เรากำหนดสกรรมกริยาของคำกริยา วิธีการระบุกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยาในภาษารัสเซียของวัตถุโดยตรงประเภทที่ไม่เป็นที่ยอมรับ

คำกริยาทั้งหมดแบ่งออกเป็นสกรรมกริยาและอกรรมกริยา การแบ่งส่วนนี้ขึ้นอยู่กับการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นจากคำกริยา สกรรมกริยาแสดงถึงการกระทำที่มุ่งไปที่วัตถุที่แสดงในกรณีกล่าวหาของชื่อโดยไม่มีคำบุพบท: ฉันกำลังอ่านหนังสือ- ในกรณีนี้คำกริยาสามารถตั้งชื่อได้ไม่เพียง แต่การกระทำที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้สึกความคิด ฯลฯ ในกรณีหลังวัตถุนามธรรมไม่ได้รับการเปลี่ยนแปลง: ฟังวิทยุฟังเพลง- นอกเหนือจากกรณีกล่าวหาแล้ววัตถุสามารถแสดงออกในกรณีสัมพันธการกได้ในสองกรณี: 1) ถ้าคำกริยาตั้งชื่อการกระทำที่ไม่ส่งผ่านไปยังวัตถุทั้งหมด แต่ไปยังส่วนหนึ่งของการกระทำนั้น: ดื่มนมซื้อขนมปัง- 2) ด้วยกริยาภาคแสดงเชิงลบ: ไม่ดื่มชา ไม่อ่านหนังสือพิมพ์ ไม่รู้จักชีวิต.

ในรูปแบบไวยากรณ์ วัตถุดังกล่าวมักจะเรียกว่าโดยตรง ตำแหน่งวัตถุโดยตรงอาจมีส่วนรองของประโยคที่ซับซ้อน: ฉันรู้ว่าเกมนี้จะประสบความสำเร็จ.

กริยาอกรรมกริยา ได้แก่ กริยาของการเคลื่อนไหว ( ไปสิ มีนาคม) กริยาที่มีความหมายว่าสถานะ ( ผ่อนคลายขอให้สนุก) กลายเป็น ( เปลี่ยนเป็นสีเขียว) ฯลฯ

เมื่อพิจารณาว่าการส่งผ่านและการส่งผ่านของคำกริยานั้นสัมพันธ์กับความหมายและการทำงานของวากยสัมพันธ์ หมวดหมู่นี้สามารถจำแนกได้ว่าเป็นคำศัพท์ทางวากยสัมพันธ์ คำกริยากลุ่มเล็กๆ เท่านั้นที่มีคุณสมบัติการสร้างคำที่ช่วยให้สามารถจัดประเภทเป็นสกรรมกริยาหรืออกรรมกริยาได้ ดังนั้น คำกริยาที่มีตัวบ่งชี้ที่เป็นทางการต่อไปนี้จึงสามารถจำแนกได้เป็นอกรรมกริยา:

1) โพสต์ฟิกซ์ –เซีย: เรียนทำงาน;

2) คำต่อท้าย –นิชา-, -สตโววา-สำหรับกริยานิกาย: ช่างไม้ จงตื่นเถิด;

3) คำต่อท้าย -e-สำหรับคำกริยาที่เกิดจากคำคุณศัพท์ ( เปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน เปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน- ตรงกันข้ามกับสกรรมกริยาที่มีคำต่อท้าย -และ-: สีฟ้าฯลฯ

แต่การจำแนกประเภทข้างต้นไม่ใช่เพียงการจำแนกประเภทเดียวเท่านั้น นักวิทยาศาสตร์บางคนที่ติดตามเอ.เอ. Shakhmatov แยกแยะความแตกต่าง 3 กลุ่ม: 1) การเปลี่ยนผ่านโดยตรง (= การเปลี่ยนผ่าน); 2) สกรรมกริยาทางอ้อมและ 3) อกรรมกริยา ในกรณีนี้ไม่เพียงคำนึงถึงการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาของคำกริยาด้วย

กริยาสกรรมกริยาโดยตรงก่อให้เกิดผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ: อ่านได้ซ่อมแซมได้- พวกเขาใช้ความหมายที่ไม่โต้ตอบเมื่อใช้กับคำเติมท้าย –เซีย: กำลังอ่านหนังสืออยู่- คำกริยาอกรรมกริยาไม่ก่อให้เกิดผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ

ตาม A.A. Shakhmatov คำกริยาสกรรมกริยาทางอ้อมรวมถึงคำกริยาที่ต้องการสัมพันธการก, สัมพันธการกและเครื่องมือโดยไม่มีคำบุพบท: ฉันกำลังรอ เรือกลไฟ,ฉันเชื่อ คุณ,ฉันกำลังทำ พลศึกษา- พวกมันไม่ก่อให้เกิดผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ แต่จะถูกรวมเข้ากับคำเติมท้าย –เซีย: ถึงเขาฉันเชื่อมัน .

การตีความที่แตกต่างออกไปเล็กน้อยถูกเสนอในตำราเรียนโดย N.M. แชนสกี้, A.N. Tikhonova: “ หมวดหมู่พิเศษประกอบด้วยสิ่งที่เรียกว่ากริยาสกรรมกริยาทางอ้อม ซึ่งรวมถึงคำกริยาสะท้อนและไม่สะท้อนซึ่งควบคุมไม่ใช่คำกล่าวหา แต่เป็นคำนามทางอ้อมอื่น ๆ (ไม่มีคำบุพบทและมีคำบุพบท) โดยปกติแล้วจะแสดงถึงทัศนคติต่อวัตถุหรือสถานะของวัตถุ แต่ไม่ได้แสดงถึงการเปลี่ยนแปลงของการกระทำไปยังวัตถุ: หวังชัยชนะ รอรถไฟ ภูมิใจในตัวพี่ชาย หวังความสำเร็จ เชื่อใจเพื่อน คิดถึงชัยชนะ ช่วยเหลือเพื่อนฯลฯ” [Shansky, Tikhonov, 1981, p. 185].

คำกริยาหลายคำอาจเป็นสกรรมกริยาในความหมายหนึ่งและเป็นอกรรมกริยาในอีกความหมายหนึ่ง ตัวอย่างเช่น: เขียน จดหมาย(การเปลี่ยนแปลง); เด็กชายแล้วเขียน นั่นคือเรียนรู้ที่จะเขียน (อกรรมกริยา)

ในฐานะที่ใช้งานได้เรายอมรับมุมมองแรกนั่นคือเราจะพิจารณากริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยา

หลักประกันและหลักประกัน

การกระทำ (โดยผู้สร้างการกระทำ) และวัตถุเพื่อค้นหา

การแสดงออกในรูปแบบคำกริยา ดังนั้นไม่ใช่ทุกความสัมพันธ์

ระหว่างประธานและกรรมของการกระทำนั้นเปล่งออกมาและมีเพียงผู้ที่ได้รับรูปแบบไวยากรณ์ในคำกริยาเท่านั้น คำมั่นสัญญาจะออกผ่านแบบฟอร์มการคืนสินค้าเมื่อ - เซี่ย (สร้าง - ถูกสร้างขึ้น)หรือผ่านการก่อตัวพิเศษ - ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ ( เรียงราย)[ไวยากรณ์–1960,

เล่มที่ 1 หน้า 412].

“เสียงในภาษารัสเซียนั้นมีหลักไวยากรณ์

รูปแบบทางสัณฐานวิทยาที่มีความหมายต่างกัน

การเป็นตัวแทนที่แตกต่างกันของความสัมพันธ์เดียวกันระหว่าง

เรื่องความหมาย การกระทำ และวัตถุความหมาย"

[ไวยากรณ์รัสเซีย – 1980, เล่ม 1, น. 613].

ประเภทของเสียงมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับภาวะเปลี่ยนผ่าน-ไม่เปลี่ยนผ่าน คำ จำนำ- นี่คือกระดาษลอกลายจากภาษากรีก การแยกส่วน (ที่ตั้ง, สถานะ- เสียงเป็นหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ของคำกริยา ซึ่งสะท้อนถึงทิศทางหรือไม่ใช่ทิศทางของการกระทำในเรื่องนั้น

ในไวยากรณ์ภาษากรีกมี 3 เสียง: 1) ใช้งานอยู่ (การกระทำดำเนินการโดยผู้เรียน); 2) เฉยๆ (วัตถุประสบกับการกระทำจากวัตถุอื่น); 3) รวมความหมายของทั้งสองที่กล่าวถึง แม้ว่าภาษารัสเซียจะไม่มีเสียงคล้ายกับภาษากรีกที่สาม แต่คำสอนนี้มีอิทธิพลอย่างมากต่อการศึกษาเสียงในไวยากรณ์รัสเซีย จำนวนคำมั่นสัญญาที่จัดสรรในเวลาต่างกันและระหว่างผู้แต่งต่างกันไม่เท่ากัน: M.V. Lomonosov จัดสรรคำมั่นสัญญา 6 ข้อ V.V. Vinogradov – 3 นักภาษาศาสตร์สมัยใหม่ – 2. มีมุมมองหลักสองประการในภาษาศาสตร์สมัยใหม่: ประการแรกสะท้อนให้เห็นในผลงานของ V.V. Vinogradov (F.F. Fortunatov อยู่ที่ต้นกำเนิด) และใน Academic Grammar–1960, ครั้งที่สอง – ใน Academic Grammar–1980 และในงานของ L.L. บูลานินา, ยู.เอส. มาสโลวา, ไอ.จี. Miloslavsky และคนอื่น ๆ ปัจจุบันมีการถกเถียงกันเกี่ยวกับหลักการระบุเสียงเกี่ยวกับจำนวนและประเภทของเสียงเกี่ยวกับการทำความเข้าใจเสียงว่าเป็นหมวดหมู่ที่ผันคำหรือไม่ผันคำเกี่ยวกับการระบุหมวดหมู่ของเสียงไม่เพียง แต่สำหรับคำกริยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึง คำนาม คำคุณศัพท์ ฯลฯ

