เราเข้าไปในป่าที่สว่างไสวด้วยแสงอาทิตย์ในฤดูใบไม้ร่วง บางครั้งคุณเจอเดชาที่ล้อมรอบด้วยรั้วไม้ทาสี
วัตถุประสงค์ของบทเรียน. วัสดุไวยากรณ์.
2) การศึกษา: การพัฒนา ความสามารถของกิจกรรมการสื่อสาร
3) พัฒนาการ: การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ
โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ลำดับที่ 404
เขตบริหาร KOLPINSKY
เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ส่วนของบทเรียนภาษาฝรั่งเศสสำหรับเกรด 6-7
« ไวยากรณ์ตลกๆ»
สตูดิโอการสอนของครูในเขต Kolpinsky
“การใช้แนวทางกิจกรรมระบบในการสอนและให้ความรู้แก่นักเรียน”
วัตถุประสงค์ของบทเรียน 1) การศึกษา: การทำซ้ำสิ่งที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้วัสดุไวยากรณ์. 2) การศึกษา: การพัฒนาความสามารถของกิจกรรมการสื่อสาร 3) พัฒนาการ: การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน
ครูสอนภาษาฝรั่งเศส
Pesnyak N.V. (โรงเรียนหมายเลข 404)
เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
La grammaire amusante (“บทเรียนไวยากรณ์ตลก”)
ก่อนการแสดงละคร ผู้เข้าร่วมสองคนจะกล่าวเปิดงาน
La langue française est très belle et précise. เกี่ยวกับ peut exprimer n`importe quoi en français mais seulement non pas n`importe comment! (ภาษาฝรั่งเศสมีความสวยงามและแม่นยำมาก คุณสามารถแสดงสิ่งที่คุณต้องการได้ แต่ไม่ต้องใช้ความเคารพอย่างมาก)
Tout une langue exige qu`on apprenne très bien sa grammaire pour que le langagesoit sans fautes, comprénsible et belle! (ภาษาใด ๆ ต้องการให้ผู้ที่ศึกษาต้องเอาจริงเอาจังเพื่อให้คำพูดอ่านออกเขียนได้เข้าใจได้และสวยงาม)
และวันนี้เราขอนำเสนอเรื่องย่อของเราซึ่งเราพยายามแสดงบทเรียนภาษาฝรั่งเศสบางส่วนในรูปแบบการ์ตูน
บนเวทีมีห้องเรียนจิ๋ว: โต๊ะ เก้าอี้ สมุดบันทึกบนโต๊ะ หนังสือเรียน ตารางไวยากรณ์... “นักเรียน” และ “ครู” เข้ามาใน “ชั้นเรียน” (บนเวที) รูปแบบของกริยา “ETRE” และ “AVOIR” (ผู้เข้าร่วมทุกคนแต่งกายอย่างเหมาะสม) เสียงระฆังดังขึ้น
"นักเรียน" นั่งลงที่โต๊ะและเริ่มกระซิบ "ครู" ผู้เข้มงวดพยายามฟื้นฟูความสงบเรียบร้อยเธอดูโกรธแล้วหยิบกริ่งแล้วกดอีกครั้ง เด็กผู้หญิงยืนขึ้นและทักทาย “ครู” และผู้ชมทั้งหมด บทเรียนเริ่มต้นขึ้น
สคริปต์ในรูปแบบบทกวี
ป. (“ศาสตราจารย์แห่งฝรั่งเศส”)- Bonjour, Mademoiselles, Bonjour, mes cheries! Asseyez-vous s`il vous plait! (สาวๆ นั่งลงแล้วคุยกันเงียบๆ อีกครั้ง) Mesdemoiselles, ne bavardez plus! เงียบ!
ข้อคิดเห็น! Aujourd`hui nous continuons la leçon de grammaire,
ไม่ได้มีการสนทนากันที่นี่ Rappelez-moi, s`il vous plaît, ลูกชาย sujet.
Mademoiselle, Cathie, je vous en prie!
1 . - Madame, peut-être, peut-être (ออกเสียงด้วยความสงสัยอย่างยิ่ง)...
ce sont les adjectifs ou bien les propositions interrogatives...?
ป.- แสดงความคิดเห็น?! คำคุณศัพท์!? ข้อเสนอคำถาม!?
(ขุ่นเคือง) ไม่นะ M-lle ไม่ใช่! Aux leçons il faut être beaucoup บวกกับความใส่ใจ! … … ….เลข้อเสนอคำถาม!!! (ยังคงโกรธเคืองต่อไป)
2. - มาดาม! แหม่ม! (นักเรียนคนหนึ่งยกมือขึ้น)
ป. - S`il vous plaît, Mlle Olga
2 .- C`est le système des Articles, n`est-ce pas?
ป. - Le systememe des Articles! (ขุ่นเคืองอีกครั้ง) โอ้ Mon Dieu ผู้ช่วย!
Est-ce que ma question est très difficile?
2 .- มาดาม alors je crois…(ไม่แน่ใจ) que c`est le sujet du nom, n`est-ce pas?
ป.- โอ้ไม่! J`ai mal au cour! (คว้าหัวใจของเขา) Vous n`y êtes pas!
Mlle Claire, VOUS, VOUS devez le dire, แย่ที่สุด!
3 .- Bien sûr, M-me, bien sûr. Soyez แล้ว! Hier nous avons parlé du sujet des verbes.
ป.- Merci beaucoup, ma chérie (ทุกคนถอนหายใจอย่างอิสระ)
เชอะ!
La grammaire, c`est toujours difficile!
Mais il faut l'apprendre,
ใช้งานได้เลย!
1.
-ตกลง! Pas de langue sans grammaire,
C`est vrai.Il faut l`apprendre
เท Bien Parler!
2
.
-เลอ ซูเจต เด กริยา
ไม่มีอะไรที่ยุ่งยากเลยนอกจากนักเดินทาง
เทเรอุสเซอร์!
3.
-Dans la langue française
ฉันเป็น beaucoup de temps:
เลออนาคต เลอปัจจุบัน เลอพาสเซ องค์ประกอบ
Et le plus-que-parfait… … …
4.
-D`accord.Moi, je peux ajouter อีกครั้ง
Les temps immédiats: le passé et le futur
Et ce n'est pas tout,
มั่นใจได้เลย!
5. -Oui เอาล่ะ! Je crois qu`il y en a plus que ça!
“ศาสตราจารย์เดฟ” -สวัสดีครับ!
โปรดทราบองค์ประกอบ au passé!
Nous en avons beaucoup parlé!
Qui peut nous พรีเซนเตอร์
มีรูปแบบและความยากลำบากอย่างไร?
Olga, Claire, Marie หรือคุณคือ Cathie?
3.
-S`il vous plaît! ใช่ Vous Voulez:
องค์ประกอบ Le passé se อำนวยความสะดวก
Avec กริยา “ETRE” และกริยา “AVOIR”
Ils sont auxiliers และ je les connais bien
เฌ เลส คอนเนส เบียง
Et j`en suis très fière!
2.
-Le verbe auxilier, nous mettons au present,
Et le conjugué prend la forme พิเศษ
Cette forme s`appelle เข้าร่วมผ่าน
เฌ เพนเซ เก วู ลา คอนเนสเซซ
“ศาสตราจารย์เดฟ” -
Aujourd`hui, nous avons invité le verbe “ETRE” chez nous,
สัมภาษณ์ลูกชายพรีเนียนไหม? อี
Je suis “ETRE”, กริยาช่วย.
Il ya quinze verbes que je préfère.
6
- -Pourquoi quinze(15) กริยา, M-r,pourquoi?
สัมภาษณ์ลูกชายพรีเนียนไหม? - -Ils se conjuguent avec moi!
6 - -Quand, M- r, quand? S`il vous plaît, dites-moi!
อี. -Au passé composé และ au plus- que- พาร์เฟ่ต์
Ils faut les connaître!
6. -Quel est le premier กริยา?
อี. -Le พรีเมียร์กริยา c`est “NAITRE”!
6. - เอตเลอเดอซีม? อี - -Le deuxième est “SORTIR”!
Le troisième est le verbe “ALLER”!
6.
อี. นาย ทำต่อไป!
-ห้องน้ำในตัว “VENIR” และ “ARRIVER”
“ENTRER”, “RESTER”, “DESCENDRE”, “PARTIR”,
“ทอมเบอร์” และเดเวนเนียร์”
ปุยส์ เวียนนา “ผู้เช่าและ REVENIR”
6. Et le dernier – กริยา “MOURIR”
อี. -Vous préferez seulement quinze (15) คำกริยา?
-Oui, M-lle.Voulez- vous répéter
6
มีรายชื่ออะไรบ้าง?
- -Bien sûr, M-r, aidez- moi!
