คำสรรพนามขั้นสุดท้ายการนำเสนอชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 การนำเสนอบทเรียนในหัวข้อ "คำสรรพนามขั้นสุดท้าย" การนำเสนอบทเรียนในภาษารัสเซีย (เกรด 6) ในหัวข้อ

เป้าหมาย:

• ทางการศึกษา:ทำซ้ำและจัดระบบความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้เกี่ยวกับคำสรรพนาม แนะนำคำสรรพนามประเภทใหม่ - ที่มา; แสดง คุณสมบัติที่โดดเด่นคำสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติ: คุณสมบัติทางไวยากรณ์บทบาททางวากยสัมพันธ์ในประโยค สอนวิธีค้นหาคำสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติในข้อความ เพื่อสร้างความระมัดระวังในการสะกดคำของนักเรียน
• การพัฒนา:เพื่อสร้างความสามารถด้านการสื่อสารและภาษาของนักเรียน พัฒนา ทักษะการวิเคราะห์นักเรียน (ความสามารถในการเปรียบเทียบ เน้น สรุป); พัฒนาทักษะ การประยุกต์ใช้จริงได้รับความรู้ในทางปฏิบัติ
• ทางการศึกษา:ปลูกฝังทัศนคติที่กระตือรือร้นและมีสติต่อการเรียนรู้ภาษารัสเซีย ปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิและการอ่านหนังสือ

อุปกรณ์:เครื่องฉายมัลติมีเดีย, การนำเสนอ PowerPoint (แอปพลิเคชัน), แผ่นงานสำหรับนักเรียน, หนังสือเรียน "ภาษารัสเซียเกรด 6", ผู้แต่ง: Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. ฯลฯ

คำอธิบาย:นักเรียนทำงานให้เสร็จในแผ่นงาน (ต่อไปนี้จะเรียกว่า RL)

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร:เพื่อนๆ วันนี้ในชั้นเรียน ฉันขอแนะนำให้คุณดึงความรู้ของคุณออกมาจากความทรงจำและแสดงด้านที่สดใสและมีความสามารถของคุณ ฉันคิดว่าคุณสามารถจัดการกับมันได้

2. การทำซ้ำ

ก่อนอื่นให้เดาปริศนา

ฉันสามารถแทนที่ส่วนอื่นๆ ของคำพูดได้
วางความรับผิดชอบไว้บนบ่าของคุณ
เมื่อคุณต้องแทนที่คำด้วยคำอื่น
ฉันต้องชี้ให้เห็นความหมายของพวกเขา
(สรรพนาม) (สไลด์หมายเลข 2)

RL งาน 1:

นี่คือบทกวีของ M. Isakovsky อ่านอย่างชัดแจ้ง (สไลด์หมายเลข 3)

ใน ทั้งหมดศตวรรษบนขนมปังรัสเซีย
โบกาเตียร์เติบโตขึ้นมา เรา.
ดังนั้นปล่อยให้พวกเขาเติบโตอีกครั้ง เช่น,
เพื่อว่าเมื่อถึงเวลา
ไม่มีที่ไหนเลย ไม่มีใคร คุณ, รัสเซีย,
เอาชนะ ไม่มีอะไรฉันทำไม่ได้
เอ็ม. อิซาคอฟสกี้

กวีปรารถนาอะไรให้กับบ้านเกิดของเขา? ค้นหาคำสรรพนามที่รู้จักกันดีในข้อความนี้และขีดเส้นใต้ กำหนดประเภทของคำสรรพนามที่คุณรู้จักในบทกวี

3. วัสดุใหม่

และวันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับคำสรรพนามประเภทอื่นแล้วคุณจะพบว่าประเภทไหนถ้าคุณเลือกตัวอักษรที่ถูกต้องเพื่อเขียนคำต่อไปนี้

ขออนุญาตแกล้งครับ
เวโลซี(พี,พีพี)เอ็ด
จานวา(รี,อาร์)สกี
ฉันรอมาหลายวันแล้ว
หัวข้อ Po(t,d)
Pos(e,i) ออกจากความเศร้าโศก
ดังนั้น (l, ll) dat
N(i, e) ผู้ไม่ถูกลืม
เล(ด,ที)นิตซา
วี(อี,ไอ)เทรัน
แม่(l,ll)ใช่แล้ว
B(ข,ข) การเปลี่ยนแปลง
ลม(n,nn)y
ไม่น่าสนใจ

เราได้คำอะไรมา? ถูกต้องหัวข้อบทเรียนของเรา "คำสรรพนามขั้นสุดท้าย"

วันนี้เราจะสร้างบ้านสำหรับแสดงสรรพนาม เราจะค้นหาว่าคำสรรพนามที่แสดงที่มาในภาษารัสเซียคืออะไรค้นหาคุณลักษณะของพวกเขาค้นหาในข้อความและแนะนำให้รู้จักกับบ้านของเรา
- คุณมีแผน ทุกสิ่งที่เราเรียนรู้เกี่ยวกับคำสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติจะถูกเขียนลงในแผนนี้ (นักเรียนแต่ละคนมีแผนบ้านที่พิมพ์ลงบนกระดาษ) สไลด์หมายเลข 5

RL งาน 3: เข้ามาอยู่ในบ้านแล้ว .

- หนังสือเรียนแสดงรายการสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติทั้งหมดในหน้า 180 ตั้งชื่อพวกเขา มาเขียนคำสรรพนามแสดงคุณสมบัติลงในแผนของเรากัน (สไลด์หมายเลข 6)

RL งาน 4: และตอนนี้พวกเรา เราจะรับบทเป็นนักวิจัยตัวจริง คุณคิดว่าเราจะทำอะไร? ใครจะรู้ว่าทำไมในคำว่า นักวิจัย มีการเขียนจดหมายสองฉบับ กับ - เราจะสำรวจคำสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติ นี่คือข้อเสนอ (บนกระดาน):

ในห้องสมุดเยาวชนที่ แต่ละชั้นวางมีหนังสือมากกว่า ใดๆจากเราถึง ทุกคนบ้าน.

เพื่อนๆ คุณเคยไปห้องสมุดใหญ่ๆ บ้างไหม? มีคำสรรพนามแสดงคุณสมบัติใด ๆ ในประโยคนี้หรือไม่? ตั้งชื่อพวกเขา

เน้นส่วนท้ายของคำสรรพนาม ตอนจบของคำพูดส่วนใดที่ตอนจบของ OM คล้ายกับ? เราจะพิจารณาการลงท้ายกรณีของคำคุณศัพท์ได้อย่างไร? (สำหรับคำถาม)

RL งาน 5:

ใช้คำถามแทรกตอนจบที่ขาดหายไปใน OM ที่กำหนด (บนกระดาน):

กล่าวถึงผู้ที่สัญจรไปมา
ฉันรักทุกอย่าง... ผลไม้;
แทนที่ด้วย... ด้วยคำ;
ไม่มีเพื่อน... งานมอบหมาย;

เรายังคงสร้างบ้านต่อไปและเราจะรวมบทสรุปของเราด้วย งานวิจัย(กรณีลงท้ายเหมือนคำคุณศัพท์) SLIDE No. 6

RL งาน 6:

เรามาศึกษาต่อและดูว่าคำสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติเปลี่ยนแปลงตามกรณี จำนวน และเพศหรือไม่ (สไลด์หมายเลข 7)

ลองเปลี่ยนสรรพนามของคุณ ใดๆ ตามกรณี จำนวน และเพศ โดยใช้ตาราง:

	เปลี่ยนตามกรณี	ตามตัวเลข		โดยกำเนิด
				เฉลี่ย

อ่านสิ่งที่คุณได้รับ เรามาสรุปกันว่า OM เปลี่ยนแปลงไปอย่างไรแล้วจดลงในแปลนบ้านของเรา สไลด์หมายเลข 6

RL งาน 7

ตอนนี้เราจะเล่นบทบาทของผู้ซ่อมแซม ใครคือผู้ซ่อมแซม? คุณต้องการที่จะรู้? - คำพจนานุกรม – ผู้ฟื้นฟู ).

แต่เราจะเป็นผู้ซ่อมแซมที่ผิดปกติเราจะคืนค่าข้อความ แทนที่จะเว้นว่าง คุณต้องใส่คำสรรพนามที่อาศัยอยู่ในบ้านของเรา (สไลด์หมายเลข 8)

จำนวนคนรักหนังสือมีเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง สำหรับ (………) การพบปะกับงานที่น่าสนใจก็เทียบเท่ากับการพบปะกับ คนใจดี.

(………………) คนรักหนังสือจะขาดห้องสมุดสาธารณะไม่ได้ ที่นี่เขาจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ใหม่ๆ รับฟังคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ (………) เลือกหนังสือที่เขาชอบ

อ่านข้อความที่คุณได้รับ

และนี่คือข้อความในรูปแบบดั้งเดิม (สไลด์หมายเลข 9):

จำนวนคนรักหนังสือมีเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง แต่ละคนการเจองานน่าสนใจก็เท่ากับการเจอคนใจดี

คนรักหนังสือจะขาดห้องสมุดสาธารณะไม่ได้ ที่นี่เขาจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหนังสือเล่มใหม่ ฟังคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ และเลือกหนังสือที่เขาชอบ

คุณจะตั้งชื่อข้อความนี้ว่าอย่างไร?

