “การทดลองเป็นวิธีการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน”
ในระหว่างกิจกรรมการวิจัย เด็กๆ จะพัฒนาความสามารถหลักเบื้องต้น:
การเข้าสังคม (ผ่านการทดลอง การสังเกต เด็ก ๆ มีปฏิสัมพันธ์กัน)
การสื่อสาร (การพูดออกผลจากประสบการณ์ การสังเกต)
ข้อมูล (เด็กได้รับความรู้ผ่านการทดลองและการสังเกต)
การออมสุขภาพ (ผ่านบทสนทนาคุณประโยชน์ของผักและผลไม้)
ตามกิจกรรม (อยู่ระหว่างการเลือกวัสดุสำหรับการทดลองและลำดับการดำเนินการ)
ฉันตั้งเอง
เป้า:
สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการวิจัยของเด็ก
ส่งเสริมและชี้แนะความคิดริเริ่มด้านการวิจัยของเด็ก พัฒนาความเป็นอิสระ ความเฉลียวฉลาด และกิจกรรมสร้างสรรค์ของพวกเขา
ผ่าน งาน:
ช่วยเปิดเผยให้เด็กๆ โลกที่น่าตื่นตาตื่นใจการทดลองการพัฒนา ความสามารถทางปัญญา;
ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีในหัวข้อนี้
ช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญคำศัพท์ที่เหมาะสมความสามารถในการแสดงวิจารณญาณและสมมติฐานของเขาได้อย่างถูกต้องและชัดเจน
พัฒนาการปฏิบัติงานทางจิต ความสามารถในการตั้งสมมติฐาน และสรุปผล
ส่งเสริมให้เด็กมีความกระตือรือร้นเพื่อแก้ไขสถานการณ์ปัญหา
ส่งเสริมการพัฒนาความเป็นอิสระและการพัฒนา
ขั้นตอนการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาด้วยตนเอง
แบบฟอร์มการทำงาน
บันทึกผลลัพธ์ที่ใช้งานได้จริง .
กำหนดเวลา .
ขั้นตอนทางทฤษฎี ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี
*N.A. Korotkova – กระบวนการศึกษาในกลุ่มเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง
*AI. Savenkov – วิธีการฝึกอบรมการวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
*เด็กในโลกแห่งการค้นหาเป็นโปรแกรมสำหรับจัดกิจกรรมการค้นหาของเด็กก่อนวัยเรียน
*AI. Savenkov - วิธีการฝึกอบรมการวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า
*N.Ya. Mikhailenko, N.A. Korotkova – องค์กรเกมตามเนื้อเรื่องในโรงเรียนอนุบาล
*โอ.วี. Dybina - สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ๆ *การทดลองและประสบการณ์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
*ศึกษาวิธีการของแอล.เอ. เวนเกอร์
แอล.เอ็น. Prokhorova “ การเลือกกิจกรรม” มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแรงจูงใจในการทดลองของเด็ก
* Poddyakov A.I. การทดลองเชิงผสมผสานของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยวัตถุ "กล่องดำ" ที่เชื่อมต่อกันหลายแบบ // คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1990
* Tugusheva G.P. , Chistyakova A.V. การทดลองเกมสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง // การสอนก่อนวัยเรียน, 2544 - หมายเลข 1
* Ivanova A.I. การสังเกตและการทดลองทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาล
* แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต
ศึกษาบทความในนิตยสาร :
* การศึกษาก่อนวัยเรียน
*เด็กอยู่ชั้นอนุบาล
*ห่วง.
รวบรวมแคตตาล็อกหนังสือและบทความจากนิตยสาร
ในปัจจุบัน3 ปี
ขั้นตอนการปฏิบัติ
ทำงานกับเด็กๆ
*การใช้ระเบียบวิธีในชั้นเรียน ในกิจกรรมอิสระ การเล่น และในการทำงานรายบุคคลกับเด็ก
* การพัฒนาบันทึกพร้อมองค์ประกอบของการทดลอง
*รวบรวมชุดการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
* จัดระเบียบและเสริมสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนาเนื้อหาเพื่อการดำเนินกิจกรรมทดลองของเด็ก
*บันทึกบทเรียน โปรเจ็กต์ นิทรรศการภาพถ่าย
*เปิดเรียน.
ในปัจจุบัน3 ปี
ทำงานกับผู้ปกครอง
*ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง
*ให้คำปรึกษานักการศึกษา “การรักษาโซนกิจกรรมทดลอง”
*ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง“บทบาทของครอบครัวในการพัฒนากิจกรรมการค้นหาและวิจัยของเด็ก”
*ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง“องค์กรทดลองเด็กที่บ้าน»
*ให้คำปรึกษา เข้าร่วมโครงการ ย้ายแฟ้ม นิทรรศการภาพถ่าย
รคำแนะนำ.
