รายชื่อกฎหมายเชิงบรรทัดฐานที่ควบคุมกิจกรรมการบริการสังคม การสอน และจิตวิทยาของสถาบันการศึกษา รายชื่อเอกสารเชิงบรรทัดฐานของครูสังคม เอกสารที่ควบคุมกิจกรรมของครูสังคม
ครูสังคมสงเคราะห์ที่ทำงานในโรงเรียนจะต้องได้รับคำแนะนำในกิจกรรมของเขาโดยเอกสารดังต่อไปนี้:
1. ข้อความของเอกสารการบริหารเกี่ยวกับงานสังคมและการสอนกฎหมายและข้อบังคับเกี่ยวกับการดำเนินการด้านสิทธิเด็ก
2.รายละเอียดงาน;
3. แผนงานปฏิทินระยะยาว ปี เดือน สัปดาห์
4. Cyclogram หรือตารางการทำงานรายสัปดาห์ เดือน ที่ได้รับอนุมัติจากหัวหน้าสถาบัน
5. กำหนดการให้คำปรึกษาเฉพาะกลุ่ม กำหนดการให้คำปรึกษารายบุคคลสำหรับประชากรบางกลุ่ม
6. โครงการหรือโปรแกรมในสาขาที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของงานสังคมสงเคราะห์และการสอน
7. เอกสารประกอบ: เกี่ยวกับการบันทึกความผิด ความบกพร่องทางพัฒนาการ ความขัดแย้งในทีม การเรียนรู้เส้นทางการศึกษารายบุคคลโดยเด็กภายใต้การดูแลในโรงเรียน เพื่อควบคุมการเคลื่อนไหวของนักเรียน การกระทำและผลลัพธ์ของการเอาชนะการละเมิด
8. เอกสารเกี่ยวกับประเด็นการเป็นผู้ปกครองและผู้ดูแลผลประโยชน์ การลงทะเบียน ณ สถานที่พำนักและการจ้างงาน การคุ้มครองสิทธิเด็กในกระทรวงกิจการภายในและหน่วยงานตุลาการ
9. การพิจารณาคำร้องขอจากผู้ปกครอง ครู นักเรียน และการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น
10. ข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาองค์ประกอบทางสังคมของครอบครัว ภาพทางสังคมของนักเรียน ชั้นเรียน โรงเรียน ความคาดหวังทางสังคมของผู้ปกครอง นักเรียน ครู ที่เป็นวิชาของกระบวนการศึกษา
11. คำนึงถึงมาตรการคุ้มครองทางสังคมของเด็กจากครอบครัวด้อยโอกาสทางสังคม
14. ข้อมูลที่เป็นระบบเกี่ยวกับบริการของเมืองและเขตสำหรับผู้ปกครองและเด็กเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขปัญหาที่เป็นไปได้ 11
บทสรุป
ดังนั้น ครูสอนสังคมจึงระบุวัยรุ่นที่ต้องการความช่วยเหลือทางสังคม ประการแรกคือวัยรุ่นที่ไม่ประสบความสำเร็จซึ่งเนื่องจากความสามารถของพวกเขาไม่สามารถเชี่ยวชาญหลักสูตรของโรงเรียนได้ วัยรุ่นเหล่านี้คือวัยรุ่นที่มีความเครียดทั้งในกลุ่มเพื่อนฝูง ที่โรงเรียน หรือในครอบครัว วัยรุ่นเหล่านี้เป็นวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน ซึ่งหลายคนหันไปเสพยาหรือแอลกอฮอล์ ส่วนใหญ่มักจะจดทะเบียนกับคณะกรรมการกิจการเด็กและเยาวชน
บางครั้งการช่วยเหลือวัยรุ่นเช่นนั้นอาจประกอบด้วยการทำความเข้าใจความสัมพันธ์ของพวกเขากับผู้อื่นเท่านั้น อีกกรณีหนึ่งคือสอนให้พวกเขาควบคุมการกระทำและมั่นใจในตนเอง มักจำเป็นต้องอธิบายให้วัยรุ่นทราบถึงผลทางกฎหมายและศีลธรรมของพฤติกรรมของเขา แต่ในทั้งสองกรณี ครูสอนสังคมต้องการความอ่อนไหวและความจริงใจ
ครูสอนสังคมกลายเป็นผู้จัดการเวลานอกหลักสูตรของนักเรียนโดยรวมตัวกันในงานด้านการศึกษากับผู้ปกครอง เขาจัดงานส่วนต่างๆ และชมรม กิจกรรมของโรงเรียน
ครูสอนสังคมประสานงานการทำงานของอาจารย์กับวัยรุ่นที่ยากลำบาก ครอบครัวของพวกเขา สภาพแวดล้อมทางสังคมขนาดเล็กโดยรอบ และชุมชนในละแวกใกล้เคียง เขาแจ้งให้อาจารย์ของโรงเรียนทราบเป็นระยะๆ เกี่ยวกับบรรยากาศทางจิตวิทยาในชั้นเรียน เกี่ยวกับนักเรียนที่ยากลำบากแต่ละคน และเกี่ยวกับการให้ความช่วยเหลือเขา มีบทบาทสำคัญในการเตรียมและจัดทำแผนงานสังคมสงเคราะห์ของโรงเรียน
ครูสอนสังคมต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับวัยรุ่นที่ถูกไล่ออกจากโรงเรียน เขาช่วยให้พวกเขาเข้าเรียนในโรงเรียนอื่นและช่วยให้พวกเขาคุ้นเคยกับทีมใหม่
ครูสอนสังคมระบุตัวเด็กนักเรียนวัยรุ่นที่ถูกจ้างงานอย่างผิดกฎหมายในที่ทำงานในช่วงเวลาเรียน แก้ไขปัญหาการศึกษา และตรวจสอบว่าบรรทัดฐานทางกฎหมายของการใช้แรงงานเด็กเป็นไปตามมาตรฐานหรือไม่
เขาติดตามดูว่าผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือเข้าศูนย์ฟื้นฟูหรือไม่ ควบคุมการรับสิทธิพิเศษทางสังคมทั้งหมดจากครอบครัวใหญ่: อาหารเช้า "โรงเรียน" ฟรี การซื้อเสื้อผ้า ค่าขนส่ง