- ดูแผนผังของบ้านเราสิ (สไลด์หมายเลข 6).เราต้องรู้อะไรอีกเกี่ยวกับคำสรรพนามที่แสดงที่มา? (บทบาททางวากยสัมพันธ์)

เรามาดูกันว่าส่วนใดของประโยคที่เป็นคำสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติในข้อความนี้ - มาเขียนผลลัพธ์ลงในตารางกัน (สไลด์หมายเลข 6)

งาน RL 8: งานสร้างสรรค์(สไลด์หมายเลข 6)

หลังคาจะเป็นห้องปฏิบัติการของเรา (สไลด์หมายเลข 10) ที่นี่เราจะใช้ความคิดสร้างสรรค์และใช้คำสรรพนามที่แสดงถึงที่มาเพื่อช่วย มักพบได้ในหน่วยวลี ตัวอย่างเช่นนี่คือสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติ ตัวฉันเอง ปรากฏในสำนวนต่อไปนี้: ไม่ใช่ตัวเขาเอง เป็นนายของเขาเอง ด้วยตัวเขาเอง มีหนวดแน่นอน แน่นอนว่าพวกคุณแต่ละคนต่างก็มีสัตว์เลี้ยงกันบ้าง เขียนเรียงความสั้นๆ เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงตัวโปรดของคุณโดยใช้หน่วยวลีเหล่านี้

บทสรุป.

เราจึงสร้างบ้าน มาดูกันว่าเรามีสรรพนามอะไรบ้างและมีคุณสมบัติอะไรบ้าง บอกเราว่าคุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับคำสรรพนามที่แสดงที่มา (สไลด์หมายเลข 6)

กลับไปที่บทกวีของ M. Isakovsky ซึ่งอ่านตอนต้นบทเรียน ใช้ความรู้ของคุณค้นหา OM ในบทกวีนี้ (สไลด์หมายเลข 11)

งาน RL 9: การทดสอบความรู้

ถ้าตอบถูกก็จะได้คำครับ

ทดสอบ

1. คำสรรพนามใด ไม่ใช่ชัดเจน?

ก. ใดๆ; เค. อื่น; Z. ไม่มีใคร; ง. แตกต่าง

2. ค้นหาข้อผิดพลาดในการสะกดคำสรรพนาม:

ร. ใครก็ได้; คุณไปที่อื่น; I. vsyakova; ม. เกี่ยวกับทุกคน

3. การเปลี่ยนแปลงคำสรรพนามที่กำหนด

S. ตามกรณีและหมายเลข M. ตามเพศ จำนวน และกรณี; B. โดยการคลอดบุตรเท่านั้น จ. ตามตัวเลขและเพศ

4. ในประโยค คำสรรพนามที่แสดงคุณลักษณะสามารถเป็นได้

K. เฉพาะเรื่องหรือภาคแสดง; B. สมาชิกของประโยค; ก. หัวเรื่อง ความหมาย วัตถุ; ป. ตามคำจำกัดความเท่านั้น

รีโมทคอนโทรลระบุไว้บนแผ่นงานพร้อมกับบ้าน:

1) ทาสีบ้าน: สีเขียว - ทุกอย่างชัดเจน, สีเหลือง - ไม่ชัดเจนมาก, สีแดง - ไม่มีอะไรชัดเจน

2) ในงานหมายเลข 4 เน้นคำสรรพนามที่แสดงคุณลักษณะเป็นส่วนหนึ่งของประโยค

3) ทำแบบทดสอบเพื่อให้ได้คำ (ถ้ามีคนไม่สำเร็จ)

การสะท้อนกลับแสดงให้เห็นว่าคุณกำลังออกจากบทเรียนด้วยอารมณ์ใด: ติดใบไม้ไว้ข้างตัวละครที่มีอารมณ์คล้ายกัน

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

คำสรรพนามที่กำหนด บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จัดทำโดยครูสอนภาษารัสเซียและ วรรณกรรม MBOU"โรงเรียนมัธยม Kriushinskaya" Pakhunova O.A.

แรงจูงใจในการ กิจกรรมการศึกษาฉันสามารถแทนที่ส่วนอื่น ๆ ของคำพูดโดยวางความรับผิดชอบไว้บนไหล่ของฉัน เมื่อต้องแทนที่คำอื่น ฉันต้องชี้ความหมายเสมอ กวีพูดถึงส่วนใดของคำพูด? ทำไมคุณถึงตัดสินใจเรื่องนี้?

