งานภาษารัสเซีย 7 ปี งานเกมในบทเรียนภาษารัสเซีย

เอเลนา เลเบเดวา
งานเกมที่สนุกสนานในภาษารัสเซีย

ภาษารัสเซียที่สนุกสนาน.

1) งานเกม มุ่งเป้าไปที่การฝึกบรรทัดฐานการสะกดคำ

เกม “คำศัพท์ล็อตโต้”

เด็กแต่ละคนจะได้รับการ์ดที่มีเลข 8 เขียนอยู่ คำศัพท์- ครูหรือนักเรียนนำการ์ดออกจากกล่องแล้วอ่านคำศัพท์ เด็กที่มีคำดังกล่าวบนการ์ดจะคลุมด้วยชิป ในตอนท้ายของเกมเราระบุผู้ชนะนั่นคือใครเป็นเด็กคนแรกที่ปิดคำ แล้วอาจารย์ก็ให้. ออกกำลังกาย: คัดลอกคำ ทำการทดสอบร่วมกัน ให้คะแนนกัน

การ์ดสำหรับเกม

แตงกวาแสนสนุก

ผักสุนัข

ขวานร้านค้า

การเก็บเกี่ยวเบิร์ช

แตงกวาด่วน

นักเรียนนม

ครูประจำร้าน

รถเบิร์ช

เกม "การลงจอดที่นุ่มนวล"

เมื่อฝึกหัวข้อหรือการสะกดคำ เกมนี้จะช่วยกระตุ้นความสนใจ และทำให้ทั้งชั้นเรียนใช้งานได้ เด็กไม่รู้ว่าลูกบอลจะลอยไปหาใครและจะถามคำหรือคำถามอะไร เช่น กำลังศึกษาหัวข้อนี้อยู่ “การสะกดสระเสียงหนัก”- ครูขว้างลูกบอลแล้วพูดคำนั้น "ดิน"- นักเรียนจับลูกบอลแล้วโทร คำทดสอบ "โลก"- คนที่ตอบคำถามถูกก็สามารถนั่งลงได้ งานยังคงยืนหยัดและพยายามแก้ไขสถานการณ์

เกม “ฉันทำงานเป็นพ่อมด”

พวกนั้นได้รับ การมอบหมายงาน: เปลี่ยนคำนามให้เป็นคำคุณศัพท์เพศหญิงเอกพจน์

โต๊ะ-ห้องทานอาหาร

เฟอร์นิเจอร์-เฟอร์นิเจอร์

โซฟา - โซฟา

เกมนี้เล่นเป็นคู่ ในตอนท้ายของเกม ผลลัพธ์จะถูกสรุปและคู่จะถูกระบุ - ผู้ชนะ - พ่อมดที่ไม่เพียงแต่สร้างคำศัพท์ได้อย่างถูกต้องเท่านั้น แต่ยังเขียนคำเหล่านั้นโดยไม่มีข้อผิดพลาดอีกด้วย

เกม “ใครเร็วกว่ากัน?”

จัดเรียงพยางค์ใหม่ จดคำศัพท์ที่คุณได้รับและแบ่งเป็นพยางค์

เขย่านกนางนวล

รีดเมาส์

กันสาดสปริง

หลุมต้น

ยางของเรา

ไพน์ปั๊ม

2) งานเกมมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาบรรทัดฐานเกี่ยวกับศัลยกรรมกระดูก

เกม “เขียนข้อความแล้วออกเสียง”

นักเรียนจะได้รับชุดคำศัพท์ที่อาจมีปัญหาในการออกเสียง คำเหล่านี้เขียนไว้บนกระดาน งานนักเรียน – เขียนข้อความที่สอดคล้องกันภายใน 2-3 นาที (ใช้คำเหล่านี้)และอ่านสังเกต มาตรฐานการสะกดคำ- ครูสามารถแต่งตั้งผู้เชี่ยวชาญที่ต้องฟังข้อความอย่างระมัดระวังและสรุปเกี่ยวกับการปฏิบัติตามมาตรฐานการออกเสียง ตัวอย่าง: ให้คำ - กิโลเมตร, คนขับ, เซนเนอร์, ตำแย, บีทรูท, เซนติเมตร

เกม "ชวนเพื่อนมากินข้าว"

นักเรียนจะได้รับรายชื่อเมนูอาหารกลางวันซึ่งต้องเชิญเพื่อนมาด้วย ในเมนูแน่นอน คำที่เขียนลงไป: สีน้ำตาล, พายกับคอทเทจชีส, ผลไม้แช่อิ่มพลัมหรือลูกแพร์, ลูกชิ้น เด็กๆ ต้องหันไปหาเพื่อนโดยอ่านเมนูให้พวกเขาฟังโดยไม่ผิดพลาด คุณสามารถเล่นสถานการณ์การพบปะเพื่อนฝูงได้

เกม “การแข่งขันผู้ประกาศข่าว”.

นักเรียนต้องอ่านข้อความที่เสนอโดยให้ความสนใจกับคำที่เน้นสี “ควรสร้างกลุ่มกำกับดูแลเพื่อติดตามและควบคุม คาดว่าจะเกิดขึ้นในช่วงทศวรรษที่ 3 ของเดือนปัจจุบันจนถึงสิ้นไตรมาส”

3) งานเกมมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคำพูด

เกมดังกล่าวมีประโยชน์มากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เนื่องจากเป็นเกมที่ช่วยพัฒนาคำพูด ความสนใจด้านการรับรู้ จินตนาการ และทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

เกม “มาเขียนเทพนิยายกันเถอะ”

ครูอ่านนิทานหรือนิทานให้เด็ก ๆ ฟัง (ควรเริ่มต้นด้วยเรื่องสั้นที่ประกอบด้วยตอนหลัก 4-5 ตอน) จากนั้นเชิญให้เขาเล่าข้อความอีกครั้ง มันค่อนข้างยาก: สำหรับเด็กเกือบทุกคน การเล่าซ้ำอย่างต่อเนื่องทำให้เกิดปัญหา ทำให้ลูกของคุณสงบลงและสนับสนุนให้เขาเขียนเรื่องราวเพื่อที่เขาจะได้อ่านในภายหลัง คุณสามารถเขียนเทพนิยายโดยใช้รูปภาพได้ เด็ก ๆ วาดรูปสี่เหลี่ยมหลายอันบนกระดาษแผ่นหนึ่ง เราจำสิ่งที่กล่าวไว้ในตอนต้นของเทพนิยายร่วมกับเด็ก ๆ ได้ เช่น เกี่ยวกับเด็กผู้หญิงคนหนึ่งที่ออกจากบ้าน ในจัตุรัสพวกเขาวาดเด็กผู้หญิงใกล้บ้าน จากนั้นพวกเขาก็วาดภาพความต่อเนื่องของเทพนิยายในลักษณะเดียวกัน ครูช่วยแบ่งเทพนิยายออกเป็นส่วนที่มีความหมาย

เป็นผลให้เด็ก ๆ ร่างเนื้อเรื่องทั้งหมดด้วยรูปภาพและเล่านิทานอีกครั้งโดยใช้ภาพประกอบของพวกเขา

เกม “มาเขียนกันเถอะ!”

ชวนเด็กๆ เขียนนิทาน กำหนดธีม - สร้างนิทานเกี่ยวกับกระต่าย จากนั้นจึงหารือ กระต่ายจะเล่นบทบาทอะไรในเทพนิยาย?: เขาสามารถอยู่ในป่าและเป็นเพื่อนกับสัตว์ต่าง ๆ หรืออาจเป็นของเล่นที่มอบให้กับเด็กผู้ชาย กระต่ายสามารถแสดงเป็นคนขี้ขลาดในเทพนิยายและในทางกลับกันในฐานะชายผู้กล้าหาญ หรืออาจจะเกิดเทพนิยายขึ้นมาว่าการพบกระต่ายขาวบนหิมะนั้นยากแค่ไหน? หลังจากนั้นไม่กี่นาที เด็กๆ เล่านิทานซึ่งมีการอภิปรายและประเมินผล เทพนิยายที่มีความสอดคล้อง มีรายละเอียดและเป็นต้นฉบับมากที่สุดได้รับคะแนนสูง

เกม "ป่าเวทมนตร์"

ผู้เข้าร่วมเกมแต่ละคนจะได้รับกระดาษและดินสอหนึ่งแผ่น มีการสร้างภาพที่ยังไม่เสร็จบนแผ่นงาน (ดูด้านล่าง).

เด็กๆต้องวาดรูป ป่ามหัศจรรย์แล้วเล่าเรื่องของเขาให้ฟัง เรื่องราวที่น่าสนใจ- จากนั้นคุณดูภาพวาด ฟังเรื่องราว และจดบันทึกสิ่งที่สมบูรณ์และเป็นต้นฉบับที่สุด

เกม "เติมคำ"

ผู้นำเสนอตั้งชื่อส่วนหนึ่งของคำ (หนังสือ)และขว้างลูกบอล เด็กจะต้องจับลูกบอลและเติมคำให้สมบูรณ์ (.ฮ่า).

เด็กและผู้ใหญ่สามารถผลัดกันทำหน้าที่เป็นผู้นำได้

สร้างคำให้ได้มากที่สุดจากชุดตัวอักษรที่กำหนด: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

ตั้งชื่อคำ ตรงกันข้ามในความหมาย: บอบบาง - คม - ชัดเจน - ดัง - น้อย - ดีต่อสุขภาพ - ชัยชนะ - ฯลฯ

เกม “ใครใหญ่กว่ากัน?”

