ผลงานความสำเร็จทางวิชาชีพของอาจารย์ผู้สอน ผลงานความสำเร็จทางวิชาชีพ บทความการสอนเกี่ยวกับความสำเร็จทางวิชาชีพของนักศึกษาระดับปริญญาตรี

1

บทความนี้เกี่ยวข้องกับการจัดองค์กรและการดำเนินการฝึกอบรมภาคปฏิบัติสำหรับบัณฑิตที่กำลังศึกษาในสาขาการเตรียมความพร้อม “ครุศาสตร์ศึกษา” ตามโครงการ “ภาคปฏิบัติในระบบ อาชีวศึกษาและการเติบโตส่วนบุคคลของผู้เชี่ยวชาญในอนาคต” เนื้อหาทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของการปฏิบัติระดับปริญญาตรีในบริบทของความทันสมัยได้รับการพิจารณา การศึกษาของครูช่วยให้นักเรียนสามารถใช้โปรแกรมฝึกหัดได้ซึ่งผลลัพธ์ที่ได้จะสะท้อนให้เห็นในแผนที่เทคโนโลยีของการเติบโตส่วนบุคคลของเขา มีการอธิบายวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของ “ผลงาน” ความสำเร็จระดับมืออาชีพ” ซึ่งช่วยให้คุณสะสมและรักษาหลักฐานสารคดีเกี่ยวกับความสำเร็จทางการศึกษาและวิชาชีพของนักเรียนแต่ละคนในกระบวนการเชี่ยวชาญโปรแกรมฝึกหัดตลอดระยะเวลาการศึกษา การแข่งขัน “ของเรา. โรงเรียนใหม่” ส่งเสริมการสร้างทัศนคติเชิงบวกในหมู่นักเรียนต่อ วิชาชีพครูโดยใช้ความคิดสร้างสรรค์และ ศักยภาพทางปัญญาเพื่อแก้ไขปัญหาการสอนในปัจจุบัน

การปฏิบัติระดับปริญญาตรี

แนวทางที่เน้นความสามารถ

การประชุมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี

ผลงานความสำเร็จระดับมืออาชีพ

แผนที่เทคโนโลยี

รายบุคคล เส้นทางการศึกษา

1. โครงการของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย "การพัฒนาการศึกษา" สำหรับปี 2556-2563 – URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82% D1%8B/3071 (วันที่เข้าถึง: 07/11/2016)

2. โครงการรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย " การพัฒนาเศรษฐกิจและเศรษฐกิจเชิงนวัตกรรม" – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_162191/ (วันที่เข้าถึง: 07/11/2016)

3. แนวความคิดในการสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาครู – URL: http://กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์.rf/press center/3875 (วันที่เข้าถึง: 07/11/2559)

4. เลฟคิน่า อี.วี., มิโรนีเชวา วี.เอฟ., คูซิน่า ไอ.วี. การฝึกอบรมเชิงปฏิบัติของครูในอนาคต // วารสารประยุกต์และนานาชาติ การวิจัยขั้นพื้นฐาน- – 2558 – ฉบับที่ 11-3. – หน้า 457-459.

5. เลฟกินา อี.วี. โรงเรียนใหม่ของเรา ไอเดียของหนุ่มๆ. – URL: http://poisknn.ru/articles/nasha_novaya_shkola

6. การปฏิบัติในระบบการศึกษาวิชาชีพและการเติบโตส่วนบุคคลของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ฉบับที่ 4: อุปกรณ์ช่วยสอน/ อี.วี. Levkina, E.S. Ivantsova, I.V. คูซินา, V.F. มิโรนีเชวา, N.V. เฟโดเซวา; สาขาอาร์ซามาสของ UNN – Arzamas: AF UNN, 2015. – 106 หน้า

7. ยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาด้าน สหพันธรัฐรัสเซียเป็นระยะเวลาจนถึงปี 2025 – URL: http://council.gov.ru/media/files/41d536d68ee9fec15756.pdf (วันที่เข้าถึง: 11/07/2016)

ปัญหาของการปรับปรุงระดับมืออาชีพของบุคลากรการสอนในองค์กรการศึกษากำลังเป็นหัวข้อถกเถียงกันอย่างดุเดือด สาเหตุหลักมาจากการอภิปรายแนวคิดเพื่อสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาครู มหาวิทยาลัยชั้นนำของสหพันธรัฐรัสเซียกำลังหารือถึงวิธีการของตนเองในการแก้ปัญหาที่สำคัญที่สุดประการหนึ่ง โดยเข้าใจว่าสิ่งแรกคือความทันสมัยของการศึกษาครูประกอบด้วยในการรับรองการฝึกอบรมอาจารย์ผู้สอนตามมาตรฐานวิชาชีพของครูและ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาทั่วไป.

วัตถุประสงค์ของการศึกษาในสาขา Arzamas ของ UNN บนพื้นฐานของโครงการของรัฐบาลกลางที่นำมาใช้และเอกสารเป้าหมาย (โครงการของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย "การพัฒนาการศึกษา" สำหรับปี 2556-2563 โครงการของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย "การพัฒนาเศรษฐกิจและเศรษฐกิจนวัตกรรม", "แนวคิด ของโครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษาในปี 2559-2563” , “กลยุทธ์การพัฒนาการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียในช่วงปี 2568” ฯลฯ ) หนึ่งในประเด็นสำคัญในการเตรียมครูในอนาคตคือการสร้าง เงื่อนไขในการปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมในฐานะครู เรากำลังพูดถึงการจัดและดำเนินการฝึกอบรมภาคปฏิบัติสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีในสาขาการเตรียมการ "ครุศาสตร์ศึกษา"

วัสดุและวิธีการวิจัยเราได้พัฒนาโครงการ "การฝึกปฏิบัติในระบบอาชีวศึกษาและการเติบโตส่วนบุคคลของผู้เชี่ยวชาญในอนาคต" โดยมีเป้าหมายเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการฝึกอบรมอาจารย์ผู้สอนที่มีประสิทธิผลซึ่งตรงกับความต้องการของตลาดแรงงานในภูมิภาค ควรสังเกตว่าผู้สำเร็จการศึกษาจากสาขาทำงานมา พื้นที่การศึกษา ภูมิภาคนิจนีนอฟโกรอดและสนองความต้องการด้านเศรษฐกิจสำหรับบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม การติดตามนายจ้างอย่างต่อเนื่องทำให้เราสามารถยืนยันได้ว่าโดยทั่วไปแล้วพวกเขาพอใจกับคุณภาพของการฝึกอบรมของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ (การมีปัญหาที่ถกเถียงกันในสังคมที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในระบบการฝึกอบรมครูนั้นไม่ได้ถูกปฏิเสธ) ปัจจุบัน สาขาได้สรุปข้อตกลงสำหรับการฝึกงานของนักศึกษาแล้วมากกว่า 1,000 ฉบับ มีระบบข้อตกลงแบบกำหนดเป้าหมาย และตามแนวทางที่อิงตามความสามารถ เส้นทางการศึกษาส่วนบุคคลกำลังได้รับการพัฒนาสำหรับนักศึกษาฝึกงาน โดยได้รับการสนับสนุนจากการสนับสนุนทางกฎหมายสำหรับการฝึกงาน การติดตามสถานะการศึกษาของครูในภูมิภาค Nizhny Novgorod ทำให้สามารถสร้างเวกเตอร์สำหรับการพัฒนาระบบการฝึกอบรมภาคปฏิบัติของอาจารย์ผู้สอนตามรูปแบบปฏิสัมพันธ์แบบดั้งเดิมและนวัตกรรมระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมด กระบวนการศึกษา- ครูที่มีประสบการณ์จากฐานปฏิบัติการและอาจารย์มหาวิทยาลัยมีส่วนร่วมในการชี้แนะแนวทางปฏิบัติของนักเรียน