นักภาษาศาสตร์บางคนพิจารณาแนวคิดเรื่องเสียงในความหมายกว้างๆ ของคำนี้ รวมทั้งการถ่ายทอด เสียงนั้นเอง และความหมายของคำกริยาสะท้อนกลับ ยิ่งไปกว่านั้น ขอบเขตของเสียงและความหมายเชิงหน้าที่และหลักประกัน ซึ่งเกี่ยวข้องกับหลากหลาย ภาษาหมายถึงด้วยความช่วยเหลือในการแสดงความสัมพันธ์ระหว่างเรื่องและวัตถุ

เรานำเสนอ จำนำในความหมายแคบของคำ- ให้เราพิจารณาทฤษฎีหลักของเสียงในภาษาศาสตร์ของศตวรรษที่ 20

มุมมองแรกถูกนำเสนอในผลงานของ V.V. Vinogradov, Grammar–1960 ในไวยากรณ์มหาวิทยาลัย N.M. Shansky และ A.N. Tikhonov และคนอื่น ๆ ทิศทางนี้มาจากนักวิชาการ A.A. Shakhmatov ซึ่งมีมุมมองพิเศษเกี่ยวกับทฤษฎีการผ่านในระบบคำศัพท์ทางวาจา ตามมุมมองนี้ ประเภทของเสียงไม่ได้แยกความแตกต่างสำหรับคำกริยาทั้งหมด คำกริยาต่อไปนี้อยู่นอกประเภทของเสียง:

กริยาที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ของอกรรมกริยา: ไป วิ่ง บิน นอน ยืน เดิน หายใจและอื่นๆ;

กริยาที่มีคำลงท้าย –เซียเกิดจากกริยาอกรรมกริยา: เคาะ - เคาะ ขู่ - ขู่ ทำให้มืดลง - ทำให้มืดลง เปลี่ยนเป็นสีขาว - เปลี่ยนเป็นสีขาวฯลฯ.;

กริยาที่มีคำลงท้าย –เซียเกิดจากคำกริยาสกรรมกริยา แต่เปลี่ยนความหมายของคำศัพท์: สั่งสอน - รับรอง, ทรมาน - พยายาม, ยืด - ยืด, อภัย - บอกลา, รับ - รับ, แจกจ่าย - แจกฯลฯ.;

กริยาที่ไม่ได้ใช้โดยไม่มี –เซีย: กลัว กลับใจ หวัง ภูมิใจ โค้งคำนับ หัวเราะ ทักทาย ต่อสู้ ชอบ ส่วน ตั้งใจ สงสัย ยิ้ม พยายามฯลฯ.;

กริยาไม่มีตัวตน: งีบหลับ, นอนหลับ, ค่ำ, รุ่งอรุณและต่ำกว่า

คำกริยาที่อยู่ในรายการเรียกว่า ไม่ปลอดภัยคำกริยาอื่น ๆ ทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามเสียง: ใช้งานอยู่, โต้ตอบและเพศ (หรือเพศ)

กริยา ถูกต้องเสียงแสดงถึงการกระทำที่ดำเนินการโดยวัตถุความหมาย (ผู้ผลิตของการกระทำ) และมุ่งตรงไปที่วัตถุที่ทำการกระทำ (วัตถุความหมาย) ตัวอย่างเช่น: คนงานสร้างบ้าน. คนงาน– หัวเรื่องเชิงความหมาย, ผู้สร้างการกระทำ; ในโครงสร้างที่ใช้งานอยู่นี้ จะเป็นประธานทางไวยากรณ์ของประโยคไปพร้อมๆ กัน - ประธาน บ้าน- วัตถุความหมาย (วัตถุที่ดำเนินการ) - ยังเป็นวัตถุไวยากรณ์ - นอกจากนี้ กริยาในโครงสร้างที่ใช้งานอยู่จำเป็นต้องมีสกรรมกริยา ส่วนเสริมของมันจะแสดงในกรณีกล่าวหาที่ไม่มีคำบุพบทหรือในกรณีสัมพันธการกที่ไม่มีคำบุพบทในสองกรณี: ด้วยคำกริยาเชิงลบ: ไม่ดื่ม น้ำนม- ถ้ามันหมายถึงส่วนหนึ่งของทั้งหมด: ดื่ม น้ำนม.

เสียงพาสซีฟแสดงให้เห็นว่า สิ่งมีชีวิตหรือวัตถุที่ทำหน้าที่เป็นประธานซึ่งก็คือวิชาไวยากรณ์นั้นไม่ได้ก่อให้เกิดการกระทำ แต่ประสบการณ์จากสิ่งมีชีวิตหรือวัตถุอื่นนั้นเป็นวัตถุทางความหมาย ผู้ผลิตการกระทำ (เรื่องความหมาย) ทำหน้าที่เป็นวัตถุทางไวยากรณ์ - วัตถุในกรณีเครื่องมือโดยไม่มีคำบุพบท ตัวอย่างเช่น: บ้านอยู่ระหว่างการก่อสร้าง คนงาน. บ้าน– วิชาไวยากรณ์, หัวเรื่อง; วัตถุเชิงความหมาย เนื่องจากมีประสบการณ์กับการกระทำ แต่ไม่ได้สร้างมันขึ้นมา คนงาน– วัตถุทางไวยากรณ์ วัตถุในกรณีเครื่องมือและในขณะเดียวกันก็เป็นหัวเรื่องเชิงความหมาย เนื่องจากเป็นชื่อผู้ผลิตของการกระทำ

ในรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ เสียงที่ไม่โต้ตอบจะแสดงออกโดยผู้มีส่วนร่วมในอดีตเป็นหลัก: บ้านสร้าง คนงาน พื้นล้าง ผู้หญิงทำความสะอาด ประมาณการรวบรวม นักบัญชี.

ดังนั้นความหมายของเสียงที่ไม่โต้ตอบในภาษารัสเซียสามารถแสดงออกได้สองวิธี:

1) กริยารูปแบบส่วนตัว 3 ลิตร หน่วย และอีกมากมาย รวมถึงรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ของกริยาสกรรมกริยาซึ่งมีการเติมคำลงท้ายด้วย –เซีย: ดำเนินการ - ดำเนินการเซี่ย ; เอาไป– เอาไปเซี่ย;

2) การใช้ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟที่เกิดจากกริยาสกรรมกริยาโดยเติมคำต่อท้าย –กิน- (-im-), -nn-, -enn-, -t-: ทำความสะอาด, ทำความสะอาด, เสร็จแล้ว, ล้างเป็นต้น มีทั้งแบบยาวและแบบสั้น

เสียงที่ไม่โต้ตอบซึ่งแตกต่างจากเสียงที่ใช้งานอยู่จะถูกทำเครื่องหมายด้วยการแสดงออกและเนื้อหาที่เป็นทางการ

ตามมุมมองแรกนอกเหนือจากเสียงที่กระฉับกระเฉงและเฉื่อยแล้วยังมีเสียงที่สาม - เสียงสะท้อน (หรือกลางสะท้อนกลาง) เนื้อหาของคำมั่นสัญญานี้คือการกระทำจะมุ่งไปที่เป้าหมายนั้นเอง ไม่ใช่มุ่งไปที่วัตถุ แต่มุ่งไปที่ตนเอง กริยาสะท้อนถูกสร้างขึ้นเช่นเดียวกับกริยาที่ไม่โต้ตอบโดยการเพิ่มคำลงท้าย -xiaเป็นกริยาสกรรมกริยา แต่แตกต่างจากความหมายแบบพาสซีฟในสภาพแวดล้อมทางวากยสัมพันธ์ (ไม่ใช่สมาชิกของโครงสร้างแบบพาสซีฟ) เป็นต้น

ในระบบของกริยาสะท้อนกลางกลุ่มความหมายมากกว่าหนึ่งและครึ่งโหลมีความโดดเด่น ลองตั้งชื่อบางส่วนของพวกเขา

สามารถคืนเองได้ กริยาที่เรียกการกระทำที่มุ่งตรงไปที่ตนเอง โดยปกติจะอยู่ที่รูปลักษณ์ภายนอก และก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงภายนอกที่สอดคล้องกับความหมายของคำศัพท์ โพสต์ฟิกซ์ -xiaมีความสำคัญในพวกเขา ตัวฉันเอง- มีคำกริยาอยู่สองสามคำ: โกน สระ แต่งตัว แป้ง ตัดผม สระผมฯลฯ

ซึ่งกันและกัน กริยาแสดงถึงการกระทำของบุคคลตั้งแต่สองคนขึ้นไป โพสต์ฟิกซ์ -xiaในนั้นสอดคล้องกับความหมายของ "กันและกัน" "ซึ่งกันและกัน": สาบาน พบปะ แต่งหน้า โต้ตอบ พูดคุย กอด ทะเลาะ จูบ กระซิบฯลฯ

โดยทั่วไปสามารถส่งคืนได้ คำกริยาบอกชื่อกระบวนการทางจิตและทางกายภาพที่เกิดขึ้นในเรื่อง (สามารถเพิ่มคำสรรพนามได้ ตัวฉันเอง): กังวล กังวล ชื่นชม หงุดหงิด ชื่นชมยินดี รีบกลับมา สงบสติอารมณ์ฯลฯ

ทางอ้อม-คืนได้ คำกริยาแสดงให้เห็นว่าการกระทำนั้นกระทำโดยเรื่องเพื่อผลประโยชน์ของตนเอง: สร้าง (ฉันกำลังสร้าง) ศึกษา เยียวยา รวบรวมฯลฯ กริยาเหล่านี้ไม่มีกรรมโดยตรง

ใช้งานไม่มีวัตถุ คำกริยาสื่อความหมายคงที่: ก้นวัว สุนัขกัด ตำแยต่อย

ข้อเสียเปรียบหลักของทฤษฎีที่นำเสนอคือ หมวดหมู่ของเสียงครอบคลุมเพียงส่วนหนึ่งของคำศัพท์ทางวาจา แม้ว่าหมวดหมู่ของเสียงจะเป็นหนึ่งในประเภทที่สำคัญที่สุดก็ตาม ดังนั้นในศาสตร์แห่งภาษา การค้นหาวัตถุประสงค์ ทฤษฎีเสียงที่น่าเชื่อถือยิ่งขึ้นจึงดำเนินต่อไป มุมมองหนึ่งที่พบบ่อยในภาษาศาสตร์สมัยใหม่ถูกนำเสนอในไวยากรณ์รัสเซีย - 1980 และในงานของ L.L. บูลานินา, NS อาวิโลวา, I.G. Miloslavsky และคนอื่น ๆ สิ่งที่พวกเขามีเหมือนกันคือหมวดหมู่ของเสียงครอบคลุมคำศัพท์ทางวาจาทั้งหมดและแยกความแตกต่างเพียง 2 เสียง: ใช้งานและโต้ตอบ แต่คำสอนของพวกเขาเกี่ยวกับคำปฏิญาณทั้งสองมีความแตกต่างกัน

