แผนการศึกษาด้วยตนเอง "การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน (กลุ่มอาวุโส)"

มาริน่า วีเกโตวา
แผนงานการศึกษาด้วยตนเอง หัวข้อ: “การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก อายุก่อนวัยเรียน»

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

ปัจจุบันอยู่ใน การสื่อสารด้วยการมีผลบังคับใช้ของรัฐบาลกลาง ข้อกำหนดของรัฐปัญหาจะมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน.

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันที่รักคือ เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดวาจาที่สมบูรณ์และจิตใจทั่วไปของเขา การพัฒนาเนื่องจากภาษาและคำพูดทำหน้าที่ทางจิต การพัฒนาการคิดและการสื่อสารด้วยวาจาใน การวางแผนและการจัดกิจกรรมของเด็ก การจัดพฤติกรรมตนเองในการสร้างสังคม การเชื่อมต่อ- ภาษาและคำพูดเป็นวิธีหลักในการสำแดงกระบวนการทางจิตที่สำคัญที่สุดของความทรงจำการรับรู้การคิดตลอดจน การพัฒนาพื้นที่อื่นๆ: การสื่อสารและการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ คำพูดของเด็กเป็นจุดสำคัญในตัวเขา การพัฒนา- นี่คือเหตุผลในการเลือกหัวข้อของฉัน

ความสำเร็จของนักเรียน ม คำพูดที่สอดคล้องกันให้ในอนาคตและในระดับที่มากขึ้น กำหนดความสำเร็จเมื่อเข้าโรงเรียน มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการอ่านที่เต็มเปี่ยมและเพิ่มความสามารถในการสะกดคำ สิ่งนี้สำคัญมากสำหรับฉันในฐานะครู หลังจากทั้งหมด งานพัฒนาคำพูดคือความสามารถในการเลือก คำพูดที่ถูกต้องและใช้อย่างถูกต้อง สุนทรพจน์, สร้างประโยคและ คำพูดที่สอดคล้องกัน.

ตามที่ได้แสดงให้เห็นแล้ว เด็กๆ ก็ชื่นชอบความคิดสร้างสรรค์เช่นกัน ความเป็นอิสระและโอกาสในการเขียนและบอกต่อเพื่อนของคุณ

ฉันพยายามให้เด็กๆ แสดงทัศนคติต่อสิ่งที่พวกเขาเห็น สิ่งที่พวกเขาชอบเป็นพิเศษ สิ่งที่พวกเขาสนใจ และทำไม พวกเขาได้ข้อสรุปอะไร ทั้งหมดนี้ทำให้ฉันต้องให้ความสนใจมากขึ้น พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก.

การศึกษาด้วยตนเองครูรวมอยู่ในส่วนบังคับของเพิ่มเติม การพัฒนาครู- โดยไม่มีรายวัน การศึกษาด้วยตนเองไม่มีผลลัพธ์เชิงบวกรายวันทั้งจากครูและจากภายนอก เด็ก.

เรื่อง« พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในวัยก่อนวัยเรียน» ฉันเลือกให้ฉันได้สำรวจความเกี่ยวข้องของการใช้เทคนิคต่างๆ ทั้งในห้องเรียนและใน กิจกรรมอิสระเด็ก.

ที่ เพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องจัดระบบงานด้านการศึกษาอย่างเหมาะสมซึ่งสะท้อนถึงประสิทธิผลของกิจกรรมนี้ทำให้ ออกกำลังกายโอกาสในการสื่อสารต่อไป งานกับลูกๆ ในกลุ่มของฉัน

มีอิทธิพลอย่างแข็งขันอย่างครอบคลุม พัฒนาการของเด็ก- กลายเป็นงานสำคัญของฉัน การศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อข้างต้น

ทำงานในหัวข้อที่เลือกฉันทำให้ตัวเองมั่งคั่งและมั่งคั่ง เด็กแนวคิดและแนวความคิดใหม่ ๆ ซึ่งจะช่วยกระตุ้นกิจกรรมทางจิตและการสนทนาของนักเรียน

ใน วางแผนมีโปรแกรมของฉันอยู่ กิจกรรมระเบียบวิธีสำหรับอดีต ปัจจุบัน และอนาคต ปีการศึกษา- ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ของคุณ งานฉันแบ่งมันเป็นขั้นตอน

ฉันตัดสินใจวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนในหัวข้อนี้ ฉัน ทำงานกับมันทุกวันสำรวจประสิทธิผลของการใช้เทคนิคต่างๆ ในกระบวนการ พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กด้วยเหตุนี้จึงเป็นของฉัน การศึกษาด้วยตนเองเกิดขึ้นเป็นประจำ

เมื่อมีเหตุผลในการเลือกของฉัน ฉันจึงเลือกหัวข้อนี้โดยเฉพาะ การศึกษาด้วยตนเองและการทำงานกับเด็ก.

ผมได้ดำเนินการเบื้องต้นอย่างมีประสิทธิผลอย่างละเอียดถี่ถ้วน ทำงานเพื่อเริ่มต้นการศึกษาด้วยตนเอง.

ฉันตรวจสอบหลายโปรแกรมจากประสบการณ์ งานอาจารย์และคุ้นเคยกับวิธีการปฏิบัติ ฉันได้รับการตรวจสอบแล้ว คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับหลายโปรแกรมในทิศทางของพวกเขาและนำมาพิจารณาและนำมาพิจารณา

ฉันพยายามนำทฤษฎีไปปฏิบัติเมื่อ ทำงานกับเด็กๆ- มีการเลือกรูปแบบปฏิสัมพันธ์กับเด็กในรูปแบบต่างๆ ฉัน: ในชั้นเรียน, นอกชั้นเรียน, ในกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ วิธีการของตัวเอง การพัฒนาทำในระหว่าง งานในหัวข้อข้างต้นช่วยให้ฉันเข้าถึงหัวข้อนี้ในเชิงลึกยิ่งขึ้น ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับพลวัตเชิงบวก พัฒนาการในเด็กฉันยังคงศึกษาผลของเทคนิคต่าง ๆ ในเชิงลึกมากขึ้น พัฒนาการพูดในเด็ก- ฉันคิดถึงโอกาสต่อไป ทำงานในหัวข้อจะสามารถปรับปรุงได้อย่างไร งาน- ดำเนินการสรุปสำหรับตัวเอง การศึกษาด้วยตนเอง.

ในการเตรียมการ แผนการศึกษาด้วยตนเองฉันมีคำถามมากมาย ปัญหาแรกที่ฉันพบคือการเลือกหัวข้อ ฉันเลือกหัวข้อ ด้วยตัวเอง- มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉันที่จะตัดสินใจว่าฉันจะเป็นอย่างไร ฉันจะวางแผนการพัฒนาและการศึกษาด้วยตนเองปีนี้ในหัวข้อนี้โดยคำนึงถึงผลลัพธ์ การพัฒนาของปีที่แล้ว- กำลังวิเคราะห์ของคุณ ทำงานกับเด็กๆโดยให้เหตุผลถึงความเกี่ยวข้องและ ความสำคัญในทางปฏิบัติเพื่อปรับปรุง กระบวนการศึกษาฉันตัดสินใจเลือกหัวข้อนี้โดยเฉพาะ

ฉัน งานที่วางแผนไว้เหนือหัวข้อมาหลายปีแล้ว ในอนาคต ผมตั้งใจจะปรับปรุงหัวข้อเก่าๆ ทุกๆ ปีข้างหน้า โดยนำแนวคิดใหม่ๆ เข้ามา พัฒนาการตามวัยของเด็ก- ฉันแน่ใจว่าสิ่งที่ฉันเลือก หัวข้อสัมผัสแล้ว ปัญหาปัจจุบัน การศึกษาก่อนวัยเรียน .

ระหว่างนี้ฉันพยายามเพิ่มระดับความรู้ของตัวเองโดยศึกษาวรรณกรรมที่จำเป็น แบ่งปันประสบการณ์ของฉัน งานครูของกลุ่มอื่น ๆ ฟังรายงานและสุนทรพจน์ของเพื่อนร่วมงานในที่ประชุมและ สภาการสอนจัดขึ้นที่ MBDOU ครั้งที่ 19

มีการพัฒนา แผนระยะยาวทำงานกับเด็กๆได้เตรียมการวินิจฉัยให้ตัวเองทั้งตอนต้นปีและสิ้นปีการศึกษา

มีการจัด งานกับเด็ก ๆ ในระหว่างทำกิจกรรมร่วมกัน โดยสรุปให้ตัวเองทราบว่าฉันมีความรับผิดชอบอะไรมากขึ้น งานวันแล้ววันเล่าฉันได้ข้อสรุปที่เหมาะสมและพยายาม การศึกษาด้วยตนเอง.

ในช่วงปีการศึกษาที่แล้วฉันเตรียมตัว สื่อการสอนตามต่างๆ หัวข้อ- สนุกสนาน งานการสอน, การ์ดการศึกษาแผนงาน การ์ดถูกสร้างขึ้นโดยมีภารกิจในการสร้างจินตนาการเชิงสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมการพูด ในเรื่องนี้ งานเชื่อมต่อบางส่วน เด็ก, ผู้ปกครองเอง, นักศึกษาฝึกงาน.