Le premier c`est “NAITRE”, le deuxième – “SORTIR”,
Le Troisième – “ALLER”
ห้องน้ำในตัว – “VENIR et ARRIVER”,
“Descendre, Partir, TOMBER และ DEVENIR”!
อี. Puis viennent “ผู้เช่าและ REVENIR”
6 - Mlle, où est le verbe “MOURIR”?
- -ไม่ ไม่ ไม่ คุณ! Ce verbe ne me plaît pas!
E. -Et tout de même, il se conjugue avec moi!
M-lle, je serais bien เนื้อหา: conjuguez “être”
6.
S`il vous plaît au ปัจจุบัน!
- Avec plaisir, “จันทร์ฝ่าบาท”:
เฌซุส, ตูเอส, อิลเอสต์, แอลล์เอส,
นูส ซอมส์, vous etes,
อิลส์ ซอนต์, เอลส์ ซอนต์
อี. รูปแบบ Ces, nous les connaissons!
- M –lle, vous êtes Anastacie?
สัมภาษณ์ลูกชายพรีเนียนไหม? 6. -Oui, M- r, oui.
6
- - Vous êtes charmante และ je vous remercie
- - Vous etes มีจุดมุ่งหมาย, votre ชมเชย est très agréable
อี. Puis je vous ปัญหาที่ตอบยากและคำถามเกี่ยวกับการบำรุงรักษา?
6.
- Je vous écoute ความเอาใจใส่
- Dites – moi, s`il vous plaît:
Contactez-vous avec le verbe “AVOIR”?
อี. เฌอ โว เลอ ซาวัวร์
- โอ้ M-lle, c`est mon vrai ami
Dans la grammaire และ dans ma vie
Aujourd`hui, อิล est venu de Paris. ก.
-สวัสดีเพื่อน! Bien เนื้อหา de vous voir!
Je suis le กริยา “AVOIR”
J`ai un grand pouvoir
Et j`ai beaucoup de devoirs.
ลา plupart des verbes français
ชั่วคราว
ฉันเรียกร้องความช่วยเหลือ
Et je les aide, je les aide toujours,
Chaque นาที chaque heure และ chaque jour:
เลอลุนดี, เลอมาร์ดี, เลอแมร์เครดี, เลอเฌอดี,
Le vendredi และ meme le Samedi
Aujourd`hui, อิล est venu de Paris. 1.2.3.4…..- Et le dimanche???(ชุดใหญ่)
- Et le dimanche aussi, mes amis, aussi!
Du matin au soir และ dans la nuit
ซู ลา เนจ ซู ลา พลู ซู เลอ โซเลย
Je travaille comme une abeille!เฌ ทราวายล์, ทราวายล์
- “และอย่าเป็นคนโง่!
“ศาสตราจารย์เดฟ” ฉันช่วยเหลือทุกคนเสมอ!”
- Notre Conversation est place à sa fin.
Je voudrais อีกครั้ง ajouter de moi-meme:
Il faut apprendre la grammaire
Nous finissons notre การอภิปราย
Merci beaucoup ให้ความสนใจผู้มีสิทธิเลือกตั้ง!
ครีบ .(ผู้เข้าอบรมโค้งคำนับและลงจากเวที)
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อกระชับกิจกรรมการสื่อสารและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนและมีส่วนร่วมในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา
งานหลัก:
1. เพิ่มความเข้มข้นของการใช้ MF กับกริยาในกาลอนาคตอันใกล้ในการพูดของนักเรียน
2. สรุปเนื้อหาเกี่ยวกับรูปแบบและการใช้กาลอนาคตอันใกล้
3.พัฒนากิจกรรมทางจิตและการพูดและความเป็นอิสระของความสามารถในการกำหนดความคิดโดยใช้ภาษาต่างประเทศ พัฒนาทักษะในการใช้ LE อย่างสร้างสรรค์ในสถานการณ์การพูดแบบใหม่
4.พัฒนาทักษะ คำพูดคนเดียวในหัวข้อ (สหรัฐอเมริกา "สัตว์ที่เราชื่นชอบ"
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. เริ่มบทเรียน:
สวัสดีลูกๆ! Nous allons travailler d"apr's le plan suivants: d"abord nous allons rep?ter le grammaire. Nous nous rappellons ความคิดเห็น se forme et quand emploie-t-on le futur dans le pass?. Puis, nous allons parler de nos animaux dom?stiques
2. แบบฝึกหัดการออกเสียง: (สไลด์)
C "est la famille de Papillon: papa-papillon, maman-papillon และ les enmfants-papillons. Papa-papillon aime le bouillon. Sa fille Camille est tr?s gentille. La famille de papillon va de Marseille? Dijon.
Monsieur Sagnol เป็นภาษาสเปนแบบ Un Mag? Tophone อิลวาโอบัวส์ เชอร์เชอร์ เลส์ ชองปิญงส์ Ce champignon est bon. C'est le Champ des Champignons.
(วลีในบทกวีเขียนกระจัดกระจาย คุณต้องเรียกคืนลำดับและอ่านสัมผัส)
3.ทำงานเกี่ยวกับไวยากรณ์
1) การฟังและการเล่น MF
Je vais dessiner Nous allons danser
Tu vas lire Vous allez travailler
Il va ?crire Ils vont se promener
Elle va chanter เอล วอนต์ จูเออร์
2)Dites que vous allez faire la m?me เลือกแล้ว (สไลด์)
P.ex Pierre va jouer a l "ordinateur. Et toi?
มอย ออสซี, เจ ไวส์ จูเออร์? ฉัน"ผู้แต่งตั้ง.
แล้วคุณล่ะ? ฉัน"ผู้แต่งตั้ง.
Pauline va lire un r?cit. แล้วไงล่ะ?
นิโคลัส และ มิเชล วอนต์ จูเออร์ โอ เทนนิส แล้วไงล่ะ?
Paul va faire ses devoirs. แล้วไงล่ะ?
มารี วา พรอมเมอร์ ซน เชียน แล้วไงล่ะ?
มิเชล วา อาเชเตอร์ เด ครัวซองต์ แล้วไงล่ะ?
แอนน์และลูซี ฟอนต์แฟร์ ลา เวสเซลล์ แล้วไงล่ะ?
4. ทำแบบฝึกหัดบนการ์ด
ครอบคลุมวลี!
แม่... pr?parer le d?jeuner.
นุส...ผู้ช่วยแม่
มิเชล และนิโคลัส... r?parer le tabouret.
Vous nettoyer la Cage du Perroquet.
เลอ กร็อง-พีเรอ...โปรเมเนอร์ เลอ เชียง
Tu...acheter des croissants et du lait pour le petit d?jeuner
Et moi qu"est-ce que je... ไม่รู้สิ?
Je...enlever la poussi?re
5. ลักษณะทั่วไปของวัสดุเกี่ยวกับการก่อตัวและการใช้ Futur imm?diat
(สไลด์)
6. การพักผ่อน
อูน เดอซ์ ทรอยส์
ยกเลิกการขาย
Quatre, cinq, หก
ล้มเหลวในการออกกำลังกาย
ยินดีเป็นอย่างยิ่ง!
ยินดีด้วย!
เข้าใจไหม? ผ้ากอซ!
เข้าใจไหม? น่าเบื่อ!
7. การสนทนา (สหรัฐฯ "สัตว์")
Aimez-vous les animaux? Quelle สัตว์ avez vous? ลาเมซง? Qui a un chien?
เลิกแชทกันไหม? (une tortue, un lapin, un hamster, un perrroquet)? Il s "appelle comment? Il a quel ?ge? Qu"est-ce qu"il mange? Il est sympas? ฯลฯ
8.เรื่องราวของนักเรียน (สหรัฐอเมริกา มอนเชียน).
9.ทำงานเกี่ยวกับบทกวีนับ
(สไลด์)
บทนำ แอล
อูนชาโม, อูนซูรี, อูนโกชอง, อูนแวร์, อูคอร์โบ ยกเลิก dromadaire ยกเลิกเท็จ
ในประเทศฝรั่งเศส il y a les enfants qui ament compl?ter les comptines avec des noms des animaux. Veux-tu le faire, toi aussi? จบแล้ว!