เราได้สร้างเนื้อหาการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีที่ช่วยให้นักเรียนสามารถใช้โปรแกรมการฝึกปฏิบัติได้ซึ่งผลลัพธ์ที่ได้จะสะท้อนให้เห็นในแผนที่เทคโนโลยีของการเติบโตส่วนบุคคลของปริญญาตรี โปรแกรมการทำงานของการฝึกงานระบุข้อกำหนดสำหรับความรู้ ทักษะ และความพร้อมของปริญญาตรีที่ได้รับอันเป็นผลมาจากการเรียนรู้ส่วนก่อนหน้าของ BOP ความสนใจมุ่งเน้นไปที่ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ระบุไว้ใน “มาตรฐานวิชาชีพครู” ในระหว่างการฝึกงาน ผู้เขียนโปรแกรมจะเลือกหลักสูตรสมัยใหม่ เทคโนโลยีการศึกษาที่ทำให้คุณพัฒนาความสามารถได้ มีการคิดผลการฝึกอบรมในทางปฏิบัติโดยกำหนดลักษณะเฉพาะของการพัฒนาความสามารถในการโต้ตอบกับครูและหัวหน้าฐานปฏิบัติ การเลือกรูปแบบและวิธีการในการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาเมื่อการเรียนรู้บล็อกเนื้อหาเป็นสิ่งสำคัญ ในแต่ละหัวข้อจะมีการเสนอผลการเรียนรู้ตามแผนเพื่อการปฏิบัติ เมื่อพิจารณาว่างานอิสระเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดในกิจกรรมของนักเรียนในช่วงฝึกงาน ครูจึงกำหนดเวกเตอร์ของความเป็นอิสระ งานภาคปฏิบัติวี องค์กรการศึกษาซึ่งสามารถดำเนินการได้ในรูปแบบดังต่อไปนี้: รักษา “ผลงานความสำเร็จทางวิชาชีพของนักศึกษาฝึกงาน”, กำลังศึกษา เอกสารกำกับดูแล, วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี, แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตของครู, เว็บไซต์ของครูและครูชั้นนำ, การพัฒนาแผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนและกิจกรรมการศึกษา, การเตรียมการนำเสนอ, การวิเคราะห์งานของครูที่ปรึกษา, การวิเคราะห์ตนเองของการก่อตัวของ ตำแหน่งทางวิชาชีพของนักเรียน การแนะนำเทคโนโลยีใหม่และรูปแบบการศึกษาเข้าสู่กระบวนการศึกษาของตนเอง เมื่อพิจารณาว่าองค์กรการศึกษาใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ปริญญาตรีจึงสร้างอัลกอริทึมสำหรับการก่อตัวของสากล กิจกรรมการศึกษาและวิชา วิชาเมตา และผลงานส่วนบุคคลของนักเรียน เงินทุนของเครื่องมือการประเมินประกอบด้วยรายการความสามารถในการฝึกหัดที่ระบุขั้นตอนของการพัฒนาในกระบวนการเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาพร้อมข้อบ่งชี้ของผลลัพธ์การเรียนรู้ (ความรู้ ทักษะ ทรัพย์สิน) ที่แสดงลักษณะของขั้นตอนของการพัฒนา คำอธิบายตัวบ่งชี้และเกณฑ์ เพื่อประเมินความสามารถในระยะต่างๆ ของการพัฒนา เป็นแบบฟอร์ม เครื่องมือประเมินผลเป็นผลิตภัณฑ์ที่ทันสมัยของมืออาชีพ กิจกรรมการสอน(แผนที่ความคิด ตัวอย่างหนังสือ อินโฟแกรม ฯลฯ) หลังจากเสร็จสิ้นการฝึกงาน นักศึกษาจะต้องส่ง “ผลงานผลงานความสำเร็จทางวิชาชีพระดับปริญญาตรี” ให้กับภาควิชา

ผลงานความสำเร็จระดับมืออาชีพ - การจัดระบบประสบการณ์และความรู้ที่สะสมโดยผู้เข้ารับการฝึกอบรมผ่านการประมวลผลข้อมูลระดับมืออาชีพและ สื่อการสอนสะท้อนถึงกิจกรรมการสอนของเขาในฐานะครู ครูประจำชั้น ทำให้เขากำหนดทิศทางได้ การพัฒนาส่วนบุคคลและ การเติบโตอย่างมืออาชีพและคิดผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและการบริหารงานขององค์กรการศึกษา ให้การประเมินวัตถุประสงค์ของการพัฒนาสมรรถนะ เป้าหมายหลักของการสร้าง "ผลงานความสำเร็จทางวิชาชีพ" คือการสะสมและรักษาหลักฐานสารคดีเกี่ยวกับความสำเร็จทางการศึกษาและวิชาชีพของนักเรียนแต่ละคนในกระบวนการเชี่ยวชาญโปรแกรมฝึกงานตลอดระยะเวลาการศึกษา วัตถุประสงค์ของผลงานของนักเรียน: การพัฒนาแรงจูงใจเพื่อความสำเร็จทางการศึกษาและวิชาชีพ การพัฒนาทักษะเพื่อประเมินระดับการพัฒนาความสามารถอย่างเป็นกลาง การพัฒนาความสามารถในการแข่งขันของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตในตลาดแรงงาน “ผลงานความสำเร็จทางวิชาชีพ” ของนักเรียนทำหน้าที่เป็นข้อมูลเพิ่มเติมในการสอบและสัมภาษณ์กับนายจ้าง ซึ่งแสดงให้เห็นถึงกิจกรรมทางการศึกษาและศักยภาพส่วนบุคคลของเขา

เนื้อหา “แฟ้มผลงานนักศึกษาฝึกงาน” (การฝึกสอนการศึกษา ปีที่ 3 ภาคการศึกษาที่ 6 3 หน่วยกิต 108 ชั่วโมง) ประกอบด้วย คำสั่งฝึกหัด (เก็บไว้ในแฟ้มส่วนตัว) หน้าชื่อเรื่องข้อมูลเกี่ยวกับชั้นเรียน ( ตารางบทเรียน รายชื่อชั้นเรียนที่ระบุการมอบหมายงานสาธารณะ) ไดอารี่ฝึกหัด แผนที่เทคโนโลยี กิจกรรมการศึกษา,การนำเสนอกิจกรรมการศึกษา,หนังสือสำหรับผู้ปกครองเรื่อง ปัญหาในปัจจุบันการศึกษาและการฝึกอบรมของเด็กนักเรียน, เรียงความการสอน, แผนที่เทคโนโลยีของการเติบโตส่วนบุคคลของปริญญาตรี, ความกตัญญูที่ได้รับระหว่างการฝึกงาน, สื่อภาพถ่ายและวิดีโอ ในการติดตามการพัฒนาความสามารถจะใช้การทดสอบที่แตกต่างพร้อมการประเมินซึ่งดำเนินการตามผลการตรวจสอบ "ผลงานระดับปริญญาตรี" ตามแผนที่เทคโนโลยีของการเติบโตส่วนบุคคลของปริญญาตรี การประเมินจะดำเนินการบนพื้นฐานของแผนที่เทคโนโลยีของการเติบโตส่วนบุคคลของปริญญาตรีซึ่งนำเสนอระดับการพัฒนาความสามารถ นี่เป็นเครื่องมือสำหรับการรับรองวิชาชีพอิสระสำหรับกิจกรรมผู้เข้ารับการฝึกอบรมของนักศึกษาโดยผู้เชี่ยวชาญจากฐานปฏิบัติและระเบียบวิธีการของมหาวิทยาลัย รวมถึงการประเมินตนเองภาคบังคับ เกณฑ์และขั้นตอนในการประเมินผลการปฏิบัติซึ่งกำหนดลักษณะขั้นตอนของการพัฒนาความสามารถช่วยให้นักเรียนปรับผลลัพธ์ของกิจกรรมการสอนและปรับปรุงเกรดของตนเอง ทั่วไป งานควบคุมหรือวัสดุอื่น ๆ ที่จำเป็นสำหรับการประเมินผลลัพธ์ของการปฏิบัติ การกำหนดลักษณะขั้นตอนของการสร้างความสามารถ และสำหรับการติดตามการพัฒนาความสามารถ เป็นตัวแทนของคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการทำงานกับผลิตภัณฑ์เฉพาะของกิจกรรมการสอน การสนับสนุนทรัพยากรที่นำเสนอสำหรับการปฏิบัติแนะนำนักเรียนในการเลือกสื่อทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีที่จำเป็นสำหรับการสร้างแบบจำลองกิจกรรมการสอน

ให้เราวิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของการพัฒนาความสามารถของระดับปริญญาตรีในการฝึกสอนการศึกษา (ปีที่ 3 ภาคการศึกษาที่ 6) โดยมีวัตถุประสงค์คือการสร้างทักษะการปฏิบัติที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมในฐานะครูประจำชั้นในบริบทของการดำเนินการตามความสามารถ - แนวทางพื้นฐาน ผู้เข้ารับการฝึกอบรมที่สำเร็จหลักสูตรระดับปริญญาตรีด้านการสอนการศึกษาจะต้องมีความสามารถในการแก้ไขปัญหาด้านการศึกษาและการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนทั้งในและนอกห้องเรียน กิจกรรมการศึกษา(พีซี-3) ความพร้อมที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา (พีซี-6) ความสามารถในการจัดระเบียบความร่วมมือระหว่างนักเรียน รักษากิจกรรมและความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระของนักเรียน และพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ (พีซี-7) ในระหว่างการฝึก การฝึกสอนมีการนำกิจกรรมการสอนแบบมืออาชีพประเภทต่อไปนี้ไปใช้: ศึกษาความเป็นไปได้ความต้องการความสำเร็จของนักเรียนในสาขาการศึกษา การฝึกอบรมและการศึกษาด้านการศึกษาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษา การใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม ลักษณะอายุนักเรียนและสะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของสาขาวิชา จัดให้มีปฏิสัมพันธ์กับองค์กรสาธารณะและการศึกษา กลุ่มเด็กและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) การมีส่วนร่วมในการปกครองตนเองและการจัดการของเจ้าหน้าที่โรงเรียนเพื่อแก้ไขปัญหากิจกรรมทางวิชาชีพ การก่อตัวของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเพื่อให้มั่นใจในคุณภาพการศึกษารวมทั้งการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ- สร้างความมั่นใจในการคุ้มครองชีวิตและสุขภาพของนักเรียนในระหว่างกระบวนการศึกษา เนื่องจากผู้เข้ารับการฝึกอบรมปฏิบัติหน้าที่ของครูประจำชั้น กิจกรรมทางวิชาชีพประเภทต่างๆ จึงมุ่งเน้นไปที่ด้านการศึกษา