เราร่วมกับคณะกรรมการผู้ปกครองในการออกแบบหนังสือพับ แฟ้มจัดเก็บ และสื่อสาธิต เพื่อเสริมความรู้ของเราด้วยข้อมูลใหม่ๆ

ฉันได้จัดทำรายงานความคืบหน้า งานสำหรับปีการศึกษาสุดท้ายในการประชุมผู้ปกครองและตั้งใจที่จะดำเนินการต่อ งานแต่มีการเพิ่มเติมที่สำคัญมากขึ้น

ตั้งเป้าหมายที่จะเพิ่มระดับทางทฤษฎี ทักษะวิชาชีพ และความสามารถในหัวข้อนี้ให้กับตัวเอง ฉันศึกษาวรรณกรรมด้านระเบียบวิธีในหัวข้อนี้ ศึกษาบทความและนิตยสาร

« ครูอนุบาล» , « การศึกษาก่อนวัยเรียน» - การใช้ระเบียบวิธีในชั้นเรียน ในกิจกรรมฟรี ในเกม และรายบุคคล งานในกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ ทำให้ฉันได้เรียนรู้วิธีการและเทคโนโลยีของครูในภูมิภาคอื่นๆ อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ในการประชุมกลุ่มกับผู้ปกครอง มีการพูดคุยถึงประเด็นในหัวข้อนี้ “คำพูดของลูกคุณ”- การปรึกษาหารือกับผู้ปกครองทำให้ฉันสามารถดำเนินการต่อได้ งานในทิศทางนี้ ฉันใช้ความรู้ที่ได้รับในด้านนี้เพื่อ พัฒนาการของเด็กและเมื่อได้ข้อสรุปที่เหมาะสมสำหรับตัวเองแล้ว เธอยังคงเตรียมรายละเอียดให้กับกลุ่มต่อไป - สภาพแวดล้อมการพัฒนา.

ประสิทธิภาพ งานครูส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของเขาและฐานสื่อการสอนที่มีอยู่ทั้งในโรงเรียนอนุบาลและในกลุ่ม เลยต้องเลือกตาม. หัวข้อเกมการสอนมากมาย ภาพวาดโครงเรื่อง ใจความและภาพ – การ์ดสาธิต

ทำโดยฉัน เอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับกิจกรรม, เกมส์.

โดยผ่านกิจกรรมต่างๆ ที่จัดขึ้น ความบันเทิงการผลิตสื่อภาพและภาพประกอบ การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง ข้อความในการประชุมผู้ปกครอง ฉันสามารถเข้าใจถึงความสำคัญของหัวข้อนี้ได้

จากสิ่งนี้ สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่า การศึกษาด้วยตนเองครู - การกรอกรายงานและเอกสารไม่ใช่เรื่องน่าเบื่อ แต่เป็นหนึ่งในขั้นตอนที่จำเป็นสำหรับการเปิดทิศทางใหม่ที่มีความสำคัญ ทำงานกับเด็กๆ.

แผนที่ การประเมินการสอนและ การประเมินความพร้อมด้วยตนเองสำหรับกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง(พัฒนาโดย G- ม. Kodzhaspirova).

หลังจากประเมินตัวเองตามตัวบ่งชี้แต่ละตัวแล้ว ฉันจึงกำหนดระดับการพัฒนาทักษะและความสามารถของฉัน การศึกษาด้วยตนเอง- จากนี้ ฉันจึงได้ข้อสรุปที่เหมาะสมสำหรับตัวเอง

องค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจ

1. การตระหนักถึงความสำคัญส่วนบุคคลและสังคม การศึกษาต่อเนื่องในกิจกรรมการสอน

2. การมีความสนใจทางปัญญาอย่างต่อเนื่องในด้านการสอนและจิตวิทยา

3. สำนึกในหน้าที่และความรับผิดชอบ

4. ความอยากรู้อยากเห็น

5. ความปรารถนาที่จะได้รับการชื่นชมอย่างสูง กิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง.

6. จำเป็น ความรู้ด้วยตนเอง.

7. ความมั่นใจในตนเอง

องค์ประกอบทางปัญญา

1. ระดับความรู้การศึกษาทั่วไป

2. ระดับทักษะการศึกษาทั่วไป

3. ระดับความรู้และทักษะการสอน

4. ระดับ ความรู้ทางจิตวิทยาและทักษะ

5. ระดับความรู้และทักษะด้านระเบียบวิธี

6. ระดับความรู้พิเศษ

องค์ประกอบทางศีลธรรม

1. ทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการเรียนรู้

2. การวิพากษ์วิจารณ์

3. ความเป็นอิสระ.

4. ความมุ่งมั่น

6. ความสามารถในการทำงาน.

7.ความสามารถในการนำงานเริ่มแล้วเสร็จ

8. ความกล้าหาญ.

9. การวิจารณ์ตนเอง.

V. องค์ประกอบองค์ความรู้

1. ความสามารถในการโพสท่าและแก้ไขปัญหาทางปัญญา

2. ความยืดหยุ่นและประสิทธิภาพในการคิด

3. การสังเกต

4. ความสามารถในการวิเคราะห์การสอน

5. ความสามารถในการสังเคราะห์และสรุป

6. ความคิดสร้างสรรค์และการสำแดงออกมาในกิจกรรมการสอน

7. หน่วยความจำและประสิทธิภาพ

8.ความพึงพอใจจากความรู้

9. ทักษะการฟัง

10. ความชำนาญ ประเภทต่างๆการอ่าน.

11. ความสามารถในการแยกและดูดซึมเนื้อหาบางอย่าง

12. ความสามารถในการพิสูจน์และยืนยันคำตัดสิน

13. จัดระบบ, จำแนกประเภท.

14.ความสามารถในการมองเห็น ความขัดแย้งและปัญหา.

15. ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้และทักษะไปสู่สถานการณ์ใหม่

17. ความเป็นอิสระในการตัดสิน

V. องค์ประกอบองค์กร

1. ทักษะ วางแผนเวลา.

2. ทักษะ วางแผนงานของคุณ.

3. ความสามารถในการสร้างระบบกิจกรรมขึ้นมาใหม่

4. ทักษะ ทำงานในห้องสมุด.

5. ความสามารถในการนำทางการจำแนกแหล่งที่มา

6. สามารถใช้อุปกรณ์สำนักงานและธนาคารข้อมูลคอมพิวเตอร์ได้

V. ความสามารถในการ การปกครองตนเองในกิจกรรมการสอน

1. ความนับถือตนเองในความเป็นอิสระกิจกรรมของตัวเอง

2. ความสามารถในการ การวิเคราะห์ตนเอง.

3. ความสามารถในการ องค์กรตนเอง.

4. การควบคุมตนเอง.

5. ทำงานหนักและขยันหมั่นเพียร

V. ทักษะการสื่อสาร

1. ความสามารถในการใช้ประสบการณ์ กิจกรรมการศึกษาด้วยตนเองของเพื่อนร่วมงาน.

2. ความสามารถในการร่วมมือและช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการสอนวิชาชีพ การศึกษาด้วยตนเอง.

3. ความสามารถในการปกป้องมุมมองของคุณและโน้มน้าวผู้อื่นในระหว่างการสนทนา

4. ความสามารถในการหลีกเลี่ยงความขัดแย้งในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกัน

เป้า: การพัฒนาทักษะในการสื่อสารอย่างอิสระกับผู้ใหญ่และเด็ก

งาน: - ปรับปรุงรูปแบบการโต้ตอบ สุนทรพจน์;

- พัฒนาแบบฟอร์มพูดคนเดียว สุนทรพจน์;

เรียนรู้ สอดคล้องกันเล่านิทานและเรื่องสั้นอย่างต่อเนื่องและชัดเจน

เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องเนื้อหาของภาพพล็อต; แต่งเรื่องโดยใช้ภาพตามลำดับ การพัฒนาเหตุการณ์;

- พัฒนาความสามารถในการแต่งเรื่องราวของคุณเองจากประสบการณ์ส่วนตัว

รูปร่าง การศึกษาด้วยตนเอง: บุคคล กลุ่ม

การดำเนินการและกิจกรรมที่ดำเนินการในกระบวนการ ทำงานในหัวข้อ:

ศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ

เยี่ยมชมกิจกรรมการศึกษากับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและเมืองของคุณ

การเข้าประชุมสภาครู สัมมนา สัมมนา

การวิเคราะห์ตนเองและการประเมินตนเองของ GCD ในกลุ่มของคุณ;

วิธีแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ: matinees ต่อหน้าพ่อแม่; รายงานและการนำเสนอสำหรับนักศึกษาฝึกงานของ Kanash Pedagogical College;

ตั้งแต่ปี 2558 ฉันได้ผ่านขั้นตอนต่อไปนี้แล้ว การศึกษาด้วยตนเอง:

ภาคเรียน หัวข้อ เนื้อหาของงาน ผลลัพธ์เชิงปฏิบัติ

กันยายน

2558 การคัดเลือกและศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ; เกมและแบบฝึกหัดการสอน ภาพวาดพล็อต; รวบรวมบรรณานุกรม คำเตือนสำหรับผู้ปกครองในการฝึกอบรม คำพูดที่สอดคล้องกัน.