นักการศึกษาด้านสังคมศึกษาถึงความสนใจของเด็กและวัยรุ่น ปัญหาความสัมพันธ์ในครอบครัวที่มีโครงสร้างต่างกัน เขาศึกษาครอบครัว ช่วยพวกเขาในสถานการณ์วิกฤติ ช่วยปรับปรุงสภาพแวดล้อม ปรับปรุงวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและการสอนของสิ่งแวดล้อม ปกป้องผลประโยชน์ของวัยรุ่น และสร้างการติดต่อ การเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของครูสอนสังคมที่โรงเรียนเกิดขึ้นเนื่องจากการมีปฏิสัมพันธ์ของงานกับนักจิตวิทยาโรงเรียน ครูประจำชั้น และรองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา
ความช่วยเหลือจากบริการสังคม "ระดับสูง" ก็มีความสำคัญเช่นกัน ประสิทธิภาพการดำเนินงานเพิ่มขึ้นโดยการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การทำงาน ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องฟุ่มเฟือยที่จะจัดการประชุมร่วมกันอย่างน้อยหนึ่งครั้งทุก ๆ หกเดือนของครูสังคมสงเคราะห์ในโรงเรียนในเมือง หากการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างนักการศึกษาสังคมเมืองหนึ่งมีความสำคัญ การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในทิศทางนี้ระหว่างประเทศต่างๆ ก็มีคุณค่าอย่างยิ่ง
สรุปว่าน่าเสียดายที่ทุกวันนี้มีโรงเรียนที่ยังไม่มีนักการศึกษาสังคมศึกษา เป็นการดีถ้ารองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาหรือครูประจำชั้นบางคนทำหน้าที่ของเขาบางส่วน ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถเยี่ยมครอบครัวของนักเรียน พวกเขาสามารถเก็บบันทึกของครอบครัวด้อยโอกาสไว้สำหรับตนเอง จัดการประชุมและสนทนากับครอบครัวดังกล่าว แต่พวกเขาไม่มีสิทธิ์ให้ความช่วยเหลือทางสังคมอย่างเป็นทางการแก่นักเรียน นักการศึกษาสังคมมีสิทธิดังกล่าว ดังนั้นการมีอยู่ของพวกเขาในโรงเรียนจึงไม่สามารถถูกแทนที่ได้ แต่เนื่องจากอาชีพนี้อายุยังน้อย จึงมีความหวังว่าโรงเรียนที่ยังไม่มีนักการศึกษาสังคมจะต้องรอนาน ผมเชื่อว่าอาชีพนี้จะเป็นที่ต้องการอย่างมาก และนักการศึกษาสังคมศึกษาในโรงเรียนในอนาคตจำเป็นต้องรู้ว่าตนได้รับการคาดหวังและจำเป็น
“โรงเรียนประจำแบบครบวงจรระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) สามัญศึกษา หมายเลข 3”
เอกสารของครูสังคม
รายการเอกสารบังคับสำหรับครูสังคม
เอกสารทางกฎหมายขั้นพื้นฐานที่ควบคุมกิจกรรมทางวิชาชีพของครูสังคม
รายละเอียดงาน.
ความรับผิดชอบตามหน้าที่สำหรับปีการศึกษาได้รับอนุมัติจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ
แผนงานระยะยาวปีการศึกษา (แบบ 1)
แผนงานครูสังคมประจำเดือน (แบบ 2)
แผนสภาป้องกัน
แผนกิจกรรมร่วมกันของโรงเรียนประจำและหน่วยงานกิจการเด็กและเยาวชนของกระทรวงกิจการภายในของ Astrakhan
แผนกิจกรรมร่วมกับนักจิตวิทยาการศึกษา
ตารางการทำงานที่ได้รับอนุมัติจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ
บันทึกการทำงาน (แบบฟอร์ม 3)
วารสารการทำงานกลุ่ม. การป้องกันทางสังคมและการสอนเกี่ยวกับปัญหาและพื้นที่ที่มี RPS
วารสารเอกสารเข้าและออก
บัตรสนับสนุนทางสังคมและจิตวิทยารายบุคคลสำหรับนักเรียนที่ลงทะเบียนกับ PDN ของกระทรวงกิจการภายในของ Astrakhan (แบบฟอร์ม 4)
ธนาคารข้อมูลครูสังคม
นักเรียนที่ลงทะเบียนกับ PDN ของกระทรวงกิจการภายในของ Astrakhan (แบบฟอร์ม 5.1)
นักเรียนที่ลงทะเบียนกับโรงเรียน (แบบ 5.2)
ครอบครัวที่ผิดปกติที่จดทะเบียนกับ สปส. กระทรวงกิจการภายใน (แบบ 5.3)
ครอบครัวผิดปกติที่จดทะเบียนกับโรงเรียน (แบบ 5.4)
ครอบครัวใหญ่ (แบบ 5.5)
รายชื่อครอบครัวกลุ่มเสี่ยง (แบบ 5.6)
รายชื่อนักเรียนกลุ่มเสี่ยง
รายชื่อนักเรียนที่อยู่ในภาวะอันตรายต่อสังคม
รายชื่อนักเรียนที่อยู่ในความดูแล (พร้อมแนบรายงานการตรวจสอบที่อยู่อาศัยและสภาพความเป็นอยู่ ปีละ 2 ครั้ง คือ ตุลาคม-เมษายน) (แบบ 5.7) พระราชบัญญัติที่อยู่อาศัยและบริการชุมชน (แบบ 11)
รายชื่อนักเรียนจากครอบครัวของผู้ลี้ภัยและผู้อพยพ (แบบฟอร์ม 5.8)
รายงานของครูสังคมประจำปีการศึกษาเป็นแบบวิเคราะห์และสถิติ
หนังสือเดินทางสังคมของโรงเรียนประจำ (แบบฟอร์ม 6)
หนังสือเดินทางชนชั้นทางสังคม (แบบฟอร์ม 7)
แฟ้มบัตรนักเรียนยาก (บัตรรายบุคคล)
รายงานการวิเคราะห์รายไตรมาส
สำนักงานครูสังคมควรมีสื่อดังต่อไปนี้:เรียล:
1. ข้อความของเอกสารการบริหารเกี่ยวกับงานสังคมสงเคราะห์และการสอนกฎหมายและข้อบังคับเกี่ยวกับการดำเนินการตามสิทธิเด็ก
4. ข้อมูลอ้างอิงสำหรับผู้ปกครองและนักเรียนเกี่ยวกับบริการระดับภูมิภาคของจิตวิทยา-การสอน การแพทย์-สังคม ความช่วยเหลือทางกฎหมาย สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม สถาบันกีฬาและสันทนาการ
แบบฟอร์ม 1.