ในปัจจุบัน3 ปี
การทำงานร่วมกับครู
* การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา “การรักษาโซนกิจกรรมทดลอง”
*ให้คำปรึกษาสำหรับครูสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน “การจัดและดำเนินการทดลองกับเด็กก่อนวัยเรียน”
*บันทึกช่วยจำสำหรับครู “โครงสร้างบทเรียนการทดลองโดยประมาณ” *การวางแผนงานร่วมกับเด็กในการทดลอง”
*การใช้ไฟล์สื่อในกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมการศึกษาในสถานการณ์พิเศษ
*แลกเปลี่ยนประสบการณ์บนเว็บไซต์ “การศึกษาตนเองในกิจกรรมการค้นหาและวิจัย”
*ศึกษาประสบการณ์ของครูอนุบาล
*วิธีการศึกษาและเทคโนโลยีของครูทางอินเทอร์เน็ต
* คำเตือนเกี่ยวกับกฎทั่วไปของการเรียนรู้การวิจัย
*การออกแบบนิทรรศการวรรณกรรมและสื่อการสอน
* การจัดชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครู
ในปัจจุบัน3 ปี
แบบฟอร์มรายงาน
*การตีพิมพ์บทความในเครือข่าย พื้นที่การศึกษา ;
*การใช้จ่ายทั้งวัน เปิดประตูสำหรับครูและผู้ปกครอง
*ลักษณะทั่วไปจากประสบการณ์การทำงาน
*รายงานการประชุมครู
*ภาพรวมของประสบการณ์การสอนในระดับเทศบาล
*การนำเสนอรายงานการวิเคราะห์ต่อฝ่ายบริหาร
*การจัดวางพัฒนาการด้านกิจกรรมของเด็กๆ และการทำงานในพื้นที่การศึกษาออนไลน์
*การนำเสนอ
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
การประเมินค่านิยมการสอนใหม่ วัตถุประสงค์ทางวิชาชีพ
ต้องการปรับปรุงกระบวนการศึกษา
การพัฒนาการนำเสนอ
การพัฒนาและการนำสื่อการสอนไปใช้
การพัฒนาและการดำเนินการชั้นเรียนและการตีพิมพ์ในพื้นที่การศึกษาออนไลน์ในวารสารระเบียบวิธี
- การพัฒนาการวางแผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมทดลองของเด็กทุกกลุ่มอายุ
รายงานและกล่าวสุนทรพจน์เพื่อเผยแพร่ประสบการณ์การทำงาน
แบบฟอร์มการศึกษาด้วยตนเอง : รายบุคคล.
บทสรุป:
เด็กก่อนวัยเรียนโดยธรรมชาติแล้วนักสำรวจที่อยากรู้อยากเห็นของโลกรอบตัวพวกเขา กิจกรรมการค้นหาแสดงในจำเป็นต้องสำรวจ โลกรอบตัวเราถูกกำหนดทางพันธุกรรมเป็นหนึ่งในหลักและอาการทางธรรมชาติของจิตใจเด็ก ในพื้นฐานของกิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียนคือความกระหายความรู้ความปรารถนาการค้นพบ ความอยากรู้อยากเห็น ความจำเป็นความประทับใจทางจิตและหน้าที่ของเราคือตอบสนองความต้องการของเด็กๆ ซึ่งก็คือก็จะนำไปสู่การพัฒนาทางปัญญาและอารมณ์ กิจกรรมทดลองสำหรับเด็กมีวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนาทักษะการวิจัยอิสระส่งเสริมการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และการคิดเชิงตรรกะผสมผสานความรู้ที่ได้รับมาในระหว่างกระบวนการศึกษาและแนะนำให้รู้จักกับปัญหาสำคัญเฉพาะ หากสร้างแรงจูงใจอย่างถูกต้องย่อมได้รับผลบวกอย่างแน่นอน
เยฟเจเนีย ยาโรเวนโก
รายงานการศึกษาด้วยตนเอง “การทดลองของเด็กเพื่อพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน”
กับ ตัวเขาเองเมื่อแรกเกิด เด็กคือผู้ค้นพบ นักสำรวจโลกที่อยู่รอบตัวเขา และโดยเฉพาะเด็ก - เด็กก่อนวัยเรียน- สุภาษิตจีน อ่าน: “บอกฉันแล้วฉันจะลืม แสดงให้ฉันดู แล้วฉันจะจำ ให้ฉันได้ลองแล้วฉันจะเข้าใจ”- นี่คือวิธีที่เด็กเรียนรู้ทุกสิ่งอย่างมั่นคงและเป็นเวลานานเมื่อเขาได้ยิน มองเห็น และลงมือทำด้วยตนเอง ที่ คล่องแคล่วการกระทำของเด็กในกระบวนการ ความรู้ประสาทสัมผัสทั้งหมดทำงานอยู่ นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าประสาทสัมผัสต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการนี้มากขึ้นในเวลาเดียวกัน ความรู้, เหล่านั้น คนที่ดีกว่ารู้สึก จดจำ เข้าใจ เข้าใจ ดูดซึม รวมเนื้อหาที่กำลังศึกษาเข้าด้วยกัน
ดังนั้นกว่า เด็กสัมผัสอย่างแข็งขันมากขึ้น, สูดจมูก, การทดลองสำรวจ รู้สึก สังเกต ฟัง เหตุผล วิเคราะห์ เปรียบเทียบ กล่าวคือ อย่างแข็งขันมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาให้เร็วขึ้น ความสามารถทางปัญญาของเขาพัฒนาขึ้นและลุกขึ้น กิจกรรมการเรียนรู้.
ในขณะที่ทำงานในหัวข้อนี้ฉันก็ตั้งตัวเอง เป้า: สร้างเงื่อนไขให้ การพัฒนาองค์ความรู้ความสนใจของเด็กในกระบวนการทดลอง - กิจกรรมทดลอง.