การปรับปรุงความรู้ “ฉันเชื่อ - ฉันไม่เชื่อ” (ทดสอบตัวเอง) ฉันเชื่อว่า... ก) สรรพนามเป็นส่วนที่เป็นอิสระของคำพูดที่บ่งบอกถึงบุคคล วัตถุ คุณลักษณะ การกระทำ แต่ไม่ได้ตั้งชื่อสิ่งเหล่านั้น b) คำสรรพนามเป็นหนึ่งในวิธีหลักในการเชื่อมโยงประโยคในข้อความ c) ในประโยค คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของเป็นคำจำกัดความ d) คำสรรพนามชี้ให้เห็นจะเป็นภาคแสดงในประโยคเสมอ e) สรรพนาม any เป็นเรื่องส่วนตัว

ตรวจสอบหมายเลขมอบหมาย ตอบ A) - B) + C) + D) + E) -

การสังเกตเนื้อหา คำพูดดีๆ จากใครๆ จะทำให้คุณขีดเส้นใต้ทุกส่วนของประโยค ส่วนใดของประโยคที่เป็นสรรพนาม? แล้วสรรพนามเหล่านี้เรียกว่าอะไร?

คำสรรพนามที่กำหนด

คำสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติคืออะไร?

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของเรา: ค้นหาคำตอบของคำถามที่ตั้งไว้ ค้นหาว่าสรรพนามใดเป็นที่มาของคำสรรพนาม พวกมันหมายถึงอะไร และเป็นส่วนใดของประโยค

งานวิจัย (งานกลุ่ม) วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหาความหมายของคำสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติ แผนการวิจัย: คำสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติหมายถึงอะไร? คำถามอะไรบ้างที่ได้รับคำตอบ? คำสรรพนามแสดงคุณสมบัติเปลี่ยนแปลงอย่างไร? สมาชิกของประโยคมีอะไรบ้าง?

คำสรรพนามที่กำหนดการเปลี่ยนแปลง เช่น คำคุณศัพท์: ตามเพศ จำนวน และกรณี ในประโยคสามารถมีประธาน, ตัวขยาย, วัตถุได้

การรวมเข้าด้วยกัน สิ่งที่มีค่าที่สุดน่าจะเป็นการลงทุนกับงานของคุณ ฉันจะให้พายแก่เพื่อน แต่เขาไม่มีชิ้น คำสรรพนามเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร?

การรวมเข้าด้วยกัน สิ่งที่มีค่าที่สุดน่าจะเป็นการลงทุนกับงานของคุณ ฉันจะให้พายแก่เพื่อน แต่เขาไม่มีชิ้น คำสรรพนามเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร? (เน้น)

ภารกิจที่ 1 สร้างวลีหลาย ๆ วลีโดยใช้คำสรรพนามเหล่านี้ในรูปแบบตัวพิมพ์เดียวกัน

ภารกิจที่ 2 แทนที่จะเว้นว่าง ให้ใส่สรรพนามด้วยตัวเองให้มากที่สุดในช่องขวา รูปแบบไวยากรณ์- การทำงานในเดชาเป็นสิ่งที่คุณยายของฉันชื่นชอบ เขาได้รับของขวัญจาก...ผู้กำกับ ฉัน...จะขุดเตียง พวกเขาเป็นเพื่อนกันมาตั้งแต่... วัยเด็ก มีต้นเบิร์ชเติบโตอยู่ใกล้รั้ว ซาช่าสามารถทำได้... โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากภายนอก โลกใต้น้ำบางที... ลึกลับ

ภารกิจที่ 2 แทนที่จะเว้นว่าง ให้ใส่สรรพนามด้วยตัวเอง โดยส่วนใหญ่จะอยู่ในรูปแบบไวยากรณ์ที่ต้องการ การทำงานที่เดชาเป็นสิ่งที่คุณยายของฉันชื่นชอบ เขาได้รับของขวัญจากผู้กำกับเอง ฉันจะขุดเตียงเอง พวกเขาเป็นเพื่อนกันมาตั้งแต่เด็ก มีต้นเบิร์ชเติบโตอยู่ข้างรั้ว ซาช่าสามารถทำสิ่งนี้ได้ด้วยตัวเองโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากภายนอก โลกใต้น้ำอาจเป็นโลกที่ลึกลับที่สุด

ภารกิจที่ 3 (ทำงานเป็นคู่) แบบฝึกหัด 490 กลุ่ม 1 – 1-4 กลุ่ม 2 – 5-8 กลุ่ม 3 – 9-12

สรุป.. การสะท้อนกลับ วันนี้ฉันเรียนรู้... วันนี้ฉันเรียนรู้ ตอนนี้ฉันทำได้...

การบ้านย่อหน้า 85 แบบฝึกหัด 491 เขียน 5 ประโยคพร้อมสรรพนามแสดงที่มา

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

การนำเสนอบทเรียน "การซ้ำคำสรรพนามทั่วไป"

จุดประสงค์ของบทเรียนคือ: เพื่อทำซ้ำคำสรรพนามทุกประเภทลักษณะทางสัณฐานวิทยาการสะกดคำการใช้ประเภทต่าง ๆ ในบทเรียน งานสร้างสรรค์....