แผนมุมมอง
งานของครูสังคม
1. แผนระยะยาวประกอบด้วย:
งานสำหรับปีการศึกษาใหม่ (ภายในกรอบเป้าหมายที่สถาบันการศึกษากำหนด)
| 1. งานวินิจฉัยและเชี่ยวชาญ |
|||||||||
| № หน้า/พี | ชื่อประเภทของงาน เหตุการณ์ต่างๆ | กำหนดเวลาตรวจสอบเดเนีย | ที่อาจเกิดขึ้น(จัดขึ้นเพื่อใคร) | ร่วมกับใครที่จะจัดขึ้น | เครื่องหมายเสร็จสิ้น |
||||
| 2. งานด้านการศึกษาและองค์กรและระเบียบวิธี |
|||||||||
| 3. งานป้องกัน |
|||||||||
| 4. งานให้คำปรึกษาและราชทัณฑ์และพัฒนา |
|||||||||
รวบรวมในพื้นที่ต่อไปนี้ (ส่วน):
งานวินิจฉัยและผู้เชี่ยวชาญ
งานด้านการศึกษาและระเบียบวิธีองค์กร
งานป้องกัน,
งานให้คำปรึกษาและพัฒนาราชทัณฑ์
3. แผนนี้เป็นส่วนหนึ่งของแผนการศึกษาทั่วทั้งโรงเรียน ซึ่งลงนามโดยผู้เชี่ยวชาญด้านราชทัณฑ์ ครูแต่ละคน และได้รับอนุมัติจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ
เนื้อหาโดยประมาณของทิศทางของแผนระยะยาว:
งานวินิจฉัยและผู้เชี่ยวชาญ
การศึกษาแบบกลุ่มและรายบุคคลของนักเรียน ครู และผู้ปกครองจะสะท้อนให้เห็น (รวมถึงการศึกษาที่อยู่อาศัยและสภาพวัสดุในชีวิตของนักเรียน การกำหนดสาเหตุของปัญหา) จำเป็นที่ส่วนอื่น ๆ ของแผนสะท้อนถึงการใช้ผลการวินิจฉัยต่อไป ซึ่งอาจรวมถึงการปรึกษาหารือกับครู ผู้ปกครอง และนักเรียน การเตรียมเอกสารเพื่อยื่นต่อ PDN และหน่วยงานอื่น ๆ ที่สนใจ ชั้นเรียนรายบุคคลและกลุ่ม การสัมมนา การกล่าวสุนทรพจน์ในสภาครู การประชุมผู้ปกครอง ฯลฯ
งานของผู้เชี่ยวชาญประกอบด้วยการวิเคราะห์บทเรียน การมีส่วนร่วมในสภา คณะกรรมาธิการ การประชุมฝ่ายบริหาร เพื่อตัดสินใจใดๆ ที่จำเป็นต้องมีการแก้ปัญหาทางสังคมและจิตวิทยาต่อสถานการณ์ รวมถึงการเป็นตัวแทนผลประโยชน์ของนักเรียนในหน่วยงานผู้ปกครอง ศาล และองค์กรอื่น ๆ ตลอดจนอื่น ๆ ประเภทของงาน
การศึกษาและงานองค์กรและระเบียบวิธี
ชั่วโมงเรียน การบรรยาย การสัมมนา การกล่าวสุนทรพจน์ในสมาคมระเบียบวิธี สภาครู การประชุมผู้ปกครอง การเตรียมสื่อสิ่งพิมพ์ (หนังสือเล่มเล็ก ชั้นวาง ฯลฯ) งานในองค์กรและระเบียบวิธีรวมถึงงานเกี่ยวกับการฝึกอบรมขั้นสูง การพัฒนาโปรแกรมสำหรับงานราชทัณฑ์ การพัฒนาและการป้องกัน การมีส่วนร่วมในการสัมมนาทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ การประชุม การประชุมและสมาคมระเบียบวิธี การบำรุงรักษาเอกสาร การวางแผน การรายงาน ฯลฯ
งานป้องกัน
มีการระบุมาตรการเพื่อระบุนักเรียนที่มีความเสี่ยง รวมถึงการรักษารายชื่อตามเทมเพลตที่กำหนดไว้ การสนับสนุนนักเรียนที่ "มีความเสี่ยง" สะท้อนให้เห็น (การรักษาการ์ดการสนับสนุนทางสังคมและจิตวิทยาส่วนบุคคล การสนทนาและการปรึกษาหารือกับนักเรียน การทำงานกับครอบครัว การเตรียมเอกสาร ฯลฯ การติดตามการเข้าร่วม การเยี่ยมนักเรียนที่บ้าน ฯลฯ ) การมีส่วนร่วม ในงานสภาป้องปรามจัดการโจมตีบริเวณใกล้เคียง การจัดและการดำเนินชั้นเรียนกลุ่มและกิจกรรมนอกหลักสูตร การส่งเสริมการขาย การแข่งขัน สัปดาห์เฉพาะเรื่องเกี่ยวกับการป้องกันการเสพติดเชิงลบ อาชญากรรม การจัดกิจกรรมทางสังคมของนักเรียน ขบวนการอาสาสมัคร ดำเนินการทำงานร่วมกับ PDN การบริการทางการแพทย์ การมีปฏิสัมพันธ์กับครู - นักจิตวิทยา ชมรมวัยรุ่น สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม ฯลฯ เพื่อให้ความช่วยเหลือทั้งภายในโรงเรียนประจำและนอกเหนือจากความสามารถทางวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญของโรงเรียนประจำและประเภทอื่น ๆ งาน.