2558 งาน

การบอกต่อ เทพนิยายวรรณกรรม "เฟโดริโนเศร้าโศก"เค. ชูคอฟสกี้;

"กระจอก"ม. กอร์กี; "พบ" V. Bianchi;

"ฝอย"ก. สเครบิตสกี้ การศึกษา ผู้ประสานงาน

การศึกษา เทคนิคการวางแผนเด็กการเล่าขานของตัวเอง

การเปิดใช้งานและการตกแต่ง คำศัพท์ เด็ก- ปรึกษาผู้ปกครองได้ที่ หัวข้อ:

« อายุคุณสมบัติของการรับรู้ งานวรรณกรรม เด็กก่อนวัยเรียนและงานสร้างความคุ้นเคย เด็ก ๆ กับหนังสือ».

พฤศจิกายน-ธันวาคม

2558 พัฒนาการพูดและบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

การบำบัดด้วยเทพนิยาย: "น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka", “กระทงและ เมล็ดถั่ว» , "หนูน้อยหมวกแดง"- ช่วยให้เด็กจินตนาการถึงจุดยืนของตนเองในการเลือกวิธีการดำเนินการและภาพลักษณ์ ตัวละครในวรรณกรรม- ส่งเสริมความสามารถในการถ่ายทอดการแสดงออกทางสีหน้าและการเคลื่อนไหว สภาวะทางอารมณ์; พัฒนาความสามารถในการเขียนคำอธิบายด้วยวาจาตามการรับรู้ของภาพร่างโขน เปิดใช้งานใน หน่วยวลีคำพูด- ให้คำปรึกษาสำหรับครูอนุบาล "เทพนิยายบำบัด"ในชั้นเรียนบน การพัฒนาคำพูด».

2558 งาน เด็ก เด็กการดำเนินการวิจัยเมื่อตรวจสอบภาพ เรียนรู้ เด็กๆ มีความสอดคล้องกันเรื่องราวตามภาพตามตัวอย่างของครู เติมเต็มและเปิดใช้งานคำศัพท์ เด็ก- ผู้ปกครองร่วมกิจกรรมครูและ เด็ก ๆ ในที่ทำงานการเขียนเรื่องราวจากรูปภาพ (ในกิจกรรมร่วมกัน).

2558 ทำงานกับปริศนา- แสดงบทบาทของปริศนาในการก่อตัวของการแสดงออก สุนทรพจน์- ให้คำปรึกษาสำหรับ ผู้ปกครอง: “การใช้ปริศนาเป็นเครื่องมือในการพัฒนาการแสดงออก สุนทรพจน์».

2558 รวบรวมปริศนา เรียนรู้ เด็กแก้ปริศนาโดยใช้ไดอะแกรม พัฒนาคำพูดคนเดียว เด็ก.

บทเรียนเฉพาะเรื่อง"ในโลกแห่งความลึกลับ".

2558 งานในการเขียนเรื่องราวจากภาพวาดโครงเรื่อง เรียนรู้ เด็กตรวจสอบภาพและเน้นคุณสมบัติหลัก เรียนรู้ เด็กการดำเนินการวิจัยเมื่อตรวจสอบภาพ สร้างการวิเคราะห์ เรียนรู้ เด็กๆ มีความสอดคล้องกันเรื่องราวตามภาพตามตัวอย่างของครู เปิดรับชมนักศึกษาฝึกงานของวิทยาลัยการสอนคณัช

2558 ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดผ่านกิจกรรมการแสดงละคร การแสดงละคร เทพนิยาย: "ฟ็อกซ์ - น้องสาวและหมาป่า", "ลูกหมูสามตัว". การพัฒนาความเป็นอิสระอย่างสร้างสรรค์รสนิยมทางสุนทรีย์ในการถ่ายทอดภาพ พัฒนาการพูดของเด็กการวางแนวอารมณ์ การเปิดเผยข้อมูล ความคิดสร้างสรรค์ เด็ก- การแสดงเทพนิยาย "ฟ็อกซ์ - น้องสาวและหมาป่าสีเทา"เด็ก ๆ บทเรียนที่วางแผนไว้.

กันยายน 2559 งานการบอกเล่าซ้ำโดยใช้ไดอะแกรมสนับสนุน

การศึกษา ผู้ประสานงานการบอกเล่าตามลำดับพร้อมการสนับสนุนด้วยภาพในรูปแบบของแผนภาพกราฟิกที่แสดงลำดับของเหตุการณ์

ดำเนินการ บทเรียนเฉพาะเรื่อง.

ตุลาคม-พฤศจิกายน 2559 เกมและแบบฝึกหัดสำหรับ

(O.S. Ushakova) สุนทรพจน์- การแยกเสียง คำพูด ประโยค เปิดบทเรียนสำหรับคณะกรรมการรับรอง การเตรียมสื่อการสอน

ธันวาคม-มกราคม

2559 การทำงานเกี่ยวกับน้ำเสียง, พจน์, การแสดงออก สุนทรพจน์ เด็กอ่านบทกวีอย่างชัดเจนต่อหน้าผู้ฟัง กระตุ้นความสนใจในบทกวี เติมเต็มและเปิดใช้งานใน คำศัพท์คำพูดของเด็กในหัวข้อ"ฤดูหนาว".

Matinee อุทิศให้กับปีใหม่

2559 งานในการเขียนเรื่องราวจากภาพวาดโครงเรื่อง เรียนรู้ เด็กตรวจสอบภาพและเน้นคุณสมบัติหลัก เรียนรู้ เด็กการดำเนินการวิจัยเมื่อตรวจสอบภาพ พัฒนาทักษะการเล่าเรื่องของเด็ก: อธิบายวัตถุ รูปภาพ; ฝึกเขียนเรื่องราวจากภาพวาด การวิเคราะห์รูปแบบ การสังเคราะห์ เรียนรู้ เด็กๆ มีความสอดคล้องกันเรื่องราวตามภาพตามตัวอย่างของครู เปิดรับชมนักศึกษาฝึกงานของวิทยาลัยครุศาสตร์

2559 ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดผ่านกิจกรรมการแสดงละคร ละครเทพนิยาย "สุนัขจิ้งจอกและเหยือก"ปลดล็อคความคิดสร้างสรรค์และ ความเป็นอิสระของเด็ก- การแสดงเทพนิยาย "สุนัขจิ้งจอกและเหยือก"ผู้ปกครองในการประชุมผู้ปกครอง

เมษายน 2559 สอนเขียนนิทาน เด็กเขียนเทพนิยายตามแบบจำลอง - ไดอะแกรม; อย่างสม่ำเสมอและ สอดคล้องกันบอกเล่านิทานของคุณให้กันและกัน เรียนรู้ที่จะสร้างชื่อเทพนิยาย งานเหนือพจนานุกรม - เรียนรู้การเลือกลักษณะของวัตถุ (คำคุณศัพท์เป็นคำนาม)- ปลูกฝังความสนใจในนิทานและงานเขียนของพวกเขา บทเรียนเฉพาะเรื่อง"ในโลกแห่งเทพนิยาย"

2559 เปิดรับชม OOD สำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ "หนังสือนิทาน"- เรียนรู้ เด็กปรับปรุงรูปแบบการโต้ตอบ สุนทรพจน์เมื่อสร้างเป็นละครเทพนิยาย สร้างทักษะ สอดคล้องกันเล่าเรื่องเทพนิยายอย่างต่อเนื่องและชัดเจน OOD สำหรับผู้ปกครอง

กันยายน

2017 งานในการเขียนเรื่องราวจากภาพวาดโครงเรื่อง เรียนรู้ต่อไป เด็กตรวจสอบภาพและเน้นคุณสมบัติหลัก บทเรียนเฉพาะเรื่อง"สวัสดีฤดูใบไม้ร่วง!".

ตุลาคม-ธันวาคม

พัฒนาการพูดของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง.

(O.S. Ushakova)- ปรับปรุงการได้ยินคำพูด รวบรวมทักษะที่ชัดเจน ถูกต้อง การแสดงออก สุนทรพจน์- การแยกเสียง คำพูด ประโยค ฝึกจังหวะ ความแรงของเสียง การใช้ถ้อยคำ แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับเกม (การสอน คำศัพท์ และไวยากรณ์ ที่มีอิทธิพล พัฒนาการพูดของเด็ก.

มกราคม-กุมภาพันธ์

2017 เกมและแบบฝึกหัดสำหรับ พัฒนาการพูดของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง.

(O.S. Ushakova)- ปรับปรุงการได้ยินคำพูด รวบรวมทักษะที่ชัดเจน ถูกต้อง การแสดงออก สุนทรพจน์- การแยกเสียง คำพูด ประโยค บทเรียนเฉพาะเรื่อง"ความสนุกฤดูหนาว".

2017 การทำงานเกี่ยวกับน้ำเสียง, พจน์, การแสดงออก สุนทรพจน์ขณะท่องจำบทกวี เรียนรู้ เด็กอ่านบทกวีอย่างชัดเจนต่อหน้าผู้ฟัง กระตุ้นความสนใจในบทกวี บทเรียนเฉพาะเรื่อง“เร็วๆ นี้ไปโรงเรียน”.

รายการของใช้ วรรณกรรม:

1. บาซิก I. Ya. การพัฒนาความสามารถในการสร้างแบบจำลองเชิงพื้นที่เชิงภาพระหว่างการทำความคุ้นเคย เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงตั้งแต่ปี 1986.

2. Vachkov I. V. การบำบัดด้วยเทพนิยาย: การพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองผ่านเทพนิยายทางจิตวิทยา ม., 2544.