ยกเลิก? ปารีส
ญ"ไอ วู อู อูเน...(อูเน ซอรี)
กี เดปุยส์ บอร์กโดซ์
ซุยวายต์ อุน... (chameau)
Elle m"a dit? ลียง
J"ai vu un... (โคชอน)
กี เดปุยส์ เนเวอร์ส
Suivait un... (เวอร์ชั่น)
ทำความรู้จักกับแอนิเมชั่น
Ont dit au… (คอร์โบ)
เวียนนาใช่ไหม? ดินาร์ด
Avec le... (คานาร์ด)
เท l'anniversaire
ดูวิเยอ…. (โดรมาแดร์)
การบ้านที่ได้รับมอบหมาย
การอ่านข้อความในหน้า _______
10. สรุปบทเรียน
ส่วนของบทเรียนภาษาฝรั่งเศส แบบฝึกหัดการออกเสียง
แบบฝึกหัดการออกเสียง - พิเศษ การฝึกออกกำลังกาย- รวมถึงเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ของบทเรียน แบบฝึกหัดการออกเสียงอาจเป็นเสียง คำ ประโยค หรือข้อความขนาดเล็ก (บทกวี บทกวี คำพูด)
แบบฝึกหัดสัทศาสตร์ควรอยู่ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน (ในระยะเริ่มแรก) ก่อนการอ่าน (ในระดับกลาง) เมื่อสิ้นสุดบทเรียน (ในระยะอาวุโส)
เพื่อการวิเคราะห์ฉันใช้ตำราเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย Beregovskaya E.M. “นกสีฟ้า” เลคอน 1 (หน้า 10) แต่ละบทเรียนในหนังสือเรียนนี้มีการพัฒนาทักษะการออกเสียงในเด็กนักเรียน
งานการแยกส่วน:
1) การแนะนำเสียงใหม่ เสียงจมูก "o"
2) ฝึกนักเรียนให้รับรู้และออกเสียงเสียง “โอ” ด้วยคำที่คุ้นเคย
3) เสริมสร้างเสียง "o"
ความคืบหน้าของส่วนบทเรียน:
ครูอธิบายการออกเสียงแบบใหม่ให้นักเรียนฟัง ในกรณีนี้ (หน้า 10) นี่คือเสียงจมูก "o" ซึ่งแสดงด้วยการผสมตัวอักษร –on, - om ครูดึงความสนใจของนักเรียนไปที่คำที่ฟังดูคล้ายกันในภาษารัสเซีย จากนั้นครูเสนอให้ฟังบทกวีซึ่งมีข้อความอยู่ในตำราเรียน (ต่อหน้าต่อตานักเรียน) เด็ก ๆ อ่านบทกวีร่วมกับครูแล้วแยกกัน ต่อไปมอบบทกวีนี้ให้กับเด็กๆ ที่บ้าน (เรียนรู้ด้วยใจ)
ลูร์ซง เอสต์ ซูร์ เลอ บัลกง
L'ourson est sur le wagon
ลูร์ซง เอสต์ ซูร์ เลอ กาซง
สุสานลูร์ซง
สุสานซงบอนบอน
ส่วนของบทเรียนภาษาฝรั่งเศส เกม.
การเล่นเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งของมนุษย์ ซึ่งเป็นหนึ่งในปฏิกิริยาสะท้อนของการพัฒนาตนเองของมนุษย์ วิธีการนี้รวมถึงแบบฝึกหัดการเล่นสำหรับการสะท้อนกลับนี้ เกมดังกล่าวมีผลกระทบต่อการสอน พัฒนาการ และการศึกษาต่อนักเรียน
เพื่อการวิเคราะห์ฉันใช้ตำราเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย Beregovskaya E.M. “นกสีฟ้า” ในหนังสือเรียนเล่มนี้ ผู้เขียนได้จัดเตรียมส่วนทั้งหมดสำหรับแต่ละบทเรียนที่เรียกว่า "สิ่งรบกวนสมาธิ" ซึ่งจะมีการนำเสนอแบบฝึกหัดสำหรับนักเรียนอย่างสนุกสนาน เนื่องจากปีนี้เป็นปีแรกของการศึกษาเกมจึงเป็นหนึ่งใน วิธีที่ดีที่สุดการเรียนรู้และพัฒนาทักษะและความสามารถด้านการพูด มิใช่ด้วยความจำเป็น แต่ด้วยความปรารถนา
เกมภาษาเกี่ยวข้องกับการดำเนินการกับหน่วยภาษาและมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการออกเสียง คำศัพท์ ไวยากรณ์ การสะกด และการออกเสียงในระดับก่อนการสื่อสาร
หน้าหนังสือ 165 เดวิเน็ตต์.
เกมคำพูดมีไว้สำหรับการฝึกคำพูดในภาษาต่างประเทศ เตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมการพูดประเภทต่างๆ
หน้าหนังสือ 121 “ในภาษารัสเซีย เราพูดว่า: “ลูกแอปเปิ้ลหล่นไม่ไกลต้น” คนฝรั่งเศสพูดในกรณีเช่นนี้ได้อย่างไร? หากคุณรู้วิธีใช้กุญแจทางด้านซ้าย คุณก็สามารถถอดรหัสสุภาษิตฝรั่งเศสนี้ได้อย่างง่ายดาย” (เทลอาเบอร์, เทลผลไม้)
เกมเล่นตามบทบาทมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและพัฒนาทักษะการพูดและความสามารถในเงื่อนไขที่ใกล้เคียงกับเงื่อนไขของการสื่อสารจริงมากที่สุด มีการแบ่งบทบาทระหว่างนักศึกษา
หน้าหนังสือ 45 “ทำหน้ากากสุนัขและแมว และแสดงท่าเต้น “Le chat va a la chasse”
ส่วนของบทเรียนภาษาฝรั่งเศส ไวยากรณ์.
ที่จะตอบ คำถามนี้ฉันใช้หนังสือเรียนของ E.M. Beregovskaya สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - นกสีฟ้า» รวมกลุ่ม 1. รวมกลุ่มแต่ละกลุ่มในหนังสือเรียนเล่มนี้มีส่วนไวยากรณ์ รวมเล่มที่ 1 ของหนังสือเรียนเล่มนี้มีส่วนไวยากรณ์ Unite 1 มีส่วนดังกล่าวอยู่ในหน้า 50
เป้าหมายเชิงปฏิบัติของบทเรียนคือการพัฒนาทักษะการปฏิบัติของการผันคำกริยา "avoir"
ครูอธิบายให้เด็กนักเรียนฟังถึงการผันคำกริยา "avoir" ในรูปแบบตอบรับเชิงลบและคำถาม จากนั้น ครูเชิญชวนให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดหลายๆ แบบที่ให้ไว้ในหนังสือเรียนเพื่อรวบรวมทักษะทางไวยากรณ์ใหม่:
- หมายเลข 15 หน้า 52 งานมอบหมาย: อธิบายว่าจูลีและปิแอร์มีและไม่มีอะไรบ้าง (ภาพด้านล่าง)
-ลำดับที่ 16 หน้า 52 การมอบหมาย: แทนที่จะใส่สี่เหลี่ยม ให้ใส่คำกริยา "avoir" ในรูปแบบที่เหมาะสม (ประโยคใน ภาษาฝรั่งเศสโดยให้นักเรียนใส่คำกริยา “avoir” ในรูปแบบที่ถูกต้อง
หนังสือเรียนเล่มนี้เสนอแนวทางที่ชัดเจนในการพัฒนาทักษะทางไวยากรณ์ ได้แก่ วิธีการนิรนัย (การสอนไวยากรณ์จากกฎสู่การปฏิบัติ)
องค์กร: โรงเรียนมัธยม MKOU Kalacheevskaya หมายเลข 6
สถานที่: ภูมิภาคโวโรเนซ, คาลาช
หมายเหตุอธิบาย
เมื่อถึงเกรด 8-9 ฉันถือว่าภาษาเป็น วิธีการก่อตัวของความสามารถทางสังคมวัฒนธรรมของนักเรียน การศึกษาหัวข้อนี้ขึ้นอยู่กับเป้าหมายในการพัฒนาการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมของนักเรียนโดยใช้ภาษาต่างประเทศ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 มีความสามารถทางภาษาและการสื่อสารในระดับเพียงพอสำหรับการสื่อสาร และประเด็นต่างๆ ที่ถูกอภิปรายโดยเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาหัวข้อนี้ทำให้ภาษานั้นเป็นวิธีการสื่อสารที่มีชีวิตและแท้จริง แหล่งข้อมูลหลักคือเนื้อหาจากหนังสือเรียน สิ่งพิมพ์ของหนังสือพิมพ์ "ภาษาฝรั่งเศส" "ต้นเดือนกันยายน" และเว็บไซต์ของพิพิธภัณฑ์และเทศกาลที่กำลังศึกษาจากความเป็นจริงของชีวิตชาวฝรั่งเศส การพัฒนาระเบียบวิธีมี 6 บทเรียน คำพูดด้วยวาจาและข้อแนะนำการใช้คอมพิวเตอร์นำเสนอในบทเรียนภาษาฝรั่งเศส
หนังสือเรียน: Kuligina A.S., Shchepilova A.V. “ภาษาฝรั่งเศส” หนังสือเรียนสำหรับองค์กรการศึกษาทั่วไปพร้อมแอปพลิเคชันบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์ M.: Prosveshchenie, 2014
ส่วนที่ 4 – Unité 4 “Les medias racontent” (“หมายถึง สื่อมวลชน- Lecon 2 Aux เหมาะสำหรับนักเดินทางและอุณหภูมิ ("วัยรุ่นที่รักการเดินทางข้ามเวลา")
จำนวนบทเรียนตามแผนเฉพาะเรื่องปฏิทินที่จัดสรรเพื่อศึกษาหัวข้อคือ 27 บทเรียน
เป้าหมายของนักเรียน: เรียนรู้เกี่ยวกับประเภทของสื่อเยาวชนและประวัติความเป็นมาของสื่อ เสริมความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมของฝรั่งเศส มรดกทางวัฒนธรรมของฝรั่งเศสและรัสเซีย เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับศิลปะของฝรั่งเศสและรัสเซีย และทัศนศึกษาเสมือนจริง
เป้าหมายของครู: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถทางสังคมวัฒนธรรมของนักเรียนด้วยภาษาต่างประเทศ พัฒนาความสามารถของนักเรียนในการแสดงความคิดเห็นในหัวข้อ “วัยรุ่นที่รักการเดินทางทันเวลา” ในบทพูดคนเดียวและการพูดเชิงโต้ตอบทั้งทางวาจาและลายลักษณ์อักษร การสื่อสาร.