บทเรียน - เกมคณิตศาสตร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (สรุปบทเรียนการนำเสนอบทเรียน)

บทเรียนคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จัดขึ้นในรูปแบบเกมเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนเรียนคณิตศาสตร์และทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้มา โรงเรียนประถมศึกษา- การพัฒนาบทเรียนจะมาพร้อมกับ...

การพัฒนาระเบียบวิธี: แผนการสอนที่นำเสนอ - เมื่อเตรียมบทเรียน ให้ใช้เป็นแนวทางเสริมสำหรับแต่ละขั้นตอนของบทเรียน การนำเสนอสะท้อนการสร้างเงื่อนไขกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน

เมื่อเตรียมบทเรียน ให้ใช้เป็นแนวทางช่วยในแต่ละขั้นของบทเรียน การนำเสนอสะท้อนถึงการสร้างเงื่อนไขสำหรับ กิจกรรมการศึกษาในชั้นเรียน....

แนะนำนักศึกษารู้จักผลงานของศิลปินดีเด่นของประเทศที่ใช้ภาษาเยอรมัน โดยเฉพาะผลงานของ Albrecht Durer...

บทเรียนคณิตศาสตร์ (แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน การนำเสนอ และการประยุกต์ในบทเรียน) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 “สัญกรณ์ทศนิยมของเศษส่วน”

หมายเหตุคำอธิบาย เป้าหมายของครู: เพื่อสร้างแก่นแท้ของแนวคิด “ ทศนิยม"ทักษะและความสามารถของอัลกอริธึมการแปล เศษส่วนทั่วไปตัวส่วนคือหนึ่งที่มีศูนย์หลายตัวอยู่ในรูปทศนิยม...

ทางการศึกษา:

ดูเนื้อหาเอกสาร
“การนำเสนอบทเรียน “สรรพนามสรุป” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6”

บทเรียนภาษารัสเซีย

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ทำซ้ำและจัดระบบความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้เกี่ยวกับคำสรรพนาม เพื่อพัฒนาทักษะในการหาสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติในข้อความ เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับคำสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติ ความหมาย และการใช้ในการพูด ดำเนินการพัฒนาทักษะและความสามารถเพื่อกำหนดประเภทของสรรพนามต่อไป

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

ทั้งชั้นจะไปเดินป่าในไม่ช้า (= ทุกอัน สมบูรณ์)

แต่ละคนสามารถเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกได้

(= ใดๆ)

เขาเป็นศิลปินที่ดีที่สุด (= ดีที่สุด)

สรรพนามที่กำหนดชี้ให้เห็น

ตัวฉันเอง

ที่สุด

ทั้งหมด

ใดๆ

ใดๆ

ทั้งหมด

อื่น

ระดับความสมบูรณ์ของเนื้อหาที่ครอบคลุม

ระดับคุณภาพ

คำสรรพนามที่กำหนด

กรณี

เปลี่ยนตาม

การคลอดบุตร

ตัวเลข

ในประโยคสามารถมีตัวกำหนด กรรม หรือประธานได้

การทำงานร่วมกับข้อความของแบบฝึกหัดหมายเลข 525 (หน้า 237)

• เขียนสองประโยคใดก็ได้
• อธิบายตัวเลือกการสะกดที่หายไปเป็นภาพกราฟิก
• ระบุบทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำสรรพนามที่แสดงที่มา
• เขียนคำที่ตรงกับแผนภาพ:

 □ -คำนาม;

Dis □ - กริยา

อธิบายความหมายของนักวลีวิทยา

สร้างประโยคโดยใช้หน่วยวลีใดก็ได้

วิ่งด้วยความเร็วเต็มที่

มองให้เต็มตา

พยายามอย่างเต็มที่

ด้วยตัวฉันเอง

ไปที่ความยาวใดก็ได้

เขียนข้อความโดยการใส่สรรพนามที่เหมาะสม

จำนวนคนรักหนังสือมีเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ... จาก ... พยายามที่จะซื้อผลิตภัณฑ์ใหม่ในร้านหนังสือ ...คนรักหนังสือจะขาดห้องสมุดไม่ได้ ที่นี่...เขาจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหนังสือเล่มใหม่ๆ และรับฟังคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ

มิตรภาพที่ยั่งยืนกับห้องสมุด ความสามารถในการ ... งานเป็นหนทางที่แน่นอนที่สุดในการสร้างนักอ่านตัวจริง

คำสำหรับการอ้างอิง: เธอ เขา ทุกคน แต่ละคน พวกเขา ตัวเขาเอง .