ที่ปรึกษาและงานราชทัณฑ์และการพัฒนา
ทิศทางนี้สะท้อนถึงงานราชทัณฑ์และการพัฒนากลุ่มและรายบุคคล การปรึกษาหารือกับครู ผู้ปกครอง นักเรียน ฝ่ายบริหาร ให้คำปรึกษาแก่ครูในการจัดเตรียมและจัดกิจกรรมประเภทต่างๆ แก่นักเรียน ผู้ปกครอง และงานประเภทอื่นๆ
แบบที่ 2.
วางแผน
งานของครูสังคม
บน____________ เดือน.
1. จัดทำแผนงานรายเดือนตามแผนระยะยาวโดยคำนึงถึงการวางแผนการทำงานร่วมกับบริการอื่น ๆ (แผนร่วมกับ PDN สภาป้องกันพร้อมนักจิตวิทยาการศึกษาบริการทางการแพทย์องค์กร นอกโรงเรียนประจำ)
2. สามารถจัดทำแผนงานรายเดือนได้โดยไม่ต้องระบุพื้นที่ (ส่วน)
3. แผนงานประจำเดือนสามารถจัดทำขึ้นในรูปแบบของแผนกริดรายสัปดาห์
4. แผนนี้ลงนามโดยครูสังคม
5. เมื่อสิ้นสุดแผนตามผลของเดือน จะมีการระบุกิจกรรมเพิ่มเติมที่ไม่ได้วางแผนไว้
6. แผนจะต้องได้รับการอนุมัติจากผู้อำนวยการโรงเรียนประจำเพื่อประสานเวลาและสถานที่จัดกิจกรรมที่วางแผนไว้นอกโรงเรียนประจำ
แบบที่ 3
วารสารการทำงาน
บันทึก:
สมุดบันทึก ฯลฯ สามารถใช้เป็นสมุดบันทึกได้ แต่ต้องกรอกเอกสารตามแบบฟอร์มนี้ (แบบฟอร์ม 3) และทางอิเล็กทรอนิกส์ทุกไตรมาส
คอลัมน์ "ประเภทของงานที่ทำ" จะถูกกรอกในรูปแบบใดก็ได้ มีการบันทึกข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับงานที่ดำเนินการ: การสนทนา การให้คำปรึกษา และกิจกรรมอื่น ๆ ที่ระบุชื่อ ชั้นเรียนของนักเรียน ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และหัวข้อของกิจกรรมที่ดำเนินการ
คอลัมน์ “หมายเหตุ” ถูกนำมาใช้เพื่อความสะดวกในการบันทึกงานร่วมกับผู้ปกครองและนักเรียน หากงานนี้ดำเนินการร่วมกับนักเรียน จะมีการทำเครื่องหมายตามเงื่อนไขในคอลัมน์ "นักเรียน" หากดำเนินงานร่วมกับครอบครัว - ในคอลัมน์ "ครอบครัว" เป็นต้น
บันทึกจะถูกกรอกทุกวัน แผนการทำงานของครูสังคมสงเคราะห์ประจำเดือนจะถือว่าเสร็จสมบูรณ์ก็ต่อเมื่อกิจกรรมที่วางแผนไว้เสร็จสมบูรณ์และการดำเนินการดังกล่าวได้รับการบันทึกไว้ในวารสาร
การควบคุมการบำรุงรักษาวารสารถูกกำหนดให้กับหัวหน้าครูที่ดูแลงานด้านการศึกษา
แบบฟอร์ม 4
แผนที่
การสนับสนุนทางสังคมและจิตวิทยาส่วนบุคคล
นักเรียน
ระดับ
นามสกุล
วัน เดือน ปีเกิด
ที่อยู่บ้าน, โทรศัพท์
วันที่ลงทะเบียน
เหตุผลในการจดทะเบียนกับ PDN, VShU
ชื่อเต็ม ครูประจำชั้น
ชื่อเต็ม นักจิตวิทยา
ชื่อเต็ม ครูสอนสังคม
สภาพความเป็นอยู่ของเด็ก บ่งบอกถึงสถานะทางการเงินของครอบครัว
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
องค์ประกอบครอบครัว (ระบุชื่อเต็มของผู้ปกครอง อายุ สถานที่ทำงาน หมายเลขโทรศัพท์ที่ทำงาน สมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ ที่อาศัยอยู่ในอพาร์ตเมนต์)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
เอกสารควบคุมกิจกรรมของครูสังคม.