3. เกม Lapteva G.V การพัฒนาอารมณ์และความคิดสร้างสรรค์ ชั้นเรียนการแสดงละครสำหรับเด็กอายุ 5 – 9 ปี – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สุนทรพจน์; อ.: สเฟรา, 2011.

4. Lebedeva L. V. , Kozina I. V. , Kulakova T. V. ฯลฯ หมายเหตุการฝึกอบรม เด็กการบอกเล่าโดยใช้ไดอะแกรมสนับสนุน กลุ่มอาวุโส. ทางการศึกษา – คู่มือระเบียบวิธี- – ม.กลาง การศึกษาของครู. 2009.

5. Shorokhova O. A. กำลังเล่นเทพนิยาย การบำบัดและชั้นเรียนเทพนิยาย พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน- - ม.: ศูนย์การค้าสเฟียร์. 2550.

6. โปรแกรม Ushakova O.S พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล- ม., 1994.

7. อูชาโควา โอ. เอส. พัฒนาการพูดและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน- เกม แบบฝึกหัด บันทึกบทเรียน – อ.: ทีซี สเฟรา, 2550.

8. Ushakova O.S., Gavrish N.V. มาแนะนำกันดีกว่า เด็กก่อนวัยเรียนด้วยศิลปะ วรรณกรรม: บันทึกบทเรียน ม. 1998.

วางแผนสำหรับ การศึกษาด้วยตนเอง

ครูโรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษา « โรงเรียนอนุบาลประเภทการพัฒนาทั่วไปหมายเลข 8 "ดวงอาทิตย์" ของเขตเทศบาล Menzelinsky ของสาธารณรัฐตาตาร์สถาน

เปโตรวา สเวตลานา วลาดีมีรอฟนา

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2555 ถึง 2560

หัวข้อ: “พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการเล่น

ในเงื่อนไขการดำเนินการและการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษา"

เป้า:เพื่อศึกษาวิธีการ วิธีการ และเทคนิคในการเปิดใช้งานคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อผสมผสานความพยายามของครูและผู้ปกครองในการพัฒนาคำพูดของเด็ก เพื่อพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องและแสดงออกของเด็กผ่านการเล่น การพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดของตนอย่างสม่ำเสมอและมีความสามารถ

งาน:

สอนให้เด็กแสดงความคิดอย่างสอดคล้องและสม่ำเสมอ

สร้างโครงสร้างไวยากรณ์และคำศัพท์ของคำพูด

พัฒนาทักษะการพูดเชิงโต้ตอบและเป็นรูปเป็นร่าง

พัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบและพูดคนเดียวต่อไป

พัฒนาทักษะการแสดงศิลปะและการพูดของเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่องเมื่ออ่านบทกวีในเกม - การแสดงละคร

พัฒนาด้านการแสดงออกและน้ำเสียงของคำพูดต่อไป

เติมเต็มวรรณกรรมสำหรับเด็กด้วยนิทาน เรื่องราว บทกวี ปริศนา สุภาษิต และคำพูด

พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

ปัญหา.

วิธีการและเทคนิค

วิธีการมองเห็น: ดูของเล่น ภาพวาด ภาพถ่าย บรรยายภาพวาดและของเล่น พูดถึงของเล่นและภาพวาด

วิธีการทางวาจา: การอ่านและการบอก งานศิลปะการเรียนรู้ด้วยใจ การเล่าขาน การสนทนาทั่วไป การเล่าเรื่องโดยไม่ต้องพึ่งสื่อภาพ ในทั้งหมด วิธีการทางวาจาฉันใช้เทคนิคการมองเห็น: การแสดงสิ่งของ ของเล่น ภาพวาด ดูภาพประกอบ เนื่องจากลักษณะอายุของเด็กเล็กและธรรมชาติของคำนั้นต้องการความชัดเจน

วิธีการปฏิบัติ: เกมการสอน, เกมละคร การแสดง แบบฝึกหัดการสอน สเก็ตช์พลาสติก เกมเต้นรำรอบ

ภาคเรียน	รูปแบบงานเนื้อหา	แบบฟอร์มรายงาน	ทัศนคติ
ปีการศึกษา 2555-2556
กันยายน	ศึกษาการก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกัน	การคัดเลือกและศึกษาวรรณกรรม เกมการสอน และแบบฝึกหัด	การทำงานเพื่อพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
	การเรียนรู้เกมการสอน แบบฝึกหัดเพื่อปรับปรุงคำพูดที่สอดคล้องกัน	การเปิดใช้งานและการตกแต่งพจนานุกรม	การทำเกมการศึกษา
	การเข้าร่วมชั้นเรียนสุดท้ายแบบเปิด กำลังแสดงบทเรียนสุดท้าย	รวบรวมบทวิเคราะห์บทเรียนที่ได้รับชม	แบ่งปันประสบการณ์กับเพื่อนร่วมงาน
ธันวาคม-มกราคม	เตรียมความพร้อมสำหรับเกมละคร	ทำหน้ากากสำหรับเล่นเกม	การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกันทางอารมณ์
	การเรียนรู้บทกวีและเพลงกล่อมเด็ก	การเตรียมตู้เก็บเอกสารสำหรับยิมนาสติกคำพูด	พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด อวัยวะของอุปกรณ์ข้อต่อ
	เกมท่องเที่ยวทั่วประเทศ “พัฒนาคำพูด”	การเตรียมการสอน เกมคำพูด	การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด
	จัดให้มีการประชุมผู้ปกครอง “เราเล่นร่วมกับเด็กๆ พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก”	การเตรียมแผนการจัดงาน	ช่วยผู้ปกครองสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการสื่อสารกับเด็ก
		การพัฒนาตาราง “ผลการสำรวจเชิงการสอน”	การปรับปรุงกระบวนการศึกษา การฝึกอบรม และพัฒนาการของเด็ก
ปีการศึกษา 2556-2557
กันยายน	ถามผู้ปกครองเกี่ยวกับพัฒนาการการพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก	รวบรวมความทรงจำเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดของเด็ก	การสร้างสาเหตุของการพัฒนาคำพูดล่าช้า
	การผลิตเกมการสอนและคู่มือการสอน	การเตรียมเกมการสอน เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด “ เทพนิยายเรื่องไหน?”, “ ตรงกันข้าม » เครื่องช่วยสอน (“ลักษณะทั่วไป”, “แบบฝึกหัดการออกเสียง”)	การพัฒนาองค์ประกอบของคำพูดทั้งหมด
ธันวาคม-มกราคม	เล่านิทานจากรูปภาพ	การเตรียมภาพเรื่อง (“เทเรโมก”, “โกโลบก”, “หนูน้อยหมวกแดง”)	การเปิดใช้งานพจนานุกรม พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก
	ปรึกษาผู้ปกครอง “ทำไมต้องฝึกนิ้ว”	การเตรียมการนำเสนอ	อธิบายให้ผู้ปกครองทราบถึงประสิทธิผล ยิมนาสติกนิ้วในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก
	สาธิตเกมเล่นตามบทบาท “ร้านตัดผม”	การเตรียมตู้เก็บเอกสาร
	ทำงานกับปริศนา	การเตรียมตู้เก็บเอกสาร	การใช้ดัชนีการ์ดเมื่อทำงานกับเด็ก
	รายงานหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง	กล่าวสุนทรพจน์ในสภาครู	แบ่งปันประสบการณ์กับเพื่อนร่วมงาน
ปีการศึกษา 2557-2558
กันยายน	การคัดเลือกและพัฒนาการสอนและ เกมคำศัพท์เรื่องพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก	การวินิจฉัยระดับพัฒนาการพูดของเด็กในกลุ่มนำทาง
	ศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธีตามหลักสูตร “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” โดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (การพัฒนาและเตรียมคำพูด) เพื่อการรู้หนังสือ	จัดทำบันทึกบทเรียนสำหรับเด็ก กลุ่มเตรียมการ	จัดชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดและการเตรียมเด็กให้มีความรู้
พฤศจิกายน เมษายน	เข้าร่วมชั้นเรียนเปิด		ศึกษาประสบการณ์ของครูอนุบาล โดยใช้ประสบการณ์ที่สะสมมาในทางปฏิบัติในการทำงานกับเด็กๆ
ในระหว่างปี	ผลงานการเรียนบนอินเทอร์เน็ตตลอดจนวิธีการและเทคโนโลยีของครูบนอินเทอร์เน็ต	การโพสต์ผลงานของคุณบนเว็บไซต์	ใช้ประสบการณ์ที่สั่งสมมาในทางปฏิบัติเมื่อทำงานกับเด็กๆ
	การเรียนรู้ภาษาที่บริสุทธิ์	การพัฒนาดัชนีการ์ด	ใช้ในชั้นเรียนพัฒนาคำพูดและในงานรายบุคคลกับเด็ก
	จัดทำสรุปบทเรียนเพื่อแสดงในงานสัมมนาสำหรับครูอนุบาล	แสดง เปิดชั้นเรียนในงานสัมมนา	การประเมินผลงานของอาจารย์ ใบรับรองการเข้าร่วมสัมมนา
	การเตรียมคำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง	การใช้ปริศนาเป็นเครื่องมือในการพัฒนาคำพูดที่แสดงออก”	ทำงานกับผู้ปกครอง
	การเลือกเรื่องและภาพโครงเรื่องสำหรับการเล่าเรื่อง	การสร้างโฟลเดอร์ “ให้เด็กๆ เล่านิทาน”	การใช้สื่อการสอนสำหรับบทเรียนรายบุคคล
	จัดทำหีบ “บทกวีให้เด็กๆ ท่องจำ” ในบริเวณแผนกต้อนรับ	หน้าอกพร้อมบทกวี	ทำงานกับผู้ปกครอง
	การมีส่วนร่วมกับเด็ก ๆ ใน การแข่งขันทั้งหมดของรัสเซีย	ดำเนินงานเพื่อการแข่งขัน	การเติมเต็มพอร์ตการลงทุนของเด็ก
	งานเรียบเรียง เรื่องราวจากภาพวาดพล็อต	การวางแผนกิจกรรม	ผู้ปกครองเยี่ยมชมกิจกรรมของครูและเด็กๆ แต่งเรื่องจากรูปภาพ
	ดำเนินการวินิจฉัยพัฒนาการพูดของนักเรียน	พิจารณาผลการวินิจฉัย จัดทำแผนการพัฒนาคำพูดในปีหน้า	การได้รับผลของงานที่ทำ
ปีการศึกษา 2558-2559
กันยายน			การรวบรวมบรรณานุกรม
	เข้าร่วมชั้นเรียนเปิด	รวบรวมการวิเคราะห์ชั้นเรียนที่เข้าร่วม
	งานเขียน (ประดิษฐ์) ปริศนา
มกราคม กุมภาพันธ์	กิจกรรมการแสดงละคร นิทานที่จัดฉาก: "แมวกับสุนัขจิ้งจอก", "เทเรม็อก" ฯลฯ (ใช้นิ้วและโรงละครแบบโต๊ะ)
เมษายน พฤษภาคม		การนำเสนอ
ปีการศึกษา 2559-2560
กันยายน	การคัดเลือกและศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ เกมและแบบฝึกหัดการสอน ภาพวาดพล็อต	บันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับการสอนคำพูดที่สอดคล้องกัน	การรวบรวมบรรณานุกรม
	เกมการสอนที่มุ่งพัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับผู้คนในอาชีพที่แตกต่างกัน	เกมการสอนเพื่อพัฒนาการพูด “ทำซุป”	การเปิดใช้งานและเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ของเด็ก
	เข้าร่วมชั้นเรียนเปิด	รวบรวมการวิเคราะห์ชั้นเรียนที่เข้าร่วม	ศึกษาประสบการณ์ของครูอนุบาล ใช้ประสบการณ์ที่สั่งสมมาในทางปฏิบัติเมื่อทำงานกับเด็กๆ
	งานเรียบเรียง (ประดิษฐ์) ปริศนา	การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: “การใช้ปริศนาเป็นวิธีการพัฒนาคำพูดที่แสดงออก” (ย้ายโฟลเดอร์)	แสดงบทบาทของปริศนาในการสร้างคำพูดที่แสดงออก สอนเด็กให้แก้ปริศนาโดยใช้ไดอะแกรม พัฒนาคำพูดพูดคนเดียวของเด็ก พัฒนาจินตนาการ
มกราคม กุมภาพันธ์	กิจกรรมการแสดงละคร การแสดงละครในเทพนิยาย: "แมวกับสุนัขจิ้งจอก", "เทเรโมก" ฯลฯ (ใช้นิ้วและละครโต๊ะ)	การฉายภาคปฏิบัติ (สัปดาห์ละคร)	การพัฒนาความเป็นอิสระอย่างสร้างสรรค์ รสนิยมทางสุนทรีย์ในการถ่ายทอดภาพ พัฒนาการพูดและการวางแนวอารมณ์ของเด็ก ปลดล็อคความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กๆ
	การประชุมผู้ปกครอง “เกมพัฒนาคำพูดของเด็กอย่างไร”	คัดกรองการนำเสนอ “พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 5-6 ปี”	ช่วยให้ผู้ปกครองสร้างสภาพแวดล้อมในการพูดเพื่อการสื่อสารกับลูกอย่างต่อเนื่อง
เมษายน พฤษภาคม	การเรียนรู้การนับคำคล้องจองและปริศนา เกมนิ้ว.	การนำเสนอ	ปรับปรุงการได้ยินคำพูด รวบรวมทักษะการพูดที่ชัดเจน ถูกต้อง และแสดงออก การแยกเสียง คำพูด ประโยค ฝึกจังหวะ ความแรงของเสียง การใช้ถ้อยคำ