งานของครู: 1. แสดงให้นักเรียนเห็นถึงความสำคัญของการเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา และความจำเป็นในการเปรียบเทียบวัฒนธรรมฝรั่งเศสและรัสเซีย
2. ปฐมนิเทศนักเรียนใน "โลก" ของอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมของฝรั่งเศสและรัสเซีย
3. เพื่อสร้างคำศัพท์และสำนวนภาษาฝรั่งเศสที่เพียงพอสำหรับการพูดคนเดียวและโต้ตอบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในหัวข้อ “วัยรุ่นที่รักการเดินทางทันเวลา”
4. พัฒนาทักษะของนักเรียนในการทำงานกับข้อความเป็นแหล่งข้อมูลและการใช้ข้อมูลนี้ในการพูด
5. สร้างเงื่อนไขในบทเรียนเพื่อให้นักเรียนสื่อสารด้วยวาจาและแสดงทัศนคติต่อประเด็นที่กำลังศึกษา
เครื่องมือที่ครูใช้ขณะศึกษาหัวข้อ:
- คำถามที่เป็นปัญหาของครู บทสนทนาทางการศึกษา การพูดหลายภาษา
- ตำราเรียนและสิ่งพิมพ์ของหนังสือพิมพ์ "ภาษาฝรั่งเศส" - ภาคผนวกของหนังสือพิมพ์ "First of September";
- การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์โดยครูและนักเรียน
- เว็บไซต์ของสวน Puig du Fou, Versailles, Hermitage, Louvre;
- ภาพถ่ายและภาพที่แสดงถึงพิพิธภัณฑ์ สถานที่ท่องเที่ยว สถานที่พักผ่อนหย่อนใจทางวัฒนธรรม ภาพวาดของศิลปินชาวฝรั่งเศสและรัสเซีย
- ไฟล์เสียงและวิดีโอที่มีชิ้นส่วนดนตรีของนักแสดงชาวฝรั่งเศสและเกี่ยวกับประวัติของสถานที่ท่องเที่ยวที่ประกาศไว้
เลคอน1 .
หัวข้อบทเรียน: « ลา วัฒนธรรม เดอ ลา ฝรั่งเศส et เดอ ลา ภาษารัสเซีย"("มรดกทางวัฒนธรรมของฝรั่งเศสและรัสเซีย")
เป้า:
ลักษณะทั่วไปและความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับวัฒนธรรมของภาษาที่กำลังศึกษาและประเทศของตน
งาน:
- สถานที่ท่องเที่ยวของปารีส
- มรดกทางวัฒนธรรมของฝรั่งเศส ดนตรี อาหาร สถาปัตยกรรม
อุปกรณ์การเรียน:
- แผนที่ฝรั่งเศส
- ภาพวาดเฉพาะเรื่อง "สถานที่ท่องเที่ยวของปารีส"
- การทำสำเนาภาพวาดโดยศิลปินชาวฝรั่งเศส
- ภาพนักร้องชาวฝรั่งเศส บันทึกเพลงฝรั่งเศส เพลงชาติฝรั่งเศส
- การนำเสนอเกี่ยวกับอาหารฝรั่งเศส ดนตรีฝรั่งเศส สถาปัตยกรรมฝรั่งเศส แวร์ซาย อาศรม
- หนังสือเล่มเล็กจากพิพิธภัณฑ์แวร์ซายส์และพิพิธภัณฑ์ลูฟร์
ความคืบหน้าของบทเรียน.
|
ขั้นตอนบทเรียน |
กิจกรรมครู |
กิจกรรมนักศึกษา |
|
|
กล่าวเปิดงานครู ส่วนวิดีโอ 1:130 –Cliché la France vue de l`etranger (แบบแผนเกี่ยวกับฝรั่งเศส ฝรั่งเศสผ่านสายตาของชาวต่างชาติ) |
ครูทักทายและหลังจากดูวิดีโอแล้วให้ระบุหัวข้อของบทเรียน |
||
|
ดูวิดีโออีกครั้งโดยถามคำถาม: “A quoi pensez-vous quand vous ecoutez le mot “la France”?” |
|||
|
พูดถึงลักษณะที่ไม่ธรรมดาของกิจกรรม ในระหว่างบทเรียน เขาแนะนำให้เปรียบเทียบวัฒนธรรมของฝรั่งเศสและรัสเซีย Aujourd'hui nous avons une leçon extraordinaire. Notre leçon est consacrée à la langue française à la France à son histoire วัฒนธรรม à sa: la peinture la musique สถาปัตยกรรม |
จัดทำแผนการสอน. |
||
|
3. การค้นพบความรู้ใหม่ |
ขอให้คุณตอบคำถาม: Quelles sont les couleurs du drapeau français? แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเพลง "s'appelle le hymne de la France" เลอ 14 จูเลต์. Qu'est-ce que sinifie cette date pour les français? สัญลักษณ์ Quels de la République française connaissez-vous? |
บทพูด/นักเรียนที่เตรียมไว้นำเสนอในหัวข้อนี้ นักเรียนนำเสนอเกี่ยวกับประเทศฝรั่งเศส |
|
|
4.หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก |
ครู: Et encore un lieu celebre ในฝรั่งเศส Ecoutez และ dites-moi, de quoi cette chanson est-elle? (เพลง “Champs-Elysees” เล่น) |
โอ ชอง-เอลิเซ่ โอ ชอง-เอลิเซ่ โอ โซเลย ซู ลา พลูอี midi คุณ minuit ฉันรักคุณ โอ ชองป์-เอลิเซ่ |
|
|
5. การรวมบัญชีเบื้องต้น |
เสนอให้ทำงานกับชิ้นส่วนเสียงและเดานักแสดง ส่วนที่ 2- Tombe la neige, Charles Aznavour ส่วนที่ 3 – Salut, Joe Dassin (ในบทเรียนแยกต่างหากและ/หรือในกลุ่มบทเรียนในหัวข้อ “ดนตรี ผู้แต่ง” และ/หรือในขั้นตอนบทเรียน สามารถใช้ การพัฒนาระเบียบวิธี“เทคโนโลยีสำหรับการทำงานกับเพลง” ภาคผนวกหมายเลข 4) |
นักเรียนเตรียมการนำเสนอเกี่ยวกับดนตรีของฝรั่งเศส (เอดิธ เพียฟ, ชาร์ลส์ อัซนาเวอร์, โจ ดาสซิน, อลิเซ่, เอมิลี่ ไซมอน) เดาผลงานดนตรีและนักแสดง |
|
|
เสนอตัวนำเสนออย่างสนุกสนาน ทำหน้าที่เป็นไกด์ |
นักเรียนเตรียมการนำเสนอในหัวข้อสถาปัตยกรรม: มหาวิหารน็อทร์-ดาม, ซอร์บอนน์, เซ็นเตอร์ปอมปิดู |
||
|
7. การสะท้อนกลับ |
เสนอเหตุผลในการตอบคำถามต่อไปนี้: 1. ระหว่างเรียนฉันทำงาน...เพราะว่า... 2. จากการทำงานในชั้นเรียน ฉัน... 3. ดูเหมือนว่าบทเรียนสำหรับฉัน... 4.สำหรับบทเรียน ฉัน... 5. สื่อการสอนคือ... 6. อารมณ์ของฉัน... |
ครูตอบคำถามและวิเคราะห์งานในชั้นเรียน |
|
|
8. สรุป |
ประกาศเกรดและความคิดเห็นเกี่ยวกับพวกเขา ชุด การบ้าน: นำเสนอเกี่ยวกับนักเขียน นักวิทยาศาสตร์ นักสำรวจ หรือสถาปนิกในฝรั่งเศสหรือรัสเซีย ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณในชั้นเรียน |
เขียนการบ้าน |
เลคอน2 .