คำสั่งของกระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 761 n ลงวันที่ 26 สิงหาคม 2553 “ ในการอนุมัติหนังสืออ้างอิงคุณสมบัติแบบรวมสำหรับตำแหน่งผู้จัดการผู้เชี่ยวชาญและพนักงานส่วน“ ลักษณะคุณสมบัติของตำแหน่งนักการศึกษา”;
จดหมายระเบียบวิธีของกระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 61/20-11 ลงวันที่ 27 กุมภาพันธ์ 2538 "งานสังคมสงเคราะห์และการสอนกับเด็ก"
ระหว่างประเทศ:
อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก;
ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน
รัฐบาลกลาง:
กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 120-FZ วันที่ 24 มิถุนายน 2542 "บนพื้นฐานของระบบสำหรับการป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน";
กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 124-FZ ลงวันที่ 24 กรกฎาคม 2541 "เกี่ยวกับการค้ำประกันขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับสิทธิเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย";
รหัสของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 195-FZ ลงวันที่ 30 ธันวาคม 2544 "ความผิดทางปกครอง";
ประมวลกฎหมายอาญาของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 63-FZ ลงวันที่ 13 มิถุนายน 2539
ประมวลกฎหมายครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 223-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2538;
คำสั่งกระทรวงมหาดไทย ฉบับที่ 569 เมื่อวันที่ 26 พฤษภาคม พ.ศ. 2543 เรื่อง “เมื่อเห็นชอบคำแนะนำในการจัดการทำงานของแผนกกิจการเยาวชนของหน่วยงานภายใน”
เอกสารกำกับดูแล
ภูมิภาค:
กฎหมายมอสโกฉบับที่ 12 วันที่ 13 เมษายน 2548 "ในการจัดกิจกรรมของค่าคอมมิชชั่นสำหรับผู้เยาว์และการปกป้องสิทธิของพวกเขา";
กฎหมายมอสโกฉบับที่ 14 วันที่ 10 มีนาคม 2547 "เกี่ยวกับการศึกษาทั่วไปในเมืองมอสโก";
พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลมอสโกหมายเลข 429-PP ลงวันที่ 14 มิถุนายน 2548 "เมื่อได้รับอนุมัติกฎระเบียบว่าด้วยค่าคอมมิชชั่นเพื่อปฏิบัติตามหลักประกันสิทธิของผู้เยาว์ที่จะได้รับการศึกษาทั่วไป";
พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลมอสโกหมายเลข 973-PP ลงวันที่ 6 ธันวาคม 2548 "ในการอนุมัติกฎระเบียบในการจัดการลงทะเบียนเด็ก";
คำสั่งของกรมสามัญศึกษาแห่งเมืองมอสโกหมายเลข 265 เมื่อวันที่ 23 พฤษภาคม 2548 “ เกี่ยวกับมาตรการเพิ่มเติมเพื่อปรับปรุงงานด้านการศึกษาและป้องกันของสถาบันการศึกษาของกรมสามัญศึกษาแห่งเมืองมอสโกเพื่อป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของนักเรียน ”
เอกสารกำกับดูแล
ภูมิภาค
คำแนะนำ “ เกี่ยวกับองค์กรและขั้นตอนในการเก็บรักษาบันทึกของนักเรียนและครอบครัวในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคมในสถาบันการศึกษาของรัฐ” - คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการมอสโกหมายเลข 51 ลงวันที่ 02/07/2549
คำแนะนำ “ เกี่ยวกับขั้นตอนการเก็บรักษาบันทึกของผู้เยาว์ที่ไม่เข้าเรียนหรือขาดเรียนอย่างเป็นระบบในสถาบันการศึกษาด้วยเหตุผลที่ไม่มีข้อแก้ตัว” - คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการมอสโกหมายเลข 579 ลงวันที่ 27 กุมภาพันธ์ 2550
เอกสารกำกับดูแล
ท้องถิ่น:
คำแนะนำจดหมายจากกรมสามัญศึกษาเขต
โปรแกรมภาควิชา;
กฎบัตรและพระราชบัญญัติท้องถิ่นของสถาบันการศึกษา
รายงานการประชุมครั้งที่ 01-11 ของวันที่ 21 กันยายน 2554 ของการประชุมคณะกรรมการระหว่างแผนกเมืองมอสโกว่าด้วยกิจการของผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขา
คำสั่งประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 761 ลงวันที่ 1 มิถุนายน 2555 เรื่อง "ยุทธศาสตร์ชาติเพื่อผลประโยชน์ของเด็กปี 2555-2560"
1. ข้อความของเอกสารการบริหารเกี่ยวกับงานสังคมสงเคราะห์และการสอนกฎหมายและข้อบังคับเกี่ยวกับการดำเนินการด้านสิทธิเด็ก
2. ลักษณะงานและความรับผิดชอบตามหน้าที่ (มีการอธิบายรายละเอียดงานทุกด้าน)