ในการพิจารณาตัวชี้วัดผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาฝึกงาน เรายึดถือแนวคิดที่กำหนด ลักษณะเชิงคุณภาพกิจกรรมหนึ่งหรืออีกด้านหนึ่ง ตัวบ่งชี้คือสิ่งที่ช่วยให้คุณแสดงความคืบหน้าของกระบวนการ ผลลัพธ์ และสถานะของวัตถุที่สังเกตได้ในรูปแบบที่เรียบง่ายและเข้าถึงได้สำหรับมนุษย์ สำหรับเรา เมื่อพิจารณาตัวบ่งชี้ที่แสดงถึงลักษณะการปฏิบัติงานของผู้เข้ารับการฝึกอบรม สิ่งสำคัญคือคุณลักษณะนี้ไม่เพียงแต่สามารถเข้าถึงได้จากการสังเกตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวัดผลด้วย โดยตัวบ่งชี้ เราหมายถึงเกณฑ์หรือเครื่องหมายบนพื้นฐานของการวัดและประเมินกระบวนการเฉพาะ โดยตัวบ่งชี้เราจะเข้าใจคุณลักษณะที่วัดได้และซึ่งเป็นลักษณะเชิงปริมาณที่แสดงสถานะเชิงคุณภาพใด ๆ ที่แสดงผ่านตัวบ่งชี้ โดย descriptor เราหมายถึงคำอธิบายผลลัพธ์ของกิจกรรมของผู้เข้ารับการฝึกอบรมในระดับหนึ่งซึ่งแสดงออกมาในการดำเนินการเฉพาะ (ตารางที่ 1)

ตารางที่ 1

แผนที่เทคโนโลยีเพื่อประเมินการพัฒนาความสามารถของนักเรียนระหว่างการฝึกปฏิบัติทางการศึกษา

		ตัวชี้วัด (ผลการเรียนรู้ทั่วไป)	คำอธิบาย (พลวัตของผลลัพธ์การเรียนรู้ที่แสดงในการกระทำเฉพาะ)	ความสามารถที่เกิดขึ้น
	ฝึกเขียนไดอารี่	ข้อกำหนดในการจัดทำเอกสารทางธุรกิจ ภาพสะท้อนกิจกรรมทุกประเภทในฐานะครูประจำชั้น	บันทึกกิจกรรมทุกประเภทในฐานะครูประจำชั้น
	กลุ่ม “ปฏิสัมพันธ์ทางการสอน”	การพึ่งพาคุณค่าทางวัฒนธรรมขั้นพื้นฐาน หลักการสมัยใหม่ของความอดทน การเจรจาและความร่วมมือในการพิจารณาประเด็นปฏิสัมพันธ์ทางการสอน เนื้อหาข้อมูล การโต้แย้ง การมีอยู่ของความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างองค์ประกอบของคลัสเตอร์	การพัฒนาคลัสเตอร์
	แผนที่เทคโนโลยี กิจกรรมการศึกษา	ความเกี่ยวข้องของหัวข้อของกิจกรรมการศึกษาซึ่งมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาสำคัญในด้านการศึกษาที่ระบุไว้ในเอกสารของรัฐบาล ความสอดคล้องของหัวข้อ VM ตามอายุและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลนักเรียน. การปฏิบัติตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของ VM ด้วยวิธีการที่เลือก การสะท้อนกลับ การปฏิบัติตามแผนการสนทนาตามวัตถุประสงค์ (จุดเน้นของการสนทนาคือการพัฒนาทัศนคติของนักเรียนต่อความแตกต่างทางสังคมและวัฒนธรรม ทัศนคติที่ให้ความเคารพและเอาใจใส่ต่อมรดกทางประวัติศาสตร์และประเพณีทางวัฒนธรรม) ความเกี่ยวข้องของปัญหาข้อพิพาท ความสอดคล้องกับลักษณะอายุของนักเรียน ความสมบูรณ์และความถูกต้องของรายการอ้างอิง (ความพร้อมของทรัพยากรสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์)	การพัฒนาและการดำเนินกิจกรรมการศึกษา
	การนำเสนอกิจกรรมการศึกษา	ข้อกำหนดสำหรับการออกแบบและเนื้อหาของการนำเสนอ	การพัฒนาการนำเสนอเพื่อดำเนินการ VM
	สมุดสำหรับผู้ปกครอง	ข้อกำหนดสำหรับการออกแบบหนังสือเล่มเล็ก ความเกี่ยวข้องและเนื้อหาข้อมูลของหนังสือเล่มเล็ก	การพัฒนาหนังสือเล่มเล็กสำหรับผู้ปกครองในประเด็นปัจจุบันในการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่บุตร
	เรียงความการสอน	ข้อกำหนดสำหรับการเขียนเรียงความการสอน	รวบรวมคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรในรูปแบบของเรียงความการสอน

การประเมินการพัฒนาสมรรถนะดำเนินการบนพื้นฐานของแผนที่เทคโนโลยี (ตารางที่ 2)

ตารางที่ 2

แผนที่เทคโนโลยีการเติบโตส่วนบุคคลของปริญญาตรี

ชื่อนักเรียน			ประเภทของการปฏิบัติ	ทางการศึกษา (การสอน)
คณะแน่นอน			วันซ้อม
ทิศทาง, โปรไฟล์การฝึกอบรม			ฐานการปฏิบัติ
		ความสามารถที่เกิดขึ้น
				ครูประจำบ้าน	เมธอดิสต์
	ฝึกเขียนไดอารี่
	กลุ่ม “ปฏิสัมพันธ์ทางการสอน”
	แผนที่เทคโนโลยี VM
	การนำเสนอวีเอ็ม
	สมุดสำหรับผู้ปกครอง
	เรียงความการสอน
	คะแนนรวม
ความสามารถแต่ละรายการจะได้รับคะแนนตั้งแต่ 3 ถึง 5 ปริญญาตรีจะให้คะแนน "น่าพอใจ" หากคะแนนไม่เกิน 189 คะแนน ปริญญาตรีจะให้คะแนน "ดี" หากคะแนนอยู่ระหว่าง 180 ถึง 204 คะแนน ปริญญาตรีจะให้คะแนน "ดีเยี่ยม" หากคะแนนอยู่ระหว่าง 205 ถึง 225 คะแนน

ดังนั้นเส้นทางการศึกษารายบุคคลของผู้เข้ารับการฝึกอบรมจึงแสดงให้เห็นถึงระดับความพร้อมในการทำงานเป็นครูประจำชั้น

ผลการวิจัยและการอภิปรายครูในอนาคตได้รับการสนับสนุนในกระบวนการเข้าสู่วิชาชีพ ในรูปแบบที่แตกต่างกัน- ตัวอย่างเช่นการแข่งขันระดับภูมิภาคของโครงการวิจัย "โรงเรียนใหม่ของเรา" สำหรับนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ซึ่งจัดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมของศูนย์วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีซึ่งตั้งชื่อตาม V.P. ได้รับความนิยมในหมู่นักเรียน Vakhterov ทำงานที่ภาควิชาการสอนและจิตวิทยาการศึกษาครู

ประการแรกการจัดการแข่งขัน "โรงเรียนใหม่ของเรา" ช่วยให้เรามีส่วนร่วมกับนักเรียนในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ การปฏิบัติ และการวิจัย เตรียมอาจารย์ผู้สอนที่มีคุณสมบัติเหมาะสม และระบุนักเรียนที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถมากที่สุด ในเวลาเดียวกันการมีส่วนร่วมในการแข่งขันไม่เพียงพัฒนาความสนใจของนักเรียนในความคิดสร้างสรรค์ระดับมืออาชีพความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และการสอนเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อวิชาชีพครูการใช้ความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา และศักยภาพทางปัญญาในการแก้ปัญหาการสอนในปัจจุบัน