สร้างคำให้ได้มากที่สุด (คำนาม)ของตัวอักษรที่ประกอบเป็นคำ

ตัวอย่างเช่น: การถ่ายภาพ – แนวปะการัง สนามยิงปืน ภูเขา การค้า ถ้ำ ร่าง การนับ ฯลฯ

ห้ามเพิ่มตัวอักษรอื่น!

สามารถใช้ตัวเลือกอื่นได้:

มีการแนะนำคำราก: โต๊ะ แมว บ้าน ฯลฯ จำเป็นต้องค้นหาคำที่มาจากคำนี้ให้ได้มากที่สุดในเวลาอันสั้นที่สุด ตัวอย่างเช่น: HOUSE - บ้าน บ้าน บ้าน แม่บ้าน แม่บ้าน แม่บ้าน ฯลฯ

4) งานเกมมุ่งเป้าไปที่การจัดระบบความรู้เกี่ยวกับส่วนของคำพูด

เกม "โดมิโน"(ในหัวข้อ "กริยา")

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในเกมจะได้รับการ์ดซึ่งแบ่งออกเป็นสองส่วน ส่วนหนึ่งเขียนจุดเริ่มต้นของกฎหรือการกำหนดคำถาม ส่วนอีกส่วนหนึ่งเขียนคำตอบต่อเนื่อง เด็กจะต้องเชื่อมต่อไพ่ทั้งหมดโดยใช้หลักการโดมิโน

กริยามีคำต่อท้ายอะไรในอดีตกาลก่อนคำต่อท้าย -l-? การผันคำกริยาคือการเปลี่ยนคำกริยาตามบุคคลและตัวเลข

วิธีใดที่ใช้บ่อยที่สุดในการแสดงคำกริยาในประโยค? กริยาปัจจุบัน อดีต และอนาคต?

คำกริยาผันคำกริยา II มีจุดสิ้นสุดอย่างไร? ในประโยค กริยามักเป็นภาคแสดง

เกม "ม้าลาย"(ในหัวข้อ "คำนาม")

เกมดังกล่าวสามารถเล่นเป็นกลุ่มได้ แต่ละกลุ่มจะได้รับแถบกระดาษขาวและดำ คำถามในหัวข้อเขียนไว้บนแถบสีขาว และเด็ก ๆ จะต้องเขียนคำตอบลงในแถบสีดำ เด็ก ๆ วาดรูปสลับกัน "ม้าลาย"- ผู้ชนะคือกลุ่มที่เขียนคำตอบของคำถามได้เร็วและถูกต้องที่สุด

เกม “รวบรวมผลผลิต”(ในหัวข้อ "คุณศัพท์")

เกมนี้สามารถเล่นได้ในตอนท้ายของบทเรียนหรือเมื่อสิ้นสุดการศึกษาหัวข้อที่กำหนด ครูแจกรูปแอปเปิ้ล ลูกแพร์ ลูกพลัม เชอร์รี่ แอปริคอตให้เด็กๆ (เด็กแต่ละคนมีสองสามภาพก็ได้ มีตะกร้าอยู่บนโต๊ะ ข้อเสนอให้กับเด็ก ๆ: “มาเก็บเกี่ยวผลผลิตกันเถอะ มีความจำเป็นต้องกำหนดกฎเกณฑ์ในหัวข้อ "คุณศัพท์"และวางรูปภาพลงถังขยะ ถ้อยคำของกฎไม่ควรซ้ำกัน มาดูกันว่าใครจะใส่ผลไม้และผลเบอร์รี่ลงในตะกร้าได้มากที่สุด”

เกม "กระดานชนวนที่สะอาด"

เด็ก ๆ ชอบเกมนี้มาก ในการจัดระเบียบ ก่อนที่จะอธิบายเนื้อหาใหม่ คำถามจะถูกเขียนไว้ที่ปลายด้านต่างๆ ของกระดาน ซึ่งสามารถแสดงเป็น แบบฟอร์มปกติและแผนภาพ พวกเขาจะต้องสร้างจากวัสดุ หัวข้อใหม่- ครูรายงาน. ตามที่อธิบายไว้ นักเรียนจะมีส่วนร่วมในเกม: “ดูที่กระดานก็เต็มไปด้วยคำถามต่างๆ คำตอบมีอยู่ในคำอธิบายของฉัน ฉันจะถามว่าคุณพร้อมที่จะตอบคำถามเป็นครั้งคราวหรือไม่ หากคุณให้คำตอบที่ถูกต้องคำถามนั้นก็จะถูกลบ งานในเกมนี้กระดานจะสะอาดเมื่อจบบทเรียน”

อีกทางเลือกหนึ่ง (เมื่อไม่ได้เล่นเกมเป็นครั้งแรก)เกมอาจมีการแข่งขันบ้าง: “นักเรียนแถวไหนจะช่วยเคลียร์คำถามจากกระดานได้มากขึ้น”หากคำถามบางข้อยังไม่ได้รับคำตอบ คำถามเหล่านั้นจะกลายเป็นการบ้านให้กับเด็กๆ โดยอัตโนมัติ งาน.

5) เกมพจนานุกรมคำศัพท์

เกม “รวบรวม อธิบาย พิสูจน์”

เกมนี้สามารถเล่นเป็นรายบุคคลหรือเป็นทีม กลุ่ม หรือคู่ก็ได้ เด็กๆ จะได้รับชุดคำศัพท์บนแผ่นกระดาษ ในช่วงเวลาหนึ่งจำเป็นต้องเขียนหน่วยวลีอธิบายความหมายยกตัวอย่างจากชีวิตหรืองานวรรณกรรม ตัวอย่างเช่น: อย่างไร มาการ์ นกหวีด เปิด ภาษา, ลม, การหมุน, ในกระเป๋า ในถุงมือ หล่น ลูกวัว ลงน้ำ ไม่ได้ขับรถ เม่น

เกม “คาดเดาอะไร!”

ครูโยนลูกบอลให้เด็กและตั้งชื่อหน่วยวลี นักเรียนจับลูกบอลและอธิบายความหมาย ผู้ชนะคือผู้ที่ไม่เคยทำผิดพลาด

ตัวอย่างเช่น: ผิวหนังและกระดูก - บาง; หน่วยความจำรั่ว - หลงลืม; พร้อมใบเรือทั้งหมด - อย่างรวดเร็ว การล้างกระดูก - พูดคุย; แม้แต่เลือดกำเดาก็เป็นสิ่งจำเป็น ใกล้มือ - ปิด; เหมือนปลาในน้ำมั่นใจ

เกม "ในทางกลับกัน"

เกมนี้คล้ายกับเกมก่อนหน้า แต่กลับกันเท่านั้น ครูเรียกคำศัพท์ให้เด็ก ๆ และเด็ก ๆ จะต้องแทนที่ด้วยหน่วยวลี

ตัวอย่างเช่น: แม่น - ไม่ใช่ที่คิ้ว แต่อยู่ที่ตา โดยไม่คาดคิด - ออกจากสีน้ำเงิน มันคับแคบ ไม่มีที่ว่างให้แอปเปิ้ลหล่น มันมืด คุณไม่สามารถแม้แต่จะละสายตาออกมาได้

เกม "ประมูล"

ในเกมนี้ ผู้ชนะคือผู้ที่เป็นคนสุดท้ายที่ตั้งชื่อวลีเชิงวลีที่มีชื่อสัตว์ นก และแมลงปรากฏขึ้น

ตัวอย่างเช่น: ซื้อหมูแบบจิ้มๆ นกอีก๋อยทุกตัวชื่นชมหนองน้ำ งานลิง ยึดเขาสัตว์ ยุงไม่เจ็บจมูก

6) มีเกมอีกประเภทหนึ่งซึ่งมีลักษณะเด่นคือกฎภายนอก พวกเขาเรียกว่าการฝึกอบรม เหล่านี้ได้แก่:

1) เกมกระดาน; (โดมิโน, ล็อตโต้);

2) เกมตาม อัลกอริทึมที่กำหนด(การทายซ้ำ ปริศนาอักษรไขว้ ทายปริศนา).

นักการศึกษาและนักจิตวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่าการรวบรวม เกมแบบโต้ตอบโดยตัวเด็กเองไม่เพียงแต่ช่วยให้การดูดซึมดีขึ้นเท่านั้น สื่อการศึกษาแต่ยังรวมถึงการพัฒนาคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร, การจัดระบบความรู้ตามหัวข้อ, พัฒนาความสนใจ, การคิด, ความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญ, พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้

ในระหว่างบทเรียน คุณสามารถเสนอวิธีแก้ปัญหาให้เด็ก ๆ เกี่ยวกับปริศนาอักษรไขว้ที่รวบรวมโดยทั้งครูและเด็ก ๆ

ในหัวข้อ "คำนาม"ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ในหัวข้อ "สรรพนาม"ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

คำถามที่พบบ่อยระหว่างผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต: เด็กอายุ 6-7 ปีพร้อมหรือยัง? เด็กฤดูร้อนไปโรงเรียน? และถ้าคุณไม่พร้อม คุณจะปรับความรู้ ความสามารถ ทักษะที่จำเป็น และงานด้านการพัฒนาใดบ้างที่คุณควรทำงานร่วมกับลูกชายหรือลูกสาวที่บ้าน? ผู้ปกครองบางคนจะมอบความไว้วางใจในการแก้ปัญหานี้ให้กับโรงเรียนอนุบาลหรือ กลุ่มเตรียมการที่โรงเรียนและบางคนก็จะทำงานที่ยากลำบากนี้อย่างอิสระ และแน่นอนว่าฝ่ายหลังจะชนะ ทั้งโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลจะไม่สามารถนำมาพิจารณาได้ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็กทุกคน และไม่มีที่ไหนนอกจากที่บ้านที่จะสร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายและผ่อนคลายที่สุดซึ่งจำเป็นต่อพัฒนาการของทารก

วิธีพิมพ์การ์ดงาน

บนรูปภาพใดๆ ที่คุณต้องการ ให้คลิกขวาและในหน้าต่างที่เปิดขึ้นมา ให้เลือก “บันทึกรูปภาพเป็น” จากนั้นเลือกตำแหน่งที่คุณต้องการบันทึกการ์ด เช่น เดสก์ท็อปของคอมพิวเตอร์ของคุณ บันทึกการ์ดแล้วคุณสามารถเปิดเป็นรูปภาพปกติบนพีซีของคุณและพิมพ์เพื่อให้คุณเรียนกับลูกได้สะดวกยิ่งขึ้น

สานต่อหัวข้อพัฒนาการเด็กอายุ 6-7 ปี ผู้เชี่ยวชาญได้ระบุองค์ประกอบสามประการของความพร้อมของเด็กอายุ 6-7 ปีในการไปโรงเรียน: สรีรวิทยา จิตวิทยา และการรับรู้

1. ด้านสรีรวิทยาลักษณะพัฒนาการและความพร้อมของเด็กในการเข้าโรงเรียนจะถูกกำหนดโดยแพทย์ แน่นอนว่าในกรณีที่ปัญหาสุขภาพรุนแรงไม่สามารถทำอะไรได้คุณจะต้องเรียนในชั้นเรียนราชทัณฑ์หรือโรงเรียน หากเด็กมีแนวโน้มที่จะเป็นหวัดบ่อย ๆ ผู้ปกครองสามารถลองแก้ไขปัญหานี้ได้โดยช่วยให้แข็งตัวขึ้น
2. ด้านจิตวิทยาความจำ การพูด การคิดให้เหมาะสมกับวัย เด็กจะต้องสามารถสื่อสารกับเพื่อนฝูง ตอบสนองต่อความคิดเห็นอย่างใจเย็น เคารพผู้ใหญ่ รู้ว่าอะไรไม่ดีอะไรดี และพยายามรับความรู้ใหม่ๆ
3. ด้านความรู้ความเข้าใจมีความรู้และทักษะหลายกลุ่มที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตควรมี

• ความสนใจ.เด็กจะต้องสามารถทำงานตามแบบอย่างได้ ทำงานด้วยความเอาใจใส่ ตลอดจนค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง

การเอาใจใส่เป็นวิธีที่สำคัญที่สุดวิธีหนึ่งในการทำความเข้าใจโลก เมื่ออายุ 7 ขวบ ความสนใจโดยสมัครใจจะเกิดขึ้น หากไม่เกิดขึ้น แสดงว่าเด็กต้องการความช่วยเหลือ ไม่เช่นนั้นอาจเกิดปัญหาในการมีสมาธิในชั้นเรียน

งานเพื่อพัฒนาความสนใจในเด็กอายุ 6-7 ปี

ภารกิจที่ 1. “ ส่วนต่างๆของร่างกาย”- ผู้ปกครองและเด็กนั่งตรงข้ามกัน ผู้ปกครองชี้ไปที่ส่วนของร่างกายและออกเสียงชื่อ จากนั้นเด็กก็พูดซ้ำ จากนั้นผู้ใหญ่ก็แสดงกลอุบาย: เขาแสดงตาและบอกว่าเป็นข้อศอก เด็กจะต้องสังเกตการจับและระบุส่วนของร่างกายอย่างถูกต้อง

ภารกิจที่ 2 “ค้นหาความแตกต่าง”หนึ่งในเกมยอดนิยม คุณควรพูดคุยล่วงหน้าว่าในภาพที่เลือกมีความแตกต่างกันมากน้อยเพียงใด สะดวกในการใช้ดินสอเพื่อทำเครื่องหมายองค์ประกอบที่พบ หากเด็กไม่พบความแตกต่างทั้งหมด คุณต้องบอกเขาว่าต้องใส่ใจอะไร

ตัวอย่างเช่น ในภาพต่อไปนี้ คุณต้องค้นหาความแตกต่างอย่างน้อย 10 รายการ

ภารกิจที่ 3 “ ค้นหาทาง”- ให้เด็กตอบคำถาม เช่น “ให้รถบัสใช้เส้นทางไหนเพื่อให้เด็กไปโรงเรียน”

• คณิตศาสตร์และ การคิดเชิงตรรกะ. เด็กจะต้องสามารถนับ 1 ถึง 10 ในลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับได้ รู้เครื่องหมายทางคณิตศาสตร์ "+", "–", "=" ค้นหารูปแบบ จัดกลุ่มวัตถุตามลักษณะเฉพาะ ดำเนินอนุกรมตรรกะต่อ เขียนเรื่องราวโดยสรุปเชิงตรรกะ ค้นหาวัตถุเพิ่มเติม นั่นคือ วิเคราะห์ สังเคราะห์ เปรียบเทียบ จำแนกประเภท และพิสูจน์

ภารกิจของลูก: นับสิบ

ภารกิจของลูก: เปรียบเทียบตัวเลข ใส่เครื่องหมาย “มากกว่า” “น้อยกว่า” “เท่ากับ”

คณิตศาสตร์เป็นปัจจัยพื้นฐานในการพัฒนาทางปัญญา การคิดเชิงตรรกะเป็นหัวใจหลัก ในทางกลับกันจะพัฒนาความสามารถในการใช้เทคนิคเชิงตรรกะตลอดจนสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลและสรุปผลตามสิ่งเหล่านี้ นั่นเป็นสาเหตุว่าทำไมการเริ่มพัฒนาตรรกะในวัยก่อนเข้าเรียนจึงเป็นเรื่องสำคัญมาก

ภารกิจสำหรับคนฉลาด

งานและเกมเพื่อพัฒนาตรรกะสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี

งานพัฒนาหมายเลข 1วาดตัวเลขสูงสุด 10 บนกระดาษเปล่า วาดตัวเลข “7” สามครั้ง และวาดตัวเลข “2” สามครั้ง ชวนลูกของคุณระบายสีตัวเลข 7 สีน้ำเงินและตัวเลข 2 สีเขียวทั้งหมด หลังจากเสร็จสิ้น ให้ถามคำถาม: “ตัวเลขใดมากกว่ากัน? นานแค่ไหน?" งานดังกล่าวจะพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์สรุปและเปรียบเทียบ ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถขอให้ลูกนับลูกเทนนิส แฮนด์บอล บาสเก็ตบอล และลูกฟุตบอล และตั้งชื่อลูกที่ใหญ่กว่าหรือเล็กกว่า

พัฒนาการคิดเชิงตรรกะภารกิจที่ 2- หาอันที่แปลกออกไป ยานพาหนะ- เด็กจัดประเภทสิ่งของตามเกณฑ์หนึ่ง: รถบัส สกู๊ตเตอร์ และรถยนต์ที่ใช้น้ำมัน แต่แน่นอนก่อนอื่นคุณต้องแนะนำเด็กอายุ 6-7 ขวบให้รู้จักกับหัวข้อ "การขนส่ง" บอกและแสดงว่ามีการขนส่งประเภทใดและใครเป็นคนขับ

งานพัฒนาหมายเลข 3 - เด็ก ๆ จะได้รับภารกิจ: “บนชั้นวางมีสมุดบันทึกสีแดงมากพอๆ กับที่มีสีน้ำเงิน จำนวนสมุดบันทึกสีเขียวและสีแดงเท่ากัน บนชั้นวางมีสมุดบันทึกกี่เล่มถ้ามีสีเขียว 3 เล่ม? งานนี้พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ เปรียบเทียบ และจัดระเบียบการกระทำของตน

งานพัฒนาหมายเลข 4- คุณสามารถเชิญบุตรหลานของคุณให้ตอบคำถามเคล็ดลับได้ เด็กๆ ชอบปริศนาประเภทนี้มาก ช่วยพัฒนาจินตนาการ

Masha 1 ขาหนัก 20 กก. 2 ขาจะหนักเท่าไหร่?

อะไรเบากว่า: ปุยหรือหินหนึ่งกิโลกรัม?

ถุงเปล่ามีลูกอมกี่ลูก?

อาหารประเภทไหนที่คุณจะไม่กินอะไรเลย?

มีแอปเปิ้ล 5 ลูกและกล้วย 3 ลูกเติบโตบนต้นเบิร์ช จะเหลือแอปเปิ้ลกี่ลูกถ้ากล้วยล้มหมด?