ผู้สนับสนุนมุมมองที่สองทุกคนเน้นย้ำว่าหมวดหมู่ของเสียงเป็นสิ่งที่แสดงออกไม่เพียง แต่ในรูปแบบทางสัณฐานวิทยาเท่านั้น แต่ยังอยู่ในไวยากรณ์ด้วย ตามมุมมองนี้ คำกริยาทั้งหมดมีหมวดหมู่เสียง ตรงกันข้ามกับมุมมองแรก มีเพียงสองมุมมองเท่านั้น: แอคทีฟและพาสซีฟ เสียงที่ไม่โต้ตอบในรูปแบบและเนื้อหาเกิดขึ้นพร้อมกับระดับเสียงและรูปแบบของเสียงที่เกี่ยวข้องในไวยากรณ์-1960 และเนื้อหาและขอบเขตของเสียงที่กระทำได้รับการขยายออกไปอย่างมาก ซึ่งไม่เพียงแต่รวมถึงกริยาสกรรมกริยาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกริยาอกรรมกริยาทั้งหมดที่ไม่มีการถ่ายทอดอย่างเป็นทางการที่ไม่ได้แสดงออกอย่างเป็นทางการ ( ถ่ายทอดสดกรีดร้องฯลฯ ) กริยาอกรรมกริยาที่แสดงออกอย่างเป็นทางการคือกริยาสะท้อนกลับที่มีคำลงท้ายของความหมายที่ไม่โต้ตอบในวลีที่ใช้งานอยู่: เกษตรกรกำลังถูกสร้างขึ้น ในฤดูร้อน- กริยาไม่มีตัวตน รุ่งอรุณค้างและต่ำกว่า

คำกริยาทั้งหมดที่ไม่ขัดแย้งกับเสียงคือ ไม่สอดคล้องกันในเรื่องของหลักประกัน- กริยาเหล่านี้ไม่สามารถสร้างโครงสร้างแบบพาสซีฟได้ กริยาดังกล่าว L.L. บุลานิน และ I.G. มิโลสลาฟสกี้ถูกเรียกว่า หลักประกันเดียว, น.ส. อาวิโลวา – หาที่เปรียบมิได้ในแง่ของหลักประกัน- สกรรมกริยาส่วนใหญ่จะถูกเรียกตามนั้น สองหลักประกันและมีหลักประกันเทียบเคียงได้- ส่วนเล็ก ๆ ของกริยาสกรรมกริยาเป็นแบบ monovocal: ทันย่าขอบคุณ เพื่อน.กริยา ขอบคุณเป็นช่วงเปลี่ยนผ่าน ตามด้วยวัตถุกล่าวหาโดยไม่มีคำบุพบท แต่โครงสร้างที่ใช้งานอยู่นี้ไม่มีรูปแบบโต้ตอบที่สอดคล้องกัน (คุณไม่สามารถพูดได้: เพื่อนขอบคุณ ทันย่า. เพื่อนขอบคุณ ทันย่า).

เอ็นเอส Avilova เชื่อว่าประเภทของคำมั่นสัญญาผสมปนเปกันบางส่วน ( สร้าง - สร้าง) บางส่วนไม่ใช่คำพูด ( สร้าง - ถูกสร้างขึ้น- ที่แอล.แอล. บุลานิน และ A.V. Bondarko มีมุมมองที่แตกต่างออกไป พวกเขาถือว่าประเภทของเสียงเป็นแบบผันคำ กล่าวคือ รูปแบบเสียงที่ตรงกันข้ามของเสียงที่แสดงออกถึงความกระฉับกระเฉงและที่ไม่โต้ตอบนั้นถือเป็นรูปแบบของคำเดียว โดยไม่คำนึงถึงวิธีการของการต่อต้านนี้ พุธ: ศาสตราจารย์อ่าน การบรรยาย(เสียงที่ใช้งานอยู่) - บรรยายอ่าน ศาสตราจารย์(เสียงพาสซีฟ) .

Postfix ในคำกริยาที่มีพยางค์เดียว -xiaสร้างคำอยู่เสมอ

เผชิญกับความสัมพันธ์ของการกระทำกับความเป็นจริง" [Grammar - 1960, vol.

แถวของรูปแบบตรงข้ามกันเพื่อแสดงความสัมพันธ์

การกระทำสู่ความเป็นจริงและมีความหมายต่อความเป็นจริง

(อารมณ์บ่งชี้) แรงจูงใจ (อารมณ์จำเป็น)

หรือการคาดเดาความเป็นไปได้ (อารมณ์เสริม)

อารมณ์ที่บ่งบอกถึงมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับหมวดหมู่ของกาล:

ความหมายของอารมณ์นี้ปรากฏอยู่ในรูปปัจจุบันอดีต และดอกตูม วีอาร์

อารมณ์ที่จำเป็นและอารมณ์เสริมไม่มีรูปแบบที่ตึงเครียด”

[ไวยากรณ์รัสเซีย - 1980, เล่ม 1, น. 618–619].

แนวคิดเรื่องความโน้มเอียง ระบบกริยาผันกริยา - ในภาษารัสเซีย ประเภทของอารมณ์เป็นแบบผันคำกริยาและแสดงด้วยอารมณ์สามแบบของคำกริยา: บ่งบอก, เสริม (หรือเงื่อนไข) และความจำเป็น ในจำนวนนี้ มีเพียงอารมณ์ที่บ่งบอกถึงความเป็นจริง การดำเนินการหรือสภาวะใน 3 กาล คือ ปัจจุบัน อดีต และอนาคต อารมณ์เสริมและความจำเป็นเรียกว่าไม่จริงและไม่มีหมวดหมู่ของเวลา โดยระบุลักษณะการกระทำที่ไม่ได้เกิดขึ้นในความเป็นจริง แต่เป็นไปได้ พึงปรารถนา หรือนำเสนอเป็นสิ่งจูงใจ

ประเภทของอารมณ์ถือได้ว่าเป็นวิธีการแสดงออกทางสัณฐานวิทยา Modality เป็นหนึ่งในปรากฏการณ์ทางภาษาที่ซับซ้อนและมีการศึกษาน้อย มีลักษณะหลายระดับและสามารถเป็นศัพท์ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์ได้

กิริยาศัพท์สามารถแสดงเป็นคำกิริยาที่เน้นโดย V.V. Vinogradov เข้าสู่คลาสโครงสร้าง-ความหมายอิสระ ( อาจจะดูเหมือนอาจจะฯลฯ) ในคำพูดของส่วนอื่น ๆ ของคำพูด: คำคุณศัพท์สั้น ๆ ( ดีใจ, ต้อง, ผูกพัน, ตั้งใจฯลฯ) กริยาช่วย (สามารถปรารถนาต้องการเป็นต้น) คำกริยาที่ไม่มีตัวตน ( สามารถต้องต้องไม่สามารถ- อนุภาค ( ท้ายที่สุดไม่).

การแสดงออกทางวากยสัมพันธ์ของกิริยาแสดงด้วยประโยคประเภทต่าง ๆ : การบรรยาย, การซักถาม, ความจำเป็น Modality ยังรวมถึงประเภทของการยืนยันและการปฏิเสธ

ทางสัณฐานวิทยา กิริยาแสดงโดยระบบอารมณ์ของกริยา

มีการตีความกิริยาที่หลากหลาย เราจะเข้าใจกิริยาว่าเป็นทัศนคติที่แสดงออกมาทางไวยากรณ์ของผู้พูดต่อความเป็นจริงของคำพูด อารมณ์แสดงให้เห็นว่าผู้พูดเกี่ยวข้องกับคำพูดของเขาอย่างไรจากมุมมองของความสัมพันธ์กับความเป็นจริง: ความเป็นไปได้ ความปรารถนา ภาระผูกพัน หรือความจำเป็นในการดำเนินการใด ๆ เป็นต้น

บ่งบอกถึงอารมณ์ (บ่งชี้) อารมณ์บ่งชี้แสดงให้เห็นว่าการกระทำที่แสดงออกมาโดยคำกริยานั้นถือเป็น ความจริงที่แท้จริง,ไหลไปตามกาลเวลา ความสัมพันธ์กับความเป็นจริงโดยพื้นฐานแล้วไม่ได้แสดงออกมาในนั้น ด้วยเหตุนี้จึงเรียกว่า "อารมณ์โดยตรง" "หมวดไวยากรณ์เป็นศูนย์"

เฉดสีที่เป็นกิริยาช่วยของอารมณ์ที่บ่งบอกจะถูกส่งผ่านรูปแบบที่ตึงเครียด รูปแบบของกาลอนาคตมีความสมบูรณ์ในเรื่องนี้เป็นพิเศษ ความหมายของกาลบุคคลและเพศของกริยาบ่งชี้จะได้รับการพิจารณาเมื่อศึกษาหมวดหมู่ที่เกี่ยวข้อง

อารมณ์จำเป็น (จำเป็น) กริยา อารมณ์ที่จำเป็นแสดงเจตจำนงของผู้พูด (ความต้องการ คำแนะนำ คำขอ) แรงจูงใจในการดำเนินการ ความหมายของอารมณ์ความจำเป็นมีหลากหลายตั้งแต่คำแนะนำ การร้องขออย่างสุภาพไปจนถึงคำสั่ง การห้าม หรือคำวิงวอน น้ำเสียงมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ “น้ำเสียงนี้สามารถเปลี่ยนคำใดๆ ให้เป็นการแสดงออกถึงการบังคับบัญชาได้ ในระบบของอารมณ์ที่จำเป็น น้ำเสียงนี้เป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบคำกริยา นอกเหนือจากน้ำเสียงนี้แล้ว อารมณ์ที่จำเป็นไม่มีอยู่จริง” [V.V. วิโนกราดอฟ, 1972, p. 464].