ตามกฎแล้วโครงการการสอนการวิจัยของผู้เข้าแข่งขันนั้นขึ้นอยู่กับความรู้ของตนเองเป็นการศึกษาที่ดำเนินการอย่างอิสระทดสอบในทางปฏิบัติในสภาพแวดล้อมการสอนจริงและได้รับการยืนยันในสิ่งพิมพ์และสุนทรพจน์ในการประชุมและสัมมนาในระดับต่างๆ คณะลูกขุนประกอบด้วยครูชั้นนำขององค์กรการศึกษาของเมือง นักวิทยาศาสตร์ และครูในสาขา นายจ้าง เมื่อประเมินโครงการจะต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ ความสำคัญในทางปฏิบัติงาน. ทุกปีจะมีการจัดการแข่งขันในหลายพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับปัจจุบัน ปัญหาการสอน- เช่น “เทคโนโลยีการศึกษาในกระบวนการศึกษา โรงเรียนสมัยใหม่ในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง"; “การศึกษาเพื่อพลเมืองด้วยความรักชาติของเยาวชน”; “เทคนิคทางเทคโนโลยีของสื่อศึกษาเพื่อการพัฒนาความรู้ด้านสื่อของนักศึกษา”; "การศึกษาแบบเรียนรวม"; “ระบบสนับสนุนเด็กที่มีพรสวรรค์”; “ การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน”; “การอ่านการสอน” ฯลฯ นักเรียนเสนอแนวคิดการสอนที่เป็นนวัตกรรม พัฒนาแบบจำลองดั้งเดิมและการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีสำหรับการสอนและการเลี้ยงดูเด็กนักเรียน อธิบายแนวทางการสอนและการอบรมที่มีประสิทธิผล ทดสอบโปรแกรมใหม่ แนวทางระเบียบวิธีที่เป็นนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา สิ่งสำคัญที่ควรทราบคือโครงการส่วนใหญ่ที่ส่งเข้าแข่งขันเป็นที่สนใจของชุมชนวิชาชีพและเป็นที่ต้องการของนักเรียนฝึกหัดและครูรุ่นเยาว์

การเข้าร่วมการแข่งขัน “โรงเรียนใหม่ของเรา” ช่วยให้เราสามารถแก้ไขปัญหาการฝึกอบรมบุคลากรการสอนรุ่นใหม่ที่มีความสามารถในการแก้ไขปัญหาทางวิชาชีพอย่างมีทักษะและความสามารถ พร้อมสำหรับนวัตกรรม เพื่อความร่วมมือกับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา เพื่อการดำเนินการ ระเบียบสังคมของสังคม

ข้อสรุปดังนั้นแนวทางใหม่ในการจัดองค์กรและการเตรียมการฝึกงานของนักเรียนทำให้ครูในอนาคตมีโอกาสเข้าสู่เส้นทางการศึกษาส่วนบุคคลได้อย่างอิสระโดยที่การเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบทั้งหมดของเนื้อหาการฝึกอบรม (เกี่ยวข้องกับวิชา, จิตวิทยา - การสอน, ข้อมูลทางเทคนิค) ด้วย งานวิชาชีพเชิงปฏิบัติของครูมีความเข้มแข็งขึ้นด้วยการสนับสนุนจากผู้เชี่ยวชาญจากฐานปฏิบัติ

ลิงค์บรรณานุกรม

Levkina E.V., Mironycheva V.F., Kuzina I.V. เนื้อหาทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของการปฏิบัติระดับปริญญาตรีในเงื่อนไขของการปรับปรุงการศึกษาของครูให้ทันสมัย ​​// ปัญหาสมัยใหม่ของวิทยาศาสตร์และการศึกษา – 2559 – ลำดับที่ 4.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=24959 (วันที่เข้าถึง: 02/01/2020) เรานำเสนอนิตยสารที่คุณจัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ "Academy of Natural Sciences"

ผลงาน

ปริญญาตรี

คอร์ส

คราโมวา นาตาเลีย เปตรอฟนา

ชื่อเต็ม

ทิศทางการฝึกอบรม

การศึกษาของครู

ประวัติโดยย่อ การศึกษาระดับประถมศึกษา

คุณวุฒิการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา (ปริญญา)

ปริญญาตรี

อาร์ซามาส, 2017

หน้าแรก

ฝึกเขียนไดอารี่

วันที่	ประเภทของกิจกรรม	ลายเซ็นของผู้จัดการ
1 สัปดาห์
1 ธันวาคม 2017	การประชุมเบื้องต้น 1 ครั้ง: 2.การแนะนำโปรแกรมและเนื้อหาของการฝึก การบรรยายสรุปด้านความปลอดภัย
3.การให้คำปรึกษารายบุคคลเกี่ยวกับประเด็นการปฏิบัติขององค์กรและสาระสำคัญ	4.ขอบเขตของการศึกษาเป็นชุดของวิชาที่มีปฏิสัมพันธ์ 5. เอกสารกำกับดูแลระดับรัฐบาลกลางที่ใช้ในการทำงานของสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย.
2 ธันวาคม 2017	1.กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย “ว่าด้วยการศึกษา” 2.ประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย
3.มาตรฐานขั้นพื้นฐาน	โปรแกรมการศึกษา
4 ธันวาคม 2017	1. ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน (BEP) 2. ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้าง OOP 3. สถาบันการศึกษาประเภทต่างๆ และลักษณะการทำงาน
5 ธันวาคม 2017	1. การกระทำในท้องถิ่นที่ควบคุมกิจกรรมของสถาบัน (องค์กร) 2. กฎบัตรสถานศึกษา (องค์การ.
6 ธันวาคม 2017
1. ข้อกำหนดมาตรฐานเกี่ยวกับ	สถาบันการศึกษา
2. โครงการกิจกรรมของสถาบันการศึกษา 3. แนวคิดการพัฒนาโรงเรียน	4.เอกสารประกอบการสถานศึกษา (OO)
7 ธันวาคม 2017	1. เอกสารการบริหาร
2. รายละเอียดงานครู	ชั้นเรียนประถมศึกษา

2 สัปดาห์

« 11 ธันวาคม 2017. 1. เอกสารการศึกษาและการสอน

2. แนวทางการฝึกอบรมวิชาชีพด้านการกำกับดูแลและกฎหมายของครูโรงเรียนประถมศึกษา

1. 12 ธันวาคม 2017.

1. พื้นที่การศึกษาเป็นชุดของสถาบันการขัดเกลาทางสังคมที่กำหนดการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของรัฐ

2.โครงการสังกัดในสถานศึกษา

13 ธันวาคม 2017.

1. คลัสเตอร์ “การสนับสนุนด้านกฎระเบียบขององค์กรการศึกษา”

2.การวิเคราะห์ตนเองของกิจกรรมทางวิชาชีพ

14 ธันวาคม 2017.

1. ผลงานความสำเร็จทางวิชาชีพของนักศึกษาปริญญาตรี

2.การนำเสนอผลงานกิจกรรมวิชาชีพในการประชุมวิชาการรอบสุดท้ายด้านการปฏิบัติการศึกษา

การวิเคราะห์อ้างอิง

ความรับผิดชอบในงาน

ครูโรงเรียนประถม”

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

คลาส.3

№	2. หัวข้อ. การสะกดคำที่มีพยัญชนะออกเสียงไม่ได้ที่ราก	3. รูปแบบความประพฤติ	5. งาน:
– การศึกษา (ผลงานส่วนบุคคล);	– พัฒนาการ (ผลลัพธ์ของวิชาเมตา);
1.	– การศึกษา (ผลการเรียน)	6. อุปกรณ์.	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
เรียงความ	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
“ความสำคัญทางสังคมของครูโรงเรียนประถมศึกษา”	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
2.	บทวิเคราะห์-อ้างอิง “ความรับผิดชอบงานของครูโรงเรียนประถมศึกษา”	U2(พีเค-6)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
U2(ตกลง-7)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
“ความสำคัญทางสังคมของครูโรงเรียนประถมศึกษา”	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
3.	แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน (สื่อการเรียนรู้ที่นักเรียนเลือก)	Z1 (พีเค-1)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
Z2 (พีเค-1)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
U2 (พีเค-1)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
B1 (พีซี-1)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
4.	คลัสเตอร์ “การสนับสนุนด้านกฎระเบียบขององค์กรการศึกษา”	Z2(OPK-4)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
U1(OPK-4)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
U2(OPK-4) V1 (	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
5.	เรียงความ	Z2(OPK-4)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
U2(OPK-4)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
B1 (OPK-4)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
6.	เรียงความที่สร้างสรรค์	Z2 (พีเค-6)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
U2(พีเค-6)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
B1(พีเค-6)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
	การนำเสนอเรียงความเชิงสร้างสรรค์	U2(ตกลง-7)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
Z2(ตกลง-7)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
B1 (OPK-4)	7. วรรณกรรมและแหล่งที่มา
	คะแนนรวม
	เกรดสุดท้ายสำหรับการฝึกปฏิบัติด้านการศึกษา

บันทึก.ความสามารถแต่ละรายการจะได้รับคะแนนตั้งแต่ 3 ถึง 5

ปริญญาตรีจะให้คะแนน "น่าพอใจ": ด้วยคะแนนสูงสุด 132 ("น่าพอใจ" มากกว่า 50%) และน้อยกว่า 90 ("น่าพอใจทั้งหมด")