ในวัยนี้เด็กๆ จะแก้ปัญหาต่างๆ ได้ง่ายด้วย ความหมายที่ซ่อนอยู่ตัวอย่างเช่น: “ หมาป่าเชิญลูกหมูเด็ก ๆ และหนูน้อยหมวกแดงมางานวันเกิดของเขานับว่าหมาป่าเชิญแขกแสนอร่อยมาวันเกิดของเขากี่คน? (คุณจะแปลกใจว่าเด็กอายุ 6-7 ขวบจะตอบคำถาม "แขก 11 คน" ได้อย่างรวดเร็วได้อย่างไร)

• หน่วยความจำ.คุณต้องสามารถท่องบทกวีด้วยใจ เล่าข้อความสั้น ๆ และจดจำรูปภาพได้ 10 ภาพ

เมื่ออายุ 6-7 ปี จะมีการสร้างความทรงจำโดยสมัครใจซึ่งจำเป็นสำหรับการได้รับความรู้ใหม่จำนวนมากที่โรงเรียน เมื่อรวมกับความทรงจำที่เป็นรูปเป็นร่างหน่วยความจำเชิงวาจาและตรรกะก็พัฒนานั่นคือสิ่งที่เข้าใจนั้นจะถูกจดจำอย่างดี ผู้ปกครองสามารถช่วยพัฒนาความจำและเตรียมตัวเข้าโรงเรียนได้ด้วยความช่วยเหลือจากงานที่เลือกอย่างเหมาะสม

งานเพื่อพัฒนาความจำในเด็กอายุ 6-7 ปี

ภารกิจที่ 1- “จำและทำซ้ำ” ผู้ใหญ่พูดคำใด ๆ และขอให้พวกเขาพูดซ้ำ จำนวนคำก็ค่อยๆ เพิ่มขึ้น

ภารกิจที่ 2ขอให้เด็กจำสิ่งที่ปรากฏอยู่ในภาพ จากนั้นจึงพลิกภาพและถามคำถามว่า “ในภาพมีกี่คน? เด็กๆ เล่นกับอะไร? คุณยายทำอะไรอยู่? อะไรแขวนอยู่บนผนัง? แม่ถืออะไรอยู่? พ่อมีหนวดหรือเคราเหรอ?”

ภารกิจที่ 3เล่นกับวัตถุ จัดเรียงของเล่นและวัตถุตามลำดับที่ไม่เป็นระเบียบ หลังจากที่เด็กจำตำแหน่งของตนได้แล้ว ขอให้พวกเขาหันหลังกลับ ณ จุดนี้ ให้ลบบางสิ่งออกแล้วถามว่า “มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง” เกมนี้ไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับความทรงจำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสนใจด้วย

• ทักษะยนต์ปรับเด็กจะต้องสามารถจับปากกาได้อย่างถูกต้อง วาดภาพบนวัตถุโดยไม่ต้องเกินเส้นขอบ ใช้กรรไกร และทำผ้าปะติด การพัฒนาทักษะยนต์ปรับเกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาคำพูดและการคิด

เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ คุณสามารถใช้แบบฝึกหัดนิ้วได้ เด็กถูกขอให้ทำซ้ำการกระทำของผู้ใหญ่ ผู้ปกครองวางหมัดลงบนโต๊ะ โดยยกนิ้วโป้งออกไปด้านข้าง

“ เพื่อนสองคนพบกันที่บ่อน้ำเก่า” - นิ้วโป้ง "กอด" กัน

“ ทันใดนั้นก็มีเสียงดังอยู่ที่ไหนสักแห่ง” - นิ้วแตะบนโต๊ะ

“ เพื่อนหนีไปบ้าน” - นิ้วกำหมัด

“ พวกเขาจะไม่เดินบนภูเขาอีกต่อไป” - นิ้วหัวแม่มือมือข้างหนึ่งต้องกดข้อนิ้วของมืออีกข้าง

การออกกำลังกายมือนี้มีวัตถุประสงค์หลัก นิ้วหัวแม่มือและอย่างที่คุณทราบ การนวดของเขามีผลดีต่อการทำงานของสมอง ดังนั้นยิมนาสติกนี้สามารถทำได้ก่อนเรียน

• คำพูด.เด็กจะต้องสร้างประโยคจากคำที่กำหนดและเรื่องราวตามภาพ แยกแยะเสียงและตัวอักษร

งานพัฒนาคำพูด

ภารกิจที่ 1 เกม "ตรงกันข้าม" ผู้ปกครองตั้งชื่อคำให้ลูกต้องคิดคำที่มีความหมายตรงกันข้าม เช่น ดี-ไม่ดี เปิด-ปิด สูง-ต่ำ

ภารกิจที่ 2 เกม "ถ้าเราเป็นศิลปิน" พ่อแม่และลูกวาดรูปบ้านเล็กๆ ในหมู่บ้าน จากนั้นเขาก็เชิญเขาให้วาดภาพวัตถุที่มีเสียง "r" หรือ "r" อยู่ในคำนั้นให้สมบูรณ์

• โลกรอบตัวเราเด็กจำเป็นต้องรู้ข้อเท็จจริงพื้นฐานเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์โดยรอบ เช่น รู้จักสี สัตว์ นก ฤดูกาล ชื่อสถานที่ทำงานของผู้ปกครอง ที่อยู่ เด็กได้รับความรู้ดังกล่าวจากการอ่านหนังสือ ขณะเดิน ระหว่างทำกิจกรรมร่วมกับพ่อแม่และในบ้าน โรงเรียนอนุบาล.

ก่อนที่คุณจะเริ่มชั้นเรียน คุณต้องจำกฎสองสามข้อก่อน ประการแรกคุณไม่ควรบังคับให้ลูกเรียน คุณต้องทำให้เขาสนใจ แล้วเขาจะเรียกคุณไปที่โต๊ะเอง ประการที่สอง ชั้นเรียนไม่ควรใช้เวลานาน เนื่องจากเด็กอายุ 6-7 ปีไม่สามารถคงความสนใจได้นานกว่า 25 นาที และประการที่สาม ในยุคนี้ กิจกรรมหลักยังคงเล่นอยู่ เด็กเรียนรู้จากการเล่น ดังนั้นงานส่วนใหญ่ควรนำเสนออย่างสนุกสนาน

วิดีโอ "การทดสอบตรรกะสำหรับเด็ก"

โพสต์ที่ควรเขียนไว้นานแล้ว: วิธีสอนภาษารัสเซียให้กับเด็ก ๆ ที่มาเรียนรู้ตั้งแต่เริ่มต้นในวัยก่อนเรียน สำหรับผู้ใหญ่ ทุกอย่างชัดเจน: มีวิธี RCT, มีตำราเรียน RCT, มีการทดสอบ. จะทำอย่างไรกับเด็กเล็กที่ต้องเรียนภาษารัสเซียตั้งแต่เริ่มต้นในรูปแบบ ภาษาต่างประเทศ- เราไม่มีวิธีการที่ชัดเจน เข้าใจได้ ทีละขั้นตอน หนังสือเรียนก็เช่นกัน

เรามีชั่วโมงต่อสัปดาห์ + การบ้านที่ดีที่สุดและเป็นเด็กที่เรียนรู้ที่จะทักทายระหว่างทางไปชั้นเรียน ฉันจะบอกคุณว่าฉันเห็นวิธีแก้ไขปัญหานี้อย่างไร และฉันจะแสดงความคิดเห็นจาก Ekaterina Protasova และด้านล่าง คำพูดที่มีประโยชน์จากคู่มือของเธอ

RCT สำหรับเด็ก?

เราได้อะไรจาก RCT ซึ่งเป็นเทคนิคที่ไม่เหมาะกับเด็กก่อนวัยเรียนในรูปแบบคลาสสิกโดยสิ้นเชิง

1.หลักการสอนเบื้องต้น

ตัวอย่างเช่น ข้อมูลที่ครูต้องให้แบบจำลองคำพูดเมื่อเริ่มงานหรือเกม ไม่ใช่แค่ “ตอนนี้เราจะเล่นชอปปิ้ง” แต่รวมถึงรูปแบบการพูด สิ่งที่เด็กพูด สิ่งที่ผู้ใหญ่พูด เมื่อเรามีครูใหม่ในโรงเรียนที่ไม่คุ้นเคยกับวิธี RFL เราจะต้องเตือนเกี่ยวกับโมเดลคำพูดอยู่เสมอ และตรวจสอบการมีอยู่ของครูในทุกบทเรียน เราแสดงงานและวิธีการปฏิบัติ เราพูดคุยถึงสิ่งที่เด็กควรพูด

สาเหตุที่ไม่ก้าวหน้า#1: ขาดรูปแบบคำพูดจากครู

2. สูตรไวยากรณ์และคำพูด

โดยพื้นฐานแล้ว ภาษาไม่ได้ประกอบด้วยคำ แต่ประกอบด้วยสูตร ตัวอย่างเช่น “ฉันต้องการซื้อ” เป็นสูตร เราเปลี่ยนคำสุดท้ายในสูตร: ฉันต้องการซื้อแอปเปิ้ล, ฉันต้องการซื้อนม, ฉันต้องการซื้อปลา, สตรอเบอร์รี่, โยเกิร์ต, ชีส... และเรามีข้อเสนอมากมาย ภาษาเป็นตัวสร้าง เราเปลี่ยนหนึ่งคำในสูตร - ข้อความใหม่ปรากฏขึ้น เพิ่มอนุภาค "ไม่" - ข้อความใหม่ปรากฏขึ้น ในแผนการสอนและโปรแกรม ก่อนอื่นเราจะกำหนดสูตรคำพูดที่เราให้กับเด็ก ๆ และตามด้วยคำศัพท์เท่านั้น สูตรและวลีสำคัญกว่าคำพูด ไม่มีประโยชน์ในการเรียนรู้คำศัพท์นอกสูตร ไม่มีประโยชน์ในการเรียนรู้คำศัพท์นอกบริบท

สาเหตุที่ไม่ก้าวหน้า #2: เราเรียนรู้คำศัพท์ ไม่ใช่สูตร เด็กๆ มักจะมาหาเราที่รู้คำศัพท์มากมายในหัวข้อต่างๆ เช่น สัตว์ ผลไม้ ผัก บ้าน เสื้อผ้า แต่พวกเขาไม่สามารถพูดได้แม้แต่ประโยคที่ง่ายที่สุด