รูปแบบความจำเป็นนั้นเกิดขึ้นจากก้านของกริยาของกาลง่าย ๆ ในปัจจุบันหรืออนาคต

โดยภาคยานุวัติ -และในหน่วย ชม.: รายงาน, ลบ, นำมา, แพร่กระจาย ฯลฯ – และ – และ-เหล่านั้น– ในพหูพจน์ ชม.: รายงาน, ถอน, นำมา, กระจาย.บน -และการเน้นจะอยู่ในกรณีที่คำกริยาอยู่ในรูปแบบที่ 1 หน่วย h. มีตอนจบที่เน้นย้ำ: เรียน-เรียน ยิ้ม-ยิ้ม

คืออะไร - และ: ลงท้ายหรือต่อท้ายรูปแบบ? ไม่มีคำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถามนี้ ผู้เขียน Grammar-60 รวมถึง L.V. ชเชอร์บา, A.N. กวอซเดฟ, อี.เอ. Zemskaya และคนอื่นๆ เชื่อ - และสิ้นสุด แต่พวกเขาไม่ได้เน้นการลงท้ายด้วยโมฆะในรูปแบบเช่น ทำงานกิน(ข้อยกเว้นเดียวคือ Grammar-70 ซึ่งผู้เขียนทำเช่นนี้) หากเราสนับสนุนมุมมองนี้และรับรู้ -และการสิ้นสุดมีความจำเป็นต้องค้นหาตอนจบที่ความสัมพันธ์ที่กำหนด (ตามประเภทเช่นการลงท้ายของเพศและตัวเลขในกริยากาลที่ผ่านมา: ตัดสินใจ ตัดสินใจ ตัดสินใจ ตัดสินใจ). การสิ้นสุดดังกล่าวมีความขัดแย้งกันและขัดแย้งกัน ที่พิจารณา -และไม่ตรงข้ามกับการสิ้นสุดใด ๆ ในอารมณ์อื่น ๆ ของคำกริยาดังนั้นจึงมีเหตุผลที่จะถือว่ามันเป็นคำต่อท้ายที่เป็นรูปธรรม (L.L. Bulanin, F.K. Guzhva ฯลฯ )

หากมีการสลับพยัญชนะท้ายโดยใช้กาลง่าย ๆ ในปัจจุบันหรืออนาคต จะเลือกพื้นฐานของบุคคลที่ 2-3 แต่ไม่ใช่บุรุษที่ 1 เปรียบเทียบ:

1 ลิตร นั่งความจำเป็น: นั่ง (เหล่านั้น)

2 ลิตร - นั่ง

3 ลิตร นั่ง

เมื่อสลับ postpalatal และ sibilant จะมีการเลือก postopalatal: กวนใจ - กวนใจ - กวนใจ; วิ่ง - วิ่ง - วิ่ง

กริยา ฉันดื่ม ฉันตี ฉันดื่ม ฉันรินโดยที่ฐานประกอบด้วยพยัญชนะสองตัว [пj], [бj], [вj], [лj] และความเครียดตกอยู่ที่ตอนจบ พวกเขาก่อให้เกิดอารมณ์ที่จำเป็นซึ่งประกอบด้วยฐานเดียว ขณะเดียวกันก็มีปรากฏอยู่ในนั้นคล่องด้วย จ: ดื่ม, ตี, ดื่ม, เท.

กริยาที่ไม่มีกาลปัจจุบันที่ฐาน -วา-(เทียบกับก้านอนันต์) จะได้นี่ -วา-อยู่ในอารมณ์ที่จำเป็น เปรียบเทียบ: ให้ - ให้ - ให้; ลุกขึ้น - ลุกขึ้น - ลุกขึ้น

กริยา นอนราบมีรูปแบบของอารมณ์ที่จำเป็น นอนราบ; กิน-กิน ให้-ให้ ไป-ไป(ไป- เรียบง่าย. ตัวเลือก). ในกรณีหลัง แบบฟอร์มได้มาจากแบบฟอร์มที่ไม่มีอยู่ในภาษาสมัยใหม่ การท่องเที่ยว.

คำกริยาจำนวนหนึ่งมีรูปแบบที่แตกต่างกัน: ยื่นออกมา - ยื่นออกมา, เทออก - เทออก, ทำความสะอาด - ทำความสะอาด, แจ้งเตือน - แจ้ง, ปีน - ปีน, เลี้ยง - เลี้ยงฯลฯ

ในพหูพจน์ h ถูกเพิ่ม - เหล่านั้น: เล่นพกพาคืออะไร -เหล่านั้นวี ตัวอย่างที่คล้ายกัน- นี่คืออนุภาคจาก A.N. Gvozdev, postfix - ใน Grammar-70, ใน F.K. Guzhva คำต่อท้ายโดย D.E. Rosenthal ลงท้ายด้วย E.M. Galkina-Fedoruk ในหนังสือเรียนของโรงเรียน

รูปแบบ 3 ลิตรถูกใช้เป็นรูปแบบเป็นครั้งคราวของอารมณ์ที่จำเป็น หน่วย และอีกมากมาย ซ. กาลง่าย ๆ ในปัจจุบันหรืออนาคตพร้อมน้ำเสียงพิเศษ: มาเล่นกันเถอะ! มาร้องเพลงกันเถอะเพื่อน!กริยาเหล่านี้ใช้เพื่อเชิญชวนให้เกิดการกระทำร่วมกัน

นักวิทยาศาสตร์บางคนแยกแยะรูปแบบการวิเคราะห์ของคำกริยาที่จำเป็นซึ่งประกอบขึ้นในสองวิธี:

การรวมตัวของอนุภาค ให้ (ให้) ใช่ถึงแบบฟอร์ม 3 ลิตร หน่วย และอีกมากมาย ซ. กาลปัจจุบันหรืออนาคต: ให้เขาเล่น ให้เขาพักผ่อน ให้เขาพิมพ์ มีอายุยืนยาว

โดยการเพิ่มอนุภาค เอาล่ะ) เป็น infinitive หรือกริยาในรูปของ 3 l หน่วย และอีกมากมาย ส่วนของกาลง่าย ๆ ในปัจจุบันและอนาคต:

มาทำงานกันเถอะ มาเป็นเพื่อนกันเถอะ ความหมายของรูปแบบความจำเป็น

[อ้างอิงจากหนังสือ: Shansky, Tikhonov, 1981, p. 208–210]: ความปรารถนาง่ายๆ: จูบ–ที่นี่,เขาโชว์แก้มของเขา

แรงกระตุ้นที่ตลกขบขันและน่าขัน: ตะโกน ให้เพื่อนบ้านได้ยินจะดีกว่าถ้าท่านไม่มีความละอาย(อ. ออสตรอฟสกี้);

ข้อห้าม: อย่าเข้ามา. เธอกำลังนอนหลับอยู่(ขม);

ภัยคุกคาม: ฉันมีคุณพลั่ว เท่านั้น(อ. ออสตรอฟสกี้);

สั่งการ: ฟัง ทีมของฉัน- เข้าแถว ! (ฟาเดฟ);

การอนุญาต (การอนุญาต): ... ไป หากคุณถูกดึงดูดจากที่นี่!(กอนชารอฟ);

ปรารถนา: เป็น สุขภาพดี!เติบโต ใหญ่!;

เรียก: หันหลังกลับ ในเดือนมีนาคม!(มายาคอฟสกี้);

คำสั่ง: เราต้องการคำวิจารณ์ทุกปีจดจำ, เหมือนออกซิเจนให้กับบุคคล เหมือนอากาศบริสุทธิ์สู่ห้อง(มายาคอฟสกี้);

คำแนะนำ: พยายาม ในฤดูหนาวควรนอนอย่างน้อย 8 ชั่วโมง

คำเตือน คำพรากจากกัน และคำเตือน: ดู,ดูแล ตัวฉันเอง!(คุปริน);

ร้องขอและวิงวอน: ลองคิดดูสิ เกี่ยวกับฉันและฉันจะอยู่กับคุณ(กุพริน).

กิริยาของอารมณ์ที่จำเป็นนั้นแสดงออกมามากที่สุดในประโยคที่แสดงถึงภาระผูกพัน: คริกเก็ตทุกคนทราบ เสาของคุณ!(=ควรรู้) เขากำลังเดินและฉันงาน สำหรับเขา(= ควรใช้งานได้) และหลังจากชีวิตเช่นนี้ จู่ๆ เขาก็แบกรับภาระหนักที่ต้องแบกรับภาระของบ้านทั้งหลังไว้บนบ่า! พวกเขาให้บริการ อาจารย์และเมธี , และทำความสะอาด เขากวักมือเรียก!(=ต้องรับใช้ แก้แค้น ทำความสะอาด) ที่เกี่ยวข้องกับความหมายนี้คือความหมายแฝงของความไม่พอใจ ในทางปฏิบัติ ความหมายนี้นอกเหนือไปจากอารมณ์ที่จำเป็น

ไม่ใช่ทุกคำกริยาที่มีอารมณ์ที่จำเป็น สิ่งนี้อธิบายได้จากเนื้อหาความหมายของอารมณ์ซึ่งสามารถเข้าถึงภาษานอกภาษาได้: มีเพียงสิ่งมีชีวิตเท่านั้นก่อนอื่นบุคคลเท่านั้นที่สามารถสั่งบางสิ่งบางอย่างหรือขอให้ทำอะไรบางอย่าง (ถ้าคุณไม่ได้ใช้เทคนิคการแสดงตัวตน); คุณไม่สามารถขอให้ดำเนินการกระบวนการที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของมนุษย์ ฯลฯ

อย่าสร้างอารมณ์ที่จำเป็น:

กริยาไม่มีตัวตน: รุ่งอรุณ หนาวสั่น หนาวสั่นและอื่นๆ;

คำกริยาการตั้งชื่อการกระทำหรือสถานะที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของบุคคล: รู้สึกไม่สบาย รู้สึกหนาว ต้องการ สามารถฯลฯ.;

คำกริยาที่ชื่อการกระทำที่เกี่ยวข้องกับ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต: เปลี่ยนเป็นสีขาว เปลี่ยนเป็นสีเขียว แตกกิ่งก้านฯลฯ