3. ไซโคลแกรมรายเดือน
4. ตารางการทำงานรายสัปดาห์ (36 ชั่วโมงทำงาน + อาหารกลางวัน 30 นาที)
5. บันทึกการทำงาน (รายวันตามเวลา)
6. แผนงานป้องกันของสถาบันการศึกษาประจำปีการศึกษา (ตามแนวทาง)
7. แผนงานระยะยาวของครูสังคมสงเคราะห์ ปีการศึกษา (ตามแนวทาง)
8. หนังสือเดินทางสังคมทุกชั้น หนังสือเดินทางสังคมของสถาบันการศึกษา
บนเว็บไซต์ omc.mosuzedu.ru
10. จุดบริการข้อมูลเกี่ยวกับเมืองและ (หรือ) เขตสำหรับผู้ปกครองและเด็ก (ระบุที่อยู่และหมายเลขโทรศัพท์ของเขต KDNiZP, PDN OVD, หน่วยงานผู้ปกครอง, “สายด่วน” และ “สายด่วน”;
11. แผนงานร่วมของกรมกิจการภายใน กรมกิจการภายใน และการบริหารงานของสถาบันการศึกษา ความถี่ในการมาเยี่ยมสถาบันการศึกษาของสารวัตรกิจการเยาวชน
บนเว็บไซต์ omc.mosuzedu.ru
12. การโต้ตอบกับ KDNiZP การมีส่วนร่วมของตัวแทนในกิจกรรมทั่วทั้งโรงเรียน
13. ความพร้อมใช้งานของข้อมูล (ไฟล์การ์ดและแต่ละโฟลเดอร์) เกี่ยวกับเด็กและครอบครัวที่ลงทะเบียนในทะเบียนโรงเรียนภายใน (HSU) ใน CDNiZP ใน PDN ของกรมกิจการภายใน
14. เอกสารเกี่ยวกับประเด็นของการเป็นผู้ปกครองและผู้ดูแลผลประโยชน์ (รายการโดยละเอียดพร้อมหมายเลขไฟล์ส่วนตัว วันที่ถูกลิดรอนสิทธิ์ของผู้ปกครอง และการแต่งตั้งการเป็นผู้ปกครอง ที่อยู่ หมายเลขโทรศัพท์ สถานที่ทำงาน รายงานการตรวจสอบสภาพความเป็นอยู่) การคุ้มครองสิทธิเด็กตามกฎหมาย หน่วยงานบังคับใช้กฎหมายและหน่วยงานตุลาการ
15. องค์กรสนับสนุนรายบุคคลสำหรับเด็กที่มีความเสี่ยง - การใช้ "กฎระเบียบสำหรับการทำงานกับเด็กที่มีความเสี่ยง";
บนเว็บไซต์ omc.mosuzedu.ru
กฎระเบียบสำหรับการทำงานของบริการสังคมและจิตวิทยาของสถาบันการศึกษาที่มีเด็กมีความเสี่ยง
ขั้นที่ 1: การวินิจฉัย
เป้าหมายคือเพื่อกำหนดสถานะทางจิตวิทยาในปัจจุบันของเด็กตามบรรทัดฐานอายุและลักษณะพัฒนาการส่วนบุคคลที่กำหนดการเบี่ยงเบนพฤติกรรม การระบุทรัพยากรส่วนบุคคลของเด็กและทรัพยากรของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่สามารถเอาชนะปัญหาที่ระบุได้ การศึกษากำลังดำเนินการเกี่ยวกับขอบเขตความรู้ความเข้าใจ อารมณ์และส่วนบุคคล สถานการณ์การพัฒนาครอบครัว และมิติทางสังคม
ขั้นที่ 2 การพัฒนาเส้นทางการศึกษารายบุคคล
เป้าหมายคือการพัฒนาพฤติกรรมที่ได้รับการยอมรับจากสังคมและเพิ่มแรงจูงใจด้านการศึกษา
- ในบล็อกจิตวิทยาและการสอน;
- บล็อกทางสังคมและการสอน
- ในบล็อกการศึกษาเพิ่มเติม
- ในบล็อกการจัดการห้องเรียน
3 .
3 เวที. ทำงานร่วมกับอาจารย์ผู้สอน.
เป้าหมายคือการเปลี่ยนแปลงความเหนือกว่าของวิธีการศึกษาแบบลงโทษทางการบริหารมากกว่าวิธีบูรณะ ปรับเปลี่ยนรูปแบบการทำงานของสภาป้องกัน
ด่าน 4 การรายงานและการวิเคราะห์.
เป้าหมายคือการประเมินประสิทธิผลของงานที่ทำ มีการดำเนินการวินิจฉัยระหว่างกาลและขั้นสุดท้ายของ "พื้นที่ปัญหา" และแก้ไขวิธีการทำงานและเทคโนโลยี
วิธีการประเมินแบบมีโครงสร้างความเสี่ยงของการกระทำผิดซ้ำ และความเป็นไปได้ในการฟื้นฟูผู้เยาว์
“การประเมินความเสี่ยงและโอกาส” (O RV) พัฒนาโดยผู้เชี่ยวชาญจาก Russian Charitable Foundation NAS (“การไม่เป็นโรคพิษสุราเรื้อรังและการติดยาเสพติด”) ศูนย์ฟื้นฟูเด็กและวัยรุ่น Kvartal
การใช้เทคโนโลยี ODS มีการวินิจฉัยสิ่งต่อไปนี้:
สถานการณ์ครอบครัว
สถานการณ์ในสถาบันการศึกษา
ความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน
การใช้สารลดแรงตึงผิว
องค์กรสันทนาการ
ลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก
ทัศนคติทางสังคม
16. ความพร้อมของข้อมูลเกี่ยวกับการแนะนำบริการของกรรมาธิการเพื่อการคุ้มครองสิทธิของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา (ผู้ตรวจการแผ่นดิน)
17. ความพร้อมของข้อมูลเกี่ยวกับองค์กรของงาน "บริการสมานฉันท์ของโรงเรียน";
18. วิเคราะห์ผลงานครูสังคมสงเคราะห์ 3 ปีการศึกษา
19. ผลงาน (อิเล็กทรอนิกส์)
บนเว็บไซต์ omc.mosuzedu.ru
“แนวทางการฟื้นฟูเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้งที่โรงเรียน” บนพื้นฐานของ MSUPE –
รหัส: พรรคพลังประชาชน – 23;