3.ลำดับการนำเสนอไวยากรณ์

ไวยากรณ์? เด็กก่อนวัยเรียน? สำหรับเด็ก? “ คนเหล่านี้เป็นเด็ก” ไวยากรณ์อะไร เรามีปัญหาสองประการเกี่ยวกับทัศนคติของเราต่อไวยากรณ์: ไวยากรณ์มักถูกเข้าใจว่าเป็นการสะกดคำ (จากคำว่า "รู้หนังสือ"?) และไวยากรณ์มักถูกเข้าใจว่าเป็นทฤษฎี (“ กรณีกล่าวหาตอบคำถาม "ใคร อะไร" ในเพศหญิงการสิ้นสุดเปลี่ยนเป็น -у, -у ข้อยกเว้นคือคำนามด้วย สัญญาณอ่อนในตอนท้าย") ในเวลาเดียวกัน ไวยากรณ์เป็นเพียงโครงสร้างของภาษา ซึ่งเป็นโครงกระดูกของภาษา โดยที่เราจะเหลือเพียงคำว่า "ตามหัวข้อ" ที่สับสนวุ่นวายอีกครั้ง

หากคุณไม่คุ้นเคยกับวิธีการ RCT คุณสามารถเปิดหนังสือเรียน RCT สำหรับผู้ใหญ่หรือตัวอย่างเช่น สารบัญของหนังสือเรียน RCT สำหรับเด็กของ Nina Vlasova ดูว่าผู้เขียนเรียงลำดับคดีอย่างไร ตัวเลือกนี้ไม่ใช่การสุ่ม แต่จะพิจารณาจากความถี่ของการใช้เคสในการพูด ในเวลาเดียวกันผู้เขียนไม่ได้ใช้ความหมายทั้งหมดของคดี แต่เลือกสิ่งที่จำเป็นที่สุดในระดับประถมศึกษา

ตัวอย่างเช่น ในกรณีบุพบท ความหมายเหล่านี้คือ:

สถานที่: ในกระเป๋า บนโซฟา;

การขนส่ง: ขี่, แล่นเรือ, บินบนบางสิ่งบางอย่าง ฯลฯ

เป็นไปได้ไหมที่จะหลีกเลี่ยงไวยากรณ์และกรณีศึกษาทั้งหมดนี้?

เป็นไปได้หากคุณวางเด็กไว้ในสภาพแวดล้อม ตัวอย่างเช่น หากคุณมีโรงเรียนอนุบาลที่ใช้ภาษารัสเซีย เราบอกลูกแบบนั้นไหม.
การเรียนรู้กรณีบุพบท? ไม่ แน่นอนว่าเด็กแค่เล่น ทำงานให้เสร็จ เรียนรู้ที่จะพูด ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาสูตรคำพูดของแต่ละบุคคล

สาเหตุที่ไม่ก้าวหน้า #3จริงๆ แล้วอาจมีสาเหตุหลายประการ กรณีต่างๆ จะต้องเป็นคำพูดโดยอัตโนมัติ เพื่อให้เด็กเคยพูดว่า "ฉันอยากซื้อนม" ได้ยินตัวเองและเข้าใจว่ามีบางอย่างผิดปกติ "พวกเขาไม่ได้พูดอย่างนั้น" คุณต้องคิดใหม่ ระบบอัตโนมัตินี้อาจหายไป แค่ “เข้าใจหัวข้อ” เท่านั้นยังไม่พอ แค่พูดให้ถูกต้องสองสามครั้งก็ไม่เพียงพอ

อาจขาดความค่อยเป็นค่อยไปและการอธิบายรายละเอียดทีละขั้นตอน

อาจมีเกมไม่เพียงพอที่จะฝึกฝนหรืออาจมีเกมไม่เพียงพอที่จะใช้สิ่งที่คุณได้เรียนรู้ในคำพูดของคุณเองในการพูดของคุณ อาจไม่มีการเว้นระยะห่างจากสิ่งที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้

กรณีต่างๆ ในย่อหน้านี้เป็นตัวอย่าง มีหัวข้ออื่นๆ อีกมากมาย เช่น เพศ จำนวน ความตกลงของคำนามและคำคุณศัพท์ ฯลฯ แต่แนวทางทั่วไปยังคงเหมือนเดิม

หรืออาจจะไม่ใช่ RCT?

อาจไม่ใช่ RCT ไม่ใช่แทนที่จะเป็น RCT แต่ใช้ร่วมกับ RCT คุณสามารถรับสิทธิประโยชน์สำหรับเด็กที่พูดภาษาเดียวที่มีความบกพร่องในการพูดและพัฒนาการล่าช้าได้ เหล่านี้เป็นสมุดบันทึกด้านไวยากรณ์และคำศัพท์ของ Kosinova วัสดุสำหรับพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันของเด็กที่มีความต้องการพิเศษโดย Arbekova เป็นต้น คุณสามารถใช้สื่อพัฒนาการทั่วไปสำหรับเด็กได้บางส่วน

แต่ฉันไม่เคยเห็นโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพสำหรับเด็กที่ไม่ได้พูดภาษารัสเซียมาก่อน ซึ่งสร้างขึ้นจากสื่อสำหรับภาษาเดียวเท่านั้นโดยไม่มีการเพิ่มเติมหรือการประมวลผล มันคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับความแตกต่างในเป้าหมาย คู่มือแต่ละเล่มแก้ปัญหาของตัวเองได้และผู้แต่งคู่มือการบำบัดคำพูดสำหรับภาษาเดียวมีงานที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากครูและผู้ปกครองที่ต้องการให้ลูกเรียนรู้การพูดภาษารัสเซีย

คุณสามารถหาไอเดียจากสื่อภาษาอังกฤษสำหรับเด็กได้ มีแนวคิดมากมาย ฉันสมัครเป็นสมาชิกบล็อกหลายสิบบล็อกจากครูอนุบาลและครูสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง แต่ขั้นตอนการแนะนำไวยากรณ์ในภาษารัสเซียยังคงแตกต่างออกไป พวกเขาจะเน้นไปที่การออกแบบงาน การนำเสนอเนื้อหา และตัวเลือกของเกม

สาเหตุที่ไม่ก้าวหน้า #4- "การปะติดปะต่อ" ของตัวช่วยหลายอย่างที่ช่วยใช้เวลาในบทเรียน แต่ไม่ได้แก้ปัญหาเฉพาะเจาะจง มีงานพิมพ์และการ์ดมากมาย แต่ ระบบแบบครบวงจรเลขที่ หากระบบไม่อยู่ในโปรแกรม การเรียนรู้ภาษาอย่างเป็นระบบก็จะไม่ทำงานเช่นกัน

หรืออาจจะแค่เล่น?

คุณสามารถทำการทดลองได้ ไปที่ชุมชนการสอนและถามวิธีสอนภาษารัสเซียให้กับเด็กๆ ที่กำลังเรียนรู้ภาษารัสเซียตั้งแต่เริ่มต้น ฉันเดิมพันหนึ่งในความคิดเห็นแรก ๆ จะเป็น: “บทเรียนอะไร? โปรแกรมอะไร? เด็กๆ เรียนรู้ผ่านการเล่น เพียงแค่เล่น ไปร้านค้า ไปสวนสัตว์ ไปตุ๊กตา ไปบิงโก ฉันชอบล็อตโต้เกี่ยวกับอาหารนี้: ลิงค์ คุณยังสามารถร้องเพลงและเต้นรำเป็นวงกลมได้”

หากคุณใช้เวลาหลายชั่วโมงกับลูกทุกวัน การสื่อสารและการเล่นเพียงอย่างเดียวจะเป็นการพัฒนาและการเรียนรู้ ดาวน์โหลดล็อตโต้เกี่ยวกับอาหาร จดจำเพลง นำเครื่องคิดเงินของเล่นออกมาแล้วเริ่มเล่น หากคุณมีเวลาหนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์ “แค่เล่นเกม” ก็ฆ่าเวลาได้มากโดยไม่ได้ทำอะไรเลย

ดังนั้นเราจึงกลับไปสู่แนวทางที่เป็นระบบ: คุณกำลังฝึกไวยากรณ์อะไร, คุณได้สูตรมาจากมัน, คุณต้องการคำศัพท์อะไรในกระบวนการ, คุณจะคิดเกมอะไรได้บ้างเพื่อฝึกคำศัพท์และสูตร มีเกมอยู่หลายเกม พวกเขาอยู่ที่จุดสิ้นสุดของห่วงโซ่ และพวกมันทำงานเฉพาะงาน และพวกเขาก็ทำมัน! เรารวมเพลงไว้เป็นการวอร์มอัพตอนเริ่มบทเรียน การเต้นรำแบบกลมในช่วงพัก ล็อตโต้เป็นการทำซ้ำช่วงของหัวข้อก่อนหน้า (และอย่าลืมที่จะทำซ้ำไม่เพียงแต่คำศัพท์เท่านั้น แต่รวมถึงคำศัพท์ภายในประโยค ภายใน สูตร). ดูสิ ทุกอย่างมีประโยชน์ ทุกอย่างมีที่อยู่ภายในระบบ

สาเหตุที่ไม่ก้าวหน้า #5- คุณก็เข้าใจฉันเดา เกมไม่ได้ถูกสร้างไว้ในโปรแกรม แต่เข้าสู่ระบบ และในกรณีนี้คุณสามารถเล่นได้เป็นเวลา 5 ปีและเด็กจะไม่พูดภาษารัสเซียขั้นพื้นฐานที่สุดด้วยซ้ำ และไม่ใช่เพราะ...