ขีดเส้นใต้คำสรรพนามเป็นส่วนหนึ่งของประโยค

เจอคำผิด!!!

ค้นหาข้อผิดพลาด!!!

ของเรา – PRIT, J.R., PREP. ป.

ตัวคุณเอง – กลับมา เจ.อาร์. ไอ.เอ็ม. ป.

ตลอด – DEF., J.R., PREV. ป.

การบ้าน:

§ 46. เขียนเรียงความขนาดเล็กโดยใช้สรรพนามในหัวข้อ "เพื่อนของฉัน"

แล้วพบกันใหม่!!!

สไลด์ 2

จำคำสรรพนามประเภทใดที่เรารู้อยู่แล้ว? ยกตัวอย่าง. วันนี้เราจะเรียนรู้สรรพนามประเภทใดและเรียนรู้ที่จะจดจำพวกเขาในข้อความและใช้อย่างถูกต้องในคำพูดของเรา? ยกตัวอย่าง. หากคุณมีปัญหาใดๆ โปรดดูมาตรา 68

สไลด์ 3

ภารกิจที่ 1: จดบันทึก ระบุสรรพนามที่แสดงคุณลักษณะ กำหนดเพศ จำนวน กรณี และบทบาททางวากยสัมพันธ์

1) อาจารย์เป็นผู้เปลี่ยนชิ้นส่วนของรถเอง 2) แคชเชียร์เองก็นำเงินไปที่ธนาคาร 3) ยอดเขาที่สูงที่สุดในคอเคซัสคือเอลบรุส 4) นักปีนเขาเดินไปตามขอบเหว 5) นักเรียนทุกคนร่วมเดินป่า 6) ในสวนมีดอกไม้นานาชนิด 7) เรายินดีต้อนรับแขกทุกท่าน 8) ฉันคาดหวังว่าจะมีปฏิกิริยาที่แตกต่างออกไปต่อคำพูดของฉัน 9) มีมติให้เลื่อนการเดินทางไปเป็นวันอื่น

สไลด์ 4

คำสรรพนามที่กำหนดมีดังต่อไปนี้: เปลี่ยนแปลงตามเพศ จำนวน และตัวพิมพ์ เช่น คำคุณศัพท์

ในประโยคมักเป็นคำจำกัดความ จำตัวเอง มากที่สุด ทุกคน ทุกคน กันและกัน

สไลด์ 5

ภารกิจที่ 2: หากต้องการทราบว่านักเรียนคนไหนถูกต้อง ให้ปฏิเสธสรรพนามตัวคุณเองและคนส่วนใหญ่ โดยเน้นที่ ทดสอบตัวเองโดยใช้ตำราเรียนหน้า 181

นักเรียนสองคนเข้ามาในชั้นเรียนและเห็นซากคำสรรพนามหนึ่งคำที่เหลืออยู่บนกระดาน: Nominative - sa……. สัมพันธการก - กำเนิดมากที่สุด - กล่าวหามากที่สุด - เครื่องมือมากที่สุด - บุพบทมากที่สุด - เกี่ยวกับผู้หนึ่งแย้งว่ากรณีทางอ้อมของสรรพนามที่แสดงที่มานั้นได้รับที่นี่และอีกคนหนึ่งแย้งว่ากรณีทางอ้อมของสรรพนามส่วนใหญ่จะได้รับ บนกระดาน

สไลด์ 6

งานสร้างสรรค์ 3: ใส่สรรพนามแสดงที่มาที่ขาดหายไปอย่างเหมาะสม ระบุเพศ ตัวเลข ตัวพิมพ์ และบทบาททางวากยสัมพันธ์

เราไปเพื่อ gr... bs (………) กำลัง...ต่อสู้กับ (………..) ปรา…ผ่าน (………..) พวกตัวเล็กเดินไปตาม(x,g)ke. ฉัน (…….) มีนมและขนมปัง มีผู้คนมากมาย และ (………) คนที่มีความสุขก็กลับมาที่ของฉัน

สไลด์ 7

เราไปหาเห็ด แต่ละคน (นาย, เอกพจน์, i.p., ประธาน) ถือตะกร้าพร้อมสิ่งของทุกประเภทติดตัวไปด้วย ที่เล็กที่สุด (พหูพจน์, ip., คำจำกัดความ) เดินเบา ๆ ตัวฉันเอง (m.r., เอกพจน์, d.p., นอกจากนี้) ต้องพกนมและขนมปังไปด้วย มีเห็ดมากมายและทุกคน (พหูพจน์, ip., หัวเรื่อง) ก็กลับบ้านอย่างมีความสุข การตรวจสอบ

สไลด์ 8

ภารกิจทดสอบ 4: ค้นหาสรรพนามทั้งหมด กำหนดหมวดหมู่ เพศ ตัวเลข ตัวพิมพ์ และบทบาททางวากยสัมพันธ์