วรรณกรรม:

"ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" โปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่างสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน / Ed. ไม่. เวรักซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. Vasilyeva - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2012

นิตยสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน"

นิตยสาร "เด็กอนุบาล"

นิตยสาร "ครูอนุบาล"

Shorokhova O.A. มาเล่นเทพนิยายกันเถอะ การบำบัดด้วยเทพนิยายและชั้นเรียนเกี่ยวกับพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียน - อ.: TC Sfera 2550

โปรแกรม Ushakova O.S. เพื่อพัฒนาการพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล M. , 1994

Ushakova O.S. พัฒนาการพูดและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน: เกม แบบฝึกหัด บันทึกบทเรียน – อ.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2550

Ushakova O.S., Gavrish N.V. แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้ นิยาย: บันทึกบทเรียน ม. 1998

ออลกา โควานสกายา
แผนการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ “การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง”

หมายเหตุอธิบาย

หัวข้อระเบียบวิธี (หัวข้อที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทำงานอยู่

“รูปแบบและวิธีการทำงานที่เป็นนวัตกรรมกับเด็กเป็นปัจจัยในการปรับปรุงคุณภาพการบริการการศึกษา”

ธีมที่กำหนดเอง:«.»

ความเกี่ยวข้อง

ปัจจุบันอยู่ใน การสื่อสารเมื่อข้อกำหนดของรัฐบาลกลางมีผลใช้บังคับ ปัญหาจะมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน.

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันเด็กเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพูดและจิตใจโดยรวมที่เต็มเปี่ยม การพัฒนาเนื่องจากภาษาและคำพูดทำหน้าที่ทางจิต การพัฒนาการคิดและการสื่อสารด้วยวาจาใน การวางแผนและการจัดกิจกรรมของเด็ก การจัดพฤติกรรมตนเองในการสร้างสังคม การเชื่อมต่อ- ภาษาและคำพูดเป็นวิธีหลักในการสำแดงกระบวนการทางจิตที่สำคัญที่สุดของความทรงจำการรับรู้การคิดตลอดจน การพัฒนาพื้นที่อื่นๆ: การสื่อสารและการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ นี่คือเหตุผลในการเลือกหัวข้อของฉัน

เป้า: เพิ่มระดับทางทฤษฎี ทักษะทางวิชาชีพ และความสามารถ

งาน: - การพัฒนาสื่อสารกับผู้ใหญ่ฟรี

ปรับปรุงรูปแบบการโต้ตอบ สุนทรพจน์.

-พัฒนาแบบฟอร์มพูดคนเดียว สุนทรพจน์;

เรียนรู้ สอดคล้องกันเล่านิทานและเรื่องสั้นอย่างต่อเนื่องและชัดเจน

เรียนรู้ (โดย วางแผนและตัวอย่าง) พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องเนื้อหาของภาพพล็อต; สร้างเรื่องโดยใช้รูปภาพ

ตามลำดับ การพัฒนาเหตุการณ์;

- พัฒนาความสามารถในการแต่งเรื่องราวของคุณเองจากประสบการณ์ส่วนตัว

สอนสิ่งใหม่ๆ

มีประโยชน์และน่าสนใจ

มีเพียงครูเท่านั้นที่ทำได้

ผู้ศึกษามาทั้งชีวิต

บท วางแผน- กำหนดเวลาการทำงาน โซลูชั่นที่ใช้งานได้จริง (บทคัดย่อ รายงาน การชมแบบเปิดเผย นิทรรศการผลงาน ฯลฯ)

1. ศึกษาวรรณกรรมจิตวิทยาและการสอนเรื่อง หัวข้อ.

1. บาซิก I. Ya. การพัฒนาความสามารถในการสร้างแบบจำลองเชิงพื้นที่เชิงภาพระหว่างการทำความคุ้นเคย เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงตั้งแต่ปี 1986.

2. Vachkov I. V. การบำบัดด้วยเทพนิยาย: การพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองผ่านเทพนิยายทางจิตวิทยา ม.2544.

3. เกม Lapteva G.V การพัฒนาอารมณ์และความคิดสร้างสรรค์ ชั้นเรียนการแสดงละครสำหรับเด็กอายุ 5 – 9 ปี – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก คำพูด; เอ็ม. สเฟรา, 2011.

4. Lebedeva L. V. Kozina I. V. Kulakova T. V. และคนอื่น ๆ หมายเหตุของชั้นเรียนการฝึกอบรม เด็กการบอกเล่าโดยใช้ไดอะแกรมสนับสนุน กลุ่มอาวุโส- คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี – ม.ศูนย์การศึกษาครู. 2552.

5. Shorokhova O. A. กำลังเล่นเทพนิยาย การบำบัดและชั้นเรียนเทพนิยาย พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน- - ศูนย์การค้าเอ็มสเฟียร์ 2550.