หัวข้อบทเรียน: “เลอปาร์กปุยดูฟู” (“สวนสาธารณะปุยดูฟู”)
เป้า:แนะนำสวนสาธารณะอันงดงามแห่งหนึ่ง การฟื้นฟูทางประวัติศาสตร์พิว-ดู-ฟู.
งาน
2. ให้คำศัพท์ขั้นต่ำแก่นักเรียนเพื่ออธิบายสวนสาธารณะและฉากของการสร้างเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมขึ้นมาใหม่
ความคืบหน้าของบทเรียน.
|
ขั้นตอนบทเรียน |
กิจกรรมครู |
กิจกรรมนักศึกษา |
|
|
1. แรงจูงใจและการแนะนำสถานการณ์ทางภาษา |
|||
|
2. การอัปเดตและการจัดเตรียม งานการศึกษา |
ถามคำถามในหัวข้อ |
ตอบคำถามของครู |
|
|
3. การค้นพบความรู้ใหม่ |
เสนอให้ทำแบบฝึกหัดในตำราเรียน |
ทำภารกิจในตำราเรียนที่กระดานดำ การใช้งานที่ถูกต้องแอล |
|
|
4.หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก |
เสนอให้ออกกำลังกายซ้ำ |
ออกกำลังกายพร้อมคลิปวิดีโอ |
|
|
5. การรวมบัญชีเบื้องต้น |
แนะนำให้ทำงานกับข้อความเกี่ยวกับสวนสาธารณะ หน้า 110-111 แบบฝึกหัดการแต่งวลี |
อ่านข้อความและทำแบบฝึกหัด |
|
|
6. การประยุกต์ใช้ความรู้ ส่งออกไปสู่การสื่อสาร |
เสนอการอภิปรายว่าใครอยากเยี่ยมชมสวนสาธารณะและทำไม |
พวกเขาแสดงความคิดเห็น |
|
|
7. การสะท้อนกลับ |
ถามคำถาม: คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง? อะไรทำให้คุณมีความสุข? คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง? |
วิเคราะห์งานในชั้นเรียน สรุป ตอบคำถามของครู |
|
|
8. สรุป |
เขียนงานและฟังคำอธิบาย |
เลคอน3 .
หัวข้อบทเรียน: “แวร์ซาย” (“แวร์ซาย”)
เป้า:แนะนำตัวเองให้รู้จักกับพระราชวังและพิพิธภัณฑ์ที่สวยที่สุดแห่งหนึ่งในโลกแวร์ซายส์
งาน: 1. แนะนำนักเรียนในหัวข้อ แสดงความสำคัญของการค้นพบทางวัฒนธรรม ให้เป้าหมายในการศึกษาทั้งหมวด
2. ให้คำศัพท์ขั้นต่ำแก่นักเรียนเพื่ออธิบายกลุ่มอาคารของพิพิธภัณฑ์
3. พัฒนาความสามารถของนักเรียนในการรับรู้ข้อมูลด้วยหูตามการมองเห็น พัฒนาการคาดเดาทางภาษาของนักเรียน
ความคืบหน้าของบทเรียน.
|
ขั้นตอนบทเรียน |
กิจกรรมครู |
กิจกรรมนักศึกษา |
|
|
1. แรงจูงใจและการแนะนำสถานการณ์ทางภาษา |
ทักทายนักเรียนและตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน |
ทักทายครูและตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน |
|
|
2.อัปเดตและกำหนดงานด้านการศึกษา |
ตั้งชื่อหน่วยคำศัพท์ในหัวข้อ |
ทวนคำศัพท์ในหัวข้อตามครู |
|
|
3. การค้นพบความรู้ใหม่ |
เสนอให้ฟังเสียงเกี่ยวกับแวร์ซาย และทำงานให้ถูกต้อง/ไม่ถูกต้อง Ecoutez le text et faites l`exercice vrai\faux p/113 ( ไฟล์เสียงเกี่ยวกับแวร์ซายระยะเวลา 1:11, งานจริง/เท็จ, งานพิมพ์ที่มีงานบนโต๊ะ) |
ฟังข้อความสองครั้งและทำงานให้ถูกต้อง/ไม่ถูกต้อง ส 113-114 หมายเลข ก) ค) |
|
|
4.หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก |
|||
|
5. การรวมบัญชีเบื้องต้น |
ข้อเสนอที่แปลจากภาษารัสเซียเป็นภาษาฝรั่งเศสหน้า 123 หมายเลข 9 ตามเนื้อหาที่ศึกษา |
แปลงานและอ่านคำตอบ |
|
|
6. การประยุกต์ใช้ความรู้ ส่งออกไปสู่การสื่อสาร |
เสนองานเป็นกลุ่มด้วย 117 งานบนการ์ดให้สมบูรณ์และให้คำตอบ |
แบ่งกลุ่มตามงานและทำแบบฝึกหัด พวกเขาแสดงเป็นกลุ่ม |
|
|
7. การสะท้อนกลับ |
ตอบคำถามและวิเคราะห์งานของพวกเขา |
||
|
8. สรุป |
เสนอให้คะแนนกันพร้อมแสดงความคิดเห็น การบ้าน |
แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการให้คะแนนของกันและกัน เขียนงาน. |
เลคอน4 .
หัวข้อบทเรียน: “เออร์มิเทจ” (“เฮอร์มิเทจ”)
เป้า:แนะนำประวัติความเป็นมาของการสร้างอาศรม
งาน:
1. การทำซ้ำและการวางหัวข้อทั่วไป:
มรดกทางวัฒนธรรมของรัสเซีย อาศรม.
2. การสร้างอารมณ์เชิงบวกในนักเรียน ความรู้สึกของความสำเร็จ และความเคารพต่อวัฒนธรรมและผู้คนในประเทศที่พวกเขากำลังศึกษาภาษา
อุปกรณ์การเรียน:การนำเสนออาศรม
ความคืบหน้าของบทเรียน.
|
ขั้นตอนบทเรียน |
กิจกรรมครู |
กิจกรรมนักศึกษา |
|
|
1. แรงจูงใจและการแนะนำสถานการณ์ทางภาษา |
ทักทายนักเรียนและตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน ตั้งชื่อหน่วยคำศัพท์ในหัวข้อ |
ทักทายครูและตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน ทวนคำศัพท์ในหัวข้อตามครู |
|
|
2.อัปเดตและกำหนดงานด้านการศึกษา |
ในระหว่างการอ่านครั้งแรก นักเรียนเดาความหมายของคำที่เน้นสี |
||
|
3. การค้นพบความรู้ใหม่ |
ทำงานกับข้อความจาก 114 ซึ่ง "Le guide du Routard" แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของการสร้างอาศรม: 1764 - l'impératrice russe Catherine II a acheté 225 tableaux C'était le เริ่มต้น. 2368- pour la première fois sont ouvertes des salles présentant l "art russe du XVIIIe siècle Pendant la première guerre mondiale une partie du palais d"Hiver a servi d"hôpital. Après la Révolution le musée impérial était renommé en musée d"Etat et les bâtiments du palais d"Hiver étaient ouverts au public comme salles d"exposition. La Seconde Guerre mondiale - l'Ermitage est une des cibles de l"armée allemande au cours du siège de Léningrad. Les bâtiments de l'Ermitage étaient sévèrement สัมผัส Les collections avaient été mises à l"abri en partie dans les Caves du musée. |
เขียนคำที่ไฮไลต์ลงในสมุดบันทึกแล้วเขียนคำแปล (คุณสามารถใช้พจนานุกรมได้) แบ่งข้อความออกเป็นสามส่วนตามแผนที่เสนอ เตรียมอ่านออกเสียงและเล่าซ้ำ การนำเสนอเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของอาศรม: ในปี 1948 une grande partie de la collection du musée de Moscow dédié aux Arts de l’Occident étaitt transférée à l"Ermitage Depuis 1996 l'Ermitage est meme placé directement sous le อุปถัมภ์ du président de la Russie |
|
|
4.หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก |
ครู: Et encore un lieu celebre ในฝรั่งเศส Ecoutez และ dites-moi, de quoi cette chanson est-elle? (เสียงเพลง "Sur le pont d'Avignon") |
นักเรียนเรียนรู้ท่อนคอรัสของเพลง จากนั้นฟังอีกครั้งและร้องตาม) L"กับแดนซ์ l"กับแดนซ์ |
|
|
5. การรวมบัญชีเบื้องต้น |
ถามถึงโครงเรื่อง |
สร้างเรื่องราวตามข้อความ ในคอลเลกชัน une d'icônes, une collection de bijoux de l'atelier de Fabergé และประวัติศาสตร์เครื่องแต่งกายที่ยิ่งใหญ่ La collection de peinture de la คลาสสิค Les OEuvres exposées les plus célèbres et les plus visitées sont deux peintures de ลีโอนาร์ด เดอ วินชี สภาพแวดล้อม 500 peintures โดย 140 ศิลปิน de l'école flamande ชื่อผู้ยิ่งใหญ่แห่ง Pierre Paul Rubens และ de ses élèves Anthonis van Dyck และ Frans Snyders ห้องน้ำ 22 ห้อง และห้องน้ำ 19 ห้องของ Rubens |
|
|
6. การประยุกต์ใช้ความรู้ ส่งออกไปสู่การสื่อสาร |
เสนอให้ชมวิดีโอ คุณสนใจวิดีโอนี้หรือไม่ qu`est –ce que c`est et ou est ca? - คลิปวีดีโอเกี่ยวกับอาศรมระยะเวลา 1:16) |
การทำงานเกี่ยวกับปัญหาวิดีโอ L'Ermitage abrite un grand nombre de peinture de la période คลาสสิกฝรั่งเศส |
|
|
7. การสะท้อนกลับ |
เสนอให้คุณประเมินงานของคุณโดยเลือกการ์ดที่มีอิโมติคอน |
พวกเขาประเมินผลงานโดยเลือกการ์ดที่มีอีโมติคอน |
|
|
8. สรุป |
การให้คะแนนพร้อมความคิดเห็น การบ้าน: คุณถูกขอให้สร้างหนังสือเล่มเล็กเกี่ยวกับอาศรม |
จดการบ้าน จำกฎในการออกแบบหนังสือเล่มเล็ก |
เลคอน5 .