อารมณ์เสริม (ร่วม) . คำว่า "อารมณ์เสริม" ถูกนำเสนอในหนังสือเรียนของ L.V. ชเชอร์บี, เอส.จี. Barkhudarov และ S.E. Kryuchkov และปัจจุบันใช้ในตำราเรียนเกือบทั้งหมด คำว่า "อารมณ์ที่มีเงื่อนไข" ถูกนำมาใช้ในงานของศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 รวมถึงในงานของ F.I. Buslaeva, A.B. ชาปิโรและคณะ

อารมณ์ที่ผนวกเข้ามาใช้เพื่อแสดงการกระทำที่ผู้พูดเห็นว่าเป็นที่ต้องการหรือเป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขบางประการ

รูปแบบการเสริมเกิดขึ้นจากการเพิ่มอนุภาค จะไปสู่รูปกริยากาลอดีต: ฉันจะบอกคุณฉันจะพักผ่อนและต่ำกว่า คำกริยาในอารมณ์ที่ผนวกเข้ามาจะเปลี่ยนไปตามเพศและจำนวน : จะยิ้ม จะยิ้ม จะยิ้ม จะยิ้ม

ความหมายของกริยาเสริม:

ความปรารถนา: ฉันเป็นหมาป่าจะแทะมันออกมา ระบบราชการ!(มายาคอฟสกี้);

เงื่อนไขของการดำเนินการที่เป็นไปได้ (โดยปกติจะอยู่ในอนุประโยคย่อยของประโยคที่ซับซ้อน): ฉันจะมา ถึงคุณถ้าฉันไม่ยุ่ง

การใช้รูปแบบของอารมณ์หนึ่งและ infinitive ในความหมายของอีกอารมณ์หนึ่ง

การใช้รูปแบบเสริมในความหมายของผู้อื่น . อารมณ์เสริมบางรูปแบบสามารถถ่ายทอดคำร้องขอและคำแนะนำได้ ซึ่งเป็นความหมายของอารมณ์ความจำเป็น เช่น ฉันจะบอกคุณ คุณกำลังพูดถึงการเดินทางของคุณ!

การใช้รูปแบบความจำเป็นในความหมายของผู้อื่น . อารมณ์ที่จำเป็นสามารถนำมาใช้ในความหมายของการเสริมเมื่อแสดงเงื่อนไข: สามารถ ฉันวาดภาพฉันจะบอกได้มากแค่ไหน!

การใช้กริยาแสดงอารมณ์ในความหมายของอารมณ์อื่นๆ

กริยาของตัวอักษรตัวที่ 2 กาลอนาคตสามารถนำมาใช้ในความหมายที่จำเป็น: ไปตลาดซื้อ สินค้าและคุณจะไปถึงที่นั่น สู่โรงล่าสัตว์ในกรณีนี้ผู้รับสุนทรพจน์จะสั่งให้ดำเนินการบางอย่าง การกระทำ.

กริยากาลอดีตสามารถนำมาใช้ในอารมณ์ที่จำเป็นได้: ไปกันเลย!

เรายืนขึ้น โค้งคำนับ ไปกันเลย! น้อยมากที่คำกริยาในรูปแบบของอารมณ์ที่จำเป็นมีความหมายของอดีตกาลของอารมณ์ที่บ่งบอกเรียกการกระทำที่รวดเร็วและทันที:และม้าในเวลานี้ และเอามันไป

เจ้าชู้ . การใช้ infinitive ในความหมายของอารมณ์ infinitive สามารถทำหน้าที่เป็นอารมณ์เสริม: ฉันอยากไปเรา

(เชคอฟ). คำกริยาในรูป infinitive ที่ใช้แทนคำสั่ง ข้อห้าม หรือคำขอไม่บ่อยนัก แทนอารมณ์ที่จำเป็น: ยืน! (รวม:). หยุด! ยืน! เงียบ!).

เงียบไว้! - มันไม่เห็นด้วยไวยากรณ์กับกริยาอกรรมกริยาการขนส่ง

- หมวดหมู่ไวยากรณ์ของคำกริยาที่แสดงลักษณะของมัน จากมุมมองนี้ กริยาสกรรมกริยาคือกริยาที่มีความจุตั้งแต่ 2 ขึ้นไป:ฉันปลูกมันฝรั่ง

- คำกริยา "เติบโต" เป็นสกรรมกริยานั่นคือต้องมีการเพิ่มผู้ป่วย (วัตถุของการกระทำ) หากไม่มีมัน การกระทำก็เป็นไปไม่ได้ (ตามกฎแล้ว "บางสิ่งบางอย่าง" จะเติบโตขึ้น)

ความหมายของการเปลี่ยนแปลงคือการที่ตัวแทน (เป้าหมายของการกระทำ) และผู้ป่วย (เป้าหมายของการกระทำ) ถูกแยกออกจากกัน ฉันทำการกระทำกับบางสิ่งบางอย่างฉันกำลังมา

ความหมายของความไม่ถ่ายทอดคือผู้กระทำและผู้ป่วยมีความเชื่อมโยงกัน พูดประมาณว่า “ฉันบังคับตัวเองให้ลงมือ”

อย่างไรก็ตาม มันมักจะเกิดขึ้นที่คำกริยามีความหมายหลายอย่าง ซึ่งบางความหมายก็เป็นสกรรมกริยา ในขณะที่บางความหมายก็ไม่มีความหมาย

ฉันวิ่ง - ฉันกำลังวิ่งอยู่(กริยาในรูปแบบอกรรมกริยา)
ฉันบริหารบริษัท - ฉันบริหารบริษัท(คำกริยาเดียวกันในรูปแบบสกรรมกริยา)

การถ่ายทอดเป็นเรื่องที่น่าสนใจ ประการแรกสำหรับการเชื่อมโยงกับความหมายของคำกริยา ประการที่สอง สำหรับระนาบการแสดงออกที่หายาก และประการที่สาม สำหรับความสัมพันธ์กับประเภทของเสียงและการสะท้อนกลับ

ในแง่ความหมาย คำกริยาหลายคำที่มีความหมายว่ามีอิทธิพลโดยตรงของเรื่องต่อวัตถุนั้นเป็นสกรรมกริยา ( ตี, กอดรัด) ความสัมพันธ์ทางประสาทสัมผัส ( รัก, เกลียด) เป็นต้น กริยาที่มีความหมายว่าการเคลื่อนไหวนั้นแทบจะไม่เคยเป็นสกรรมกริยาเลย เนื่องจากไม่สามารถมีกรรมโดยตรงได้

แผนในการแสดงการเปลี่ยนแปลงมีความน่าสนใจตรงที่มันอยู่นอกเหนือขอบเขตของรูปแบบคำ เนื่องจากสัญลักษณ์ของมันคือการปรากฏตัวของคำนามที่ถูกควบคุม สกรรมกริยาไม่ใช่คำกริยาในเสียงที่ไม่โต้ตอบและกริยาสะท้อนกลับ ตัวอย่างเช่น ถูกต้อง: “วาสยาช่วยโดริเมดอนท์” ไม่ถูกต้อง: “วาสยาช่วยโดริเมดอนท์” “วาสยาช่วยโดริเมดอนท์” สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากคำกริยาในรูปแบบเสียงที่ไม่โต้ตอบจะอธิบายสถานะของวัตถุ ไม่ใช่การกระทำของประธานที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนั้น การตอบแทนซึ่งกันและกันบ่งบอกถึงทิศทางของการกระทำของผู้ถูกทดสอบที่มีต่อตัวเอง ทิศทางร่วมกันของการกระทำ ฯลฯ ซึ่งไม่รวมถึงการมีอยู่ของวัตถุโดยตรงด้วย

โวหาร กริยาสกรรมกริยา มักถูกทำเครื่องหมายทางวัฒนธรรม ตัวอย่างเช่นในภาษารัสเซียถือว่าไม่สุภาพที่จะใช้กริยาสกรรมกริยาโดยไม่เอ่ยถึงวัตถุหากไม่ได้บอกเป็นนัย (ตัวอย่างเช่น: "คุณกำลังทำอะไรอยู่?" "ฉันกำลังตี"); แม้ว่าจะมีข้อยกเว้น (“คุณกำลังทำอะไรอยู่?” “กินข้าว”) ในเวลาเดียวกัน สกรรมกริยาบางคำที่ใช้โดยไม่มีคำนามที่สอดคล้องกัน ได้รับความหมายที่สละสลวยเพิ่มเติม P. A. Vyazemsky เขียนว่า: “ มันวิเศษมากที่เป็นเช่นนั้น ภาษาทั่วไปคำกริยาของเราที่จะรับสินบนแล้ว... คำกริยาที่จะดื่มยังเท่ากับคำกริยาที่จะเมาโดยอัตโนมัติ" (ดู: P. A. Vyazemsky บทกวีบันทึกความทรงจำ สมุดบันทึก- ม. 1988)

ดูเพิ่มเติม

วรรณกรรม

• Beloshapkova V. A. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ (ฉบับใดก็ได้)
• ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ ม. 1970.
• ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ใน 2 เล่ม ม. 1980.

มูลนิธิวิกิมีเดีย

2010.