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ฉันจึงระบุจำนวนหนึ่ง งาน:
1. ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีในหัวข้อนี้
2. สร้างเงื่อนไขในการวิจัย กิจกรรมสำหรับเด็ก.
3. ส่งเสริมและชี้แนะโครงการริเริ่มการวิจัยของเด็ก พัฒนาความเป็นอิสระของพวกเขา,ความเฉลียวฉลาด,ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรม- ช่วยเผยโลกมหัศจรรย์ให้เด็กๆ การทดลอง, พัฒนาความสามารถทางปัญญา.
4. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ การทดลองในชีวิตประจำวัน
ตลอดทั้งปี ฉันศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีต่างๆ ในหัวข้อนี้ ได้แก่ Tugusheva G.P. , Chistyakova A.E. " กิจกรรมทดลองของเด็กวัยอนุบาลตอนกลางและตอนปลาย- Nishcheeva N.V. “ การทดลอง กิจกรรมทดลองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน- ไดบินา โอ.วี. "เด็กและโลกรอบตัว"- วารสารวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี “เมธอดิสต์”- บทความ “ห้องปฏิบัติการนิเวศวิทยาในหมู่บ้าน”ผู้แต่ง Potapova T.V.; นิตยสาร "เด็กในสถานรับเลี้ยงเด็ก" บทความ: “นักนิเวศวิทยาตัวน้อย”วี. เอส. อาฟิมินา; “เราเป็นพ่อมด”แอล. บี. เปโตรเซียน; "โรงเรียนนักมายากล"เอ็น. เอ. มิโรชนิเชนโก ฉันยังศึกษาประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานบนอินเทอร์เน็ตด้วย เว็บไซต์: เว็บไซต์ nsportal.ru
ที่ RMO ฉันได้ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การทำงานของ d/s No. 10 "กระรอก"บน หัวข้อ: « การทดลองของเด็กและการสร้างแบบจำลอง - เป็นพื้นฐานของกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย”
ฉันพยายามจัดระเบียบด้วยวิธีนี้ กิจกรรมสำหรับเด็ก, รวมทั้ง เป็นอิสระเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกฝนตนเองในการสังเกต จดจำ เปรียบเทียบ ลงมือทำ และบรรลุเป้าหมาย เพื่อคุณภาพ การทดลองฉันเลือกอันที่ถูกต้อง สื่อการสอน และอุปกรณ์ต่างๆ สิ่งที่น่าดึงดูด ตลก น่าสนใจ กระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นและจดจำได้ง่าย ฉันไม่ลืมว่าเนื้อหาที่เด็กทำบางอย่างนั้นง่ายต่อการจดจำและเก็บไว้ในความทรงจำเป็นเวลานาน ตัวฉันเอง: สักหลาด, ตัด, สร้าง, เรียบเรียง, พรรณนา ในช่วงของเรา การทดลองเด็ก ๆ จะได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงสำรวจ หยิบยกแนวคิดใหม่ ๆ และอัพเดตความรู้เดิมเมื่อแก้ไขปัญหาใหม่ ๆ
ดังนั้นฉันจึงสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยและความคิดสร้างสรรค์ สภาพแวดล้อมสำหรับการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน- ในมุมหนึ่งของธรรมชาติที่ครบครัน "ห้องปฏิบัติการขนาดเล็ก"- โดยมาพร้อมกับอุปกรณ์พิเศษที่หลากหลาย วัสดุ:
- อุปกรณ์ช่วยเหลือ: แว่นขยาย นาฬิกาทราย แม่เหล็ก;
-วัสดุธรรมชาติ: กรวด ดินเหนียว ทราย เปลือกหอย กรวย ขนนก ใบไม้ ฯลฯ
ภาชนะต่างๆ ที่ทำจากวัสดุต่างๆ (พลาสติก แก้ว โลหะ);
- วัสดุทางการแพทย์: ปิเปต แท่งไม้ กระบอกฉีดยา ช้อนตวง หลอดยาง ฯลฯ;
- วัสดุอื่นๆ: กระจก, ลูกโป่ง, กระจกสีและโปร่งใส, ตะแกรง ฯลฯ
-วัสดุรีไซเคิล: ชิ้นหนัง ขนสัตว์ ผ้า ไม้ก๊อก ฯลฯ
นี่คือที่ที่เด็ก ๆ ใช้เวลา เป็นอิสระและกิจกรรมการวิจัยร่วมกับผู้ใหญ่ ภารกิจหลักประการหนึ่งของห้องปฏิบัติการคือวิธีการ สภาพแวดล้อมการพัฒนา– สอนให้เด็กถามคำถาม ด้วยตัวเองค้นหาและค้นหาคำตอบสำหรับพวกเขา
ฉันพยายามรวม การทดลองในประเภทต่างๆ กิจกรรม: เล่น ทำงาน เดิน สังเกต กิจกรรมอิสระ- ซึ่งจะช่วยรักษา ความสนใจทางปัญญาของเด็ก- ของฉัน ทดลองการทำงานกับเด็กนั้นขึ้นอยู่กับการสังเกตในธรรมชาติอย่างอบอุ่นและ ช่วงเย็น- ฉันให้ความสนใจเป็นพิเศษกับช่วงที่อากาศอบอุ่น ซึ่งเป็นช่วงที่เด็กๆ ใช้เวลาอยู่กลางแจ้งเป็นจำนวนมาก ฉันพยายามรวบรวมและชี้แจงความรู้ที่เด็กได้รับแล้ว แนะนำด้วยวัสดุใหม่ๆในความบันเทิง แบบฟอร์มเกม- เพื่อใช้จ่าย ทดลองอย่างอิสระและเต็มที่เด็กจะต้องสามารถควบคุมความรู้สึกของเขาวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือดำเนินการบางอย่างใช้เครื่องมือพูดการกระทำของเขาและกำหนดข้อสรุปและอธิบายผลงานของเขา