หัวข้อบทเรียน: “L`art de la France et de la Russie” (“ศิลปะแห่งฝรั่งเศสและรัสเซีย”)
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน:
1.
2.
3.
4.
5. อบรมการทำงานกับสื่อการสอนมัลติมีเดียด้วย แหล่งอิเล็กทรอนิกส์ข้อมูล.
ความคืบหน้าของบทเรียน.
|
ขั้นตอนบทเรียน |
กิจกรรมครู |
กิจกรรมนักศึกษา |
|
|
1. แรงจูงใจและการแนะนำสถานการณ์ทางภาษา |
ทักทายนักเรียน ครูแสดงภาพวาด "ดอกทานตะวัน" ของ Van Gogh และขอให้นักเรียนเดาหัวข้อของบทเรียน |
คำทักทายจากอาจารย์ เดาหัวข้อของบทเรียน |
|
|
2.อัปเดตและกำหนดงานด้านการศึกษา |
ครูแสดงอัลบั้มที่มีภาพวาดของศิลปินชาวฝรั่งเศสผู้ยิ่งใหญ่ และเชิญชวนให้พวกเขาตอบคำถามในหัวข้อนี้ |
ตอบคำถามในหัวข้อ |
|
|
3. การค้นพบความรู้ใหม่ |
เสนอให้ทำความคุ้นเคยกับชีวประวัติของ Picasso ทำภารกิจให้สำเร็จ Vrai/Faux- p. 130-131 |
อ่านข้อความ ทำงานให้เสร็จ |
|
|
4.หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก |
เสนอให้เรียนรู้ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีภาษาฝรั่งเศส - Aquarelle - สีน้ำ (Maurice Rollinat) ธรรมชาติอันน่าหลงใหล มา มิยองน์ แปง ดานส์ เลส์ บัวส์ โอ ซอน เดอ ฮาร์ป เอ เดอ โอต์บัวส์ Roucoulés par un ruisseau triste |
พวกเขากำลังเรียนรู้ข้อหนึ่ง |
|
|
5. การรวมบัญชีเบื้องต้น |
มีพิพิธภัณฑ์อื่นใดบ้างที่คุณรู้จักซึ่งสามารถบอกเล่าเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์เหล่านั้นได้ ครูเสนอให้ดูรูปพิพิธภัณฑ์ 3 แห่ง อ่านข้อความ 3 ข้อพร้อมคำอธิบายของพิพิธภัณฑ์เหล่านี้โดยไม่เอ่ยชื่อ ขอให้เชื่อมโยงข้อความ 3 ข้อเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์กับภาพที่ต้องการแล้วป้อนคำตอบลงในตาราง (ภาคผนวกหมายเลข 1) |
||
|
6. การประยุกต์ใช้ความรู้ ส่งออกไปสู่การสื่อสาร |
ตัวอย่างคำตอบในภาคผนวกหมายเลข 2 |
||
|
7. การสะท้อนกลับ |
นำเสนอเทคนิค “ประโยคที่ยังไม่เสร็จ” เพื่อการวิเคราะห์งาน: วันนี้ผมได้รู้ว่า... มันน่าสนใจ... มันเป็นเรื่องยาก... ฉันทำภารกิจเสร็จแล้ว... ตอนนี้ฉันสามารถ... ฉันทำ... ให้บทเรียนชีวิตแก่ฉัน... ฉันต้องการ... |
ตอบคำถามและวิเคราะห์งานของพวกเขา |
|
|
8. สรุป |
ทำการบ้าน - คำอธิบายภาพวาดโดยศิลปินชาวรัสเซียและ/หรือชาวฝรั่งเศส.. ให้คะแนนพร้อมความคิดเห็น |
วางแผนเพื่ออธิบายภาพ |
ภาคผนวกหมายเลข 1
C` est le plus grand musée de la France และ l` un des plus grands musées du monde
"Joconde" ของลีโอนาร์ด เดอ วินชี เป็นจุดศูนย์กลางของสถานที่ท่องเที่ยวและพิพิธภัณฑ์ผู้เยี่ยมชม
ในวันที่คุณเปิดเผย la plus grande collection de peintures des impressionnistes Outre la peinture บนประติมากรรม peut y voir la, les objets d` architecture และ de photographie Ce musée ครอบครอง le batiment d` un ancienne gare
C` est un center d` ศิลปะร่วมสมัย ฉันคือ Un Musée d` Art Moderne, Un Grande Bibliothèque, des expositions, du Theatre, du Cinema, de danse Il est pareil à une raffinerie de petole.
ป้อนตัวอักษรของข้อความ (A, B, C) ลงในตารางที่ตรงกับคำอธิบายของพิพิธภัณฑ์
|
ภาพ |
ภาพ |
ภาพ |
ภาคผนวกหมายเลข 2
คำอธิบายภาพวาดของ Van Gogh เรื่อง "Vincens's Room in Arles"
C`est la celebre toile de แวนโก๊ะ “La chambre de Vincent en Arles”, peinte en ตุลาคม 1888(mille huit cent quatre vinght huit). Cette époque Van Gogh vivait depuis un moi dans sa “maison jaune” ใน Arles เท lui c` etait la maison de l` espoir, du bonheur qu` il avait recherche pendant toute sa vie
Le jeux de coulers เป็นที่เฉพาะ Les oreillers และ le drap citron vert très Pale, la couverture rouge sang, la table à Toilette orange, la cuvette bleue, la fenêtre verte Le peintre voulait exprimer le repos absolu par tous ces ตัน
คำอธิบายภาพวาดโดย Claude Monet "Blue Dancers"
C`est la peinture de โกลด โมเนต์ “เลส์ นิมเฟียส เบลอส์” Monet vivait entouré de fleurs, ลูกชาย jardin de Giverny attirait les visiteurs du monde entier. Ce jardin a servi de modèle เท toutes ses สุขา sous le nom Nympheas โมเนต์อุทธรณ์ comme ça les nenuhars blancs Ces fleurs sont คล้ายกับ aux papillons qui sont venus Poser leurs ailes sur l` eau. Ces tableaux ont quelque เลือกเดอมาจีค บวกกับความเคารพบวกกับความชื่นชม
คำอธิบายภาพวาดโดย Leonardo da Vinci "La Gioconda"
C`est la peinture de ลีโอนาร์ด เด วินชี "โจคอนเด"
Le peintre écrivait le Portrait de l` épouse de l"Italien Francesco Joconde depuis quelques années.
Au temps de travail il ecoutait toujours la musique, บน lisait les vers pour la วอกแวก du modèle จี้ les séances. Leonard tellement มุ่งเป้าไปที่การถ่ายภาพบุคคล que n"a pas rendu au client, mais le portait toujours avec lui-meme.
Léonard de Vinci s"est installé à la fin de la vie en France, dans le château d"Amboiase à l"invitation de François I. C"est pourquoi Joconde se trouve au Louvre
เลคอน6 .
หัวข้อบทเรียน: “พิพิธภัณฑ์ Louvre virtuel” (“เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ลูฟร์เสมือนจริง”)
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน:
6. การพัฒนาความสามารถทางสังคมวัฒนธรรมและการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ
7. การพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียน (พร้อมดึงข้อมูลที่ร้องขอ)
8. การพัฒนาทักษะการฟังในหัวข้อ “พิพิธภัณฑ์”
9. การพัฒนาทักษะการพูดในหัวข้อ “พิพิธภัณฑ์” (คำอธิบายภาพวาด สุนทรพจน์คนเดียว)
10. การฝึกอบรมการทำงานกับสื่อการสอนมัลติมีเดียและแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์
อุปกรณ์การเรียน:
- ระบบมัลติมีเดียสำหรับแสดงสไลด์
- หนังสือเรียน.