เกี่ยวกับคำกริยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดในภาษาของโลกดูบทความ "กริยา" ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ รูปแบบเริ่มต้น (พจนานุกรม) ของคำกริยาคือ infinitive หรือที่เรียกว่า แบบฟอร์มไม่แน่นอน(ตามศัพท์เก่าอารมณ์ไม่แน่นอน) กริยา.... ... วิกิพีเดีย

คำนี้มีความหมายอื่น ๆ ดูที่ กริยา (ความหมาย) คำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระซึ่งแสดงถึงการกระทำหรือสถานะและตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร? จะทำอย่างไร? คุณทำอะไร(a, และ, o)?. กริยาสามารถเป็นได้... ... วิกิพีเดีย

กริยา- ▲ ส่วนหนึ่งของคำพูดที่แสดง เปลี่ยนคำกริยา ส่วนหนึ่งของคำพูดที่แสดงการเปลี่ยนแปลงหรือสถานะ (เขากำลังหลับ เขาหลับไปแล้ว เขากลายเป็นสีขาว) ศีลมหาสนิท กริยา กลุ่ม. การเปลี่ยนแปลง อกรรมกริยา วาจา (# คำนาม) อารมณ์:... ... พจนานุกรมเชิงอุดมคติภาษารัสเซีย

การเปลี่ยนแปลง- ฉัน B/ และ A/ pr; การอ้างสิทธิ์ 109 ดูภาคผนวก II = การเปลี่ยนผ่าน (มีไว้สำหรับการย้ายไปยังสถานที่อื่น ไปยังชั้นเรียนอื่น ไปยังหลักสูตรอื่น อ้างอิง: อุโมงค์การเปลี่ยนผ่านและการเปลี่ยนผ่าน การสอบเฉพาะกาลและการเปลี่ยนผ่าน) II A/ pr ; 109 ดูภาคผนวก II... ... พจนานุกรมสำเนียงรัสเซีย

ตามเนื้อผ้าคำกริยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดจะได้รับการศึกษาเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และการทำซ้ำและทำให้หัวข้อลึกซึ้งยิ่งขึ้นจะดำเนินต่อไปในเกรด 5-6

หัวข้อนี้มี ความสำคัญในทางปฏิบัติเนื่องจากช่วยให้นักเรียนแยกแยะระหว่างรูปแบบของคดีเชิงเสนอชื่อและคดีกล่าวหาได้ เพื่อไม่ให้วัตถุตรงประเด็นสับสนกับประธาน และสร้างผู้มีส่วนร่วมและคำนามได้อย่างถูกต้อง

เรามาลองอธิบายให้นักเรียนฟังอย่างชัดเจนว่ากริยาสกรรมกริยาหรืออกรรมกริยาคืออะไร

โดยปกติแล้วจะพิจารณาว่าคำกริยารวมกับคำนามในกรณีกล่าวหาโดยไม่มีคำบุพบทหรือไม่ สกรรมกริยาต้องใช้กรณีกล่าวหา (ใคร? อะไร?) เพื่อแสดงกรรมโดยตรงในประโยคบอกเล่า: และฉันก็รู้สึกเสียใจกับทั้งนกกระจอกและแมลงวันด้วย แม่ก็ตัดกางเกงให้สั้นลงเอง

แต่นักเรียนเมื่อเจอกริยาเดียวกันค่ะ ข้อเสนอที่แตกต่าง, ผู้คนมักถามว่า: “คำกริยานี้คืออะไร – สกรรมกริยาหรืออกรรมกริยา?”

ตัวอย่างเช่น ลองพิจารณาคำกริยา WRITE: อีวานเขียนได้ดี อีวานเขียนจดหมายในประโยคแรก คำกริยา “write” หมายถึงประธาน ในประโยคที่สอง คำกริยาทำให้วัตถุเป็นจริง ประโยคแรกหมายถึงความเข้ากันได้ ศักยภาพและในประโยคที่สอง จริง- สรุป: คำกริยา WRITE ในประโยคเหล่านี้เป็นสกรรมกริยา อย่าลืมว่าหมวดหมู่ทางวาจาของการขนส่ง/การขนส่งไม่ผ่านนั้นเป็นคุณลักษณะคงที่และถูกกำหนดโดย การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาเสมอ.

กลับมาที่คำถาม: คำกริยาสามารถถือเป็นสกรรมกริยาได้หรือไม่หากไม่ได้อยู่ในประโยค? วัตถุโดยตรงโดยไม่มีข้อแก้ตัวเหรอ? แน่นอนว่าทุกอย่างขึ้นอยู่กับบริบท ในบริบท สกรรมกริยา สามารถรับความหมายที่เปลี่ยนเป็นอกรรมกริยาได้: ฉันได้ยินได้ดี(นั่นคือฉันมีการได้ยินที่ดี) เพ็ญญ่าวาดรูปเก่งและเล่นกีตาร์(คือวาดรูปเล่นดนตรีได้)

ในกรณีเช่นนี้ กริยามีความหมาย "เพื่อให้สามารถทำสิ่งที่กริยาแสดง" นั่นคือไม่ได้แสดงถึงการกระทำเฉพาะเจาะจง แต่เป็นคุณสมบัติ (ลักษณะความสามารถ) ของวัตถุที่เกี่ยวข้องกับการกระทำบางอย่าง คำกริยาดังกล่าวไม่มีและไม่สามารถเติมได้ มิฉะนั้นสีที่ระบุจะหายไป

หากเงื่อนไขบริบทไม่อนุญาตให้ตั้งชื่อวัตถุที่จะถ่ายโอนการกระทำก็เป็นไปได้ที่จะแทนที่คำนามในกรณีกล่าวหาโดยไม่ต้องเปลี่ยนความหมาย: ฉันฟัง(เรื่องพ่อของเขา)แล้วไม่เข้าใจอะไรเลย- เราจำสิ่งนั้นได้ ในบริบท สกรรมกริยาสามารถใช้ได้โดยไม่ต้องมีวัตถุโดยตรง.

สกรรมกริยาเกี่ยวข้องกับการสร้าง การเปลี่ยนแปลง การเคลื่อนไหว หรือการทำลายวัตถุบางอย่าง ( สร้างบ้าน ทอดเนื้อ เผาฟาง- สิ่งนี้สันนิษฐานว่ามี "เครื่องมือ" ที่ให้การติดต่อและเพิ่มประสิทธิภาพของการดำเนินการ ร่างกาย ส่วนที่ใช้งานอยู่ของร่างกาย หรือเครื่องมือที่มนุษย์สร้างขึ้นสามารถทำหน้าที่เป็นเครื่องมือได้: ฉันขุดดินด้วยพลั่ว แปรงฟันด้วยแปรง.

สกรรมกริยากลุ่มเล็กๆ มีความหมายว่า รับรู้ รู้สึก รับรู้ มอบสัญลักษณ์ให้วัตถุ การเปิด/ปิด การสร้างการติดต่อ การครอบครอง การมีส่วนร่วม ( หาข่าว รักเสียงเพลง ฟังร้องเพลง แต่งตัวน้องชาย เปิดเสื้อคลุม ติดกระดาษ ขโมยเงิน เด็ดแอปเปิ้ล).

คำกริยาจะเป็นสกรรมกริยาในกรณีสัมพันธการกเมื่อระบุส่วนหนึ่งของวัตถุหรือเมื่อปฏิเสธการกระทำ: ดื่มน้ำผลไม้ซื้อขนมปัง ไม่อ่านหนังสือพิมพ์ไม่ได้รับเงิน.

ตอนนี้เรามาดูคำกริยาอกรรมกริยากัน พวกเขาต้องการวัตถุเฉพาะในกรณีที่เฉียงโดยมีหรือไม่มีคำบุพบท: ไปโรงเรียนช่วยเพื่อน- โดยทั่วไปแล้ว คำกริยาอกรรมกริยาหมายถึงการเคลื่อนไหวและตำแหน่งในอวกาศ สภาพร่างกายหรือศีลธรรม: บิน, ป่วย, ทนทุกข์ทรมาน- ลักษณะเด่นของคำกริยาอกรรมกริยาคือคำต่อท้าย -SYA, -E-, -NICHA-(-ICHA-): เพื่อให้แน่ใจว่าจะอ่อนแอและโลภ

คำกริยา WEIGH, LIE, LIVE จะเป็นสกรรมกริยาในตัวอย่างหรือไม่: หนักเป็นตัน โกหกได้หนึ่งนาที อยู่ได้หนึ่งสัปดาห์- เราให้เหตุผลดังนี้: คำนามอยู่ในกรณี Accusative โดยไม่มีคำบุพบท แต่ไม่ใช่กรรมโดยตรง แต่เป็นคำวิเศษณ์ที่ใช้วัดและเวลา สรุป: คำกริยาเหล่านี้เป็นอกรรมกริยา

คำนำหน้าบางคำ (re-, pro-, from-, obez-/obes-) สามารถเปลี่ยนคำกริยาอกรรมกริยาให้เป็นสกรรมกริยาได้: ทำงานในสำนักงาน - ดำเนินการชิ้นส่วน, ทำร้ายเพื่อนบ้าน - ทำให้เพื่อนบ้านเป็นกลาง.

หากต้องการตรวจสอบความเข้าใจในหัวข้อนี้ ให้ลองทำงานหลายอย่างให้เสร็จสิ้น

ภารกิจที่ 1

จับคู่คำกริยากับคำนามที่ขึ้นอยู่กับและพิจารณากรณี:

เท ______, รู้จัก ______, เพลิดเพลิน ______, เจือจาง ______, แจกจ่าย ______, ดูถูก ______, ถูกพาไป ______, ตัวสั่น ______, หงุดหงิด ______, สอน ______, เปิดเผย ______, ซึมซับ ______, รวม ______, อวยพร ______, บิน ______, กระโดด ______ ระวัง ______

คำกริยาใดต่อไปนี้รวมกับคำนามใน Vin.p โดยไม่มีข้อแก้ตัวเหรอ?

ภารกิจที่ 2

ระบุคำกริยาสกรรมกริยาหรืออกรรมกริยา วางตัวอักษร P เหนือคำกริยาสกรรมกริยา และตัวอักษร N เหนือคำกริยาอกรรมกริยา

การเห็นหมาป่าหมายถึงการกลัวหมาป่า ตัดขนมปัง - กินโดยไม่มีขนมปัง ค้นหาจากเพื่อน - พบเพื่อน; กลัวคู่ต่อสู้ - เอาชนะคู่ต่อสู้ - เอาชนะคู่ต่อสู้; รู้กฎ - ไม่รู้กฎ - ยึดมั่นในกฎ; ต้องการน้ำ - ดื่มน้ำ เก็บเห็ด - ไม่สังเกตเห็นเห็ด - รักเห็ด - อ่านเกี่ยวกับเห็ด วัดความลึก - ระวังความลึก - ดำดิ่งลงสู่ความลึก

ภารกิจที่ 3

แปลงวลีของกริยาอกรรมกริยาที่มีวัตถุทางอ้อมให้เป็นวลีของกริยาสกรรมกริยาที่มีวัตถุตรงตามตัวอย่าง: ขึ้นลิฟต์ - ใช้ลิฟต์

เรียนฟิสิกส์ เล่นกีฬา พูดภาษา เลี้ยงนกพิราบ คุยเรื่องเที่ยว คุยเรื่องหนังสือ

คุณทำสิ่งนี้ได้อย่างไร?