มีประสบการณ์ – ทดลองกิจกรรมสำหรับเด็กสอดคล้องกับอายุและความสามารถของเด็ก ฉันแนะนำให้รู้จักกับคุณสมบัติ หิมะ: หิมะละลายด้วยความอบอุ่นและกลายเป็นน้ำ ในความเย็น น้ำจะกลายเป็นน้ำแข็งและกลายเป็นน้ำแข็ง ตัวอย่างเช่น ฉันกับเด็กๆ ได้ทำการทดลองเกี่ยวกับหิมะ พวกเขานำหิมะเข้ามาในกลุ่ม และหลังจากนั้นไม่กี่นาที หิมะก็เริ่มละลาย เสร็จแล้ว บทสรุป: สภาพของหิมะขึ้นอยู่กับอุณหภูมิของอากาศ จากนั้น เราทำการทดลองต่อไปนี้และเล่นเป็นเทพนิยาย "การผจญภัยของลูกแมวขี้สงสัย"ที่ลูกแมวไปเดินเล่นและระหว่างทางก็เข้าไป สถานการณ์ต่างๆ- เราเทน้ำเดือดลงในขวดลิตรแล้วปิดด้วยฝาปิดที่มีรูโดยวางหิมะไว้ด้านบน ภายใต้อิทธิพลของไอน้ำ หิมะก็เริ่มละลายอย่างรวดเร็ว ลูกแมวขี้สงสัยจึงติดอยู่ในสายฝน มาทำกันเถอะ บทสรุป: ยิ่งอุณหภูมิสูง หิมะก็จะละลายเร็วขึ้น เราศึกษารสชาติและสีของน้ำ มารู้จักคุณสมบัติของน้ำ"ความโปร่งใส"- จากการศึกษาคุณสมบัติของทราย เด็กๆ สรุปว่าทรายแห้งมีสีอ่อน ไหลได้อิสระ และไม่สามารถใช้ทำเค้กอีสเตอร์ได้ ทรายเปียกมีสีเข้มและปั้นได้ง่าย เมื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของกระดาษและผ้าแล้ว เด็กๆ จะสังเกตเห็นว่ากระดาษขาด มันสามารถยับและเปียกน้ำได้ขึ้นอยู่กับความหนาของมัน เนื้อผ้าประกอบด้วยเส้นด้าย รอยยับ ซักและรีดได้ง่าย บน คำถาม: “คุณวาดอะไรได้บ้าง”- เด็ก ๆ ตอบว่าพวกเขาสามารถวาดด้วยสี ชอล์ก ดินสอ โดยลืมไปว่าตอนอายุยังน้อยพวกเขาพยายามวาดด้วยโจ๊กและผลไม้แช่อิ่ม สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าธรรมชาติให้สีธรรมชาติที่แตกต่างกันแก่เรา ฉันเสนอกระดาษหนาๆ หัวบีท ผักใบเขียว และผลเบอร์รี่หลายแผ่นให้เด็กๆ เด็กมีโอกาสทิ้งรอยไว้บนกระดาษโดยใช้ผัก ผลเบอร์รี่ และสมุนไพร เพื่อตรวจสอบว่าภาพวาดสว่างขึ้นเมื่อใด สีธรรมชาติเหล่านี้เป็นสีอะไร จากดินน้ำมันคุณสามารถปั้นได้ไม่เพียง แต่ร่างเท่านั้น แต่ยังหล่ออีกด้วย ตัวอย่างเช่น ชิ้นส่วนของดินน้ำมันที่กดลงบนเปลือกไม้จะช่วยถ่ายทอดส่วนโค้งและรอยแตกบนพื้นผิวของมัน ฉันแนะนำให้เด็กๆ ทำเช่นนี้กับต้นไม้ประเภทต่างๆ เกมและกิจกรรมดังกล่าวแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับพื้นผิวของวัสดุที่หลากหลาย
ใช่แล้ว อยู่ในกระบวนการ การทดลองฉันสอนนักเรียนของฉัน กลุ่ม:
ดูและเน้นปัญหา
ยอมรับและตั้งเป้าหมาย
แก้ปัญหา: วิเคราะห์วัตถุหรือปรากฏการณ์ เน้นคุณลักษณะสำคัญและความเชื่อมโยง เปรียบเทียบข้อเท็จจริงต่าง ๆ เสนอสมมติฐาน สมมติฐาน เลือก เครื่องมือและวัสดุสำหรับกิจกรรมอิสระ, ดำเนินการ การทดลอง;
แสดงวิจารณญาณ สรุปผล และข้อสรุป
ประสบการณ์ของฉันแสดงให้เห็นว่า ทดลองกิจกรรมประกอบด้วย "ดึงดูด"ไม่ใช่แค่กับตัวคุณเองเท่านั้น เด็กก่อนวัยเรียนแต่ยังรวมถึงพ่อแม่ของพวกเขาด้วย เป็นที่ทราบกันดีว่างานด้านการศึกษาหรือการศึกษาไม่สามารถแก้ไขได้โดยไม่ต้องติดต่อกับครอบครัวอย่างมีประสิทธิผล ฉันสร้างการสื่อสารกับผู้ปกครองบนพื้นฐานของความร่วมมือ ฉันใช้ วิธีการต่างๆมีปฏิสัมพันธ์กับ ตระกูล: ทางสายตา, ทางวาจา, ใช้ได้จริง- ด้วยเหตุนี้ฉันจึงได้พัฒนาคำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับกิจกรรมการวิจัยดังต่อไปนี้ หัวข้อ: « การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็กผ่าน การทดลองของเด็ก»; "องค์กร เด็กๆ ทดลองที่บ้าน» - ได้เปิดตัวโฟลเดอร์ที่กำลังย้ายในประเด็นนี้
มันถูกวางแผนไว้ เปิดบทเรียนบน หัวข้อ: "เดินทางอย่างมีระดับ"- เป้า ชั้นเรียน: แนะนำเด็กที่มีคุณสมบัติของน้ำ น้ำเป็นของเหลว มีน้ำหนัก ไม่มีรส และโปร่งใส
เด็ก ๆ มีความสุขที่ได้บอกผู้ปกครองเกี่ยวกับการค้นพบของพวกเขา ทำการทดลองแบบเดียวกันที่บ้าน เรียนรู้ที่จะก่อให้เกิดปัญหา หยิบยกสมมติฐานและ แก้ปัญหาด้วยตัวเอง.