- พจนานุกรมสารานุกรม.
- แผน - แผนที่พิพิธภัณฑ์ลูฟร์เป็นภาษาฝรั่งเศส
- แผนที่พิพิธภัณฑ์ปารีส
- แผนที่พิพิธภัณฑ์ในฝรั่งเศส
- เครื่องเล่นซีดี,ลำโพง
ความคืบหน้าของบทเรียน
|
ขั้นตอนบทเรียน |
กิจกรรมครู |
กิจกรรมนักศึกษา |
|||
|
1. แรงจูงใจและการแนะนำสถานการณ์ทางภาษา |
เริ่มบทเรียน: วันนี้ในบทเรียนการศึกษาระดับภูมิภาค I |
ฟังเพลงและดูวิดีโอ ร่วมกันกำหนดหัวข้อของบทเรียน |
|||
|
2.อัปเดตและกำหนดงานด้านการศึกษา |
ภารกิจที่ 1 หัวข้อบทเรียน "พิพิธภัณฑ์แห่งปารีส":บอกฉันหน่อยว่าพิพิธภัณฑ์ใดที่อยู่ในรายการตั้งอยู่ในปารีส ครูแสดงอัลบั้มพร้อมรูปถ่ายของพิพิธภัณฑ์เหล่านี้ |
ตอบคำถาม ทำงานเป็นคู่ ตอบคำถามจากงาน |
|||
|
พิพิธภัณฑ์ลูฟร์– หนึ่งในพิพิธภัณฑ์ที่สวยงามและใหญ่ที่สุดในโลก ประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์นั้นน่าสนใจ เป็นที่จัดแสดงคอลเลกชั่นศิลปะโบราณ ภาพวาด และประติมากรรมที่มีอายุตั้งแต่ก่อนศตวรรษที่ 19 ครูแสดงแผนที่พิพิธภัณฑ์ในปารีสและฝรั่งเศส และขอให้นักเรียนบอกชื่อพิพิธภัณฑ์ที่พวกเขารู้จักและที่ตั้งของพวกเขา |
|||||
|
3. การค้นพบความรู้ใหม่ |
ภารกิจที่ 2 ครูถามคำถาม 1. À quel siècle บน construit le batiment du Louvre? (1. อาคารลูฟวร์สร้างขึ้นในศตวรรษใด?) 2. Quels faits historiques sont liés à ce palais (2. มีเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ใดบ้างที่เกี่ยวข้องกับวังแห่งนี้?) 3. À quelle période on exposait au Louvre les collections royales? (3. คอลเลกชันของราชวงศ์จัดแสดงที่พิพิธภัณฑ์ลูฟร์ในช่วงใด?) 4. Quand le Louvre était ouvert comme le musée d"art? (4. พิพิธภัณฑ์ลูฟร์เปิดเป็นพิพิธภัณฑ์ศิลปะเมื่อใด) 5. Qu`est-ce qui a était construit sur le territoire du musée en 1989 (5. อะไรถูกสร้างขึ้นในอาณาเขตของพิพิธภัณฑ์ในปี 1989?) |
คำตอบ นักเรียน: 1. พิพิธภัณฑ์ลูฟวร์ est bâti à la place du château du roi Philipppe II à 12 siècle 2. Jusqu"à 1682 le Chateau est la résidence des rois français. 3. De 1682 à 1793 - le dépôt des collections royales 5. ในปี 1989 dans la cour on construit la Pyramide en verre. |
|||
|
ภารกิจที่ 3 ครูขอให้อ่าน |
หน้า 106 นักเรียนเลือกข้อมูลที่จำเป็นจากข้อความตามวลีในห่วงโซ่ ตรวจสอบคำตอบของคุณบนสไลด์ |
||||
|
4.หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก |
ครูเกี่ยวกับปิรามิดลูฟร์ |
ดูสไลด์ "สิ่งนี้น่าสนใจ" |
|||
|
5. การรวมบัญชีเบื้องต้น |
ภารกิจที่ 4 ครูถามคำถามตามแผน - แผนที่พิพิธภัณฑ์ลูฟร์: 4 Au rez – de – chaussee? 5 au ชั้นพรีเมียร์? 6 Au deuxieme etage? |
ตอบคำถามของครู: 1 ชื่อ ริเชอลิเยอ, ซัลลี, เดนอน 3 C'est l'art de l'Islam, l'antiquites, l'histoire du Louvre - 4 C'est l'art d'Afrique, d'Asie, |
|||
|
6. การประยุกต์ใช้ความรู้ ส่งออกไปสู่การสื่อสาร |
ครูถามคำถาม: Les Toilets de Quels Peintres Francais มีอยู่ในคอลเลกชัน du Louvre หรือไม่? |
แวนโก๊ะ, เอ. วัตโต, เอฟ. คลูเอต์, เจ.แอล. เดวิด, เอ็น. ปูสซิน, โอ. เรอนัวร์. Van Gog, A.Vatto, F.Klouait, ZH.L.David, N.Pussen, O.Renoir |
|||
|
ภารกิจที่ 5 ครูมอบหมายงานให้บรรยายภาพสามภาพ |
นักเรียนได้รับภาพเขียนจำนวน 3 ภาพ แบ่งกลุ่มและเตรียมคำอธิบายภาพเขียนภาพใดภาพหนึ่งพร้อมเสียง |
||||
|
ภารกิจที่ 6 มีพิพิธภัณฑ์อื่นใดบ้างที่คุณรู้จักซึ่งสามารถบอกเล่าเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์เหล่านั้นได้ ครูเสนอให้ดูรูปพิพิธภัณฑ์ 3 แห่ง อ่านข้อความ 3 ข้อความพร้อมคำอธิบายพิพิธภัณฑ์เหล่านี้โดยไม่เอ่ยชื่อ ขอให้จับคู่ข้อความเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ 3 ชิ้นกับรูปภาพที่ต้องการ |
นักเรียนฟังข้อความที่ครูนำเสนออย่างเป็นธรรมชาติ ทำงานให้เสร็จ ใส่คำตอบลงในตาราง และตรวจสอบตัวเองในสไลด์ด้วยคำตอบที่ถูกต้อง |
||||
|
7. การสะท้อนกลับ |
นักเรียนจะถูกขอให้ตอบแบบทดสอบเพื่อตอบข้อความที่เสนอว่าใช่\ไม่ใช่ (หรือ +\-) |
นักเรียนแต่ละคนมีงานและกระดาษคำตอบเป็นรายบุคคล |
|||
|
8. สรุป |
ครูอธิบายการบ้าน ตอบคำถามแบบทดสอบ เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับข้อความที่เสนอ สำหรับนักเรียนที่เข้มแข็ง เตรียมรายงานเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ที่ไม่ธรรมดาในฝรั่งเศสโดยใช้โบรชัวร์ Gides Gallimard รวมถึงสื่อทางอินเทอร์เน็ต |
||||
อ้างอิง
1. ตัวอย่างโปรแกรมสำหรับ วิชาวิชาการ. ภาษาต่างประเทศเกรด 5-9, M.: Prosveshchenie, 2011, ฉบับแก้ไขครั้งที่ 4
2. A.S.Kuligina, A.V.Shchepilova ภาษาฝรั่งเศส, หัวเรื่องของหนังสือเรียน "your friend French", โปรแกรมการทำงานสำหรับเกรด 55-9, M.: Prosveshchenie, 2011
3. เอ.เอส. Kuligina, A.V. Shchepilova “เพื่อนของคุณชาวฝรั่งเศส” หนังสือเรียนสำหรับองค์กรการศึกษาทั่วไปพร้อมแอปพลิเคชันบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์ M .: Prosveshchenie, 2014
4. A.S. Kuligina, A.V. Shchepilova “ Your friend French” หนังสือสำหรับครูเกรด 8 คู่มือสำหรับครูของสถาบันการศึกษาทั่วไป M .: Prosveshchenie, 2010
5. ชุดการศึกษา TeachPro “ภาษาฝรั่งเศสสำหรับเด็กนักเรียนชั้น ป.5-9” คู่มือดิจิทัลสำหรับการเรียนรู้ภาษาฝรั่งเศส
ส่วนของบทเรียนภาษาฝรั่งเศส
วี3 ระดับ
ในหัวข้อ “วันหยุดในฝรั่งเศส. คริสต์มาส"
ประเภทบทเรียน: รวมกันเทคโนโลยีที่ใช้: กิจกรรมการเล่น, แบบฝึกหัดตามสถานการณ์, แนวทางที่มุ่งเน้นบุคคล
เป้า: อบรมการฟังหัวข้อ “French Holidays” (คริสต์มาส)
งาน:
ทางการศึกษา: ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน เพิ่มระดับวัฒนธรรมทั่วไปของพวกเขา มีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะการฟังและการพูด
พัฒนาการ: พัฒนาภาษาสติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์นักเรียน. สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการคาดเดาทางภาษาความสามารถในการ การคิดเชิงตรรกะการเปรียบเทียบและเปรียบเทียบความรู้ที่ได้รับความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม
กับ สังคมวัฒนธรรม : สร้างเงื่อนไขในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวันหยุดของฝรั่งเศส
ทางการศึกษา: เพื่อพัฒนานักเรียนให้เคารพวัฒนธรรมและผู้คนในประเทศของภาษาที่กำลังศึกษาเพื่อปลูกฝังทัศนคติที่อดทนต่อระบบค่านิยมที่แตกต่างกัน
ใช้ได้จริง: พัฒนาทักษะการฟังด้วยการดึงข้อมูลอย่างเต็มรูปแบบ พัฒนาทักษะการฟังและการเขียน
โครงสร้างบทเรียน(ระยะ):
- องค์กรสร้างแรงจูงใจ
- การแนะนำหน่วยคำศัพท์ใหม่
- การก่อตัวของทักษะการฟัง
3.1 ขั้นก่อนข้อความในการทำงานกับข้อความเพื่อการฟัง (ขจัดปัญหาคำศัพท์)
3.2 ขั้นตอนการฟังข้อความ
(การฟังโดยตรง)
3.3 ขั้นตอนหลังข้อความ
(ความตั้งใจในการสื่อสาร)
- นาทีพลศึกษา
- ขั้นตอนของการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ซับซ้อน การพัฒนาทักษะการเขียน
- ขั้นตอนสุดท้าย
ความคืบหน้าของบทเรียน
- 1. เวทีองค์กรการกำหนดหัวข้อและเป้าหมายของบทเรียนร่วมกับผู้เรียน
ม.:สวัสดีลูกๆ! Je suis contente de vous voir.