ภารกิจที่ 4

แก้ไขข้อผิดพลาดในการใช้คำนาม:

ยืนกรานให้พิจารณาคดีใหม่ เรียกร้องความช่วยเหลือ ลาออกจากความล้มเหลว อธิบายอันตรายของการสูบบุหรี่ ทุ่มเทกำลังทั้งหมดในการทำงาน ก้มกราบต่ออำนาจของเขา

ภารกิจที่ 5

แก้ไขข้อผิดพลาดในการใช้คำกริยา:

ฉันสวมเสื้อโค้ทและหมวกแล้วออกไปเดินเล่น นักเรียนได้พบกับครูคนใหม่เฉพาะในชั้นเรียนเท่านั้น แม่ทำความสะอาดห้องและซักผ้า เด็กๆ กำลังเล่นอยู่บนสนามเด็กเล่น

วรรณกรรม

1. อิลเชนโก้ โอ.เอส. แง่มุมของการศึกษาหัวข้อ “กริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยา” ในระดับ VI / ภาษารัสเซียที่โรงเรียน - 2554. - ฉบับที่ 12.

2. เชเลียคิน M.A. คู่มือไวยากรณ์รัสเซีย - อ.: ภาษารัสเซีย, 2536.

“รับผิดชอบ” ในการกำหนดการกระทำ ไม่เพียงแต่มีลักษณะที่เปลี่ยนแปลงได้เท่านั้น แต่ยังมีลักษณะคงที่ซึ่งจะไม่หายไปเมื่อมีการเปลี่ยนคำ คำกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยาในภาษารัสเซียต่างกันตรงที่มีหรือไม่มีอย่างใดอย่างหนึ่ง สัญญาณถาวร– การขนส่ง

แนวคิดเรื่องสกรรมกริยากริยา

Transitivity เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ที่บ่งบอกถึงความสามารถของรูปแบบกริยา จัดการวัตถุโดยตรงนั่นคือการแนบคำนาม (วัตถุ) ในกรณีกล่าวหาและน้อยกว่ากรณีสัมพันธการกซึ่งไม่มีคำบุพบท

นี่คือด้านที่เป็นทางการของคำจำกัดความ แต่การเปลี่ยนแปลงจากด้านความหมายคืออะไร?

ความหมายของรูปแบบกริยาสกรรมกริยาคือแสดงถึงการกระทำที่ "ไม่เป็นอิสระ" ที่ไม่สามารถทำได้หากไม่มีวัตถุควบคุม นี่คือตัวอย่าง:

• การเขียนบทละคร (อะไร?) การให้บริการ (ใคร?) ลูกค้า การไม่ได้รับ (อะไร?) เงินเป็นคำกริยาสกรรมกริยา (เพียงแค่ "เขียน" หรือ "เสิร์ฟ" เป็นไปไม่ได้ และ "รับ" โดยไม่มีวัตถุควบคุมคือ กริยาที่มีความหมายต่างกัน)
• การนั่ง (บนอะไร?) บนเก้าอี้ อาบน้ำ การทรมาน (จากอะไร?) จากการเจ็บป่วยเป็นคำกริยาแบบอกรรมกริยา (คุณสามารถ "นั่ง" หรือ "ทนทุกข์ทรมาน") ได้

การเปลี่ยนแปลงคือสิ่งที่มันเป็น การโอนการกระทำจากหัวเรื่อง (หัวเรื่อง) ถึงวัตถุ (เรียกว่าวัตถุทางตรง)

คำนามควรใส่ในกรณีใดบ้าง?

กริยาสกรรมกริยาสามารถควบคุมวัตถุได้ทั้งในรูปของคดีกล่าวหาและในรูปแบบของคดีสัมพันธการก - ในทั้งสองกรณีโดยไม่มีคำบุพบท แต่คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าควรใช้กรณีใดในสองกรณีเฉพาะแต่ละกรณี

ข้อกล่าวหาเป็นพื้นฐาน การบวกสัมพันธการกใช้แบบฟอร์มในกรณีต่อไปนี้:

1. ถ้ามันหมายถึง "บางสิ่งบางอย่าง": "ดื่มน้ำ" (น.) - นั่นคือส่วนหนึ่งของของเหลวที่เท; แต่ "ดื่มน้ำ" (vin. p.) - นั่นคือน้ำทั้งหมดในภาชนะหรืออ่างเก็บน้ำที่กำหนด
2. ในประโยคเชิงลบหากมีความหมายโดยนัยว่า "เลย": "ฉันไม่กินแครอทของคุณ" (ฉันไม่ได้กิน) - "ฉันไม่กินแครอทของคุณ" (ฉันไม่กินเลย ไม่ใช่ชิ้น)
3. ในประโยคปฏิเสธ หากมีอนุภาคที่มีความรุนแรงมากขึ้น “nor” แสดงว่า “We have no idea”

กรณีกล่าวหาในประโยคเชิงลบทำให้การปฏิเสธอ่อนลง และในทางกลับกัน สัมพันธการกกลับทำให้การปฏิเสธเข้มแข็งขึ้น

สำคัญ!คำนามบางคำที่มีรูปแบบวาจาสกรรมกริยาได้รับรูปแบบกรณีสัมพันธการกที่แตกต่างจากคำหลัก: "ฉันจะเอาน้ำตาล", "ไม่รู้จักฟอร์ดอย่าโผล่จมูกของคุณลงไปในน้ำ" (แทนที่จะเป็น "น้ำตาล" “ฟอร์ด”)

วิธีการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงของกริยาเฉพาะ

จะตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงได้อย่างไร? ปัญหามักเกิดขึ้นกับสิ่งนี้ การมีอยู่หรือไม่มีการเปลี่ยนแปลงสามารถกำหนดได้โดยใช้วิธีการต่อไปนี้

ก่อนอื่นคุณต้องค้นหาในประโยคก่อน รูปแบบคำกริยา- จากนั้นให้ค้นหาคำนามหรือคำที่คุณสามารถถามคำถามว่า “ใคร?” หรือ "อะไร"

ถ้ามีคำเช่นนั้นและไม่มีคำบุพบทด้วย คำนั้นก็เป็นกรรมโดยตรง ต่อหน้าเรา การเปลี่ยนแปลง

หากประโยคไม่สมบูรณ์ วัตถุโดยตรงอาจไม่ปรากฏ แต่เป็นการบอกเป็นนัย ในกรณีนี้คุณต้องถามคำถามในกรณีกริยากล่าวหา: “คุณเข้าใจฉันไหม? “ฉันเข้าใจ (ใคร? อะไร?)” หากคุณไม่สามารถถามคำถามเช่นนี้ได้ อกรรมกริยา: “คุณไปไหนมาทั้งสัปดาห์? “ฉันไม่สบาย” (ไม่สามารถถามว่า “ใคร” หรือ “อะไร?”)

สำคัญ!รูปแบบการสะท้อนกลับและกริยาทั้งหมดในเสียงพาสซีฟนั้นไม่ใช่สกรรมกริยานั่นคือรูปแบบที่มีคำต่อท้าย "-s" หรือ "-sya": ดูเหมือนว่าล้างอยู่

ในขณะที่ปฏิบัติตามกฎนี้ คุณต้องคำนึงถึงความหมายของคำนาม - จะต้องแสดงถึงเป้าหมายของการกระทำ มีสถานการณ์ที่คำนามในกรณีกล่าวหาที่ไม่มีคำบุพบทอยู่ติดกับคำกริยาและเกี่ยวข้องกับคำนั้น แต่ไม่สามารถสกรรมกริยาได้: "ใช้เวลาขับรถหนึ่งชั่วโมง" "มีชีวิตอยู่ได้หนึ่งสัปดาห์"

สกรรมกริยาของคำกริยาหลายคำ

รูปแบบกริยาของคำสามารถ มีหลายความหมายในกรณีนี้ในความหมายแรกจะมีประเภทสกรรมกริยาและในความหมายที่สองคำเดียวกันนั้นเป็นประเภทอกรรมกริยา “เขากำลังบอก (อะไร?) เรื่องโกหก” เป็นสกรรมกริยา แต่ “เด็กกำลังพูด (พูด) แล้ว” เป็นอกรรมกริยา “วงออเคสตรากำลังเล่น (อะไร?) a มีนาคม” เป็นสกรรมกริยา แต่ “เด็กกำลังเล่น (เล่นยุ่ง)” เป็นอกรรมกริยา

ในข้อความตลกขบขัน สถานการณ์อาจเกิดขึ้นได้เมื่อคำอกรรมกริยาปกติกลายเป็นสกรรมกริยา: “ดื่มวอดก้าและประพฤติตนไม่เหมาะสม”

เอฟเฟกต์การ์ตูนถูกสร้างขึ้นจากสิ่งนี้ คำกริยาดูเหมือนจะเข้าใจความหมายของสิ่งเหล่านั้น แทนที่จะวางไว้– “อันธพาล” แทนที่จะเป็น “ละเมิด” ฯลฯ

ความหมายที่ล้าสมัยของรูปแบบกริยาอกรรมกริยาอาจมีการเปลี่ยนแปลง

“การค้า” เป็นคำกริยาอกรรมกริยาในภาษารัสเซียสมัยใหม่ แต่ก่อนหน้านี้เมื่อมีความหมายว่า “ถามราคา” มันเป็นสกรรมกริยา: “การแลกเปลี่ยนม้า” การใช้งานนี้ยังคงอยู่ในคติชน

ความแตกต่างระหว่างสกรรมกริยาและอกรรมกริยา

ตอนนี้คุณต้องค้นหาว่าอะไรคือความแตกต่างระหว่างการเปลี่ยนผ่าน จากอกรรมกริยา- ประการแรกคือความหมายของมัน หัวต่อหัวเลี้ยวมักจะหมายถึง:

1. การสร้าง ดัดแปลง หรือทำลายวัตถุ (สร้างบ้าน ลดขนาด)
2. การรับรู้ทางประสาทสัมผัสต่อวัตถุ (ฉันได้ยินเสียงดนตรี เห็นเมือง)
3. การสัมผัสวัตถุโดยไม่เปลี่ยนแปลง (สัมผัสกำแพง ลูบแมว)
4. ทัศนคติต่อวัตถุ (ฉันชอบนิยายวิทยาศาสตร์ ฉันชอบอาบน้ำที่ตัดกัน)

นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างสกรรมกริยาโดยพยายามสร้างพาสซีฟจากมัน ถ้ามันได้ผล คำกริยาจะเป็นสกรรมกริยา ถ้ามันไม่ได้ผล มันจะเป็นอกรรมกริยา

การจัดระเบียบด้วยกริยาสกรรมกริยาประกอบด้วยรูปแบบกริยาและวัตถุโดยตรงเสมอ บางครั้งคำจำกัดความ สถานการณ์อาจรวมอยู่ด้วย เช่น โค่นต้นไม้ ขับรถบัส ค้นหาสมบัติของโจรสลัด เรียนรู้บทเรียนอย่างรวดเร็ว

คำกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยาในภาษารัสเซีย

การเรียนรู้ภาษารัสเซีย - ประเภทของกริยาตัวอย่าง

บทสรุป

การกำหนดรูปแบบกริยาให้กับกลุ่มต่างๆ ไม่ใช่เรื่องยาก คุณเพียงแค่ต้องจำไว้ว่าคุณควรวิเคราะห์ความหมายของคำหลักและคำที่ขึ้นต่อกันในระดับที่มากขึ้น ไม่ใช่ แบบฟอร์มภายนอก: กริยาเดียวกันในบริบทที่แตกต่างกันสามารถเป็นได้ทั้งสกรรมกริยาหรืออกรรมกริยา

บน บทเรียนนี้เราจะพูดถึงสกรรมกริยา แน่นอนว่าคำกริยานั้นไม่ได้ไปไหนเลย แต่การกระทำที่พวกเขาแสดงสามารถตรงไปยังวัตถุที่การกระทำนี้มุ่งไป คุณจะได้เรียนรู้วิธีแยกแยะกริยาสกรรมกริยาจากอกรรมกริยาในบทนี้

หัวข้อ: กริยา

บทเรียน: กริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยา

1. แนวคิดของกริยาสกรรมกริยา

การกระทำที่คำกริยาแสดงถึงสามารถตรงไปยังวัตถุที่การกระทำนี้มุ่งไป กริยาดังกล่าวเรียกว่า หัวต่อหัวเลี้ยว.

คุณสามารถถามคำถามจากกริยาสกรรมกริยาได้ตลอดเวลา ใคร?หรือ อะไร(คำถามในคดีกล่าวหาไม่มีคำบุพบท) :

เขียน ( อะไร) จดหมาย

ดู ( ใคร?) เด็กผู้ชาย

เมื่อใช้กริยาอกรรมกริยา การกระทำจะไม่ส่งผ่านไปยังประธานโดยตรง

คุณสามารถถามคำถามใดๆ จากกริยาอกรรมกริยาได้ ยกเว้นคำถามในกรณีกล่าวหาที่ไม่มีคำบุพบท:

ศึกษา ( ยังไง?) กีฬา

เข้าใจ ( อะไร?)เพื่อรำพึงคิ

ปฏิเสธ ( จากอะไร?) จากความช่วยเหลือ

สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาคำที่กริยากำกับการกระทำอย่างถูกต้อง สกรรมกริยามักจะนำคำนามหรือคำสรรพนามโดยไม่มีคำบุพบทไปด้วยเสมอ ซึ่งไม่ใช่แค่ในกรณีกล่าวหาเท่านั้น แต่ยังเป็นกรรมของการกระทำที่คำกริยาตั้งชื่อ:

ดู เด็กผู้ชาย

ดู ของพวกเขา

อาจมีบางกรณีที่แม้ว่าคำนามจะอยู่ในกรณีกล่าวหา แต่คำกริยาก็เป็นอกรรมกริยา เพราะคำนามเหล่านี้ไม่ใช่กรรมของการกระทำซึ่งเรียกว่าคำกริยา

ยืนนิ่ง ชั่วโมง

รอ หนึ่งสัปดาห์

การส่งผ่าน/การส่งผ่านไม่ได้กริยามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับมัน ความหมายคำศัพท์- ในความหมายหนึ่ง กริยาสามารถเป็นสกรรมกริยาได้ และในอีกความหมายหนึ่ง กริยาสามารถเป็นอกรรมกริยาได้:

เรียนรู้ ที่โรงเรียน.

คำกริยา "สอน" ในความหมายของ "สอน" นั้นเป็นอกรรมกริยา

เรียนรู้ เด็ก.

คำกริยา “สอน” ในความหมาย “สอน” นั้นเป็นสกรรมกริยา

บรรณาธิการ กฎต้นฉบับ.

คำกริยา "กฎ" ในความหมายของ "ถูกต้อง" เป็นสกรรมกริยา

ความสงบ กฎผู้ชายคนนั้นเอง.

คำกริยา "กฎ" ในความหมายของ "จัดการ" นั้นเป็นอกรรมกริยา

3. ประโยคที่มีกริยาสกรรมกริยา

ประโยคที่มีกริยาสกรรมกริยาอาจเป็นได้ทั้งแบบยืนยันหรือเชิงลบ จริงอยู่เมื่อถูกปฏิเสธ กรณีกล่าวหาคำนามสามารถถูกแทนที่ด้วยสัมพันธการก

เขาเป็นแมลงวัน จะฆ่า .

ในกรณีนี้ใช้กริยาสกรรมกริยา จะฆ่าคำนาม บินอยู่ในคดีกล่าวหา

เปรียบเทียบประโยคเดียวกันแม้ว่าจะมีความหมายเชิงลบก็ตาม

เขาบิน จะไม่ฆ่า .

กรณีกล่าวหาของคำนามจะถูกแทนที่ด้วยสัมพันธการก

อย่างไรก็ตาม โปรดจำไว้ว่า: แม้จะเป็นเช่นนี้ คำกริยาก็ไม่สูญเสียการสกรรมกริยา

บ่อยครั้งในร้านเราได้ยินวลีต่อไปนี้:

กรุณาชั่งน้ำหนักน้ำตาลให้ฉันหน่อย

ตัดชีสนั้นออก

แบบฟอร์ม ร.ป. เมื่อใช้คำกริยาสกรรมกริยาเพื่อให้เราเข้าใจว่ามีการพูดถึงเพียงส่วนหนึ่งของเรื่องเท่านั้น และไม่เกี่ยวกับเรื่องโดยรวม

ในสถานการณ์ที่คล้ายกัน หากเรากำลังพูดถึงวัตถุที่ไม่แบ่งออกเป็นส่วนๆ จะใช้คำว่า V.p.

กรุณาชั่งน้ำหนักลูกแพร์ให้ฉันด้วย

ตัดชิ้นนั้นออก.

และถ้าเรากำลังพูดถึงวัตถุที่แบ่งออกเป็นส่วน ๆ เราสามารถใช้แบบฟอร์ม R.p.

อ้างอิง

1. ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6: Baranov M.T. และอื่น ๆ - อ.: การศึกษา, 2551.
2. ภาษารัสเซีย ทฤษฎี. เกรด 5-9: V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova - M.: อีแร้ง, 2551
3. ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6: เอ็ด มม. Razumovskaya, P.A. Lekanta - M.: อีแร้ง, 2010.

1. ความหมายของคำกริยาสกรรมกริยา ()

การบ้าน

1. แบบฝึกหัดที่ 1.

ระบุกริยาสกรรมกริยา ขีดเส้นใต้ประธานและภาคแสดง

ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว ต้นไม้ในป่าเปลี่ยนเป็นสีเหลือง ใบไม้ปกคลุมพื้นเปลือยด้วยพรมหลากสี นกหลายตัวบินหนีไป ที่เหลือก็ยุ่งเตรียมรับหน้าหนาว สัตว์ต่าง ๆ กำลังมองหาที่อยู่อาศัยที่อบอุ่นโดยตุนอาหารสำหรับฤดูหนาวที่ยาวนาน: เม่นสร้างรูด้วยใบไม้แห้ง, กระรอกนำถั่วและโคนมา, หมีกำลังเตรียมรัง

2. แบบฝึกหัดที่ 2.

จากข้อความนี้ ให้เขียนวลีที่มีคำกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยาในสองคอลัมน์ พิจารณากรณีของคำนาม

1. ใบเบิร์ชอ่อนทำให้ฉันพอใจกับความเขียวขจีที่ละเอียดอ่อนของมันเสมอ พวกเขาปลูกต้นเบิร์ชเหล่านี้เมื่ออยู่ที่โรงเรียน

2. ไม่มีความรู้สึกเปียกชื้นในอากาศอีกต่อไป

3. เสียงถนนดังทะลุหน้าต่างที่เปิดอยู่

4. ฉันคืนหนังสือทันทีที่อ่าน

5. เขายืนอยู่ที่รั้วและมีสายจูงสุนัข

3. แบบฝึกหัด 3.

ระบุการถ่ายทอดและการไม่ถ่ายทอดของคำกริยาในข้อความ

1. ลิงกลัวงูมาก แม้แต่งูเห่าก็ทำให้พวกเขาหวาดกลัวแม้ว่างูเห่าจะกินกิ้งก่าและหนูและไม่ล่าลิงก็ตาม ลิงตัวน้อยเห็นงูเหลือม เธอปีนต้นไม้ด้วยความเร็วดุจสายฟ้า คว้ากิ่งไม้ และด้วยความหวาดกลัวจนไม่อาจละสายตาจากผู้ล่าได้

2. ค้นหาเกาะ Sakhalin บนแผนที่ ลากเส้นตรงไปทางทิศใต้และเมื่อออกจากอ่าวคุณจะเห็นจุดเล็ก ๆ และเหนือนั้นมีคำจารึกว่า "Seal Island" นี่คือเกาะที่มีชื่อเสียง ฝูงสัตว์จะมาที่นั่นทุกฤดูใบไม้ผลิ แมวน้ำขนสัตว์ขนอันทรงคุณค่า.