เนื่องมาจากการทำงานในรอบปี ฉัน:
ฉันศึกษาเนื้อหาทางทฤษฎีในหัวข้อนี้ในวรรณกรรมการสอนและระเบียบวิธี
สร้างดัชนีบัตรประสบการณ์และ การทดลอง.
สร้างดัชนีการ์ด เกมการสอนเกี่ยวกับกิจกรรมทดลอง.
สร้างเงื่อนไขสำหรับองค์กร ทดลองกิจกรรมของเด็กในกลุ่ม
พัฒนาบันทึกย่อ GCD สำหรับ การทดลอง.
ดำเนินการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อนี้
ฉันออกแบบแฟ้มเคลื่อนย้ายสำหรับมุมพ่อแม่
หลังจากวิเคราะห์ผลลัพธ์ของคุณแล้ว กิจกรรมการสอนฉันสรุปได้ว่าประสบการณ์ในด้านนี้มีประสิทธิภาพมาก วิธีการสอนแบบนี้ก็คือ กิจกรรมทดลองค่อนข้างทรงพลัง เปิดใช้งานความรู้ความเข้าใจสนใจเด็กและมีส่วนช่วยให้เด็กได้รับความรู้และทักษะใหม่ ๆ
สรุปผมอยากจะบอกว่าด้วยการให้กำลังใจ ความอยากรู้อยากเห็นแบบเด็กๆดับความกระหายของคุณ ความรู้เหตุผลเล็กๆ น้อยๆ และด้วยการชี้นำความคิดริเริ่มด้านการวิจัยของพวกเขา เราก็สามารถทำได้ พัฒนาเด็กมีความเฉลียวฉลาด มีความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรม,
ความสนใจทางปัญญา- เปิดโลกมหัศจรรย์ให้กับเด็กๆ การทดลอง.
แผนการศึกษาด้วยตนเอง
ครู
หัวข้อ: “การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็ก อายุยังน้อยผ่านการทดลอง"
หัวข้อ: “การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาผ่านการทดลอง”
เป้าหมาย: การเพิ่มระดับความรู้ทักษะวิชาชีพและความสามารถในหัวข้อการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษาผ่านการทดลอง
งาน:
วิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีและ ประสบการณ์จริงในหัวข้อนี้
ระบุความสำคัญของการทดลองของเด็กในระบบพัฒนาการทางปัญญาของเด็ก
รวบรวมดัชนีการ์ดการทดลองระดับประถมศึกษาสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนชั้นประถมศึกษา
เตรียมข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อนี้
จัดทำรายงานเกี่ยวกับงานที่ทำ
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
การเพิ่มระดับความสามารถทางวิชาชีพ
กระตุ้นความสนใจในการทดลองในเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา
การสร้างความสัมพันธ์ร่วมกันกับผู้ปกครอง
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองใน กระบวนการศึกษานักเรียน
ขั้นตอนของการศึกษาด้วยตนเอง
ลำดับ ขั้นตอน วัตถุประสงค์ พื้นที่ของกิจกรรม ระยะเวลา
1 ข้อมูลและการเตรียมการ
การยกระดับวัฒนธรรมทั่วไป
ศึกษาสถานะของหัวข้อที่เลือก การคัดเลือกและการศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีในหัวข้อนี้
ค้นหาที่อยู่แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับนักการศึกษา (ผ่านแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต) กันยายน -
ตุลาคม
2 ใช้งานได้จริง
นำไปปฏิบัติใน ระบบการสอนกิจกรรมทดลอง เตรียมคำปรึกษาให้กับอาจารย์
สร้างดัชนีการ์ดของการทดลอง
จัดให้มีการคัดกรองครูแบบเปิด
การทำงานกับนักเรียน
แจ้งผู้ปกครองในหัวข้อ “การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาโดยการทดลอง” พฤศจิกายน-ธันวาคม
มกราคม – เมษายน
3 การพัฒนาขั้นสุดท้าย คำแนะนำด้านระเบียบวิธีในหัวข้อนี้ เขียนรายงานเกี่ยวกับหัวข้อนี้
ให้ความเชี่ยวชาญในหัวข้อ อาจ
เวที. ข้อมูลและการเตรียมการ
งาน:
ทำความรู้จักกับสิ่งใหม่ๆ เอกสารกำกับดูแลว่าด้วยเรื่องของการศึกษาก่อนวัยเรียน
ศึกษาวรรณกรรมด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ - ระเบียบวิธี
ศึกษาเทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ
ลำดับที่ ระยะเวลากิจกรรม
1 การคัดเลือกและการศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี:
โปรแกรม MBDOU "อนุบาลครั้งที่ 35"
แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
http://www.maam.ru/
http://www.nsportal.ru/ กันยายน
2 การพัฒนาและการคัดเลือกการทดลองสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก
การเตรียมวัสดุ
รวบรวมดัชนีการ์ดการทดลอง ตุลาคม
เวที. ใช้ได้จริง.