6. โปรแกรม Ushakova O.S พัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล- ม. 1994.

7. อูชาโควา โอ. เอส. พัฒนาการพูดและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน- เกม แบบฝึกหัด บันทึกบทเรียน – เอ็ม ทีซี สเฟรา, 2550.

8. Ushakova O.S. Gavrish N.V. มาแนะนำกันดีกว่า เด็กก่อนวัยเรียนด้วยศิลปะ วรรณกรรม: บันทึกบทเรียน ม. 1998.

ตลอดทั้งปีการศึกษา การจดบันทึก โต๊ะกลมติดตามผลการแข่งขัน การศึกษาด้วยตนเอง.

2. การพัฒนาซอฟต์แวร์และระเบียบวิธีสนับสนุนกระบวนการศึกษา

1. การเลือกเกมที่มี คำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กพัฒนาขึ้น

2. ทำงานเกี่ยวกับการบอกเล่าซ้ำโดยใช้ไดอะแกรมที่รองรับ

3. การพัฒนาคำพูดและบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในการบำบัดด้วยเทพนิยาย.

4. เกมส์และแบบฝึกหัดสำหรับ พัฒนาการพูดของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง.

5. งานเขียนเรื่องราวจากโครงเรื่อง

6. การทำงานกับปริศนา การไขปริศนา

7. ทำงานต่อ การพัฒนาคำพูดผ่านกิจกรรมการแสดงละคร

8. ทำงานเกี่ยวกับน้ำเสียง พจน์ การแสดงออก สุนทรพจน์ขณะท่องจำบทกวี

ดัชนีไพ่ของเกมโดย การพัฒนาคำพูด

เล่าเรื่องซ้ำ: "เสียงป่า"ก. สเครบิตสกี้; "ฤดูใบไม้ร่วงใต้น้ำ"เอ็น. สลาดโควา; "ฝอย"ก. สเครบิตสกี้ การศึกษา ผู้ประสานงานการบอกเล่าตามลำดับพร้อมการสนับสนุนด้วยภาพในรูปแบบของแผนภาพกราฟิกที่แสดงลำดับของเหตุการณ์

การบำบัดด้วยเทพนิยาย "กระต่าย - หยิ่ง", "ซน Vanya".

การเติมดัชนีการ์ดเกม การพัฒนาคำพูด

การสร้างดัชนีการ์ดของรูปภาพวัตถุตาม การพัฒนาคำพูด

การสร้างดัชนีการ์ดปริศนา

ละครเทพนิยาย: "หัวผักกาด", "โคโลบก"

เตรียมดัชนีการ์ดบทกวีเพื่อการท่องจำ

ปรึกษาผู้ปกครองได้ที่ หัวข้อ: « อายุลักษณะเฉพาะของการรับรู้งานวรรณกรรม เด็กก่อนวัยเรียนและงานสร้างความคุ้นเคย เด็ก ๆ กับหนังสือ».

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "การบำบัดด้วยเทพนิยายบน NOD ตาม การพัฒนาคำพูด» .

ปรึกษาผู้ปกครอง” พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง»

การจัดวางคำปรึกษาในมุมสำหรับผู้ปกครอง

ปรึกษาผู้ปกครอง “กิจกรรมการแสดงละคร เด็กเป็นวิธีการ การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน»

การแข่งขันการอ่าน

3. ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ของคุณเอง

การนำเสนอโครงการ: “ผลงานของฉันใน การศึกษาด้วยตนเอง»

4. การมีส่วนร่วมใน RMO คลาสมาสเตอร์

เข้าร่วมและมีส่วนร่วมในการสัมมนาระดับภูมิภาคและออนไลน์ เยี่ยมชมได้ตลอดทั้งปี ผลงาน (เมษายน)- สรุป GCD สุนทรพจน์ในงานสัมมนา.

5. อบรมตามหลักสูตร, สัมมนา.

เข้าร่วมและมีส่วนร่วมในการสัมมนาระดับภูมิภาคและออนไลน์

เข้ารับการอบรมหลักสูตรขั้นสูง

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองของฉันคือ "การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง" ฉันทำงานในหัวข้อนี้มาสี่ปีแล้ว ภายใต้การประสานงาน.

1 สไลด์ การศึกษาก่อนวัยเรียนถือเป็นระดับแรกและมีความรับผิดชอบมากที่สุดในระบบ การศึกษาทั่วไป- ในการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ประสบการณ์การสอน: “การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงที่มีการพัฒนาความต้องการพิเศษผ่านการเล่นละคร”วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาพิเศษของพัฒนาการของเด็กซึ่งเป็นการพัฒนาความสามารถทั่วไปที่จำเป็นในกิจกรรมทุกประเภท มันเป็นโรงเรียนอนุบาล

โครงการการสอน “การพัฒนาคำพูดของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงผ่านกิจกรรมการแสดงละคร”

อิซาคาเอวา ลุดมิลา นิโคลาเยฟนา
สถาบันการศึกษา: MBDOU "โรงเรียนอนุบาลเพื่อการดูแลและพัฒนาสุขภาพครั้งที่ 60" ครอบครัวที่เป็นมิตร" Almetyevsk
รายละเอียดงานโดยย่อ:
วันที่ตีพิมพ์: 2016-09-20 แผนงานเพื่อการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ: การพัฒนาคำพูดของเด็กในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง อิซาคาเอวา ลุดมิลา นิโคเลฟนา แผนดังกล่าวอธิบายถึงงานที่จะเกิดขึ้นของครูในปีการศึกษาเพื่อปรับปรุงระดับการพัฒนาตนเองและปรับปรุงคุณภาพงานของเขา

ดูใบรับรองการตีพิมพ์

แผนงานเพื่อการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ: การพัฒนาคำพูดของเด็กในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

เรื่อง: การพัฒนาคำพูดของเด็กในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ความเกี่ยวข้อง:

มาตรฐานพื้นฐานของสหพันธรัฐซึ่งนำเสนอข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนเผยให้เห็นทิศทางใหม่ในการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 3-7 ปี

งานต่อไปนี้ถูกระบุเป็นลำดับความสำคัญ:

การเรียนรู้คำพูดเป็นวิธีการสื่อสาร

การเพิ่มประสิทธิภาพของพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่

การพัฒนาบทสนทนาที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

และ คำพูดคนเดียว

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูด

การพัฒนาวัฒนธรรมเสียงและน้ำเสียงในการพูด การได้ยินสัทศาสตร์

ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมหนังสือ วรรณกรรมเด็ก การฟังเพื่อความเข้าใจในตำราวรรณกรรมเด็กประเภทต่างๆ

เมื่ออายุ 7 ขวบ การพัฒนาคำพูดเด็กควรมีลักษณะโดดเด่นด้วยความสามารถในการถามคำถามกับผู้ใหญ่ในกรณีที่มีปัญหาในการขอความช่วยเหลือเขาใช้วิธีการสื่อสารด้วยวาจาอย่างเพียงพอและยังมีคำพูดแบบโต้ตอบด้วย

โลกที่เขาอาศัยอยู่ เด็กสมัยใหม่วิถีชีวิตของครอบครัวโดยเฉลี่ยเปลี่ยนแปลงไปอย่างมากเมื่อเทียบกับช่วงที่ผ่านมา ปัญหาทางเศรษฐกิจและสังคมในสังคมความเสื่อมโทรมของสถานการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมในรัสเซียทำให้เกิดสภาวะที่ทำให้ระดับสุขภาพกายและระบบประสาทของเด็กลดลงอย่างมีนัยสำคัญ ในขณะเดียวกัน พัฒนาการด้านความรู้ความเข้าใจและการพูดของเด็กก็แย่ลง

ฉันเชื่อว่าหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองที่ฉันเลือกนั้นมีความเกี่ยวข้องเพราะมันทำให้ฉันมี ข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในเด็กในบริบทของการดำเนินโครงการโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

วัตถุประสงค์ของงานการศึกษาด้วยตนเอง: เพื่อปรับปรุงคุณสมบัติทางวิชาชีพในการพัฒนาระบบการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

งาน:

1. ศึกษาวรรณกรรมด้านการศึกษาการอ้างอิงวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีเกี่ยวกับการพัฒนาและการสร้างวัฒนธรรมการพูดที่ดี

2. พัฒนาการพูดของเด็กในกิจกรรมการเล่น

3. การพัฒนาความคิดทางวาจาและเชิงตรรกะ ความสนใจในการพูด การได้ยินและการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ อุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อและเสียง

4. รักษาความสนใจของเด็กในบุคลิกและกิจกรรมของเพื่อน ส่งเสริมการสื่อสารเชิงโต้ตอบในเกมและกิจกรรมร่วมกัน