ม.: Vous êtes de bonne humeur et ça sera mieux, parce que le sujet de notre leçon est très interressant คำนึงถึง le tableau et devinez, แสดงความคิดเห็นว่า est le sujet aujourd'hui?
(เด็ก ๆ ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับหัวข้อบทเรียนโดยใช้รูปภาพดอกไม้ ของขวัญ เค้ก)
E1: Le sujet est la fête.
ม.: Oui, เอาล่ะ. Dites – moi, s’il vous plait, les Association du mot “la fête”
เคลียร์:อูน บัลลง, อูน กาโต, อูน กีร์ล็องด์, เด บองบอนส์, et...
ม.:เมอร์ซี ลูกทั้งหลาย! Qu'est ce que nous faisons aujourd'hui?
n เซ้นส์ อัลลอนส์ พาร์เลอร์ เด ลา เฟเต เด โนเอล
n เซ้นส์อัลลอนส์ apprendre des mots nouveaux
n เซ้นส์ allons écouter le texte
n ดิสก์เตอร์เซ้นส์อัลลอนส์
n แบบฝึกหัด nous allons faire des
- 2. การแนะนำหน่วยคำศัพท์ใหม่
การจัดสนทนาเกี่ยวกับวันหยุดสุดโปรดของเด็กๆ:
E1: เฌม เลอ นูเวล อาน!
E2: เฌม ลองแอนนิเวอร์แซร์!
อ.: Et les Francais ชอบ Le Noel มากกว่า? C est la fete de famille.
ก่อนที่จะฟังให้ขจัดปัญหา - ชื่อที่ถูกต้อง (สไลด์ 5) ความเกี่ยวข้องกับวันหยุดคริสต์มาส (สไลด์ 6,7)
- จับคู่คำกับรูปภาพ
(ครูแนะนำหน่วยคำศัพท์ใหม่โดยยึดตาม เครื่องช่วยการมองเห็น- นักเรียนออกเสียงคำศัพท์ใหม่ในคณะนักร้องและเป็นรายบุคคล)
3. การพัฒนาทักษะการฟังในหัวข้อ “คริสต์มาส”
เชิญชวนเด็ก ๆ ให้ฟังข้อความ (สไลด์ 8 การบันทึกเสียง)
Maman เตรียม une bûche de Noël
เท Noël, j ai des cubes
แอนทอนผู้ยิ่งใหญ่ของเรา
Antoinette เป็นเจ้าหญิงคนสวย
Rodolphe มุ่งเป้าไปที่ les avions, les fusées และ les voitures
La pendule fait tic, แทค.
Maman sort du Buffet des friandises
Melba เพรนด์ เดอซ์ ซูเซตต์
เกี่ยวกับ va decorer le sapin avec les boules et les guirlandes
ภารกิจที่ 1: เขียนคำด้วยเสียง [u], [y] ในสองคอลัมน์ (ขจัดปัญหาการออกเสียง) เด็ก ๆ มีแผ่นคำศัพท์
Une buche, des cubes, un ours, une poupee, les fusees, des jouets, le Buffet, les boules, des sucettes
ภารกิจที่ 2 หลังจากฟังแล้ว เลือกชื่อของเล่นที่เด็ก ๆ ได้รับเป็นของขวัญจากข้อความ เลือกชื่อขนม เลือกชื่อของเล่นเพื่อตกแต่งต้นคริสต์มาส
- นาทีพลศึกษา เต้นรำรอบเป็นภาษาฝรั่งเศส เพลงพื้นบ้าน"บน Pont of Avignon" ดำเนินการโดย Mireille Mathieu (สไลด์ 10 การบันทึกเสียง)
ม.: เมอร์ซี. น่าเกรงขาม! après la felicitation et le dîner ในการร้องเพลงและการเต้นรำ Levez – vous, chantons “ซูร์ เลอ ปองต์ ดาวิญง”
4 การพัฒนาทักษะการเขียน
หลังจากฟังครั้งที่สอง เติมช่องว่างในข้อความฉบับพิมพ์โดยใช้คำในกล่อง
มาม่าเตรียมตัว ______________.
เทโนเอลใจเดส _________
แอนทอนผู้ยิ่งใหญ่ ______
อองตัวเน็ตต์ผู้ไม่สวย ________
โรโดลฟี่ มุ่งเป้าไปที่ __________, ______, ______________
La ________ fait tic, แทค
มามันเรียงลำดับดูบุฟเฟ่ต์ _____________
เมลบา เพรนด์ เดอซ์ __________
อากาเธ: “โนเอล j ai beaucoup de jouets” -
บน va decorer ________ avec _________ et ___________
อูเน บูเช เดอ โนเอล.
ลูกบาศก์.
ปูเป้ .
les avions, les fusees และ les voitures .
ลูกตุ้ม...
des friandises
สุเก็ต
เลอซาแปง เลบูล เลกีร์ล็องด์
ตรวจสอบตัวเองว่ามีตัวเลือกที่ถูกต้องบนกระดาน
5. สรุปบทเรียน
Vous avez bien travaillez จี้ toute la leçon
Avez-vous Aimez le leçon?
Avez-vous appris quelque เลือก de nouveau à cette leçon?
คุณจำกฎการอ่านตัวอักษรภาษาฝรั่งเศสและการผสมตัวอักษรได้
คุณได้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาฝรั่งเศสใหม่ในหัวข้อ “วันหยุด” คริสต์มาส"
คุณได้เรียนรู้ที่จะฟังข้อความเป็นภาษาฝรั่งเศสและเข้าใจแล้ว
คุณได้เรียนรู้เกี่ยวกับประเพณีการเฉลิมฉลองคริสต์มาสในฝรั่งเศสแล้ว
คุณคุ้นเคยกับเพลงลูกทุ่งฝรั่งเศส “On the Avignon Bridge” ที่ขับร้องโดย Mireille Mathieu นักร้องชื่อดังชาวฝรั่งเศส
การบ้าน: (นักเรียนที่เข้มแข็ง)
ในข้อความที่กำหนดให้เติมคำจากกล่องลงในช่องว่าง (ภารกิจสำหรับ “4” และ “5”)
ค` ประมาณเบียนตอตโนเอล! มันสุดยอด!
พ่อ va acheter un sapin.
มามัน วา แฟร์ __________.
Auguste และ Juliette vont มัณฑนากร_________avec_________
มอย เฌอเวส เตรียม _____________.
เอคริสมอย! จอยซ์ โนเอล!
อูเน บูเช เดอ โนเอล
เลอซาแปง,
เดส์ กีร์ลองด์, เด บูลส์,
เดส์ กาโดซ์
งานทำความเข้าใจคำศัพท์ ค้นหาคำระหว่างตัวอักษร
(งานสำหรับ "3")