อย่า (อย่า) ดึงเห็ดขึ้นมาจากพื้นดินด้วยตัวเอง และ (อย่า) ปล่อยให้คนอื่นทำ นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าด้ายใต้ดินนั้นทออย่างแน่นหนาที่สุดใกล้กับปลายสุดของก้นเห็ด หากคุณตัดเห็ดด้วยมีด...จนถึงโคน ที่ระดับพื้นดิน จะไม่กระทบกับด้ายใต้ดินแม้แต่เส้นเดียว และอีกครั้งที่ผู้คนจะเกิดมาในสถานที่เดียวกัน ความกังวลของคุณคือการจำสถานที่ซ่อนตัวอันน่ารังเกียจนี้...และมาเยือนที่นี่ด้วยตัวเองหลังฝนตกอันอบอุ่น

อย่าถอนเห็ดออกจากพื้นดินด้วยตัวเองและอย่าให้คนอื่นทำ นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าด้ายใต้ดินถูกถักทออย่างแน่นหนาที่สุดใกล้กับปลายสุดของก้านเห็ด หากคุณตัดเห็ดด้วยมีดจนถึงโคน ที่ระดับพื้นดิน จะไม่กระทบกับด้ายใต้ดินแม้แต่เส้นเดียว และอีกครั้งเห็ดก็จะเกิดที่เดียวกัน ความกังวลของคุณคือการจำที่ซ่อนของป่าแห่งนี้และมาที่นี่ด้วยตัวเองหลังฝนตกอันอบอุ่น การตรวจสอบ

สไลด์ 10

คุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับคำสรรพนามที่แสดงที่มา? คุณคุ้นเคยกับกฎอะไรในการเลือกเห็ด?

ดูสไลด์ทั้งหมด

สไลด์ 1

สไลด์ 2

สไลด์ 3

การสำรวจแบบสายฟ้าแลบ 1) คำสรรพนามเชิงลบถูกสร้างขึ้นจากคำถามโดยใช้ ... เติมประโยคให้สมบูรณ์: 2) คำสรรพนามไม่แน่นอนเขียนด้วยคำนำหน้าไม่ใช่ ... แต่ใช้คำนำหน้าบางสิ่งและคำต่อท้าย - หรือ - ใด ๆ .... 3) คำสรรพนามที่ไม่แน่นอนและคำนามเชิงลบเขียนแยกกันโดยมีคำนำหน้า not, nor, any, if... 4) คำสรรพนาม-คำคุณศัพท์ที่ไม่แน่นอน เชิงลบ แสดงความเป็นเจ้าของ มีคำเหมือนกัน อาการไม่สอดคล้องกัน: ... 5) คำสรรพนามตัวเลขประเภทต่าง ๆ มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา ... . 6) ความหมายของคำสรรพนาม-คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ... 7) คำสรรพนาม-คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ his, her มีลักษณะทางสัณฐานวิทยาคือ... 8) นั่นคือ...

สไลด์ 4

ตลอดหลายศตวรรษที่ผ่านมา โบกาเตียร์เติบโตขึ้นมาด้วยขนมปังรัสเซีย ดังนั้นปล่อยให้พวกเขาเติบโตอีกครั้ง เพื่อว่าเมื่อถึงเวลา ไม่มีที่ไหนเลย รัสเซียจะสามารถเอาชนะได้ M. Isakovsky เราไม่มีสิ่งใดเลย ดัชนีส่วนบุคคลเชิงลบ เชิงลบส่วนบุคคล

สไลด์ 5

กำหนดหัวข้อของบทเรียน อนุญาตให้ (o, a) เล่นแผลง ๆ Ti (n, pp)ผลงาน มกราคม (ry, r)sky รอ n (e, i) กี่วัน โดย (t, d) ชื่อ Pos (e , i) เพื่อจัดการกับความเศร้าโศก Li(l,ll)iput N(i,e)ผู้ไม่ถูกลืม Forest(d,t)nitsa V(e,i)teran Ma(l,ll)yar B(b,b ) ลมพัด(n,nn) y Un(s)น่าสนใจ S(e,i)bya