5. การพัฒนาคำพูดคนเดียวเมื่อเขียนเรื่องราว - คำอธิบายของวัตถุ

เลขที่	รูปแบบของงาน	ภาคเรียน	ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
	ข้อมูลและการวิเคราะห์ เวที การทำงานกับวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธี การศึกษาการติดตามภายใต้โปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" โดยผู้แต่งและผู้เรียบเรียง V.I. การรวบรวมและการประมวลผลข้อมูล ติดตามโดย สาขาการศึกษา“การพัฒนาคำพูด”; ศึกษาโครงการ “สหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน" การทำงานกับวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีเกี่ยวกับยิมนาสติกแบบข้อต่อ ปรึกษากับนักบำบัดการพูด พ่อแม่ตั้งคำถาม	กันยายน-ตุลาคม 2559	การระบุระดับพัฒนาการการพูดในเด็ก สำรวจสำหรับทุกคน กลุ่มอายุงาน เงื่อนไข วิธีการสอนการพัฒนาคำพูด การพัฒนาทักษะและความสามารถในการดำเนินการยิมนาสติกแบบข้อต่อ รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาครอบครัวของเด็ก การประเมินค่านิยมการสอนใหม่ วัตถุประสงค์ทางวิชาชีพ ต้องการปรับปรุงกระบวนการศึกษา เพิ่มความเป็นมืออาชีพในการพัฒนาองค์ประกอบต่างๆ ของบุคลิกภาพเด็ก
	การนำไปปฏิบัติ: ดำเนินการ OOD และช่วงเวลาที่เป็นกิจวัตร จัดกิจกรรมให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูดที่ถูกต้อง “ใครอยู่ที่นี่” ดำเนินการสถานการณ์ที่มีปัญหาในลักษณะการเล่าเรื่อง "ของเล่น", "เรื่องราวของ Krosh"การออกเสียงและการเรียนรู้ทอร์นาโดลิ้นและทอร์นาโดลิ้นที่บริสุทธิ์ตามแผนวัฒนธรรมเสียงพูด_ ดำเนินการยิมนาสติกสำหรับกล้ามเนื้อใบหน้า เกมเพื่อพัฒนาความสนใจของผู้ฟังและการได้ยิน "นาฬิกาเสียง" "คุณได้ยินเสียงไหม" ดำเนินการออกกำลังกายทางกายภาพและยิมนาสติกที่ซับซ้อน ดำเนินเกมเพื่อพัฒนาคำพูด: "นี่คือใคร", "จะพูดแบบนี้ได้อย่างไร", "เราออกเสียงคำศัพท์", "คำไหนหายไป" การดำเนินการ OOD, ยิมนาสติกข้อต่อ, การออกกำลังกายทางการเคลื่อนไหว, เกมการสอนการพูด "มันมีลักษณะอย่างไร", "สวัสดี ฉันชื่อพินอคคิโอ!"; ดำเนินสถานการณ์ปัญหาเพื่อแต่งเรื่องราวบรรยาย "ฉันมีอะไร และคุณมีอะไรบ้าง", "ของเล่นชิ้นโปรด" การเตรียมเด็ก ๆ สำหรับงานปาร์ตี้ปีใหม่ การเรียนรู้บทกวีและเพลง เตรียมความพร้อมให้เด็กๆ แสดงในวันหยุดวันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ "8 มีนาคม" การเรียนรู้บทกวีและเพลง ดำเนินเกมละคร: "Teremok", "Masha and the Bear" การจัดองค์กรของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง._ ศึกษาคู่มือการสอน “เกมการศึกษาสำหรับเด็กอายุ 2-7 ปี (E.N. มิกินา) การทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองกับงานของสถาบันก่อนวัยเรียนและงานพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน คำแนะนำที่เป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลกลุ่มอาวุโส เยี่ยมชมกิจกรรมการศึกษากับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและเขตพื้นที่ของคุณ เข้าร่วมสภาครู สัมมนา สัมมนา	ตุลาคม-เมษายน 2559	การพัฒนาอุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อและเสียง การเคลื่อนไหวของเด็ก ทักษะยนต์ปรับนิ้วมือ การพัฒนากล้ามเนื้อใบหน้าและการเตรียมอุปกรณ์ข้อต่อ พัฒนาการของการได้ยินและความสนใจเกี่ยวกับสัทศาสตร์. ฝึกการใช้ถ้อยคำและน้ำเสียงที่ชัดเจนในเด็ก ปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์. การสอนให้เด็ก ๆ สร้างประโยคอย่างถูกต้อง พัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงคำศัพท์กับการเคลื่อนไหวที่แสดงออก พัฒนาความสนใจ ความจำ คำศัพท์ที่ใช้งาน และการออกเสียง การสอนเด็กๆ ให้สามารถร่างโครงร่างการเล่าเรื่องได้. การทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับเงื่อนไขเนื้อหาวิธีการศึกษาและพัฒนาการพูดของเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียน การพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ การคิด ความจำ ความสนใจ การก่อตัวของการได้ยินและการรับรู้สัทศาสตร์ การสอนการเล่าเรื่องแบบพรรณนา การส่งเสริมชั้นเรียนบำบัดการพูด
	การนำเสนอประสบการณ์การทำงาน – สุนทรพจน์ที่สภาการสอน

1. เพิ่มไปยังโซนคำพูด:

- เกมการสอน: "ดอกคาโมไมล์บำบัดด้วยคำพูด", "สิ่งที่ตรงกันข้าม", "อ่านตัวเราเอง", "อ่านโดยเน้น";

- พล็อตรูปภาพ ("ฤดูหนาว", "ความสนุกในฤดูหนาว");

- พล็อตภาพพร้อมการพัฒนาเนื้อเรื่องของแอ็คชั่น (“ สกี”, “ ความสนุกในฤดูหนาว”);

- ออกแบบและป้อนหนังสือทำเองในหัวข้อ "ฤดูหนาว", "ความสนุกในฤดูหนาว"

- วี คู่มือการสอน“การเล่าเรื่อง” เพิ่มเรื่องราว: “ความปรารถนาสี่ประการ” โดย K. Ushinsky, “Sasha เห็นเครื่องบินเป็นครั้งแรกได้อย่างไร” โดย E. Permyak, “มือมีไว้เพื่ออะไร” โดย E. Permyak, “Masha กลายเป็นใหญ่ได้อย่างไร” โดย E . เปอร์มยัค);

- เพิ่มรูปภาพลงในคู่มือการสอน "แบบฝึกหัดการออกเสียง" สำหรับเสียง "z", "zh", "r", "e", "p", "ts", "x";

- รูปภาพโดย Kosinova สำหรับยิมนาสติกข้อต่อ "ม้า", "เก้าอี้โยก", "งู", "หีโกรธ", "นาฬิกา", "จิตรกร"

2. ทำความรู้จักสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับฤดูหนาว:

- น้ำค้างแข็งและเหล็กไหลและกระแทกนกที่กำลังบิน

-สิ่งที่เกิดในฤดูร้อนจะมีประโยชน์ในฤดูหนาว

- ไม่มีเสื้อคลุมขนสัตว์และรองเท้าบูทสักหลาด - และฤดูหนาวไม่มีที่สิ้นสุด

- น้ำค้างแข็งไม่มาก แต่ก็ไม่ได้บอกให้คุณยืน

- ก้อนหิมะที่ดีจะช่วยรักษาผลผลิตได้

- ฟรอสต์จับคนขี้เกียจที่จมูก

- แดดสำหรับฤดูร้อน ฤดูหนาวสำหรับน้ำค้างแข็ง

3. แนะนำเพลงกล่อมเด็ก “Bookseller” สัมผัส:

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า!
เราจะไปเล่น.
นกกางเขนบินมาหาเรา
และเธอบอกให้คุณขับรถ

4. ไขปริศนาเกี่ยวกับผักและผลไม้ (ตัวอย่าง):

เสื้อผ้าหนึ่งร้อย

และทั้งหมดไม่มีตัวยึด

(กะหล่ำปลี)

มีหญิงสาวคนหนึ่งนั่งอยู่ในคุกใต้ดิน

และเปียอยู่บนถนน

(แครอท)

5. การอ่านและการสนทนาจากเรื่องราว:

- “Four Wishes” โดย K. Ushinsky

- “ Sasha เห็นเครื่องบินเป็นครั้งแรกได้อย่างไร” E. Permyak

- “ มือจำเป็นสำหรับอะไร” อี. เปอร์มยัค.

- “ Masha ยิ่งใหญ่ได้อย่างไร” E. Permyak

6. รวบรวมเรื่องราวจากภาพโครงเรื่อง:

- "ฤดูหนาว".

- “ความสนุกในฤดูหนาว”

7.

- "เล่นสกี".