“เรามีเวลาแค่ชั่วโมงต่อสัปดาห์”

ฉันเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้บ่อยมากและเขียนต่อเพราะชั่วโมงต่อสัปดาห์ก็สมเหตุสมผลถ้าคุณมีโปรแกรมที่ยืดหยุ่น แนวทางที่เป็นระบบ, งานเฉพาะสำหรับแต่ละบทเรียนและงานด้วยเกมที่ช่วยแก้ปัญหาเหล่านี้ หากคุณเห็นจังหวะของนักเรียนและปรับตัวเข้ากับพวกเขา หากคุณมองเห็นศักยภาพ โอกาสในการก้าวไปสู่ระดับใหม่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น และใช้ประโยชน์จากโอกาสนี้ หากคุณกำลังพยายามหาสาเหตุว่าทำไมมันถึงใช้งานไม่ได้ แทนที่จะอธิบายทุกอย่างเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์ หากคุณพร้อมรับมือปัญหานักเรียนชั่วคราว การฝึกอบรมรายบุคคลซึ่งมักจะช่วยให้ตามกลุ่มทันด้วย หากทั้งคุณและพ่อแม่เข้าใจว่าคุณกำลังก้าวไปข้างหน้าในก้าวเล็กๆ ก็ไม่สามารถเป็นอย่างอื่นได้เมื่อมีงานจำนวนมากและชั้นเรียนสั้นๆ เช่นนั้น แต่คุณกำลังก้าวหน้า

เกี่ยวกับการบ้าน

และสุดท้าย: จะทำอย่างไรกับการบ้าน นี่คือตัวเลือกของฉัน หากเด็กมีสมาชิกในครอบครัวที่พูดภาษารัสเซีย พวกเขาจะช่วยเขาทำซ้ำสิ่งที่เรียนรู้ในชั้นเรียนและช่วยเขาทำใบงานสองสามใบ หากไม่มีผู้พูดภาษารัสเซียในครอบครัว เพลงที่เหลือคือเพลง วิดีโอเพื่อการศึกษาสำหรับเด็กบน YouTube หรือวิดีโอสั้นที่คุณบันทึกเป็นพิเศษสำหรับ การบ้าน- และต่อๆไปจนกว่าเด็กจะเรียนรู้การอ่าน เมื่อเรียนรู้แล้วเราก็มีโอกาสมอบหมายงานให้ทำ การดำเนินการด้วยตนเอง- หนังสือลอกเลียนแบบ จับคู่คำและรูปภาพ ใบงานกับงานเบื้องต้นและคำศัพท์ที่เด็กคุ้นเคย เด็กโตขึ้น รัสเซียก้าวหน้า การบ้านมีความซับซ้อนมากขึ้น

นี่คือไฟล์เก็บถาวรฉบับสมบูรณ์ของนิตยสารอิเล็กทรอนิกส์ Korablik ฟรี

เด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะอยากรู้อยากเห็นและความปรารถนา ไพรเมอร์ที่น่าเบื่อและการนำเสนอเนื้อหาแบบแห้งทำให้เด็กๆ ห่างไกลจากพัฒนาการขั้นต่อไป นิตยสารที่นำเสนอนี้จัดทำขึ้นเพื่อกิจกรรมต่างๆ ร่วมกับเด็ก เพื่อช่วยเหลือผู้ปกครองและนักการศึกษา รูปภาพที่สดใสและแบบฝึกหัดที่น่าสนใจเหมาะสำหรับเด็กที่กำลังเตรียมตัวไปโรงเรียน งานด้านความรู้ความเข้าใจช่วยให้คุณพัฒนาจิตใจที่กำลังพัฒนาด้วยความรู้ที่เป็นประโยชน์โดยไม่รบกวนการเล่นเกม

นิตยสารอิเล็กทรอนิกส์ Korablik มีงานที่คัดสรรมาอย่างดีซึ่งมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม แบบฝึกหัดที่รวบรวมไว้จะกระตุ้นการคิดเชิงตรรกะของเด็กและช่วยให้เขาสามารถนำความรู้ที่มีอยู่ในการปฏิบัติได้ แต่ละฉบับประกอบด้วยแบบฝึกหัดที่น่าตื่นเต้นที่เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนจะได้เพลิดเพลิน การจัดหาวัสดุที่สะดวกสบายมีส่วนช่วย ท่องจำอย่างรวดเร็วความรู้ใหม่

นิตยสารที่น่าสนใจเล่มนี้ได้รวบรวมเนื้อหาที่เป็นประโยชน์ไว้บนหน้าต่างๆ ซึ่งสามารถวางรากฐานที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้เพิ่มเติม พร้อมกับแบบฝึกหัดที่น่าสนใจเด็กจะพัฒนาไปในทิศทางที่ถูกต้อง ฝึกจิตใจ และเพิ่มศักยภาพของเขา

เนื้อหาโดยย่อของนิตยสาร Korablik ตามตัวเลข:

เตรียมมือของคุณสำหรับการเขียน คณิตศาสตร์ โลกรอบตัวคุณ

คณิตศาสตร์ ตรรกะ โลกรอบตัวเรา

การเตรียมมือในการเขียนการคิด

คณิตศาสตร์เตรียมมือในการเขียน

การเตรียมมือของคุณในการเขียน คณิตศาสตร์ การคิดเชิงตรรกะ

จัดส่งหมายเลข 6 (ดาวน์โหลด/ดูในรูปแบบ JPEG)

การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวมือ คณิตศาสตร์ การคิด

ตรรกะ การคิด การพัฒนาความจำ

จัดส่งหมายเลข 9 (ดาวน์โหลด/ดูในรูปแบบ JPEG)

การเตรียมมือในการเขียนการพัฒนาคำพูด

พื้นฐานของการศึกษาด้านแรงงาน การคิดเชิงตรรกะ

แนวคิดทางคณิตศาสตร์ ทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

การคิดเชิงตรรกะโลกรอบตัวเรา

การพัฒนาความสนใจ คณิตศาสตร์ การคิดเชิงตรรกะ

การเตรียมมือในการเขียนแนวคิดทางคณิตศาสตร์

การพัฒนาคำพูด คณิตศาสตร์ โลกรอบตัวเรา

เข้าใจสิ่งแวดล้อม เตรียมมือในการเขียน

คณิตศาสตร์ การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวมือ

ชั้นเรียนพัฒนาคำพูดโดยการเขียนประโยคและเรื่องราว

โลกรอบตัวเรา เพลงกล่อมเด็ก

คณิตศาสตร์สำหรับเด็ก: การจำแนกประเภท

เราพัฒนาความสนใจและทักษะการเคลื่อนไหวของมือเด็ก

เราเปรียบเทียบวัตถุและพัฒนาความสนใจของเด็ก

เราพัฒนาความสนใจ ความเฉลียวฉลาด ทักษะการเคลื่อนไหว และมองหารูปแบบ

เราเรียนรู้ที่จะสังเกต เปรียบเทียบ และสรุป

เราเปรียบเทียบวัตถุตามลักษณะภายในและแก้ไขปัญหาเชิงตรรกะ

เราสอนให้เด็ก ๆ จำแนกประเภทของวัตถุ

ชั้นเรียนพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กอายุ 5-6 ปี

ชั้นเรียนการรู้หนังสือสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี

ยิมนาสติกแบบประกบ

เกมและการออกกำลังกายในหัวข้อ “มนุษย์กับสุขภาพของเขา”

โลกรอบตัวเรา สิ่งแวดล้อมศึกษา การพัฒนาคำพูด

งานเพื่อพัฒนาการคิดในเด็ก

บทเรียนที่มีตัวอักษรและพยางค์

ก้าวแรกของเด็กๆ สู่คณิตศาสตร์

คอมเพล็กซ์ของแบบฝึกหัดพัฒนาการ

ชั้นเรียนพลศึกษาเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้านการเคลื่อนไหวของเด็กก่อนวัยเรียน

คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

คอมเพล็กซ์ของกิจกรรมพัฒนาการเพื่อเตรียมเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงเข้าโรงเรียน

เราสอนเด็กๆ ให้มีพฤติกรรมปลอดภัย ในหัวข้อ “ฤดูหนาว”

บทเรียนในหัวข้อ "ฤดูหนาว"

ชั้นเรียนคณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

งานเพื่อพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน

ชั้นเรียนเกี่ยวกับการสอนให้เด็กอ่าน

ชั้นเรียนสอนเด็กอายุ 4-5 ขวบให้อ่านผ่านการเล่น

ชั้นเรียนสอนการอ่านให้กับเด็กอายุ 4-5 ปี

ชั้นเรียนสอนการอ่านจนถึงวัยอนุบาลตอนต้น

งานไพ่ในวิชาคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

บทเรียนในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ร่วง"

คณิตศาสตร์การเขียน

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความจำ แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสนใจ

บันทึกบทเรียนสำหรับการสอนเด็กอายุ 4-5 ปีให้อ่านและเขียน แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสนใจและการคิด

แบบฝึกหัดพัฒนาการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เราพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ พัฒนาความสนใจ การคิด คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ชั้นเรียนพัฒนาการพูด