สไลด์ 6

คำสรรพนาม-คำคุณศัพท์ที่กำหนด เรียงลำดับตามความหมาย คำสรรพนาม-คำนาม คำสรรพนาม-adj. คำสรรพนามจำนวน ส่วนตัว ฉัน, คุณ, เขา (ก, o), เรา, คุณ, พวกเขาสะท้อนตนเอง ซักถาม / ญาติ ใคร อะไร อะไร ของใคร ซึ่ง มีกี่คนที่ไม่มีกำหนด บางสิ่งบางอย่าง บางคน บางอย่าง บางอย่าง บางอย่าง และอื่น ๆ บางส่วน , บางคน, บางคน, ของบางคนและของคนอื่น ๆ หลายอย่าง, บ้าง, ค่อนข้างเชิงลบ ไม่มีใคร, ไม่มีเลย, ไม่มีใคร, ไม่มีอะไรเลยไม่มี, ไม่มีใครเป็นเจ้าของเลย ของฉัน, ของคุณ, ของเรา, ของคุณ, ของเขา, เธอ, พวกเขา, การสาธิตของคุณ ว่าสิ่งนี้ เช่นนี้ ปัจจัยกำหนดตัวเองมากมาย มากที่สุด ทั้งหมด ทุก ๆ อย่าง อื่น ๆ อื่น ๆ แต่ละคนกำหนดตัวเอง มากที่สุด ทั้งหมด ทุก ๆ อื่น ๆ อื่น ๆ กัน

สไลด์ 7

สมาชิกของประโยค How do they change? คดีสิ้นสุดตัวอย่างคำสรรพนาม... คำสรรพนาม ห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ ทุกๆ ตัวเขาเอง มากที่สุด สรรพนามอื่นๆ ที่กำหนด

สไลด์ 8

ทำงานเป็นคู่ (แบบฝึกหัด 471) จัดทำแผนคล้ายกับบทเรียนก่อนหน้า ใส่ใจ! สำหรับสรรพนามทั้งหมดและตัวเขาเองอยู่ใน I.p. ลงท้ายเหมือนคำนาม การค้นพบความรู้ใหม่ พิสูจน์สิ่งนี้ด้วยการเปลี่ยนสรรพนามเพศที่กำหนด

สไลด์ 9

สมาชิกของประโยค การลงท้ายด้วย Case เปลี่ยนแปลงอย่างไรเหมือนกับคำคุณศัพท์ (ยกเว้น ALL และ CAM ใน I.p.) ตัวอย่างคำสรรพนามทั้งหมด ทุกๆ ตัวเขาเอง มากที่สุด อื่น ๆ คำสรรพนามที่กำหนดอื่น ๆ ห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์

สไลด์ 10

ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคำสรรพนาม-คำคุณศัพท์ และคำสรรพนามที่เป็นตัวเลข Class Pronouns-adjectives คำสรรพนาม-ตัวเลข คำถาม/สัมพัทธ์ เพศ ตัวเลข กรณี (เพศอะไร ตัวเลข) กรณี เพศไม่จำกัด จำนวน กรณีกรณี เพศเชิงลบ ตัวเลข กรณีกรณี เพศครอบครอง ตัวเลข กรณี ( ยกเว้นของเขา เธอ พวกเขา) _ สาธิต เพศ ตัวเลข กรณี (นี่คือเพศ ตัวเลข) กรณี กำหนด แตกหัก เพศ หมายเลข กรณี _

สไลด์ 11

ส่วนหนึ่งของประโยค วิธีการเปลี่ยนตามตัวเลข เพศ กรณี การลงท้ายด้วยตัวพิมพ์ เช่น คำคุณศัพท์ ตัวอย่างคำสรรพนาม ทั้งหมด ตัวเขาเอง มากที่สุด คำสรรพนามที่กำหนดอื่น ๆ ห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์

สไลด์ 12

มาดูการสังเกตต่อไป สังเกตว่าคำสรรพนามที่แสดงคุณสมบัติถูกปฏิเสธอย่างไร: ตัวเขาเอง ตัวเธอเอง มากที่สุด เปรียบเทียบรูปแบบของกรณีเฉียงในคอลัมน์ที่ 1 และคอลัมน์ที่ 3 ความแตกต่างคืออะไร? เน้น I. sam (คน) samá (แม่) samá (ใจดี) R. samó sámó D. samó samó V. sámó samó, sámá, sámá T. sámó samómá P. (o) samóm (o) samó ( o) ตัวฉันเอง

สไลด์ 13

จำนวนคนรักหนังสือมีเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง แต่ละคนการเจองานน่าสนใจก็เท่ากับการเจอคนใจดี คนรักหนังสือจะขาดห้องสมุดสาธารณะไม่ได้ ที่นี่เขาจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหนังสือเล่มใหม่ ฟังคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ และเลือกหนังสือที่เขาชอบ เรายังคงสังเกตต่อไป

สไลด์ 14

สมาชิกของประโยค หัวเรื่อง, ตัวกำหนด, วัตถุ เปลี่ยนแปลงอย่างไรตามจำนวน เพศ กรณี การลงท้ายด้วยคำคุณศัพท์ เช่น คำสรรพนาม ตัวอย่างคำสรรพนาม ทั้งหมด ตัวเขาเอง มากที่สุด คำสรรพนามเชิงกำหนดอื่น ๆ ห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์