- “ความสนุกในฤดูหนาว”

8. การอ่านและท่องจำบทกวี:

- S. Yesenin“ ฤดูหนาวร้องเพลงและเสียงกรีดร้อง”

- S. Yesenin "โปโรช"

- S. Yesenin "เบิร์ช"

- “ที่พักฤดูหนาวของสัตว์”

- "สโนว์เมเดน"

- V. Suteev "ต้นไม้ปีใหม่"

- “มาขยายบอลลูนกันเถอะ”;

- "แฮมสเตอร์ประหยัด";

- "เกล็ดหิมะ";

- “มาอุ่นนิ้วของเรากันเถอะ”;

- "พ่อฟรอสต์";

- “ไฟฉาย”;

- “แสงไฟ”

- "ม้า";

- “เก้าอี้โยก”;

- "งู";

- “จิ๋มโกรธ”;

- "ดู";

- “จิตรกร”

13. เกมการสอน:

- “ เราอ่านเพื่อตัวเราเอง”;

- “ดอกคาโมไมล์บำบัดด้วยคำพูด”;

- “อ่านโดยเน้น”;

- “เขียนข้อเสนอ”;

- "ตรงกันข้าม";

- การแสดงละครฉลองปีใหม่

- โรงละครโต๊ะ "สัตว์ฤดูหนาว"

- ละครที่สร้างจากเทพนิยาย "Masha และหมี"

- “โรงละครเงา”. การแสดงละคร

- “การสอนความรับผิดชอบให้กับเด็ก”

- “ความเขินอาย”

- “บทบาทของนิทานในการพัฒนาอารมณ์ความรู้สึกของเด็ก”

- “สาเหตุที่เด็กไม่เตรียมตัวไปโรงเรียน”

- “บทบาทของกิจกรรมการแสดงละครต่อพัฒนาการของเด็ก”

16. การสนทนากับผู้ปกครอง:

- « ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตครอบครัว”

- “แบบสำรวจผู้ปกครองในหัวข้อ “ความพร้อมของครอบครัวในการส่งลูกไปโรงเรียน”

17. การย้ายโฟลเดอร์:

- “พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด”

- “คำพูดที่สอดคล้องกัน”

1. เพิ่มไปยังโซนคำพูด:

- เกมการสอน: "เพิ่มคำ", "เขียนเทพนิยาย", "ABC", "บุควาริก";

- รูปภาพโครงเรื่อง ("น้ำหนัก", "นกบินไปแล้ว");

- พล็อตภาพพร้อมการพัฒนาพล็อตเรื่องแอ็คชั่น (“ ชาวประมง”, “ มาชากับไก่”, “ ช่วยเหลือลูกไก่”);

- ออกแบบและป้อนหนังสือทำเองในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ผลิ", "การกลับมาของนก", "หยด"

- เพิ่มเรื่องราวต่อไปนี้ลงในคู่มือการสอน "การเล่าเรื่อง": "การเล่นสุนัข" K. Ushinsky, “Sons” โดย V. Oseeva, “Helper” โดย E. Permyak, “Misha ต้องการเอาชนะแม่ของเขาอย่างไร” โดย E. Permyak, “The Hasty Knife” โดย E. Permyak

- เพิ่มรูปภาพลงในคู่มือการสอน "แบบฝึกหัดการออกเสียง" สำหรับเสียง "d", "b", "l", "h", "f", "v", "k", "g";

- รูปภาพตาม Kosinova สำหรับยิมนาสติกที่ประกบ: "แป้ง", "การแปรงฟัน", "หวี", "ยุง", "แพนเค้ก", "กบ"

2. ทำความรู้จักสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ:

- ในฤดูใบไม้ผลิ ไม่มีวันดีติดต่อกันสามวัน

- ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดงด้วยดอกไม้ และฤดูใบไม้ร่วงมีพาย

- ฝนฤดูใบไม้ผลิไม่เคยมากเกินไป

- ในฤดูใบไม้ผลิจะเปียกหนึ่งวัน แต่จะแห้งหนึ่งชั่วโมง

- ในฤดูใบไม้ผลิ มันจะอบด้านบนและแช่แข็งด้านล่าง

- ใครก็ตามที่ทำงานหนักในฤดูใบไม้ผลิจะสนุกสนานในฤดูใบไม้ร่วง

- แม่สปริงสวยสำหรับทุกคน

- มีนาคมมาแล้ว - ใส่กางเกงเซเว่น

• - ละลายกี่แผ่น กี่ชิ้นก็เยอะ
• - ฉันเห็นเรือโกง - ยินดีต้อนรับฤดูใบไม้ผลิ
• - ปีที่ดีมองเห็นได้ในฤดูใบไม้ผลิ
• - มีนาคมด้วยน้ำ เมษายนด้วยหญ้า และเดือนพฤษภาคมด้วยดอกไม้

• 3. แนะนำเพลงกล่อมเด็ก "ฉันจะเป็นใคร" สัมผัส:

พระอาทิตย์ขึ้นเหนือภูเขา
แอปเปิ้ลลูกหนึ่งตกลงมาจากท้องฟ้า
ผ่านทุ่งหญ้าสีฟ้า
มันกลิ้งมาทางเราแล้ว!
มันกลิ้ง มันกลิ้ง
มันตกจากสะพานลงแม่น้ำ
ผู้ที่เห็น - นอนไม่หลับ
จับเขาให้ไว!
ใครจับได้ก็เก่งนะ
ท้ายที่สุดการนับก็จบลงแล้ว!

3. การไขปริศนาเชิงตรรกะ (ตัวอย่าง):

- หนึ่งแก้วใส่ถั่วได้กี่เมล็ด?

(ไม่เลยเพราะถั่วไม่ขยับ)

- วิธีที่ถูกต้องในการพูดว่า: "ฉันไม่เห็นไข่แดงขาว" หรือ "ฉันไม่เห็นไข่แดงขาว" คืออะไร?

(ไข่แดงไม่สามารถเป็นสีขาวได้)

- อาหารจานไหนที่คุณไม่สามารถกินอะไรได้บ้าง?

(จากว่าง.)

4. รวบรวมเรื่องราวตามภาพโครงเรื่อง:

- "ฤดูใบไม้ผลิ".

- “นกมาแล้ว”

6. รวบรวมเรื่องราวจากภาพโครงเรื่องพร้อมการพัฒนาโครงเรื่อง:

- "ชาวประมง".

- “ Masha และไก่”

- “ช่วยเหลือลูกไก่”

7. การอ่านและการสนทนาจากเรื่องราว การเล่าขาน:

- “ Playing Dogs” โดย K. Ushinsky

- “ ลูกชาย” โดย V. Oseev

- “ผู้ช่วย” อี. เพิ่มมยัค.

- “ Misha ต้องการเอาชนะแม่ของเขาอย่างไร” E. Permyak

- “The Hasty Knife” โดย อี. เปอร์มยัค

8. การอ่านและท่องจำบทกวี:

- F. Tyutchev “ ฤดูหนาวไม่โกรธอะไรเลย”

- E. Uspensky “ ถ้าฉันเป็นเด็กผู้ชาย”

9. การอ่านและการอภิปราย เล่านิทาน:

- “เครนและนกกระสา”

- ด. มามิน-สีบีรยัก “คอเทา”.

- “กระทงและเมล็ดถั่ว”

- “บ้านขนมปังขิง”.

10. แบบฝึกหัดการหายใจเพื่อพัฒนาการหายใจด้วยคำพูดโดยไม่ต้องใช้วัตถุ:

- “มาขยายบอลลูนกันเถอะ”;

- "แฮมสเตอร์ประหยัด";

- “ฟองสบู่”;

11. เกมเพื่อพัฒนาการหายใจด้วยคำพูดและทักษะยนต์ปรับ:

- "ดอกไม้";

- “มาแช่แข็งฝ่ามือของคุณกันเถอะ”;

- “นักเป่าแตร”;

- "เทียน".

12. ยิมนาสติกแบบประกบ:

- "แป้ง";

- "การแปรงฟัน";

- "สเชสกา";

- “โกมาริค”;

- “กบ”;

- “แพนเค้ก”

13. เกมการสอน:

- “มากับเรื่องราวเกี่ยวกับ…”;

- “เพิ่มคำ”;

- “เอบีซี”;

- “บุควาริก”;

- “ เขียนเทพนิยาย”;

- “ สำนวนนี้หมายถึงอะไร? หรือสุภาษิต";

14. กิจกรรมการแสดงละคร:

- โรงละครโต๊ะ.

- สัปดาห์การแสดงละคร (สัปดาห์สุดท้ายของเดือนมีนาคม)

15. คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง:

- “ความพร้อมในการพูดของเด็กสำหรับโรงเรียน”

- “การเลือกโรงเรียนสำหรับบุตรหลานที่จะเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1”

- “การปรับตัวของเด็กๆ ในโรงเรียน”

- "ภาพเหมือนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต"

- “13 เคล็ดลับแย่ๆ สำหรับพ่อแม่”

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต”

16. การสนทนากับผู้ปกครอง:

- “บันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับการสอนคำพูดที่สอดคล้องกัน”

- “แวดวงการอ่านสำหรับเด็กอายุเจ็ดขวบ”

17. การย้ายโฟลเดอร์:

- “ความพร้อมของเด็กในการไปโรงเรียนคืออะไร”

- “วิธีหลีกเลี่ยงความล้มเหลวในโรงเรียน”.

มีการใช้แบบฟอร์มและวิธีการทำงานกับเด็กและผู้ปกครองดังต่อไปนี้:

- ชั้นเรียน;

- ทัศนศึกษา;

- บทสนทนา;

- เกม - ละคร;

- เกมยามว่าง

- เกมกลางแจ้ง

- เกมดนตรีและการเต้นรำแบบกลม

- วิธีภาพ - ข้อมูล;

- การสำรวจผู้ปกครอง

- การดำเนินการ การประชุมผู้ปกครอง;

- การออกแบบมุม “สำหรับคุณผู้ปกครอง”;

- การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการเตรียมตัวสำหรับวันหยุดและความบันเทิง

ทำงานต่อไปเพื่อพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน: หายใจและ ยิมนาสติกข้อต่อ- เล่นเกมการสอน กระตือรือร้น ดนตรี เต้นรำรอบ การแสดงละครที่เกิดขึ้นในเดือนก่อนๆ เล่าและเรียบเรียงเรื่องราวและเทพนิยายต่อไป ดำเนินการให้คำปรึกษาและสนทนารายบุคคลสำหรับผู้ปกครองต่อไป