ปริญญาตรีจะให้คะแนน "ดี" หากคะแนนอยู่ระหว่าง 134 ถึง 194 (มากกว่าครึ่งหนึ่งเป็น "ดี")

ปริญญาตรีจะให้คะแนน "ดีเยี่ยม" หากคะแนนอยู่ระหว่าง 196 ถึง 220 คะแนน ("ดีเยี่ยมทั้งหมด")

ผู้คนตระหนักรู้ถึงตนเองในด้านต่างๆ ของชีวิต: ครอบครัว เพื่อน การศึกษา และการทำงาน กิจกรรมทางวิชาชีพมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากิจกรรมอื่น ๆ โดยการตระหนักว่าตนเองเป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขาของตน ได้รับการยอมรับในทักษะ ประสบการณ์ ความรู้ บุคคลจะเติบโตและพัฒนาตนเอง ข้อได้เปรียบที่เถียงไม่ได้อีกประการหนึ่งของความสำเร็จทางวิชาชีพคือค่าจ้างที่เพิ่มขึ้น ตารางการทำงานที่ได้รับการควบคุม และคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น บทความนี้จะกล่าวถึงวิธีการตั้งและบรรลุเป้าหมายในสาขาวิชาชีพ เหตุใดจึงมีความจำเป็น และวิธีอธิบายผลลัพธ์ของคุณในเรซูเม่ ปัญหาความสำเร็จทางวิชาชีพของครูจะได้รับการพิจารณาแยกกันโดยจะนำเสนอประเภทและคำอธิบาย

ความหมายของแนวคิด

“ความสำเร็จทางวิชาชีพ” หมายถึงอะไร? ทุกงานมีช่วงเวลาที่เรียกได้ว่าเป็นความสำเร็จ รายชื่อนี้เป็นรายบุคคลสำหรับผู้เชี่ยวชาญแต่ละคน นายจ้างแต่ละคนให้ความสำคัญกับประเด็นที่มีความสำคัญโดยเฉพาะในบริษัทของเขา ความสำเร็จทางวิชาชีพคือการแก้ปัญหาสถานการณ์ได้สำเร็จ การทำงานบางอย่างให้สำเร็จ และประสบการณ์ที่เป็นประโยชน์ในการแก้ไขข้อขัดแย้งและสถานการณ์ที่ซับซ้อน ในบางพื้นที่ นี่หมายถึงการได้รับตำแหน่ง ปริญญา ระดับการศึกษา หรือหมวดหมู่เฉพาะทาง ในด้านอื่น ๆ - การรวมกันของผู้คน, ความเป็นผู้นำในกลุ่มคนบางกลุ่ม, ความเหนื่อยล้าของความขัดแย้งทางสังคม ประการที่สาม - ระดับสูงการขาย, ธุรกรรมที่เสร็จสมบูรณ์, ชนะการประมูล ความสำเร็จทางวิชาชีพเป็นแนวคิดที่กว้างมาก ซึ่งขึ้นอยู่กับสาขากิจกรรม ลักษณะเฉพาะของงาน ทัศนคติของนายจ้าง และความเกี่ยวข้องของทักษะในกระบวนการทำงานสมัยใหม่

ความหมายของงานสำหรับบุคคล

งานก็ต้องสร้างรายได้ นี่คือความหมายหลักที่คนงานจำนวนมากพึงพอใจ แต่นอกเหนือจากผลลัพธ์ทางการเงินแล้ว งานควรนำมาซึ่งความสุข ความพึงพอใจทางศีลธรรม และการตระหนักถึงคุณสมบัติของมนุษย์ ดังนั้นความสำเร็จทางวิชาชีพก็เป็นหนึ่งในความหมายของงานเช่นกัน พวกเขาอนุญาตให้บุคคลไม่เพียง แต่จัดชีวิตและอาชีพของเขาให้ปลอดภัยยิ่งขึ้นเท่านั้น แต่ยังช่วยให้ตระหนักรู้ตัวเองทั้งทางจิตใจและอารมณ์ด้วยเพื่อทำให้เกิด อารมณ์เชิงบวก, ทรงตัว ความตึงเครียดประสาท,เพิ่มความมั่นใจในตนเอง

การตั้งเป้าหมายและบรรลุเป้าหมาย

ความสำเร็จและผลลัพธ์ทางวิชาชีพระดับสูงมักไม่ได้เกิดจากโชคและความบังเอิญ สถานการณ์ดังกล่าวมีอยู่จริง แต่ในทางปฏิบัติ พนักงานจะได้รับคุณลักษณะเหล่านี้หากเขาใช้ความพยายาม เพื่อที่จะบรรลุบางสิ่งบางอย่างคุณต้องลงมือทำ ในระยะเริ่มแรก มีความจำเป็นต้องพิจารณาว่าความสำเร็จใดมีความสำคัญอย่างยิ่งในสาขาและอาชีพเฉพาะ จะสามารถปรับปรุงตำแหน่งของพนักงานในสังคมและในการเติบโตทางอาชีพได้อย่างไร ในขั้นที่สอง คุณต้องตั้งเป้าหมาย แบ่งมันออกเป็นขั้นตอน และเคลื่อนไปในทิศทางที่กำหนดอย่างเป็นระบบ การกำหนดช่วงเวลา ทรัพยากรที่มีอยู่ และวิธีการเร่งความสำเร็จตามเป้าหมายเป็นสิ่งสำคัญ แผนงานที่พัฒนาอย่างเหมาะสมจะช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมายได้เร็วยิ่งขึ้นและมีโอกาสมากขึ้น

ฉันจำเป็นต้องระบุข้อดีทั้งหมดของฉันหรือไม่?

ความสำเร็จทางวิชาชีพในเรซูเม่ถือเป็นหนึ่งในคุณสมบัติสำคัญของผู้สมัคร หากบุคคลมุ่งมั่นที่จะได้ตำแหน่งว่างที่ดีกว่าด้วยค่าจ้างที่เหมาะสมและเงื่อนไขที่ดี จำเป็นต้องระบุความสำเร็จของเขา ความสำเร็จที่สอดคล้องกับโปรไฟล์ของบริษัทจะทำให้เราสามารถกำจัดคู่แข่งส่วนใหญ่ออกไปได้ ที่ทำงานตกลงในระดับเงินเดือนที่ต้องการและได้รับความเคารพจากเพื่อนร่วมงานและผู้บังคับบัญชา

แน่นอนว่าตำแหน่งงานว่างบางตำแหน่งไม่จำเป็นต้องได้รับความสำเร็จจากผู้สมัคร ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากที่จะนำเสนอเรซูเม่ของพนักงานตักดิน พนักงานทำความสะอาด ช่างประปา และงานพิเศษอื่นๆ พร้อมรายการความสำเร็จทางวิชาชีพ รายการในเรซูเม่นี้จำเป็นสำหรับคนทำงานในแวดวงสังคมหรือปัญญา

กระบวนการคัดเลือกผู้สมัครดำเนินการอย่างไร?

ก่อนที่จะเลือกพนักงานสำหรับตำแหน่งงานว่าง องค์กรจะพิจารณาหลายตัวเลือก ขึ้นอยู่กับลักษณะของตำแหน่งงานว่างและตัวนายจ้างเอง จำนวนผู้สมัครที่ตอบกลับอาจมีตั้งแต่ไม่กี่คนไปจนถึงหลายร้อยคน ใน บริษัทใหญ่การตรวจสอบเรซูเม่เป็นความรับผิดชอบของแผนกมืออาชีพทั้งหมดซึ่งมีหน้าที่ระบุผู้ที่มีความสามารถที่ดีที่สุดในบรรดาผู้สมัครที่เข้ามาจำนวนมาก คนเหล่านี้มีความเชี่ยวชาญในวิชาชีพ ข้อกำหนดสำหรับผู้สมัคร พวกเขาสามารถแยกแยะคำโกหกจากความจริงได้อย่างสมบูรณ์แบบ ระบุภาพทางจิตวิทยา ทำการทดสอบประเภทต่าง ๆ และสร้างภาพลักษณ์องค์รวมของผู้สมัครตามผลลัพธ์ที่ได้รับ เป็นการยากที่จะซ่อนเรื่องราวเชิงลบจากผู้จัดการฝ่ายทรัพยากรบุคคลที่มีประสบการณ์จากอดีตทางวิชาชีพ การเพิกเฉยโดยสิ้นเชิงในเรื่องของตำแหน่งที่ว่าง และเกณฑ์อื่น ๆ สำหรับตำแหน่งที่ไม่เพียงพอ นอกจากนี้ แผนกทรัพยากรบุคคลยังมีบริการต่างๆ ให้เลือก ซึ่งนายจ้างคนก่อนจะแสดงความคิดเห็นและวิจารณ์เกี่ยวกับพนักงานของตน บ่อยครั้งหากความสำเร็จทางอาชีพของบุคคลในเรซูเม่เป็นที่สนใจของพนักงานบุคลากร เมื่อถึงเวลาของการประชุมสดในการสัมภาษณ์ เขาได้รวบรวมข้อมูลมากมายเกี่ยวกับตัวเขาแล้ว