ลำดับที่ ระยะเวลากิจกรรม
1 การทำงานกับเด็กๆ
การทดลองร่วมกันระหว่างเด็กและครูกับน้ำ ทราย เสียง สี รูปร่าง
การทดลองกับน้ำและทราย:
เรามาดูกันว่าเป็นน้ำประเภทไหน
มีอะไรอยู่ในแพ็คเกจ?
มันจะลอยหรือจม?
สโนว์แมน
เทแล้วเทเลย
เรือ.
น้ำแข็งสีลอย
การทดลองเรื่องสีและรูปทรง:
แปรงวิเศษ
สูง-ต่ำ.
กว้าง-แคบ
การทำการทดลองและการทดลองด้วยเสียง:
ให้ทายว่าเสียงใคร?
พฤศจิกายน – ธันวาคม
มกราคม-เมษายน
2 การทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
ข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษร:
“องค์กรทดลองเด็กที่บ้าน”
"การทดลองกับหิมะ"
“สร้างเงื่อนไขให้เด็กๆทดลองที่บ้าน”
“ทดลองกับเด็กๆ ที่บ้าน (หิมะ น้ำ)”
นิทรรศการภาพถ่ายเฉพาะเรื่อง:
"เรากำลังทดลอง"
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเลือกเนื้อหาในหัวข้อ:
"การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในเด็กเล็กผ่านการทดลอง"
การนำเสนอโครงการ:
“การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในเด็กเล็กผ่านการทดลอง” ตุลาคม – ธันวาคม
มกราคม – เมษายน
3 งานองค์กรและการสอน
ศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธีในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง
จัดให้มีการดูตู้เก็บเอกสารแบบเปิดเพื่อให้เพื่อนร่วมงานได้สร้างความคุ้นเคย
การนำเสนอโครงการ:
“คุณสมบัติของน้ำ”
มกราคม – เมษายน
เวที. สุดท้าย.
ลำดับที่ ระยะเวลากิจกรรม
1 รายงานหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองในสภาครู ครั้งที่ 4 พ.ศ. 2554 – 2557 ปีการศึกษา- อาจ
บทสรุป
ประสบการณ์ที่ฉันได้รับจากการแก้ไขปัญหานี้ช่วยให้ฉันบรรลุผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม:
คำพูดของเด็กมีความกระตือรือร้นและแสดงออก
เด็กได้พัฒนากิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจ - การวิจัยและการผลิต
เด็ก ๆ มีความมั่นใจในตนเองและความสามารถในการทดลองของตนเอง
เป็นที่น่าสังเกตว่าพลวัตเชิงบวกในเด็กนั้นเกิดขึ้นได้จากการทำงานร่วมกันกับผู้ปกครอง
วรรณกรรม
Prokhorova L.N., Balakshina T.A. การทดลองของเด็กเป็นหนทางในการทำความเข้าใจโลกรอบตัว //" การก่อตัวของจุดเริ่มต้นของวัฒนธรรมระบบนิเวศของเด็กก่อนวัยเรียน (จากประสบการณ์ของโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 15 "ดอกทานตะวัน" ในวลาดิมีร์) / แก้ไขโดย L. N. Prokhorova - Vladimir VOIUU , 2544.
Ryzhova P. การทดลองกับทรายและดินเหนียว // Hoop, 1998. - ลำดับที่ 2
Dybina O. In The Unknown อยู่ใกล้ๆ: ประสบการณ์ความบันเทิงและประสบการณ์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน /ข้อความ/ O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina -ม. : ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2548.
Ryzhova N. A. แม่มด - น้ำ /ข้อความ/ N. A. Ryzhova - ม.: ลินกา-เพรส. 1997.
Dybina O.V. Rakhmanova N.P. Shchetina V.V. “ สิ่งแปลกปลอมอยู่ใกล้ๆ: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” / Ed. โอ.วี. ไดบีน่า. - อ.: ทีซี สเฟรา, 2547. - 64 น.
Solovyova E. “ วิธีจัดกิจกรรมการค้นหาของเด็ก” // การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2548 ครั้งที่ 1.
แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:
http://www.maam.ru/
http://www.nsportal.ru/
ไฟล์แนบ
กาลินา ไอรินา
แผนการศึกษาด้วยตนเอง “การทดลองเพื่อพัฒนากิจกรรมทางปัญญา”
แผนงานการศึกษาด้วยตนเอง
ครู Galina Irina Vyacheslavovna
2559 – 2560
เรื่อง: « การทดลอง, ยังไง
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ: เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักสำรวจธรรมชาติของโลกรอบตัวเขา โลกเปิดกว้างให้กับเด็กผ่านประสบการณ์ความรู้สึก การกระทำ และประสบการณ์ส่วนตัวของเขา “ยิ่งเด็กได้เห็น ได้ยิน และมีประสบการณ์มากเท่าใด เขาก็ยิ่งรู้และซึมซับมากขึ้นเท่านั้น องค์ประกอบของความเป็นจริงที่เขามีในประสบการณ์ของเขาก็จะมากขึ้น มีความสำคัญและประสิทธิผลมากขึ้นเท่านั้น สิ่งอื่นๆ ที่เท่าเทียมกัน กิจกรรมสร้างสรรค์และการวิจัยของเขาก็จะยิ่งมากขึ้น ” Lev Semenovich Vygotsky เขียน
การพัฒนาความรู้ความเข้าใจความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นปัญหาเร่งด่วนประการหนึ่งของการสอนที่ออกแบบมาเพื่อให้ความรู้แก่บุคคลที่มีความสามารถ การพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเอง. การทดลองกลายเป็นหนึ่งในประเภทชั้นนำสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี กิจกรรม: “ความจริงพื้นฐานก็คือกิจกรรมนั้น การทดลองแทรกซึมเข้าไปในชีวิตเด็กทุกด้าน กิจกรรมเด็กทุกประเภท รวมถึงการเล่น” การเล่นในการสำรวจมักจะพัฒนาไปสู่ความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริง แล้วไม่สำคัญว่าเด็กจะค้นพบสิ่งใหม่โดยพื้นฐานหรือทำสิ่งที่ทุกคนรู้จักมาเป็นเวลานานหรือไม่ นักวิทยาศาสตร์กำลังแก้ปัญหาเรื่อง คมตัดวิทยาศาสตร์และกลไกเดียวกันนี้เกี่ยวข้องกับเด็กที่ค้นพบโลกที่ยังไม่ค่อยมีใครรู้จัก ความคิดสร้างสรรค์. ความรู้ความเข้าใจ-กิจกรรมการวิจัยในสถาบันก่อนวัยเรียนไม่เพียงแต่ช่วยให้รักษาความสนใจที่มีอยู่เท่านั้น แต่ยังช่วยกระตุ้นความตื่นเต้นด้วยเหตุผลบางประการอีกด้วยซึ่งเป็นกุญแจสู่การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในอนาคต
การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่ง โลกสมัยใหม่เพราะขอบคุณ การพัฒนาองค์ความรู้-กิจกรรมการวิจัย กำลังพัฒนาและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจ และบนพื้นฐานของพวกเขาอย่างยั่งยืน ความสนใจทางปัญญา.
ทุกวันนี้สังคมกำลังกลายเป็น ระบบใหม่การศึกษาก่อนวัยเรียน บทบาทของนักการศึกษายุคใหม่ไม่ได้จำกัดอยู่ที่การถ่ายทอดข้อมูลให้กับเด็กในรูปแบบสำเร็จรูปเท่านั้น ครูถูกเรียกให้นำเด็กให้ได้รับความรู้เพื่อช่วย การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กจินตนาการของเขา มันอยู่ใน ทางการศึกษา- กิจกรรมการวิจัย เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับโอกาสในการตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติของเขาโดยตรง และปรับปรุงความคิดของเขาเกี่ยวกับโลก
เป้า: สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับ การพัฒนาองค์ความรู้-กิจกรรมการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเพื่อเป็นพื้นฐานทางปัญญาส่วนบุคคลและความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนา.
งาน:
วิธีการศึกษาเทคโนโลยีเกี่ยวกับ ทางการศึกษา-กิจกรรมการวิจัย
สร้างเงื่อนไขสนับสนุนการวิจัย กิจกรรมสำหรับเด็ก;
สนับสนุนความคิดริเริ่ม สติปัญญา ความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ความเป็นอิสระทัศนคติเชิงประเมินและวิพากษ์วิจารณ์ต่อโลก
-พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กในกระบวนการทดลอง;
-พัฒนาทักษะการสังเกตความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป พัฒนาความรู้ความเข้าใจความสนใจของเด็กในกระบวนการนี้ การทดลองการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลความสามารถในการสรุปผล
-พัฒนาความสนใจความไวต่อการมองเห็นและการได้ยิน
ผลที่คาดหวัง:
การสร้างเงื่อนไขในกลุ่มสำหรับ การทดลองอิสระกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน
การขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวในกระบวนการทดลอง กิจกรรมทดลอง.
การก่อตัวของทักษะ เด็ก: วิเคราะห์ ระบุลักษณะสำคัญของสาร วัสดุ วัตถุ ลักษณะปฏิสัมพันธ์ของสารเหล่านั้น
ขั้นตอนการทำงาน
1 เชิงทฤษฎี วางแผน.
1. ศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธีเกี่ยวกับเรื่องนี้ ปัญหา:
วิโนกราโดวา เอ็น.เอฟ. “เรื่องราว-ความลึกลับเกี่ยวกับธรรมชาติ”, "เวนทานา-เคานต์", 2550
Dybina O.V. และคณะ เด็กในโลก ค้นหา: โปรแกรมจัดกิจกรรมการค้นหาเด็กก่อนวัยเรียน ม.: สเฟียร์ 2548
Ivanova A.I. ระเบียบวิธีในการจัดการสังเกตการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมและ การทดลองในโรงเรียนอนุบาล- อ.: สเฟรา, 2547
Ryzhova N. เกมที่มีน้ำและทราย // ห่วง พ.ศ. 2540 - ลำดับที่ 2
สมีร์นอฟ ยู. ไอ. แอร์: หนังสือสำหรับเด็กมีความสามารถและ พ่อแม่ที่ห่วงใย- เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2541
การทดลองกิจกรรมสำหรับเด็ก 5-6 ปี: จากประสบการณ์การทำงาน/บรรณาธิการ -องค์ประกอบ แอล. เอ็น. เมนชิโควา - โวลโกกราด: อาจารย์, 2552.
2. ค้นหาเนื้อหาบนอินเทอร์เน็ต
ในระหว่างปี
3 การแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ.
1.ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับ การทดลอง, ยังไง หมายถึงการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้, เด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง
2. วาดมุมมอง แผนการทำงาน.
3. พัฒนาระบบชั้นเรียนในหัวข้อนี้
4. การจัดชั้นเรียนและกิจกรรมต่างๆ วางแผน.
ขั้นตอนการประเมินผล
การวิเคราะห์งานในหัวข้อ การศึกษาด้วยตนเอง.
กันยายน
ตุลาคม – พฤศจิกายน
ในระหว่างปี
ข้อสรุป: งานนี้มีโครงสร้างเช่นนั้น ทดลองกิจกรรมกลายเป็น วิธีการพัฒนาทักษะการสังเกตความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป พัฒนาความรู้ความเข้าใจความสนใจของเด็กในโลกรอบตัวพวกเขา
ทัศนคติ: ก่อตัวในเด็ก กิจกรรมการเรียนรู้สนับสนุนความคิดริเริ่ม สติปัญญา ความอยากรู้อยากเห็นของเด็กๆ ความเป็นอิสระทัศนคติเชิงประเมินและวิพากษ์วิจารณ์ต่อโลก ถึง เป็นที่รู้จักเมื่อตอนเป็นเด็ก มันเปิดโอกาสให้เขาตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติของเขาได้โดยตรง และปรับปรุงความคิดของเขาเกี่ยวกับโลก
ทัศนคติ แผนการทำงาน
เรื่อง: « การทดลอง, ยังไง หมายถึงการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้, เด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง”
(2016/2017) 1. รวบรวมวัสดุธรรมชาติและของเสียเข้าศูนย์ การทดลอง
2.ดำเนินกิจกรรมเพื่อ วางแผน
การแข่งขันเพื่อ มากที่สุดการศึกษาที่น่าสนใจในธรรมชาติ
รวบรวมวัสดุสำหรับทำอัลบั้มรูป "ประเทศ Whychek"
ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง
“องค์กรเด็ก ทดลองที่บ้าน».
รายงานและการนำเสนอในหัวข้อ “ประสบการณ์การทำงานกับผู้ปกครอง พัฒนาความสนใจของเด็กในการเรียนรู้-กิจกรรมการวิจัย"
การลงทะเบียนดัชนีบัตร การทดลอง
เปิดนิทรรศการกิจกรรมการศึกษา “อาณาจักรแห่งสามสายลม”
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเติมเต็มอัลบั้ม "ความอัศจรรย์อยู่ใกล้ตัว"
กันยายน-ตุลาคม 2559
พฤศจิกายน-ธันวาคม 2559
มกราคม 2017
กุมภาพันธ์ 2017
มีนาคม 2017
เมษายน 2017
แผน GCD เกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง(กลุ่มอาวุโส)
ลำดับที่ GCD วันที่
1 gcd “เรียนรู้ที่จะแสดงกลอุบาย” 17.10.2016.
2 เกม- การทดลอง“อากาศร้อนเหรอ?” 12/19/2016
3 gcd “บอลลูนมหัศจรรย์ลูกนี้”
4 NOD “เที่ยวต่างจังหวัด "ปาฏิหาริย์และการเปลี่ยนแปลง" 24/03/2558
5 GCD เกี่ยวกับนิเวศวิทยา “นิทานชาวประมงกับปลาในรูปแบบใหม่” (ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน)
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
การทดลองของเด็กเป็นวิธีการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนสไลด์หมายเลข 2 วันนี้เราเห็นแล้วว่าในระบบ CE เมื่อจัดกิจกรรมการรับรู้อีกประการหนึ่ง วิธีการที่มีประสิทธิภาพ- วิธี.
“การก่อตัวของกิจกรรมการรับรู้ของเด็กในกลุ่มกลางผ่านการพัฒนาวัฒนธรรมทางประสาทสัมผัส” กันยายน เนื้อหาของกิจกรรม: ปรับปรุง
องค์กร กิจกรรมโครงการในกลุ่มกลาง. ความเกี่ยวข้อง การพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบัน
การประกวด การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “เกมเป็นวิธีการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า”การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “เกมเป็นวิธีการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า” ทุกช่วงชีวิตและพัฒนาการ