“งานการศึกษาของสถาบันการศึกษาเพื่อพัฒนาความอดทนในหมู่นักเรียน” บนพื้นฐานของ Moscow State Pedagogical University – รหัส: VR – 35;
-
รายการตัวอย่าง
เอกสารของครูสังคมของสถาบันการศึกษา
เอกสารกำกับดูแล:
1. ลักษณะงานที่ผ่านการรับรองจากหัวหน้าสถาบัน
2 ชั่วโมงการทำงานของครูสังคมที่ได้รับการรับรองจากหัวหน้าสถาบัน
3. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียที่จำเป็นในการทำงานของครูสอนสังคม
4. มติคำแนะนำคำสั่งขององค์กรระดับสูงที่ควบคุมและกำหนดเนื้อหาของกิจกรรมการบริการสังคมและจิตวิทยา
5.คำสั่งของผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาที่ควบคุมการทำงานของบริการสังคมและจิตวิทยา (คำสั่ง "ในการสร้างและการทำงานของสภาป้องกันโรงเรียน", "การดำเนินการจู่โจมร่วมกัน" ฯลฯ )
6. จำเป็นต้องมีข้อมูลเกี่ยวกับปัญหา เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของโรงเรียนประจำปีการศึกษา จากนี้ให้กำหนดปัญหาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการบริการทางสังคมและจิตวิทยากำหนดรูปแบบหลักและวิธีการทำงานสำหรับการดำเนินงาน
การวางแผนการทำงาน:
1. การวิเคราะห์ผลงานย้อนหลัง 3 ปีการศึกษา (วิเคราะห์และสถิติ)
2. แผนงานของครูสังคมสงเคราะห์ ปีการศึกษา และภาคฤดูร้อน ซึ่งรวมถึงการทำงานร่วมกับฝ่ายบริหารโรงเรียน นักจิตวิทยา ครูประจำชั้น แพทย์ คณะกรรมการผู้ปกครอง เป็นต้น)
3. แผนการทำงานร่วมกันของครูสังคมโรงเรียนกับสถาบันระบบการป้องกัน (KDN, ผู้ตรวจ PDN, ผู้ตรวจราชการเขต ฯลฯ )
4. แผนการทำงานแบบเดือน,สัปดาห์
5. ตารางการทำงานประจำสัปดาห์
สื่อกิจกรรมหลัก:
1. หนังสือเดินทางสังคมของโรงเรียนย้อนหลัง 3 ปี
2. รายชื่อนักเรียนตามประเภท: จากครอบครัวใหญ่จากครอบครัวที่มีรายได้น้อยจากครอบครัวด้อยโอกาส เด็กพิการดูแลเด็กที่ได้รับอาหารฟรีตามประเภทที่ลงทะเบียนในโรงเรียนที่ลงทะเบียนใน PDN มีแนวโน้มที่จะออกจากบ้านโดยไม่ได้รับอนุญาต, คนพเนจร รายชื่อทั้งหมดจะต้องสร้างด้วย ข้อมูลที่สมบูรณ์สูงสุด
3. บัตรการศึกษารายบุคคล วัยรุ่นที่ลงทะเบียนที่โรงเรียน และ PDN
4.รายชื่อครอบครัวผู้ด้อยโอกาส รายได้น้อย ครอบครัวใหญ่
5. โครงการฟื้นฟูสำหรับทุกครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์
6. ระเบียบปฏิบัติของสภาป้องกัน รายงานการประชุมของสภาป้องกันจะต้องจัดทำขึ้นตามข้อกำหนดในการดำเนินการรายงานการประชุมเช่นระบุหมายเลขลำดับของการประชุมองค์ประกอบของผู้นั่งที่ได้รับเชิญเข้าสู่สภาและวาระการประชุม ซึ่งควรเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์การดำเนินการตามการตัดสินใจที่ทำไว้ก่อนหน้านี้ เมื่อพิจารณาไฟล์ส่วนตัวของนักเรียนจะมีการระบุว่าผู้ปกครองหรือผู้แทนคนใดได้รับเชิญ มีการตัดสินใจอะไร และใครเป็นผู้รับผิดชอบในการดำเนินการตามการตัดสินใจของสภาป้องกัน และกำหนดเวลาในการดำเนินการตัดสินใจนี้
7. บันทึกประจำวันสำหรับบันทึกการจู่โจมที่ดำเนินการพร้อมข้อมูลครบถ้วน (วันที่ของการจู่โจม องค์ประกอบของผู้เข้าร่วมการจู่โจม รายชื่อครอบครัวที่วางแผนจะไปเยี่ยมพร้อมบันทึกผลการเยี่ยมเยียน (เป็นไปได้หรือไม่ที่จะไปเยี่ยม) ผู้ปกครองหรือผู้แทนหรือไม่ก็ตาม) ข้อมูลทั้งหมดจะถูกบันทึกไว้ในบัตรส่วนตัวของนักเรียน: ใครอยู่ที่บ้าน งานที่ทำเสร็จแล้ว (การสนทนา การเตือน หรือระเบียบปฏิบัติที่จัดทำขึ้น สถานการณ์มีการเปลี่ยนแปลงกับนักเรียน ในครอบครัว ฯลฯ)
8. ข้อมูลเกี่ยวกับอาชญากรรมที่กระทำและความผิดที่นักศึกษากระทำ รายงานทางสถิติ: ข้อมูลดิจิทัลจากกรมตำรวจเกี่ยวกับจำนวนคดีอาญา, วันที่กระทำความผิด, ความผิด, ไม่ว่าเขาก่ออาชญากรรมหรือกระทำผิดครั้งแรกหรือซ้ำหลายครั้ง, ไม่ว่าจะลงทะเบียนที่โรงเรียนหรือใน PDN ที่ เวลาที่ก่ออาชญากรรมหรือความผิด ประเภทครอบครัว สิ่งที่นักเรียนทำในช่วงเวลานอกหลักสูตร
9. เอกสารเกี่ยวกับการจ้างงานภาคฤดูร้อนของนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือทางสังคม (เด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยและครอบครัวด้อยโอกาส เด็กพิการ เด็กที่อยู่ในความดูแล) นักเรียนที่ "มีความเสี่ยง"