วิธีอธิบายตัวเองให้ถูกต้อง

จากข้อมูลในบล็อกก่อนหน้าของบทความ เราสามารถสรุปได้ว่าคุณควรปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางประการในการเขียนเรซูเม่ อธิบายตัวอย่างความสำเร็จทางวิชาชีพ และระบุคุณสมบัติ ทักษะ ความรู้ และความสามารถของคุณ การทำตามคำแนะนำเหล่านี้ช่วยเพิ่มโอกาสที่นายจ้างจะชอบและได้งานที่คุณต้องการอย่างมาก

ดังนั้นเรซูเม่ควรมีโครงสร้าง นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อความสะดวกในการอ่านการเน้น ด้านที่สำคัญที่สุดสำหรับนายจ้าง จะเป็นการเพิ่มความเป็นไปได้ที่ผู้จัดการการจ้างงานจะสังเกตเห็นบางสิ่งที่สำคัญในคำตอบของคุณ ด้วยการติดต่อเข้ามาจำนวนมากจึงเป็นเรื่องยากมากที่จะมุ่งเน้นไปที่ข้อความเสาหินอ่านและค้นหาข้อมูลบางอย่างในอาร์เรย์ของข้อความที่ไม่มีประโยชน์โดยสิ้นเชิง

ประวัติย่อควรตอบคำถามเฉพาะเจาะจง นายจ้างต้องดูจากสิ่งนั้นว่าบุคคลนี้มีความเข้าใจเพียงพอในสาขาวิชาชีพที่เขาสมัคร

บางบริษัทจำเป็นต้องมีเรซูเม่แยกต่างหาก ดังนั้น สำหรับการถือครองหุ้นขนาดใหญ่จำนวนมาก จึงเป็นสิ่งสำคัญที่บุคคลจะต้องศึกษาประวัติความเป็นมาของการพัฒนา ลักษณะเฉพาะของงาน และลักษณะเฉพาะของจรรยาบรรณองค์กรขององค์กรของตน ประวัติย่อของคุณจะต้องแสดงความรู้เกี่ยวกับบริษัท ส่วนสำคัญของเรซูเม่ที่เขียนอย่างดีคือจดหมายปะหน้า นายจ้างบางรายไม่พิจารณาผู้สมัครที่ไม่ได้เขียนอย่างน้อยสองสามคำนอกเหนือจากเรซูเม่ของตนด้วยซ้ำ

การพูดเกินจริงและการโกหกโดยสิ้นเชิง

คุณไม่ควรยกย่องความสำเร็จทางอาชีพสูงสุดให้กับตัวเองหากในความเป็นจริงคุณไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับพวกเขา ประการแรก ไม่ใช่ทุกคนที่สามารถโกหกอย่างมืออาชีพและตกแต่งความเป็นจริงเพื่อไม่ให้ผู้อื่นสังเกตเห็นได้ พนักงานฝ่ายทรัพยากรบุคคลที่มีประสบการณ์จะรู้สึกอย่างแน่นอนว่ามีบางอย่างผิดปกติกับข้อมูลที่คุณนำเสนอ ประการที่สอง หากมีช่วงเวลาที่เลวร้ายในประวัติศาสตร์การทำงานของคุณ มีแนวโน้มว่าผู้เชี่ยวชาญด้านทรัพยากรบุคคลจะทราบถึงช่วงเวลาเหล่านั้นจากบัญชีดำของนายจ้างแล้ว ประการที่สาม การหลอกลวงเกี่ยวกับทักษะและความสำเร็จทางวิชาชีพจะถูกเปิดเผยในสัปดาห์แรกของการทำงาน การเริ่มต้น “หน้าใหม่ในชีวิต” และนี่คือสิ่งที่งานใหม่มักเป็น มันไม่คุ้มค่าที่จะทำกับการกระทำที่ทำให้ชื่อเสียงของคุณเสื่อมเสีย

มองข้ามความสำเร็จของคุณ

หลายคนมีความซับซ้อน ขาดความมั่นใจในตนเองและจุดแข็งของตนเอง และไม่รู้ถึงความสามารถและพรสวรรค์ของตนเอง ใช่แล้ว แม้แต่ความลำบากใจธรรมดาๆ ก็ยังมีอยู่ในทุกๆ วินาที และหากบุคคลถูกหลอกหลอนด้วยความล้มเหลวหลายครั้งการค้นหางานที่ยาวนานและเจ็บปวดเขาอาจจะสิ้นหวังและสูญเสียศรัทธาในความสามารถของเขาโดยสิ้นเชิง ในความเป็นจริงตำแหน่งนี้ไม่ได้นำสิ่งที่ดีมาให้ แม้ในสถานการณ์ที่ยากลำบากที่สุด จงมั่นใจในตัวเอง พูดคุยรายละเอียดเกี่ยวกับความสำเร็จที่สำคัญในกิจกรรมทางอาชีพของคุณ และอย่าปิดบังข้อดีของคุณ หากคุณไม่พูดถึงพวกเขา ตำแหน่งของคุณจะถูกยกให้กับคนอื่นที่สามารถเอาชนะความกลัวและความลำบากใจได้ ท้ายที่สุดแล้วนายจ้างจะรู้ได้อย่างไรเกี่ยวกับข้อดีของคุณในฐานะผู้สมัครหากคุณเลือกที่จะซ่อนพวกเขาจากสาธารณะ?

ความคลุมเครือและความจำเพาะ

ประวัติย่อคือเอกสาร แม้ว่าจะไม่มีแบบฟอร์มที่กำหนดไว้ แต่ก็จะไม่นำเสนอต่อหน่วยงานของรัฐและไม่ได้ตรวจสอบการปลอมแปลง ประวัติย่อคือเอกสารที่ส่งผ่านไปยังงานใหม่ ซึ่งหมายความว่าจะต้องกรอกอย่างมีประสิทธิภาพ ถูกต้อง และเป็นไปตามกฎเกณฑ์ แม้ว่าจะไม่ได้พูดก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญหลายคนที่ยังไม่ได้รับแฟ้มผลงานและประสบการณ์มากมายพยายามบีบคำให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในเรซูเม่ของตนโดยใช้ถ้อยคำที่คลุมเครือ ประโยคที่ซับซ้อนและรายการการแจกแจงและคำอธิบายที่ไม่มีความหมายมากมาย เช่นเดียวกับใน งานประกาศนียบัตรและโดยสรุป ยิ่ง “น้ำ” น้อยเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น เขียนวลีที่เฉพาะเจาะจง กำหนดประโยคที่ผสมผสานความกระชับและเนื้อหาข้อมูล

ความสำเร็จในการสอน

ครู ครู นักการศึกษา ศาสตราจารย์ วิทยากร - อาชีพทั้งหมดนี้รวมกันเป็นหนึ่งเดียว แนวคิดทั่วไป"ครู". ในตัวมันเองเป็นอย่างมาก งานที่สำคัญต้องอาศัยความทุ่มเทเต็มที่ การฝึกฝนที่ยาวนาน คุณสมบัติส่วนบุคคลบางอย่าง และแม้กระทั่งการมีวิถีชีวิตที่พิเศษ ยิ่งสถานะสูงเท่าไร สถาบันการศึกษาเมื่อมีการประกาศตำแหน่งว่าง ข้อกำหนดสำหรับผู้สมัครก็จะยิ่งสูงขึ้น ความสำเร็จทางวิชาชีพของครูสามารถมีบทบาทสำคัญในการคัดเลือก นอกจากนี้เงินเดือนครูในสาขาที่ต่ำมาก การศึกษาสาธารณะสามารถเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเมื่อได้รับปริญญา อันดับ ตำแหน่ง ชัยชนะในการแข่งขัน และการรับรองที่ผ่าน

ตัวอย่างความสำเร็จของครู

สิ่งที่ควรเขียนในเรซูเม่ ครูสามารถประสบความสำเร็จทางวิชาชีพอะไรบ้าง? โดยคำนึงถึงกฎคำอธิบายข้างต้นทั้งหมด สามารถยกตัวอย่างต่อไปนี้ได้:

• ได้รับตำแหน่ง "ครูแห่งปี" ชนะการแข่งขันที่เกี่ยวข้องกับความเป็นมืออาชีพ ได้รับใบรับรอง และการฝึกอบรมขั้นสูง
• วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกที่เป็นลายลักษณ์อักษรและได้รับการปกป้องหรืออื่น ๆ ที่ประสบความสำเร็จ งานทางวิทยาศาสตร์ในด้านการสอน
• จัดกิจกรรมสำหรับนักศึกษาที่มีจำนวนผู้ออกมาใช้สิทธิ์สูง
• การมีส่วนร่วมของบุคคลที่สามในกระบวนการเรียนรู้ที่มีอิทธิพลสำคัญต่อผู้รับคำปรึกษา (นักวิทยาศาสตร์ คนดัง บุคคลที่มีชื่อเสียง)
• ประสบความสำเร็จในการดึงดูดและจูงใจนักเรียนให้เป็นอาสาสมัคร ช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ ปรับปรุงชีวิตสาธารณะ และ สิ่งแวดล้อม.
• การมีส่วนร่วมในชีวิตของเด็กที่มีสภาพความเป็นอยู่และสภาพสังคมไม่ดีอย่างมีประสิทธิผลความช่วยเหลือในการปรับตัว
• การสร้างและบำรุงรักษาสโมสร หมวด กลุ่มผลประโยชน์

ครูคือบุคคลที่มีส่วนร่วมในการกำหนดระดับการศึกษาของนักเรียน ความรู้เกี่ยวกับวิชาเฉพาะ แต่ยังวาดภาพโลก สร้างสุขภาพจิตและความสมดุลด้วย ประเด็นทั้งหมดนี้สามารถเพิ่มมูลค่าบุคลากรให้กับสถาบันการศึกษาได้

ยูดีซี 378+37.0

คราฟเชนโก เอเลนา วลาดีมีรอฟนา

หัวหน้าฝ่ายการศึกษาและอุตสาหกรรมของสาขา Kuibyshev ของรัฐโนโวซีบีร์สค์ มหาวิทยาลัยการสอน, [ป้องกันอีเมล], คูบิเชฟ.