ชั้นเรียนการรู้หนังสือ ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด

เกมปริศนา พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ ปัญหาทางคณิตศาสตร์

วิธีการแหวกแนวในการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ (ล็อตโต้) การแก้ปริศนาอักษรไขว้

งานพัฒนาความคิด งานสอนเด็กอ่านเขียน งานเตรียมเด็กเรียนรู้การเขียน

รูปภาพที่ตัดออก, ปริศนาอักษรไขว้

ความพร้อมทางปัญญาสำหรับโรงเรียน: บทที่ 1-10

ความพร้อมทางปัญญาสำหรับโรงเรียน: บทที่ 11-21

ความพร้อมทางปัญญาสำหรับโรงเรียน: บทที่ 22-32

เกมและภารกิจเพื่อพัฒนาความสนใจ การคิด และความจำของเด็ก

งานเตรียมมือในการเขียน (เราวาดเป็นเซลล์)

แบบฝึกหัดและโจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษา

โปรแกรมนี้ใช้หลักการพื้นฐานที่พัฒนาโดย N.A. เฟโดโซวา. เนื้อหาของโปรแกรมมีวัตถุประสงค์เพื่อ การพัฒนาทั่วไปเด็กจึงสร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับการเรียนรู้ภาษารัสเซียที่ประสบความสำเร็จ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

เป้าหมายของโครงการคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุมและการพัฒนาบุคลิกภาพของเขา ความสามารถทางจิตและกิจกรรมสร้างสรรค์การพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นสติปัญญาคุณสมบัติส่วนบุคคล

การบรรลุเป้าหมายนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการแก้ไขงานต่อไปนี้:

1. การพัฒนาทักษะการพูดและการฟัง
2. การพัฒนาความสนใจและความสนใจต่อคำพูดต่อคำพูดของตนเองและคำพูดของผู้อื่น
3. การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์เชิงโต้ตอบ เชิงโต้ตอบ และมีศักยภาพ การพัฒนาโครงสร้างไวยากรณ์คำพูดทักษะการพูดที่สอดคล้องกันตามประสบการณ์การพูดของเด็ก
4. การพัฒนาความสามารถในการทำงานกับหน่วยภาษา: เสียง พยางค์ คำ วลี ประโยค
5. การพัฒนาการมองเห็นเป็นรูปเป็นร่างและการก่อตัวของการคิดเชิงตรรกะทางวาจาความสามารถในการสรุปผลปรับเหตุผลในการตัดสิน
6. การพัฒนาความจำความสนใจ ความคิดสร้างสรรค์จินตนาการ ความแปรปรวนของการคิด
7. การพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไป: ความสามารถในการทำงานเป็นทีม มีปฏิสัมพันธ์ และเสร็จสิ้นสิ่งที่เริ่มต้นไว้ ทำงานอย่างระมัดระวังและมีสมาธิ
8. การขยายความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา ปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง โดยอาศัยประสบการณ์ชีวิตของเด็ก

ในการเตรียมตัวเข้ารับการฝึกอบรม ภาษาพื้นเมืองเด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราว นิทาน โครงเรื่อง และภาพประกอบวัตถุ พวกเขาเรียนรู้ที่จะตอบคำถามและถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความที่อ่าน เล่าสิ่งที่พวกเขาอ่านอีกครั้ง และอ่านบทกวีที่เรียนรู้ด้วยใจอย่างชัดแจ้ง สร้างนิทานและเรื่องราวตามภาพประกอบ

อยู่ในขั้นตอนการทำความรู้จัก. งานศิลปะและการทำงานร่วมกับพวกเขาการศึกษาทางปัญญาคุณธรรมและสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียนได้ดำเนินการการตอบสนองทางอารมณ์ของพวกเขาต่อปรากฏการณ์ของชีวิตรอบตัวพวกเขาพัฒนาขึ้น

เด็ก ๆ เชี่ยวชาญการโต้ตอบและ คำพูดคนเดียว- พวกเขาเรียนรู้ที่จะพูดอย่างแสดงออก ไม่ตึงเครียด ไม่รีบร้อน และออกเสียงแต่ละคำอย่างชัดเจน

การฝึกอบรมจะขึ้นอยู่กับ กิจกรรมการเล่นและเป็นธรรมชาติในทางปฏิบัติ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการเตรียมเด็กให้เรียนรู้ภาษาแม่ของตนเองคือ: เกมคำพูดก่อนหน้าการกระทำที่บ่งชี้

เกมคำพูดพัฒนาความคิด คำพูด ความสนใจ และจินตนาการ เกมดังกล่าว ได้แก่: "Give me a word", "Guess the word", "Continue the tale", "Continue the story", "Tell me about the toy" เป็นต้น

การวางแนวเบื้องต้นจะช่วยสร้างทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว และเตรียมเด็กให้รับรู้รูปร่างของตัวอักษร การดำเนินการบ่งชี้เบื้องต้น - การติดตามโครงร่างของวัตถุ องค์ประกอบทั่วไปในวัตถุ การแรเงาวัตถุ การทำองค์ประกอบที่ขาดหายไปของวัตถุ ยิมนาสติกนิ้ว ฯลฯ

การพัฒนาและปรับปรุงคำพูดเกี่ยวข้องกับการกระชับและเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด เล่าจากภาพประกอบและแต่งเรื่องจากภาพ

ในการเตรียมตัวสำหรับการเรียนรู้การอ่านมีความพร้อมที่จะพูดอย่างสอดคล้องกันในบางหัวข้อเพื่อทำความเข้าใจในระดับประถมศึกษาว่าคำพูดคืออะไรจุดประสงค์และคุณลักษณะของมันคืออะไร

การพัฒนาและปรับปรุงคำพูดด้วยวาจา

 ขยายคำศัพท์การตั้งชื่อสิ่งของ การกระทำ สัญลักษณ์

 ปรับปรุงความสามารถในการสร้างคำที่มีรากเดียวกันและใช้ในการพูด ประโยคที่ซับซ้อนประเภทต่างๆ

 การก่อตัวของความสามารถในการใช้คำอย่างถูกต้องตามความหมายในบริบทที่เหมาะสม

 การสร้างความเข้าใจที่ถูกต้อง ความหมายเป็นรูปเป็นร่างคำ

 การเรียนรู้ความสามารถในการสังเกตและแก้ไขข้อผิดพลาดในการพูดของคุณ

 การเปรียบเทียบวัตถุ การเน้นและตั้งชื่อลักษณะสำคัญให้ถูกต้อง เพิ่มคุณค่าให้กับพจนานุกรมด้วยชื่อคุณสมบัติที่แม่นยำ (วัสดุ รูปร่าง สี ขนาด)

 ความเข้าใจที่ถูกต้องและการใช้คำทั่วไปโดยเด็กและของพวกเขา การใช้งานที่ใช้งานอยู่ในคำพูด

 การพัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบและการพูดคนเดียว

 การสอนการส่งข้อความที่มีความหมาย สมเหตุสมผล และสม่ำเสมอโดยอาศัยภาพประกอบ

 พัฒนาการของเด็กที่ให้ความสนใจและสนใจคำศัพท์การระบายสีทางอารมณ์ในกระบวนการอ่านนิทานและบทกวี

 การเรียนรู้ปริศนา, ลิ้นพันกัน; การเล่านิทานจากภาพประกอบ

 การพัฒนาความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับตอนต่างๆ จากชีวิตของตนเองในหัวข้อที่กำหนดอย่างสอดคล้องกัน อธิบายด้วยวาจา โลกรอบตัวเรา(ดอกไม้ สัตว์ นก ผัก ผลไม้ ท้องฟ้า แสงแดด ฯลฯ) ตามแผน

 การพัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์ของคำพูดในผู้ใหญ่และเด็ก

 ความสามารถในการตอบคำถาม ถามคำถาม สร้างข้อความสั้น ๆ

 เรื่องราวเกี่ยวกับภาพวาด: คำอธิบายสิ่งที่ปรากฎในภาพวาด

 พัฒนาความสนใจของเด็กในความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาที่เป็นอิสระ กระตุ้นให้พวกเขาสร้างเรื่องราว นิทาน และบทกวี

การเตรียมตัวเรียนรู้การอ่าน

 การสอนการออกเสียงวรรณกรรมที่ถูกต้อง บรรทัดฐานออร์โธปิกของภาษาวรรณกรรม

 การปรับปรุงวัฒนธรรมเสียงพูด: ความสามารถในการแยกแยะด้วยหูและการออกเสียงเสียงทั้งหมดของภาษาแม่

 การปรับปรุงการได้ยินการออกเสียง: ความสามารถในการตั้งชื่อคำด้วยเสียงนี้ในประโยค กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ

 เสริมสร้างและพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อของเด็ก: เรียนรู้การออกเสียงคำและวลีอย่างชัดเจน

 การแยกเสียงที่จุดเริ่มต้น สิ้นสุด และกลางคำ

เตรียมสอนการเขียน

การเตรียมมือการเขียนสำหรับการเขียนในกระบวนการวาดลวดลายและการแรเงาวัตถุ ยิมนาสติกสำหรับนิ้วมือ ทำความคุ้นเคยกับกฎการเขียน - ท่าทางที่ถูกต้องในการเขียน, ตำแหน่งของแผ่นงาน, ดินสอเมื่อทำงานในสมุดบันทึก; การเรียนรู้การทำงานในพื้นที่จำกัด (บนสายงาน) ขยับมือเขียนจากด้านล่างตามแนวเส้นจากซ้ายไปขวา ความคุ้นเคยกับโครงร่างของวัตถุและคุณลักษณะต่างๆ

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

เด็กควรจะสามารถ:

 ออกเสียงเสียงทั้งหมดอย่างถูกต้อง

 การออกเสียงคำอย่างชัดเจนและชัดเจน

 ค้นหาคำที่มีเสียงบางอย่าง

 กำหนดสถานที่ของเสียงในคำ;

 ปฏิบัติตามมาตรฐานการออกเสียงออร์โธพีก

 สร้างประโยคตามคำสนับสนุน หัวข้อที่กำหนด;

 แต่งเรื่องราว นิทานจากรูปภาพ ชุดรูปภาพ

 เล่านิทานและเรื่องราวที่มีเนื้อหาสั้นตามภาพประกอบประกอบ

 ปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน

 นำทางหน้าในสมุดบันทึกของคุณ

แผนการสอนเฉพาะเรื่อง

บทที่ 1

ทำความรู้จักกับโรงเรียนและกันและกัน การระบุและการจัดระบบความรู้ ทักษะ และความสามารถที่เด็กมี ปริศนาในหัวข้อ "โรงเรียน" ยิมนาสติกนิ้ว.