10. เอกสารการกล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมการสอน การสัมมนา การประชุมผู้ปกครอง ชั่วโมงเรียน ฯลฯ
12. คำนึงถึงคำขอของผู้ปกครอง ครู นักเรียน และแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น บันทึกการปรึกษาหารือ ซึ่งระบุหัวข้อของการปรึกษาหารือและดำเนินการเพื่อใคร
13. บันทึกการเข้าชั้นเรียน การวิเคราะห์
15. โครงการหรือแผนงานในพื้นที่ที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของงานสังคมสงเคราะห์และการสอน
16. เอกสารระเบียบวิธีสำหรับครูประจำชั้น ผู้ปกครอง ครู ในการแก้ปัญหาในชีวิตสังคมของเด็ก และแก้ไขข้อขัดแย้งในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
กรอบการกำกับดูแล (เอกสารข้อบังคับและคำแนะนำของประชาคมโลก เอกสารของรัฐ ภูมิภาค เอกสารภายในโรงเรียน ) - ภาคผนวก 1
การวางแผนการทำงานของครูสอนสังคม การรายงาน และเอกสารการวิเคราะห์:
รายงานการวิเคราะห์ผลงานของครูสังคมสำหรับปีการศึกษาที่แล้วได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษา - ภาคผนวก 2
แผนงานครูสังคมประจำปี
แผนงานครูสังคมสงเคราะห์ประจำเดือนนี้
แผนงานครูสังคมสงเคราะห์ (ตาราง) ประจำสัปดาห์
แผนงานร่วมกันระหว่างโรงเรียนและ IDN สำหรับปีการศึกษา - ภาคผนวก 3
ตารางการทำงานที่ระบุเวลาของการปรึกษาหารือรายบุคคล
Cyclogram ของงานครูสังคมเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ - ภาคผนวก 4
บันทึกการให้คำปรึกษา (สำหรับนักเรียน ผู้ปกครอง ครู)
บันทึกบทเรียนกลุ่ม (กับนักเรียน ผู้ปกครอง ครู)
บันทึกบทเรียนรายบุคคลกับนักเรียน
ทะเบียนอาชญากรรมและความผิดของนักศึกษา
บันทึกการเยี่ยมชมและงานป้องกันของผู้ตรวจสอบ IDN
บันทึกการเยี่ยมครอบครัว ณ สถานที่อยู่อาศัยของพวกเขา – ภาคผนวก 5
หนังสือเดินทางชั้นเรียนทางสังคมและการสอน - ภาคผนวก 6
หนังสือเดินทางทางสังคมและการสอนของสถาบันการศึกษา – ภาคผนวก 7
หนังสือเดินทางทางสังคมและการสอนของ microdistrict - ภาคผนวก 8
ธนาคารข้อมูลส่วนบุคคลของเด็กและครอบครัวประเภทบัญชีต่างๆ ( ครอบครัวปัญหา, ในสถานการณ์ที่อันตรายต่อสังคม, ผู้มีรายได้น้อย, พ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยว, ครอบครัวใหญ่, ผู้ปกครอง (อุปถัมภ์), การเลี้ยงลูกพิการ, นักเรียนซึ่งอยู่ในบัญชีเชิงป้องกันประเภทต่างๆ “กลุ่มความเสี่ยง”) - ภาคผนวก 9
บัตรป้องกันส่วนบุคคลสำหรับนักเรียนที่ลงทะเบียนกับโรงเรียน, ลงทะเบียนกับ IDN, KDN, ร้านขายยา (แนบมาพร้อมกับรายงานการตรวจสอบสภาพความเป็นอยู่ลักษณะ (ภาคผนวก 12), วัสดุอื่นๆ) - ภาคผนวก 10
โปรแกรมงานราชทัณฑ์รายบุคคลกับนักเรียน – ภาคผนวก 11
แผนและข้อตกลงเพื่อการฟื้นฟูสังคมของครอบครัวในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม - ภาคผนวก 15
หนังสือเดินทางทางสังคมของครอบครัวที่อยู่ในสถานการณ์อันตรายทางสังคม – ภาคผนวก 16
แผนส่วนบุคคลสำหรับการคุ้มครองสิทธิและผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายของผู้เยาว์ แผนส่วนบุคคลระหว่างแผนกสำหรับการคุ้มครองสิทธิและผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายของผู้เยาว์ (คำแนะนำด้านระเบียบวิธี "การจัดระเบียบการทำงานของสถาบันการศึกษาเพื่อปกป้องสิทธิและผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายของผู้เยาว์" ).
การตรวจสอบสภาพความเป็นอยู่ – ภาคผนวก 17, 18
เอกสารของสภาป้องกัน: การวิเคราะห์งานของสภาป้องกันสำหรับปีการศึกษาที่ผ่านมา แผนงานของสภาป้องกันสำหรับปีการศึกษาปัจจุบัน รายงานการประชุมของสภาป้องกัน - ภาคผนวก 20
แฟ้มการศึกษาด้วยตนเอง (ผลงาน) – ภาคผนวก 21
โปรแกรมการฝึกอบรมแบบกลุ่มและรายบุคคล
โครงการทางสังคมและการสอน
ภาคผนวก 13:หมวดหมู่ ครอบครัวที่ต้องการความช่วยเหลือทางสังคมและจิตวิทยา
ภาคผนวก 14:อัลกอริทึมสำหรับงานโรงเรียนกับครอบครัวในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม
ภาคผนวก 19:ข้อบังคับเกี่ยวกับสภาป้องกัน
ภาคผนวก 22:สิทธิและมาตรฐานจริยธรรมของครูสังคม
ภาคผนวก 24:เอกสารที่จำเป็นสำหรับการส่งเด็กเข้าสถานสงเคราะห์เด็ก
บทความที่เกี่ยวข้อง