ผลงานในระบบความสำเร็จทางวิชาชีพของนักเรียน*

คำอธิบายประกอบ บทความนี้กล่าวถึงเทคโนโลยีพอร์ตโฟลิโอซึ่งกำลังถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในการปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษา ผู้เขียนเสนอแบบจำลองแฟ้มผลงานนักศึกษาในมหาวิทยาลัยให้เป็นหนึ่งในวิธีการทางเลือกของเทคโนโลยีการประเมิน โดยอิงจากการใช้แนวทางที่อิงตามความสามารถ

คำหลัก: การฝึกอบรมเฉพาะทาง ผลงานนักศึกษา การฝึกสอน ความสามารถทางวิชาชีพ การประเมินความสามารถ

คราฟเชนโก เอเลนา วลาดีมีรอฟนา

หัวหน้าผู้บังคับบัญชาการฝึกงานของสาขา Kuibyshev ของมหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐโนโวซีบีร์สค์ [ป้องกันอีเมล], คูบิเชฟ.

ผลงานในระบบความสำเร็จทางวิชาชีพของนักเรียน

เชิงนามธรรม. บทความนี้เกี่ยวข้องกับปัญหาของเทคโนโลยีพอร์ตโฟลิโอที่ได้รับการนำไปใช้จริงในสถานศึกษา ผู้เขียนนำเสนอโมเดลแฟ้มผลงานของนักศึกษาที่มหาวิทยาลัยเป็นอีกทางเลือกหนึ่งในการให้คะแนนเทคโนโลยีตามการใช้แนวทางความสามารถ

คำสำคัญ: การศึกษาโปรไฟล์; ผลงานของนักเรียน การฝึกงานในโรงเรียน ความสามารถทางวิชาชีพ

อัตราความสามารถ

ในบริบทของการเปลี่ยนไปใช้การศึกษาเฉพาะทาง ข้อกำหนดใหม่จะถูกวางไว้บนครูของโรงเรียนเฉพาะทาง และตามด้วยการเตรียมความพร้อมของนักเรียนในมหาวิทยาลัยการสอนให้กรอกเนื้อหาการฝึกอบรมที่มีลักษณะเพิ่มเติม แอล.วี. Koroleva, M.Yu. โคโรเลฟ, N.I. Odintsova, N.S. Puryshev และ I.M.

Smirnov แยกความแตกต่างสองช่วงตึกในการเตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียน: โปรไฟล์เบื้องต้นและเฉพาะทาง [ดูตัวอย่าง 2] เพื่อให้สอดคล้องกับความจริงที่ว่าขั้นตอนแรกของการฝึกอบรมเฉพาะทางในระดับอาวุโสของการศึกษาทั่วไปนั้นนำหน้าด้วยการเตรียมโปรไฟล์ล่วงหน้า .

บล็อกแรกที่มีโปรไฟล์ล่วงหน้าประกอบด้วยหัวข้อการฝึกอบรมนักเรียนดังต่อไปนี้:

1) การดำเนินการรายวิชาเลือก: ก) วิชาเฉพาะ (มุ่งเป้าไปที่การขยายความรู้ของนักเรียนในวิชาเฉพาะ);

b) ตะวันออก (ควรมีส่วนร่วม

การตัดสินใจด้วยตนเองของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับประวัติการศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย)

2) การสร้างคอลเลกชันความสำเร็จส่วนบุคคลของนักเรียน (“ผลงาน”):

ก) “แฟ้มผลงานเอกสาร” (โอลิมปิก การแข่งขันต่างๆ การทดสอบ ฯลฯ)

b) “ผลงาน” (ความคิดสร้างสรรค์ การออกแบบ เอกสารการวิจัยนักเรียน);

c) “ผลงานบทวิจารณ์” ( ลักษณะต่างๆทัศนคติของนักศึกษาต่อกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง)

ในบล็อกพิเศษที่สอง ทิศทางของการฝึกอบรมนักเรียนจะพิจารณาจากความแตกต่างของเนื้อหา วิชาการศึกษา: 1) ขั้นพื้นฐาน (ในลักษณะการศึกษาทั่วไปซึ่งสะท้อนถึงการศึกษาภาคบังคับที่ไม่เปลี่ยนแปลงสำหรับเด็กนักเรียนทุกคน) 2) โปรไฟล์ (ระบุ การศึกษาเชิงลึกบางวิชาเน้นการเตรียมความพร้อมผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนเพื่อศึกษาต่อ

* งานนี้ดำเนินการภายใต้กรอบการดำเนินงานของโครงการพัฒนาเชิงกลยุทธ์ของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง "NGPU" สำหรับปี 2555-2559 โครงการ 2.3.1

การฝึกอบรมสายอาชีพในทิศทางที่เลือก, ส่วนการเปลี่ยนแปลงของการฝึกอบรม);

3) วิชาเลือก (หลักสูตรเสริม) วิชาเลือกจำเป็นสำหรับนักเรียนมัธยมปลายทุกคนซึ่งแตกต่างจากวิชาเลือก พวกเขาต้องแน่ใจว่าเป็นไปตามคำขอ ความโน้มเอียง และความสนใจของนักเรียนแต่ละคน

การเตรียมความพร้อมของครูในอนาคตของโรงเรียนเฉพาะทางไม่เพียงแต่ประกอบด้วยการพัฒนาทักษะวิชาชีพใหม่ ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสะสมประสบการณ์อย่างต่อเนื่องในการแก้ปัญหาการสอนอย่างสร้างสรรค์ในการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในระดับความรู้ความเข้าใจและความเป็นอิสระขององค์กรในกิจกรรมการศึกษา ตลอดจนอยู่ในกระบวนการศึกษาด้วยตนเอง โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะขององค์กรการฝึกอบรมเฉพาะทางงานอิสระช่วยให้มั่นใจได้ถึงลักษณะที่สะท้อนกลับของกิจกรรมการศึกษาลักษณะการควบคุม กิจกรรมการเรียนรู้และลักษณะกิจกรรมการสอนที่สร้างสรรค์

ในความเห็นของเรา ขั้นตอนที่สองในการเตรียมนักเรียนควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นงานในแฟ้มผลงานของตนเอง ซึ่งองค์ประกอบดังกล่าวมีความเด่นชัดมากขึ้น กิจกรรมการศึกษาเนื่องจากการประมวลผลและการจัดโครงสร้างข้อมูลทักษะในการเลือกเนื้อหาความนับถือตนเองและการนำเสนอตนเองจะเกิดขึ้น

Portfolio คือการรวบรวมผลงานในช่วงเวลาที่กำหนด (ภาคการศึกษาหรือปีการศึกษา) ที่ได้รับการประเมินทั้งในด้านความก้าวหน้าของนักศึกษาหรือความเหมาะสม หลักสูตร- “การใช้พอร์ตโฟลิโอใน กระบวนการศึกษามีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะของนักเรียน งานระเบียบวิธีด้วยข้อมูลทางการศึกษาและวิชาชีพประเภทต่างๆ การจัดระบบความรู้ทางวิชาชีพ การสร้างการสะท้อนวิชาชีพ” ความหมายของการไตร่ตรองในฐานะการกระทำทางปัญญาพิเศษคือการทำให้ความรู้ของบุคคลกระจ่างแจ้งความสามารถในการประเมินความสำเร็จและความสามารถของตนเองอย่างเพียงพอและสรุปข้อสรุปที่จำเป็นเกี่ยวกับการพัฒนาตนเองของตนเอง

วัตถุประสงค์หลักของการสร้างพอร์ตโฟลิโอคือเพื่อวิเคราะห์และนำเสนอผลลัพธ์ที่สำคัญของกระบวนการพัฒนาวิชาชีพและส่วนบุคคลในอนาคต