บทที่ 2

เดินทางสู่โลกแห่งของเล่น เดาปริศนา เขียนเรื่องราวในหัวข้อ “ของเล่นที่ฉันชอบ” ท่องจำบทกวีของ A. Barto ยิมนาสติกนิ้ว

บทที่ 3

ในโรงเรียนอนุบาล เดาปริศนา รวบรวมเรื่องราวจากภาพ “ในโรงเรียนอนุบาล” ยิมนาสติกนิ้ว ทำความรู้จักวิธีการจัดแนวสมุดโน๊ต รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกฎการลงจอด

บทที่ 4

การเดินทางผ่านเทพนิยาย แบบทดสอบเกี่ยวกับเทพนิยาย เดาปริศนา พบกับเหล่าฮีโร่ในเทพนิยายที่คุณชื่นชอบ การแสดงละครของเทพนิยาย "หัวผักกาด" ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (หัวผักกาดภาพประกอบ)

บทที่ 5

เทพนิยายที่ฉันชอบ เดาปริศนา เล่านิทานที่ชื่นชอบอีกครั้ง ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (กระต่ายภาพประกอบ)

บทที่ 6

เดินทางไปการ์ตูนแลนด์ แบบทดสอบการ์ตูน (ทายปริศนา) การเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับตัวการ์ตูนที่คุณชื่นชอบ เกม "ช่วยวินนี่เดอะพูห์" ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (ภาพประกอบโดย Winnie the Pooh)

บทที่ 7

เดินทางเข้าไปในป่า ทำความรู้จักกับพืชพรรณในป่า เดาปริศนา เกม "มีอะไรพิเศษ" ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดต้นคริสต์มาส)

บทที่ 8

เข้าป่าเก็บเห็ดและผลเบอร์รี่ เดาปริศนา ท่องจำบทกวี "เห็ด" รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด “หลง” ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดเห็ด)

บทที่ 9

สัตว์ในป่า. เดาปริศนา เกม "ใครคือคนที่แปลก?" รวบรวมเรื่องราว - คำอธิบายตามรูปภาพ (เกี่ยวกับกระรอก) ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดกระรอก)

บทที่ 10

สัตว์ในป่า. เดาปริศนา รวบรวมเรื่องราว-คำอธิบาย (เกี่ยวกับนกหัวขวาน) ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดนก)

บทที่ 11

เดินทางไปหมู่บ้าน. สัตว์เลี้ยงกำลังไขปริศนา เกม "ใครคือคนที่แปลก?" เกม "ใหญ่และเล็ก" ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดรูปไก่)

บทที่ 12

สัตว์เลี้ยง รวบรวมเรื่องราว - คำอธิบายตามรูปภาพของสัตว์ตัวหนึ่ง ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดรูปสุนัข)

บทที่ 13

สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง ความเหมือนและความแตกต่างของพวกเขา เล่านิทานเรื่อง “แมววาสก้า” ท่องจำบทกวี "วาเซนกา" ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดรูปแมว)

บทที่ 14

ในสวนและสวนผัก เดาปริศนา เกม "มีอะไรพิเศษ?" รวบรวมเรื่องราวจากภาพ “เก็บเกี่ยว” ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดผักและผลไม้)

บทที่ 15

เดินทางไปที่ทุ่งหญ้า เดาปริศนา แบบฝึกหัดสำหรับการทำเสียงอัตโนมัติ กำหนด  ,  ชั่วโมง  - ท่องจำบทกวี "ผีเสื้อ" ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดผีเสื้อ)

บทที่ 16

การเดินทางสู่ป่าพรุ เดาปริศนา เกม "ใครคือคนที่แปลกที่สุด?" ท่องจำบทกวีของ E.A. Alyabyeva "กบ - กบหัวเราะ" ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดกบ)

บทที่ 17

ริมแม่น้ำ. เดาปริศนา เกม "ใครคือคนที่แปลก?" รวบรวมเรื่องราวจากภาพ “ตกปลา” ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดรูปปลา)

บทที่ 18

การเดินทางทางอากาศ เดาปริศนา ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดจรวด)

บทที่ 19

เราเดินไปรอบๆ สวนสัตว์ เดาปริศนา เกม "ใครคือคนที่แปลก?" เกม "ใครอยู่ที่ไหน" รวบรวมเรื่อง-บรรยายสัตว์จากภาพ ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดรูปหมี)

บทที่ 20

ใครทำงานเพื่อใคร? อาชีพของคน. เดาปริศนา รวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับอาชีพของพ่อแม่ ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดเรือกลไฟ)

บทที่ 21.

ครอบครัวของฉัน เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ เกม "พูดตรงกันข้าม" ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดลูกบอล)

บทที่ 22.

ในร้าน. เดาปริศนา รวบรวมเรื่องราว “ช้อปปิ้ง” ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (ของเล่นวาดภาพ)

บทที่ 23

เครื่องมือ. เดาปริศนา เกม "พูดเป็นคำเดียว" รวบรวมเรื่องราวจากภาพ “สร้างรางน้ำ” ยิมนาสติกนิ้ว วาดพลั่วลงในสมุดบันทึกของคุณ

บทเรียนที่ 24.

รถยนต์มีความมหัศจรรย์แบบไหน? ขนส่ง. เกม "จบประโยค" เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับการขนส่งประเภทต่างๆ ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดภาพรถยนต์)

บทที่ 25

อย่าเล่นบนทางเท้า! ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ การจราจร- เกม "มันเกิดขึ้น - มันไม่เกิดขึ้น" ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดสัญญาณไฟจราจร)

บทที่ 26

เดินทางไปคณะละครสัตว์ เดาปริศนา รวบรวมเรื่องราวจากภาพ “At the Circus” เกม "คุณเป็นใคร" ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดรูปตัวตลก)

บทที่ 27

ฤดูกาล ความแตกต่างในฤดูกาล เดาปริศนา บทกวี Logorhythmic "ใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง", "ลม" ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดดวงอาทิตย์)

บทที่ 28

คำพูดคืออะไร? ช่องปากและ ภาษาเขียน- รวบรวมเรื่องราวจากภาพ “กุ๊ก” เกม "พูดตรงกันข้าม" ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วาดจาน)

บทที่ 29

คำพูดประกอบด้วยประโยค ประโยคประกอบด้วยคำ การขึ้นต้นประโยค (สัญลักษณ์ในรูปแบบแผนภาพ) เกม "จบประโยค" ยิมนาสติกนิ้ว (ลากวัตถุไปตามรูปร่าง การแรเงา เขียนไม้เอียงสั้นและยาว)

บทที่ 30.

การแบ่งคำออกเป็นพยางค์ เกม "บุรุษไปรษณีย์" รวบรวมเรื่องราวจากภาพ “ครูน้อย” ยิมนาสติกนิ้ว (แรเงา; เขียนแท่งสั้นโดยให้เส้นโค้งอยู่ด้านล่าง)

บทที่ 31.

การเรียบเรียงคำจากพยางค์ เกม "เติมพยางค์ให้สมบูรณ์" รวบรวมเทพนิยายจากภาพพล็อตเรื่อง “กระต่ายเป็นคนอวดดี” ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (แรเงาวัตถุ เขียนแท่งสั้นที่มีส่วนโค้งอยู่ด้านบน)

บทที่ 32.

การทำความคุ้นเคยกับด้านเสียงของคำ เกม "ใครจะไปเยี่ยม" รวบรวมเรื่องราวจากภาพ “ช่างภาพตัวน้อย” ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (แรเงาวัตถุ เขียนด้วยแท่งยาวที่มีส่วนโค้งอยู่ด้านล่าง)

บทที่ 33

เราเรียนรู้ที่จะได้ยินและแยกแยะเสียง เกม "ทอมกับทิม" เราแต่งนิทาน (ตอนต้น) ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (แรเงาวัตถุ เขียนด้วยแท่งยาวที่มีส่วนโค้งอยู่ด้านบน)

บทที่ 34.

เราเรียนรู้ที่จะได้ยินและแยกแยะเสียง เกม "ทอมกับทิม" แบบทดสอบ "ใครมากกว่ากัน" รวบรวมเรื่องราวจากโครงเรื่อง “Soon to School” ยิมนาสติกนิ้ว ทำงานในสมุดบันทึก (วัตถุแรเงา)