ผู้เชี่ยวชาญการติดตาม

การเติบโตทางวัฒนธรรมและการศึกษาของนักเรียน ผลงานช่วยให้คุณคำนึงถึงผลลัพธ์ที่นักเรียนได้รับ ประเภทต่างๆกิจกรรม: การศึกษา, การศึกษา, ความคิดสร้างสรรค์, การศึกษาด้วยตนเอง

K. E. Bezukladnikov และ M. M. Shalashova เสนอให้แนะนำผลงานของนักเรียนในแฟ้มผลงานส่วนตัวตั้งแต่เริ่มต้นการฝึกอบรมที่มหาวิทยาลัยการสอน สิ่งนี้ทำให้สามารถรับโปรแกรมที่คาดการณ์ได้สำหรับการพัฒนาวิชาชีพเพื่อดูขั้นตอนของการพัฒนาความสามารถที่จำเป็นสำหรับครูในอนาคตและเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงานอย่างจริงจังเพื่อให้บรรลุความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษาและความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง . ตามข้อมูลของ K. E. Bezukladnikov การใช้แฟ้มผลงานส่งเสริมพลวัต (ความพร้อมในการทำงานในรูปแบบที่กระตือรือร้น ปรับตัวได้ทันทีและดำเนินการอย่างอิสระ) การพัฒนาตนเอง ความซื่อสัตย์ (ผลของกิจกรรมการศึกษาในมหาวิทยาลัยคือการก่อตัวของมืออาชีพ ความสามารถของครูสอนภาษาต่างประเทศ) และเกณฑ์การประเมินผลงาน M. M. Shalashova ถือว่าการวิเคราะห์ผลงานของนักเรียนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการประเมินความสามารถ โครงสร้างซึ่งรวมถึง: ผลลัพธ์ของการปกป้องการเรียนในหลักสูตรและงานคัดเลือกขั้นสุดท้ายที่ระบุหัวข้อและ คำอธิบายสั้น ๆวิจัย; ผลการป้องกันงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ผลลัพธ์ของกิจกรรมอื่น ๆ : การเข้าร่วมนิทรรศการ การแข่งขัน ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค ฯลฯ ; ผลและระยะเวลาการฝึกอบรมวิชาเลือก ผลการปฏิบัติการสอน ข้อมูลเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก การแข่งขัน การประชุม การสัมมนาการฝึกอบรม และผลลัพธ์ที่ได้รับ กีฬาและความสำเร็จอื่น ๆ

นักเรียนจะดูแลผลงานของตัวเองในรูปแบบสิ่งพิมพ์ (โฟลเดอร์เก็บข้อมูลพร้อมไฟล์) หรือ แบบฟอร์มอิเล็กทรอนิกส์- สื่อแต่ละรายการที่รวมอยู่ในแฟ้มผลงานระหว่างการศึกษาที่สถาบันการศึกษานั้นลงวันที่ มีการบันทึกผลการเรียนอย่างเป็นระบบ เมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษา ( ปีการศึกษา) การเปลี่ยนแปลงเนื้อหาจะดำเนินการทางอิเล็กทรอนิกส์

วารสารน้ำท่วมทุ่งไซบีเรีย ♦ ฉบับที่ 7 / 2555

ในรูปแบบสำเนาแฟ้มสะสมผลงานของแผนกการสอน

แฟ้มผลงานของนักศึกษาจะทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการรวบรวมประวัติย่อของผู้สำเร็จการศึกษาเมื่อต้องการหางาน การศึกษาต่อเนื่อง ฯลฯ ผลงานดังกล่าวจัดทำขึ้นโดยนักศึกษาตามความสมัครใจ อย่างไรก็ตาม ลักษณะที่ปรึกษาในการรวบรวมพอร์ตโฟลิโอไม่ได้ยกเว้นความสำคัญของขั้นตอนนี้ ผลงานช่วยให้นักเรียนใช้แนวทางแบบมืออาชีพในการประเมินความสำเร็จของตนเอง สร้างเส้นทางสู่ความสำเร็จที่เป็นส่วนตัวและสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญของการจัดอันดับผู้เชี่ยวชาญในอนาคตในตลาดแรงงาน

ใน สภาพที่ทันสมัยความจำเป็นในการริเริ่มทางวิชาชีพเพิ่มขึ้น ธรรมชาติที่สร้างสรรค์มากกว่าการสืบพันธุ์ของทัศนคติของครูในอนาคตต่อกิจกรรมทางวิชาชีพของเขานั้นมีคุณค่า ตามคำกล่าวของ G.V. Sorokov, I.V. Shumova “ปัญหาหลักของการฝึกสอนคือการที่นักเรียนไม่ตระหนักถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนเพียงพอ และไม่สามารถไตร่ตรองกิจกรรมของพวกเขาได้อย่างเพียงพอ” การฝึกสอนในมหาวิทยาลัยทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้เชิงทฤษฎีของนักศึกษากับอนาคตของพวกเขา งานอิสระที่โรงเรียนและถูกเรียกร้องให้เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับกิจกรรมการสอน จัดเตรียมชุดทักษะและความสามารถให้พวกเขา และดำเนินงานด้านการศึกษาทุกประเภทอย่างสร้างสรรค์

การใช้พอร์ตโฟลิโออย่างเป็นระบบเป็นเทคโนโลยีการวิเคราะห์และประเมินผลช่วยให้มั่นใจได้ว่ามีการสะสมข้อมูลคุณภาพสูงที่จำเป็นสำหรับการบันทึกการเปลี่ยนแปลงและการเติบโตของทักษะทางวิชาชีพของครูในอนาคตอย่างทันท่วงที การรักษาพอร์ตโฟลิโอคือ งานสร้างสรรค์ช่วยให้นักเรียนจินตนาการถึงระดับการศึกษาของเขาอย่างสมจริง ดูทุนสำรองของเขา และกำหนดขอบเขตของการพัฒนาตนเองอย่างมืออาชีพ นอกจากนี้ เทคโนโลยีนี้ยังสามารถใช้เป็นเครื่องมือในการกระตุ้นนักเรียนได้ (ความสามารถในการเลือกสถาบันพื้นฐานสำหรับการฝึกปฏิบัติการสอน การมีส่วนร่วมในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของนักเรียน การเผยแพร่ผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์)

การวิจัย การจ้างงาน ฯลฯ) ดังนั้นการวินิจฉัยอย่างเป็นระบบของการพัฒนาวิชาชีพและส่วนบุคคลของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตทำให้สามารถนำไปใช้ในทางปฏิบัติในแนวทางที่มุ่งเน้นรายบุคคลในการประเมินเชิงคุณภาพของผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาและการศึกษาของสถาบันการศึกษา

ดังนั้นการก่อตัวของพอร์ตโฟลิโอจึงเป็นงานสร้างสรรค์ที่ช่วยให้สามารถวิเคราะห์และสรุปผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิชาชีพของตนบนพื้นฐานของความเข้าใจอย่างเป็นระบบซึ่งไม่ต้องสงสัยเลยว่าเป็นวิธีกำหนดทิศทางและแรงจูงใจสำหรับมืออาชีพเพิ่มเติม การพัฒนา.

บรรณานุกรม

1. เบซูคลาดนิคอฟ เค.อี. ผลงานระดับมืออาชีพเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของครูสอนภาษาต่างประเทศในอนาคต // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน - 2551. - ฉบับที่ 8. - หน้า 66-70.

2. Koroleva L.V. ในการเตรียมครูเพื่อการสอนในบริบทของการศึกษาเฉพาะทาง // วิทยาศาสตร์และโรงเรียน - 2549. - ลำดับที่ 6. - ป.32-35.

3. ลิซูโนวา แอล.อาร์. วัสดุการศึกษา- ผลงานนักศึกษา (ตำแหน่งโดยประมาณ) [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]. URL: http://www.logopunkt.ru/umm1.htm (วันที่เข้าถึง: 04/04/2012)

4. เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่: คู่มือการฝึกอบรมสำหรับนักศึกษา นักศึกษาระดับปริญญาตรี นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักศึกษาปริญญาเอก โรงเรียน ครูและอาจารย์มหาวิทยาลัย: แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย / ภายใต้ทิศทางทั่วไป เอ็ด เอ็น.วี. บอร์ดอฟสกายา - มอสโก: KnoRus, 2554 - 432 น.

5. Sorokovyh G.V. ผลงานเชิงระเบียบวิธีของผู้เข้ารับการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของครูสอนภาษาต่างประเทศในอนาคต // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน - 2550. - ครั้งที่ 1. - หน้า 54-58.

6. Shalashova M. M. การประเมินความสามารถของครูในอนาคตอย่างครอบคลุม // การสอน. -2008. - หมายเลข 7. - ป.54-59.

วารสารน้ำท่วมทุ่งไซบีเรีย ♦ ฉบับที่ 7 / 2555